RM N°572-2015-MINEDU Norma Tecnica Año Escolar 2016

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Lima,
1 8 DIC. 2015
Que, el artculo 79 de la Ley W 28044, Ley General de Educacin, establece que el

Ministerio de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad el definir,
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v~ dirigir y articular la poltica de educacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la
C1N ~ poltica general del Estado;
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Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley seala, entre otras funciones del
Ministerio de Educacin, la de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinacin con las regiones,
la poltica educativa y pedaggica nacional, y establecer polticas especficas de equidad;
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Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao escolar, dentro.
del marco establecido en la Ley W 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N
011-2012-ED;
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Que, a travs del Informe N 077~2015-MINEDUNMGI-DIGC, suscrito por la Direccin

General de Calidad de la Gestin Escolar, la Direccin General de Educacin Bsica Regular,
la Direccin General de Servicios Educativos Especializados, la Direccin General de
Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge y de Servicios Educativos en el mbito
Rural, la Direccin de Innovacin Tecnolgica en Educacin, la Direccin General de Desarrollo
Docente, Ia Direccin General de Gestin Descentralizada, el Programa Nacional de
Infraestructura Educativa, la Oficina de Defensa Nacional y de Gestin del Riesgo de Desastres
y la Secretara de Planificacin Estratgica; se propone la aprobacin de la Norma Tcnica
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denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones
ducativas y Programas de la Educacin Bsica", la cual establece orientaciones y criterios

~ V CIN ara la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y supervisin y evaluacin de las
~~~.
~ ctividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016 dirigidas a las instituciones
~ \~ educativas y programas de educacin bsica;
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De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin,
odificado por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley General de Educacin; el Reglamento de
~ rganizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por Decreto Supremo N 001015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N 520-2013-ED, que aprueba la Directiva N 0232013-MINEDU/SG-OAJ, denominada "Elaboracin, aprobacin y tramitacin de Dispositivos
Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de Educacin";
..
SE RESUELVE:
'IHI.iJC.--...'..
JAIM~ ~AAVEDRA CHANDUVf

MinIstro de Educacin
NORMAS y ORIENTACIONESPARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS DE LA EDUCACiN BSICA
'572 ~ 2 O 1 5 - M'NEDU
NORMAS Y ORIENTACIONESPARA ELDESARROLLODELAO ESCOLAR2016 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVASY PROGRAMAS DE LA EDUCACiNBSICA
NDICE
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
3. ALCANCE
4. BASENORMATIVA
5. DISPOSICIONESGENERALES
5.1 NIVELESDEGOBIERNOE INSTANCIASDE GESTiNEDUCATIVADESCENTRALIZADA
5.1.1 Ministerio de Educacin
5.1.2
Gobierno Regional
A) Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
B) Unidad de Gestin Educativa Local (UGEl)
C) Institucin Educativa (lE)
5.1.3 Gobierno local
5.2 LNEASDEACCiN DELSECTOREDUCACiN
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa
5.3 COMPROMISOSDEGESTiNESCOLAR2016
6. DISPOSICIONESESPECFICAS
6.1.1
MEJORADE LA CALIDADDE LOSAPRENDIZAJES
A. Momentos del ao escolar
B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar
a) COMPROMISO1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la lE
a.1) Orientaciones pedaggicas generales
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas
a.2.1) Educacin BsicaRegular
a.2.2) Educacin BsicaAlternativa
a.2.3) Educacin BsicaEspecial
a.2.4) Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
a.2.5) Promocin del Arte y Cultura
a.2.6) Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo Sostenible
b) COMPROMISO2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la lE
b.1) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar
b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial
c) COMPROMISO3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la lE
d) COMPROMISO4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
d.1) Orientaciones Generales
d.2) Orientaciones Especficas
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
5
5 7 2 ~ 2 O 1 - M IN EDU
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
e) COMPROMISO5: Gestin de la Convivencia Escolar
f) COMPROMISO6: Instrumentos de gestin educativa (Formulacin del PEIe implementacin
del PAT)
f.1) Proyecto Educativo institucional (PEI)
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
f.2.2) Orientaciones especficas
6.1.2
A.
B.
C.
6.1.3
REVALORIZACiNDE LA CARRERADOCENTE
Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEEpblicas
Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente,
multigrado y unidocente de Educacin Bsica Regular
Acciones de Formacin Docente
REDUCCiNDE LA BRECHADE INFRAESTRUCTURA
EDUCATIVA
6.1.4 MODERNIZACiNY FORTALECIMIENTODE LA GESTiNEDUCATIVA

A. Semforo Escuela
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE
a) Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas
C. Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls
D. Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental
6.2 ORIENTACIONESPARA LAS INTERVENCIONESPRIORIZADAS y ASISTENCIATCNICA DEL
MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEEpblicas focalizadas
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsicay el Deporte Escolar
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
6.3 ORIENTACIONESADMINISTRATIVAS
6.3.1 Contratacin de docentes
6.3.2 Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)
6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
B. Traslado de Matrcula
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
6.3.6 Evaluacin y Encuestas
A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO2016
6.3.7 Censo escolar 2016
,572 ..,2 O 15 MINEDU

1. FINALIDAD
Establecer orientaciones y criterios para la planificacin, ejecucin, acompaamiento, monitoreo y
supervisin y evaluacin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2016
dirigidas a las instituciones educativas y programas de educacin bsica.
2. OBJETIVOS
Orientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificacin, ejecucin,
acompaamiento, monitoreo, supervisin y evaluacin de las acciones que garanticen el desarrollo
del ao escolar 2016, en la Educacin Bsica, en concordancia con las polticas priorizadas y los
compromisos de gestin escolar.
3. ALCANCE
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Instituciones educativas pblicas (IIEE)y Programas de Educacin Bsica pblicas.

Instituciones Educativas Privadas, en lo que corresponda.
Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
Direcciones Regionales de Educacin (DRE)o Gerencias Regionales de Educacin (GRE).
Gobiernos Locales.
Gobiernos Regionales.
Ministerio de Educacin (MINEDU).
4. BASE NORMATIVA
4.1
Ley W 26549, Ley de los Centros Educativos Privados, su modificatoria efectuada mediante
la Ley W 27665 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 009-2006-ED.
4.2
Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacin de las nias y adolescentes rurales.
4.3
Ley W 27818, Ley para la Educacin Bilinge Intercultural.
4.4
Ley W 28044, Ley General de Educacin y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N
011-2012-ED.
4.5
Ley W 28628, Ley que regula la participacin de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas pblicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 0042006-ED.
4.6
Ley W 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado
por Decreto Supremo N 002-2013-ED.
4.7
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas
y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 010-2012-ED.
4.8
Ley W 29735, Ley que regula el uso, preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y
difusin de las lenguas originarias del Per.
4.9
Ley W 29944, Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento aprobado por Decreto Supremo
W 004-2013-ED y sus modificatorias.
4.10 Ley W 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo NQ002-2014-MIMP.
4.11 Ley W 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de Instituciones Educativas pblicas y privadas implicado en delitos de
terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de
trfico ilcito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito de
terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico ilcito
de drogas y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.
4.12 Ley W 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la salud
de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones educativas
3
NORMAS Y ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS

'57 2 ~2 O 15 - MINEDU
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
pblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali Warma y los
incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
Decreto Legislativo W 882, Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
Decreto Supremo W 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley W 29694 que
protege a los consumidores de prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin de textos
escolares.
Resolucin Ministerial W 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica Educativa
Nacional 2012 - 2016.
Resolucin Ministerial W 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multianual
de Educacin (PESEM)2012-2016.
Resolucin Ministerial W 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva W 019-2012MINEDUjVMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por personal de las Instituciones Educativas.
Resolucin Ministerial W 250-2013-ED, que aprueba la directiva W 017-2013-MINEDU/SPEUEE-EEdenominada Orientaciones para la provisin, procesamiento, produccin, anlisis y
difusin de la informacin estadstica del Sector Educacin.
Resolucin Ministerial W 427-2013-ED, aprueba la Directiva W 020- 2013-MINEDjVMGPDIGEBA, Orientaciones para desarrollar la atencin semipresencial en los Centros de
Educacin Bsica Alternativa .
Resolucin Ministerial W 274-2014-MINEDU, que crea el Modelo de servicio educativo para
la atencin de estudiantes de alto desempeo.
Resolucin Ministerial W 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo
Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas pblicas del nivel de educacin
Secundaria.
Resolucin Ministerial W 036-2015-MINEDU, que aprueba los Padrones de las instituciones
educativas pblicas y su modificatoria.
Resolucin Ministerial W 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseo Curricular
Nacional de la Educacin Bsica Regular.
Resolucin Vice Ministerial
W 036-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas para la planificacin, creacin, implementacin, funcionamiento,
evaluacin, renovacin y cierre de los Programas No Escolarizados de Educacin InicialPRONOEI.
Resolucin de Secretara General W 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la
implementacin de la estrategia nacional contra la violencia escolar, denominada Paz
Escolar, en las instancias de gestin educativa descentralizada.
Resolucin de Secretara General N" 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica para
la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali
Warma.
Resolucin de Secretara General W 613-2014-MINEDU, que aprueba Normas y
Orientaciones para la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia en
el ciclo avanzado de los Centros de Educacin BsicaAlternativa pblicos y privados.
Resolucin de Secretara General W 1825-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente,
directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico
Productiva.
Resolucin de Secretaria General W 063-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas y orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetizacin y
Continuidad Educativa.
Resolucin Directoral W 261-2013-ED, que oficializa la Propuesta Pedaggica EIB titulada:
Hacia una Educacin Intercultural Bilinge de Calidad.
5 7 2 - 2 O 1 5 - M I N EDU
5. DISPOSICIONESGENERALES
A las instancias de gestin educativa descentralizada les corresponde garantizar que los
estudiantes logren aprendizajes, as como ofrecer una formacin integral de calidad, propiciando
una convivencia democrtica, participativa, inclusiva e intercultural durante el proceso de la
Educacin Bsica.
5.1 NIVELESDE GOBIERNOE INSTANCIASDE GESTiNEDUCATIVA DESCENTRALIZADA:
5.1.1 Ministerio de Educacin
Es el ente rector del sistema educativo, por tanto define las polticas y normas nacionales en
coordinacin con los Gobiernos Regionales y Locales, con el objetivo de fortalecer a la institucin
educativa como la primera y principal instancia de gestin, para garantizar el derecho a una
educacin de calidad con equidad y pertinencia, supervisando y evaluando su cumplimiento. Es
responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional.
5.1.2 Gobierno Regional
Es el nivel de gobierno responsable de asegurar la capacidad de operacin y la calidad en la
prestacin del servicio educativo sobre la base de sus competencias reconocidas por el
ordenamiento jurdico vigente, a travs de las instancias de gestin educativa descentralizada a su
cargo; bajo un enfoque territorial, en coordinacin con los Gobiernos Locales y la sociedad, en el
marco de las polticas nacionales.
A. Direccin Regional de Educacin / Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
Es un rgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el
mbito de su respectiva circunscripcin territorial, por lo que brinda asistencia tcnica y
supervisa a las UGELde su jurisdiccin. Est facultada para emitir normas complementarias.
B. Unidad de Gestin Educativa local (UGEL)
Es una instancia de ejecucin descentralizada responsable de acompaar, monitorear y
supervisar la gestin de las instituciones educativas de su jurisdiccin en el logro de los
aprendizajes de sus estudiantes, as como de la formulacin, ejecucin y evaluacin de su
presupuesto en atencin a las necesidades de las instituciones y programas educativos.
C. Institucin Educativa (lE)
Es la primera y principal instancia de gestin del sistema educativo descentralizado. En ella
tiene lugar la prestacin del servicio centrado en el logro de aprendizajes. Puede ser pblica
o privada. En el marco normativo del Sector, tiene autonoma en el planea miento, ejecucin,
supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus
instrumentos de gestin educativa. Se vincula con su entorno y est abierta a la participacin
de la comunidad.
5.1.3 Gobierno local
Es responsable de la articulacin de los servicios educativos en su territorio para responder a las
necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso educativo, favoreciendo una
gestin territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.
5.2 lNEAS DEACCiN DELSECTOREDUCACiN
En el mbito de la Educacin Bsica, se propone desarrollar en las personas competencias,
capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, para ello se han identificado cuatro lneas
de accin, las mismas que son concordantes con el PEN, y son los siguientes:
5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atencin del sistema
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVASY PROGRAMAS
EDUCATIV!j i~D~A2U1Ib
M I N EDU
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas
rurales dispersas, enfatizando la inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los
estudiantes desarrollen el mximo de su potencial.
Para el ao 2016, se implementar la R.M. W 199-2015- MINEDU que modifica parcialmente el
DCN vigente en cuanto a las competencias y capacidades de algunas reas curriculares; asimismo
se ha previsto ampliar paulatinamente diversas intervenciones hasta alcanzar la universalizacin:
Soporte Pedaggico a IIEE,Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria, Fortalecimiento de
la Educacin Fsicay el Deporte Escolar, Enseanza del Idioma Ingls, Implementacin de las formas
de atencin en Educacin Bsica Alternativa (EBA), Acompaamiento Pedaggico y Colegios de
Alto Rendimiento. Del mismo modo, se han previsto acciones de asistencia en diversos aspectos de
gestin escolar y pedaggica.
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente: Se implementarn acciones orientadas a hacer de la
Carrera Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a los
profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales.
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: El Gobierno Nacional, Regional y Local
pueden establecer mecanismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa, en el
marco de normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza similar que
establezcan contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de
modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente, descentralizada,
orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los Compromisos de
Desempeo 2016 consolidarn la gestin por resultados en las instancias de gestin educativa
descentralizada a nivel nacional.
5.3 COMPROMISOSDE GESTiNESCOLAR2016
Los Compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se
traducen en indicadores de fcil verificacin sobre los cuales la lE tiene capacidad de reflexionar e
intervenir, proporcionando a la comunidad educativa informacin relevante para la toma de
decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje. El MINEDU publicar a travs de su
pgina web la actualizacin del Manual de Gestin Escolar.
Los Compromisos de Gestin Escolar para IIEEpblicas y privadas para el 2016 son:
1) Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.
2) Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.
3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la institucin educativa.
5) Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.
6) Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) e
implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT).
Cada lE deber proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitir tomar decisiones
y realizar intervenciones para la mejora de los aprendizajes.
Corresponde al directivo o profesora coordinadora de los programas no escolarizados, liderar la
gestin de la lE o programa para el cumplimiento de los Compromisos de Gestin Escolar. El
Gobierno Regional, a travs de la DRE/GREy UGEL,brinda soporte tcnico y monitoreo enfocado
en el logro de los seis compromisos de gestin escolar. El MINEDU brinda asistencia tcnica a las
dems instancias de gestin educativa descentralizadas que permita a los directivos el logro de
dichos compromisos.
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PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
rS72 - 2 015 - MINEDU

Compromisos de Gestin Escolar 2016 para Instituciones Educativas pblicas
Progreso
anual
de
aprendizajes
de
los
estudiantes
de
la
institucin educativa.
Retencin
anual
e
interanual
de
estudiantes
en
la
Cumplimiento
de
calendarizacin
planificada
por
Porcentaje de estudiantes que

logran nivel satisfactorio en la
Evaluacin
Censal
de
Estudiantes (ECE).
(2' y 4 grado de Primaria y 2"
grado Secundaria)
Acompal'lamiento
y
monitoreo a la prctica
pedaggica
en
la
La lE demuestra incremento en el
porcentaje de estudiantes que
logran
nivel satisfactorio
de
aprendizajes en todos los grados,
respecto al ao anterior.
Porcentaje de estudiantes que

culminan el ao escolar 2015
que se matriculan y concluyen
el 2016.
La lE mantiene el porcentaje de
estudiantes que concluyen el ao
escolar y permanecen en la lE.
Porcentaje de horas lectivas

cumplidas por nivel".
La lE y programa educativo cumple

el 100% de horas lectivas por nivel
educativo planificadas en la
calendarizacin del ao escolar.
Calendarizacin del
escolar
y
Matriz
Cumplimiento.
Porcentaje
de
laborales efectivas
docentes.
La lE asegura la asistencia y
permanencia de los docentes en las
jornadas laborales.
Registro de asistencia y
permanencia de docentes.
jornadas
de los
Porcentaje de docentes que

reciben manito reo y
acompaamiento por parte del
equipo directivo.
La lE cuenta con un Comit de

Tutora, Orientacin Educativa y
Convivencia Escolar y Normas
de Convivencia actualizadas en
el Reglamento Interno (RI) a
nivel de aula e lE.
La lE incrementa el nmero de
docentes
monitoreados
y
acompaados
en su prctica
pedaggica por el equipo directivo,
tomando
en cuenta
el uso
pedaggico del tiempo,
uso de
herramientas pedaggicas y uso de
materiales educativos.
Instituciones
Educativas
con
Comits de Tutorla, Orientacin
Educativa y Convivencia Escolar
actualizadas en el RI a nivel de
institucin y a nivel de cada aula
para
establecer
relaciones
armnicas
y
favorecer
los
aprendizajes.
Gestin de la convivencia
escolar en la institucin
educativa.
Instrumentos de gestin
educativa: Formulacin
del PEIe Implementacin
del PAT
de la lE o Sistema de
Consulta de Resultados de
la Evaluacin Censal de
Estudiantes (SICRECE).
Porcentaje de estudiantes, de
los dems grados y niveles",
que alcanzan
rendimiento
satisfactorio en todas las reas
curriculares.
la
la
porcentaje de estudiantes que

logran nivel satisfactorio en la ECE
respecto al ao anterior.
Registros y actas de
evaluacin
de
los
estudiantes
de la lE
(Sistema de Informacin
de Apoyo a la Gestin de la
Institucin
Educativa
SIAGIE- 2015).
Nmina de matrcula 2016
(SIAGIE).
Actas de evaluacin 2015 y
2016 de la lE (SIAGIE)
ao
de
Acciones de monitoreo.
Ficha de monitoreo a la
prctica docente.
Resolucin Directoral de la
lE que reconoce e instala el
Comit
de
Tutora,
Orientacin Educativa y
Convivencia Escolar.
Resolucin
Dlrectoral de la lE que
aprueba el RI con normas
de convivencia escolar
actualizadas.
Porcentaje
de casos de
violencia escolar atendidos
sobre el total
de casos
registrados en el libro de
registro de incidencias y en la
plataforma Web SseVe.
IIEE que cuentan con el libro de

registro de incidencias y estn
afiliadas al SseVe y atienden
oportunamente
los casos de
violencia.
Porcentaje
de
actores
educativos que participan en la
elaboracin del PEI.
La lE logra la participacin de los

actores
educativos
en
la
elaboracin del PEl.
Actas de talleres
participacin
elaboracin PEI
Porcentaje
de
actividades
planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas
La lE implementa las actividades

planificadas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Matriz de implementacin
del PAT.
Plataforma SseVe y Libro

de Registro de Incidencias.
de
en
6. DISPOSICIONESESPEcFICAS
'572 -2 015- MINEDU

6.1.1
MEJORA DE LA CALIDADDE LOSAPRENDIZAJES

Es prioridad elevar el nivel de aprendizaje y superar las brechas entre las diversas regiones,
entre los sectores rural y urbano, y entre las instituciones educativas pblicas y privadas, para
que todas y todos accedan al derecho a una educacin de calidad. La organizacin del ao
lectivo comprende tres momentos, los mismos que se detallan a continuacin.
A.
Momentos del ao escolar

Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo 2016)
Comprende las tareas orientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales
V pedaggicas para el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de
los estudiantes.
Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula oportuna y sin condicionamientos;
mantenimiento V acondicionamiento de locales escolares; buena acogida; contratacin
V/o nombramiento de profesores y contratacin de promotoras educativas
comunitarias desde el primer da de clase, y distribucin de materiales educativos a los
estudiantes.
Se ha previsto una semana de planificacin del equipo directivo y docente (Del 01 al11
de marzo), y el inicio de clases para el14 de marzo.
En el caso de los Centros de Educacin BsicaAlternativa Pblicos y Privados el inicio de
las clases est sujeto a la programacin de sus periodos promociona les.
B.
La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)

Comprende la implementacin de la programacin curricular y las actividades del PAT,
orientadas a la mejora de los aprendizajes: Jornadas de Reflexin, evaluacin de
estudiantes, primer y segundo Da del Logro y Evaluacin Censal de Estudiantes.
Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre

2016)
Esun espacio de evaluacin de responsabilidades y resultados en la implementacin de
los Compromisos e Indicadores de Gestin Escolar, as como la previsin de la
planificacin del ao siguiente.
Compromisos e indicadores de Gestin Escolar
a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la lE

El equipo directivo de la lE, o profesora coordinadora de Programas no Escolarizados,
monitorea el progreso en el logro de aprendizajes en los diferentes ciclos, grados y
niveles educativos, utilizando la informacin de los resultados de la ECE (2 y 4 e grado
de Primaria - 2 grado de Secundaria), de las actas y registros de evaluacin. El anlisis
de esta informacin conduce al establecimiento de metas y estrategias de aprendizaje,
que se reformularn cada ao y se incluirn en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este Compromiso de Gestin Escolar se tomar en cuenta las
orientaciones pedaggicas sealadas en la presente norma.
NORMAS y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS y PROGRAMAS
'57 2 .; 2 O 1 5 M INEOU
a.l) Orientaciones pedaggicas generales:

- De acuerdo a lo establecido en las Normas para el proceso de racionalizacin de
plazas de personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas
pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva, aprobadas por Resolucin de
Secretara General N" 1825-2014-MINEDU, el nmero de estudiante por aula o
seccin para Educacin Bsica y Tcnico Productiva ser conforme al cuadro
descrito en el literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.
- Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser
dosificadas respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el
tiempo compartido, la recreacin y el dilogo en la familia.
Los estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica, o no profesan
ninguna, pueden exonerarse del rea al momento de la matrcula, a peticin escrita
del padre o madre de familia, tutor legal o apoderado. Los directores de las IIEE
establecen un plan de actividades para los estudiantes exonerados del rea de
educacin religiosa.
- De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primaria y
secundaria, las IIEE podrn disponer del incremento de una hora de tutora,
recurriendo a las horas de libre disponibilidad. En el caso de educacin inicial y
primaria, el docente de aula asume las acciones de tutora de manera permanente.
- La lista de tiles debe ser pertinente a las caractersticas de desarrollo de los
estudiantes y podr ser entregada progresivamente durante el ao escolar, segn
necesidad de aprendizaje.
- En las llEE de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) del nivel inicial y primaria, los
procesos de aprendizaje se deben desarrollar, siempre, en la lengua materna
originaria de los nios y nias, yen castellano como segunda lengua.
- En las IIEEde nivel inicial, primaria yen los Programas Educativos no Escolarizados
(PRONOEI)donde la profesora, promotora educativa comunitaria, o coordinadora
de programa, no hable la lengua de los nios y nias, deber solicitar, coordinando
con las autoridades, el apoyo de una persona de la comunidad en la conduccin de
los procesos de aprendizaje, para garantizar buena comunicacin.
- El director de la lE autoriza el adelanto o postergacin de las evaluaciones de los
estudiantes de Educacin Bsica, por motivos de: salud, enfermedad prolongada,
hospitalizacin y/o restriccin mdica para asistir a la lE, a solicitud del padre o
madre de familia, tutor legal o apoderado con documentos que acrediten
incapacidad temporal.
Los resultados de esta evaluacin se certifican
normalmente.
- Los estudiantes de EBRen situacin de hospitalizacin que hayan recibido apoyo
educativo en aula hospitalaria, podrn convalidar sus estudios en la lE de origen;
con el informe del progreso del estudiante, emitido por el responsable del aula
hospitalaria. El director de la lE autoriza la convalidacin mediante Resolucin
Directora!.
- El Programa de Recuperacin Pedaggica est dirigido a los estudiantes que no han
alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las competencias curriculares de las
reas y/o talleres del grado de estudios correspondiente. Puede desarrollarse
durante el ao lectivo o al finalizar el mismo. Tiene una duracin mnima de seis (6)
semanas efectivas de enseanza y aprendizaje.
- En caso el Director haya autorizado la recuperacin en otra lE, culminado el
Programa de Recuperacin Pedaggica, la lE entregar al padre o madre de familia,
tutor legal o apoderado del estudiante de EBR una Constancia de Evaluacin,
indicando la aprobacin o desaprobacin del rea y remitir las Actas de
Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la lE de origen con la finalidad de
ingresarlas al SIAGIE.
EDUCATIVOS DE LA~U~CIN
BSICA
e 1 2 - 2 O 1 5 - M IN EDU
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas:

a.2.1) Educacin Bsica Regular
i.
Nivel de Educacin Inicial
Las Cunas y Programas No Escolarizados de Educacin Inicial del I ciclo brindan
atencin educativa y de cuidado a nios y nias menores de 3 aos cuando estos no
pueden ser atendidos por ningn adulto de su mbito familiar.
En los ciclos I y 11se debe:
Organizar espacios educativos con mobiliario pertinente, dosificar materiales
educativos y brindar cuidados que permitan al nio y nia libertad de
movimiento durante las actividades autnomas y el juego libre.
Asegurar que los materiales educativos cumplan las medidas de seguridad y
sanidad, evitando el uso de materiales que pongan en riesgo la salud de los nios
y nias.
Las auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica
docente.
Plantear estrategias para asegurar la participacin de los padres de familia, tutor
legal o apoderado y la comunidad en la educacin de las nias y nios.
Lasevaluaciones durante el ao se realizan a travs de la tcnica de observacin.
Plan Lector en Educacin Inicial de I/EE y Programas
En el marco de este plan las IIEEdebern:
- Implementar prcticas vinculadas a la oralidad, lectura y otros lenguajes, como
la narracin de cuentos, leyendas, tradiciones, etc. Asimismo, espacios de
dilogo y recreacin a travs de la dramatizacin, el dibujo, la pintura, etc.
Considerar la lectura de diversos tipos de textos: noticias, cuentos, juegos de
palabras, entre otros, buscando como objetivo principal el disfrute de lo que se
escucha, comprende y comparte.
Hacer uso de la biblioteca de aula y de la lE, de manera que los nios y nias
utilicen de manera libre todo material en ellas y participen de actividades
organizadas con intencin pedaggica.
ii.
Nivel de Educacin Primaria

Los equipos directivos de las IIEE pblicas promueven, entre sus profesores, la
especializacin por ciclos del nivel de educacin primaria. As, para la atencin del
primer y segundo grado, quinto y sexto sern designados los profesores que
presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que cuenten con
mayor experiencia en el ciclo respectivo. No procede la rotacin de los profesores
a ciclos diferentes.
Los profesores de aula debern dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a
fin de evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atencin del estudiante,
limiten su movilidad y no contribuyan a su formacin integral.
Plan lector en Educacin Primaria

- Conformar un equipo de docentes que lidere el logro de los objetivos del Plan
Lector. Los docentes organizados en equipos por ciclo, se encargarn de la
seleccin de textos, para ello contarn con las sugerencias y participacin activa
de los estudiantes, asimismo, determinarn estrategias diversas para la lectura
y escritura.
- Los objetivos y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT, asegurando
la participacin de la comunidad educativa y la comunidad local. En el caso de
10

572 .. 2 015 - MINEDU
iii.
las escuelas multigrado se implementar el Plan Lector a nivel de Redes

Educativas.
Incorporar como parte de las actividades del Plan Lector las prcticas de oralidad
(narraciones), las prcticas letradas vernculas (adivinanzas, cuaderno viajero,
cuaderno de ancdotas, etc.) y otras prcticas del medio que promuevan
procesos significativos de lectura y de escritura vinculadas al hogar, la
comunidad y la escuela; en lengua materna o en una segunda lengua segn el
contexto.
Conformar e implementar bibliotecas en las que se usen los textos elaborados
por el MINEDU, incorporando en ellas los textos que son propios de la regin o
localidad.
Reflexionar e informar anualmente, sobre el proceso de la ejecucin del Plan
Lector para evaluar en qu medida ha permitido el fortalecimiento del hbito
lector, el gusto por la lectura y la escritura, a fin de proponer futuras acciones
que permitan lograr los objetivos planteados.
NiveldeEducacinSecundaria
ElCuadro de Distribucin de Horas de Clasegarantiza la organizacin y distribucin
de las horas de clases en coherencia con el plan de estudios y la pertinencia
pedaggica de la relacin de las especialidades de los docentes, instrumento que
es aprobado mediante Resolucin Directoral en las IIEE pblicas del nivel
Secundaria de Educacin Bsica Regular.
ORGANIZACiN CURRICULAR
GRADO DE ESTUDIOS
REAS CURRICULARES
MATEMTICA
COMUNICACiN
INGLS
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA y ECONOMA
FORMACiN CIUDADANA y CVICA
PERSONA,FAMILIA Y RELACIONESHUMANAS
EDUCACiN FSICA
2'
3'
4'
4
4
2
2
3
2
2
2
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
2
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
2
EDUCACiN RELIGIOSA
CIENCIA, TECNOLOGA y AMBIENTE
3
2
EDUCACiN PARA ELTRABAJO

TUTORA YORIENTAClN EDUCATIVA
HORAS DE LIBREDISPONIBILIDAD
2
2
3
2
2
2
2
3
2
S'
4
4
2
2
3
2
2
2
2
3
2
6
3S
6
3S
6
3S
6
3S
6
3S
No aplica a IIEEcon jornada escolar completa las cuales se rigen por un plan de estudios propio.
Es responsabilidad del equipo directivo de la lE distribuir la carga horaria entre los

docentes. Elhorario de clasesse programar de lunes a viernes, teniendo en cuenta
las horas pedaggicas asignadas al docente. Est prohibido asignar el da libre.
La ampliacin de la jornada laboral de los profesores de 24 a 28 horas semanales,
implica la permanencia en la lE, por lo que debe programarse en el horario semanal
del docente para su cumplimiento y control, e incorporarse en el PAT, para su
debido seguimiento y monitoreo. Para el cumplimiento de las actividades que
realizarn los profesores del nivel de educacin secundaria, corresponder al
Director de la lE organizar las actividades que desempearn los profesores,
atendiendo a la demanda de los estudiantes y el entorno de la lE.
Lascuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del profesor de educacin
secundaria de educacin bsica regular, se destinarn a las siguientes funciones:
11

'57 2 -2015 - MINEDU
Dos (02) horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin

y evaluacin de actividades de reforza miento, nivelacin y recuperacin de los
aprendizajes de los estudiantes que van quedando rezagados en el desempeo
de sus competencias y capacidades en el marco del principio de equidad
educativa. El horario de reforza miento, nivelacin y recuperacin pedaggica se
realizar en coordinacin con la direccin de la lE y con los padres de familia,
tutor legal o apoderado.
Dos (02) horas para las siguientes actividades, determinadas por el Director, en
funcin a las demandas especficas de la IIEE:
Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y las sesiones
de aprendizaje.
- Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su
competencia.
- Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que
permitan recoger informacin relevante, as como ofrecer pautas de
intervencin.
- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares
en aula.
- Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin
de actividades institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones
entre la lE y la comunidad.
- Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes en los
mbitos cognitivo, emocional y social.
Plan Lector de Educacin Secundaria
El equipo responsable de la formulacin del Plan Lector estar a cargo de la
coordinacin de las actividades, la seleccin de textos y estrategias diversas para la
lectura y escritura libre y creativa. En el caso de IIEE con ms de doce aulas, se
conformarn equipos por cada ciclo para encargarse de la seleccin de textos y
estrategias pertinentes para el ciclo o grado de atencin. Todos los miembros de la
comunidad educativa deben comprometerse en la ejecucin del referido plan.
- Implementar el uso de los Mdulos de Bibliotecas y de las Antologas Literarias
dotadas por el MINEDU a las IIEEpblicas de Educacin Secundaria, as como la
seleccin de textos de diversos gneros, variados formatos y soportes textuales
que sean de inters a los estudiantes.
- Promover el estmulo y valoracin de las producciones escritas realizadas por
los estudiantes. A tal efecto, podrn incorporarse dichos productos en la
biblioteca del aula o escuela, siendo referentes para promover la escritura de
otros estudiantes.
- Reflexionar conjuntamente, docente y estudiante, sobre las actividades
planteadas para fortalecer el hbito lector y el gusto por la escritura,
proponiendo las mejoras que se estimen pertinentes.
- Como parte de las actividades dirigidas a la implementacin del Plan Lector,
podr considerarse lo siguiente:
o Incorporar prcticas orales y prcticas letradas vernculas (adivinanzas,
cuaderno de ancdotas, diario personal, acta, etc.) para promover procesos
significativos de lectura y escritura que vinculen al hogar, la comunidad y la
escuela.
o Organizar espacios motivadores para la lectura y escritura en su contexto, a
fin de compartir e intercambiar ideas y experiencias, a partir de las lecturas
12
M
'57 2 -~2 O15 ,NEDU
EDUCATIVOS DEtA EDUCACiN BSICA
y producciones escritas, durante las sesiones de aprendizaje, como tambin

en clubes, ferias, foros, tertulias, etc.
o Desarrollar actividades de animacin para la prctica de la lectura y escritura,
a partir de espacios ldicos y creativos, para establecer vnculos entre
estudiantes, docentes y familia, tales como recreacin de lo ledo y
socializacin de los productos.
o Elaborar, adaptar y/o adecuar para las actividades del Plan Lector, textos en
diferentes formatos: arpilleras, mates, tablas de Sarhua, retablos, y otros
soportes tradicionales e innovadores, atractivos o ldicos que presentan
historias, testimonios, mitos, leyendas, entre otros, como expresin de la
creatividad de las personas y los pueblos.
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa
La organizacin curricular responde a las formas de atencin que ofrece la
modalidad: presencial, semipresencial y a distancia, de acuerdo al Diseo Curricular
Bsico Nacional de Educacin Bsica Alternativa-DCBN EBA, aprobado con
Resolucin Ministerial W 276-2009-ED.
Organizacin Curricular
",._
AREAS CURRICULARES: '
Comunicacin Integral (*)
Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua Originaria
Matemtica
Ciencia, Ambiente y Salud (**)
Ciencias Sociales
Educacin Religiosa
Educacin para el Trabajo
TOTAL
Horas de Libre Disponibilidad (***)
I_';_, ""'~,'
S
2
S
4
4
1
4
S
2
S
4
4
1
4
S
2
S
4
4
1
4
S
2
S
4
4
1
4
25
25
25
25
(*) Enel componente Audiovisualy Artstico se desarrollan aprendizajesque corresponden a EducacinArtstica.

(*') En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin
Fsica.
("') las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al
desarrollo de actividades de razonamiento matemtico, ortografa, comprensin lectora, desarrollo de talleres
productivos en el rea de educacin para el trabajo, actividades recreativas y de proyeccin a la comunidad.
Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de

Alfabetizacin y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia
normatividad.
a.2.3) Educacin Bsica Especial
Los Centros de Educacin Bsica Especial (CEBE) realizan diversificaciones y
adaptaciones curriculares a partir del Diseo Curricular Nacional (DCN) de EBR,de
acuerdo al nivel que cursan, caractersticas y grado de discapacidad que
presentan los estudiantes.
La escolarizacin de los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad
se inicia con la evaluacin psicopedaggica a cargo de los profesionales de salud
habilitados, de preferencia del equipo SAANEE o de una entidad de salud
acreditada, para ubicacin en relacin al grado, nivel y edad cronolgica del
estudiante.
Para efectos del registro en las actas consolidadas de evaluacin integral, las
opciones de situacin final y la periodicidad de evaluacin de los estudiantes del
CEBEson las mismas que las contempladas para el caso de los estudiantes de
Educacin Bsica Regular (EBR)y Educacin BsicaAlternativa (EBA).
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'57 2 .;.'2015 - MINEDU
ElCEBE,a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades

Educativas Especiales (SAANEE),cumplir funcin de apoyo y asesoramiento a las
IIEEde EBRy EBAque atienden a estudiantes con discapacidad.
El Director o Directora del CEBEdebe asegurar que cada profesional del SAANEE
asuma un mnimo de 0611EEde EBRy/o EBA,promoviendo la activacin de redes,
soporte y apoyo para la respuesta educativa.
El SAANEE debe brindar apoyo complementario a los estudiantes que lo
requieran, en horarios alternos a su escolaridad en EBRy EBA, a fin de fortalecer
el desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias relacionadas al uso de
sistemas de comunicacin adicionales y alternativos (lengua de seas, sistema
Braille, dactilologa, tadoma), tcnicas de orientacin y movilidad, uso de las TIC,
entre otros, que coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje, con participacin
de la o el docente de aula y la familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes de estudiantes de centros y
programas de EBE,en inicial y primaria, tendrn como referencia la Directiva W
004-VMGP-200S aprobada por Resolucin Ministerial N 234-200S-ED, as como
las adaptaciones curriculares significativas y no significativas adoptadas.
En los Programas de Intervencin Temprana (PRITE),cada profesional atiende a
un mnimo 10 nios y nias con discapacidad, o en riesgo de adquirirla, con una
frecuencia no menor a dos veces por semana durante los doce meses del ao.
En el 2016, se iniciar el registro de informacin de datos generales de los
estudiantes de los CEBEen el SIAGIE,conforme a las orientaciones de la Direccin
de Educacin Bsica Especial (DEBE). El registro de la informacin
correspondiente es responsabilidad del director.
a.2.4 Instituciones de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)
Enel Nivel de Educacin Inicial la atencin educativa a los nios y nias de los pueblos
originarios toma en cuenta los patrones de crianza de su pueblo; en tanto en el Nivel
de Educacin Primaria, en las instituciones de Educacin Intercultural Bilinge, se
designar en los primeros grados a los docentes que tienen mayor dominio de la
lengua originaria de los estudiantes.
Las IIEE que forman parte del registro de EIB deben implementar la propuesta
pedaggica EIB aprobada mediante Resolucin Directoral N 261-2013-ED,
planteada en cuatro formas de atencin: atencin integral para la primera infancia
indgena, EIB de desarrollo cultural y lingstico, EIB de revitalizacin cultural y
lingstica, y EIBen mbitos urbanos.
Estas instituciones deben:
Elaborar su programacin curricular teniendo en cuenta las actividades socio productivas organizadas en el calendario comunal, el resultado de la caracterizacin
sociocultural y lingstica de la comunidad y la caracterizacin psicolingstica de los
estudiantes.
Planificar el tratamiento de la lengua originaria y del castellano (como Ll o L2
respectivamente), teniendo en cuenta los resultados de la caracterizacin socio y
psicolingstica; as como el uso de ambas lenguas como instrumento de aprendizaje
en las diferentes reas.
Usar los materiales educativos en lengua originaria y en castellano durante los
procesos de aprendizaje de las reas de Comunicacin, Matemtica y Personal
Social/Ciencia y Ambiente, as como los de Castellano como segunda lengua en el
rea de Comunicacin, teniendo en cuenta el tratamiento de lenguas planteado
segn forma de atencin.
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.....
~:';
..
NORMASY ORIENTACIONESPARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVASy PROGRAMAS

EDUCATIVOS'~1E2CA~62B(r15
MINEDU
a.2.S Promocin del Arte y Cultura

Las IIEE pblicas y privadas podrn realizar talleres de arte extracurriculares en el
periodo vacacional yen el periodo lectivo en dnde se promueva la creatividad y la
valoracin de la diversidad cultural a travs de los siguientes lenguajes artsticos:
danza, teatro, msica y artes visuales.
Las IIEE pblicas en dnde se desarrolle la iniciativa "Expresarte" y "Orquestando:
sistema de orquestas y coros infantiles y juveniles del Ministerio de Educacin"
debern informar mensualmente a la UGEL correspondiente
sobre la
implementacin de dicha iniciativa en las mismas.
LasIIEEpblicas y privadas debern programar a lo largo de todo el ao las acciones
de fortalecimiento del desarrollo de las manifestaciones artsticas a travs de los
Juegos Florales Escolares Nacionales, considerando lo normado en las bases de esta
actividad.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover el aprendizaje, prctica e
identificacin con las manifestaciones artsticas y/o culturales locales, regionales,
nacionales e internacionales a travs de la programacin de visitas didcticas a
espacios V/o actividades artsticas y/o culturales como ferias, galeras, festivales,
fiestas tradicionales, museos, centros culturales, teatros, murales, presentaciones
artsticas, mnimo 2 veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover entre los estudiantes el
conocimiento, defensa, conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la Nacin a
travs de las visitas didcticas a museos, sitios arqueolgicos, casonas, centros
histricos, fiestas tradicionales, ferias artesanales, entre otros que resguarden o
hayan sido declarados patrimonio cultural de la nacin, como mnimo 2 veces al
ao.
LasIIEEpblicas y privadas debern priorizar las manifestaciones culturales locales
y los diferentes lenguajes artsticos (teatro, danza, msica y artes visuales) para la
celebracin y conmemoracin de las diversas fechas que la lE tenga programado
conmemorar a lo largo de todo el ao escolar.
a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental: Instituciones para el Desarrollo
Sostenible
La implementacin de la educacin ambiental en las IIEEse desarrollar conforme
a las disposiciones normativas que emita el MINEDU, a fin de promover la
conciencia ambiental y el desarrollo sostenible en la Educacin Bsica Regular, en
el contexto del cambio climtico.
Laeducacin ambiental es transversal en los instrumentos de gestin escolar, tales
como el PEIy el PAT.
La educacin ambiental se materializa a travs de Proyectos Educativos
Ambientales Integrados, ejecutados en las IIEEde forma continua y progresiva.
El Comit Ambiental de cada lE acta en coordinacin con el Consejo Educativo
Institucional, y en coordinacin con actores de la comunidad.
Lasacciones de educacin ambiental en las IIEEse coordinan con los especialistas
de educacin ambiental de las DREy UGELde su jurisdiccin.
b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual de estudiantes en la lE
El equipo directivo, en coordinacin con los docentes y padres de familia, tutor legal
o apoderado, debe mantener el porcentaje de estudiantes que culminan el ao escolar
y se matriculan al ao siguiente, realizando para ello un anlisis de las causas que
originan repeticin, traslado y desercin, estableciendo acciones y estrategias
pedaggicas orientadas a disminuirlas y que deben estar incluidas en el PAT.
15

57 2 ~ 2 015 - MINEDU
El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de desercin escolar
estableciendo acciones preventivas, para ello debe tomar en cuenta que, en las IIEEde
Educacin Secundaria se ha incrementado la jornada laboral de los profesores para
atender las demandas de los estudiantes y fortalecer sus competencias
socioemocionales, siendo la tutora un espacio adecuado para el desarrollo de las
mismas; y que en las IIEEfocalizadas de Educacin Primaria se desarrolla la estrategia
de Soporte Pedaggico, la cual mediante una de sus lneas de accin desarrolla el
Refuerzo Escolar.
b.l) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar

La matrcula y los traslados se efectan conforme a lo establecido en los
Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las IIEE pblicas de Educacin
Bsica, aprobados por Resolucin Ministerial N" 0516-2007-ED.
En el proceso de matrcula se debe evitar prcticas discriminatorias.
La matrcula se realizar por nica vez al inicio del sistema educativo peruano, en el
nivel de Educacin Inicial de la EBR,teniendo en cuenta la edad cronolgica al31 de
marzo y con presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se
debe acreditar tal condicin, segn corresponda), Partida de Nacimiento,
Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia de salud. La
falta de dichos documentos no es impedimento para la matrcula. Podrn ser
regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores a la matrcula.
Para la continuidad de los estudios en el primer grado del nivel primaria y secundaria,
se requiere la presencia del padre, madre, tutor legal o apoderado (en estos casos se
debe acreditar tal condicin, segn corresponda), quien debe presentar: Partida de
Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carn/Constancia
de salud, Certificado de estudios que acredite haber aprobado el nivel anterior y
Ficha nica de Matrcula generada por el SIAGIE. Dichos documentos sern
regularizados en un plazo mximo de 30 das calendarios posteriores al inicio del ao
escolar.
Al inicio del ao escolar es importante la presencia del padre, madre, tutor legal o
apoderado, con la nica finalidad de actualizar los datos pertinentes del estudiante:
domicilio, telfono en caso de emergencia, convivencia, etc.
El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos
exigidos ante el RENIECy el Centro de Salud de su localidad.
La matrcula escolar no podr estar condicionada al pago previo de la cuota ordinaria
y/o aportes extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos,
bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del Director de la lE Pblica.
Las IIEEpblicas y privadas, en los niveles y grados de EBRy EBAdestinan al menos
dos vacantes por aula para la inclusin de estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad leve o moderada (NEE) durante el periodo de
matrcula. Luego de este periodo podrn ser cubiertas por estudiantes regulares.
Para el caso de IIEEpblicas, en las aulas donde se encuentren estudiantes con NEE,
el nmero de estudiantes debe ser menor a lo establecido.
Si la lEya cubri el nmero de vacantes para estudiantes con necesidades especiales,
el director, a solicitud del padre de familia entregar, con copia a la UGEL, un
documento en el que conste esta informacin.
En el caso de estudiantes con discapacidad, en todos los niveles, grados y
modalidades, se deber presentar el certificado de discapacidad que otorgan los
establecimientos de Salud del MINSA, EsSalud,Sanidad de las FuerzasArmadas y de
la Polica Nacional del Per, conforme a lo establecido en Ley N" 29973, Ley General
de la Persona con Discapacidad y su Reglamento. ~
En las IIEEpblicas, ante la evidencia de una posible resencia de discapacidad en un
estudiante, el director de la lE debe gestionar una eva ~cin psicopedaggica
16
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO
DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
EDUC.ATIV.OS DE LA EDUCACiN BSICA
572-2015-
M IN E O U
con los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEEo de

una entidad de salud acreditada. Si como resultado de dicha evaluacin, existiesen
indicios de discapacidad informar a la madre o padre de familia, tutor legal o
apoderado, quienes podrn confirmar directamente el diagnstico y se atender
conforme a las disposiciones sealadas para estudiantes con NEE.
- Treinta das antes del inicio del proceso de matrcula, el director de la lE pblica y
privada, deber publicar en lugar visible dentro del local escolar, y opcionalmente
en la pgina web de la lE, las fechas de inicio y fin del proceso de matrcula, el
nmero de vacantes para cada grado (el total de vacantes por grado es la suma del
nmero de vacantes regulares ms el nmero de vacantes para estudiantes con
NEE)y las prioridades para el ingreso que se desarrollan ms adelante. En el caso
de las IIEE pblicas, los directores tambin deben publicar la relacin de los
profesores para el ao lectivo 2016.
- En diciembre de cada ao, el director de la lE pblica y privada, registrar en el
SIAGIE el nmero de vacantes que tiene disponible al momento del registro,
conforme al siguiente cuadro:
Grado 2
En las IlEE pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar.

LasIIEEprivadas deben:
o Brindar informacin a los padres de familia sobre el cronograma de matrcula y
compromisos a asumir; caractersticas del proyecto educativo, matrcula y
pensiones; las condiciones pedaggicas, institucionales yfinancieras a las que se
ajustar la prestacin del servicio educativo durante el ao escolar, lo que ser
registrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia, tutor legal
o apoderado y la direccin de la IIEE.
o Registrar en la plataforma SIAGIE los costos del servicio educativo: cuota de
ingreso, matrcula, pensin, y/o Asociacin de Padres de Familia (APAFA). En el
caso de las IIEE pblicas, estas debern registrar en el SIAGIE el monto de la
cuota de la APAFA.
En caso que la lE pblica y/o privada tenga un mayor nmero de postulantes que
vacantes, podr establecer criterios de priorizacin para la seleccin de las familias
a admitir que no impliquen evaluacin directa de los estudiantes. Dicha evaluacin
podr realizarse despus de la matrcula solo para efectos de adecuaciones
pedaggicas, en casos de necesidad educativa especial y extra edad, que aseguren
la mejor atencin educativa:
Las prioridades de ingreso deben consignarse en el Reglamento Interno de la lE,
considerando los siguientes criterios:
o Contar con hermanos en la lE, responsabilidad y participacin demostrada de
los padres en la educacin de sus hijos.
o Coincidencia declarada o demostrable de la lnea axiolgica de las familias con
la lE.
o Residencia en la zona de ubicacin de la lE (Solo par!instituciones pblicas).
17

EDUCATIVOSoOE LA EDUCACiN BSICA
EDUCATIVAS
Y PROGRAMAS
'S~72 =2 015 - MINEDU

b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
l. Matrcula en el Nivel de Inicial
Para los nios y nias del ciclo I (O a 2 aos), se realiza de manera flexible en
cualquier poca del ao, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las
nias y nios que cumplen 3 aos al 31 de marzo, son promovidos de manera
automtica al ciclo 11.
Para los nios y nias del ciclo 11 (3 a 5 aos), la matrcula se realiza antes o durante
el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo a la edad cronolgica cumplida al
31 de marzo. Las nias y nios que cumplen 6 aos al31 de marzo son promovidos
de manera automtica al primer grado de la Educacin Primaria.
A travs del SIAGIE se llevar el control estricto del cumplimiento de la edad
reglame ntaria.
El director de la lE Escolarizada y/o profesora coordinadora a cargo del Programa
No Escolarizado son responsables de registrar en el SIAGIEla matrcula de las nias
y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica.
En los procesos de ingreso y/o matrcula a las IIEE pblicas o privadas, en el Nivel
Inicial y primer grado del Nivel Primaria, no se puede evaluar a los nios y nias ni
condicionar su ingreso o matrcula bajo ninguna forma especfica.
ii. Matrcula en el Nivel de Primaria
La matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que
hayan cumplido 6 aos de edad al31 de marzo de 2016. Excepcionalmente podrn
ser matriculados aquellos nios y nias que hayan culminado el ciclo 11 de educacin
inicial y que cumplan 6 aos hasta el 30 de junio de 2016. A travs del SIAGIEse
llevar el control estricto del cumplimiento de la edad reglamentaria.
En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBRal primer grado de
Primaria y que no proceden de ningn sistema escolarizado, al momento de la
matrcula se deber contar
con los mismos requisitos sealados en las
disposiciones generales de la matrcula.
iii. Matricula en el Nivel Secundaria
La matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra
sin rea desaprobada o cuando tiene solo un rea o un taller pendiente de
aprobacin.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de ubicacin, convalidacin de estudios
independientes o convalidacin de estudios, se har constar expresamente
(Directiva W004-VMGP-2005, aprobada por Resolucin Ministerial W 0234-2005ED).
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
Para el ciclo Inicial e Intermedio, en cualquiera de los grados, se inicia a partir de los
14 aos de edad; para el ciclo avanzado, a partir de 15 aos de edad. Adems, la
matrcula para adolescentes en el ciclo avanzado se inicia, excepcionalmente, a partir
de los 14 aos de edad en el primer grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica
Alternativa de Nios y Adolescentes (PEBANA),antes de la promulgacin del Decreto
Supremo N" 011-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley General de
Educacin, pueden continuar sus estudios hasta concluir su Educacin Bsica.
Los CEBA que tengan matriculados estudiantes con discapacidad deben adecuar
prioritariamente
el horario de atencin educativa y realizar adecuaciones
curriculares en funcin a la discapacidad.
18
'57 2 -"',20 15- MINEDU

b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial
Los CEBEmatriculan a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad
teniendo como referente la edad normativa en los niveles de Inicial y Primaria, con
una flexibilidad de 2 aos. Por su parte, los PRITEbrindan atencin no escolarizada
a nios menores de 3 aos con discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan
acciones de prevencin, deteccin y atencin oportuna. La matrcula se efecta en
cualquier mes del ao.
c)
COMPROMISO3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la lE
El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje

planificadas en la calendarizacin de la lE, segn modalidad, nivel y ciclo, as como la
asistencia y fin de jornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la
lE garantice el cumplimiento del 100% de horas mnimas de clase anuales establecidas en
la presente norma tcnica. Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta
las siguientes orientaciones:
Las horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento
escolarizados y las IIEEde Educacin Bsica, son:
para los servicios educativos no
Cuadro de Horas lectivas
\!MQ~I.!.a~.~$,:':I:,';ij!i,i!'i~j!0hl:11f,i;i!~j)1':i":','!'-JiY'li:/cit,ltl,1:/'i.'ti\ii;:"'
',;. Bra~,I.~~Was,.4~I~s:
:(;fi\,J',',i,.:.
EBR
Servicios educativos no
escolarizados
Educacin inicial
640
900
Educacin primaria
1,100
Educacin secundaria (*)

EBA
EBE
Ciclo inicial/intermedio
Ciclo avanzado (***)
(**)
1,200
950
950
Ciclo inicial
1,100
Ciclo primaria
1,100
(*) Para las IIEEde Jornada Escolar Completa aplica lo sealado en el numeral 6.2.3.
(**) Modalidad presencial.
(***) Modalidad presencial, semipresencial y a distancia.
En las IIEEy Programas No Escolarizados pblicos, los profesores nombrados y contratados

debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de marzo con la finalidad de revisar y
ajustar el PAT, y las programaciones curriculares (programacin anual y unidades
didcticas) antes del inicio de las clases. Durante ese periodo los directores y profesores no
sern convocados por el MINEDU, DRE/GREo UGELa ninguna actividad de capacitacin o
cualquier otra que interfiera con las labores de planificacin de las IIEE.
En las IIEEpblicas, las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los
Gobiernos Regionales conjuntamente con las DRE/GRE y UGEL, en atencin a las
caractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de su
territorio, pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el
MINEDU o flexibilizar horarios siempre y cuando garantice el cumplimiento de las horas
lectivas establecidas para el Ao Escolar 2016. Esta variacin y la reprogramacin de horas
debe ser comunicada oficialmente al Ministerio de Educacin.
19
EDUCATIVOSDE LA'S,AC
~S2A
O 1 5 - M IN E D U
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes se programarn del 25 de julio al 05 de

agosto, debiendo reiniciar las labores escolares el lunes 8 de agosto. A excepcin de EBA
que se programa de acuerdo a periodos promociona les.
Frente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el
servicio educativo en las IIEE,el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE,deber
establecer un Plan de Recuperacin de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario
para el cumplimiento de horas lectivas del ao escolar. El plan de recuperacin debe ser
comunicado al Ministerio de Educacin.
Para la calendarizacin en las IIEEpblicas, se tomar en cuenta: fechas de inicio y trmino
del ao escolar, las horas lectivas mnlmas establecidas, las jornadas de reflexin y da de
logro, vacaciones estudiantiles de medio ao y el perodo promocional en el caso de EBA.
Las IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad o
actividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si estas forman
parte de las Unidades Didcticas y del PAT.
Est terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha
para desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de
promocin o similares.
El director est obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia
del personal de las IIEE pblicas, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y
tardanzas para el descuento correspondiente. El personal de la lE que no cumpla con la
asistencia, puntualidad y permanencia que exigen el calendario escolar y el horario de
trabajo, est sujeto a las sanciones de ley. Asimismo supervisar el cumplimiento del
registro mensual de asistencia de los estudiantes en el SIAGIEpor parte de los docentes.
Los CEBAbrindan el servicio educativo en el ciclo Inicial e Intermedio para el Programa de
Alfabetizacin en aulas perifricas con facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la
modalidad. Solo pueden organizar aula multigrado en el ciclo Inicial o Intermedio pero no
multiciclo. En el ciclo avanzado solo podr organizarse por grados.
Los CEBApodrn organizar hasta cinco periodos promociona les, pudiendo ser en la forma
de atencin presencial un periodo promocional, en la forma de atencin semipresencial
hasta dos periodos promociona les y en la forma de atencin a distancia hasta dos periodos
promociona les por cada ao acadmico.
d)
COMPROMISO4: Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica
d.l) Orientaciones Generales:

El acompaamiento y monitoreo pedaggico lo realiza el equipo directivo y jerrquico para
brindar asesora pedaggica al docente a travs de acciones orientadas a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica. Este proceso se desarrolla
a travs del dilogo e intercambio de experiencias, sobre la base de la observacin,
teniendo en cuenta el enfoque crtico-reflexivo y la evaluacin del trabajo realizado en aula.
Elacompaamiento y monitoreo pedaggico del equipo directivo y jerrquico se realiza con
nfasis en el uso pedaggico del tiempo, de herramientas pedaggicas, de materiales y
recursos educativos en sesiones de aprendizaje y el uso del Registro Auxiliar de Evaluacin
de los estudiantes, los cuales sern visados trimestralmente y entregados al finalizar el ao
escolar. Para ello, se utilizar la Ficha de Monitoreo (Este instrumento actualizado se
encontrar en el Manual de Gestin Escolar), cuyos resultados se procesarn con el objetivo
identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.
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'572 -2015-MINEDU
El equipo directivo, o profesora coordinadora de programas no escolarizados, planifica y
ejecuta las actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico, que se inserta en el
PATconsiderando:
a) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica.
b) Fortalecimiento de capacidades de los docentes y promotores.
c) Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la lE.
d) Acciones de Tutora y Orientacin Educativa relacionadas a la gestin de la Convivencia
Escolar, necesidades de orientacin de las y los estudiantes, as como acciones de
prevencin y atencin de situaciones de riesgo y/o vulneracin de derechos que los afecten.
d.2) Orientaciones Especficas:
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesi6n de aprendizaje en las I/EE
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de aprendizaje corresponde al desarrollo de
las actividades de aprendizaje planificadas por el docente. El diseo de las unidades
didcticas se realiza de marzo a diciembre considerando la integracin de reas, segn
corresponda.
El equipo directivo acompaa y monitorea la prctica docente para verificar el uso del
tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta
demanda cognitiva, segn nivel, ciclo y modalidad de educacin.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas efectivas, garantizando que esta se
adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. Las actividades habituales
relacionadas al cuidado, alimentacin e higiene personal son parte de los procesos
pedaggicos, considerados como horas pedaggicas y por tanto planificadas en la
programacin de aula.
En el uso pedaggico del tiempo, las IIEE de EIB deben considerar el porcentaje de
tiempo para el desarrollo de sesiones en lengua materna (Ll) y segunda lengua (L2) de
acuerdo al escenario lingstico en el que se ubican los estudiantes del aula,
garantizando los procesos pedaggicos y la demanda cognitiva.
d.2.2) Uso de herramientas pedag6gicas durante la sesi6n de aprendizaje en las I/EE
El equipo directivo de la lE, o la profesora coordinadora, lidera el mejoramiento de la
prctica pedaggica con enfoque crtico reflexivo en la lE y programas; supervisa y
orienta el uso de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades,
caractersticas y contexto. Por tanto, debe realizar las siguientes acciones:
Organizar reuniones, crculos de interaprendizaje, capacitaciones u otras estrategias
metodolgicas con participacin obligatoria del personal docente.
Orientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las
rutas de aprendizaje.
Promover el uso del Kit de Evaluacin para el segundo y cuarto grado de Primaria y
segundo y quinto grado de Secundaria, como herramienta de ayuda al docente para
monitorear
el
aprendizaje
de
los
estudiantes.
(http://recursos.perueduca.pe/kit/ind
ex.php).
Losprofesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas
por el MINEDU en las siguientes reas curriculares:
21

'57 2 - 2 O 15 - M INEOU
Material de Apoyo EBR
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin Digital
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Historia, Geograffa y Economa
Persona, Familia y Relaciones Humanas
La plataforma PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos pedaggicos

para orientar a los profesores en el uso y aplicacin de las Rutas de Aprendizaje.
El SIAGIEfacilitar el registro de evaluaciones de los estudiantes en coherencia con las
competencias y criterios de evaluacin contenidos en las Rutas de Aprendizaje vigentes.
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las sesiones de aprendizaje
El equipo directivo de las IIEE,y las profesoras coordinadoras de programas, promueven
el uso adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y dems recursos
distribuidos de forma gratuita.
Los directores y profesoras coordinadoras nombrados tienen la obligacin de estar
presentes en lasIIEEo programas para recibir los materiales educativos distribuidos para
el desarrollo del ao escolar. Son responsables de recibir los materiales y recursos
educativos realizando la verificacin de cantidades entregadas y condiciones del
material, otorgando la conformidad o registrando atingencias a los mismos. El equipo
directivo es responsable de organizar su distribucin inmediata en el aula, para ponerlos
a disposicin de los estudiantes.
Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales y recursos educativos. Queda
prohibida cualquier prctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materiales y
recursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, prdida u otras razones.
Losentornos proporcionados para las Tecnologas de Informacin y Comunicacin -TIC(Aulas de Innovacin Pedaggica-AIP-, Centro de Recursos Tecnolgicos-CRT-,
PerEduca, Televisin Educativa, Aulas funcionales en las IIEE con jornada escolar
completa, entre otros), incluyen herramientas y recursos pedaggicos interactivos
(software educativo, Robtica, Videoteca educativa, Canales educativos, Observatorio
de Buenas prcticas educativas con TIC, Cursos virtuales, Portafolio TIC del docente), y
son destinados exclusivamente al desarrollo de actividades educativas. Todos ellos
enriquecen el trabajo educativo al desarrollar aprendizajes significativos y amplan el
alcance del aula hacia otros contextos del docente y del estudiante.
Para el aprovechamiento pedaggico de las TIC en las IIEE, los profesores considerarn
el fascculo de "Comunicacin en Entornos Virtuales" publicado en las Rutas de
Aprendizaje por el MINEDU. Adems debern considerar las disposiciones normativas
que emita el MINEDU al respecto.
22
NORMAS y ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS y PROGRAMAS

EDUCATIVOS DE LA EDUCACiN BAS.I~
.
0/2
-2015-
INEDU
El equipo directivo puede apoyarse en las TIC para el acompaamiento y monitoreo del
cumplimiento del Compromiso 4. Para ello la plataforma de PerEduca dispone de los
servicios y espacios virtuales educativos para:
Orientar a los profesores sobre su desarrollo profesional as como sus prcticas
docentes a travs de la formacin virtual.
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual, donde se almacene, comparta,
discuta y se consoliden los documentos y otros instrumentos de gestin y se
promueva el intercambio de experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos de planificacin, evaluacin o de
innovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula.
Adicionalmente, sern publicadas unidades y sesiones de aprendizaje como
referentes para la planificacin en cada lE.
Promover, organizar y difundir actividades educativas de aprovechamiento de las
TIC, como ferias, concursos, comunidades virtuales de docentes y/o estudiantes,
as como la elaboracin y publicacin de innovaciones e investigaciones educativas.
e)
COMPROMISO5: Gestin de la Convivencia Escolar
El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la

comunidad educativa, tienen la obligacin de velar por una gestin democrtica,
participativa, inclusiva e intercultural, y aplicar estrategias que motiven las relaciones
armnicas entre los actores de la comunidad educativa, implementan la tutora, as como
prevenir todo tipo de violencia escolar, situaciones de riesgo y vulneracin de derechos.
Asimismo, deben promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de
deberes.
En cada lE se conformar el Comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia
Escolar que ser reconocido con resolucin directoral. Son integrantes del comit: El
director -quien lo preside- o su representante; el coordinador de tutora; el responsable
de convivencia que ser el responsable del SseVeContra la Violencia Escolar; los tutores
de aula; el psiclogo; representante de los auxiliares de educacin; representante de los
estudiantes, por turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.
En la programacin de las horas de tutora se debe tener en cuenta el desarrollo de
habilidades socio-emocionales, la elaboracin y evaluacin de las normas de convivencia
del aula. La tutora debe realizarse de manera grupal e individual, adems de realizar un
trabajo de orientacin a las familias, con el objetivo de promover el desarrollo personal,
social y de aprendizajes de los estudiantes.
La experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los
aprendizajes, actitudes y valores que les permitirn formarse como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situacin de violencia escolar, el responsable de
convivencia o en su defecto el coordinador de tutora debe anotarlo en el Libro de Registro
de Incidencias y reportarlo en el Portal SseVe (www.siseve.pe). El director con el apoyo
del coordinador del comit de tutora y el responsable de convivencia actan en los casos
de violencia de acuerdo a los protocolos establecidos.
Promover la prevencin de situaciones de riesgo a travs de la difusin de las siguientes
fechas:
23
Contra el Uso Indebido y el
f) COMPROMISO 6: Instrumentos
implementacin del PAT)
f.i)
de gestin
educativa
(Formulacin
del
PEI e
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El PEIes una herramienta de planificacin a mediano plazo que orienta las prcticas de gestin
de la lE para el logro de aprendizajes de los estudiantes. Resulta de un ejercicio de reflexin y
participacin de los miembros de la comunidad educativa. Sus objetivos se concretan
anualmente a travs de la implementacin del PAT. El equipo directivo lidera la elaboracin
del PEIy el PAT.
Segn las necesidades, intereses y recursos especficos de cada lE, se podr incluir contenidos
adicionales referidos a la identidad y principios de la lE para guiar la gestin de la lE en el
mediano plazo.
En las IIEE que el PEIanterior siga vigente en el ao 2016, podrn seguir su cumplimiento
actualizndolo segn consideren. Las IIEE cuyo PEI haya perdido vigencia, elaborarn uno
nuevo, siguiendo los lineamientos especficos que estarn disponibles en el Manual de Gestin
Escolar actualizado.
LasIIEEde reas rurales de los distintos niveles y modalidades educativas, organizadas en redes
educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las IIEE EIB Y redes educativas rurales de mbitos
bilinges incorporan en el PEI la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de los
estudiantes.
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.i) Orientaciones generales
El PAT es la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora. Su formulacin no
obedece nicamente al cumplimiento administrativo; expone las acciones que desarrollar
la lE para la mejora de los aprendizajes.
El PAT engloba todos los compromisos de gestin de la lE y programas no escolarizados
incluyendo: i) elaboracin y/o revisin del diagnstico de la lE y programa (en funcin de
los compromisos de gestin escolar); ii) formulacin de objetivos, metas y actividades para
la mejora de aprendizajes; iii) evaluacin y medicin del cumplimiento y seguimiento de las
metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para
que cada uno asuma responsabilidades desde su correspondiente rol.
Para la elaboracin del PATse tomar en cuenta lo siguiente:
EDUCATIVOSDE LA EDUCACI!j1IC~
2 Q " 5 M' N E OU
(versin actualizada) disponible en el portal del MINEDU, con especial nfasis en las
acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio del ao escolar. El ajuste y
actualizacin del PAT se realiza del 01 al 11 de marzo del 2016, debiendo quedar
concluido, como mximo, el 31 de marzo.
Las IIEE unidocente y multigrado organizadas en Red Educativa elaboran un PAT de
manera conjunta.
El PAT se organiza en funcin de tres momentos, para ello se propone como contenido
bsico lo siguiente:
i. Diagnstico de la lE o programa en relacin a los indicadores de gestin escolar. Para
su elaboracin se recomienda revisar el portal ESCALE(http:/escale.minedu.gob.pe)
donde
se
encuentra
el
tablero
de
control
de
la
lE
(http:Uescale2.minedu.gob.pelestadistica/ce/).
En l se detallan los principales
indicadores a nivel de lE que se generan anualmente a partir del Censo Escolar segn
grados, niveles, ciclos y modalidades. Para acceder a dicho tablero, el director deber
ingresar el cdigo modular de la lE a su cargo y la clave EOL,la cual es proporcionada
por el especialista encargado de la funcin estadstica de la UGELrespectiva.
ii. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del
diagnstico.
111. Actividades
./' Buen inicio del ao escolar:
Actividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.
Actividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar
las condiciones para una convivencia escolar favorable a los aprendizajes.
Actividades para la distribucin de los materiales educativos.
Actividades para el mantenimiento del local escolar .
./' La Escuela que Queremos:
Primera Jornada de Reflexin, que implica el ajuste y/o actualizacin del propio
PAT: El equipo directivo debe realizar una jornada de anlisis de los resultados de
la ECE2015, dirigida a todos los profesores de Primaria y Secundaria, orientando
la reflexin pedaggica e institucional y el establecimiento de metas para mejorar
los aprendizajes.
Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
Primer Dadel Logro (primer semestre).
Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo de realizar un balance de los
compromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio ao).
Evaluacin Censal (Segundo semestre).
Actividades de acompaamiento y monitoreo pedaggico.
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector
Actividades de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia Escolar.
Actividades de cuidado ambiental.
Actividades de promocin de la cultura y el deporte.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
Otras que considere la lE.
./' Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados:
Tercera Jornada de Reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin.
Da del Logro en el marco de la clausura del ao escolar.
iv. Distribucin del Tiempo en las IIEE
Calendarizacin del ao escolar.
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.
v. Anexos
25

'57 2 ~ 2 O 15 - M' N E O J I
Elaborar ElPlan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene activida~s de

prevencin, reduccin, preparacin V plan de contingencia por amenaza o peligro
de su territorio.
Actividades del Consejo Educativo Institucional (CONEl), de la APAFA, uso de
recursos propios, entre otros.
El PAT debe incorporar de manera transversal las acciones para la implementacin de las
intervenciones de Soporte Pedaggico en IIEEfocalizadas V/o Jornada Escolar Completa en
el Nivel Secundaria V/o Acompaamiento Pedaggico, entre otras, segn corresponda.
f.2.2) Orientaciones especficas
i. Concursospara el ao escolar 2016
Para el ao 2016, el MINEDU autoriza la realizacin de los concursos que se detallan a
continuacin:
IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docente.

Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa.
Concurso Escolar de expresin artstica Ohapoq on, el camino de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de Matemtica.
Premiacin del Concurso Nacional de la Juventud Yenuri Chiguala Cruz.
Juegos Deportivos Escolares Nacionales.
Concurso Crea y Emprende.
Juegos Florales Escolares Nacionales.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.
Reconocimiento a la participacin estudiantil en IIEE pblicas de Secundaria.
ti. Seguridad, Defensa Nacional y Gestin del Riesgo de Desastres

Las IIEE V programas no escolarizados de la Educacin Bsica, en el marco de la
formacin cvica, promovern actividades para el fortalecimiento de la identidad
nacional, desarrollando actividades culturales, histricas V artsticas que pongan de
manifiesto la diversidad cultural del pas V el amor a la patria.
En Materia de Seguridad Ciudadana ven el marco de la Educacin para la Convivencia,
la PazV la Ciudadana, las IIEEdeben:
Conformar las brigadas de seguridad contra el riesgo social con las organizaciones
estudiantiles, en coordinacin con el CONEl, la APAFA V miembros de la
comunidad local.
Concientizar a los educandos V padres de familia sobre el respeto a la persona V
los derechos humanos, con nfasis en el derecho a la vida, la integridad fsica V
prctica de valores ciudadanos.
Movilizar a las organizaciones estudiantiles para el desarrollo de campaas que
promuevan una cultura de paz, la prctica de valores ciudadanos, la defensa de
los derechos humanos V el respeto a la dignidad de las personas.
La Gestin del Riesgo de Desastres tiene identidad propia V es definida como una
Poltica Nacional de cumplimiento obligatorio. En ese marco, las IIEE pblicas V
privadas deben:
26
NORMAS y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS y PROGRAMAS
5., 2 .; 2 O 15 - M IN E OU
Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de

prevencin, reduccin y Plan de contingencia por amenaza o peligro.
Formar mediante Resolucin Directoral, la Comisin de Gestin del Riesgo de
Desastres (CGRD)y brigadas de docentes, educandos y padres de familia, para
formular, planificar, desarrollar, aprobar, supervisar y evaluar los procesos de la
gestin del riesgo de desastres.
Acondicionar el Centro de Operaciones de Emergencia (COE-IIEE) para el
procesamiento e intercambio de informacin en situaciones de emergencia de la
lE a la instancia de gestin educativa descentralizada correspondiente.
Para fortalecer la cultura de prevencin, las IIEEy la comunidad educativa deben:
Participar en los simulacros nacionales escolares.
Participar en las campaas de educacin preventiva y respuesta frente a los peligros
y/o amenazas del territorio.
Participar en los concursos nacionales de Gestin del Riesgo de Desastres y
Seguridad y Defensa Nacional.
Lasfechas para los simulacros escolares nacionales programados para el 2016 son:
6.1.2
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;','':::'it
'!l,:y',',!,'."},l.
r, :,,','
22 de Abril
31 de Mayo
07 de Julio
'o. (," .,
'S~'I
',EN, EL,MARCO
ii".;::,";'
Da Mundial de la Tierra
Da de la Solidaridad
Da Mundial de la Poblacin y Poblamiento del Territorio
Cuarto
13 de Octubre
Da Internacional para la Reduccin de desastres
Quinto
15 de Noviembre
Da Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio
"';;'"SINlV':ACt:O
Primero
Segundo
Tercero
REVALORIZACiNDELA CARRERADOCENTE
Lograr que todos los maestros se formen y desempeen en base a criterios concertados en el
marco de una carrera pblica renovada, ofreciendo una formacin docente de calidad, como
parte de la carrera pblica magisterial.
Una de las polticas priorizadas del Sector Educacin al 2016, consiste en la formacin y
desempeo docente en el marco de una carrera pblica renovada, cuyo objetivo estratgico
es asegurar el desarrollo profesional docente revalorando su papel, en el marco de una carrera
pblica centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una formacin continua
integral.
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para las IIEE pblicas
El Bono de Incentivo al Desempeo Escolar (BDE), al que se refiere el numeral 10.1 del
artculo 10 del Decreto de Urgencia 002-2014, es un reconocimiento entregado a favor
del personal directivo, jerrquico y docente nombrado y/o contratado de las IIEEpblicas
de primaria y secundaria seleccionadas por el MINEDU por lograr la mejora en el
aprendizaje de los estudiantes.
El BDEtiene el objetivo de reconocer el esfuerzo de docentes y directivos por mejorar el
logro de resultados educativos en sus IIEE y motivarlos para seguir mejorando su
desempeo.
El procedimiento de seleccin de las IIEE y del personal beneficiario del BDEse realizar
conforme a lo dispuesto por el Decreto Supremo W 287-2015-EF, modificado por el
Decreto Supremo W 203-2015-EF.
En relacin a la implementacin del BDE,se espera que la lE realice las siguientes acciones:
27
572 -2015-MINEDU
-
Fortalezca la implementacin de los compromisos de gestin escolar con nfasis en

los compromisos 1 y 2.
Junto a la comunidad educativa, oriente sus resultados al proceso pedaggico en
. general, gestin, convivencia escolar y prcticas pedaggicas; no nicamente en los
grados evaluados por la ECE.
Fomente la colaboracin entre docentes de distintos grados para lograr en
conjunto mejoras en los resultados educativos de los estudiantes.
No realicen condicionamientos de matrcula para grupos vulnerables ni generen
malas prcticas durante la aplicacin de la ECE(sustitucin de estudiantes, fomento
de ausentismo, etc.)
Aprovechen los recursos pedaggicos y de gestin promovidos desde el Sector
Educacin para mejorar los aprendizajes y retencin escolar de todos los grados.
Mejoren la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE 2015, en caso
corresponda, segn la programacin de la Oficina de Medicin de Calidad de los
Aprendizajes del MINEDU.
Se ha creado la pgina web http://www.minedu.gob.pe/bonoescuela/

informacin sobre el Bono de Incentivo al Desempeo Escolar.
para mayor
B. Programa de induccin docente en Instituciones Educativas pblicas polidocente,

multigrado y unidocente de Educacin Bsica Regular
ElPrograma de Induccin est dirigido a docentes nombrados con menos de dos (02) aos
de experiencia en IIEE pblicas. Su ejecucin se encuentra a cargo de un docente mentor
y tendr una duracin no mayor a seis (06) meses, de acuerdo con las normas que emita
el MINEDU al respecto. Tiene por finalidad fortalecer en los docentes beneficiarios
competencias profesionales y personales; facilitar su insercin laboral en la lE, as como,
promover su compromiso y responsabilidad institucional.
En este marco, las acciones que debe liderar el equipo directivo de cada lE donde se
desarrolle este programa son:
Brindar las facilidades necesarias para el desarrollo de las actividades previstas en
el plan de mentora dirigido a los docentes nveles a la carrera pblica magisterial,
de acuerdo a las normas establecidas sobre la materia.
Generar reuniones peridicas con el docente mentor para intercambiar
informacin y conocer los avances del docente novel.
Propiciar un clima adecuado que permita la insercin del docente novel en la lE.
Generar espacios de dilogo e interaccin reflexiva con el docente novel respecto
a su prctica pedaggica ya la induccin que recibe.
En las IIEE unidocentes que cuenten con docentes noveles, corresponde a la UGEL
designar a docentes de la red educativa o de la lE ms cercana para que cumplan el rol
de mentora.
C. Acciones de Formacin Docente
Losprofesores de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y coordinadores con aula a cargo
de las IIEEde Educacin Bsica Regular designadas, participarn en acciones formativas,
tales como programas de actualizacin, segunda especialidad y programas de
acompaamiento pedaggico para fortalecer la prctica pedaggica. Tales acciones
formativas permitirn una certificacin progresiva y la obtencin del diploma y/o ttulo
respectivo.
Mio ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVASY PROGRAMAS

EDUCATIVOSDE LA EDUCACIN.BS~A
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
5/ 2 ~'2 O15 - MINEDU
los casos, los programas de formacin dirigidos a profesores se desarrollarn fuera del
horario escolar, garantizando que los estudiantes no pierdan horas de clase. Asimismo, la
capacitacin en rutas de aprendizaje se ampliar progresivamente a todos los docentes.
6.1.3
REDUCCiNDE LA BRECHADE INFRAESTRUCTURAEDUCATIVA

El Gobierno Nacional, los Gobiernos Regionales y Locales pueden establecer mecanismos para
gestionar la inversin en infraestructura educativa de intervenciones cuya naturaleza sea
instalacin, mejoramiento, ampliacin de la capacidad y/o recuperacin del servicio educativo,
lo que puede incluir los procesos de rehabilitacin de las IIEE, atencin al dficit de
infraestructura, mantenimiento y/o acondicionamiento de locales escolares y/o programas
educativos, as como la creacin y/o sustitucin de lE (ante niveles muy altos de riesgo por el
deterioro, exceso de vida til de la infraestructura, zona peligrosa o posibles fenmenos
naturales), en el marco de normas, documentos normativos u otros documentos de naturaleza
similar que establezca contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.
Asimismo, en cumplimiento a las normas que se emitan a nivel nacional y de las disposiciones
necesarias para su aplicacin emitidas por el MINEDU, se ejecutar el Programa de
Mantenimiento de Locales Escolares y Mobiliario a Nivel Nacional.
6.1.4
MODERNIZACiNV FORTALECIMIENTODE LA GESTiN EDUCATIVA

Es preciso fortalecer a las IIEE en el marco de una gestin por resultados gil, eficiente,
descentralizada, transparente, participativa que mejore la calidad educativa en el pas.
A.
Semforo Escuela
El Sistema de Monitoreo a Instituciones Educativas Semforo Escuela es una iniciativa del
MINEDU que recoge informacin clave, con apoyo de la tecnologa, para mejora de las
condiciones del sector educativo.
La informacin a recopilar tiene como objetivo monitorear la presencia de los insumos
necesarios en la lE para la correcta entrega del servicio educativo. De esta forma, se obtiene
informacin sobre asistencia de estudiantes, docentes y directores, presencia de materiales
educativos, acceso a servicios bsicos como agua, desage, electricidad e internet, condicin
de la infraestructura de las aulas y mobiliario, entre otros.
Todos los meses del ao escolar el MINEDU pondr a disposicin de las DRE/GREy las UGEL
dicha informacin para complementar sus propios sistemas de informacin.
El director debe brindar al monitor, debidamente acreditado por el MINEDU, que se presente
en la lE, las facilidades del caso para la entrevista personal, encuesta a los docentes y recorrido
por las instalaciones correspondientes.
B.
Fortalecimiento de capacidades en gestin a directivos de IIEE

a) Segunda especialidad con mencin en Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
Est dirigido a directores y subdirectores de IIEEpblicas de Educacin Bsica ratificados
a travs de la Evaluacin Excepcional de Directivos de las IIEE(segn lo dispuesto por la
Resolucin Ministerial W 204-2014-ED) o seleccionados a travs de la Evaluacin de
Acceso al cargo directivo de las IIEE (segn lo dispuesto por la Resolucin de Secretara
General W 1551-2014-MINEDU) para ejercer el cargo por un perodo de tres aos, en el
marco de lo dispuesto por la Ley de Reforma Magisterial.
29
'57 2 .: 2 O1 5 - M 1NEOU
Su participacin es obligatoria, vinculante con la evaluacin de desempeo y permanencia
en el cargo, salvo autorizacin expresa y excepcional del MINEDU. Dicha especializacin
se desarrollar en (03) tres ciclos acadmicos con una duracin de setenta y tres (73)
semanas y 42 crditos; mediante un sistema curricular modular organizado en (06) seis
mdulos que permitir a los directivos obtener el Ttulo en mencin.
La segunda especialidad ser desarrollada por Universidades e Institutos de Educacin
Superior (los que tambin pueden participar en consorcio) de prestigio nacional, con
amplia experiencia en formacin docente, seleccionadas y contratadas por el MINEDU
mediante concurso pblico.
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas directivas
Los docentes en calidad de encargados en plazas directivas en las IIEEque se encuentran
dentro del alcance de la implementacin del modelo educativo Jornada Escolar Completa
(JEC) y Soporte Pedaggico (SP) participarn obligatoriamente en las capacitaciones
organizadas por el MINEDU.
C.
Fortalecimiento de la enseanza del idioma ingls
De acuerdo a la Poltica Nacional de Enseanza, Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls- "Ingls,
Puertas al Mundo", aprobada mediante Decreto Supremo W 012-2015-MINEDU; y a
los "Lineamientos para la implementacin de la enseanza del idioma ingls en las
Instituciones Educativas pblicas de Educacin Bsica Regular", aprobados mediante
Resolucin de Secretara General W 2060-2014-MINEDU, se tiene por objetivo que los
estudiantes de las IIEEpblicas de nivel secundaria egresen con la competencia comunicativa
del idioma ingls que les facilitar el acceso a mejores oportunidades acadmicas, culturales
y profesionales. Para ello, el director de la lE y los docentes deben transmitir a toda su
comunidad educativa la importancia de aprender ingls hoy.
D.
Implementacin de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA),aprobada mediante Decreto Supremo W

017-2012-ED, dispone que todas las IIEEdel Per deben asegurar el enfoque ambiental en los
procesos y la institucionalidad educativa, en sus diferentes niveles, modalidades y formas.
El objetivo principal de la PNEAes desarrollar la educacin y la cultura ambiental orientadas a
la formacin de una ciudadana ambientalmente responsable y una sociedad peruana
sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad.
De este modo, es necesario desarrollar competencias ambientales en la comunidad educativa
para fomentar estilos de vida sostenibles y saludables, ello implica desarrollar las siguientes
acciones:
Transversalizar el enfoque ambiental en la gestin escolar e implementar proyectos
educativos ambientales integrados y ambientales comunitarios.
Lograr que los estudiantes se apropien de prcticas ambientales que contribuyan a
generar un entorno local y global saludable y sostenible.
Fomentar el compromiso ciudadano para el desarrollo sostenible, haciendo hincapi en
las medidas de mitigacin y adaptacin al cambio climtico; los estudiantes forman su
ciudadana para cumplir deberes y ejercer derechos ambientales.
6.2 ORIENTACIONESPARA LASINTERVENCIONESPRIORIZADASy ASISTENCIATCNICADELMINEDU

57 2 -2015 MINEDU
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
El acompaamiento pedaggico es una estrategia de formacin en servicio dirigida al docente para
fortalecer sus competencias pedaggicas de maneras individualizada; dicha estrategia contribuye
en la mejora de los aprendizajes de las nias y nios a travs de la asesora y capacitacin a los
docentes. La referida estrategia se desarrollar conforme a las disposiciones normativas que emita
el MINEDU.
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa (JEC)
La JECes un nuevo modelo de servicio educativo que busca mejorar la calidad de la educacin
secundaria en las IIEEpblicas, ampliando las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de
este nivel. Para el 2016 se han focalizado nuevas IIEEque implementarn el referido modelo. Este
modelo brinda 10 horas adicionales semanales de clases, distribuidas en las reas priorizadas de
Matemtica; Comunicacin; Ingls; Educacin para el Trabajo; Ciencia, Tecnologa y Ambiente,
Formacin Ciudadana y Cvica,dos horas consecutivas de Tutora y Orientacin Educativa.
Las horas lectivas anuales mnimas en las IIEE con el modelo JEC son de 1,600 horas efectivas
anuales,45 horas semanales y 9 horas diarias pedaggicas de obligatorio cumplimiento.
Para el logro de los objetivos se ha puesto a disposicin de los docentes y directores de las escuelas
JEC,unidades y sesiones de aprendizaje de las reas curriculares, as como fascculos y sesiones de
tutora en la siguiente direccin web: ''http://jec.perueduca.pe/''.
Responsabilidad del director de la lE
a)
b)
c)
d)
e)
Liderar la implementacin del Modelo JECen la IIEE.

Recibir los bienes asignados, emitir la respectiva conformidad y consignarlos en el
inventario fsico de bienes de la lE.
Designar un responsable del control, cuidado y distribucin de los bienes asignados, ubicar
dentro de la lE un rea segura para el almacenamiento de los bienes asignados.
Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados por aulas
funcionales de las respectivas reas curriculares.
Realizar el registro y seguimiento del funcionamiento de los bienes asignados, reportando
trimestralmente dicha informacin a la UGELcorrespondiente.
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar

El MINEDU mediante Resolucin Ministerial N" 034-2015-MINEDU aprob el Plan Nacional de
Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, el cual tiene por finalidad mejorar las
condiciones para el desarrollo fsico-deportivo de los estudiantes del pas.
LasIIEEbeneficiadas con el referido Plan Nacional recibirn 5 horas semanales de Educacin Fsica.
En el marco del fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar las IIEEdesarrollan los
Juegos Deportivos Escolares Nacionales de manera obligatoria, considerando lo norma do en las
bases de dicha actividad.
Responsabilidades del Director de la lE
El equipo directivo de cada lE focalizada (Ncleo y alimentadora) debe liderar y garantizar:
a) La ejecucin de las actividades del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsicay
el Deporte Escolar y la participacin de todos los estudiantes.
b) La implementacin de la propuesta pedaggica y correspondiente evaluacin de los
estudiantes, asegurando que las notas sean promediadas y consignadas en la Boleta de
Informacin.
c) El mantenimiento, conservacin y buen uso de los materiales y equipamiento.
31
57 2 - 2 O 1 5 .. M' N E D U
d) El acceso a sus instalaciones de los estudiantes de las IIEEalimentadoras que se le asignen
para el desarrollo de las actividades del Plan, en el caso de Ncleos de Red. Para el caso de
alimentadoras, garantizar la asistencia de sus estudiantes a las clases de Educacin Fsica que
se dicten en el Ncleo, en horario extendido.
Los dems alcances necesarios para la ejecucin del Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsicay el Deporte Escolar se establecern en las disposiciones normativas que emita el
MINEDU.
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales para llegar a la escuela
Rutas Solidarias es una iniciativa del MINEDU cuyo fin es garantizar la asistencia y permanencia
de los estudiantes en las IIEEde educacin secundaria de zonas rurales a partir de la entrega de
bicicletas, promocionando la mejora de las condiciones para asistir a la lE de manera oportuna.
Responsabilidades de las IIEE:
a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos, chalecos y otros de similar naturaleza), emitir
la respectiva conformidad y consignarlos en el inventario fsico de bienes de la lE.
b] Acondicionar dentro de la lE un rea segura para el almacenamiento, distribucin y zona de
parqueo de las bicicletas y dems bienes asignados.
c) Designar un responsable del control y cuidado de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de uso de los bienes asignados de lunes a viernes
dentro del horario escolar.
e) Realizar el registro y seguimiento de los estudiantes beneficiarios, reportando
trimestralmente dicha informacin a la UGELcorrespondiente.
f) Orientar a los beneficiarios sobre el correcto uso y mantenimiento de los bienes asignados.
g) Denunciar ante la autoridad competente la prdida, hurto y/o robo de los bienes asignados.
h) Establecer normas de responsabilidad de uso, cuidado y entrega de los bienes asignados a
los estudiantes, as como el respeto de las normas de seguridad vial.
i) Incentivar la participacin de los padres de familia de los estudiantes beneficiarios para el
cuidado permanente de los mencionados bienes.
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
Las IIEE necesitan ser acompaadas en sus procesos de mejora por las instancias de gestin
descentralizada (IGED) con el objetivo de generar, en su interior, procesos de reflexin y mejora
de las prcticas.
El MINEDU brinda asistencia tcnica en gestin escolar a Directores, Jefes de Gestin Pedaggica
y especialistas de DREy UGEL con el objetivo de fortalecer las capacidades regionales y locales, en
el acompaamiento y seguimiento a los procesos de monitoreo, en funcin de los compromisos
de gestin escolar.
6.3
ORIENTACIONESADMINISTRATIVAS
6.3.1 Contratacin de docentes

Es responsabilidad del equipo directivo de la lE informar, como mximo hasta el 31 de diciembre del
2015, la actualizacin del personal nombrado y plazas vacantes a la UGEL,con la finalidad de que sta
actualice el sistema NEXUS.
El proceso de contratacin de personal docente se realizar conforme a las disposiciones normativas
que emita el MINEDU. Ningn profesor puede trabajar si no cuenta con resolucin de contrato, bajo
responsabilidad del Director de la lE y de la UGELcorrespondiente.
En las IIEE,la administracin de personal docente se realiza en el marco de la Ley N" 28044, LeyGeneral
de Educacin, su Reglamento y normas complementarias:
32
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL A~O ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
'5 7 2 :- 2 O15 - M' NEOU
a) Los encargos en los cargos jerrquicos del personal docente perteneciente a la Ley de la Reforma
Magisterial procedern dentro del marco de los procedimientos establecidos en las normas legales
vigentes.
b) La asistencia, permanencia y carga horaria del personal docente para IIEE pblicas, se regula
teniendo en consideracin que:
b.l)
El control de asistencia y permanencia del personal docente de IIEEpblicas se establece en el

marco de la Ley de Reforma Magisterial, su Reglamento y el Reglamento Interno de cada lE.
El personal docente est obligado a cumplir con la asistencia, puntualidad y permanencia que
exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
b.2) Lajornada laboral de trabajo semanal de los docentes de Educacin Bsica Regular del Nivel
Secundaria y de la Educacin Bsica Alternativa Ciclo Avanzado, contratados o nombrados,
puede extenderse hasta un mximo de treinta (30) horas pedaggicas.
b.3) En los CEBA,la jornada de trabajo de los docentes de 30 24 horas deber cumplirse con horas
efectivas de dictados de clases, de ser el caso atendiendo a diferentes grupos de estudiantes
en los perifricos en diferentes horarios: de lunes a domingo, maana, tarde o noche, hasta
completar su jornada de trabajo, dando cuenta a la instancia de gestin educativa
descentralizada correspondiente.
e) En las IIEEdonde se implementen procesos de reestructuracin que incluyan cambio de turno de
los docentes, deber procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios: escala magisterial,
tiempo de servicios docentes en la lE y tiempo de servicios docentes al servicio del Estado.
6.3.2 Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)
El MINEDU, a travs de la Unidad de Estadstica, brinda la herramienta informtica denominada
Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)y programas no
escolarizados con la finalidad de apoyar, a nivel nacional, la gestin de las IIEEy programas, pblicas
y privadas, de modalidad EBR,en los procesos de matrcula y evaluaciones.
Las IIEE Y programas no escolarizados, registran datos de matrcula, evaluacin y asistencia de
estudiantes. Emiten nminas de matrcula, actas consolidadas de evaluacin y reportes como: Ficha
nica de Matrcula, Boletas de Informacin, Horarios por Aula y docentes, listado de estudiantes,
listado de docente y consolidado de evaluaciones, los que tienen carcter oficial para efectos
estrictamente educativos. Los directores de las IIEE y profesoras coordinadoras de programas no
escolarizados son los nicos responsables de la informacin que se registra; ninguna otra instancia se
encuentra facultada para modificar los datos una vez registrados en el SIAGIE.
El director de la lE es el responsable de la creacin e inactivacin de los usuarios para el personal de la
lE, de acuerdo a las orientaciones establecidas en el SIAGIE (sub director, administrativo, docente,
auxiliar y/o secretario). Asimismo, el director deber crear los usuarios en el SIAGIE,para el registro de
las calificaciones, a los docentes que lo requieran.
El director de la lE deber establecer la configuracin del registro de evaluaciones (registro de notas
por periodo o notas finales) en el SIAGIEantes de haber culminado el primer periodo de evaluacin en
el ao escolar. Para aquellas IIEEconfiguradas en la modalidad de registro de notas por periodo y que
no cuenten con registro alguno hasta el trmino del tercer bimestre o segundo trimestre segn
corresponda, el sistema en forma automtica cambiar a la modalidad de evaluacin correspondiente
a notas finales.
El estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE,el mismo que debe estar vinculado a su
DNI (a excepcin de estudiantes extranjeros o aquellos que por diferentes motivos no cuenten con
DNI). Aquellos directores, docentes, profesores coordinadores, que adulteren datos del estudiante,
tales como evaluaciones o fecha de nacimiento, sern sujetos de sanciones administrativas de acuerdo
a la normatividad vigente.
33
PARA EL DESARROLLO
DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
y PROGRAMAS
'S 7 2 ~ 2 015 ..MINEDU

Los datos personales de los estudiantes registrados en el SIAGIEse encuentran bajo el amparo de la
Ley 29733, Ley de Proteccin de Datos Personales. El director de la lE y todo el personal que cuente
con acceso a la informacin del SIAGIEtienen que velar y salvaguardar la informacin personal de sus
estudiantes o de quienes tengan la tutela de los menores.
Los directores de las IIEE que hayan sido declaradas cerradas/inactivas en el Padrn Nacional de
Instituciones Educativas y Programas publicado en la pgina web ESCALE,deben asegurar que los
registros de los estudiantes matriculados en la lE se encuentren debidamente actualizados en el SIAGIE
de acuerdo al periodo que corresponda, con la finalidad de que no se vea afectada su continuidad
educativa en el sistema.
6.3.3
Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin

Las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin obtienen carcter oficial desde su
aprobacin mediante el SIAGIEpor parte del director de la lE; dicho acto ser realizado bajo estricta
responsabilidad del mismo. Este procedimiento tambin alcanzar a la prueba de ubicacin,
convalidacin y revalidacin de estudios, de acuerdo a lo normado en la Directiva NQ004-2005-VMGPVMGP-ED, aprobada por Resolucin Ministerial NQ0234-2005-ED.
En tanto las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de Evaluacin oficiales son generadas por las
IIEEa travs del SIAGIEen archivo digital, no ser necesario el envo fsico de estos documentos a las
UGEL,salvo que suceda una eventualidad respecto a la operatividad del SIAGIEdurante el periodo de
generacin y/o aprobacin de dichos documentos. En tales circunstancias, el MINEDU emitir, en
forma oportuna, un comunicado con la finalidad de exonerar el uso de la herramienta informtica.
Las Nminas de Matrcula oficiales deben ser generadas y aprobadas mediante el SIAGIEpor la lE en
un plazo no mayor a 45 das posteriores al inicio del ao escolar y las Actas Consolidadas de Evaluacin
en un plazo no mayor a 30 das posteriores a la clausura del ao escolar. En el caso de las actas de
recuperacin el plazo es no mayor a 3 das despus de haber culminado la fase de recuperacin.
Los directores de las IIEEtienen la obligacin de activar los controles del SIAGIEque indicarn a los
especialistas de la UGELque el ao lectivo ha sido cerrado, con la finalidad de declarar que los registros
de matrcula, asistencia y evaluaciones correspondientes a un ao lectivo son definitivos.
Las IIEEpodrn seleccionar el tipo de configuracin de registro de evaluaciones en el SIAGIE(registro
de calificaciones por periodo o registro de calificaciones por notas finales). La configuracin de
evaluaciones por periodo en el SIAGIEpermitir a la lE registrar las calificaciones obtenidas por cada
estudiante, a partir de las cuales se podrn emitir las boletas de notas para ser entregadas a los padres
de familia, despus de finalizado cada periodo de evaluacin.
B. Traslado de Matrcula
Eltraslado de matrcula se realiza hasta dos meses antes de la finalizacin del ao escolar a travs del
siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado (en estos casos se debe acreditar tal condicin),
segn corresponda, del estudiante solicita por escrito al Director de la lE de origen el traslado de
matrcula y la entrega de los documentos de escolaridad del nio(a): Partida de Nacimiento, copia de
DNI o Pasaporte, Carn/Constancia de salud, Certificado de estudios y Ficha nica de Matrcula
generada por el SIAGIE.
34

572,-2015-MINEDU
El Director de la lE de origen autoriza bajo responsabilidad mediante Resolucin Directoral
el traslado de matrcula y la entrega de los documentos de escolaridad del nio{a} en un plazo de 48
horas de recibida la solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor legal o apoderado {en estos casos se debe acreditar tal condicin}
del estudiante hace entrega de los documentos de escolaridad del nio{a} a la lE de destino. El Director
de la lE de destino, con la documentacin del estudiante, aprueba mediante Resolucin Directoralla
inclusin en la respectiva Nmina de Matrcula y registra el traslado del estudiante en el SIAGIE,en un
plazo no mayor de cinco das.
De ninguna manera se puede impedir el traslado de matrcula por deuda. LasIIEEprivadas solo pueden
retener los certificados de estudio de los periodos no pagados siempre y cuando hayan informado a
los padres de familia al momento de la matrcula.
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas y Programas Educativos
Antes del inicio del ao escolar, el equipo directivo de la lE o el profesor coordinador del Programa de
Educacin Inicial No Escolarizado deben garantizar que los datos de identificacin, ubicacin y estado
de funcionamiento estn actualizados.
Para ello se recomienda seguir los siguientes pasos:
1. Ingresar al Mdulo Escuela{http://escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padron-de-iiee}
en el Portal
Web de Escale {http://escale.minedu.gob.pe/} donde podr obtener la ficha de su lE o programa, en
la cual se muestran los datos de identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento. Tambin se
recomienda emplear el Mdulo de Mapas {http://escale.minedu.gob.pe/mapas}
para verificar la
ubicacin geo-referenciada de su lE o programa.
2. En caso hubiese alguna discrepancia con la informacin consignada en la ficha o en la ubicacin georeferenciada, deber acercarse a la DRE o UGEL de su jurisdiccin y, junto con el especialista
estadstico, deber iniciar el proceso de actualizacin acompaando esa solicitud, de la documentacin
de sustento necesaria, conforme a lo dispuesto en la Directiva W 00l-201O-MINEDU/SPE-PLANMEDUEE que regula los procedimiento para la actualizacin del Padrn de Instituciones Educativas y
Programas.
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
La gestin del sistema educativo se caracteriza, entre otros, por estar orientada a favorecer los
procesos de aprendizaje, socializacin e inclusin de los estudiantes y que esta asegure la calidad,
equidad y pertinencia del servicio educativo, es importante incluir en este proceso al Director de la lE,
que tiene entre otras la responsabilidad de i} planificar, organizar, dirigir, coordinar, ejecutar y evaluar,
de manera compartida la gestin de la lE, es decir una gestin integral, as como ii} garantizar el acceso
equitativo, el uso eficiente, el mantenimiento y conservacin de los materiales y recursos pedaggicos,
equipamiento, mobiliario e infraestructura.
Responsabilidades de las IIEE
El Director de la lE es responsable de que los recursos Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
{TIC} sean utilizados de forma adecuada, en ambientes apropiados y protegidos de la delincuencia y
de los efectos del clima. Para tal efecto, la lE debe designar a una persona {docente o administrativo}
con el conocimiento tcnico mnimo requerido en el cuidado y mantenimiento de los mencionados
recursos TIC.
Es a partir de ese entendimiento, que los recursos tecnolgicos deben ser vistos desde dos
perspectivas, una como recurso tecnolgico, expresado como un bien, y el otro como el
aprovechamiento pedaggico del mismo.
35
PARA EL DESARROLLO DEL A~O ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS

572 - 2 O 15 - MINEDU
El Director de la lE ser responsable de la gestin debiendo entenderse sta como el uso de las TIC en
cualquiera de sus expresiones, para lo cual deber incluirse una estrategia de control patrimonial,
distribucin, monitoreo y acompaamiento.
Asimismo, ser responsable que el Proyecto Educativo Institucional y otros documentos de gestin de
su institucin estn orientados al uso y aprovechamiento pedaggico de las TIC.
Evaluacin y Encuestas
A.
Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
Es-unaevaluacin a gran escalaque aplica el MINEDU en todas las IIEEpblicas y privadas del pas para
recoger informacin acerca de los aprendizajes de estudiantes de segundo grado de Primaria y en
algunos departamentos del pas a los estudiantes de cuarto grado de Primaria que tienen una lengua
materna originaria distinta al castellano y asisten a una escuela de Educacin Intercultural Bilinge
(EIB) y adems a estudiantes de segundo grado de Secundaria. Permite conocer qu y cunto estn
aprendiendo los estudiantes de los grados evaluados en relacin a lo esperado por el currculo
propuesto por el MINEDU.
Es importante para directivos y docentes porque permite identificar con mayor asertividad los
. aspectos que se deben reforzar en la aplicacin de Comprensin Lectora y Matemtica de esta manera
se pueden tomar acciones informadas para mejorar los aprendizajes.
6.3.6
B.
Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
El equipo directivo de las IIEEde Educacin Bsica Regular pblicas y privadas, seleccionadas para
participar en la ENDO 2016, es responsable de informar a su plana docente sobre la aplicacin de la
encuesta durante el tercer trimestre del ao 2016 y sensibilizar sobre su importancia para el diseo,
formulacin e implementacin de polticas educativas y docentes.
El equipo directivo de las IIEEpreparar una nmina de docentes que se desempean en su lE y la
entregar al encuestador. Asimismo brindar las facilidades y el apoyo necesario al MINEDU y a los
representantes de la entidad encuestadora.
6.3.7 Censo escolar 2016
El equipo directivo de las IIEEpblicas y privadas (de todos los niveles y modalidades) y los profesores
coordinadores de Programas de Educacin Inicial No Escolarizado, tienen la responsabilidad de cumplir
con el reporte del Censo Escolar y son responsables de la calidad y confiabilidad de la informacin
estadstica que reportan.
Se recomienda el empleo del Tablero de Control de la lE o programa educativo publicado en la pgina
web ESCALE(mdulo Estadstica en lnea) para la descarga y remisin de la informacin estadstica,
as como para controlar su envo.
Para los casos de las IIEEde BsicaRegular, las nminas de matrcula sern insumo fundamental para
los datos de informacin en el Censo Escolar.
Los directores de las IIEEque se encuentren en condicin de omisos al reporte de datos del Censo
Escolar, y que para el ejercicio 2016 no estn prestando servicios educativos, debern gestionar su
pase a Inactivo/Cierre del nivel(es) correspondiente(s) en el Padrn Nacional de Instituciones
Educativas y Programas que administra la Unidad de Estadstica del MINEDU.
7. DISPOSICIONESCOMPLEMENTARIAS
7.1 Las acciones referidas a los Centros Rurales de Formacin en Alternancia (CRFA), la Secundaria
Tutorial y Hogares IntercultUrales (internados) se desarrollarn conforme a las disposiciones
normativas vigentes y las que establezca el MINEDU.
36
EDUCATIVOS DE LA EDUCACI~ BSICA
t)
1.2 -- 2 O 1 5 - M IN E O U
7.2 La iniciativa intersectorial e intergubernamental Aprende Saludable que integra acciones en

educacin, alimentacin y salud, es desarrollada por los Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo
e Inclusin Social. Esta iniciativa est dirigida a generar condiciones para que nias y nios de inicial
y primaria de las escuelas pblicas del pas logren aprendizajes. Para tal efecto, se deben realizar
acciones para implementar el Programa Nacional de Alimentacin Escolar y el Plan de Salud Escolar.
El Programa Nacional de Alimentacin Escolar implica lo siguiente:
a) En cada lE se conformar el Comit de Alimentacin Escolar - CAE y se informar su
conformacin a la Unidad Territorial de Qali Warma.
b) El CAE,en coordinacin con las familias, brindar facilidades para el servicio alimentario, el
cual se realizar antes del inicio de la jornada escolar. En las escuelas que se brinde
almuerzo se realizar al trmino de la jornada escolar.
e) El CAE realizar las funciones que seala la norma tcnica aprobada por Resolucin de
Secretara General W 602-2014-MINEDU.
El Plan de Salud Escolar se desarrollar de acuerdo a los siguientes parmetros:
a) Consentimiento informado: El personal de salud distribuir formatos a las IIEE, los que se
entregarn a los padres/madres/tutores de los estudiantes para la autorizacin de las
pruebas que correspondan. Las instituciones de educacin inicial solicitarn copia del
carn integral de atencin para la verificacin de vacunas.
b) Espacios para la evaluacin: Cada lE, en coordinacin con el personal del establecimiento
de salud y las familias, prev los espacios necesarios para brindar las prestaciones en las
mejores condiciones (pesar, tallar, evaluacin bucal, evaluacin ocular, dosaje de
hemoglobina).
c) Informe y seguimiento: El establecimiento de salud entregar, a cada lE, el reporte de
resultados de la escuela, en general y por grado, de manera que se pueda prever las lneas
de accin para mejorar la alimentacin y salud de los estudiantes considerndolos en el
PATe incluyndolos en las sesiones de aprendizaje.
d) Fechas para evaluacin: El personal del establecimiento de salud y la direccin de cada lE
acordarn la fecha en que se realizar la evaluacin para que la escuela la incorpore en la
calendarizacin del ao escolar. Esta fecha ser comunicada a la UGEL,Red de Salud, DRE
y DIRESAcorrespondiente.
7.3 Todas las IIEEindependientemente de la modalidad y/o nivel al que pertenecen, incluidas aquellas
IIEE pblicas de gestin privada, por convenios y redes que se encuentren desarrollando proyectos
de innovacin para la mejora de la gestin escolar, pueden participar en los concursos impulsados
por el FONDEPacorde con las bases aprobadas para tal efecto.
37

RM N°572-2015-MINEDU Norma Tecnica Año Escolar 2016

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~soCucin 9rtinisteriaC

Que, el artculo 79 de la Ley W 28044, Ley General de Educacin, establece que el

Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo ao escolar, dentro.

Que, a travs del Informe N 077~2015-MINEDUNMGI-DIGC, suscrito por la Direccin

denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en Instituciones

ducativas y Programas de la Educacin Bsica", la cual establece orientaciones y criterios

9to"'' ,-a d ~'"

JAIM~ ~AAVEDRA CHANDUVf

NORMAS y ORIENTACIONESPARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVAS Y PROGRAMAS

EDUCATIVOS DE LA EDUCACiN BSICA

d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante la sesin de aprendizaje en las IIEE

6.1.4 MODERNIZACiNY FORTALECIMIENTODE LA GESTiNEDUCATIVA

,572 ..,2 O 15 MINEDU

Instituciones educativas pblicas (IIEE)y Programas de Educacin Bsica pblicas.

PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVASY PROGRAMAS

PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

rS72 - 2 015 - MINEDU

Porcentaje de estudiantes que

Porcentaje de estudiantes que

Porcentaje de horas lectivas

La lE y programa educativo cumple

Porcentaje de docentes que

La lE cuenta con un Comit de

porcentaje de estudiantes que

IIEE que cuentan con el libro de

La lE logra la participacin de los

La lE implementa las actividades

Plataforma SseVe y Libro

'572 -2 015- MINEDU

6.1 LNEASDEACCiN DELSECTOREDUCACiN

MEJORA DE LA CALIDADDE LOSAPRENDIZAJES

Momentos del ao escolar

La Escuela que Queremos (abril a noviembre 2016)

Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a diciembre

a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los aprendizajes de estudiantes de la lE

a.l) Orientaciones pedaggicas generales:

a.2) Orientaciones pedaggicas especficas:

Nivel de Educacin Primaria

Plan lector en Educacin Primaria

PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

572 .. 2 015 - MINEDU

las escuelas multigrado se implementar el Plan Lector a nivel de Redes

CIENCIA, TECNOLOGA y AMBIENTE

EDUCACiN PARA ELTRABAJO

Es responsabilidad del equipo directivo de la lE distribuir la carga horaria entre los

PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

'57 2 -2015 - MINEDU

Dos (02) horas para tareas de diseo, programacin, implementacin, ejecucin

y producciones escritas, durante las sesiones de aprendizaje, como tambin

(*) Enel componente Audiovisualy Artstico se desarrollan aprendizajesque corresponden a EducacinArtstica.

Las formas de atencin semipresencial y a distancia, as como el Programa de

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'57 2 .;.'2015 - MINEDU

ElCEBE,a travs del equipo Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades

NORMASY ORIENTACIONESPARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR2016 EN INSTITUCIONESEDUCATIVASy PROGRAMAS

a.2.S Promocin del Arte y Cultura

PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES

b.l) Orientaciones generales sobre la matrcula escolar

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS

EDUC.ATIV.OS DE LA EDUCACiN BSICA

con los profesionales de salud habilitados, de preferencia del equipo SAANEEo de