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Familia y educacin
La familia es el mbito en el que el nio se desarrolla y es por tanto el primero
y el ms importante de los agentes educativos. Los valores, los hbitos y
costumbres de la familia son esenciales para el desarrollo del nio, aunque en
nuestros das la familia comparte con otros agentes la educacin en los
primeros aos, los aspectos bsicos de la personalidad como el auto concepto,
la disciplina, las expectativas de xito, etc. se adquieren bsicamente en la
familia. En el momento actual, la familia ha experimentado cambios en cuanto
a la estructura, los valores y las funciones que desempean.
En el pasado (sociedades preindustriales) la familia era extensa (tres o ms
generaciones) y las funciones que se desempeaban eran variadas y amplias.
Entre las finalidades de estas familias cabra destacar:
La satisfaccin de las necesidades sexuales.
Asegurar la reproduccin de la especie.
Conformar una unidad econmica de subsistencia, tanto de produccin como
de consumo.
Unidad que organizaba la tierra, la caza y la pesca.
La autoridad era patriarcal.
La seguridad.
Organizar la defensa y garantizar as la supervivencia.
Adems de las funciones expuestas, en las sociedades preindustriales la familia
tambin realizaba labores de educacin
En primer lugar, este tipo de familia tena, como cualquier otro grupo social
ms amplio, la necesidad de ensear a los recin llegados, es decir, a los hijos,
cmo comportarse dentro de la sociedad en que aqulla viva. Puede
aventurarse, por tanto, que la familia extensa realizaba la primera etapa de la
socializacin por muy primitiva que sta pudiera ser. As mismo, no sera
exagerado afirmar que la familia extensa ejerca una considerable influencia
sobre la personalidad de los hijos en virtud de las mltiples relaciones
familiares (con el patriarca, con la madre, entre hermanos y parientes, etc.).
Por ltimo la familia extensa realizaba una autntica funcin de enseanza
informativa, la que se derivaba del aprendizaje de un oficio que, a veces,
estaba en relacin con la primitiva divisin del trabajo existente en el seno
familiar.
RELACIONES FAMILIA-ESCUELA
En nuestra sociedad, la familia es la principal responsable de la educacin de
los hijos y, como tal, delega en la escuela parte de su funcin educativa. Sin
embargo, en ocasiones en las sociedades actuales parece haberse invertido
esta cuestin y tiende a considerarse la escuela como el principal agente de
educacin. En consonancia con este enfoque, las relaciones familia-escuela se
han estudiado casi siempre desde la perspectiva escolar, pudiendo sealarse
dos grandes lneas de estudio de dichas relaciones: Sociolgicos y Pedaggicos.
Los estudios sociolgicos analizan las variables familiares que guardan mayor
relacin con el rendimiento de los nios.
Los resultados indican algunos factores como el nivel econmico, el nivel
cultural de estudios de la madre, como los relacionados con el rendimiento:
Nivel cultural y Nivel econmico
El punto dbil de estos estudios es que no se pueden modificar las variables
que analiza. Por eso, los estudios pedaggicos intentan analizar los aspectos en
el comportamiento de los padres que puedan ser modificados y que mejoren el
rendimiento de los nios. Los resultados indican que es muy importante la
implicacin de los padres en la actividad de sus hijos en dos sentidos:
El tiempo dedicado a las actividades escolares del hijo y la participacin de los
padres en las actividades del centro.
No obstante, esta variable tambin se encuentra influida por el nivel cultural de
la familia y por los factores como el tamao de la unidad familiar. La
participacin de los padres se ve reforzada o limitada por los tipos de escuelas.
En lneas generales, existe un cierto rechazo por parte de la institucin escolar
a la implicacin de lospadres en las tareas de la escuela, se considera que los
padres no tienen la preparacin suficiente como para intervenir en asuntos
propios de especialistas y, por tanto, se les ve como un obstculo para la
actividad de los profesores, este es el llamado concepto de mistificacin
Para finalizar, paso a exponer brevemente una serie de pautas que creo
necesarias para una buena dinmica familiar, sobre todo referidas a la
funcionalidad y fluidez de las relaciones paterno-filiales.
Tiempo familiar versus tiempo laboral
Es necesario aumentar el tiempo en familia, actualmente es escaso y se
encuentra en desventaja respecto al tiempo laboral. Crear en la familia un
espacio y tiempo de interaccin es una premisa bsica para mejorar la
dinmica familiar. Ser familia significa ms que compartir techo, significa
interaccin, preocupacin por el otro, compartir etc.
Tiempo en familia de calidad versus tiempo en familia en cantidad
Actualmente, el tiempo en familia de calidad se ve amenazado. Surgen nuevos
tipos disfuncionales de sistemas familiares, por ejemplo, la familia meditica
donde cada miembro de la familia disfruta de su tiempo libre absorto en uno
mismo (uno con los videojuegos, otro con internet, viendo la televisin,
escuchando msica) sin compartir con el resto. Se convive en un espacio
fsico pero no existe verdadera interaccin.
Debe primar la calidad sobre la cantidad. La calidad en el tiempo familiar se
circunscribe a la apertura de los miembros, la atencin hacia el otro, la actitud
positiva Sentirse a gusto disfrutando al compartir la vida familiar es la clave.
Fomento de la comunicacin familiar
La comunicacin escasa y disfuncional es el principal problema de las familias
y de las parejas, por ello, es necesario enfatizar la necesidad de trabajar las
habilidades de comunicacin en familia. Hoy en da siguen existiendo
determinados temas tab que no se tratan en familia (sexualidad) que no se
tratan en comn y se crean lagunas y falta de confianza en la nueva
generacin. Con un estilo comunicativo eficaz es ms fcil abordar los temas
ms escabrosos.