Programa de Estudio de Educacin

Bsica
Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Presentacin del rea de Educacin Esttica
La Educacin Esttica por principio no es Educacin Artstica, no es el estudio de una
disciplina artstica en particular, no es una parcela de la esttica general, ni tampoco es
el estudio de la filosofa vista desde la perspectiva de la belleza. Comprender la
Educacin Esttica implica concebirla como la ciencia que investiga el origen y las
leyes del desenvolvimiento y la especificacin de la sensibilidad objetivada en la
creacin artstica. Sin embargo, sus consideraciones van ms all de la obra de arte,
pues estudia la interaccin de la obra de arte y la sensibilidad del hombre en una poca
determinada, los objetos de la naturaleza, los utensilios, herramientas y cualquier otro
producto que den sentido y sostenimiento a la vida humana, en la medida en que stas
produzcan agrado.
El rea Educacin Esttica comprende diversas formas de expresin como lo plstico, la
msica y las artes escnicas. En ella se expresan y comunican diversos aspectos de la
realidad exterior y del mundo interior del nio. Cada una de estas expresiones emplea
elementos comunicativos comunes que conllevan a la libre expresin del pensamiento.
La msica emplea como elemento material y mediador ciertas cualidades articuladas de
la sonoridad, timbre, tono, intensidad, duracin y ritmo. La plstica, las imgenes,
mediante los elementos de expresin: lnea, color, valor y textura, utiliza medios
clsicos y medios tecnolgicos como la fotografa, cine, t.v., videos. Las artes escnicas
combinan los elementos del gesto corporal, la voz, el espacio y el tiempo escnico.
Mediante esta rea el nio reconstruye los contenidos de su experiencia, su pensamiento
y su fantasa. Los elementos materiales y mediadores del arte pueden ser entendidos
como lenguajes en la medida en que se utilizan cdigos con carcter representativo y
normativo, y en sentido amplio, lingstico. Realidades y conceptos como: significante,
significado, emisor y receptor, que son comunes a la expresin verbal, pueden ser
entendidos como lenguajes. Estos lenguajes se relacionan entre s, y con el lenguaje
verbal y numrico. En la actualidad se reconoce la importancia de los lenguajes
artsticos en el desarrollo personal, en la expresin y comunicacin de los pensamientos,
experiencias y sentimientos. Las actividades expresivas se consideran fundamentales
para el desarrollo de la capacidad creadora y para el proceso de socializacin. Esta
capacidad innata se utiliza para expresar y resolver los problemas de la vida. La
Educacin Bsica est en la obligacin de proponer estrategias a fin de potenciar las
capacidades necesarias para la realizacin de dos procesos fundamentales: la percepcin
de las manifestaciones plsticas, musicales y dramticas y, la expresin de sentimientos
e ideas a travs de esos mismos medios.
El rea Educacin Esttica contempla cdigos convencionales, los cuales encierran
elementos formales y normativos, unidades, principios y reglas que regulan y limitan la

expresin, contribuyendo as a la comprensin del producto artstico. En ellos, la

sujecin a convenciones establecidas es amplia y flexible, est abierta a rupturas y a la
posibilidad de incorporar convenciones nuevas, ya que estos pueden variar segn el
momento histrico y las culturas. El conocimiento de estos cdigos es uno de los
contenidos del rea Esttica en la Educacin Bsica. En esa iniciacin, los nios han de
aprehender significados y valores estticos. Para ello es necesario ensearles a captar
diferentes niveles de la produccin artstica: el nivel formal estructural, referido a los
elementos compositivos; el nivel tcnico material, relativo a los soportes materiales y
tcnicas que los transforman, ordenan y conforman en unidades de significado y el nivel
de contenido representado y expresado en el significado de la obra. El fenmeno
artstico es abierto y plural, no slo por las diferentes realizaciones materiales y de
estilos, sino tambin porque los objetos artsticos a menudo tienen un uso instrumental
funcional o simblico. En todo caso, la capacidad de descubrir valores de belleza en un
objeto, en un gesto o en un sonido constituye uno de los objetivos del rea,
incorporando un elemento social y cultural importante, ya que es la sociedad la que
elabora los cdigos de produccin artstica as como sus significados. En la Educacin
Bsica el alumno ha de comenzar a apreciar tanto el arte como su diversidad y los
diferentes valores y significados. Toda representacin artstica tiene un significado que
se extrae de su contexto histrico cultural. El acceso, a esas representaciones es una
manera de acercarse tambin a los valores y mensajes de las diferentes pocas o
sociedades.
Msica, plstica y artes escnicas constituyen mbitos artsticos bien diferenciados que,
tambin en la prctica educativa, deberan distinguirse. Sin embargo, en la Educacin
Bsica quedan integradas en una sola rea; lo importante es que se de continuidad al
anlisis y la reflexin sobre la produccin artstica. Es necesario sealar, que la msica,
la plstica y las artes escnicas no deben excluir la iniciacin a otras expresiones
artsticas como la danza, el ballet, la pera hasta las propuestas mas avanzadas de un
espacio escnico cargado de elementos plsticos y sonoros considerando la arquitectura
y el urbanismo. Lo importante es despertar en el nio el aprecio por los jardines, las
viviendas, edificios pblicos, las calles e incorporar en distintos modos y medidas,
componentes pertenecientes a distintas artes: el espacio, el volumen, la forma, el color,
el movimiento del cuerpo, el sonido musical y el ritmo.

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Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Bloques de Contenido del rea de Educacin Esttica
El programa de Educacin Esttica est conformado por cinco bloques de contenido en
la primera etapa de Educacin Bsica, los cuales mantienen una secuencia
fundamentada en el desarrollo evolutivo del nio y la interaccin de las tres disciplinas
que integran el rea: msica, artes plsticas y artes escnicas.

DESCRIPCIN DE LOS BLOQUES

I.- El movimiento del cuerpo, formas e imgenes

El cuerpo formas e imgenes (1 grado).

El movimiento del cuerpo, formas e imgenes (2 grado).
Desplazamiento del cuerpo, formas e imgenes como medio de expresin y
comunicacin (3 grado ).

Mediante este bloque se pretende que el alumno conozca su cuerpo y lo utilice como
medio para expresar ideas y sentimientos a travs de la coordinacin armnica de sus
movimientos, segn los esquemas rtmicos. A la vez, sea capaz de compararlo con
formas naturales, creadas por el hombre y con imgenes producto de su fantasa.
II.- El ritmo y el sonido en manifestaciones artsticas

Fuentes sonoras, ritmos y grafismos (1 grado).

El ritmo y el sonido en representaciones artsticas (2 grado).
El ritmo, el sonido y el movimiento en manifestaciones artsticas (3 grado).

El estudiante debe identificar y clasificar los diferentes sonidos y los incorporar a su

expresin artstica a travs del gesto, el ritmo, el movimiento y el grafismo como
elemento de representacin a fin de utilizarlos para expresar ideas, sentimientos y
vivencias de forma personal y libre.
III.- Relacin tiempo y espacio

El tiempo y el espacio (1 grado).

Relacin tiempo y espacio (2 grado).
Tiempo, espacio y volmen (3 grado).

Al finalizar la primera etapa el estudiante debe estar en capacidad de conocer su

espacio, relacionarlo con el tiempo y orientarse en l. Al trabajar este bloque el alumno
comprender los espacios artsticos mediante el desplazamiento en bailes, juegos
teatrales, rondas, en movimientos musicales de acuerdo a la intensidad, velocidad y a la
utilizacin de los espacios plsticos, en atencin a los principios de equilibrio,
proporcin y tensin; as como, se apropiar de la nocin de volmen a travs del
conocimiento de las tres dimensiones: alto, ancho y profundidad.

IV- Elementos y medios de expresin artstica

La lnea, el color, el valor y la textura (1 grado).
Elementos y medios de expresin artstica (2 grado).
Elementos de expresin plstica, dibujo, pintura, msica y artes escnicas (3
grado).

Con el conocimiento y las experiencias de los elementos de expresin plstica: lnea,

color, valor y textura, se procura que el estudiante adquiera las herramientas necesarias
para expresarse plsticamente, reconozca la importancia de estos elementos en un
espacio escnico y la libre expresin de experiencias artsticas, mediante la combinacin
de la msica en trabajos creativos. En este bloque se har nfasis en la distincin de los
elementos de las diferentes expresiones artsticas.
V-. El lenguaje artstico y su cotidianidad
Los lenguajes artsticos (1 grado).
Lenguaje artstico y la cotidianidad (2 grado).
Lenguaje artstico, lo cotidiano y la cultura ( 3 grado).
Se pretende que el estudiante afiance los conocimientos y experiencias sobre los
distintos elementos y medios de expresin artstica, los diversos lenguajes artsticos a
fin de que los incorpore a su cotidianidad y aprenda a apreciar, valorar, mantener y
disfrutar su patrimonio artstico y cultural.

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Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Orientaciones para el manejo de los Bloques de Contenido
Los bloques de contenido del rea de Educacin Esttica, renen una serie de
caractersticas que deben ser consideradas al momento de disear las situaciones de
aprendizaje. Estas son:

Parten del nivel de desarrollo de los alumnos y de sus aprendizajes previos.

Propician la construccin de aprendizajes significativos a travs de la
consideracin de sus conocimientos y experiencias previas.
Favorecen la autonoma del alumno en su proceso de aprendizaje.
Proporcionan situaciones en donde los alumnos se ven en la necesidad de
actualizar sus conocimientos.
Estn orientados hacia el logro de conocimientos, procesos y actitudes propias
de las distintas expresiones artsticas.
Ofrecen los espacios donde el alumno goce de libertad para que desarrolle su
capacidad creativa.

Por otra parte, el docente tambin puede tomar en cuenta:

- La observacin activa y la manipulacin de los elementos del entorno, haciendo
nfasis en las caractersticas de la realidad cercana.
- El desarrollo de la capacidad de representacin a travs de actividades dirigidas y de
otras ms libres que permitan aplicar los procedimientos del rea.
- La importancia de propiciar la motivacin del alumno, considerando lo siguiente:
- Las mltiples posibilidades de expresin de los alumnos al establecer las relaciones
entre los conceptos y procedimientos del rea
- El estmulo a la creacin de formas de expresin muy variadas y el desarrollo de las
habilidades bsicas relacionadas con las artes.
- El adecuado equilibrio entre los ejercicios propuestos el desarrollo de habilidades y
destrezas necesarias para llevarlos a cabo, lo cual permite que el esfuerzo realizado y el
resultado obtenido se encuentren en consonancia con las expectativas de los educandos.

- La integracin de las disciplinas que comprenden el rea, estimula a los alumnos para
avanzar en la explicacin, la experimentacin y el establecimiento de relaciones cada
vez ms amplias entre los diferentes medios de expresin.
- El planteamiento ldico de las actividades, partiendo de situaciones y recursos
motivadores como: narraciones, juegos teatrales, danzas, rondas, canciones, formas
musicales y los elementos y medios de expresin plstica.
- El perfil de competencias que el alumno debe manifestar en el saber, el hacer y el ser.
Esta estructuracin en forma de bloques, permite una identificacin de las principales
reas de tratamiento a contemplar. Es preciso destacar que no existe ningn orden
jerrquico en esta presentacin. Tampoco se conciben los bloques como unidades
aisladas; es preciso integrarlos de manera sistmica en cualquier programa pedaggico

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Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Bloques de Contenido Primera Etapa de Educacin Esttica
PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

El cuerpo, formas e
imgenes

El movimiento del cuerpo,

formas e imgenes.

Desplazamiento del cuerpo,

formas e imgenes como medio
de expresin y comunicacin.

Fuentes sonoras, ritmos y

grafismos

El ritmo y el sonido en
manifestaciones artsticas.

El ritmo, el sonido y el
movimiento en manifestaciones
artsticas.

El tiempo y el espacio

Relacin, tiempo y espacio.

Tiempo, espacio y volumen.

La lnea, el color, el valor y

la textura

Elementos y medios de
expresin artstica.

Elementos de expresin plstica,

dibujo, pintura, msica, artes
escnicas.

Los lenguajes artsticos

Lenguaje artstico y la
cotidianidad.

Lenguaje artstico, lo cotidiano y

la cultura.

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Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Objetivos Generales del rea

Sensibilizar al alumno para que se exprese a travs de las artes, analice, critique
y disfrute de las mismas; adquiera conocimientos sobre los materiales y medios
de expresin de las artes plsticas, musicales y escnicas y desarrollen
habilidades y destrezas para su manejo.
Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas que fortalezcan su capacidad
creativa y permitan el logro de un individuo sensible a las manifestaciones de las
artes plsticas, la msica y las artes escnicas.
Utiliza la voz y el propio cuerpo como instrumento de representacin y
comunicacin plstica, musical y escnica, a fin de contribuir con ello al
equilibrio afectivo y la relacin con el grupo.
Comprende las capacidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento
como elementos de representacin, a fin de utilizarlas para expresar ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y libre en situaciones de
comunicacin.
Explora el ambiente, materiales e instrumentos diversos: musicales, plsticos y
de las artes escnicas para conocer sus propiedades y posibilidades de utilizacin
con fines expresivos, comunicativos y ldicos.
Realiza de forma cooperativa, producciones artsticas que suponen actividades
diferenciadas y complementarias en la elaboracin de un producto final para el
disfrute y goce esttico.

Conoce, preserva y valora el patrimonio artstico cultural de su estado y su nacin,

fortaleciendo as la identidad nacional.

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Segundo Grado
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Desarrollo de los Bloques Contenidos

BLOQUE

GRADO

EL MOVIMIENTO DEL CUERPO, FORMAS E IMAGENES

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES

Esquema corporal.
Coordinacin de los
movimientos corporales.
Relacin de su cuerpo
con las formas naturales.
Caractersticas de las
formas.

Imgenes.

Reconocimiento del cuerpo como un

todo armnico estructurado.
Utilizacin de los movimientos
corporales para interpretar bailes
tradicionales, populares, juegos y
coreografas sencillas.
Aplicacin de los esquemas rtmicos
para coordinar los movimientos del
cuerpo en forma armnica.
Identificacin de las partes del cuerpo y
su lateralidad mediante juegos de
motricidad y canciones que tengan
relacin con el cuerpo.
Utilizacin de las manos y los pies para
marcar el ritmo en canciones y
audiciones musicales.
Articulacin de la voz para emitir
sonidos e interpretar canciones.
Realizacin de ejercicios de respiracin,
relajacin y vocalizacin para
interpretar canciones, poesas,
dramatizaciones,.
Comparacin de su cuerpo con el de
otros nios, para diferenciarlo de otros
seres vivos.
Identificacin de formas presentes en el
aula, casa, y entorno para determinar sus
caractersticas: peso, tamao y
configuracin.

Valoracin de su cuerpo
como medio para expresar
su capacidad creativa.
Apreciacin de su voz
como instrumento de
comunicacin de su
cuerpo.
Disfruta de su
participacin en juegos
creativos.
Respeto por la actividad
artstica propia y del
grupo.
Sigue normas e
instrucciones en la
elaboracin de ejercicios
de movimientos.
Valoracin del trabajo en
la construccin de tteres.
Mantiene y cuida su
ambiente de trabajo.

Identificacin de la proporcin grande,

pequeo, mediano, alto, bajo, ancho,
largo en relacin a la forma.
Construccin de formas para
clasificarlas y organizarlas de acuerdo a
la proporcin.
Organizacin de filas, rondas y parejas
en relacin al tamao.
Utilizacin de materiales diversos para
la construccin de formas concretas.
Observacin de cuerpos geomtricos
para determinar las lneas poligonales
abiertas y cerradas.
Utilizacin de procedimientos sencillos
para trazar tringulos, rectngulos,
cuadrados y crculos.
Construccin de formas sencillas
mediante el modelado.
Manipulacin de materiales moldeables
y materiales de desecho para la
construccin de tteres.
Creacin de cuentos y canciones para
ser utilizados en los juegos teatrales.
Creacin de imgenes mentales para ser
utilizadas en la representacin de tteres.

Conversaciones relacionadas con las

imgenes mentales creadas.

BLOQUE

GRADO

II. EL RITMO Y EL SONIDO EN MANIFESTACIONES ARTSTICAS

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

EI sonido:
- Naturales.
- Creados por el hombre.

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Identificacin y discriminacin de
sonidos naturales: el canto de los
pjaros, la lluvia, el viento, las olas del
mar, el caudal de un ro, la voz, el
trueno.

Reconocimiento y clasificacin de los

sonidos creados por el hombre, el
sonido de una trompeta, un tambor, una
corneta.

Disfruta al participar en
actividades grupales.
Valoracin de los sonidos
naturales y creados por el
hombre.
Valoracin del cuerpo al
realizar movimientos
rtmicos.

El Ritmo:
- Pulso,
- Tiempo, acento.
- Secuencias rtmicas.

Clasificacin de los sonidos por sus

cualidades variables e invariables:
cortos, largos, alternos.
Identificacin del ritmo al caminar,
marchar, en nuestro pulso para
reconocer los elementos del ritmo.
Reconocimiento de secuencias rtmicas
al hablar, bailar, cantar, en audiciones
musicales y coreografas sencillas para
expresarlas en movimientos corporales.

El ritmo:
- En la msica,
- En las artes escnicas,
- En las artes plsticas.

Respeta las normas e

instrucciones al realizar las
actividades.
Respeta el trabajo en
grupo.
Coopera y participa en
actividades creativas.
Disfruta al participar en
juegos, bailes y
coreografas.
Mantiene limpio y
ordenado su ambiente de
trabajo.
Aceptacin de normas de
participacin en
actividades ldicas.

Utilizacin de las secuencias rtmicas

en instrumentos musicales de acuerdo a
su sonoridad y materiales.
Reconocimiento del timbre musical de
acuerdo a su intensidad (agudo, grave)
en audiciones musicales y al cantar.
Reconocimiento de ritmos alternos,
repetidos, simtricos y asimtricos en
el dibujo y la pintura.
Utilizacin del ritmo en composiciones
artsticas aplicando contrastes de
colores, trazos lineales, texturas,
formas y tamao.
Identificacin del ritmo en
representaciones propias de las artes
escnicas: palabra, gestos, vestuarios,
coreografa.

Realizacin de m

BLOQUE

GRADO

III. RELACIN DE TIEMPO Y ESPACIO

SEGUNDO
CONTENIDOS

CONCEPTUALES

Relaciones de tiempo.
Relaciones de espacio.

PROCEDIMENTALES

Identificacin de actividades que se

realizan en menor o mayor tiempo

ACTITUDINALES

Disfruta al participar en
actividades de

Orientacin espacial.
Desplazamiento.
Medicin del tiempo.

Movimientos musicales.

para determinar las distancias.

Conversacin acerca del tiempo
ayer, hoy y maana para comprender
las relaciones del tiempo.
Ubicacin de objetos en el espacio
siguiendo instrucciones de
orientacin y posicin: abajo, arriba,
debajo, encima, delante, detrs, a la
izquierda, a la derecha, al fondo,
dentro, fuera, grande, pequeo.
Realizacin de cambios de posicin
para orientarse en juegos. Bailes,
danzas filas, rondas, parejas.
Aplicacin prctica, colocando
formas en el espacio en atencin a:
diferentes, semejantes, mxima y
mnima distancia, sobreposicin.
Aplicacin prctica de las
expresiones cerca, lejos, al lado de,
ms cerca, ms lejos, aqu, ahora,
despus para ubicarse en el tiempo y
en el espacio.
Realizacin de formas geomtricas
sencillas a partir de la lnea con
respecto a un plano para
relacionarlas con formas
volumtricas de su entorno.
Conversaciones sobre la nocin de
volmen en la interpretacin de
tiempo y espacio para determinar la
profundidad.
Utilizacin de materiales de desecho
para la construccin de formas
tridimensionales con procedimientos
sencillos.
Realizacin de movimientos rpidos,
moderados y lentos como expresin
de las artes escnicas y musicales.
Ejercitacin de desplazamientos
temporo - espaciales en juegos,
danzas, dramatizaciones, bailes y en
coreografas.
Reconocimiento de movimientos
musicales de acuerdo a la velocidad
e intensidad en audiciones musicales
de su localidad.

desplazamiento: juegos,
bailes, danzas.
Creatividad al colocar
objetos en el espacio.
Sigue instrucciones en las
actividades de orientacin.
Sensibilidad ante la msica
de su localidad.
Valoracin al trabajo en
grupo.
Mantenimiento de su
ambiente trabajo.
Participativo y colaborador

BLOQUE

GRADO

IV. ELEMENTOS Y MEDIOS DE EXPRESIN ARTSTICA

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

Elementos de expresin
plstica en el dibujo y la
pintura.
Medios tecnolgicos:
video, cine, t.v.,
fotografa.
Tcnicas del dibujo y la
pintura.
Materiales.
Elementos de expresin
musical: timbre, tono,
intensidad, duracin,
ritmo.
Instrumentos musicales.

Elementos de expresin de las

artes escnicas: gesto, voz,
tiempo y espacio escnico.

PROCEDIMENTALES

Identificacin de los elementos de

expresin plstica en dibujo y pintura:
lnea, color, valor, textura.
Reconocimiento de medios
tecnolgicos como video, cine, t.v.,
fotografa que utilizan color, lnea,
movimiento, formas y audicin.
Utilizacin de tcnicas y materiales
para dibujar y pintar: tempera
creyones, lpices, pinceles y material
de desecho.
Diferenciacin entre dibujo y pintura
como expresiones plsticas.
Conversacin acerca de experiencias
en relacin a la luz natural y artificial.
Conversaciones acerca de las
relaciones del arco iris con la lluvia y
el sol y el origen de los colores.
Identificacin de los colores presentes
en el arco iris y la relacin con los
colores materiales.
Realizacin de mezclas de colores para
lograr los colores del arco iris.
Creacin de canciones, cuentos y
poesas que tengan relacin con el arco
iris como elemento motivador en la
apreciacin del color.
Identificacin de los elementos de
expresin musical en canciones y
audiciones musicales, para reconocer el
timbre, la intensidad, la duracin, el
ritmo y los movimientos.
Reconocimiento de diferentes
instrumentos musicales por sus
materiales, sonidos y uso.
Reconocimiento de los elementos de
expresin de las artes escnicas: gesto,
voz, espacio y tiempo escnico.
Realizacin de ejercicios de dibujo,
pintura e impresin como expresiones
de las artes plsticas.
Utilizacin de los elementos de

ACTITUDINALES

Aprecio por las

manifestaciones artsticas
de su comunidad y regin.
Valoracin de los
adelantos tecnolgicos en
las expresiones artsticas
actuales.
Disfruta en la participacin
de las actividades para
expresarse artsticamente.
Aprecio por los distintos
materiales y medios de
expresin artstica.
Valoracin de la capacidad
creativa individual y del
grupo.
Ser participativo,
colaborador en el trabajo
artstico.
Preservacin del ambiente
de trabajo.
Preservacin de la cultura.

expresin musical para participar en

bailes y canciones.
Utilizacin de los elementos de
expresin de las artes escnicas en
dramatizaciones y juegos teatrales.
Recoleccin de materiales diversos
para la elaboracin de la caja de teatro.

BLOQUE

GRADO

V. EL LENGUAJE ARTSTICO Y SU COTIDIANIDAD

SEGUNDO

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

Lenguajes artsticos:
- Expresin de ideas en
forma integral o por
separado.
- La cotidianidad.
- Aprovechamiento del
tiempo libre.

PROCEDIMENTALES

Reconocimiento de formas de expresin

de las artes plsticas para manifestar
ideas mediante el manejo de sus
recursos.
Expresin de un contenido o idea a
travs del lenguaje teatral: gesto, voz,
movimiento.
Expresin musical mediante los recursos
de la msica.
Identificacin de elementos de
expresin plstica, de la msica y de las
artes escnicas para clasificarlas de
acuerdo a su manifestacin.
Expresin con movimientos corporales
y secuencias sonoras utilizando
materiales musicales, populares y
tradicionales.
Identificacin del ritmo en un texto
escrito para leerlo armnicamente.
Incorporacin a su lenguaje cotidiano
los lenguajes artsticos.
Participacin en actividades artsticas
desarrolladas en el hogar, la comunidad
y la escuela para aprovechar el tiempo
libre.
Expresin libre del lenguaje plstico,
musical y escnico.

ACTITUDINALES

Aprecio de las
manifestaciones artsticas.
Aprecio por la funcin del
arte.
Comprensin de las
manifestaciones artsticas.
Valoracin del trabajo
artstico de su localidad.
Ser cooperativo,
colaborador y creativo.

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Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Relacin de Competencias e Indicadores de Evaluacin
COMPETENCIAS

Reconoce su cuerpo como un todo

armnico y lo utiliza para
comunicarse.

INDICADORES

Identifica formas de su entorno y

seala sus caractersticas en
atencin a peso tamao,
configuracin y proporcin.

Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos.

Diferencia formas del ambiente por su tamao y peso.

Construye formas de diversos materiales y las clasifica de
acuerdo a la proporcin.
Traza tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos con
procedimientos sencillos.
Modela formas sencillas en plastilina y otros materiales.
Crea cuentos, canciones, dilogos.
Construye tteres para representar los personajes de los cuentos
creados.
Participa en la escenificacin de juegos teatrales.

Diferencia secuencias rtmicas en

expresiones artsticas.

Participa en bailes tradicionales, populares, juegos, coregrafos

realizando movimientos corporales coordinados.
Marca el ritmo con las manos y los pies al escuchar melodas e
interpretar canciones.
Realiza ejercicios de respiracin y relajacin dirigidos al
mejoramiento en la articulacin de la voz para interpretar
canciones y emitir sonidos.

Aprecia el aporte de sus compaeros en las producciones

artsticas.

Establece diferencias y semejanzas entre sonidos materiales y

artificiales en atencin al tiempo, pulso, acento y timbre.
Identifica el ritmo de su pulso al caminar y marchar.
Reconoce los elementos del ritmo musical en cuanto a pulso,
tiempo y acento.
Reconoce ritmos alternos, repetidos simtricos y asimtricos y
representa en composiciones plsticas.
Identifica el ritmo de las palabras, gestos, vestuarios y
coreografas.
Muestra satisfaccin al participar en obras teatrales, juegos y
bailes.

Participa en producciones artsticas grupales.

Representa relaciones espaciales

en producciones artsticas.

Utiliza materiales, medios y

tcnicas de expresin artstica con
fines comunicativos.

Saca provecho de los obstculos en la realizacin de

producciones artsticas.

Identifica los elementos de expresin plstica en el dibujo y la

pintura (lnea, color, valor, textura).
Distingue en medios tecnolgicos (vdeo, cine, t.v.,
computacin...) elementos de expresin artstica.
Explora materiales diversos: plsticos, musicales, dramticos que
le sirven para comunicar ideas.
Conversa acerca de los efectos de la lluvia y el sol en la
aparicin del arco iris.
Relaciona los colores del arco iris con los colores materiales.
Representa grficamente la luz y la sombra en composiciones
artsticas (dibujo, pintura, y espacios escnicos).
Identifica el timbre, la intensidad, la duracin, el ritmo y los
elementos en adiciones musicales.
Reconoce instrumentos musicales.
Identifica en las artes escnicas gesto, la voz, el espacio y el
tiempo.
Comunica mensajes artsticos a travs de los medios de
expresin plstica, musicales y escnicos.
Construye instrumentos musicales con diferentes materiales de
su entorno.
Colecciona accesorios, vestuario, materiales e instrumentos para
la caja de teatro.
Manifiesta inters por la realizacin de producciones artsticas.

Muestra confianza al realizar producciones artsticas.

Expresa ideas mediante el manejo de recursos plsticos,

musicales y dramticos.
Identifica el ritmo en un texto escrito, producciones plsticas,
musicales y dramticas.

Clasifica de acuerdo a su
manifestacin elementos de
expresin plstica, musicales
dramticos de su entorno.

Narra hechos o acciones realizadas en el tiempo (ayer, hoy,

maana).
Relaciona las distancias con el tiempo en actividades de
desplazamiento.
Ejecuta juegos, danzas, rondas, en parejas y filas, cambiando de
posicin y orientacin.
Representa formas en un espacio atendiendo a distancia y
sobreposicin.
Representa formas geomtricas con respecto a un plano y lo
relaciona con formas volumtricas de su entorno.
Construye formas geomtricas tridimensionales con
procedimientos sencillos.
Diferencia movimientos musicales en atencin a la intensidad y
velocidad.
Manifiesta inters por la realizacin de juegos, danzas,
dramatizaciones individuales y grupales.

Incorpora a su cotidianidad el lenguaje artstico.

Participa en actividades artsticas en su tiempo libre.
Utiliza con propiedad trminos del lenguaje artstico para
comunicar ideas.
Conoce y aprecia las manifestaciones artsticas de su localidad.
Muestra inters por la preservacin y mantenimiento del
patrimonio artstico cultural de su entorno.

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Bsica
Segundo Grado
Programa de Educacin Esttica
Bibliografa
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BARNECHEA, A. y REQUENA, R (1969) . Colores y formas en el Espacio. Segundo
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CRDOBA, V. (s.f.) Historia y Modo de Vida. Universidad Central de Venezuela.
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