Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE
ALUMNA: BELEM SANTANA VALENTIN 2B

ESCUELA Y GRADO: HERMANOS SERDN 2C

Situacin didctica :
a comparar colecciones

CAMPO FORMATIVO:

Pensamiento
matemtico
Numero

ASPECTO:

PARAMETR
OS

QU
HICE
HOY?

ESTRATEGI
A
DIDACTICA

CONTEO
UNO A
UNO

EL USO DE
LOS
MATERIALE
S

Fichas y
hojas con
conjuntos

COMO LO
HICE?

Qu
RESULTAD
O
OBTUVE?

Dibujando
en el
pizarrn los
conjuntos y
ellos tenan
que contar
cuantos eran
Escrib en las
fichas los
nmeros del
1 al
10,dibuje
conjuntos en
las hojas

Satisfactori
o

Satisfactori
os

FECHA: 12/01/16
Aprendizaje esperado:
Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay ms que, menos
que, la misma cantidad que.
Utiliza los nmeros
COMPETENCIA:
en
situaciones
variadas
que
implican poner en
prctica
los
principios
del
conteo.
CUALES Cules
QU ES LO
FUERON FUERON
QUE SE
LOS
MIS
PUEDE
PROBLE IMPRECIO
MEJORAR?
MAS?
NES?
Reconoci Santiago ya Practicarlo ms
miento
se sabe
con los nios
de los
hasta el
nmeros
numero 50

Les cost
encontrar
el
nmero
que seles
peda

Ninguna

Trabajar el
material de
otra manera

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ALUMNA: BELEM SANTANA VALENTIN 2B

CONTENIDO
S

Comparan
do
coleccione
s

ACTIVIADE
S DE
APRENDIZA
JE

Hojas con
conjuntos

Los nios
tenan que
contar los
objetos que
estaban
dibujados en
el pizarrn y
tenan que
levantar su
tarjeta
dependiendo
a los objetos
Los nios
tenan que
escribir el
nmero de
objetos que
estaban
dibujados.

Bueno

Les
cuesta
reconoce
r los
nmeros

Que a los
nios les
cuesta
reconocer
los
nmeros

Trabajarlo ms
seguido con
los nios

Regular

Que los
nios
todava
no saben
escribir
los
nmeros

Que solo 4
nios los
pudieron
escribir

Trabajar ms
con los
nmeros

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Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE

PARAMETR
OS

MANIFESTA
CIONES EN
LOS NIOS

SE
INTERESAR
ON?
CUNTOS
?
Todos

TODOS SE
INVOLUCRAR
ON?
CUNTOS?

QUEL LES
GUSTO Y
QUE NO?

QUE DESAFIOS
LES
IMPLICARON?

RESULTO
UTIL COMO
SE ORGANI
EL GRUPO?

Todos

Les gusto
contar y lo
que no les
gusto fue
escribir los
nmeros

Que todava no
saben escribir los
nmeros algunos
nios

Si muy til

PROBLEMTICA A SOLUCIONAR:
Que la mayora de los nios no sabe escribir los nmeros les cuesta un poco solo se llegan a
acordar de uno que otro nmero.
PROPUESTA TERICA:

Ensear los nmeros en el nivel preescolar resulta un gran desafo, el objetivo de la

enseanza no es slo que los nios aprendan las tradicionales reglas aritmticas, si no
lo contrario los pongan en prctica y puedan resolver problemas y aplicar los conceptos
y habilidades matemticas para desenvolverse en la vida cotidiana, (Fuenlabrada,
2009)dice: los contenidos que se deben ensear a travs de recursos didcticos de la
banda numrica son: serie numrica: reconocimientos de nmeros escritos,
representacin de cantidades, conocimiento del antecesor y sucesor, mayor y menor,
oralidad de los nmeros y conteo; estos son aspectos del campo formativo de
pensamiento matemtico infantil y que todos los nios 3 grado de preescolar deben de
tener.

LOS
NUMEROS
Y
CONCEPTOS
NUMERICOS
En realidad dentro de la sociedad, usamos los nmeros con mltiples propsitos y a
diario, pero si tenemos que definirlo, nos quedamos sin palabras. De todas formas, esto
no nos impide usarlo y lo hacemos en distintos y varios contextos

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Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: INICIACIN AL TRABAJO DOCENTE

Para conocer la cantidad de elementos de un conjunto; aqu hacemos referencia a su

aspecto cardinal.
Para diferenciar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie, ordinal.
Para diferenciar un objeto de otro, como un nmero de telfono; cdigo.
Para expresar una magnitud, peso, capacidad, tiempo, longitud, etc.
Para operar, combinando los nmeros para dar lugar a nuevos nmeros.
PRINCIPIOS DE CONTEO
El de correspondencia de uno a uno.
El principio de abstraccin
El principio de irrelevancia del orden.
El principio de cardinal (eumed, 2015)
El conteo es una de las habilidades numricas ms tempranas en el desarrollo infantil.
Sin embargo, no es fcil determinar cmo lo adquiere el nio, en los inicios de estas
habilidades se fundan en una comprensin mecnica o en un aprendizaje memorstico
carente de sentido.
Si el nio no desarrolla el principio de conteo sera un problema muy grave ya que el
nio no sera capaz de tomar decisiones ante problemas que pueden surgir en su vida y
ante la sociedad es primordial para su desarrollo educativo, y de vital importancia para
que empiece a desarrollar sus habilidades de contar desde muy temprana edad.
(LORENZO, 2012)
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

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Bibliografa
eumed. (2015). Obtenido de http://www.eumed.net/libros-gratis/2015/1457/principio-conteo.htm
LORENZO, G. (octubre de 2012). monografias. Obtenido de
http://www.monografias.com/trabajos94/desarrollo-del-principio-conteo-ninospreescolar/desarrollo-del-principio-conteo-ninos-preescolar.shtml