PRUEBA DE EVALUACIN CONTINUA

PSICOLOGA DEL LENGUAJE

TAREA DE VERIFICACIN DE ENUNCIADOS

Alumna: Mara del Roco Ortega Femia

UNED C. A. Baleares
Curso 2015/2016

NDICE

Introduccin terica
Objetivos
Resultados
Conclusiones
Autoevaluacin

Introduccin terica

Dentro de la memoria declarativa o explcita nos encontramos la memoria semntica, que es aquella
donde se representa y organiza el conocimiento general del mundo y el lenguaje, incluyendo el
vocabulario, asociaciones entre palabras, conceptos, smbolos y hechos, que una persona va
adquiriendo. Y su comprensin.
Es un tipo de memoria que nos permite tener acceso a los recuerdos de los significados de los
conceptos, a la comprensin de esos recuerdos y a disponer de todo otro conocimiento basado en
ideas sin tener la necesidad de recuperar las experiencias especficas en las que las obtuvimos.
Desde que nacemos entramos en contacto con el mundo, almacenando informacin de nuestra
experiencia sobre el ambiente que nos rodea y sobre el que no nos rodea tambin, a travs de la
lectura, internet, medios de comunicacin, etc. Toda esta informacin es el conocimiento semntico.
Los conceptos almacenados pueden ser de diversas clases, tener atributos o rasgos de diferente
naturaleza y entidad que organizamos en categoras, de hecho son ellos (los conceptos) los que
especifican de alguna manera la pertenencia a una determinada categora.
Se han descubierto mltiples casos clnicos procedentes de patologas traumticas, infecciosas y
neurodegenerativas en los que el conocimiento de dichas categoras, su compresin o su definicin se
deterioran ms o menos gradualmente y se pierde antes en unas que en otras. O pueden dejar
categoras semnticas relacionadas intactas. Por ejemplo, el paciente JBR ( de Warrington y Shallice)
nombraba mejor los objetos inanimados que los animados. Por lo que se podra concluir que la
memoria semntica est dividida en categoras animadas e inanimadas. ste paciente perdi la
informacin de los seres vivos pero tambin tena dificultad para nombrar cosas inanimadas. Pero a su
otro paciente YOT le ocurra lo contrario. Warrington y Shallice, argumentaron que las cosas no vivas
se diferencian entre s mediante sus propiedades funcionales (dependen de aquello para lo que se
utilizan) mientras que los seres vivos mediante perceptivas (dependen de aquello a lo que se parecen).
Esto se relaciona con las distintas vas de procesamiento para la informacin perceptual y motriz del
cerebro.

La tarea de verificacin de frases, modelo de Collins y Quillian, es de las ms utilizadas en

investigaciones de memoria semntica. Trata de medir el tiempo de reaccin que se tarda en verificar
o falsear distintas oraciones simples, en las que los participantes dan sus respuestas partiendo del nodo
de la red, formado por el sujeto, y desplazndose por la red hasta que encuentra la informacin
necesaria. sta tarea implica comparar la cmo de parecidas son dos palabras incluyendo tanto sus
caractersticas definitorias como las distintivas. A mayor solapamiento respondemos verdadero, y a
menor, falso.
Las rasgos en los que se estn clasificados los enunciados son:
1. Taxonmico o clasificatorio de categoras supraordenadas: frases que contengan ES
UN/UNA. Psicologa del lenguaje ES UNA asignatura
2. Funiconales: funcin o uso. SIRVE PARA. El libro SIRVE PARA leer

3. Parte todo: partes o elementos. TIENE. La lmpara TIENE bombilla

4. Evaluativo/perceptual: caractersticas fsicas, sociales y afectivas. ES. El pertirrojo ES
rojo.

Objetivos

El objetivo de esta prueba consiste en comprobar con qu grado de confianza los

participantes verifican o no el contenido de 48 enunciados cualitativamente diferentes (debido
a las relaciones semnticas que se establecen entre sujeto y predicado) y, profundizar as en la
memoria semntica y su organizacin. Hay 4 tipos de relaciones semnticas, que organizar
segn la prediccin de que la ms dificultad presenta es la taxonmica, seguida de la
funcional, parte/todo y evaluacin perceptiva.
Tambin hay que observar las dificultades de comprensin verbal en categoras de seres vivos
y no vivos en funcin de atributos. Y analizar si se asimilan mejor las relaciones verdaderas
que las falsas como plantea la hiptesis.
En el apartado 3 se ver la funcin de familiaridad y frecuencia de enunciados.

RESULTADOS
Participantes: He utilizado tres muestras de siete sujetos sanos cada una, en la que el primer grupo
est formado por nios con edades comprendidas entre los 8 y 13 aos, cursantes de primaria y
educacin secundaria y con actividades extraescolares. En el segundo grupo la edad oscila entre los
23 y los 28 aos, algunos con carrera y otros con estudios superiores, y el tercer grupo est formado
por participantes cuya edad est entre 38 y 59, algunos con carrera universitaria y otros con educacin
obligatoria.

GRUPO A: De 8 a 14 aos. 7 sujetos

Sujeto1: nia, 13 aos y 2 meses, estudiante de ESO, deportista.
Sujeto2: nia, 8 aos y 3 meses, estudiante de 3 primaria, toca la batera.
Sujeto3: nia, 13 aos y 4 meses, estudiante de ESO, deportista.
Sujeto4: nia, 13 aos y 8 meses, estudiante de ESO, deportista.
Sujeto5: nia,13 aos y 3 meses, estudiante de ESO, deportista.
Sujeto6: nia, 13 aos y 5 meses, estudiante de ESO, deportista.
Sujeto7: nio, 9 aos y 11 meses, estudiante de 5 primaria, practica pdel.

GRUPO B: de 23 a 28 aos. 7 sujetos.

Sujeto1: sexo masculino, 26 aos y 7 meses, licenciatura, deportista.
Sujeto2: sexo femenino, 25 aos y 2 meses, formacin profesional.

Sujeto3: sexo masculino, 26 aos y 1 mes, estudios: formacin profesional.

Sujeto4: sexo masculino, 26 aos y 6 meses, estudiante universidad.
Sujeto5: sexo masculino, 23 aos y 10 meses, estudiante universidad.
Sujeto6: sexo masculino, 28 aos y 2 meses, graduado, estudiante de mdulo superior, deportista.
Sujeto7: sexo femenino, 27 aos y 8 meses, licenciatura, deportista.
Grupo C: de 37 a 59 aos. 7 sujetos.
Sujeto1: sexo femenino, 55 aos y 7 meses, educacin obligatoria.
Sujeto2: sexo masculino, 58 aos y 4 meses, bachillerato, subinspector CPN.
Sujeto 3: sexo femenino, 37 aos y 7 meses, licenciatura. Deportista.
Sujeto 4: sexo masculino, 52 aos y 11 meses, educacin obligatoria, capataz de obra.
Sujeto 5: sexo femenino, 52 aos y 8 meses, Formacin profesional, administrativa.
Sujeto 6: sexo masculino, 55 aos y 2 meses, educacin obligatoria, comercial de textil.
Sujeto 7: sexo masculino, 52 aos y 9 meses, licenciatura, profesor y entrenador.

Tablas de verificacin de enunciados:

En las siguientes tablas se incluyen los resultados obtenidos en las tareas de verificacin de
enunciados, la tabla 1 corresponde al grupo de 8 a 14 aos, el nmero de aciertos de este grupo es de
301y los errores de 35. El mayor nmero de aciertos ha sido en el atributo parte/todo con 78, seguido
de funcional con 76, taxonmico con 74 y evaluativo con 73. Por tanto el mayor nmero de errores
ha sido en este ltimo.

Tabla 1: Verificacin de enunciados 8-14 aos

TAXONOMICO

FUNCIONAL

PARTE/TODO

SUJETO

EV.PERCEPTU
AL
A
E
NC

NC

NC

NC

12

10

12

11

2
3
4
5
6
7
T.CATEGO

10
12
10
11
11
10
74

2
0
2
1
1
2
10

0
0
0
0
0
0
0

12
9
12
11
11
11
76

0
3
0
1
1
1
8

0
0
0
0
0
0
0

10
11
11
10
12
12
78

2
1
1
2
0
0
6

0
0
0
0
0
0
0

11
10
11
9
10
11
73

1
2
1
3
2
1
11

0
0
0
0
0
0
0

Total aciertos:301

Total errores:35

NC: 0

En la tabla 2, que corresponde al grupo B, el nmero de aciertos de este grupo es de 305y los errores
de 31. El mayor nmero de aciertos ha sido en el atributo parte/todo con 82, seguido de taxonmico
con 76, el funcional con 75, y finalmente el evaluativo con 72.

Tabla 2: Verificacin de enunciados 23-28 aos

TAXONOMICO

FUNCIONAL

PARTE/TODO

SUJETO

EV.PERCEPTUA
L
A
E
NC

NC

NC

NC

11

10

12

11

2
3
4
5
6
7
T.CATEGO

12
10
11
11
10
11
76

0
2
1
1
2
1
8

0
0
0
0
0
0
0

11
11
10
11
12
10
75

1
1
2
1
0
2
9

0
0
0
0
0
0
0

12
11
11
12
12
12
82

0
1
1
0
0
0
2

0
0
0
0
0
0
0

9
11
11
9
11
10
72

3
1
1
3
1
2
12

0
0
0
0
0
0
0

Total aciertos:305

Total errores:31

NC: 0

En la tabla 3, grupo C, el nmero de aciertos de este grupo es de 307 y los errores de 29. El mayor
nmero de aciertos ha sido en el atributo parte/todo con 81, seguido del funcional con 80, el
taxonmico con 75 y finalmente el evaluativo con 71.

Tabla 3: Verificacin de enunciados 37-59 aos

TAXONOMICO

FUNCIONAL

PARTE/TODO

EV.PERCEPTUAL

NC

NC

NC

NC

11

12

12

10

11

11

12

12

3
4

10
11

2
1

0
0

11
11

1
1

0
0

12
9

0
3

0
0

10
8

2
4

0
0

11

11

12

12

6
7

11
10

1
2

0
0

12
12

0
0

0
0

12
12

0
0

0
0

10
9

2
3

0
0

T.CATEGOR

75

80

81

71

13

TOTAL ACIERTOS:307

TOTAL ERRORES:29

TOTAL NC:0

Los aciertos globales y en categoras de los 3 grupos han sido:

Grupo A: 301

Grupo B: 305

Taxonmica:

74

76

75

Funcional:

76

75

80

Parte/todo:

78

82

81

Ev. Perceptual:

73

72

71

Grupo C: 307

Los errores globales y en categoras de los 3 grupos ha sido:

Grupo A: 35

Grupo B: 31

Grupo C: 29

Taxonmica:

10

Funcional:

Parte/todo:

Ev.Perceptual:

11

12

13

Si tenemos en cuenta la relacin verdadera o falsa de los enunciados, los resultados han sido:

Falsos NV
Verdaderos NV
Falsos V
Verdaderos V

A
12
12
6
5

B
9
11
4
6

C
13
8
5
4

En la siguiente tabla se incluye el grado de confianza que los sujetos han manifestado en cada uno de
los enunciados distinguiendo las respuestas de los tres grupos A, B y C.

Tabla: Grado de confianza de las respuestas emitidas:

1. La linterna sirve para alumbrar.

35 34 35

2. La manzana es un mamfero

35 35 35

3. El coche tiene remos

33 35 35

4. La pelota es redonda
5. La sartn sirve para freir

35
34

6. La pelota es cuadrada

34 34

7. La linterna sirve para barrer

35 35

8. El pino es azul

34 33 35

9. La camisa tiene mangas

33 28 32

10. La sartn sirve para barrer

35 35 35

11. El coche tiene ruedas

35 34 35

12. El pino es verde

32 33 32

13. La mosca es un insecto

35 31 31

14. La camisa tiene capucha

30 32 31

15. La manzana es una fruta

35 35 32

16. La mosca es una herramienta

35 30 32

17. La aguja sirve para coser

35 35 33

18. El mar es seco

31 34 34

19. La brocha sirve para pensar

35 34 33

20. La sardina es una planta

35 35 35

21. La paloma es blanca

34 29 26

22. El pjaro tiene agallas

25 29 34

23. La paloma es roja

35 35 30

24. La brocha sirve para pintar

35 35 35

25. El armario es un vehculo

35 35 33

26. El pjaro tiene alas

35 35 33

27. La aguja sirve para colgar

32 32 32

28. La sardina es un pez

35 32 35

29. La silla tiene patas

35 34 31

30. El mar es azul

33 31 29

31. La silla tiene cerraduras

35 35 32

32. El armario es un mueble

35 35 34

33. El sauce llorn tiene espinas

28 29 34

34. El perchero sirve para alimentarse

35 34 35

35. El sauce llorn tiene races

32 35 35

36. El vestido puede ser de fibra

24 35 29

37. El fresn sirve como soporte

27 30 34

38. La lechuza tiene estmago

35 34 30

39. La carretilla es un medio de transporte

30 29 30

40. Las campanillas son ovaladas

29 30 25

41. La lechuza tiene cuernos

30 35 35

42. El fresn sirve para hacer batidos

31 35 32

43. La foca es un reptil cubierto de escamas 32 32 35

44. El perchero sirve para hacer astillas

31 31 28

45. El vestido es de material rgido

31 32 27

46. Las campanillas son alargadas

27 24 26

47. La foca es un mamfero vertebrado

30 34 34

48. La carretilla es una herramienta

27 33 29

En la siguiente tabla se incluye el grado de familiaridad que los sujetos han manifestado en cada uno
de los enunciados distinguiendo las respuestas de los tres grupos A, B y C.

Familiaridad de los items:

1.PINO
2. SARTN
3. MANZANA
4. COCHE
5. LINTERNA
6. PELOTA
7. CAMISA
8. MOSCA
9. MAR
10. AGUJA
11. PJARO
12. SARDINA
13. PALOMA
14. SILLA
15. BROCHA
16. ARMARIO
17. CARRETILLA
18. FOCA
19. CAMPANILLAS
20. VESTIDO
21. PERCHERO
22. FRESN
23. LECHUZA
24. SAUCE LLORN

A
23
30
27

B
21
32
30

20
29
29
16
18
12
24
13
16
34

18
21
29
19
20
12
24
11
19

C
27
31
28
33
19
22
18
22
24
17
31
20
21

16
31
11

17
31
23

22
27
11
11
11

13
29
24
21
14
13

34
15
11
12
20
30
15
15
12

Finalmente se propone un listado alternativo de 24 enunciados de los cuales 12 son verdaderos y 12

son falsos y tres de cada uno de ellos pertenecen a los diferentes atributos: taxonmico, funcional,
Parte/todo y evaluativos.

LISTA ALTERNATIVA DE VERIFICACION DE ENUNCIADOS

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Enunciado
El murcilago es un ave con plumaje negro
La felicidad es una emocin
La mantis religiosa es un mamfero
La cuchara es un cubierto
El gato es un animal de compaa
La cuchara es una planta
Un avestruz sirve para volar
La lechuga sirve para hacer ensaladas
Las zapatillas sirven para cortar el csped
El paraguas sirve para cantar bajo la lluvia
La bicicleta sirve como medio de transporte
El dinero sirve para comprar
El erizo tiene espinas
El cocodrilo no tiene escamas
Los barcos pirata tienen velas
Todas las casas tienen puertas

F
x

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

10

17
18
19
20
21
22
23
24

Todos los seres vivos tienen pulmones

Los pinginos tiene muchas parejas a lo largo de su
vida
Las nubes son de color blanco
El libro es de papel
El fuego es de color negro
La Tortuga es verde
El len es hervboro
La encina es de papel

x
x
x
x
x
x
x
x

CONCLUSIONES

Una vez contabilizados y extrados todos los resultados he obtenido que los enunciados de seres no
vivos, con un total de 65 puntos, se procesan peor que el de los vivos, cuyo resultado fue 30.
En cuanto al apartado de enunciados verdaderos y falsos he encontrado mnimas diferencias, el
resultado total de fallos falsos es de 49 frente al de fallos verdaderos que es 46. Evidentemente
confirma que los enunciados falsos se procesan peor al obtener ms nmeros de fallos que los
verdaderos, pero dependiendo del grupo de edad algunos verdaderos estaban ms por encima que los
falsos. Por ejemplo en enunciados Falsos de seres no vivos el grupo A obtuvo 12 puntos al igual que
en los verdaderos. El grupo B obtuvo un resultado mejor en los enunciados verdaderos no vivos, 11,
frente a los enunciados falsos no vivos, 9, al contrario que el grupo C. Y viceversa con los verdaderos
y falsos de seres vivos.
Si tenemos en cuenta la dificultad de las evaluaciones de categoras, que deban cumplir el orden de
prediccin de ms difcil al ms fcil, que a priori sera: taxonmica, funcional, parte/todo y
perceptuales respectivamente, la hiptesis no se confirma en los resultados de nuestro trabajo ya que
en el grupo A y C el orden de ms difcil a ms fcil sera el siguiente: Perceptual > Taxonmica >
Funcional > Parte/todo, , siendo para el grupo A el enunciado 40 y 46 el peor asimilado, las
campanillas son ovaladas y las campanillas son alargadas ambas pertenecientes a la categora seres
vivos, y en taxonmico el 48, ser inanimado. En el grupo C sin embargo no hay un enunciado que
destaque ms que otro, cada sujeto fall diferentes enunciados o como mximo coincidien dos
personas en fallar un mismo enunciado. En el atributo perceptual si hubo un fallo en comn de todos
los participantes y fue el enunciado nmero 48. Por ltimo el grupo B obtuvo el siguiente orden:
Perceptual > Funcional > Taxonmica > Parte/todo, nuevamente el ms difcil de procesar fue el
perceptual, con un mayor nmero de fallos en el 48 nuevamente, seguido del funcional, con el
enunciado 44, el perchero sirve para hacer astillas siendo ste el ms fallado. Siendo el perceptual es
ms difcil de evaluar y el parte todo el ms sencillo.
En cuanto a los resultados de la tabla del grado de confianza el grupo A ha mostrado menos
confianza en sus respuestas en la categora evaluativa perceptual al igual que el grupo C, a pesar de
que es donde ms aciertos han mostrado. Mientras que en el grupo B la categora que ms a dudado
en sus respuestas ha sido la parte/todo, que coincide con la categora donde ms fallos han tenido.
Y en las que ms confianza han mostrado han sido: grupo A, funcional mientras que B y C han sido
en la taxonmica.

11

Resulta llamativo que el enunciado 48 la carretilla es una herramienta haya sido errneamente
contestada por 19 de los 21 participantes, quienes la consideraban una herramienta de trabajo y
contestaban con un alto grado de seguridad.
En cuanto a la familiaridad de los tems, para el grupo A el tem ms familiar ha sido coche, para el
B, coche y silla y para el C: silla, todos pertenecientes al grupo de seres no vivos. Y el tem menos
familiar ha sido para el grupo A: brocha, B: campanillas y foca y C, foca. Por lo que podemos decir
que los seres vivos tienen menos familiaridad para todos, porque aunque el tem brocha sea el menos
familiar para el grupo A, el resto de tems seres vivos puntan ms bajo,por lo que son menos
familiares que los seres no vivos.

AUTOEVALUACIN
Me ha parecido muy interesante poder realizar esta prctica por el contacto que he tenido la suerte de
tener con grupos de diferente edad. Una de las cosas que he podido comprobar ha sido que a mayor
edad mayor son las dudas que se plantean a la hora de contestar, y me ha resultado divertido escuchar
la cantidad de explicaciones que la gente daba a casi todos los enunciados, al contrario que los ms
pequeos que iban al grano y no le buscaban tres pies al gato. Supongo que eso es debido a que el
conocimiento que se va adquiriendo a lo largo de la vida es menor, y les cuesta menos acceder a la
informacin pedida. Por tanto se complican menos.
El tema 8 del libro de texto me ha servido de ayuda a la hora de sacar las conclusiones necesarias y
para verificar o falsear las hiptesis planteadas por el equipo docente. Tambin he utilizado apuntes y
resmenes sobre la memoria semntica y el significado de las palabras, buscando en google, y as he
podido asimilar bien los conceptos, leyndo diferentes fuentes con diferentes ejemplos.
Se que ste trabajo est destinado para personas con lesiones cerebrales, y es con quienes se podran
observar diferencias con respecto a mis grupos de participantes. En mi caso no he tenido la
oportunidad pero tampoco la he buscado, porque no siempre es fcil acceder a ellos y ante todo hay
que guardar un respeto. Espero que en el futuro si se me presente esa oportunidad de poder trabajar
con y para ellos.

12