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Siempre que sea posible se tendrn en cuenta los informes de otros servicios
externos al centro, de carcter mdico, social o familiar, que aporten informacin
relevante para la determinacin de las necesidades educativas del alumno, no
siendo necesario incluir una copia de los mismos al expediente. En todo caso,
slo se incorporarn al informe de evaluacin psicopedaggica y al dictamen de
escolarizacin con la autorizacin expresa de la familia o tutores legales.
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Artculo 6. Funcionamiento.
1. El funcionamiento de los equipos de orientacin educativa vendr determinado
por su estructura y el tipo de alumnado al que dirige su actuacin.
2. Los equipos de orientacin educativa de carcter general ajustarn su
funcionamiento a los siguientes criterios:
a) En el supuesto de los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica:
1. En su planificacin anual, los equipos de orientacin educativa y
psicopedaggica, darn prioridad a las funciones de apoyo especializado
a los centros. Concretamente, cada miembro del equipo deber dedicar, al
menos, tres das semanales para la realizacin de su trabajo en centros.
2. En cada centro de atencin preferente y continuada, intervendr solamente
un orientador del equipo, quien se integrar en la comisin de coordinacin
pedaggica, con independencia de las intervenciones de los equipos de
atencin temprana, equipos de orientacin educativa de carcter especfico
y equipos de orientacin educativa de carcter especializado, en su caso.
Desde el seno de la citada Comisin y de acuerdo con los objetivos que
se planteen en relacin al asesoramiento psicopedaggico, el orientador
establecer el plan de actuacin que ha de desarrollarse en el centro, dando
entrada en l a la intervencin de otros miembros del equipo en tareas o
programas concretos que as lo requieran y asegurando la coordinacin
entre los mismos.
3. Para el cumplimiento de las actividades previstas en el plan de actuacin,
los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica procedern
previamente a una planificacin interna que promueva un trabajo
interdisciplinar y en el que se armonicen las competencias y funciones de
cada uno de sus componentes con la distribucin y organizacin horaria de
su dedicacin a ellas.
4. Debern intervenir en los centros de atencin preferente y continuada con
una frecuencia mnima semanal, aunque en determinadas circunstancias,
por necesidades del sector, la periodicidad de su intervencin podr ser
quincenal.
5. Respecto al profesorado tcnico de formacin profesional de servicios a
la comunidad que formen parte de los equipos de orientacin educativa y
psicopedaggica, las prioridades y periodicidad de sus actuaciones estarn
determinadas, en todo caso, por las caractersticas sociales de la poblacin
escolarizada, aunque tambin se tendrn en cuenta las demandas concretas
de colaboracin que los centros formulen a estos profesionales para el
desarrollo de los objetivos marcados en su proyecto educativo.
6. Los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica planificarn
reuniones de coordinacin interna con el fin de disear, analizar y proyectar
actuaciones que integren las aportaciones de sus diferentes componentes
y que permitan ir construyendo su modelo concreto de intervencin
interdisciplinar en los centros y en el sector de su responsabilidad. El
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Estos equipos podrn realizar una intervencin global en un centro que escolarice
de forma preferente alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad auditiva o motora en colaboracin con los equipos de orientacin educativa
de carcter general.
4. El funcionamiento de los equipos de orientacin educativa de carcter
especializado vendr determinado, en todo caso, por la singularidad en cuanto a su mbito
de actuacin y a las funciones especficas determinadas en el artculo 4.3.
5. Las Direcciones Provinciales de Educacin, a travs de las reas de Programas
Educativos, se responsabilizarn de asegurar la coordinacin entre los diferentes
equipos de orientacin educativa que intervienen en un mismo sector y a nivel provincial,
manteniendo, al menos, reuniones trimestrales con los directores de los equipos de
orientacin educativa de la provincia, con el fin de rentabilizar recursos y asegurar la
colaboracin en las siguientes tareas:
a) Prevencin y deteccin de alumnos con necesidad especfica de apoyo
educativo.
b) Propuestas de escolarizacin del alumnado con necesidades educativas
especiales y de otro alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
c) Intercambio de experiencias y elaboracin de programas y materiales.
d) Actuaciones relacionadas con alumnos que presentan necesidades educativas
especiales asociadas a discapacidad cuya naturaleza precisa la intervencin
y/o el asesoramiento especializado de algn equipo de orientacin educativa de
carcter especfico.
Artculo 7. Direccin.
1. La direccin de los equipos de orientacin educativa ser desempeada
preferentemente por un profesor del cuerpo de enseanza secundaria de la especialidad
de orientacin educativa, funcionario de carrera en servicio activo, con destino definitivo
en el equipo, y con un ao de permanencia en el mismo y un mnimo de tres en el ejercicio
de la profesin.
2. El titular de la Direccin Provincial de Educacin nombrar como director o
directora del equipo a un funcionario que rena los requisitos establecidos en el apartado 1
del presente artculo, por un perodo de cuatro aos, previo informe del rea de Programas
Educativos, y a propuesta del resto de miembros del equipo.
3. En el caso de equipos de orientacin educativa en el que ninguno de sus miembros
rena los requisitos establecidos para ser nombrado director o directora o no presenten
ninguna propuesta al nombramiento, el titular de la Direccin Provincial de Educacin
podr nombrar director o directora del equipo a cualquiera de sus miembros, con carcter
provisional, por un perodo de un ao.
4. El director o directora del equipo de orientacin educativa podr cesar en sus
funciones al trmino del perodo por el que fue nombrado, por haber obtenido traslado a
otro destino o por renuncia motivada y aceptada por el titular de la Direccin Provincial de
Educacin.
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DISPOSICIN DEROGATORIA
Derogacin normativa.
Quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo
dispuesto en la presente orden.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Modificacin de la Orden EDU/283/2007, de 19 de febrero, por la que
se constituyen el Centro de recursos de educacin intercultural, el equipo de atencin
al alumnado con superdotacin intelectual y tres equipos de atencin al alumnado con
trastornos de conducta, y referencias terminolgicas.
1. En la Orden EDU/283/2007, de 19 de febrero, por la que se constituyen el Centro
de recursos de educacin intercultural, el equipo de atencin al alumnado con superdotacin
intelectual y tres equipos de atencin al alumnado con trastornos de conducta, se modifica
la denominacin de equipo de atencin al alumnado con superdotacin intelectual, que
aparece a lo largo del texto, quedando sustituida por la de equipo de atencin al alumnado
con altas capacidades intelectuales.
2. Las referencias que en la normativa vigente se efecten al equipo de atencin al
alumnado con superdotacin intelectual se entendern realizadas al equipo de atencin
al alumnado con altas capacidades intelectuales.
Segunda. Desarrollo normativo.
Se faculta a los titulares de las Direcciones Generales de la Consejera competente
en materia de educacin a dictar, en el mbito de sus respectivas competencias, cuantas
disposiciones sean necesarias para la aplicacin y desarrollo de lo establecido en la
presente orden.
Tercera. Entrada en vigor.
La presente orden entrar en vigor el mismo da de su publicacin en el Boletn
Oficial de Castilla y Len.
Valladolid, 14 de noviembre de 2012.
El Consejero,
Fdo.: Juan Jos Mateos Otero
http://bocyl.jcyl.es
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