Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
SEMINARIO DE TESIS:
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN.
Metodologa de la Investigacin.
1.
2.
3.
4.
5.
Tipos de investigacin.
Metodologa de investigacin
Elaboracin del diseo terico - metodolgico
Presentacin del informe
Bibliografa
Leccin No. 1
TIPOS DE INVESTIGACIN
1.- Introduccin
2.- Tipos de Investigacin
1.- Introduccin.La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, encamina a
conseguir informacin apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el
conocimiento.
Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn arquetipo de
investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos de la especie humana, esta posee
una serie de caminos para adquirir el objetivo programado o para obtener a la informacin
requerida. La investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de
estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin concebida y los modos de
comunicar los resultados experimentales y tericos.
Asimismo, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la autopista profesional
antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos escolta desde la iniciacin de los
estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos
exactos.
De igual forma nos ayuda a optimizar el estudio puesto que nos permite instituir contacto con la
realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en exponer nuevas
proposiciones o transformar las existentes, en desarrollar los nociones; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
En suma, la diligencia investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos
que hacen viable el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a obedecer en
gran medida al xito del trabajo investigador.
2.- Tipos de Investigacin.Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar, ya que
cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. Por ello, se
debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o
experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.
Conviene sealar que el que investiga debe tener claro los distintos mtodos que son posibles de
aplicar a las ciencias. Algunos son comunes como el inductivo y el deductivo; el analtico y el
sinttico, el objetivismo y el subjetivismo, as como otros mas, que son especficos a cada ciencia.
Posteriormente veremos cada uno de los casos.
Leccin N 2
METODOLOGA DE INVESTIGACIN.
1.- Introduccin
2.- Novedad Cientfica
3.- Aporte Terico
4.- Significacin Prctica
1.- Introduccin.Es una presentacin de los propsitos principales que tiene la investigacin. En dicha
presentacin debe necesariamente hacerse mencin de:
o
o
o
El Aporte Terico
El Aporte o Significacin Prctica
La Novedad Cientfica
Claro que esta parte metodologita se obtendr una vez realizada la investigacin.
2.- El Aporte Terico.En la tesis debe quedar bien claro cul o cules fueron los aportes tericos alcanzados en la
misma, por lo tanto se deben explicar:
Qu nuevos conocimiento fueron encontrados
Si la informacin obtenida permite sustentar o apoyar una teora
Si sugiere ideas, recomendaciones o nuevas hiptesis para futuras investigaciones
3.- El Aporte o Significacin Prctica.Dicho aporte se manifestar al connotar en la tesis: Cul es su relevancia social?, Quines y
de qu modo se beneficiarn con los resultados de la investigacin?. Si ayudar a la solucin de
algn problema prctico. Si ayuda a crear un nuevo instrumento para la recoleccin y anlisis de
datos.
4- La Novedad Cientfica.El trabajo de investigacin debe aportar necesariamente a la ciencia con investigaciones nuevas
diferentes a las ya realizadas, la garanta de que el trabajo tenga un aporte terico y una
significacin prctica implica ya de por s de que el trabajo conlleva una novedad cientfica.
Leccin N 3
ELABORACIN DEL DISEO TERICO METODOLGICO.
1.- Diseo Terico.
1.1.- Planteamiento del Problema.
1.2.- Objeto de Investigacin.
1.3.- Alcance del Trabajo.
1.4.- Marco Terico Referencial.
1.5.- Tipo de Investigacin.
1.6.- Hiptesis o Pregunta Cientfica.
1.7.- Objetivos.
1.8.- Tareas Investigativas.
2.- Diseo Metodolgico.
2.1.- Mtodos Tericos.
2.2.- Mtodos Empricos.
3.- Cuerpo Capitular Tentativo.
4.- Cronograma de Actividades.
Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de stas. El hecho
de que un estudiante lea un artculo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no
significa necesariamente que sta sea mejor que la de otro estudiante que obtuvo la idea
mientras vea una pelcula o un partido de ftbol.
ETAPAS
1. Presentacin
del Problema.
DESCRIPCIN
Sealar el o los problemas
en trminos generales.
3. Situacin de
Referencia.
PREGUNTAS
Cul es el problema, en mi Institucin,
que requiere de acciones para su
solucin?
Cules son sus causas?
Qu dimensiones tiene el problema?
Econmicos, Sociales, Tcnicos,
Organizativos, etctera?
El problema es comn a todos los
trabajadores de mi Institucin o slo a
una parte de ella?
Existe una conciencia colectiva de lo
prioritario que significa solucionar el
problema?
Si no se realizan acciones a favor de
solucionar la situacin problemtica que
perspectivas tiene, el problema, de
agravarse?
Qu consecuencias negativas se
presentan a raz del problema
presentado
Quines son los ms afectados, la
Institucin o acaso, sus clientes?
Que dimensiones tienen las
consecuencias del problema? Son las
mismas de las causas?
Qu entidades estn en la obligacin,
moral o material, de resolver el
problema y por qu?
Existe la posibilidad de que el
problema pueda ser resuelto por otras
entidades, a parte de nuestra entidad?
De que otras entidades se requiere su
participacin en trminos de
cooperacin a nivel de asesora tcnica
o financiera?
Existe una o varias alternativas de
solucin?
En que consiste de manera general
cada alternativa de solucin?
Cules la factibilidad o ventaja de cada
solucin?
7. Limitantes de cada
Sealar las principales
alternativa de
desventajas que producira
solucin.
elegir cada una de las
alternativas de solucin
8. Prueba de
Resumen de las principales
Verificacin de la caractersticas del
problema y de sus posibles
Identificacin
alternativas de solucin.
Qu desventajas presenta la
solucin(s) presentada?
Las restricciones son de carcter
poltico, jurdico, econmico o
institucional?
Se tiene toda la informacin disponible
para facilitar la alternativa de solucin
elegida? o acaso no se cuenta con la
informacin requerida por la solucin
planteada?
Resumen de las principales preguntas
formuladas.
1.2.- Objeto de Investigacin.Una vez realizado el planteamiento del problema y como consecuencia de ello se determina el
objeto de investigacin definido como aquel fenmeno, proceso o cosa que esta siendo
susceptible de investigacin.
La relacin entre problema y objeto es sumamente estrecha puesto que habiendo definido el
problema implcitamente tambin se define el objeto, por ejemplo: si el planteamiento del
problema es Qu instrumentos econmicos, articuladores de la poltica econmica y la poltica
ambiental, son eficientes para la proteccin del medio ambiente en los pases subdesarrollados?,
aqu el objeto constituye los instrumentos econmicos para la proteccin del medio ambiente.
En algunos casos resulta necesario establecer una diferenciacin entre lo que significa el objeto
real y el objeto formal: El objeto real abarca las cosas sensibles, preceptales, localizables
espacio-temporalmente, tambin abarca los procesos que pueden ser acontecimientos histricos,
fenmenos sociales, etc., contempla hechos psquicos como los actos de pensar, de decidir, de
actuar, etctera. En suma el objeto real contempla la realidad de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.
El objeto formal es la reproduccin de un objeto real en la conciencia, es decir, es el resultado de
un proceso de abstraccin y de generalizacin. La funcin del objeto formal, en cuanto constituye
conceptos y categoras, consiste en hacer posible el conocimiento del objeto real. El objeto real,
en s mismo, est indeterminado. Se determina, es decir, es construido y se penetra en su
esencia y en su proceso de movimiento y cambio, se lo conoce cientficamente mediante un
sistema de objetos formales.
En un trabajo de investigacin, por tanto, debe declararse el objeto formal que representa
conceptualmente al objeto real.
1.3.- Alcance del Trabajo.El alcance del trabajo se refiere situar espacial y temporalmente el objeto de estudio, es decir,
ubicar en un contexto temporal y geogrfico a dicho objeto, ello facilita y precisa la investigacin
en tanto delimita el trabajo.
1.4.- Marco Terico Referencial.El marco terico referencial tiene el propsito de que el investigador asuma un determinado
posicionamiento terico, es decir, que la investigacin tenga un sustento terico. As por ejemplo
un mismo objeto de investigacin puede tener lecturas distintas segn el investigador haya
asumido un determinado enfoque o perspectiva terica.
Algunas funciones que cumple el marco terico son las siguientes:
Ampla el horizonte de estudio y gua al investigador para que se centre en el problema.
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin
Proporciona conceptos, categoras, leyes, axiomas, principios, etctera que pueden ser
aplicados a los propsitos de la investigacin
La elaboracin del marco terico comprende dos etapas:
La revisin de toda la bibliografa correspondiente.
La adopcin de una teora o de una perspectiva terica.
Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la teora existente y la
investigacin propuesta sugieren una respuesta al planteamiento del problema presentado, o bien
provee una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio.
En muchos casos la literatura revisada puede revelar que:
Existe una teora completamente desarrollada con abundante evidencia emprica y susceptible
de ser aplicado al problema de nuestra investigacin.
Existen varias teoras susceptibles de ser aplicados a nuestro problema de investigacin.
Existen "piezas y trozos" de teora con apoyo emprico moderado o limitado, que sugieren
variables potencialmente importantes y que pueden aplicarse a nuestro problema de
investigacin.
Qu solamente existen guas no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de investigacin.
Los criterios para evaluar y adscribirse a una determinada teora tienen que ver con que la teora
tenga:
La capacidad de describir, explicar y predecir una realidad.
Una consistencia lgica.
Una capacidad de abstraccin y generalizacin.
Fructificacin heurstica.
Parsimonia til.
La correlacin puede ser positiva o negativa. Es positiva cuando sujetos con altos valores en una
variable tendrn a mostrar altos valores en la otra variable, quienes estudian ms tiempo tendern
a obtener una ms alta calificacin en el examen. Si es negativa, significa que sujetos con altos
valores en una variable tendern a mostrar bajos valores en la otra variable, por ejemplo quienes
estudian ms tiempo para el examen tendern a obtener una calificacin ms baja en el examen.
Si no hay correlacin entre las variables, ello nos indica que stas varan sin un patrn
sistemtico entre s
Los estudios correlacionales se distinguen de los descriptivos porque mientras stos ltimos se
centran en medir con precisin las variables individualmente consideradas, los estudios
correlacinales evalan el grado de relacin entre dos variables, pudindose incluir varios pares
de evaluaciones de esta naturaleza en una nica investigacin.
La investigacin correlacional tiene, en alguna medida, un valor explicativo aunque parcial. Saber
que dos conceptos o variables estn relacionadas aporta cierta informacin explicativa aunque no
la suficiente pues lo explicativo implica que un mayor nmero de variables estn correlacionadas,
as a mayor fuerza de las relaciones ms completa ser la explicacin.
Puede darse el caso de que dos variables estn aparentemente relacionadas, pero que en
realidad no lo estn, esto se conoce como correlacin espuria. Aqu la explicacin, de la relacin
entre dos o ms variables, no slo es parcial sino errnea, se requerira de una investigacin a
nivel explicativo para saber cmo y por qu las variables estn supuestamente relacionadas.
d). Investigacin Explicativa.
Los estudios explicativos van ms all de la descripcin de conceptos o variables o del
establecimiento de relaciones entre conceptos, su propsito es explicar, razones causales, de por
qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da est. Ello implica tambin que la
investigacin explicativa, revela el por qu dos o mas variables estn relacionadas. Los estudios
explicativos tratan de explicar el por qu suceden los cambios cualitativos o explicativos en un
objeto de estudio.
Las investigaciones explicativas son ms estructuradas que las dems clases de investigaciones
y de hecho implican los propsitos de ellas: exploracin, descripcin y correlacin. Otorgando un
sentido de entendimiento ms completo del fenmeno a que hacen referencia. En resumen
podemos sealar que este tipo de investigacin es el ms completo y el ms indicado para
realizar investigaciones que intenten explicar profundamente un determinado objeto de estudio.
Investigaciones que Incluyen Diferentes Tipos de Investigacin.
Una investigacin puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa,
pero no situarse nicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea esencialmente exploratorio
contendr elementos descriptivos, o bien un estudio correlacional incluir elementos descriptivos,
y lo mismo ocurre con cada una de las clases de estudio. Puede ocurrir tambin que una
investigacin que se inici como exploratoria deviene como descriptiva hasta llegar a ser
correlacional o an explicativa.
Son dos los factores que influyen en una investigacin para que sta asuma un determinado tipo:
a).El conocimiento actual que se tenga del tema de investigacin a travs de la revisin de
la literatura existente.
La literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son
aplicables al contexto en el cul habr de desarrollarse el estudio, entonces la investigacin debe
iniciarse como exploratoria. De otra parte la literatura nos puede revelar que "hay piezas y trozos"
de teora con apoyo emprico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y
definido ciertas variables. En estos casos nuestra investigacin puede iniciarse como descriptiva,
pues hay detectadas ciertas variables en las cuales se puede fundamentar el estudio. Asimismo,
se pueden adicionar variables a medir.
En tercer trmino, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre
conceptos o variables. En estas situaciones la investigacin se iniciar como correlacional. En
cuarto trmino, la literatura, nos revela que existe una o varias teoras que se aplicarn a nuestro
problema de investigacin; en estos casos, el estudio puede iniciarse como explicativo. Si
pensamos analizar por qu ciertos ejecutivos estn ms motivados intrnsecamente hacia su
trabajo que otros, al revisar la literatura nos encontraremos con la teora de la relacin entre las
caractersticas del trabajo y la motivacin intrnseca, la cual posee evidencia emprica de diversos
contextos. Podramos pensar en llevar a cabo un estudio para explicar el fenmeno en nuestro
contexto.
b). El Enfoque que el Investigador Pretenda dar a su Estudio.
Si piensa en realizar un estudio sobre un tema ya estudiado previamente pero dndole un
enfoque diferente, el estudio puede iniciarse como exploratorio. De este modo, el liderazgo ha
sido investigado en muy diversos contextos y situaciones (en organizaciones de distintos tamaos
y caractersticas, con trabajadores de lnea, gerente, supervisores, etc.; en el proceso de
enseanza-aprendizaje; en diversos movimientos sociales de masas y tros muchos contextos).
Cul de los Cuatro Tipos de Investigacin es el Mejor?
Los autores han escuchado esta pregunta en boca de estudiantes, y la respuesta es muy simple:
ninguno, los cuatro tipos de investigacin son igualmente vlidos e importantes. Todos han
contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razn de ser. En
este sentido, un estudiante no debe preocuparse si su estudio va a ser o iniciarse como
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo; debe preocuparse por hacerlo bien y
contribuir al conocimiento de un fenmeno.
Que la investigacin sea de un tupo u otro, o incluya elementos de uno o ms de stos, depende
de cmo se plantee el problema de investigacin. La investigacin debe hacerse "a la medida" del
problema que se formule, es decir no decimos a priori "voy a llevar a cabo un estudio exploratorio
o descriptivo", sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, despus,
analizamos si la investigacin va a ser de una u otra clase.
Resumen.
Una vez que hemos efectuado la revisin de la literatura y afinamos el planteamiento del
problema, pensamos en qu alcance tendr nuestra investigacin: Exploratoria, descriptiva,
correlacional o explicativa. Es decir, hasta donde, en trminos de conocimiento, es posible que
llegue nuestro estudio?.
Ningn tipo de estudio es superior a las dems, todos son significativos y valiosos. La
diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en el grado de desarrollo del
conocimiento respecto al tema a estudiar u a los objetivos planteados.
Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tpico desconocido
o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones sirven para desarrollar mtodos a
utilizar en estudios ms profundos.
Los estudios descriptivos sirven para analizar cmo es y se manifiesta un fenmeno y sus
componentes.
Los estudios correlacionales pretenden ver cmo se relacionan o vinculan diversos fenmenos
entre s, o s no se relacionan.
Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos
fenmenos.
Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo
descriptiva, correlacional y hasta explicativa; todo segn los objetivos del investigador.
1.6.- Hiptesis y/o Pregunta Cientfica.Hasta aqu ya se ha planteado el problema de investigacin, revisado la literatura y
contextualizado dicho problema mediante la construccin del marco terico.
En tanto que se construye, el conocimiento es objeto de investigacin, Investigar significa inquirir
e inquirir: preguntar. Todo proceso de investigacin es un acto de preguntar a cualquiera de las
manifestaciones de la realidad. Slo investiga quien pregunta; y slo pregunta quien puede
elaborar la pregunta. As, una pregunta cientfica es diversa de una pregunta de lo espontneo.
Una Pregunta Cientfica debe romper con las prenociones y construir el objeto de su pregunta.
Esta construccin, pasa por la fundacin de una disciplina', la definicin de una nomenclatura, la
maduracin de su aparato reflexivo y el establecimiento de un paradigma. Entonces no cualquiera
pregunta, rompe y construye con capacidades heursticas, es decir, de descubrimiento y de
invencin.
As como el proceso de establecimiento de un paradigma cumple un desarrollo histrico, as el
sujeto constructor de conocimientos requiere pasar por un desarrollo intelectual que lo ponga en
capacidad de formular preguntas en condiciones de invencin, prueba y descubrimiento.
En la eleccin del problema a investigar entran a jugar otros factores que no dependen del
problema en s, sino de quienes lo abordan. Veamos algunos de esos factores.
Los juicios de valor. Las preferencias personales siempre se filtran en todo trabajo de
investigacin, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas.
Una forma de control es hacerlas explcitas, tratando de conocer de dnde proceden y cunto
pueden influir en los resultados. Si nosotros tenemos claro cules son nuestras preferencias,
estaremos ms capacitados para prevenir las desviaciones o sesgos que se pudieran introducir
en el trabajo, que aquellos otros que creen que slo los gua el "inters cientfico".
El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto social en el cual
trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada.
Est relacionada con los estmulos econmicos y de otro tipo, como son: publicacin, promocin,
prioridad, que se disponen para algunos temas en detrimento de otros.
El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del problema planteado. Debemos tener
bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe el problema y nuestra capacidad
acadmica para abordarlo. El trabajo interdisciplinario ampla la capacidad del equipo investigador
pues permite abordar los problemas desde distintas perspectivas y ms integralmente.
El inters personal por la actividad cientfica. Nuestro inters personal por la actividad cientfica es
fundamental. Lo consideramos as porque la experiencia nos indica que la investigacin, adems
de conocimientos, requiere por parte del investigador, una importante cuota de inters por este
tipo de trabajo. Sin inters, el planteo de preguntas, la bsqueda de respuestas, de antecedentes,
de datos, de explicaciones, no es fructfera y no hay estmulos que conduzcan la actividad para
saber siempre algo ms sobre el problema elegido.
Esta tarea, que es apasionante para el investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para
quien asume el trabajo como obligacin. Por otra parte, el componente de creatividad que abre el
camino del conocimiento no surge si no lo impulsa el inters por el problema que se est
investigando.
o
o
o
o
Para elegir el problema nos tomaremos todo el tiempo necesario, teniendo en cuenta que para
llegar a la decisin final es necesario estudiar previamente qu posibilidades existen, o dicho en
otros trminos, qu factibilidad hay de que pueda llevarse a cabo la investigacin del problema
elegido.
De esta forma podemos evaluar si es posible tener acceso o no a las unidades de observacin,
especificando el contexto en el cual est inserto, las condiciones sociopolticas, econmicas y
financieras que pueden gravitar sobre el problema, estableciendo sus conexiones con otras reas
o la influencia que stas puedan ejercer sobre el problema a estudiar, prediciendo las posibles
consecuencias que se produciran si no se tomaran medidas para resolver el problema
observado; especificando la utilidad que podran tener los resultados que arroje la investigacin a
realizar.
En lneas generales podemos expresar a la pregunta cientfica como el inicio del final del trabajo
de investigacin, "el 60 % de un trabajo de investigacin se define con la pregunta de
investigacin" Matthos.
Cuestionamientos.
Hiptesis.
Tambin se ha visto que nuestro estudio puede iniciarse como exploratorio, descriptivo,
correlacional o explicativo. El siguiente paso consiste en establecer guas precisas del problema
de investigacin. Ests guas son las hiptesis. Las Hiptesis indican lo que se trata de probar y
pueden definirse como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera
de proposiciones.
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse
con hechos, pues que son explicaciones tentativas. Una hiptesis es diferente de una afirmacin
de hecho, alguien puede hipotetizar que, en un pas determinado, las familias que viven en zonas
urbanas tienen menor nmero de hijos, que las familias que viven en zonas rurales, y qu esta
hiptesis puede ser o no comprobada.
En cambio si alguien afirma lo anterior basndose en informacin de un censo poblacional no
establece una hiptesis sino que afirma un hecho, es decir, al establecer una hiptesis, el
investigador desconoce si sern o no verdaderas
.
Dentro de la investigacin cientfica, las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.
3. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y lgica. Debe existir
claridad y relacin verosmil entre las variables de una hiptesis. Por ejemplo, la hiptesis:
"la disminucin del petrleo en Estados Unidos est relacionada con el grado de aprendizaje
del lgebra por parte de estudiantes que asisten a escuelas pblicas en Buenos Aires" es
una hiptesis inverosmil.
4. Las variables de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben ser observables y
medibles, o sea tener referentes en la realidad. Las hiptesis cientficas no incluyen aspectos
morales ni cuestiones que no podemos medir en la realidad, hiptesis como: "los hombres
ms buenos van al cielo" contienen conceptos o relaciones que no poseen referentes
empricos, por lo tanto, no son tiles como hiptesis para investigar cientficamente ni se
pueden someter a prueba en la realidad.
5. Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas. Este
requisito est estrechamente relacionado con el anterior requisito y se refiere a que deben
existir tcnicas o herramientas para verificar la hiptesis, estas son partes de los mtodos
empricos consideradas en el diseo metodolgico.
Ej.: "La paga (el salario) aumenta la motivacin intrnseca de los trabajadores, cuando es
administrada de acuerdo con el desempeo"
La Prueba De Hiptesis.
Las hiptesis cientficas son sometidas a prueba o escrutinio emprico para determinar si son
apoyadas o refutadas de acuerdo con lo que el investigador observa. De hecho, para esto se
formulan. Ahora bien en realidad no podemos probar que una hiptesis sea verdadera o falsa,
sino argumentar que fue apoyada o no de acuerdo con ciertos datos obtenidos en una
investigacin particular. Desde el punto de vista tcnico, no se acepta una hiptesis a travs de
un estudio, sino que se aporta evidencia en su favor o en su contra. Cuantas ms investigaciones
apoyen una hiptesis, ms credibilidad tendr; y por supuesto es vlida para el contexto (lugar,
tiempo y sujetos u objetos) en el cual se comprob. Al menos lo es probabilsticamente.
Las hiptesis se someten a prueba en realidad recolectando datos a travs de uno o varios
instrumentos de medicin y analizando e interpretando dichos datos. "Las hiptesis construyen
instrumentos muy poderosos para el avance del conocimiento, puesto que aunque sean
formuladas por el hombre, pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente
correctas o incorrectas sin que interfieran los valores y las creencias del individuo"
As mismo es importante tomar en cuenta que una hiptesis puede probarse de manera, no
necesariamente emprica, sino de manera terica a travs de la consistencia lgica de su
construccin y propuesta terica, ello ocurre especialmente en aquellos trabajos de investigacin
que son de carcter esencialmente terico conceptual.
Utilidad de la Hiptesis.
1.7.- Objetivos de la Investigacin.Los objetivos de la investigacin debern ser declarados segn sean aquellos que quieran ser
alcanzados de manera general y aquellos que sean alcanzados de manera particular. El objetivo
general tendr una estrecha relacin con la hiptesis que esta propuesta, el aporte terico y la
significacin prctica que tiene el trabajo de investigacin. La adicin de los objetivos especficos
resultar afn a la declaracin hecha en el objetivo general.
1. 8.- Tareas de Investigacin.Las tareas de investigacin, expresan las necesidades cognoscitivas y practicas que es necesario
resolver para llevar a cabo la investigacin. Posibilitan organizar toda la accin del investigador o
colectivo de trabajo en una planificacin armnica que permita controlar y valorar el proceso de
investigacin, sus resultados parciales y finales. En el proceso de investigacin hay las siguientes
tareas cognoscitivas:
Tareas tericas, descubren, profundizan y reflejan la esencia del objeto de investigacin y sus
leyes de funcionamiento, comprendiendo as el anlisis lgico de los conocimientos cientficos;
y el proceso de construccin de teoras, conceptos, leyes, etctera no contradicindose entre
los elementos de la teora que se usa. Estas tareas, como en el caso anterior, estarn,
entonces, relacionados con los mtodos tericos a utilizarse.
Tareas empricas, se relacionan con la descripcin rigurosa y sistemtica de los hechos.
Estas tareas se relacionan directamente con los mtodos empricos a proponerse en la
investigacin, as por ejemplo una tarea emprica ser la recoleccin de datos a travs de la
aplicacin de una encuesta por muestreo.
2.1.- Mtodos Tericos.Permiten profundizar en las relaciones esenciales de los fenmenos sujetos a investigacin.
Cumplen una funcin gnoseolgica importante ya que posibilita la interpretacin conceptual de los
datos empricos encontrados. As pues, los mtodos tericos al utilizarse en la construccin y
desarrollo de las teoras, crean las condiciones para ir ms all de las caractersticas fenomnicas
y superficiales de la realidad, expresar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales y
cualidades fundamentales de los procesos no observables directamente. Cada uno de estos
mtodos cumple funciones gnoseolgicas determinadas, por lo que en el proceso de realizacin
de investigacin se complementan entre s. Los mtodos tericos ms utilizados en la
investigacin son:
El anlisis y la sntesis.
La induccin y la deduccin.
El hipottico deductivo.
El de anlisis histrico y lgico.
El trnsito de lo abstracto a lo concreto.
La modelacin.
El modelo debe ser operativo y mucho ms fcil de estudiar que el fenmeno real. El modelo
se puede modificar, transformar, someter a estmulos diversos con vistas a su estudio, lo que
debe resultar ms econmico que estudiar el sistema real.
Un mismo fenmeno de la realidad puede ser representado por varios modelos, inclusive
rivales entre s. Las diferentes concepciones tericas pueden dar lugar a diferentes
explicaciones y modelos sobre el mismo fenmeno real. Con frecuencia en la ciencia, cada
modelo refleja algunas de las relaciones del fenmeno, quedando otras caractersticas
importantes sin ser representadas. Esto hace necesario que se recurra a diversos modelos
sobre el mismo fenmeno para poder abarcar todo el conjunto de sus relaciones y
caractersticas importantes. Por supuesto, el objetivo ltimo del investigador es encontrar el
modelo ms general, aquel que permita explicar el mayor nmero de propiedades y relaciones
fundamentales del sistema.
El modelo se interpreta en la teora cientfica, la teora establece el significado de las variables,
relaciones y constantes del modelo; explicita y desarrolla todas las propiedades y relaciones
implcitas del modelo, representndolas de manera sistematizada e ideal y destacando la
estructura, dinmica y leyes de desarrollo del fenmeno.
Un modelo puede representar a varios sistemas reales, no slo esta dirigido a un sistema real.
2.2.- Mtodos Empricos.Con stos mtodos el investigador se sita en contacto directo con su objeto de estudio, en una
forma prctica. As pues el investigador tratar de recopilar el mayor nmero de datos que le
permitan alcanzar los objetivos de la investigacin. Las funciones que cumplen los mtodos
tericos en la investigacin son las siguientes:
De conocimiento: descripcin de los hechos o fenmenos.
De validacin de otros mtodos: dada por el grado de similitud de los resultados de la
aplicacin de un mtodo en relacin con los resultados de la aplicacin de otro.
De recoleccin de informacin: permite la obtencin y/o recoleccin de informacin a travs de
fuentes primarias.
De pronstico: permite predecir el comportamiento futuro de determinado fenmeno, por
supuesto, que la prediccin depende del grado de profundidad de la investigacin
De transformacin: la posibilidad del mtodo para modificar las caractersticas del fenmeno.
Los mtodos empricos ms utilizados son:
El experimento
La observacin
El muestreo.
a). El Experimento.
En ste mtodo el investigador interviene activamente en los sujetos de investigacin, creando las
condiciones necesarias para que se produzca el hecho objeto de esta. El experimento es un tipo
de actividad realizada para obtener conocimientos cientficos, descubrir las leyes objetivas y que
influyen en el objeto estudiado, por medio de mecanismos e instrumentos especiales gracias a lo
cual se obtiene:
La separacin, el aislamiento del fenmeno estudiado de la influencia de otros semejantes, as
como estudiarlo en firma pura.
Reproducir muchas veces el curso del proceso en condiciones fijadas y sometidas a control.
Modificar planificadamente, variar, combinar diferentes condiciones con el fin de obtener el
resultado buscado.
b). La Observacin.
La observacin como mtodo cientfico, es una percepcin atenta, racional, planificada y
sistemtica de los fenmenos racionales con los objetivos de la investigacin, en sus condiciones
naturales, es decir, sin provocarlos, con vistas a ofrecer una explicacin cientfica de la naturaleza
interna de estos. Sus requisitos son:
El investigador, deber observar con claridad el objeto de estudio de la investigacin.
El investigador, debe observar los fenmenos tal y como estos ocurren en la realidad.
Las interpretaciones de los hechos observados deben tener fundamentaciones slidas, por los
tanto resulta necesario observar el fenmeno en varias ocasiones para lograr interpretaciones
objetivas.
c). El Muestreo.
Es un mtodo de carcter estadstico cuyo propsito es obtener informacin para fines de
carcter investigativo, que tiene un carcter inductivo porque parte de lo particular para llegar a lo
general, y en esencia consta de un procedimiento de seleccin y de estimacin. El Muestreo
puede definirse como el: "acopio de datos obtenidos mediante un proceso sistemtico de
Planificacin, Organizacin, Capacitacin, Consulta, e Interpretacin." Las Etapas de la Encuesta
por Muestreo son:
1). Definicin de los Objetivos.
Debern definirse cul es el propsito principal del uso del muestreo y cuales son aquellos
propsitos complementarios.
2). Determinacin Estadstica de la Poblacin, la Unidad y Elemento Muestral.
Determinar la poblacin sujeto a Muestreo implica contar, o en su caso, elaborar el Marco de
Referencia Muestral, identificar y distinguir la poblacin objeto de la poblacin objetivo. De
manera similar, deber identificarse y distinguirse las unidades y elementos que componen la
poblacin.
3). Seleccin y Tamao de la Muestra.
En ste punto deber determinarse, en primer lugar, que Mtodo de Seleccin habr de utilizarse.
Las alternativas son:
a).- Seleccin Probabilstica:
Muestreo Aleatorio Simple
Muestreo Estratificado
Muestreo por Conglomerados
preguntas filtro; son aquellas cuyas respuestas se condicionan unas a otras, es decir, la
contestacin a una pregunta condicionan las otras respuestas, por ejemplo:
Ideolgicamente Ud. acoge propuestas polticas de izquierda o derecha?.......
Entonces su partido preferido es?...........
Por lo que su candidato preferido es?...........
preguntas de proyeccin; son aquellas cuyas respuestas se conocen anticipadamente, y se las
realizan slo para verificarlas.
c).- Lista de Direcciones; necesariamente debe contarse con un listado de direcciones para la
respectiva localizacin, y luego sujetos de preguntas, de las personas que hayan sido
seleccionadas para la muestra. Este listado podr obtenerse, en algunos casos, en la misma
Institucin y Organizacin donde se lleva a cabo la investigacin.
d).- Registro para el Control del Personal y de la Entrevista. para el control del personal que
interviene en las entrevistas se deber conocer el nmero de cuestionarios que tienen llenados de
stos cuntos han sido inspeccionados; el nmero de cuestionarios que se tiene pendientes, el
nmero de cuestionarios que no han podido ser llenados explicar sus motivos, etctera.
As mismo debe registrarse los pagos que se realizaron a cada entrevistador por concepto de
entrevistas, dietas, viajes, primas, etc. En resumen, deber ejecutarse un control y verificacin de
todas las entrevistas por parte del personal responsable del trabajo de investigacin.
e).- Instrucciones a los Entrevistadores; el equipo que realiza las entrevistas tiene que contar
necesariamente con todo el material para la realizacin de tales entrevistas: cuestionarios, carnet
de entrevistador, carta de presentacin, instrucciones generales y especficos de la entrevista.
El carnet de entrevistador es un documento que certifica la veracidad de su tarea. En el carnet
figura: Nombre y apellido del entrevistador, Organismo o Institucin que realiza la
investigacin, Fecha de duracin del trabajo.
La carta de presentacin, puede llevar personalmente el entrevistador o enviarse previamente
por correo, sta consiste en una carta dirigida al entrevistado donde se le comenta el contenido
de la encuesta, el propsito del mismo, su importancia, y la utilizacin de resultados, etc.
Las instrucciones generales y especficas contiene la forma de presentarse de cada
entrevistador, la forma de localizar a la persona a entrevistar, la forma de realizar posibles
sustituciones, etc.
3.- Cuerpo Capitular Tentativo.El cuerpo capitular tentativo o lo que tambin se denomina el esquema tentativo, en
general debe constar de dos captulos. El primer captulo debe hacer referencia a la
posicin terica asumida en el trabajo de investigacin, es decir, ste captulo est
en referencia al marco terico asumido como enfoque o lnea de investigacin. En
trminos de nmeros de pginas el primer captulo debe constar de 30 a 40
pginas.
El segundo y/o tercer captulo debe abordar la propuesta central de la investigacin,
ello implica demostrar terica y/o empricamente la hiptesis presentada,
complementado adems con una propuesta en trminos de poltica respecto de la
solucin encontrada para el problema presentado. El nmero de pginas
correspondientes al segundo captulo debe ser de 40 a 50 pginas.
El cuerpo capitular tentativo debe cerrarse con la respectivas Conclusiones y
Recomendaciones que se tengan del trabajo investigativo realizado, en algunos
casos es necesario presentar los anexos que pueden contemplar por ejemplo el
cuestionario aplicado para la encuesta.
Finalmente dicho cuerpo debe presentar la bibliografa utilizada en el trabajo de
investigacin y las referencias bibliogrficas (citas a pie de pgina) que han sido
utilizadas con el propsito de esclarecer algn concepto o idea utilizado en la
investigacin.
ACTIVIDADES
123
4
1234
123
4
1234
123
4
PRIMERA ETAPA
1. Estudio Exploratorio
SEGUNDA ETAPA:
Investigacin
TERCERA ETAPA
3. Elaboracin del
Captulo I: El Marco
Terico
CUARTA ETAPA
4. Planificacin y
Ejecucin de los Mtodos
Empricos
QUINTA ETAPA
5. Elaboracin del Captulo II y/o
III
5.- BIBLIOGRAFA.En el diseo de investigacin finalmente se presentar la bibliografa utilizada justamente para la
construccin de este diseo en general sta bibliografa har referencia a literatura sobre
metodolgica de la investigacin y referentes al propio contenido del tema que esta siendo sujeto
de investigacin.
Leccin N 4
PRESENTACIN DEL INFORME
1.- Del Contenido
2.- Del Formato
1.- Del Contenido.-
De la seccin principal.- Est constituida por los dos o tres captulos repartidos en
ochenta hojas como mnimo, contiene todo el cuerpo de la tesis.
De la seccin final.- Su extensin no puede exceder de 2 pginas, esta dividida en
dos partes: Las conclusiones finales y las recomendaciones.
De la seccin complementaria.- Constituida por la bibliografa y los anexos, su
extensin puede ser como mximo la extensin de la seccin principal.
BIBLIOGRAFA
1. Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio.
Metodologa de la Investigacin. Segunda Edicin. Editorial Mc Graw Hill.
2. Gastn Prez Rodrguez, Irma Nocedo Len. Metodologa de la Investigacin
Pedaggica y Psicolgica Parte I y Parte II. Editorial Pueblo y Educacin.
3. Carlos E. Mendez A. Metodologa Gua para Elaborar Diseos de Investigacin
en Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. Segunda Edicin.
Editorial Kimpres Ltda.
4. Bibliografa de las diferentes Cyber Bibliotecas Virtuales, Paginas WEBs de
Internet.
Metodologa de Investigacin
Introduccin
Formulacin del problema
Fase exploratoria
Diseo de la investigacin
Trabajo de Gabinete
Bibliografa Recomendada
INTRODUCCION
"Investigar significa pagar la entrada por adelantado y entrar sin saber lo que se va a ver"
(Oppenheimer)
El presente apunte tiene como objetivo central, describir en forma sucinta el proceso que se
debiera seguir para desarrollar una investigacin, mostrando cada uno de los pasos que
intervienen en dicho proceso.
Aqu se encontrar un desglose de cada etapa de una investigacin, as como tambin algunas
conceptualizaciones bsicas de cada trmino utilizado en ellas.
Sin embargo es bueno reflexionar sobre lo siguiente:
"Es importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero sin caer en un fetichismo
metodolgico. Un mtodo no es una receta mgica. Ms bien es como una caja de herramientas,
en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento" Ander-Egg
Como primera aproximacin al concepto de investigacin, la palabra proviene del latn in (en) y
vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah se desprende una conceptualizacin
elemental "averiguar o descubrir alguna cosa".
Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigacin "es el proceso que,
utilizando el mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad
social (investigacin pura) o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y
problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos" (Ander-Egg, 1995: 59).
Si se hace referencia al mtodo cientfico, debemos resumir sus pasos principales:
o
o
o
o
o
o
o
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
objetivo: muchos casos
busca describir y explicar caractersticas
externas generales.
se centra en los aspectos susceptibles de
cuantificar
INVESTIGACIN CUALITATIVA
o
o
El primer paso, siempre que se desea realizar una investigacin, es la eleccin del tema,
definindolo con claridad y precisin.
La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura formalmente la idea
de investigacin, es este el primer paso, donde se define qu hacer.
Para Gonzlez (1997) el investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:
Es este un problema realmente importante?
Supondr esta investigacin algo importante?
Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de la investigacin?
Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin del campo de
investigacin, establece claramente los lmites dentro de los cuales se desarrollar el proyecto.
Cuando esto ocurre las probabilidades de <<no perderse>> en la investigacin tienden a
maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre "la delincuencia" es de tal envergadura que
hace complejo el proceso, si nos referimos a la "delincuencia juvenil" acotamos, pero sigue siendo
vago. Debemos delimitar al mximo nuestro problema para clarificar el qu y para qu.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
1.
2.
objetivos:
Se hace necesario explicitar primeramente, qu se persigue o pretende con la
investigacin. Estos son los objetivos, son la gua del estudio.
EJEMPLO:
1.- Describir las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en la U.C.A.B.
2.- Enumerar las Universidades preferidas por los estudiantes de Venezuela.
Preguntas:
Adems de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se hace necesario
plantear a travs de preguntas, el problema que se estudiar. Plantear el problema
de esta forma, es ms til y directo, siempre y cuando las preguntas sean precisas.
EJEMPLO:
1.- Cules son las carreras universitarias con ms nmero de postulantes en la U.C.A.B.?
2.- Cules son las Universidades preferidas por los estudiantes de Venezuela?
o
justificacin:
Acompaando todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad del estudio, en
otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y
conveniencia tiene su realizacin.
conveniencia
2.
relevancia social
3.
implicaciones prcticas
4.
valor terico
EJEMPLO:
"Cada da que transcurre es posible visualizar la gran demanda por incorporarse la educacin
superior, un 90% de los estudiantes rinde la PAA, con el propsito de acceder a algunas de las
vacantes ofrecidas por las distintas universidades del pas.
El presente estudio nos mostrar el tipo de carrera con mayor demanda en el mercado o
preferidas por los estudiantes de la U.C.A.B, Esto significa que se obtendr informacin relevante
sobre las carreras con mayor oportunidades de captar a los potenciales clientes, los alumnos.
Por lo anterior, se est en condiciones de afirmar que esta investigacin aportar datos tiles al
pas en general, a las instituciones de educacin superior y todos las organizaciones vinculadas al
quehacer educativo..."
ETAPA 2: FASE EXPLORATORIA
Fase exploratoria: Elaboracin del marco terico.
Est constituida por dos pasos esenciales:
o
revisin de la literatura
Revisin de la literatura:
1. Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de fuentes de
informacin. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ej: libros, tesis,
publicaciones peridicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y donde encontrar fuentes primarias.
Ej: anuarios, catlogos, directorios, etc.
2. Obtencin de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la
bibliografa encontrada en el punto anterior.
3. Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la literatura
encontrada. Para esto se suele recurrir al ndice o abstract.
4. Extraccin y recopilacin de la informacin: en esta etapa se realizan las fichas
bibliogrficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen, etc.). Se hace necesario tomar
todos los datos del texto revisado. Ejemplo de una ficha bibliogrfica con una cita. Hernndez,
Roberto Metodologa de la investigacin Editorial Mc.Graw-Hill Mxico 1996. pagina 35
"Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye:
1) cita o datos bibliogrficos,
2) problema de investigacin,
3) sujetos,
4) procedimiento(s) de la investigacin y
5) Resultados y conclusiones."
Construccin del marco terico.
El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general que tengan
relacin con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso
anterior (revisin de la literatura).
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso de elaboracin:
o
1.2 historia
1.3 consecuencias
1.4 tipos de drogas
2. Cocana
2.1 descripcin
2.2 efectos
2.3 consecuencias
3. Jvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 caractersticas
3.3 la evasin
la redaccin debe tener presente el siguiente esquema:
contexto general
contexto intermedio
contexto especfico
o
o
o
2.2.4 forma recapitulativa: varios elementos estn situados como hiptesis, por ejemplo: la poca
participacin juvenil en poltica est influida por:
Su visin negativa de los polticos
Su visin negativa del sistema poltico
Su poco compromiso social."
2.2.5 forma interrogativa: una hiptesis tambin puede ser formulada como pregunta: "en el
xito de Luis Miguel ha influido su atractivo en las personas del sexo femenino?.
2.3. Pasos para la operacionalizacin de variables.
Para operacionalizar variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego
operacionalmente y por ltimo encontrar los indicadores.
Ejemplo:
variable
tiempo en familia
conflicto en la
pareja
definicin
conceptual
definicin
operacional
indicadores
comer juntos.
ir de compras
recrearse
reuniones sociales
poblacin.
Dos pasos:
determinar el tamao de la muestra
seleccionar sus elementos siempre de
manera aleatoria o al azar.
Los resultados son generalizables a la
poblacin.
muestra estratificada
Implica el uso deliberado de
submuestras para cada estrato o
categora que sea importante en la
poblacin.
muestra por racimo.
Existe una seleccin en dos etapas,
ambas con procedimientos
probabilsticos. En la primera se
seleccionan los racimos (conjuntos), en la
segunda y dentro de los racimos a los
sujetos que van a ser medidos.
5.1 la observacin.
Es el procedimiento emprico por excelencia, el ms antiguo; consiste bsicamente en utilizar los
sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su contexto cotidiano.
Para que dicha observacin tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada (con un
objetivo determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).
MODALIDADES DE LA OBSERVACIN
segn los medios utilizados:
no estructurada
estructurada
o segn el papel del observador:
no participante
participante
o segn el nmero de observadores:
individual
grupal.
o segn el lugar donde se realiza:
vida real
laboratorio
o
el diario
el cuaderno de notas
los mapas
los dispositivos mecnicos o de registro.
VENTAJAS
LIMITACIONES
La proyeccin del observador.
es posible confundir los hechos
observados y la interpretacin de
esos hechos.
es posible la influencia del
observador sobre la situacin
observada.
existe el peligro de hacer
generalizaciones no vlidas a partir
de observaciones parciales.
5.2 la entrevista
La entrevista consiste en una conversacin entre dos o ms personas, sobre un tema
determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:
o
o
preparar la entrevista :
1.
2.
3.
4.
5.
o
o
o
o
o
o
o
limitaciones
Todas las respuestas tienen igual
validez.
la informacin obtenida es
susceptible de cuantificar y de aplicar
tratamiento estadstico.
Posibilidad de incongruencias
entre lo que se dice y lo que se hace.
Las respuestas dependen del
inters y motivacin del entrevistado.
En la toma de datos influye el
entrevistador y su presentacin
personal.
preguntas abiertas
ej. Qu piensa de los partidos polticos?
preguntas categorizadas:
1. preguntas con respuesta en abanico
contaminacin
pobreza
terrorismo
2. preguntas de estimacin
ej. Cmo evala la gestin del gobierno en el mbito educacional?
excelente
buena
regular
mala
muy mala.
EL MODO DE FORMULAR LAS PREGUNTAS:
o
o
o
o
o
representacin escrita
Consiste bsicamente en incorporar en forma de texto los datos estadsticos recopilados.
Ej.:
"EL IPC de los ltimos meses se ha mantenido bajo. En Septiembre fue de un 0,2, en
octubre de un 0,4 y en noviembre de un 0,6."(INE)
representacin semi-tabular
Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras para mejorar su
comprensin. Ej.:
"En Chile sus habitantes profesan distintas religiones, segn el censo de 1985, el desglose
es el siguiente:
7.000.000 se declaran catlicos (63,6%)
3.465.000 se declaran Evanglicos (31,4%)
398.000 se declaran Masones (3,6%)
154.000 se declaran Adventistas (1,4%)"
representacin tabular
Consiste en ordenar los datos numricos en filas y columnas, con las especificaciones
correspondientes acerca de su naturaleza.
*** Partes de un cuadro o tabla:
1.- ttulo
2.- Columna matriz
3.- encabezamiento de las columnas
4.- cuerpo
Ejemplo:
"AGUA CADA"
Ciudad
Total a la fecha
San Felipe
763,7
363,3
222,4
Nirgua
703,8
301,2
163,1
Carora
1466,5
1040,1
590,2
representacin grfica.
Es el mtodo grfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el ms atractivo, presenta una
serie de limitaciones como:
no permite la apreciacin de detalles.
no da valores exactos
requiere mayor tiempo de elaboracin
presenta deformaciones. Ej.:
AGUA CADA
portada: incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor, la institucin que patrocina
el estudio y la fecha..
ndice: incluye ttulos y subttulos, con el n de pgina respectivo. (Debe ser una ayuda para
encontrar los contenidos tocados)
resumen o abstrac: constituye el contenido esencial del informe, es una breve resea de
cada una de las etapas de la investigacin.
o
o
o
o
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
o
o
o
o