Vous êtes sur la page 1sur 13

NEUROPSICOLOGIA Y TEST NEUROPSI

EVALUACIN I
SIC 394 - 381

Alumnos: Macarena Carrasco, William Campos, A.


Beatriz Castillo
Carrera: Psicologa

Introduccin
Sin duda conocer cmo funciona nuestro cerebro, cmo se generan determinados
comportamientos o emociones, cmo se estructura este rgano es lo que han
tratado de dilucidar muchos cientficos durante mucho tiempo, pero su
complejidad ha hecho la tarea difcil, lenta y siempre con nuevos hallazgos.
La neuropsicologa, ayudada de los progresos tecnolgicos como tcnicas de
neuroimgen, desde una antigua radiografa hasta modernas tecnologas
computarizadas, ha podido visualizar estructuras del Sistema Nervioso Central
intentando comprender como funciona el cerebro, que procesos internos se activan
ante cualquier estimulo externo, permitiendo
estudiar la relacin cerebroconducta tanto de personas que sufren de alguna disfuncionalidad neuronal como
personas sanas. Cuando un individuo presenta algn problema, esta disciplina se
encarga del diagnstico, tratamiento y rehabilitacin.
Sus comienzos se sitan a mediados del siglo XX, pero ya en el siglo XIX se
hicieron importantes descubrimientos en esta materia, cientficos como Broca y
Wernicke, cuyos nombres nominan las estructuras cerebrales en las que trabajaron
y sin dudarlo, no podemos seguir hablando de neuropsicologa sin nombrar a
Aleksander Romanovich Luria considerado el padre de esta disciplina, fue durante
la II Guerra Muncial y la postguerra cuando hizo valiosos descubrimientos en
soldados con lesiones cerebrales a causa de sus heridas y traumas de guerra.
De donde nace la neuropsicologa
El estudio y conocimiento del cerebro tiene ya muchos siglos, si bien, cuando nos
referimos al origen de la medicina, nos remitimos a las culturas que rodearon
el mar
Mediterrneo, especficamente a Hipcrates, padre de la medicina, sin embargo,
antes de
la medicina hipocrtica
los egipcios ya conocan que el cerebro y la
conducta se relacionaban, existen detalladas descripciones de lesiones cerebrales
y procedimientos mdicos para traumatismos cefalocraneanos en papiros egipcios
que datan de 1700 a.C., esto es ms de mil aos antes que Hipcrates ao 425
a.C. (Alex, Marcelo, Claudio, & Josefina, 2012). Por otra parte Galeno en el siglo II
a.C. intent la localizacin de los fenmenos psquicos en las estructuras
cerebrales, que fue asumida por mdicos y filsofos durante quince siglos.
Nemesio de Ermesa en el siglo IV, fue el primero en proponer tres ventrculos, uno
recibe la percepcin, otro el intelecto y la memoria; idea que se mantuvo por
mucho tiempo. Willis, un anatomista del siglo XVIII ya asumi la ubicacin de las
funciones mentales en el parnquima cerebral.

La postura localizacionista cambi con Descartes quien se inclin por una postura
dualista, el cuerpo y la mente son dos realidades diferentes que podan interactuar
entre s, postul que la mente se situaba en la glndula pineal. Si avanzamos al
siglo XIX nos encontramos con Franz Josef Gall y Johan Casper Spurzhem que
postularon sus teoras frenolgicas, teoras localizacionista que situaba cada una
de las actividades mentales en reas concretas del encfalo. Una postura contraria
a la localizacionista, es la que postula que el cerebro funciona de modo global y
unitario, iniciada por Pierre Flourens.
El trmino neuropsicologa es referido por primera vez por el mdico canadiense
William Osler a comienzos del siglo XX y ms tarde apareci en distintas
publicaciones por otros autores como una representacin multidisciplinaria de
cientficos que se nutre de varias disciplinas como la anatoma, biologa, biofsica,
etologa, farmacologa, fisiologa, psicofisiologa y la filosofa, pero el inicio de la
neuropsicologa moderna fue la primera evidencia cientfica de la ubicacin de
funcin dentro del cerebro humano por el francs Paul Broca, l describi ocho
casos de afasia causado por lesin frontal izquierda, dentro de los cuales estaba el
caso de Tan, una persona con lesiones en el lbulo frontal izquierdo cuya nica
palabra que pronunciaba era tan.
Por otro lado el alemn Carl Wernike trabaja con pacientes que tenan problemas
para comprender el lenguaje, esta lesin se ubicaba en la corteza posterior
izquierda, conocida ahora como rea de Wernike. (Rains, 2004) . Surge as una
disciplina vinculada a otras ciencias neurocientficas, orientada a su objeto que es
la comprensin de las complejas relaciones cerebro-conducta, concretamente se
puede situar en los aos 60 ,uni la psicologa, neurologa, neurofisiologa y la
psiquiatra.
Friedrich Goltz (1834-1902) con sus experimentos con perros sustent la idea de
que el cerebro funciona de un modo global.
John Hugh lings-Jackson (1835-1911) fundador de la Neurologa moderna y al
desarrollo de la Neuropsicologa.
Kart Lashley (1890-1958) Su aporte a la Neuropsicologa fue desde un enfoque
holstico del cerebro, formula dos leyes: la de Accin de Masa y el Principio de la
Equipotencialidad. Kurt Goldstein (1876-1965) Estudi las consecuencias de las
heridas de guerra en el SN, por lo que se considera un pionero en la rehabilitacin
neuropsicolgica del dao cerebral. Donald Hebb (1904-1985) discpulo de Lashley,
contribuy en la consolidacin de la Neuropsicologa como disciplina autnoma.
Hebb realiz dos importantes aportes al estudio de la memoria: La Regla de Hebb
y el concepto de Sinapsis Hebbiana que confirm que el aprendizaje podra
modificar la estructura de las neuronas.
Alexander Romanovich Luria (1907-1977) considerado piedra angular de la
neuropsicologa contempornea, a su vasta obra de le agrega la formulacin de
varias leyes que regulan el funcionamiento cortical, como la Ley de la
Estructuracin Jerrquica. (Portellano, 2005)
Elementos que estudia la neuropsicologa

El comienzo de la neuropsicologa fue establecer relacin entre el cerebro el


comportamiento y las consecuencias de lesiones cerebrales en funciones
cognitivas y conductuales, estudia las funciones mentales superiores,
especficamente procesos cognitivos superiores como pensamiento, lenguaje,
memoria, funciones ejecutivas, percepcin y motricidad, tambin las
consecuencias del funcionamiento cerebral sobre la conducta emocional. Esta
neurociencia centra su atencin, preferentemente en las manifestaciones del
crtex cerebral asociativo, un conjunto de regiones del cerebro que intervienen en
el tratamiento de informaciones complejas como el lenguaje, la memoria, la
visualizacin, tambin procesa, relaciona e interpreta percepciones y sensaciones.
El crtex asociativo se sita especficamente a nivel de los lbulos frontales,
frente y parietales, ambos lados del crneo sobre las orejas. (Salud.kioskea.net).
Principales sistemas funcionales que estudia la neurosicologa:
Lenguaje: Dentro de las funciones fisiolgicas, el lenguaje es la ms destacable y
exclusivamente humana, aunque observamos que otras especies manejan algn
tipo de lenguaje, el de los seres humanos es ms amplio y con muchas
posibilidades creativas, es tambin el vehculo del pensamiento. El cerebro est
biolgicamente preparado para aprender lenguaje, pero debe ser experimentado
para ser aprendido. (Rains, 2004).
Procesamiento espacial: El concepto espacial tiene muchas acepciones por lo
que puede ser complejo explicarlo, dividirlo en partes puede hacer ms fcil la
tarea, entonces hablaremos de Espacio corporal, est formado por la superficie
corporal, sobre la cual los estmulos pueden ser localizados en un lugar
determinado dentro del propio cuerpo; Espacio de apresamiento, es un espacio
externo al cuerpo y situado alrededor del individuo, que queda determinado por el
rea espacial que abarcan los movimientos realizados por los segmentos
corporales sin que haya un desplazamiento del centro de gravedad del propio
cuerpo; a travs de l, el individuo accede a los objetos de su entorno ms
inmediato, bien directa (a travs de nuestros brazos, piernas, cabeza, etc.) o
indirectamente (a travs de utensilios). Espacio de accin, Es aquel que est
ms all del alcance inmediato del individuo y abarca el espacio fsico en el que
ste se desenvuelve en sus actividades diarias. Dentro de l los objetos
sedentarios mantienen una relacin absoluta entre s pero la relacin de los
objetos con el hombre en movimiento es relativa, pues depende de nuestra propia
posicin respecto al objeto. Cada una de estas partes tiene su propia
representacin cognoscitiva en nuestro cerebro y diferente funcionalidad,
asegurar su adecuado desarrollo puede evitar posibles trastornos que afecten a
nuestra representacin espacial (Garca, 2002).
Reconocimiento visual: La visin se termina de desarrollar durante las primeras
semanas de vida en la medida en que se realizan las primeras sinapsis neuronales
entre la retina, la va ptica y el crtex cerebral. Todas las estructuras encargadas

de la visin activan complejos procesos para que las personas perciban el mundo
visual, desde la crnea, la parte ms externa que protege el contenido del ojo y
permite que la luz pase a travs de ella. Junto con el cristalino, la crnea enfoca la
imagen ptica en la retina y proporciona, aproximadamente, el 65 por 100 del
poder de refraccin del ojo.
El iris es la parte coloreada del ojo. Controla la cantidad de luz que entra en el
mismo, mediante la regulacin del tamao de la pupila. El iris, junto con el cuerpo
ciliar y la coroides forman el sistema uveal.
El cuerpo ciliar es una estructura muscular que, adems de segregar el fluido
acuoso, sirve como mecanismo para enfocar el cristalino. Hay tres tipos de
msculo ciliar que controlan la acomodacin y ayudan a mantener imgenes claras
en la retina.
El vitreo es un elemento claro, avascular, gelatinoso que comprende dos tercios
del volumen y peso del ojo, desempea un papel importante en el mantenimiento
de la transparencia y forma del ojo.
La retina es una lmina compuesta de varias capas de tejido neural. Es la parte
ms interna del ojo y, tambin, la ms delicada. En su condicin de estructura
sensorial, la retina contiene clulas que responden a los estmulos visuales a
travs de una reaccin fotoqumica. La luz tiene que atravesar la mayor parte de
las capas de la retina para alcanzar y estimular la capa de los bastones y conos.
Estos ltimos funcionan de manera ptima en la luz brillante y actan como
mediadores, tanto de la visin como del color. En las zonas centrales de la retina,
los conos son ms numerosos que los bastones. En la mcula (la zona de visin
ptima) y la fovea (el rea de mayor agudeza visual) existen nicamente conos
especiales. En contraste con ello, los bastones son ms numerosos en la periferia
de la retina. Puesto que los bastones son muy sensibles a la luz, funcionan en
forma ptima con una iluminacin reducida. De este modo, el objetivo de la retina,
con todas sus capas y clulas especializadas, es iniciar la transmisin de impulsos
al crtex, a travs del nervio ptico, para la percepcin visual.
El nervio ptico transporta el mensaje al cerebro. En realidad, es el cerebro el que
ve. Si se daa el nervio ptico, la visin queda gravemente perturbada. (Randall
T, 1988).
Movimientos voluntarios: Se conceptualiza la conducta voluntaria como
aquellos comportamientos que, sin ser automticos o reflejos, son respuestas
complejas del organismo ante las variables externas o internas que, al menos en
los humanos, parecen ser el resultado de decisiones o planes. (Kolb & Whishaw,
2006)
Aunque la mayora, sino todos los investigadores, estudian o investigan en forma
separada cada sistema, finalmente cada rea del cerebro estudiada converge en
un solo funcionamiento para que el organismo produzca una respuesta. La
estimulacin del msculo por las neuronas motoras cuyos cuerpos celulares estn
en la mdula espinal o el tallo cerebral, esta va fue llamada Va Comn Final por el

fisilogo Charles Sherrington, causa directa e inmediata de la contraccin


muscular. La coordinacin conjunta de msculos en secuencia corporal tomando
en cuenta las caractersticas del ambiente y tambin la inhibicin de los msculos
opuestos , la corteza motora, el rea premotora, el rea premotora suplementaria
y el cerebelo son los responsables del movimiento; tambin requiere la integracin
de otros sistemas, como ya lo mencionamos, como la evocacin de patrones de
movimientos almacenados en la memoria, el lbulo parietal izquierdo es muy
importante para almacenar estas secuencias motoras, cualquier perturbacin en
esta rea se denominan apraxias.
La corteza prefrontal representa el nivel superior de control del movimiento
voluntario, la racionalizacin de lo externo (ambiental) y las representaciones del
estado interno, generada por estructuras lmbicas, as surgen los planes de largo
plazo y las estrategias de accin y la medicin de las consecuencias de las
conductas generadas. (Rains, 2004).
Memoria: Existen muchas clasificaciones que se han hecho de la memoria,
algunos como los propuestos por Broadbent que relaciona la atencin, percepcin
y memoria, propuso una divisin de distintas fases de procesamiento. Ms tarde el
modelo de Atkinson y Shiffrin que estructur la memoria en tres componentes,
Memoria sensorial, proviene de los receptores de los rganos sensoriales y
registra por uno o dos segundos la informacin.
Memoria a corto plazo,
tambin conocida como memoria de trabajo, es dnde la informacin se codifica y
almacena temporalmente. Memoria a largo plazo, la informacin se almacena
de manera permanente, requiere de ms tiempo y esfuerzo, depende de procesos
de control como atencin y seleccin. Una propuesta alternativa de Craik y
Lockhart que sugieren centrarse en las modalidades de procesamiento y no en
estructuras hipotticas, entonces ellos hablan de una memoria primaria que
procesa informacin.
La memoria puede estructurarse en diferentes procesos: Codificacin, es la
captacin de informacin en el cerebro a travs de la percepcin y la atencin, as
ocurre la primera codificacin con la ayuda de informacin almacenada en la
memoria a largo plazo. Una vez que la informacin ha adquirido significado sigue
hacia la memoria a corto plazo. Almacenamiento, en la memoria a corto plazo el
almacenamiento es breve, pero si se repasa pasa a la memoria de largo plazo por
un tiempo ms permanente. Recuperacin, es la posibilidad de utilizar la
informacin que est en la memoria a largo plazo.
Muchos experimento con animales y tambin con personas con daos cerebrales,
como es el caso del paciente H.M. a quien se la haba extirpado parte del lbulo
temporal medial para aliviar una epilepsia, el objetivo se cumpli, pero a tuvo
consecuencias, l no poda recordar nada que hubiera ocurrido o aprender algo
nuevo, el estudio de su caso proporcion muchas claves en el estudio de la
anatoma de la memoria.
En las estructuras de la memoria del encfalo tenemos la corteza rinal; el
hipocampo, cuyas lesiones afectan el rendimiento en tareas que requieren

retencin a largo plazo de informacin espacial; la amgdala que juega un


importante papel en el recuerdo del significado emocional de las experiencias; la
corteza inferotemporal, participa en la consolidacin de recuerdos a largo plazo,
sin ser el lugar definitivo de almacenamiento, ya que stos se almacenan en los
circuitos corticales que mediaron la experiencia original, es cedir la corteza
sensorial secundaria y la corteza de asociacin; Cerebelo estriado, se cree que los
recuerdos implcitos del aprendizaje sensoriomotor se almacenan en circuitos
sensoriomotores; Corteza prefrontal, se ha visto que participa en la recuperacin
de recuerdos semnticos y episdicos del almacn a largo plazo;
Ncleo
mediodorsal; Encfalo basal anterior. (Pinel, 2001)
Emocin: Es el proceso neural que determina la clase de estmulo del ambiente
externo o interno, que son desagradable o agradable para el organismo sin existir
efecto neutro, afectan al sistema nervioso motor en forma de gestos y posturas,
como el vegetativo y endocrino (hipotlamo), ms fenmenos cerebrales que se
registran durante la manifestacin conductual en la que sin duda participa el
sistema lmbico con todas sus estructuras, Hipocampo, circonvolucin
parahipocmpica y circunvolucin cingulada. (Instituto de Espaa Real Academia
Nacional de medicina, 1991)
Existen varias teoras que hablan de la emocin, partiendo de Darwin que la
consider como resultado de la evolucin; la teora de James-Lange que la
experiencia emocional es el resultado de la percepcin por parte del cerebro del
patrn de respuestas autnomas y somticas provocadas por los estmulos
externos; La teora de Cannon-Bard, consider que la experiencia y la expresin
emocional son procesos paralelos, que no tienen una relacin causal directa.
(Pinel, 2001)
Trastornos con los que trabaja la neuropsicologa
Lesiones cerebrales que abarcan tres mbitos:
Signos y sntomas neurolgicos, se deben a afecciones de estructuras cuya
alteracin se refleja en la exploracin clnica neurolgica, por ejemplo
paresia, ataxia, temblor, hipoestesia, trastornos de los movimientos oculares,
trastorno de los campos visuales.
Sntomas cognitivos, trata las tradicionales alteraciones del mbito del
lenguaje como afasia; el reconocimiento como agnosia; la gestualidad como
apraxia; la memoria como la amnesia; la funsin visuespacial y la funcin
ejecutiva.
Sntomas psicolgicos y del comportamiento; aqu estn todas las
manifestaciones relacionadas con la neuro-psicopatologa y los trastornos del
comportamiento, como la demencia, pero aplicada a signos y sntomas de
alteraciones de la percepcin, el contenido del pensamiento, el humor o la
conducta agresiva. Tambin los trastornos como los sntomas psicticos,
particularmente los delirios y las alucinaciones. Muchas manifestaciones
inadaptacin o desadaptacin del sujeto al medio
depende de sus
caractersticas fsicas y humanas, por ejemplo estrs, depresin, ansiedad.

Examen neuropsicolgico
La semiologa neuropsicolgica debe obtener informacin aportada por el paciente
durante la elaboracin de una historia clnica, muy importante en el diagnstico
diferencial de algn padecimiento neurolgico y psicolgico. Si es posible obtener
informacin de los familiares, tambin es de gran valor sobre todo si hay prdida
de conciencia o cambios de personalidad. Se debe observar si el paciente es
diestro, zurdo o ambidiestro. Tambin se debe incluir cualquier enfermedad
general (hipertensin arterial, diabetes, cncer, anemia, enfermedades
infecciosas, alergias etc.)
Las caractersticas individuales del sujeto explorado como la necesidad de ayuda,
trayectoria, relacin con otras personas, entorno social, cultural y econmico.
Objetivo General:
Obtener el conocimiento sistemtico y ordenado de la elaboracin de la historia
clnica neuropsicolgica.
Objetivo especfico:

Proporcionar una secuencia sistemtica para reunir, analizar y sintetizar


los datos obtenidos en el estudio del individuo y su medio.
Establecer una relacin Psiclogo/paciente.
Obtener un documento histrico, informativo y confidencial del
entrevistado, abstrayendo los aspectos de la situacin y entorno del
sujeto.

Historia clnica neuropsicolgica


Ficha de identificacin
Registrar los siguientes datos:
Nombre
Edad
Sexo
Estado Civil
Ocupacin
Escolaridad
Religin
Lugar de origen
Domicilio
Fecha de estudios

Familiar responsable
Persona que elabora el estudio
Interrogatorio: (directo o indirecto)
Antecedentes heredofamiliares
Antecedentes personales no patolgicos
Antecedentes personales patolgicos
Vida sexual
Actividades laborales
Padecimiento actual
Repercusiones
Historia farmacolgica
Conducta y aspecto general
Estado cognitivo y sensopercetual
Atencin y concentracin
Memoria
Inteligencia
Comprensin y orientacin
Discurso del pensamiento
Contenido del pensamiento
Vivencias
Creencias y experiencias anormales
Juicio
Relaciones interpersonales
Actitud hacia s mismo
Actitudes morales y religiosas
Humor y nimo
Intereses y actividades libres
Fantasas
Reaccin a situaciones crticas
Rasgos de carcter
Aspectos psicodinmicos
Valoracin autobiogrfica
Fenmeno de transferencia y contratransferencia

Test Neuropsi

Batera Neuropsicolgica Breve en Espaol NEUROPSI


Para comprender lo que mide el test, primero es necesario una breve explicacin
acerca de la teora sobre la cual se sustenta, la neuropsicologa surge con la
finalidad de estudiar y entender las conductas originadas por algn tipo de lesin
en el cerebro, especialmente las conductas relacionadas con el comportamiento o
las funciones corticales superiores, como la memoria, percepcin, lenguaje,
razonamiento y pensamiento.
La neuropsicologa se origina a partir de diversos estudios mdicos relacionados
con el sistema nervioso y las perturbaciones en el comportamiento y del lenguaje,
donde destacan estudios realizados por Brocca, Wernicke y Luria, entre otros
El test NEUROPSI es un instrumento de evaluacin neuropsicolgica breve, objetivo
y confiable que permite la evaluacin de los procesos cognoscitivos en pacientes
psiquitricos, neurolgicos y pacientes con diversos problemas mdicos.
El objetivo fue poder contar con ndices confiables que permitan hacer un
diagnstico temprano y/o predictivo de alteraciones cognoscitivas. La Batera
Neuropsicolgica Breve en Espaol NEUROPSI explora nueve reas:
Orientacin (tiempo, persona y espacio)

Permite establecer el nivel de conciencia y estado general


Atencin y concentracin

Atencin es la habilidad para orientarse hacia y enfocarse sobre un


estmulo especfico y la concentracin es la habilidad para sostener o
mantener la atencin.
Memoria

La memoria nos permite almacenar experiencias y percepciones para


recordarlas posteriormente.
Lenguaje (oral y escrito)

El lenguaje es una herramienta bsica de comunicacin humana. Las


alteraciones de lenguaje se pueden presentar a consecuencia de lesiones
focales causando diversos tipos de afasias, sta es una alteracin o prdida
del lenguaje debida a una lesin cerebral.
Aspectos viso-espaciales y viso-perceptuales

En la prctica neuropsicolgica las habilidades viso-espaciales y


construccionales se evalan a travs de la copia de dibujos sencillos o
complejos o mediante la construccin de figuras tridimensionales. Estas
tareas combinan y requieren de actividad perceptual con respuestas
motoras y tienen un componente espacial.
Funciones ejecutivas

La capacidad de resolver problemas, capacidad de planear, secuenciar y


organizar informacin. En general los lbulos frontales son los que estn
involucrados para la ejecucin adecuada de estas conductas.
Lectura, Escritura y Clculo

La ejecucin en estas tareas involucra la interaccin de zonas lingsticas y


no lingsticas, y la participacin de reas del hemisferio izquierdo y del
hemisferio derecho, cada una contribuyendo con aspectos especficos.
Debido a la importancia que tiene la evaluacin en la poblacin analfabeta en las
comunidades hispanoparlantes, se estratific la muestra de acuerdo a 4 niveles
educativos:
0 aos de estudios

1-4 aos de estudio Nivel Bajo

5-9 aos de estudio Nivel Medio

10-24 aos de estudio Nivel Alto

Los criterios de inclusin fueron:


No presentar demencia de acuerdo a los criterios del DSM IV

No tener antecedentes de enfermedades neurolgicas, psiquitricas o de


farmacodependencia de acuerdo a una historia clnica y a un examen
neurolgico (accidentes cerebro-vasculares, traumatismo crneo-enceflico,
epilepsia, enfermedad de Parkinson, etc.)

Todos los sujetos


independientes.

se

encuentren

activos

sean

funcionalmente

reas Cognoscitivas y Procesos que se evalan


Las reas cognoscitivas que evala el presente instrumentos son:
I. Orientacin

II. Atencin y concentracin

a. Deficiencias en el nivel de conciencia o estado de activacin


b. Atencin selectiva
c. Atencin sostenida
d. Control atencional
III. Memoria
a. Memoria sensorial
b. Memoria a corto plazo
c. Memoria a largo plazo
d. Memoria de trabajo

El esquema est constituido por subpruebas sencillas y cortas, adems se


incluyeron pruebas con alta validez neuropsicolgica y se adaptaron estas pruebas
para poder evaluar en poblacin anciana o con trastornos psiquitricos.
Est diseado para evaluar personas de 16 a 85 aos, su aplicacin es de forma
individual y el tiempo de aplicacin puede variar de 30 minutos aproximadamente
hasta 40 o 50 minutos en personas con algn nivel de trastorno cognitivo.
Puntuacin
El NEUROPSI proporciona datos cuantitativos y cualitativos, la correccin del test
es simple y es posible realizarla en 10 15 minutos, permite obtener calificaciones
individuales por rea y obtener el nivel del dao cognitivo con rangos que van de
lo normal y leve hasta trastornos moderados y severos, dicha comparacin y
correccin se hace de acuerdo a la edad y al nivel educacional del sujeto.
El primer paso consiste en obtener las puntuaciones naturales en cada una de las
secciones evaluadas del NEUROPSI. Para obtener estos puntajes se debe sumar el
nmero de aciertos en cada uno de las subpruebas, las puntuaciones naturales se
transfieren a la hoja del perfil, la cual contiene puntuaciones normalizadas
equivalente para los puntajes posibles. Se presenta un perfil para cada uno de los
siguientes grupos de edad: 16-30, 31-50, 51-65 y 66-85. De los cuales hay cuatro
perfiles por cada grupo de escolaridad: 0 aos de estudio, 1-4 aos de estudio, 5-9
aos de estudio y de 10-24 aos de estudio; existiendo un total de 16 perfiles. El
perfil nos permite observar grficamente los puntajes normalizados y clasificar las
reas que estn por arriba de un rango normal, dentro de un rango normal,
alteraciones moderadas y alteraciones severas.
Para obtener el puntaje total es necesario sumar las puntuaciones naturales de
cada una de las 9 subescalas. Para las pruebas de fluidez verbal semntica y
fluidez verbal fonolgica, es necesario reclasificar los puntajes naturales de
acuerdo a la tabla correspondiente que se encuentra en el manual.
El puntaje total mximo que puede obtener un individuo es de 130 puntos, la
interpretacin de los resultados del NEUROPSI total puede ser:
Normal

Alteracin leve

Alteracin moderada

Alteracin severa

Bibliografa
Alex, L., Marcelo, L., Claudio, V., & Josefina, M. (2012). El papiro de Edwin Smith y
su trascendencia mdica y odontolgica. Revista mdica de Chile, 140:
1357-1362.
Ardila, A., & Ostrosky, F. (2012). Gua para el diagnstico Neuropsicolgico. Mxico:
American Board of Professional Neuropsychology.
Garca, A. C. (2002). Desarrollo de la representacin espacial. EduPsykh.Revista
de psicologa y psicopedagoga , 41-68.
Instituto de Espaa Real Academia Nacional de medicina. (1991). El camino
cerebral de la emocin. Madrid.
Kolb, B., & Whishaw, I. Q. (2006). Neuropsicologa humana. Buenos Aires:
Panamericana.
Pinel, J. P. (2001). Biopsicologia. Madrid: Pearson Educacin.
Portellano, J. A. (2005). Introduccin a la neuropsicologa. Madrid: McGRAW-HILL.
Prado, S. A., & Mercado, F. A. (1995). El examen neuropsicologico manual para el
psicologo clinico. Mxico: Plaza y Valds editores.
Querejeta, A. N., Sarquis, Y (2012) Prueba NEUROPSI:Norma segn edad y nivel de
instruccin para Argentina. Cuaderno de psicologa, 6 (2) 48.58. consultado el 29
de
julio
de
2015
de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S071841232012000200005&script=sci_arttext
Rains, D. (2004). Principios de la neuropsicologa humana. Mexico: McGraw-Hill
Interamericana.
Randall T, J. (1988). Visin subnormal. Madrid: Grefol S.A.
Salud.kioskea.net. (s.f.). Crtex asociativo - definicin.

Vous aimerez peut-être aussi