Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
1) Aspectos generales
En el proceso de estudios de entrenamiento auditivo, mantendremos una metodologa
sistmica, segn las funciones musicales, dividiendo los contenidos del curso en dos
grandes disciplinas:
2) Contenidos Generales
Para establecer una metodologa coherente, progresiva y sistematizada, trabajaremos
inicialmente sobre la comprensin y el uso de los conceptos estructurales simples del
ritmo.
Estos se establecen como la base terica del modelo cognitivo musical, y su tratamiento
se seguir a partir del mtodo terico prctico.
Conceptos estructurales simples:
Articulacin
Time feel (o sentido del tiempo)
Tipping (o sentido del pulso)
Conceptos de Groove y Vamp
Lenguaje rtmico (rhythmic approaches)
3) Sistemas rtmicos
Los sistemas rtmicos estudian la msica desde la lgica proporcional y de consecucin.
Esto quiere decir que pueden reconocerse o encontrarse respuestas adecuadas para cada
fragmento musical, a partir de su proporcin rtmica, y que esta lgica puede ser
estudiada.
Para implementar un esquema completo, progresivo y coherente en el estudio rtmico de
la msica, habremos de conocer los distintos sistemas rtmicos, tanto funcionales1 como
descriptivos:
Los sistemas descriptivos:
stos son muy sencillos, pues describen las posibilidades rtmicas, mas no buscan su
sistematizacin.
Los sistemas funcionales:
Equivalentes al sistema tonal funcional, se organizan dentro del Sistema de
Funcionalidad Rtmica, que estudia la funcin de cada nota, en relacin a los conceptos
estructurales, expuestos anteriormente.
Estos sistemas describen el funcionamiento espacial de la msica, y sern estudiados a
partir del mtodo funcional Takadimi2.
4) Formas y estructura
Las formas musicales pueden establecerse segn el material meldico, rtmico o
armnico de una obra. Esto quiere decir que una misma obra puede tener diferentes
formas, segn cmo se la mire.
Para entender las formas musicales en su totalidad, partiremos del estudio de las
estructuras meldicas, rtmicas y armnicas, introducindonos en el campo del anlisis
formal3.
El progresivo avance terico estar dado por el repertorio a analizarse, y
ste estar relacionado estrechamente con las materias de ensamble y laboratorio.
5) Objetivos
Desarrollo auditivo:
Tras lograr una aproximacin cognitiva hacia la msica, los alumnos podrn sistematizar
lo que escuchan. Es decir, podrn conocer la msica no escrita, acercndose a la msica
como mbito creativo.