LIDERAZGO1

1. INTRODUCCIN
Se trata de un tema de gran inters dentro del mbito de la dinmica de grupos.
2. DEFINICIN
BASS intent sistematizar las definiciones de lder en 10 categoras:
1. Liderazgo como eje de los procesos grupales: se incluyen las definiciones que
consideran al lder en funcin de la posicin que ocupa.
2. Liderazgo como producto de la personalidad: el lder posee cualidades innatas que
le diferencian de los seguidores.
3. Liderazgo como el arte de inducir sumisin: el lder ejerce influencia con el fin de
moldear al grupo a su autoridad (voluntad).
4. Liderazgo como ejercicio de influencia: el lder es la persona que ms influye en el
establecimiento y logro de los objetivos (influencia interpersonal).
5. Liderazgo como conducta: lder es aquel que coordina el trabajo de los miembros
del grupo por medio de diferentes conductas.
6. Liderazgo como forma de persuasin: el lder ejerce influencia en sus seguidores
persuadiendo por medio de argumentos.
7. Liderazgo como una relacin de poder: el lder ejerce influencia en sus seguidores
por medio del poder.
8. Liderazgo como instrumento para alcanzar los objetivos del grupo: el lder genera
una visin sobre los objetivos del grupo.
9. Lder como resultado del proceso de interaccin: lder como consecuencia de la
interaccin de los miembros del grupo.
Diferencia entre lderes impuestos (formales, lo pone el jefe) y lderes
designados (informales: lo ponen los compaeros).
10. Liderazgo como iniciacin de estructura: lder es aquella persona que pone en
marcha una estructura de roles de cmo deben actuar los personas.
En fin podemos definir al lder como aquella persona que ejerce influencia sobre los
dems y recibe menos influencia de los dems.
3. TEORAS.
1.1.
Centradas en el Lder.
1.1.1. En los Rasgos.
Inicios: poca griega: ARISTTELES. Los lderes nacen, no se hacen.
MAQUIAVELO. El lder lo es por caractersticas innatas de su personalidad.
GALTON: Las familias de gobernantes eran superiores genticamente.
Objetivo: Establecer rasgos universales que pudiesen predecir las personas que pudieran
llegar a lderes.
STOGDILL:
Observ que el lder destacaba en capacidades como inteligencia, fluidez verbal y
adaptabilidad.
En factores sociales: confianza, participacin y popularidad y
En caractersticas motivacionales: iniciativa y tenacidad.
Estos primeros intentos de describir rasgos no dieron fruto por las limitaciones de las
investigaciones realizadas:

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Dinmica de grupos / Psic. Willy Valle Salvatierra

Escaso desarrollo terico (por que se estaba en los inicios deL estudio de la
personalidad).
Escasez de instrumentos de medida vlidos.
Escasa consideracin de la situacin.
Empleo de muestras no adecuadas a los lderes.

Evolucin:
Dcada 70: resurge este enfoque debido a un mayor desarrollo terico.
Se realizan investigaciones que demuestran que el lder tiene unos rasgos que le distinguen
de los dems miembros: motivacin de logro, objetivos retadores, motivacin por influir a los
dems (que les gusta mandar), conocimientos necesarios para el funcionamientos del grupo,
competencia cognitiva (facilidad para integrar grandes cantidades de informacin),
competencia social, autoconfianza, fiabilidad (persona de confianza para sus seguidores) y
flexibilidad (capacidad de adaptar su comportamiento a sus distintos seguidores y
situaciones).
1.1.2. Centrado en el Comportamientos: enfoque conductual.
Surge por el fracaso del enfoque de los rasgos.
Principales aportaciones:
a) Universidad de OHIO.
Establece un anlisis estadstico de los lderes. Las conductas de los lderes se sintetizan en:
- Iniciacin de Estructura: relacionado con la tarea y objetivos del grupo.
- Consideracin: conductas que el lder lleva a cabo de cara a una mayor
satisfaccin con los empleados.
b) Universidad de MICHIGAN.
Inters por la tarea.
Inters por las relaciones.
Sus Conclusiones son similares; la diferencia es que:
OHIO: considera las dimensiones como independientes
MICHIGAN, las considera como un continuo:
Son distintos grados de comportamiento.

MODELO GRID (O DE MALLA) DE GESTIN, de BLAKE Y MOUTON.

Consideran las investigaciones de OHIO y establecen 5 estilos de
comportamiento en base a 2 dimensiones: Iniciacin de estructura (inters hacia
la tarea) o Consideracin (inters personas):
1. Bajo inters en: personas y tareas.
2. Mucho inters en personas y poco inters en la tarea (COUNTRY
LUB).
3. Inters en tarea pero no en personas (AUTORITARIO).
4. Inters en personas y tarea.
5. Nivel medio de inters en personas y tarea.
A diferencia de OHIO, estos autores aportan un estilo ideal: Inters en tarea y
relaciones entre personas.

Otros Autores hablan de: Liderazgo participativo y Liderazgo Directivo (que se asemejan a
los estilos anteriores respectivamente).
Crticas a este Enfoque:
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Los primeros estudios tienen problemas:

- Ausencia de orientacin terica.
- Problemas metodolgicos y de medicin.
- Utilizacin de muestras inadecuadas.
- Considerar que hay comportamientos de liderazgo eficaz
independientemente de la situacin.
- Descripcin de sus comportamientos de forma general y simplista.

universales

Dcada 70: nuevos desarrollos conductuales que intentan establecer taxonomas ms

razonables, pero no exentas de crticas:
- se limitan a escribir los comportamientos del lder pero,
- Ignoran el concepto de habilidad (no consideran como poner en prctica sus
comportamientos).
WRIGHT Y TAYLOR:
Proponen el enfoque de Habilidades Interpersonales o Sociales aplicado a liderazgo: el
comportamiento de lder se considera desde 3 niveles de anlisis diferentes:
- Componentes primarios o moleculares: comunicacin.
- Factores Estructurales: el modo en que los elementos primarios se combinan para
establecer secuencias de comportamiento orientado a la interaccin.
- Enfoque Global o general: 2 aspectos:
- El grado en que el lder est dispuesto a la participacin de los seguidores.
- El grado en que el lder pretende establecer las diferencias de estatus
(mantener las distancias).
1.2.
Enfoque Centrado en los Seguidores:
Teoras implcitas de los seguidores sobre lo que para ellos es un lder.
LDER: proceso de ser percibido por otros como lder.
PRINCIPALES ENFOQUES:
a) El Construccionismo Dbil.
LORD Y COL:
- Plantean la explicacin del liderazgo en trminos de la categorizacin. La
percepcin del lder obedece a un proceso de categorizacin por las siguientes
razones:
- Por que los procesos cognitivos que subyacen a la categora de objetos son
similares a los que subyacen a la categora de personas. Ambos son proceso muy
generales.
- Por que loas categoras nos proporcionan indicios que nos ayudan a acceder a la
informacin.
- Por que el proceso de categorizacin nos permite describir rasgos y conductas
que distingan lderes de no lderes.
- Proponen que la categora de liderazgo implica 5 niveles verticales, dentro de los
cuales existen niveles horizontales:
- Nivel ms inclusivo: Categora Supraordinal:
- Diferencia lderes de no lderes.
- Existen pocas caractersticas comunes a todos los lderes.
- Los lderes se van a solapar poco con los atributos comunes de la categora de no
lderes.
- El problema es que determinadas categoras son borrosas para diferenciar al lder
del no lder.
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Nivel Bsico:
Es menos inclusivo.
Las categoras reflejan las diferencias entre diferentes tipos de lderes
(militares, polticos, religiosos...)
Las categoras son ms ricas en detalles, ya que se incluye informacin contextual
y funcional.
Nivel menos inclusivo: Nivel Subordinado:
Dentro de una categora de lder se especifica mucho ms. Por ejemplo: lder
poltico que puede ser liberal o conservador.

b) El Construccionismo Fuerte.
Es ms radical que la anterior.
CALDER:
- Proceso inferencial de LORD llevado al extremo: liderazgo: cualidad interna solo
inferida (proceso inferencial) por medio de los comportamientos observados.
- El contexto social determina cuando se hacen atribuciones de liderazgo, y cuando
estas atribuciones son socialmente compartidas.
- El contexto hace al lder por atribuciones compartidas.
MEINDL: Romance de Liderazgo: es ms fcil creer en el liderazgo que demostrarlo. Si
existen los lderes es por que la gente cree en ellos.
Cuestiones de este Enfoque:
- El papel de los factores cognitivos en fundamental en la interaccin lder seguidor.
- Aquellas teoras que no tengan en cuenta las teoras implcitas, los sesgos
perceptivos y atributivos, o los procesos de categorizacin, pueden generar
conclusiones incompletas o inadecuadas que pueden afectar a la prctica del
liderazgo.
- Las teoras ms afectadas por estos problemas son: liderazgo trasnformacional o
carismtico: por las grandes cualidades y efectos que se atribuye a este tipo de
lderes.
- Toda teora moderna sobre liderazgo ha de incorporar estos factores cognitivos y
mejorar la metodologa para evaluar los mismos.

Ejemplo:
-

1.3.
Enfoque de Interaccin Lder Seguidores.
1. Modelo transaccional de HOLLANDER
El liderazgo es el resultado de la interaccin y transaccin entre lderes y
seguidores.
Proceso de influencia mutuo que lleva consigo un intercambio social por el cual se
ofrecen y se obtienen beneficios.
Todo lo visto en el modelo construccionista no tiene sentido, ya que el lder surge
del proceso de interaccin.
El lder aporta beneficios al grupo y recibe beneficios. Pero si el lder no realiza
este proceso de transaccin los seguidores no van a ver a esa persona como lder.
paso de ser jefe de un grupo a ser lder (transaccin mutua).
Niveles de transacciones:
A) libertad para ser innovador.
B) capacidad de influir.
El liderazgo no sera un estilo, sino que sera un rol.
Un lder transaccional se puede llegar a convertir en un lder transformacional.

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2. Modelo transformacional de BASS.

Supone estimular a los seguidores para que consideren su trabajo desde
diferentes perspectivas.
Supone hacerles conscientes de la visin o misin del equipo.
Supone facilitar el desarrollo mximo de todo su potencial.
Supone motivarles para que tengan en cuento no solo sus intereses sino los que
benefician al grupo.
TEORAS: Liderazgo carismtico, lder visionario...
Teoras del Nuevo Liderazgo:
Tienen en comn:
Tratan de explicar como los lderes son capaces de dirigir grupos para conseguir
logros importantes en mbitos militares, empresariales, sociales...
Intentan explicar como ciertos lderes son capaces de alcanzar niveles
extraordinarios de motivacin, admiracin, lealtad...
Abordan comportamientos de lder, de tipo simblico y emocional.
Los efectos del lder en los seguidores:
Mejora de autoestima.
Activacin de motivos y emociones.
Identificacin con la visin y valores del lder.
CRTICAS:
Apenas nos aportan apoyo emprico para explicar el proceso por el cual las
conductas del lder influyen en los estados afectivos.
Los procesos por los que las conductas del lder carismtico tienen sus efectos en
los seguidores tampoco estn demostrado empricamente.
Tampoco existe mucha evidencia de que el liderazgo carismtico realmente
transforma a los seguidores.
Tampoco hay evidencia que demuestre los efectos estables y a largo plazo sobre
la autoestima de los seguidores.
Estas teoras no tienen en cuenta las teoras implcitas de los seguidores (por que
le carisma del lder esta ms en el ojo de los seguidores que en el propio lder).
No nos explican lo suficiente procesos como cada en la rutina o prdida del
carisma.
SUPERLIDERAZGO:
Sera la perfeccin del lder transformacional. El liderazgo transformacional
tiene como objetivo desarrollar al mximo a los seguidores.
El superliderazgo tiene como objetivo: convertir a los seguidores en
AUTOLDERES. Que se automotiven y dirijan sus propios comportamientos.
Pasos del lder para convertirse en superlder:
1. Convertirse en autolder: que se dirija a si mismo por medio
de estrategias cognitivas y conductuales.
2. Ejercer de modelo de autoliderazgo para que sus seguidores
lo aprendan.
3. Animar a los seguidores a que establezcan sus propias
metas.
4. Crear patrones de pensamiento orientados al autoliderazgo.
5. Recompensar los comportamientos de autolder con los
seguidores (Aprendizaje Social de Modelado).
6. Crear una cultura de liderazgo.
7. Fomentar el trabajo en equipo.

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