Texto Paralelo FAHUSAC 2015

Departamento de pedagoga.
Sede central.
Jornada domingo.
Curso: B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente.
Ciclo: VIII.
Carrera: Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa.
Catedrtica: Brenda Elizabeth Borges Amado.
TEXTO PARALELO
Epesista: Maynor Mardoqueo Lemus Alvarado.

Carn: 201116763.
CONTENIDO
INTRODUCCIN ................................................................................................... iii
JUSTIFICACIN .................................................................................................... iv
OBJETIVOS ........................................................................................................... iv
UNIDAD I ................................................................................................................ 5
LA ECOLOGA ....................................................................................................... 5
UNIDAD II ............................................................................................................. 10
ZONAS NATURALES ........................................................................................... 10
UNIDAD III ............................................................................................................ 13
LOS RECURSOS NATURALES Y SU UTILIZACIN .......................................... 13
UNIDAD IV ............................................................................................................ 16
LA POBLACIN EN EL MUNDO ......................................................................... 16
UNIDAD V ............................................................................................................. 19
PROBLEMAS OCASIONADOS POR LA ACCIN DE LA SOCIEDAD HUMANA
SOBRE EL AMBIENTE ........................................................................................ 19
UNIDAD VI ............................................................................................................ 23
LEGISLACIN AMBIENTAL ................................................................................ 23
UNIDAD VII ........................................................................................................... 28
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SIGLO XXI............................................... 28
UNIDAD VIII .......................................................................................................... 28
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR .............................. 28
CONCLUSIONES ................................................................................................. 30
Recomendaciones ............................................................................................... 31
Experiencia personal .......................................................................................... 31
Reflexiones .......................................................................................................... 32
Aportes ................................................................................................................. 32
Fotografas ........................................................................................................... 33
Materiales ............................................................................................................. 36
Recursos .............................................................................................................. 36
Econmicos ......................................................................................................... 36
Fuentes de consulta ............................................................................................ 37
Links de descarga de documentos pdf ............................................................. 38
Anexos
Apndice
INTRODUCCIN
El Curso B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente de la Facultad de Humanidades
del Departamento de Pedagoga de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
se inscribe dentro del pensum acadmico previo a optar al ttulo de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa. El mismo constituye parte importante
en la formacin del estudiante, porque se vincula con la Visin, Misin y los
Objetivos Institucionales1
El programa del curso es producto de la consulta a diversos actores. En
virtud de ello su contenido goza de validez general que deber ser
desarrollado, evaluado y lgicamente, retroalimentado.
Sin embargo, su
carcter flexible permite la inclusin de experiencias de aprendizaje, que la

demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren2
El presente texto paralelo nace de la flexibilidad del programa como bien se

describe en el texto anterior, contiene la descripcin de las actividades, tcnicas e
instrumentos utilizados por el docente titular en las ocho unidades que comprende
el programa del curso. Contiene fuentes de consulta actualizadas, comentarios y
conclusiones que promuevan el enfoque constructivista dentro del aula.
Est enfocado a mejorar la calidad educativa de la carrera de Licenciatura en

Pedagoga y Administracin Educativa, fortaleciendo aquellas debilidades
tcnicas, pedaggicas y didcticas que van en detrimento del alcance de las
competencias respectivas.
Se fundamenta en el marco filosfico de la institucin, cuya intencin es la

formacin de profesionales humanistas con excelencia acadmica, que incidan en
la solucin de los problemas de la realidad nacional.
1
2
Programa del curso B1.02 PEDAGOGA Y MEDIO AMBIENTE. Pg. 1.

IDEM
iii
JUSTIFICACIN
Debido a la carga de trabajo pedaggico consecuencia de la sobre poblacin
estudiantil que enfrentan los docentes del curso B1.02 Pedagoga y Medio
Ambiente de la Facultad de Humanidades Jornada Domingo de la Universidad de
San Carlos de Guatemala sede central, se hace necesario realizar un texto
paralelo estandarizado, para que los docentes tengan al alcance de la mano una
herramienta de consulta actualizada del contenido del programa del curso.
OBJETIVOS
Objetivo general
Fortalecer las debilidades tcnicas, pedaggicas y didcticas del curso
B1.02, para mejorar la calidad educativa de la carrera de Licenciatura en
Pedagoga y Administracin Educativa.
Objetivos especficos
Enriquecer el contenido del programa.
Sistematizar las fuentes de consulta del contenido del curso.
Estandarizar la informacin necesaria para la investigacin de los
contenidos del curso.
Apoyar didcticamente al docente.
iv
UNIDAD I
LA ECOLOGA
Evolucin histrica de la ecologa.

Organizacin ecolgica (especie, poblacin, comunidad, ecosistema).
Ciencias derivadas y auxiliares.
COMPETENCIA: Domina el vocabulario cientfico - tcnico de su especialidad y lo

expresa con propiedad.
Tcnica de desempeo: Investiga el contenido de la presente unidad, y elabora
las tcnicas de desempeo que a continuacin se detallan.
CONTENIDO
Evolucin histrica de la ecologa.
TCNICA
Lnea del tiempo.
Organizacin
ecolgica
(especie,
Pirmide.
poblacin, comunidad, ecosistema).
Ciencias derivadas y auxiliares.
Cuadro descriptivo.
Fuente: alumno epesista.
Lnea del tiempo.

El esquema muestra
los contenidos de la
unidad nmero uno,
y las tcnicas de
desempeo
a
utilizar por parte de
los discentes.
Las lneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a

los estudiantes la ubicacin de sucesos, acontecimientos,
procesos, etctera, en un continuo. stas pueden ser
sumamente sencillas, como secuencia de algunos cuantos
eventos, pero tambin pueden crearse lneas complejas en
las que se observe no slo la secuencia sino la sincrona de
eventos y procesos. Las lneas de tiempo permiten superponer informacin e
imgenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la
representacin grfica de los procesos histricos. Las lneas de tiempo permiten
fragmentar en los segmentos que se desea profundizar, destacando aquellos
aspectos que considere relevantes3
http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html
LINEA DEL TIEMPO DE LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA ECOLOGA.
Fuente: http://es.slideshare.net/elteporocho/linea-de-tiempo-ecologia
Pirmide
Esquema grfico dividido en secciones para establecer diferencias, jerarqua, y/o
niveles entre los elementos contenidos en una organizacin.4
LA ORGANIZACIN ECOLGICA.
ESPECIE (INDIVIDUO), POBLACIN, COMUNIDAD, ECOSISTEMA. 5
Individuo: primer nivel de

organizacin. Organismo que
habita un lugar determinado.
Poblacin: segundo nivel de

organizacin. Individuos de la
misma especie.
Comunidad: tercer
nivel de organizacin.
Todas las poblaciones
que interactan en un
lugar determinado.
Ecosistema: cuarto
nivel de organizacin.
Conjunto de
comunidades que
interactan en un lugar
determinado.
Fuente: Alumno epesista.
El ecosistema es considerado un
nivel de organizacin dentro de los
diversos niveles ecolgicos.
4
5
Alumno epesista.
http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Ecologia/niveles.htm
Cuadro descriptivo
Esquema grfico que sirve para presentar una informacin de uno o varios
aspectos (temas), de forma organizada y resumida. La informacin puede
presentarse en orden vertical u horizontal.6
CIENCIAS DERIVADAS Y AUXILIARES DE LA ECOLOGA.7
DESCRIPCIN
CIENCIA
Matemtica
Es la base para las dems ciencias auxiliares de la ecologa.
Qumica
Estudia la composicin de la materia y sus transformaciones. Nos

explica el porqu de las cosas que pasan al redor de nosotros.
Fsica
Estudia la materia y energa. Es una forma de darnos entender que

componentes actan en la ecologa.
Hidrologa
Es la ciencia geogrfica que se dedica al estudio de la distribucin,

espacial y temporal, y las propiedades del agua presente en la
atmsfera y en la corteza terrestre.
Climatologa
Estudia el clima de nuestro alrededor y nos ayuda a comprender la

vida los seres vivos.
Geografa
Estudia todo el relieve y el alrededor que abarca todo el

ecosistema de la ecologa.
Geologa
Meteorologa
Es la ciencia que estudia la forma interior del globo terrestre, la

materia que la compone, su mecanismo de formacin, los cambios
o alteraciones que sta ha experimentado desde su origen, la
textura y estructura que tiene en el actual estado.
Es la ciencia interdisciplinaria, fundamentalmente una rama de la
Fsica de la atmsfera, que estudia el estado del tiempo, el medio
atmosfrico, los fenmenos all producidos y las leyes que lo rigen.
6
7
http://www.cultura10.com/q
https://es.scribd.com/doc/47204280/RAMAS-Y-CIENCIAS-AUXILIARES-DE-LA-ECOLOGIA
Evaluacin.
Instrumento de observacin utilizado: No aplica.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin.
Valor: 5 puntos.
PNI (positivo, negativo, interesante)
Es una estrategia que permite plantear el mayor nmero posible de ideas sobre un
evento, acontecimiento o algo que se observa. 8
PNI
POSITIVO
NEGATIVO
Conformacin de
grupos para trabajar
los contenidos del
programa.
Falta de atencin por

parte de los
estudiantes a la hora
de recibir
instrucciones del
docente titular.
Utilizacin de
diferentes tcnicas de
desempeo para el
abordaje del
contenido de la
primera unidad.
Elaboracin de
portafolio a
presentarse a final
del curso.
Hegemona en la
participacin de los
discentes en la
aportacin de los
conocimientos
adquiridos.
Falta de dominio por
parte de los discentes
en los criterios a
evaluar en la lista de
cotejo.
INTERESANTE
La creatividad y uso
de materiales
reciclables y
reusables en la
elaboracin de los
esquemas grficos
utilizados.
Abordaje del
contenido,
ACTIVIDADES
HUMANAS QUE
DETERIORAN AL MEDIO
AMBIENTE. Exponen
una actividad, sus

consecuencias y
proponen una
solucin.
Evala
constantemente los
contenidos.
(P., Constructivismo "Estrategias para aprender a aprender")
UNIDAD II
ZONAS NATURALES
Bosques naturales de Guatemala

Selvas de Guatemala
Incendios forestales
reas protegidas de Guatemala (AP)
Categoras de AP
Funciones de AP
Sistema guatemalteco de reas protegidas (SIGAP)
COMPETENCIA: Investiga, diagnostica y pronostica

caractersticas del contexto institucional y socioeconmico.
con
base
en
las
Tcnica de desempeo: elaborar un organizador grfico (mapa de Guatemala),

con los siguientes contenidos de la unidad.
Selvas de Guatemala
reas protegidas de Guatemala
Utilizar materiales reusables y/o reciclables para su elaboracin.
Qu es un organizador grfico?
Los Organizadores Grficos son tcnicas de estudio que ayudan a comprender
mejor un texto. Establecen relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho
texto y, por ello, permiten ver de manera ms eficiente las distintas implicancias
de un contenido. Hay muchsimos tipos de organizadores grficos y t puedes
crear muchos ms.9
Por qu utilizar materiales reusables y/o reciclables?

La utilizacin de materiales reusables y/o reciclables, promueve la regla de las tres
erres, reducir, reusar y reciclar, es una propuesta sobre hbitos de consumo,
popularizada por la organizacin ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar
hbitos como el consumo responsable.10 Estos hbitos ayudan a la conservacin
del medio ambiente.
http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/2010/01/que-es-un-organizador-grafico-y-para.html
10
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
10
ZONAS NATURALES DE GUATEMALA

BOSQUES, SELVAS Y REAS PROTEGIDAS
Fuente:http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_bos
ques/tipos-de-bosques-en-guatemala.shtml#.VmYQq9Ive1s
1.- Selva tropical hmeda.

2.- Selva tropical lluviosa.
3.- Selva de montaa.
4.- Bosque de montaa.
5.- Chaparral espinoso.
6.- Selva subtropical hmeda
7.- Sabana tropical hmeda.
reas protegidas
El mapa presenta los diferentes tipos

de bosques y selvas existentes en
nuestro pas, tambin contempla las
reas protegidas, se elabora con
materiales de reciclaje, promoviendo y
explorando la creatividad de los
discentes.
11
Evaluacin.
Instrumento de observacin utilizado: Lista de cotejo.
Valor: 5 puntos.
PNI
POSITIVO
Integra a la
investigacin
nicamente los
temas ms
relevantes de la
unidad.
Exposicin de
conclusiones
significativas por
parte de los
discentes respecto
a la investigacin
realizada.
NEGATIVO
La sobrepoblacin
estudiantil que
provoca la
sobrecarga de
trabajo en el
docente, no
permite integrar la
totalidad de los
contenidos de la
unidad.
INTERESANTE
Se evala la
tcnica de
desempeo
utilizada,
contenidos,
creatividad,
dominio del
lenguaje,
ortografa, lxico e
identificacin del
trabajo entregado.
Promueve el
aprendizaje
significativo.
Aportes,
recomendaciones
y/o comentarios
generales en
cuanto a la tcnica
de desempeo
utilizada.
12
UNIDAD III
LOS RECURSOS NATURALES Y SU UTILIZACIN
Recursos naturales renovables y no renovables de Guatemala

Caza, pesca, pastoreo, ganadera
La agricultura, la explotacin forestal
La minera
Las industrias extractivas
Catstrofes naturales
Las industrias con productos transgnicos
COMPETENCIA: Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y

profesionalismo en el trato con las personas y grupos sociales, as como los
valores de solidaridad y tolerancia.
Tcnica de desempeo: Realiza y presenta un video por grupo con una duracin
de 3 a 5 minutos segn la distribucin de los temas por parte del (la) catedrtico
(a).
DISTRIBUCIN DE TEMAS
GRUPO
1
2
3
4
5
6
7
8
TEMA
RECURSOS NATURALES RENOVABLES DE GUATEMALA
RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES DE GUATEMALA
CAZA, PESCA Y GANADERA
AGRICULTURA, EXPLOTACIN FORESTAL
MINERA (CONSECUENCIAS NEGATIVAS)
INDUSTRIAS EXTRACTIVAS
CATSTROFES NATURALES (GUATEMALA)
INDUSTRIAS DE PRODUCTOS TRANSGNICOS
Los Recursos Naturales

Se les llama recursos naturales a todos aquellos elementos que la naturaleza
misma produce, mediante procesos fsicos (como los minerales), qumicos (como
los hidrocarburos) o biolgicos (como los rboles), sin la intervencin del ser
humano.11 Son aquellos bienes materiales y servicios que nos proporciona la
naturaleza sin sufrir alteraciones por el hombre; stos son valiosos para nuestra
sociedad, como ya lo enunciamos, de hecho, por que contribuyen al bienestar y
desarrollo, de manera directa o indirecta. Es decir, la primera constituye las
materias primas, minerales, alimentos; la segunda se refiere a servicios
ecolgicos, los cuales son muy importantes para la continuidad de la vida.
11
http://www.deguate.com/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursos-naturales-de-guatemala-y-su-explotacin.shtml#.VmY6hNIve1s
13
Los recursos naturales de fondo son aquellos que nos brinda la naturaleza, stos
son inagotables y encontramos en abundancia, mientras que otros se consideran
como flujos, se agotan si son empleados o extrados a una tasa superior a la de su
renovacin, podemos considerar como parte de este ltimo carcter a la energa
elica, solar , geotrmica, etc.
Segn su disponibilidad en el tiempo, la generacin o regeneracin y el ritmo de
uso o consumo de estos recursos, podemos clasificar en Renovables y No
renovables. Al hablar de recursos naturales Renovables, hacemos referencia a los
recursos biticos, stos poseen ciclos de regeneracin por encima de su
extraccin, el uso excesivo de los mismos, los puede convertir en recursos
extintos, es decir, por ejemplo: la existencia de bosques, las pesqueras, podra
cesar; ya en los no limitados, estaramos hablando de la luz solar, las mareas, los
vientos, etc. Mientras que los recursos naturales No Renovables son
generalmente depsitos limitados, stos estn sometidos a ciclos de regeneracin
por debajo de los ritmos de extraccin o explotacin, por ejemplo: la minera, los
hidrocarburos, etc. El uso abusivo y sin control de stos es lo que los convierte en
agotados.
Fuente: http://geogirls.files.wordpress.com/2008/11/img0221.jpg
12
12
MAPA CONCEPTUAL: (Novak y Godwin, 1999) es una

representacin grfica de conceptos y sus relaciones. Los
conceptos guardan entre s un orden jerrquico y estn unidos
por lneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen
la relacin que hay entre ellas. Se caracteriza por partir de un
concepto principal (de mayor grado de inclusin), del cual se
derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos. 12
(Prieto, 2012)
14
Evaluacin.
Tipo de evaluacin utilizada: Hetero-evaluacin. Co-evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
POSITIVO
Se promueve la
investigacin
diacrnica,
participativa,
etnogrfica,
descriptiva e
histrica.
Explora el
conocimiento y uso
de herramientas
digitales.
Se evidencian las
mltiples
capacidades de cada
uno de los
estudiantes.
NEGATIVO
Atraso en la
presentacin de la
mayora de los videos
presentados,
derivado del uso de
programas de edicin
desconocidos por los
usuarios.
No aplicar una
solucin inmediata a
posibles
contingencias.
No tener a tiempo el
equipo audio visual
para la presentacin.
INTERESANTE
Utilizacin de
diversos medios de
filmacin de videos
(cmaras digitales,
telfonos celulares,
etc.).
Discentes con alta
capacidad de
comunicador social.
La organizacin del
grupo en la
elaboracin de los
videos.
Problemas de
reproduccin y/o
audicin de los
videos.
15
UNIDAD IV
LA POBLACIN EN EL MUNDO
La geografa humana
La ecologa humana
El medio geogrfico y la distribucin de la poblacin
Asentamientos humanos
COMPETENCIA: Investiga, diagnostica y pronostica con base en las caractersticas del contexto institucional y
socioeconmico.
Tcnica de desempeo: Investiga y presenta aportes y/o cometarios inherentes al tema el prximo da de clases.
POBLACIN POR CONTINENTE
Continente
Densidad
(habitantes/km)
Poblacin
(2014)
Asia
86,7
4.511.192.991
China (1.370.793.000)
Tokio (41.102.291)
frica
32,7
1.115.594.100
Nigeria (185.043.000)
El Cairo (20.211.190)
Europa
70
780.192.000
Amrica
23,5
1.040.000.000
Estados Unidos (321.278.000)
Oceana
4,25
38.889.988
Australia (23.862.000)
Antrtida
0,0003
(vara)
4.490
(no permanente,
vara)
Pas ms poblado
Rusia (144.031.000 110 millones

en Europa)
N/A
Ciudad ms poblada
Mosc (15.100.000)
Ciudad de
Mxico(22.500.000)
Sdney (6.104.401)
N/A
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_mundial
Cuadro
comparativo
que
muestra la poblacin estimada
por continente, hasta el ao
2014.
16
LA GEOGRAFA HUMANA
CAMPOS DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFA HUMANA
Campos de la geografa humana
Ciencias relacionadas
Geografa de la poblacin
Demografa
Geografa econmica
Economa y Geoeconoma
Geografa cultural
Antropologa
Geografa social
Sociologa
Geografa histrica
Historia
Geografa rural
Agronoma
Geografa urbana
Arquitectura y Urbanismo
Geografa ambiental
Ecologa y Ciencias ambientales
Geografa mdica
Medicina y Salud
Geografa poltica
Ciencia poltica y Geopoltica

FUENTE: https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_humana
SITIOS DE INTERS
TEMA
PAGINA WEB
LA ECOLOGA HUMANA
http://www.ecologiaverde.com/que-es-la-ecologia-humana/
EL MEDIO GEOGRFICO Y LA
DISTRIBUCIN DE LA
POBLACIN
https://sites.google.com/site/geografiaterceranoenm509/lapoblacion-mundial-y-su-distribucion
ASENTAMIENTOS HUMANOS
http://digi.usac.edu.gt/sitios/puiah/
FUENTE: Alumno epesista.
17
Evaluacin.
Instrumento de observacin utilizado: No aplic.
Valor: No aplic.
PNI
POSITIVO
Utilizacin de los
diferentes medios de
informacin.
Lectura y exposicin
de puntos de vista
respectos a los
contenidos de la
unidad.
NEGATIVO
Poca participacin
por parte de los
discentes.
INTERESANTE
Aportes y/o
comentarios asertivos
por parte de los
discentes
participantes.
18
UNIDAD V
SOBRE EL AMBIENTE
Catstrofes antropognicas
Agotamiento de los recursos hdricos
Contaminacin del agua, aire y el suelo
Demografa
Manejo de desechos slidos
Deforestacin
COMPETENCIA: Demuestra capacidad de liderazgo democrtico, para orientar la

energa del recurso humano.
Tcnica de desempeo: Segn la distribucin de los temas a investigar por
grupo, descargan un video que no exceda los 5 minutos, presentan el material
descargado y exponen un mnimo de 2 recomendaciones por tema.
Impacto Ambiental
FUENTE: http://pinky-promess.blogspot.com/2011_01_18_archive.html
19
DISTRIBUCIN DE TEMAS
Grupo 8
Deforestacin
Grupo 7
Manejo de
desechos
slidos
Grupo 1
Catstrofes
naturales
Grupo 6
Demografa
TEMAS
Grupo 5
Contaminacin del aire y
el suelo
Grupo 4
Contaminacin del agua
FUENTE: Alumno epesista.
13
Grupo 2
Catstrofes
antropognicas
Grupo 3
Agotamiento
de los
recursos
hdricos
Diagrama radial.
Parte
de
un
concepto o ttulo
que se coloca en
la parte central.
Lo rodean frases
o palabras clave
que
tengan
relacin con el
tema. Su orden
no es jerrquico y
los conceptos se
unen a travs de
lneas o flechas.13
13
(Prieto, 2012)
20
Del agua: residuos industriales,

insecticidas, lavado de ropa,
derrame de sustancias txicas,
basura, etc.
Del aire: Gases, industria,
quema de desechos, etc.
Del suelo: sustancias qumicas
artificiales.
Fecundidad,
mortalidad y
migracin,
emigracin e
inmigracin.
Contaminacin del agua,

Aire y del suelo.
Demografa.
Catstrofes
Naturales.
Terremotos,
tsunamis,
huracanes, temporales, ciclones,
deslizamientos,
avalanchas,
inundaciones, sequas, etc.
Reducir, reutilizar y
reciclar,
vidrio,
papel, tela, madera,
metal. Etc.
Manejo de
Desechos slidos.
PROBLEMAS OCASIONADOS POR LA

ACCIN DE LA SOCIEDAD HUMANA
SOBRE EL AMBIENTE
Catstrofes
Antropognicas.
Tala inmoderada de
rboles en bosques,
selvas, etc.
Deforestacin.
Agotamiento de los
Recursos hdricos.
Manantiales,
ros,
mares,
ocanos, lagos, nacimientos de
agua, etc.
Industria, minera, agricultura,

transporte, construccin, etc.
21
Evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
POSITIVO
La participacin y
organizacin, tanto
del docente como de
los discentes.
Promueve diferentes
tipos de investigacin
inherente a los
temas.
Se evidencian las
mltiples
capacidades de los
discentes.
NEGATIVO
INTERESANTE
Problemas en la
reproduccin de los
videos (audicin).
Utilizacin de
diversos medios de
Edicin de videos.
Equipo audio visual

con desperfectos.
Presentan una gran

diversidad de
actividades
individuales y
colectivas que van en
detrimento del medio
ambiente.
No aplicar una
solucin inmediata a
posibles
contingencias.
La organizacin del
grupo en la
elaboracin de los
videos.
22
UNIDAD VI
LEGISLACIN AMBIENTAL
Legislacin ambiental guatemalteca

Disposiciones transitorias nacionales e internacionales
Agenda 21
Acuerdos de Paz de Guatemala
COMPETENCIA: Conoce la normativa ambiental guatemalteca, para aplicarla en

el desarrollo consciente y responsable de proyectos ambientales en el contexto
nacional.
Instrucciones: Elaborar un cuadro descriptivo que contenga un anlisis y
comentario de 3 leyes que a continuacin se le asigna a cada grupo. (Trabajo
individual)
Grupo 1. Sector Forestal.
Grupo 2. Energa, Hidrocarburos
Y Minera.
Grupo 3. Recursos Naturales.
Grupo 4. Ambiente.
Grupo 5. Biodiversidad Y reas
Protegidas.
Grupo 6. Sector Hdrico.

Grupo 7. Sector Urbano Municipal
y Otros.
Grupo 8. Leyes Agrarias Y De
Desarrollo.
Legislacin Ambiental: Conjunto de normas jurdicas que tienen que ver con la
actuacin de los individuos y los grupos humanos, en relacin con el ambiente.14
La legislacin ambiental de Guatemala es relativamente reciente. Con la entrada
en vigencia de la Constitucin Poltica de Guatemala en 1986, comienza una
nueva era en el Derecho guatemalteco.
Esta constitucin regula por primera vez el tema ambiental especficamente,
surgen leyes que no existan antes, como la Ley de Proteccin y Mejoramiento del
Medio Ambiente decreto 68-86, la cual a su vez, da origen a la Comisin Nacional
del Medio Ambiente -CONAMA-, sustituida posteriormente mediante decreto 902000, por el Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales -MARN-; la Ley
de reas Protegidas decreto 4-89 y la Ley Forestal decreto 101-96.
DESARROLLO NACIONAL DE LA LEGISLACIN AMBIENTAL
La legislacin vigente ha creado mltiples instituciones, a las cuales el Estado ha
asignado atribuciones y funciones vinculadas con los recursos naturales.
14
(DRAE, 20015)
23
INSTITUCIONES
VINCULADAS CON
EL MARCO
JURDICO DEL
TEMA AMBIENTAL
Son instancias
administrativas
vinculadas al tema
ambiental;
generalmente tienen
como visin velar por
un componente
particular del
ambiente, y/o regular
las actividades
humanas como
generadoras de
externalidades
ambientales a la
poblacin.
FUENTE: Informe de Desarrollo Humano, 2000.
24
25
INSTITUCIONES VINCULADAS CON LA ADMINISTRACIN DE JUSTICIA

Son las instituciones responsables de conocer las denuncias de violaciones al
derecho ambiental, as como, dictaminar, y operar la penalizacin de los delitos
ambientales.
26
Evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
POSITIVO
Utilizacin de los
conocimientos
adquiridos durante la
carrera.
Presentacin de
planificacin de clase.
Utilizacin de
tcnicas ldicas.
Profesionalismo en la
imparticin del tema.
Vocacin.
Utilizacin de
recursos didcticos.
NEGATIVO
INTERESANTE
No evala
constantemente los
contenidos.
La legislacin
ambiental es un tema
extenso e importante.
Poca participacin de
los discentes.
Las acciones
individuales y
colectivas que
impactan al medio
ambiente estn
reguladas por la
normativa ambiental.
El desarrollo humano
ha impactado
negativamente en la
mayora de los casos
al contexto ambiental.
Observacin por
parte del docente
titular.
Promueve la
conciencia ecolgica.
27
UNIDAD VII
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SIGLO XXI
La educacin ambiental como respuesta a la crisis ambiental: perspectiva
histrica, nacional e internacional
Complejidad de la educacin ambiental (bases)
La investigacin en la educacin ambiental
Eco pedagoga: La pedagoga y su intervencin en el despertar de la
Educacin ambiental y cultura ambiental
Funciones de la escuela en la educacin
UNIDAD VIII
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR
La transversalidad en educacin ambiental.
La educacin ambiental en los programas educativos, transversalidad y
programacin.
Modelo y posibilidades de la transversalidad en el currculum
Evaluacin y polticas de educacin ambiental.
COMPETENCIA: Domina el vocabulario cientfico - tcnico de su especialidad y lo
expresa con propiedad.
Tcnica de desempeo:
Elabora un rincn de aprendizaje por grupo, segn tema seleccionado. (Unidad
VII).
Anlisis, Conservacin del Medio Ambiente, segn el CNB. (Unidad VIII).
RINCON DE APRENDIZAJE.
Estrategia organizativa que consiste en unos espacios concretos y delimitados
dentro del espacio escolar del aula donde los discentes, de forma individual o en
grupos, realizan al mismo tiempo diversas actividades de aprendizaje, con el
objetivo de responder a las diferentes necesidades, intereses y ritmos de
aprendizaje de cada alumno, en pos de un aprendizaje significativo y funcional.
Esta estrategia es un intento de mejorar las condiciones que hacen posible la
participacin activa del alumnado en la construccin de su conocimiento. 15
15
(Sern, 2009)
28
Evaluacin.
Valor: 10 puntos.
PNI
POSITIVO
Aprendizaje
colaborativo.
Aprovechamiento del
ciclo lectivo.
Aprovechamiento del
tiempo y espacio en
el aula.
Acercamiento
estrecho entre los
discentes y los
docentes.
NEGATIVO
Improvisacin en la
estructuracin de los
rincones expositivos.
Desorden en el aula
por la premura de
presentar los
trabajos.
Los discentes que
exponen primero se
retiran del saln.
Prestan ninguna
importancia al
contenido abarcado
por sus compaeros.
INTERESANTE
Diversidad de
materiales utilizados
en la elaboracin de
los rincones.
Preparacin del
material a presentar
en las intervenciones.
Dominio de los temas
abarcados.
Puntos de vista
divergentes al
momento de evaluar.
El docente interviene
ofreciendo un clima
de seguridad.
29
CONCLUSIONES
El curso de pedagoga y medio ambiente abarca un extenso campo de contenidos
que a lo largo de su estudio van formando en nuestro ser la conciencia del cuidado
del contexto que habitamos.
Existen tres tipos de ecosistema: terrestres, acuticos y mixtos.
Guatemala cuenta con una gran cantidad de zonas naturales, que se ha hecho
necesario en una buena cantidad de casos protegerlas a travs de normativas
legales.
Los recurso naturales son de beneficio para el desarrollo de un pas, pero el uso
inmoderado de los mismos estn coadyuvando al deterioro del medio ambiente.
El desarrollo humano es una actividad que involucra a los gobiernos y habitantes
de una nacin.
Las actividades humanas incontroladas impactan negativamente a los recursos
naturales y contaminan el medio ambiente.
El crecimiento poblacional a nivel mundial hace que los recursos naturales sean
cada da insuficientes para satisfacer la demanda de alimentos.
Los transgnicos son nocivos para la salud, deterioran los suelos, el agua y limitan
la existencia de semillas naturales.
En la contaminacin ambiental participan desde las industrias ms grandes, hasta
el individuo sin conciencia ecolgica.
Existen normas, tcnicas, actividades, etctera, que de ponerlas en prctica
ayudaran a que nuestros recursos naturales sean ms perdurables.
El impacto negativo que produce la explotacin de los minerales en los pueblos
guatemaltecos, produce en sus habitantes afecciones alrgicas, nacimiento de
nios con falta de miembros y otras consecuencias negativas.
A pesar de existir normas que regulan la explotacin de los recursos naturales en
general, estas no se aplican en la mayora de casos.
El cuidado del medio ambiente es tarea de todos.
Un desarrollo humano controlado es imperativo para la conservacin de nuestro
medio ambiente.
30
RECOMENDACIONES
Consultar todas y cada una de las fuentes de consulta citadas en el presente
trabajo, ya que es una herramienta estandarizada y elaborada por unidad, as se
podrn ir consultando a medida que avanza el curso.
La preparacin del equipo audiovisual que sirve para las diferentes actividades
dentro del aula, debe estar preparado al momento del inicio del curso.
Para la creacin de videos de los contenidos respectivos, debiera usarse un
programa compatible con el del equipo que se usar para la presentacin para
evitar problemas de reproduccin.
La misma recomendacin se hace referente a la descarga de material digital.
EXPERIENCIA PERSONAL
Dentro de los requisitos de desarrollo de la auxiliatura voluntaria docente, hay que
ejecutar uno o varios temas del programa general del curso, esta es la etapa ms
importante y enriquecedora, se involucra directamente al epesista en el proceso
de enseanza aprendizaje, se debe presentar el plan de clase, dinmica
motivadora, tcnica de desempeo y el instrumento de observacin, todos estos
aspectos, forman parte de los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra
carrera.
Enfrentarse al saln con la expectativa de dar lo mejor como docente impact
profundamente mi ser, la aceptacin de los discentes, su colaboracin, atencin y
dinamismo coadyuv a que mi desempeo fuera valorado aceptablemente.
Parte fundamental de mi desarrollo fue mrito aparte por parte de mi catedrtica
titular, Licenciada Brenda Borges, su constante apoyo, sus innumerables e
invaluables consejos e instrucciones, han formado en m, el recurso humano
dotado de principios, valores y conocimientos; elementos abstractos importantes y
necesarios para hacerle frente a la demanda de mejoramiento de la educacin
guatemalteca, objetivo fundamental de la Facultad de Humanidades de La
Universidad de San Carlos de Guatemala.
31
REFLEXIONES
El primer acercamiento hacia los compaeros discentes en el rol de auxiliar
epesista del curso, definitivamente marca nuestro ser interno, toda vez que
revoluciona en nuestro interior toda esa vocacin docente que se ha venido
cultivando en nuestro ser a lo largo del tiempo que dura la realizacin de la
carrera, de aqu en adelante estaremos confrontados ante nosotros mismos, este
es el punto de partida para remachar con broche de oro nuestro compromiso con
la sociedad educativa, es en este punto en donde las competencias alcanzadas
por nuestra parte se manifestaran, dando as a luz el producto enmarcado dentro
del marco filosfico de la Facultad de Humanidades, es decir, que la visin,
misin, polticas y objetivos de la Facultad, sern manifiestos a travs de nuestro
desempeo como auxiliares epesistas.
APORTES
Fuentes de consulta por unidad.
Link de descarga de documentos importantes.
Presentacin power point de la unidad VI, tcnica de desarrollo y

herramienta de observacin. (Disponible en
http://www.slideshare.net/maynorlemus39/unidad-vi-legislacin-ambiental
Puede descargar el presente documentos en versin pdf en:

www.scribd.com ctelo como Texto Paralelo FAHUSAC 2015.
32
FOTOGRAFAS
VIII Ciclo Seccin A
Grupos de Trabajo Curso B1.02. VIII ciclo Secc. A Fuente: Alumno Epesista.
33
Alumnos de VIII Ciclo Sec. A desarrollando tcnicas de desempeo. Fuente: Alumno Epesista.
SEGNDO SEMESTRE 2015
Material Didctico y Exposicin del grupo 1. Fuente: Alumno Epesista.
34
Evaluacin
Catedrtica titular del curso Licenciada Brenda Borges, aplicando instrumento de observacin a las tcnicas de
desempeo utilizadas por los discentes del VIII Ciclo Sec. A. Fuente: Alumno epesista.
35
MATERIALES
Hojas de todo tipo y tamao
Engrapadora
Perforador
Flder
Tinta para Impresora
Lapiceros
Sacapuntas
Cartulinas
Papel construccin
Nylon
Tape
Maskn tape
Gomas
Silicn
Revistas
Cartn
Crayones
Reglas
Clips
Cds.
Pistola de Silicn
Tijeras
Cajas
Libros
Lpices
Borradores
Marcadores
Telas
RECURSOS
Humano
Catedrtica titular
Epesista
Discentes
Personal administrativo
Personal operativo
Personal de seguridad
Fsicos
Computadora de escritorio
Impresora
Scanner
Fotocopiadora
USB
Video cmaras
Cmaras fotogrficas
Telfonos
Laptops
Bocinas
Reproductor de sonido
Calculadoras
Gabinetes
Caonera
Econmicos
36
FUENTES DE CONSULTA
Unidad I
http://tic.sepdf.gob.mx/micrositio/micrositio3/lineas.html
http://es.slideshare.net/elteporocho/linea-de-tiempo-ecologia
http://www.efn.uncor.edu/departamentos/divbioeco/anatocom/Biologia/Ecolo
gia/niveles.htm
http://www.cultura10.com/q
https://es.scribd.com/doc/47204280/RAMAS-Y-CIENCIAS-AUXILIARESDE-LA-ECOLOGIA
http://www.um.es/sabio/docscmsweb/aulademayores/ecologIa_as_t1_introduccion_a_la_ecologia_2013_
2014.pdf
Unidad II
http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/2010/01/que-es-unorganizador-grafico-y-para.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres
http://www.deguate.com/artman/publish/ecologia_bosques/tipos-debosques-en-guatemala.shtml#.VmYQq9Ive1s
Unidad III
http://www.deguate.com/artman/publish/produccion-guatemala/los-recursosnaturales-de-guatemala-y-su-explotaci-n.shtml#.VmY6hNIve1s
http://ambientalguatemala.blogspot.com/2012/05/recursos-naturales.html
http://www.marn.gob.gt/
https://www.youtube.com/watch?v=-DFzqGxMAZc
http://www.segeplan.gob.gt/downloads/clearinghouse/politicas_publicas/Ene
rg%C3%ADa%20y%20Minas/PE2013-2027.pdf
http://ceibaguate.org/estudiosypublicaciones/InformeInsumosIndustrales%2
0v1.pdf
www.ceibaguate.org/.../TRANSGENICOS%20FINAL.pdf
Unidad IV
https://es.wikipedia.org/wiki/Poblaci%C3%B3n_mundial
https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_humana
http://www.ecologiaverde.com/que-es-la-ecologia-humana/
https://sites.google.com/site/geografiaterceranoenm509/la-poblacionmundial-y-su-distribucion
http://digi.usac.edu.gt/sitios/puiah/
37
Unidad V
https://www.google.com.gt/#q=cat%C3%A1strofes+naturales
http://desastrescausadosporelhombreunach.blogspot.com/
https://es.wikipedia.org/wiki/Recurso_h%C3%ADdrico#Distribuci.C3.B3n_de
l_agua_en_la_Tierra
http://www.tiposdecontaminacion.com/2013/01/06/tipos-de-contaminacion/
http://www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje
https://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa
https://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n
Unidad VI
http://www.calas.org.gt
http://www.mem.gob.g
www.marn.gob.gt/Multimedios/1239.pdf
http://www.slideshare.net/maynorlemus39/unidad-vi-legislacin-ambiental
Unidad VII
http://www.plazapublica.com.gt/content/crisis-ambiental-y-ambientalismo
http://www.didacticaambiental.com/revista/numero11/1.La%20complejidad
%20de%20la%20E.A%20.pdf
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-deopinion/2008_05caride_tcm7-141802.pdf
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/1_pu_pro_artarticulo_observatorio_ambiental_Guatemala.pdf
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/18511-18587-1-PB.PDF
http://pedagogiaenlatierra.blogspot.com/2010/12/definicion-deecopedagogia.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
Unidad VIII
http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_
Base_CNB
Links de descarga de documentos pdf
Glosario ambiental
http://www.elcastellano.org/glosario_ambiental.pdf
Manual de legislacin ambiental
www.corteidh.or.cr/tablas/20491a.pdf
Compendio de legislacin ambiental
http://apps.marn.gob.gt/web/documentos/novedades/compendio.pdf
38
Anexos
NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPSDE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ACUERDO DE:
JUNTA DIRECTIVA FACULTAD DE HUMANIDADES PUNTO SEPTIMO
ACTA 25-2006 SESION EXTRAORDINARIA DEL 08 DE AGOSTO DE 2006.
Captulo I
DEFINICIN Y OBJETIVOS
ARTICULO 1. Definicin. El Ejercicio Profesional Supervisado es una prctica
tcnica de gestin profesional para que los estudiantes que hayan aprobado la
totalidad de cursos y prcticas contenidas en el pensum de estudios de la carrera
de Licenciatura correspondiente, mediante un proceso pedaggico organizado de
habilitacin cultural, cientfico, tcnico y prctico,
contribuyan a que la
Universidad de San Carlos, a travs de la Facultad de Humanidades, realice
acciones de administracin, docencia, aprendizaje, investigacin , extensin y
servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad guatemalteca su aporte a la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
ARTICULO 2. Objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- Realizar
el proceso de investigacin, planificacin, ejecucin y evaluacin de
las
actividades con todos los elementos que de una u otra manera se vean
involucrados en el mismo.
Sistematizar y enriquecer conocimientos de la especialidad de los estudiantes que
desarrollan el -EPS-.
Evaluar sistemticamente los conocimientos terico-prcticos proporcionados al
estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formacin profesional.
Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante
su relacin profesional y el conocimiento de la problemtica existente, desarrollen
su nivel de conciencia y responsabilidad social.
Captulo II
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
ARTICULO
3. El -EPS- La estructura organizacional del EPS, est
conformada por:
Decano de la Facultad de Humanidades
Director(a) del Departamento de Extensin
Directores de Departamentos
Coordinadores de EPS de los Departamentos
Asesores de -EPSSupervisores de EPS

Estudiantes
ARTICULO 4. Director(a) del Departamento de Extensin. Es el profesional
titular nombrado por Junta Directiva para coordinar los procesos de los ejercicios
profesionales supervisados a realizar en los departamentos de la Facultad de
Humanidades, a travs de los Asesores y Supervisores del EPS.
ARTICULO 5. Funciones del director (a) del Departamento de Extensin:
Conocer el plan general de actividades del -EPS-, para su aprobacin
presentado por los Asesores y Supervisores del EPS.
Resolver problemas administrativos y tcnicos que se presenten durante el
desarrollo del -EPS- en los casos que no sean competencia de los Asesores ni de
los Supervisores.
Realizar reuniones peridicas con los Coordinadores del EPS de cada
Departamento, con fines de supervisin, coordinacin y evaluacin del programa
de -EPS-.
Asignar al Asesor correspondiente, con Visto Bueno del Decano de la Facultad de
Humanidades, segn propuesta del Director del Departamento especfico
Asignar a los Supervisores del EPS en las distintas reas y especialidades del
EPS
Asignar al Comit Revisor de informe final correspondiente, con Visto Bueno del
Decano de la Facultad de Humanidades, segn propuesta del director del
Departamento especfico.
Coordinar reas de trabajo, conjuntamente con los Coordinadores de EPS de cada
Departamento.
Dirigir conjuntamente con los Coordinadores de EPS, el diseo y elaboracin de
materiales de investigacin, supervisin y otros que sean necesarios.
Establecer coordinacin con instituciones de servicio y organismos docentes,
encargados del -EPS- de la USAC y otras universidades.
Gestionar recursos para apoyar el proceso del -EPSARTICULO 6. Asesores del -EPS-. Son profesionales con experiencia en
gestin de proyectos de desarrollo social nombrados por Junta Directiva a
propuesta de la Direccin de cada Departamento, para realizar en accin directa
con los estudiantes, el proceso de Ejercicio Profesional Supervisado de acuerdo
con las especialidades en las carreras que sirve la Facultad de Humanidades.
ARTICULO 7. Funciones de los Asesores.

Solicitar al estudiante asesorado, la copia de Constancia de Participacin de la
Propedutica del EPS, la cual no deber tener ms de un ao de vigencia.
Revisar y aprobar los planes presentados por los estudiantes que se le hayan
asignado, acerca de las distintas fases del EPS.
Velar porque los estudiantes realicen el plan de trabajo presentado
Elaborar los esquemas para llevar el registro de asesoras y evaluaciones de
cada fase, informes de avance, tanto individual como de grupo.
Visitar peridicamente al estudiante para conocer su accionar y darle las
orientaciones tcnicas correspondientes, mnimo una visita por cada fase del EPS.
Evaluar cada una de las fases del -EPS- de los estudiantes a su cargo.
Presentar sugerencias al Director del Departamento de Extensin, que incidan en
el plan general de actividades y otros aspectos vinculados al Departamento.
Orientar a los estudiantes en las diversas reas para realizar el -EPS-.
Resolver con el Director del Departamento de Extensin, los problemas de los
estudiantes que reincidan en faltas al normativo.
Orientar a los estudiantes respecto a la individualidad
proyectos conjuntos
de sus informes, en
Orientar a los estudiantes en cuanto a la estructura, contenido, forma, fondo

ortografa y redaccin de los informes finales
Asistir a las reuniones peridicas y extraordinarias, convocadas por el Coordinador
del EPS del Departamento respectivo, con el objetivo de actualizarse en la
informacin relacionada con el EPS
Mantenerse actualizados en las lneas de accin de su departamento, para
orientar a los estudiantes en la realizacin de proyectos que la situacin actual
requiera.
Emitir dictamen de aprobacin del informe final para solicitar nombramiento de
Comit Revisor, dirigido al Departamento de Extensin.
Devolver al departamento de Extensin aquellos nombramientos de Asesor que
tengan ms de 6 meses de haber sido recibidos y cuyos estudiantes no se hayan
presentado a recibir algn tipo de Asesora respectiva.
Rendir informes mensuales al departamento de Extensin acerca de los avances
que han tenido los estudiantes asignados, en cada una de las fases del EPS.
Artculo 8. Los Supervisores son los profesionales del EPS, con experiencia en
la gestin de proyectos de desarrollo social, nombrados por Departamento de
Extensin con el Visto bueno del Seor Decano, a peticin de los Directores de
Departamentos, encargados de realizar las visitas de supervisin, a los diferentes
lugares en donde los estudiantes realizan el EPS.
Artculo 9. Funciones de los supervisores del EPS
Presentar el plan de visitas de supervisin al Departamento de Extensin.
Llevar el control escrito de cada visita, con las respectivas firmas de las
autoridades responsables en cada una de las instituciones o comunidades.
Presentar informes de avance e informes finales de su actividad, al departamento
de Extensin.
Presentar sugerencias al Director del Departamento de Extensin, que mejoren el
proceso del EPS.
Artculo 10. Los Revisores de informe final Son los profesionales del EPS,
encargados de revisar el informe final presentado por los estudiantes con
dictamen favorable del Asesor nombrado para cada caso, dirigido al Departamento
de Extensin.
Artculo 11. Funciones de los Revisores de informe final del EPS.
Cumplir con el plazo fijado en su respectivo nombramiento, para emitir dictamen.
Revisar el contenido del informe en cuanto a la estructura y la forma de
presentacin, de acuerdo con los requisitos establecidos para el efecto en el
manual de propedutica del EPS.
El revisor debe devolver por escrito al Asesor en el caso de que encontrara errores
de fondo, forma, ortografa y redaccin en el contenido del informe final.
Captulo III
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ARTICULO 12. Requisitos del estudiante para realizar el -EPSEstar legalmente inscrito en la USAC
Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de
Licenciatura correspondiente.
Ser graduado de Profesor de Enseanza Media o en carrera tcnica, cuando sea
requisito para la Licenciatura.
Inscribirse en el Departamento de Extensin de la Facultad de Humanidades de la

USAC para recibir la propedutica del EPS.
En el caso de los estudiantes de los departamentos de Filosofa y Letras, debern
presentar la asignacin del curso relativo al EPS.
ARTICULO 13. Funciones y responsabilidades del estudiante.
El estudiante est obligado a acatar y respetar este reglamento.
El estudiante computar 400 horas mnimo de Ejercicio Profesional Supervisado.
El estudiante no
podr abandonar la prctica del -EPS-, salvo motivo
debidamente justificado.
El estudiante deber presentar el plan de su proyecto y horario de prctica, as
como la copia de la constancia de participacin en la propedutica del EPS, al
Asesor nombrado, a ms tardar 6 meses despus de la fecha de recepcin del
nombramiento, de lo contrario, deber iniciar nuevamente el trmite respectivo.
El estudiante deber mantener una conducta apegada a los principios de la tica
profesional.
Al terminar el -EPS-, el estudiante contar con un mximo de seis (6)
meses calendario para elaborar el informe final y entregarlo al Asesor. Despus
del tiempo establecido, se considera invalidada la prctica.
Por causas vlidas, el estudiante podr hacer cambio de institucin o
comunidad hasta un mximo de dos veces, justificando por escrito lo pertinente.
El estudiante tendr como mnimo 6 meses calendario de plazo para presentarse
ante el Asesor asignado e iniciar la fase de Diagnstico o Estudio Contextual.
El estudiante deber presentar al Asesor el informe respectivo al terminar cada
una de las fases del EPS para obtener la aprobacin correspondiente y no podr
excederse de un mes calendario para iniciar la fase siguiente.
El estudiante no podr abandonar el EPS en ninguna de las fases respectivas sin
haberlo informado por escrito a su Asesor, con la justificacin necesaria.
El estudiante no puede iniciar el EPS si no tiene un Asesor nombrado.
ARTICULO 14. Causas para invalidar el -EPSCuando sin motivo justificado ni aviso oportuno al Asesor, el estudiante se
ausentare de la sede de prctica, en cualquiera de las fases del EPS.
Cuando el estudiante no presente informe de cada fase al Asesor asignado,
segn los plazos estipulados en este normativo.
Cuando no presente el informe final escrito en el tiempo estipulado.

Cuando se comprueben faltas a la tica profesional
Cuando las fases del proyecto no respondan a los lineamientos de la prctica del EPS-.
Cuando el estudiante realice su -EPS- en la institucin donde labora.
ARTCULO 15. Fases del -EPS- El perodo del -EPS- ser dividido en
las siguientes fases:
La fase Propedutica del Ejercicio Profesional Supervisado es obligada para
todas las carreras de licenciatura. Esta fase tendr una validez de un ao
calendario, plazo dentro del cual el estudiante deber iniciar el diagnstico o
estudio contextual, segn sea el caso. Despus de este plazo, el estudiante
tendr que actualizar nuevamente la propedutica.
La segunda fase es el Diagnstico o Estudio Contextual, en la cual el estudiante
realizar el estudio o la investigacin de las instituciones patrocinante y
patrocinada con base en el plan de diagnstico o estudio contextual, previamente
aprobado por el Asesor. Al finalizar esta fase, el estudiante deber elaborar el
informe respectivo, el cul ser presentado al Asesor para su aprobacin.
La tercera fase es la elaboracin de la Fundamentacin Terica, la cual es afn
para las carreras de licenciatura en Pedagoga y Derechos Humanos, Ciencias de
la Educacin, Investigacin Educativa y Educacin Intercultural. Esta fase debe
ser presentada al Asesor para la respectiva aprobacin.
La fase de Perfil del proyecto o Plan de accin de la intervencin se plasma a
travs de una planificacin que debe llevar como mnimo los siguientes elementos:
Datos generales de identificacin, objetivo general, objetivos especficos,
actividades, metodologa, recursos, evidencias de logro y cronograma de
actividades. Esta fase tambin debe ser aprobada por el Asesor.
La fase de ejecucin o intervencin consistir en la realizacin de todas las
actividades descritas en el cronograma de actividades en los tiempos establecidos
y con los recursos enunciados. El informe de esta fase deber ser aprobada por
el Asesor.
Por ltimo, las fases de Sistematizacin de Experiencias y Evaluacin del
proyecto, las cules recopilarn la forma en que fueron ordenadas y evaluadas
las acciones ejecutadas, con su respectivo informe aprobado por el Asesor.
Al concluir todas las fases, el estudiante redactar el informe final para que el
Asesor apruebe en su totalidad y emita dictamen favorable para nombrar Comit
Revisor.
ARTICULO 16. Sedes para realizar el Ejercicio Profesional supervisado.

Instituciones
de media o alta gerencia, as como comunidades u
organizaciones
que
geogrficamente permitan realizar un proceso de
supervisin continuo.
El EPS no puede realizarse en la institucin donde labora el estudiante ni
en instituciones privadas lucrativas.
Son vlidos los EPS en escuelas preprimarias, primarias o en institutos de
educacin bsica y diversificada, consideradas patrocinadas para efectos de este
normativo, cuando los proyectos se generen de organismos que tengan injerencia
educativa para la realizacin de sus polticas, fines y objetivos en dichos centros
educativos. Para ello, es requisito que el estudiante gestione ante entidades como
las
municipalidades,
gobernaciones,
supervisiones
departamentales,
coordinaciones tcnico-administrativas y otras instituciones gubernamentales y no
gubernamentales para el logro de los objetivos del proyecto que se realice. Estas
instituciones se consideran Patrocinantes para efectos de este normativo.
Captulo IV
EVALUACIN
ARTICULO 17. Evaluacin, para efectos del -EPS-, es el proceso de anlisis
crtico y toma de decisiones respecto al desarrollo de cada una de las etapas
acorde a los objetivos de las mismas.
ARTICULO 18. Caractersticas de la evaluacin.
La evaluacin de las fases del -EPS- la realizar el Asesor asignado.
Una vez validado el -EPS-, el Asesor
finaliz, para preparar el informe final.
entregar constancia de fecha en que
El informe final de -EPS- recibir la aprobacin del Asesor.

La evaluacin ser de acuerdo al expediente que se lleve de cada estudiante.
La evaluacin se realizar sistemticamente a travs del proceso de Asesora.
Se evaluarn las diversas fases segn lineamientos dados de acuerdo a los
objetivos de cada una.
Para la evaluacin del estudiante del EPS se utilizarn
procedimientos.
diferentes tcnicas y
Para la aprobacin de las diferentes fases del -EPS- se tomar en cuenta la

opinin de todas las personas e instituciones que hayan participado directa o
indirectamente en el desarrollo del plan general.
Captulo V
DISPOSICIONES VARIAS
ARTICULO 19. Este normativo podr ser modificado por Junta Directiva de la
Facultad, de acuerdo a las circunstancias en que se desarrolle la prctica del EPS-.
ARTCULO 20. Las modificaciones a este normativo podr proponerlas el
Director del Departamento de Extensin.
ARTCULO 21. El cumplimiento del contenido de este normativo
es
responsabilidad de los involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los
diferentes Departamentos de la Facultad de Humanidades.
ARTCULO 22. Los casos no previstos en este normativo sern conocidos y
resueltos por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades.
ARTCULO 23. El normativo ser implementado para cada departamento segn
artculo 28 del normativo de evaluacin de la Facultad de Humanidades, y entra en
vigencia a partir de su publicacin.
Cada departamento debe presentar ante la Junta Directiva de la Facultad de
Humanidades los Criterios Generales del EPS, pero stos no deben contradecir lo
contenido en este normativo, por ejemplo, en algunos departamentos en sus
criterios generales dice que el estudiante puede realizar el proyecto del EPS en su
lugar de trabajo y en instituciones privadas, que el EPS tiene 200 horas de mnimo
de duracin, lo cual rie con los artculos9o. 14. Y 16. De este normativo.
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
LICENCIATURA EN PEDAGOGA Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA
B1.02 PEDAGOGA Y MEDIO AMBIENTE
REQUISITO: NINGUNO
DOCENTE
______________Licda. Brenda Elizabeth Borges Amado______
I. PRESENTACIN
Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporacin del curso Pedagoga y Medio Ambiente. El
mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin
del estudiante, porque se vincula
con la Visin, Misin y los Objetivos
Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemticas
diversas, el desarrollo de estructuras
integradas y la construccin de
conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en
interaccin permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su
contenido goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y
lgicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la
inclusin de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno
local, objetivamente sugieren.
II. PERFIL
De la naturaleza del curso
Que el estudiante:
Explica coherentemente las interrelaciones entre sociedad y medio
interviniendo con proyectos de sostenibilidad y racionalidad.
III. DESCRIPCIN
B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente. El curso est orientado a uno de los
problemas actuales de nuestra poca: la accin de la sociedad humana sobre la
naturaleza. Su finalidad es establecer la ntima interrelacin entre la sociedad, el
ser humano y el medio ambiente, as como el papel que desempea la educacin
para comprender y reorientar acciones de intervencin pedaggica.
IV. COMPETENCIAS
Domina el vocabulario cientfico - tcnico de su especialidad y lo expresa
con propiedad.
Investiga, diagnostica y pronostica con base en las caractersticas del
contexto institucional y socioeconmico.
Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y profesionalismo
en el trato con las personas y grupos sociales, as como los valores de
solidaridad y tolerancia.
Disea, administra y evala proyectos diversos dentro del contexto de la
administracin y la educacin para efectos de mejorar el contexto
institucional y comunitario.
Planifica, ejecuta, evala y aplica acciones, proyectos y programas
educativos al servicio de instituciones y pobladores de comunidades en
riesgo en las distintas reas geogrficas del pas.
Demuestra capacidad de liderazgo democrtico, para orientar la energa del
recurso humano.
Aplica la legislacin educativa en la resolucin de problemas y procesos
administrativos y educativos en diversos sectores y circunstancias.
V. CONTENIDO
UNIDAD I
LA ECOLOGA
Evolucin histrica de la ecologa
Organizacin ecolgica (especie, poblacin, comunidad, ecosistema)
Ciencias derivadas y auxiliares
UNIDAD II
ZONAS NATURALES
Selvas de Guatemala
Incendios forestales
reas protegidas de Guatemala (AP)
Categoras de AP
Funciones de AP
Sistema guatemalteco de reas protegidas (SIGAP)
UNIDAD III
LOS RECURSOS NATURALES Y SU UTILIZACIN
Recursos naturales renovables y no renovables de Guatemala
Caza, pesca, pastoreo, ganadera
La agricultura, la explotacin forestal
La minera
Las industrias extractivas
Las industrias con productos transgnicos
UNIDAD IV
LA POBLACIN EN EL MUNDO
La geografa humana
La ecologa humana
El medio geogrfico y la distribucin de la poblacin
Asentamientos humanos
UNIDAD V
SOBRE EL AMBIENTE
Catstrofes antropognicas
Agotamiento de los recursos hdricos
Contaminacin del agua, aire y el suelo
Demografa
Manejo de desechos slidos
Deforestacin
UNIDAD VI
LEGISLACIN AMBIENTAL
Legislacin ambiental guatemalteca
Disposiciones transitorias nacionales e internacionales
Agenda 21
Acuerdos de Paz de Guatemala
UNIDAD VII
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SIGLO XXI
La educacin ambiental como respuesta a la crisis ambiental: perspectiva
histrica, nacional e internacional
Complejidad de la educacin ambiental (bases)
La investigacin en la educacin ambiental
Eco pedagoga: La pedagoga y su intervencin en el despertar de la
Educacin ambiental y cultura ambiental
Funciones de la escuela en la educacin
UNIDAD VIII
LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR
La transversalidad en educacin ambiental.
La educacin ambiental en los programas educativos, transversalidad y
programacin.
Modelo y posibilidades de la transversalidad en el currculum
Evaluacin y polticas de educacin ambiental.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Clase Magistral
Exposiciones
Organizadores Grficos
Investigaciones
Collage
Proyecto Ambiental
VI. RECURSOS
Pizarrn
Marcadores
Rota folios
Papelgrafo
Peridicos
Caonera y Computadora
VII. EVALUACIN
Lnea del tiempo
Collage de Problemas ecolgicos
Parcial I
Exposiciones
Parcial II
Proyecto Final
10 Pts.
10 Pts.
20 Pts.
10 Pts.
20 Pts.
30 Pts.
VIII. REFERENCIAS
VIRTUALES
www.biblioteca.usac.edu.gt
www.eduteka.org
BIBLIOGRFICAS
CALDERN, Luis Alexis, et al. (1997). Ecologa Humana. Grupo Editorial
Iberoamericana. Guatemala.
GARCA GOMZ, Javier. (2003). Modelo, realidad y posibilidades. Revista
Tpicos de Educacin Ambiental. Editorial Foro.
GONZALEZ GAUDIANO, Edgar. (2003). Complejidad en educacin ambiental.

Revista tpicos de Educacin ambiental. Editorial. Foro.
GOUCH, Noel. (2003). Repensar el sujeto. Construyendo la accin humana de la
de la investigacin en educacin ambiental. Revista tpicos de Educacin
Ambiental. Editorial Foro.
GUERASIMOV, Ivanovich. (1991). El Hombre, la sociedad y el Medio ambiente.
Editorial Progreso. Mxico.
OLMEDO, Espaa, (2009). tica y Ecologa. Impresos de Guatemala OSCADEL,
S.A. Unidad Impresora de la Editorial scar de Len Palacios. Edicin limitada sin
fines de lucro. Guatemala.
MARRERO, Levi. (1981). La tierra y sus recursos. Editorial cultura venezolana,
S.A. Caracas, Venezuela.
TRELLES SOLS, Eloisa. (2003). La educacin ambiental y las utopas del siglo
XXI. Revista Tpicos de Educacin Ambiental. Editorial FORO.
VELZQUEZ CASTRO, Mara. (1998) Temas de educacin ambiental en las
ciencias de la vida. Narcea, S.A. de Ediciones. Madrid.
OLMEDO, Espaa. (2009). Ecologa y Educacin Ambiental. Coleccin: Textos de
Educacin Ambiental. Guatemala de la Asuncin.
ZEPEDA LPEZ, Guillermo, (1997). Derecho a un medio ambiente sano. 1.
Edicin. San Jos Costa Rica. EDUCA/CSUCA.
OBSERVACIN: Esta propuesta curricular deber mediarse en funcin de la
naturaleza del curso a impartir. Debern agregarse las competencias, seleccionar
los recursos, las estrategias de aprendizaje y la evaluacin especfica, a cada
curso.
LISTA DE COTEJO UNIDAD NMERO II

SEDE CENTRAL/JORNADA DOMINICAL
SEGUNDO SEMESTRE 2015
CURSO: B1.02 PEDAGOGA Y MEDIO AMBIENTE
CATEDRTICA: BRENDA ELIZABETH BORGES
Tcnica de desempeo. Organizador grfico

Tema. Zonas naturales
Valor 5 puntos
Grupo ________
Subtema ______________________________________
Fecha __________________________ Punteo _______________________
Instrumento de evaluacin. Lista de cotejo

Valor 5 puntos
Indicador
NO
Observaciones
1. Presenta correctamente el organizador

grfico.
2. Contiene palabras claves.
3. Creatividad en la presentacin.
4. Informacin actualizada (ejemplos)
5. Relevancia en el contenido utilizado.
Licda. Brenda Elizabeth Borges.

Catedrtica titular del curso.
LISTA DE COTEJO UNIDAD III

Departamento de Pedagoga
Sede Central/Jornada Dominical
Segundo semestre 2015
Curso: B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente
Catedrtica: Brenda Elizabeth Borges
Tcnica de Observacin/ Lista de cotejo

Tcnica de desempeo. Video
Tema: Los Recursos naturales y su utilizacin
Valor 10 puntos
Grupo ________ Subtema________________________________________

Fecha____________________________ Punteo_______________________
No.
1.
Indicador
Presentacin del equipo de trabajo.
2,
Introduccin motivadora.
3.
Contenido completo.
4.
Uso de ejemplos.
No
Observaciones
5.
6.
7.
8.
Originalidad
.
Lxico adecuado y amplio.
.
Material adecuado al tema.
.
Participacin de todo el grupo.
9.
Conclusiones
10.
Creatividad en la presentacin del vdeo
Licda. Brenda Elizabeth Borges

Catedrtica
LISTA DE COTEJO UNIDAD V

Sede Central/Jornada Dominical

Tcnica de desempeo: Video 2
Tema: Problemas causados por la accin de la sociedad humana sobre el
ambiente
Valor 10 puntos
Grupo _______ Subtema_________ ______________________________
Fecha______________________________ Punteo____________________
No.
1.
Indicador
Presentacin equipo de trabajo.
2,
Presentacin subtema asignado.
3.
Contenido completo.
4.
Uso de ejemplos.
5.
Originalidad.
6.
Catstrofes sucedidas en Guatemala.
7.
Vdeo sensibilizador.
8.
9.
Conclusiones claras y concretas.
10.
Creatividad en la presentacin del vdeo.
No
Observaciones

Catedrtica
LISTA DE COTEJO UNIDADES VII

Sede Central/Jornada Domingo

Tcnica de desempeo: Rincn de aprendizaje
Tema: _____________________________________
Valor 10 puntos
Grupo ________
Subtema _________________________________________
Fecha ___________________________ Punteo __________________________
No.
1.
Indicador
Presentacin del equipo de trabajo.
2,
Introduccin creativa.
3.
Contenido completo.
4.
Uso de ejemplos.
No
Observaciones
5.
6.
7.
8.
Uso de organizadores grficos.

.
Lxico adecuado y amplio.
.
Diversidad de materiales de acuerdo al
subtema a presentar.
.
9.
Conclusiones.
10.
Creatividad en la presentacin del Rincn.

Catedrtica.
GUA DE ESTUDIO UNIDAD VIII

SEDE CENTRAL/JORNADA DOMINGO
CURSO: B1.02 PEDAGOGIA Y MEDIO AMBIENTE
Anlisis, Conservacin del Medio Ambiente, segn el CNB

Valor 10 puntos
Grupo ________
Subtema __________________________________________
Fecha ___________________________ Punteo ___________________________

INSTRUCTIVO
Lea, analice y discuta, Ejes, Competencias y Polticas del CNB, del rea de Ciencias Naturales,
correspondiente al nivel de Bsicos.
Nivel Bsico
Primero
Segundo
Tercero
Responda los siguientes cuestionamientos, segn el grado asignado a su equipo de

trabajo.
Explique 1 Poltica Educativa que se preocupe por incrementar la conservacin del
Medio Ambiente.
Enumere y escriba los Ejes y Competencias relacionadas con el uso, cuidado y
proteccin del Medio Ambiente.
Responda las siguientes preguntas: Cree que la Pedagoga interviene en la
conciencia ecolgica de los estudiantes?
El sistema Educativo guatemalteco se preocupa por incorporar, al estudiante en
una cultura ambiental?
Si su respuesta es s, describa tres acciones concretas.
Escriba una conclusin de grupo.
LISTA DE COTEJO PORTAFOLIO

SEDE CENTRAL/JORNADA DOMINICAL
CURSO: B1.02 PEDAGOGA Y MEDIO AMBIENTE
EVALUACIN FINAL
TCNICA DE DESEMPEO: PORTAFOLIO
Valor 10 puntos
Carn: _____________ Nombre del alumno(a) _________________________________
TCNICA DE OBSERVACIN: LISTA DE COTEJO

Aspecto
1. Evidencia creatividad en el diseo del
portafolio.
2. Presenta 7 CD con vdeo editado, por grupos.
3. Incluye collage.
4. Presenta actividad, estudiante epesista.
5. Incluye 7 CD con vdeos de grupos
(importados)
6. Presenta fotografas, Rincn de Aprendizaje.
7. Incluye 5 PNI, segn los temas,
correspondientes.
8. Presenta 1 conclusin.
9. Presenta 1 recomendacin.
10. Incorpora anexos: dibujos, fotografas,
fotocopias, etc.
NO
OBSERVACIONES
Nombre del evaluador____________________________________________________

Catedrtica del curso
Apndice
Plan de clase 1/1

Carrera. Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Curso. B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente
Ciclo. VIII, Seccin A
Catedrtica. Brenda Elizabeth Borges Amado
Estudiante epesista. Maynor Mardoqueo Lemus Carn: 201116763
Fecha. Guatemala, 27 septiembre de 2015
UNIDAD VI. LEGISLACIN AMBIENTAL.
Competencia. Conoce la normativa ambiental, para aplicarla en el desarrollo consciente y
responsable de proyectos ambientales en el contexto nacional.
CONTENIDOS
Procedimentales
Declarativos
Legislacin ambiental.
Analiza leyes ambientales

guatemaltecas, vigentes.
Demuestra conciencia en
el cuidado del medio
ambiente.
Actividades de aprendizaje
Indicador de logro
Interrelaciona y diferencia las

diferentes leyes ambientales
Actividad motivadora el huracn
Presentacin Power Point
Elaboracin de cuadro
descriptivo, utilizando la
normativa ambiental (actividad
grupal)
Preguntas y respuestas
Recursos y materiales
Actitudinales
Equipo audio visual

Leyes ambientales
Hoja de trabajo
Recursos pedaggicos propios
del aula
Actividades de evaluacin
Hetero evaluacin
Co evaluacin
Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO UNIDAD VI

Carrera. Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Curso. B1.02 Pedagoga y Medio Ambiente
Ciclo. VIII, Seccin A
Catedrtica. Brenda Elizabeth Borges Amado
Estudiante epesista. Maynor Mardoqueo Lemus
Fecha. Guatemala, 27 septiembre de 2015
Carn: 201116763
TCNICA DE DESEMPEO: CUADRO DESCRIPTIVO

TEMA. Legislacin Ambiental
Valor: 10 Pts.
Nombre del alumno: ______________________________________________
Nmero de grupo. ________________________________________________
Fecha _____________________
TCNICA DE OBSERVACIN
LISTA DE COTEJO
1.
2.
3.
4.
5.
Indicadores
El trabajo est plenamente
identificado.
Contiene el nombre y nmero del
documento (ley, acuerdo, decreto)
Los documentos citados
corresponden a la normativa del
sector asignado a su grupo.
Contiene los objetivos y/o
funciones de la ley, acuerdo o
decreto.
El trabajo muestra orden y
coherencia.
SI
NO
OBSERVACIONES
Total
Licda. Brenda Elizabeth Borges.

Catedrtica titular del curso.
PRESENTACIN PPT
Disponible en: http://www.slideshare.net/maynorlemus39/unidad-vi-legislacin-ambiental
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
Legislacin
Ambiental
1.
Conjunto de normas jurdicas que
tienen que ver con actuacin de los
individuos y los grupos humanos, en
relacin con el ambiente. (DRAE, 20015)
El objetivo general de la ley es regular y armonizar las

actividades de orden social.
La legislacin ambiental de Guatemala es relativamente
reciente. Con la entrada en vigencia de la Constitucin
Poltica de Guatemala en 1986, comienza una nueva era en el
Derecho guatemalteco.
Esta constitucin regula por primera vez el tema ambiental
especficamente, surgen leyes que no existan antes, como la
Ley de Proteccin y Mejoramiento del Medio Ambiente
decreto 68-86, la cual a su vez, da origen a la Comisin
Nacional del Medio Ambiente -CONAMA-, sustituida
posteriormente mediante decreto 90-2000, por el Ministerio
del Ambiente y de los Recursos Naturales -MARN-; la Ley de
reas Protegidas decreto 4-89 y la Ley Forestal decreto 101-96.
Normativa Ambiental por

Sector
1. Sector Forestal.
2. Energa, Hidrocarburos y Minera.
3. Recursos Naturales.
4. Ambiente.
5. Biodiversidad y reas Protegidas.
6. Sector Hdrico.
7. Sector Urbano Municipal y otros.
8. Leyes Agrarias y de Desarrollo.
9. Otras Leyes.
1. SECTOR FORESTAL
Ley Forestal
Ley Reguladora del Registro, Autorizacin y Uso de Moto
sierras
Reglamento de la Ley Forestal
Reglamento de Regentes Forestales
Reglamento para el Aprovechamiento del Mangle
Reglamento de Transporte de Productos Forestales
Reglamento del Proyecto de Incentivos para Pequeos
Poseedores de Tierras de Vocacin Forestal o Agroforestal
(PINPEP)
Reglamento del Programa de Incentivos Forestales
Sistema Nacional para la Prevencin y Control de
Incendios Forestales (SIPECIF)
4. AMBIENTE
2. ENERGA, HIDROCARBUROS Y MINERA
3. RECURSOS NATURALES
Ley General de Electricidad

Ley de Hidrocarburos
Ley de Minera
Ley de Incentivos para el Desarrollo de Proyectos
de Energa Renovable
Reglamento de la Ley de Minera
Ley de Sanidad Vegetal y Animal
5. BIODIVERSIDAD Y REAS PROTEGIDAS
6. SECTOR HDRICO
Ley de reas Protegidas

Reglamento de Ley de reas Protegidas
Ley de Pesca
Ley General de Caza
Reglamento de la Ley General de Caza
Reglamento de la Ley de Sanidad Vegetal y

Animal
Reglamento Orgnico del Ministerio de
Agricultura, Ganadera y Alimentacin
Ley de creacin de la autoridad para el manejo

sustentable de la cuenca y del lago de Amatitln
Ley que declara rea protegida de reserva de
uso mltiple la cuenca del lago de Atitln
Ley de creacin de la autoridad para el manejo
sustentable de la cuenca del lago de Izabal, el
Ro Dulce y su cuenca
Ley que Crea la Autoridad Protectora de la Subcuenca cauce del Ro Pensativo
Ley de Proteccin y Mejoramiento al Medio Ambiente.

Decreto 68-86
Ley de Fomento de la Educacin Ambiental
Ley Reguladora sobre Importacin, Elaboracin,
Almacenamiento, Transporte, Venta y Uso de Pesticidas
Ley para el Control, Uso y Aplicacin de Radioistopos y
Radiaciones Ionizantes
Ley de la Proteccin del Patrimonio Cultural de la Nacin
Cdigo de Salud
Ley de Creacin de los ambientes Libres de humo de
Tabaco
Reglamento de la Ley de Creacin de los Ambientes
Libres de Humo de Tabaco
7. SECTOR URBANO MUNICIPAL Y OTROS

Cdigo Municipal
Ley de Anuncios en Vas Urbanas, Vas
Extraurbanas y Similares
Ley de Parcelamientos Urbanos
Plan de Ordenamiento Territorial del
Municipio de Guatemala
9. OTRAS LEYES
8. LEYES AGRARIAS Y DE DESARROLLO
Ley de la Coordinadora Nacional para la

Reduccin de Desastres de Origen Natural o
Provocado
Ley para el Control de Animales Peligrosos
Ley de Acceso a la Informacin Pblica
Ley de Especies Estancadas
Ley Protectora de la Ciudad de la Antigua
Guatemala
Ley de Transformacin Agraria

Ley Fomento al Cultivo de los Granos Bsicos
Ley Reguladora de las reas de Reservas
Territoriales del Estado de Guatemala
Ley del Fondo de Tierras
Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural
Ley del Registro de Informacin Catastral
Ministerio De Energa Y Minas
Instituciones vinculadas con el

marco jurdico del tema
ambiental
Marco Legal
Constitucin Poltica de la Repblica.
Artculo 125. Explotacin de recursos naturales no renovables. Se declara
de utilidad y necesidad pblicas, la explotacin tcnica y racional de
hidrocarburos, minerales y dems recursos naturales no renovables.
Artculo 129. Electrificacin. Se declara de urgencia nacional, la
electrificacin del pas, con base en planes formulados por el Estado y las
municipalidades, en la cual podr participar la iniciativa privada.
Son instancias administrativas vinculadas al

tema ambiental; generalmente tienen como
visin velar por un componente particular
del ambiente, y/o regular las actividades
humanas
como
generadoras
de
externalidades ambientales a la poblacin.
Ley del Organismo Ejecutivo (Decreto 114-97).

Artculo 34. Ministerio de Energa y Minas. Le corresponde atender lo
relativo al rgimen jurdico aplicable a la produccin, distribucin y
comercializacin de la energa y de los hidrocarburos, y a la explotacin de
los recursos mineros.
Reglamento Orgnico Interno del Ministerio de Energa y Minas. (Acuerdo
Gubernativo 382-2006)
Fuente: Informe de Desarrollo Humano, 2000.
La legislacin vigente a creado mltiples

instituciones, a las cuales el Estado a asignado
atribuciones y funciones vinculadas con los
recursos naturales.
Instituciones vinculadas con la

administracin de justicia
Son las instituciones responsables de
conocer las denuncias de violaciones al
derecho ambiental, as como, dictaminar, y
operar la penalizacin de los delitos
ambientales.
Actividad de aprendizaje Individual

Elaborar un cuadro descriptivo que contenga un anlisis y comentario de
3 leyes que a continuacin se le asigna a cada grupo.
Grupo 1. Sector Forestal

Grupo 2. Energa, Hidrocarburos Y Minera
Grupo 3. Recursos Naturales
Grupo 4. Ambiente
Grupo 5. Biodiversidad Y reas Protegidas
Grupo 6. Sector Hdrico
Grupo 7. Sector Urbano Municipal y Otros
Grupo 8. Leyes Agrarias Y De Desarrollo
Entregarlo prximo da de clases 4/10/2015. valor 10 puntos.
EJEMPLO:
Ley
Anlisis
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Departamento de pedagoga.

Epesista: Maynor Mardoqueo Lemus Alvarado.

carcter flexible permite la inclusin de experiencias de aprendizaje, que la

El presente texto paralelo nace de la flexibilidad del programa como bien se

Est enfocado a mejorar la calidad educativa de la carrera de Licenciatura en

Se fundamenta en el marco filosfico de la institucin, cuya intencin es la

Programa del curso B1.02 PEDAGOGA Y MEDIO AMBIENTE. Pg. 1.

Evolucin histrica de la ecologa.

COMPETENCIA: Domina el vocabulario cientfico - tcnico de su especialidad y lo

Evolucin histrica de la ecologa.

Lnea del tiempo.

Ciencias derivadas y auxiliares.

Lnea del tiempo.

Las lneas de tiempo proporcionan estructura, facilitando a

LINEA DEL TIEMPO DE LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA ECOLOGA.

Individuo: primer nivel de

Poblacin: segundo nivel de

Fuente: Alumno epesista.

CIENCIAS DERIVADAS Y AUXILIARES DE LA ECOLOGA.7

Es la base para las dems ciencias auxiliares de la ecologa.

Estudia la composicin de la materia y sus transformaciones. Nos

Estudia la materia y energa. Es una forma de darnos entender que

Es la ciencia geogrfica que se dedica al estudio de la distribucin,

Estudia el clima de nuestro alrededor y nos ayuda a comprender la

Estudia todo el relieve y el alrededor que abarca todo el

Es la ciencia que estudia la forma interior del globo terrestre, la

Falta de atencin por

una actividad, sus

Fuente: Alumno epesista.

(P., Constructivismo "Estrategias para aprender a aprender")

Bosques naturales de Guatemala

COMPETENCIA: Investiga, diagnostica y pronostica

Tcnica de desempeo: elaborar un organizador grfico (mapa de Guatemala),

Por qu utilizar materiales reusables y/o reciclables?

ZONAS NATURALES DE GUATEMALA

1.- Selva tropical hmeda.

El mapa presenta los diferentes tipos

Fuente: Alumno epesista.

Recursos naturales renovables y no renovables de Guatemala

COMPETENCIA: Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y

Los Recursos Naturales

MAPA CONCEPTUAL: (Novak y Godwin, 1999) es una

Fuente: Alumno epesista.

Estados Unidos (321.278.000)

Rusia (144.031.000 110 millones

CAMPOS DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFA HUMANA

Campos de la geografa humana

Ecologa y Ciencias ambientales

Ciencia poltica y Geopoltica

Fuente: Alumno epesista.

COMPETENCIA: Demuestra capacidad de liderazgo democrtico, para orientar la

Del agua: residuos industriales,

Contaminacin del agua,

PROBLEMAS OCASIONADOS POR LA

Industria, minera, agricultura,

Equipo audio visual

Presentan una gran

Legislacin ambiental guatemalteca

COMPETENCIA: Conoce la normativa ambiental guatemalteca, para aplicarla en

Grupo 6. Sector Hdrico.

FUENTE: Informe de Desarrollo Humano, 2000.

FUENTE: Informe de Desarrollo Humano, 2000.

INSTITUCIONES VINCULADAS CON LA ADMINISTRACIN DE JUSTICIA

FUENTE: Informe de Desarrollo Humano, 2000.

Fecha ____ Punteo _

Grupo Subtema________________________________

Fecha _ Punteo

Fecha _ Punteo _

Carn: _ Nombre del alumno(a) _____________________