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Caso prctico
Carmen, la coordinadora de los Ciclos de Formacin Profesional a Distancia del Instituto,
ha citado para el martes 22 de Septiembre a los alumnos y alumnas matriculados en
Educacin Infantil, para una primera reunin informativa. El grupo es numeroso y llega la
ronda de presentaciones.
Eva se presenta: "Tengo 32 aos dos nios pequeos, estudi bachillerato, y he trabajado
desde entonces como grabadora de datos con contratos temporales. Del ciclo espero
aprender y poder trabajar en lo que me gusta".
Le toca a Juan. "Tengo 27 aos, estudi durante 2 aos ingeniera informtica en la
universidad, lo dej, luego trabaj de comercial en un banco. Busco una profesin estable,
siempre se me han dado bien los ordenadores". Las chicas han estado muy atentas a Juan.
Reme Cuevas-CCby-Elaboracin Propia

Ahora se levanta Elena. "Tengo 40 aos y soy socia propietaria de una tienda de informtica,
estudi FP II y necesito estudios que me permitan ampliar la red de accin de mi negocio.
Cada vez ms empresas nos piden asesoramiento informtico.".

Sigue Mnica, de 23 aos, trabaja de dependienta en unos grandes almacenes: "Me interesa la tecnologa y quiero mejorar
profesionalmente".
Las presentaciones se van sucediendo y se van planteando dudas. Este ttulo vale para trabajar en Galicia? Hay oposiciones? Cules
son las asignaturas? Es difcil aprobar? Es que hace 15 aos que no estudio... Se convalidan las prcticas? , No s utilizar Internet...
Qu puedo hacer? An estoy a tiempo de cambiar: Vosotros pensis que me conviene estudiar en este Ciclo? Pero esto de los Ciclos
es lo mismo que la FP antigua?
Carmen, la coordinadora, va contestando todas las preguntas, le ayudan algunos profesores. La Sesin se acaba y los nuevos alumnos y
alumnas parecen que se van ms tranquilos. Queda por delante todo un curso que adems estrena la metodologa e-learning

La auto-orientacin profesional es un proceso a travs del cual

la persona se dota de los instrumentos y la informacin
necesaria para elaborar alternativas profesionales. Una vez
elaboradas las alternativas, se evalan y se elige aquella que
se considera mejor para el desarrollo de nuestra carrera
profesional.

Istftic-CCby- Procedencia

Autoevaluacin
Qu es la auto-orientacin profesional?
Un suceso de recopilacin de informacin para elegir profesin.
La capacidad de elegir intuitivamente la mejor alternativa profesional.
Un proceso que culmina, pero no acaba, con la eleccin de una alternativa profesional.
La capacidad para informarse de estudios y profesiones.

Caso prctico
Mnica, la estudiante de 23 aos que trabaja como dependienta, est encantada con la
posibilidad de trabajar con las ltimas tecnologas, es "su sueo", est contenta tambin de
la organizacin del curso.
Mnica pidi el telfono a Juan, de 27 aos y comercial en un Banco, y le llama para ver que
tal lo ve l.
Mnica: Cmo ves los materiales?
Juan: Bastante bien est todo bastante claro.
Mnica: Y esto de los mdulos, t crees que tiene futuro?,
Juan: Yo pienso que s. Tengo una amiga que sac unas oposiciones de Informtica y est
encantada.

Reme Cuevas-CCby-Elaboracin Propia

Mnica: De verdad? Que buen sueldo por hacer lo que te gusta.

Has decidido matricularte para estudiar el Ciclo Formativo de Grado Superior de Formacin Profesional en Administracin de Sistemas Informticos en
Red, porque aunque se utilicen expresiones como "mdulo" la denominacin oficial de tus estudios es la que acabamos de citar.
Vas a estudiar un Ciclo Formativo, que es un nivel educativo que corresponde a la Formacin Profesional, el Ciclo es de Grado Superior, lo que incluye a
tus estudios en la enseanza superior, y lleva aparejado unos requisitos de acceso que suponen la previa superacin del nivel de secundaria
post-obligatoria, el bachillerato, o pruebas de acceso de nivel equivalente.
Pero por encima de niveles te has inscrito en Administracin de Sistemas Informticos en Red, quieres trabajar y quieres aprender lo necesario para
hacerlo con conocimiento, actitud y profesionalidad. Tenemos que decirte que has escogido bien, en estos estudios obtendrs un ttulo oficial, y sobre
todo aprenders una profesin especialmente bonita y agradecida, y aprenders desde el conocimiento terico conceptual, estudiando los fundamentos
y las bases de los tratados sobre la infancia, y tambin aprenders desde la ms directa prctica, cuando realices tu formacin en centros de trabajo en
un entorno laboral real.

Pablo Castro-CCby-Elaboracin propia

En esta unidad del Mdulo de Formacin y Orientacin Laboral ms conocido por sus siglas como FOL, te mostraremos los mbitos de
empleo y las caractersticas del ttulo. El esquema de esta pgina te muestra los epgrafes del primer punto.

Autoevaluacin
Cul es el nombre de tus estudios?
Mdulo Formativo de Grado Superior de Administracin de Sistemas Informticos en Red
Ciclo Formativo de Grado Superior Administracin de Sistemas Informticos en Red
Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red
Diplomado en Informtica.

Para saber ms

En el siguiente buscador de ocupaciones, escribe la palabra "informtica y vers alguna experiencia

Experiencia laboral en Informtica.

Dnde se especifican, legalmente, las caractersticas de este ttulo? Conoces los elementos bsicos
que lo identifican? Sabes qu mdulos profesionales lo componen?
El Ciclo Formativo de Administracin de Sistemas Informticos en Red, es un Ciclo de Formacin
Profesional de Grado Superior, y como tal est integrado en la Educacin Superior del sistema
educativo espaol, segn establece la Ley Orgnica de Educacin en su artculo 3.
El ttulo fue aprobado por el Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, publicado en el BOE el
mircoles 18 de Noviembre de 2009. Cada una de las Comunidades Autnomas del Estado ha de
desarrollar el ttulo a travs de currculos propios, que atiendan a las caractersticas de cada territorio,
estos desarrollos se pueden consultar en las pginas Web de las diferentes consejeras de Educacin.
Los currculos de las autonomas pueden incluir diferencias en los mdulos (asignaturas) que se
imparten.
Los elementos bsicos que sirven de identificacin a los estudios son los siguientes:
Denominacin: Educacin Infantil.
Nivel: Formacin Profesional de Grado Superior.
Duracin: 2000 horas.
Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
Referente europeo: CINE -5b (Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin).

Isftic-CCby-Procedencia

Es importante saber que el ttulo tiene carcter oficial y es vlido en toda Espaa (Art.1 R.D. 1629/2009). Quiere esto decir que los estudios aunque
tengan diferencias entre las comunidades autnomas, otorgan un ttulo que tiene reconocimiento y validez oficial en todo el pas.
Este ciclo formativo consta de unas asignaturas, que en la formacin profesional se llaman mdulos profesionales. Los mdulos o asignaturas que
tiene el ciclo se desarrollan en el Anexo I del Real Decreto que aprueba el ttulo y son los que a continuacin se relacionan:

Implantacin de sistemas operativos.

Implantacin de aplicaciones web.

Planificacin y administracin de redes.

Administracin de sistemas gestores de bases

de datos.

Fundamentos de hardware.

Seguridad y alta disponibilidad.

Gestin de bases de datos.

Proyecto de administracin de sistemas

informticos en red.

Lenguajes de marcas y sistemas de gestin

de informacin.

Formacin y orientacin laboral.

Administracin de sistemas operativos.

Empresa e iniciativa emprendedora.

Servicios de red e Internet.

Formacin en centros de trabajo.

Para saber ms
Nos dice la Constitucin que la Educacin es un Derecho Fundamental. La ley Orgnica de Educacin, es la norma de referencia de todo el
Sistema Educativo, y uno de sus desarrollos el R.D. 1629/2009 es el que establece el Ttulo de Tcnico Superior en Administracin de
Sistemas Informticos en Red en el que te has inscrito. En estos enlaces puedes consultar los textos ntegros de estas normas.

Ley Orgnica de Educacin

R.D. 1629/2009 que establece el Ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red

Cmo evolucionar la profesin de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas

Informticos en Red?
Segn observa el INCUAL, el informe "Yacimientos de Empleo y Habilidades: Horizonte 6000",
presenta el sector de Informtica y Comunicaciones como el de mayor potencial de creacin de
puestos de trabajo, de forma que afirman que slo las administraciones pblicas o las grandes
compaas podrn afrontar, por sus elevadas necesidades de inversin en I+D el desarrollo de las
telecomunicaciones.
En los prximos cuatro aos resultar determinante poseer conocimientos de informtica e idiomas
como habilidades especializadas dentro de un currculo.
La Informtica est en un proceso de constante evolucin, haciendo especial hincapi en que los
equipos cada vez son ms compatibles entre s.
Atendiendo a la descripcin del sector informtico, la actividad informtica ofrece diversos servicios:
Consultora y Asesora informtica.
Desarrollo de Programas informticos.
Mantenimiento de Sistemas.
Proceso de datos.
Comercializacin de Programas y Aplicaciones informticas.
Para utilizar un sistema informtico, tanto para la organizacin como para la gestin son necesarios
tcnicos que diseen las bases de datos y especifiquen los procesos y los procedimientos en el
tratamiento de la informacin.

Isftic-CCby-Procedencia

Tambin se requieren especialistas para las instalaciones de los programas y la comprobacin de su funcionamiento, para detectar y corregir errores,
para adaptar el ordenador a nuevas necesidades.
Se necesitar personal especializado en servicio de gestin de redes, servidores y soporte informtico, aunque la tendencia es a una automatizacin
completa de la gestin, de la cual surge un nuevo perfil profesional cuya funcin es la de administrar el sistema informtico y dar apoyo al usuario del
sistema en la empresa.

Citas para pensar

Respecto a las competencias personales hay que destacar la importancia que va a tener la movilidad para situaciones coyunturales y el
carcter polivalente de las profesiones de este sector, as como aptitudes y actitudes muy valoradas para ocupar un puesto de trabajo en el
sector, como son: la capacidad de iniciativa, de responsabilidad, de espritu de equipo y de trabajo, de organizacin, de precisin y de
sistematizacin.

Autoevaluacin
Hacia dnde evoluciona la profesin de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos y en Red?
Hacia la posibilidad de instalar ordenadores
Hacia un empeoramiento de las condiciones laborales.
Hacia una mejora del servicio y una necesidad de mayor formacin y profesionalidad.
Hacia la exigencia de un ttulo universitario.

Tus estudios son de Formacin Profesional, lo que antes se comenzaba con 14 aos al acabar el colegio, pero ahora es necesario el Bachillerato para
lograr el acceso en el nivel superior, el asunto ha cambiado mucho, Cual es ahora el nivel acadmicos de los estudios de FP de Grado Superior.
El ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red forma parte del Sistema Educativo Espaol promulgado por la Ley
Orgnica de Educacin, dentro de las Enseanzas Superiores, y de la Formacin Profesional de Grado Superior. Se trata pues de unos estudios
superiores, que son el mximo nivel educativo del sistema, solo detrs de los estudios universitarios.

El acceso a los estudios se realiza de manera directa, en caso de estar en posesin de alguna de las
siguientes titulaciones:
Bachillerato.
Bachillerato Experimental.
C.O.U. o Preuniversitario.
Tcnico Especialista, Tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos.
Titulacin Universitaria obtenida sin los requisitos anteriores
Tambin se puede acceder mediante prueba de acceso:
Quienes no renan requisitos acadmicos de acceso directo y tengan 19 aos, o los cumplan en
el ao en que se realice la prueba.
Alessandro Quisi-CCby-Procedencia
Quienes acrediten el ttulo de Tcnico y tengan 18 aos, o los cumplan en el ao en que se
realice la prueba, si desean acceder a un Ciclo Formativo de Grado Superior de la misma familia profesional.
Es conveniente resear que dado el nivel superior de estos estudios, el nivel actitudinal , procedimental y conceptual requerido est en correspondencia
con ello, y todo el proceso de enseanza aprendizaje se ve influenciado por esta caracterstica. Cuando hablamos de enseanzas a distancia,
igualmente esta circunstancia est presente.

Citas para pensar

El nivel acadmico superior posibilita la participacin de tu nivel de estudios en el programa Erasmus y en otros destinados a las enseanzas
superiores, tambin se posibilita un sistema de convalidaciones de mdulos del Ciclo Formativo con Asignaturas o materias de enseanzas
universitarias, basado en el sistema de crditos ECTS y en los acuerdos sobre convalidaciones entre las Consejeras de Educacin y las
Universidades.

Para saber ms
El programa Erasmus empez a funcionar para la FP desde el curso 2008/2009, se gestiona a travs de un Organismo Autnomo, adems,
algunos ayuntamientos, como el de Cartagena en Murcia, completan la beca general del programa con una dotacin especial para los
residentes en sus municipios.

Organismo Autnomo Programas Educativos Europeos

El Ayuntamiento de Cartagena convoca las ayudas ERASMUSFP2009

Y despus de tanto estudiar y alcanzar unos estudios superiores Cual es el nivel profesional al que
podr llegar?
En primer lugar hay que conocer que los Ciclos Formativos de Formacin de Profesional tienen como
uno de sus objetivos el de desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificacin o
cualificaciones objeto de los estudios realizados.
Desde un punto de vista formal, la cualificacin es el conjunto de competencias profesionales
(conocimientos y capacidades) que permiten dar respuesta a ocupaciones y puestos de trabajo con
valor en el mercado laboral, y que pueden adquirirse a travs de formacin o por experiencia laboral.
Las cualificaciones profesionales son el referente de los ttulos de la Formacin Profesional, de manera
que al realizar stos se obtiene el ttulo y la acreditacin profesional correspondiente a las
cualificaciones cursadas, as mismo, si se acredita la cualificacin profesional por otros cauces
formativos, o a travs de la experiencia, esta acreditacin tendr validez y ser convalidable al cursar los
Ciclos Formativos.

Isftic-CCby-Procedencia

Las cualificaciones profesionales vienen recogidas en el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP), que determina el Instituto
Nacional de Cualificaciones (INCUAL) a travs de un proceso basado en el anlisis del sistema productivo. El CNCP est desarrollado en el seno de
un sistema de equivalencias con la Unin Europea. Las Cualificaciones Profesionales completas del ttulo de Tcnico Superior en ASIR son:
Gestin de sistemas informticos IFC152_3.
Administracin de servicios de Internet IFC156_3.
Administracin de bases de datos IFC079_3.

Las Cualificaciones se clasifican en 5 niveles profesionales en funcin de la complejidad y destreza en los conocimientos y capacidades de las
competencias que se alcanzan.
El nivel 3 corresponde a los Tcnicos Superiores y se define de la siguiente forma:

Nivel 3 de Profesionalizacin: Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas tcnicas y
puede ser ejecutado de forma autnoma. Comporta responsabilidad de coordinacin y supervisin de trabajo tcnico y especializado. Exige
la comprensin de los fundamentos tcnicos y cientficos de las actividades y la evaluacin de los factores del proceso y de sus
repercusiones econmicas
Toda la construccin terica sobre niveles profesionales, tiene su implementacin en el mbito laboral, tanto en el sector pblico, como en el sector
privado.
En el sector pblico la LEY 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Bsico del Empleado Pblico, fija la nueva clasificacin de los grupos de funcionarios.
El grupo A de funcionarios se queda para los Graduados Universitarios, el grupo B es el de los Tcnicos Superiores de la FP. El grupo C1 corresponde
a los Tcnicos de la FP y para los Bachilleres y por ltimo el grupo C2 se corresponde con los Titulados en ESO.
En el sector privado los convenios colectivos son los encargados de concretar el grupo y el nivel profesional de los Tcnicos, en otros temas se
estudiar este aspecto en profundidad.

Autoevaluacin
Qu es una cualificacin?
Es el conjunto de competencias profesionales que dan respuesta a ocupaciones y puestos de trabajo.
Es los estudios que hacen falta para desempear un puesto de trabajo.
Es una nueva manera de llamar a las asignaturas.
Es el estudio del mercado de trabajo que hace el INCUAL.

Caso prctico
Mnica, Eva, Elena, y Juan se han intercambiado sus direcciones de correo y una vez por
semana quedan en la red para chatear. Ha trascurrido ya casi un mes desde la primera
reunin informativa y ya se van familiarizando con el sistema on-line.
Hoy estn todos en Red:
Elena: Hoy se marcha una trabajadora, dice que ha encontrado un sitio donde le pagan ms.
Juan: Pero cunto le pagas?
Elena: Pues lo que dice el convenio, unos 800 Euros brutos, que con los descuentos se
quedan en cerca de 750 .
Juan: Pero eso es muy poco para un trabajo de tantas horas y responsabilidad.
Reme Cuevas-CCby-Elaboracin propia

Elena: Yo gano ms, pero he tenido que arriesgar tiempo y dinero

Eva: Pero para eso sigo grabando datos, que a veces me pongo en 1200 .
Mnica: Va!, pero grabar datos es un rollo insoportable.
Eva: Bueno pero tienes para comer.
Juan: Elena pero de verdad t cunto ganas?
Elena: Bueno, yo me encargo fundamentalmente de que todo vaya bien y tengo que pagar sueldos, los beneficios varan pero a veces
puedo llegar a 1800
Eva: Yo me pongo una tienda.
Juan: Pues yo voy a opositar, no puede ser tan difcil.

Mnica: Creo que primero hay que aprobar el "mdulo"

Elena: No es un mdulo, es un Ciclo Formativo de Grado Superior, no te has ledo el primer apartado del tema?

El sector de la Administracin de Sistemas Informticos, se encuadra en el rea de la informtica,

especialmente en las entidades que dispongan de sistemas para la gestin de datos e infraestructura de
redes.
Como futuro profesional de esta rea has de conocer las peculiaridades del entorno laboral en que
tendrs que desenvolverte, en este apartado analizaremos las caractersticas del trabajo en el rea de la
informtica y muy especialmente veremos cules son las salidas profesionales que existen.
Isftic-CCby-Procedenc

Citas para pensar

El 10 de mayo de 2010 el Ayuntamiento de Barcelona inicio una consulta a sus ciudadanos sobre un asunto de carcter urbanstico.
La novedad fue la toma de datos, para recoger el parecer de los vecinos de Barcelona, el Ayuntamiento opt por su realizacin a travs de
una consulta informtica, apoyando su organizacin con la instalacin de una serie de puestos informticos conectados en red.
Este es un ejemplo de una de las mltiples posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas, en este caso dentro de un proceso que
algunos empiezan ya a conocer como "ciberdemocracia" y que no es otra cosa que el aprovechamiento de las facilidades que las nuevas
tecnologas introducen en nuestra vida diaria para mejorar los mbitos de consulta directa de los ciudadanos.
Esta generalizacin del uso hace necesaria la presencia creciente de profesionales cualificados capaces de administrar redes de
transmisin de datos.

El ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red se configura como una profesin emergente. Las
profesiones emergentes son aquellas profesiones que estn presentes en el mercado de trabajo desde hace tiempo pero cuya demanda
por parte de las empresas crece todava a un ritmo superior a la media.

Tenemos que tener claro que estos profesionales pueden desarrollar su actividad tanto en el sector privado, como en el sector pblico.

Pablo Castro-CCby-Elaboracin propia

El rea de la informtica podemos incluirla dentro del amplio sector de las Nuevas Tecnologas, que abarca diferentes subsectores:

Hardware y software informtico.

Servicios informticos.
Electrnica de consumo
Servicios y equipamientos de telecomunicaciones,
Etc.
Si analizamos las caractersticas actuales del mundo empresarial en relacin con la
presencia de las Nuevas Tecnologas, nos encontramos con que:
Las pequeas y medianas empresas necesitan de sistemas de gestin de
informacin cada vez ms estables y seguros.
El sector industrial emplea sistemas informticos ms o menos sofisticados
destinados al control de la produccin.
En los departamentos de cualquier organizacin cada vez resulta ms
importante asegurar el funcionamiento y la rentabilidad de los sistemas
informticos que se emplean.
El tratamiento informtico y la transferencia de los datos precisa adaptarse a la
Isftic-CCby-Procedencia
normativa legal que regula la proteccin de datos.
La presencia comercial de empresas en Internet aumenta, de manera que se incrementa la demanda de seguridad y fiabilidad para las
transacciones y comunicaciones a travs de este medio.
La tele-operacin y la asistencia on-line se estn convirtiendo en elementos imprescindibles para dar respuesta a la demanda de asistencia
tcnica.

Para saber ms
Si quieres saber ms sobre la globalizacin, el impacto econmico y su incidencia en el avance de las nuevas tecnologas lee el siguiente
resumen:
Caractersticas del sector

ASIMELEC (Asociacin Multisectorial de Empresas Espaolas de Electrnica y Comunicaciones) publica anualmente un informe sobre la
situacin del sector TIC en Espaa.
ASIMELEC

Citas para pensar

En resumen, la previsin para los profesionales del campo de la informtica y las comunicaciones no puede ms que seguir creciendo en un
mundo globalizado y dependiente de los avances tecnolgicos

A qu puestos de trabajo tendr acceso con estos estudios? Las ocupaciones y

puestos de trabajo ms relevantes son los siguientes:
Tcnico en administracin de sistemas.
Responsable de informtica.
Tcnico en servicios de Internet.
Tcnico en servicios de mensajera electrnica.
Personal de apoyo y soporte tcnico.
Tcnico en teleasistencia.
Tcnico en administracin de base de datos.
Tcnico de redes.
Supervisor de sistemas.
Tcnico en servicios de comunicaciones.
Tcnico en entornos web
Pero dnde vas a trabajar? Qu tienes que saber hacer en cada puesto de trabajo
concreto? Vamos a analizar estas profesiones.

Isftic. CC-by- Procedencia

Los sectores productivos donde desarrolla su actividad profesional, tanto por cuenta propia como por cuenta ajena, sern empresas o entidades
pblicas o privadas de cualquier tamao, que dispongan de equipos informticos para su gestin, y en empresas o departamentos de informtica.
Los puestos de trabajo aunque pueden ser diferenciados desde un punto de vista informtico, no estn claramente delimitados, especialmente en las
pequeas empresas.

Para saber ms
Cada vez ms empresas demandan trabajadores a travs de portales de Internet. Observa la siguiente oferta de empleo:
Tcnico de Sistemas: Importante empresa de servicios precisa incorporar para su plantilla un/a tcnico/a de sistemas para trabajar in situ en
uno de sus principales clientes. se encargara de funciones de administracin de usuarios, desbloqueo de equipos, mantenimiento, y dems
incidencias que puedan surgir.
Requisitos: Se requiere FP Grado Superior y Al menos 1 ao de experiencia Disponibilidad de incorporacin inmediata .
Mira la oferta de empleo completa

En el mbito pblico tambin hay opciones de trabajo, Cules son los tipos de empleo ms abundantes en el
sector pblico?
En el sector pblico, podemos acceder a las convocatorias estatales, autonmicas o locales en las que se pidan
especialistas o tcnicos en nuestro perfil profesional.
En las convocatorias pblicas no siempre vamos a encontrar bien definida nuestra titulacin, y en muchas
ocasiones continan demandando titulados en FPII en lugar de Tcnicos Superiores.
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Para saber ms
Puedes ver las bases y la convocatoria de oposicin para una plaza de "Tcnico Auxiliar de Informtica" del Ayuntamiento de Almendralejo
(Badajoz):

Bases para cubrir 1 plaza de Tcnico Auxiliar de Informtica

Caso prctico
Elena, nuestra compaera empresaria de 40 aos, decidi abrir su propia empresa, junto con una amiga, hace ya 5 aos. Para poner en
marcha el proyecto cont con la ayuda de Carlos, que les facilit todos los aspectos legales porque trabajaba como Graduado Social en
una Asesora de Empresas, aunque ahora es el Secretario de la empresa. El dinero fue menos problema de lo que pareca al principio, slo
necesitaron desembolsar 3000 Euros de la fianza y otros 12000 para acondicionar el local. Adems pidieron una subvencin, que aunque
tard algo en llegar, supuso un ingreso extraordinario de 6000 Euros.

Reme Cuevas-CCby-Elaboracin propia

Una alternativa al trabajo por cuenta ajena, es el autoempleo, montar tu propia empresa, organizarte como emprendedor o emprendedora. Hay que saber
que esta posibilidad est al alcance de toda aquella persona que se lo proponga.

Antes de continuar con el desarrollo de este apartado debemos referirnos a que en el currculo de tus estudios hay un mdulo destinado
especficamente al desarrollo de las ideas de autoempleo, es el mdulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, por lo que todo lo que en
este apartado digamos, lo vers ampliado y desarrollado cuando estudies el citado mdulo.
Las posibilidades de organizar una empresa en el mbito de la Informtica presentan una serie de oportunidades
que podemos resumir en los siguientes aspectos:
El capital inicial que se precisa es, en trminos relativos, bajo.
Una alternativa puede ser el tele-trabajo, desde nuestro hogar.
Las oportunidades son importantes, no obstante hay que valorar que no basta con que existan buenas
oportunidades para que un proyecto empresarial de autoempleo alcance el xito. Es necesario como se puede
entender fcilmente, tener las actitudes los conocimientos y las capacidades que requiere el trabajo autnomo,
tales como iniciativa, capacidad de liderazgo, resistencia a la presin, conocimientos generales de gestin de
empresa, mucha capacidad de trabajo y capacidad de autoorganizacin y autocontrol.
Reme Cuevas-CCby-Elaboracin propia

Y tener dinero? Es evidente que cierto capital va a ser necesario, pero se trata de sumas
que una persona de nivel econmico medio, o incluso medio bajo, puede llegar a alcanzar, ya hemos sealado anteriormente, que
la inversin inicial necesaria, es relativamente baja.

Autor-CCby-Procedencia

No obstante se puede recurrir tambin a la financiacin ajena, que es pedir el dinero a un tercero, que puede ser una entidad
bancaria, aunque est el escollo de los avales, pero tambin a algn familiar o amigo que quiera participar en el proyecto
empresarial. De igual modo se puede optar a subvenciones al autoempleo que pueden ser una buena ayuda, especialmente al

principio.

Autoevaluacin
Cules son las caractersticas de las posibilidades de autoempleo en los servicios a la infancia?
Poco capital, gran demanda del servicio, posibilidad de financiacin pblica.
Poco capital, escasa demanda del servicio, posibilidades especiales de financiacin ajena.
Bastante capital, gran demanda del servicio, posibilidad de financiacin pblica.
Bastante capital, escasa demanda del servicio, posibilidades especiales de financiacin ajena.

Caso prctico
Juan tena muy claro que lo suyo poda ser trabajar con ordenadores. Por eso, se ofreci voluntario para instalar el equipo y hacer todas las
conexiones de red en la empresa de su amiga Alicia. Pero todo fueron problemas "no poda configurar correctamente la conexin
inalmbrica a Internet y el ordenador no reconoca la impresora". Acab llamando al servicio tcnico del router para que le ayudase con la
conexin a Internet y desisti de instalar la impresora.

Al ver su desesperacin, Alicia le aconsej lo siguiente: "Lo primero que tienes que entender es que un trabajo es un trabajo, por lo que hay
momentos buenos y malos, hay que tener paciencia, tranquilidad y tratar de resolver con calma los problemas que van surgiendo. No
abandones, pues has demostrado iniciativa y poco a poco, tus estudios te irn ayudando a adquirir conocimientos y la forma de resolver
problemas tcnicos que ahora te parecen caticos".

Isftic-CCby-Procedencia

Los puestos de trabajo tienen unos requerimientos para su desempeo, las personas que quieren ejercer en un
determinado puesto ha de cumplir con esos requerimientos. Dicho de otro modo cada puesto pide de las
personas unas capacidades, unos conocimientos, unas destrezas y unas actitudes que en su conjunto hacen que
esa persona pueda desempear el puesto de trabajo de manera idnea.
En este apartado trataremos de dar respuesta a esta cuestin valindonos principalmente del anlisis que sobre
este aspecto hace el Real Decreto que aprueba el ttulo, al que ya hemos hecho referencia en otros apartados.
Hemos de tener en cuenta que para la elaboracin del ttulo, se hace un minucioso anlisis de la realidad laboral
realizado por profesionales del mbito. Este anlisis es el ms completo y riguroso que podemos encontrar en
relacin a las caractersticas de los puestos de trabajo de este Sector.
El Real Decreto del Ttulo establece que el Perfil profesional del ttulo de Tcnico Superior en Administracin de
Sistemas Informticos en Red queda determinado por su competencia general, sus competencias
profesionales, personales y sociales. En los apartados siguientes veremos estos aspectos.
Sin embargo para completar la informacin sobre el requerimiento del puesto de Tcnico Superior en
Administracin de Sistemas Informticos en Red, es conveniente acercarnos a la realidad de manera personal y
directa, para ello podemos preguntar a profesionales que estn ejerciendo sobre su experiencia, qu es lo que
se pide de ellos, qu es aquello que resulta ms complicado, qu es lo ms gratificante, o qu sensaciones
tienen al finalizar su jornada laboral cada da.

Isftic-CCby-Procedencia

Finalmente en el periodo de prcticas que se realizan en el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo

podremos comprobar estos aspectos en primera persona.

El perfil profesional del ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red, como
hemos dicho anteriormente, queda determinado por su competencia general, sus competencias
profesionales, personales y sociales, y tambin por la relacin de cualificaciones y, en su caso, unidades de
competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones.

El Catlogo Nacional de Cualificaciones es un compendio de las "profesiones" que estn vigentes en el actual
sistema productivo espaol, realizado con el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL).

La competencia general de este ttulo consiste en configurar, administrar y mantener sistemas informticos,
garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios del sistema, con la calidad exigida y
cumpliendo la reglamentacin vigente.
MEC-CCby-Procedencia

Es importante destacar que estos profesionales desarrollan su actividad con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentacin vigente.

Autoevaluacin
Los Tcnicos Superiores en Administracin de Sistemas Informticos se encargan de:
Instalar una aplicacin ofimtica.

Trabajar con tcnicos de mantenimiento hardware

Mantener los antivirus informticos
Administrar y mantener sistemas informticos, bajo criterios de calidad

Qu se espera de nosotros cuando lleguemos a nuestro trabajo? Hasta dnde

llegan nuestras competencias?
El Real Decreto del ttulo establece de forma detallada cuales sern las competencias
profesionales de este Tcnico Superior:
1. Administrar sistemas operativos de servidor, servicios de red (web,
mensajera electrnica y transferencia de archivos, entre otros), aplicaciones y
usuarios, en condiciones de calidad y cumpliendo con los requerimientos
necesario.
2. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software
de gestin en condiciones de calidad, segn las caractersticas de la
explotacin.
3. Optimizar el rendimiento del sistema, configurando los dispositivos hardware.
4. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibles
mejoras.
5. Determinar la infraestructura de redes telemticas elaborando esquemas y
Isftic-CCby- Procedencia
seleccionando equipos y elementos.
6. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemticas, determinando la configuracin para asegurar su conectividad.
7. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del mercado, para proteger y recuperar el sistema ante
situaciones imprevistas.
8. Supervisar la seguridad fsica segn especificaciones del fabricante y el plan de seguridad para evitar interrupciones en la prestacin de
servicios del sistema.
9. Asegurar el sistema y los datos segn las necesidades de uso y las condiciones de seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques
externos.
10. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.
11. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y verificando su cumplimiento), en funcin de las cargas de
trabajo y el plan de mantenimiento.

Reflexiona
El enunciado de todas estas competencias puede parecer algo demasiado exigente y muy difcil de alcanzar, sin embargo si lo observamos
como objetivos ideales que poco a poco se pueden lograr, veremos que nos pueden servir como una buena gua para nuestro desarrollo
profesional.

Autoevaluacin
Las Competencias Profesionales de estos Tcnicos Superiores no incluyen la posibilidad de implementar soluciones de alta
disponibilidad, segn los productos del mercado, para proteger el sistema informtico, ya que esto corresponde a un profesional
de rango superior
Verdadero Falso

Las competencias requeridas para el desempeo laboral, incluyen adems de aspectos estrictamente profesionales otros que estn ligados a las
actitudes personales y sociales?

Aspectos como la autoconfianza, las habilidades sociales, la participacin, la actualizacin, la autonoma y la iniciativa, son el tipo de actitudes
que tienen un valor primordial en el trabajo en general, y en el trabajo con la infancia en particular.
El R.D. del ttulo establece las siguientes competencias personales y sociales:
autonoma de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
1. Mantener el espritu de innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo para adaptarse a los
cambios tecnolgicos y organizativos de su entorno profesional.
2. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales,
contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable y actuando en todo momento de
forma sincera, respetuosa y tolerante.
3. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
Isftic-CCby-Procedencia.
4. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
5. Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural con actitud crtica y responsable.
6. Crear y gestionar una pequea empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificacin de la produccin y de
comercializacin.
Hay que tener en cuenta que las competencias personales y sociales se han incorporado desde hace relativamente poco tiempo a los currculos de los
diferentes estudios del sistema educativo, porque antes, en el sistema de educacin reglada, se primaba por encima de ellos los aspectos
conceptuales y el aprendizaje memorstico.

Reflexiona
Te has parado a pensar si es posible modificar las actitudes personales? se nos ha dicho desde el conocimiento popular, que es casi
imposible que alguien cambie su carcter, seguramente sea as, pero hay muchos aspectos que se pueden trabajar para ser mejorados. Por
ejemplo las habilidades sociales pueden formar parte del carcter de una persona y de manera natural ser capaz de simpatizar con casi todo
el mundo y evitar los conflictos, pero una persona con esas habilidades menos desarrolladas si toma conciencia de ello, y pone estudio ,
esfuerzo y prctica, puede lograr mejorar eso de lo que careca.

Caso prctico
Elena ha cumplido hace unos meses los 40 aos, est contenta con su trabajo, ser propietaria de una
Tienda Informtica no es fcil, pero ella lo lleva bien. Sin embargo, a veces Elena piensa que le
gustara hacer algo ms, alcanzar otras metas. Con el Ttulo quiz podra opositar y tener una plaza
fija en el Gobierno Autonmico. Eso le permitira tener menos responsabilidades y disponer de ms
tiempo. Con ese tiempo podra dedicarse a la msica, tocar el piano se su pasin.

Elena habla de estas cosas con Mnica, que slo tiene 23 aos y Mnica le dice: "Ya me gustara a
m cuando tenga tu edad estar como t, tener un negocio, dinero, porque yo no he visto todava 2000
juntos, adems tienes tu casa y en lo personal, aunque no te conozco mucho, parece que tambin
te va bien. Tu eres mi ejemplo, aunque yo no he ido a la Universidad como t, quiero poder llegar a
donde tu has llegado. Lo que dices de la msica me parece genial, sigues siendo mi ejemplo.
Despus de ser empresaria, te sacas una oposicin para estar tranquila y para hacer lo te gusta y
sabes, pero yo no me veo capaz de tocar ningn instrumento. Adems, canto fatal! En fin... yo me
conformo con empezar a trabajar en un Departamento Informtico y ms tarde quiz me plantee otras
cosas".
Reme Cuevas-CCby-Elaboracin propia

El concepto carrera profesional hace referencia a la secuencia evolutiva de experiencias en el trabajo de una persona a lo largo del tiempo
(Arthur, Hall y Lawrence, 1989). Se trata, dicho de otra forma, de los diferentes puestos de trabajo que vamos ocupando a lo largo de nuestra
vida laboral y que con el paso del tiempo van evolucionando.
En los ltimos 40 aos ha cambiado totalmente la idea de carrera profesional, muy atrs quedaron los tiempos en que las personas solan pasar toda su
vida desempeando un mismo puesto de trabajo y adems en una misma empresa. Ahora las personas cambian de empresa, cambian de tipo de

empleo, se "recualifican", en definitiva evolucionan.

Esta situacin de cambio muchas veces responde a
condicionantes de tipo econmico, pues los cambios en el
sistema de produccin se suceden a una gran velocidad,
pero tambin estn los factores psicolgicos. Las personas
despus de muchos aos ejerciendo una misma actividad,
quieren cambiar para sentirse ms satisfechos.
Por todo es importante que planifiquemos nuestro futuro
profesional, para tomar decisiones acertadas que nos lleven
a donde queremos ir, desde el punto de partida que supone
tu eleccin de estudiar un Ciclo Formativo de Formacin Profesional.
Isftic-CCby- Procedencia

En el proceso de planificacin de una carrera profesional podemos utilizar algo tan sencillo como
hacernos 4 preguntas:
Qu soy profesionalmente hablando?
Qu hay en el mercado de trabajo?
Qu busco en el mundo laboral?
Cmo busco lo que quiero alcanzar?
Pablo Castro-CCby-ElaboracinProp

Autoevaluacin
Slo tienen carrera profesional las personas que han cursado estudios universitarios.
Verdadero Falso

Alguna vez te has parado a pensar qu eres? Crees que es importante contestar correctamente a esta
pregunta para saber cules son tus objetivos profesionales?

Para comenzar un proceso que concluya en la definicin de objetivo profesional coherente y motivador, hemos
de realizar un anlisis de nuestras capacidades profesionales que es lo que llamamos Balance Personal.

En este anlisis se pueden utilizar diferentes instrumentos. Aqu vamos a proponer utilizar, un instrumento sencillo
y conocido, que es el currculum. Se trata de elaborar un Currculum, pero algo diferente al que habitualmente
utilizamos, le hemos puesto el nombre de Currculum Extenso o Currculum en Bruto.

Isftic-CCby-Procedencia

Cmo se hace este Currculo Extenso? se parte de una plantilla genrica de currculum, a la que aadimos algn apartado y que desarrollamos
detalladamente. Los aspectos que incluye son:

Datos Personales: Nombre y Apellidos, Direccin, Nmero de Telfono y Direccin de Correo Electrnico y especificar si se dispone de carnet
de conducir
Datos Acadmicos: aqu debemos comenzar desde el colegio, hasta el ltimo ttulo o curso que hayamos realizada, especificando las fechas de
inicio y comienzo, el centro de enseanza, y las calificaciones medias.
Formacin Complementaria: Se trata de resear todo tipo de cursos , de cualquier tipo que hayamos realizado, especificando fechas de
realizacin, duracin y centro de enseanza.
Idiomas: Especificaremos el nivel de idiomas que tengamos tanto hablado como escrito
Experiencia Profesional: detallaremos todos los trabajos remunerados que hayamos realizado especificando la empresa, fechas de comienzo y
finalizacin, tipo de contrato, puesto de trabajo ocupado, jornada de trabajo y funciones.
Experiencia con contenido Profesional: detallaremos actividades que hayamos realizado que pueden contener experiencias con valor profesional,
como la prctica de un deporte, la ayuda en un negocio familiar, la participacin en actividades asociativas o de voluntariado etc.
Informtica: se resea nuestro nivel de manejo informtico
Actitudes y aptitudes positivas en relacin al trabajo. Aspectos como capacidad de sacrificio, ganas de trabajar, capacidad de aprendizaje,
constancia, Aqu se pueden utilizar tests de orientacin profesional.
Aspectos a mejorar: debemos incluir aquellas actitudes y aptitudes que no las tenemos suficientemente desarrolladas. Igualmente que en el
punto anterior nos podemos valer de tests.
Para analizar nuestros aspectos positivos y negativos, de manera sencilla, podemos cumplimentar esta tabla:
ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

Una vez elaborada tu lista, pregntate: Los dems te ven tambin as? Es posible que tengas una percepcin equivocada, por ello pdele a 3 4
compaeros con quien trabajes habitualmente que escriban tus aspectos positivos y negativos, pero que se mojen...y recuerda que se trata de
conocernos mejor, as que escriban lo que escriban, no debes molestarte, vale?

Por ltimo conviene recordar que al hacer el currculum extenso hay que tener en cuenta que fundamentalmente tiene un valor de
autoconocimiento, por lo que es necesario, adems de realizar una labor de recuerdo y recopilacin minuciosa de nuestro historial
profesional, ser especialmente sinceros.

Para saber ms
Para mejorar tu autoconocimiento puedes apoyarte en Tests, en el siguiente enlace puedes encontrar algunos.

Tests

Una vez realizada una valoracin de nuestras capacidades profesionales, y en funcin de ellas, tenemos que
analizar qu nos ofrece el mercado de trabajo en aquellas reas en la que tenemos posibilidades laborales. Para
realizar este anlisis podemos seguir los siguientes pasos:
1- Consultar fuentes ya elaboradas entre las que podemos citar:
La Encuesta de Poblacin Activa, de carcter trimestral y que es el mayor y ms riguroso anlisis del
Mercado de Trabajo que se realiza en nuestro pas. Nos puede servir para hacernos una idea general de
la situacin laboral, aunque se trata de un anlisis demasiado extenso. Para consultar sus datos es mejor
acceder a las notas de prensa que son un resumen de los mismos.
Estudios de Mercado Laboral de mbito municipal. Muchos ayuntamientos publican peridicamente
Pilar Acero Lpez-CCby-Procedencia
los resultados de encuestas de la situacin laboral de sus municipios. Tienen la virtud de que nos sirven
para conocer la realidad ms cercana.
Estudios sectoriales de mercado de trabajo, que analizan el mercado laboral de un sector concreto, por ejemplo el sector de la construccin.
Consultadas estas fuentes elaboradas, ya nos hemos podido hacer una idea general. De la coyuntura actual podramos saber que en construccin el
empleo est disminuyendo mucho, y que en servicios sociales est aguantando mejor.
2- Consultar fuentes de informacin directa. Las ms usuales son:
Las ofertas de empleo que salen publicadas en las pginas Web de empleo.
Las ofertas de empleo pblico que publican los ayuntamientos, comunidades autnomas, y estado central.
Las ofertas de empleo que salen publicadas en la prensa, especialmente, prensa local.
Nuestra red de contactos personales a la que podemos movilizar preguntando activamente sobre las posibilidades laborales de nuestras reas de
inters.

Las fuentes de informacin directa sobre el mercado de trabajo son las que mejor nos van a servir para concretar de una manera clara y
comprensible las posibilidades de empleo que se encuentran disponibles en nuestro entorno cercano.
3- Recopilar todos los datos obtenidos y valorarlos, y extraer conclusiones sobre la situacin del mercado laboral que nos interesa e
influye directamente.

Para saber ms
El Instituto Nacional de Estadstica, es la mayor fuente de datos que se elabora en Espaa, podemos encontrar todo tipo de estadsticas,

entre ellas las referidas a empleo de la encuesta de poblacin activa.

Instituto Nacional de Estadstica

Autoevaluacin
La fuente de datos de empleo ms importante que se elabora en Espaa es...
Las estadsticas del INEM.
La Encuesta de Estudios Sociolaborales.
La Encuesta de Poblacin Activa (EPA).
Las estadsticas de la Seguridad Social.

Caso prctico
Eva a sus 32 aos no est dispuesta a perder el tiempo, quiere fijarse una meta y poner todo su
esfuerzo en alcanzarla. De alguna manera quiere demostrar que es capaz de algo mejor que estar
siempre metiendo datos en un ordenador, piensa que hay que hacer algo ms en la vida.
Eva duda entre centrarse en la idea de montar una empresa o la de opositar. Ha visto que montar un
negocio no es tan difcil, tiene el ejemplo de Elena que la podra aconsejar, pero opositar y ser
funcionaria, eso si que significa tener un nivel, es algo importante.
Las dos ideas de Eva la estn ayudando mucho para motivarse a estudiar. Todo lo que tiene que ver
con empresa o con oposiciones lo est recopilando en unas carpetas en su ordenador. Ha ido
consiguiendo enlaces de diferentes convocatorias de oposiciones, y conoce qu temarios se piden,
se est informando de las academias que preparan oposiciones en su ciudad, preguntando cul es la
Reme cuevas-CCby-Elaboracin propia
de mayor prestigio, viendo precios, horarios, etc. No olvida su idea de negocio y piensa que su
empresa tiene que ofrecer algo novedoso. Eva ha cogido con ganas el mdulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, ve que le estn
proporcionando toda la informacin necesaria y eso le va dando confianza.

Ya sabemos lo que somos desde un punto de vista profesional, para ello hemos desarrollado un
currculo extenso, donde hemos analizado nuestro recorrido laboral y valorado nuestras capacidades.
Tambin hemos hecho el ejercicio de analizar el mercado de trabajo en general, y en particular el que
ms nos afecta. Ahora tenemos que definir un objetivo profesional concreto, tenemos que definir qu
buscamos.
Definir un objetivo profesional consiste en describir las ocupaciones o puestos de trabajo en
funcin de nuestras capacidades e intereses y de la situacin del mercado de trabajo.
El objetivo profesional ha de cumplir algunas caractersticas:
Ha de ser realista y alcanzable, si planteamos objetivos demasiado ambiciosos, corremos el
riesgo de desmotivarnos.
Tiene que contener cierto grado de flexibilidad, de manera que no nos cierre oportunidades,
pero a la vez es necesaria una concrecin suficiente para que nos sirva de gua.
Reme cuevas-CCby-Elaboracin propia
Ha de apoyarse en una secuencia temporal, que suele ser uno, tres y cinco aos, es decir
consiste en determinar qu queremos alcanzar este ao, dentro de 3 y dentro de cinco. No conviene fijarse objetivos superiores a cinco aos.
Ha de incluir un plan de accin concreto (este aspecto lo desarrollamos en el siguiente apartado)

Definir un objetivo resulta una tarea difcil, pero el tomar una decisin y ser constante para alcanzar una meta es una de las claves para mejorar y alcanzar
el xito profesional.

Para saber ms

A veces una persona decide cambiar su objetivo profesional, tras aos de trabajar en algo se decide a cambiar, es una decisin difcil y que
comporta sacrificio, pero que puede resultar gratificante. En el enlace puedes ver los consejos de un psiclogo argentino en relacin al
cambio de objetivo profesional.

El cambio de Objetivo Profesional

Tenemos nuestro objetivo, ahora toca ponerse manos a la obra. Qu voy a hacer para alcanzarlo?
Cmo voy a buscar mi oportunidad?
Lgicamente tu plan de accin est condicionado a la eleccin que ya has tomado de cursar un Ciclo
Formativo de Formacin Profesional, y ha de ser coherente con esa eleccin. Sin embargo, puedes
hacer muchas ms cosas, y puedes enfocar tus estudios de diferente manera, profundizando en los
aspectos que contribuyan mejor a los objetivos profesionales que te hayas planteado.
El plan de accin puede apoyarse en los siguientes aspectos:
Identificar los mbitos de mejora: Necesidades de formacin especializada, necesidad de
mejora de capacidades personales, necesidad de ganar experiencia profesional (capacidad de
trabajar en equipo, autonoma en la toma de decisiones, capacidad de mando etc.), necesidad de
mejora en otros aspectos: idiomas, informtica, carn de conducir...
Miguel de la Fuente Lpez-CCby-Procedencia
Definir actividades a realizar: En funcin de los mbitos de mejora que te hayas establecido,
necesitas definir unas actividades a realizar. Es el momento de buscar el curso que se adapta a lo que buscas, de buscar ese trabajo de fin de
semana que te puede hacer ganar experiencia, de mejorar en el manejo de herramientas informticas, de informarte sobre oportunidades de
empleo...
Realizar una temporalizacin: Se trata de fijar una fecha de comienzo y de finalizacin de las actividades que te has propuesto.
El plan de accin, al igual que los objetivos profesionales, tiene que ser concreto, pero a la vez incluir un margen de flexibilidad. Un error frecuente es
plantearse un exceso de actividades, a las que no se puede atender convenientemente y se dejan a la mitad. Para evitar estas situaciones hay que hacer
un ejercicio de realismo con nuestras posibilidades y ajustarse a ellas.

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