SESIN DE APRENDIZAJE

Indagamos sobre los efectos en la naturaleza causados por el consumo de

energa?
Propsito de la sesin: Que los nios investiguen acerca de los efectos que se
producen en la naturaleza por el consumo desmedido de la energa..
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA
DOCENTE ACOMPAANTE
CICLO
AREA
FECHA

42211 Alfonso Eyzaguirre Tara

Juan Mario Garca castro
Elsa Ivonne Ramos Hume
Walter Mamani Catunta
Sexto Grado
Ciencia
27 de octubredel 2015

II.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
AREA

CAPACIDADES

INST. DE
EVALUACIN

INDICADORES

Ciencia

Comprende y
Da razn de los efectos en la
aplica

conocimientos
cientficos, y
argumenta
cientficament
e
Respeta
a los dems; solicita y espera su turno para hablar.
Actitud
Material Papelgrafos
Proyector multimedia (si tienen).
es
Papelotes, cinta de embalaje, plumones gruesos, lpiz.
Imgenes.
Libro de Ciencia y Ambiente 6.
III.- SECUENCIA DIDCTICA:

Bitcora de
aprendizaje

PROCESOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES

RECURSOS
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin de conflicto cognitivo,
comunicacin del objetivo de la sesin
En grupo clase:
Saluda a tus estudiantes y consltales lo siguiente: en qu situaciones
diarias utilizamos la energa?, por qu la energa es imprescindible en
nuestras vidas?, cules son las fuentes de energa no renovables que
existen en el planeta Tierra?
Pide que vean las siguientes imgenes y describan lo que observan:

A partir de sus comentarios, pregunta lo siguiente: qu formas de energa se observan

en las imgenes?, qu consecuencias tendran estas acciones?, qu consecuencias
trae el humo que emana de las fbricas y de las plantas de energa nuclear?
Escucha las intervenciones de los estudiantes y anota las ideas centrales en la pizarra:

existe la posibilidad de que mencionen que la energa puede ser renovable o no

renovable, contaminante y no contaminante, que se deben explotar racionalmente los
recursos naturales, etc.
Despus de conversar sobre las respuestas comuncales el propsito de la sesin: hoy
aprendern acerca de los efectos que se producen en la naturaleza como
consecuencia del consumo de energa y se informarn sobre actitudes para el cuidado
de su entorno.
Pide a tus nios y nias que elijan de su cartel una o dos normas de convivencia para que
las practiquen durante el desarrollo de la presente sesin.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
En grupo clase:
Invita a tus estudiantes a observar el resumen de la pelcula
creandoconciencia
y que anoten las ideas principales en su cuaderno.
Pregntales lo siguiente: cules son las imgenes que ms te han
impactado del video observado?, por qu sucede eso?, qu ha pasado
con algunas especies de animales?, qu suceder en un tiempo prximo
si no utilizamos racionalmente la energa?, qu ha pasado y est
pasando actualmente con la energa?, por qu gastamos tanta energa y
materiales?, es la contaminacin consecuencia del exceso de explotacin
de la energa?, el cambio climtico tendr que ver con la explotacin
excesiva de la energa?
Con las interrogantes formuladas, condcelos a plantear una pregunta a la
que llamaremos cuestin cientfica o paradigmtica:
Todo el avance cientfico y tecnolgico sobre la energa es realmente
beneficioso para
el ser humano o est ocasionando su destruccin?, por qu?

Planteamiento de las hiptesis

En grupos:
Indica a los estudiantes que planteen sus hiptesis en forma grupal; para ello entrega
medio papelote a cada grupo y dales tiempo para que las consensuen.
Pide que peguen el papelote con sus hiptesis en la pizarra y las presenten a toda la
clase.

Elaboracin del plan de indagacin

En grupos:
Los estudiantes elaborarn en consenso el procedimiento que realizarn y los objetivos
que se alcanzarn. Anota en la pizarra sus ideas y aydalos en todo momento.
Comenta que para responder la pregunta planteada es necesario buscar informacin de
diferentes fuentes. Indica que pueden utilizar la biblioteca escolar, el texto de Ciencia
y Ambiente 6, etc.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

En grupo clase:
Entrega el Anexo 1 a cada grupo y pide que ordenen la informacin proporcionada en un
organizador visual.
Culminado el trabajo grupal analizarn las respuestas de las siguientes interrogantes:
por qu se dice que el hombre est utilizando irracionalmente la energa?, por qu
se dice que el petrleo es una fuente de energa que contamina el ambiente?, por
qu el gas natural es una fuente convencional de energa?, por qu el avance
cientfico y tecnolgico estn deteriorando los ecosistemas?, qu podemos hacer
para controlar ese abuso?
Reflexiona con tus estudiantes acerca de la respuesta a la pregunta inicial; recuerda que
las respuestas debern estar fundamentadas en la informacin obtenida en la bsqueda
de informacin, observacin de imgenes, el Anexo 1 y otras fuentes a las que
recurrieron los estudiantes.

Contrasta con ellos la informacin inicial que tenas en un papelgrafo con la que han
obtenido en el anlisis de investigacin, y destaca que las hiptesis pueden ser
desechadas si no coinciden con la informacin cientfica o confirmadas si coinciden con
ella.

Argumentacin
En grupos clase:
Luego exponen y dan a conocer sus conclusiones. Anota en la pizarra las conclusiones de
los equipos para finalmente contrastarlas.

Elaboracin y comunicacin
En grupos:
Pide a tus estudiantes que elaboren un afiche con recortes de figuras o dibujos que
muestren la clasificacin de las fuentes de energa, y que consideren un mensaje que
invite a su uso adecuado y responsable. Pueden utilizar cualquier tcnica artstica.
Sugiere a los estudiantes que publiquen sus afiches en el peridico mural del aula y de la
escuela mediante la tcnica del museo.
APLICACIN DE LO APRENDIDO
. Destaca la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento
de la hiptesis, elaboracin del plan de indagacin, anlisis de resultados y comparacin
de las hiptesis, estructuracin del saber construido en respuesta al problema y
comunicacin. Todos estos procesos se han implementado con la observacin y el anlisis
de imgenes, la reflexin, las respuestas a preguntas, escuchando argumentos,
elaborando grficos, etc.
Destaca la importancia de organizar la informacin para poder entenderla mejor y
publicar un afiche con fines difusivos.
TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES
Recuerda con ellos paso a paso todas las actividades que desarrollaron hoy: la lectura de
imgenes, la lectura del libro, la bsqueda en internet u otras fuentes, la lectura de
separatas, la elaboracin del afiche.
Busca informacin sobre las consecuencias de la sobreexplotacin y del consumo inadecuado de
la energa.
Investiga cules son los pases que ms contaminan el ambiente.
Investiga cul es la regin ms contaminada del Per.
Investiga cul es la zona ms contaminada de tu regin.

CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con

verbalizacin

Pregntales: cuntas veces leyeron el texto?, se hicieron

preguntas mientras lean?, compararon el contenido del texto
con informacin proveniente de otras fuentes?, el organizador
les permiti comprender mejor el contenido?, qu saban antes
de su investigacin?, qu saben ahora?, qu les pareci la
sesin?, qu dificultades encontraron cuando realizaron las
actividades propuestas?

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Docente de aula

Ficha de
comprensin
lectora

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