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Première rencontre entre Néo et Morphéus.

Le choix de la pilule rouge


ou bleue
LA COMMUNICATION – NOTION DE BASE

Problématique : Communiquer est un processus interactif de construction de sens, pour lequel


information et communication sont sollicitées et liées. Pourtant, information et communication ne sont
pas à confondre. L’information prend une signification au travers d’une communication. Pour bien
communiquer, il faut analyser le contexte, les relations, les interactions et identifier les composantes
de la communication. Communiquer donc, ne consiste pas à transmettre un message informatif,
mais à mettre en commun des significations.

Public Classe de 1ère année CIM-Pavie


Place dans le La communication.
programme 1. type de communication
2. composantes de la communication
3. Enjeux de la communication
Notions Communication interpersonnelle
principales Acteurs, message, canal, contexte, stratégie et sens
Construction de la relation et transmission d’information
Pré-requis A. Le comportement des individus
1) facteurs du comportement :1.1. facteurs socioculturel : groupes, valeurs
2) Dynamique comportementale : 2.2.attitude et comportement
Objectifs • Faire comprendre la nuance entre information et communication, même si
pédagogiques les deux termes sont liés.
• Installer les notions de base des composantes de la communication, en
tenant compte du contexte, des relations, des interactions.
• Installer les notions relatives aux enjeux essentiels de la communication
• Etre capable de replacer sur un schéma les différents éléments d’une
communication.
Supports • Un extrait du film « Matrix 1 » réalisé par Andy et Larry Wachowski. (USA,
exploités 1999)
• Grille d’analyse distribuée aux élèves

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COMMUNICATION : NOTIONS DE BASE

Une même communication peut être comprise sur plusieurs niveaux, selon que l’on se place sur le
niveau réel ou symbolique.

I - Significations et informations apportées par

Niveau réel Niveau symbolique


Le miroir

Pilule rouge

Pilule bleue

Symbole du lapin blanc

Bienvenue au pays d’Alice

• Pour le dernier point : « Bienvenue au pays d’Alice », quelle nuance faites vous entre
information et communication ?

II – COMPOSANTES DE LA COMMUNICATION

Composantes étudiées Néo Morphéus


Les acteurs

Message transmis

Contexte : état émotionnel des


acteurs

III – LES ENJEUX DE LA COMMUNICATION

1) Cette communication a un sens. Néo et Morphéus ont chacun un enjeu essentiel commun. Quel
est t’il ?

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Néo

Morphéus

2) Quelle relation existe entre Néo et Morphéus ?

IV – REPLACER LES DIFFERENTS ELEMENTS DE CETTE COMMUNICATION SUR LE SCHEMA


SUIVANT

Contexte :
Relation avant l’échange

Acteur 1 : Acteur 2 :
Enjeux : Enjeux :
Relations
interactions

Type de comportement Type de comportement


Stratégie : Stratégie :

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INTITULE DE SEQUENCE : LA CONSTRUCTION DU SENS

Première rencontre entre Néo et Morphéus. Le choix de la pilule rouge ou bleue

Problématique : La construction du sens s’élabore dans l’interprétation du message. Dans la


communication interpersonnelle, aussi bien les signes verbaux que non verbaux contribuent au
partage des significations, à la construction du sens

Public Classe de 1ère année CIM-Pavie


Place dans le La communication interpersonnelle
programme . Construction du sens
Notions Signes verbaux – registre de langage, Signes non verbaux. Ecoute, empathie,
principales interprétation, interactions
Pré-requis A.Le comportement des individus

Objectifs • Faire prendre conscience que la communication est aussi bien verbale,
pédagogiques que non verbale.
• Repérer les registre de langages. Voir dans quels contextes, il faut les
utiliser.
• Insister sur le fait que verbal et non verbal doivent se confirmer pour être
crédibles (et non s’infirmer)
• Comprendre ce que sont l’écoute active, l’empathie et leur importance
dans la construction du sens
Supports • Un extrait du film « Matrix » réalisé par Andy et Larry Wachowski. (USA,
exploités 1999)
• Grille d’analyse distribuée aux élèves

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LA CONSTRUCTION DE SENS

I – verbal et non verbal

1)Tableau
VERBAL
Verbal Registre de la langue
Morphéus

Néo

2) Comment comprenez vous la phrase :


« Je ne t’offre que la réalité »
Pourquoi est-elle formulée à la négative ?
NON VERBAL
Ton/débit de voix gestuelle posture Habits/présentation
Allure
Morphéus

Néo

II – Empathie et écoute active.

Extrait de la scène :
Morphéus : « Crois tu en la destinée, Néo » ?
Néo : « non »
M : « Et pourquoi » ?
N : « Parce que je n’aime pas l’idée de ne pas être aux commandes de ma vie ».
M : « Bien sûr. Et je suis fait pour te comprendre. (Silence). Je vais te dire ce pourquoi tu es là. Tu es
là, parce que tu as un savoir »….
Néo argumente alors.

1) Morphéus pratique l’écoute active. Expliquer ce que c’est.

2) Morphéus utilise l’empathie, quand il dit. Bien sûr, je suis là pour te comprendre.
• Essayer d’expliquer ce qu’est l’empathie.

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• Quel intérêt à utiliser l’empathie avec un partenaire, avec qui on communique ?

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L’IDENTITE DES ACTEURS - LES NORMES DE COMMUNICATION

Problématique : Dans chaque culture, ou groupe social, il existe des rituels, partagés par une
communauté. Ils peuvent être différents selon un contexte. Le contexte est le cadre dans lequel
s’élabore la construction du sens. Il est porteur de représentations, de normes, de règles, de rituels.
Chacun y intervient du point de vue de son statut, de sa place. Chacun communique avec son identité,
caractérisée par son comportement, son attitude, ses représentations.

Public Classe de 1ère année CIM-Pavie


Place dans le B. Expression de l’identité des acteurs
programme C. Rôle des normes de communication
D. Importance du contexte de communication
Notions Influence du comportement individuel et de la personnalité. Rituels de salutations –
principales codes : relativité des codes dans l’espace et le temps.
Statut – rôle – place –type de relation
Pré-requis A. comportement des individus
B. Communication. 1.3. Enjeux de la communication : Contenu
réel/symbolique
Objectifs • Montrer que chaque personnage communique en fonction de son identité
pédagogiques « MYTHIQUE ».(Etude de la signification des noms « Morphéus »,
« Thomas Anderson » alias« Néo »
• Montrer la régulation et la facilitation des interactions dans la
communication
• Démontrer que les 4 caractéristiques personnelles des interlocuteurs
jouent sur le contexte de la communication.
Supports • Un extrait du film « Matrix » réalisé par Andy et Larry Wachowski. (USA,
exploités 1999)
• Grille d’analyse distribuée aux élèves
Organisation de En ½ groupe – 2 h
la classe

1) Identité des acteurs : après avoir lu les significations « symboliques » des


personnages du film, compléter l’annexe 1)
Observation et lecture  analyse  conceptualisation

2) Rites de présentation : quels sont les rituels de présentation ?


Quels sont les codes utilisés.
Observation et lecture  analyse  conceptualisation

3) Importance du contexte de communication


Identifier pour Néo et Morphéus, leur statut, rôle place et le type de relation
Observation et lecture  analyse  conceptualisation

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IDENTITE DES ACTEURS – NORMES DE COMMNICATION

I – IDENTITE DES ACTEURS – IMPORTANCE DU CONTEXTE ;

1° Compléter l’identité de Néo et Morphéus.

a. Néo

Le comportement Les valeurs L’attitude


Manière de réagir face à une Principes moraux Prédispositions à réagir
situation donnée d’une certaine manière face
à une situation donnée
exemple exemple exemple

Composantes
De l’identité
Néo

Représentations La culture La personnalité


mentales
Idées préconçues que Les usages, des savoirs, Les traits de caractère d’une
l’individu se fait des expériences en personne
vigueur dans un groupe.
exemple exemple exemple

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b. Morphéus

Le comportement Les valeurs L’attitude


Manière de réagir face à une Principes moraux Prédispositions à réagir
situation donnée d’une certaine manière face
à une situation donnée
exemple exemple exemple

Composantes
De l’identité
morphéus

Représentations La culture La personnalité


mentales
Idées préconçues que Les usages, des savoirs, Les traits de caractère d’une
l’individu se fait des expériences en personne
vigueur dans un groupe.
exemple exemple exemple

2° Quelles sont les caractéristiques personnelles des interlocuteurs :

Caractéris Définitions Morphéus Néo


tiques
Statut Position sociale reconnue
dans un groupe par rapport
à d’autres

Rôle Modèle de conduite adopté


spontanément ou
commandé par le groupe
d’appartenance et le statut

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Caractér Définitions Morphéus Néo
istiques
Place Niveau de responsabilité ou
niveau hiérarchique, fonction
de l’individu

Type de Natures des contacts :


relations • Ascendants
• Descendants
• D’égal à égal (même
statut)

II – RITES ET CODES

1°Quel rite est présent dans cette scène ?

2° Qu’y a t’il de normal ou de choquant dans ce rite ?

Ce qu’il y a de normal dans le rite Ce qui peut choquer

3) Connaissez-vous d’autres rituels ?

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LES RESSORTS DE L’INFLUENCE

Problématique : l’influence est une fonction de la communication. Elle veut convaincre. Pour cela, elle
peut utiliser des stratégies conscientes ou inconscientes, qui s’appuient sur différents ressorts, que
nous allons essayer d’identifier. Dans certains cas, l’influence peut devenir manipulatrice. Est-ce le
cas dans notre contexte de communication ?

Public Classe de 1ère année CIM-Pavie


Place dans le Importance du contexte dans la communication
programme Les ressorts de l’influence
Notions Cadre – territoire – espace et distance de communication
principales Argumentation logique, appel à l’affectif à l’émotionnel, appel au sentiment
d’appartenance
Pré-requis A. Le comportement
Objectifs • Comprendre l’importance du contexte de la communication, qui peut
pédagogiques influencer la compréhension d’un message
• Amener l’élève à distinguer influence consciente et inconsciente.
• Faire réfléchir l’élève sur la question : comment influencer quelqu’un :
installer la notion d’argumentation – La distinguer de la manipulation
• Faire percevoir aux élèves, que selon les arguments tenus par un individu,
il est possible d’influencer, sans que la personne sans aperçoive
forcément.
Supports • Un extrait du film « Matrix 1» réalisé par Andy et Larry Wachowski. (USA,
exploités 1999) à 24 mn
• Grille d’analyse distribuée aux élèves
Organisation de En groupe entier. 1 heure.
la classe

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MATRIX : LES RESSORTS DE L’INFLUENCE

Anderson, qui n’a jamais vu Morphéus, le rencontre pour la première fois. Il l’accueille en l’appelant
« Néo ».

I – LE CONTEXTE ET SON IMPORTANCE

1) Dans quel cadre se déroule la scène ?

2) Sur quel territoire ?

3) Quel espace entre les deux personnes, aux moments des salutations, puis ensuite quand ils
discutent ?

4) Ces espaces vous paraissent suffisants ? oui  non 

5) Vous plairaient ils, s’il venaient de la part d’étrangers envers vous ? oui  non . Pourquoi ?

THOMAS Anderson doit faire un choix dans cette séquence.


6) Morphéus lui donne le temps de faire un choix, et réfléchir ? Pourquoi ?

II – LES RESSORTS DE L’INFLUENCE

1) Qu’est-ce un choix selon vous ?

2) Ici, Anderson est-il influencé par Morphéus, selon vous, pour faire son choix ?

Oui  non 

3) Si non, pourquoi ?

4) Si oui, est-il influencé de façon

consciente  insconsciente 

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Justifiez votre réponse :

5) Morphéus argumente, explique à Anderson, ce qui se passera dans le cas où il opte pour la pilule
rouge ou bleu.

a. Pourquoi, Morphéus argumente t’il ?

b. Pouvez vous dire si sa façon d’argumenter est :


• Logique : ce qui est dit est prouvé par une vérité incontestable 
• Emotionnelle : on fait appel au sentiment de l’individu, à la relation entre les 2 personnes 
• Basée sur un sentiment d’appartenance : il faut choisir, parce que l’individu a des valeurs,
propres au groupe dans lequel il évolue 

6) Comment comprenez-vous la phrase formulée à la négative de Morphéus ?

« je ne te propose que la vérité »

7) Quelle différence faites vous entre manipulation et argumentation

• MANIPULATION :

• ARGUMENTATION :

8) Morphéus est il un manipulateur ?:

9) Essayer de conceptualiser les mots clés du chapitre sous la forme d’un schéma simple qui
permettra de mettre en évidence les moyens utilisés pour convaincre. (Communiquer – manipuler –
exprimer – persuader - influencer – informer – convaincre).

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