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MA 11 - Unidade 1

Conjuntos
Semana de 04/04 a 10/04

Recomendac
oes gerais

Em muitos casos, livros didaticos de matematica introduzem determinados assuntos (tipicamente,


funcoes) com uma linguagem fortemente baseada em conjuntos, que e subitamente abandonada em
seguida. Tais inconsistencias de linguagem podem atrapalhar consideravelmente a aprendizagem.
Assim, e fundamental para o professor saber adequar a linguagem e a notacao de conjuntos para o
nvel em que esta ensinando, evitando imprecisoes, por um lado, e exageros de formalismo, por outro.
O objetivo desta unidade e introduzir a linguagem basica de conjuntos, sem se aprofundar demasiadamente na teoria de conjuntos. Para quem quiser se aprofundar mais nessa teoria, recomendamos
a leitura de [2]. Para o professor, e fundamental o conhecimento da linguagem de conjuntos, uma
vez que esta forma a base comum a todos os campos da matematica atual. Este conhecimento e
importante, mesmo para que se saiba adequar o grau de formalismo da linguagem de conjuntos a cada
serie da educacao basica. Por exemplo, mesmo para usar com seguranca em sala de aula o abuso de
notacaors = P , quando se fala do ponto de intersecao entre duas retas (ver p. 4), e preciso ter claro
por que a versao rigorosamente correta seria r s = {P }. Para isto, deve-se lidar confortavelmente
com as relacoes entre conjuntos e entre elementos e conjuntos (leia as Recomendacoes 4 e 5, p. 6-8).
Ao estudar esta unidade, procure prestar particular atencao em como a linguagem de conjuntos
pode facilitar a expressao do raciocnio dedutivo matematico. Por exemplo, mostrar que um conjunto
esta contido em outro equivale a mostrar que a propriedade que define o primeiro implica na propriedade
que define o segundo (P Q); e aplicar a propriedade anti-simetrica para demonstrar a igualdade
entre conjuntos equivale a demonstrar a equivalencia entre as condicoes que os definem (P Q).
Neste sentido, leia com atencao os comentarios que comecam no final da p. 6 e vao ate a p. 8.
Ao ler os exemplos das pp. 7-8 da Unidade 1, procure refletir sobre os passos comumente feitos
na manipulacao de expressoes algebricas, particularmente na resolucao de equacoes. Alguns destes
correspondem a equivalencias logicas, e outros, apenas a implicacoes cuja recproca nao e verdadeira.
Esta discussao continuara nas pp. 10-11. A clareza dessas questoes e fundamental para o ensino da
simbologia algebrica no fim do Ensino Fundamental e no Ensino Medio.
Ao ler a Recomendacao 7 (pp. 8-9), reflita detidamente sobre o que significa formular uma definicao
matematica. A observacao feita sobre a nao necessidade de escrever o termo se e somente seno enunciado de uma definicao se deve ao fato de toda definicao matematica ser uma equivalencia logica. Isto e,
quando enunciamos uma definicao matematica, estamos atribuindo um nome aos objetos matematicos
que gozam de certas propriedades o que significa que serao chamados pelo nome escolhido todos os
objetos com essas propriedades, e nenhum alem destes.

de fundamental importancia a compreensao da observacao feita na p. 12. Os termos necessarioe


E
suficienteem matematica tem significados especficos, que podem diferir da forma como os entendemos em linguagem cotidiana. Isto pode se constituir em um obstaculo para a aprendizagem. Em
uma implicacao logica P Q , dizemos que a condicao P e suficiente para a condicao Q, ou, de
forma equivalente, que a condicao Q e necessaria para a condicao P . A contra-positiva Q P
pode ajudar a entender o significado do termo necessario: se Q nao ocorre, entao certamente P
nao ocorrera (embora Q possa ocorrer sem que P ocorra). Para entender melhor, procure pensar em
situacoes familiares. Por exemplo, quando dizemos que n N n Z, estamos afirmando que n ser
natural e suficiente para que n seja inteiro, ou equivalentemente, que n ser inteiro e necessario para
que n seja natural (embora n possa ser inteiro sem ser natural).
Voltando a pensar sobre a relacao entre a linguagem de conjuntos e a expressao do raciocnio
dedutivo matematico, leia com atencao a secao 3. O Complementar de um Conjunto (pp. 13
a 16). A nocao de complementar esta ligada `a ideia logica de negacao, e ao Princpio do Terceiro
Excludo (ver p. 13), que esta na base de toda a logica matematica. Essas ideias sao fundamentais nas
demonstracoes por contra-positiva e por absurdo. Para entender melhor essas ideias, procure pensar
em exemplos familiares (veja a Recomendacao 8, p. 14).
Ao ler a Secao 4. Reuni
ao e Intersec
ao (pp. 17 a 22), certifique-se de entender os significados
matematicos dos conectivos e e ou. Como ocorre com os termos necessarioe suficiente, o
uso em linguagem corrente difere de seu significado matematico. Neste sentido, a anedota narrada na
p. 16 pode ser esclarecedora.
Em matematica, ha muitas situacoes em que o uso de certos termos em linguagem corrente pode
dificultar a compreensao de seu significado matematico. De fato, os nomes escolhidos para os conceitos
matematicos sao, em geral, inspirados em linguagem corrente, mas e preciso esquecerseu significado
em linguagem corrente para entender corretamente seu significado matematico. Isso ocorre mesmo
com nocoes extremamente elementares, como o proprio termo igual, como se discute na Secao 5.
Coment
ario sobre a Noc
ao de Igualdade (pp. 21 a 22).
Na ultima secao da unidade, 6. Recomendac
oes Finais (pp. 2 a 24), voce vera que nem sempre,
ao longo da historia da matematica, a linguagem de conjuntos foi usada, como e hoje. De fato, esta
e uma mudanca recente, que foi determinante para muitos progressos posteriores. Para saber mais
sobre o desenvolvimento historico da Teoria dos Conjuntos, veja [1]. Aproveite tambem essa secao
para refletir mais sobre a adequacao da linguagem de conjuntos a cada nvel de ensino de matematica.

Exerccios recomendados

Recomendamos que voce resolva, prioritariamente, os Exerccios 1, 2, 3, 6 ate 11, 15 ate 18. Os
Exerccios 1, 2, 3, 15 ate 18 visam rever a linguagem basica de conjuntos. Os Exerccios 6 ate 11 tem
fortes relacoes com topicos importantes da matematica do Ensino Medio.

Para saber mais

Abaixo indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[2] Halmos, P. Teoria Ingenua dos Conjuntos
[3] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 1
Conjuntos
Semana de 04/04 a 10/04

1 A Noo de Conjunto
Toda a Matemtica atual formulada na linguagem de conjuntos.
Portanto, a noo de conjuntos a mais fundamental: a partir dela,
todos os conceitos matemticos podem ser expressos. Ela tambm
a mais simples das ideias matemticas.
Um conjunto formado por elementos. Dados um conjunto
um objeto qualquer

(que pode at mesmo ser outro conjunto), a

nica pergunta cabvel em relao a ele :

ou no um elemento do

A ? No caso armativo, diz-se que a pertence ao conjunto A


e escreve-se a A. Caso contrrio, pe-se a
/ A e diz-se que a no
pertence ao conjunto A.

conjunto

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A Matemtica se ocupa primordialmente de nmeros e do espao.


Portanto, os conjuntos mais frequentemente encontrados na Matemtica so os conjuntos numricos, as guras geomtricas (que so
conjuntos de pontos) e os conjuntos que se derivam destes, como os
conjuntos de funes, de matrizes etc.
A linguagem dos conjuntos, hoje universalmente adotada na apresentao da Matemtica, ganhou esta posio porque permite dar aos
conceitos e s proposies desta cincia a preciso e a generalidade
que constituem sua caracterstica bsica.
Os conjuntos substituem as propriedades e as condies. Assim,

P  ou o
objeto y satisfaz a condio C , podemos escrever x A e y B ,
onde A o conjunto dos objetos que gozam da propriedade P e B o
conjunto dos objetos que satisfazem a condio C .
Por exemplo, sejam P a propriedade de um nmero inteiro x ser
par (isto , divisvel por 2) e C a condio sobre o nmero real y
em vez de dizermos que o objeto

goza da propriedade

expressa por

y 2 3y + 2 = 0.
Por outro lado sejam

A = {. . . , 4, 2, 0, 2, 4, 6, . . .} e B = {1, 2}.
Ento, tanto faz dizer que
condio

como armar que

x goza da propriedade P
x A e y B.

satisfaz a

Qual , porm, a vantagem que se obtm quando se prefere dizer


que

xA

yB

satisfaz a condio

em vez de dizer que

goza da propriedade

C?

A vantagem de se utilizar a linguagem e a notao de conjuntos


que entre estes existe uma lgebra, montada sobre as operaes de

Conjuntos

(A B) e interseo (A B), alm da relao de incluso


(A B). As propriedades e regras operatrias dessa lgebra, como
reunio

por exemplo

A (B C) = (A B) (A C) e A A B,
so extremamente fceis de manipular e representam um enorme ganho
em simplicidade e exatido quando comparadas ao manuseio de propriedades e condies.

Recomendaes:
1.

Evite dizer teoria dos conjuntos.

Essa teoria existe mas, neste

nvel, est-se apenas introduzindo, a linguagem e a notao dos conjuntos. No h teoria alguma aqui.

2. Resista tentao de usar a expresso 

Um objeto pode

gozar

x satisfaz a propriedade P ".

possuir
satisfazer

de uma propriedade,

uma propriedade,

ter uma propriedade. Pode tambm


uma condio ou
cumprir essa condio. Satisfazer uma propriedade to errado como
ou

gozar de uma condio. Propriedade sinnimo de atributo; condio


o mesmo que requisito.

3. Nunca escreva coisas como

A = {conjunto dos nmeros pares}.

Isto

{. . .} signica o conjunto cujos elementos esto


descritos no interior das chaves. Escreva A = conjunto dos nmeros
pares, A = {nmeros pares} ou A = {2n; n Z}.

incorreto. O smbolo

MA11 - Unidade 1

Existe um conjunto excepcional e intrigante: o conjunto vazio, designado pelo smbolo

Ele aceito como conjunto porque cumpre a

utilssima funo de simplicar as proposies, evitando uma longa e


tediosa meno de excees. Qualquer propriedade contraditria serve
para denir o conjunto vazio. Por exemplo,tem-se

ou

x diferente de si mesmo.
Seja qual for o objeto x tem-se sempre x
/ . Em muitas questes
matemticas importante saber que um determinado conjunto X no
vazio. Para mostrar que X no vazio, deve-se simplesmente encontrar um objeto x tal que x X .
seja,

o conjunto dos objetos

= {x; x 6= x},

tais que

Outros conjuntos curiosos so os conjuntos unitrios.


objeto

qualquer, o conjunto unitrio { x} tem como nico elemento

esse objeto

x.

Por exemplo,

{})

Dado um

mas

Estritamente falando,

6= {}

e {x} no so a mesma coisa.

pois {} possui um elemento (tem-se

vazio. Em certas ocasies, entretanto, pode tornar-se

um pedantismo fazer essa distino. Nesses casos, admite-se escrever

em vez de {x}.

Um exemplo disso ocorre quando se diz que a

P (em lugar do conjunto cujo


nico elemento P ) e escreve-se rs = P , em vez de rs = {P }. (Com
interseo de duas retas

o ponto

experincia e bom senso, quem se ocupa da Matemtica percebe que


a obedincia estrita aos rgidos padres da notao e do rigor, quando
praticada ao p da letra, pode ser um obstculo clareza, elegncia
e ao entendimento dos alunos).

2 A Relao de Incluso
Sejam
de

B,

conjuntos. Se todo elemento de

diz-se que

um

subconjunto

de

B,

for tambm elemento

que

est

contido

em

Conjuntos

B ou que A
A B.

parte

Exemplo: sejam

de

B.

Para indicar este fato, usa-se a notao

o conjunto dos tringulos e

o conjunto dos

polgonos do plano. Todo tringulo um polgono, logo

T P.

A B chama-se relao de incluso. Quando A no


um subconjunto de B , escreve-se A 6 B . Isto signica que nem
todo elemento de A pertence a B , ou seja, que existe pelo menos um
objeto a tal que a A e a
/ B . Por exemplo, sejam A o conjunto
dos nmeros pares e B o conjunto dos mltiplos de 3. Tem-se A 6 B
porque 2 A mas 2
/ B . Tem-se tambm B 6 A pois 3 B mas
3
/ A.
A relao de

H duas incluses extremas. A primeira obvia: para todo conjunto

A,

vale

AA

(pois claro que todo elemento de

pertence

A, seja qual for o


conjunto A. Com efeito, se quisssemos mostrar que 6 A, teramos
que obter um objeto x tal que x mas x
/ A. Como x impossvel, somos levados a concluir que A, ou seja, que o conjunto
a

A).

A outra , no mnimo, curiosa: tem-se

vazio subconjunto de qualquer outro.


Diz-se que
com

A 6=

A um subconjunto prprio
A 6= B .

de

quando se tem

AB

A relao de incluso goza de trs propriedades fundamentais. Dados quaisquer conjunto

A, B

tem-se:

reexividade : A A;
anti-simetria :
transitividade :

se

se

AB
AB

BA
BC

ento

ento

A = B;
A C.

MA11 - Unidade 1

A propriedade anti-simtrica constantemente usada nos raciocnios matemticos. Quando se deseja mostrar que os conjuntos
so iguais, prova-se que
de

pertence a

AB

B A, ou seja,
elemento de B pertence

e todo

que todo elemento


a

A.

Na realidade,

a propriedade anti-simtrica da relao de incluso contm, nela embutida, a condio de igualdade entre os conjuntos: os conjuntos

so iguais se, e somente se, tm os mesmos elementos.

Por sua vez, a propriedade transitiva da incluso a base do


raciocnio dedutivo, sob a forma que classicamente se chama de

gismo.

silo-

Um exemplo de silogismo (tipicamente aristotlico) o seguinte:

todo ser humano um animal, todo animal mortal, logo todo ser
humano do mortal.
lado assim: sejam

Na linguagem de conjuntos, isso seria formu-

H, A

respectivamente os conjuntos dos seres

humanos, dos animais e dos mortais. Temos

H A

A M,

logo

H M.

Recomendaes:
4. Se

um elemento do conjunto

ser escrita sob a forma { a}

A.

A,

a relao

aA

pode tambm

Mas incorreto escrever

a A

{a} A.
5. Em Geometria, uma reta, um plano e o espao so conjuntos. Seus

elementos so pontos. Se

r pois,

uma reta contida no plano

neste caso, a reta

um subconjunto do plano

escreve-se

No se

Conjuntos

deve escrever

nem dizer que a reta

os elementos do conjunto

pertence ao plano

pois

so pontos e no retas.

A relao de incluso entre conjuntos est estreitamente relacionada

Q propriedades
referentes a um elemento genrico de um conjunto U . Essas propriedades denem os conjuntos A, formados pelos elementos de U que
gozam de P , e B , conjunto formado pelos elementos de U que tm a
propriedade Q. Diz-se ento que a propriedade P implica (ou acarreta )
a propriedade Q, e escreve-se P Q, para signicar que A B .
com a implicao lgica. Vejamos como. Sejam

U o conjunto dos quadrilteros convexos do


plano. Designemos com P a propriedade de um quadriltero ter seus
quatro ngulos retos e por Q a propriedade de um quadriltero ter
seus lados opostos paralelos. Ento podemos escrever P Q. Com
efeito, neste caso, A o conjunto dos retngulos e B o conjunto dos
paralelogramos, logo A B .
Por exemplo, seja

Vejamos outro exemplo. Podemos escrever a implicao

x2 + x 1 = 0 x3 2x + 1 = 0.
Ela signica que toda raiz da equao

x2 + x 1 = 0

tambm

raiz de

x3 2x + 1 = 0.
H diferentes maneiras de se ler a relao
 P implica

Q,se P

Q,  P condio suciente


P  ou  P somente se Q.

ento

condio necessria para

P Q.

Pode-se dizer
para

Q,  Q

Assim, no primeiro exemplo acima, podemos dizer: ser retngulo


implica ser paralelogramo, se

x um retngulo ento x um parale-

logramo, ser retngulo condio suciente para ser paralelogramo,

MA11 - Unidade 1

ser paralelogramo condio necessria para ser retngulo, ou, nalmente, todo retngulo um paralelogramo.
A implicao

QP

recproca

chama-se a

de

P Q.

Evidente-

mente, a recproca de uma implicao verdadeira pode ser falsa. Nos


dois exemplos dados acima, as recprocas so falsas: nem todo paralelogramo retngulo e

x=1

raiz da equao.

x3 2x + 1 = 0
mas no da equao

x2 + x 1 = 0.
Quando so verdadeiras ambas as implicaes
escreve-se

QP

e l-se  P se, somente se,

ou  P necessria e suciente para

Q.

Por exemplo, sejam


medem

x 6 y 6 z,

Q P,
equivalente a Q

coincide com o conjunto

Q.

a propriedade de um tringulo, cujos lados

ser retngulo e

a propriedade de valer

z 2 = x2 + y 2 .
Ento

P Q.

Recomendaes:
6. Nunca escreva (ou diga) coisas do tipo

se

Isto signica que o conjunto

dos elementos que gozam da propriedade


dos elementos que gozam de

Q, P

P Q

x2 + x 1 = 0

x3 2x + 1 = 0.

Conjuntos

O smbolo

no signica ento, mas sim implica. Tambm in-

com o signicado conclusivo da palavra


adequado para esta palavra e no .

correto empregar o simbolo


portanto. O smbolo

7. As denies matemticas consistem em atribuir nomes a ob-

jetos que gozam de certas propriedades particularmente interessantes.


Elas contribuem para a clareza do discurso e a economia do pensamento.
quando

Por exemplo, um nmero natural


e

n > 1

chama-se primo

so os nicos nmeros naturais que so seus divisores.

Embora, estritamente falando, no seja errado usar se, e somente se,


numa denio, trata-se de um costume didaticamente inadequado
pois d a impresso de ser um teorema, alm de ocultar o fato de que
se trata de simplesmente dar um nome a um conceito. Por exemplo,
se queremos denir

paralelogramo

devemos dizer assim: chama-se pa-

ralelogramo a um quadriltero no qual os lados opostos so paralelos.


Alguns autores escrevem: um quadriltero um paralelogramo se,
e somente se, os lados opostos so paralelos.

Isto no tm cara de

denio.
Duas observaes adicionais a respeito de proposies matemticas:
A primeira que em Matemtica no h armaes absolutas ou
peremptrias.
ento

Q.

Todas

as proposies matemticas so do tipo se

(Esta armao peremptria no pertence Matemtica.

Ela apenas sobre Matemtica.)


Por exemplo, seja o Teorema de Pitgoras. Ele parece uma verdade
absoluta mas na realidade um armao condicional:

a > b > c so
ento a2 = b2 + c2 .
Se

as medidas dos lados de um tringulo retngulo

10

MA11 - Unidade 1

Por isso as vezes se diz que a Matemtica a cincia das condies


necessrias. Ou ento se diz como Bertrand Russel: Na Matemtica
nunca sabemos do que estamos falando nem se verdade o que estamos
dizendo.
A segunda observao diz a respeito s armaes que so vacuamente satisfeitas.

Se um professor disser sua classe que todos os

alunos que tiverem 5 metros de altura passaro com nota 10 sem precisar prestar exames, ele certamente estar falando a verdade, mesmo
que corrija suas provas com o mximo de rigor. Com efeito, sejam
propriedade de um aluno ter 5 metros de altura e
sem prestar exames. Ento
priedade

P Q

Q a de obter nota 10

pois o conjunto denido pela pro-

vazio e o conjunto vazio est contido em qualquer outro.

De um modo geral, a implicao

P Q

verdadeira (vacuamente)

sempre que no haja elementos com a propriedade P.


s vezes mais natural dizer que um objeto cumpre uma certa

condio
priedade.

em lugar de armar que ele possui uma determinada


Por exemplo, uma equao como

x x2 = 0

pro-

mais

apropriadamente vista como uma condio a que deve satisfazer o nmero

do que uma propriedade desse nmero. (Estamos falando de

mais ou menos conveniente, no de  certo ou errado.)


A propsito, a resoluo de uma equao um caso tpico em que
se tem uma sequncia de implicaes lgicas. Vejamos. Para resolver
a equao

x2 x 2 = 0
podemos seguir os passos abaixo:
(P )

......
(Q) . . . . . .
(R ) . . . . . .

x2 x 2 = 0;
(x 2)(x + 1) = 0;
x = 2 ou x = 1;

Conjuntos

(S )

11

......

x {2, 1}.

Se chamarmos respectivamente de

P, Q, R

as condies im-

x em cada uma das linhas acima, os passos que

postas sobre o nmero

acabamos de seguir signicam que

P Q R S,
isto , se o nmero

satisfaz

Por transitividade, a concluso a tirar

Se

Q e assim
P S , ou seja:

entao satisfaz

x2 x 2 = 0

ento

por diante.

x {2, 1}.

Estritamente falando, esta armao no signica que as razes


da equao

x2 x 2 = 0

so

1.

O que est dito acima

que se houver razes desta equao elas devem pertencer ao conjunto

{2, 1}.

Acontece, entretanto, que no presente caso, os passos acima

podem ser revertidos. fcil ver que valem as implicaes recprocas

S R Q P ,

logo

S P.

Portanto

P S,

ou seja,

so

de fato as (nicas) razes da equao

x2 x 2 = 0.
importante, quando se resolve uma equao, ter em mente que
cada passo do processo adotado representa uma implicao lgica. s
vezes essa implicao no pode ser revertida (isto , sua recproca no
verdadeira). Nesses casos, o conjunto obtido no nal apenas contm
(mas no igual a) o conjunto das razes, este ltimo podendo at
mesmo ser vazio. Ilustremos esta possibilidade com um exemplo.
Seja a equao

x2 + 1 = 0.

Sabemos que ela no possui solues

reais. Na sequncia abaixo, cada uma das letras

P, Q, R e S

representa

12

MA11 - Unidade 1

a condio sobre o nmero

expressa na igualdade ao lado. Assim,

x + 1 = 0, etc.
2
(P ) x + 1 = 0.
(multiplicando
4
(Q) x 1 = 0;
4
(R) x = 1;
(S ) x {1, 1}.

signica

por

x2 1)

P Q R S , logo P S , ou seja,
2
equao x + 1 = 0 pertence ao conjunto {1, 1}.

Evidentemente, tem-se
toda raiz real da

O raciocnio absolutamente correto, mas apenas ilustra o fato de


que o conjunto vazio est contido em qualquer outro.

A concluso

que se pode tirar que se houver razes reais da equao


elas pertencero ao conjunto {-1,1}.
implicao

P Q

Nada mais.

no pode ser revertida:

x2 + 1 = 0

O fato que a

sua recproca falsa.

Este fenmeno ocorre frequentemente quando se estudam as chamadas


equaes irracionais, mas s vezes ele se manifesta de forma sutil,
provocando perplexidade. (Veja Exerccio 6.)

Observao:
No raro que pessoas confundam necessrio com suciente. A.
C. M. notou que os alunos tm mais facilidade de usar corretamente
est ltima palavra do que a anterior, j que suciente sinnimo de
bastante. Talvez isso tenha a ver com o fato de que uma condio suciente geralmente mais forte do que a concluso que se quer chegar.
Por exemplo, para que um nmero seja par suciente que seja mltiplo de 4. (Ou basta ser mltiplo de 4 para ser par.) Por outro lado,
uma condio necessria , em geral mais fraca do que a concluso

Conjuntos

13

desejada. Assim, por exemplo, para que um quadriltero convexo

seja um retngulo necessrio que seus lados opostos sejam paralelos,


mas esta propriedade apenas no assegura que

Q tenha ngulos todos

retos. claro que um conjunto completo de condies necessria para


que seja vlida uma propriedade
para

constitui uma condio suciente

P.

3 O Complementar de um conjunto
A noo de complementar de um conjunto s faz pleno sentido quando
se xa um conjunto

universo. U

U,

chamado o

universo do discurso, ou conjunto-

poderia ser chamado o assunto da discusso ou o tema

em pauta: estaremos falando somente dos elementos de


Uma vez xado
tencero a

U,

U.

todos os elementos a serem considerados per-

e todos os conjuntos sero subconjuntos de

dos destes. Por exemplo: na Geometria Plana,

U , ou deriva-

o plano. Na teoria

U o conjunto dos nmeros inteiros.


Ento, dado um conjunto A (isto , um subconjunto de U ), chamac
se complementar de A ao conjunto A formado pelos objetos de U que
no pertencem a A. Lembramos que xado o conjunto A, para cada
elemento x em U , vale uma, e somente uma, das alternativas: x A,
ou x
/ A.
O fato de que, para todo x U , no existe uma outra opo alm
de x A ou x
/ A conhecido em Lgica como o princpio do terceiro
excludo, e o fato de que as alternativas x A e x / A no podem ser

aritmtica da divisibilidade,

verdadeiras ao mesmo tempo chama-se o

princpio da no-contradio .

Seguem-se dos princpios acima enunciados as seguintes regras operatrias referentes ao complementar:

MA11 - Unidade 1

14

A U,

(1) Para todo conjunto

tem-se

(Ac )c = A.

(Todo conjunto

complementar do seu complementar.)


(2) Se

A B ento B c Ac .

(Se um conjunto est contido noutro,

seu complementar contm esse outro.)


A regra (2) pode ser escrita com notao

assumindo a forma

seguinte

AB

B c Ac .

Na realidade, na presena da regra (1), a regra (2) pode ser reforada, valendo a equivalncia abaixo
(3)

AB

B c Ac .

Esta equivalncia pode ser olhada sob o ponto de vista lgico,

Q que denem respectivamente os conjuntos A e B . Ento o conjunto A formado pelos elementos de U que
gozam da propriedade P , enquanto que os elementos de B so todos
os que (pertencem a U ) e gozam da propriedade Q. As propriedades
c
c
que denem os conjuntos A e B so respectivamente a negao de P ,
0
0
representada por P , e a negao de Q, representada por Q . Assim,
0
dizer que um objeto x goza da propriedade P signica (por denio)
armar que x no goza da propriedade P (e analogamente, para Q).
usando-se as propriedades

Com estas convenes, a relao(3) acima l-se assim:


(4)

P Q

Noutras palavras, a implicao


que

Q P

Q0 P 0 .
P Q (P

se, e somente se,

(a negao de

Vejamos um exemplo.

implica a negao

Seja

Q) equivale a dizer
de P ).

implica

o conjunto dos quadrilteros con-

R a propriedade que tem um quadriltero x de ser um retngulo


0
e P a propriedade de ser um paralelogramo. Ento P a propriedade
0
que tem um quadriltero convexo de no ser um paralelogramo e R a
0
0
de no ser um retngulo. As implicaes R P e P R se lem,
vexos,

Conjuntos

15

neste caso, assim:


(a) Se

um retngulo ento

(b) Se

no um paralelogramo ento

um paralelogramo;

no um retngulo.

Evidentemente, as armaes (a) e (b) so equivalentes, ou seja,


elas so apenas duas maneiras diferentes de dizer a mesma coisa.
A implicao

Q0 P 0

chama-se a

contrapositiva

da implicao

P Q.
Sob o ponto de vista pragmtico, a contrapositiva de uma implicao nada mais do que a mesma implicao dita com outras
palavras, ou vista de um ngulo diferente. Assim por exemplo, a armao de que todo nmero primo maior do que 2 mpar e a armao
de que um nmero par maior do que 2 no primo dizem exatamente a
mesma coisa, ou seja, exprimem a mesma ideia, s que com diferentes
termos.
No dia-a-dia da Matemtica frequente, e muitas vezes til, substituir uma implicao por sua contrapositiva, a m de tornar seu signicado mais claro ou mais manejvel. Por isso extremamente importante entender que

P Q

Q0 P 0

so armaes equivalentes.

A equivalncia entre uma implicao e sua contrapositiva a base


das

demonstraes por absurdo .


Vejamos um exemplo.
No plano

consideremos as retas perpendiculares

propriedade que tem uma reta


de

e perpendicular a

uma reta
de

P,

r.

x,

ser paralela a

a propriedade de uma reta em

perpendicular a
reta do plano

r.

A negao de

s.

Seja

nesse mesmo plano de ser diferente

Por outro lado, seja

(ainda no plano

s.

Ento

coincidir com

a propriedade

de no ser paralela a

s.

a propriedade de

Q0

P 0 , negao
s ou no ser

que tem uma

16

MA11 - Unidade 1

P Q se l, em linguagem comum, assim: se duas


retas distintas ( s e x) so perpendiculares a uma terceira ( a saber, r )
ento elas (s e x) so paralelas.
A implicao

A contrapositiva

Q0 P 0

signica: se duas retas distintas no so

paralelas ento elas no so perpendiculares a uma terceira.


(Nos dois pargrafos acima estamos tratando de retas do mesmo
plano.)
Acontece que mais facil (e mais natural) prova a implicao

Q P0

do que

P Q.

por absurdo. O raciocnio bem simples: se as retas


no so paralelas elas tm um ponto
nica a perpendicular
perpendicular a

P Q
distintas s e x

Noutras palavras, prova-se que

reta

em comum.

Ento, como

pelo ponto A, segue-se que

r.

Figura 1:

no

Conjuntos

17

Observao:
Para provar que duas retas so paralelas, em geral se usa a demonstrao por absurdo pois a denio de retas paralelas baseada numa
negao. (Retas paralelas so retas coplanares que

no

possuem pon-

tos em comum.)
Observemos que se

o universo entao

Uc =

c = U .

Recomendao:
8. Muitas vezes (principalmente nos raciocnios por absurdo) neces-

srio negar uma implicao


isto.

P Q.

preciso ter cuidado ao fazer

A negao de todo homem mortal no nenhum homem

mortal mas existe (pelo menos) um homem imortal. Mais geralmente, negar

P Q

signica admitir que existe (pelo menos) um

objeto que tem a propriedade

mas no tem a propriedade

Q.

bem diferente de admitir que nenhum objeto com propriedade


tambm propriedade

Q.

Por exemplo, se

um tringulo de ser issceles e

Isto

tem

a propriedade que tem

a propriedade de ser equiltero, a

P Q signicaria que todo tringulo issceles equiltero


(o que falso). A negao de P Q a armao de que existe (pelo
implicao

menos) um tringulo issceles no-equiltero.


Neste contexto, convm fazer uma distino cuidadosa entre a ideia
matemtica de

negao

e a noo (no-matemtica) de

contrrio,

ou

oposto. Se um conceito expresso por uma palavra, o conceito contrrio expresso pelo antnimo daquela palavra. Por exemplo, o contrrio de gigantesco minsculo, mas a negao de gigantesco inclui
outras gradaes de tamanho alm de minsculo.

18

MA11 - Unidade 1

4 Reunio e Interseo
Dados os conjuntos
elementos de

A e B, a reunio A B

o conjunto formado pelos

mais os elementos de B, enquanto que a

A B o conjunto dos objetos que so ao mesmo tempo


de A e de B . Portanto se consideramos as armaes
x A,
veremos que

x AB

quando

verdadeira e, por outro lado,

interseo
elementos

x B,

pelo menos uma

xAB

quando

dessas armaes for

ambas

as armaes

acima forem verdadeiras.


Mais concisamente:

x A B signica  x A ou x B ;
x A B signica  x A e x B  .
Nota-se, deste modo, que as operaes

AB e AB entre conjuntos

constituem a contrapartida matemtica dos conectivos lgicos ou


e e.

Assim, quando o conjunto

gozam da propriedade P e

formado pelos elementos que

pelos que gozam da propriedade

AB
 P e Q.

a propriedade que dene o conjunto

AB

denido pela propriedade

 P ou

Q

Por exemplo, convencionemos dizer que um nmero


priedade

quando valer a igualdade

x2 3x + 2 = 0.
Digamos ainda que

tem a propriedade

x2 5x + 6 = 0.

quando for

Q ento

e o conjunto

x goza da pro-

Conjuntos

19

P A = {1, 2}
B = {2, 3}. Assim, a

O conjunto dos nmeros que possuem a propriedade


e o conjunto dos nmeros que gozam de

armao
x

3x + 2 = 0

x2 5x + 6 = 0

ou

equivale a
x

{1, 2, 3},

e a armao
x

3x + 2 = 0

x2 5x + 6 = 0

equivale a
x

{2}

ou

x = 2.

Noutras palavras,

A B = {1, 2, 3}

A B = {2}.

importante ressaltar que a palavra ou em Matemtica tem um


signicado especco um tanto diferente daquele que lhe atribudo na
linguagem comum. No dia-a-dia, ou quase sempre liga duas alternativas incompatveis (vamos de nibus ou de trem?). Em Matemtica,
a armao  P ou
ou

Q

signica que pelo menos uma das alternativas

vlida, podendo perfeitamente ocorrer que ambas sejam. Por

exemplo, correta a armao todo nmero inteiro maior do que


10 ou menor do que 20. Noutras palavras, se

A = {x Z; x > 10}

MA11 - Unidade 1

20

B = {x Z; x < 20}
ento

A B = Z.

A diferena entre o uso comum e o uso matemtico do conectivo


ou ilustrada pela anedota do obstetra que tambm era matemtico.
Ao sair da sala onde acabara de realizar um parto, foi abordado pelo
pai da criana, que lhe perguntou: `Foi menino ou menina, doutor?.
Resposta do mdico: Sim. (Com efeito se

o conjunto das meni-

B o conjunto dos meninos e x o recm-nascido, certamente tem-se


x A B .)
nas,

As operaes de reunio e interseco so obviamente comutativas

AB =BA

AB =BA

e associativas

(A B) C = A (B C)
e

(A B) C = A (B C).
Alm disso, cada uma delas distributiva em relao outra:

A (B C) = (A B) (A C)
e

A (B C) = (A B) (A C).
Estas igualdades que podem ser vericadas mediante a considerao
dos casos possveis, constituem, na realidade, regras que regem o uso
combinado dos conectivos lgicos ou e e.

Conjuntos

21

A conexo entre as operaes

e a relao de incluso

dada pelas seguintes equivalncias:

AB =B
Alm disso

AB

AB AC BC

A B = A.
AC BC

para todo

C.
E, nalmente, se

so subconjuntos do universo

(A B)c = Ac B c

U,

tem-se:

(A B)c = Ac B c

Estas relaes, atribudas ao matemtico ingls Augustus de Morgan,


signicam que a negao de  P ou
de  P e

Q

no

ou no

Q

nem

nem

Q

e a negao

Q.

5 Comentrio Sobre a Noo de Igualdade


Uma coisa s igual a si prpria.
Quando se escreve

a = b,

isto signica que

so smbolos

usados para designar o mesmo objeto.


Por exemplo, se

a reta perpendicular ao segmento AB, levan-

b o conjunto dos pontos do plano


B ento a = b.

tada a partir do seu ponto mdio e


que so equidistantes de

Em Geometria, s vezes ainda se usam expresses como os ngulos

so iguais ou os tringulos

ABC

A0 B 0 C 0

so iguais

para signicar que so guras que podem ser superpostas exatamente


uma sobre a outra. A rigor, porm, esta terminologia inadequada.
Duas guras geomtricas que coincidem por superposio devem ser
chamadas

congruentes.

22

MA11 - Unidade 1

Talvez valha a pena observar que a palavra igual em Geometria


j foi usada num sentido at bem mais amplo. Euclides, que viveu h
2300 anos, chamava iguais a dois segmentos de reta com o mesmo
comprimento, a dois polgonos com a mesma rea e a dois slidos com
o mesmo volume.
Na linguagem corrente, s vezes se diz que duas pessoas ou objetos so iguais quando um certo atributo, ao qual se refere o discurso
naquele momento, possudo igualmente pelas pessoas ou objetos em
questo. Assim, por exemplo, quando dizemos que todos so iguais
perante a lei, isto signica que dois cidados quaisquer tm os mesmos
direitos e deveres legais.
A relao  a igual a

b,

que se escreve

a = b,

goza das seguintes

propriedades:

Reexividade : a = a;
Simetria :

se

a=b

Transitividade :

se

ento

a=b

b = a;

b=c

ento

a = c.

Diante da simetria, a transitividade tambm se exprime assim: se

a=b

c=b

ento

a = c.

Em palavras: dois objetos ( a e

a um terceiro ( b) so iguais entre si.

c)

iguais

Formulada deste modo, esta

propriedade era uma das noes comuns (ou axiomas) que Euclides
enunciou nas primeiras pginas do seu famoso livro Os Elementos.

Conjuntos

23

6 Recomendaes Gerais
A adoo da linguagem e da notao de conjuntos em Matemtica s
se tornou uma prtica universal a partir da terceira ou quarta dcada
do sculo vinte. Esse uso, responsvel pelos elevados graus de preciso,
generalidade e clareza nos enunciados, raciocnios e denies, provocou uma grande revoluo nos mtodos, no alcance e na profundidade
dos resultados matemticos. No nal do sculo 19, muitos matemticos ilustres viam com sria desconana as novas ideias lanadas nos
trabalhos pioneiros de G. Cantor.

Mas, lenta e seguramente, esse

ponto de vista se imps e, no dizer de D. Hilbert, com sua extraordinria autoridade, ningum nos expulsar desse paraso que Cantor
nos doou.
Portanto, se queremos iniciar os jovens em Matemtica, necessrio que os familiarizemos com os rudimentos da linguagem e da notao
dos conjuntos. Isto, inclusive, vai facilitar nosso prprio trabalho, pois
a preciso dos conceitos uma ajuda indispensvel para a clareza das
ideias. Mas, na sala de aula, h alguns cuidados a tomar. O principal deles refere-se ao comedimento, ao equilbrio, moderao. Isto
consiste em evitar o pedantismo e os exageros que conduziram ao descrdito da onda de Matemtica Moderna. No convm insistir em
questes do tipo

{} =
6 {{}}

ou mesmo naquele exemplo

6= {}

dado acima.
Procure, sempre que possvel, ilustrar seus conceitos com exemplos de conjuntos dentro da Matemtica.

Alm de contribuir para

implantar a linguagem de conjuntos, este procedimento pode tambm


ajudar a relembrar, ou at mesmo aprender, fatos interessantes sobre
Geometria, Aritmtica, etc.

24

MA11 - Unidade 1

Seja cuidadoso, a m de evitar cometer erros.


o maior aliado do bom professor.

A auto-crtica

Em cada aula, trate a si mesmo

como um aluno cujo trabalho est sendo examinado. Pense antes no


que vai dizer mas critique-se tambm depois: ser que falei bobagem?
Se achar que falou, no hesite em corrigir-se em pblico.

Longe de

desprestigiar, esse hbito fortalecer a conana dos alunos no seu


mestre.
Esteja atento tambm correo gramatical. Linguagem correta
essencial para a limpidez do raciocnio. Muitos dos nossos colegas
professores de Matemtica, at mesmo autores de livros, so um tanto
descuidados a esse respeito. Dizem, por exemplo que a reta
cepta o plano

no ponto

interseta) j que o ponto


interceptao de

com

P ",

inter-

quando deveriam dizer intersecta (ou

a interseo (ou interseco) mas no a

Eis aqui outros erros comuns de linguagem que devem ser evitados:
Maior ou igual a.

O correto : maior do que ou igual a.

(Tente

dizer igual ou maior a e veja como soa mal.)


Euclideano. O correto euclidiano.
Assumir, no lugar de supor (vamos assumir que as retas

sejam paralelas). Isto correto em ingls mas no em portugus.


No diga completude, diga completeza. (Belo
riqueza; nobre

nobreza; completo

beleza; rico

completeza.)

No diga Espao de tempo. Espao e tempo so conceitos fsicos fundamentais e independentes.


intervalo de tempo.

No se deve mistur-los.

Diga

Conjuntos

25

Exerccios
P1 , P2 , Q1 , Q2 propriedades referentes a elementos de um
conjunto-universo U . Suponha que P1 e P2 esgotam todos os casos
possveis (ou seja, um elemento qualquer de U ou tem a propriedade
P1 ou tem P2 ). Suponha ainda que Q1 e Q2 so incompatveis (isto
, excluem-se mutuamente). Suponha, nalmente, que P1 Q1 e
P2 Q2 . Prove que valem as recprocas: Q1 P1 e Q2 P2 .
1. Sejam

2.

Enquadre no contexto do exerccio anterior o seguinte fato ge-

Duas oblquas que se afastam igualmente do p da perpendicular so iguais. Se se afastam desigualmente ento so desiguais e
a maior a que mais se afasta.
omtrico:

X1 , X2 , Y1 , Y2 subconjuntos do conjunto-universo U .
Suponha que X1 X2 = U e Y1 Y2 = , que X1 Y1 e que X2 Y2 .
Prove que X1 = Y1 e X2 = Y2 .
3.

Sejam

4. Compare o exerccio anterior com o primeiro em termos de clareza

e simplicidade dos enunciados.

Mostre que qualquer um deles pode

ser resolvido usando o outro. Estabelea resultados anlogos com


propriedades ou

subconjuntos em vez de 2. Veja no livro Coorde-

nadas no Espao, (Coleo do Professor de Matemtica, S.B.M.) pg.


83 uma utilizao deste fato com

5.

n = 8.

Ainda no tema do primeiro exerccio, seria vlido substituir as

P1 Q1
Q2 P2 ?

implicaes

Q1 P1

P2 Q2

na hipteses por suas recprocas

26

6.

MA11 - Unidade 1

Escreva as implicaes lgicas que correspondem resoluo da

equao

x + 2 = 2,

veja quais so reversveis e explique o apareci-

mento de razes estranhas. Faa o mesmo com a equao

7. Mostre que, para todo

m > 0,

a equao

x+m = x

x + 3 = x.

tem exata-

mente uma raiz.

8. Considere as seguintes (aparentes) equivalncias lgicas:

x=1

Concluso(?):

x2 2x + 1 = 0

x2 2 1 + 1 = 0

x2 1 = 0

x = 1.

x = 1 x = 1.

Onde est o erro?

x3 6x2 + 11x 6 = 0 so
termo 11x por 11 2 = 22,

9. As razes do polinmios

1, 2 e 3. Subs-

titua, nesse polinmio, o

obtendo ento

x 6x + 16, que ainda tem 2 como raiz mas no se anula para x = 1


nem x = 3. Enuncie um resultado geral que explique este fato e o
relacione com o exerccio anterior.

10. Expresses tais como para todo e qualquer que seja so cha-

madas de quanticadores e aparecem em sentenas dos tipos:

P (x)
(2) Existe algum x que satisfaz a condio P (x),
onde P (x) uma condio envolvendo a varivel x.
a) Sendo A o conjunto de todos os objetos x (de um
(1) Para todo

x,

satisfeita a condio

certo conjunto

Conjuntos

universo

U)

27

P (x),

que satisfazem a condio

escreva as sentenas (1)

e (2) acima, usando a linguagem de conjuntos.


b) Quais so as negaes de (1) e (2)?

Escreva cada uma destas

negaes usando conjuntos e compare com as sentenas obtidas em


a).
c) Para cada sentena abaixo, diga se ela verdadeira ou falsa e forme
sua negao:

Existe um nmero real

Para todo nmero inteiro

Para todo nmero real

Para todo nmero real

tal que

n,

x2 = 1.

vale

n2 > n.

, tem-se

x>1

ou

x2 < 1.

existe um nmero natural

tal que

n > x.

Existe um nmero natural


tem-se

tal que, para todo nmero real

x,

n > x.

11. Considere os conjuntos abaixo:

F = conjunto de todos os lsofos


M = conjunto de todos os matemticos
C = conjunto de todos os cientistas
P = conjunto de todos os professores
a) Exprima cada uma das armativas abaixo usando a linguagem de
conjuntos:
1) Todos os matemticos so cientistas.
2) Alguns matemticos so professores.
3) Alguns cientistas so lsofos.

MA11 - Unidade 1

28

4) Todos os lsofos so cientistas ou professores.


5) Nem todo professor cientista.

b) Faa o mesmo com as armativas abaixo:


6) Alguns matemticos so lsofos.
7) Nem todo lsofo cientista.
8) Alguns lsofos so professores.
9) Se um lsofo no matemtico, ele professor.
10) Alguns lsofos so matemticos.
c) Tomando as cinco primeiras armativas como hipteses, verique
quais das armativas do segundo grupo so necessariamente verdadeiras.

12. O artigo 34 da Constituio Brasileira de 1988 diz o seguinte:

A Unio no intervir nos Estados nem no Distrito Federal, exceto


para:
I. Manter a integridade nacional;
II. Repelir invaso estrangeira ou de unidade da Federao em
outra
III. ....;
a) Suponhamos que o estado do Rio de Janeiro seja invadido por tropas
do estado de So Paulo. O texto acima obriga a Unio a intervir no
estado?

Na sua opinio, qual era a inteno dos legisladores nesse

caso?
b) Reescreva o texto do artigo 34 de modo a torn-lo mais preciso.

13. Prove que

x2 + x 1 = 0 x3 2x + 1 = 0.

Conjuntos

29

x. y , k inteiros, tem-se x + 4y = 13k 4x + 3y =


13(4k y). Conclua que 4x + 3y e x + 4y so divisveis por 13 para
os mesmos valores inteiros de x e y .

14. Prove que, para

15. O diagrama de Venn para os conjuntos

X, Y, Z

decompe o plano

em oito regies. Numere essas regies e exprima cada um dos conjuntos abaixo como reunio de algumas dessas regies.
(Por exemplo:

X Y = 1 2.)
(X c Y ) Z c ;

a)

(X Y )

c)

(X c Y ) (X Z c );

16.

b)

d)(X

Y )c Z .

Exprimindo cada membro como reunio de regies numeradas,

prove as igualdades:
a)

(X Y ) Z = (X Z) (Y Z);

b)

X (Y Z)c = X Y c Z c .

17. Sejam

A, B

conjuntos. Determine uma condio necessria e

suciente para que se tenha

A (B C) = (A B) C .

18. A diferena entre conjuntos denida por

x
/ B}. Determine uma condio necessria
tenha A (B C) = (A B) C .

A B = {x|x A

e suciente para que se

19. Prove que se um quadrado perfeito par ento sua raiz quadrada

par e que se um quadrado perfeito mpar ento sua raiz quadrada


mpar.

20.

Prove o teorema de Cantor:

se

um conjunto e

P (A)

30

MA11 - Unidade 1

conjunto das partes de

A,

no existe uma funo

f : A P (A)

que

seja sobrejetiva.

Sugesto:

Suponha que exista uma tal funo

A:x
/ f (x)}.

e considere

X = {x

MA 11 - Unidade 2
N
umeros Cardinais
Semana de 04/04 a 10/04

Recomendac
oes gerais

Nesta aula, sera tratado o conceito de numero cardinal (isto e, numero de elementos de um conjunto), considerando os casos de conjuntos finitos e de conjuntos infinitos. Para que este conceito seja
bem entendido, e preciso que esteja clara a ideia de funcao, especialmente de funcao bijetiva.
Sendo assim, para prosseguir nesta aula, tenha certeza de ter compreendido bem as ideias iniciais
sobre funcoes, discutidas na Secao 1. Func
oes (pp. 1 a 6 da Unidade 2). Varias dessas ideias tem
relacoes importantes com o ensino de funcoes no Ensino Medio.
Em primeiro lugar, observamos que uma funcao e definida por tres elementos fundamentais:
domnio, contradomnio e lei de correspondencia (ver pp. 1-3). Assim, duas funcoes sao iguais se
e somente se possuem mesmo domnio, mesmo contradomnio e mesma lei de correspondencia. Por
exemplo, as funcoes f : R R, f (x) = x2 e g : R [ 0, +[, g(x) = x2 sao diferentes, tanto
que a segunda e sobrejetiva e a primeira nao! Alem disso, mesmo nos casos em que o domnio e o
contradomnio sao conjuntos numericos (o que pode nao ocorrer), a lei de correspondencia pode nao
admitir uma expressao algebrica (leia com atencao os Exemplos 1 e 2, pp. 3-4 e a Recomendacao 3,
p. 5). Entretanto, em aulas e livros didaticos do Ensino Medio, costuma haver grande enfase nas expressoes algebricas para funcoes. Nao e recomendavel adotar-se abordagens excessivamente abstratas
no Ensino Medio, porem a reducao do conceito de funcao `a ideia de formula algebrica pode limitar
gravemente a aprendizagem dos estudantes. Uma consequencia comum e a confusao entre as ideias
de funcao e equacao ambas tendem a ser concebidas simplesmente como formulas. Neste sentido,
leia com atencao as Recomendacoes 1 e 2 (pp. 2-3). Para evitar tal confusao, a relacao entre funcao
e equacao (veja p. 5) pode ser explorada: deve-se enfatizar para os alunos o fato de que resolver uma
equacao nada mais e do que encontrar os valores do domnio de uma funcao cujas imagens sao iguais
a um valor fixo dado. A abordagem grafica pode ajudar muito nesse ponto.
Muitos livros apresentam exerccios do tipo determine o domnioe determine a imagemde uma
funcao dada. No entanto, os exerccios do segundo tipo sao matematicamente corretos (ver p. 5),
mas os primeiros nao (veja Recomendacao 2, p. 3). Como ja foi observado, o domnio e parte da
definicao de uma funcao. Assim, se a funcao e conhecida, nao faz sentido pedir que seu domnio
seja determinado. A formulacao mais correta seria: determine o maior subconjunto X R tal que
seja possvel definir uma funcao com uma lei de correspondencia dada(Recomendacao 2, p. 3). Em
sala de aula, pode-se tambem explorar a ideia de encontrar diferentes subconjuntos de R tais que seja
possvel definir diferentes funcoes com uma mesma lei de correspondencia. Isto pode ajudar os alunos
a entender que o domnio de uma funcao nao pode ser determinado a posteriori, mas ser escolhido

quando a funcao e definida (desde que seja compatvel com o contradomnio e a lei de
correspondencia, e claro).
Em seguida, certifique-se de entender bem as definicoes de funcao injetiva, sobrejetiva (p. 4) e
bijetiva (p. 6). Esta ultima e a base para a ideia de numero cardinal (Secao 2. A Noc
ao de N
umero
Cardinal, pp. 6-11). Leia com atencao a subsecao A palavra n
umerono dicion
ario (p. 8).
Observe que numero cardinal e uma nocao abstrata que corresponde a uma propriedade comum a
todos os conjuntos que podem ser postos em correspondencia um a um com um conjunto dado. Nesta
linha, em 1883 o matematico alemao Georg Cantor conceituou o numero cardinal da seguinte forma:
Se abstramos a natureza dos elementos e a ordem em que eles sao dados, obtemos o numero cardinal
do conjunto.(para saber mais, veja [2]).
A ideia de verificar se dois conjuntos possuem o mesmo numero de elementos por meio do estabelecimento de uma correspondencia um a um (isto e, uma funcao bijetiva) entre eles e bastante intuitiva
e primitiva. De fato, esta ideia e historicamente anterior ao proprio conceito de numero (para saber
mais, veja [2]). Alem disso, se X e Y sao conjuntos finitos e existe uma injecao f : X Y , entao
o numero cardinal de X e menor do que ou igual ao de Y . Analogamente, se existe uma sobrejecao
f : X Y , entao o numero cardinal de X e maior do que ou igual ao de Y . Estas propriedades estao
relacionadas com o chamado princpio das casas dos pombos (ver Exemplos 13 e 14, pp. 11-12). A
Secao 3. Conjuntos Finitos, (pp. 10-12) fala sobre as propriedades basicas de numeros cardinais de
conjuntos finitos. Para saber mais sobre essas propriedades, veja [4]. Para saber mais sobre por que a
suposicao da existencia de um conjunto que contenha todos os conjuntos conduz a um paradoxo, veja
[3]. A ideia de correspondencia um a um e bastante intuitiva e conduz a resultados esperados para
conjuntos finitos, mas pode levar a surpresas no caso de conjuntos infinitos.
Passe entao `a Secao 4. Sobre Conjuntos Infinitos (pp. 13-15). Para comecar, uma importante
propriedade que caracteriza os conjuntos infinitos (isto e, e equivalente `a sua definicao) e a seguinte:
um conjunto e infinito se e somente admite uma bijecao com um subconjunto proprio (isto e, diferente
de vazio e do proprio conjunto). Isto significa dizer que todo conjunto infinito possui o mesmo numero
cardinal que uma parte propria sua ou, a grosso modo, e do mesmo tamanhoque um pedacoseu.
Esta surpreendente propriedade e ilustrada pelos Exemplos 7, 8 e 9 (pp. 6-8). Os dois primeiros
foram apontados por Galileu Galilei, como paradoxos do infinito, em sua celebre obra Discorsi e
Dimostrazioni Matematiche Intorno a Due Nuove Scienze (para saber mais, veja [2]). Reflita sobre
esses exemplos e procure pensar em outros as diversas areas da matematica sao ricas em exemplos
de conjuntos infinitos.
A natureza pouco intuitiva de conjuntos infinitos torna o ensino deste topico particularmente delicado. Muitos alunos tendem a conceber equivocadamente a nocao de infinito como um numero
muito grande(veja a Recomendacao 4, p. 15). O numero 10100 (chamado googol), por exemplo,
pode ser considerado muito grande, mas um conjunto com 10100 elementos nao pode ser posto em
correspondencia biunvoca com um conjunto com 10100 1 elementos. Por outro lado, o conjunto
N dos numeros naturais pode ser posto em correspondencia biunvoca com N \ {1}, como ilustra a
metafora do Grande Hotel Cantor (veja a subsecao Fantasia Matem
atica, pp. 14-15), proposta pelo
matematico David Hilbert (para saber mais, veja [2]). Por muito tempo, a ideia de infinito nao foi aceita
como um conceito legitimamente matematico. Georg Cantor teve um papel decisivo na formalizacao
matematica de diversas propriedades dos conjuntos infinitos. Dentre estas, destaca-se a prova de que

nenhum conjunto pode ser posto em correspondencia biunvoca com o conjunto de suas partes P(X)
(para saber mais, veja [1]). Uma consequencia direta deste importante Teorema e o surpreendente fato
de que nem todos os conjuntos infinitos podem ser postos em correspondencia biunvoca portanto,
nao existe apenas uma classe de conjuntos infinitos, e sim infinitas classes de conjuntos (para saber
mais, veja [4]). O trabalho de Cantor marcou a Matematica de tal forma que foi descrito por Hilbert
por meio do comentario: Ninguem nos expulsara do paraso que Cantor criou para nos.

Exerccios recomendados

As ideias discutidas acima devem ser suficientes para resolver, sem obstaculos, os exerccios propostos (pp. 15-18). Recomendamos que voce resolva os Exerccios de 1 a 8.
Os Exerccios 1 a 5 tratam de propriedades de funcoes injetivas, sobrejetivas e bijetivas. Como base
nos Exerccios 2 e 3, voce podera concluir que, para que exista a inversa de uma funcao, e necessario
e suficiente que esta seja injetiva e sobrejetiva. Observe tambem que, dada f : X Y , a existencia
de uma funcao h1 : Y X tal que h1 f = IdX (que e equivalente `a injetividade) e a existencia de
uma funcao h2 : Y X tal que f h2 = IdY (que e equivalente `a sobrejetividade) nao sao condicoes
equivalentes entre si. Procure pensar em exemplos de funcoes injetivas e sobrejetivas e verifique que
essas propriedades sao satisfeitas.
Os Exerccios 6 e 8 sao problemas importantes de contagem que podem ser resolvidos por argumento
de inducao. O Exerccio 7 apresenta uma falha sutil em um argumento de inducao.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudo futuro para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Aigner, M. & Ziegler, G.M. Proofs from the Book
[2] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[3] Halmos, P. Teoria Ingenua dos Conjuntos
[4] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 2
Nmeros Cardinais
Semana de 04/04 a 10/04

A importncia dos nmeros naturais provm do fato de que eles constituem o


modelo matemtico que torna possvel o processo de contagem. Noutras palavras,
eles respondem a perguntas do tipo: Quantos elementos tem este conjunto?
Para contar os elementos de um conjunto necessrio usar a noo de correspondncia biunvoca, ou bijeo. Trata-se de um caso particular do conceito de
funo, que abordaremos de forma breve agora e com mais vagar posteriormente.

Funes

Dados os conjuntos
de

em

Y )

X, Y ,

uma

funo f : X Y

(l-se uma funo

uma regra (ou conjunto de instrues) que diz como

associar a cada elemento

x X

um elemento

y = f (x) Y .

MA11 - Unidade 2

Y o contra-domnio da funo
f . Para cada x X , o elemento f (x) Y chama-se a imagem de x
pela funo f , ou o valor assumido pela funo f no ponto x X .
Escreve-se x 7 f (x) para indicar que f transforma (ou leva) x em
f (x).

conjunto

domnio

chama-se o

funo identidade f : X X , denida por f (x) = x para todo x X e as funes


constantes f : X Y , onde se toma um elemento c Y e se pe
Exemplos particularmente simples de funes so a

f (x) = c

para todo

x X.

Recomendaes
f (x) a imagem do elemento x X
f , ou o valor da funo f no ponto x X . Os livros anti-

1. importante ressaltar que

pela funo

gos, bem como alguns atuais, principalmente os de Clculo, costumam


dizer a funo

f (x)

quando deveriam dizer a funo

f .

Algumas

vezes essa linguagem inexata torna a comunicao mais rpida e ca


difcil resistir tentao de us-la. Mas indispensvel a cada momento ter a noo precisa do que se est fazendo.
Na prtica, h algumas funes com as quais simples e natural
lidar usando a terminologia correta. Por exemplo, fcil acostumarse a escrever as funes
notaes

sen x

log x

sen : R R

log : R+ R,

guardando as

para os nmeros reais que so os valores destas

funes num dado ponto

x.

Por outro lado, quando se trata de uma

funo polinomial, o bom-senso nos leva a dizer


a funo

x2 5x + 6

em vez da forma mais correta e mais pedante a funo

p:RR

tal

Nmeros Cardinais

que

p(x) = x2 5x + 6
para todo

x R

. Caso anlogo se d com a funo exponencial

ex ,

embora recentemente se tenha tornado cada vez mais frequente escrever

exp(x) = ex

e assim poder falar da funo

exp : R R.

2. Deve-se ainda observar que uma funo consta de trs ingredientes:

domnio, contra-domnio e a lei de correspondncia


quando dizemos simplesmente a funo
domnio

e seu contra-domnio

no existe a funo.
o domnio da funo

Y.

f ,

x 7 f (x).

Mesmo

cam subentendidos seu

Sem que eles sejam especicados,

Assim sendo, uma pergunta do tipo Qual

f (x) = 1/x

?, estritamente falando, no faz

XR
f : X R ?

sentido. A pergunta correta seria: Qual o maior subconjunto


tal que a frmula

f (x) = 1/x

dene uma funo

Novamente, a pergunta incorreta mais simples de formular. Se for


feita assim, preciso saber seu signicado.

f : X Y e g :
X = X 0 , Y = Y 0 e f (x) = g(x)

Segue-se do que foi dito acima que as funes

X0 Y 0

so iguais se, e somente se,

para todo

x X.

Exemplos
1. Sejam

o conjunto dos tringulos do plano

o conjunto dos

t X , zerf (t) = rea do tringulo t, obteremos

nmeros reais (que abordaremos logo mais). Se, a cada


mos corresponder o nmero real
uma funo

f : X R.

2.

MA11 - Unidade 2

Sejam

o conjunto dos segmentos de reta do plano

conjunto das retas desse mesmo plano.


segmento

AB S

sua mediatriz

A regra que associa a cada

g(AB) dene uma funo g : S .

3. A correspondncia que associa a cada nmero natural

n seu sucessor

s : N N, com s(n) = n + 1.
Uma funo f : X Y chama-se injetiva quando elementos diferentes em X so transformados por f em elementos diferentes em Y .
Ou seja, f injetiva quando
n+1

dene uma funo

x 6= x0

em

X f (x) 6= f (x0 ).

Esta condio pode tambm ser expressa em sua forma contrapositiva:

f (x) = f (x0 ) x = x0 .
Nos trs exemplos dados acima, apenas o terceiro de uma funo
injetiva. (Dois tringulos diferentes podem ter a mesma rea e dois
segmentos distintos podem ter a mesma mediatriz mas nmeros naturais diferentes tm sucessores diferentes.)
Diz-se que uma funo

f : X Y

sobrejetiva

quando, para

y Y , pode-se encontrar (pelo menos) um elemento


f (x) = y .

qualquer elemento

xX

tal que

Nos trs exemplos dados acima, apenas o segundo apresenta uma


funo sobrejetiva. (Toda reta do plano mediatriz de algum segmento
mas apenas os nmeros reais positivos podem ser reas de tringulos
e o nmero 1 no sucessor de nmero natural algum.)
Mais geralmente, chama-se

f :XY
f (x), com x A.
funo

imagem

AX

pela

f (A) Y formado pelos elementos


f : X Y sobrejetiva quando f (X) =

ao subconjunto
A funo

do subconjunto

Nmeros Cardinais

Y.

O conjunto

tambm

f (X),

imagem do domnio

pela funo

chama-se

a imagem da funo f .

Nos exemplos 1), 2) e 3) a imagem da funo

o conjunto dos

g todo o conjunto e a imagem


naturais > 2.

nmeros reais positivos, a imagem de


de

o conjunto dos nmeros

f : X Y , para saber se um certo elemento b Y


pertence ou no imagem f (X), escrevemos a equao f (x) = b e
procuramos achar algum x X que a satisfaa. Consequentemente,
para mostrar que f sobrejetiva deve-se provar que a equao f (x) = y
possui uma soluo x X , seja qual for o y Y dado.
Dada a funo

Recomendao
3.

Em muitos exemplos de funes

f : X Y,

principalmente na

X e Y so conjuntos numricos e a regra x 7


f (x) por meio de uma frmula que envolve x.

Matemtica Elementar,

f (x)

exprime o valor

Mas em geral no precisa ser assim. A natureza da regra que ensina


como obter

f (x)

quando dado

inteiramente arbitrria, sendo

sujeita apenas a duas condies:


a) No deve haver excees:
conjunto

a m de que a funo

como domnio, a regra deve fornecer

tenha o

f (x), seja qual for

x X dado.
b) No pode haver ambiguidades: a cada
corresponder um
exigncias.

nico f (x) em Y .

x X , a regra deve fazer

Os exemplos a seguir ilustram essas

MA11 - Unidade 2

Exemplos
f : N N, estipulando que, para todo n N, o nmero natural p = f (n) deve ser tal
2
que p + 3 = n. O nmero p = f (n) s pode ser encontrado se n for
4.

Considere a tentativa de denir uma funo

igual a 4, 7, 12, 19, ...


forma

N,

p + 3.

pois nem todos os nmeros naturais so da

Assim, esta regra no dene uma funo com domnio

porque tem excees.

5. Indiquemos com

o conjunto dos nmeros reais positivos e com

Y o conjunto dos tringulos do plano. Para cada x X , ponhamos


f (x) = t caso t seja um tringulo cuja rea x. Esta regra no dene
uma funo f : X Y porque ambgua: dado o nmero x > 0,
existe uma innidade de tringulos diferentes com rea x.

A Noo de Nmero Cardinal

f : X Y
dncia biunvoca entre X

Uma funo

chama-se uma
e

bijeo,

ou uma

correspon-

quando ao mesmo tempo injetiva e

sobrejetiva.

Exemplos
X = {1, 2, 3, 4, 5} e Y = {2, 4, 6, 8, 10}. Denindo f : X
Y pela regra f (n) = 2n, temos uma correspondncia biunvoca, onde
f (1) = 2, f (2) = 4, f (3) = 6, f (4) = 8 e f (5) = 10.
6. Sejam

7. Um exemplo particularmente curioso de correspondncia biunvoca

Nmeros Cardinais

foi descoberto pelo fsico Galileu Galilei, que viveu h quatrocentos


anos. Seja

o conjunto dos nmeros naturais pares:

P = {2, 4, 6, . . . , 2n, . . .}.


Obtm-se uma correspondncia biunvoca

2n

para todo

n N.

conjunto prprio de

8.

Sejam

Y,

f :NP

pondo-se

O interessante deste exemplo que

f (n) =

um sub-

N.

a base de um tringulo e

um segmento paralelo

unindo os outros dois lados desse tringulo.

vrtice oposto base

Y.

f : X Y associando
P x intersecta a base Y

Seja ainda

Obtm-se uma correspondncia biunvoca

a cada

xX

o ponto

f (x)

onde a semi-reta

Figura 1:

9.

X = C {P }
ponto P e Y uma

Neste exemplo,

circunferncia o
que passa por

P.

o conjunto obtido retirando da


reta perpendicular ao dimetro

MA11 - Unidade 2

Figura 2:

Deniremos uma correspondncia biunvoca


para cada

x X, f (x) =

interseo da semi-reta

Diz-se que dois conjuntos

tem o

f : X Y pondo,
P x com reta Y .

mesmo nmero cardinal

quando se pode denir uma correspondncia biunvoca

f :X Y.

Cada um dos quatro exemplos acima exibe um par de conjuntos

X, Y

com o mesmo cardinal.

Exemplo 10. Sejam

X = {1}

pode existir uma correspondncia


e

Y = {1, 2}. Evidentemente no


biunvoca f : X Y , portanto X

no tm o mesmo nmero cardinal.

A palavra nmero no dicionrio


As vezes se diz que os conjuntos

lentes

so (numericamente)

equiva-

quando possvel estabelecer uma correspondncia biunvoca

f :X Y,

ou seja, quando

tm o mesmo nmero cardinal.

Isto explica (embora no justique) a denio dada no dicionrio


mais vendido do pas. Em algumas situaes, ocorrem em Matem-

Nmeros Cardinais

tica denies do tipo seguinte: um

vetor

o conjunto de todos os

segmentos de reta do plano que so equipolentes a um segmento dado.


(Denio por abstrao.)
dizer:

Nessa mesma veia, poder-se-ia tentar

nmero cardinal de um conjunto o conjunto de todos os

conjuntos equivalentes a esse conjunto.

No caso do dicionrio, h

um conjunto de defeitos naquela denio, com um nmero cardinal


razoavelmente elevado. Os trs mais graves so:

1.

Um dicionrio no um compndio de Matemtica, e muito

menos de Lgica. Deve conter explicaes acessveis ao leigo (de preferncia, corretas). As primeiras acepes da palavra nmero num
dicionrio deveriam ser quantidade e resultado de uma contagem
ou de uma medida.

2. A denio em causa s se aplica a nmeros cardinais, mas a


ideia de nmero deveria abranger os racionais e, pelo menos, os reais.

3. O conjunto de todos os conjuntos equivalentes a um conjunto


dado um conceito matematicamente incorreto. A noo de conjunto
no pode ser usada indiscriminadamente, sem submeter-se a regras determinadas, sob pena de conduzir a paradoxos, ou contradies. Uma
dessas regras probe que se forme conjuntos a no ser que seus elementos pertenam a, ou sejam subconjuntos de, um determinado conjuntouniverso. Um exemplo de paradoxo que resulta da desateno a essa
regra o conjunto
si mesmos.

de todos os conjuntos que no so elementos de

Pergunta-se:

ou no um elemento de si mesmo?

Qualquer que seja a resposta, chega-se a uma contradio.

10

MA11 - Unidade 2

Conjuntos Finitos
n N,

In o conjunto dos nmeros


naturais de 1 at n. Assim, I1 = {1}, I2 = {1, 2}, I3 = {1, 2, 3} e,
mais geralmente, um nmero natural k pertence a In se, e somente se,
1 6 k 6 n.
Dado

Seja

mentos

indiquemos com a notao

um conjunto. Diz-se que

nito,

e que

X tem n ele-

quando se pode estabelecer uma correspondncia biunvoca

f : In X .
do conjunto

O nmero natural

chama-se ento o

nmero cardinal

ou, simplesmente, o nmero de elementos de

X.

f : In X chama-se uma contagem dos elementos


de X . Pondo f (1) = x1 , f (2) = x2 , ..., f (n) = xn , podemos escrever
X = {x1 , x2 , . . . , xn }. Para todo n, o conjunto In nito e seu nmero
cardinal n. Assim, todo nmero natural n o nmero cardinal de

correspondncia

algum conjunto nito.


A m de evitar excees, admite-se ainda incluir o conjunto vazio

entre os conjuntos nitos e diz-se que tem zero elementos.

Assim,

por denio, zero o nmero cardinal do conjunto vazio.


Diz-se que um conjunto
quer dizer que

innito

quando ele no nito. Isto

no vazio e que, no importa qual seja

existe correspondncia biunvoca


No Exemplo 6 acima, temos

n N , no

f : In X .

X = I5

f :XY

uma contagem

Y . Assim, Y um conjunto nito, com 5 elementos. O conjunto N dos nmeros naturais innito. Com efeito, dada
qualquer funo f : In N , no importa qual n se xou, pomos
k = f (1) + f (2) + + f (n) e vemos que, para todo x In , tem-se
f (x) < k , logo no existe x In tal que f (x) = k . Assim, impossvel
dos elementos de

cumprir a condio b) da denio de correspondncia biunvoca.

Nmeros Cardinais

11

O nmero cardinal de um conjunto nito


a notao

n(X),

X,

que indicaremos com

goza de algumas propriedades bsicas, entre as quais

destacaremos as seguintes:

O nmero de elementos de um conjunto nito o mesmo, seja


qual for a contagem que se adote. Isto signica que se f : Im X e
1.

g : In X

so correspondncias biunvocas ento

m = n.

Todo subconjunto Y de um conjunto nito X nito e n(Y ) 6


n(X). Tem-se n(Y ) = n(X) somente quando Y = X .
3. Se X e Y so nitos ento X Y nito e tem-se n(X Y ) =
n(X) + n(Y ) n(X Y ) .
4. Sejam X , Y conjuntos nitos. Se n(X) > n(Y ), nenhuma
funo f : X Y injetiva e nenhuma funo g : Y X sobrejetiva.
2.

As demonstraes destes fatos se fazem por induo ou por boaordenao. (Veja, por exemplo,

Curso de Anlise,

vol. 1, pgs. 33-

38.) A primeira parte do item 4. acima conhecida como o

das casas de pombos :

princpio

se h mais pombos do que casas num pombal,

qualquer modo de alojar os pombos dever colocar pelo menos dois


deles na mesma casa. As vezes, o mesmo fato chamado o

das gavetas :
n

se

m > n,

qualquer maneira de distribuir

princpio

objetos em

gavetas dever pr ao menos dois desses objetos na mesma gaveta.

(Na referncia citada, este o Corolrio 1 na pgina 35.)


O princpio das casas de pombos, com toda sua simplicidade, possui interessantes aplicaes. Vejamos duas delas.

Exemplo 13.

Tomemos um nmero natural de 1 a 9.

as ideias, seja 3 esse nmero.


tural

Para xar

Vamos provar que todo nmero na-

possui um mltiplo cuja representao decimal contm ape-

12

MA11 - Unidade 2

nas os algarismos 3 ou 0.

{3, 33, ..., 33...3},

Para isso, consideremos o conjunto

cujos elementos so os

X =

primeiros nmeros natu-

rais representados somente por algarismos iguais a 3. Se algum dos

m, nosso trabalho acabou. Caso contrrio, formamos o conjunto Y = {1, 2, ..., m 1} e denimos a funo
f : X Y pondo, para cada x X ,
elementos de

for mltiplo de

f (x)

por

m.

Y , o princpio das casas de pombos assegura que existem elementos x1 < x2 no conjunto X tais que
f (x1 ) = f (x2 ). Isto signica que x1 e x2 , quando divididos por m,
deixam o mesmo resto. Logo x2 x1 mltiplo de m. Mas claro que
se x1 tem p algarismos e x2 tem p + q algarismos ento a representao
decimal de x2 x1 consiste em q algarismos iguais a 3 seguidos de p
Como

= resto da diviso de

tem mais elementos do que

algarismos iguais a 0.

Exemplo 14.

Vamos usar o princpio das gavetas para provar que,

numa reunio com

pessoas

(n > 2),

h sempre duas pessoas (pelo

menos) que tm o mesmo nmero de amigos naquele grupo. Para ver


isto, imaginemos
uma das

caixas, numeradas com

0, 1, . . . , n 1.

A cada

n pessoas entregamos um carto que pedimos para depositar

na caixa correspondente ao nmero de amigos que ela tem naquele


grupo.

As caixas de nmeros 0 e

n1

no podem ambas receber

cartes pois se houver algum que no tem amigos ali, nenhum dos
presentes pode ser amigo de todos, e vice-versa. Portanto temos, na
realidade,

cartes para serem depositados em

n1

caixas.

Pelo

princpio das gavetas, pelo menos uma das caixas vai receber dois ou
mais cartes. Isto signica que duas ou mais pessoas ali tm o mesmo
nmero de amigos entre os presentes.

Nmeros Cardinais

13

Sobre Conjuntos Innitos

Para encerrar estas consideraes a respeito de nmeros cardinais,


faremos alguns comentrios sobre conjuntos innitos.

Em primeiro lugar, convm esclarecer que a maior contribuio de


Cantor no foi a adoo da linguagem e da notao dos conjuntos e
sim suas descobertas sobre os nmeros cardinais de conjuntos innitos. Ele foi o primeiro a descobrir que existem conjuntos innitos com
diferentes cardinalidades ao provar que no pode haver uma correspondncia biunvoca entre
nenhum conjunto
o conjunto

P(X)

e o conjunto

dos nmeros reais e que

pode estar em correspondncia biunvoca com

cujos elementos so os subconjuntos de

X.

Alm

disso, ele mostrou que a reta, o plano e o espao tri-dimensional (ou


mesmo espaos com dimenso superior a trs) tm o mesmo nmero
cardinal.

Estes fatos, que atualmente so considerados corriqueiros

entre os matemticos, causaram forte impacto na poca (meados do


sculo dezenove).

A segunda observao diz respeito a funes


conjunto em si mesmo. Quando

nito,

f :X X

de um

injetiva se, e somente

se, sobrejetiva. (Vide referncia anterior.) Mas isto no verdadeiro


para

innito.

pondo, para cada

Por exemplo, se denirmos a funo

n N, f (n)

= nmero de fatores primos distintos

que ocorrem na decomposio de


no injetiva. (Para cada
tais que

f (n) = b.)

f : N N

bN

n,

veremos que

sobrejetiva mas

n
f : N N, g : N N,

existe uma innidade de nmeros

Alm disso, as funes

14

MA11 - Unidade 2

h:NN

: N N,

denidas por

f (n) = n + 1,
g(n) = n + 30,

(1)

h(n) = 2n e
(n) = 3n

so injetivas mas no so sobrejetivas. Estas quatro funes so protagonistas da seguinte historinha que fecha a seo.

Fantasia Matemtica
O Grande Hotel Georg Cantor tinha uma innidade de quartos, numerados consecutivamente, um para cada nmero natural.

Todos

eram igualmente confortveis. Num m-de-semana prolongado, o hotel estava com seus quartos todos ocupados, quando chega um viajante. A recepcionista vai logo dizendo:
 Sinto muito, mas no h vagas.
Ouvindo isto, o gerente interveio:
 Podemos abrigar o cavalheiro, sim senhora.
E ordena:
 Transra o hspede do quarto 1 para o quarto 2, passe o do
quarto 2 para o quarto 3 e assim em diante. Quem estiver no quarto

n,

mude para o quarto

n + 1.

Isto manter todos alojados e deixar

disponvel o quarto 1 para o recm-chegado.


Logo depois chegou um nibus com 30 passageiros, todos querendo
hospedagem. A recepcionista, tendo aprendido a lio, removeu o hspede de cada quarto

para o quarto

n + 30

e acolheu assim todos os

passageiros do nibus. Mas cou sem saber o que fazer quando, horas

Nmeros Cardinais

15

depois, chegou um trem com uma innidade de passageiros.

Deses-

perada, apelou para o gerente que prontamente resolveu o problema


dizendo:  Passe cada hspede do quarto

para o quarto

2n.

Isto

deixar vagos todos os apartamentos de nmero mpar, nos quais poremos os novos hspedes.

n para o quarto 3n. Os


nmero 3n + 2. Deixaremos

 Pensando melhor: mude quem est no quarto


novos hspedes, ponha-os nos quartos de
vagos os quartos de nmero

3n + 1.

Assim, sobraro ainda innitos

quartos vazios e eu poderei ter sossego por algum tempo.

Recomendao
4.

No confunda conjunto innito com aquele que tem um nmero

muito grande (porm nito) de elementos.

Quando, na linguagem

comum, se diz algo como  - J ouvi isto uma innidade de vezes,


trata-se de uma mera fora de expresso. No h distncias innitas
(mesmo entre duas galxias bem afastadas) e at o nmero de tomos
do universo nito. (O fsico Arthur Eddington estimou o nmero de
prtons do universo em

136 22 56

O nmero de tomos certamente

menor pois todo tomo contm ao menos um prton.) E importante


ter sempre em mente que nenhum nmero natural
todos os demais: tem-se sempre

maior do que

n < n + 1.

Exerccios
f : X Y uma funo. A imagem inversa por f de um
1
conjunto B Y o conjunto f
(B) = {x X; f (x) B}. Prove
1
que se tem sempre f
(f (A)) A para todo A X e f (f 1 (B)) B

1.

Seja

16

MA11 - Unidade 2

B Y . Prove tambm que f injetiva se, e somente se,


f (f (A)) = A para todo A X . Analogamente, mostre que f
1
sobrejetiva se, e somente se, f (f
(B)) = B para todo B Y .
para todo

f : X Y injetiva se,
g : Y X tal que g(f (x)) = x para

2. Prove que a funo

e somente se, existe

uma funo

todo

x X.

f : X Y sobrejetiva se, e somente se, existe


h : Y X tal que f (h(y)) = y para todo y Y .

3. Prove que a funo

uma funo

f : X Y , suponha que g, h : Y X so funes


tais que g(f (x)) = x para todo x X e f (h(y)) = y para todo y Y .
Prove que g = h.
4. Dada a funo

f : N N tal que, para todo n N,


a equao f (x) = n possui uma innidade de razes x N . (Sugesto :
a
todo nmero natural se escreve, de modo nico sob a forma 2 b, onde
a, b N e b mpar.)
5. Dena uma funo sobrejetiva

X um conjunto nito com n elementos


f : X X.

6. Prove, por induo, que se

ento existem

n!

bijees

7. Qual o erro da seguinte demonstrao por induo:

Teorema:

Todas as pessoas tm a mesma idade.


X um conjunto de n (n > 1)
X tm a mesma idade. Se n =

Prova: Provaremos por induo que se

pessoas, ento todos os elementos de

Nmeros Cardinais

17

a armao evidentemente verdadeira pois se

formado por uma nica pessoa, todos os elementos de

um conjunto

tm a mesma

idade.
Suponhamos agora que a armao seja verdadeira para todos os

n elementos. Consideremos um conjunto com n + 1 pessoas, {a1 , a2 , . . . , an , an+1 } . Ora, {a1 , a2 , . . . , an } um conjunto de n
pessoas, logo a1 , a2 , . . . , an tm a mesma idade. Mas {a2 , . . . , an , an+1 }
conjuntos de

tambm um conjunto de n elementos, logo todos os seus elementos,

an+1 , tm a mesma idade. Mas de a1 , a2 , . . . , an


tm a mesma idade de an e an+1 tm a mesma idade, todos os elementos de {a1 , a2 , . . . , an , an+1 } tm a mesma idade, conforme queramos
em particular

an

demonstrar.

8. Prove, por induo, que um conjunto com

elementos possui

2n

subconjuntos.

n (n > 2) objetos de pesos distintos, prove que possvel determinar qual o mais leve e qual o mais pesado fazendo 2n3 pesagens
9. Dados

em uma balana de pratos. E esse o nmero mnimo de pesagens que


permitem determinar o mais leve e o mais pesado?

10. Prove que, dado um conjunto com

elementos, possvel fazer

uma la com seus subconjuntos de tal modo que cada subconjunto
da la pode ser obtido a partir do anterior pelo acrscimo ou pela
supresso de um nico elemento.

11. Todos os quartos do Hotel Georg Cantor esto ocupados, quando

chegam os trens

T1 , T2 , . . . , Tn , . . .

(em quantidade innita), cada um

18

MA11 - Unidade 2

deles com innitos passageiros. Que deve fazer o gerente para hospedar
todos?

MA 11 - Unidade 3
A Reta Real
Semana de 11/04 a 17/04

Recomendac
oes gerais

Nesta unidade, comecaremos a estudar o conjunto dos numeros reais. Este e, sem duvida, um
dos pontos cuja abordagem no Ensino Medio envolve maiores dificuldades, que estao relacionadas
com as caractersticas especficas do conjunto dos reais. Em geral, na educacao basica, a motivacao
para a introducao de cada um dos conjuntos numericos se baseia nas limitacoes algebricas do conjunto
anterior. Isto e, a motivacao para a construcao de Z se baseia na impossibilidade de inverter a operacao
de adicao em N e, de forma analoga, a motivacao para a construcao de Q se baseia na impossibilidade de
inverter a operacao de multiplicacao em Z. A introducao dos numeros inteiros e dos numeros racionais
sao e ainda ilustrada por aplicacoes concretas: tipicamente, problemas envolvendo saldos bancarios,
ou variacoes de temperatura, para os inteiros; e divisoes de grandezas (apresentadas em problemas
numericos ou geometricos) que fornecem resultados nao inteiros. Ate mesmo a introducao de C tem
como base a impossibilidade de determinar razes reais para qualquer polinomio com coeficientes reais.
No entanto, quando se trata da construcao de R, o problema se torna particularmente complicado.
Em primeiro lugar, a construcao da expansao de Q para R nao e um salto puramente algebrico, pois envolve alguma nocao de convergencia. Alem disso, dificilmente se encontrarao aplicacoes concretasou
do dia-a-diaque justifiquem a necessidade dessa expansao. As medicoes empricas de segmentos, por
exemplo, sao totalmente resolvidas por numeros racionais, enquanto que os numeros reais atendem
ao problema teorico da proporcao de grandezas de mesma especie, isto e, `a construcao de uma teoria
consistente de medida. Por exemplo, ao medir a diagonal d do quadrado unitario com uma regua

graduada, encontraremos alguma aproximacao decimal finita para 2. Ao aplicarmos o Teorema de


Pitagoras para determinar a medida d (ou, de forma mais geral, a razao entre a diagonal e o lado de
um quadrado qualquer), concluiremos que ela e tal que d2 = 2, mas e necessario ainda mostrar que
nao existe um numero racional que satisfaca essa condicao. A maneira mais acessvel de mostrar esse
fato no Ensino Medio envolve um argumento de absurdo com base na decomposicao em fatores primos
do numerador e do denominador da fracao (ver p. 4 da Unidade 3). Alem disso, mesmo se considerarmos todas as razes de equacoes polinomiais com coeficientes inteiros (como d2 = 2), chamados
numeros algebricos, nao obteremos todos os numeros reais aqueles que nao satisfazem esta condicao
sao chamados transcendentes. O exemplo mais conhecido de numero transcendente e sem duvida o
numero . Na educacao basica, definimos como a razao entre o permetro e o diametro de uma
circunferencia. Entretanto, as tecnicas necessarias para as demonstracoes de que nao e racional e
nao e algebrico extrapolam em muito a matematica do Ensino Medio (para saber mais, veja [2]).
Para desviar das dificuldades discutidas acima, os livros didaticos do ensino fundamental e do medio
em geral adotam abordagens em ciclo vicioso (baseadas na representacao decimal ou em problemas

geometricos): os irracionais sao apresentados como aqueles numeros que nao sao racionaise os reais,
como os numeros que sao racionais ou irracionais. Ou seja, a introducao dos numeros reais parte da
pressuposicao da existencia dos proprios numeros reais. Esse modelo de abordagem apresenta problemas
nao so do ponto de vista matematico, pois e logicamente inconsistente, como tambem do ponto de
vista pedagogico, pois a necessidade de criar novos numerosalem dos racionais fica oculta. De fato,
nao e razoavel esperar que, ao final do Ensino Medio, o aluno entenda toda a complexidade teorica
da construcao do conjunto dos numeros reais. Entretanto, isto nao justifica desviar completamente
de tais dificuldades. Para os estudantes do Ensino Medio, mais do que as complexidades teoricas de
sua construcao, talvez seja importante compreender os problemas matematicos que dao origem aos
numeros reais.
Sendo assim, para planejar adequadamente a abordagem dos numeros reais no Ensino Medio, e
fundamental que o professor conheca tais problemas, que remontam `a ideia de grandezas incomensuraveis, na Escola Pitagorica. Portanto, leia com atencao a Secao 1. Segmentos Comensur
aveis
e Incomensur
aveis (pp. 2 a 5). Os filosofos pitagoricos acreditavam que os numeros naturais explicariam todos os fenomenos da natureza crenca expressa pelo lema: Tudo e Numero. Assim, qualquer
grupo finito de grandezas geometricas poderia ser expresso como multiplos inteiros de uma unidade
comum convenientemente escolhida. Equivalentemente, qualquer razao entre grandezas geometricas
poderia ser expressa como razoes entre numeros naturais. As grandezas com esta propriedade sao
chamadas comensuraveis (literalmente, que podem ser medidas juntas). A descoberta da existencia de
grandezas incomensuraveis (como o lado e a diagonal do quadrado, ou o permetro e o diametro do
crculo) provocou uma grande revolucao na matematica grega. Para saber mais sobre a problema das
grandezas incomensuraveis na matematica grega, veja [1].
Na matematica contemporanea, existem formas equivalentes de construir o conjunto dos numeros
reais (axioma do supremo, sequencias de Cauchy, cortes de Dedekind), de forma a caracteriza-lo como
corpo ordenado completo (ver p. 9). Ao ler a Secao 2. A Reta Real, certifique-se de entender
bem o que isto significa (para saber mais, veja [3]). O termo corpo refere-se `a estrutura algebrica
dos numeros reais: as operacoes de adicao e multiplicacao e suas propriedades. O corpo ordenado
refere-se `a existencia de relacao de ordem nos reais compatvel com as operacoes, isto e, que satisfaz a
propriedade de monotonicidade: x y x + z y + z x, y, z R e x y , z > 0 x z y z
x, y, z R. Finalmente, temos a importante propriedade de completeza dos reais, que diz respeito
ao fato da reta real nao ter buracos(falando grosso modo). Observe que o conjunto Q tambem
satisfaz todas as propriedades das operacoes e da ordem; portanto, Q tambem e um corpo ordenado.
a propriedade de completeza que diferencia o conjunto R do conjunto Q. Do ponto de vista intuitivo,
E
a diferenca entre as propriedades de completeza e densidade pode parecer sutil, pois podemos ter a
impressao de que a densidade e suficiente para preencher completamente a reta. No entanto, do ponto
de vista matematico, esta diferenca e crucial. A completeza dos reais e essencial para a construcao de
toda a teoria de analise real, inclusive a construcao das principais classes de funcoes reais, que veremos
mais adiante neste curso.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[2] Figueiredo, D.G. Numeros Irracionais e Transcendentes
[3] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 3
A Reta Real
Semana de 11/04 a 17/04

Em unidades anteriores, foram introduzidos os nmeros naturais e


foi mostrado como eles so empregados na operao de contagem.
Veremos agora de que modo o processo de medio das grandezas ditas
contnuas conduz noo de nmero real. Usaremos como prottipo a
determinao do comprimento de um segmento de reta. Este exemplo
de medio to signicativo que o conjunto dos nmeros reais
tambm conhecido como a reta real ou, simplesmente, a reta.

MA11 - Unidade 3

Segmentos Comensurveis e Incomensurveis

Seja

AB

um segmento de reta.

Para medi-lo, necessrio xar um

u, chamado segmento unitrio. Por denio, a medida do segmento u igual a 1. Estipularemos ainda que segmentos
congruentes tenham a mesma medida e que se n 1 pontos interiores
decompuserem AB em n segmentos justapostos ento a medida de AB
ser igual soma das medidas desses n segmentos. Se estes segmentos
parciais forem todos congruentes a u, diremos que u cabe n vezes em
AB e a medida de AB (que representaremos por AB ) ser igual a n.
segmento-padro

Pode ocorrer que o segmento unitrio no caiba um nmero exato


de vezes em

AB .

Ento a medida de

AB

no ser um nmero natural.

Esta situao conduz ideia de frao, conforme mostraremos agora.

w, que caiba n vezes no


segmento unitrio u e m vezes em AB . Este segmento w ser ento
uma medida comum de u e AB . Encontrado w , diremos que AB e u
so comensurveis. A medida de w ser a frao 1/n e a medida de
AB , por conseguinte, ser m vezes 1/n , ou seja, igual a m/n.
Procuramos um pequeno segmento de reta

Relutantes em admitir como nmero qualquer objeto que no per-

{2, 3, 4, 5, . . .}, os matemticos gregos poca de


Euclides no olhavam para a frao m/n como um nmero e sim como
uma razo entre dois nmeros, igual razo entre os segmentos AB e
u.

tencesse ao conjunto

Na realidade, no muito importante que eles chamassem

m/n de

nmero ou no, desde que soubessem, como sabiam, raciocinar com


esses smbolos. (Muito pior eram os egpcios que, com exceo de

2/3,

s admitiam fraes de numerador 1. Todas as demais, tinham que

A Reta Real

ser expressas como somas de fraes de numerador 1 e denominadores


diferentes. Por exemplo,

7/10

no Egito era escrito como

1/3 + 1/5 +

1/6.)
O problema mais srio que por muito tempo se pensava que dois
segmentos quaisquer eram sempre comensurveis: sejam quais fossem

AB
EF

CD,

aceitava-se tacitamente que haveria sempre um segmento

que caberia um nmero exato

exato

de vezes em

CD.

de vezes em

AB

e um nmero

Esta crena talvez adviesse da Aritmtica,

onde dois nmeros naturais quaisquer tm sempre um divisor comum


(na pior hiptese, igual a 1).
A iluso da comensurabilidade durou at o quarto sculo antes de
Cristo.

Naquela poca, em Crotona, sul da Itlia, havia uma seita

losco-religiosa, liderada por Pitgoras. Um dos pontos fundamentais de sua doutrina era o lema Os nmeros governam o mundo.
(Lembremos que nmeros para eles eram nmeros naturais, admitindose tomar razes entre esses nmeros, formando as fraes.)

Uma

enorme crise, que abalou os alicerces do pitagorismo e, por algum


tempo, toda a estrutura da Matemtica grega, surgiu quando, entre
os prprios discpulos de Pitgoras, algum observou que o lado e a
diagonal de um quadrado so segmentos de reta incomensurveis.
O argumento muito simples e bem conhecido.

MA11 - Unidade 3

Figura 1:

Se houvesse um segmento de reta

AB
AB

vezes na diagonal

AC

que coubesse

vezes no lado

ABCD ento, tomando


como unidade de comprimento, a medida de AC seria igual a m/n
enquanto, naturalmente, a medida de AB seria 1. Pelo Teorema de
2
2
2
2
2
2
2
Pitgoras teramos (m/n) = 1 + 1 donde m /n = 2 e m = 2n .
2
Mas esta ltima igualdade absurda, pois na decomposio de m em
2
fatores primos o expoente do fator 2 par enquanto em 2n mpar.
e

do quadrado

A existncia de segmentos incomensurveis signica que os nmeros naturais mais as fraes so insucientes para medir todos os
segmentos de reta.
A soluo que se impunha, e que foi nalmente adotada, era a
de ampliar o conceito de nmero, introduzindo os chamados nmeros
irracionais , de tal modo que, xando uma unidade de comprimento ar-

bitrria, qualquer segmento de reta pudesse ter uma medida numrica.


Quando o segmento considerado comensurvel com a unidade escolhida, sua medida um nmero racional (inteiro ou fracionrio). Os

A Reta Real

nmeros irracionais representam medidas de segmentos que so incomensurveis com a unidade.


No exemplo acima, quando o lado do quadrado mede 1, a medida da

diagonal o nmero irracional

2.

(O fato de que esta concluso no

depende do tamanho do quadrado que se considera, deve-se a que dois


quadrados quaisquer so guras semelhantes.)

Recomendao
1. Nos meios de comunicao e entre pessoas com limitado conheci-

mento matemtico, a palavra incomensurvel muitas vezes usada em


frases do tipo: havia um nmero incomensurvel de formigas em nosso
piquenique. Nunca diga isso. Incomensurabilidade uma relao entre
duas grandezas da mesma espcie; no d ideia de quantidade muito
grande. Uma palavra adequada no caso das formigas seria incontvel.
Noutros casos, como um campo gigantesco, poderia ser imensurvel .
Mas nada incomensurvel, a no ser quando comparado com outro
objeto (grandeza) da mesma espcie.

A Reta Real

A m de ganhar uma ideia mais vivel dos novos nmeros, que denominamos irracionais e, em particular, situ-los em relao aos racionais,
imaginamos uma reta, na qual foram xados um ponto
a origem, e um ponto

A,

O,

chamado

O. Tomaremos o segmento OA
reta OA ser chamada a reta real,

diferente de

como unidade de comprimento. A


ou o eixo real.
A origem

divide a reta em duas semirretas.

A que contm

MA11 - Unidade 3

chama-se a semirreta positiva. A outra a semirreta negativa. Diremos que os pontos da semirreta positiva esto direita de
semirreta negativa esquerda de

e os da

O.

OA. Se o segmento de reta OA


couber um nmero exato n de vezes em OX , diremos que a abcissa de
X o nmero natural n ou o nmero negativo n, conforme X esteja
direita ou esquerda da origem. Se X coincidir com a origem, sua
Seja

um ponto qualquer da reta

abcissa ser 0 (zero).


O conjunto
tos

Z, formado pelo nmero zero e pelas abcissas dos pon-

do eixo real, tais que o segmento unitrio cabe um nmero exato

OX , chama-se o conjunto dos nmeros inteiros. Ele


reunio Z = N {0} (N), dos nmeros naturais com o zero e
conjunto N dos nmeros negativos.

de vezes em

a
o

Figura 2:

Mais geralmente, se o ponto

pertencente ao eixo real, tal

OA, de
modo que algum segmento w caiba n vezes em OA e m vezes em OX ,
diremos que a abcissa do ponto X m/n ou m/n, conforme X esteja

que o segmento

OX

X,

comensurvel com o segmento unitrio

direita ou esquerda da origem. Isto inclui, naturalmente, o caso em


que o segmento
se tem

n=1

OA

cabe um nmero exato de vezes em

e a abcissa de

pertence a

Z.

OX ,

quando

A Reta Real

O conjunto

Q,

formado pelas abcissas dos pontos

tais que o segmento

OA

OX

do eixo real

comensurvel com o segmento unitrio

chama-se o conjunto dos nmeros racionais . Tem-se

N Z Q.

Como vimos acima, os nmeros racionais so representados por fraes

m/n,

onde

mZ

n N.

Se, agora, tomarmos um ponto

no eixo real de tal modo que os

OX e OA sejam incomensurveis, inventaremos um nmero


x, que chamaremos de nmero irracional , e diremos que x a abcissa
do ponto X . O nmero x ser considerado positivo ou negativo, conforme o ponto X esteja direita ou esquerda da origem, respectivamente. Quando X est direita da origem, x , por denio, a
medida do segmento OX . Se X est esquerda da origem, a abcissa
x essa medida precedida do sinal menos.
O conjunto R, cujos elementos so os nmeros racionais e os nsegmentos

meros irracionais chama-se o conjunto dos nmeros reais . Existe uma


correspondncia biunvoca entre a reta
associa a cada ponto

OA

e o conjunto

R,

a qual

dessa reta sua abcissa, isto , a medida do

OX , ou esta medida
Temos N Z Q R.

segmento

precedida do sinal menos.

Observao.
As letras

N, Q

quociente e real.

so as iniciais das palavras nmero (ou natural ),

A letra

a inicial da palavra zahl, que signica

nmero em alemo.
O conjunto

pode ser visto como o modelo aritmtico de uma

reta enquanto esta, por sua vez, o modelo geomtrico de

R.

Esta

inter-relao entre Geometria e Aritmtica, entre pontos e nmeros,

MA11 - Unidade 3

responsvel por grandes progressos da Matemtica atual.


A interpretao dos nmeros reais como abcissas dos pontos de
uma reta fornece uma viso intuitiva bastante esclarecedora sobre a

x, y R.
Com efeito, se X e Y so os pontos dos quais x e y respectivamente
so as abcissas, diz-se que x menor do que y , e escreve-se x < y
quando X est esquerda de Y , isto , quando o sentido de percurso
de X para Y o mesmo de O para A. Quanto soma, x+y a abcissa
0
0
do ponto Y tal que o segmento XY tem o mesmo comprimento e o
mesmo sentido de percurso de OY .
Tambm o produto xy dos nmeros reais x, y pode ser denido
geometricamente, de acordo com a gura abaixo, quando x > 0 e
y > 0. Nos demais casos, s mudar o sinal de xy convenientemente.
soma

x+y

e a relao de ordem

x < y,

com

Figura 3: O produto de nmeros reais, visto geometricamente.

As construes geomtricas que fornecem interpretaes visuais


para a soma e para o produto de nmeros reais j eram conhecidas
desde Euclides (300 anos antes de Cristo). Vale lembrar apenas que
elas representavam operaes sobre grandezas (no caso, segmentos de
reta), no sobre nmeros reais.

A Reta Real

O progresso da Cincia e a diversidade de aplicaes da Matemtica, dos casos mais corriqueiros at a alta tecnologia, h muito tempo
deixaram claro que esta viso geomtrica, por mais importante que
tenha sido e ainda seja, precisa ser complementada por uma descrio
algbrica de

R.

Tal complementao requer que seja feita uma lista

das propriedades (axiomas) do conjunto

R,

a partir das quais todos

os fatos sobre nmeros reais possam ser demonstrados. Algo parecido


com os axiomas de Peano para os nmeros naturais. S que, naturalmente, uma estrutura mais elaborada, pois
mais rica e mais sutil do que

uma concepo bem

N.

A descrio mais simples de

consiste em dizer que se trata de

um corpo ordenado completo . Os detalhes dessa caracterizao no so


difceis, mas escapam aos nossos objetivos aqui. O leitor interessado
pode consultar o livro Anlise Real , vol. 1, captulo 2.
Diremos apenas que

um corpo porque esto denidas a as

quatro operaes: adio, subtrao, multiplicao e diviso. E um


corpo ordenado porque existe a relao

x < y , que est interligada com

a adio e a multiplicao pelas leis conhecidas de monotonicidade. E,


nalmente, a completeza de

R equivale continuidade da reta. ela

n
que garante a existncia de
a e, mais geralmente, de ax para todo
a > 0 e todo x R. a completeza de R que diferencia os reais dos
racionais pois, anal de contas, Q tambm um corpo ordenado, s
que no completo. H vrias maneiras de formular matematicamente
a armao de que o corpo dos nmeros reais completo. Todas elas
envolvem, direta ou indiretamente, a ideia de aproximao, ou limite.
Na prxima unidade veremos um exemplo de como a completeza de

se faz necessria para assegurar que toda expresso decimal representa


um nmero real.

10

MA11 - Unidade 3

Na prtica, nossos olhos (e mesmo os instrumentos mais delicados


de aferio) tm um extremo de percepo (ou de preciso), sendo
incapazes de distinguir diferenas inferiores a esse extremo. Portanto
nenhuma medio experimental pode oferecer como resultado um nmero irracional. Deve-se entretanto lembrar que, quando o raciocnio
matemtico assegura a incomensurabilidade, o nmero racional obtido
experimentalmente apenas um valor aproximado; o valor exato um
nmero irracional.

MA 11 - Unidade 4
Representac
ao Decimal dos Reais
Semana de 11/04 a 17/04

Recomendac
oes gerais

Na escola, lidamos frequentemente com numeros racionais representados na forma decimal. De


fato, este tipo de representacao se aplica ao conjunto dos reais como um todo. Sao sempre ensinados
alguns fatos importantes sobre este conteudo, tais como: toda fracao pode ser representada como um
decimal finito ou uma dzima periodica; e, reciprocamente, toda dzima periodica pode ser representada
na forma de fracao. Uma consequencia imediata deste fato e que um numero e racional se, e somente
se, sua representacao decimal e finita ou periodica. O objetivo da Unidade 4 e refletir um pouco sobre
algumas questoes relacionadas, que em geral tem merecido pouca enfase.
Em primeiro lugar, como observado na p. 2 da Unidade 4, escrever um numero real positivo em
representacao decimal significa expressa-lo como uma soma cujas parcelas sao produtos de algarismos
entre 0 e 9 por potencias de 10, de expoentes inteiros, positivos e negativos. Esta e a generalizacao
da representacao decimal para numeros naturais, em que aparecem apenas expoentes positivos. Entretanto, quando se tratam de numeros reais, as somas podem ter uma quantidade infinita de parcelas
com expoentes negativos. Assim, um numero real positivo a se escreve na forma
a = a0 + a1 101 + a2 102 + ,

(1)

sendo a0 um numero natural e os ai , i > 0, algarismos entre 0 e 9.


Neste caso, nao se tratam mais de simples somas no sentido algebrico, que teriam necessariamente
que ser finitas, mas sim, de somas infinitas, o que e representado pelo smbolo de reticencias (ver p.
3). Isto e, tratam-se de series.
Mas, o que e uma serie? Bem, uma serie e apenas uma soma formal com infinitas parcelas
S = x 0 + x1 + x2 + + xn + .
Dizemos que a serie S converge quando a sequencia de suas somas parciais
S0 = x0 , S1 = x0 + x1 , S2 = x0 + x1 + x2 , . . . , Sn = x0 + x1 + + xn ,
for convergente (para saber mais, veja [1]. O fato, que se assume tacitamente, de que as series como
em (1) sao sempre convergentes o que equivale a dizer que o conjunto dos numeros reais e completo.
Portanto, ao fazermos operacoes com dzimas periodicas para obter fracoes geratrizes, estamos na
verdade efetuando operacoes com limites que so sao legtimas porque sabemos de antemao que as
series envolvidas sao convergentes.

fundamental compreender bem a igualdade 1 = 0, 9999 . . . (p. 4), que e fonte de muitas duvidas.
E
Muitos estudantes concebem esta igualdade como nao exata, ou como uma aproximacao. Talvez estas
concepcoes estejam relacionadas com certa confusao entre os termos de uma sequencia e seu limite.
Nao e incomum ouvirmos comentarios do tipo o limite da sequencia tende a x. O limite de uma
sequencia e um numero fixo, portanto, nao pode tender a lugar algum! O correto e dizer que o limite
da sequencia e igual a x, ou entao que a sequencia tende a x. Neste caso, os termos da sequencia
se aproximam indefinidamente de seu limite. No caso da igualdade 1 = 0, 9999 . . ., observamos que o
smbolo 0, 9999 . . . representa o limite da sequencia cujos termos sao x1 = 0, 9, x2 = 0, 99, x3 = 0, 999,
e assim por diante. Mostramos facilmente que esta sequencia tende a 1 (ver p. 4). Assim, podemos
dizer que os termos x1 = 0, 9, x2 = 0, 99, x3 = 0, 999, . . . se aproximam de 1, mas o limite 0, 9999 . . .
e igual a 1!
Nas pp. 5 a 9, sao discutidos os procedimentos de conversao entre fracoes e representacoes decimais.
Para converter dzimas periodicas em fracoes, usamos o procedimento que envolve multiplicacoes por
potencias de 10 e adicoes (pp. 5-7). Como ja comentamos, esse procedimento envolve operacoes com
limites. Reciprocamente, para converter fracoes em representacoes decimais, empregamos divisoes
sucessivas. Como ha uma quantidade finita de restos possveis e, a partir da primeira vez que um
resto se repetir todos os algarismos do quociente se repetirao, obtemos necessariamente uma dzima
periodica. Em particular, se aparecer um resto 0, temos um decimal finito. Ao ler essas paginas,
observe que tais procedimentos, se devidamente organizados, constituem-se em provas matematicas
para o fato de que um numero real e racional se, e somente se, sua representacao decimal e finita ou
periodica.
Nas pp. 8-9, leia com atencao os comentarios sobre a correspondencia biunvoca entre os numeros
reais e as expressoes decimais, descartando-se aquelas que terminam com uma sequencia infinita de
algarismos 9.
Leia com atencao a subsecao Uma descoberta de George Cantor (pp. 10-11). A prova de que R
nao e enumeravel, argumento conhecido como Diagonal de Cantor, tambem se baseia na representacao
decimal (ou binaria) para os numeros reais (para saber mais, veja [1]). Como Q e enumeravel, uma
consequencia direta deste fato e que o conjunto dos numeros irracionais tambem e nao enumeravel.
Assim, em um certo sentido, existem muito mais numeros irracionais do que racionais. Este fato e
surpreendente e pode parecer anti-intuitivo, pois na escola, em geral, os alunos tem muito mais contato
com exemplos diversos de racionais do que de irracionais. No entanto, se pensarmos mais uma vez
na representacao decimal, como os racionais sao dzimas periodicas e os irracionais, nao, poderemos
verificar, de um ponto de vista intuitivo, o seguinte: se pudessemos formar uma expressao decimal
infinita, sorteando ao acaso dgito por dgito de 0 a 9, a probabilidade de obtermos um irracional e
muito maior que a de obtermos um racional. Isto seria como jogarmos um dado (honesto) infinitamente
e esperar que os dgitos obtidos aleatoriamente se repetissem em um mesmo padrao para sempre! De
fato, a probabilidade de obtermos um numero racional com este processo e igual a zero.

Exerccios recomendados

Os exerccios 1 a 5 propostos na Unidade 4 envolvem topicos sobre numeros reais habitualmente


tratados na escola, mas com os quais os estudantes costumam ter algumas dificuldades. Por exemplo, o
exerccio 1 envolve um processo simples de aproximacao que pode ser feito em sala de aula, com ajuda
de uma calculadora de bolso. Este processo de aproximacao pode ser prolongado indefinidamente e pode
ser usado para construirmos as expressoes decimais dos numeros irracionais que admitem representacao

por meio de radicais. Estas expressoes decimais, mesmo nos casos simples como 2 e 3, sao, em
geral, dadas nos livros didaticos sem qualquer justificativa. O exerccio 5 explora um erro muito comum:
a confusao entre um expressao decimal ter um padrao de regularidade qualquer e ter um padrao de
repeticao, o que e uma situacao muito mais particular.

Para saber mais

Abaixo, indicamos uma referencia para estudos futuros, para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 4
Representao Decimal dos Reais
Semana 11/04 a 17/04

Para efetuar clculos, a forma mais eciente de representar os nmeros


reais por meio de expresses decimais. Vamos falar um pouco sobre
elas.

E claro que basta considerar os nmeros reais positivos.

Para

tratar de nmeros negativos, simplesmente se acrescenta o sinal menos.


Uma

expresso decimal um smbolo da forma

= a0 , a1 a1 . . . an . . . ,
> 0 e a1 , a2 , . . . , an , . . . so dgitos, isto
, nmeros inteiros tais que 0 6 an 6 9. Para cada n N, tem-se
um dgito an , chamado o n-simo dgito da expresso decimal . O
nmero natural a0 chama-se a parte inteira de .
onde

a0

um nmero inteiro

MA11 - Unidade 4

= 13, 42800 . . . , = 25, 1212 . . . e = 3, 14159265 . . .


so expresses decimais. Nos casos de e , est claro como se obtm
os dgitos que no esto explicitados. No caso de (medida da circunExemplo 1.

ferncia quando se toma o dimetro como unidade), o que est escrito


aqui no permite saber qual a regra para achar os dgitos a partir do
nono, mas existem processos bem denidos e ecientes para calcullos.

Recentemente, com auxlio de algoritmos especialmente conce-

bidos e computadores rpidos, foi possvel determinar os primeiros


bilhes de dgitos de

56

Mas de que forma uma sequncia de dgitos, precedida de um nmero inteiro, representa um nmero real? A resposta : a expresso
decimal

dada acima, representa o nmero real

()

= a0 +

a1
a2
an
+ 2 + + n +
10 10
10

Na realidade, meio pedante usar uma notao diferente,


indicar o nmero real cuja expresso decimal
faz isso.

para

Na prtica, no se

Vamos ento seguir o costume e usar a mesma notao

para o nmero e sua expresso decimal.


Mais importante explicar o signicado daquelas reticncias no
nal da igualdade. Elas do a entender de que se trata de uma soma
com innitas parcelas, mas isto uma coisa que no tem sentido,
pelo menos em princpio. O signicado da igualdade (*) o seguinte:
o nmero real

(que j estamos escrevendo sem a barra) tem por

valores aproximados os nmeros racionais

a1
an
+ + n . (n = 0, 1, 2, . . .).
10
10
por n , o erro cometido no superior

n = a0 +
Quando se substitui

1
= 10n .
10n

Representao Decimal dos Reais

Assim,

a0

o maior nmero natural contido em

tal que

a0 +
a2

, a1

maior dgito

a1
6
10

maior dgito tal que

a0 +

a2
a1
+ 2 6 , etc.
10 10

Deste modo, tem-se uma sequncia no-decrescente de nmeros


racionais

0 6 1 6 2 6 6 n 6
. Mais
n = 0, 1, 2, 3, 4, . . .

que so valores (cada vez mais) aproximados do nmero real


precisamente, tem-se
Diz-se ento que

0 6 n 6 10
o nmero real

nmeros racionais. O fato de que

para cada

limite desta sequncia de

existe sempre um nmero real que

limite desta sequncia (isto , que tem os

como seus valores

aproximados) uma forma de dizer que o corpo ordenado dos nmeros


reais completo.
H algumas situaes particulares que merecem ser vistas separadamente.
A primeira delas quando, aps um certo ponto

n, todos os dgitos

se tornam iguais a zero:

= a0 , a1 a2 , . . . , an 000 . . .
Ento

= a0 +

a1
an
+ + n
10
10

um nmero racional; na realidade uma frao decimal (frao cujo


denominador uma potncia de 10). Por exemplo

MA11 - Unidade 4

13, 42800 . . . = 13 +

4
2
8
13428
+
+
=
.
10 100 1000
1000

Mais geralmente, mesmo que no termine em zeros, a expresso


decimal de

= a0 , a1 a2 . . . an . . .

pode representar um nmero racio-

nal, desde que seja peridica. Comecemos com o caso mais simples,
que tambm o mais intrigante. Trata-se da expresso decimal, ou
seja, do nmero real

= 0, 999 . . . =

9
9
9
+
+
+
10 100 1000

= 1. Com efeito, os valores aproximados de so


1 = 0, 9, 2 = 0, 99, 3 = 0, 999, etc. Ora 11 = 0, 1, 12 = 0, 01,
1 3 = 0, 001 e, geralmente, 1 n = 10n . Vemos portanto que,
tomando n sucientemente grande, a diferena 1 n pode tornar-se
Armamos que

to pequena quanto se deseje. Noutras palavras, os nmeros racionais

n = 0, 99 . . . 99 so
tm 1 como limite.
A igualdade que

valores cada vez mais aproximados de

1 = 0, 999 . . .

1,

ou seja,

costuma causar perplexidade aos

menos experientes. A nica maneira de dirimir o aparente paradoxo


esclarecer que o simbolo
cujos valores aproximados
acima, esse o nmero

0, 999 . . . na realidade signica o nmero


so 0, 9, 0, 99, 0, 999 etc. E, como vimos

1.

Uma vez estabelecido que

0, 999 . . . =

9
9
9
+
+ n + = 1
10 100 10

resulta imediatamente que

0, 111 . . . =

1
1
1
1
+
+ + n + = .
10 100
10
9

Representao Decimal dos Reais

Consequentemente, para todo dgito

0, aaa . . . =

a,

tem-se

a
a
a
a
+
+ + n + = .
10 100
10
9

Por exemplo,

7
0, 777 . . . = .
9
Podemos ir mais alm. Observando que

9
99
9
9
99
9
+
=
,
+
=
, etc.,
10 100
100 1000 10000
10000
Obtemos:

9
9   9
9 
+
+
+
+
1=
10 102
103 104
99
99
=
+
+
100 1002
 1

1
= 99
+
+ ,
100 1002
logo

1
1
1
1
+
+
+ = .
2
3
100 100
100
99
Dai resulta, por exemplo, que

37
37
37
+
+
+
2
100 100
1003
 1

1
= 37
+
+

100 1002
37
= .
99

0, 3737 . . . =

Uma expresso decimal

ridica simples , de perodo

= 0, a1 a2 . . . chama-se uma dzima pea1 a2 . . . ap , quando os primeiros p dgitos

aps a vrgula se repetem indenidamente na mesma ordem. Assim,

MA11 - Unidade 4

0, 777 . . .

0, 373737 . . .

so dzimas peridicas simples com perodos

7 e 37 respectivamente.
O raciocnio acima se aplica em geral e nos permite concluir que
toda dzima peridica simples representa um nmero racional, que
se chama sua

frao geratriz (ou, simplesmente, sua geratriz ). Mais

precisamente, podemos dizer, como nos antigos compndios de Aritmtica:

A geratriz de uma dzima peridica simples uma frao cujo numerador o perodo e cujo denominador o nmero formado por
tantos noves quantos so os algarismos do perodo.
Por exemplo,

0, 521521521 . . . =

521
.
999

Em particular, toda dzima peridica simples representa um nmero racional.


Existem ainda as dzimas peridicas ditas compostas. So aquelas
que depois da vrgula tm uma parte que no se repete, seguida por
uma parte peridica.
Para obter a geratriz de uma dzima peridica composta, procedese como no exemplo a seguir:

= 0, 35172172 . . .
172
35 999 + 172
=
=
999
999
35(1000 1) + 172
35000 + 172 35
35172 35
=
=
=
999
999
999

100 = 35, 172172 . . . = 35

Portanto

35172 35
.
99900

Representao Decimal dos Reais

Chegamos assim regra tradicional, que muitos de ns decoramos


desde nossa infncia:

A geratriz de uma dzima peridica composta a frao cujo numerador igual parte no-peridica (35) seguida de um perodo (172)
menos a parte no-peridica e cujo denominador formado por tantos
noves quantos so os algarismos do perodo, seguidos de tantos zeros
quantos so os algarismos da parte no-peridica .
Em suma, expresses decimais peridicas (simples ou compostas)
representam nmeros racionais.
Reciprocamente, todo nmero racional representado por uma
expresso decimal nita (que acaba em zeros) ou peridica, como
mostraremos a seguir.
A rigor, uma expresso decimal nita, como 0,35000 . . . peridica, com perodo 0, mas costume separar este caso, por ser muito
particular.
Para obter a expresso decimal do nmero racional
"diviso continuada"de

por

q,

p/q ,

faz-se a

acrescentando-se zero ao dividendo

enquanto se tiver um resto no-nulo, como no exemplo abaixo

140 |27
050

14
= 0, 518518 . . .
27

0, 518

230
140

Como nas divises sucessivas s podem ocorrer os restos

. . . , q 1,

aps no mximo

0, 1, 2, . . .

divises um resto vai repetir-se e, a

partir da, os dgitos no quociente vo reaparecer na mesma ordem,


logo tem-se uma expresso peridica.

MA11 - Unidade 4

Para um estudo mais detalhado sobre os casos em que o racional

p/q

gera uma dzima peridica simples, composta ou uma expresso

decimal nita, bem como uma estimativa do nmero de algarismos do

perodo, veja Meu Professor de Matemtica , pgs. 158-171.


Observemos que a correspondncia que associa a cada expresso
decimal um nmero real uma funo sobrejetiva e quase injetiva.
A primeira das armaes acima (sobrejetividade) signica que,

, existe uma expresso decimal


a0 , a1 a2 . . . an . . . tal que a0 +a1 101 +a2 102 + +an 10n + = .
Como de costume, basta considerar o caso em que > 0. Ento
obtemos a expresso decimal de a tomando sucessivamente
a0 = o maior nmero inteiro > 0 contido em (isto , menor do que
ou igual a) ;
a1
6 ;
a1 = o maior dgito tal que a0 +
10
a1
a2
a2 = o maior dgito tal que a0 +
+
6 ;
10 100
dado arbitrariamente um nmero real

e assim por diante.


Por exemplo, quando escrevemos que

= 3, 14159265...

estamos

dizendo que

3 < < 4,

3, 1 < < 3, 2,

3, 14 < < 3, 15

etc

Quanto quase injetividade da correspondncia


expresso decimal

o que estamos querendo dizer que, se

nmero real,

0 6 an 6 8 ento as expresses

decimais

a0 , a1 . . . an 999 . . .

e a0 , a1 . . . (an + 1)000 . . .

1 Meu Professor de Matemtica e outras Histrias - E.L. Lima. Coleo Professor de Matemtica. SBM

Representao Decimal dos Reais

denem o mesmo nmero real. Por exemplo,

3, 275999 . . . = 3, 276000 . . .
e

0, 999 . . . = 1, 000 . . .
A armao (um tanto imprecisa) de que uma correspondncia
quase injetiva no tem sentido algum em geral. No presente caso,
estamos querendo dizer que a situao acima descrita a nica em
que h quebra de injetividade. Isto pode ser provado mas no haveria
muita vantagem em faz-lo aqui.
Para obter uma correspondncia biunvoca entre as expresses decimais e os nmeros reais, basta descartar as que terminam por uma
sequncia de noves. Isto o que faremos de agora em diante.

Operaes com expresses decimais


No possvel efetuar as quatro operaes com as expresses decimais
usando-as integralmente pois estas so organizadas da esquerda para
a direita, enquanto as operaes so normalmente desenvolvidas da
direita para a esquerda. (Como comear uma adio, por exemplo?)

= a0 , a1 a2 . . . e = b0 , b1 b2 . . . , para calcular + , ,
e / (se 6= 0) toma-se n N e, considerando-se os valores
aproximados n = a0 , a1 . . . an , n = b0 , b1 . . . bn , os nmeros racionais
n + n , n n , n n n /n so aproximaes para os resultados
que desejamos obter, tanto mais aproximados quanto maior for n.

Dados

MA11 - Unidade 4

10

Uma descoberta de George Cantor


Cantor foi a primeira pessoa a provar que existem diferentes nmeros
cardinais innitos.

Mais precisamente, os conjuntos

so am-

bos innitos mas ele mostrou que no pode existir nenhuma funo
sobrejetiva

f : N R.

Em particular, no pode existir uma cor-

respondncia biunvoca entre


funo injetiva de

em

corresponder o prprio
que a cardinalidade de

. Como certamente existe uma

(a saber, aquela que a cada

n N

faz

n , pensado como elemento de R), diz-se ento


N estritamente menor do que a de R.

A demonstrao de Cantor consiste em mostrar que, dada qualquer

f : N R,

funo

pertence imagem

sempre possvel achar um nmero real

f (N),

isto , tal que

f (n) 6= y ,

que no

seja qual for

n N.

y cuja representao decimal tenha


seu n-simo dgito diferente do n-simo dgito de f (n), onde n =
1, 2, 3, ... . Isto garante que y 6= f (n), seja qual for n N, portanto
y
/ f (N).
Basta tomar um nmero real

Quando um conjunto nito ou tem o mesmo nmero cardinal


que
que

N, diz-se que ele enumervel. O argumento de Cantor mostra


R no enumervel. Ele tambm provou que o conjunto Q dos

nmeros racionais enumervel. No difcil ver que a reunio de dois


conjuntos enumerveis ainda um conjunto enumervel. Se chamar-

Qc
Q

R = Q Qc .
c
conjunto Q dos

mos de

o conjunto dos nmeros irracionais, teremos

Como

enumervel e

no , resulta da que o

nmeros irracionais no-enumervel. Isto signica que existem muito


mais nmeros irracionais do que racionais! (Para mais detalhes, ver

Anlise Real, vol. 1, Captulos 1 e 2.)

Representao Decimal dos Reais

11

Exerccios
1. Qual a aproximao de raiz cbica de 3 por falta com uma casa

decimal?

2. Ao terminar um problema envolvendo radicais, os alunos normal-

mente so instados a racionalizar o denominador do resultado obtido.


Por que isso?

3. Considere todos os intervalos da forma

comum a todos estes intervalos?

[0, n1 ]

. Existe um nmero

E se forem tomados os intervalos

abertos?

4. Considere um nmero racional

m/n,

onde

so primos entre

si. Sob que condies este nmero admite uma representao decimal
nita? Quando a representao uma dzima peridica simples?

5. O nmero

0, 123456789101112131415 . . .

racional ou irracional?

MA 11 - Unidade 5
Atividade Especial
Semana de 18/04 a 24/04

Recomendac
oes gerais

Esta Unidade e dedicada `a reflexao por meio de uma lista de exerccios de certa forma, desafiadores
sobre os conceitos estudados ate o presente momento. O primeiro exerccio tem por objetivo mostrar
que nao se podem manipular somas infinitas, chamadas series, como se fossem meras somas finitas,
pois, ao fazer isto, somos facilmente conduzidos a paradoxos. Esses paradoxos em particular o
paradoxo do binomio, que sera apresentado no roteiro da Unidade 16 de MA12 foram explicados por
Gauss, o primeiro matematico a perceber que era necessario introduzir a nocao de convergencia de
series para manipular tais somas.
O segundo exerccio esta relacionado com a nocao de limite de sequencias, objetos que tambem
nao podem ser tratados com a algebra ordinaria sem que sua convergencia seja verificada a priori.
No caso das expansoes decimais dos numeros reais, e em particular dos numeros racionais, sabemos a
priori que as series sao convergentes (isto e, vale o axioma da completeza dos numeros reais, que foi
assumido tacitamente na Unidade 3) e, por isso, as operacoes que fazemos para achar geratrizes de
dzimas periodicas sao legtimas.
O Exerccio 3 propoe uma outra prova da incomensurabilidade do lado e da diagonal do quadrado,
de sabor mais geometrico do que a prova aritmetica do texto e, certamente, mais dentro do esprito
da geometria `a epoca de Euclides.
O Exerccio 4 nos ensina que nem todo corpo pode ser ordenado e que apenas munir um corpo de
uma relacao de ordem nao o faz automaticamente ser um corpo ordenado. De fato, ao contrario do
corpo dos numeros reais, o corpo dos numeros complexos nao pode ser ordenado por uma relacao de
ordem compatvel com a sua estrutura de corpo.
O Exerccio 5 pede para demonstrar a validez da regra (geralmente decorada) que permite achar a
geratriz de uma dzima periodica composta. Esta e uma boa aplicacao do uso da formula do limite de
uma soma de uma PG que se sabe ser a priori convergente.
O Exerccio 6 trata do calculo numerico aproximado de numeros irracionais que se expressam como
razes de numeros inteiros positivos. Calculo numerico (isto e, a determinacao de valores numericos
de expressoes ou de solucoes de equacoes por meio de aproximacoes cujos erros sao de alguma forma
controlados) e um assunto por si so muito importante, pois, na vida real, tudo e aproximado.
O Exerccio 8, ao propor o estudo de sistemas de numeracao diferentes do usual, tem por objetivo
mostrar que certas caractersticas da representacao dos numeros sao independentes da base escolhida
(isto e, sao intrnsecas, pois sao propriedades do proprio numero e nao apenas da representacao),
enquanto outras dependem da escolha da base (isto e, sao extrnsecas, pois sao apenas caractersticas
da representacao).

Finalmente, o Exerccio 9, um resultado de Cantor, vai nos mostrar que os numeros irracionais transcendentes (por exemplo, e e) sao (muito) mais numerosos do que os numeros irracionais algebricos
algo certamente inesperado. Lembre-se que encontram-se includos no conjunto dos numeros algebricos
todos aqueles que admitem expressao por meio de radicais. Voce poderia citar mais algum numero
irracional transcendente?.

MA11 - Unidade 5
Atividade Especial
Semana 18/04 a 24/04

Exerccios propostos
1. Na Unidade 3, observamos que representaes decimais para
nmeros reais correspondem a sries innitas. Como comentamos, uma srie no pode ser encarada simplesmente como uma
soma algbrica, mas sim, como o limite da sequncia dada por
suas somas parciais nitas. Pensar em uma srie como uma
soma algbrica pode conduzir a erros, como ilustra o seguinte
exemplo, bem conhecido.
+
X
(a) Considere a srie
(1)n . Esta srie converge ou diverge?
n=1

MA11 - Unidade 5

Se a srie for convergente, qual o limite?


(b) Considere a sequncia das somas parciais da srie do item
anterior: sn =

n
X

(1)k . Esta sequncia converge ou di-

k=1

verge?

2. Na Unidade 3, comentamos que as operaes que fazemos para


determinar a frao geratriz de uma dzima peridica so na verdade operaes com limites, e que estas operaes s so legtimas porque sabemos de antemo que as sries envolvidas so
convergentes. No entanto, operar com sequncias sem garantias
de sua convergncia pode levar a erros. Observe o exemplo a
seguir. Considere a sequncia de nmeros reais denida recursivamente da seguinte forma:
(

a1 = 2
an+1 = 21 (a2n + 1), n 1

(a) Mostre que (an ) estritamente crescente. Sugesto: use


induo.
(b) Considere o seguinte argumento para determinar o limite
de (an ):

Temos que x = lim an+1 = lim an . Ento,



1
1
an+1 = (a2n + 1) lim an+1 =
(lim an )2 + 1
2
2
1
x = (x2 + 1) x2 2x + 1 = 0 x = 1
2

Logo, lim an = 1.
Este argumento est correto? Justique sua resposta.

Atividade Especial

(c) verdade que lim an = 1? Justique sua resposta.


3. Na Unidade 3, p. 4, foi dada uma prova de que a razo entre o
lado e a diagonal do quadrado no pode ser um nmero racional.
A demonstrao original dos gregos antigos para a incomensurabilidade desses segmentos partiu de um argumento diferente.
Acredita-se que este argumento tenha sido, em linhas gerais, o
seguinte:
Considere um quadrado ABCD de lado e diagonal medindo a
e d, respectivamente. Suponha, por absurdo, que ambos a e d
sejam mltiplos inteiros de uma unidade comum u.
(a) Seja E o ponto sobre a diagonal AC tal que o segmento AE
mede a. Considere um quadrado ECF G com lado EC .
Mostre que o lado e a diagonal desse quadrado tambm
seriam mltiplos inteiros da unidade u.
(b) O processo acima pode ser repetido para o quadrado ECF G
e assim indenidamente. Este processo conduz a uma contradio, o que nos permite concluir que no pode existir a
unidade comum u. Que contradio essa?
4. Podemos denir, no conjunto dos nmeros complexos, a chamada
ordem lexicogrca, denida da seguinte maneira. Se z1 = a1 +
i b1 e z2 = a2 + i b2 so nmeros complexos, diremos que z1 z2
se:
a1 < a2 ou (a1 = a2 e b1 < b2 )

MA11 - Unidade 5

(a) Na Unidade 3, p. 9, vimos que R, munido da ordem usual,


um corpo ordenado. A ordem lexicogrca faz de C um
corpo ordenado?
(b) possvel munir C de uma ordem, de forma que ele seja
um corpo ordenado?
5. Na Unidade 4, p. 7, enunciada a regra para obter a frao
geratriz de uma dzima peridica: A geratriz de uma dzima peridica composta a frao cujo numerador igual parte noperidica, seguida de um perodo menos a parte no-peridica,
e cujo denominador formado por tantos noves quantos so os
algarismos do perodo, seguidos de tantos zeros quantos so os
algarismos da parte no-peridica.
Escreva uma demonstrao geral para esta regra.
6. O exerccio 1 da Unidade 4 (p. 11) prope uma aproximao

para o nmero 3 3. Com a ajuda de uma planilha eletrnica,


obtenha aproximaes com at 10 casas decimais para os nmeros

2, 3, 5, 3 2, 3 3 e 3 5.
7. Da mesma forma que expressamos um nmero real qualquer na
base 10, podemos encontrar expresses em relao a uma base
N, 2 qualquer. Dizemos que um nmero R,
positivo, est expresso na base se ele escrito na forma:
= a0 +

+
X

an n

n=1

em que a0 N {0} e os an so dgitos entre 0 e 1.

Atividade Especial

(a) Em uma base qualquer, verdade que um nmero racional se, e somente se, admite representao nita ou peridica?
(b) Considere o nmero que possui uma expresso na base
dada por a0 = 0 e an = 1 n N. Que nmero esse?
8. (a) Mostre que um nmero racional, representado como frao
irredutvel por pq , admite expresso decimal nita se, e somente se, o denominador q no possui fatores primos diferentes de 2 ou 5.
(b) verdade que, se um nmero racional possui representao
decimal nita, ento ele ter representao nita em relao
a outra base qualquer?
(c) Generalize o fato demonstrado no item (a) para uma base
qualquer.
9. Chamemos de A o conjunto dos nmeros reais algbricos, isto ,
aqueles que so razes de polinmios com coecientes inteiros. O
objetivo deste exerccio mostrar que A enumervel.
(a) Para cada n N, considere Pn o conjunto dos polinmios
com coecientes inteiros e grau menor do que ou igual a n
(incluindo o polinmio nulo). Mostre que existe uma funo
bijetiva entre Pn e o produto cartesiano Zn+1 .
(b) Com base no item anterior, mostre que o conjunto Z[x], dos
polinmios com coecientes inteiros, enumervel.
(c) Para cada polinmio p Z[x], considere[
Rp o conjunto das
razes reais de p. Observando que A =
Rp , use o item
pZ[x]

MA11 - Unidade 5

anterior para concluir que A enumervel.


Observe que, dentre os nmeros algbricos, encontram-se todos aqueles que admitem expresses por radicais. Portanto,
como consequncia deste exerccio, podemos concluir que existem muito mais nmeros irracionais que no possuem expresso
por radicais do que nmeros que possuem .

MA 11 - Unidade 6
Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto
Semana de 25/04 a 01/05

Recomendac
oes gerais

Nesta secao, trataremos das principais nocoes que dependem da relacao de ordem do corpo dos
numeros reais: desigualdades, intervalos e valor absoluto. Estas nocoes estao relacionadas com alguns
topicos sobre os quais os alunos do ensino fundamental e do ensino medio, em geral, tem grandes
dificuldades: resolucao de inequacoes, funcoes e equacoes modulares. Para que possamos ajuda-los
a sanar tais dificuldades, a reflexao sobre alguns aspectos teoricos relacionados com essas ideias e
essencial.
Na secao 1. Desigualdades, preste bastante atencao nas propriedades (P1) e (P2), que definem
o conjunto R+ , dos numeros reais positivos (p. 2). O estabelecimento de um conjunto com essas
propriedades e uma das formas de dizer que R e um corpo ordenado, isto e, um corpo munido com
uma relacao de ordem compatvel com as operacoes algebricas, como foi observado na Unidade 3 (veja
tambem o exerccio 4 da Unidade 5). Certifique-se de compreender as demonstracoes das propriedades
basicas da relacao de ordem que se seguem (pp. 2-4) como observado na p. 4. Sao elas que garantem
a validez das ferramentas empregadas para resolver inequacoes em R.
comum que os estudantes,
Outra observacao importante diz respeito ao sinal menos (). E
especialmente no ensino fundamental, tendam a considerar que qualquer smbolo precedido do sinal de
menos representa necessariamente um numero negativo. Assim, e importante frisar que este sinal pode
ter o significado de um operador que, a cada numero real x, associa seu simetrico, isto e, seu inverso
em relacao `a operacao de adicao: o unico numero real x tal que x + (x) = 0.
Na comeco da secao 1. Intervalos, observe que uma caracterizacao comum aos nove tipos
diferentes de intervalos dados (p. 6) e a seguinte: x, y I , x < z < y z I. Isto e, um
intervalo pode ser caracterizado como um subconjunto I R tal que todo numero localizado entre
dois elementos de I e tambem um elemento de I. Assim, um intervalo e um subconjunto de R que
nao tem buracos, ou, em termos matematicos, um subconjunto conexo de R.
de fundamental importancia a observacao quanto ao fato do smbolo (empregado na notacao
E
de intervalos infinitos) nao representar um numero real (p. 6). Ao contrario, este smbolo representa
o fato de nao existir nenhum numero real que seja cota superior ou inferior (conforme o caso) para o
intervalo em questao, isto e, o fato deste nao ser limitado superiormente ou inferiormente (conforme o
caso). Esta discussao pode ser empregada para ajudar os alunos a superarem a ideia conceitualmente
incorreta de infinito como um numero muito grande (ja comentada no Roteiro 2).
Como observado nas pp. 6-7, a ideia de intervalo tambem nos permite discutir a importante pro comum encontrarmos em livros didaticos
priedade de densidade dos numeros racionais e irracionais. E

comentarios do tipo: entre dois numeros reais quaisquer, existe um numero racional e um numero irra consequencia imediata desta propriedade o fato de que, entre dois numeros reais quaisquer,
cional. E
existem infinitos numeros racionais e infinitos numeros irracionais. No entanto, esta conclusao nem
sempre e imediata para os alunos. Assim, vale a pena frisar de forma mais contundente a distribuicao
de numeros racionais e irracionais na reta real.
Leia com bastante atencao a Recomendacao na p. 7. Como ja observamos no Roteiro 3, em livros
didaticos do ensino fundamental e medio, os numeros reais sao quase sempre apresentados por meio de
construcoes em que se pressupoe a existencia do proprio objeto que esta sendo construdo. Estas construcoes sao nao so matematicamente inconsistentes, como tambem pedagogicamente inapropriadas.
O conceito de modulo, abordado na secao 3. Valor Absoluto, envolve comumente dificuldades
de compreensao por parte dos alunos, especialmente quando o problema exige separar em casos uma
expressao algebrica envolvendo modulos (veja os comentarios sobre exerccios recomendados, a seguir).
Assim, e importante ter clara a equivalencia entre as duas definicoes de valor absoluto dadas na p. 8,
bem como sua interpretacao como distancia ate a origem, que se generaliza na interpretacao de |x y|
como distancia entre coordenadas.
Finalmente, leia com atencao a secao 4. Sequ
encias e Progress
oes, e certifique-se de entender
a definicao de sequencia como funcao com domnio em N.

Exerccios recomendados

O exerccio 2 aponta um erro comum na resolucao de inequacoes por alunos no ensino medio. Muitos
erros em equacoes e inequacoes, especialmente naquelas que envolvem modulos, estao associados ao
emprego indevido das definicoes e propriedades discutidas nesta Unidade. Tambem e bastante comum
desenvolver uma expressao modular do tipo |x3| fazendo |x3| = x3 se x 0 ou |x3| = x3
se x < 0. Ao resolver os exerccios propostos, procure refletir sobre que estrategias voce adotaria para
ajudar seus alunos a entender e superar esses e outros erros comuns. No caso das equacoes e inequacoes
envolvendo modulo, a interpretacao geometrica pode contribuir muito, como propoe o exerccio 4.
Procure pensar com cuidado nas interpretacoes geometricas tambem ao resolver os exerccios 3 e 5. O
exerccio 6 discute um aspecto importante das aproximacoes decimais, pouco explorado na escola.

Para saber mais

Abaixo, indicamos uma referencia de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao cobrados
nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 6
Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto
Semana 25/04 a 01/05

0.1

Desigualdades

A relao de desigualdade

x<y

entre nmeros reais fundamental.

Por isso conveniente destacar algumas de suas propriedades, a m


de que saibamos o que estaremos fazendo quando operarmos com essa
relao.
Em primeiro lugar, vale a pena lembrar que

todas

as propriedades

das desigualdades derivam de duas armaes simples e bvias, que


enunciaremos a seguir. Tais armaes se referem aos nmeros reais
positivos.

x > 0.

Para signicar que o nmero real

positivo, escreve-se

O conjunto dos nmeros reais positivos ser designado por

R+ .

MA11 - Unidade 6

Assim

R+ = {x R; x > 0}.
As propriedades bsicas dos nmeros positivos, das quais resulta
tudo o que se pode provar sobre desigualdades, so as seguintes:
P1) Dado o nmero real
mutuamente: ou

x,

h trs possibilidades que se excluem

positivo, ou

x=0

ou

positivo.

P2) A soma e o produto de nmeros positivos so ainda nmeros


positivos.
Com relao propriedade P1), nunca demais lembrar que
signica  x com o sinal trocado, ou seja,
nmero real tal que

, por denio, o nico

x + x = 0.

Ainda com respeito a P1), quando


um nmero negativo e escreve-se

positivo, diz-se que

x < 0.

A desigualdade entre nmeros reais reduz-se ao conhecimento dos

x < y

nmeros positivos pois a armao

yx
x<y

um nmero positivo.

signica que a diferena

As propriedades essenciais da relao

y > x) so:
1) Tricotomia : dados x, y R vale uma, e somente uma, das
alternativas seguintes: x < y , x = y ou y < x .
2) Transitividade : se x < y e y < z ento x < z .
3) Monotonicidade da adio : se x < y ento, para todo z R
tem-se x + z < y + z .
4) Monotonicidade da multiplicao : se x < y e z positivo ento
xz < yz .
(que tambm se escreve

A tricotomia resulta imediatamente de P1). Com efeito, ou a diferena

yx

positiva (em cujo caso

ou negativa (o que signica

x < y)

ou zero (e ento

x = y)

y < x).

Quanto transitividade, ela se prova usando P2), assim: se

x<y

Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto

y < z ento y x e z y
(y x) + (z y) positiva, ou

so positivos, logo a soma


seja,

zx

x < z.

A monotonicidade da adio, conforme est enunciada, segue-se

x < y . Com
y x = (y + z) (x + z).

imediatamente da denio de

y x positivo.

Ora,

x < y ento
Logo x + z < y + z . H

efeito, se

uma forma mais forte de enunciar a monotonicidade da adio, que


a seguinte:
3') Se

x<y

x0 < y 0

ento

x + x0 < y + y 0 .

A propriedade 3') nos autoriza a somar

membro a membro

das

desigualdades. Ela decorre de 2) e 3), assim:

x0 < y 0 ento, somando x0 a ambos os membros da


primeira igualdade e y a ambos os membros da segunda, em virtude
0
0
0
0
de 3) obtemos x + x < y + x e y + x < y + y . Por transitividade
0
0
resulta ento que x + x < y + y .
Se

x < y

Finalmente, a monotonicidade da multiplicao resulta do fato de


que o produto de dois nmeros positivos ainda um nmero positivo.
Com efeito se

(y x)z > 0,

x < y

ou seja

z positivo ento y x > 0 e z > 0,


yz xz > 0, o que signica xz < yz .
e

logo

Como no caso da adio, tambm permitido multiplicar membro


a membro duas desigualdades, desde que os nmeros que nelas ocorrem
sejam positivos. O enunciado preciso :

x, y, x0 , y 0

4') Sejam

nmeros positivos. Se

x<y

x0 < y 0

ento

xx < yy .
Para provar isto, multiplicamos ambos os membros da desigualdade

x<y

nmero positivo
vem

x0 e ambos os membros de x0 < y 0 pelo


xx0 < yx0 e yx0 < yy 0 . Por transitividade,

pelo nmero positivo

xx < yy

y,

obtendo

As pessoas atentas a detalhes observaro que, para ser vlida a

MA11 - Unidade 6

propriedade 4'), basta que apenas trs dos quatro nmeros

x, x0 , y

y0

sejam positivos. (A demonstrao acima requer apenas a positividade


de

x0

mas, como

x0 < y 0 ,

da resulta tambm que

y 0 > 0.)

Outras propriedades que derivam de P1), P2) e suas consequncias


so:
5) Se

x 6= 0

ento

x2 > 0.

(Todo quadrado, exceto 0, positivo.)

x > 0 ento. x2 > 0 por P2). E se x > 0 ento,


(x)(x) > 0. Mas (x)(x) = x2 , logo x2 > 0 em

Com efeito, se
ainda por P2),
qualquer caso.
6) Se

0 < x < y

ento

0 < 1/y < 1/x

(Quanto maior for um

nmero positivo, menor ser seu inverso.)


Em primeiro lugar, o inverso de um nmero positivo tambm e
positivo porque
(Veja 5).)

= x ( x1 )2

= produto de dois nmeros positivos.

x < y
1/y < 1/x .

Logo, multiplicando ambos os membros de

nmero positivo
7) Se

1
x

x<y

1/xy
z

vem

x/xy < y/xy

negativo ento

, isto ,

xz > yz .

pelo

(Quando se multiplicam

os dois membros de uma desigualdade por um nmero negativo, o


sentido dessa desigualdade se inverte.)

y x e z positivo,
multiplicao vem xz yz > 0,

Com efeito, o produto dos nmeros positivos

(y x)(z) > 0.
portanto xz > yz .
isto

Efetuando a

A resoluo de uma inequao com uma incgnita consiste na aplicao sucessiva das propriedades acima para simplic-la at chegar
a uma expresso nal do tipo

x<c

ou

x > c.

x 6 y para signicar a negao


de y < x. Portanto, x 6 y signica que x < y ou x = y . Por exemplo,
so verdadeiras as armaes 3 6 3 e 5 6 7.
Usa-se frequentemente a notao

Para encerrar estas consideraes sobre desigualdade, lembraremos

Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto

que a armao

x < y,

relativa aos nmeros reais

, pode ser

interpretada de trs modos diferentes:

Geometricamente : x < y signica que, num eixo orientado, o ponto


de abcissa

est direita do ponto de abcissa

Numericamente :

x.

Sejam

x = a0 , a1 . . . an . . .

e y = b0 , b1 . . . bn . . .

nmeros reais positivos, dados por suas expresses decimais.

x < y

se pode reconhecer que

a0 < b0 .

Certamente tem-se

x < y

quando

(Lembre-se que estamos descartando as expresses decimais

que terminam com uma sequncia de noves.) Ou ento quando


e

Como

a1 < b 1 .

Ou quando

a0 = b0 , a1 = b1

mas

a2 < b 2 .

a0 = b 0

E assim por

diante. como a ordem segundo a qual as palavras esto dispostas

a0 < b0 ou ento
existe um inteiro k > 0 tal que a0 = b0 , a1 = b1 , . . . , ak1 = bk1
e ak < bk . Caso se tenha x 6 0 < y , a relao x < y automtica.
E, nalmente, se x e y forem ambos negativos, tem-se x < y se, e
somente se, o nmero positivo y for menor do que o nmero positivo
x segundo o critrio acima.
num dicionrio.

Tem-se

Algebricamente :

x < y

se, e somente se,

(Supondo conhecido o conjunto dos nmeros posi-

tivos, gozando das propriedades P1) e P2) acima enunciados.) Tem-se

x<y

se, e somente se, a diferena

x<y
y = x + d.

Noutras palavras, vale


positivo

tal que

d = yx

um nmero positivo.

se, e somente se, existe um nmero real

Qual das trs interpretaes acima para o signicado da desigualdade

x<y

a mais adequada? Todas so. As circunstncias que

determinam qual a mais conveniente.

MA11 - Unidade 6

0.2
Sejam

Intervalos

a, b

nmeros reais, com

abaixo denidos so chamados

a 6 b.

Os nove subconjuntos de

intervalos :

[a, b] = {x R; a 6 x 6 b}, (, b] = {x R; x 6 b},


(a, b) = {x R; a < x < b}, (, b) = {x R; x < b},
[a, b) = {x R; a 6 x < b}, [a, +) = {x R; a 6 x},
(a, b] = {x R; a < x 6 b}, (a, +) = {x R; a < x},
(, +) = R

limitados, com extremos a, b:


[a, b] um intervalo fechado, (a, b) aberto, [a, b) fechado esquerda,
(a, b] fechado direita. Os cinco intervalos da direita so ilimitados :
Os quatro intervalos da esquerda so

(, b]

a semi-reta esquerda, fechada, de origem

tm denominaes anlogas. Quando

a = b,

reduz-se a um nico elemento, chama-se um

b.

Os demais

o intervalo fechado

[a, b]

intervalo degenerado

e os

outros trs intervalos da esquerda, neste caso, so vazios.


Alguns autores (principalmente os de livros escolares brasileiros)
usam a notao

]a, b[

em vez de

(a, b)

e, analogamente

Deve-se ressaltar enfaticamente que

reais.

[a, b[,

etc.

no so nmeros

So apenas partes da notao de intervalos ilimitados.

Os intervalos so (com as notveis excees de


conjuntos de

N, Z

Q)

os sub-

mais comumente encontrados.

Se tivssemos de destacar um fato particularmente relevante a respeito de intervalos, provavelmente mencionaramos o seguinte:

Todo intervalo no-degenerado contm nmeros racionais e nmeros irracionais.

Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto

Isto signica que os nmeros racionais e os irracionais esto por


toda parte em

R.

Para a demonstrao da propriedade acima, veja


1, pg.

19.

Anlise Real, vol.

O leitor pode, sem grande diculdade, demonstr-la

usando a caracterizao da desigualdade


presses decimais de

a < b

em termos das ex-

b.

A propriedade acima destacada essencial para provar o Teorema


Fundamental da Proporcionalidade, do qual trataremos no captulo
seguinte.

Recomendao 1.

A maioria de nossos livros escolares dene nmero racional como o


nmero que pode ser expresso como quociente de dois inteiros, nmero
irracional como o nmero que no racional e
dos nmeros racionais mais os irracionais.

como o conjunto

Como seus autores no

dizem o que entendem por nmero, resulta de suas denies que


um nmero musical ou um nmero de uma revista so nmeros irracionais.

No se deve adotar esse tipo de atitude.

verdade que

a apresentao rigorosa da teoria dos nmeros reais (conforme feita


nos cursos de Anlise) foge inteiramente ao nvel e aos objetivos do
ensino mdio. Mas isto no deve ser motivo para escamoteaes. Pelo
contrrio, quando se tem que falar sobre nmeros reais para uma audincia matematicamente imatura, tem-se a uma boa oportunidade
para fazer a ligao entre a Matemtica e o cotidiano, apresentando-os
como resultados de medies, como tentamos explicar aqui.

MA11 - Unidade 6

0.3
O

Valor Absoluto

valor absoluto (ou mdulo)

notao

|x|,

de um nmero real

x,

indicado pela

denido pondo-se

|x| =

x,

se

x>0

x,

se

x < 0.

Outra maneira de se denir o valor absoluto consiste em pr:

|x| = max{x, x},


x maior dos nmeros x e x. (Quando
x = 0 tem-se, claro, x = x = |x| = 0.)
Assim, por exemplo, |x 3| = x 3 se x > 3 e |x 3| = 3 x
quando x < 3.
isto , o valor absoluto de

Nas questes que envolvem o valor absoluto -se, em princpio,


obrigado a fazer as inevitveis consideraes de casos, analisando
separadamente as situaes conforme o sinal de cada expresso que
ocorre no interior das barras verticais

| |.

Algumas vezes (infeliz-

mente raras) isto pode ser evitado usando-se esta outra caracterizao
de valor absoluto:

|x| =

x2 .

Aqui estamos tirando partido da con-

veno que regula o uso do smbolo


nmero

no-negativo

cujo quadrado

: para todo

a > 0,

a.

Outra importante interpretao do valor absoluto a seguinte: se

y so respectivamente as coordenadas dos pontos X


eixo R ento |x y| = distncia do ponto X ao ponto Y
e

sobre o

Para maiores detalhes sobre a distncia entre dois pontos de um


eixo, ver o livro Coordenadas no Plano, pgina 5. As propriedades
do valor absoluto so estudadas no livro Anlise Real, vol. 1, pag.
14.

Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto

Figura 1:

|x y| como a distncia, no
coordenadas x e y , permite que se possa

A interpretao do valor absoluto


eixo real, entre os pontos de

enxergar intuitivamente o signicado e a resposta de algumas questes


envolvendo mdulos.

Por exemplo, a igualdade

|x 2| = 3 signica que o nmero x ou o

ponto que a ele corresponde no eixo) est a uma distncia 3 do nmero


2. Logo, deve ser

x=5

(se

estiver direita de 2) ou

x = 1

(se

estiver esquerda).

|x a| < ,

 > 0, isto
signica que a distncia de x ao ponto a menor do que , logo x deve
estar entre a  e a + . Portanto o conjunto {x R; |x a| < } o
intervalo aberto (a , a + ).
Se tivermos uma desigualdade, como

com

Quando se lida com valores absolutos, no basta saber que


igual a

ou a

x.

|x|

necessrio especicar quando que se tem cada

um desses casos. Esta observao deve ser aplicada especialmente na


resoluo de desigualdades.

10

MA11 - Unidade 6

0.4
Uma

Sequncias e Progresses

sequncia

uma funo cujo domnio o conjunto

N dos nmeros

naturais. Consideraremos apenas sequncias de nmeros reais, isto ,


funes de

em

R.

A notao usual para uma sequncia

. Abre-

(xn ) , simplesmente. Isto signica que a sequncia dada a funo 1 7 x1 , 2 7 x2 , . . . , n 7 xn , . . ., a qual faz
corresponder a cada nmero natural n o nmero real xn , chamado o
n-simo termo da sequncia.
viadamente:

(xn )nN

(x1 , x2 , . . . , xn , . . .)

ou

Exemplos particularmente interessantes de sequncias so as progresses.


Uma

progresso aritmtica

(P.A.) uma sequncia

x1 , x2 , . . . , xn , . . .
onde cada termo, a partir do segundo, a soma
termo anterior mais uma constante

xn+1 = xn + r

r, chamada a razo

do

da progresso.

(xn ) chama-se uma progresso


tica de razo r quando xn+1 xn = r para todo n N.
Na progresso aritmtica (xn ) tem-se
Equivalentemente, a sequncia

aritm-

x2 = x1 + r, x3 = x2 + r = x1 + 2r, x4 = x1 + 3r, . . .
e, em geral,

xn+1 = x1 + nr

para todo

n N.

A razo de uma progresso aritmtica pode ser um nmero positivo, negativo ou igual a zero.

crescente,

isto ,

No primeiro caso, a sequncia

m < n xm < xn .

Quando a razo ne-

gativa, a progresso aritmtica uma sequncia

m < n xn < x m .

(xn )

decrescente,

isto ,

E, evidentemente, uma progresso aritmtica de

11

Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto

razo nula constante:

lista )

x1 , x1 , x1 , . . ..

Uma

sequncia nita

uma funo cujo domnio tem a forma

(ou uma

In = {1, 2, . . . , n}.

Ela

(x1 , x2 , . . . , xn ) e, neste caso, diz-se que se


com n termos. Em particular, uma sequncia

designada pela notao


trata de uma sequncia

(x1 , x2 )

com dois termos o que se chama um

par ordenado.

n termos) uma sequncia


x2 x1 = x3 x2 = = xn xn1 = r.

progresso aritmtica nita (com

(x1 , . . . , xn )

tal que

Uma
nita
Uma

progresso aritmtica pode ser pensada como uma sequncia de pontos


sobre uma reta, todos a igual distncia dos seus vizinhos imediatos.
Uma

progresso geomtrica

uma sequncia

x1 , x2 , . . . , xn , . . .
onde cada termo, a partir do segundo, o produto
anterior por uma constante

r, chamada a razo

xn+1 = xn r

do

da progresso. Tem-se

portanto:

x2 = x1 r,
A igualdade

x 3 = x2 r = x1 r 2 , . . . ,

em geral,

xn+1 = xn r

(1 r)(1 + r + + rn1 ) = 1 rn

, de vericao

imediata, mostra que a soma dos termos da progresso geomtrica


nita

1, r, r2 , . . . , rn

dada por

1 + r + r2 + + rn =

1 rn1
1r

se

r 6= 1

Da segue-se que, para uma progresso geomtrica nita qualquer

x1 , x2 , . . . , xn ,

de razo

r 6= 1,

tem-se

x1 + x2 + . . . + xn = x1 (1 + r + + rn1 ) = x1

1 rn1
x1 xn r
=
1r
1r

tradicional e conveniente escrever P.A. e P.G. em vez de progresso aritmtica e progresso geomtrica, respectivamente.

12

MA11 - Unidade 6

Exerccios
1.

A = [1, 3), B = [1, 4], C = [2, 3), D =


se 0 pertence a ((A B) (C D)) E .

Dados os intervalos

(1, 2]

E = (0, 2]

dizer

2. Verique se cada passo na soluo das inequaes abaixo est cor-

reto:

(a)

(b)

3. Sejam

5x + 3
>2
2x + 1

5x + 3 > 4x + 2

2x2 + x
<2
x2 + 1

2x2 + x < 2x2 + 2

a, b, c, d > 0

tais que

a
c
<
b
d

x > 1

x<2

. Mostre que

a
a+c
c
<
< .
b
b+d
d
Interprete este resultado no caso em que

a, b , c

so inteiros posi-

tivos (isto , o que signica somar numeradores e denominadores de


duas fraes?)

4.

Utilize a interpretao geomtrica de mdulo para resolver as

equaes e inequaes abaixo:

|x 1| = 4
b) |x + 1| < 2
a)

Desigualdades, Intervalos e Valor Absoluto

13

|x 1| < |x 5|
d) |x 2| + |x + 4| = 8
e) |x 2| + |x + 4| = 1
c)

5. Sejam

nmeros reais no negativos. Mostre que

 a + b 2
2

<

a2 + b 2
.
2

Interprete geometricamente esta desigualdade.

x, y satisfazem as desigualdades
1, 4587 < x < 1, 4588 e 0, 1134 < y < 0, 1135, tm-se os valores exatos
de x e y at milsimos. Que grau de preciso, a partir da, podemos
ter para o valor de xy ? Determine esse valor aproximado. Como
procederamos para obter um valor aproximado de x/y ? Qual o grau
6.

Sabendo que os nmeros reais

de preciso encontrado no caso do quociente?

MA 11 - Unidade 7
Gr
aficos e Func
ao Afim
Semana de 25/04 a 01/05

Recomendac
oes gerais

A partir desta unidade, passaremos a tratar das principais classes de funcoes reais abordadas na
escola: polinomiais, exponenciais, logartmicas, trigonometricas. Nesta unidade, trataremos das ideias
basicas necessarias para o estudo de graficos de funcoes reais (produto cartesiano, pares ordenados,
etc.) e introduziremos o estudo de funcoes polinomiais do primeiro grau.
Ao ler a secao 0. Produto Cartesiano, observe a diferenca conceitual entre par ordenado e conjunto com dois elementos (p. 2) da a razao do termo ordenado. Observe tambem os diferentes
exemplos de produtos cartesianos (pp. 2-4), diferentes do R2 , que e o mais explorado na escola basica
e que sera estudado em maiores detalhes na secao seguinte. Como comentado na p. 5, qualquer
subconjunto do produto cartesiano X Y pode ser visto como o grafico de uma relacao binaria R
entre os conjuntos X e Y . As condicoes (G1 e G2) para que um subconjunto de X Y seja grafico
de funcao sao dadas na p. 4. Essas condicoes serao interpretadas para o caso particular do R2 na p.
11.
A secao 1. O Plano Num
erico R2 trata especificamente deste produto cartesiano, que e o mais
importante para a educacao basica. A correspondencia biunvoca f : R2 (p. 7) estabelece o
princpio fundamental da localizacao de pontos no plano por meio de pares ordenados de numeros reais,
chamados de coordenadas cartesianas (abscissa e ordenada): cada ponto P e representado por um
unico par ordenado (x, y) R2 e, reciprocamente, cada par ordenado (x, y) R2 representa um unico
ponto P . Este princpio fundamental e base da localizacao sem ambiguidades de pontos no plano
cartesiano e, portanto, a sua compreensao adequada e condicao indispensavel para a continuidade dos
estudos de diversos topicos de matematica: equacoes, funcoes, geometria analtica, algebra vetorial
e, futuramente, calculo diferencial e integral. Para ajuda-los a entender bem esta ideia, voce podera
empregar uma comparacao com outros exemplos de sistemas de localizacao sem ambiguidades, tais
como o sistema de latitudes e longitudes no mapa do planeta ou os assentos em um cinema ou teatro,
em geral identificados por numeros e letras. Este princpio fundamental, por meio do qual identificamos
pontos do plano com suas coordenadas, permite ainda que identifiquemos conjuntos de pontos do plano
por meio de condicoes algebricas entre duas coordenadas (de forma geral, igualdades, desigualdades,
ou sistemas de igualdades e desigualdades). Embora este fato possa parecer bastante basico, pode
ser fonte de dificuldades para os alunos. Nao e incomum que eles memorizem certos procedimentos
especficos para esboco de tipos de graficos de funcoes e outras curvas (tais como retas, parabolas ou
crculos), sem entender no entanto que a curva esbocada corresponde ao conjunto dos pontos do plano
cujas coordenadas satisfazem `a condicao algebrica dada. Assim, este ponto merece enfase especial na
abordagem. Ainda na secao 1, certifique-se de entender bem a deducao da equacao do crculo (pp.

9-10). Esta decorre da formula para distancia entre dois pontos no plano, que, por sua vez, e uma
aplicacao direta do Teorema de Pitagoras.
Na secao 2. A Func
ao Afim, comecamos a estudar esta classe de funcoes reais, que sao as
mais simples e estao entre as mais importantes em matematica. Em Calculo Diferencial, as funcoes
lineares sao empregadas para aproximar funcoes quaisquer e, por meio dessas aproximacoes, descobrir
propriedades qualitativas das funcoes que seriam difceis de ser obtidas diretamente. Esta e uma tecnica
mais geral, presente em muitas areas mais avancadas da matematica: aproximacoes de objetos nao
lineares por objetos lineares fornecem informacoes qualitativas importantes dos objetos nao lineares.
Tenha certeza de entender bem a prova de que o grafico de toda funcao f : R R na forma
f (x) = a x + b, com a, b R, e uma reta (pp. 14-15). Embora esta demonstracao nao seja difcil, ela
e muitas vezes ignorada nos livros didaticos, e este fato e apresentado como dado. Note que este fato
nao e parte da definicao de funcao afim, e sim, um teorema, que, como tal, deve ser demonstrado.
Preste bastante atencao tambem no significado do coeficiente angular a e sua interpretacao geometrica.

Exerccios recomendados

Os exerccios propostos nesta Unidade apresentam diversas aplicacoes de funcoes afins, em situacoes
cotidianas, em outras areas e na propria matematica. Alem desses, sugerimos que voce resolva os
exerccios a seguir.
1. Esboce os seguintes subconjuntos de R2 .
(a) D = {(x, y) R2 | x y = 0}
(b) D = {(x, y) R2 | x y > 0}


(c) D = (x, y) R2 | x 3 ou y < 32
(d) D = {(x, y) R2 | |x| < 1 e |y| < 3}
(e) D = {(x, y) R2 | |x| < 1 ou x2 + y 2 < 4}
(f) D = {(x, y) R2 | x > 2 e x2 + y 2 1}
(g) D = {(x, y) R2 | 2x y = 1 e |x| 1}
(h) D = {(x, y) R2 | x2 + y 2 1 e (x 1)2 + y 2 1}
(i) D = {(x, y) R2 | x < y e x2 + y 2 1}
2. Note que as definicoes de funcao crescente, decrescente, nao-decrescente e nao-crescente enunciadas na p. 14 sao gerais, isto e, se aplicam a quaisquer funcoes f : X R R (e nao
somente `as funcoes afins). No caso de uma funcao nao ser monotona no domnio como um
todo, podemos ainda enunciar definicoes analogas para restricoes a subconjuntos do domnio.

Por exemplo:
Seja A X. Dizemos que f e crescente em A se x1 , x2 A , x1 < x2 f (x1 ) < f (x2 )
De acordo com a definicao enunciada acima, determine se as afirmacoes abaixo sao verdadeiras
ou falsas. Justifique suas respostas.
(a) Se f e crescente em X, entao f e crescente em A A X.
(b) Se f e crescente em A X e em B X, entao f e crescente em A B.
(c) Se f e crescente em A X e em B X, entao f e crescente em A B.

Para saber mais

Abaixo, indicamos uma referencia de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao cobrados
nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 7
Grcos e Funo Am
Semana 25/04 a 01/05

O assunto principal deste captulo e dos seguintes so as funes reais

f : X R que tm como domnio


valores f (x), para todo x X , so

de uma varivel real, isto , funes


um subconjunto

X R

e cujos

nmeros reais. Em cada um desses captulos, abordaremos um tipo


particular de funo, comeando com o caso mais simples e aumentando pouco a pouco a complexidade.
Iniciaremos com a funo am, cujo estudo ser precedido de uma
breve reviso sobre o produto cartesiano e o grco de uma funo.

MA11 - Unidade 7

0 Produto Cartesiano
par ordenado p = (x, y) formado por um objeto x, chamado
a primeira coordenada de p e um objeto y , chamado a segunda coordenada de p. Dois pares ordenados p = (x, y) e q = (u, v) sero
Um

chamados iguais quando

x = u

y = v,

isto , quando tiverem a

mesma primeira coordenada e a mesma segunda coordenada.


permitido considerar o par ordenado

(x, x),

no qual a primeira

coordenada coincide com a segunda.

p = (x, y)
{x, y} = {y, x}

O par ordenado

{x, y}

porque

quando

no a mesma coisa que o conjunto


sempre, mas

(x, y) = (y, x)

somente

x = y.

produto cartesiano X Y

X e Y o conjunto
X Y formado por todos os pares ordenados (x, y) cuja primeira
coordenada x pertence a X e cuja segunda coordenada y pertence a
Y . Simbolicamente:
O

de dois conjuntos

X Y = {(x, y); x X, y Y }.
X = {x1 , . . . , xm } e Y = {y1 , . . . , yp } so conjuntos nitos
com m e p elementos respectivamente, ento o produto cartesiano
X Y nito e possui mp elementos. Noutras palavras, n(X Y ) =
n(X) n(Y ). A melhor maneira de enxergar isto pensar no produto
cartesiano X Y como um quadro retangular
Se

(x1 , y1 )(x1 , y2 ) . . . (x1 , yp )


(x2 , y1 )(x2 , y2 ) . . . (x2 , yp )
.
.
.

(xm , y1 )(xm , y2 ) . . . (xm , yp )

Grcos e Funo Am


com

colunas, cada uma das quais possui

Exemplo 1. Sejam

siano

AB CD

AB

CD

elementos.

segmentos de reta. O produto carte-

pode ser interpretado como um retngulo, na forma

indicada pela gura. Tomamos

AB

CD

perpendiculares e cada ele-

(x, y) AB CD representado pelo ponto P , interseo das


perpendiculares a AB e CD tiradas pelos pontos x e y respectiva-

mento

mente.

Figura 1:

Exemplo 2.

siano

AB

Na mesma veia do exemplo anterior, o produto cartede uma circunferncia

representado por um cilindro.

por um segmento de reta

AB

MA11 - Unidade 7

Figura 2:

Para isto, tomamos o segmento


Cada elemento
pelo ponto
pelo ponto
ponto

(x, y)

AB

perpendicular ao plano de

do produto cartesiano

AB

representado

P , interseo da reta perpendicular ao plano de tirada


x com o plano perpendicular ao segmento AB tirado pelo

y.

grco

f : X Y

G(f ) do
produto cartesiano X Y formado por todos os pares ordenados (x, y),
onde x um ponto qualquer de X e y = f (x). Assim,
O

de uma funo

o subconjunto

G(f ) = {(x, y) X Y ; y = f (x)} = {(x, f (x)); x X}.


A m de que um subconjunto
funo

f :XY

G X Y

seja o grco de alguma

necessrio e suciente que

G cumpra as seguintes

condies:

x X existe um par ordenado (x, y) G cuja


primeira coordenada x.
0
0
G2. Se p = (x, y) e p = (x, y ) so pares pertencentes a G com a
0
0
mesma primeira coordenada x ento y = y (isto , p = p ).
G1.

Para todo

Grcos e Funo Am

claro que estas condies podem ser resumidas numa s, dizendose que para cada

x X

existe um, e somente um,

y Y

tal que

(x, y) G.
O produto cartesiano

X Y

acha-se intimamente ligado ideia de

relao ou, mais precisamente, relao binria. Uma

entre elementos do conjunto

relao

e elementos do conjunto

(binria)

uma

condio ou um conjunto de condies que permitem determinar, da-

xX

dos

y Y,

se

est ou no relacionado com

No caso armativo, escreve-se

segundo

R.

xRy .

Um exemplo mo a relao menor do que entre nmeros

xReyR
y x > 0 . Trata-se aqui de uma relao entre R e R. Para outro
exemplo, consideramos o conjunto D de todas as retas e o conjunto P
de todos os planos do espao. O paralelismo entre uma reta r e um
plano uma relao entre elementos de D e elementos de P que se
escreve r|| e signica que a reta r e o plano no tm elementos em
reais. A condio que nos permite escrever

x < y,

com

comum.
Um exemplo particularmente importante de relao a relao
funcional. Ela ocorre quando se tem uma funo

xX

ento que o elemento


quando

y = f (x).

est relacionado com o elemento

grco

de uma relao

G(R) do
que xRy .

xf y
y = f (x).

Neste caso, no se costuma escrever

faria numa outra relao qualquer. Pe-se apenas


O

f : X Y.

entre os conjuntos

X Y formado pelos
G(R) = {(x, y) X Y ; xRy}.

Diz-se

yY

como se

o subcon-

(x, y)

junto

produto cartesiano

pares

tais

Assim,

Esta noo

inclui o caso particular do grco de uma funo.

Recomendao 1.

Praticamente todos os textos escolares em uso

MA11 - Unidade 7

no nosso pas denem uma funo

XY

do produto cartesiano
enunciadas.

f :XY

como um subconjunto

com as propriedades G1 e G2 acima

Essa denio apresenta o inconveniente de ser formal,

esttica e no transmitir a ideia intuitiva de funo como correspondncia, transformao, dependncia (uma grandeza funo de outra)
ou resultado de um movimento. Quem pensaria numa rotao como
um conjunto de pares ordenados? Os matemticos e (principalmente)
os usurios da Matemtica olham para uma funo como uma correspondncia, no como um conjunto de pares ordenados.

Poder-se-ia

talvez abrir uma exceo para os lgicos, quando querem mostrar que
todas as noes matemticas se reduzem, em ltima anlise, ideia
pura de conjunto. Mas certamente este no o caso aqui. Se denimos

f : X Y como um subconjunto particular do produto


cartesiano X Y , qual seria a denio matemtica do grco de uma
uma funo

funo?
Em suma, a terminologia que consideramos adequada a seguinte:
um subconjunto qualquer de

para

Y.

XY

grco

de uma relao de

Se esse conjunto cumpre as condies G1 e G2 acima

estipuladas, ele o

grco

de uma funo.

1 O Plano Numrico R2
R2 = R R

o exemplo mais importante de produto cartesiano pois,

anal de contas, trata-se do caso particular que deu origem ideia


geral.
Os elementos

(x, y)

de nmeros reais.
um ponto

de

R2

so, naturalmente, os pares ordenados

Eles surgem como as coordenadas cartesianas de

do plano

(x

= abcissa,

= ordenada) quando se xa

Grcos e Funo Am

nesse plano um par de eixos ortogonais


no ponto

O,

chamado a

origem

OX

OY ,

que se intersectam

do sistema de coordenadas.

Figura 3:

Dado o ponto

P ,

abcissa

do p da perpendicular baixada de

ordenada
P

de

sobre o eixo

do ponto

OY

a coordenada

OY .

de

x,
OX ,

o nmero

sobre o eixo

coordenada
enquanto a

do p da perpendicular baixada de

Diz-se ento que

(x, y)

o par de

relativamente ao sistema de eixos

OXY .

dividem o plano em quatro regies, chamadas

coordenadas

Os eixos

quadrantes,

terizadas pelos sinais das coordenadas de seus pontos.

OX

carac-

No primeiro

x > 0 e y > 0; no segundo, x 6 0 e y > 0; no


terceiro, x 6 0 e y 6 0; no quarto, x > 0 e y 6 0.
2
A funo f : R , que associa a cada ponto P do plano
seu par de coordenadas f (P ) = (x, y) relativamente ao sistema de
eixos OXY , uma correspondncia biunvoca. Ela permite traduzir
quadrante, tem-se

conceitos e propriedades geomtricas para uma linguagem algbrica e,


reciprocamente, interpretar geometricamente relaes entre nmeros
reais.

MA11 - Unidade 7
R2

Podemos ento dizer que


enquanto

o modelo aritmtico do plano

o modelo geomtrico de

R2 como um
elementos P = (x, y)

Do nosso presente ponto de vista, olharemos para


plano (o plano numrico), chamaremos seus
de

pontos

e procuraremos, com ajuda dessa linguagem geomtrica e

dos resultados da Geometria, alcanar um melhor entendimento das


propriedades das funes reais que vamos estudar. Veremos pouco a
pouco as vantagens desse caminho de mo dupla que liga a Aritmtica
e a lgebra de um lado Geometria do outro.
A pergunta mais bsica, uma das primeiras que se impe respon-

P = (x, y) e Q = (u, v), como se pode exprimir


P ao ponto Q em termos dessas coordenadas?

der, a seguinte: se
distncia do ponto

Figura 4:

A resposta fornecida imediatamente pelo Teorema de Pitgoras.


Introduzimos o ponto auxiliar
Como

(paralelo ao eixo

S = (u, y).

tm a mesma ordenada, o segmento

OX ).

Analogamente,

QS

PS

horizontal

vertical (paralelo a

OY ).

Grcos e Funo Am

P Q a hipotenusa do tringulo retngulo P QS ,


medem |x u| e |y v| respectivamente. (Vide seo 6

Portanto o segmento
cujos catetos

do Captulo 4.) O Teorema de Pitgoras nos d ento:

d(P, Q)2 = (x u)2 + (y v)2 ,


ou seja:

d(P, Q) =

p
(x u)2 + (y v)2 .

Em particular, a distncia do ponto

P = (x, y)

origem

O = (0, 0)

igual a

p
x2 + y 2 .
A = (a, b)
e o raio o nmero real r > 0 ento, por denio, um ponto P = (x, y)
pertence a C se, e somente se, d(A, P ) = r . Pela frmula da distncia

Exemplo 3. Se o centro de uma circunferncia

o ponto

entre dois pontos, vemos que

C = {(x, y); (x a)2 + (y b)2 = r2 }.


Diz-se ento que

(x a)2 + (y b)2 = r2
a equao da circunferncia de centro no ponto

A = (a, b)

e raio

r.

10

MA11 - Unidade 7

Figura 5:

Por sua vez,

P = (x, y)

o disco D de centro A e raio r formado pelos pontos

cuja distncia ao ponto

6r

. Portanto

D = {(x, y); (x a)2 + (y b)2 6 r2 }.


Recomendao 2. A palavra

crculo

ambgua. s vezes signica a

circunferncia, s vezes quer dizer o disco que tem essa circunferncia


como fronteira. No errado us-la com qualquer desses dois signicados.

(Euclides j o fazia.

Alm disso, os termos polgono, elipse,

tringulo, quadrado, etc. tambm tm duplo sentido.) Mas necessrio explicar o que se est querendo dizer, para evitar mal-entendidos.
O grco de uma funo real de varivel real
subconjunto do plano numrico

f : X R

um

, logo pode ser visualizado (pelo

menos nos casos mais simples) como uma linha, formada pelos pontos
de coordenadas
Exemplo 4.

(x, f (x)),

quando

varia no conjunto

X.

A frmula da distncia entre dois pontos serve para

Grcos e Funo Am


reconhecer que o grco

11

da funo

f (x) =
C+ ,
y>0

a semi-circunferncia
situada no semi-plano

f : [1, 1] R,

dada por

1 x2 ,

de centro na origem

= (0, 0)

e raio 1,

Figura 6:

Com efeito,

(x, y) G 1 6 x 6 1 e y =

1 x2

1 6 x 6 1, y > 0 e y 2 = 1 x2
y > 0 e x2 + y 2 = 1

(1)

(x, y) C+ .
No caso de funes reais de uma varivel real, as condies G1 e
G2 adquirem uma forma mais geomtrica e so resumidas assim:
Seja

X R

um conjunto que consideraremos situado sobre o

eixo horizontal. Um subconjunto

G R2

o grco de uma funo

12

MA11 - Unidade 7

f : X R se, e somente se, toda reta paralela ao eixo vertical, traada


a partir de um ponto de X , intersecta G num nico ponto.
Exemplo 5. Dado o nmero real

formado pelos pontos

(x, y)

de

c 6= 0,

consideremos o conjunto

tais que

xy = c.

G,

Simbolicamente,

G = {(x, y) R2 ; xy = c}.
O conjunto

o que se chama uma

hiprbole equiltera.

A gura

G nos casos c > 0 e c < 0. Para todo x 6= 0,


a reta vertical que passa pelo ponto de abcissa x corta o conjunto G no
nico ponto (x, c/x). Logo, G o grco da funo f : R {0} R,
dada por f (x) = c/x.

abaixo mostra a forma de

Figura 7:

Grcos e Funo Am

13

2 A Funo Am
Uma funo

a, b R

tais

f : R R chama-se am quando


que f (x) = ax + b para todo x R.

existem constantes

funo identidade f : R R, denida por f (x) = x


para todo x R, am. Tambm so ans as translaes f : R R,

Exemplo 6. A

f (x) = x + b. So ainda casos particulares de funes


lineares, f (x) = ax e as funes constantes f (x) = b.

ans as funes

possvel, mediante critrios como os que apresentaremos logo a


seguir, saber que uma certa funo
coecientes

f : R R

am sem que os

sejam fornecidos explicitamente. Neste caso, obtm-

b como o valor que a funo dada assume quando x = 0. O nmero


b = f (0) s vezes se chama o valor inicial da funo f . Quanto ao
coeciente a, ele pode ser determinado a partir do conhecimento dos
valores f (x1 ) e f (x2 ) que a funo f assume em dois pontos distintos
(porm arbitrrios) x1 e x2 . Com efeito, conhecidos
se

f (x1 ) = ax1 + b
e

f (x2 ) = ax2 + b,
obtemos

f (x2 ) f (x1 ) = a(x2 x1 ),


portanto

f (x2 ) f (x1 )
.
x2 x1
Dados x, x + h R, com h 6= 0, o nmero a = [f (x + h) f (x)]/h
chama-se a taxa de crescimento (ou taxa de variao) da funo f no
intervalo de extremos x, x + h.
a=

14

MA11 - Unidade 7

f : X R, com X R, chama-se:
crescente quando x1 < x2 f (x1 ) < f (x2 );
decrescente quando x1 < x2 f (x1 ) > f (x2 );
montona no-decrescente quando x1 < x2 f (x1 ) 6 f (x2 );
montona no-crescente quando x1 < x2 f (x1 ) > f (x2 ).
Em qualquer dos quatro casos, f diz-se montona. Nos dois primeiros (f crescente ou f decrescente) diz-se que f estritamente montona. Nestes dois casos, f uma funo injetiva.
Lembremos que uma funo

Recomendao 3.

No ca bem (embora algumas vezes se faa)

chamar apenas de no-decrescentes e no-crescentes as funes dos


dois ltimos tipos, pois negar (por exemplo) que uma funo seja
decrescente no implica necessariamente que ela seja montona.
Evidentemente, os quatro casos acima no so mutuamente excludentes.

Pelo contrrio, os dois primeiros so casos particulares dos

dois ltimos.

Alm disso, naturalmente, h funes que no se en-

quadram em nenhuma dessas quatro categorias. Uma funo am

a)
a = 0.

crescente quando sua taxa de crescimento (o coeciente


decrescente quando

Exemplo 7.

negativo e constante quando

positiva,

O preo a pagar por uma corrida de txi dado por

uma funo am

f : x 7 ax + b,

onde

a distncia percorrida

(usualmente medida em quilmetros), o valor inicial

a chamada

bandeirada e o coeciente a o preo de cada quilmetro rodado.


O grco G de uma funo am f : x 7 ax + b uma linha reta .
Para ver isto basta mostrar que trs pontos quaisquer

P1 = (x1 , ax1 + b),


P2 = (x2 , ax2 + b) e

Grcos e Funo Am

15

P3 = (x3 , ax3 + b)
desse grco so colineares. Para que isto ocorra, necessrio e suciente que o maior dos trs nmeros

d(P1 , P2 ), d(P2 , P3 )

d(P1 , P3 )

seja igual soma dos outros dois. Ora, podemos sempre supor que as
abcissas

x1 , x2

x3

foram numeradas de modo que

x1 < x2 < x3

. A

frmula da distncia entre dois pontos nos d:

p
(x2 x1 )2 + a2 (x2 x1 )2

= (x2 x1 ) 1 + a2 ,

d(P1 , P2 ) =

d(P2 , P3 ) = (x3 x2 ) 1 + a2
e

d(P1 , P3 ) = (x3 x1 ) 1 + a2

Da se segue imediatamente que

d(P1 , P3 ) = d(P1 , P2 ) + d(P2 , P3 ).


b a ordenada do ponto onde a
f : x 7 ax + b, intersecta o eixo OY .

Do ponto de vista geomtrico,


reta, que o grco da funo

a inclinao, ou coeciente angular , dessa reta


(em relao ao eixo horizontal OX ). Quanto maior o valor de a mais
a reta se afasta da posio horizontal. Quando a > 0 o grco de f
O nmero

chama-se

uma reta ascendente (quando se caminha para a direita) e quando

a < 0,

a reta descendente.

De acordo com a letra estrita da denio, a m de conhecer uma


funo

f : X Y,

deve-se ter uma regra que permita (pelo menos

teoricamente) determinar o valor

f (x) para todo x X .

MA11 - Unidade 7

16

Figura 8:

No caso particular de uma funo am

f : R R,

como seu gr-

co uma linha reta e como uma reta ca inteiramente determinada
quando se conhecem dois de seus pontos, resulta que basta conhecer

f (x1 ) e f (x2 ) , que a funo am f : R R assume em


nmeros x1 6= x2 (escolhidos arbitrariamente para que f que

os valores
dois

inteiramente determinada.

f : R R

f (x1 ) = y1 ,
f (x2 ) = y2 com x1 6= x2 , queremos determinar os coecientes a e b de
modo que se tenha f (x) = ax + b para todo x R. Isto corresponde
Na prtica, sabendo que

am e que

a resolver o sistema

ax1 + b = y1
ax2 + b = y2 ,
no qual as incgnitas so

a=

y2 y1
,
x2 x1

(!). A soluo imediata:

b=

x2 y1 x1 y2
.
x2 x1

Grcos e Funo Am

17

[Em geral, sempre que precisamos fazer a hiptese


resolver um problema, a diferena

x2 x1

x1 6= x2

para

costuma aparecer em algum

denominador na soluo.]
O argumento acima provou que

Dados arbitrariamente (x1 , y1 ), (x2 , y2 ) R, com x1 6= x2 , existe


uma, e somente uma, funo am f : R R tal que f (x1 ) = y1 e
f (x2 ) = y2 .
Evidentemente, o grco de uma funo am uma reta no vertical, isto , no paralela ao eixo

OY .

Reciprocamente:

Toda reta no-vertical r o grco de uma funo am.


Para provar esta armao, tomemos dois pontos distintos

(x1 , y1 )

P1 =

P2 = (x2 , y2 ) na reta r. Como r no vertical, temos necessariamente x1 6= x2 , logo existe uma funo am f : R R tal que
f (x1 ) = y1 e f (x2 ) = y2 . O grco de f uma reta que passa pelos
pontos P1 e P2 logo essa reta coincide com r . Se f (x) = ax + b, diz-se
que y = ax + b a equao da reta r . Se a reta r o grco da funo
am f , dada por f (x) = ax + b, o coeciente
e

a=
onde

(x1 , y1 )

(x2 , y2 )

y2 y1
,
x2 x1

so dois pontos distintos quaisquer de

claramente o signicado de taxa de crescimento de

r,

tem

. A esse nmero

dado tambm o nome de inclinao ou coeciente angular da reta


pois ele a tangente trigonomtrica do ngulo do eixo

OX

r,

com a reta

r.
Estas interpretaes nos levam a concluir imediatamente que a
equao da reta que passa pelos pontos
na mesma vertical

(x1 , y1 ) e (x2 , y2 ), no situados

MA11 - Unidade 7

18

y = y1 +

y2 y1
(x x1 )
x2 x1

y = y2 +

y2 y1
(x x2 ).
x2 x1

ou

(Os segundos membros destas equaes so iguais!) A primeira equao


nos diz que, se comearmos no ponto
reta, fazendo

variar, a ordenada

um incremento igual ao incremento


variao

(x1 , y1 )

e caminharmos sobre a

y comea com o valor y1 e sofre


x x1 dado a x, vezes a taxa de

y2 y1
.
x2 x1

A segunda equao diz a mesma coisa, s que partindo do ponto

(x2 , y2 )

De modo anlogo, vemos que a equao da reta que passa

pelo ponto

(x0 , y0 )

e tem inclinao

y = y0 + a(x x0 ).

Comentrios sobre terminologia


1.

Se a funo am

dada por

f (x) = ax + b,

no adequado

coeciente angular da funo f . O nome mais


apropriado, que usamos, taxa de variao (ou taxa de crescimento).
chamar o nmero

de

Em primeiro lugar no h, na maioria dos casos, ngulo algum no


problema estudado. Em segundo lugar, mesmo considerando o grco
de

, o ngulo que ele faz com o eixo horizontal depende das unidades

escolhidas para medir as grandezas

x e f (x).

Em resumo: tem-se taxa

de variao de uma funo e coeciente angular de uma reta.


2. A maioria dos nossos testes escolares refere-se funo am como

funo do primeiro grau. Essa nomenclatura sugere a pergunta: o

Grcos e Funo Am

19

que o grau de uma funo?

Funo no tem grau.

O que possui

grau um polinmio. (Quando

a 6= 0, a expresso f (x) = ax + b um

polinmio do primeiro grau.) O mesmo defeito de nomenclatura ocorre


tambm com as funes quadrticas, que estudaremos no captulo
seguinte.

Elas muitas vezes so chamadas, incorretamente, funes

do segundo grau.

Exerccios
1. Quando dobra o percurso em uma corrida de txi, o custo da nova

corrida igual ao dobro, maior que o dobro ou menor que o dobro da


corrida original?
2. A escala da gura abaixo linear. Calcule o valor correspondente

ao ponto assinalado.

Figura 9:

20

MA11 - Unidade 7

3. A escala

de temperaturas foi feita com base nas temperaturas

mxima e mnima em Nova Iguau. A correspondncia com a escala


Celsius a seguinte:

18

100

43

Em que temperatura ferve a gua na escala

4. Uma caixa d'gua de 1000 litros tem um furo no fundo por onde

escoa gua a uma vazo constante. Ao meio dia de certo dia ela foi
cheia e, s 6 da tarde desse dia, s tinha 850 litros.

Quando car

pela metade?
5.

Um garoto brinca de arrumar palitos fazendo uma sequncia de

quadrados como na gura.

Se ele fez

utilizou?

Figura 10:

quadrados, quantos palitos

Grcos e Funo Am

21

6. Admita que 3 operrios, trabalhando 8 horas por dia, construam

um muro de 36 metros em 5 dias.


a) Quantos dias so necessrios para que uma equipe de 5 operrios, trabalhando 6 horas por dia, construa um muro de 15 metros?
b) Que hipteses foram implicitamente utilizadas na soluo do
item anterior?
c) Dentro dessas mesmas hipteses, exprima o nmero

de dias

necessrios construo de um muro em funo do nmero

operrios, do comprimento

do muro e do nmero

de

de horas tra-

balhadas por dia.


7. As leis da Fsica, muitas vezes, descrevem relaes de proporcio-

nalidade direta ou inversa entre grandezas.

Para cada uma das leis

abaixo, escreva a expresso matemtica correspondente.


a)

(Lei da gravitao universal) .

Matria atrai matria na razo

direta das massas e na razo inversa do quadrado das distncias.


b)

(Gases perfeitos).

A presso exercida por uma determinada

massa de um gs diretamente proporcional temperatura absoluta


e inversamente proporcional ao volume ocupado pelo gs.
c)

(Resistncia eltrica) .

A resistncia de um o condutor direta-

mente proporcional ao seu comprimento e inversamente proporcional


rea de sua seo reta.
d)

(Dilatao trmica).

A dilatao trmica sofrida por uma barra

diretamente proporcional ao comprimento da barra e variao de


temperatura.
8. As grandezas

so inversamente proporcionais. Se

um acrscimo de 25% qual o decrscimo percentual sofrido por


9. Os termos

. . . , f (n)

a1 , a2 , . . . , an

de uma P.A. so os valores

de uma funo am.

sofre

f (1), f (2), . . .

22

MA11 - Unidade 7
ai

a) Mostre que cada


pelo grco de

f,

pelo eixo

igual rea de um trapzio delimitado

OX

x=i

e pelas retas verticais de equaes

1
e
2

x=i+

1
2

Figura 11:

S = a1 +a2 + +an igual rea do trapzio


1
delimitado pelo grco de f , pelo eixo OX e pelas retas verticais x =
2
1
e x = n+ .
2
a +a
c) Conclua que S = 1 n n.
2
b) Mostre que a soma

MA 11 - Unidade 8
Func
ao Linear
Semana de 02/05 a 08/05

Recomendac
oes gerais

Em continuidade `a Unidade anterior, agora passaremos a aprofundar nosso estudo sobre funcoes
lineares e funcoes afins. Na secao 1. A Func
ao Linear (pp. 1-8), funcoes lineares sao apresentadas
como modelos matematicos para proporcionalidade (p. 1). Por incrvel que possa parecer, esta ligacao
basica entre dois conceitos matematicos tao importantes e, na maior parte das vezes, negligenciada nos
livros didaticos. O estudo de proporcionalidade e as funcoes lineares sao, em geral, tratados em captulos
separados, ate mesmo em anos distintos, sem que nenhuma relacao seja explicitamente apontada.
Como ocorre em muitas outras situacoes, a abordagem da nocao de proporcionalidade representa
uma importante oportunidade para estabelecer relacoes entre diferentes campos da matematica, como
aritmetica, geometria e funcoes. A compreensao inadequada da nocao de proporcionalidade pode levar
`a sua generalizacao indevida pelos alunos, considerando uma proporcionalidade qualquer situacao em
que o crescimento da primeira implica no crescimento da segunda. Por exemplo, nao e incomum a
verdade que, quanto maior
afirmacao de que a area de um quadrado e proporcional ao seu lado. E
for o lado de um quadrado, maior sera a sua area; porem, isto nao significa que estas grandezas sejam
proporcionais. De fato, se x R+ representa o lado de um quadrado, a area nao pode ser expressa
por uma funcao f : R+ R+ na forma f (x) = a x, com a R.
Procure refletir sobre esta questao ao estudar a primeira secao da Unidade. Na p. 2, observe como a
definicao de proporcao enunciada estabelece uma relacao de dependencia funcional entre as grandezas.
Certifique-se de entender bem as provas de que toda funcao com a propriedade de proporcionalidade
direta e da forma f (x) = a x, e de que toda funcao com a propriedade de proporcionalidade inversa e da
a
forma f (x) = (em que a = f (1), em ambos os casos). Na demonstracao do Teorema Fundamental
x
da Proporcionalidade (pp. 4-5), atente para a importancia da hipotese de monotonicidade para a
generalizacao do argumento no caso em que x e um numero irracional.
Na secao 2. Caracterizac
ao da Func
ao Afim (pp. 8-13), tambem sao discutidos alguns aspectos
importantes e pouco explorados na escola. Em geral, funcoes afins sao abordadas simplesmente com
base na sua expressao algebrica y = ax + b, mas pouca enfase e dada `a caracterizacao fundamental de
funcoes afins como aquelas em que acrescimos iguais na variavel independente implicam em acrescimos
iguais na variavel dependente (pp. 8-11). Esta caracterizacao permite que os alunos compreendam
mais claramente o comportamento qualitativo desta classe de funcoes. Alem disso, e muito importante
a relacao entre funcoes afins e progressoes aritmeticas, discutida nas pp. 11-13. Este e mais um
exemplo de conceitos que apresentam relacoes fundamentais entre si, mas que sao apresentados de
forma estanque nos livros didaticos.

Na secao 3. Func
oes Poligonais, e apresentada uma classe de exemplos de funcoes que, embora
acessveis, sao pouco exploradas no Ensino Medio.

Exerccios recomendados

Dentre os exerccios propostos para esta Unidade, recomendamos que voce resolva prioritariamente
os seguintes. No ensino de funcoes, os problemas sao, em geral, resolvidos por meio de processos
puramente algebricos, e representacoes graficas tem pouca enfase. Por isso, recomendamos que voce
resolva o exerccio 9 com base no grafico dado, sem obter a formula algebrica da funcao f . Representacoes graficas tambem podem ajudar a resolver os exerccios 10, 12, 13 e 14. Ao resolver o exerccio
11, procure refletir sobre erros comuns cometidos pelos alunos ao resolver este tipo de inequacao. O
exerccio 22 explora a relacao fundamental entre funcoes afins e progressoes aritmeticas. O exerccio
25 pode ajudar a compreender melhor esta relacao. Alem dos indicados acima, os exerccios 1 a 8 e 15
a 19 apresentam aplicacoes a situacoes concretas. Destes, recomendamos que resolva prioritariamente
os exerccios 7, 8, 15, 16, 17 e 18.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 8
Funo Linear
Semana 02/05 a 08/05

1 A Funo Linear
A funo linear, dada pela frmula

f (x) = ax, o modelo matemtico

para os problemas de proporcionalidade. A proporcionalidade , provavelmente, a noo matemtica mais difundida na cultura de todos
os povos e seu uso universal data de milnios.
Sem ir to longe, vejamos como este assunto era tratado em nosso
pas pelas geraes que nos antecederam. Para isto, vamos consultar
um compndio antigo e muito bem conceituado, sem dvida o texto
matemtico de mais longa utilizao no Brasil. Trata-se da

Aritm-

tica Progressiva, de Antonio Trajano, cuja primeira edio ocorreu em


1883 e ainda se achava em circulao na dcada de 60, com mais de

MA11 - Unidade 8

oitenta edies publicadas. Trajano d a seguinte denio:

Diz-se que duas grandezas so proporcionais quando elas se correspondem de tal modo que, multiplicando-se uma quantidade de uma delas
por um nmero, a quantidade correspondente da outra ca multiplicada ou dividida pelo mesmo nmero. No primeiro caso, a proporcionalidade se chama direta e, no segundo, inversa; as grandezas se
dizem diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.
Substituindo as grandezas de Trajano por suas medidas, que so
nmeros reais, podemos traduzir o que est dito acima para nossa
linguagem atual, da seguinte forma:

Uma proporcionalidade uma funo f : R R tal que, para


quaisquer nmeros reais c, x tem-se f (cx) = cf (x) (proporcionalidade
direta) ou f (cx) = f (x)/c, se c 6= 0 (proporcionalidade inversa).
Nesta nova verso, as grandezas da denio antiga so os nmeros

x, y e a correspondncia
f : R R tal que y = f (x).

reais

a que Trajano se refere uma funo

f (cx) = c f (x) para todo c e todo x ento, escrevendo a = f (1) , tem-se f (c) = f (c 1) = c f (1) = ca, ou seja,
f (c) = ac para todo c R. Numa notao mais adequada, temos
f (x) = ax para todo x R, logo f uma funo linear.
claro que se

Em suma, a denio tradicional equivale a dizer que a grandeza


diretamente proporcional grandeza
(chamado a
valor de

quando existe um nmero

y
a

constante de proporcionalidade ) tal que y = ax para todo

x.

Quanto proporcionalidade inversa, ela s tem sentido quando se


trata de grandezas no-nulas. Seu modelo matemtico uma funo

f : R R (onde R = R {0}) tal que f (cx) = f (x)/c


c, x R quaisquer. Usando o mesmo raciocnio anterior, isto

para
quer

Funo Linear

dizer que, para todo

x R ,

tem-se

f (x) = a/x,

onde a constante

f (1).
Fixaremos nossa ateno na proporcionalidade direta, que chamaremos apenas de proporcionalidade.
Na prtica, h situaes em que a frmula

y = ax,

que caracteriza

a proporcionalidade, dada explicitamente (ou quase). Por exemplo,

a reais ento x quilos custam y = ax reais.


porm, a constante a de proporcionalidade no

se um quilo de acar custa


Em muitos casos,

est clara e, s vezes, nem mesmo tem relevncia alguma para o problema. Um exemplo disso se tem nas aplicaes do teorema de Tales.
Naquele teorema, tem-se um tringulo

ABC

e uma correspondn-

X do lado AB associa o ponto Y do lado AC tal


que XY paralelo a BC . O teorema de Tales assegura que o comprimento y do segmento AY proporcional ao comprimento x de AX .
Mas que importncia tem a constante de proporcionalidade a = y/x ?
Por acaso, tem-se a = sen B/ sen C mas este valor no signica muito
cia que a cada ponto

no caso.

Figura 1:

Este exemplo chama a ateno para o fato de que nos problemas

MA11 - Unidade 8

relativos proporcionalidade o que importa muitas vezes saber ape-

y 0 = f (x0 ) ento y 0 /x0 = y/x constante.


0
0
Quando a correspondncia x 7 y , x 7 y uma proporcionali0
0
dade, a igualdade y /x = y/x permite que se determine um desses
nas que se

y = f (x)

quatro nmeros quando se conhecem os outros trs. Nisto consiste a


tradicional regra de trs.
Mas h uma questo preliminar que a seguinte: como vamos ter
certeza de que a correspondncia

x 7 y

uma proporcionalidade?

f (cx) = cf (x) para todos


os valores reais de c e x. Em particular, para todo c. Isto fcil de
vericar quando c inteiro. E nos outros casos? E se c for irracional?
Felizmente basta que se saiba que f (nx) = nf (x) para todo x R e
todo n inteiro, desde que se suponha que f montona (o que fcil

A denio de Trajano exige que se tenha

de constatar na prtica).
O teorema abaixo a chave para determinar, em todas as situaes, se uma dada funo ou no linear.

Teorema Fundamental da Proporcionalidade: Seja f : R R


uma funo crescente. As seguintes armaes so equivalentes:
(1) f (nx) = nf (x) para todo n Z e todo x R .
(2)Pondo a = f (1), tem-se f (x) = ax para todo x R.
(3) f (x + y) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R.
Demonstrao:
(3) (1).

Provaremos as implicaes

(1) (2), (2) (3)

(1) (2), provemos inicialmente


que, para todo nmero racional r = m/n, a hiptese (1) acarreta que
f (rx) = rf (x), seja qual for x R. Com efeito, tem-se
A m demostrar que

n f (rx) = f (nrx) = f (mx) = m f (x),

Funo Linear

logo

m
f (x) = r f (x).
n
Seja a = f (1) . Como f (0) = f (0 0) = 0 f (0) = 0, a monotonicidade de f nos d a = f (1) > f (0) = 0. Assim, a positivo. Alm
disso, temos f (r) = f (r 1) = r f (1) = r a = ar para todo r Q.
Mostremos agora que se tem f (x) = ax para todo x R.
Suponha, por absurdo, que exista algum nmero real x (necessariamente irracional) tal que f (x) 6= ax. Para xar ideias, admitamos
f (x) < ax. (O caso f (x) > ax seria tratado de modo anlogo.) Temos
f (rx) =

Tomemos um nmero

f (x)
< x.
a
racional r tal que

f (x)
< r < x.
a
Ento f (x) < ar < ax, ou seja, f (x) < f (r) < ax. Mas isto absurdo,
pois f crescente logo, como r < x, deveramos ter f (r) < f (x).
Esta contradio completa a prova de que (1) (2). As implicaes
(2) (3) e (3) (1) so bvias.
Em algumas situaes, o Teorema Fundamental da Proporcionalidade precisa ser aplicado a grandezas (como rea ou massa, por exemplo) cujas medidas so expressas apenas por nmeros positivos. Ento
temos uma funo crescente

f : R+ R+ ,

o conjunto dos nmeros positivos.

onde

R+ = {x R; x > 0}

Neste caso, as armaes do

Teorema leem-se assim:

(1+ ) f (nx) = n f (x) para todo n N e todo x R+ .


(2+ ) Pondo a = f (1), tem-se f (x) = ax para todo x R+ .
(3+ ) f (x + y) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R.

MA11 - Unidade 8

Neste novo contexto, o Teorema Fundamental da Proporcionali-

(1+ ) , (2+ ) e (3+ ) so ainda


equivalentes. Isto se mostra introduzindo a funo F : R R, onde
F (0) = 0, F (x) = f (x) e F (x) = f (x) para todo x > 0. Cada uma
+
+
+
das armaes (1 ) , (2 ) e (3 ) para f equivale a uma das armaes
(1), (2) e (3) para F .
dade continua vlido, isto , as armaes

Deve-se observar que a funo


tem-se

a = f (1) > 0.

resultado anlogo, com

do teorema acima sendo crescente,

No caso de se supor

decrescente vale um

a < 0.

A importncia deste teorema est no seguinte ponto: se queremos

f :RR

saber se

Primeira: f

uma funo linear basta vericar duas coisas.

deve ser crescente ou decrescente. (Estamos deixando

de lado o caso trivial de

identicamente nula.)

Segunda: f (nx) = nf (x)


de

f :R R

Exemplo 8.

para todo

xR

e todo

basta vericar esta ltima condio

Se investirmos a quantia

x,

digamos numa caderneta

de poupana, depois de um ano teremos um capital


mente,

uma funo crescente de

recebe no nal. Alm disso, tem-se


e todo

x.

n Z. No caso
para n N.

f (x).

Evidente-

x: quanto mais se aplica mais se


f (nx) = nf (x) para todo n N

De fato, esta igualdade signica que tanto faz abrir uma

caderneta de poupana com o capital inicial


mesmo dia)

x0 = nx

como abrir (no

cadernetas, cada uma com o valor inicial

rema Fundamental nos permite concluir que

f (x)

x.

O Teo-

proporcional a

x.

Mais precisamente, se a aplicao de 1 real der, no nal de um ano,


um valor de resgate igual a
transformar em

f (x) = ax

a,

ento o capital inicial de

reais se

no nal de um ano. (No confundir este

exemplo com o crescimento do capital em funo do tempo. Este no

Funo Linear

proporcional e ser tratado quando estudarmos a funo exponencial.)

Exemplo 9.

Euclides dizia: dois retngulos de mesma altura esto

entre si como suas bases.

Isto quer dizer que, se a altura de um

retngulo xada, a rea desse retngulo proporcional base. Ou

a rea de um retngulo de altura a e base x uma funo


linear de x. claro que esta armao uma consequncia superainda:

bvia da frmula de rea do retngulo. O ponto, todavia, que ela


o argumento crucial para a deduo daquela frmula, logo no pode
ser deduzida como sua consequncia. Para estabelecer sua veracidade,
seja

f (x)

a rea do retngulo de altura

uma funo crescente de

x.

e base

x.

claro que

Alm disso, claro que um retngulo de

a e base nx pode ser decomposto em n retngulos de mesma


altura a, cada um com base x, logo f (nx) = nf (x). Segue-se, ento,
do teorema que f (x) = A x, onde A = f (1) a rea de um retngulo
de altura a e base 1. Vamos mostrar que A = a. O mesmo argumento,
altura

aplicado aos retngulos de mesma base 1 e altura varivel, mostra que

A = a U,

onde

a rea do retngulo de base e altura iguais a 1.

Mas este o quadrado de lado 1 o qual , por denio, a unidade de

U = 1 e A = a.
base x igual a ax.

rea. Portanto
altura

Observao:

Concluso: a rea de um retngulo de

No enunciado que demos para o Teorema Fundamen-

tal da Proporcionalidade, zemos a hiptese de que a funo


crescente (ou decrescente, seria o mesmo).

fosse

Outra hiptese possvel

para o teorema - e equivalente, neste caso, monotonicidade - seria


de que a funo

fosse contnua.

Note-se que, na demonstrao, a

monotonicidade foi usada apenas para provar que se


todo

racional ento

f (x) = ax

para todo

f (r) = ar

para

real. Esta concluso

MA11 - Unidade 8

Figura 2:

imediata quando

uma sequncia de nmeros racionais


d

contnua, pois todo nmero real

f (x) = lim f (rn ) = lim arn = ax.

rn ,

limite de

logo a continuidade de

nos

A razo pela qual optamos em

usar monotonicidade, em vez da continuidade para

que este l-

timo conceito no usualmente tratado no segundo grau, enquanto


crescente e decrescente so noes bem mais elementares, que no
dependem da ideia de limite.

2 Caracterizao da Funo Am


Como saber se, numa determinada situao, o modelo matemtico a
ser adotado uma funo am?
No caso da tarifa do txi no h problema. Tem-se
onde
e

f (x) = ax + b

x a distncia percorrida, f (x) o preo a pagar, b a bandeirada

a taxa por quilmetro rodado. Mas nem todo problema assim

to explcito.
Vejamos um caso diferente.

Funo Linear

E.W. observou, numa sapataria, que o vendedor determinava o


nmero do sapato do cliente medindo seu p com uma escala na qual,
em vez de centmetros, estavam marcados os nmeros

. . . 36, 37, 38, . . ..

O fato mais importante que ele percebeu foi que esses nmeros estavam igualmente espaados, isto , a distncia de cada um deles para
o seguinte era constante.

Isto queria dizer que a acrscimos iguais

no tamanho do p corresponderiam acrscimos iguais no nmero do


sapato.

Dito de outro modo: se um certo p precisar de crescer

centmetros para passar de tamanho 33 para 34, precisar de crescer


os mesmos

centmetros para passar de 38 para 39.

Isto lhe deu

a certeza de que a funo que faz corresponder a cada comprimento

x de um p o nmero f (x) do sapato adequado


f (x) = ax + b. (Vide teorema a seguir.)
E.W. sabia que, para determinar os coecientes
bastava conhecer
quaisquer

x1

y1 = f (x1 )

y2 = f (x2 )

uma funo am:

a, b da funo am,

para dois valores diferentes

x2 .

Ele atravessou a rua.

Do outro lado havia uma papelaria, onde

comprou uma rgua. Voltou sapataria e pediu emprestada a escala


do vendedor. Como sua rgua media at milmetros enquanto a escala

x1 6= x2 tais
que os nmeros de sapato correspondentes, y1 = f (x1 ) e y2 = f (x2 ),
assinalados na escala, fossem inteiros. Tomou x1 = 20, x2 = 28 e viu
que f (x1 ) = 32, f (x2 ) = 42. A partir da, calculou os coecientes
a = (y1 y2 )/(x1 x2 ) e b = y1 ax1 chegando frmula
s marcava pontos e meios pontos, escolheu dois valores

f (x) =

5x + 28
,
4

que d o nmero do sapato de uma pessoa em funo do comprimento


do seu p em centmetros. Para chegar sua frmula, E.W. fez uso

MA11 - Unidade 8

10

do seguinte

Teorema: Seja f : R R uma funo montona injetiva. Se o


acrscimo f (x + h) f (x) = (h) depender apenas de h, mas no de
x, ento f uma funo am.
A demonstrao deste teorema, que faremos agora, uma aplicao
do Teorema Fundamental da Proporcionalidade.

suporemos que a funo


crescente, com

(0) = 0.

Para xar ideias,

: R R tambm
quaisquer h , k R temos

seja crescente. Ento

Alm disso, para

(h + k) = f (x + h + k) f (x)
= f ((x + k) + h) f (x + k) + f (x + k) f (x)
= (h) + (k).
Logo, pelo Teorema Fundamental da Proporcionalidade, pondo-se

a=

(1), tem-se (h) = a h para todo h R. Isto quer dizer que


f (x + h) f (x) = ah . Chamando f (0) de b, resulta f (h) = ah + b,
ou seja, f (x) = ax + b para todo x R.

Observao.

A recproca do teorema acima bvia. Se

f (x) = ax+b

f (x + h) f (x) = ah no depende de x. A hiptese de que


f (x + h) f (x) no depende de x s vezes se exprime dizendo que
a acrscimos iguais de x correspondem acrscimos iguais para f (x).
ento

Outra maneira de exprimir esta hiptese consiste em dizer que os


acrscimos sofridos por
a

f (x)

so proporcionais aos acrscimos dados

x.

Exemplo 10.

Suponhamos um ponto que se movimenta sobre um

Funo Linear

11

eixo. Sua posio, em cada instante


(abcissa)

f (t).

t, determinada pela coordenada

Diz-se que se trata de um

movimento uniforme

o ponto se desloca sempre no mesmo sentido (isto ,

quando

uma funo

montona) e, alm disso, em tempos iguais percorre espaos iguais.

f (t + h) f (t), espao percorrido no tempo h, a


partir da posio f (t), depende apenas de h, mas no de t. Ento f
uma funo am: f (t) = at + b, onde a = f (t + 1) f (t) , espao
percorrido na unidade de tempo, chama-se a velocidade e b = f (0)
Isto signica que

a posio inicial.

Observao.

Na denio usual de movimento uniforme, a condio

de que o ponto mvel se desloque sempre no mesmo sentido no


imposta. A razo para isto que se supe sempre que, no movimento,
a funo

f (t)

que d a posio do ponto no instante

seja contnua.

E, como j observamos antes, no Teorema Fundamental da Proporcionalidade, a monotonicidade de

tinuidade, sem alterar a concluso.

pode ser substituda por sua conDeve-se esclarecer, porm, que

uma dessas hipteses  monotonicidade, continuidade ou algo equiva-

f : R R incrivelmente
complicadas, para as quais vale a condio f (x+y) = f (x)+f (y) para
x, y R quaisquer mas f no da forma f (x) = ax.

lente  deve ser includa pois existem funes

Existe uma conexo interessante entre funes ans e progresses


aritmticas, anloga que veremos mais tarde entre funes exponenciais e progresses geomtricas.
Uma

progresso aritmtica

pode ser vista geometricamente como

x1 , x2 , . . . , xi , . . . igualque a razo h = xi+1 xi

uma sequncia (nita ou innita) de pontos


mente espaados na reta. Isto quer dizer

12

MA11 - Unidade 8

no depende de

i:

h = x2 x1 = x3 x2 = = xi+1 xi = .
f : R R uma funo am, digamos f (x) = ax + b, e
x1 , x2 , . . . , xi , . . . uma progresso aritmtica, ento os pontos yi =
f (xi ), i = 1, 2, . . . tambm esto igualmente espaados, isto , formam
Se

uma progresso aritmtica cuja razo

yi+1 yi = (axi+1 + b) (axi + b) = a(xi+1 xi ) = ah.


Assim, se tivermos uma reta no-vertical (grco de uma funo
am) em

e tomarmos sobre ela os pontos

(1, y1 ), (2, y2 ), . . . , (i, yi ), . . .


cujas abcissas so os nmeros naturais

y1 , y2 , . . . , yi , . . .

1, 2, . . . , i, . . .,

as ordenadas

desses pontos formam uma progresso aritmtica.

f : R R transforma
qualquer progresso aritmtica x1 , x2 , . . . , xi , . . . numa progresso aritmtica y1 = f (x1 ), y2 = f (x2 ), . . . , yi = f (xi ), . . . ento f uma funo
Reciprocamente, se uma funo montona

am.
Com efeito, neste caso a nova funo

g : R R,

denida por

g(x) = f (x) f (0), transforma qualquer progresso aritmtica noutra


progresso aritmtica, e agora tem a propriedade g(0) = 0. Mostremos
que g linear.
Para todo x R, os nmeros x, 0, x formam uma progresso
aritmtica, logo o mesmo ocorre com os nmeros g(x), 0, g(x). Por
conseguinte, g(x) = g(x).
Em seguida, consideremos x R e n N. Ento os nmeros
0, x, 2x, . . . , nx formam uma progresso aritmtica, o mesmo se dando

Funo Linear

13

com suas imagens por

g : 0, g(x), g(2x), . . . , g(nx).

A razo desta

progresso pode ser obtida tomando a diferena entre o segundo e o

g(nx) =
n g(x). Finalmente, se n um inteiro negativo, temos n N logo
g(nx) = g(nx) = (n g(x)) = n g(x). Assim, vale g(nx) =
ng(x) para todo n Z e todo x R. Pelo Teorema Fundamental
da Proporcionalidade, segue-se que g linear: g(x) = ax, portanto,
pondo f (0) = b, temos f (x) = g(x) + f (0) = ax + b para todo x R,
primeiro termo, logo esta razo

g(x).

Segue-se ento que

como queramos demonstrar.

3 Funes Poligonais
As funes poligonais surgem naturalmente, tanto na vida cotidiana
(imposto de renda como funo da renda lquida, preo de uma mercadoria que oferece descontos crescentes quando aumenta a quantidade
comprada) como em diversas reas da Matemtica (Anlise, Clculo
Numrico, Equaes Diferenciais, Topologia).

f : R R uma funo poligonal quando existem


t0 < t1 < < tn tais que, para x 6 t0 , para x > tn e em cada um dos
intervalos [ti1 , ti ], f coincide com uma funo am fi . (Para evitar
descontinuidades, exige-se que fi (ti ) = fi1 (ti1 ).) Equivalentemente,
podemos dizer que uma funo f : R R poligonal quando seu
Diz-se que

grco uma linha poligonal.

f : R R, denida
algum c R.

O prottipo de funo poligonal uma funo


por

f (x) = |x|.

Ou ento

f (x) = |x c|,

para

Outros exemplos so dados por expresses do tipo

f (x) = |x + |

14

MA11 - Unidade 8

Figura 3:

ou

g(x) = |x | + |x |.

Figura 4:

Estes exemplos nos levam a conjeturar que toda funo poligonal


pode ser denida combinando valores absolutos de funes ans. Esta
conjetura verdadeira. (Ver exerccios deste captulo.)

Funo Linear

15

Exerccios
1.

Pessoas apressadas podem diminuir o tempo gasto em uma escada

rolante subindo alguns degraus da escada no percurso.

Para uma

certa escada, observa-se que uma pessoa gasta 30 segundos na escada


quando sobe 5 degraus e 20 segundos quando sobe 10 degraus. Quantos so os degraus da escada e qual o tempo normalmente gasto no
percurso?

2.

Augusto, certo dia, fez compras em 5 lojas. Em cada loja, gastou

metade do que possuia e pagou, na sada, R$ 2,00 de estacionamento.


Se aps toda essa atividade ainda cou com R$ 20,00, que quantia ele
tinha inicialmente?

3.

Seguindo as ideias de E.W., construa uma rgua para medir nmeros

de sapatos.

4.

Estuda-se a implantao da chamada frmula 95. Por essa fr-

mula os trabalhadores teriam direito aposentadoria quando a soma


da idade com o nmero de anos de servio atingisse 95. Adotada essa
frmula, quem comeasse a trabalhar com 25 anos, com que idade se
aposentaria?

5.

Em uma escola h duas provas mensais, a primeira com peso 2 e a

segunda com peso 3. Se o aluno no alcanar mdia 7 nessas provas,


far prova nal. Sua mdia nal ser ento a mdia entre a nota da
prova nal, com peso 2 e a mdia das provas mensais, com peso 3.
Joo obteve 4 e 6 nas provas mensais. Se a mdia nal para aprovao

16

MA11 - Unidade 8

5, quanto ele precisa obter na prova nal para ser aprovado?

6.

Arnaldo d a Beatriz tantos reais quanto Beatriz possui e d a

Carlos tantos reais quanto Carlos possui. Em seguida, Beatriz d a


Arnaldo e a Carlos tantos reais quanto cada um possui. Finalmente,
Carlos faz o mesmo.

Terminam todos com R$ 16,00 cada.

Quanto

cada um possua no incio?

7.

Um carro sai de

para

e outro de

para

A,

simultaneamente,

em linha reta, com velocidades constantes e se cruzam em um ponto


situado a 720m do ponto de partida mais prximo.

Completada a

viagem, cada um deles para por 10min e regressa, com a mesma velocidade da ida. Na volta, cruzam-se em um ponto situado a 400m do
outro ponto de partida. Qual a distncia de

8.

Em uma ferrovia, as estaes

at

B?

distam entre si 3km e a

cada 3min parte um trem de cada uma delas em direo outra. Um

A para B , no exato momento em que um trem parte


de A para B e outro chega a A vindo de B . Ele chega a B no exato
momento em que um trem parte de B para A e outro trem chega a B
vindo de A. Em seu caminho, o pedestre encontrou 17 trens que iam
pedestre parte de

no mesmo sentido que ele e com 23 trens que iam no sentido oposto ao
seu, a includos os 4 trens j citados anteriormente. As velocidades
dos trens so iguais. Calcule as velocidades dos trens e do pedestre.

9.

Dado o grco da funo

grco da funo

tal que:

f,

abaixo, obtenha, em cada caso, o

Funo Linear

17

Figura 5:

g(x) = f (x) 1
b) g(x) = f (x 1)
c) g(x) = f (x)
d) g(x) = 2f (x)
e) g(x) = f (2x)
f ) g(x) = |f (x)|
g) g(x) = f (|x|)
h) g(x) = max{f (x), 0}
a)

10.

Determine os valores reais de

que satisfazem:

2x + 3 (x 1) < x + 1
b) 2x + 3 (x 1) < x + 5
c) min{x + 1; 5 x} > 2x 3
d) min{x + 1; 5 x} < 2x
e) min{2x 1; 6 x} = x
f ) 2|x + 1| |1 x| 6 x + 2
g) (2x + 3)(1 x) = (2x + 3)(x 2)
a)

MA11 - Unidade 8

18

h)

|x + 1 |x 1|| 6 2x 1

11.

Resolva a inequao

1
1
<
.
2x + 1
1x

12.

Determine a imagem da funo

f : R R

tal que

f (x) =

max{x 1, 10 2x}.

13.

Faa os grcos de:

f (x) = min{4 x; x + 1}
b) f (x) = |x + 1| |x 1|
a)

14.

Identique o conjunto dos pontos

(x, y)

tais que:

|x| + |y| = 1
b) |x y| = 1
a)

15.

Um supermercado est fazendo uma promoo na venda de al-

catra: um desconto de 10% dado nas compras de 3 quilos ou mais.


Sabendo que o preo do quilo de alcatra de R$ 4,00, pede-se:
a) o grco do total pago em funo da quantidade comprada.
b) o grco do preo mdio por quilo em funo da quantidade comprada.
c) a determinao de quais consumidores poderiam ter comprado mais
alcatra pagando o mesmo preo.

16.

Um supermercado est fazendo uma promoo na venda de al-

Funo Linear

catra:

19

um desconto de 10% dado nos quilos que excederem a 3.

Sabendo que o preo do quilo de alcatra de R$ 4,00, pede-se:


a) o grco do total pago em funo da quantidade comprada.
b) o grco do preo mdio por quilo em funo da quantidade comprada.
c) a determinao de quantos quilos foram comprados por um consumidor que pagou R$ 15,00.

17.

Os novos valores de IR-fonte:

Base de clculo

Alquota Parcela a deduzir

At R$900

Isento

De R$900 a R$1800

15%

R$135

Acima de R$1800

25%

R$315

Fonte: Secretaria da Receita Federal


Baseado na tabela acima, construa o grco do imposto a pagar em
funo do rendimento.

18.

O imposto de renda

uma renda lquida

pago por uma pessoa que, em 1995, teve

calculado atravs de uma expresso da forma

y = ax p, onde a alquota a e a parcela a deduzir p dependem da


renda x e so dadas por uma tabela, parcialmente fornecida a seguir.

Renda (em R$) Alquota(a) Parcela a deduzir p


At 8800

De 8800 a 17160

15%

De 17160 a 158450

26%

Mais de 158450

35%

20

MA11 - Unidade 8

a) Complete a tabela, de modo que o imposto a pagar varie continuamente com a renda (isto , no haja saltos ao se passar de uma faixa
de renda para outra).
b) Se uma pessoa est na terceira faixa e sua renda aumenta de R$
5.000,00, qual ser seu imposto adicional (supondo que este acrscimo
no acarrete uma mudana de faixa)?
c) comum encontrar pessoas que lamentam estar no incio de uma
faixa de taxao (que azar ter recebido este dinheiro a mais!). Este
tipo de reclamao procedente?
d) Os casais tm a alternativa de apresentar declarao em conjunto
ou separadamente. No primeiro caso, o cabea do casal pode efetuar
uma deduo de R$ 3.000,00 em sua renda lquida mas, em compensao, tem que acrescentar a renda do cnjuge. Em que casos
vantajosa a declarao em separado?
e) A tabela de taxao , s vezes, dada de uma outra forma, para
permitir o clculo do imposto atravs de uma expresso da forma

y = b(x q)

(isto , primeiro se deduz a parcela

e depois se aplica a

alquota). Converta a tabela acima para este formato (isto , calcule


os valores de

para cada faixa de renda).

f ) Qual a renda para a qual o imposto igual a R$ 20.000,00?


g) Esboce o grco da funo que associa a cada renda

x o percentual

desta renda que pago de imposto.

19.

Uma copiadora publicou a seguinte tabela de preos:

Nmero de cpias de um mesmo original Preo por cpia


de 1 a 19

R$ 0,10

de 20 a 49

R$ 0,08

50 ou mais

R$ 0,06

Funo Linear

21

a) Esboce o grco da funo que associa a cada natural

o custo de

cpias de um mesmo original.

b) O uso da tabela acima provoca distores. Aponte-as e sugira uma


tabela de preos mais razovel.

20.

Discutir o nmero de solues da equao

funo dos parmetros

21.

Chama-se de

|x 2| = ax + b

em

b.

funo rampa

a uma funo poligonal

f : [a, b] R,

cujo grco de uma das formas abaixo:

Figura 6:

Isto ,

tem dois patamares

vamente, os valores 0 e

D,

[a, c]

[d, b],

onde assume, respecti-

ligados por uma rampa.

a) Mostre que toda funo rampa pode ser escrita na forma

f (x) =
para todo

x [a, b],

[(d c) + |x c| + |x d|],
2

onde

D
dc

a inclinao da rampa.
b) Mostre que toda funo poligonal denida em um intervalo

[a, b]

MA11 - Unidade 8

22

pode ser expressa como uma soma de uma funo constante (que pode
ser vista como uma funo rampa de inclinao zero) com um nmero
nito de funes rampa. Escreva nesta forma a funo poligonal cujo
grco dado abaixo.

Figura 7:

c) Conclua que toda funo poligonal denida em um intervalo

[a, b]

pode ser escrita na forma

f (x) = A + 1 |x a1 | + 2 |x a2 | + + n |x an |,
para todo

x [a, b],

onde

a1 , a2 , . . . , an

so as abcissas dos vrtices da

poligonal. Escreva nesta forma a funo poligonal cujo grco dado


acima.

22.

Dadas as progresses aritmticas

(a1 , a2 , . . . , an , . . .) e (b1 , b2 , . . . , bn , . . .),

Funo Linear

23

mostre que existe uma, e somente uma, funo am


que

f :RR

tal

f (a1 ) = b1 , f (a2 ) = b2 , . . . , f (an ) = bn , . . .

23. A e B

so locadoras de automvel. A cobra 1 real por quilmetro

rodado mais uma taxa de 100 reais xa.

cobra 80 centavos por

quilmetro mais uma taxa xa de 200 reais. Discuta a vantagem de

sobre

ou de

sobre

em funo do nmero de quilmetros a

serem rodados.

24.

Dena uma funo

f :RR

f (x) = 2x se x racional e
se tem f (nx) = nf (x) para

pondo

f (x) = 3x se x irracional. Mostre que


todo n Z e todo x R mas f no linear.

25.

f : R R, denida por f (x) = 3x+ sen(2x),


crescente e, para todo x R xado, transforma a progresso aritmtica x, x + 1, x + 2, . . . numa progresso aritmtica. Entretanto, f no
Prove que a funo

am. Por que isto no contradiz o fato provado no nal da seo 4


(pg. 102)?

Roteiro em construo
Este roteiro ser substitudo pelo roteiro real antes da entrada da semana no ar.

MA11 - Unidade 9
Funo Quadrtica
Semana 02/05 a 08/05

1 Denio e Preliminares
f : R R chama-se quadrtica quando existem nmeros
2
reais a, b, c, com a 6= 0, tais que f (x) = ax + bx + c para todo x R.
A primeira observao que faremos : os coecientes a, b, c da
funo quadrtica f cam inteiramente determinados pelos valores que
2
0 2
0
0
essa funo assume. Noutras palavras, se ax + bx + c = a x + b x + c
0
0
0
para todo x R ento a = a , b = b e c = c .
2
0 2
0
0
Com efeito, seja ax + bx + c = a x + b x + c para todo x R.
0
0
Tomando x = 0, obtemos c = c . Ento, cortando c e c , tem-se
ax2 + bx = a0 x02 + b0 x para todo x R. Em particular, esta igualdade
vale para todo x 6= 0 . Neste caso, cancelando x, obtemos ax + b =

Uma funo

MA11 - Unidade 9

a0 x + b0 para todo x 6= 0. Fazendo primeiro x = 1 e depois x = 1,


0
0
0
0
vem a + b = a + b e a + b = a + b , donde conclumos a = b e
a0 = b 0 .
A observao acima permite que se identique uma funo quadrtica com um trinmio do segundo grau.
diferena sutil entre esses dois conceitos.

grau

uma expresso formal do tipo

sendo

a 6= 0.

A palavra

formal

H, em princpio, uma

Um

trinmio do segundo

aX + bX + c,

com

a, b, c R,

a signica que a letra X apenas um

X um outro modo de escrever XX . Por denio,


2
0 2
0
0
dois trinmios aX + bX + c e a X + b X + c so iguais quando
a = a0 , b = b0 e c = c0 . [Em ltima anlise, um trinmio o mesmo
que um terno ordenado de nmeros reais (a, b, c).]
smbolo, sendo

A cada trinmio corresponde a funo quadrtica denida por

x 7 ax2 + bx + c.

A observao anterior signica que essa correspon-

dncia (trinmio )

7 (funo quadrtica) biunvoca.

(Pela denio

de funo quadrtica, tal correspondncia automaticamente sobrejetiva.)

Exemplo 1. As fraes racionais

X 3 3X + 2
X 2 2X + 1

X4 + X3 X2 + X 2
X3 X2 + X 1

so expresses formalmente bem diferentes, que denem a mesma


funo

f : R {1} R,

pois, para todo nmero real

x 6= 1,

tem-se

x3 3x + 2
x4 + x3 x2 + x 2
=
= x + 2.
x2 2x + 1
x3 x2 + x 1
Este exemplo serve para mostrar que, quando no se trata de
polinmios, duas expresses formais distintas podem denir a mesma

Funo Quadrtica

funo real de uma varivel real.


A partir de agora, identicaremos a funo quadrtica com o trinmio
do segundo grau a ela associado e nos permitiremos falar da funo

f (x) = ax2 + bx + c
sempre que no houver perigo de confundi-la com o nmero real

x.
a = a , b = b0 e c = c 0 ,

f (x),

que o valor por ela assumido no ponto


A m de que se tenha

no necessrio

exigir, como zemos acima, que

ax2 + bx + c = a0 x2 + b0 x + c0
para todo

x R

valores distintos de

Basta supor que esta igualdade valha para trs

x.

Passemos a discutir este assunto.

Suponhamos que as funes quadrticas

f (x) = ax2 + bx + c

g(x) = a0 x2 + b0 x + c0

f (x1 ) = g(x1 ), f (x2 ) = g(x2 ) e f (x3 ) =


g(x3 ) para trs nmeros reais distintos x1 , x2 e x3 . Escrevendo =
a a0 , = b b0 e = c c0 , queremos mostrar que = = = 0.
Sabemos que f (x1 ) g(x1 ) = 0, f (x2 ) g(x2 ) = 0 e f (x3 ) g(x3 ) = 0.

assumam os mesmos valores

Isto signica que

(S)

x1 + x1 + = 0
x22 + x2 + = 0

x23 + x3 + = 0

Subtraindo a primeira equao de cada uma das outras, vem:

(x22 x21 ) + (x2 x1 ) = 0


(x23 x21 ) + (x3 x1 ) = 0

MA11 - Unidade 9

Como
equaes

x2 x1 6= 0 e x3 x1 6= 0, podemos dividir a primeira destas


por x2 x1 e a segunda por x3 x1 , obtendo
(x1 + x2 ) + = 0
(x1 + x3 ) + = 0

(x3 x2 ) = 0.
Como x3 x2 6= 0, resulta da que = 0. Substituindo
equaes anteriores, obtemos sucessivamente = 0 e = 0.
Subtraindo membro a membro, temos

nas

se duas funes quadrticas assumem os


mesmos valores em trs pontos distintos x1 , x2 , x3 ento essas funes
so iguais, isto , assumem o mesmo valor para qualquer nmero real
x.
Acabamos de mostrar que

Examinando o argumento usado, vemos que se tem um sistema


(S) de trs equaes lineares a trs incgnitas

, ,

com os segundos

membros iguais a zero (sistema homogneo). O que provamos foi que


a nica soluo desse sistema a soluo trivial

= = = 0.

Sabemos que, em geral, quando um sistema homogneo s admite a


soluo trivial ento podemos substituir os zeros dos segundos membros por nmeros arbitrrios que sempre teremos soluo nica. No
caso presente, isto fcil de ver diretamente: usando os mesmos passos seguidos acima, vemos que, dados arbitrariamente os nmeros reais

y1 , y2 , y3 ,

existe um, e somente um terno ordenado de nmero

tais que

ax21 + bx1 + c = y1
ax22 + bx2 + c = y2
ax23 + bx3 + c = y3 .

a, b , c

Funo Quadrtica

Neste sistema, vrios hbitos tradicionais so violados. As incgni-

a, b, c em vez dos x, y , z de costume.


x1 , x2 , x3 , x21 , x22 , x23 e 1, 1, 1. Alm

tas so

Os coecientes conhecidos

so

disso, as incgnitas esto

escritas antes dos coecientes. Mesmo assim, no h maiores diculdades em resolv-lo, adotando, como dissemos, a mesma sequncia de
passos do caso homogneo.
Estamos especialmente interessados no valor da incgnita

neste

sistema. Ela

a=

1  y3 y1
y2 y1 

.
x3 x2 x3 x1 x2 x1

Podemos ento armar o seguinte: dados trs nmeros reais distintos

x1 , x2

x3

e nmeros reais arbitrrios

somente um, terno de nmeros

a, b , c

y1

y2 , y3 ,

existe um, e

tais que a funo

f (x) = ax2 + bx + c
f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .
2
A funo f (x) = ax + bx + c, acima obtida, pode no ser quadrtica, a menos que nos asseguremos que a 6= 0. O valor de a acima
obtido mostra que a zero se, e somente se, vale
cumpre

y3 y1
y2 y1
=
.
x3 x1
x2 x1
A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C =
(x3 , y3 ) em R , a condio acima signica que as retas AC e AB tm
a mesma inclinao, isto , que os pontos A, B e C so colineares.
Se olharmos para os pontos

MA11 - Unidade 9

Figura 1:

Ento podemos enunciar:

Sejam x1 , x2 , x3 trs nmeros reais distintos e y1 , y2 , y3 nmeros


tais que os pontos A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) so nocolineares em R2 . Existe uma, e somente uma, funo quadrtica
f (x) = ax2 + bx + c tal que f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .
Comentrio sobre Colinearidade

Sejam
em

A = (x1 , y1 ) , B = (x2 , y2 )

R2 .

C = (x3 , y3 )

trs pontos distintos

A condio necessria e suciente para que esses pontos sejam

colineares apresentada, em todos os nossos textos escolares, sob a


forma da equao

x1 y1 1
x2 y2 1
x3 y3 1

=0,

na qual o primeiro membro um determinante

33

. Desenvolvendo

esse determinante, vemos que a equao acima signica

Funo Quadrtica

(x2 x3 )(y3 y1 ) (x3 x1 )(y2 y1 ) = 0


ou seja

()

y3 y1
y2 y1
=
.
x3 x1
x2 x1

Como vimos, esta ltima igualdade exprime que as retas


tm a mesma inclinao.

AB

AC

Ela constitui um critrio de colinearidade

mais simples, mais direto, mais fcil de vericar e mais elementar do


que aquele adotado nos livros que nossos alunos usam, pois no requer
o conhecimento de determinantes.

x1 6= x2
x1 = x3 no

Pode-se objetar que a igualdade (*) s tem sentido quando


e

x1 6= x3 .

verdade. Mas o caso em que

x1 = x2

ou

requer clculo algum. Se algum dos denominadores na igualdade (*)


igual a zero, isto quer dizer que dois dos pontos

A, B , C

tm a mesma

abcissa, logo esto sobre uma reta vertical. Basta ento olhar para a

A, B e C
diferente, A, B e

abcissa do terceiro ponto: se for igual s outras duas ento


esto na mesma vertical, logo so colineares. Se for

no so colineares.

2 Um Problema Muito Antigo


O estudo das funes quadrticas tem sua origem na resoluo da
equao do segundo grau.
Problemas que recaem numa equao do segundo grau esto entre
os mais antigos da Matemtica. Em textos cuneiformes, escritos pelos
babilnios h quase quatro mil anos, encontramos, por exemplo, a

MA11 - Unidade 9

questo de achar dois nmeros conhecendo sua soma

e seu produto

p.
Em termos geomtricos, este problema pede que se determinem os
lados de um retngulo conhecendo o semi-permetro

e a rea

p.

Os nmeros procurados so as razes da equao do segundo grau

x2 sx + p = 0.
Com efeito, se um dos nmeros

x,

o outro

sx

e seu produto

p = x(s x) = sx x2 ,
logo

x2 sx + p = 0.
Observe que se
ento

=s

uma raiz desta equao, isto , 2 s + p = 0,

tambm raiz, pois

2 s + p = (s )2 s(s ) + p =
= s2 2s + 2 s2 + s + p =
= 2 s + p = 0.
Achar as razes da equao

x2 sx + p = 0 , tambm, um conheci-

mento milenar. Note-se que, at o m do sculo 16, no se usava uma


frmula para os valores das razes, simplesmente porque no se representavam por letras os coecientes de uma equao. Isto comeou a
ser feito a partir de Franois Viete, matemtico francs que viveu de
1540 a 1603. Antes disso, o que se tinha era uma receita que ensinava
como proceder em exemplos concretos (com coecientes numricos).
A regra para achar dois nmeros cuja soma e cujo produto so
dados era assim enunciada pelos babilnios:

Funo Quadrtica

Eleve ao quadrado a metade da soma, subtraia o produto e extraia


a raiz quadrada da diferena. Some ao resultado a metade da soma.
Isso dar o maior dos nmeros procurados. Subtraia-o da soma para
obter o outro nmero.
Na notao atual, esta regra fornece as razes

s
x= +
2
para a equao

s 2
p
2

s
sx=
2

s 2
p
2

x2 sx + p = 0.

Os autores dos textos cuneiformes no deixaram registrado o argumento que os levou a esta concluso, mas h indcios de que pode
ter sido algo assim:

e os
e so

Sejam
nmeros

nmeros procurados, digamos com

6 . Esses
= +
. Se
2

s
equidistantes da mdia aritmtica
2

d = (s/2) = (s/2) teremos os dois


= (s/2) d e = (s/2) + d. Mas d fcil de achar, pois
s
 s
  s 2
p = =
d
+d =
d2 ,
2
2
2

conhecermos a diferena
nmeros

logo

d2 =
Da

 s 2
2

d=

r 
s 2
2

p.

r 
s 2
p
2
r 
s
s
s 2
= +d= +
p.
2
2
2
s e p do problema eram sempre nmeros positivos,
s
s
= d=
2
2

Como os dados

os babilnios nunca tiveram preocupao com eventuais solues negativas fornecidas por sua regra. Mas certamente deviam ocorrer casos

10

MA11 - Unidade 9

em que

(s/2)2 < p,

como no problema de achar dois nmeros cuja

soma e cujo produto so ambos iguais a 2. Isto porm no os levou


a inventarem os nmeros complexos. Nestes casos, eles simplesmente
diziam que os nmeros procurados no existiam. O que absolutamente correto no mbito dos nmeros reais.

Observao 1.

Os nmeros complexos s vieram a forar sua ad-

misso na Matemtica no sculo 16, com a frmula para as razes da


equao do terceiro grau, que fornecia as razes reais por meio de uma
expresso contendo razes quadradas de nmeros negativos.

Observao 2.

Se procurarmos dois nmeros cuja soma 6 e cujo

produto 9, encontraremos que esses nmeros so 3 e 3. Ento um


nmero s; no so dois. Para no ter que acrescentar ao enunciado
do nosso problema a frase ...
quadrado

ou um nmero cujo dobro s e cujo

p, preferimos seguir o costume, que se adota em Matem-

tica desde aqueles tempos, segundo o qual a palavra dois s vezes


signica dois ou um. Quando quisermos garantir que signica dois
mesmo, diremos dois nmeros diferentes.

Mesma observao vale

para trs, quatro, etc.

3 A Forma Cannica do Trinmio


Consideremos o trinmio

h
b
ci
ax2 + bx + c = a x2 + x + .
a
a
As duas primeiras parcelas dentro do colchete so as mesmas do desenvolvimento do quadrado

b 2
(x+ 2a
).

Completando o quadrado, podemos

Funo Quadrtica

11

escrever:

h
b
b2
b2
ci
ax2 + bx + c = a x2 + 2
x+ 2 2 +
2a
4a
4a
a
ou:

ax2 + bx + c = a

h

x+

b 2 4ac b2 i
+
.
2a
4a2

Esta maneira de escrever o trinmio do segundo grau (chamada a

forma cannica )

tem algumas consequncias. Em primeiro lugar, ela

conduz imediatamente frmula que d as razes da equao

bx + c = 0.

Com efeito, sendo

a 6= 0,

ax2 +

temos as seguintes equivalncias

b 2 4ac b2
) +
=0
2a
4a2
b2 4ac
b
(x + )2 =
2
2a
4a
b
b2 4ac
x+
=
2a
2a

b b2 4ac
x=
.
2a

ax2 + bx + c = 0 (x +

(1)

(2)

(3)

(4)

A passagem da linha (2) para a linha (3) s tem sentido quando o

discriminante
= b2 4ac

> 0.

Caso tenhamos

< 0,

a equivalncia entre as linhas (1) e (2)

signica que a equao dada no possui soluo real, pois o quadrado


de

x + (b/2a)

no pode ser negativo.

O mtodo de completar o quadrado tem aplicaes noutras questes


matemticas. Independente disso, instrutivo fazer os alunos praticarem seu uso em exemplos concretos, para resolverem a equao do
segundo grau sem aplicar diretamente a frmula (4).

MA11 - Unidade 9

12

Da frmula (4) resulta imediatamente que, se o discriminante

b 4ac

positivo, a equao

ax2 + bx + c = 0
tem duas razes reais distintas

= (b
e

)/2a

= (b +
com

< ,

cuja soma

s = b/a

)/2a,

e cujo produto

p = (b2 )/4a2 = 4ac/4a2 = c/a.


Em particular, a mdia aritmtica das razes
razes

so equidistantes do ponto

b/2a,

ou seja, as

b/2a.

= 0, a equao dada possui uma nica raiz,


raiz dupla, igual a b/2a.
Suponhamos a > 0. A forma cannica
h
b 2 4ac b2 i
f (x) = ax2 + bx + c = a x +
+
2a
4a2
Quando

chamada

exibe, no interior dos colchetes, uma soma de duas parcelas. A primeira


depende de

e sempre

> 0.

A segunda constante. O menor valor

dessa soma atingido quando

b 2
2a
x = b/2a.


igual a zero, ou seja, quando
assume seu valor mnimo.

x+

Neste ponto,

Portanto, quando

assumido por

f (x) = ax2 + bx + c

a > 0,

f (x) tambm

o menor valor

Funo Quadrtica

13

f (b/2a) = c (b2 /4a).


a < 0, o valor f (b/2a) o maior dos nmeros f (x), para
qualquer x R .
2
Quando a > 0, f (x) = ax +bx+c no assume valor mximo: uma
funo ilimitada superiormente. Analogamente, quando a < 0, f (x)
Se

no assume valor mnimo: ilimitada inferiormente.


A forma cannica ainda nos ajuda a responder a seguinte pergunta:
Dada a funo quadrtica
tem-se

f (x) = ax2 +bx+c, para quais valores x 6= x0

f (x) = f (x0 )?

Olhando para a forma cannica, vemos que

f (x) = f (x0 )

se, e

somente se,

b 2  0
b 2
= x +
.
2a
2a
0
supondo x 6= x , isto signica que

b
b
0
= x+
,
x +
2a
2a


Como estamos

x+

isto

x + x0
b
= .
2
2a
2
Portanto, a funo quadrtica f (x) = ax +bx+c assume o mesmo
0
0
0
valor f (x) = f (x ) para x 6= x se, e somente se, os pontos x e x so
equidistantes de b/2a.
Exemplo 2. O conhecimento do ponto onde uma funo quadrtica

assume seu valor mximo ou mnimo permite obter rapidamente uma


resposta para a tradicional questo de saber qual o valor mximo do
produto de dois nmeros cuja soma constante. Neste problema, um
nmero

s dado e quer-se achar um par de nmeros x, y , com x+y = s,

14

MA11 - Unidade 9

tais que o produto

xy

seja o maior possvel. De

x+y = s

tiramos,

y = s x portanto deve-se encontrar o valor de x que torna mximo o


2
produto x(s x) = x + sx. Esse valor mximo assumido quando
x = s/2, logo y = s x = s/2. Conclumos ento que o produto de
dois nmeros cuja soma constante assume seu valor mximo quando
esses nmeros so iguais. (Note como caria complicado o enunciado
desta concluso se no tivssemos permitido, em alguns casos, que
dois seja igual a um.)

4 O Grco da Funo Quadrtica


O grco de uma funo quadrtica uma parbola.

F e uma reta d que no o contm, a parbola


de foco F e diretriz d o conjunto dos pontos do plano que distam
igualmente de F e de d.
Dados um ponto

A reta perpendicular diretriz, baixada a partir do foco, chamase o eixo da parbola. O ponto da parbola mais prximo da diretriz
chama-se o

vrtice

dessa parbola. Ele o ponto mdio do segmento

cujas extremidades so o foco e a interseo do eixo com a diretriz.

Figura 2:

Funo Quadrtica

15

Lembremos que a distncia de um ponto a uma reta o comprimento do segmento perpendicular baixado do ponto sobre a reta.
Exemplo 3. O grco da funo quadrtica

cujo foco

F = (0, 1/4)

f (x) = x2

e cuja diretriz a reta horizontal

Com efeito, a distncia de um ponto qualquer

f (x) = x

ao ponto

a parbola

F = (0, 1/4)

(x, x2 )

y = 1/4.

do grco de

igual a

p
x2 + (x2 1/4)2 .

Figura 3:

A distncia do mesmo ponto

(x, x2 )

reta

y = 1/4

x2 + 1/4.

Como se trata de nmeros positivos, para vericarmos a igualdade


entre estas duas distncias, basta ver que seus quadrados so iguais.
E, de fato, tem-se

x2 + (x2 1/4)2 = (x2 + 1/4)2 ,


para todo

x R,

como se verica facilmente. (Veja o Exerccio 40.)

16

MA11 - Unidade 9

a 6= 0, o grco da funo quadrtica f (x) = ax2 a


foco F = (0, 1/4a) e cuja diretriz a reta horizontal

Exemplo 4. Se

parbola cujo

y = 1/4a.
A m de se convencer deste fato, basta vericar que, para todo

x R,

vale a igualdade


1 2  2
1 2
= ax +
,
x2 + ax2
4a
4a
onde o primeiro membro o quadrado da distncia do ponto genrico

P = (x, ax2 )

do grco de

f (x) = ax2

segundo membro o quadrado da distncia do

y = 1/4a.

Figura 4:

F = (0, 1/4a) e o
mesmo ponto P reta

ao foco

Funo Quadrtica

Conforme seja

17

a>0

ou

a < 0,

a parbola

y = ax2

tem sua con-

cavidade voltada para cima ou para baixo.

a 6= 0 e todo m R, o grco da funo


2
quadrtica f (x) = a(x m) uma parbola cujo foco o ponto
F = (m, 1/4a) e cuja diretriz a reta horizontal y = 1/4a.
Exemplo 5. Para todo

Figura 5:

Para se chegar a esta concluso, tem-se duas opes. Ou se verica


que, para todo

x R,

vale a igualdade

h
1 i2
1 i2 h
= a(x m)2 +
(x m)2 + a(x m)2
4a
4a
f (x) = a(x m)2
2
de g(x) = ax pela translao horizontal (x, y) 7
leva o eixo x = 0 no eixo x = m.

ou ento observa-se simplesmente que o grco de


resulta do grco

(x + m, y),

a qual

MA11 - Unidade 9

18

a, m, k R, com a 6= 0, o grco
2
quadrtica f (x) = a(x m) + k a parbola cujo foco
1
F = (m, k + 4a
) e cuja diretriz a reta horizontal y = k
Exemplo 6.

Dados

da funo
o ponto

1
.
4a

Figura 6:

A armao acima resulta imediatamente do exemplo anterior,


levando em conta que o grco da funo quadrtica

f (x) = a(x

m) +k obtido do grco de g(x) = a(xm) por meio da translao


vertical (x, y) 7 (x, y + k), que leva o eixo OX na reta y = k e a reta
1
y = 1/4a na reta y = k 4a
.
Segue-se deste ltimo exemplo que o grco de qualquer funo
quadrtica

f (x) = ax2 + bx + c
uma parbola, cuja diretriz a reta horizontal

y=

4ac b2 1
4a

e cujo foco o ponto

 b 4ac b2 + 1 
F = ,
.
2a
4a

Funo Quadrtica

19

Esta parbola tem sua concavidade voltada para cima se


para baixo se

a > 0

ou

a < 0.

Com efeito, a forma cannica do trinmio

ax2 + bx + c
nos d

ax2 + bx + c = a(x m)2 + k,


onde

m = b/2a

k = (4ac b2 )/4a.

O ponto do grco de

f (x) = ax2 + bx + c
mais prximo da diretriz aquele de abcissa

x = b/2a.

Neste ponto,

f (x) atinge seu valor mnimo quando a > 0 e seu valor mximo quando
a < 0. Ainda quando x = b/2a, o ponto (x, f (x)) o vrtice da
parbola que constitui o grco de f (x).
A propriedade, provada no nal da seo anterior, segundo a qual
a funo quadrtica

f (x) = ax2 + bx + c
f (x) = f (x0 ) se, e somente se, os pontos x e x0
0
so simtricos em relao a b/2a (ou seja, x + x = b/a) signica
que a reta vertical x = b/2a um eixo de simetria do grco de f ;
assume valores iguais

mais precisamente, o eixo dessa parbola.


O grco da funo quadrtica

f (x) = ax2 + bx + c

20

MA11 - Unidade 9

um elemento de grande importncia para entender o comportamento


desta funo. As abcissas
o eixo

OX

dos pontos onde esse grco intersecta

so as razes da equao

ax2 + bx + c = 0.
O ponto mdio do segmento

[, ] a abcissa do vrtice da parbola.

Se o grco est inteiramente acima, ou inteiramente abaixo do eixo


horizontal

OX ,

a equao no possui razes.

Se o grco apenas

OX , a equao tem uma raiz (nica) dupla. Se


< x < ento f (x) tem sinal contrrio ao sinal de a; se x <
ou x > , f (x) tem o mesmo sinal de a. Estas e outras concluses
tangencia o eixo

resultam imediatamente do exame do grco.

Figura 7:

Examinaremos a seguir a questo de saber em que condies os grcos de duas funes quadrticas, so parbolas congruentes. Comearemos com duas observaes sobre grcos, em geral.

Aplicando a translao horizontal (x, y) 7 (x + m, y) ao grco da


funo f : R R, obtm-se o grco da funo g : R R, tal que

1.

Funo Quadrtica

21

g(x) = f (x m) para todo x R.


(x, f (x)) do grco de f transponto (x + m, f (x)).
Escrevendo

Com efeito, um ponto qualquer


formado por essa translao no

x = x m, vemos que a translao considerada


transforma cada ponto (x, f (x)) do grco f no ponto (x, f (x m)) =
(x, g(x)) do grco de g .
x = x + m,

donde

Figura 8:

A translao vertical (x, y) 7 (x, y + k) transforma o grco da


funo f : R R no grco da funo h : R R, tal que h(x) =
f (x) + k para todo x R.
2.

Com efeito, essa translao leva cada ponto

no ponto

(x, f (x) + k) = (x, g(x))

do grco

Figura 9:

(x, f (x)) do grco de


de g .

MA11 - Unidade 9

22

Consideremos agora, em particular, a funo quadrtica

f (x) = ax2 + bx + c.
Sabemos que seu grco uma parbola, cujo vrtice tem abcissa igual

m = b/2a. Submetendo essa parbola translao horizontal


(x, y) 7 (x m, y), obtemos uma nova parbola, cujo vrtice tem
abcissa igual a zero, isto , est sobre o eixo OY . Pelo que vimos
a

acima, esta nova parbola o grco da funo quadrtica


b
g(x) = f (x m) = f x
2a


b 2
b
=a x
+b x
+c
2a
2a
= ax2 + k,
Onde

k=

4ac b2
.
4a

Figura 10:

Em seguida, aplicamos a esta segunda parbola a translao vertical

(x, y) 7 (x, y k),

obtendo uma nova parbola, cujo vrtice

Funo Quadrtica

23

coincide com a origem

O = (0, 0).

Pela segunda observao acima,

esta ltima parbola o grco da funo

h(x) = g(x) k = ax2 + k k.


ou seja,

h(x) = ax2 .

Figura 11:

Pelo que acabamos de ver, a parbola que o grco da funo

f (x) = ax2 + bx + c
transforma-se na parbola grco da funo

h(x) = ax2 mediante uma

translao horizontal seguida de uma translao vertical. Isto signica


que essas duas parbolas so congruentes.
Assim, o grco da funo

(x) = ax2 + bx + c
congruente ao grco de

(x) = ax2 .

Por sua vez, a reexo em

(x, y) 7 (x, y),


h(x) = ax2 .

torno do eixo horizontal, ou seja, a transformao


leva o grco de

(x) = ax

no grco de

24

MA11 - Unidade 9

Figura 12:

Se a0 = a ento
os grcos das funes quadrticas f (x) = ax2 + bx + c e (x) =
a0 x2 + b0 x + c0 so parbolas congruentes.
Podemos resumir a discusso acima enunciando:

Quando

a0 = a, transformamos uma dessas parbolas na outra por

meio de uma translao horizontal seguida de uma translao vertical.


Se

a0 = a, deve-se acrescentar ainda a reexo em torno do eixo OX .


Vemos assim que, para a congruncia das parbolas, grcos das

funes quadrticas
coecientes

b, b

f (x) = ax2 + bx + c
c, c0 no importam.

(x) = a0 x2 + b0 x + c0

os

Eles apenas determinam a

posio da parbola em relao aos eixos:

a ordenada do ponto

em que a parbola corta o eixo vertical, enquanto

a inclinao, da

tangente nesse mesmo ponto.


Cabe, naturalmente, perguntar se os grcos das funes
dem ser congruentes, mesmo quando

a 6= a .

po-

A resposta negativa.

Funo Quadrtica

25

Mais explicitamente, vale a recproca do enunciado acima: se os gr-

f (x) = ax2 + bx + c e (x) = a0 x2 + b0 x + c0


0
ento a = a.

cos das funes quadrticas


so parbolas congruentes

Para mostrar isto, pelo que vimos acima, basta considerar as funes

f (x) = ax2 e (x) = a0 x2 , com a > 0 e a0 > 0. Se for a < a0


ax2 < a0 x2 (e se a > a0 ento ax2 > a0 x2 ) para todo x R.

ento

Figura 13:

A gura acima deixa claro que as duas parbolas consideradas no


so congruentes. Com efeito, duas parbolas com o mesmo vrtice e
o mesmo (semi-) eixo so como dois ngulos que tm o mesmo vrtice
e a mesma (semi-reta) bissetriz: s so congruentes se forem iguais,
isto , se coincidirem.

5 Exerccios
1. Encontre a funo quadrtica cujo grco dado em cada gura

abaixo:

MA11 - Unidade 9

26

Figura 14:

2.

Identique os sinais de

f (x) = ax2 + bx + c

a, b e c nos grcos de funes quadrticas

dados abaixo:

Figura 15:

Escreva cada uma das funes quadrticas abaixo na forma

3.

f (x) = a(x m)2 + k .

A seguir, calcule suas razes (se existirem), o

eixo de simetria de seu grco e seu valor mnimo ou mximo

4.

a)

f (x) = x2 8x + 23

b)

f (x) = 8x 2x2

Observe os grcos abaixo, que representam as parbolas

para diversos valores de


5.

a.

y = ax2

Estas parbolas so semelhantes entre si?

Encontre a unidade que deve ser usada nos eixos cartesianos de

modo que a parbola abaixo seja o grco da funo

f (x) = 2x2 .

Funo Quadrtica

27

Figura 16:

Figura 17:

6.

Encontre os valores mnimo e mximo assumidos pela funo

f (x) = x2 4x + 3

7.

a)

[1, 4]

b)

[6, 10]

Seja

em cada um dos intervalos abaixo:

f (x) = ax2 + bx + c,

com

a > 0.

a) Mostre que

 x + x  f (x ) + f (x )
1
2
1
2
<
.
2
2

b) Mais geralmente, mostre que se

0 < < 1,

ento

f (x1 + (1 )x2 ) < f (x1 ) + (1 )f (x2 ).

28

MA11 - Unidade 9

Interprete geometricamente esta propriedade.


8. Prove que se

a, b e c so inteiros mpares, as razes de y = ax2 +bx+c

no so racionais.
9. Uma pessoa possui um gravador de vdeo dotado de um contador

que registra o nmero de voltas dadas pelo carretel da direita. A ta,


de 6 horas de durao, est parcialmente gravada. O contador indica
1750 ao nal do trecho gravado e 1900 ao nal da ta. O problema
saber quanto tempo de gravao ainda est disponvel no nal da ta.
a) Explique porque no razovel supor que o tempo de gravao
seja proporcional ao nmero de voltas no contador.
b) Considerando que a ta se enrola em cada carretel segundo crculos concntricos igualmente espaados, mostre que o tempo

T (n) de gravao aps n voltas dado por uma funo da forma


T (n) = an2 + bn.
c) Medindo o tempo de gravao correspondente s primeiras 100,
200, 300 e 400 voltas, foram encontrados os dados abaixo. Estes
valores so consistentes com o modelo acima?
Volta

Tempo(s)

100

555

200

1176

300

1863

400

2616

d) Quanto tempo de gravao resta na ta?

MA 11 - Unidade 10
Func
ao Quadr
atica
Semana de 09/05 a 15/05

Recomendac
oes gerais

Em continuidade `a Unidade anterior, sao propostos agora alguns aprofundamentos e aplicacoes do


estudo das propriedades das parabolas e das funcoes quadraticas.
Na secao 1. Uma Propriedade Not
avel da Par
abola (pp. 1-8), estabelecemos uma importante
propriedade geometrica dessas curvas (p. 7): A tangente `a parabola num ponto P faz angulos iguais
com a paralela ao eixo e com a reta que une o foco F a esse ponto. Como observado no incio
da secao (pp. 1-2), esta propriedade e amplamente aplicada `a construcao de diversos equipamentos
tecnologicos. Certifique-se de entender claramente todos os conceitos e teoremas necessarios para a
demonstracao dessa propriedade: as definicoes de angulo entre uma curva e uma reta e de reta tangente
a uma parabola em um ponto P (p. 3); a caracterizacao das retas tangentes ao grafico de uma funcao
quadratica (p. 4); e a caracterizacao de retas perpendiculares por meio de seus coeficientes angulares
(p. 6).
Na secao 2. O Movimento Uniformemente Variado (pp. 8-11), estudamos a aplicacao das
funcoes quadraticas para descrever este tipo particular de movimento, em que a aceleracao e constante.
Como a aceleracao e a taxa de variacao da velocidade, isto significa que, neste tipo de movimento,
a velocidade pode nao ser constante, mas cresce ou decresce com uma taxa constante. Observe que
esta e uma caracterstica muito particular, que permite que este tipo de movimento seja modelado
por funcoes quadraticas e, portanto, completamente descrito por meio de metodos algebricos simples.
Assim, nossos conhecimentos sobre funcoes quadraticas nos permitem obter todas as informacoes sobre
o movimento no caso uniformemente variado. Para estudar a cinematica no caso de movimentos mais
gerais, sao necessarios metodos do Calculo Infinitesimal.
Na secao 2. Caracterizac
ao das Func
oes Quadr
aticas (pp. 12-18), estudamos uma propriedade
interessante e pouco conhecida das funcoes quadraticas: toda funcao quadratica f : R R transforma
progressoes aritmeticas ordinarias em progressoes aritmeticas de segunda ordem e, reciprocamente, uma
funcao contnua f : R R que transforma toda progressao aritmetica ordinaria em uma progressao
aritmetica de segunda ordem deve ser, necessariamente, uma funcao quadratica. Portanto, esta e uma
propriedade satisfeita por todas as funcoes quadraticas, e por nenhuma outra funcao real contnua se
nao as quadraticas; por isso, podemos dizer que essa propriedade caracteriza as funcoes quadraticas.
A primeira implicacao desta caracterizacao e de verificacao mais imediata; porem, a prova de sua
recproca e um pouco delicada. Assim, leia com atencao a demonstracao das pp. 17-18. Em particular,
observe que a hipotese de continuidade e fundamental nesta demonstracao (p. 18).

Exerccios recomendados

Os exerccios propostos nesta secao exploram outras aplicacoes e interpretacoes de funcoes quadraticas.
Alem destes, propomos os seguintes exerccios extras.
1. Nesta secao, reta tangente a uma parabola em um ponto P e definida como uma reta satisfazendo
duas condicoes: (i) tem em comum com a parabola esse unico ponto P ; (ii) e tal que todos os
demais pontos da parabola estao do mesmo lado dessa reta.
(a) Para que a reta tangente `a parabola em P fique bem definida, seria suficiente exigirmos
apenas a condicao (i)? Ou a condicao (ii) e de fato necessaria? Justifique sua resposta.
(b) Esta definicao poderia ser generalizada diretamente para outros tipos de curvas planas,
como por exemplo graficos de funcoes f : R R? Justifique sua resposta.
2. Na secao 2, duas propriedades necessarias para a demonstracao da caracterizacao de funcoes
quadraticas sao admitidas: (i) toda funcao quadratica e contnua; (ii) se duas funcoes contnuas
f, g : R R coincidem para todos os numeros racionais, entao elas coincidem para todos os
numeros reais. Como voce justificaria a validade destas propriedades?
3. Voce consegue ver alguma relacao entre a aplicacao das funcoes quadraticas `a fsica feita na secao
2, e a caracterizacao de funcoes quadraticas por meio de progressoes aritmeticas estabelecida na
secao 3? Justifique sua resposta.

Para saber mais

Abaixo, indicamos uma referencia de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao cobrados
nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 10
Funes Quadrticas
Semana 09/05 a 15/05

1 Uma Propriedade Notvel da Parbola


Se girarmos uma parbola em torno do seu eixo, ela vai gerar uma
superfcie chamada parabolide de revoluo , tambm conhecida como
superfcie parablica . Esta superfcie possui inmeras aplicaes interessantes, todas elas decorrentes de uma propriedade geomtrica da
parbola, que veremos nesta seo.
A fama das superfcies parablicas remonta Antiguidade. H
uma lenda segundo a qual o extraordinrio matemtico grego Arquimedes, que viveu em Siracusa em torno do ano 250 A.C., destruiu
a frota que sitiava aquela cidade incendiando os navios com os raios de
sol reetidos em espelhos parablicos. Embora isto seja teoricamente
1

MA11 - Unidade 10

possvel, h srias dvidas histricas sobre a capacidade tecnolgica da


poca para fabricar tais espelhos. Mas a lenda sobreviveu, e com ela a
ideia de que ondas (de luz, de calor, de rdio ou de outra qualquer natureza), quando reetidas numa superfcie parablica, concentram-se
sobre o foco, assim reforando grandemente o sinal recebido.
Da lenda de Arquimedes restam hoje um interessante acendedor
solar de cigarros e outros artefatos que provocam ignio fazendo convergir os raios de sol para o foco de uma superfcie parablica polida.
Outros instrumentos atuam inversamente, concentrando na direo
paralela ao eixo os raios de luz que emanam do foco. Como exemplos,
citamos os holofotes, os faris de automveis e as simples lanternas de
mo, que tm fontes luminosas frente de uma superfcie parablica
reetora.
Um importante uso recente destas superfcies dado pelas antenas
parablicas, empregadas na rdio-astronomia, bem como no dia-a-dia
dos aparelhos de televiso, reetindo os dbeis sinais provenientes de
um satlite sobre sua superfcie, fazendo-os convergir para um nico
ponto, o foco, deste modo reforando-os consideravelmente.

Figura 1:

Funes Quadrticas

Vamos agora analisar o fundamento matemtico desses aparelhos.


Comearemos com o princpio segundo o qual, quando um raio
incide sobre uma superfcie reetora, o ngulo de incidncia igual ao
ngulo de reexo.
Neste contexto, a superfcie parablica pode ser substituda pela
parbola que a interseo dessa superfcie com o plano que contm
o raio incidente, o raio reetido e o eixo de rotao (igual ao eixo da
parbola).

Figura 2:

O ngulo entre uma reta e uma curva que se intersetam no ponto P


, por denio, o ngulo entre essa reta e a tangente curva traada
pelo ponto de interseo. assim que se interpretam os ngulos de
incidncia e reexo.
A tangente a uma parbola no ponto P a reta que tem em comum
com a parbola esse nico ponto P e tal que todos os demais pontos
da parbola esto do mesmo lado dessa reta.
A tangente a uma parbola tem sua posio determinada pelo teorema seguinte.

MA11 - Unidade 10

Se a parbola o grco da funo f (x) = ax2 + bx + c, sua tangente no ponto P = (x0 , y0 ), onde y0 = ax20 + bx0 + c, a reta que
passa por esse ponto e tem inclinao igual a 2ax0 + b.
Para provar isto, mostremos que todos os pontos dessa parbola
que tm abcissa diferente de x0 esto fora da reta mencionada e no
mesmo semi-plano determinado por ela.
Mais precisamente, suponhamos (para xar ideias) que seja a > 0.
Mostraremos que, para todo x 6= x0 , o ponto (x, y) da parbola, com
y = ax2 + bx + c est acima do ponto (x, y0 + (2ax0 + b)(x x0 )), de
mesma abcissa x, situado sobre a reta. Noutras palavras, queremos
provar que (supondo a > 0)
x 6= x0 ax2 + bx + c > ax20 + bx0 + c + (2ax0 + b)(x x0 ).

Figura 3:

Funes Quadrticas

Para isto, basta notar que


x 6=x0

ax + bx + c

[ax20

+ bx0 + c + (2ax0 + b)(x x0 )] =

= a(xx0 )2 > 0

Isto mostra que a reta de inclinao 2ax0 + b que passa pelo ponto
(x0 , y0 ), com y0 = f (x0 ) tem este nico ponto em comum com a parbola que o grco de f e que todos os pontos da parbola esto
acima dessa reta. Logo esta reta tangente parbola neste ponto.
Quando a > 0, a parbola se situa acima de qualquer de suas tangentes, conforme acabamos de ver. Se for a < 0 ento a parbola se
situa abaixo de todas as suas tangentes.
Observao: Todas as retas paralelas ao eixo de uma parbola tm
apenas um ponto em comum com essa parbola mas nenhuma delas
tangente porque h pontos da parbola em ambos semiplanos por ela
determinados.
Sabendo que a parbola, grco da funo
f (x) = ax2 + bx + c,

tem, no ponto P = (x, y), uma tangente cuja inclinao 2ax + b,


calculemos agora a inclinao da reta F Q que une o foco F ao ponto
Q, p da perpendicular baixada de P sobre a diretriz d.
No clculo que se segue, admitiremos que P no o vrtice da
parbola, isto , que sua abcissa x diferente de b/2a, logo 2ax+b 6=
0. Caso P fosse o vrtice, a reta F Q seria vertical e a tangente no
ponto P teria inclinao zero, logo seria horizontal.

MA11 - Unidade 10

A inclinao da reta F Q dada por uma frao cujo numerador


a diferena entre as ordenadas de Q e F e cujo denominador a
diferena entre as abcissas desses pontos.
1
1
) e Q = (x, k 4a
) , onde
Ora, j vimos que F = (m, k + 4a
m = b/2a e k = ordenada do vrtice da parbola. Logo a inclinao
de F Q igual a
k

1
4a

(k +
xm

1
)
4a

1
1
=
2a(x m)
2a(x +

b
)
2a

2ax + b

Figura 4:

Isto signica que o segmento de reta F Q perpendicular reta


T T , tangente parbola no ponto P , conforme o
0
0
0
Lema: As retas y = ax + b e y = a x + b , com a 6= 0 e a 6= 0, so
perpendiculares se, e somente se, a0 = 1/a.
0
Demonstrao: Como as retas y = ax e y = a x so paralelas s
retas dadas, aquelas sero perpendiculares se, e somente se, estas o
forem. Suponhamos que estas retas sejam perpendiculares. Tomando
x = 1, vemos que o ponto (1, a) pertence a uma das retas e o ponto
(1, a0 ) pertence outra (ver gura na prxima pgina).
Ento o tringulo cujos vrtices so os pontos (0, 0), (1, a) e (1, a0 )
retngulo, logo a altura baixada do vrtice do ngulo reto a mdia
0

Funes Quadrticas

geomtrica dos segmentos que ela determina sobre a hipotenusa. Ora,


o comprimento da altura 1. Alm disso, um dos nmeros a e a0 (digamos a0 ) negativo e o outro positivo. Logo os referidos segmentos
medem a e a0 . Assim 1 = aa0 e a0 = 1/a . Reciprocamente, se
a0 = 1/a , consideramos a reta y = bx, perpendicular reta y = ax
a partir da origem. Pelo que acabamos de ver, temos b = 1/a , logo
b = a0 , logo y = a0 x coincide com y = bx portanto perpendicular a
y = ax.

Figura 5:

Podemos, nalmente, enunciar a propriedade geomtrica da parbola na qual se baseiam as aplicaes da superfcie parablica.
A tangente parbola num ponto P faz ngulos iguais com a paralela ao eixo e com a reta que une o foco F a esse ponto.
Com efeito, se Q o p da perpendicular baixada de P sobre
a diretriz, a denio da parbola nos diz que F P = P Q, logo o
tringulo F P Q issceles. Alm disso, acabamos de ver que F Q
perpendicular tangente, ou seja, a tangente altura desse tringulo
issceles, logo tambm bissetriz. Portanto, os ngulos F PbT 0 e T 0 PbQ
so iguais. Logo APbT = F PbT 0 = .

MA11 - Unidade 10

Figura 6:

Se a antena parablica estiver voltada para a posio (estacionria)


do satlite, a grande distncia faz com que os sinais emitidos por
este sigam trajetrias praticamente paralelas ao eixo da superfcie da
antena, logo eles se reetem na superfcie e convergem para o foco, de
acordo com o princpio que acabamos de demonstrar.

2 O Movimento Uniformemente Variado


A funo quadrtica o modelo matemtico que descreve o movimento
uniformemente variado.
Neste tipo de movimento, que tem como um exemplo importante a
queda dos corpos no vcuo, sujeitos apenas ao da gravidade, temse um ponto que se desloca sobre um eixo. Sua posio no instante t
dada pela abcissa f (t). O que caracteriza o movimento uniformemente
variado o fato de f ser uma funo quadrtica:
()

1
f (t) = at2 + bt + c.
2

Nesta expresso a constante a chama-se a acelerao, b a velocidade

Funes Quadrticas

inicial (no instante t = 0) e c a posio inicial do ponto.


Em qualquer movimento, dado por uma funo f , o quociente
f (t + h) f (t)
espao percorrido
=
h
tempo de percurso

chama-se a velocidade mdia do ponto no intervalo cujos extremos so


t e t + h. No caso em que f dada pela frmula (*), a velocidade
mdia do mvel entre os instantes t e t + h igual a at + b + ah
. Se
2
tomarmos h cada vez menor, este valor se aproxima de at + b. Por isso
se diz que
v(t) = at + b

a velocidade do ponto (no movimento uniformemente variado) no


instante t.
Quando t = 0 temos v(0) = b, por isso b se chama a velocidade
inicial. Alm disso, v-se que a = [v(t+h)v(t)]/h para quaisquer t, h,
logo a acelerao constante a a taxa de variao da velocidade. Por
isso o movimento se chama uniformemente variado. [Uniformemente
acelerado ou retardado, conforme v tenha o mesmo sinal de a (isto ,
t > b/a) ou v tenha sinal oposto ao de a (ou seja, t < b/a).]
No caso da queda livre de um corpo, a acelerao a a da gravidade, normalmente indicada pela letra g .
Nosso conhecimento da funo quadrtica permite obter uma descrio completa do movimento uniformemente variado.
Por exemplo, se uma partcula posta em movimento sobre um
eixo a partir do ponto de abcissa 6, com velocidade inicial de 5m/seg
e acelerao constante de 2m/seg 2 , quanto tempo se passa at que
sua trajetria mude de sentido e ela comece a voltar para o ponto de
partida? Resposta: temos f (t) = t2 + 5t 6. Logo o valor mximo
de f obtido quando t = 5/(2) = 2, 5seg . Podemos ainda dizer

10

MA11 - Unidade 10

que o ponto comea a voltar quando v(t) = 0. Como v(t) = 2t + 5


isto nos d novamente t = 2, 5seg .
O movimento uniformemente variado pode ocorrer tambm no
plano. Um exemplo disso o movimento de um projtil (uma bala,
uma bola, uma pedra, etc.) lanado por uma fora instantnea e, a
partir da, sujeito apenas ao da gravidade, sendo desprezada a
resistncia do ar (movimento no vcuo). Embora o processo ocorra no
espao tridimensional, a trajetria do projtil est contida no plano
determinado pela reta vertical no ponto de partida e pela direo da
velocidade inicial.
Quando se tem um movimento retilneo (sobre um eixo), a velocidade do mvel expressa por um nmero. Mas quando o movimento
ocorre no plano ou no espao, a velocidade expressa por um vetor
(segmento de reta orientado), cujo comprimento se chama a velocidade
escalar do mvel (tantos metros por segundo). A direo e o sentido
desse vetor indicam a direo e o sentido do movimento.
No plano em que se d o movimento, tomemos um sistema de
coordenadas cuja origem o ponto de partida do projtil e cujo eixo
OY a vertical que passa por esse ponto.
A velocidade inicial do projtil o vetor v = (v1 , v2 ) cuja primeira
coordenada v1 fornece a velocidade da componente horizontal do movimento (deslocamento da sombra, ou projeo do projtil sobre o eixo
horizontal OX ).
Como a nica fora atuando sobre o projtil a gravidade, a
qual no possui componente horizontal, nenhuma fora atua sobre
este movimento horizontal, que portanto um movimento uniforme.
Assim, se P = (x, y) a posio do projtil no instante t, tem-se
x = v1 t.

11

Funes Quadrticas

Por sua vez, a acelerao ( = fora) da gravidade constante, vertical, igual a g . (O sinal menos se deve ao sentido da gravidade ser
oposto orientao do eixo vertical OY .) Portanto, a componente
vertical do movimento de P um movimento uniformemente acelerado sobre o eixo OY , com acelerao igual a g e velocidade inicial
v2 .

Figura 7:

Logo, em cada instante t, a ordenada y do ponto P = (x, y) dada


por y = 21 gt2 + v2 t. (No h termo constante porque y = 0 quando
t = 0.)
Se v1 = 0 ento, para todo t, tem-se x = v1 t = 0, logo P = (0, y),
com
1
y = gt2 + v2 t.
2

Neste caso, a trajetria do projtil vertical.


Suponhamos agora v1 6= 0. Ento, de x = v1 t vem t = x/v1 .
Substituindo t por este valor na expresso de y , obtemos
y = ax2 + bx, onde a = g/2v12 e b = v2 /v1 .

Isto mostra que a trajetria do projtil uma parbola.

12

MA11 - Unidade 10

3 Caracterizao das Funes Quadrticas


A funo quadrtica mais simples, f (x) = x2 , transforma a progresso
aritmtica
1, 2, 3, 4, . . . , n, n + 1, . . .

na sequncia
1, 4, 9, 16, . . . , n2 , n2 + 2n + 1, . . . ,

que no uma progresso aritmtica, ou seja, a diferena entre dois


termos consecutivos no constante. Entretanto, se examinarmos as
diferenas entre os termos consecutivos desta ltima sequncia, encontraremos
3, 5, 7, . . . , 2n + 1, . . . ,

que uma progresso aritmtica.


Isto no uma coincidncia. Se f (x) = ax2 + bx + c uma funo
quadrtica arbitrria e
x1 , x2 , x3 , x4 , . . .

uma progresso aritmtica qualquer ento a sequncia


y1 , y2 , y3 , y4 , . . .

dos valores y1 = f (x1 ), y2 = f (x2 ), y3 = f (x3 ) , etc. goza da propriedade de que as diferenas sucessivas
d1 = y2 y1 ,

d2 = y3 y2 ,

d3 = y4 y3 , . . .

formam uma progresso aritmtica. Mais precisamente, se xi+1 xi =


r para todo i = 1, 2, 3, . . . ento di+1 di = 2ar2 . Este fato, que se

13

Funes Quadrticas

verica sem maiores diculdades, constitui uma propriedade exclusiva


das funes quadrticas, como veremos a seguir.
No caso do movimento uniformemente acelerado, se considerarmos
a queda livre de um corpo, sujeito apenas ao da gravidade, podese vericar experimentalmente que, marcando a posio do corpo em
intervalos iguais e sucessivos de tempo (digamos, de segundo em segundo), a partir do incio da queda, as distncias percorridas em cada
intervalo de um segundo vo crescendo, e formam uma progresso
aritmtica de razo g , onde g = 9, 8m/seg 2 a acelerao da gravidade (ver Figura 45). O teorema de caracterizao que provaremos
logo a seguir garante ento que a altura f (t) do corpo em queda livre
depois de t segundos do incio da queda uma funo quadrtica:
f (t) = A 12 gt2 , onde A a altura do ponto onde teve incio a queda.

Figura 8:

Foi estabelecido no captulo anterior, como consequncia do Teorema Fundamental da Proporcionalidade, que uma funo crescente

14

MA11 - Unidade 10

(ou decrescente) : R R am se, e somente se, transforma progresses aritmticas em progresses aritmticas. Foi tambm observado, no nal da Seo 3 daquele captulo, que a monotonicidade da
funo pode ser substituda pela continuidade dessa mesma funo.
Como uma funo quadrtica nunca pode ser montona, nos teoremas de caracterizao que apresentamos a seguir, trabalharemos com
a hiptese de continuidade em vez de monotonicidade. Admitiremos
conhecido que uma funo quadrtica contnua e que se duas funes
contnuas f , g : R R so tais que f (r) = g(r) para todo racional r
ento f (x) = g(x) para todo x real.
Uma progresso aritmtica de segunda ordem uma sequncia
y1 , y2 , y3 , y4 , . . . tal que as diferenas sucessivas
d1 = y 2 y 1 ,

d2 = y3 y2 ,

d3 = y4 y3 , . . .

formam uma progresso aritmtica usual.


Por exemplo, a sequncia 1, 4, 9, 16, 25, . . . dos quadrados dos nmeros naturais uma progresso aritmtica de segunda ordem. Isto
signica que a funo quadrtica f (x) = x2 transforma a progresso
aritmtica 1, 2, 3, 4, 5, . . . na progresso aritmtica de segunda ordem
f (1), f (2), f (3), f (4), f (5), . . . Mais geralmente, como vimos acima,
se f : R R qualquer funo quadrtica e x1 , x2 , x3 , x4 , . . . uma
progresso aritmtica arbitrria ento os nmeros y1 = f (x1 ), y2 =
f (x2 ), y3 = f (x3 ), y4 = f (x4 ), . . . formam uma progresso aritmtica
de segunda ordem.
Mostraremos a seguir que, reciprocamente, toda funo contnua
f : R R que transforma progresses aritmticas em progresses
aritmticas de segunda ordem da forma f (x) = ax2 + bx + c.
Comearemos lembrando que uma progresso aritmtica a restrio de uma funo am aos nmeros naturais: se x1 , x2 , . . . , xn , . . .

15

Funes Quadrticas

uma PA. de razo r ento a igualdade xn = x1 + (n 1)r pode ser


escrita como xn = an + b, onde a = r e b = x1 r. Logo a funo
am f (x) = ax + b, quando restrita aos nmeros naturais, fornece os
termos x1 = f (1), x2 = f (2), . . . , xn = f (n), . . .. da PA.
De modo anlogo, conforme veremos agora, se y1 , y2 , . . . , yn , . . .
uma P.A. de segunda ordem, existem nmeros reais a, b, c tais que
yn = an2 + bn + c para todo n N. Assim, considerando a funo
f (x) = ax2 + bx + c, temos yn = f (n) para todo n N, portanto
a restrio de f aos nmeros naturais fornece os termos da PA. de
segunda ordem dada.
Com efeito, as diferenas sucessivas
y2 y1 , y3 y2 , . . . , yn+1 yn , . . .

formam uma PA. ordinria, cujo primeiro termo d = y2 y1 e cuja


razo chamaremos de r; portanto seu n-simo termo
yn+1 yn = d + (n 1)r,

para n = 1, 2, 3, , Temos ento:


yn+1 = (yn+1 yn ) + (yn yn1 ) + . . . + (y3 y2 ) + y1 ;
= [d + (n 1)r] + [d + (n 2)r] + . . . + [d + r] + d + y1 ;
= nd +

n(n 1)
+ y1 ,
2

para todo n N.
Esta igualdade igualmente verdadeira quando n = 0, o que nos

16

MA11 - Unidade 10

permite escrever
(n 1)(n 2)
r + y1 ;
2
r
3r
= n2 + (d )n + r d + y1 ;
2
2
2
= an + bn + c,

yn = (n 1)d +

para todo n N, com a = r/2, b = d 3r/2, c = r d + y1 .


A sequncia 3, 7, 13, 21, 31, 43, . . ., uma P.A. de segunda
ordem, pois as diferenas sucessivas 7 3, 13 7, 21 13, 31 21, 43
31, . . ., formam a P.A. ordinria 4, 6, 8, 10, 12, . . ., de razo r = 2 e
primeiro termo d = 4. Segue-se do que acabamos acabamos de ver
que o n-simo termo da sequncia inicial yn = an2 + bn + c, onde
a = r/2 = 1, b = d 3r/2 = 4 3 = 1 e c = r d + y1 = 2 4 + 3 = 1.
Noutras palavras, o termo de ordem n da sequncia 3, 7, 13, 21, . . .
yn = n2 + n + 1.
Exemplo:

Uma P.A. pode ter razo xn+1 xn = 0. Neste caso


trata-se de uma sequncia constante: x1 , x1 , x1 , . . . Consequentemente,
uma P.A. de segunda ordem pode reduzir-se a uma P.A ordinria,
quando a razo r da P.A. y2 y1 , y3 y2 , . . . for igual a zero. Neste
caso, a = r/2 = 0 e a funo f (x) = ax2 + bx + c, com yn = f (n) ,
no quadrtica, reduzindo-se a f (x) = bx + c.
No teorema de caracterizao, que demonstraremos a seguir, a m
de obtermos uma funo quadrtica, precisamos supor que a P.A. de
segunda ordem que ocorre em seu enunciado no degenerada, isto ,
no uma P.A. ordinria.
Teorema (Caracterizao das Funes Quadrticas.) A m de que

Observao:

17

Funes Quadrticas

a funo contnua f : R R seja quadrtica necessrio e suciente que toda progresso aritmtica no-constante x1 , x2 , . . . , xn , . . .
seja transformada por f numa progresso aritmtica de segunda ordem
no-degenerada y1 = f (x1 ), y2 = f (x2 ), . . . yn = f (xn ), . . .
Demonstrao: A necessidade j foi demonstrada acima. Para provar
a sucincia, seja f : R R uma funo contnua com a propriedade
de transformar toda P.A. no-constante numa P.A. de segunda ordem
no-degenerada. Substituindo f (x) por g(x) = f (x)f (0), vemos que
g tem as mesmas propriedades de f e mais a propriedade adicional de
que g(0) = 0.
Considerando a progresso aritmtica 1, 2, 3, 4, 5, . . ., vemos que
os valores g(1), g(2), . . . , g(n) . . . formam uma P.A. de segunda ordem
no-degenerada. Logo existem constantes a 6= 0 e b tais que
g(n) = an2 + bn

para todo n N. (Deveria ser g(n) = an2 + bn + c porm g(0) = 0.)


Em seguida, xemos arbitrariamente um nmero p N e consideremos a progresso aritmtica
1 2 3
n
, , ,..., ,...
p p p
p

De modo anlogo, conclumos que existem a0 6= 0 e b0 tais que


n
g( ) = a0 n2 + b0 n
p
para todo n N. Assim, para todo n N, temos:
an2 + bn = g(n)
np
= g( )
p
= a0 (np)2 + b0 (np)
(a0 p2 )n2 + (b0 p)n.

18

MA11 - Unidade 10

Portanto as funes quadrticas


ax2 + bx e (a0 p2 )x2 + (b0 p)x

coincidem para todo x = n N. Como vimos no incio deste captulo,


isto obriga a a = a0 p2 e b = b0 p, ou seja, a0 = a/p2 , b0 = b/p. Logo,
para quaisquer nmeros naturais n e p vale:
n
g( ) = a0 n2 + b0 n
p
a
b
= 2 n2 + n
p
p
 n 2
n
=a
+b

p
p

Vemos ento que as funes contnuas g(x) e ax2 + bx so tais que


g(r) = ar2 + br para todo nmero racional positivo r = n/p. Segue-se
que g(x) = ax2 + bx para todo nmero real positivo x. De modo anlogo, considerando a P.A. 1, 2, 3, . . ., concluiramos que g(x) =
ax2 +bx para todo x 6 0. Logo, pondo f (0) = c, temos f (x) = g(x)+c,
ou seja
f (x) = ax2 + bx + c

para todo x R.

4 Exerccios
Os exerccios a seguir dizem respeito tambm Unidade 9.
Dado um conjunto de retas do plano, elas determinam um nmero
mximo de regies quando esto na chamada posio geral: isto ,
1.

Funes Quadrticas

19

elas so concorrentes duas a duas e trs retas nunca tm um ponto


comum. Seja Rn o nmero mximo de regies determinadas por n
retas do plano.
a) Quando se adiciona mais uma reta na posio geral a um conjunto de n retas em posio geral, quantas novas regies so
criadas?
b) Deduza de a) que Rn dada por uma funo quadrtica de n e
obtenha a expresso para Rn .
No mximo quantos pontos de interseo existem quando so desenhadas n circunferncias?
3. Um estudante anotou a posio, ao longo do tempo, de um mvel
sujeito a uma fora constante e obteve os dados abaixo:
2.

Instante (seg) Posio (metros)


0
17
10
45
20
81
Calcule a posio do mvel nos instantes 5 seg, 15 seg e 25 seg.
4. O motorista de um automvel aplica os freios de modo suave e
constante, de modo a imprimir uma fora de frenagem constante a
seu veculo, at o repouso. O diagrama a seguir mostra a posio do
veculo a cada segundo a partir do instante em que os freios foram
aplicados.
a) Os dados acima so compatveis com o fato de a fora de frenagem ser constante?
b) Qual a posio do veculo 5s aps o incio da frenagem?

20

MA11 - Unidade 10

Figura 9:

c) Quanto tempo o veculo demora para chegar ao repouso?


d) Qual era a velocidade do veculo no instante em que o motorista
comeou a aplicar os freios?
Um grupo de alunos, ao realizar um experimento no laboratrio
de Fsica, fez diversas medidas de um certo comprimento. O instrutor os orientou no sentido de tomar a mdia aritmtica dos valores
encontrados como o valor a ser adotado. Este procedimento pode ser
justicado do modo abaixo.
Sejam x1 , x2 , . . . , xn os valores encontrados. razovel que o valor
adotado x seja escolhido de modo que o erro incorrido pelas diversas
medies seja o menor possvel. Em geral, este erro medido atravs
do chamado desvio quadrtico total, denido por
5.

d(x) = (x x1 )2 + (x x2 )2 + + (x xn )2 .

a) Mostre que d(x) minimizado quando


x=

x1 + x2 + + xn
.
n

b) Suponha agora que se deseje utilizar o desvio absoluto total


e(x) = |x x1 | + |x x2 | + + |x xn | como medida do erro
cometido. Mostre que e(x) minimizado quando x a mediana
de x1 , x2 , . . . , xn .

21

Funes Quadrticas

Numa vidraaria h um pedao de espelho, sob a forma de um


tringulo retngulo de lados 60cm, 80cm e 1m . Quer-se, a partir
dele, recortar um espelho retangular com a maior rea possvel. A m
de economizar corte, pelo menos um dos lados do retngulo deve estar
sobre um lado do tringulo.

6.

Figura 10:

As posies sugeridas so as da gura acima. Em cada caso, determine qual o retngulo de maior rea e compare os dois resultados.
Discuta se a restrio de um lado estar sobre o contorno do tringulo
realmente necessria para efeito de maximizar a rea.
7. Com 80 metros de cerca um fazendeiro deseja circundar uma rea
retangular junto a um rio para connar alguns animais.

Figura 11:

Quais devem ser as medidas do retngulo para que a rea cercada

22

MA11 - Unidade 10

seja a maior possvel?

MA 11 - Unidade 11
Func
ao Quadr
atica
Semana de 09/05 a 15/05

Exerccios recomendados

Nesta Unidade, faremos apenas exerccios de revisao sobre os conteudos de funcoes quadraticas
estudados nas duas Unidades anteriores. A maior parte dos exerccios (1 a 7, 12 a 14, 17 a 22) aborda
problemas de maximos e mnimos e outras situacoes concretas que podem ser resolvidos por meio
de funcoes quadraticas. Os exerccios de 8 a 11 envolvem a articulacao de representacoes graficas e
algebricas para funcoes quadraticas. Os exerccios 15 e 16 envolvem a interpretacao grafica da funcao
raz quadrada a partir do grafico de funcoes quadraticas. O exerccio 23 apresenta uma importante
caracterizacao das funcoes quadraticas. Em particular, recomendamos especial atencao para a relacao
entre esta caracterizacao e aquela apresentada na secao 3 da Unidade anterior. Finalmente, o exerccio
24 trata de outras importantes propriedades geometricas dos graficos de funcoes quadraticas.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 11
Funes Quadrticas
Problemas
Semana 09/05 a 15/05

t = 0 o ponto P est em (2, 0) e o ponto Q em (0, 0).


A partir desse instante, Q move-se para cima com velocidade de 1
unidade por segundo e P move-se para a direita com velocidade de 2
unidades por segundo. Qual o valor da distncia mnima entre P e
Q?

1. No instante

x e y so reais
z = x2 + y 2 .

2. Se

de

tais que

3x + 4y = 12,

determine o valor mnimo

3. Um avio de 100 lugares foi fretado para uma excurso. A compan-

hia exigiu de cada passageiro R$ 800,00 mais R$ 10,00 por cada lugar
vago. Para que nmero de passageiros a rentabilidade da empresa

MA11 - Unidade 11

mxima?
4. Joo tem uma fbrica de sorvetes. Ele vende, em mdia, 300 caixas

de picols por R$ 20,00.

Entretanto, percebeu que, cada vez que

diminua R$ 1,00 no preo da caixa, vendia 40 caixas a mais. Quanto


ele deveria cobrar pela caixa para que sua receita fosse mxima?
5. Uma loja est fazendo uma promoo na venda de balas: Compre

balas e ganhe

x%

de desconto.

A promoo vlida para com-

pras de at 60 balas, caso em que concedido o desconto mximo de


60%.

Alfredo, Beatriz, Carlos e Daniel compraram 10, 15, 30 e 45

balas, respectivamente. Qual deles poderia ter comprado mais balas e


gasto a mesma quantia, se empregasse melhor seus conhecimentos de
Matemtica?
O diretor de uma orquestra percebeu que, com o ingresso a R$

6.

9,00, em mdia 300 pessoas assistem aos concertos e que, para cada
reduo de R$ 1,00 no preo dos ingressos, o pblico aumenta de 100
espectadores. Qual deve ser o preo do ingresso para que a receita seja
mxima?
7. Qual o valor mximo de

21n n2 , n

inteiro?

8. Faa o grco de:

f (x) = |x2 | |x| + 1;


2
b) f (x) = |x x|.
a)

(x, y)
y = x 5x + 6.

9. Identique o conjunto dos pontos

a)

x 5x + 6 = 0;

b)

10. Resolva a inequao


11.

x4 + x2 20 > 0.
a, b, c do trinmio
f (0), f (1) e f (2).

Determine explicitamente os coecientes

f (x) = ax + bx + c
12.

tais que:

em funo dos valores

Um restaurante a quilo vende 100 kg de comida por dia, a 12

reais o quilo. Uma pesquisa de opinio revelou que, por cada real de

Funes Quadrticas - Problemas

aumento no preo, o restaurante perderia 10 clientes, com um consumo


mdio de 500g cada. Qual deve ser o valor do quilo de comida para
que o restaurante tenha a maior receita possvel?
13.

Um prdio de 1 andar, de forma retangular, com lados propor-

cionais a 3 e 4, vai ser construdo.

O imposto predial de 7 reais

por metro quadrado, mais uma taxa xa de 2.500 reais. A prefeitura
concede um desconto de 60 reais por metro linear do permetro, como
recompensa pela iluminao externa e pela calada em volta do prdio. Quais devem ser as medidas dos lados para que o imposto seja
o mnimo possvel?

Qual o valor desse imposto mnimo?

Esboce o

grco do valor do imposto como funo do lado maior do retngulo.


14. Determine entre os retngulos de mesma rea

a,

aquele que tem

o menor permetro. Existe algum retngulo cujo permetro seja maior


do que os de todos os demais com mesma rea?
15. Que forma tem o grco da funo

f (x) =

f : [0, +) R,

dada por

x?

x + m = x possui uma raiz se m > 0,


1
duas razes quando < m 6 0, uma raiz para m = 1/4 e nenhuma
4
raiz caso m < 1/4.
16.

Mostre que a equao

17. Numa concorrncia pblica para a construo de uma pista circu-

lar de patinao apresentam-se as rmas

B.

A rma

cobra 20

reais por metro quadrado de pavimentao, 15 reais por metro linear


do cercado, mais uma taxa xa de 200 reais para administrao. Por
sua vez, a rma

cobra 18 reais por metro quadrado de pavimen-

tao, 20 reais por metro linear do cercado e taxa de administrao


de 600 reais.

Para quais valores do dimetro da pista a rma

mais vantajosa?

Esboce um grco que ilustre a situao.

Resolva

e 20, 10,

um problema anlogo com os nmeros 18, 20 e 400 para

MA11 - Unidade 11

B.
18. Dados a, b, c positivos, determinar x e y tais que xy = c e que
ax + by seja o menor possvel.
19. Cavar um buraco retangular de 1m de largura de modo que o
3
volume cavado seja 300m . Sabendo que cada metro quadrado de
150 para

rea cavada custa 10 reais e cada metro de profundidade custa 30


reais, determinar as dimenses do buraco de modo que o seu custo
seja mnimo.
20. Dois empresrios formam uma sociedade cujo capital de 100 mil

reais. Um deles trabalha na empresa trs dias por semana e o outro


2. Aps um certo tempo, vendem o negcio e cada um recebe 99 mil
reais. Qual foi a contribuio de cada um para formar a sociedade?
21. Nas guas paradas de um lago, Marcelo rema seu barco a

12km

por hora. Num certo rio, com o mesmo barco e as mesmas remadas,
ele percorreu

12km

a favor da corrente e

8km

contra a corrente, num

tempo total de 2 horas. Qual era a velocidade do rio, quanto tempo


ele levou para ir e quanto tempo para voltar?
22. Os alunos de uma turma zeram uma coleta para juntar 405 reais,

custo de uma excurso. Todos contriburam igualmente. Na ltima


hora, dois alunos desistiram. Com isso, a parte de cada um sofreu um
aumento de um real e vinte centavos. Quantos alunos tem a turma?

f : R R quadrtica se, e somente


funo (x) = f (x + h) f (x) am e

23. Prove que a funo contnua

se, para todo

hR

xado, a

no-constante.
24.

Olhando o grco da funo quadrtica

f (x) = x2

, v-se que

ele parece uma parbola. Se for, quais sero o foco e a diretriz? Por
simetria, o foco deve ser

F = (0, t)

e a diretriz deve ser a reta

Use a denio de parbola para mostrar que

t = 1/4.

y = t.

MA 11 - Unidade 12
Func
oes Polinomiais
Semana de 23/05 a 29/05

Recomendac
oes gerais

Dando prosseguimento `as ultimas unidades, daremos continuidade ao estudo de algumas ideias
sobre funcoes afins e quadraticas, enfocando agora funcoes polinomiais em geral.
Um primeiro resultado importante, apresentado na secao 1. Func
oes Polinomiais vs Polin
omios
(pp. 1-5), e o fato de que um numero real e raiz de uma funcao polinomial p : R R se, e
somente se, x e fator de p(x) (p. 2). Este resultado, que relaciona razes com fatoracao, fornece
uma ferramenta importante e muito utilizada para determinar razes: se conseguimos determinar,
de alguma maneira (seja por algum metodo algebrico ou por inspecao) uma raz de um polinomio p,
podemos fatorar p em polinomios de grau menor, o que pode facilitar a tarefa de encontrar outras
razes. Decorre tambem deste resultado o fato de que um polinomio de grau n com coeficientes reais
tem, no maximo, n razes. Do ponto de vista do ensino, essas propriedades tem grande importancia.
De forma geral, na abordagem de polinomios no ensino basico, certas tecnicas particulares tem recebido
muito mais enfase que aspectos mais conceituais e qualitativos, como a aplicacao da fatoracao para a
determinacao de razes e a analise de sinais, o que possibilita o estudo de graficos em casos simples
(veja exerccio extra 1, a seguir).
Ainda na secao 1, observe o comentario sobre a relacao entre funcoes polinomiais e polinomios (pp.
3-5), ja discutida na Roteiro 09 (p. 1 e exerccio extra 1). Para entender a necessidade desse comentario,
e importante lembrar que, a princpio, funcoes polinomiais e polinomios sao objetos matematicos de
naturezas diferentes. Funcoes polinomiais sao, antes de mais nada, funcoes, portanto a igualdade entre
funcoes polinomiais (com mesmos domnio e contradomnio) e determinada pela igualdade de seus
valores em cada elemento do domnio. Por outro lado, polinomios sao expressoes formais e, portanto,
claro que um polinomio nao pode
sua igualdade e determinada pela igualdade de seus coeficientes. E
gerar duas funcoes polinomiais diferentes. No caso de R, vale a recproca: uma funcao polinomial nao
pode ser gerada por polinomios diferentes (fato que pode nao ser verdadeiro em outros corpos ver
exerccio extra 1 do Roteiro 09). Assim, ha uma correspondencia biunvoca entre funcoes polinomiais
reais e polinomios reais e nao ha necessidade de fazer essa distincao.
A secao 2. Determinando um Polin
omio a parir de seus Valores (pp. 5-7) tambem trata
de um fato ja abordado na Unidade 09 para o caso particular de funcoes quadraticas: dados n + 1
numeros reais x0 , . . . , xn , dois a dois distintos, e n + 1 numeros reais y0 , . . . , yn , quaisquer, existe um
unico polinomio p, de grau n, tal que p(xk ) = yk , k = 0, . . . , n. A unicidade de tal polinomio
decorre do fato de que um polinomio de grau n so pode ter no maximo n razes. Para a existencia, sao
apresentados dois argumentos. O primeiro deles se baseia na analise das solucoes de um sistema linear
(p. 6). Nesse sistema, observe que os numeros x0 , . . . , xn e y0 , . . . , yn sao conhecidos e os coeficientes

a0 , . . . , an sao as incognitas.
Na secao 3. Gr
aficos de Polin
omios (pp. 7-11), sao apresentados alguns fatos importantes
envolvendo o comportamento assintotico de funcoes polinomiais (pp. 7-9), isto e, seu comportamento
quando x tende a . Essencialmente, podemos dizer que o comportamento assintotico de uma
funcao polinomial e determinado pelo seu termo de maior grau, pois para |x| suficientemente grande
os demais termos tornam-se desprezveis (veja exerccio extra 4, a seguir). Para resolver esse exerccio,
voce devera usar o fato de que lim xn = +.
x+

Ainda na secao 3, e apresentado o metodo de Newton (pp. 10-11), que e um metodo numerico
para calculo de razes, isto e, um metodo de calculo de valores aproximados de razes. Para o ensino
medio, o metodo de Newton pode nao ser adequado, pois envolve o conceito de derivada. Entretanto,
o calculo aproximado de razes de polinomios pode ser desenvolvido por meio de metodos mais simples.
Por exemplo, o metodo da bissecao e acessvel ao ensino medio, com a ajuda de uma calculadora de
bolso simples, como descrevemos a seguir. Se encontramos dois numeros x1 e x2 tais que p(x1 ) e p(x2 )
possuem sinais distintos, digamos p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0, podemos ter certeza de que existe (pelo
menos) uma raiz de p no intervalo ]x1 , x2 [. Tomamos entao um numero qualquer x3 nesse intervalo.
Se p(x3 ) = 0, temos a sorte de ter encontrado nossa raiz. Se p(x3 ) > 0, existe (pelo menos) uma raiz
no intervalo ]x1 , x3 [. Se p(x3 ) < 0, existe (pelo menos) uma raiz no intervalo ]x3 , x2 [. Podemos assim
continuar o processo indefinidamente. O calculo aproximado de razes e importante e acessvel para
aprofundar a ideia de raiz no ensino medio, complementando e ampliando os metodos convencionais,
que muitas vezes sao memorizados sem compreensao adequada.

Exerccios recomendados

Recomendamos que voce resolva atentamente todos os exerccios desta secao, que envolvem ideias
fundamentais sobre funcoes polinomiais. Os exerccios 1 e 2 tratam do algoritmo da divisao de
polinomios, que e uma ferramenta importante para a fatoracao quando encontramos uma raiz. Os
exerccios 3 e 4 abordam o conceito de multiplicidade. Os exerccios 8 e 9 envolvem calculo aproximado de razes.
Alem destes, propomos os seguintes exerccios extras.
1. Para cada um dos tens a seguir, use a fatoracao do polinomio p dado para responder as seguintes
questoes. (i) Determine todas as razes reais de p. (ii) Determine os intervalos em que p(x) > 0
e aqueles em que p(x) < 0. (iii) Qual e o numero de pontos de maximo local e de mnimo local
possvel ter certeza do numero exato de pontos
que p possui? Justifique sua resposta. (iv) E
de maximo local e de mnimo local, e da localizacao exata desses pontos, apenas com base na
analise algebrica da fatoracao dos polinomios? Justifique sua resposta.
(a) p(x) = x3 4 x

(b) p(x) = x3 + x2 x 1
(c) p(x) = x4 2 x2
(d) p(x) = x4 1
2. Na secao 2, prova-se que, dados n + 1 pontos no plano, com abscissas duas a duas distintas,
existe uma unica funcao polinomial, com grau n, cujo grafico contem esses pontos (p. 5).
Explique por que so podemos concluir que essa funcao polinomial tem grau n, e nao grau = n.
3. Na secao 2, e apresentada uma justificativa para a atribuicao do grau do polinomio identicamente
nulo como sendo (p. 7). Explique por que essa atribuicao e conveniente. Por que nao seria
conveniente atribuir + a esse grau, por exemplo?
4. Observe que todo polinomio p(x) = an xn + + a1 x + a0 , com an 6= 0, pode ser escrito na
forma:

a1
a0 
an1
+ + n1 + n
p(x) = xn an +
x
x
x
n
Assim, p se escreve na forma: p(x) = x (an + g(x)), em que lim g(x) = 0.
|x|+

Use esta expressao para provar os seguintes fatos (afirmados nas pp. 7-8):
(a) Se o grau de n e par, entao, M > 0 tal que p(x) tem o mesmo sinal de an , x com
|x| M .
(b) Se o grau de n e mpar, entao, M > 0 tal que p(x) tem o mesmo sinal de an , x > M
e o sinal oposto de an , x < M .
(c) lim p(x) = lim an xn e lim p(x) = lim an xn . Em particular, os limites no infinito
x+

x+

de qualquer funcao polinomial sao infinitos.


5. Considere os polinomios dados na questao 1 acima. Se voce usar um programa computacional
para esbocar os graficos desses polinomios e ampliar a janela de visualizacao, para valores grandes
das variaveis x e y, que aspecto voce espera que os graficos adquiram? Este aspecto depende
do comportamento dos polinomios, para valores pequenos de x?

Para saber mais

Abaixo, indicamos uma referencia para estudo futuro, para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 12
Funes Polinomiais
Semana 23/05 a 29/05

1 Funes Polinomiais vs Polinmios


p : R R uma funo polinomial quando
a0 , a1 , . . . , an tais que, para todo x R, tem-se

Diz-se que
nmeros

()
Se

an 6= 0,

existem

p(x) = an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 .

dizemos que

tem

grau n.

A soma e o produto de funes polinomiais so ainda funes polinomiais. Um exemplo interessante de produto

(x )(xn1 + xn2 + + n2 x + n1 ) = xn n .
Dizemos ento que

xn n

divisvel
1

por

x .

MA11 - Unidade 12

Seja

a funo polinomial apresentada em (*). Para quaisquer

x,

reais, temos

p(x) p() = an (xn n ) + an1 (xn1 n1 ) + + a1 (x ).


Como cada parcela do segundo membro divisvel por
mos escrever, para todo

x, pode-

x R:

p(x) p() = (x )q(x),


onde

Se

uma funo polinomial.

tem grau

n, q

Em particular, se

tem grau

n 1.

raiz

uma

de

p,

isto ,

p() = 0,

ento

p(x) = (x )q(x) para todo x R. A recproca bvia.


Portanto, uma raiz de p se, e somente se, p(x) divisvel por
x . Mais geralmente 1 , . . . , k so razes de p se, e somente, para
todo x R vale
p(x) = (x 1 )(x 2 ) . . . (x k )q(x),
q

nk

p tem grau n.
Da resulta que uma funo polinomial de grau n no pode ter mais
do que n razes.
Uma funo polinomial p chama-se identicamente nula quando se
tem p(x) = 0 para todo x R Neste caso, p tem uma innidade de
razes. (Todo nmero real raiz de p.) Ento nenhum nmero natural
n grau de p, a m de no contradizer o resultado acima. Isto signica
onde

uma funo polinomial de grau

se

que na expresso

p(x) = an xn + + a1 x + a0 .

Funes Polinomiais

an , an1 , . . . , a1 , a0

todos os coecientes

so iguais a zero. Conclumos

ento que a nica funo polinomial identicamente nula do tipo

0xn + 0xn1 + + 0x + 0.
Se nos ativermos letra da denio, a funo polinomial identicamente nula no tem grau, pois nenhum dos seus coecientes
Dadas as funes polinomiais

6= 0.

p e q , completando com zeros (se ne-

cessrio) os coecientes que faltam, podemos escrev-las sob as formas

p(x) = an xn + + a1 x + a0
e

q(x) = bn xn + + b1 x + b0 ,
sem que isto signique que ambas tm grau
dizendo que

an 6= 0

bn 6= 0.
p(x) = q(x) para

n,

pois no estamos

nem que

x R, ou seja, que p
e q sejam funes iguais. Ento a diferena d = p q a funo
identicamente nula, pois d(x) = p(x) q(x) = 0 para todo x R.
Mas, para todo x R, tem-se
Suponhamos que

todo

d(x) = (an bn )xn + + (a1 b1 )x + (a0 b0 ).


Pelo que acabamos de ver sobre funes polinomiais identicamente
nulas, segue-se que

an bn = 0, . . . , a1 b1 = 0, a0 b0 = 0,

ou seja:

an = bn , . . . , a1 = b1 , a0 = b0 .
Portanto as funes polinomiais

q(x)

para todo

xR

p, q assumem o mesmo valor p(x) =

se, e somente se, tm os mesmos coecientes.

MA11 - Unidade 12

Como no caso das funes quadrticas, existe uma diferena sutil


entre o conceito de funo polinomial e o conceito de polinmio, que
apresentaremos agora.
Um

polinmio

uma expresso formal do tipo

p(X) = an X n + an1 X n1 + + a1 X + a0,


onde

(a0 , a1 , . . . , an )

uma lista ordenada de nmeros reais e

smbolo (chamado uma


para

indeterminada ),

X X X (i fatores).

sendo

um

uma abreviatura

Em essncia, o polinmio

p(X) o mesmo

que a lista ordenada dos seus coecientes. Ao escrev-lo da maneira


acima, estamos deixando explcita a inteno de somar e multiplicar
polinmios como se fossem funes polinomiais, usando a regra

X j = X i+j .

Xi

Por denio, os polinmios

p(X) = an X n + + a1 X + a0
e

q(X) = bn X n + + b1 X + b0
so

iguais

(ou

idnticos ) quando a0 = b0 , a1 = b1 , . . . , an = bn .

A cada polinmio

p(X) = an X n + + a1 X + a0
p : R R, denida por
todo x R. Esta correspon-

faz-se corresponder a funo polinomial

p(x) = an x + + a1 x + a0 , para
dncia (polinmio) 7 (funo polinomial)

sobrejetiva, pela prpria

denio destas funes. A discusso que zemos acima sobre os coecientes de funes polinomiais iguais signica que a polinmios distintos correspondem funes polinomiais distintas. Logo, trata-se de
uma correspondncia biunvoca.

Funes Polinomiais

Por esse motivo, no h necessidade de fazer distino entre o


polinmio

e a funo polinomial

mesmo smbolo

p.

Ambos sero representados pelo

e sero chamados indiferentemente de polinmio ou

de funo polinomial. Alm disso, diremos a funo

p(x)

sempre que

no houver perigo de confundi-la com nmero real que o valor por


ela assumido num certo ponto

x.

2 Determinando um Polinmio a Partir de


Seus Valores
n + 1 coecientes. Segundo a boa prtica matemtica, para determinar n + 1
nmeros necessrio (e muitas vezes suciente) ter n + 1 informaes.
Um polinmio de grau

dado quando se conhecem seus

No nosso caso, vale o seguinte resultado:

Dados n + 1 nmeros reais distintos x0 , x1 , . . . , xn e xados arbitrariamente os valores y0 , y1 , . . . , yn , existe um, e somente um, polinmio p, de grau 6 n, tal que
p(x0 ) = y0 , p(x1 ) = y1 , . . . , p(xn ) = yn .
A parte somente um decorre imediatamente do que foi visto na

p e q so polinmios de grau 6 n que assumem


os mesmos valores em n + 1 pontos distintos ento a diferena p q
um polinmio de grau com n + 1 razes, logo p q = 0 e p = q .
A existncia de um polinmio p de grau 6 n que assume valores
pr-xados em n + 1 pontos distintos dados pode ser provada de duas
seo anterior pois se

maneiras diferentes. A primeira delas segue as mesmas linhas do caso

n = 2,

j estudado no captulo anterior, e consiste em resolver o

MA11 - Unidade 12

n+1

sistema de

n+1

equaes nas

incgnitas do,

a1 , . . . , a n

abaixo

indicado:

an xn0 + + a1 x0 + a0 = y0
an xn1 + + a1 x1 + a0 = y1
.
.
.

an xnn + + a1 xn + a0 = yn .
Este sistema, no qual as quantidades conhecidas so as potncias
sucessivas de

n+1

x0 , x1 , . . . , xn ,

tem sempre soluo nica quando estes

nmeros so dois a dois diferentes. [Seu determinante o deter-

minante de Vandermonde, igual a

(xi xj ).]

i<j
Outra maneira de provar que existe sempre um polinmio de grau

6 n

n + 1 pontos distintos x0 , x1 , . . . , xn os
y0 , y1 , . . . , yn consiste em exibir explicitamente esse

que assume nos

arbitrados

mio, usando a chamada

valores
polin-

frmula de interpolao de Lagrange .

Apresentamos a seguir os polinmios que resolvem o problema,


destacando em especial os casos mais simples,

n=1:
p(x) = y0

n=1

n = 2.

x x0
x x1
+ y1
.
x0 x1
x1 x0

n=2:
p(x) = y0

(x x1 )(x x2 )
(x x0 )(x x2 )
+ y1
+
(x0 x1 )(x0 x2 )
(x1 x0 )(x1 x2 ))
(x x0 )(x x1 )
+ y2
.
(x2 x0 )(x2 x1 )

Caso geral:

p(x) =

n
X
i=1

yi

Y  x xk 
k6=i

xi xk

Funes Polinomiais

Esta a frmula de interpolao de Lagrange.

p(x) a
y0 , p(x1 ) = y1 , . . . , p(xn ) = yn .
mente que o polinmio

V-se imediata-

denido cumpre as condies

p(x0 ) =

6n

mas seu

Esse polinmio tem grau

n.
Por exemplo, se pusermos x0 = 1, x1 = 0, x2 = 1, x3 = 2 e
x4 = 3 e procurarmos o polinmio de grau 6 4 que assume nesses
pontos os valores 7, 1, 5, 11 e 25 respectivamente, obteremos
grau pode perfeitamente ser qualquer nmero inteiro entre 0 e

p(x) = x3 2x2 + 5x + 1,
que tem grau 3.
E se, dados

6n

n+1 pontos distintos, procurarmos o polinmio de grau

que se anula em todos esses pontos, a frmula de Lagrange nos

dar o polinmio identicamente nulo, o qual, segundo nossa denio


no tem grau. Excees como esta, e como vrias outras que ocorrem
quando se estudam polinmios, tornam conveniente atribuir ao polinmio identicamente nulo o grau

0 =

(Por exemplo: a conveno gr

torna verdadeira, sem excees, a armao de que o grau

do produto de dois polinmios a soma dos graus dos fatores.)

3 Grcos de Polinmios
Quando se deseja traar, ao menos aproximadamente, o grco de
um polinmio, certas informaes de natureza geral so de grande
utilidade. Vejamos algumas delas.

p(x) = an xn + + a1 x + a0 , com a 6= 0.
Se n par ento, para |x| sucientemente grande, p(x) tem o
mesmo sinal de an . Este sinal , portanto, o mesmo, no importando
se x < 0 ou x > 0, desde que |x| seja sucientemente grande.
Seja

MA11 - Unidade 12

p(x) tem o mesmo sinal de an para


valores positivos muito grandes de x e tem o sinal oposto de an para
valores negativos muito grandes de an .
Em ambos os casos ( n par ou n mpar), quando |x| cresce ilimitadamente, |p(x)| tambm cresce ilimitadamente.
Se, entretanto,

mpar,

As guras abaixo esboam grcos de polinmios do primeiro, segundo, terceiro e quarto graus. Em cada caso, pode-se dizer logo qual
o sinal do coeciente do termo de mais alto grau.

Figura 1:

Outra informao til diz respeito comparao entre dois polinmios. Se o grau de

maior do que o grau de

ento, para todo

com valor absoluto sucientemente grande, tem-se

|p(x)| e |q(x)| pode tornar-se to grande


se tome |x| sucientemente grande.

Mais ainda: a diferena entre


quanto se queira, desde que

|p(x)| > |q(x)|.

Funes Polinomiais

Um exemplo extremamente simples desta situao ocorre com os

q(x) = x6 . Quando 0 < |x| < 1, x6 menor


2
6
2
do que x mas, para |x| > 1, x supera x e, quando |x| bastante
6
2
grande, x muito, muito maior do que x (ver ilustrao na prxima
polinmios

p(x) = x2

pgina).
Mais um dado relevante para traar o grco de um polinmio a
localizao de suas razes. claro que, por motivo da continuidade,
se

p(x1 ) < 0

p(x2 ) > 0

ento

deve possuir uma raiz entre

x1

x2

(Esta observao j assegura que todo polinmio de grau mpar possui


ao menos uma raiz real.) Mas como se localiza alguma dessas razes?

Figura 2:

As razes dos polinmios de grau 2 foram expressas em funo dos


coecientes h milnios. Durante a Renascena (meados do sculo 16)
foram obtidas frmulas para exprimir, mediante radicais, as razes dos
polinmios de terceiro e quarto graus em funo dos coecientes. Na
verdade, essas frmulas tm pouco mais do que mero valor terico; so
demasiadamente complicadas para serem de uso computacional.
Os mtodos que se usam atualmente para determinar uma raiz do
polinmio

localizada no intervalo

[a, b],

quando se sabe que

p(a)

10

MA11 - Unidade 12

p(b) tm sinais opostos no se baseiam em frmulas fechadas, como as


que foram obtidas para as equaes de grau 6 4. Em vez disso, esses
mtodos se baseiam em

algoritmos aproximativos ,

os quais instruem,

passo a passo, como proceder para obter uma sequncia de nmeros

x1 , x2 , . . . , xn , . . .

p(x1 ), p(x2 ), . . . , p(xn ), . . .

tais que os valores

esto

cada vez mais prximos de zero.


Um exemplo de algoritmo grandemente eciente para obter uma
raiz da equao
se

x1

p(x) = 0 o mtodo de Newton.

Segundo este mtodo,

um valor prximo de uma raiz, a sequncia

x1 , x2 , . . . , xn , . . .

de nmeros reais obtidos pela frmula iterativa

xn+1 = xn
tem como limite uma raiz de

p.

p(xn )
,
p0 (xn )

Os termos

aproximam bastante rapidamente do limite.

xn

desta sequncia se

Um caso particular do

mtodo de Newton j era conhecido pelos babilnios, que calculavam


a raiz quadrada de um nmero positivo

x2 a = 0 )

tomando um valor inicial

aproximaes

x1 , x2 , . . . , xn , . . .
xn+1 =

Observao:

de

a (ou seja, uma raiz da equao


x1 e, a partir dele, construir as
pela frmula iterativa

1
a
xn +
.
2
xn

No denominador da frmula de Newton,

p0 (x)

senta a derivada do polinmio

p(x) = an xn + + a0
a qual , por denio,

p0 (x) = nan xn1 + (n 1)an1 xn2 + + a1 .

repre-

Funes Polinomiais

11

Exemplo. Mostraremos agora como eciente o mtodo de Newton

para achar razes reais de uma equao algbrica.


sideremos a equao

p(x) = 0

Para isso, con-

p(x) = x5 5x2 + 1. Ento


observando que p(1) = 3 negativo
onde

p0 (x) = 5x4 10x. Comeamos


enquanto que p(2) = 13 positivo, logo deve haver uma raiz real
p entre 1 e 2. Para achar essa raiz, tomamos x0 = 2 como ponto

de
de

partida. Obtemos sucessivamente

13
p(x0 )
=
2

= 1, 783.
p0 (x0 )
60
p(x1 )
3, 124
x2 = x1 0
= 1, 783
= 1, 687.
p (x1 )
32, 703
0, 434
p(x2 )
= 1, 687
= 1, 667.
x3 = x2 0
p (x2 )
23, 627

x 1 = x0

Com pacincia e uma calculadora, poderamos prosseguir, mas no


h necessidade. 1,668 uma excelente aproximao para a raiz procurada, pois

p(1, 668)

menor do que 1 milsimo.

Uma aproximao

melhor para a raiz procurada seria 1,667977989 , to prxima do valor


que obtivemos que no compensa o esforo de prosseguir o clculo.
De um modo geral, no mtodo de Newton, cada aproximao obtida
tem o dobro de dgitos exatos da aproximao anterior.

Para mais

detalhes tericos, o leitor pode consultar Anlise Real, vol. 1, pg.


110. E para exercitar-se em contas, notando que
pode procurar a raiz de

p(x) = x 5x + 1

p(0) > 0

p(1) < 0,

localizada entre 0 e 1.

Exerccios
1.

gr

P (x) e p(x) polinmios no identicamente nulos tais que


P (x) > gr p(x). (Onde gr signica o grau do polinmio.) Prove
Sejam

12

MA11 - Unidade 12

q(x)

[P (x) p(x)q(x)] <

P (x).
Usando repetidamente este fato, mostre que existem polinmios q(x)
e r(x) tais que P (x) = p(x)q(x) + r(x), com gr r(x) < gr p(x). Os
polinmios q(x) e r(x), tais que P (x) = p(x)q(x) + r(x) com gr r(x) <
gr p(x), chamam-se respectivamente o quociente e o resto da diviso
de P (x) por p(x).
que existe ura polinmio

tal que gr

gr

P (x) =
p(x)q1 (x) + r1 (x) e P (x) = p(x)q2 (x) + r2 (x), com gr r1 (x) e gr r2 (x)
ambos menores do que gr p(x), ento q1 (x) = q2 (x) e r1 (x) = r2 (x)
para todo x R.

2.

Prove a unicidade do quociente e do resto, isto , se

3.

Diz-se que o nmero real

uma raiz de multiplicidade m do


m
tem p(x) = (x ) q(x), com q() 6= 0.

p(x) quando se
(Se m = 1 ou m = 2, chama-se respectivamente uma raiz simples
ou uma raiz dupla.) Prove que uma raiz simples de p(x) se, e
0
somente se, tem-se p() = 0 e p () 6= 0. Prove tambm que uma
0
00
raiz dupla de p(x) se, e somente se, p() = p () = 0 e p () 6= 0.
polinmio

Generalize.
4.

Certo ou errado:

simples de

raiz dupla de

se, e somente se, raiz

p0 (x).
p(x) de
p(4) = 3.

5. Determine o polinmio

2, p(2) = 1, p(3) = 4
6. Seja

p(x)

p(x)

menor grau possvel tal que

um polinmio cujo grau

que existem nmeros reais

x1 , x2

p(1) =

um nmero mpar. Mostre

tais que

p(x1 ) < 0

p(x2 ) > 0.

Conclua da que todo polinmio de grau mpar admite pelo menos


uma raiz real.

n um nmero par ento


n1
x
+ + x + 1 no possui raiz real.

7. Mostre que se

o polinmio

p(x) = xn +

Funes Polinomiais

x0 = 3,

8. Tomando

13

use a relao de recorrncia

xn1 =

para calcular

1
5
xn +
2
xn

com trs algarismos decimais exatos. (Por exemplo:

2
2
2
1, 414 < 2 < 1, 415 .)

sabemos que 1,414 uma aproximao de


decimais exatos porque

com trs algarismos

9. Usando o mtodo de Newton, estabelea um processo iterativo para

calcular

e aplique-o a m de obter um valor aproximado de

2.

MA 11 - Unidade 13
Func
ao Exponencial
Semana de 23/05 a 29/05

Recomendac
oes gerais

Nesta Unidade, daremos incio ao estudo de funcoes exponenciais, que sera aprofundado nas
Unidades seguintes. Na Introduc
ao (pp. 1-4), e iniciada a discussao sobre a caracterizacao da funcao
exponencial a partir de sua variacao. Como ja foi discutido na Unidade 08, as funcoes afins podem
ser caracterizadas como aquelas para as quais a variacao da variavel dependente depende somente da
variacao da variavel independente. Assim, dada f : R R, temos que f e afim se, e somente se,
existe a R tal que f (x + h) f (x) = a h para qualquer variacao h da variavel x. Dizemos que
esta e uma caracterizacao das funcoes afins, pois todas as funcoes afins, e nenhuma outra, tem essa
propriedade.
Nesta primeira secao, comecamos a discutir uma caracterizacao para a funcao exponencial com base
na ideia de variacao: para cada variacao da variavel independente h fixada, a variacao correspondente
da variavel dependente f (x + h) f (x) e proporcional ao valor da propria variavel dependente f (x),
sendo a constante de proporcionalidade dependente de h. Equivalentemente, podemos dizer que a razao
f (x + h)
depende apenas de h, e nao de x. Uma importante consequencia para o calculo infinitesimal e
f (x)
que as funcoes exponenciais sao aquelas para as quais a taxa de variacao instantanea (isto e, a derivada)
e proporcional ao valor da propria funcao. Essas propriedades podem ser percebidas intuitivamente em
situacoes em que uma grandeza varia em funcao do tempo de tal forma que o acrescimo sofrido a
partir de um determinado instante e proporcional ao valor da propria grandeza naquele instante este
e o caso, por exemplo, dos juros compostos e do decaimento radioativo, tratados nesta secao. As
demonstracoes para essas propriedades serao dadas nas proximas Unidades.
Na secao 2. Pot
encias de Expoente Racional (pp. 4-10), discute-se a extensao da definicao de
exponenciacao com expoente natural, que se baseia na ideia de multiplicacao de fatores repetidos,
para expoentes inteiros (p. 7), em primeiro lugar, e depois expoentes racionais (p. 8). Evidentemente,
a definicao de exponenciacao com base na ideia de multiplicacao de fatores repetidos nao pode ser
generalizada nem para expoentes inteiros, nem para expoentes racionais. Em ambos os casos, as
definicoes generalizadas sao as unicas possveis, de modo a preservar as propriedades fundamentais da
exponenciacao. Certifique-se de entender as demonstracoes para os fatos de que an tende a +, se
a > 1, e a 0, se 0 < a < 1 (pp. 6-7). Observe que lim an = + se a > 1 nao e consequencia
n+

imediata do fato de an ser estritamente crescente neste caso (como mostra o exemplo dado na p. 5).
No final da secao 2, e demonstrado um Lema (p. 9-10) que sera importante para a extensao da
exponencial para expoentes reais, que sera discutida na proxima Unidade. Observe que as extensoes
da exponenciacao de N para Z e de Z para Q baseiam-se em propriedades algebricas. Entretanto, a

extensao de Q para R envolve necessariamente alguma ideia de continuidade ou convergencia, o que


torna este passo conceitualmente mais delicado.

Exerccios recomendados

Como reflexoes iniciais, propomos os seguintes exerccios extras.


1. Como voce explicaria a um aluno no Ensino Fundamental que a0 = 1? E que an =
1

2. Como voce explicaria a um aluno no Ensino Fundamental que a 2 =


n
( m a) ?

a ? E que a n

1
?
an

= m an =

Para saber mais

Abaixo, indicamos uma referencia para estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 13
Funo Exponencial
Semana 23/05 a 29/05

1 Introduo
f : R R uma funo am ento o
acrscimo f (x + h) f (x), sofrido por f quando se passa de x para
x + h, depende apenas do acrscimo h dado a x mas no depende do
prprio valor de x. Isto bvio, uma vez que f (x) = ax + b implica
f (x+h)f (x) = ah. O mais importante, tendo em vista as aplicaes,
que quando f montona crescente, ou decrescente, vale a recproca:
se f (x + h) f (x) no depende de x ento f am.
O Exemplo 8 do Captulo 5 dizia respeito a uma quantia x, inVimos no Captulo 5 que se

vestida durante um prazo xo e determinado, gerando no nal desse


perodo o valor

f (x).

Constatou-se ali que

f (x)

uma funo linear

MA11 - Unidade 13

de

x.
Neste captulo, consideraremos uma quantia

xos, capitalizados continuamente.

c0 ,

aplicada a juros

Se chamarmos de

c(t)

o capital

gerado a partir daquela quantia inicial depois de decorrido o tempo


claro que

c(t)

uma funo crescente de

t.

c(t0 + h) c(t0 ),
experimentado pelo capital aps o decurso de tempo h, a partir do
0
momento t , maior do que o rendimento c(t + h) c(t) depois de
decorrido o mesmo tempo h, a partir do momento anterior t, pois o
0
capital acumulado c(t ), sendo maior do que c(t), deve produzir maior
Notamos ainda que se

t < t0

t,

ento o acrscimo

renda.
Assim,

c(t)

no uma funo am de

depende no apenas de

mas de

t,

j que

c(t + h) c(t)

tambm. Esta concluso negativa

indica que se deve buscar outro instrumento matemtico, diferente da


funo am, para modelar a presente situao.
Analisando este problema mais detidamente, vemos que a diferena

c(t + h) c(t)

pode ser considerada como o lucro obtido quando se

investiu a quantia

c(t) durante o prazo h.

Portanto, como vimos acima,

c(t + h) c(t) deve ser proporcional quantia aplicada c(t), ou seja,


c(t + h) c(t) = c(t), onde o fator de proporcionalidade = (h)
depende evidentemente do prazo h. A armao de que (h) = [c(t +
h) c(t)]/c(t) no depende de t a expresso matemtica do fato de
que os juros so xos. Como [c(t + h) c(t)]/c(t) = [c(t + h)/c(t)]
1, esta armao equivale a dizer que o quociente c(t + h)/c(t) no
depende de t.
c(t1 + h)/c(t1 ) = 2, por
qualquer t2 (e o mesmo h).

Portanto, quando os juros so xos, se


exemplo, ento
Isto quer dizer

c(t2 + h)/c(t2 ) = 2 para


que o tempo h necessrio

para que um capital seja

Funo Exponencial

dobrado o mesmo em todas as ocasies e para qualquer valor desse


capital, pequeno ou grande.
Vemos ento que o modelo matemtico conveniente para descrever
a variao de um capital aplicado a juros xos, em funo do tempo,

c(t) tal que o acrscimo


apenas de h mas no de t.

deve ser uma funo crescente

h) c(t)]/c(t)

dependa

relativo

[c(t +

Conforme ser estabelecido neste captulo, as nicas funes com


estas propriedades so as da forma

c(t) = c0 at .

Uma situao anloga ocorre quando se estuda a desintegrao


radioativa. Os tomos de uma substncia radioativa (como o rdio e
o urnio, por exemplo) tendem a se desintegrar, emitindo partculas
e transformando-se noutra substncia.

As partculas emitidas no

alteram consideravelmente a massa total do corpo mas, com o passar


do tempo, a quantidade da substncia original diminui (aumentando,
consequentemente, a massa da nova substncia transformada).

Isto

ocorre de tal modo que, em cada instante, a quantidade de matria


que se est desintegrando naquele momento proporcional massa
da substncia original que ainda resta.
Assim sendo, se chamarmos (como fazem os cientistas) de meiavida de uma substncia radioativa o tempo necessrio para que se

desintegre a metade da massa de um corpo formado por aquela substncia, constatamos que a meia-vida um nmero intrinsecamente
associado a cada substncia radioativa: o tempo necessrio para reduzir metade a radioatividade de uma tonelada de urnio igual ao
tempo que leva um grama da mesma substncia para ter sua metade
desintegrada.
A propsito: os vrios istopos do urnio tm meia-vida da ordem
de

109

anos. Enquanto isso, a meia-vida do rdio 224 de 3 dias e 15

MA11 - Unidade 13

horas.

m = m(t) a massa da
substncia radioativa presente no corpo no instante t, veremos que m
uma funo decrescente de t e, alm disso, a perda relativa [m(t +
h) m(t)]/m(t), ocorrida aps o decurso do tempo h, depende apenas
de h mas no do instante inicial t, ou seja, da massa m(t) existente
De um modo geral, se designarmos por

naquela ocasio.
Outra vez constatamos a necessidade de uma funo real de varivel real

m : R R,

que seja montona (desta vez, decrescente) e tal

que a variao relativa


Ou, equivalentemente,
mas somente de

[m(t + h) m(t)]/m(t) dependa apenas de h.


que a razo m(t + h)/m(t) no dependa de t

h.

Mostraremos neste captulo que as nicas funes com essas propriedades so as do tipo

m(t) = b.at (com 0 < a < 1).

Os exemplos que

acabamos de mencionar ilustram algumas das inmeras situaes em


que ocorrem as funes do tipo exponencial, que estudaremos agora.
Comearemos nosso estudo com uma reviso das potncias com
expoente racional.

2 Potncias de Expoente Racional


a um nmero real positivo. Para todo n N, a potncia an , de
base a e expoente n denida como o produto de n fatores iguais a
a. Para n = 1, como no h produto de um s fator, pe-se a1 = a,
Seja

por denio.

an : a1 = a
m, n N tem-se

A denio indutiva de
Para quaisquer

am an = am+n

an+1 = a an .

Funo Exponencial

pois em ambos os membros desta igualdade temos o produto de


fatores iguais a

a.

Segue-se que, para

m1 , m2 , . . . , mk

m+n

quaisquer, vale

am1 am2 . . . amk = am1 +m2 ++mk


Em particular, se

m1 = = mk = m

, vem

(am )k = amk .

a > 1 ento, multiplicando ambos os membros


n
n+1
por a , obtemos a
> an . Portanto,

Se
dade

desta desigual-

a > 1 1 < a < a2 < < an < an+1 < .


Alm disso,

0 < a < 1 1 > a > a2 > > an > an+1 >


como se v multiplicando ambos os membros da desigualdade
pelo nmero positivo

a<1

n-simo termo an crescente quando


0 < a < 1. Para a = 1, esta sequncia

Portanto, a sequncia cujo

a > 1

e decrescente se

constante, com todos os seus termos iguais a 1.


Existem sequncias crescentes que so limitadas superiormente.
Um exemplo disso

1 2 3
n
, , ,...,
,...
2 3 4
n+1
onde se tem

para todo

n N.

Entretanto, se

n N,

n
<1
n+1
a > 1,

a sequncia formada pelas potncias

ilimitada superiormente: nenhum nmero real

que seja, pode ser superior a todas as potncias

c,

an

por maior

. Noutras palavras,

MA11 - Unidade 13

c R,

dado arbitrariamente

pode-se sempre achar

n N

tal que

a > c.
Para provar isto, escrevemos
de Bernoulli, temos
teremos

1 + nd > c

a = 1 + d, c > 0.

a > 1 + nd.

Pela desigualdade

Logo, se tomarmos

e, com maior razo,

n > (c 1)/d,

a > c.

a = 1, 000001 (um inteiro e um milionsimo). As


2 3
sucessivas a, a , a , . . . , a princpio prximas de 1, podem

Exemplo.

potncias

Seja

tornar-se to grandes quanto se deseje, desde que o expoente seja


tomado sucientemente grande. Se usarmos o argumento acima para
obter uma potncia de

que seja superior a 1 bilho, devemos tomar

1014 . Na realidade, usando uma


n
ter (1, 000001)
> um bilho basta

um expoente da ordem de

calcu-

ladora, vemos que para

tomar

n > 21 milhes.

E que, ao demonstrarmos que as potncias sucessivas

de um nmero maior do que 1 crescem acima de qualquer limite prexado, nos preocupamos mais em usar um raciocnio simples e claro
do que obter o menor expoente possvel.
Para exprimir que a sequncia crescente

(an )

ilimitada superior-

mente, escrevemos

lim an =

an
a > 1!).

e dizemos que
(supondo

tende ao innito quando

De modo anlogo, se

a, a , a , . . .

0 < a < 1

cresce indenidamente

ento as potncias sucessivas

decrescem abaixo de qualquer cota positiva: xado arbi-

c > 0, por menor que seja, pode-se sempre


n
achar um expoente n N tal que a < c.
Com efeito, sendo 0 < a < 1, se escrevermos b = 1/a, teremos
b > 1. Logo, pelo que acabamos de ver, podemos achar n N tal que
trariamente um nmero

Funo Exponencial

bn > 1/c,

ou seja,

1
an

>

1
, donde
c

Este resultado signica que


(A expresso

limn an = 0

an < c.
limn an = 0

l-se o limite de

0 < a < 1.
quando n tende

quando

an

ao

innito, igual a zero.)


Procuremos agora atribuir um signicado potncia

nZ

an ,

quando

um nmero inteiro, que pode ser negativo ou zero. Isto deve

ser feito de modo que seja mantida a regra fundamental

a0

Em primeiro lugar, qual deve ser o valor de

am an = am+n .

a0 a1 = a0+1 deve ser vlida, teremos a0 a = a,


0
logo a nica denio possvel a = 1.
Em seguida, dado qualquer n N, devemos ter
Como a igualdade

an an = an+n = a0 = 1,

logo

an =

1
an

Assim, se quisermos estender o conceito de potncia do nmero

a > 0, para admitir expoentes inteiros quaisquer e preservar a


m
n
m+n
igualdade a a = a
, a nica denio possvel consiste em pr
0
n
n
a = 1 e a = 1/a para todo n N.
n
A funo f : Z R, dada por f (n) = a , n Z, alm de cumprir
real

a igualdade fundamental

f (m + n) = f (m) f (n),
0 < a < 1.
n
Segue-se, em particular que, para a > 1 e n N, tem-se a
< 1 < an
n
n
0
e, para 0 < a < 1, tem-se a < 1 < a
pois n < 0 < n e a = 1.
m
n
m+n
m n
mn
De a a = a
segue-se que (a ) = a
ainda quando m,
n Z.
r
Prosseguindo, vejamos que sentido pode ser dado potncia a
quando r = m/n um nmero racional (onde m Z e n N), de
ainda crescente quando

a > 1

e decrescente quando

MA11 - Unidade 13

ar as = ar+s .
r = m/n:

modo que continue vlida a regra


resulta, que se deve ter, para

Desta igualdade

(ar )n = ar ar . . . ar = ar+r++r = arn = am .


ar

n-sima potncia igual

n
a a
. Por denio de raiz, este nmero
am , a raiz n-sima de
am . Assim, a nica maneira de denir a potncia ar , com r = m/n ,
m Z, n N, consiste em pr
Portanto

o nmero real positivo cuja

am/n =

am .

Depois de dar esta denio, h alguns detalhes que devem ser


examinados.
todo

p N,

m/n = mp/np para

m =
amp a m de que a

Em primeiro lugar, como se tem


preciso mostrar que

np

denio no seja ambgua. Em segundo lugar, deve-se mostrar que a

ar as = ar+s para r, s Q.
+
provar que a funo f : Q R , denida por
quando a > 1 e decrescente quando 0 < a < 1.

denio dada assegura a validez da regra


E nalmente, cumpre

f (r) = ar ,

crescente

Esses pormenores esto tratados no Captulo 2 do livro Logaritmos,


da Coleo do Professor de Matemtica.

f : Q R+ , denida por f (r) = a, no sobrejetiva.


Noutras palavras, xado a > 0, nem todo nmero real positivo da
r
forma a com r racional. Isto ca evidente se observarmos que, como
Q um conjunto enumervel, o mesmo deve ocorrer com sua imagem
f (Q), porm R+ no enumervel. De um modo mais elementar,
este fato pode ser ilustrado mediante um exemplo. Tomemos a = 10 e
m/n
indaguemos se existe algum nmero racional r = m/n tal que 10
=
m
n
11 ou seja, tal que 10 = 11 , onde m, n N. claro que, para
m
qualquer m N, 10
se escreve como 1 seguido de m zeros enquanto
A funo

Funo Exponencial

11n

no pode ter esta forma.

pertence imagem da funo


As potncias

ar

Logo o nmero real positivo

r 7 10

, de

em

11

no

, com expoente racional, embora no contenham

todos os nmeros reais positivos, esto espalhadas por toda parte em

R+

, desde que seja

a 6= 1.

Este o contedo do lema abaixo. A de-

monstrao do mesmo, embora elementar, um tanto tcnica e pode


ser omitida numa primeira leitura.

Lema: Fixado o nmero real positivo


existe alguma potncia

ar ,

com

rQ

a 6= 1,

em todo intervalo de

R+

0 < < , devemos achar r Q tal que


r
a potncia a pertena ao intervalo [, ], isto , 6 a 6 . Por
simplicidade, suporemos a e maiores do que 1. Os demais casos

Demonstrao:

Dados

podem ser tratados de modo anlogo. Como as potncias de expoente


natural de nmeros maiores do que

crescem acima de qualquer cota

prexada, podemos obter nmeros naturais

< < aM

tais que


n
1<a< 1+ M
a

Da ltima relao decorrem sucessivamente

1 < a1/n < 1 +

aM

0 < aM (a1/n 1) < .

Logo
m+1
m
1
m
m
6 M 0 < a n (a n 1) < 0 < a n a n < .
n

Assim, as potncias

a0 = 1, a1/n , a2/n , , aM

10

MA11 - Unidade 13

so extremos de intervalos consecutivos, todos de comprimento menor

do intervalo [, ]. Como [, ] [1, aM ] ,


m
pelo menos um desses extremos, digamos a n , est contido no intervalo
[, ].
do que o comprimento

MA 11 - Unidade 14
Func
ao Exponencial
Semana de 30/05 a 05/06

Recomendac
oes gerais

Nesta Unidade, continuamos o estudo de funcoes exponenciais, iniciado na unidade anterior, onde
foi apresentada a definicao da exponenciacao apenas para expoentes racionais. Na secao 1. A Func
ao
Exponencial (pp. 1-6), e discutida a sua extensao para expoentes reais, necessaria para que possamos
definir a funcao exponencial com domnio em R. Fazer essa extensao significa que, para a > 0 fixado,
devemos definir uma funcao f , com domnio em R, que satisfaca as propriedades fundamentais 1, 2 e
3, enunciadas na p. 1, para todo x R.
Em primeiro lugar, observamos que tal funcao sera estritamente positiva (p. 2). Portanto, poderemos definir f : R R+ . Alem disso, para r Q, a funcao coincidira com a exponenciacao ar , ja
definida (p. 2). Por outro lado, fixado a > 1 (o caso 0 < a < 1 e analogo), gracas `a monotonicidade
da exponencial em Q, temos que, dado x irracional, existe um unico numero real y com a seguinte
propriedade:
r < x < s , x, y Q

ar < y < a s

De fato, se existissem dois numeros reais distintos A < B com esta propriedade, concluiramos que
ar < A < B r Q, r < x, e que A < B < as s Q, s > x. Isto e, nao existiria nenhuma potencia
ar , com r Q no intervalo [A, B], contradizendo o lema da secao anterior. Portanto, definimos o
unico numero real y com a propriedade acima como sendo o valor da funcao f em x. Assim, fica bem
definida a funcao f que satisfaz as propriedades 1, 2 e 3. A partir da, podemos estabelecer as outras
propriedades importantes da funcao exponencial f : R R+ (pp. 3-5): continuidade, injetividade,
sobrejetividade, limites em .
Com relacao ao grafico da funcao exponencial (pp. 5-6), recomendamos particular atencao `a
comparacao entre funcoes exponenciais e polinomiais: o crescimento exponencial, quando a > 1,
supera o de qualquer polinomio. No Ensino Medio, graficos de funcoes exponenciais sao muitas vezes
tracados de forma displicente, como se fossem arcos de parabola. Entretanto, e importante observar
que o crescimento exponencial e qualitativamente bastante diferente do crescimento polinomial. Para
entender bem esta diferenca qualitativa, releia a discussao sobre variacao da funcao exponencial na
unidade anterior: o crescimento exponencial se caracteriza pelo fato de que a variacao da variavel
dependente e proporcional ao seu proprio valor.
Na secao 2. Caracterizac
ao da Func
ao Exponencial (p. 6-9), sao demonstradas duas formas
de caracterizar este tipo de funcao. A primeira diz respeito a suas propriedades algebricas, e segunda
envolve a ideia de variacao. Ao ler essas demonstracoes, preste atencao `a importancia da hipotese

de monotonicidade (que pode ser substituda por continuidade) e do lema de densidade provado na
unidade anterior.

Exerccios recomendados

Como reflexoes iniciais, propomos os seguintes exerccios extra.


1. Como vimos nesta unidade, a definicao da funcao exponencial real envolve uma nocao de convergencia, ou de continuidade. Evidentemente, estes conceitos nao sao adequados para o Ensino
Medio. Entretanto, podemos introduzir uma ideia intuitiva do significado de ax , com x irracional,
com base em uma nocao de aproximacao, com o apoio da calculadora ou do computador. Elabore
uma atividade para explicar aos seus alunos no Ensino Medio o significado de 2 (por exemplo).
2. Esboce os graficos das funcoes f : R R abaixo (sem usar tecnicas de calculo diferencial).
(a) f (x) = 2x

(b) f (x) = 2x

(c) f (x) = 21x

(d) f (x) = 2 x

Para saber mais

Indicamos abaixo uma referencia para estudo futuro para aqueles que se interessarem em se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao cobrados
nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 14
Funo Exponencial
Semana 30/05 a 05/06

1 A Funo Exponencial
Seja a um nmero real positivo, que suporemos sempre diferente de 1.
A funo exponencial de base a, f : R R+ , indicada pela notao
f (x) = ax , deve ser denida de modo a ter as seguintes propriedades,
para quaisquer x, y R:
1) ax .ay = ax+y ;
2) a1 = a;
3) x < y ax < ay quando a > 1 e
x < y ay < ax quando 0 < a < 1.
1

MA11 - Unidade 14

interessante observar que se uma funo f : R R tem a


propriedade 1) acima, isto , f (x + y) = f (x) f (y), ento f no pode
assumir o valor 0, a menos que seja identicamente nula. Com efeito,
se existir algum x0 R tal que f (x0 ) = 0 ento, para todo x R
teremos
f (x) = f (x0 + (x x0 )) = f (x0 ) f (x x0 ) = 0 f (x x0 ) = 0,

logo f ser identicamente nula.


Mais ainda: se f : R R tem a propriedade 1) e no identicamente nula ento f (x) > 0 para todo x R , pois
 x   x  h  x i2
x
=f
f
= f
> 0.
2 2
2
2
2
Assim, diante da propriedade 1), tanto faz dizer que o contramnio de f R como dizer que R+ . A vantagem de tomar R+ como
contra-domnio que se ter f sobrejetiva, como veremos.
Se uma funo f : R R tem as propriedades 1) e 2) ento, para
todo n N tem-se
f (x) = f

x

f (n) = f (1 + 1 + + 1) = f (1) f (1) ... f (1) = a a ... a = an .

Usando a propriedade 1), resulta da, como mostramos na seo


anterior, que, para todo nmero racional r = m/n, com n N, deve-se

ter f (r) = ar = n am .
Portanto f (r) = ar a nica funo f : Q R+ tal que f (r +s) =
f (r) f (s) para quaisquer r, s Q e f (1) = a.
A propriedade 3) diz que a funo exponencial deve ser crescente
quando a > 1 e decrescente quando 0 < a < 1.
Da resultar que existe uma nica maneira de denir o valor
f (x) = ax quando x irracional. Para xar as ideias, suporemos
a > 1. Ento ax tem a seguinte propriedade:

Funo Exponencial

r < x < s, com r, s Q

ar < ax < as .

Ou seja, ax o nmero real cujas aproximaes por falta so ax ,


com r < x, r Q, e cujas aproximaes por excesso so as , com x <
s, s Q. No podem existir dois nmeros reais diferentes, digamos
A < B , com a propriedade acima. Se existissem tais A e B teramos
r < x < s, r, s Q

ar < A < B < a s

e ento o intervalo [A, B] no conteria nenhuma potncia de a com


expoente racional, contrariando o Lema da seo anterior.
Portanto, quando x irracional, ax o (nico) nmero real cujas
aproximaes por falta so as potncias ar , com r racional menor do
que x e cujas aproximaes por excesso so as potncias as , com s
racional maior do que x.
Denindo ax para todo x R, no h maiores diculdades para
vericar que, de fato, so vlidas as propriedades 1), 2) e 3) acima
enunciadas. Alm disso, tem-se ainda
4) A funo f : R R+ , denida por f (x) = ax , ilimitada
superiormente.
Com efeito, todo intervalo em R+ contm valores f (r) = ar segundo o Lema da seo anterior.
Mais precisamente: se a > 1 ento ax cresce sem limites quando
x > 0 muito grande. E se 0 < a < 1 ento ax torna-se arbitrariamente grande quando x < 0 tem valor absoluto grande.
5) A funo exponencial contnua.
Isto signica que, dado x0 R, possvel tornar a diferena
x
|a ax0 | to pequena quanto se deseje, desde que x seja tomado
sucientemente prximo de x0 . Dito de outro modo: o limite de ax
quando x tende a x0 igual a ax0 . Em smbolos: limxx0 ax = ax0 .

MA11 - Unidade 14

Esta armao pode ser provada assim: escrevemos x = x0 + h,


logo x x0 = h e ento |ax ax0 | = ax0 |ah 1|. Ora, sabemos
que pode ser tornado to prximo de 1 quanto desejemos, desde que
tomemos h sucientemente pequeno. Como ax0 constante, podemos
fazer o produto ax0 |ah 1| to pequeno quanto o queiramos, logo
limxx0 |ax ax0 | = 0, ou seja, limxx0 ax = ax0
6) A funo exponencial f : R R+ , f (x) = ax , a 6= 1, sobrejetiva.
Esta armao quer dizer que para todo nmero real b > 0 existe
algum x R tal que ax = b. (Todo nmero real positivo uma potncia de a.) Para prov-la, usamos o Lema da seo anterior e escolhemos, para cada n N, uma potncia arn , com rn Q, no intervalo
(b n1 , b + n1 ), de modo que |b arn | < 1/n portanto limxx0 arn = b.
Para xar as ideias, supomos a > 1. Escolhemos as potncias arn
sucessivamente, tais que
ar1 < ar2 < < arn < < b.

Certamente, podemos xar s Q tal que b < as . Ento a monotonicidade da funo ax nos assegura que r1 < r2 , , rn < < s.
Assim, (rn ) uma sequncia montona, limitada superiormente
por s. A completeza de R garante ento que os rn so valores aproximados por falta de um nmero real x, ou seja, limxx0 rn = x. A
funo exponencial sendo contnua, temos ento ax = limxx0 arn = b
como queramos demonstrar.
Vemos, pois, que para todo nmero real positivo a, diferente de 1,
a funo exponencial f : R R+ , dada por f (x) = ax , uma correspondncia biunvoca entre R e R+ , crescente se a > 1, decrescente
se 0 < a < 1, com a propriedade adicional de transformar somas em
produtos, isto , f (x + y) = f (x) f (y).

Funo Exponencial

(A injetividade da funo x 7 ax decorre da sua monotonicidade.


Se a > 1, por exemplo, ento
x > y ax > ay

e
x < y ax < ay ,

portanto x 6= y ax 6= ay .)
Tem-se ainda
lim ax = + se a > 1,

x+

lim ax = 0 se 0 < a < 1,

x+

lim ax = 0 se a > 1 e

lim ax = + se 0 < a < 1.

A gura exibe o grco de f (x) = ax nos casos a > 1 e 0 < a < 1

Figura 1:
Quando a > 1, nota-se que, quando x varia da esquerda para a direita, a curva exponencial y = ax apresenta um crescimento bastante

MA11 - Unidade 14

lento enquando x negativo. A medida que x cresce, o crescimento


de y se torna cada vez mais acelerado. Isto se reete na inclinao
da tangente ao grco; para valores positivos muito grandes de x, a
tangente quase vertical. O crescimento exponencial supera o de qualquer polinmio. Se compararmos o grco de y = 2x (por exemplo)
com o de y = x10 , veremos que, para 0 < x < 1, 077 temos x10 < 2x .
Para 1, 077 < x < 58, 77 tem-se x10 > 2x e, para todo x > 58, 77
tem-se sempre 2x > x10 .

Figura 2:

2 Caracterizao da Funo Exponencial


As funes exponenciais so, juntamente com as funes ans e as
quadrticas, os modelos matemticos mais utilizados para resolver
problemas elementares. As funes ans ocorrem em praticamente
todos os problemas durante os oito primeiros anos da escola e, com
menos exclusividade, porm ainda com grande destaque, nos trs anos

Funo Exponencial

nais. Por sua vez, as funes quadrticas e exponenciais aparecem


nesses trs ltimos anos, embora tenham, principalmente as ltimas,
importncia considervel na universidade, bem como nas aplicaes
de Matemtica em atividades cientcas ou prossionais.
Uma vez decidido que o modelo adequado para um determinado
problema uma funo am, quadrtica ou exponencial, a partir da o
tratamento matemtico da questo no oferece maiores diculdades.
As dvidas que possam surgir acontecem geralmente, antes, na escolha do instrumento matemtico apropriado para o problema que se
estuda. Para que essa escolha possa ser feita corretamente, preciso
saber quais so as propriedades caractersticas de cada tipo de funo.
Nos Captulos 5 e 6, vimos propriedades que caracterizam as funes
ans e quadrticas. Vamos agora fazer o mesmo com as funes exponenciais.
(Caracterizao da funo exponencial.) Seja f : R R+
uma funo montona injetiva (isto , crescente ou decrescente). As
seguintes armaes so equivalentes:
Teorema:

(1) f (nx) = f (x)n para todo n Z e todo x R;


(2) f (x) = ax para todo x R , onde a = f (1);
(3) f (x + y) = f (x) f (y) para quaisquer x, y R.
Provaremos as implicaes (1) (2) (3) (1).
Am de mostrar que (1) (2) observamos inicialmente que a hiptese
(1) acarreta que, para todo nmero racional r = m/n (com m Z e
n N) tem-se f (rx) = f (x)r . Com efeito, como nr = m, podemos
escrever

Demonstrao:

f (rx)n = f (nrx) = f (mx) = f (x) m,

MA11 - Unidade 14

logo f (rx) = f (x)m/n = f (x)r .


Assim, se pusermos f (1) = a, teremos f (r) = f (r 1) = f (1)r = ar
para todo r Q. Para completar a demonstrao de que (1) (2)
suponhamos, a m de xar as ideias que f seja crescente, logo 1 =
f (0) < f (1) = a. Admitamos, por absurdo, que exista um x R
tal que f (x) 6= ax . Digamos, por exemplo, que seja f (x) < ax . (O
caso f (x) > ax seria tratado analogamente.) Ento, pelo Lema da
seo 2, existe um nmero racional r tal que f (x) < ar < ax . ou seja,
f (x) < f (r) < ax . Como f crescente, tendo f (x) < f (r) conclumos que x < r. Por outro lado, temos tambm ar < ax , logo r < x.
Esta contradio completa a prova de que (1) (2). As implicaes
restantes, (2) (3) e (3) (1) so bvias.
O Teorema de caracterizao pode ser enunciado de
um modo ligeiramente diferente, substituindo a hiptese de monotonicidade pela suposio de que f seja contnua. A demonstrao
do passo (1) (2) muda apenas no caso x irracional. Ento tem-se
x = limn rn = rn , rn Q, logo, pela continuidade de f , deve ser
Observao.

f (x) = lim f (rn ) = lim arn = ax .


n

Dizemos que uma funo g : R R de tipo exponencial quando


se tem g(x) = bax para todo x R, onde a e b so constantes positivas.
Se a > 1, g crescente e se 0 < a < 1, g decrescente.
Se a funo g : R R de tipo exponencial ento, para quaisquer
x, h R, os quocientes
g(x + h) g(x)
g(x + h)
= ah 1 e
= ah
g(x)
g(x)
dependem apenas de h, mas no de x. Mostraremos agora que vale a

recproca.

Funo Exponencial

(Caracterizao das funes de tipo exponencial.) Seja


g : R R+ uma funo montona injetiva (isto , crescente ou
decrescente) tal que, para x, h R quaisquer, o acrscimo relativo
[g(x + h) g(x)]/g(x) dependa apenas de h, mas no de x. Ento, se
b = g(0) e a = g(1)/g(0), tem-se g(x) = bax para todo x R
Demonstrao: Como vimos acima, a hiptese feita equivale a supor
que (h) = g(x+h)/g(x) independe de x. Substituindo, se necessrio,
g(x) por f (x) = g(x)/b, onde b = g(0), f continua montona injetiva,
com f (x + h)/f (x) independente de x e, agora, com f (0) = 1. Ento,
pondo x = 0 na relao (h) = f (x + h)/f (x), obtemos (h) = f (h)
para todo h R. Vemos assim que a funo montona injetiva f
cumpre f (x + h) = f (x) f (h), ou seja f (x + y) = f (x) f (y) para
quaisquer x, y R. Segue-se ento do teorema anterior que f (x) = ax ,
logo g(x) = bf (x) = bax , como queramos demonstrar.
Teorema:

MA 11 - Unidade 15
Func
ao Exponencial e Func
ao Inversa
Semana de 30/05 a 05/06

Recomendac
oes gerais

Nesta unidade, conclumos o estudo das funcoes exponenciais, e nos preparamos para comecar a
estudar as funcoes logaritmicas.
Na secao 1. Func
oes Exponenciais e Progress
oes (pp. 1-3), sao exploradas as importantes
relacoes entre funcoes exponenciais e progressoes aritmeticas e geometricas muitas vezes negligenciadas no Ensino Medio. Em primeiro lugar, observamos que uma progressao geometrica nada mais
e do que uma funcao exponencial discreta, isto e, uma funcao exponencial cujo domnio e N, em vez
de R. Observamos ainda que as funcoes exponenciais reais podem ser caracterizadas como aquelas
que transformam progressoes aritmeticas em progressoes geometricas. Isto e, todas as funcoes exponenciais tem essa propriedade, todas as funcoes com esta propriedade sao exponenciais. Assim, as
funcoes exponenciais caracterizam-se pelo fato de que, cada vez que somamos uma constante `a variavel
independente, a variavel dependente e multiplicada por uma constante; ou seja, saltos aditivos no eixo
horizontal correspondem a saltos multiplicativos no eixo vertical. Esta importante propriedade tambem
pode ajudar a entender (e a explicar para os alunos no Ensino Medio) a variacao global das funcoes
exponenciais e, consequentemente, o comportamento qualitativo de seus graficos (comentado no final
do Roteiro anterior).
Na secao 2. Func
ao Inversa (pp. 3-6), apresentamos a definicao de funcao inversa e discutimos
condicoes para a sua existencia. Essencialmente, dada uma funcao f : X Y , para que exista a
funcao inversa f 1 : Y X, duas condicoes sao necessarias:
1. Devemos ser capazes de definir f 1 em todos os elementos do conjunto Y , que corresponde ao
contradomnio da funcao original f . Isto e, todo elemento de Y deve estar associado por f a um
elemento de X. Da, f precisa ser sobrejetiva.
2. Cada elemento de Y nao pode estar associado por f 1 a mais de um elemento de X. Isto e,
nao pode haver elementos distintos do domnio de f cujas imagens sejam as mesmas. Portanto,
f precisa ser injetiva.
Conclumos desta forma que uma funcao e invertvel se, e somente se, e bijetiva.

Exerccios recomendados

Propomos os seguintes exerccios extra.


1. Na p. 3, definimos a funcao inversa de f : X Y como uma funcao g : Y X satisfazendo
duas condicoes: g(f (x)) = x x X e f (g(y)) = y y Y . Em outras palavras, g f = IX
importante observar que essas condicoes sao independente, isto e, uma nao
e f g = IY . E
implica na outra. Por isso, e necessario exigir ambas na definicao de funcao inversa. O objetivo
deste exerccio e construir exemplos que justifiquem essa necessidade.
(a) De um exemplo de uma funcao f : X Y sobrejetiva que nao seja injetiva. Verifique que
existe uma funcao g : Y X tal que f g = IY . Esta funcao e a funcao inversa de f ?
Justifique a sua resposta.
(b) De um exemplo de uma funcao f : X Y injetiva que nao seja sobrejetiva. Verifique que
existe uma funcao g : Y X tal que g f = IX . Esta funcao e a funcao inversa de f ?
Justifique a sua resposta.
2. Na p. 3, mostramos que: f (g(y)) = y x X implica na sobrejetividade de f ; e g(f (x)) = x
x X implica na injetividade de f . Na verdade, estas sao condicoes equivalentes `a sobrejetividade e `a injetividade, respectivamente. Complete essas provas:
(a) Mostre que existe uma g : Y X tal que f g = IY se, e somente se f e sobrejetiva.
Podemos garantir que esta funcao e a funcao inversa de f ? Justifique a sua resposta.
(b) Mostre que existe uma g : Y X tal que g f = IX se, e somente se f e injetiva.
Podemos garantir que esta funcao e a funcao inversa de f ? Justifique a sua resposta.
3. Mostre que a funcao inversa e unicamente determinada por f .
4. Na p. 5, afirmamos que, se f : I R e uma funcao contnua, definida em um intervalo I R,
entao f e injetiva se, e somente se, e monotona crescente ou decrescente.
(a) Suponha agora que desconsideremos a hipotese de continuidade, isto e, tomemos f : I
R R uma funcao qualquer, definida em um intervalo I R. Ainda podemos afirmar que
f ser monotona crescente ou decrescente implica em f ser injetiva? E que f ser injetiva
implica em f ser monotona crescente ou decrescente? Justifique suas respostas.
(b) Suponha agora que desconsideremos a hipotese de que o domnio de f e um intervalo, isto
e, tomemos f : D R R uma funcao contnua, definida em um subconjunto D R
qualquer. Ainda podemos afirmar que f ser monotona crescente ou decrescente implica em
f ser injetiva? E que f ser injetiva implica em f ser monotona crescente ou decrescente?
Justifique suas respostas.

5. Na p. 5, afirmamos que a inversa de uma funcao crescente e tambem uma funcao crescente.
Demonstre esta afirmacao.
6. Sejam f : R R e g : R R duas funcoes crescentes.
(a) Podemos afirmar que a composta f g e uma funcao crescente? Justifique sua resposta.
(b) Podemos afirmar que o produto f g e uma funcao crescente? Justifique sua resposta.

Para saber mais

Abaixo indicamos uma referencia para estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 15
Funo Exponencial e Funo Inversa
Semana 30/05 a 05/06

1 Funes Exponenciais e Progresses


f : R R, f (x) = bax , uma funo de tipo exponencial.
Se x1 , x2 , . . . , xn , . . . uma progresso aritmtica de razo h, isto ,
xn+1 = xn + h, ento os valores

Seja

f (x1 ) = bax1 , f (x2 ) = bax2 , . . . , f (xn ) = baxn , . . . ,


formam uma progresso geomtrica de razo

ah

pois

f (xn+1 ) = baxn+1 = baxn +h = (baxn ) ah .


Como o

(n+1)-simo termo da progresso aritmtica dada xn+1 =


1

MA11 - Unidade 15

x1 + nh,

f (xn+1 ) = f (x1 ) An , onde A = ah .


x1 = 0 ento f (x1 ) = b logo f (xn+1 ) = b An .

segue-se que

particular, se

Em

Esta simples observao usada na prtica para discretizar a


anlise das situaes, como aquelas da seo 1, em que se tem crescimento ou decrescimento exponencial.
Por exemplo, se um capital inicial
to, depois de decorrido um tempo

t,

c0

aplicado a juros xos en-

o capital existente dado por

c(t) = c0 a . Se tirarmos extratos da conta nos tempos 0, h, 2h, 3h, . . .


2
3
teremos c(0) = c0 , c(h) = c0 A, c(2h) = c0 A , c(3h) = c0 A , . . . onde
A = ah . Portanto, a evoluo do saldo, quando calculado em intervalos de h unidades de tempo, dada pela progresso geomtrica:
c0 , c0 A, c0 A2 , c0 A3 , . . . .
(Vide Progresses e Matemtica Financeira, Coleo do Professor
de Matemtica, SBM)
Esta propriedade caracterstica das funes de tipo exponencial,
conforme o

Teorema:

Seja

f : R R

uma funo montona injetiva (isto ,

crescente ou decrescente) que transforma toda progresso aritmtica

x1 , x2 , . . . , xn , . . . numa progresso geomtrica y1 , y2 , . . . , yn , . . . , yn =


f (xn ) . Se pusermos b = f (0) e a = f (1)/f (0) teremos f (x) = bax
para todo x R.
+
Demonstrao: Seja b = f (0). A funo g : R R , denida
por g(x) = f (x)/b, montona injetiva, continua transformando
progresses aritmticas em progresses geomtricas e agora tem-se

g(0) = 1.

Dado

x R

gresso aritmtica, logo

qualquer, a sequncia

g(x), 1, g(x)

x, 0, x

uma pro-

uma progresso geomtrica

Funo Exponencial e Funo Inversa

g(x) = 1/g(x). Sejam agora n N e


x R. A sequncia 0, x, 2x, . . . , nx uma progresso aritmtica, logo
1, g(x), g(2x), . . . , g(nx) uma progresso geomtrica, cuja razo evin
dentemente g(x). Ento seu (n + 1)-simo termo g(nx) = g(x) .
n
Se n um inteiro negativo ento g(nx) = 1/g(nx) = 1/g(x) =
g(x)n . Portanto, vale g(nx) = g(x)n para quaisquer n Z e x R.
Segue-se do Teorema de Caracterizao acima que, pondo a = g(1) =
f (1)/f (0), tem-se g(x) = ax , ou seja, f (x) = bax , para todo x R.
de razo

g(x).

Segue-se

2 Funo Inversa
g : Y X a inversa da funo f : X Y
quando se tem g(f (x)) = x e f (g(y)) = y para quaisquer x X e
y Y . Evidentemente ,g inversa de f se, e somente se, f inversa
de g .
Quando g a inversa de f , tem-se g(y) = x se, e somente se,
f (x) = y .
Se g(f (x)) = x para todo x X ento a funo f injetiva, pois
Diz-se que a funo

f (x1 ) = f (x2 ) g(f (x1 )) = g(f (x2 )) x1 = x2 .


f (g(y)) = y , valendo para todo y Y ,
implica que f sobrejetiva pois, dado y Y arbitrrio, tomamos
x = g(y) X e temos f (x) = y .
Portanto, se a funo f : X Y possui inversa ento f injetiva
e sobrejetiva, ou seja, uma correspondncia biunvoca entre X e Y .
Reciprocamente, se f : X Y uma correspondncia biunvoca
entre X e Y ento f possui uma inversa g : Y X . Para denir
g , notamos que, sendo f sobrejetiva, para todo y Y existe algum
Por sua vez, a igualdade

MA11 - Unidade 15

x X

f (x) = y . Alm disso, como f injetiva, este x


nico. Pomos ento g(y) = x. Assim, g : Y X a funo que
associa a cada y Y o nico x X tal que f (x) = y . imediato que
g(f (x)) = x e f (g(y)) = y para x X e y Y quaisquer.
Exemplo. Lembremos que [0, +) = {x R; x > 0}. Sejam f :
R [0, +) e g : [0, +) R denidas por f (x) = x2 e g(y) =

y . Tem-se f (g(y)) = y para todo y > 0 mas g(f (x)) s igual


a x quando x > 0. Se x R for negativo ento g(f (x)) = x.
Portanto g no inversa de f . Na realidade, nenhuma funo :
[0, +) R pode ser inversa de f porque f no injetiva. Note,
porm, que se considerarmos a restrio de f a [0, +), isto , a
2
funo F : [0, +) [0, +), dada por F (x) = x , ento F uma
correspondncia biunvoca, e sua inversa a funo G : [0, +)

[0, +), dada por G(y) = y , pois

G(F (x)) = G(x2 ) = x2 = x


tal que

F (G(y)) = F ( y) = ( y)2 = y

para quaisquer

x>0

y > 0.
n N, a funo x 7 xn
[0, +) sobre si mesmo, cuja

Mais geralmente, para todo


respondncia biunvoca de

y 7

y.
n

uma corinversa

x 7 xn uma correspondncia biunvoca de

R sobre si mesmo, cuja inversa G : R R dada por G(y) = n y .


Quando g : Y X a funo inversa de f : X Y , escreve-se
g = f 1 .
Prova-se que uma funo contnua f : I R, denida num intervalo I R, s pode ser injetiva se for montona (crescente ou
Se

mpar, ento

Funo Exponencial e Funo Inversa

decrescente).

Figura 1:

Portanto, a m de que uma funo contnua


intervalos) possua uma inversa, necessrio que

f : I J (I , J
f seja crescente, ou

decrescente, alm de sobrejetiva.


A inversa de uma funo crescente crescente e a inversa de uma
funo decrescente decrescente.
Antes de falar sobre o grco da funo inversa, revejamos a noo
de simetria em relao a uma reta.
Dois pontos
reta

P, Q

no plano dizem-se

nesse plano quando

simtricos em relao a uma

P Q.

a mediatriz do segmento

guras dizem-se simtricas em relao reta

Duas

quando cada ponto de

uma delas o simtrico de um ponto da outra em relao a essa reta.


Chama-se

(x, x)

diagonal do plano

R2

a reta

formada pelos pontos

que tm abcissa e ordenada iguais.

O simtrico do ponto
o ponto

Q = (y, x).

P = (x, y) R2

em relao diagonal

P Q uma
(x, y), (x, x), (y, x) e (y, y),

Com efeito, o segmento

quadrado cujos vrtices so

diagonal do
enquanto

o prolongamento da outra diagonal.


Se

X, Y

so conjuntos de nmeros reais e

f 1 : Y X

a inversa

MA11 - Unidade 15

Figura 2:

da funo
do grco

f : X Y ento o grco G0 da funo f 1


G da funo f em relao diagonal R2 .

o simtrico

Com efeito, temos

(x, y) G y = f (x) x = f 1 (y) (y, x) G0 .


Se, numa folha de papel translcido, traarmos o grco de uma
funo
agonal

f ento, girando a folha num


obtemos o grco de f 1 .

ngulo de

180

em torno da di-

f : X Y sobrejetiva e g : Y X tal que


g(f (x)) = x para todo x X ento tem-se necessariamente f (g(y)) =
y para todo y Y e g = f 1 a inversa de x. Com efeito, dado
qualquer y Y existe x X tal que f (x) = y , logo

Observao.

Se

f (g(y)) = f (g(f (x))) = f (x) = y.

MA 11 - Unidade 16
Func
ao Logartmica
Semana de 06/06 a 12/06

Recomendac
oes gerais

Nesta Unidade, comecamos a estudar as funcoes logartmicas, definidas como inversas das funcoes
exponenciais. No comeco da secao 1. Func
oes Logartmicas (pp. 1-6), sao apresentadas as relacoes
algebricas que decorrem diretamente da definicao como inversa da funcao exponencial:
aloga x = x

loga (ax ) = x

apresentada tambem uma ideia fundamental para o conceito de logaritmo: loga x e o expoente
E
ao qual se deve elevar a base a para obter o resultado x (p. 2).
Os logaritmos talvez correspondam a um dos topicos mais artificialmente mistificados no Ensino
Medio, devido `a enfase excessiva em procedimentos repetitivos apresentados de forma mecanizada
(tais como a resolucao de equacoes logartmicas por meio de truques algebricos particulares) em
detrimento do enfoque no proprio conceito. Sendo assim, na abordagem de logaritmos no Ensino
Medio, e fortemente recomendada a enfase na ideia fundamental de que o logaritmo e o expoente
em uma exponenciacao. Esta ideia pode facilitar consideravelmente a compreensao das propriedades
e caractersticas basicas das funcoes logartmicas: propriedades algebricas fundamentais, variacao de
sinal, limites no infinito e em 0, comportamento grafico (tambem estudadas na secao 1 desta Unidade).
interessante ainda chamar atencao para o fato de que a propriedade algebrica fundamental dos
E
logaritmos transformar produtos em soma esta no centro de sua origem historica (como observado
na p. 2). Observe que, sem o auxlio de calculadoras e computadores, com os quais estamos cada vez
mais acostumados, efetuar uma multiplicacao e muito mais trabalhoso que efetuar uma adicao, principalmente no caso de numeros com muitos algarismos decimais. Por isso, uma ferramenta matematica
que permitisse reduzir o trabalho de fazer uma multiplicacao ao de uma adicao era muito importante
no passado. Para saber mais, veja 1.
Outra observacao importante, feita na secao 1, diz respeito ao crescimento da funcao logartmica (p.
5). Ao contrario do caso da funcao exponencial, o crescimento da funcao logartmica e extremamente
lento. Por exemplo, no caso da funcao logartmica decimal, cada vez que multiplicamos a variavel
independente por 10, somamos apenas 1 unidade ao valor da variavel dependente. De forma mais
geral, passos multiplicativos na variavel independente de uma funcao logartmica correspondem a passos
aditivos na variavel dependente.
Na secao 2. Caracterizac
ao das Func
oes Logartmicas (pp. 6-8), e apresentada uma caracterizacao com base nas propriedades algebricas da funcao. Observe a importancia da hipotese de
monotonicidade e da densidade dos racionais na demonstracao deste fato.

Exerccios recomendados

Propomos os seguintes exerccios extras.


1. Use as aproximacoes log10 2
= 0, 301, log10 3
= 0, 477 e log10 5
= 0, 699 para obter valores
aproximados para:
(a) log10 9
(b) log10 40
(c) log10 200
(d) log10 3000
(e) log10 0, 003
(f) log10 0, 81
2. Uma interpretacao do logaritmo decimal e a sua relacao com a ordem de grandeza, isto e, com
o numero de algarismos na representacao decimal. As questoes a seguir exploram esta relacao.
(a) Considere o numero x = 58.932, 1503. Qual e a parte inteira de log10 x?
(b) Considere x > 1 um numero real cuja parte inteira tem k algarismos. Mostre que a parte
inteira de log10 x e igual a k 1.
(c) Generalizando o item anterior, considere o sistema de numeracao posicional de base b 2.
Mostre que, se a representacao de um numero real x > 1 nesse sistema tem k algarismos,
entao, a parte inteira de logb x e igual a k 1.
3. Considere x, y R tais que x = 10k y, com k Z. Qual e a relacao entre log10 x e log10 y?
4. (a) Mostre que uma funcao logartmica transforma toda progressao geometrica em uma progressao
aritmetica.
(b) Interprete a propriedade acima com base no crescimento da funcao logartmica.
(c) A propriedade demonstrada no item (a) pode ser considerada uma caracterizacao para as
funcoes logartmicas, isto e, e verdade que uma funcao e logartmica se, e somente se,
transforma toda progressao geometrica em uma progressao aritmetica?
5. (UNIRIO/1994) Um explorador descobriu, na selva amazonica, uma especie nova de planta e,
pesquisando-a durante anos, comprovou que o seu crescimento medio variava de acordo com a
formula A = 40 (1, 1)t , onde a altura media A e medida em centmetros e o tempo t em anos.
Sabendo-se que log10 2
= 0, 30 e log10 11
= 1, 04, determine:

(a) a altura media, em centmetros, de uma planta dessa especie aos 3 anos de vida;
(b) a idade, em anos, na qual a planta tem uma altura media de 1, 6m.
6. (UERJ/2008) Admita que, em um determinado lago, a cada 40cm de profundidade, a intensidade
de luz e reduzida em 20%, de acordo com a equacao I = I0 0, 8k/40 , onde I e a intensidade da
luz em uma profundidade h, em centmetros, e I0 e a intensidade na superfcie. Um nadador
verificou, ao mergulhar nesse lago, que a intensidade da luz, em um ponto P , e de 32% daquela
observada na superfcie. Determine um valor aproximado para a profundidade do ponto P .
7. O acidente do reator nuclear de Chernobyl, URSS, em 1986, lancou na atmosfera grande quantidade do isotopo radioativo estroncio-90, cuja meia-vida e de vinte e oito anos. Supondo ser
este isotopo a unica contaminacao radioativa e sabendo que o local podera ser considerado se1
da quantidade
guro quando a quantidade de estroncio-90 se reduzir, por desintegracao, a 16
inicialmente presente, em que ano o local podera ser habitado novamente?
8. Os graficos a seguir foram desenhados por um programa de computador, em eixos x0 y 0 com
escalas logartmicas decimais. Isto e, se xy e o sistema de coordenadas cartesianas convencional,
entao x0 = log10 x e y 0 = log10 y. A janela grafica e 0, 1 x0 10 e 0, 1 y 0 10.

(a) O grafico acima, `a esquerda, representa a famlia de curvas y = k x, em que k N varia


de 1 a 10. Explique por que as curvas tem este aspecto.
(b) O grafico acima, `a direita, representa a famlia de curvas y = xk , em que k N varia de 1
a 10. Explique por que as curvas tem este aspecto.
(c) Observe que os intervalos escolhidos para ambos os eixos nessa escala comecam em 0, 1.
Como voce justificaria essa escolha? Faria sentido comecar os eixos em 0?
(d) Nesses eixos, cada unidade linear corresponde a uma multiplicacao por 10. Explique esta
afirmacao.
9. Em algumas situacoes, para expressar certas grandezas, e mais conveniente empregar as chamadas
escalas logartmicas do que as escalas lineares convencionais. Este e o caso, por exemplo, da
escala Richter de terremotos. Na escala Richter, a intensidade I de um terremoto, expressa em
graus, e definida da seguinte forma:
2
I = log10
3

E
E0

Em que E representa a energia liberada pelo terremoto, medida em kW h, e E0 = 103 kW h.


(a) Qual e a energia liberada por um terremoto de 3 graus na escala Richeter? E por um
terremoto de 9 graus?
(b) Qual e a relacao entre a energia liberada por um terremoto de grau k e a energia liberada
por um terremoto de grau k + 1 na escala Richter?
(c) Por que voce acha que o uso de uma escala logartmica e conveniente, no caso da medicao
de intensidade de terremotos?
(d) Pesquise outros exemplos de situacoes em que o uso de escalas logartmicas e mais conveniente.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de leituras futuras para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[2] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1
[3] Lima, E.L. Logaritmos

MA11 - Unidade 16
Funo Logartmica
Semana 06/06 a 12/06

Funes Logartmicas

Vimos na Unidade 15 que, para todo nmero real positivo

f : R R+ , f (x) = ax , uma correspondncia


R e R+ , crescente se a > 1, decrescente se 0 < a < 1,

funo exponencial
biunvoca entre

a 6= 1,

com a propriedade adicional

f (x + y) = f (x) f (n).

MA11 - Unidade 16

Segue-se que

possui uma funo inversa.

A inversa da funo exponencial de base

a funo

loga : R+ R,
que associa a cada nmero real positivo
o

logaritmo de

na base

a.

Por denio de funo inversa, tem-se

aloga x = x
loga x o expoente
nmero x. Ou seja,

Assim,
obter o

x o nmero real loga x, chamado

loga (ax ) = x.

ao qual se deve elevar a base

para

y = loga x ay = x.
Segue-se imediatamente da relao

au av = au+v

que

loga (xy) = loga x + loga y


x e y positivos quaisquer.
u
v
ento a = x e a = y , logo
para

Com efeito, se

u = loga x e v = loga y

xy = au av = au+v ,
ou seja

loga (xy) = u + v = loga x + loga y.


Esta propriedade de transformar produtos em somas foi a motivao original para a introduo dos logaritmos, no incio do sculo
17, e de sua popularidade, at bem recentemente, como um eciente
instrumento de clculo.
O uso generalizado das calculadoras, cada vez mais desenvolvidas,
fez com que essa utilidade inicial dos logaritmos perdesse o sentido.

Funo Logartmica

Entretanto, a funo logaritmo continua extremamente importante na


Matemtica e em suas aplicaes.
Essa importncia permanente; jamais desaparecer porque, sendo
a inversa da funo exponencial (portanto equivalente a ela), a funo
logaritmo est ligada a um grande nmero de fenmenos e situaes
naturais, onde se tem uma grandeza cuja taxa de variao proporcional quantidade da mesma existente no instante dado. (Vide RPM
18, pg. 24 e o livro Logaritmos, j citado.)

loga : R+ R crescente quando a > 1 e


0 < a < 1. Como a0 = 1, tem-se loga 1 = 0.

A funo
quando

decrescente
importante

ressaltar que somente nmeros positivos possuem logaritmo real, pois


a funo

x 7 ax

somente assume valores positivos.

(Para uma dis-

cusso sobre logaritmos de nmeros negativos, ver Meu Professor de


Matemtica, pgina 180.)
As funes logartmicas mais utilizadas so aquelas de base
especialmente as de base 10 (logaritmos
mos

binrios ) e base

(logaritmos

a > 1,

decimais ), base 2 (logarit-

naturais, s vezes impropriamente

neperianos ). Estes ltimos so os mais adequados cienti-

chamados

camente, e voltaremos a eles logo mais.


Como

loga x

loga 1 = 0,

uma funo crescente de

segue-se que, para

a > 1,

quando

a > 1,

e como

os nmeros compreendidos entre

0 e 1 tm logaritmo negativo e os maiores do que 1 tm logaritmo

0 < a < 1 ento loga x positivo quando


0 < x < 1 e negativo quando x > 1. A gura mostra os grcos das
funes f (x) = log2 x e g(x) = log1/2 x.
positivo. Ao contrrio, se

MA11 - Unidade 16

Figura 1:
Se tivssemos traado os grcos das funes

logb x,

com

a > 1

0 < b < 1

y = loga x

y =

quaisquer, as guras obtidas teriam

mesmo aspecto. Mais precisamente, existiriam constantes positivas

c,

loga x = c log2 x e logb x = d log1/2 x para todo x > 0.


u
v
Com efeito se u = loga x e v = log2 x ento a = x e 2 = x.
c
Portanto, se escrevermos c = loga 2 teremos a = 2, logo
d

tais que

x = au = 2v = (ac )v = acv
u = cv , isto , loga x = c log2 x
constante c igual a loga 2. A igualdade

portanto

para todo

x > 0,

onde a

loga x = loga b logb x


vlida em geral (mesmo raciocnio) e se chama a

de base para logaritmos. Quando


menores do que 1 ento
o outro menor do que

frmula de mudana

so ambos maiores ou ambos

loga b > 0. Se um dos


1 ento loga b < 0. A

nmeros

a, b

maior e

frmula acima diz que

duas funes logartmicas quaisquer diferem por um fator constante.

Funo Logartmica

Como

loga : R+ R

sobrejetiva, segue-se que

uma correspondncia biunvoca, portanto

y = loga x

uma funo ilimitada, tanto

superiormente quanto inferiormente. Mais precisamente, tem-se, para

a > 1:
lim loga x = +

x+

lim loga x = .

x0

A primeira destas igualdades signica que se pode dar a


um valor to grande quanto se queira, desde que

loga x

seja tomado su-

cientemente grande. A segunda quer dizer que, dado arbitrariamente

A > 0,

tem-se

loga x < A

desde que

seja um nmero positivo

sucientemente pequeno.
Ao contrrio da funo exponencial, que cresce rapidamente,

loga x

x +. Com efeito, dado


M
um nmero M > 0, tem-se loga x > M x > a . Assim, por
exemplo, se quisermos que log10 x seja maior do que mil, ser preciso
tomar um nmero x cuja expresso decimal tenha pelo menos mil e
+

tende a

muito lentamente quando

um algarismos.
Esse crescimento lento do logaritmo, que contrasta com o crescimento rpido da exponencial, bem ilustrado pelos grcos das funes

y = ax

diagonal

y = loga x,
2
de R .

que, como sabemos, so simtricos em relao

MA11 - Unidade 16

Figura 2:

Caracterizao das Funes Logartmicas

Provaremos a seguir que, entre as funes montonas injetivas

R,

R+

somente as funes logartmicas tm a propriedade de transformar

f : R+ R tal que
f (ax ) = x para todo x R ento f (y) = loga y para todo y R+ ,
x
de acordo com a Observao no nal da seo 6, pois x 7 a uma
+
funo sobrejetiva de R em R . (Estamos supondo a > 0 diferente de
produtos em somas. Antes lembremos que se

1.)

Teorema: (Caracterizao das funes logartmicas.)

Seja

f : R+

uma funo montona injetiva (isto , crescente ou decrescente) tal

que
tal

f (xy) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R+ .


que f (x) = loga x para todo x R+ .

Demonstrao: Para xar as ideias, admitamos

Ento existe

a>0

crescente. O outro

Funo Logartmica

f (1) = f (1 1) = f (1) + f (1), logo


f (1) = 0 . Provemos o teorema inicialmente supondo que exista a R
tal que f (a) = 1. Depois mostraremos que isto sempre acontece, logo
no uma hiptese adicional. Como f crescente e f (a) = 1 > 0 =
f (1), tem-se a > 1. Para todo m N vale
caso tratado igualmente. Temos

f (am ) = f (a a . . . a)
= f (a) + f (a) + + f (a)
= 1 + 1 + + 1 = m,
0 = f (1) = f (am am )
= f (am ) + f (am ) = m + f (am ),
logo

f (am ) = m.

Se

r = m/n

com

mZ

nN

ento

rn = m,

portanto

m = f (am ) = f (arn ) = f ((ar )n ) = n f (ar )


e da

f (ar ) =

m
n

= r.

Se

xR

irracional ento, para

r, s

racionais

tem-se:

r < x < s ar < ax < as f (ar ) < f (ax ) < f (as ) r < f (ax ) < s.
r, menor do que x, tambm menor do
x
que f (a ) e todo nmero racional s maior do que x tambm maior
x
x
do que f (a ). Segue-se que f (a ) = x para todo x R. Portanto
f (y) = loga y para todo y > 0.
Assim todo nmero racional

Consideremos agora o caso geral, em que se tem uma funo crescente

g : R+ R,

tal que

g(xy) = g(x) + g(y),

MA11 - Unidade 16

g(1) = 0 e, como 1 < 2, devemos


+
ter g(2) = b > 0. A nova funo f : R
R, denida por f (x) =
g(x)/b, crescente, transforma somas em produtos e cumpre f (2) = 1.
Logo, pela primeira parte da demonstrao, tem-se f (x) = log2 x para
todo x > 0. Isto signica que, para todo x > 0, vale
sem mais nenhuma hiptese. Ento

x = 2f (x) = 2g(x)/b = (21/b )g(x) = ag(x) ,


com

g(x)

a = 21/b . Tomando loga de ambos


= x vem, nalmente: g(x) = loga x.

os membros da igualdade

MA 11 - Unidade 17
Logaritmos Naturais
Semana de 06/06 a 12/06

Recomendac
oes gerais

Nos cursos superiores, principalmente nas disciplinas de Calculo, lidamos bastante com o numero
e e com as funcoes logaritmo e exponencial com esta base. Entretanto, esses conceitos sao pouco
explorados no Ensino Medio. Mesmo assim, devido ao seu papel central na teoria de exponenciais e
logaritmos, o conhecimento desses conceitos e importante para o professor de Matematica. Por isso,
nesta Unidade e na proxima, vamos rever algumas das principais ideias sobre logaritmos e exponenciais
de base e.
Nesta Unidade, construiremos a funcao logaritmo natural com base na area determinada por uma
hiperbole (pp. 1-6). Em seguida, mostraremos que o numero e, base desse logaritmo, coincide com o
limite de certa sequencia (pp. 7-10).

Em primeiro lugar, consideramos a funcao f : R+ R definida por f (x) = AREA


H1x , isto e, a
funcao que a cada x > 0 associa a area (orientada) determinada entre a hiperbole x y = 1 e o eixo
horizontal, entre 1 e x. Mostramos que esta funcao satisfaz a propriedade algebrica:
f (xy) = f (x) + f (y)
Portanto, gracas `a caracterizacao demonstrada na Unidade anterior, temos certeza de que esta e
uma funcao logartmica, que chamaremos de logaritmo natural e denotaremos por ln. Isto e, existe
algum numero real, que chamaremos de e, tal que:
f (x) = loge x = ln x
Esta sera para nos a definicao do numero e. Em particular, decorre da que f (e) = 1; portanto
e e o numero tal que a area da regiao limitada entre a hiperbole x y = 1 e o eixo horizontal, para
1 x e, e igual a 1.
Resta entender melhor que numero e este. Podemos mostrar que e e um numero irracional e, alem
disso, transcendente. Isto significa que e nao e raiz de nenhum polinomio com coeficientes inteiros em
particular, o numero e nao admite representacao por meio de radicais. No entanto, essas demonstracoes
fogem ao escopo deste curso (para saber mais, veja [2]).
Nesta Unidade, mostramos que o numero e, definido como a base do logaritmo natural, coincide
com o limite:

n
1
lim 1 +
n+
n

Em particular, esta sequencia nos fornece aproximacoes racionais para o numero e. A demonstracao
deste fato baseia-se na observacoes de propriedades geometricas da area sob a hiperbole. A partir da,
obtemos ainda outros limites importantes:
1
x

lim (1 + x) = e

x0

lim

n+

n
1+
= e
n

Exerccios recomendados

Propomos o seguinte exerccio extra.



n
1
1. Use o limite lim 1 +
= e para obter aproximacoes sucessivas para o numero e.
n+
n
2. As aproximacoes para o numero e sugeridas no exerccio anterior podem ser feitas com ajuda de
uma planilha eletronica.
(a) Preencha a coluna A da planilha com a sequencia crescente dos numeros naturais ate 10.
Em seguida, escreva nas primeiras celulas das colunas B e C, respectivamente, =1+1/A1
e =B1A1. Arraste essas celulas ao longo das colunas, ate o final das celulas preenchidas
na coluna A. De que numero os valores encontrados na coluna C estao se aproximando?
Justifique sua resposta.
(b) Podemos repetir a experiencia do item anterior, aumentando a velocidade de convergencia.
Para isto, repita a numeracao da coluna A, e escreva nas primeiras celulas das colunas B, C
e D, respectivamente: =10A1, =1+1/B1 e =C1B1. Arraste essas celulas ao longo
das colunas, ate o final das celulas preenchidas na coluna A. De que numero os valores
encontrados na coluna C estao se aproximando? Agora, estenda a numeracao da coluna A
ate 20 e arraste as demais coluna ate essa posicao. O comportamento dos numeros que
aparecem na coluna D e o esperado? Explique o ocorrido.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de pesquisas futuras para aqueles que se interessarem em
se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[2] Figueiredo, D.G. Numeros Irracionais e Transcedentes
[3] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1
[4] Lima, E.L. Logaritmos

MA11 - Unidade 17
Logaritmos Naturais
Semana 06/06 a 12/06

1 Logaritmos Naturais
Nesta seo, mostraremos como os logaritmos naturais podem ser
apresentados de forma geomtrica, usando para isso o Teorema de
Caracterizao demonstrado na seo anterior.
Comeamos pelo estudo de uma transformao geomtrica bastante simples, que se revela til para os nossos propsitos.

k > 0, denimos a transformao (= funo)


T = Tk : R2 R2 , que associa a cada ponto (x, y) R2 o ponto
T (x, y) = (kx, y/k), obtido de (x, y) multiplicando a abcissa por k e
dividindo a ordenada pelo mesmo k .
Um retngulo X de lados paralelos aos eixos, com base medindo b
Para cada nmero real

MA11 - Unidade 17

e altura medindo

a,

transformado por

ainda com lados paralelos aos eixos, porm com base


Portanto

geralmente,

T (F ),

cujas

horizontal e

X 0 = T (X),
kb e altura a/k .

num retngulo

X 0 = T (X) tm reas iguais. Mais


T transforma toda gura F do plano numa gura F 0 =
dimenses em relao a F so altera das pelo fator k na
1/k na vertical. Logo F e F 0 tm a mesma rea.
e seu transformado

O leitor interessado numa anlise mais detida do fato de que

F0

tm a mesma rea observar que todo polgono retangular contido em

transformado por

tido em

F0

enquanto

contidos em

F 0.

T num polgono retangular de mesma rea conT 1 faz o mesmo com os polgonos retangulares

[Vide Medida e Forma em Geometria, especialmente

as pags. 22 e 49.]

Figura 1:

Um quadrado, um crculo e suas imagens por

T (x, y) =

nas faixas

(2x, y/2)

Interessa-nos em particular o efeito da transformao


de hiprbole.

Logaritmos Naturais

Seja

H = {(x, 1/x); x > 0}


o ramo positivo da hiprbole equiltera

xy = 1; H

o grco da

h : R R, h(x) = 1/x.
+
b
Dados a, b R , o conjunto Ha dos pontos (x, y) do plano tais
que x est entre a e b e 0 6 y 6 1/x chama-se uma faixa de hiprbole .
Hab o conjunto do plano limitado lateralmente pelas verticais x = a,
x = b, ao sul pelo eixo das abcissas e ao norte pela hiprbole H .
funo

Figura 2:

A transformao

T = Tk : R2 R2

Figura 3:

leva a faixa

Hab

na faixa

bk
Hak

MA11 - Unidade 17

Como

Hab e

preserva reas, segue-se que, para todo

k > 0,

as faixas

bk
Hak
tm a mesma rea.

Normalmente, a rea de uma gura no um nmero negativo.


Mas s vezes conveniente usar reas orientadas, ou seja, providas
de sinal + ou

o que faremos agora.

Convencionaremos que a rea da faixa de hiprbole ser positiva


quando

a < b,

negativa quando

b<a

e zero quando

a = b.

Para deixar mais clara esta conveno, escreveremos

b
REAHa ,
com letras maisculas, para indicar a rea orientada (provida de sinal).

> 0,

A rea usual, com valores

ser escrita como rea

Hab .

Assim,

temos
REA
REA

bvio que, quando

Hab = rea Hab > 0 se a < b;


Hab = rea Hab <0 se b < a;
a
REA Ha =0.

a < b < c,

rea

Hab

tem-se

+ rea

Hbc

= rea

Hac .

Uma consequncia da adoo de reas orientadas que se tem


REA

Hab

REA Hba

Da segue que vale a igualdade


REA

Hab

+ REA

Hbc

= REA

Hac

a 6 b 6 c, a 6 c 6 b, b 6 a 6 c, b 6
c 6 b 6 a. A igualdade acima fcil de provar.

em qualquer dos seis casos

c 6 a, c 6 a 6 b

Basta ter a pacincia de considerar separadamente cada uma destas


seis possibilidades.

Logaritmos Naturais

Figura 4:

Denamos uma funo

f : R+ R

pondo, para cada nmero real

x > 0.
f (x) = REA H1x

Figura 5:

ln x = rea da regio hachurada


ln x0 = rea da regio pontilhada

MA11 - Unidade 17

Resultam imediatamente da denio as seguintes propriedades:

f (x) > 0

x > 1;

f (x) < 0

0 < x < 1;

f (1) = 0;
f

crescente.

Alm disso, observamos que, para

f (xy)

= REA

H1xy

x, y R+

= REA

Mas, como vimos acima, REA

Hxxy

H1x

quaisquer:

+ REA

= REA

H1y .

Hxxy .
Logo

f (xy)

y
x
REA H1 + REA H1 , ou seja:

f (xy) = f (x) + f (y).


Pelo Teorema de Caracterizao das funes logartmicas, existe
um nmero real positivo, que chamaremos de
para todo

xR

e,

tal que

f (x) = loge x

ln x em vez de loge x e chamaremos o nmero ln x de


logaritmo natural de x.
Escreveremos

Figura 6:

Logaritmos Naturais

e, base dos logaritmos naturais, caracterizado pelo fato


e
de que seu logaritmo natural igual a 1, ou seja REA H1 = 1.
O nmero e irracional. Um valor aproximado dessa importante
constante e = 2, 718281828459.
O nmero

Os logaritmos naturais, de base

e,

so os mais importantes nas

aplicaes, especialmente aquelas que envolvem o uso do Clculo Innitesimal.

Alguns autores chamam o logaritmo natural de logaritmo neperiano, em homenagem a John Napier, autor da primeira tbua de
logaritmos, em 1614. Entretanto, tal denominao no inteiramente
apropriada, pois o logaritmo originalmente denido por Napier no
coincide com o logaritmo natural.

Usualmente, o nmero

(1 +

1 n
) quando
n

e apresentado como o limite da expresso

n tende ao innito.

Noutras palavras, costuma-se in-

troduzir e como o nmero real cujos valores aproximados por falta so

(1 + n1 )n , n N. Essas aproximaes
maior for o nmero n. Mostraremos agora

os nmeros racionais da forma


so tanto melhores quanto
que o nmero

H1e

= 1,

e, que acabamos de caracterizar pela propriedade REA

mesmo o valor daquele limite.

O argumento que usaremos para dar essa prova se baseia na gura


abaixo, copiada da capa do livro Logaritmos, j citado antes.

MA11 - Unidade 17

Figura 7:

Nela temos um retngulo menor, cuja base mede

1
mede
, contido na faixa
1+x

e cuja altura

H11+x e esta faixa, por sua vez, contida no

retngulo maior, com a mesma base de medida

e altura igual a 1.

Comparando as reas dessas trs guras, podemos escrever, para todo

x > 0:

x
< ln (1 + x) < x.
1+x

Dividindo por

x:
1
ln (1 + x)
<
< 1.
1+x
x

Tomando

x=

1
:
n


n
1 n
< ln 1 +
< 1,
n+1
n

Portanto:


n
1 n
e n+1 < 1 +
< e,
n
n
para todo n N. Quando n cresce indenidamente,
se aproxima
n+1
n
de 1, logo e n+1 tende a e. Segue-se ento destas ltimas desigualdades
que


1 n
lim 1 +
= e.
n
n

Logaritmos Naturais

Este argumento ilustra bem claramente a vantagem que advm de


se interpretar o logaritmo natural geometricamente: a noo de rea
visualmente intuitiva, permitindo que se obtenham desigualdades
como a que foi usada aqui.
A igualdade

e = lim (l + n1 )n
n

foi obtida a partir da desigualdade

1
ln (1 + x)
<
< 1,
1+x
x

()

x > 0. Se considerarmos 1 < x < 0, teremos


x > 0 e 1 + x > 0. Portanto vlido ainda falar de ln(1 + x).
Observamos que o retngulo cuja base mede x e cuja altura mede
1
1 est contido na faixa H1+x e esta, por sua vez, est contida no
retngulo de mesma base e altura 1/(1 + x). Comparando as reas

vlida para todo

destas guras, vem

x < ln(1 + x) <

x
.
1+x

Dividindo os 3 membros pelo nmero positivo

()

1<

obtemos

ln (1 + x)
1
<
.
x
1+x

As desigualdades (*) e (**) nos do


1
1
< ln(1 + x) x < 1
1+x

1
,
1+x

ou

1 < ln(1 + x) x <

ou

e < (1 + x) x < e 1+x ,

ou seja
1

e 1+x < (1 + x) x < e


conforme seja

x>0

ou

1 < x < 0.

Em qualquer hiptese, da se

segue que

( )

lim (1 + x) x = e

x0

10

MA11 - Unidade 17

Isto signica que possvel tornar o valor da expresso


prximo de

to

quanto se deseje, desde que se torne o nmero no-nulo

x sucientemente
> 0 ou < 0.)

pode ser

tende a

e quando

pequeno em valor absoluto. (O prprio

A igualdade (***) se exprime dizendo que

(1+x) x

(1+x) x

tende a zero.
Tomando, por exemplo,

x=

1
, vemos que
n
x

n
e que

x0

n . Logo (***) nos d



h
h
i
1
n
i
n
x
lim 1 +
= lim (1 + )
= lim (1 + x)
= e
n
n
x0
n
n

e somente se

Como caso particular da igualdade


n
,
e = lim 1 +
n
n
vlida para todo

R,

obtemos


1
1 n
= lim 1
.
e n
n

se,

MA 11 - Unidades 18 e 19
Func
ao Exponencial na Base e
Semana de 13/06 a 19/06

Recomendac
oes gerais

Na Unidade anterior, iniciamos os estudos sobre o numero e e as funcoes logaritmo e exponencial


com esta base, definindo o numero e como a base do logaritmo natural, e provando que:

n
1
lim 1 +
=e,
n+
n

lim

n+

1+

x n
= ex
n

x R

Nesta Unidade, damos continuidade a estes estudos. Comecamos observando um exemplo em que
o numero e (ou as exponenciais de base e) aparece em um problema de juros (pp. 1-3). Considere uma
aplicacao financeira que rende juros em certo perodo de tempo (por exemplo, um ano). Suponha
que esta aplicacao seja de tal forma que, cada vez que o investidor faz uma retirada antes do final do
perodo, ele recebe uma fracao da quantia que receberia ao final do perodo, proporcional ao tempo de
aplicacao (como se a aplicacao rendesse juros simples dentro do perodo). Neste caso, quanto mais o
investidor resgata e re-aplica imediatamente a quantia retirada, maior sera o total acumulado ao final
do perodo (pois juros simples rendem mais que juros compostos para perodos da aplicacao menores
que 1, como mostra o exerccio 1). Entretanto, o valor acumulado nao aumenta indefinidamente a
razao entre este valor e o investimento inicial se aproxima e e limitado superiormente por e . Podemos
dizer que e corresponde `a taxa de juros compostos continuamente acumulados, em uma situacao
limite (se fosse possvel resgatar e re-aplicar a cada instante).
Na segunda parte da Unidade, mostramos que a derivada de uma funcao exponencial e proporcional
`a propria funcao (pp. 4-7). Esta propriedade e responsavel pela grande importancia da funcao exponencial para a modelagem de fenomenos em que a taxa de crescimento de uma grandeza e proporcional
ao seu proprio valor. Ha muitos exemplos de fenomenos com esta propriedade, na fsica e em outras
ciencias.

Exerccios recomendados

Propomos os seguintes exerccios extras.


1. Considere uma aplicacao que rende juros > 0 em uma unidade tempo T = 1 (por exemplo,
um mes, um ano, etc.). Isto e, se uma quantia c0 e investida nesta aplicacao pelo perodo T ,
entao o valor resgatado sera c = c0 (1 + ). Suponha que um investidor resgate a quantia c0 em
um tempo t < T .
(a) Qual sera o valor resgatado se a aplicacao rende juros simples para t < T ?
(b) Qual sera o valor resgatado se a aplicacao rende juros compostos para t < T ?
(c) Em qual das duas opcoes acima o investidor resgatara um valor maior?
(d) A conclusao do item anterior tambem e valida para t > T ?
2. Nesta secao, provamos que a derivada de uma funcao exponencial e proporcional ao valor da
propria funcao. Voce acha que a recproca desta afirmacao e verdadeira? Isto e, e verdade que
se a derivada de uma funcao e proporcional ao proprio valor da funcao, entao esta e uma funcao
exponencial? Que ferramentas matematicas sao necessarias para responder esta pergunta?
Nos proximos exerccios ofereceremos um esboco da prova da irracionalidade do numero e. A
prova so nao estara completa, pois admitiremos no exerccio 3 alguns fatos, sem prova, que
podem ser demonstrados em um primeiro curso de Calculo Diferencial e Integral.
3. A funcao exponencial possui uma representacao em series de potencias
ex = 1 + x +

x2
xn
+ +
+ ,
2!
n!

onde a serie da direita converge para ex , para todo numero real x. Esta e a chamada serie de
Taylor da funcao ex . Em particular,
e=1+1+

1
1
+ +
+ .
2!
n!

Para explicarmos esta afirmacao, considere a sequencia de polinomios:


Sn (x) = 1 + x +

xn
x2
+ + .
2!
n!

O que se prova e que Sn (x) aproxima ex , com erro estimado pela formula:
0 < ex Sn (x) =

rn+1 (x)
ex xn+1
<
, para todo x > 0.
(n + 1)!
(n + 1)!

Existe uma formula que estima o erro quando x < 0, mas que nao vem ao caso escrever.

Como 0 < e < 3, deduzimos, para x = 1, que 0 < rn (1) < 3, ja que
0<

e
3
rn (1)
<
<
.
n!
(n)!
(n)!

Calcule, com o auxlio de uma calculadora, um valor aproximado de e com erro menor do que
104 .
4. Prova da irracionalidade de e.
Suponha por absurdo que e = pq . Escreva esta fracao na forma m
, onde m = 3p e n = 3q (o
n
1
contrario de tomar uma fracao reduzida). Aproximando e = e por Sn1 (1), com o valor de n
acima (=3q), podemos escrever
1
1
rn (1)
m
= e = 1 + 1 + + +
+
,
n
2!
(n 1)!
n!
onde 0 < rn (1) < 3. Explicitando o valor de rn (1), obtemos que


m
1
1
rn (1) = n! n! 1 + 1 + + +
n
2!
(n 1)!
e um numero inteiro, diferenca de dois numeros inteiros. O primeiro numero e multiplo de m e
o segundo e multiplo de n. Portanto, rn (1) e um inteiro multiplo de 3, o que e uma contradicao
com o fato de 0 < rn (1) < 3.
5. Com extamente a mesma ideia, mostre que e2 e irracional. Este argumento pode ser generalizado
para mostrar que er , com r um numero natural, e irracional.
valida a seguinte generalizacao do ultimo fato acima estabelecido:
Observac
ao: E
Para todo polinomio P (x), nao constante, com coeficientes numeros racionais, o numero P (e)
e irracional.
Esta afirmacao e equivalente ao fato de e ser um numero transcendente, o que se constitui num
teorema cuja demonstracao esta bem alem do material exposto neste curso.

Para saber mais


Abaixo, indicamos algumas referencias de pesquisas futuras, para aqueles que se interessarem em
se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[2] Figueiredo, D.G. Numeros Irracionais e Transcendentes
[3] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1
[4] Lima, E.L. Logaritmos

MA11 - Unidades 18 e 19
Funo Exponencial na Base

Semana 13/06 a 19/06

1 A Funo Exponencial de Base e


O nmero e, base dos logaritmos naturais, foi denido na seo anterior como o nico nmero real positivo tal que a rea da faixa de
hiprbole H1e igual a 1. Em seguida, mostramos que esse nmero
tambm o limite de (1 + n1 )n quando n tende ao innito. Nesta seo,
daremos exemplo de uma situao da vida real que leva considerao
do limite acima.
Por sua vez, a funo exponencial x 7 ex , de base e, pode ser
denida por meio do limite ex = limn (1 + nx )n ou ento, geometricamente, pelo fato de que y = ex o nico nmero real positivo tal
que a rea da faixa de hiprbole H1y igual a x. Mostraremos que
1

MA11 - Unidades 18 e 19

as funes de tipo exponencial, f (x) = bex , com base e, surgem em


questes naturais e calcularemos a taxa de variao instantnea dessas
funes.
Um investidor aplica um capital c0 a uma taxa de k por cento
ao ano. Se escrevermos, por simplicidade, = k/100, por cada real
aplicado o investidor receber, no nal de um ano, 1 + reais, de
modo que o total a ser resgatado ser c0 (1 + ) reais. O acrscimo
c0 (juro) uma espcie de aluguel do dinheiro.
Sendo assim, raciocina o investidor, se eu resgatar meu capital
depois de um semestre, terei direito a metade do juro (aluguel) anual,
logo receberei c0 (1+ 2 ) reais. Ento reinvestirei esta soma por mais um
semestre e, no nal do ano, em vez de c0 (1+), vou receber c0 (1+ 2 )2 ,
que uma quantia maior. (Nosso investidor sabe que (1 + 2 )2 > 1 + ,
pela desigualdade de Bernoulli.) Pensando melhor, diz o investidor,
posso resgatar e reinvestir meu capital mensalmente recebendo, no
12
nal de um ano, o total de (1 + 12
) .
Como o nmero = k/100 lhe conhecido, o investidor, com
12
auxlio da calculadora, verica imediatamente que (1+ 2 )2 < (1+ 12
) .
Animado com o resultado, nosso ambicioso investidor imagina que,
resgatando e reaplicando seu dinheiro num nmero n cada vez maior
de intervalos de tempo iguais, poder aumentar ilimitadamente seu
capital.
Na verdade, fazendo o que imagina, no nal do ano o investidor
receber o total acumulado igual a
n
c0 lim 1 +
= c0 e .
n
n


Nosso personagem estava certo ao pensar que, para todo n N e

Funo Exponencial na Base

todo > 0, se tem




1+

n 
n+1
< 1+
n
n+1

Mas, infelizmente, se enganou ao acreditar que a sequncia de


termo geral (1 + n )n ilimitada. Com efeito, todos esses termos so
menores do que e .
Seja como for, ao conceber esse processo imaginrio de resgatar e
reinvestir a cada instante seu capital, nosso investidor foi conduzido
noo de juros compostos, acumulados continuamente.
O mesmo raciocnio vlido se considerarmos, para um nmero
real arbitrrio t > 0, o capital c0 aplicado durante t anos, mesma
taxa . Se tivssemos juros simples, no nal desses t anos o capital
resultante seria c0 (1 + t). Dividindo o intervalo [0, t] em n partes
iguais, resgatando e reinvestindo n vezes, no nal de t anos obteramos
c0 (1 + t
)n , fazendo n crescer indenidamente, chegamos a
n

t n
c(t) = c0 et = c0 lim 1 +
n
n

como o resultado da aplicao do capital c0 , durante t anos, a uma taxa


de = k/100 ao ano, de juros compostos, acumulados continuamente.
Em particular, o capital de 1 real aplicado a uma taxa de 100% ao
ano, com juros acumulados continuamente, gera no nal de um ano
um total de e reais.
Evidentemente, a expresso f (t) = c et pode tambm ser escrita
sob a forma f (t) = c at , onde a = e , portanto = ln a. Ou,
se houver preferncia por uma determinada base b, pode-se sempre
escrever f (t) = c bt , com = lnb . As vezes conveniente tomar a
base 2, de modo que se tem f (t) = c 2t , onde = / ln 2.

MA11 - Unidades 18 e 19

Matemticos e cientistas que se utilizam da Matemtica preferem


geralmente escrever as funes do tipo exponencial sob a forma f (x) =
b ex , com a base e, porque esta expresso exibe explicitamente no
apenas o valor inicial b = f (0) como tambm o coeciente , que est
intimamente ligado taxa de crescimento de f , conforme mostraremos
agora.
A taxa de crescimento de uma funo f no intervalo de extremidades x, x + h , por denio, o quociente
f (x + h) f (x)
.
h

Este quociente pode tambm ser interpretado como a inclinao


da secante que liga os pontos (x, f (x)) e (x + h, f (x + h)) do grco
de f .

Figura 1:
No caso particular da funo f (x) = bex , temos
eh 1
f (x + h) f (x)
eh 1
= bex
= f (x)
.
h
h
n
Chama-se derivada da funo f no ponto x ao limite da taxa
[f (x + h) f (x)]/h quando h tende para zero. Este nmero, cujo

Funo Exponencial na Base

signicado o de taxa instantnea de crescimento de f no ponto x,


representado por f 0 (x). Ele o nmero real cujos valores aproximados
so os quocientes [f (x + h) f (x)]/h para valores muito pequenos de
h. Geometricamente, a derivada f 0 (x) a inclinao da reta tangente
ao grco da funo f no ponto x.

Figura 2:
O sinal e o valor da derivada f 0 (x) indicam a tendncia da variao de f a partir do ponto x. Se f 0 (x) > 0 ento f (x + h) > f (x)
para pequenos valores positivos de h. Se f (x) < 0, tem-se, ao contrrio, f (x + h) < f (x) para h pequeno e positivo. Se f 0 (x) um
nmero positivo grande, ento f cresce rapidamente a partir de x. E
assim por diante. A derivada a noo fundamental do Clculo Innitesimal. Sua descoberta, h trs sculos e meio, teve uma grande
repercusso e provocou um progresso extraordinrio na Cincia e em
toda a civilizao a partir daquela poca.
Mostraremos agora que a derivada da funo f (x) = bex igual a
f (x). Noutras palavras, a taxa instantnea de crescimento de uma
funo do tipo exponencial , em cada ponto x, proporcional ao valor
da funo naquele ponto. E o coeciente precisamente o fator de

MA11 - Unidades 18 e 19

proporcionalidade.
Assim, por exemplo, no caso do investimento, em que c(t) = c0
et , se, a partir de um dado instante t0 , considerarmos um intervalo
de tempo h muito pequeno, teremos aproximadamente [c(t0 + h)
c(t0 )]/h
= c(t0 ) , logo c(t0 + h) c(t0 ) = c(t0 ) h.
Usando a interpretao geomtrica do logaritmo natural, fcil
calcular a derivada da funo f (x) = b ex .
O ponto de partida consiste em mostrar que se tem
eh 1
= 1.
h0
h
lim

Para ver isto, lembramos que a faixa de hiprbole H1e tem rea
igual a h. Esta faixa est compreendida entre um retngulo de rea
(eh 1)/eh e outro de rea eh 1. Portanto
h

eh 1
< h < eh 1.
eh

Figura 3:
Aqui estamos supondo h > 0. Dividindo as duas desigualdades por

Funo Exponencial na Base

eh 1, obtemos
1
h
< 1, para todo h > 0.
< h
h
e
e 1

Quando h 0, a potncia eh tende a 1. Segue-se das desigualdades


acima que limh0 [h/(eh 1)] = 1, logo
eh 1
= 1.
h0
h
lim

O caso em que h 0 por valores negativos se trata de modo


anlogo.
Agora imediato ver que
ex+h ex
eh 1
= ex lim
= ex
h0
h0
h
h
lim

e, mais geralmente,
eh 1
eh 1
e(x+h) ex
= ex lim
= ex lim
h0
h0
h0
h
h
h
lim

Escrevendo k = h, vemos que h 0 k 0. Portanto


e(x+h) ex
ek 1
x
lim
= e lim
= ex .
h0
h0
h
k

Isto conclui a demonstrao de que a derivada da funo f (x) = ex


f 0 (x) = f (x), logo proporcional ao valor f (x) da funo f , sendo
o fator de proporcionalidade.
bvio que o mesmo vale para uma funo do tipo f (x) = b ex .

MA11 - Unidade 20
Atividade Especial
Semana de 20/06 a 26/06

Reservamos esta semana para propor uma reviso geral dos conceitos
estudados at agora neste curso. Desta forma, voc ter a oportunidade
de esclarecer eventuais dvidas e refazer os exerccios mais importantes.

2 Unidade 20
Nas Unidades 1 e 2, enfocamos os conceitos bsicos relacionados com
conjuntos e funes. Ao rever essas ideias, certifique-se de entender claramente os significados precisos dos termos usados na linguagem
matemtica formal. Reveja as formulaes, em termos desta linguagem
formal, das operaes e relaes entre conjuntos (reunio, interseo,
incluso) e dos conceitos fundamentais de funes (injetividade, sobrejetividade, funes inversas). Ao rever os exerccios dessas unidades, reflita sobre a importncia de cada um dessas ideias para o Ensino Mdio
e as adaptaes necessrias da linguagem matemtica formal associada.
Reveja tambm o conceito de conjunto infinito e as diferenas entre as
propriedades de conjuntos finitos e de conjuntos infinitos. Em particular,
atente para o fato de que o conceito de infinito no pode ser interpretado
com um nmero muito grande.
As Unidades 3 a 6 tratam do conceito de nmero real e suas propriedades fundamentais. Reveja cuidadosamente a distribuio dos nmeros racionais e dos nmeros irracionais na reta real. Recapitule tambm a estrutura da representao decimal dos nmeros reais, com especial
ateno para o fato de que um nmero racional se, e somente se, admite representao decimal peridica, e nos processos de converso entre
representaes na forma de frao e decimal. De forma geral, reflita sobre as diferenas conceituais entre a construo do conjunto dos nmeros
reais (isto , a extenso de Q para R) e as construes dos conjuntos
numricos anteriores, bem como sobre as consequentes dificuldades para

Atividade Especial

a introduo dos conceitos de nmero irracional e de nmero real na


Educao Bsica. Discuta com seus colegas as abordagem pedaggicas
adequadas para introduzir esses conceitos no Ensino Fundamental e no
Ensino Mdio, com base nas questes discutidas nessas unidades.
As Unidades 7 a 8 tratam de grficos de funes reais e de funes
afins. Antes de mais nada, importante chamar ateno para a estrutura do sistema cartesiano: os pontos no plano so identificados por
meio de suas coordenadas. Este sistema de identificao no apresenta
ambiguidades, isto , estabelece uma bijeo entre os pontos no plano e
os pares ordenados de nmeros reais. Consequentemente, conjuntos no
plano podem ser identificados por meio de relaes algbricas entre suas
coordenadas, que podem ser igualdades, desigualdades, ou sistemas de
igualdades ou desigualdades. Em particular, este o princpio bsico da
construo de grficos cartesianos de funes reais de varivel real. Reflita sobre atividades e estratgias pedaggicas com o objetivo de deixar
essas ideias claras para os alunos no Ensino Fundamental e no Ensino
Mdio.
Com relao s funes afins, sugerimos que voc reveja a caracterizao com base na ideia de variao. As funes afins so aquelas tais
que uma variao dada na varivel independente corresponde mesma
variao na varivel dependente, isto , a variao da varivel dependente depende apenas da variao da varivel independente, e no de
seus valores. Esta ideia importante e pouco explorada na Educao

4 Unidade 20
Bsica.
Nas Unidades 9 a 11, foram abordadas as funes quadrticas.
Uma propriedade particularmente importante dessas funes o fato de
que podem ser escritas na chamada forma cannica:
f (x) = a (x x0 )2 + y0 , onde x0 =

b
4 a c b2
e y0 =
.
2a
4a

Da decorre grande parte das propriedades das funes quadrticas estudadas no Ensino Mdio: determinao das razes, mximos e mnimos,
eixo de simetria vertical. Reveja tambm as propriedades geomtricas
das funes quadrticas e sua importante aplicao ao movimento uniformemente variado.
Na Unidade 12, so generalizadas algumas das propriedades estudadas anteriormente para funes polinomiais de grau superior. Uma
importante propriedade sobre a fatorao de polinmios, que muito
usada no Ensino Mdio para determinar razes, o fato de que um nmero
real raiz de uma funo polinomial p : R R se, e somente se, o
binmio x fator de p(x). Reveja tambm, com ateno, as discusses
sobre a determinao de um polinmio a parir de certo nmero de valores dados, e sobre grficos, em particular o comportamento assinttico de
funes polinomiais.
Finalmente, nas Unidades 14 a 19, estudamos as funes exponenciais e logartmicas. Em primeiro lugar, recomendamos que voc reveja
com ateno a construo da funo exponencial, particularmente as di-

Atividade Especial

ficuldades conceituais na extenso de expoentes racionais para reais. Observe a importncia das propriedades de densidade estudadas no comeo
deste curso para esta construo. Reveja tambm a definio da funo
logartmica como inversa da exponencial. Recapitule ainda as caracterizaes dadas para essas funes. Essas caracterizaes esto fortemente
ligadas com as taxas de variaes das funes exponenciais e logartmicas, e com suas relaes com ordens de grandeza e com progresses
aritmticas e geomtricas. Essas propriedades so importantes e pouco
exploradas no Ensino Mdio.

MA 11 - Unidades 21
Func
oes Trigonom
etricas
Semana de 27/06 a 03/07

Recomendac
oes gerais

Nesta unidade, comecamos a preparar o estudo de funcoes trigonometricas e que sera desenvolvido
nas unidades seguintes. De forma similar ao que ocorre no caso dos logaritmos, trigonometria e certamente um dos topicos cuja abordagem no Ensino Medio e mais artificialmente mistificada. Em primeiro
lugar, observamos que, em geral, a abordagem de trigonometria em livros didaticos e fortemente calcada
por uma quantidade excessiva de formulas (em muitos casos redundantes) e procedimentos memorizados, apresentados com interpretacao geometrica insuficiente.
Um segundo problema esta relacionado com os dois contextos matematicos fundamentais em que
a trigonometria e desenvolvida: a trigonometria no triangulo retangulo e a trigonometria no chamado
crculo trigonometrico. No triangulo retangulo, o seno e o cosseno de um angulo agudo sao definidos
como razoes entre comprimentos de lados. Portanto, neste contexto, falamos de seno e cosseno de
angulos, definidos como razoes trigonometricas. No contexto do crculo trigonometrico, tomamos
como referencia um crculo unitario C, com centro na origem de um sistema de eixos cartesianos e
consideramos os angulos centrais que possuem um dos lados no eixo horizontal e o outro definido por
um segmento OB, em que B e um ponto sobre a circunferencia. Se B esta no primeiro quadrante,
os angulos determinados sao agudos e tudo ocorre como no contexto das razoes trigonometricas no
triangulo retangulo. Como as hipotenusas dos triangulos medem uma unidade, o seno e o cosseno
corresponderao `as medidas das suas projecoes sobre os eixos cartesianos. Existe uma correspondencia
entre os angulos centrais e os arcos correspondentes determinados por este angulos. Portanto, podemos
pensar que o seno e o cosseno dependem apenas do comprimento desses arcos por isso, o radiano
aparece como um unidade natural no contexto das funcoes trigonometrica. Agora, podemos mover
livremente o ponto B sobre a circunferencia, obtendo angulos obtusos, dando mais de uma volta
completa no crculo e andando no sentido negativo (horario). Desta forma, os conceitos inicialmente
construdos, tendo o triangulo retangulo como referencia, sao estendidos e, assim, passamos a tratar de
seno e cosseno de numeros reais. Isto nos possibilita definir as funcoes trigonometricas, com domnio
em R. O problema e que esses dois contextos sao tratados de forma completamente estanque, sem
que as relacoes entre eles sejam explicitadas e devidamente esclarecidas. Isto pode ate mesmo causar
nos alunos a impressao de que, quando falamos de seno e cosseno no triangulo retangulo, ou no
crculo trigonometrico, ou nas funcoes trigonometricas, estamos nos referindo a conceitos matematicos
inteiramente desconectados, que talvez por acaso tenham o mesmo nome.
Na Introduc
ao da Unidade (pp. 1-6), tratamos da construcao das razoes trigonometricas no
triangulo retangulo. Antes de mais nada, e importante observar a importancia do conceito de semelhanca para a boa definicao das razoes trigonometricas no triangulo retangulo (pp. 3-4). De fato, se

dois triangulos retangulos possuem um angulo agudo em comum, entao estes serao necessariamente
triangulos semelhantes. Portanto, as razoes entre seus lados correspondentes serao iguais. Isto nos
garante que o seno e o cosseno fiquem bem definidos, isto e, que seus valores dependam apenas do
angulo, e nao do triangulo retangulo escolhido. De forma geral, ao ler esta secao, procure atentar para
o fato de que todas as relacoes entre razoes trigonometricas sao na verdade expressoes algebricas de
propriedades geometricas envolvendo os triangulos retangulos, seus lados e angulos. Por exemplo, o
fato de que o seno de um angulo e igual ao cosseno de seu complementar e uma consequencia direta da
Lei Angular de Tales e das proprias definicoes das razoes trigonometricas. Chamar atencao para essas
interpretacoes geometricas, dando significado `as relacoes algebricas, deve ser uma atitude permanente
no ensino de trigonometria na Educacao Basica. Ainda nesta secao, sao brevemente discutidos alguns
aspectos das origens historicas da trigonometria (pp. 1-2). Para saber mais, veja [1] ou [2].

Na secao 2. A Func
ao de Euler e a Medida de Angulos
(pp. 6-13), discutimos a construcao
do crculo trigonometrico, por meio da funcao de Euler E : R C, que enrola a reta no crculo
a partir do ponto (1, 0) = E(0). Observe como o radiano surge naturalmente neste contexto como
uma unidade de medida linear de comprimento de arco (p. 9). Como ja observamos, o seno e o
cosseno sao representados geometricamente pelas projecoes do raio do crculo nos eixos coordenados.
A partir da, suas principais propriedades apresentam representacoes geometricas simples no crculo
trigonometrico, como ilustramos na p. 13. O crculo trigonometrico sera a base para a construcao das
funcoes trigonometricas, que sera feita na unidade a seguir.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Carmo, M.P.; Morgado, A.C., Wagner, E. & Pitombeira, J.B. Trigonometria e Numeros Complexos
[2] Eves, H. Introducao `a Historia da Matematica
[3] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 21
Funes Trigonomtricas
Semana 27/06 a 03/07

Introduo

As funes trigonomtricas constituem um tema importante da Matemtica, tanto por suas aplicaes (que vo desde as mais elementares,
no dia-a-dia, at as mais complexas, na Cincia e na alta Tecnologia)
como pelo papel central que desempenham na Anlise.
A Trigonometria teve seu incio na antiguidade remota, quando se
acreditava que os planetas descreviam rbitas circulares em redor da
Terra, surgindo da o interesse em relacionar o comprimento da corda
de uma circunferncia com o ngulo central por ela subtendido. Se
o comprimento da corda,
ento

c = 2r sen(/2).

o ngulo e

o raio da circunferncia

Esta a origem da palavra

seno, que provm de

MA11 - Unidade 21

uma traduo equivocada do rabe para o latim, quando se confundiu


o termo

jiba

(corda) com

jaib

(dobra, cavidade,

sinus

em latim). [Cfr.

Meu Professor de Matemtica, pg. 187.]


O objeto inicial da Trigonometria era o tradicional problema da
resoluo de tringulos, que consiste em determinar os seis elementos
dessa gura (trs lados e trs ngulos) quando se conhecem trs deles,
sendo pelo menos um deles um lado.
Posteriormente, com a criao do Clculo Innitesimal, e do seu
prolongamento que a Anlise Matemtica, surgiu a necessidade de
atribuir s noes de seno, cosseno e suas associadas tangente, cotangente, secante e cosecante, o status de funo real de uma varivel
real. Assim, por exemplo, ao lado de
tem-se tambm

cos : R R.

cos x,

b,
cos A

o cosseno do ngulo

o cosseno do nmero real

x,

b,
A

isto , a funo

Analogamente, tm-se as funes sen, tg, cotg, sec e

cossec, completando as

funes trigonomtricas .

Uma propriedade fundamental das funes trigonomtricas que


elas so peridicas.

Por isso so especialmente adaptadas para des-

crever os fenmenos de natureza peridica, oscilatria ou vibratria,


os quais abundam no universo: movimento de planetas, som, corrente
eltrica alternada, circulao do sangue, batimentos cardacos, etc.
A importncia das funes trigonomtricas foi grandemente reforada com a descoberta de Joseph Fourier, em 1822, de que toda
funo peridica (com ligeiras e naturais restries) uma soma (nita
ou innita) de funes do tipo

a cos nx + b sen nx.

Para que se tenha

uma ideia da relevncia deste fato, que deu origem chamada Anlise
de Fourier, basta dizer que, segundo o banco de dados da revista
Mathematical Reviews, o nome mais citado nos ttulos de trabalhos
matemticos nos ltimos 50 anos o de Fourier.

Funes Trigonomtricas

Como se sabe desde o ensino fundamental, num tringulo retngulo de hipotenusa


aos catetos

c,

e ngulos agudos

b C
b,
B,

opostos respectivamente

tm-se as denies:

c
= (cateto adjacente) (hipotenusa),
a
b = b = (cateto oposto) (hipotenusa),
sen B
a

b=
cos B

e, analogamente,

b = b , sen C
b = c.
cos C
a
a

Figura 1:
Estas relaes denem o seno e o cosseno de um ngulo agudo
qualquer pois todo ngulo agudo um dos ngulos de um tringulo
retngulo. fundamental observar que
nas do ngulo

b
B

b
B

b
cos B

b
sen B

dependem ape-

mas no do tamanho do tringulo retngulo do qual

um dos ngulos agudos.

Com efeito, dois quaisquer tringulos

retngulos que tenham um ngulo agudo igual a

b
B

so semelhantes.

MA11 - Unidade 21

Figura 2:

Se esses tringulos so

ABC

A0 B 0 C 0 ,

com

c0 = B
b.
B

ento a

semelhana nos d

b0
b
=
0
a
a
e

c
c0
=
,
a0
a

logo

c0 = sen B
b
sen B

c0 = cos B.
b
cos B

Portanto o seno e o cosseno pertencem ao ngulo, e no ao eventual


tringulo que o contm.
Assim, a semelhana de tringulos a base de sustentao da
Trigonometria. Se organizarmos uma tabela com os valores de
para todos os ngulos agudos

b,
B

de Pitgoras

a relao

nos permitiro determinar os catetos


uma vez conhecida a hipotenusa

sobre o lado

b, c

de um tringulo retngulo,

e um dos ngulos agudos.

Mais geralmente, num tringulo

e o Teorema

a2 c 2

b=

xada do vrtice

b
c = a cos B

b
cos B

AB ,

ABC

h, baib.
h = BC sen B

qualquer, a altura

tem a expresso

Funes Trigonomtricas

Esta simples frmula exibe a ecincia da Trigonometria como instrumento de clculo na Geometria, permitindo relacionar ngulos com
comprimentos de segmentos.

Figura 3:

O Teorema de Pitgoras

a2 = b 2 + c 2 ,
aplicado ao tringulo retngulo

ABC , com AB = c, AC = b e BC = a,

nos mostra imediatamente que

2
2
2
2
2
b 2 + (sen B)
b 2 = c + b = b + c = a = 1.
(cos B)
a2 a2
a2
a2
um costume tradicional, que convm adotar, escrever

b
sen B

em vez de

b 2
(cos B)

b 2
(sen B)

b
cos2 B

. A relao fundamental

b + sen2 B
b=1
cos2 B
mostra que, a rigor, basta construir uma tabela de senos para ter a de
cossenos, ou vice-versa.
evidente, a partir da denio, que o cosseno de um ngulo
agudo igual ao seno do seu complemento e vice-versa. Da a palavra
cosseno (seno do complemento).

MA11 - Unidade 21

claro que o seno e o cosseno de um ngulo agudo so nmeros


compreendidos entre 0 e 1.
Finalmente observamos que se
segmento de reta

A1 B1

AB

A1 B1

sobre um eixo ento os comprimentos de

so relacionados pela frmula

ngulo de

AB

a projeo ortogonal de um

A1 B1 = AB cos ,

onde

AB

e
o

com o referido eixo.

Figura 4:

A Funo de Euler e a Medida de ngulos

A relao fundamental

cos2 + sen2 = 1
sugere que, para todo ngulo

os nmeros

cos

sen

so as coor-

denadas de um ponto da circunferncia de raio 1 e centro na origem


de

R2 .
Indicaremos com a notao

de

circunferncia unitria ,

ou

C essa circunferncia, que chamaremos


crculo unitrio. Temos, portanto C =

Funes Trigonomtricas

{(x, y) R2 ; x2 + y 2 = 1}.

Figura 5:

Observa-se que, para todo ponto

(x, y) C

tem-se

1 6 x 6 1

1 6 y 6 1.
cos : R R

A m de denir as funes
associar a cada nmero real

sen : R R,

devemos

um ngulo e considerar o cosseno e o

seno daquele ngulo. O nmero

t desempenhar, portanto, o papel de

medida do ngulo. Evidentemente, h diversas maneiras de se medir


um ngulo, dependendo da unidade que se adota. H duas unidades
que se destacam:

uma (o radiano) por ser, como veremos, a mais

natural; outra (o grau) por ser tradicional h milnios, alm de que


muitos ngulos comumente encontrados tm por medida um nmero
inteiro de graus.
A maneira natural de denir as funes trigonomtricas tem como

E : R C , que faz corresponder


E(t) = (x, y) da circunferncia unitria

ponto de partida a funo de Euler


a cada nmero real

o ponto

obtido do seguinte modo:

E(0) = (1, 0).

MA11 - Unidade 21

t > 0, percorremos sobre a circunferncia C , a partir do ponto


(1, 0), um caminho de comprimento t, sempre andando no sense

tido positivo (contrrio ao movimento dos ponteiros de um relgio comum, ou seja, o sentido que nos leva de
pelo caminho mais curto sobre
ser chamado

se

C,

C ).

(1, 0)

para

(0, 1)

O ponto nal do caminho

E(t).

t < 0, E(t)

ser a extremidade nal de um caminho sobre

de comprimento

|t|,

que parte do ponto

(1, 0)

e percorre

sempre no sentido negativo (isto , no sentido do movimento dos


ponteiros de um relgio usual).
A funo de Euler

E:RC

pode ser imaginada como o processo

de enrolar a reta, identicada a um o inextensvel, sobre a circunferncia

(pensada como um carretel) de modo que o ponto

sobre o ponto

0 R caia

(1, 0) C .

Figura 6:

t descreve na reta um intervalo de compriE(t) percorre sobre a circunferncia C um arco

Cada vez que o ponto


mento

`,

sua imagem

Funes Trigonomtricas

de igual comprimento

`.

Em particular, como a circunferncia unitria

tem comprimento igual a

valo de comprimento
sobre

t R,

C,

2 ,

2 ,

quando o ponto

sua imagem

E(t)

retornando ao ponto de partida.

descreve um inter-

d uma volta completa


Assim sendo, para todo

E(t + 2) = E(t) e, mais geralmente, para todo k Z,


tem-se E(t + 2k) = E(t), seja qual for t R.
0
0
Reciprocamente, se t < t em R so tais que E(t) = E(t ) isto
0
signica que, quando um ponto s da reta varia de t a t sua imagem E(s) se desloca sobre C , no sentido positivo, partindo de E(t),
dando um nmero inteiro k de voltas e retornando ao ponto de par0
tida E(t ) = E(t). A distncia total percorrida igual a 2k , logo
t0 = t + 2k , pois o comprimento do caminho percorrido por E(s) ,
por denio, igual distncia percorrida por s sobre a reta R.
0
0
Resumindo: tem-se E(t ) = E(t) se, e somente se, t = t + 2k ,
0
0
com k Z. (Quando t > t, vale k N; quando t < t tem-se k < 0.)
Escrevamos A = (1, 0) e O = (0, 0). Para cada t R, ponhamos
b mede t radianos.
B = E(t). Diz-se neste caso que o ngulo AOB
tem-se

Figura 7:

Esta denio sugere uma srie de observaes.

10

MA11 - Unidade 21

Pode-se ter

B = E(t) com t < 0.

orientada :

Portanto esta forma de medida

permitido a um ngulo ter medida negativa.

b determinada apenas a menos de um


AOB
2 , pois B = E(t) implica B = E(t + 2k)

A medida do ngulo
mltiplo inteiro de
para todo

k Z.

Assim, por exemplo, o ngulo de 1 radiano

1 2 radianos. De um modo mais geral,


se B = E(t) ento B = E(t 2) pois h dois arcos que vo de
A = (1, 0) at B ; um de comprimento |t| e outro de comprimento
|t 2|.
tambm um ngulo de

Figura 8:

b mede 1 radiano se,


De acordo com esta denio, o ngulo AOB
_
e somente se, o arco AB da circunferncia C , por ele subtendido,
tem comprimento igual a 1, isto , igual ao raio da circunferncia.

r, a medida de um
`/r, onde ` o comprimento

Mais geralmente, numa circunferncia de raio


ngulo central em radianos igual a
do arco subtendido por esse ngulo.

Funes Trigonomtricas

11

A medida do ngulo
pressa como
e do raio

2a/r

b
AOB

em radianos tambm pode ser ex-

, em termos da rea

do setor circular

AOB

r.

Figura 9:

Com efeito, a rea

a do setor circular AOB

uma funo crescente do


_
_
comprimento ` do arco AB. Como se v facilmente, se o arco AB' tem
_
comprimento n vezes maior do que o arco AB (onde n N) ento a
rea do setor

AOB 0

igual a

vezes a rea de

AOB .

Segue-se ento

do Teorema Fundamental da Proporcionalidade que a rea


funo linear do comprimento
Para determinar o valor de

` : a = c `,

onde

uma

uma constante.

c, basta observar que, quando o setor todo

r), o arco correspondente toda a circunferncia.


r
2
2
Tem-se ento a = r e ` = 2r . Logo r = c 2r , donde c = .
2
Portanto a rea a do setor AOB se relaciona com o comprimento
_
` do arco AB pela igualdade a = `r/2.
o crculo (de raio

Segue-se que

`
2a
= 2.
r
r

MA11 - Unidade 21

12

b em radianos, conclumos da
`/r a medida do ngulo AOB
2
medida tambm vale 2a/r , onde a a rea do setor AOB e

Como
que esta

o raio do crculo.

G : R C pondo
que, para s > 0, G(s) fosse o ponto
a partir do ponto (1, 0) quando se

Podamos tambm ter denido uma funo


ainda

G(0) = (1, 0)

e estipulando

da circunferncia unitria obtido

C , no sentido positivo, um caminho de compris < 0, G(s) seria denido de forma anloga, com
percurso no sentido negativo de C .
A funo G : R C tem propriedades semelhantes s de E , pois

percorre, ao longo de

2
mento
s. E, para
360
o

G(t) = E(

2
t)
360

t R . Em particular, G(t0 ) = G(t) se, e somente se,


t0 = t + 360k , onde k Z.
b
Se A = (1, 0), O = (0, 0) e B = G(s), diz-se que o ngulo AOB
b mede 1 grau quando B = G(1), ou
mede s graus. O ngulo AOB
_
seja, quando o arco AB tem comprimento igual a 2/360. Noutras

para todo

palavras, o ngulo de 1 grau aquele que subtende um arco igual a

1/360

da circunferncia.

Escreve-se 1 grau =

e 1 radiano =

Como a circunferncia inteira tem


que

rad =

360 ,

rad.

2 radianos e 360 graus, segue-se

ou seja,

rad

=(

360
) = 57, 3
2

graus.

180 = rad, 90 = 2 rad, etc.


As guras abaixo deixam claro que se E(t) = (x, y) ento E(t +
) = (x, y), E(t + 2 ) = (y, x) , E(t) = (x, y) , E( 2 t) =
(y, x) e E( t) = (x, y).
bom ter em mente relaes como

Funes Trigonomtricas

13

Figura 10:

Estas relaes exprimem certas simetrias da funo de Euler

R C,

E :

que se traduzem em propriedades das funes seno e cosseno,

como veremos a seguir.

MA 11 - Unidades 22
Func
oes Trigonom
etricas
Semana de 27/06 a 03/07

Recomendac
oes gerais

Dando continuidade ao estudo da trigonometria no crculo, iniciado na unidade anterior, discutiremos agora as definicoes das funcoes trigonometricas. Logo no incio da unidade (p. 1), sen t e cos t,
para t R qualquer, sao definidas com a abscissa e a ordenada de E(t), o ponto imagem de t pela
funcao de Euler (que enrola a reta real ao longo do crculo). Portanto, seno e cosseno ficam definidas
como funcoes de R em R. Da decorrem diretamente as principais propriedades destas funcoes, tais
como: a relacao fundamental sen 2 x + cos2 x = 1, a periodicidade, o fato de que seno e uma funcao
mpar e cosseno e uma funcao par, bem como as relacoes enunciadas na p. 3. O aspecto dos graficos
de seno e cosseno, esbocados na p. 3, tambem podem ser entendidos com base na analise do crculo
trigonometrico. Nunca e demais lembrar que e de fundamental importancia enfatizar as interpretacoes
geometricas dessas relacoes e propriedades no crculo trigonometrico, bem como constru-las como
generalizacao de propriedades previamente estabelecidas no contexto da trigonometria do triangulo
retangulo.
O exemplo da p. 2 mostra que ser periodica e ser par ou mpar sao propriedades que nao estao
associadas de forma geral, embora sejam compartilhadas pelas funcoes trigonometricas. Isto e, uma
funcao pode ser periodica sem ser par ou mpar, assim como pode ser par ou mpar sem ser periodica.
de se ressaltar ainda que, como observado na p. 5, a funcao arco tangente estabelece uma
E
correspondencia biunvoca entre um intervalo aberto e limitado e a o conjunto dos reais. Decorre
da o fato (que pode ser anti-intuitivo) de que qualquer conjunto intervalo limitado possui a mesma
cardinalidade da reta.

Exerccios recomendados

Propomos os seguintes exerccios extras:


1. Na figura ao lado, os segmentos AD e OD representam,
respectivamente, tan x e sec x.
(a) Justifique a afirmacao acima.
(b) Qual e a interpretacao dos sinais de tan x e sec x na
figura ao lado?
(c) Faca uma figura analoga para representar cotan x e
cosec x, justificando a sua construcao.
2. A figura abaixo representa o grafico da funcao f1 : R R, f1 (x) = x sen x, tracado no intervalo
[ 20 , 20 ], juntamente com as retas y = x e y = x.
(a) Explique por que o grafico de f1 fica limitado entre
essas retas e indique todos os pontos em que o grafico
toca as retas.
(b) Considere a seguinte afirmacao: Os maximos e mnimos locais da funcao f1 ocorrem nos mesmos valores
de x que os da funcao seno. Esta afirmacao e verdadeira? Justifique sua resposta.
(c) Como voce esperaria visualizar o grafico da funcao
f2 : R R, definida por f2 (x) = x2 sen x? Justifique sua resposta.
3. Considere as g1 , g2 , g3 : R R definidas abaixo:
(
g1 (x) =

1
x

x sen
0

1
x

x2 sen
0

1
x

g2 (x) =

g3 (x) =

sen
0

se x 6= 0
se x = 0

se x 6= 0
se x = 0
se x 6= 0
se x = 0

(a) Esboce os graficos de g1 , g2 e g3 .


(b) Mostre que, [0, 1] existe uma sequencia (xn )nN tal que lim xn = 0 e lim g1 (xn ) = .
Conclua que g1 e descontnua em x = 0.

(c) As funcoes g2 e g3 sao contnuas em x = 0? Justifique sua resposta.


(d) Mostre que o limite abaixo existe e determine seu valor:
g2 (h)
h0
h
lim

Conclua que em g2 e diferenciavel em x = 0.


4. Considere as funcoes u, v : R R definidas por u(x) = sen (10x ) e v(x) = 10 sen x .
(a) Esboce os graficos de u e de v.
(b) As funcoes u e v sao periodicas?
5. A figura abaixo representa o grafico da funcao w : R+ R dada por w(x) = sen (log x),
tracado em um programa de computador para 0 < x < 10.
(a) Nesta figura, voce pode visualizar uma raiz real de w. Esta e a menor raiz da funcao? Caso
nao seja, encontre uma janela grafica em que seja possvel visualizar uma raiz de w menor
que aquela que voce enxerga na tela acima.
(b) Determine, se possvel, a menor raiz positiva de w.
(c) Voce conseguiria encontrar uma janela grafica na qual seja possvel visualizar, simultaneamente, duas razes de w?

6. Considere a funcao f : R R definida por f (x) = sen (a x) + sen (b x), em que a e b sao
constantes reais.
(a) Mostre que, se a e b sao racionais, entao f e periodica.
2
.
Sugestao: mostre que o perodo de sen (a x) e
a
(b) A recproca da afirmacao do item anterior e verdadeira? Justifique sua resposta.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias para estudos futuros para aqueles que se interessarem em
se aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Carmo, M.P.; Morgado, A.C., Wagner, E. & Pitombeira, J.B. Trigonometria e Numeros Complexos
[2] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 22
Funes Trigonomtricas
Semana 27/06 a 03/07

1 As Funes Trigonomtricas
As funes

cos : R R

sen : R R,

chamadas funo cosseno e

funo seno respectivamente, so denidas pondo-se, para cada

t R:

E(t) = (cos t, sen t).


x = cos t e y = sen t so respectivamente
ponto E(t) da circunferncia unitria.

Noutras palavras,
e a ordenada do

a abcissa

Segue-se imediatamente desta denio que vale, para todo


a relao fundamental

cos2 t + sen2 t = 1.
1

t R,

MA11 - Unidade 22

f : R R chama-se peridica quando existe um


nmero T 6= 0 tal que f (t + T ) = f (t) para todo t R. Se isto ocorre,
ento f (t+kT ) = f (t) para todo t R e todo k Z. O menor nmero
T > 0 tal que f (t + T ) = f (t) para todo t R chama-se o perodo da
funo f . As funes seno e cosseno so peridicas, de perodo 2 .
Diz-se ainda que a funo f : R R par quando se tem
f (t) = f (t) para todo t R. Se se tem f (t) = f (t) para todo
t R, a funo f chama-se mpar.
Uma funo

f : R R a funo dente-de-serra, assim denida:


k Z e f (k + ) = quando 0 6 < 1 e k Z. A

Exemplo. Seja

f (k) = 0 se
funo f peridica,
outro lado, a funo
se

com perodo 1, mas no par nem mpar. Por

g : R R,

onde

g(t) = tn

(com

um nmero par e uma funo mpar quando

mpar.

Figura 1:

Para todo

t R,

temos

E(t) = (cos t, sen t)


e

E(t) = E(cos(t), sen(t)).

n N)

par

um nmero

Funes Trigonomtricas

E(t) = (x, y) temcos(t) = cos t e sen(t) =

Mas, como vimos no m da seo anterior, quando

E(t) = (x, y). Isto


sen t para todo t R.
se

signica que

Assim, cosseno uma funo par e seno uma funo mpar. De


modo anlogo, as outras quatro relaes estabelecidas no nal da seo
anterior mostram que, para todo

t R,

valem:

cos(t + ) = cos t, sen(t + ) = sen t,

cos(t + ) = sen t, sen(t + ) = cos t,


2
2

cos( t) = sen t, sen( t) = cos t,


2
2
cos( t) = cos t, sen(t + ) = sen t.
As guras mostram os grcos de

y = cos x

y = sen x.

Figura 2:
Alguns valores particulares das funes seno e cosseno podem ser
obtidos mediante argumentos geomtricos, alguns dos quais so interessantes exerccios, especialmente quando se usam as frmulas de
adio, que estabeleceremos a seguir. Do ponto de vista numrico, entretanto, claro que o modo mais eciente de obter os valores dessas
funes usar uma calculadora, principalmente uma que opere com
radianos e com graus.

MA11 - Unidade 22

Independentemente de calculadoras, muito conveniente que se


saiba, sem pensar muito, quais os valores de

que satisfazem as

equaes

sen t = 0, cos t = 0,
sen t = 1, cos t = 1,
sen t = 1, cos t = 1,
sen t = cos t,
1
1
sen t = , cos t =
2
2
e outras semelhantes.
Para interessantes exemplos, exerccios e um tratamento bastante
completo dos assuntos aqui abordados, veja-se o livro Trigonometria e
Nmeros Complexos, da Coleo do Professor de Matemtica (SBM).
Das funes seno e cosseno derivam as outras funes trigonomtri-

x = sen x/ cos x, cotg x = cos x/ sen x, sec x = 1/ cos x


e cossec x = 1/ sen x. Destas funes (chamadas tangente, cotangente,

cas, a saber tg

secante e cossecante), a mais importante a primeira. Cumpre observar que tais funes, sendo denidas por meio de quocientes, tm seus
domnios restritos aos nmeros reais para os quais o denominador
diferente de zero.
Assim, por exemplo, a funo tangente, dada pela expresso tg

sen x/ cos x,

x=

tem como domnio o conjunto dos nmeros reais que no

/2 pois cos x = 0 se, e somente se, x =


=k+
k Z.
(2k +
Assim, o domnio da funo x 7 tg x formado pela reunio dos

intervalos abertos (k , k + ), para todo k Z.


2
2

Em cada um desses intervalos [por exemplo ( , )] a funo tan2 2
gente crescente e, na realidade, x 7 tg x uma correspondncia
so mltiplos mpares de

1) 2

onde
2

Funes Trigonomtricas

biunvoca entre um intervalo aberto de comprimento

e a reta inteira

R.

Figura 3:

A funo tangente, embora no esteja denida para todo nmero


real

R,

pois

pode ser considerada como uma funo peridica, de perodo

para todo

o menor nmero real positivo tal que tg

(x + ) =

tg

no domnio da funo.

A restrio da funo tangente ao intervalo


correspondncia biunvoca tg

( 2 , 2 )

R,

( 2 , 2 )

, sendo uma

possui uma funo in-

versa, chamada arco tangente , indicada com a notao arctg

: R
R e

( 2 , 2 ) , a qual uma correspondncia biunvoca de domnio



imagem igual ao intervalo aberto ( , ).
2 2

Figura 4:

MA11 - Unidade 22

P = (x, y) em R2 , com x 6= 0,

OX com a semi-reta OP ento

Para todo ponto


semi-eixo positivo

se

o ngulo do

y
= tg .
x
Isto verdadeiro, por denio, quando

est sobre a circunferncia

unitria e vale tambm no caso geral por semelhana de tringulos.

y = ax+b uma reta no-vertical, o coeciente

tangente do ngulo que o semi-eixo positivo OX faz com essa


Com efeito, se tomarmos x1 6= x2 e pusermos

Segue-se da que se

reta.

y1 = ax1 + b, y2 = ax2 + b,
teremos

a=

y2 y1
= tg .
x2 x1

Figura 5:

MA 11 - Unidades 23
Func
oes Trigonom
etricas
Semana de 04/07 a 10/07

Recomendac
oes gerais

Nesta Unidade, estabelecemos as conhecidas formulas para seno e cosseno da soma de dois arcos.
Um roteiro mais detalhado para a demonstracao da p. 2 e proposto no exerccio 1 e uma prova
alternativa e proposta no exerccio 2, a seguir. Uma aplicacao importante dessas formulas e a formula
para a transformacao de rotacao no plano (p. 4).
Outra aplicacao apresentada e a parametrizacao racional da circunferencia unitaria (pp. 5-6). Para
entender bem a construcao dessa parametrizacao, observe que a identidade enunciada no comeco da
p. 5:
2 
2
1 x2
2x
+
=1
1 + x2
1 + x2
 2 2

2x 2
e 1+x
correspondem `as coordenadas de algum
e de verificacao direta. Da decorre que 1x
2
1+x2
ponto
ao crculo unitario. Portanto, para cada x R existe um angulo tal que cos =
 2 pertencente
2

2x 2
1x
e
sen

=
. Por outro lado, existe um unico angulo , 2 < < 2 tal que tan = x.
2
2
1+x
1+x
Podemos mostrar por meio de argumento algebrico que = 2 (ver exerccio 3, a seguir). Finalmente,
o argumento da p. 6 explica uma interpretacao geometrica para esta parametrizacao.


Exerccios recomendados

Propomos os seguintes exerccios extras.


1. Na p. 2 desta Unidade, e apresentada uma demonstracao para as formulas de cosseno e seno
da soma de dois arcos. Nessa demonstracao, sao dados os angulos e os pontos A0 sao
B 0 determinados por construcao: primeiro, determinamos B 0 como o (unico) ponto tal que
CB 0 OB 0 ; em seguida, determinamos A0 como o ponto tal que A0 B 0 C e um triangulo retangulo
em A0 . Diretamente das definicoes de cosseno e seno, segue que: OA = cos(+); OB 0 = cos ;
B 0 C = sen . Neste exerccio, propomos que voce complete os detalhes dos demais passos que
levam `a prova das duas formulas.

b = .
(a) Justifique por que podemos afirmar que C
(b) Qual e a razao entre as medidas de A0 B 0 e B 0 C? Justifique sua resposta.
(c) Conclua que A0 B 0 = sen sen .
(d) Qual e a razao entre as medidas de A0 C e B 0 C? Justifique sua resposta.
(e) Use o item anterior e a semelhanca dos triangulos A0 B 0 C e OBB 0 para concluir que OB =
cos cos .

. Na figura abaixo, vemos o crculo unitario. Os


2
[ = BOC
\ = AOD.
\
pontos A, B, C e D sao tais que = AOB,

2. Considere dois angulos e , 0 < , <

(a) Escreva as coordenadas de A, B, C e D.


(b) Qual e a relacao entre os triangulos AOC e BOD?
(c) Determine AC, em funcao das coordenadas de A e C.
(d) Determine BD, em funcao das coordenadas de B e D.
(e) Use os tens anteriores para obter a formula para
cos( + ).
3. (a) Mostre que:
1 tan2
= cos2 sen 2
1 tan2

2 tan
= 2 sen cos
1 tan2

(b) Explique por que, a partir da, podemos concluir que, se e sao tais que:
1 tan2
= cos
1 tan2

2 tan
= sen
1 tan2

entao = 2 (como afirmado na p. 5 desta Unidade).


4. Obtenha formulas para tan( + ) e para sec( + ), em funcao de tan e tan .
5. Use as formulas de seno e cosseno da soma para determinar os senos e cossenos dos seguintes
3 5
angulos (medidos em radianos): ,
,
,
.
8 12 8 12

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Carmo, M.P.; Morgado, A.C., Wagner, E. & Pitombeira, J.B. Trigonometria e Numeros Complexos
[2] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 23
Funes Trigonomtricas
Semana 04/07 a 10/07

1 As Frmulas de Adio

As frmulas clssicas que exprimem


de

cos , cos , sen e sen

cos( + ) e sen( + ) em termos

podem ser demonstradas de vrios modos.

(Vide Trigonometria e Nmeros Complexos, j citado.)


aqui a prova que nos parece a mais direta.

Daremos

MA11 - Unidade 23

Figura 1:

Na gura, onde

CB 0 OB 0 ,

temos

OA = cos( + ),
OB 0 = cos ,
B 0 C = sen ,
AB = A0 B 0 = sen sen

OB = cos cos .
Logo

OA = OB AB = cos cos sen sen .


Noutras palavras,

cos( + ) = cos cos sen sen .


Tomando

em vez de

na frmula acima, como

cos() = cos

Funes Trigonomtricas

sen() = sen ,

obtemos:

cos( ) = cos cos + sen sen .


Alm disso, como

sen(
e

cos(
a frmula de

cos( + )

+ t) = cos t
2

+ t) = sen t,
2

nos d tambm:



++
sen( + ) = cos
2




+ cos + sen
+ sen ,
= cos
2
2
ou seja,

sen( + ) = sen cos + sen cos .


Da resulta imediatamente que

sen( ) = sen cos sen cos .


As frmulas para o seno e o cosseno do arco duplo so consequncias diretas:

cos 2 = cos2 sen2

sen 2 = 2 sen cos .

Como aplicao das frmulas de adio, mostraremos como determinar as coordenadas do ponto

A = (x, y)
R2 .

por meio da rotao de

A0 = (x0 , y 0 ), obtido do ponto


ngulo em torno da origem de

MA11 - Unidade 23

Figura 2:

Chamemos de
crevamos

r = OA.

x = r cos ,

o ngulo do eixo

Ento

r = OA0

y = r sen ,

OX

com o segmento

OA

e es-

e se tem

x0 = r cos( + ),

y 0 = r sen( + ).

As frmulas de adio fornecem

x0 = r cos cos r sen sen = x cos y sen ,


y 0 = r cos sen + r sen cos = x sen + y cos .
Portanto a rotao de ngulo
formao)

T :R R

em torno da origem a funo (trans-

denida por

T (x, y) = (x cos y sen , x sen + y cos ).


Outra aplicao interessante das frmulas de adio consiste em
mostrar que

cos e sen se exprimem como funes racionais de tg

,
2

fato que est intimamente ligado com a parametrizao racional da circunferncia unitria

C,

conforme veremos agora.

Funes Trigonomtricas

um fato bastante conhecido, e muito fcil de constatar, que para


todo nmero real

vale a igualdade

 1 x2  2
1 + x2

 2x 2
+
= 1.
1 + x2

Isto signica que, para todo

x R,

os nmeros dentro dos parn-

teses acima so respectivamente a abcissa e a ordenada de um ponto


da circunferncia unitria
gulo

ngulo

C,

isto , so o cosseno e o seno de um n-

Alm disso, todo nmero real

a tangente de um (nico)

( 2 , 2 ). Logo a igualdade acima signica que, para cada

um desses valores de

existe um

1 tg2
= cos
1 + tg2

tal que

2 tg
= sen
1 + tg2

= 2 usando as frmulas de cos 2 e sen 2.


Basta substituir tg por sen / cos no primeiro membro destas igual fcil mostrar que

dades e fazer as simplicaes bvias para ver que

1 tg2
= cos 2
1 + tg2

2tg
= sen 2.
1 + tg2

Equivalentemente:

1 tg2 2
cos =
,
1 + tg2 2

2tg 2
sen =
.
1 + tg2 2

MA11 - Unidade 23

Figura 3:

B = (cos , sen ) da
bB a metade
inscrito AP

Dado o ponto arbitrrio


tria, como o ngulo

b
= AOB

circunferncia uni-

do ngulo central
_

que subtende o mesmo arco AB, vemos que tan


a
2

inclinao da reta

P B,

onde

P = (1, 0).

Mantendo o ponto

xo e fazendo
variar em (/2, +/2), cada semi-reta de incli2

corta a circunferncia unitria num nico ponto


nao igual a tg
2

B = (cos , sen ).

Todos os pontos da circunferncia podem ser obti-

dos assim, menos o prprio ponto

P.

A correspondncia

 1 x2

2x 
x 7
,
1 + x2 1 + x2
uma parametrizao racional de

C.

Para todo

x Q,

lhe corresponde tem ambas as coordenadas racionais.

o ponto que

MA 11 - Unidades 24
Tri
angulos
Semana de 04/07 a 10/07

Recomendac
oes gerais

Concluindo o estudo de trigonometria e funcoes trigonometricas, nesta unidade estabelecemos a


Lei dos Cossenos (pp. 1-3) e a Lei dos Senos (pp. 1-4). Ambas as leis correspondem a relacoes
envolvendo lados e angulos de um triangulo qualquer. A Lei dos Cossenos pode ser considerada como
uma generalizacao do Teorema de Pitagoras para triangulos nao necessariamente retangulos. A Lei
dos Senos estabelece uma proporcionalidade entre os lados de um triangulo e os senos de seus angulos
opostos. Essas leis nos permitem determinar todos os elementos (lados e angulos de um triangulo) em
situacoes em que sao conhecidos alguns destes, como mostramos nas pp 5-7.

Exerccios recomendados

Propomos os seguintes exerccios extras.


1. No problema proposto nas pp. 5-7, sao apresentadas algumas situacoes em que o fato de serem
conhecidos alguns elementos de um triangulo dado permite-nos determinar todos os demais, por
meio da aplicacao da Lei dos Cossenos ou da Lei dos Senos. Voce observa alguma analogia entre
essas situacoes e os assim chamados casos de congruencia de triangulos? Essa analogia nao
e casual. Cada um dos casos de congruencia de triangulos estabelece um conjunto de condicoes
mnimas suficientes para um triangulo fique determinado, isto e, condicoes que garantam que
nao possa existir outro triangulo satisfazendo essas mesmas condicoes que nao seja congruente
ao triangulo dado. De forma analoga, em cada uma das situacoes do problema das pp. 5-7 sao
dadas condicoes suficientes para o que o triangulo dado fique (unicamente) determinado.
Na mesma linha desse problema, considere um triangulo ABC, com lados a, b e c e vertices
respectivamente opostos A, B e C.
(a) Se sao dados o lado a e o angulo A, voce espera ser capaz de determinar os demais elementos
do triangulo por meio da Lei dos Cossenos e/ou da Lei dos Senos? Justifique sua resposta.
(b) Se sao dados os lados a, b e c (satisfazendo as condicoes de existencia de triangulos) e
o angulo A (com uma medida qualquer), voce espera ser capaz de determinar os demais
elementos do triangulo por meio da Lei dos Cossenos e/ou da Lei dos Senos? Justifique
sua resposta.

Para saber mais

Abaixo, indicamos algumas referencias de estudos futuros para aqueles que se interessarem em se
aprofundar nos temas tratados nesta aula. Esses aprofundamentos nao sao prioritarios e nao serao
cobrados nas avaliacoes unificadas.
[1] Carmo, M.P.; Morgado, A.C., Wagner, E. & Pitombeira, J.B. Trigonometria e Numeros Complexos
[2] Lima, E.L. Curso de Analise, vol. 1

MA11 - Unidade 24
Tringulos
Semana 04/07 a 10/07

1 A Lei dos Cossenos e a Lei dos Senos


Dado o tringulo ABC , sejam a, b, c as medidas dos lados BC , AC e
AB respectivamente. Seja ainda h = AP a altura baixada de A sobre
o lado BC . H duas possibilidades, ilustradas nas guras, conforme o
ponto P pertena ao segmento BC ou esteja sobre seu prolongamento.

MA11 - Unidade 24

Figura 1:
b . O Teorema de Pitgoras
No primeiro caso, seja x = BP = ccos B
aplicado aos tringulos ABP e AP C fornece as igualdades
c2 = h2 + x2 ,
b2 = h2 + (a x)2 = h2 + x2 + a2 2ax
b
= h2 + x2 + a2 2ac cos B.

Comparando estas igualdades obtemos


b
b2 = a2 + c2 2ac cos B.
b = c cos B
b . (Note que
No segundo caso, x = BP = c cos( B)
b < 0, logo c cos B
b positivo.) Novamente Pitgoras, aplicado
cos B
aos tringulos AP B e AP C nos d:
c2 = h2 + x2 ,
b2 = h2 + (a + x)2 = h2 + x2 + a2 + 2ax
b
= h2 + x2 + a2 2ac cos B.

Da resulta, como antes, que


b
b2 = a2 + c2 2ac cos B.

Tringulos

Portanto a igualdade vale em qualquer caso. Ela a lei dos cossenos,


da qual o Teorema de Pitgoras um caso particular, que se tem
b um ngulo reto.
quando B
Evidentemente, tem-se tambm
b
a2 = b2 + c2 2bc cos A

e
b
c2 = a2 + b2 2ab cos C.

As mesmas guras nos do, no primeiro caso:


b = b sen C,
b
h = c sen B

logo
b
b
sen B

c
b
sen C

No segundo caso temos


b
h = b sen C

e
b = c sen B,
b
h = c sen( B)

logo, novamente:
b
b
sen B

c
b
sen C

como antes.
Se tomarmos a altura baixada do vrtice B sobre o lado AC , obteremos, com o mesmo argumento, a relao
a
b
sen A

c
b
sen C

MA11 - Unidade 24

Podemos ento concluir que, em qualquer tringulo, tem-se


a
b
sen A

b
b
sen B

c
b
sen C

Esta a lei dos senos. Ela diz que, em todo tringulo, a razo entre
um lado e o seno do ngulo oposto constante, isto , a mesma
seja qual for o lado escolhido. H uma interpretao geomtrica para
a razo a/ sen Ab . Ela igual ao dimetro do crculo circunscrito ao
tringulo ABC .

Figura 2:
Com efeito, a perpendicular OP , baixada do centro do crculo circunscrito sobre o lado BC tambm mediana do tringulo issceles
b , que igual a 2A
b. Logo C OP
b =A
be
OBC e bissetriz do ngulo C OB
da resulta que a2 = r sen Ab, ou seja, sena Ab = 2r = dimetro do crculo
circunscrito ao tringulo ABC .
As leis dos cossenos e dos senos permitem obter os seis elementos
de um tringulo quando so dados trs deles, desde que um seja lado,

Tringulos

conforme os casos clssicos de congruncia de tringulos.


Determinar, no tringulo ABC , os lados a, b, c e os ngulos A, B, C nos seguintes casos:
Problema.

1. So dados os lados

a, b, c.

Ento
b
a2 = b2 + c2 2bc cos A,

logo

2
2
2
b= b +c a
cos A
2bc
e isto nos permite determinar Ab.
b ; o ngulo C
b pode ser mais
Analogamente se obtm o ngulo B
b+C
b = 2 retos.
facilmente obtido a partir da relao Ab + B

Para que exista um tringulo com lados a 6 b 6 c


necessrio e suciente que se tenha c < a + b.
Observao.

2. So dados os lados

a, b

e o ngulo

b.
C

Neste caso, o lado c se obtm pela lei dos cossenos:


q
b
c = a2 + b2 2ab cos C,

recaindo-se assim no caso anterior.


3. So dados os ngulos

bB
b
A,

e o lado

c.

MA11 - Unidade 24

b+C
b = 2 retos e
Determina-se o ngulo Cb pela igualdade Ab + B
o lado a pela lei dos senos, segundo a qual a/ sen Ab = c/ sen Cb, logo
b sen C
b. Agora tem-se os lados a, c e o ngulo B
b formado
a = c sen A/
por eles. Recai-se assim no caso anterior.
b sejam ngulos de um tringulo, nePara que Ab e B
b < 2 retos.
cessrio e suciente que Ab + B
Observao.

4. So dados os lados

a, b,

com

a > b,

e o ngulo

b.
A

Este o pouco conhecido quarto caso de congruncia de tringulos,


segundo o qual dois tringulos so congruentes quando tm dois lados
iguais e um ngulo igual oposto ao maior desses dois lados. Note-se
b , logo o ngulo B
b agudo.
que Ab > B
Aqui se usa novamente a lei dos senos. A partir da proporo
a
b
sen A

b
b
sen B

b=
obtm-se sen B

b
b
sen A.
a

Como b < a, vemos que ab sen Ab um nmero positivo menor do que


b , menor do que dois retos, cujo seno
1, logo existe um nico ngulo B
igual a ab sen Ab. Em seguida, determina-se o ngulo Cb pela igualdade
b+B
b+C
b = 2 retos. Agora, conhecendo a, b e C
b, recai-se no caso 2.
A
Do ponto de vista em que nos colocamos, o tringulo
ABC dado, tratando-se apenas de calcular 3 dos seus elementos
quando so dados outros 3. Por isso no cabia acima indagar se Ab +
b < 2 retos, antes de calcular C
b. Entretanto, verdade que, dados
B
b < 2 retos, existe um tringulo ABC tal que BC = a,
a > b e A
Observao.

Tringulos

b o ngulo dado. Para ver isto, tome um segmento


AC = b e A
b
AC de comprimento b e uma semi-reta AX tal que o ngulo C AX
seja igual ao ngulo Ab dado. Com centro no ponto C , trace uma
circunferncia de raio a. Como b < a, o ponto A pertence ao interior
dessa circunferncia, logo a semi-reta AX corta a circunferncia num
nico ponto B , que o terceiro vrtice do tringulo procurado.

Figura 3:

A Coordenacao Nacional de Material Didatico informa


que as Atividades de Revisao previstas nesta unidade
estao sob os cuidados de sua Coordenacao Local.
Cordiais saudacoes.
Coordenacao de Material Didatico

PROFMAT P1 MA 11 2011

Quest
ao 1.
Um pequeno barco a vela, com 7 tripulantes, deve atravessar o oceano em 42 dias. Seu suprimento de agua pot
avel
permite a cada pessoa dispor de 3,5 litros de
agua por dia (e e o que os tripulantes fazem). Apos 12 dias de viagem,
o barco encontra 3 n
aufragos numa jangada e os acolhe. Pergunta-se:
(1.0) (a) Quantos litros de
agua por dia caber
ao agora a cada pessoa se a viagem prosseguir como antes?
(1.0) (b) Se os 10 ocupantes de agora continuarem consumindo 3,5 litros de agua cada um, em quantos dias, no maximo,
ser
a necess
ario encontrar uma ilha onde haja agua?

UMA RESPOSTA
Uma soluc
ao concisa e a seguinte:
(a) O n
umero de pessoas aumentou em
(3,5 litros), isto e,

49
20

10
7 .

Portanto a agua disponvel para cada um deve ser

os dias a

do que era antes

= 2, 45 litros.

(b) As 7 pessoas teriam


agua pelos 30 dias restantes, mas agora ha
7
10

7
10

10
7

vezes o n
umero anterior de pessoas. Isso reduz

30 = 21.

Outra forma de pensar e a seguinte. Primeiro calcula-se a quantidade Q de agua que resta apos 12 dias. Como
restam 30 dias de viagem, com 7 pessoas consumindo 3,5 litros por dia, sao Q = 3073, 5 litros (como a quantidade
de
agua e justa para os 42 dias e os primeiros 12 dias transcorreram como previsto, conclui-se que o que resta para
os outros 30 dias tambem e justo).
(a) Esse total deve ser consumido nos mesmos 30 dias, mas agora por 10 pessoas. Entao o consumo diario de cada
um e Q dividido por 30 10, que d
a

7
10

3, 5 = 2, 45 litros.

(b) Se todos consumirem 3,5 litros por dia, a cada dia transcorrido apos o decimo segundo dia serao consumidos 35
litros. Portanto, ap
os n dias restar
ao Q 35n litros. Queremos saber o maior n tal que Q 35n 0, isto e, o maior
n que seja menor ou igual a

Q
35 .

Mas

Q
35

= 30

7
10

= 21, entao em 21 dias (exatamente) se esgotara o reservat


orio

de
agua.

PROFMAT P1 MA 11 2011

Quest
ao 2.
(1.0) (a) Quais s
ao os valores de y para os quais existe uma funcao quadratica f : R R tal que f (1) = 3, f (2) = 5 e
f (3) = y?
(1.0) (b) Tome y = 9 e determine a func
ao quadr
atica correspondente. Justifique seus argumentos.

UMA RESPOSTA
(a) Para que exista uma func
ao quadr
atica f : R R tal que f (1) = 3, f (2) = 5 e f (3) = y e necessario e suficiente
que os pontos (1, 3), (2, 5) e (3, y) n
ao sejam colineares, isto e, que

53
21

6=

y5
32 ,

ou seja, que y 5 6= 2, ou ainda,

y 6= 7.
(b) Para obter os coeficientes a, b, c da func
ao f (x) = ax2 + bx + c, deve-se resolver o sistema (nas incognitas a, b, c)

a+b+c = 3

4a + 2b + c = 5

9a + 3b + c = 9

Isto e feito de modo simples: basta subtrair a primeira equacao das duas seguintes. Tem-se
(
3a + b = 2
8a + 2b =

Por subtrac
ao (segunda menos duas vezes a primeira), ficamos com 2a = 2, de onde sai imediatamente a = 1.
Substituindo esse valor em 3a + b = 2, obtemos b = 1, e voltando `a equacao a + b + c = 3 obtemos c = 3. Portanto
x2 x + 3 e a func
ao quadr
atica procurada.
Coment
ario: H
a diversas outras formas de se resolver o problema. Por exemplo: tome primeiro a funcao g(x) = 1+2x,
que e a func
ao afim tal que g(1) = 3 e g(2) = 5. Observe que f (x) = g(x) + a(x 1)(x 2) e uma funcao quadr
atica
que assume os mesmos valores que g nos pontos x = 1 e x = 2. Entao basta achar a que faca f (3) = y. Ora,
f (3) = 1 + 2 3 + a(3 1)(3 2) = 7 + 2a .
Ent
ao 7 + 2a = y e, portanto, a =

y7
2 .

Por conseguinte,
f (x) = 1 + 2x +

y7
(x 1)(x 2)
2

responde o problema para qualquer y. Em particular, para y = 9,


f (x) = 1 + 2x + (x 1)(x 2) = x2 x + 3 .

PROFMAT P1 MA 11 2011

Quest
ao 3.
(1.0) (a) Seja f : A B uma func
ao. De as definic
oes de f (X) e f 1 (Y ), para X A e Y B. Se f : R R e dada
por f (x) = 2x2 + 3x + 4, determine os conjuntos f (R) e f 1 (3).
(1.0) (b) Seja f : A B uma func
ao. Prove que f (X Y ) = f (X) f (Y ), quaisquer que sejam X, Y A. De um
exemplo em que f (X Y ) 6= f (X) f (Y ).

UMA RESPOSTA
(a) Definic
ao da imagem de um subconjunto X de A:
f (X) = {y B; f (x) = y para algum x X} .
Definic
ao da pre-imagem de um subconjunto Y de B:
f 1 (Y ) = {x A; f (x) Y } .
Agora consideremos a func
ao f : R R tal que f (x) = 2x2 + 3x + 4. Como o coeficiente de x2 e positivo, a func
ao
quadr
atica assume seu valor mnimo f ( 34 ) =
f (R)

[ 23
8 , +).

Alem disso, para todo y

23
b
3
23
8 para x = 2a = 4 . Assim, f (x) 8 para
23
cao f (x) = y, ou seja, 2x2 + 3x + 4
8 , a equa

todo x R, ou seja,
= y, que equivale a

2x + 3x + 4 y = 0, tem discriminante = 9 32 + 8y 23 + 23 = 0, logo existe(m) valor(es) de x com f (x) = y.


Assim f (R) = [ 23
8 , +).
f 1 (3) e o conjunto dos pontos x tais que f (x) = 3, isto e, tais que 2x2 + 3x + 4 = 3. Entao e o conjunto das soluc
oes
de 2x2 + 3x + 1 = 0, que e igual a {1, 12 }.
Coment
ario: f 1 (3) e um abuso de linguagem amplamente aceito para designar f 1 ({3}).
(b) z f (X Y ) se, e somente se, existe w X Y tal que f (w) = z, que por sua vez ocorre se, e somente se, existe
x X tal que f (x) = z ou existe y Y tal que f (y) = z, que ocorre se, e somente se, z f (X) ou z f (Y ), que
ocorre se, e somente se, z f (X) f (Y ).
Tome f : R R com f (x) = x2 , X = [1, 0] e Y = [0, 1]. Neste caso, X Y = {0} e f (X) = f (Y ) = [0, 1]. Logo
f (X Y ) = {f (0)} = {0} e f (X) f (Y ) = [0, 1].

PROFMAT P1 MA 11 2011

Quest
ao 4.

(0.5) (a) Se r 6= 0 e um n
umero racional, prove que r 2 e irracional.
(0.5) (b) Dado qualquer n
umero real  > 0, prove que existe um n
umero irracional tal que 0 < < .
(1.0) (c) Mostre que todo intervalo [a, b], com a < b, contem algum n
umero irracional.

UMA RESPOSTA

ao r 2 = pq , para p, q Z, q 6= 0. Como r 6= 0, podemos dividir por r para obter 2 =


(a) Se r 2 e racional, ent

de que resulta 2 racional, contradic


ao.

(b) Escolha n um n
umero natural maior do que

2
 .

p
rq ,

Entao =

2
n

e positivo, irracional (pelo item (a)) e

2
2
=
<
= .
n
2/
(c) Se a ou b for irracional, n
ao h
a o que provar. Se a for racional, subtraindo a de todos os n
umeros do intervalo
[a, b], ficamos com o intervalo [0, b a]. Tomando  igual a b a no item (b), obtemos o irracional menor do que
b a e maior do que zero. Ent
ao a + e irracional (se nao fosse, entao seria a soma de dois racionais e, portanto,
um racional, contradizendo (b)) e pertence ao intervalo [a, b].

PROFMAT P1 MA 11 2011

Quest
ao 5.
Sejam m e n n
umeros naturais primos entre si.
(1.0) (a) Mostre que

m
n

e equivalente a uma frac


ao decimal (isto e, com denominador potencia de 10) se, e somente se,

n n
ao tem fatores primos diferentes de 2 ou 5.
(1.0) (b) Mostre que se n tem outros fatores primos alem de 2 ou 5 entao a expansao decimal e infinita e, a partir de
um certo ponto, peri
odica.

UMA RESPOSTA
(a) Sendo m e n primos entre si, uma frac
ao equivalente a

m
n

deve ter a forma

mp
np

(obtida multiplicando-se m e n

pelo mesmo n
umero natural p).
Os fatores primos de uma potencia de 10 s
ao 2 e 5. Se

mp
np

e fracao decimal para algum p entao np = 10r . Logo,

np s
o admite fatores primos iguais a 2 ou 5, e, portanto, n tambem.
Reciprocamente, se n possui apenas fatores primos iguais a 2 ou 5, entao podemos multiplicar n por p de forma
que o resultado seja uma potencia de 10 (p pode ser ou uma potencia de 2 ou uma potencia de 5). Com esse p,

mp
np

e uma frac
ao decimal.
(b) Usando o processo tradicional da divis
ao continuada para transformar

m
n

em fracao decimal, como ha fatores

de n diferentes de 2 ou 5, em nenhuma etapa o resto da divisao e zero, logo a expansao nunca termina, ou seja, e
infinita. Alem disso, os diferentes restos (diferentes de zero) que ocorrem sao todos menores do que n, portanto o
n
umero deles e no m
aximo n 1. Assim, algum resto deve repetir-se e, a partir da, o processo se repete: os restos
se sucedem na mesma ordem anterior e, portanto, os quocientes tambem, o que fornece a periodicidade (observe que
o perodo tem, no m
aximo, n 1 n
umeros).

PROFMAT AV2 MA 11 2011

Quest
ao 1.
Calcule as seguintes express
oes:


qp

(1,0) (a) logn logn n n n n


(1,0) (b) xlog a/ log x , onde a > 0, x > 0 e a base dos logaritmos e fixada arbitrariamente.

UMA SOLUC
AO

(a) Como

qp
n

n = n1/n , temos
logn

rq
n

n=

1
= n3 ,
n3

logo o valor da express


ao dada e 3.
(b) Tomando logaritmo na base b que foi fixada, temos

 log a
log x = log a .
log xlog a/ log x =
log x
Como a func
ao log e injetiva, segue-se que
xlog a/ log x = a .

PROFMAT AV2 MA 11 2011

Quest
ao 2.
(Como caracterizar a func
ao exponencial a partir da funcao logaritmo.) Seja f : R R uma funcao crescente, tal
que f (x + y) = f (x) f (y) para quaisquer x, y R. Prove as seguintes afirmacoes:
(1,0) (a) f (x) > 0 para todo x R e f (1) > 1.
(1,0) (b) Pondo a = f (1) a func
ao g : R R definida por g(x) = loga f (x) e linear. (Use o Teorema Fundamental da
Proporcionalidade.)
(0,5) (c) Para todo x R, g(x) = x, onde g e a func
ao definida no item (b).
(0,5) (d) f (x) = ax para todo x R.

UMA SOLUC
AO

O objetivo desta quest


ao e mostrar que e possvel caracterizar a funcao exponencial a partir da funcao logaritmo,
sem usar argumentos geometricos, como est
a no livro no caso de logaritmos naturais.
(a) Sendo crescente, f n
ao e identicamente nula. Da resulta que f (x) 6= 0 para todo x R, pois se existisse x0 R
com f (x0 ) = 0 teramos, para qualquer x R,
f (x) = f (x0 + (x x0 )) = f (x0 ) f (x x0 ) = 0
e f seria identicamente nula.
Em seguida, notamos que
f (x) = f (

x
x
x
x x
+ ) = f ( ) f ( ) = [f ( )]2 > 0
2
2
2
2
2

para todo x R.
Vamos mostrar que f (0) = 1. Como f (0) = f (0 + 0) = f (0) f (0), entao f (0) e solucao positiva da equacao x = x2 .
Como essa equac
ao s
o tem 1 como soluc
ao positiva, a igualdade esta demonstrada.
Finalmente, como f e crescente, f (1) > f (0) = 1.
(b) O Teorema Fundamental da Proporcionalidade diz que se g : R R e crescente e satisfaz g(x + y) = g(x) + g(y)
para quaisquer x, y R, ent
ao g e linear, isto e, g(x) = cx, com c > 0. No nosso caso, temos
g(x + y) = loga f (x + y) = loga [f (x) f (y)] = loga f (x) + loga f (y) = g(x) + g(y) ,
para quaisquer x, y R.
(c) Temos g(1) = loga f (1) = loga a = 1, portanto g(x) = x para todo x R.
(d) Como acabamos de ver, loga f (x) = x, para todo x R. Como loga ax = x e a funcao loga e injetiva, segue-se
que f (x) = ax .

PROFMAT AV2 MA 11 2011

Quest
ao 3.

(1,0) (a) Usando as f


ormulas para cos(x + y) e sen(x + y), prove que
tg(x y) =

tg(x) tg(y)
1 + tg(x) tg(y)

(desde que tg(x y), tg(x) e tg(y) estejam definidas).


(1,5) (b) Levando em conta que um
angulo e m
aximo num certo intervalo quando sua tangente e maxima, use a formula
acima para resolver o seguinte problema:
Dentro de um campo de futebol, um jogador corre para a linha de fundo do time adversario ao longo de uma
reta paralela `
a lateral do campo que cruza a linha de fundo fora do gol (ver figura). Os postes da meta distam
a e b (com a < b) da reta percorrida por ele. Mostre que o jogador ve a meta sob angulo maximo quando sua

dist
ancia x ao fundo do campo e igual a ab.

b
a

UMA SOLUC
AO

(a) A manipulac
ao e direta:
tg(x y) =

sen(x y)
sen(x) cos(y) sen(y) cos(x)
=
.
cos(x y)
cos(x) cos(y) + sen(x) sen(y)

Dividindo o numerador e o denominador por cos(x) cos(y) (se tg(x) e tg(y) estao definidas, cos(x) e cos(y) sao n
ao
nulos), vem
sen(x)
sen(y)
tg(x) tg(y)
cos(x) cos(y)
tg(x y) =
sen(x) sen(y) = 1 + tg(x) tg(y) .
1 + cos(x) cos(y)

(b) Em cada instante, o jogador ve a meta sob o


angulo = 2 1 , onde 1 e 2 sao os angulos entre sua trajet
oria
e as retas que o ligam aos postes da meta. Temos
tg() =

tg(2 ) tg(1 )
.
1 + tg(1) tg(2 )

Se x e a dist
ancia do jogador ao fundo do campo, temos tg(1 ) =
tg() =

b
x

1+

a
x
ab
x2

a
x

e tg(2 ) = xb , logo

ba
.
x + ab
x

Como o numerador b a e constante, tg() e m


axima quando o denominador for mnimo. Ou seja, e preciso achar
x que minimiza a express
ao x +

ab
x .

Como a media aritmetica e sempre maior do que ou igual a` media geometrica, entao 12 (x + ab
)

x ab
ab,
x
x =

ou seja, o denominador e sempre maior do que ou igual a a 2 ab. A igualdade vale se e somente se os dois termos

da media s
ao iguais, isto e, quando x = ab. Portanto x + ab
ab.
x atinge seu menor valor quando x =
possvel resolver a quest
Obs. E
ao (b) com outros argumentos. Sejam A e B os extremos da meta, que distam a
e b da linha do jogador, respectivamente (veja figura abaixo, `a esquerda). Para cada posicao P do jogador, existe
um u
nico crculo que passa por A, B e P . O centro desse crculo, O, esta na mediatriz dos pontos A e B (pois
AOB e tri
angulo is
osceles), estando, portanto, a

b+a
2

de distancia da linha do jogador. Os segmentos OA e OB tem

comprimento igual ao raio do crculo, digamos r, cujo valor depende de P .

= 2AP B. Assim, AP B e maximo quando AOB


e maximo. E AOB
e
Pelo Teorema do Angulo
Inscrito, AOB
m
aximo quando a dist
ancia OA = OB = r e mnima. Mas o menor r possvel e aquele tal que o crculo de centro
sobre a mediatriz de A e B e raio r tangencia a linha do jogador. Nessa situacao, OP e perpendicular `a linha do
jogador e r =

b+a
2

(ver figura abaixo, `


a direita).

O valor de x, neste caso, e a altura do tri


angulo AOB com relacao `a base AB (ou seja, o comprimento da ap
otema
da corda AB). Esse valor sai do Teorema de Pit
agoras aplicado ao triangulo AOQ, em que Q e o ponto medio de
AB. Ou seja,
2

x +
Dessa equac
ao resulta a soluc
ao x =

ba
2

2

=r =

a+b
2

2
.

ab.

B
2

PROFMAT AV2 MA 11 2011

Quest
ao 4.
(1,0) (a) 24h ap
os sua administrac
ao, a quantidade de uma droga no sangue reduz-se a 10% da inicial. Que percentagem
resta 12h ap
os a administrac
ao? Justifique sua resposta, admitindo que o decaimento da quantidade de droga
no sangue e exponencial.
(1,0) (b) Em quanto tempo a quantidade de droga no organismo se reduz a 50% da dose inicial?
(0,5) (c) Se a mesma droga for administrada em duas doses de 10 mg com um intervalo de 12h, qual e a quantidade
presente no organismo ap
os 24h da primeira dose?

UMA SOLUC
AO

(a) Sendo exponencial, a quantidade de droga no organismo obedece `a lei c0 at , onde a e um n


umero entre 0 e 1, c0 e
a dose inicial (obtida da express
ao para t = 0) e t e medido, por exemplo, em horas. Apos 24h a quantidade se reduz
a

1
10

da inicial, isto e,
c0 a24 =

Portanto a24 =

1
10 .

Da segue que a12 =

1 ,
10

c0
.
10

e que
c0
c0 a12 = .
10

Ent
ao a quantidade de droga ap
os 12h e a quantidade inicial dividida por

10.

(b) Para saber o tempo necess


ario para a reduc
ao da quantidade de droga `a metade (isto e, a meia-vida da droga no
organismo), basta achar t que cumpra at = 12 . Como a24 =

1
10

1
10

24s

implica
s

a resposta e t = 24s, onde s e tal que 10s = 21 . Da segue que s = log10 2 e que t = 24 log10 2.
0
(c) A quantidade logo ap
os a primeira dose e c0 . Apos 12h ela decai para c10
. Uma nova administracao a eleva para

c0
os mais 12h essa quantidade e dividida por 10, passando a ser
c0 + 10 = c0 (1 + 110 ). Ap


c0

1
1
+
10 10

logo, com c0 = 10 mg, restar


ao, ap
os 24h da primeira dose,
(1 +

10) mg.

PROFMAT AV3 MA 11 2011

Quest
ao 1.
(1,0) (a) Prove isto: Se um n
umero natural n
ao e o quadrado de um outro n
umero natural, sua raiz quadrada e irracional.
(1,0) (b) Mostre que

2+

5 e irracional.

UMA SOLUC
AO

(a) Seja n N. Se

p
q

Q e tal que

 2
p
q

= n, ent
ao p2 = nq 2 . Como os fatores primos de p2 e q 2 aparecem todos com

expoente par, o mesmo deve ocorrer com os fatores primos de n. Entao n e o quadrado de algum n
umero natural.
(b) Se

2+

5 fosse racional ent


ao seu quadrado

q = ( 2 + 5)2 = 2 + 2 10 + 5 = 7 + 2 10

tambem seria. Mas a

q7
2

10 tambem seria racional, o que nao e possvel, pois 10 nao e o quadrado de um

n
umero natural.

PROFMAT AV3 MA 11 2011

Quest
ao 2.
(2,0) No instante em que uma pedra caiu (sem sofrer impulso inicial) ao momento em que se ouviu o som de seu
choque com a
agua no fundo do poco decorreram S segundos. Calcular a profundidade do poco. Dar a resposta
em func
ao da acelerac
ao g da gravidade e da velocidade v do som. Usar a formula s = g2 t2 do espaco percorrido
no tempo t por um corpo em queda livre que partiu do repouso.

DUAS SOLUC
OES

Uma solu
c
ao. O tempo S = t1 + t2 e a soma do tempo t1 que a pedra levou para chegar ao fundo mais o tempo t2
que o som levou para vir ate o nvel da borda. Chamando de x a profundidade do poco, temos x = g2 t21 e, por outro
lado, x = vt2 = v(S t1 ). Logo

g 2
t = v(S t1 )
2 1

ou
gt21 + 2vt1 2vS = 0 ,
que e uma equac
ao quadr
atica na inc
ognita t1 . As solucoes desta equacao sao
p
p
2v + 4v 2 + 8gvS 2v 4v 2 + 8gvS
,
.
2g
2g
A segunda e negativa e neste problema n
ao faz sentido. A primeira e positiva, porque

4v 2 + 8gvS >

4v 2 = 2v.

Ent
ao, dividindo por 2 o numerador e o denominador da fracao,
p
v + v 2 + 2gvS
t1 =
,
g
logo
vp 2
v2

x = vt2 = v(S t1 ) = Sv +
v + 2gvS .
g
g
Outra solu
c
ao. A soluc
ao e essencialmente determinada por aquilo que escolhemos como
q incognita (t1 , t2 ou x).
2x
x
Se equacionarmos diretamente em x iremos pelo seguinte caminho. Observe que t1 =
ao, de
g e t2 = v . Ent
t1 + t2 = S resulta uma equac
ao em x:

x p 1
+ 2g
x S = 0.
v

Definamos y = x. Ent
ao precisamos achar solucoes positivas de
p
v 1 y 2 + 2g 1 y S = 0 .

Au
nica soluc
ao positiva dessa equac
ao quadr
atica e
p
p
2g 1 + 2g 1 + 4Sv 1
y=
.
2v 1
Ent
ao
s
"
#


v2 2
2 4S
4
8S
2
x=y =
+
+
2
+
,
4 g
g
v
g2
vg
que equivale `
a express
ao obtida na primeira soluc
ao.

PROFMAT AV3 MA 11 2011

Quest
ao 3.
(2,0) Percorrendo, ao longo de uma reta horizontal, a distancia d = AB em direcao `a base inacessvel de um poste
e C BD
medem, respectivamente, e
CD, nota-se (com o auxlio de um teodolito) que os angulos C AD
radianos. Qual e a altura do poste CD?

d
B

UMA SOLUC
AO

Temos CD = AC tg = BC tg . Como AC = BC + d, vem (BC + d)tg = BC tg , e da


BC = d

tg
tg tg

e
CD = BC tg = d
que e a resposta para a pergunta.

tg tg
,
tg tg

PROFMAT AV3 MA 11 2011

Quest
ao 4.
(2,0) Um reservat
orio contem uma mistura de
agua com sal (uma salmoura), que se mantem homogenea gracas a
um misturador. Num certo momento, s
ao abertas duas torneiras, com igual capacidade. Uma despeja agua no
reservat
orio e a outra escoa. Ap
os 8 horas de funcionamento, verifica-se que a quantidade de sal na salmoura
reduziu-se a 80% do que era antes que as torneiras fossem abertas. Que percentagem do sal inicial permanecer
a
na salmoura ap
os 24h de abertura das torneiras?

UMA SOLUC
AO

Seja M0 a massa de sal existente no incio da operacao. Decorrido o tempo t, essa massa sera M (t) = M0 at , onde
a e uma constante (0 < a < 1). Isto se justifica porque, sendo a salmoura da torneira de sada uma amostra da
salmoura do tanque, supostamente homogenea, a quantidade de sal que sai por unidade de tempo e proporcional `
a
quantidade de sal no tanque, e isto e o princpio que rege o decaimento exponencial.
No entanto, a constante a n
ao precisa ser calculada para se resolver o problema. O enunciado nos diz (supondo o
tempo t medido em horas) que M (8) = M0 a8 = 0, 8M0 , logo a8 = 0, 8. Apos 24 horas, a quantidade de sal e M0 a24 .
Ora, a24 = (a8 )3 = 0, 83 = 0, 512. Portanto a resposta e 51, 2%, isto e, pouco mais que a metade.

PROFMAT AV3 MA 11 2011

Quest
ao 5.
Considere a func
ao f : [1, +) R, definida por f (x) = x3 x2 .
(1,0) (a) Defina func
ao crescente e prove que f e crescente.
(1,0) (b) Defina func
ao ilimitada e prove que f e ilimitada.

UMA SOLUC
AO

(a) Uma func


ao f : X R, definida no conjunto X R, chama-se crescente quando, para x, y X, x < y implica
f (x) < f (y).
Em nosso caso, sejam x, y [1, +), com x < y. Vamos mostrar que f (y) f (x) > 0. Temos
f (y) f (x) = (y 3 y 2 ) (x3 x2 )
= (y 3 x3 ) (y 2 x2 )
= (y x)(y 2 + xy + x2 ) (y x)(y + x)
> (y x)(y 2 + x2 ) (y x)(y + x)
= (y x)(y 2 y + x2 x)
= (y x)(y(y 1) + x(x 1)) .
Como x 1, ent
ao x(x 1) 0; e como y > x 1, entao y(y 1) > 0 e y x > 0. Portanto f (y) f (x) > 0.
Outra solu
c
ao. Podemos definir o n
umero positivo h = y x, ou seja, escrever y como x + h, e provar que
f (x + h) f (x) > 0. Temos

 

f (x + h) f (x) = (x + h)3 (x + h)2 x3 x2
= (x3 + 3x2 h + 3xh2 + h3 ) (x2 + 2hx + h2 ) x3 + x2
= 3x2 h + 3xh2 + h3 2hx h2 .
Para mostrar que essa express
ao e positiva, precisamos achar termos positivos que, somados aos negativos, resultem
em um n
umero positivo. Ent
ao a reescrevemos:
f (x + h) f (x) = 3x2 h + 3xh2 + h3 2hx h2
= x2 h + 2xh2 + h3 + (2x2 h 2hx) + (xh2 h2 )
= x2 h + 2xh2 + h3 + 2hx(x 1) + h2 (x 1) .
Como x 1 ent
ao os dois u
ltimos termos s
ao maiores do que ou iguais a zero. Acrescido do fato que os tres primeiros
s
ao positivos, tem-se que f (x + h) f (x) > 0, para qualquer x 1 e h > 0.
(b) Uma func
ao f : X R, definida no conjunto X R, chama-se ilimitada quando, dado qualquer A > 0, pode-se
achar x X tal que f (x) > A. No nosso caso, f (x) > A significa x3 x2 > A, ou seja, x3 (1 x1 ) > A. Ora, quando
1
x

> 12 . Ent
ao, para se ter x3 (1 x1 ) > A, basta tomar um x [1, +) que seja maior do que

> A, isto e, x3 > 2A, o que se obtem simplesmente tomando x > 3 2A. Portanto, basta tomar

x > 2 j
a se tem 1
2 e tal que x3 12

x > max{2, 3 2A}.