Actividades de clase

Sesin 1

Propsito

En este diseo tecno -pedaggico se presentaran a los estudiantes diversas

actividades con el propsito de mejorar su comprensin lectora. Por esto ser
preciso que cada estudiante interacte con sus compaeros acerca de los
cuentos que ms le gustan y a su vez responda algunas preguntas sobre los
mismos. Ingresar a un hipervnculo donde aleccionaran y cuento de su agrado
y respondern algunas preguntas sobre el cuento.Definir Actividad 1

Duracin

4 HORAS

Actividad docente

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO

SECUENCIA DIDCTICA: GRADO: TERCERO

10-07-2013
DURACIN: 4 HORAS

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEOS DE COMPETENCIA

SESIN No:

FECHA:

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades

Interpreta correctamente los diferentes textos que lee.

Soluciona interrogantes de manera correcta sobre lecturas realizadas.

Valora y reconoce la importancia que tienen los libros para su crecimiento

intelectual y personal.

Lee

comprensivamente en forma oral y silenciosa.

Evaluacin escrita sobre comprensin de una lectura.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

La indagacin de saberes previos se har mediante el desarrollo de la siguiente

actividad: cada estudiante compartir con sus compaeros un cuento que haya
ledo en casa, colegio o haya escuchado de un amigo o de los padres. Se les
inculcara mucho que debemos escuchar con mucha atencin a los compaeros
para poder comprender lo que ellos nos comunican. Despus de que cada uno
haya contado a sus compaeros la historia el profesor har preguntas
relacionadas de lo que cada uno narro para de esta manera evaluar la
atencin y participacin de los estudiantes. Luego pasaran a dramatizar la

historia que ms les gusto, utilizando vestuario adecuado para hacer el

dramatizado bien llamativo. Despus de hacer la representacin se le har una
serie de preguntas relacionadas con el cuento. Las preguntas son las
siguientes:

Cules son los personajes?

Cmo empieza la historia?
Qu dificultad se les presento a los personajes de la historia?
Cmo termina la historia?
Despus se har un conversatorio con los estudiantes sobre las partes del
cuento, en que consiste cada una y cul es su importancia. Para reforzar un
poco sobre este tema se pasara a ver unas diapositivas que explican
detalladamente la definicin de cuento, en que consiste cada una sus partes,
da nociones de cmo se puede empezar y terminar un cuento. De esta manera
los estudiantes ampliaran sus conocimientos.

Antes de pasar a la comprensin de cuentos se desarrollara un ejercicio de

atencin y concentracin con el fin de fortalecer estas competencias para que
el estudiante tenga su mente despierta, abierta a la adquisicin de nuevos
conocimientos que fortalecern su aprendizaje.

Tambin se recalcara la importancia del trabajo en equipo ya que este

contribuye al crecimiento personal e intelectual de la persona. Posteriormente
se invita a los estudiantes a desarrollarla la siguiente actividad de manera
grupal.

Escoger un lideren el grupo para que realice la lectura en voz alta. Si es

necesario se pude hacerla lectura en varias veces hasta comprenderla.
Responder los siguiente interrogantes relacionados con la lectura:
a- Cmo se pudo enterar el labrador de lo que hablaban la vaca y el asno?

b.- Cmo viva el burro

c.- Qu le ocurra a la vaca?

d.- Qu consejo le dio el asno a la vaca?

e.- Quin tuvo que estar todo el da trabajando por la vaca?

f.- Qu pens el asno del consejo que haba dado a la vaca?

g.- Qu le dijo a la vaca para que fuera al da siguiente a trabajar?

h- Cmo fue la vaca a trabajar al da siguiente?

j.- Cmo titulara este cuento?

3- Realizar un dibujo sobre el cuento en el cuaderno.

4-Sacar la enseanza que deja el cuento y compartirla con los compaeros.

Con los dibujos elaborados se har una exposicin en el aula de clase para que
los compaeros de los otros grados elijan el mejor trabajo, destacando as el
empeo y dedicacin puesto durante la ejecucin de esta actividad.

Se har un acompaamiento constante durante el desarrollo de esta actividad

para dar respuesta a interrogantes planteados por los estudiantes.

Despus de realizar el trabajo en grupo y compartir informacin con los

compaeros se pasara a hacer una actividad individual donde el estudiante se
exigir ms y podr fortalecer ms su aprendizaje. Para ejecutar la actividad
el estudiante buscara un libro de cuentos en la biblioteca y seguir las
siguientes instrucciones:

Leer el cuento que ms le llamo la atencin en voz baja.

Formular una serie de preguntas relacionadas con el cuento y copiarlas en el
cuaderno.
Leer en voz alta el cuento a los compaeros sin olvidar tener presente los
signos de puntuacin.
Hacer interrogantes a los compaeros sobre la lectura realizada, para ello
debe ayudarse de las preguntas que tiene copiadas en el cuaderno.
Durante el desarrollo de esta actividad tambin habr acompaamiento
constante a los estudiantes para aclarar dudas y lograr as un aprendizaje
ms significativo.

Como actividad final se realizar un test de lectura para lo cual el estudiante

debe entrar al siguiente link:

www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm. Y all elegir los cuentos que desean

dando respuesta a los interrogantes formulados despus de cada lectura.De
esta forma se evaluara las destrezas y habilidades que tiene cada estudiante
para comprender lo que lee.

Antes de pasar a trabajar otra competencia se dialogara con los estudiantes

sobre la importancia del tema trabajado en este proyecto. Como les pareci y
de qu manera esta nueva metodologa aplicada puede mejorar su proceso
de enseanza aprendizaje.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:Se har mediante la comprensin

de una lectura, dando respuesta interrogantes planteados.

RECURSOS:

Fotocopias, libros de cuentos, equipos tecnolgicos.

BIBLIOGRAFIA:

Un cuento para cada da.

Cuentos ilustrados

Cuentos y fabulas de siempre

WEBGRAFIA

www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm.

www.colombiaaprende.

Actividad estudiante

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO

SECUENCIA DIDCTICA: GRADO: TERCERO

10-07-2013
DURACIN: 4 HORAS

SESIN No:

FECHA:

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Comprendo textos que tengan diferentes formatos y finalidades

Interpreta correctamente los diferentes textos que lee.

Soluciona interrogantes de manera correcta sobre lecturas realizadas.

Valora y reconoce la importancia que tienen los libros para su crecimiento

intelectual y personal.

Lee

comprensivamente en forma oral y silenciosa.

Evaluacin escrita sobre comprensin de una lectura.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

La indagacin de saberes previos se har mediante el desarrollo de la siguiente

actividad: cada estudiante compartir con sus compaeros un cuento que haya
ledo en casa, colegio o haya escuchado de un amigo o de los padres. Se les
inculcara mucho que debemos escuchar con mucha atencin a los compaeros
para poder comprender lo que ellos nos comunican. Despus de que cada uno
haya contado a sus compaeros la historia el profesor har preguntas
relacionadas de lo que cada uno narro para de esta manera evaluar la
atencin y participacin de los estudiantes. Luego pasaran a dramatizar la
historia que ms les gusto, utilizando vestuario adecuado para hacer el
dramatizado bien llamativo. Despus de hacer la representacin se le har una
serie de preguntas relacionadas con el cuento. Las preguntas son las
siguientes:

Cules son los personajes?

Cmo empieza la historia?
Qu dificultad se les presento a los personajes de la historia?
Cmo termina la historia?
Despus se har un conversatorio con los estudiantes sobre las partes del
cuento, en que consiste cada una y cul es su importancia. Para reforzar un
poco sobre este tema se pasara a ver unas diapositivas que explican
detalladamente la definicin de cuento, en que consiste cada una sus partes,
da nociones de cmo se puede empezar y terminar un cuento. De esta manera
los estudiantes ampliaran sus conocimientos.

Antes de pasar a la comprensin de cuentos se desarrollara un ejercicio de

atencin y concentracin con el fin de fortalecer estas competencias para que

el estudiante tenga su mente despierta, abierta a la adquisicin de nuevos

conocimientos que fortalecern su aprendizaje.

Tambin se recalcara la importancia del trabajo en equipo ya que este

contribuye al crecimiento personal e intelectual de la persona. Posteriormente
se invita a los estudiantes a desarrollarla la siguiente actividad de manera
grupal.

Escoger un lideren el grupo para que realice la lectura en voz alta. Si es

necesario se pude hacerla lectura en varias veces hasta comprenderla.
Responder los siguiente interrogantes relacionados con la lectura:
a- Cmo se pudo enterar el labrador de lo que hablaban la vaca y el asno?

b.- Cmo viva el burro

c.- Qu le ocurra a la vaca?

d.- Qu consejo le dio el asno a la vaca?

e.- Quin tuvo que estar todo el da trabajando por la vaca?

f.- Qu pens el asno del consejo que haba dado a la vaca?

g.- Qu le dijo a la vaca para que fuera al da siguiente a trabajar?

h- Cmo fue la vaca a trabajar al da siguiente?

j.- Cmo titulara este cuento?

3- Realizar un dibujo sobre el cuento en el cuaderno.

4-Sacar la enseanza que deja el cuento y compartirla con los compaeros.

Con los dibujos elaborados se har una exposicin en el aula de clase para que
los compaeros de los otros grados elijan el mejor trabajo, destacando as el
empeo y dedicacin puesto durante la ejecucin de esta actividad.

Se har un acompaamiento constante durante el desarrollo de esta actividad

para dar respuesta a interrogantes planteados por los estudiantes.

Despus de realizar el trabajo en grupo y compartir informacin con los

compaeros se pasara a hacer una actividad individual donde el estudiante se
exigir ms y podr fortalecer ms su aprendizaje. Para ejecutar la actividad
el estudiante buscara un libro de cuentos en la biblioteca y seguir las
siguientes instrucciones:

Leer el cuento que ms le llamo la atencin en voz baja.

Formular una serie de preguntas relacionadas con el cuento y copiarlas en el
cuaderno.
Leer en voz alta el cuento a los compaeros sin olvidar tener presente los
signos de puntuacin.
Hacer interrogantes a los compaeros sobre la lectura realizada, para ello
debe ayudarse de las preguntas que tiene copiadas en el cuaderno.
Durante el desarrollo de esta actividad tambin habr acompaamiento
constante a los estudiantes para aclarar dudas y lograr as un aprendizaje
ms significativo.

Como actividad final se realizar un test de lectura para lo cual el estudiante

debe entrar al siguiente link:

www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm. Y all elegir los cuentos que desean

dando respuesta a los interrogantes formulados despus de cada lectura.De
esta forma se evaluara las destrezas y habilidades que tiene cada estudiante
para comprender lo que lee.

Antes de pasar a trabajar otra competencia se dialogara con los estudiantes

sobre la importancia del tema trabajado en este proyecto. Como les pareci y
de qu manera esta nueva metodologa aplicada puede mejorar su proceso
de enseanza aprendizaje.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:Se har mediante la comprensin

de una lectura, dando respuesta interrogantes planteados.

RECURSOS:

Fotocopias, libros de cuentos, equipos tecnolgicos.

BIBLIOGRAFIA:

Un cuento para cada da.

Cuentos ilustrados

Cuentos y fabulas de siempre

WEBGRAFIA

www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm.

www.colombiaaprende.

Sesin 2

Propsito

En este diseo tecno- pedaggico cada estudiante escribir un cuento en el

procesador de texto con la asesora de su profesor. Se realizar un
conversatorio sobre la importancia de la lectura, se respondern diversos
interrogantes, se narraran cuentos de forma oral, e ingresaran a hipervnculos
a observar y leer cuentos en Internet. Todo esto, con el propsito de afienzar su
comprensin lectora.

Duracin

4 HORAS

Actividad docente

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO

SECUENCIA DIDCTICA:
FECHA:10-07-2013

GRADO: TERCERO
DURACIN: 4 HORAS

SESIN No: 2

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Conoce la estructura de los textos narrativos.

Identifica la manera de formular inicio, nudo y desenlace de un cuento.

Valora la importancia de saber comunicar sus ideas y pensamientos de forma

escrita.

Crea historias teniendo en cuenta la secuencia narrativa de un texto.

Evaluacin escrita sobre la creacin de un cuento con tema libre.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

Despus de haber profundizado sobre lo que es un cuento teniendo presente

sus caractersticas y despus de haber disfrutado de varias lecturas, la
indagacin de saberes previos se har mediante el desarrollo de la siguiente
actividad: cada estudiante inventara un cuento sobre el valor respeto y luego
lo compartir con sus compaeros. Con ayuda del docente cada uno har las
correcciones pertinentes, pasara a escribir su cuento en Microsoft Word para
luego exponerlos en el periodo mural de la institucin y as compartir con los
dems compaeros de la escuela sus creaciones.

Antes de que cada estudiante cree su historia se har un conversatorio sobre la

importancia que tiene este valor en la vida en comunidad. De cmo podemos
aplicarlo de forma correcta en nuestra escuela o casa, para contribuir a una
mejor convivencia escolar y familiar.

Para fortalecer ms afondo la comunicacin escrita de los estudiantes se

desarrollar una gua para inventar cuentos en PDF donde se har
cuestionamiento a los estudiantes sobre:

Qu crees que es un cuento?Te gustan los cuentos? De qu puede tratar un

cuento? Qu frases recuerdas de algn cuento?

Tambin presentarn algunas pautas y tcnicas para la creacin de cuentos.

Adems reforzara conceptos como: qu es un cuento?, estructura de los
cuentos, pautas para empezar, para utilizar en el conflicto y para indicar el
desenlace final. Mostrar la estructura de un cuento para que le estudiante lo
complete paso a paso y de esta manera pueda mejorar y ampliar su produccin
escrita. Despus lleva a los estudiantes a crear un cuento colectivo en base a
un esquema pero diferente al anterior. Para el desarrollo de esta actividad se
recalcara a los estudiantes la importancia de escuchar y respetar las ideas de
los dems para poder realizar un trabajo productivo. De igual forma se har la
creacin de un cuento individual dirigido donde el estudiante deber completar
una historia de acuerdo a unas bases ya dadas. Esta creacin la compartirn
con sus compaeros con el fin de confrontar y compartir ideas y
pensamientos.

Despus de haber tenido una buena pautas para crear cuentos los estudiantes
pondrn a prueba su imaginacin creando una pequea historia con ayuda de
imgenes. Esta historia no la plasmaran en el cuaderno sino que la
compartirn con sus compaeros de forma oral con el fin de romper temores
en los estudiante de hablar frente a un pblico y despertar liderazgo en la
escuela. Seguidamente se invitar a los estudiantes a entrar al siguiente link:
www.cuentosparadormir.com y escuchar uno o dos cuentos de los que all se
encuentran, escoger el que ms le gusto y convertirlo en una historieta muda
de mnimo cuatro escenas. Esta actividad la plasmaran en papel cartulina. Se
aprovechara este momento para hacer nfasis sobre la buena presentacin de
los trabajos y el impacto que este genera de cada persona. Para el desarrollo
de este trabajo los estudiantes podrn contar con la ayuda se sus padres o
hermanos. Por eso este ser un trabajo extra clase donde la familia pueda
contribuir al crecimiento intelectual y personal de sus hijos.

Para fortalecer la imaginacin y concentracin en los estudiantes se

desarrollar los siguiente juegos:

Las letras mgicas.

Se entrega a cada estudiante un sobre con cuatro letras, escritas en papeles
separados: A, O, R, M. se le pide a cada participante copiar el mayor nmero
palabras que empiecen por cada una de estas letras en un tiempo
determinado. Al finalizar cada integrante compartir con sus compaeros las
palabras que escribi y dir una frase con cada una de ellas. No se pueden
repetir palabras que otras personas ya hayan mencionado. Gana la persona
que tenga el mayor nmero de palabras que no hubiesen sido nombradas por
sus compaeros.

Haciendo mmica.
Los participantes se dividirn en dos grupos; cada uno de los miembros del
grupo presentara a travs de mmica, para el otro grupo, un ttulo de un cuento
conocido.
Los grupos se alternan en la presentacin; cada uno contara con dos o tres
minutos.
Una persona escribir los puntos alcanzados por cada grupo.

Cuando nadie logre adivinar la mmica que est siendo representada, el punto
ser para el otro grupo.
El objetivo no es impedir que el otro grupo adivine, sino facilitar el mensaje
articulado para que la mmica sea descubierta
No se puede repetir ttulos de cuentos.
Las metas por alcanzar en el desarrollo de este juego son:

Incentivarla participacin colectiva.

Fomentar la integracin y la confianza.
Escuchar y pensar antes de hablar
Analizar la creacin propia y de los otros.

Despus de haber ejecutados estos juegos se pasara a una actividad muy

productiva donde se involucrara a los estudiantes de los grados cuarto y
quinto. Esta actividad consiste en que cada educando construya un cuento con
tema libre con el fin de no coartar o limitar su imaginacin.

Con cada una de estas creaciones se empezara a armar un libro de cuentos, el

cual podr ser compartido y disfrutado por todos los estudiantes de la escuela.

Este libro se ira fortaleciendo durante todo el ao escolar.

Esta actividad tambin ser utilizada para evaluar la creatividad e iniciativa

que tiene el estudiante a la hora de producir textos escritos.

Antes de pasar a trabajar otra competencia se dialogara con los estudiantes

sobre la importancia del tema trabajado en este proyecto. Como les pareci y
de qu manera esta nueva metodologa aplicada puede mejorar su proceso
de enseanza aprendizaje.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:Se har mediante la creacin de un

cuento con tema libre para formar un libro de cuentos en la escuela.

RECURSOS:

Libros de cuentos, cartulina, colores, tijeras, equipos tecnolgicos, lapice,

cuadernos, reglas.

BIBLIOGRAFIA:

Un cuento para cada da.

Cuentos ilustrados.

Cuentos y fabulas de siempre.

Cuentos ilustrados.

WEBGRAFIA

www.cuentosparadormir.com

www.colombiaaprende.

Actividad estudiante

GUIA DIDACTICA DISEO TECNO-PEDAGGICO

SECUENCIA DIDCTICA:
FECHA:10-07-2013

GRADO: TERCERO
DURACIN: 4 HORAS

SESIN No: 2

COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

Conoce la estructura de los textos narrativos.

Identifica la manera de formular inicio, nudo y desenlace de un cuento.

Valora la importancia de saber comunicar sus ideas y pensamientos de forma

escrita.

Crea historias teniendo en cuenta la secuencia narrativa de un texto.

Evaluacin escrita sobre la creacin de un cuento con tema libre.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

Despus de haber profundizado sobre lo que es un cuento teniendo presente

sus caractersticas y despus de haber disfrutado de varias lecturas, la
indagacin de saberes previos se har mediante el desarrollo de la siguiente
actividad: cada estudiante inventara un cuento sobre el valor respeto y luego
lo compartir con sus compaeros. Con ayuda del docente cada uno har las
correcciones pertinentes, pasara a escribir su cuento en Microsoft Word para
luego exponerlos en el periodo mural de la institucin y as compartir con los
dems compaeros de la escuela sus creaciones.

Antes de que cada estudiante cree su historia se har un conversatorio sobre la

importancia que tiene este valor en la vida en comunidad. De cmo podemos
aplicarlo de forma correcta en nuestra escuela o casa, para contribuir a una
mejor convivencia escolar y familiar.

Para fortalecer ms afondo la comunicacin escrita de los estudiantes se

desarrollar una gua para inventar cuentos en PDF donde se har
cuestionamiento a los estudiantes sobre:

Qu crees que es un cuento?Te gustan los cuentos? De qu puede tratar un

cuento? Qu frases recuerdas de algn cuento?

Tambin presentarn algunas pautas y tcnicas para la creacin de cuentos.

Adems reforzara conceptos como: qu es un cuento?, estructura de los
cuentos, pautas para empezar, para utilizar en el conflicto y para indicar el
desenlace final. Mostrar la estructura de un cuento para que le estudiante lo
complete paso a paso y de esta manera pueda mejorar y ampliar su produccin
escrita. Despus lleva a los estudiantes a crear un cuento colectivo en base a
un esquema pero diferente al anterior. Para el desarrollo de esta actividad se
recalcara a los estudiantes la importancia de escuchar y respetar las ideas de
los dems para poder realizar un trabajo productivo. De igual forma se har la
creacin de un cuento individual dirigido donde el estudiante deber completar

una historia de acuerdo a unas bases ya dadas. Esta creacin la compartirn

con sus compaeros con el fin de confrontar y compartir ideas y
pensamientos.

Despus de haber tenido una buena pautas para crear cuentos los estudiantes
pondrn a prueba su imaginacin creando una pequea historia con ayuda de
imgenes. Esta historia no la plasmaran en el cuaderno sino que la
compartirn con sus compaeros de forma oral con el fin de romper temores
en los estudiante de hablar frente a un pblico y despertar liderazgo en la
escuela. Seguidamente se invitar a los estudiantes a entrar al siguiente link:
www.cuentosparadormir.com y escuchar uno o dos cuentos de los que all se
encuentran, escoger el que ms le gusto y convertirlo en una historieta muda
de mnimo cuatro escenas. Esta actividad la plasmaran en papel cartulina. Se
aprovechara este momento para hacer nfasis sobre la buena presentacin de
los trabajos y el impacto que este genera de cada persona. Para el desarrollo
de este trabajo los estudiantes podrn contar con la ayuda se sus padres o
hermanos. Por eso este ser un trabajo extra clase donde la familia pueda
contribuir al crecimiento intelectual y personal de sus hijos.

Para fortalecer la imaginacin y concentracin en los estudiantes se

desarrollar los siguiente juegos:

Las letras mgicas.

Se entrega a cada estudiante un sobre con cuatro letras, escritas en papeles
separados: A, O, R, M. se le pide a cada participante copiar el mayor nmero
palabras que empiecen por cada una de estas letras en un tiempo
determinado. Al finalizar cada integrante compartir con sus compaeros las
palabras que escribi y dir una frase con cada una de ellas. No se pueden
repetir palabras que otras personas ya hayan mencionado. Gana la persona
que tenga el mayor nmero de palabras que no hubiesen sido nombradas por
sus compaeros.

Haciendo mmica.
Los participantes se dividirn en dos grupos; cada uno de los miembros del
grupo presentara a travs de mmica, para el otro grupo, un ttulo de un cuento
conocido.
Los grupos se alternan en la presentacin; cada uno contara con dos o tres
minutos.

Una persona escribir los puntos alcanzados por cada grupo.

Cuando nadie logre adivinar la mmica que est siendo representada, el punto
ser para el otro grupo.
El objetivo no es impedir que el otro grupo adivine, sino facilitar el mensaje
articulado para que la mmica sea descubierta
No se puede repetir ttulos de cuentos.
Las metas por alcanzar en el desarrollo de este juego son:

Incentivarla participacin colectiva.

Fomentar la integracin y la confianza.
Escuchar y pensar antes de hablar
Analizar la creacin propia y de los otros.

Despus de haber ejecutados estos juegos se pasara a una actividad muy

productiva donde se involucrara a los estudiantes de los grados cuarto y
quinto. Esta actividad consiste en que cada educando construya un cuento con
tema libre con el fin de no coartar o limitar su imaginacin.

Con cada una de estas creaciones se empezara a armar un libro de cuentos, el

cual podr ser compartido y disfrutado por todos los estudiantes de la escuela.

Este libro se ira fortaleciendo durante todo el ao escolar.

Esta actividad tambin ser utilizada para evaluar la creatividad e iniciativa

que tiene el estudiante a la hora de producir textos escritos.

Antes de pasar a trabajar otra competencia se dialogara con los estudiantes

sobre la importancia del tema trabajado en este proyecto. Como les pareci y
de qu manera esta nueva metodologa aplicada puede mejorar su proceso
de enseanza aprendizaje.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:Se har mediante la creacin de un

cuento con tema libre para formar un libro de cuentos en la escuela.

RECURSOS:

Libros de cuentos, cartulina, colores, tijeras, equipos tecnolgicos, lapice,

cuadernos, reglas.

BIBLIOGRAFIA:

Un cuento para cada da.

Cuentos ilustrados.

Cuentos y fabulas de siempre.

Cuentos ilustrados.

WEBGRAFIA

www.cuentosparadormir.com

www.colombiaaprende.