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Tiene como
propsito,
Educar
teniendo como
horizonte la
progresiva
autonoma e
independencia.
Establecer
objetivos claros
a partir de los
cuales se
determine la
temporalizacin
necesaria para
el logro .
Permitir que
el estudiante
reconozca
sus
capacidades
.
Favorecer la
participacin
de los
estudiantes
durante la
clase.
Docente que
comprende las
variables
contextuales y
las modula.
Entregar
instrucciones claras
y breves. En caso
de ser escritas,
destacar las
palabras claves del
ejercicio.
Asegurarse
de que
comprenda
la instruccin
o mensaje
entregado.
Considerar que el
estudiante con
TDA requerir
ms tiempo que
su grupo de
pares para
realizar una
tarea.
Utilizar
material de
apoyo visual.
Explicar normas
bsicas de
relacin con los
dems, como
por ejemplo:
mirar a los ojos,
no interrumpir,
respetar la
opinin de los
dems
Desarrollar junto
con el nio normas,
que debe realizar
cuando se frustre o
pierda el control
Darle distintas
opciones les ayuda
a reconocer y
expresar mejor sus
sentimientos
Trabaja el
reconocimiento
de las emociones
Segmentar las
instrucciones
Intensifique la fase
motivacional de la
instruccin
Re direccionar
verbalmente al
estudiante
Mantener un
contacto
con la familia
,para apoyar
el trabajo
Entregar un
ambiente
estable y
seguro para
facilitar el
aprendizaje
TRABAJO EN AULA.
Deben privilegiarse
actividades que
involucren a la
comunidad
escolar en su
conjunto.
Aula de
Recursos,
Aula comn
junto al resto de
sus compaeras
cumpliendo el
currculo de
cada curso
desarrollando
habilidades
cognitivas
superiores.
TRABAJO COLABORATIVO
Actitudes profesionales que favorecen el trabajo
colaborativo .
o A) estilos de relacin y comunicacin
Inters por conocer la visin del otro
Cumplir los acuerdos
o B) inters por enfrentarse a situaciones nuevas
Inters por aprender
Inters por probar estrategias nuevas
TRABAJO COLABORATIVO
C) Confianza en la capacidad de los dems
D) Elaborar planes de accin que se ajusten al contexto
E) Mantener las cuotas de autonoma
F) Establecer documentos escritos que faciliten establecer
lneas de accin comunes
PLANIFICACION DE LA ENSEANZA
PARA LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTAN NEE
Establecer metas anuales o
semestrales de los aprendizajes.
Implementar un sistema de
monitoreo, evaluacin y seguimiento
del progreso de los aprendizajes
PROFESIONALES ASISTENTES DE LA
EDUCACIN
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Funciones Psicloga
Nueva modalidad Decreto 170 (AC)
Atencin grupal de alumnos
OBJETIVOS
Acompaar el desarrollo social del nio ,
fomentando en el conductas de autocontrol,
autocuidado y motivacin escolar.
Entrevistas, talleres
Intervenciones
breves
Atencin
familia
Atencin en crisis
( mediacin
contencin )
Coordinacin
con
profesionales .
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO
Funcin : Fonoaudiloga
Atencin estudiantes con NEEP
Nivel de atencin de 1 a 7
Horas de atencin 9 (2013)
GLOSARIO
PIE: Proyecto de Integracin Escolar
NEEP:
Necesidades
Educativas
Especiales
Permanentes
NEET: Necesidades Educativas Especiales transitorias
TDA: Trastorno Dficit Atencional
TDA-H: Trastorno Dficit Atencional con Hiperactividad
TEL: Trastorno especifico del lenguaje
DEA: Trastorno Especifico de Aprendizaje
AS: Asperger
TGD: Trastorno Generalizado del Desarrollo
IQ LIMITROFE: Coeficiente intelectual rango limtrofe
DIL: Discapacidad Intelectual Leve
TALLER