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HI PERL EI TURA

E ESCRILEITURA
C O N V E R G N C I A D I G I TA L ,
H A R RY P OT T E R , C U LT U R A D E F

Chanceler
Dom Jaime Spengler
Reitor
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rico Joo Hammes
Gleny Terezinha Guimares
Lauro Kopper Filho
Luiz Eduardo Ourique
Luis Humberto de Mello Villwock
Valria Pinheiro Raymundo
Vera Wannmacher Pereira
Wilson Marchionatti

Srie

13

NUPECC

HIPERLEITURA
E ESCRILEITURA
C O N V E R G N C I A D I G I TA L ,
H A R RY P OT T E R , C U LT U R A D E F

ANA CLUDIA MUNARI DOMINGOS

PORTO ALEGRE
2015

EDIPUCRS 2015
DESIGN GRFICO [CAPA] Shaiani Duarte
DESIGN GRFICO [DIAGRAMAO] Rodrigo Valls
REVISO DE TEXTO da autora

EDIPUCRS Editora Universitria da PUCRS


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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

D671h

Domingos, Ana Cludia Munari


Hiperleitura e escrileitura [recurso eletrnico] : convergncia
digital, Harry Potter, cultura de f / Ana Cludia Munari Domingos.
Dados Eletrnicos. Porto Alegre : EDIPUCRS, 2015.
282 p.
Modo de Acesso: <http://www.pucrs.br/edipucrs>
ISBN 978-85-397-0769-0
1. Literatura Juvenil. 2. Harry Potter - Crtica e Interpretao.
3. Hipertexto. 4. Hipermdia (Computao). 5. Internet.
6. Ciberespao. 7. Leitura. I. Ttulo.
CDD 028.509

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grficas da obra e sua editorao. A violao dos direitos autorais punvel como crime (art. 184 e pargrafos,
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(arts. 101 a 110 da Lei 9.610, de 19.02.1998, Lei dos Direitos Autorais).

Para meus filhos, Ingrid e Pedro Lucas, integralmente.

Nesse campo ambguo entre a posse e o reconhecimento, entre


a identidade imposta por outros e a identidade descoberta por si
mesmo, reside, no meu ponto de vista, o ato de ler.
Alberto Manguel

SUMRIO

APRESENTAO.....................................................................................................9
TRS TEORIAS EM BUSCA DE UMA IDEIA..........................................................11
1 A SRIE HARRY POTTER...................................................................................27
1.1 OS LIVROS.................................................................................................27
1.2 A FANATIC FICTION............................................................................... 44
2 A ESTTICA DA RECEPO..............................................................................55
2.1 DO LEITOR DE PAPEL AO LEITOR INVISVEL.......................................55
2.2 O LEITOR DE PAPEL................................................................................ 71
2.3 O LEITOR INVISVEL............................................................................... 91
3 A INTERMIDIALIDADE.....................................................................................119
3.1 DA RESPOSTA INTERTEXTUAL INTERMIDITICA.........................119
3.2 O HIPERLEITOR..................................................................................... 145
3.3 O LEITOR VISVEL.................................................................................164
4 A CRTICA: UM OBJETO HBRIDO.................................................................. 199
4.1 DA INTERPRETAO ESCRILEITURA.............................................. 199
4.2 O ESCRILEITOR..................................................................................... 221
5 UMA IDEIA EM TRS TEORIAS...................................................................... 247
REFERNCIAS..................................................................................................... 263

APRESENTAO
Desde a proposta do Memex de Vannevar Bush, na dcada de 40 que a
visualizao de um ambiente no linear de fluxo de informaes ficou mais
evidente. O que no era claro at este momento histrico eram as profundas
transformaes nas formas de nos comunicarmos atravs de textos que esto
conectados por caminhos lgicos e no necessariamente com a formatao
temporal. No texto As we may think (Como talvez ns pensamos) Vannevar
Bush faz uma introduo aos sistemas de textos conectados e os compara
com o modus operandi do crebro humano. Esta lgica, colocada dcadas
mais tarde no ambiente da internet, potencializou a escrita coletiva, como
Pierre Levy salienta, em um cenrio, no s de mutaes de linguagens,
como tambm do nascimento de dinmicas novas de conversaes.
A tese, transposta para este livro de Ana Munari, prope principalmente
os termos hiperleitura e escrileitura como modos de representar a interao entre os leitores de Harry Potter. O leitor aqui pode ser entendido em
um contexto mais amplo, como sugere Roger Chartier, em A aventura do
livro: do leitor ao navegador. Este autor usa a metfora do navegador para
explicar como o processo de cognio modificado pela presena de um
leitor mais engajado e que dialoga com seus pares e com o prprio autor.
Pode-se pensar que este fato no necessariamente novo e que autores
e leitores sempre dialogaram de alguma forma. A questo aqui que o meio
a mensagem, como diria McLuhan, e as formas intensas e distribudas
de conversao em rede tornam o dilogo uma expresso da coletividade,
resultando uma nova obra por si s.
Esta questo ainda mais profunda pela escolha da autora em trabalhar
com uma obra em que h um envolvimento surpreendente de jovens que,
pelo senso comum, no mais teriam interesse em literatura. A sequncia
de Harry Potter no s foi um fenmeno comercial como tambm um
interessante objeto para refletirmos sobre como provocar o atual pblico
juvenil. A gerao que nasceu com a ascenso da internet e um acesso
virtualmente ilimitado a contedos diversos escolheu nesta obra um sm-

10

Hiperleitura e escrileitura

bolo para expressar toda a intensidade de adorao a um enredo de fico.


Comea a se manifestar, neste momento, o outro elemento destacado por
Ana Munari, que a potncia de relaes dos fs com as obras. Este f foi
amplamente descrito por Henry Jenkins e abordado aqui principalmente
na perspectiva da Cultura da Convergncia.
Neste cenrio, o leitor navegador caminha por diferentes linguagens
de comunicao para desdobrar a obra. Para este pblico, a diviso entre
mdias um caminhar natural como a extenso do livro para site, na Web
e, depois, para o cinema, por exemplo. Este f tambm cria comunidades
virtuais que expandem o enredo em desdobramentos que vo alm da
inteno original do autor. Desta forma, h um novo contedo originado
do resultado da leitura com a conversao em rede que quebra o conceito
de obra fechada. O interessante que um f capaz de dedicar horas
diariamente por esta causa. A comunidade alimentada pelo amador, no
sentido mais primrio da palavra.
Por todos estes elementos citados acima, penso que a autora realizou
um importante trabalho, tecendo um caminho para o entendimento de
tantos elementos complexos. Estes que, de forma isolada, j tornariam a
obra interessante, combinados e relativizados, levam a uma leitura ainda
mais necessria. Os objetos so urgentes, o entendimento deste jovem e
como ele dialoga com a obra um debate fascinante.
Por fim, a autora conseguiu fazer um excelente trabalho multidisciplinar,
o que agrega ainda mais em elemento de complexidade.
Voltando ao Vannevar Bush, entender estes caminhos pode levar justamente ao entendimento de como pensamos.
Prof. Dr. Eduardo Campos Pellanda
PPGCOM/FAMECOS PUCRS

TRS TEORIAS EM BUSCA DE UMA IDEIA


Um leitor ideal l para encontrar perguntas.
Alberto Manguel

Em 1962, quando a ARPANET1 j era citada como uma rede galctica,


Marshall McLuhan falava, em seu A Galxia de Gutemberg, de uma caleidoscpica transformaoI, que ele sinalizava pela consequncia da passagem
da tecnologia mecnica para a eltrica, e comparava: O circuito eltrico
no facilita a extenso das modalidades visuais em grau que de algum
modo se aproxime do poder visual da palavra impressa. II Mal sabia ele
que, ao relacionar a revoluo da imprensa mecnica, como formadora de
um pblico, com o advento da nova tecnologia, ele justamente antecipou
a real transformao dos meios de comunicao que viria em seguida, com
a criao da internet: a revoluo do pblico.
McLuhan colocava em questo a mudana do meio ambiente com o
entrechoque de culturas, j afetadas pela inveno da imprensa, sinalizando
para a reconfigurao da linha de montagem impessoal da arte. Agregando
palavras hoje bem conhecidas, como massa e consumidor, ele sabia que a
sociedade seria gravemente afetada pela introduo das novas mdias, assim
como o fora na passagem da cultura oral para a escrita, e, principalmente,
adiantava uma revoluo que, na esteira da galxia de Gutemberg, seria
tambm a do pensamento humano: Quais sero as novas configuraes
do mecanismo e da cultura letrada ao serem essas formas mais velhas de
percepo e julgamento invadidas pela nova idade da eletricidade?III
Podemos hoje responder pergunta de McLuhan? Na concluso do livro,
onde ele transfere a responsabilidade dos estudos para a obra seguinte,
Understanding Media, o profeta das mdias2 salienta a necessidade de se

Sigla para a rede da ARPA Advanced Research Projects Agency, rede entre computadores
criada pelo Pentgono com o fim de proteger dados governamentais, que ento no ficariam centralizados em um mesmo local.
1

Como McLuhan ficou conhecido.

12

Hiperleitura e escrileitura

examinar o efeito da arte e da literatura, em vista da nova configurao


daquele pblico consumidor. O termo efeito, para os estudos da Teoria da
Literatura, remete rapidamente concretizao da obra literria aquilo
que toma forma atravs da leitura. Na perspectiva em que aqui o utilizo, no
entanto, mesmo no contexto da Teoria do Efeito, proposta por Wolfgang Iser,
o conceito tem seus significados ampliados, coincidindo com as previses
de McLuhan sobre as implicaes da transformao dos meios e, ainda e
principalmente, no sentido de efeito como aquilo que acontece ao leitor,
hoje, em sua prtica leitora.
Os estudos da Esttica da Recepo dependem, em tese, de testemunhos, medida que investigam a apreenso dos textos literrios, seja atravs
de mtodos histrico-sociolgicos, seja terico-textuais. No primeiro caso
est a proposio de Jauss, a anlise de obras numa perspectiva diacrnica,
em que a crtica literria tomada como instncia leitora, pressupondo-se,
assim, a compreenso e a valorao das obras em situaes scio-histricas
distintas.3 O segundo caso a tomada terico-textual de Iser, em que o
texto se configura como possibilidade de efeito efeito esse que estaria
ligado s concretizaes por um receptor , e a anlise baseia-se no ato de
leitura como forma de investigar a apreenso da obra. Ambos casos tomam
os testemunhos o texto do crtico sobre a obra ou do prprio pesquisador,
quando ele assume o papel do leitor numa perspectiva imanente, medida
que o testemunho a interpretao ou a recepo tambm um texto.
Partindo das teorias da Esttica da Recepo, que mtodos seriam
capazes de dar conta da assimilao por um leitor como este que, hoje, na
primeira dcada do sculo XXI, navega por pginas virtuais? Se, como diz
BarthesIV, no possvel conceber escritores realistas como Zola e Proust
em nosso tempo, visto estarmos em um mundo diferente daquele que os
viu escrever, da mesma forma devemos imaginar que existe um novo leitor:

Esse vis diferente da perspectiva da Sociologia da Leitura, como os trabalhos de Darnton e


Scarpit, por exemplo, que buscam entender a esfera do leitor emprico e as questes sociais que
permeiam sua prtica leitora
3

Ana Cludia Munari Domingos

um leitor que, como o prprio Barthes j proclamava, no apenas um


consumidor, mas um produtor de textos.
O que dizer de um leitor que utiliza a imaginao no apenas para ler
o texto, mas para escrev-lo? Foi com a inteno de alcanar esse novo
receptor um hiperleitor que eu chamo de escrileitor4 que meu estudo
percorreu alguns de seus caminhos, buscando revelar as concretizaes
que ele realiza atravs de sua escrita, ao preencher as lacunas do texto. A
dificuldade inicial para tal proposio evoca questes metodolgicas: que
teoria seria capaz de permitir entrever caminhos de leitura numa prtica
escrita e no no texto , na reescritura ou, como sugiro, na escrileitura5?
A resposta est no fenmeno que provoca a pesquisa que originou este
livro e que j dura onze anos: se a perspectiva metodolgica sugerida
pelo corpus e pela hiptese, possvel que, em vez da consecutiva teoria,
surja a presuno (mesma) de uma tese: a chamada para novas teorias que
deem conta de um novo objeto.
O objeto a provocar essas ideias foi a srie de narrativas Harry Potter,
de J. K. Rowling, visto no apenas ter alcanado um grande nmero de
leitores, mas justamente porque sua recepo configura-se de forma peculiar. No entanto, preciso frisar que, como elemento de anlise, tanto na
perspectiva do texto ficcional como na produo de seu leitor, a srie foi
por mim eleita na medida de um exemplo claro do que vem ocorrendo no
mundo da leitura e no , de modo algum, um acontecimento margem
do mundo literrio. Nem tanto porque outras obras apareceram ou foram
descobertas pelos leitores, mas principalmente pelo acesso cada vez mais
frequente s novas mdias pelos receptores, evidencia-se a contingncia
cada vez mais ampla da dissipao dos limites entre produo e consumo no
campo dos produtos culturais e entre escrita e leitura no mbito literrio.
Termos cujos significados sero aprofundados neste livro. Sinteticamente, o hiperleitor aquele
que l hipermdia; o escrileitor aquele que cria a partir do que l, em uma atividade criativa de
interpretao.
4

Neologismo feito pela aglutinao das palavras escritura e leitura, j utilizado por Pedro Barbosa
a partir da ideia de wreader (e wreading) e laucteur. Aqui significa a prtica em que o leitor produz
um objeto escreve a partir da interpretao de outro objeto: escreve lendo. Ser aprofundado
no quarto captulo.
5

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14

Hiperleitura e escrileitura

A particularidade da recepo da srie de Rowling verificvel na


atitude do leitor, que tem manifestado uma resposta material leitura: a
produo de textos sobre Harry Potter. Essa produo invadiu a internet,
por enquanto seu nico suporte, e vem atraindo novos adeptos a cada dia.
As fanfics6 so narrativas escritas por fs de livros, filmes, sries de televiso
ou mesmo personagens favoritos, apresentando enredos os mais variados,
que so postadas na internet. O que difere a fanfiction do fanzine7 que
aquela no est relacionada a uma determinada moldura, como este est
da revista. Atualmente, a fanfiction pode assumir diversas formas msica,
poesia, conto reunindo todos os objetos ficcionais criados por fs songfic,
shortfic, embora esteja muito mais relacionada narrativa, sua forma mais
comum8, e mais frequentemente publicada na internet.
H um grande nmero de fanfics que fala sobre as personagens da obra
de Rowling s vezes, inventando novos acontecimentos no mesmo espao
e tempo; em outras, procurando preencher os vazios do texto original, ou
fazendo relaes ou ainda desdobrando-as e so postadas9 na rede em
websites especficos ou em portais cujo foco seja a prpria srie Harry Potter.
Foi buscando compreender esse acontecimento que a pesquisa que resultou neste livro envolveu pensar dois aspectos que se completam: o primeiro
diz respeito opo por mtodos terico-textuais, buscando identificar no
texto de J. K. Rowling os elementos que motivam essa resposta do leitor,
tal como sugere IserV: que a leitura s se torna um prazer no momento

Espcie de forma apocopada de fanatic fiction, ou fanfiction, que, na traduo literal, significa
fico de f ou histrias ficcionais criadas por fs. As formas fanfiction, fanfiction ou fanfic, so
utilizadas, mas a preferida fanfic. O diminutivo fic tambm tem o mesmo sentido. A partir daqui,
no utilizarei mais itlico.
6

Magalhes (1993, p. 9) afirma que o fanzine (ou zine) teve seu neologismo criado, em 1941,
por Russ Chauvenet, pela unio das palavras inglesas fanatic e magazine: revista de f. Inicialmente,
por mimegrafo, fotocopiadora, off-set ou impressora (laser), e hoje na Internet, teve incio na
dcada de 1930 com os boletins de troca de informao dos fs da fico-cientfica (FC), sendo
que em 1930, o primeiro zine criado por Ray Palmer pode ter sido chamado de fan mag (fanatic e
magazine) (MONET, 2008). Atualmente, fanzine toda publicao reunida de carter amador feita
por um f sobre livro, filme, histria em quadrinhos, etc. Os e-zines, disponveis na internet, renem
tambm artigos e outros contedos produzidos por fs.
7

Conforme explicarei na primeira parte do captulo seguinte.

Quando escrevi os primeiros captulos deste livro, ento para minha tese, era necessrio explicar
o que fosse postar. Bem, postar significa publicar na internet.
9

Ana Cludia Munari Domingos

em que nossa produtividade entra em jogo, ou seja, quando os textos nos


oferecem a possibilidade de exercer as nossas capacidades. No entanto,
preciso que eu estabelea os parmetros desse primeiro vis da proposta:
o texto de Rowling deve ser considerado numa perspectiva dinmica, que
envolva o conjunto significante do texto tutto quanto possa ser lido nele,
o que, atualmente, supe dizer que muito mais do que as letras no papel.
Conforme Iser, so os vazios do texto os responsveis por invocar a
participao do leitor, prevendo, assim, determinado efeito. Esse efeito o
segundo elemento examinado em minha pesquisa, cujo objeto a produo
escrita do leitor, ou as possibilidades que ele elabora para os vazios do texto
atravs das fanfictions. Tais lacunas seriam justamente as possibilidades que
o texto Harry Potter oferece ao seu leitor, permitindo as suas entradas, e
que, aqui, sero verificadas a partir do exame das zonas de indeterminao.
Dessa forma, elegi as ideias de Wolfgang Iser como substratos para a
interpretao. No entanto, novamente preciso explicar em que condies
isso funciona: o mote so as palavras comunicao e efeito. Um tanto
amplo, seu sentido me possibilitou pensar no apenas no resultado stricto
sensu da leitura a concretizao de sentido , como Iser idealizou, mas
no ato de ler como um acontecimento. Os estudos de Esttica da Recepo
voltam-se sobre o texto (como uma estrutura esquemtica em que se
entrelaam ditos e no ditos) e l est o leitor invisvel que ela procura.
A Teoria do Efeito, de Iser, insere certo grau de visibilidade, permitindo ao
crtico evidenciar seu prprio horizonte de sentido, possibilitando que ele
prprio seja o leitor, tornando-se, portanto, entrevisto no texto, ao assumir
posies nas lacunas. Entendo que essa a nica forma de praticar a proposio terica sem que a infinidade de concretizaes possveis (uma para
cada leitor!) torne infinito o processo, ou, numa perspectiva contrria, feche
o sentido, como se o texto fosse um quebra-cabeas de peas definidas.
Os termos texto e efeito, portanto, remetem a ideias que talvez no
correspondam exatamente quilo que foi pensado por Wolfgang Iser, mas
que, sem contradizer, amplia seus sentidos dentro de um novo contexto.
A partir de tal apreciao, surgem novas perspectivas crticas, dentre as

15

16

Hiperleitura e escrileitura

quais o escrileitor da srie apenas um indcio (o melhor exemplo, talvez):


a proposio de uma nova entidade, o hiperleitor, reconhecida nas prticas contemporneas de leitura. O reconhecimento desse leitor da era da
convergncia de mdias envolve, certamente, a reconfigurao do prprio
sistema literrio, cujas instncias imbricam-se no ciberespao, lugar de
mltiplas e quase indistinguveis falas.
Ao desenvolver suas teorias, Wolfgang Iser debruou-se sobre um corpus essencialmente clssico Shakespeare, Becket, Sterne, Joyce, Faulkner
so exemplos dentro de uma concepo que reverencia aquela espcie
de arte. A Literatura, para Iser, jogo simblico, transgresso, irrealizao
do real mas sempre numa perspectiva quase que filosfica de superao:
o espelho do homem que tenta superar a si mesmo. Apesar de valorizar
o texto, o esforo de Iser, no entanto, sempre esteve relacionado apreciao da leitura, como prtica de interao, e do leitor, instncia ativa na
comunicao com o texto. A abordagem comunicacional do texto, por ele
formulada, permite-me pensar que sua viso dos procedimentos de leitura
contemporneos no entraria em choque com o que proponho, e que nem
ele estaria surpreso com o percurso da srie Harry Potter e seus milhares
de leitores. Ele, que viveu at 2001, s pde observar os primeiros lances
do embaamento em torno dos campos da arte, da cultura e dos meios de
comunicao: a convergncia miditica, que transformou a srie infantil e
juvenil numa narrativa transmiditica.
A srie Harry Potter j ultrapassou algumas fronteiras: suas narrativas
conquistaram leitores de vrias idades, foram traduzidas em 77 idiomas,
publicadas e reeditadas em vrios pases e j venderam mais do que qualquer
clssico da literatura. So campes de referncia nos websites de busca na
internet e citadas nas mais diversas mdias10: desenhos animados, histrias
em quadrinhos, filmes, msicas, livros. Nesse sentido, j entrou para a

Para termos uma ideia, vejamos a pesquisa no Youtube com os termos harry potter e fan:
Disponvel em: http://www.youtube.com/results?search_query=harry+potter+fan&aq=f. Acesso
em: jan. 2011.
10

Ana Cludia Munari Domingos

Histria da Literatura Infantil e Juvenil. Resta-nos aguardar a passagem do


tempo e a inconstncia da memria (e da valorao) humana.
Conquistar leitores no tarefa fcil, principalmente ultrapassar a
fronteira cultural e lingustica, como Rowling foi capaz. Suas narrativas
tornaram-se um fenmeno mundial de leitura em trs anos entre 1997
e 2000, quando apenas trs volumes haviam sido editados. O grande nmero de leitores que ela conquistou desperta uma grande curiosidade em
relao aos motivos desse sucesso 11. No universo brasileiro atual, em que
a leitura no uma atividade que ocupa a preferncia dos jovens de um
lado porque o livro no est ao alcance de grande parte da populao, de
outro porque concorre com outras opes eventualmente mais atrativas
para a faixa etria, como a msica, o esporte, ou mais modernas, como os
videogames, o ciberespao (sua extensa rede social e uma multiplicidade
de espaos possveis de circulao, interferncia e criao que ocorrem
atravs da internet), tev a cabo, cinema por que, ento, Harry Potter
to lido? O fato de um livro conquistar tantos leitores gera uma srie de
questionamentos sobre os motivos desse sucesso: estariam no texto na
temtica, na composio da trama, nas personagens, nos procedimentos
do narrador? Estariam nas estratgias mercadolgicas? Ou estariam justamente na resposta de seu leitor, que, atendendo a um chamado do texto,
evidencia uma nova forma de concretizao da leitura, coerente com a era
em que vivemos?
Mesmo antes de ser publicado em lngua portuguesa, e ainda sem
ttulo definitivo, o sexto volume j era tema para muitas histrias de seus
leitores, que postaram uma traduo na internet apenas trs dias depois
do lanamento em ingls. Verses para as possveis localizaes das horcruxes uma lacuna do original corriam de tecla em tecla, gerando uma
srie de narrativas capazes de explicar o que nem mesmo Harry conseguia
entender. A morte de uma das personagens principais tambm promoveu

E ainda continua atraindo a ateno para a srie atravs do portal Pottermore, onde a histria
tem crescido atravs da insero de novos aspectos, como, por exemplo, o passado de Petnia
Dursley e da Prof McGonagall.
11

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18

Hiperleitura e escrileitura

uma srie de especulaes que envolviam encontrar nos volumes anteriores


provas de que ela poderia estar viva, como desejava o leitor.
Em seguida ao lanamento do sexto livro em portugus, em novembro
de 2005, o volume de postagens de fanfics sobre Harry Potter foi to intenso
que provocou congestionamentos na rede, obrigando, inclusive, que um
dos websites12 zerasse, em fevereiro de 2006, seu arquivo de fanfictions,
passando a recadastrar seus escritores e usurios. Uma prova, talvez, das
desvantagens provocadas pela efemeridade do suporte.
Alm de narrativas sobre a srie, h uma extensa produo de material que evoca personagens, temas, histrias paralelas, nos mais variados
gneros digitais13 imagem, animao, montagem, msica, poesia, filme
hiperpovoando o ciberespao da internet. Tambm nas redes sociais
multiplicaram-se as pginas e as postagens com opinies e crticas sobre
a srie. Grande parte dos leitores de Harry Potter posta ou j postou algum
contedo 14 digital sobre a obra. E escrever narrativas a principal forma
de resposta leitura.
Se foi preciso uma revoluo para que o escritor perdesse o monoplio
da palavra15, que evidncias se conflagram, agora, quando o leitor, insatisfeito
talvez com a virtualidade de sua escritura, reveste-se tambm da funo
de indutor de ambiguidades16, recusando seu lugar no texto justamente
este: o de revert-las?

12

Isso aconteceu com o website Trs Vassouras, que foi fechado.

Que poderiam ser chamados de subgneros ou formatos no pretendo entrar na questo.


Ainda se faz necessria uma anlise minuciosa sobre o contedo postado na internet para se chegar
a mnimas concluses sobre gneros digitais.
13

O termo contedo, para as teorias da Comunicao, e neste trabalho, abrange um amplo


rol de significados. Aqui, quando falo em contedo, refiro-me a tudo que envolve determinado
objeto no campo do conhecimento, da informao, da cincia, da cultura e do entretenimento, um
material virtual quantitativo.
14

Conforme Barthes, em Crtica e verdade, foi aps a Revoluo Francesa que, atravs principalmente do discurso poltico, o escritor deixou de ser o nico a falar (BARTHES, Roland. Crtica e
verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003).
15

Barthes, em Crtica e Verdade, amplia o sentido dado por Jakobson, referindo-se constituio
ambgua do literrio. O texto nem ratifica nem retifica o sentido, ele inerentemente plural (BARTHES, Roland. Crtica e verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003).
16

Ana Cludia Munari Domingos

A questo da escritura como ato contnuo do texto, compartilhada


entre as entidades do autor e do leitor morte e nascimento em tempos
distintos, foi proposta por Barthes em vrias de suas teses17. A distino
entre escrevente e escritor e texto legvel e escrevvel foi associada
questo do processo de leitura ao consumo ou produo do texto
pelo leitor e ao resultado equivalente: o prazer ou o gozo18. A evidncia de
tais ideias est em que existe um texto que provoca a escritura como nica
forma de atingir a significncia, em que necessrio que o leitor tome para
si tal papel. A ele caberia desconstruir, analisar, relacionar e propor um
determinado tecido, como uma atividade primeira.
Se ainda hoje h dvidas sobre que tipo de texto Barthes queria designar como escrevvel de produo , em contrapartida ao extenso rol de
textos legveis de repetio, a que ele relacionava textos de prazer ,
no h qualquer equvoco sobre o fato de que todo esse processo ocorria
durante a leitura, como forma de gerar algo nico. Os textos escrevveis,
ainda, seriam aqueles que suprimem toda atividade crtica, porque, sendo
produzidos sempre no ato da leitura, o reescrever s poderia consistir em
disseminar o textoVI, num jogo infinito de inscrio de sentidos. No o
caso do texto de Harry Potter, sobre o qual possvel o exerccio de uma
extensa atividade crtica.
Barthes propunha que fosse a crtica uma segunda escrita a partir da
primeira escrita do textoVII; ainda assim, a linguagem seria seu nico recurso,
resguardada a substncia do texto literrio. No entanto, talvez seja possvel
pensar em uma crtica que se realiza no apenas pela linguagem enquanto
procedimento de comunicao, mas enquanto gnero uma segunda escrita guiada, no apenas pelo prazer rompido, mas pelo desejo de realizar as
possibilidades do texto, servindo-se da mesma matria que o escritor usou.
17

Teses que sero referidas no decurso deste trabalho.

Barthes estabelece a diferena entre esses dois termos: Texto de prazer: aquele que contenta,
enche, d euforia; aquele que vem da cultura, no rompe com ela, est ligado a uma prtica confortvel de leitura. Texto de gozo: aquele que pe em estado de perda, aquele que desconforta (talvez
at um certo enfado), faz vacilar as bases histricas, culturais, psicolgicas do leitor, a consistncia
de seus gostos, de seus valores e de suas lembranas, faz entrar em crise sua relao com a linguagem (BARTHES, Roland. O prazer do texto. So Paulo: Perspectiva, 2004, p. 20-21).
18

19

20

Hiperleitura e escrileitura

Assim, o texto crtico utiliza os mesmos objeto, meio, modo e mito19 daquele
que o originou e busca, ainda e bem explicitamente, no caso da fanfiction
o mesmo efeito, ao dirigir-se a um leitor pr-definido pela existncia de um
texto anterior. Ou talvez o escritor de fanfiction seja apenas um falante cuja
linguagem seja a mesma de que se valeu o texto para lhe fazer perguntas,
que ele responde e repete, num jogo infinito de legibilidade.
Tais questes evidenciam as mudanas no papel do leitor frente experincia da leitura; o gesto de abrir, folhear e fechar o livro pode equivaler
no mais apenas a gerar um significado ou uma possvel concretizao
individual de uma obra, mas ser o incio de um processo que pode culminar
na transformao do seu sentido e interferir nos procedimentos de sua
escritura. A recepo abrangeria a participao do leitor na criao e no
apenas na decodificao do texto. Ou, como j supomos, o leitor utilizaria
as mesmas ferramentas do escritor para responder ao texto linguagem,
forma e contedo.
A Teoria do Efeito, portanto, oferece um modo concreto de examinar a
recepo de Harry Potter, j que permite buscar o leitor dentro do prprio
texto, atravs do exame das estruturas que condicionam a sua participao,
os lugares vazios, que, aqui, julgamos ser uma das razes principais que
tornam a srie de Rowling esse fenmeno de leitura.
Em pesquisa realizada como dissertao de Mestrado, fiz a leitura de
346 fanfics sobre a srie Harry Potter, buscando compreender se a produo
desse tipo de texto, ao ser considerada como um elemento da recepo,
seria uma forma de o leitor infantil e juvenil preencher as indeterminaes
da narrativa original. Utilizando as teorias da Esttica do Efeito, de Wolfgang
Iser, realizei uma anlise do primeiro volume da srie, Harry Potter e a pedra
filosofal, com a finalidade de descrever de que forma as perspectivas geridas
pelo texto introduzem indeterminaes. A seguir, confrontei esses vazios
com a resposta do leitor, atravs do exame da sua produo na internet as

Conforme Aristteles, em sua Potica, essas so as partes que compem a obra de poesia ou
os gneros pico, trgico e dramtico, em que ele classificou os textos literrios.
19

Ana Cludia Munari Domingos

fanfictions que se revelaram, enfim, uma evidente tentativa de alcanar


o sentido final da obra um dos objetivos da crtica.
No entanto, entre os entraves que se interpuseram na busca por respostas, um deles acabou por afetar os estudos que me dispunha a realizar.
Na formatao do corpus, percebi que os escrileitores do preferncia aos
temas do ltimo volume e costumam retirar da rede virtual aqueles textos
cujas teorias tenham sido suplantadas pelas novas perspectivas apontadas
pelo original. Haveria uma possvel ligao entre esse fato e a hiptese
sugerida em minha pesquisa? Ou seja: pensar que as fanfics que permanecem postadas devem apresentar coerncia com o original no significaria
que estaria correta a suposio de que a escrita do leitor motivada pelas
lacunas do texto e tem como objetivo principal o seu preenchimento pelas
perspectivas desse leitor?
A estrutura de apelo de Harry Potter e a pedra filosofal est fundada,
principalmente, em duas estratgias: a segmentao do texto promovida
pela autora e os procedimentos do narrador. A diviso da histria em sete
captulos introduziu indeterminao no texto de duas formas: primeiro, pelo
momento em que era realizado o corte; depois, porque inseria um vazio
pela suspenso de informaes. Ambas as formas mobilizam a entrada das
estratgias do leitor, incentivando-o a produzir as conexes capazes de
formar uma representao do que foi lido. O momento em que efetuado
o corte na narrativa importante, na medida em que estabelece um marco
na sequncia de perspectivas apontadas pelo texto, gerando significado.
Na srie Harry Potter, esse corte foi sempre efetuado aps o confronto
entre o protagonista e o vilo, que consegue escapar, apontando para
um determinado horizonte de sentido, que evoca tanto o retorno do mal,
quanto suposies de quais novas perspectivas sero necessrias para que
seja possvel o retorno. Esse espao sugere que no apenas o leitor precisa
pensar, mas que tambm o heri necessita refletir sobre os ltimos acontecimentos. A partir da, a suspenso de informaes ocasionada pela lacuna
entre uma publicao e outra permitir as inferncias do leitor.

21

22

Hiperleitura e escrileitura

Esse era o momento em que os leitores publicavam a maioria das


fanfictions a ocasio em que o leitor estabelecia relaes, no apenas
entre as perspectivas do volume mais recente, mas, principalmente, entre
as apontadas pelos anteriores. Imaginemos que a histria fosse contada
em apenas um volume: todos aqueles textos nascidos da inteno de
promover e apresentar teorias para os vazios do texto existiriam? No
estou dizendo, com isso, que a escrita de fanfictions desapareceria, mas
que certamente tanto o volume quanto o contedo desses textos sofreria
uma drstica mudana. Para uma concluso mais efetiva, seria necessria
a anlise da srie completa.
Alm disso, analisando o contedo dos textos dos leitores, tornou-se
evidente a tentativa de impor significados dentro do fandom20: muitos leitores escreviam histrias para dar a conhecer seus modos de interpretao
do texto, defendendo certas ideias sobre o enredo, as personagens e todos
os seus mistrios. Pensar esse contexto na perspectiva de uma mudana
que vem ocorrendo nos meios e modos de reproduo e recepo de textos
levou-me a imaginar no apenas um novo tipo de texto a fanfiction, talvez
como remidiao21 do fanzine , mas em um novo modelo de leitor esse
hiperleitor do ttulo.
Dessa forma, no apenas analisei toda a srie Harry Potter, completando as lacunas do primeiro trabalho, como tambm passei a fazer novas
perguntas diante do fenmeno uma nova revoluo no mbito da leitura?

Palavra que designa, em ingls, o conjunto de fs de determinado objeto cultural ou de entretenimento, que apresenta determinadas idiossincrasias, agregados em torno de um mesmo objeto
de culto. No h equivalente em portugus, em que o termo mais prximo seria f-clube, mas que
no serve aqui.
20

Termo criado por Jay David Bolter, em Remediation, similar ao utilizado por Irina Rajewsky
remediao , designando a incorporao ou a representao de um meio por outro. Penso que
apropriado usar remidiao em vez de remediao, a fim de sinalizar para a diferena de sentido,
pois remediar traz uma ideia de algo incontornvel, sem remdio. Da mesma forma, Lars Ellestrm tambm prefere, a partir da Literatura Comparada, a traduo remidiao, em vista de que
em portugus usamos mdia (e no media) uma obra sua que discute essas e outras questes
tericas do campo est sendo traduzida para o portugus, com publicao prevista para breve pela
Edipucrs. Da mesma forma, e por coerncia, escolhi usar midiao, e no mediao, apesar de seu
uso frequente com o mesmo sentido aqui dado, inclusive por autores que eu cito e que respeito. Nos
recentes estudos de midiatizao, que se voltam sobre a influncia das mdias na sociedade, o termo
em ingls, mediatization, tem sido traduzido, no Brasil, por midiatizao.
21

Ana Cludia Munari Domingos

Organizado em quatro captulos, este livro faz, primeiramente, a apresentao da srie Harry Potter detalhes sobre a produo e o lanamento
e resumos e da modalidade de escrita conhecida como fanfiction, ainda
carente da observao e anlise acadmicas. Nos trs captulos seguintes,
discuto as questes tericas que envolvem pensar uma nova espcie de
recepo e um novo modelo de leitor, a partir do exame do texto. Dessa
forma, no segundo captulo, tomo a Esttica da Recepo como possibilidade metodolgica de anlise imanente, tanto do polo textual quanto de
efeito, para encontrar a instncia a que chamo de leitor invisvel lugar
do leitor no texto, que o conclama participao22 . Aqui, substituindo o
termo implcito, de Iser, contraponho leitor invisvel uma instncia
textual a hiperleitor e escrileitor, seus interlocutores, que formam e
respondem ao texto, respectivamente. A posterior aparncia desse leitor se
torna possvel a partir da disponibilidade de um canal de resposta, realizada
na convergncia de mdias e no imbricamento das instncias de produo
e recepo de objetos de leitura agora a hiperleitura 23 . Os estudos de
Intermidialidade surgem, assim, no terceiro captulo, como uma das possibilidades de enxergar as prticas contemporneas de criao de textos
e as relaes transmidiais. Finalmente, no quarto captulo, a releitura de
Leyla Perrone-Moiss sobre as ideias de Barthes me insurge a pensar em
uma das modalidades da prtica hiperleitora como uma espcie diferente
de texto, a escrileitura. Embora desenvolvida nos distantes anos 70, a
demonstrao de que a atividade crtica tambm se mostrava como uma
ao potica 24 , por Perrone-Moiss , ainda, mais vivel quando reunida s
questes sobre as novas formas de produo e recepo de obras artsticas
e de entretenimento, apresentadas no terceiro captulo.
No trabalho de dissertao de mestrado, fiz uma leitura intensiva, sob esse aspecto, do primeiro livro, anlise que se repete aqui, j que aquele o volume onde incidem muitas lacunas. A leitura
dos volumes seguintes preocupa-se mais com a indeterminao que o fim da srie no resolve,
permitindo ao leitor a continuidade de suas entradas no texto.
22

Como eu chamo a prtica da leitura de hipermdia. N. k. Hayles chamou de hyper reading o


modo de ler em oposio a close reading, o primeiro significando a leitura em F dos textos digitais
e, o segundo, a leitura tpica do impresso, que se fixa em um texto. Para mim, hiperleitura mais do
que isso, como explico neste livro.
23

24

Criativa, literria.

23

24

Hiperleitura e escrileitura

Diante dos fenmenos que esfumaam as fronteiras entre os campos


da arte, da comunicao, da publicidade e do consumo, transformados pelas
novas mdias, preocupo-me mais em agregar e cotejar teorias do que em
cristalizar concluses. Cada um dos captulos deste livro, assim, pode ser
lido isoladamente, como uma espcie de link para a ideia final, que converge
para a mera observao de que algo est acontecendo no campo literrio,
transformao que recm comeamos a configurar.25
Em vista da grande quantidade de termos em ingls, utilizados no mundo
fanficcer, sem traduo, escolhi mant-los assim, em fonte normal, j que
se tornaram usuais e porque muitos deles no dispem de alternativas em
portugus. Como o website Fanfiction.net norte-americano, os escrileitores brasileiros j se acostumaram com esses termos, que fazem parte da
rotina do fandom: fanfiction, fanfic, fic, slash, shipper, ship, drabble, songfic,
fanficcer, fandom, etc. Do mesmo modo, mantenho em fonte normal os
termos da rea da informtica que tambm so utilizados largamente, em
ingls, por falantes de todos os idiomas, tais como: website, site, CD-ROM,
smartphone, tablet, ciberespao, internauta, e, ainda, verbos como linkar e
postar. O termo mdia tem seu plural em mdias e, da mesma forma, seus
derivados: intermdia, transmdia, hipermdia, multimdia, que tambm no
so marcados como palavras estrangeiras. Alguns termos ainda circulam
em reas restritas, como os que so utilizados na publicidade transmdia,
por exemplo e nos estudos de Intermidialidade como intermdia , e,
ainda outros que, basicamente, inaugurei na rea da Teoria da Literatura,

O processo de formatao do corpus da dissertao, em 2004 e 2005, imps algumas dificuldades, como a fugacidade do ciberspao e, principalmente, o grande volume de textos disponveis.
A forma encontrada para reduzir a uma quantia avalivel foi utilizar critrios tais como: idade (1220), data (antes do lanamento do quarto volume), ttulo (que iniciassem com Harry Potter e...,
como no original), censura (para todos os leitores). Ainda assim, o corpus tornou-se imenso: 324
textos. Atualmente, com um volume de fanfics extremamente superior, impossvel realizar a seleo dessa forma. Por conseguinte, os critrios escolhidos so: o do website em que escolhemos
apenas um, o Fanfiction.net; da lngua portugus; da data textos postados aps a publicao
do ltimo volume; e da censura textos disponveis para todas as idades, visto a obra original ter
sido classificada como infanto-juvenil. Dessa forma, quando cito nmeros 10 fanfics sobre Dumbledore, por exemplo, significa que eles representam um percentual limitado por mim, de 1.111
textos dentro daquele crescente rol no Fanfiction.net, 491.168 textos sobre Harry Potter , e
que preciso, portanto, levar em conta esse percentual, em torno de 0.23 por cento do total das
fanfictions daquele site.
25

Ana Cludia Munari Domingos

como hiperleitura e hiperleitor e, mais ainda, os neologismos escrileitura e


escrileitor que, embora j utilizados como uma espcie de traduo para
o termo wreader26, recebem aqui outro sentido. No dicionrio deste livro,
todas essas palavras j so correntes, conceitos demarcados e de existncia
prtica. A utilizao de itlico prope, alm da forma usual para os nomes de
ttulos de livros e peridicos, distinguir termos que so conceitos j definidos
em suas reas especficas, destacando seu sentido isoladamente na frase a
exemplo de textual poachers e, ainda, indicar que o sentido do termo
denotado ou metafrico, como em visibilidade. O uso de aspas serve para
destacar as palavras que, dentro de uma sentena, estejam sendo citadas
como termos e no em seu significado, como em: O termo gnero diz
respeito ao enredo da histria, alm da forma convencionada para citaes
ou para o destaque de palavras e expresses correntes ou assentadas por
outrens, como em estranhamento e o menino que sobreviveu. Essa
explicao serve no apenas para ajudar o leitor deste livro, mas tambm
mostra como a convergncia da hipermdia tem agido no apenas sobre a
linguagem, mas tambm sobre a lngua.
A vontade que me guia a de alargar as fronteiras do literrio, atualizando o sistema: um upgrade. H mais de 40 anos, recm Jauss chamava o
leitor para a conversa histrica. Hoje, com aquela histria ainda incompleta,
temos meios de incluir outras espcies de efeito dos textos, neste panorama
to vasto, em que a literatura divide espao com diversas formas de arte,
tanto mais acessveis quanto mais suportes elas dispem para existir e seu
leitor para acess-las. Responder tem sido uma atitude ps-moderna 27,
quando se alardeiam os direitos das mais diversas instncias sociais. preciso comunicar-se, agir e interagir, participar, ser no mundo. Modificam-se
as formas de respostas, mudam os textos, seus autores, suas escritas, os
suportes, e seus leitores o ser humano , numa interao constante. Uma
Na tese de Pedro Barbosa, em 1992, e no livro dele com Ablio Cavalheiro, A teoria do homem
sentado, de 1996.
26

Entendo aqui o ps-moderno no como categoria que a distingue em consecuo ou oposio do moderno, mas como o momento contemporneo, marcado pelas transformaes provocadas pela convergncia de mdias.
27

25

26

Hiperleitura e escrileitura

dessas transformaes aqui est, a que me cabe analisar, como pesquisadora


da literatura, interessada tambm em fazer parte do jogo.
(Endnotes)
I McLUHAN, Marshall. A Galxia de Gutemberg. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1977, p. 15.
II McLUHAN, Marshall. A Galxia de Gutemberg. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1977, p. 16.
III McLUHAN, Marshall. A Galxia de Gutemberg. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 1977, p. 371.
IV

BARTHES, Roland. Crtica e verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003.

V ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.


Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 10.
VI
VII

BARTHES, Roland. S/Z. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1992, p. 39.


BARTHES, Roland. Crtica e verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003.

1 A SRIE HARRY POTTER


Ele vai ser famoso, uma lenda. Eu no me surpreenderia se o dia
de hoje ficasse conhecido no futuro como o dia de Harry Potter.
Vo escrever livros sobre Harry. Todas as crianas no nosso mundo
vo conhecer o nome dele! (Prof. Minerva)
J. K.Rowling

1.1 Os livros
Mais rica que a rainha da Inglaterra. Poderia ser esse o ttulo da histria de
uma professora escocesa que volta arrasada de Portugal, onde fora lecionar
Ingls pela Anistia Internacional. Com uma filha pequena, pouca bagagem
e s ideias nos bolsos, em pouco tempo ela se transforma na escritora que
mais vende livros no mundo, ao escrever uma histria originalmente imaginada para as crianas. Talvez se tornasse um best-seller. Podemos enfeitar
essa narrativa de contos de fadas com peripcias tais como sua obra ter
sido recusada por doze editoras, ou ainda acrescentar que o enredo surgiu
de algumas ideias durante uma viagem de trem que a jovem fazia, entre
Manchester e Londres. Mas a histria real e, por enquanto, apenas
real da autora da srie literria Harry Potter, Joanne Kathleen Rowling.
Mas a histria que se desenvolveu de tudo isso e rendeu-lhe o ttulo que
inicia este pargrafo outra.
O primeiro livro dessa escritora que poderia ser uma personagem,
Harry Potter e a pedra filosofal (Harry Potter and the philosophers stone),
foi escrito entre os anos de 1990 e 1995, principalmente a partir de 1994,
quando Rowling sentava num caf, embalando a filha no carrinho, para fugir
do ambiente enregelante e sorumbtico de seu apartamento. Ali, onde ela
podia aquecer-se e filha e no precisava comprar nada, ela comeou a
reunir e dar forma s anotaes feitas em seu caderno durante aquela viagem a Londres, ainda antes da estada em Portugal. Naquele dia iluminado,
quando chegou estao Kings Cross, a histria do menino que descobre
que um bruxo aos onze anos de idade j estava mentalmente organizada.

28

Hiperleitura e escrileitura

Ela imaginou dividir a histria em sete livros, cada um deles contando um


ano em que Harry passaria na Escola de Hogwarts para completar o curso
de bruxaria. O primeiro livro, depois de ser rejeitado por doze editoras,
foi publicado pela Bloomsbury, na Gr-bretanha, em 1997 e, logo depois,
pela Scholastic nos Estados Unidos, e rapidamente tornou-se o livro mais
vendido nesses pases.1
Joanne Kathleen Rowling nasceu em 1965, em Yate, Inglaterra, onde
estudou Francs e Lnguas Clssicas na Universidade de Exeter. Tambm
morou em Paris, onde passou um semestre aperfeioando seu francs.
Depois de formada, trabalhou como secretria bilngue e professora em
Londres. Seu emprego mais longo foi na Anistia Internacional, para a qual
tambm lecionava ingls. Comeou a escrever Harry Potter e a pedra filosofal em 1990, nos intervalos do trabalho. No mesmo ano, falece sua me,
fato que ela diz ter modificado a sua vida e a de Harry para sempre.2 Nove
meses depois, foi para Portugal, onde lecionou ingls na cidade do Porto.
L, conheceu Jorge Arantes, com quem se casou e teve uma filha, em 1993,
Jessica. Com o fim do casamento, em 1994, voltou para a Esccia, onde j
morava a irm mais nova, Di. Desempregada, viveu de uma penso do governo at encontrar um emprego como professora. Terminado o primeiro
livro da saga, em 1995, Rowling procurou um agente literrio para cuidar da
edio. Depois de uma recusa, a Christopher Little Literary Agency aceitou
o papel, mas demorou ainda um ano para que uma pequena editora inglesa,
a Bloomsbury, fizesse uma proposta pelos direitos de edio de Harry Potter
e a pedra filosofal. Depois disso, como a prpria autora diz em seu website,
provavelmente j conheces o que aconteceu em seguida.3
Harry Potter a personagem principal de toda a saga imaginada por
J. K. Rowling. Quando o primeiro livro comea, ele est completando onze

Algumas informaes so dadas pela prpria autora, durante entrevista no Oprah Winfreys
Show. Disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=YFbS6YNGC_E. Acesso em: nov. 2010.
1

Something happened that changed both my world and Harrys forever: my mother died. Biografia
da autora por ela mesma. Traduo livre. Disponvel em: <http://jkrowling.com> Acesso em: abr. 2005.
2

And you probably know what happened next. Biografia da autora por ela mesma. Traduo
livre. Disponvel em: <http://jkrowling.com> Acesso em: abr. 2005.
3

Ana Cludia Munari Domingos

anos de idade e, justamente no dia de seu aniversrio, 31 de julho (alis, o


mesmo dia em que a autora comemora o seu), descobre que um bruxo,
como eram seus pais, que no morreram de acidente, como seus tios lhe
contaram, mas foram assassinados pelo bruxo mais poderoso do mundo,
Lord Voldemort. O vilo de nome apropriado em portugus4 o responsvel
pela cicatriz em forma de raio em sua testa. Nesse dia, Harry convocado
para a Escola de Magia de Hogwarts e fica fascinado pela chance de se livrar
dos Dursley tio Valter, tia Petnia e o primo Duda, com os quais ele vive
desde que foi deixado porta deles, ainda beb, por Alvo Dumbledore, o
bruxo diretor da Escola, quando seus pais morreram. Os Dursley so os
nicos parentes de Harry tia Petnia era irm de Lilian, a me de Harry e
so trouxas, que como os bruxos chamam aqueles que no tm poderes
mgicos. Eles tratam Harry muito mal. Ele obrigado a usar as roupas
velhas de Duda e a dormir em um armrio embaixo da escada, enquanto o
primo tem dois quartos s para ele. Sob os protestos dos tios, que tinham
escondido toda a verdade porque odiavam os pais de Harry, Hagrid, o
guarda-caas da escola, alm de contar esses detalhes da vida do menino,
explica-lhe que ele deve partir para Hogwarts, ajudando-o a comprar o seu
material (caldeiro, coruja, varinha e livros) e deixando-lhe a passagem do
trem que o levaria at l.
A partir da, so narradas as aventuras de Harry, desde a partida da
Estao Kings Cross, plataforma 9 (9 no original), pelo Expresso
Hogwarts, rumo escola para o ano letivo, at a volta casa dos tios para as
frias de vero. Nesse primeiro ano, alm das primeiras descobertas sobre
sua identidade, seus pais e o mundo dos bruxos, Harry volta a enfrentar
Lord Voldemort ou Voc-Sabe-Quem para os bruxos, que temem at
mesmo pronunciar seu nome , desaparecido desde que havia perdido seus
poderes ao tentar matar Harry, ocasio em que os pais do heri morrem
tentando salv-lo. Harry, com a ajuda dos amigos Rony e Hermione, conse-

Como Rowling utilizou muitas palavras oriundas do latim, algumas delas invocam sentidos prximos aos de nossa lngua, caso de Lord Voldemort, que tem o mort morte no prprio nome,
cujo som lembra voo da morte.
4

29

30

Hiperleitura e escrileitura

gue vencer o bruxo, que escapa novamente, mas muito fraco e sem corpo.
Simultaneamente, o bruxinho heri participa das atividades da escola e joga
como apanhador no time de quadribol5 de sua casa, a Grifinria, uma das
quatro casas em que so divididos os alunos de Hogwarts as outras so
Lufa-Lufa, Sonserina e Corvinal.
O segundo livro, Harry Potter e a Cmara Secreta (Harry Potter and the
Chamber of Secrets), cujos direitos de publicao j tinham sido vendidos
juntamente com os cinco livros que ainda seriam escritos, foi publicado
simultaneamente na Inglaterra e nos Estados Unidos, em 1998. A essa altura, a pottermania j estava instalada, e muitas crianas, jovens e adultos
aguardavam a continuao da histria. Harry Potter vai para Hogwarts
para seu segundo ano na escola de bruxaria, depois de ter passado quase
todo o vero trancado em seu quarto sem poder se comunicar com seus
amigos. Na escola, novas descobertas, novos conflitos e mais um encontro
com Lord Voldemort, dessa vez em seu corpo ainda jovem, depois que o
seu dirio enfeitiado aberto. Alm desse inimigo, Harry tem de enfrentar
outros, os discpulos de Voldemort, que agem sorrateiramente para trazer
o mestre de volta, como na primeira histria, quando o bruxo do mal foi
ajudado pelo professor Quirrell. Dessa vez, supe-se que Lcio Malfoy, pai
de Draco, um aluno da Sonserina antiga casa de Voldemort, quem possibilitou a volta do senhor das trevas. A irm de Rony, Gina, raptada por
um basilisco6 comandado por Tom Riddle, verdadeiro nome de Voldemort,
que a leva para a Cmara Secreta, esconderijo construdo pelo fundador da
casa Sonserina. Ajudado por Fawkes, a fnix de Dumbledore, Harry mata
o basilisco e derrota Tom, que desaparece quando Harry destroi o dirio,
salvando Gina Weasley. Ferido, Harry curado pelas lgrimas da fnix.
Termina o segundo ano letivo, Harry e seus amigos passam nos exames e
voltam para suas casas para as frias.
Quadribol, o jogo preferido dos bruxos, consiste em rebater uma esfera para pass-la atravs de
arcos. Seria simples se os jogadores no jogassem voando em vassouras, perseguidos por bolas rpidas como canhes. O apanhador, posio de Harry, precisa pegar o pomo de ouro, uma bola alada,
pequena e dourada, que foge como um raio.
5

uma figura mitolgica, mistura de cobra e galo, que provoca a morte de quem a olhar nos olhos.

Ana Cludia Munari Domingos

Em 1999, chegava s livrarias inglesas e norte-americanas o terceiro


livro da srie, Harry Potter e o Prisioneiro de Azkaban (Harry Potter and the
Prisoner of Azkaban). Nunca o mercado editorial tinha presenciado tamanha
busca por um livro, que j ento tinha dia e hora marcados para o lanamento,
com as livrarias organizando listas de reserva, e os fs aguardando na porta,
fantasiados de bruxos. O terceiro livro foi capa da revista Time e resenhado
por Stephen King, um dos fs da srie. Nessa terceira parte, e terceiro ano
letivo de Harry em Hogwarts, o bruxinho est com treze anos. Dessa vez,
as descobertas sobre o seu passado so mais esclarecedoras, e ele descobre
que tem um padrinho, Sirius Black, fugitivo de Azkaban, a horrvel priso
para bruxos. Alm de ter que enfrentar os dementadores7, Harry pensa que
o padrinho est atrs dele para mat-lo, j que todos diziam que Black havia
trado os pais do afilhado, Tiago e Lilian Potter, entregando o lugar de seu
esconderijo para Voldemort, antes de ter matado a sangue-frio treze trouxas
de uma vez s, com um feitio. Depois de quase sucumbir nas mos dos
dementadores por duas vezes, cair da vassoura no jogo de quadribol, voar
num hipogrifo8 e enfrentar um lobisomem, Harry, sempre acompanhado
dos amigos Rony e Hermione, descobre que o padrinho inocente e que o
verdadeiro traidor o rato de Rony, Perebas, na verdade o animago9 Pedro
Petigrew. Mas no h como provar a verdade, e Harry ajuda o padrinho a
fugir com o hipogrifo, tambm condenado morte por ter ferido Draco
numa aula de Trato com as Criaturas Mgicas. A esperana que Harry
teve em morar com Sirius dura pouco tempo e ele tem de, novamente,
voltar para a casa dos tios trouxas para as frias de vero. No entanto,
Rony convida Harry para passar o resto das frias em sua casa, para que
eles possam assistir juntos ao Torneio Mundial de Quadribol, uma aventura

So seres alados e sinistros que servem de guardas da Priso de Azkaban. Cadavricos, cobertos
por um manto em farrapos, trazendo sempre uma brisa glida, no s assustam, mas so capazes de
sugar toda a alegria de quem deles se aproxima, deixando o infeliz em estado de desnimo e fraqueza. A prpria Rowling associa-os depresso, mal de que ela sofreu quando estava desempregada,
escrevendo a srie no frio clima escocs.
7

um ser mitolgico, um cavalo alado.

Animago um bruxo que consegue transformar-se em determinado animal, sempre o mesmo. O


padrinho de Harry atinge a forma de um co, e o pai de Harry, um cervo.
9

31

32

Hiperleitura e escrileitura

para o prximo livro da srie. Talvez at l o vilo Voldemort j esteja de


volta, j que nesse episdio ele no mostrou a cara de que j nem dispe.
Na poca da publicao do terceiro livro, intensificam-se as tradues
e publicaes em outros pases. No Brasil, os trs primeiros livros foram
publicados em 2000, quando j estava sendo editado o quarto, Harry Potter
e o Clice de Fogo (Harry Potter and the Globet of Fire), na Inglaterra e nos
Estados Unidos, que aqui chegou em 2001. Depois de trs anos de espera,
quando a autora diz que se deu umas frias, o quinto livro, Harry Potter
e a Ordem da Fnix (Harry Potter and the Order of the Phoenix) chega s
livrarias de todo o mundo, em 2003, batendo recordes mundiais foi o livro
que alcanou o maior nmero de pr-vendas da histria, alm de atingir o
primeiro lugar na lista dos mais vendidos.
No quarto livro, Harry, agora com 14 anos, passa os ltimos dias das
frias com a famlia Weasley. Durante o jogo da Copa Mundial de Quadribol,
ao qual todos foram assistir, os Comensais da Morte seguidores de
Voldemort causam uma confuso, quando ento algum conjura a
Marca Negra10, projetando o sinal de Voc-Sabe-Quem nos cus. Harry
fica preocupado, pois j escrevera ao padrinho contando que tinha sentido sua cicatriz arder, fato que se repetira uma nica vez, na presena de
Lord Voldemort. De volta escola, h algumas surpresas, como o novo
professor de Defesa contra as Artes das Trevas e o fato de a Copa Anual
de quadribol ser substituda por outra competio a Taa Tribruxo, um
campeonato amistoso entre as trs maiores escolas europeias de bruxaria:
a prpria Hogwarts, Durmstrang e Beauxbatons. Embora o torneio s
receba alunos maiores de 17 anos, Harry escalado pelo Clice de Fogo 11,
de forma mgica, como se descobre depois, para competir. Nas provas,
os alunos devem mostrar coragem, poder de deduo e percia em magia.
Harry enfrenta as provas ao lado de Cedrico Diggory, aluno da Grifinria,
selecionado da forma convencional, contra Vitor Krum e Fleur Delacoeur,

10

o smbolo de Voldemort, uma caveira entre cobras.

o sorteio mgico feito por um clice, que seleciona o melhor aluno de cada escola entre os
inscritos para competirem em um torneio.
11

Ana Cludia Munari Domingos

de Durmstrang e Beauxbatons, respectivamente. A ltima prova acontece


dentro de um labirinto, onde est escondida a Taa Tribruxo. Quando Harry
e Cedrico conseguem alcan-la, so transportados at um cemitrio
pelo portal em que ela havia sido transformada. L esto os Comensais
da Morte, unidos a Voldemort e Pedro Petigrew, que consegue trazer seu
mestre de volta vida em um corpo e um rosto finalmente , atravs
de um feitio com o sangue de Harry. Cedrico assassinado e Harry
desafiado para um duelo contra Voc-Sabe-Quem. Mas o duelo no d
certo porque as varinhas de ambos so feitas da mesma fnix, e Harry
consegue fugir, levando o corpo do amigo. Agora, Harry havia sofrido a
dor e a morte bem de perto, e Lord Voldemort estava solta, embora
muitos ainda duvidassem disso. O ano letivo termina, e Harry deve voltar
para a casa dos Dursley, desacreditado e cheio de dvidas.
No quinto livro, o embate entre Harry e Lord Voldemort prossegue.
Dementadores procuram por Harry na rua dos Alfeneiros, e ele quase tem
sua varinha confiscada por fazer o feitio do Patrono 12 . Dessa vez, a Ordem
da Fnix, uma organizao criada para combater o bruxo das trevas j antes
de ele tentar matar Harry pela primeira vez, volta a reunir-se e busca Harry
para ser protegido. Enquanto muitos se encontram em segredo nas reunies
da Ordem, o Ministrio nega a volta de Voldemort e ameaa aqueles que do
ouvidos ao diretor de Hogwarts. Impedidos de participarem das reunies,
os alunos criam a Armada de Dumbledore, para se prepararem para o pior,
aprendendo Defesa Contra as Artes das Trevas. Harry passa a ter aulas de
Oclumncia13 com o professor Snape depois que comea a ter sonhos estranhos em que v acontecimentos reais ocorrerem em sua presena. Numa
das reunies da Armada, Harry e Cho beijam-se, mas o namoro no dura
por causa do cime que a garota tem de Hermione. A Armada descoberta

Magia em que o bruxo faz surgir uma espcie de ajudante metafsico, ou anjo da guarda, em
forma animal, que o auxilia a afugentar o mal. Cada bruxo tem um patrono, o de Harry um cervo,
como era o de seu pai.
12

Uma das disciplinas do currculo de Hogwarts, entre outras que vo aparecer por aqui, que est
relacionada com a habilidade de penetrar na mente de outra pessoa, conscientizando-se de seus
pensamentos, e tambm a de defesa contra essa ao.
13

33

34

Hiperleitura e escrileitura

pela nova vil da histria, a gananciosa e malvola Dolores Joana Umbridge,


Alta Inquisidora do Ministrio, nomeada nova Diretora de Hogwarts assim
que Dumbledore assume a culpa pela organizao secreta e foge. Os sonhos
de Harry passam a ser mais frequentes, sua cicatriz di cada vez mais e ele
percebe que sente as sensaes de Voldemort. Num desses sonhos, ele v
Sirius ser levado ao departamento de Mistrios no Ministrio da Magia; ento,
ele decide ir at l; Rony, Hermione, Neville, Gina e Luna Lovegood decidem
acompanh-lo. Mas o sonho uma cilada, e Harry e os amigos enfrentam
o bruxo e os Comensais da Morte. Eles querem que Harry retire a profecia
que fala dele e de Voldemort da sala das profecias e lhes entreguem, para
que o Lord das Trevas possa ouvi-la completamente e entender porque
Harry o derrotou. Num dos combates, Sirius empurrado para o Arco da
Morte 14 por Belatriz Lestrange. Neville deixa cair o frasco com a profecia,
que se quebra, mas os garotos conseguem fugir. Harry fica desesperado
com a morte do padrinho. Ento, Dumbledore volta e conta a verdade ao
garoto. Harry fica sabendo que havia uma profecia sobre ele ser o nico
bruxo capaz de derrotar Lord Voldemort e que, ao morrer, sua me o teria
deixado protegido do inimigo atravs de um feitio que se estende casa
dos Dursley, por causa de sua tia. Harry fica muito confuso e volta para
casa para passar as frias.
O sexto livro, cuja concluso pela autora, no dia 20 de dezembro de
2004, foi alardeada pelos quatro cantos do mundo, foi lanado, nos pases
de lngua inglesa, simultaneamente, no dia 16 de julho de 2005, exatamente
meia-noite (20h em Braslia), quando as portas das livrarias foram abertas
para receber leitores de todas as idades, raas e credos devidamente paramentados para a ocasio: longas vestes negras, capas prpuras, chapus
e vassouras. Em Edimburgo, onde vive, Rowling reuniu crianas de todo o
mundo, que ganharam um concurso promovido para esse fim, para a leitura
do primeiro captulo do novo livro, o que ela mesma fez logo depois da
meia-noite. A expectativa de vendas era de que a ltima aventura de Harry
Protegido por um vu, o arco a passagem para a morte, mas nenhum bruxo sabe ao certo o que
o outro lado, e ningum volta de l.
14

Ana Cludia Munari Domingos

ultrapassasse os nmeros do quinto livro, alcanando 10 milhes de cpias


nas primeiras 24 horas do lanamento, o que quase se confirmou: s nos
Estados Unidos, foram vendidos 6,9 milhes nesse perodo. As vendas on
line tambm surpreenderam: o sexto livro bateu o recorde do livro anterior
e atingiu a impressionante marca de 1,5 milho de livros vendidos, apenas no
site Amazon.com, nas primeiras horas da madrugada de sbado.15 No Brasil,
a livraria Cultura, que vende livros importados e adquiriu 18.000 cpias,
registrou 3.000 pr-vendas do sexto livro em ingls e tambm promoveu
atividades para o lanamento.
Alguns meses aps a publicao em ingls, em 26 de novembro de
2005, lanado o sexto livro no Brasil. Bem antes disso, seguidamente ao
anncio do lanamento em ingls, alguns fruns de discusso sobre o mais
novo Harry Potter foram abertos. Em um deles, no Yahoo, um grupo informava que a traduo j estava disponvel, feita por vrios fs-tradutores
simultaneamente e disponibilizadas por captulo. Quando a editora brasileira
ainda no havia decidido sobre o ttulo desse sexto volume, Harry Potter and
the half blood prince,16 muitas suposies comearam a circular na rede de
notcias. O prncipe mestio? O prncipe bastardo? Vrias fanfictions com
esses e outros ttulos parecidos foram postadas em websites do gnero, e
todas tinham o mesmo propsito: esclarecer o que o leitor de Harry Potter
precisava urgentemente saber.
A questo que envolvia a traduo do ttulo gerava suposies sobre
interpretaes da srie, j que se mostrava necessrio encontrar uma palavra
portuguesa com o sentido exato de half blood, para que no modificasse
o significado do esquema a que ela se referia. Como isso acontecia devido
a esse tal prncipe ser um personagem da histria, definido pelo termo,
Conforme noticiou a Agncia AFP. Disponvel em: http://criancas.terra.com.br/harrypotter/
interna/0,,OI595219-EI4249,00.html e http://criancas.terra.com.br/harrypotter/interna/0,,OI594087-EI4249,00.html>. Acesso em: jun. 2005.
15

Por deciso conjunta da autora e da tradutora, o ttulo escolhido para o sexto volume Harry
Potter e o enigma do prncipe, pois elas concluram que no haveria, em portugus, uma palavra
com sentido anlogo a half-blood, pois mestio significa mistura de raas, e no corresponde ao
significado desejado, que seria a mistura de sangue trouxa e sangue bruxo. Os leitores-escritores
fizeram algumas suposies antes dessa deciso, alm de prncipe mestio, surgiram ttulos como
prncipe de sangue impuro, prncipe de sangue ruim, prncipe de sangue mestio, entre outros.
16

35

36

Hiperleitura e escrileitura

logo comeou o burburinho sobre quem ele seria. Neville Longbotton?


Tom Ridle? Draco Malfoy? Uma personagem desconhecida ou o prprio
Harry? Quem seria esse prncipe meio-sangue, impuro, bastardo, mestio?
Por exigncia de Rowling que entende a lngua portuguesa, pois j
morou em Portugal , Lia Wyler permaneceu a responsvel por traduzir
as peripcias de Harry para nossa lngua. E ela precisava saber quem era
o personagem a que o ttulo se referia para fazer uma escolha, como ela
explica em entrevista para o site Omelete:
O fato de ter usado mestio anteriormente me permitiu usar prncipe mestio. At quase o fim do livro no sabemos que Prince
um nome de famlia e um ttulo nobilirquico (em ingls grafado
com inicial maiscula) o que ajuda a sustentar a ambiguidade. A
tradutora foi salva pela Hermione, que diz - O nome dela era
Eileen Prince. Prncipe, Harry., legitimando a traduo que eu fiz.
A palavra chave no ttulo no era mestio, era Prince, como fica
explicado no ltimo captulo. Enigma me pareceu dar conta do
personagem e da situao.17

Finalmente foi anunciado o ttulo, trocando-se um enigma por outro:


Harry Potter e o enigma do prncipe. O prncipe enigmtico do sexto livro
no da realeza, no entanto, e sim o dbio professor de Poes, Severo
Snape, ou Severo Prince Snape, incluindo o sobrenome de sua me.
No sexto livro, como no primeiro e no segundo, Harry Potter no
aparece no primeiro captulo, mas apenas no terceiro, roncando com a
face grudada janela de seu quarto, na Rua dos Alfeneiros, espera de que
Dumbledore venha busc-lo. A histria se inicia com o encontro entre o
Ministro da Magia e o Primeiro Ministro Britnico, ambos discutindo sobre
os recentes acontecimentos no mundo trouxa. O leitor toma conhecimento,
no apenas de que esses encontros so frequentes, mas tambm, e junto
com o Ministro trouxa, que a ponte de Brockdale no ruiu por desgaste
natural18. Como j sabamos, e o Ministro no, Lord Voldemort estava de
volta, dessa vez cometendo bruxarias alm dos limites mgicos.
Entrevista com Lia Wyler em 06 dez. 2005, por Ederli Fortunato. Disponvel em: http://www.omelete.com.br/game/100002950.aspx. Acesso em: out. 2009.
17

18

HP 6, p. 14. Farei referncia aos ttulos da srie, nas notas, pela sigla HP e o nmero do volume.

Ana Cludia Munari Domingos

Dentro desses limites, Belatrix Lestrange e Narcisa Malfoy encontram-se


furtivamente com Severo, que faz um pacto com a me de Draco, o voto
perptuo. Atravs dele, Snape est obrigado a cumprir a misso dada por
Voldemort ao garoto, se ele falhar. Longe dali, Dumbledore e Harry esto
em outra misso, procurando um professor para convenc-lo a voltar a
Hogwarts, ou, como diz o mestre, em busca dessa sedutora volvel, a
aventura19. Aventura de que partilham os leitores nessa histria sombria,
que termina com a morte de Dumbledore, comovendo toda a comunidade
bruxa e chocando trouxas l e aqui.
Embora o ttulo remeta a um prncipe misterioso, cuja figura o leitor s
conhecer ao final, o grande mote da sexta narrativa o mistrio das horcruxes o que elas so, onde esto e como destru-las. Quando Dumbledore
vai buscar Harry para lev-lo Toca 20, o garoto percebe que o diretor feriu
seriamente a mo, mas Dumbledore nada explica. O que ele precisa da
ajuda de Harry para encontrar os cinco pedaos da alma de Voldemort faltantes, j que ele destrura o anel de Servolo Gaunt, av de Tom, no episdio
em que ferira a mo (o dirio de Tom fora destrudo no segundo). Harry
comea a ter aulas particulares com o mestre, que lhe mostra, na penseira 21,
certas memrias que podem ajudar a descobrir em que objetos Voldemort
escondeu partes de sua alma e onde eles esto guardados.
Paralelamente, a escola de Hogwarts segue com seu ano letivo: jogos de
quadribol com Harry como capito do time de sua casa, a Grifinria, Rony
como goleiro e Gina como artilheira , namoricos e provas de N.O.M.S 22 .
Por causa de suas notas na matria de Poes, Harry pensava que no seria
aceito na aula de Snape, mas o novo professor, Horcio Slughorn, aceita-o

19

HP 6, p. 48.

20

Residncia dos Weasley.

Objeto mgico parecido com uma grande pia. Ali, o bruxo deposita suas memrias, retiradas
de sua mente atravs de magia, para que ele ou outra pessoa possa assistir, penetrando no lquido,
como se fizesse parte daquele acontecimento do passado, sem ser visto.
21

Nveis Ordinrios de Magia, conforme traduo brasileira; Ordinary Wizarding Levels Examination, no original, OWL, palavra que, em ingls, significa coruja. So os exames finais da Escola de
Bruxaria de Hogwarts, que classificam os alunos em O (timo), E (excede expectativas), A (aceitvel), P (pssimo), D (deplorvel), T (trasgo).
22

37

38

Hiperleitura e escrileitura

Snape fora nomeado, finalmente, para a disciplina de Defesa contra a


Arte das Trevas. Sem material, Harry recebe do professor um velho livro de
Poes, que estava no armrio da sala, pertencente a certo Prncipe Mestio.
Com a ajuda das dicas anotadas no livro e ainda com feitios inventados
pelo ex-aluno misterioso, Harry passa a ser o melhor aluno da classe. Num
de seus feitos, ganha uma poo do novo professor, a Felix Felicis, que d
sorte durante algumas horas a quem a beber.
Usando a poo, Harry consegue influenciar jogos de quadribol e
namoros e, principalmente, obtm uma importante lembrana do Prof.
Slughorn sobre Voldemort, lendo-a com Dumbledore na penseira. Assim,
ambos tm certeza sobre o Lorde das Trevas ter realmente dividido sua
alma, e Dumbledore conta a Harry sobre o anel destrudo e as outras
horcruxes, que podem estar em objetos dos fundadores das quatro casas
de Hogwarts no medalho de Salazar, na taa de Helga e no diadema de
Ravenclaw. As outras permanecem um mistrio.
Depois de vencer o campeonato de quadribol, Gina d um beijo em
Harry; com a aquiescncia de Rony, eles passam a namorar. As desavenas
ciumentas de Rony e Hermione continuam, sem que nenhum dos dois admita
interesse. Draco Malfoy esteve interessado em outros assuntos durante o
ano e descobriu uma forma de permitir a entrada de Comensais da Morte23
para dentro da escola, atravs de um armrio Sumidouro 24 na sala Precisa 25,
cuja cpia, guardada na soturna loja Borgin e Burkes, completa a passagem.
Harry se despede dos amigos, doando o restante da poo Felix Felicis
e pedindo que guardem o castelo, e parte com Dumbledore em busca das
horcruxes. Eles encontram o medalho de Salazar Slytherin, mas para isso
foi preciso o diretor tomar uma poo muito poderosa que pode lev-lo
morte. De volta ao castelo, eles descobrem que os Comensais entraram e

23

So os bruxos seguidores de Voldemort.

um armrio onde se entra e se pode sair em outro lugar, onde est a outra ponta da passagem
em um armrio igual.
24

uma sala escondida que s aparece quele que, ao passar por ela, repita trs vezes o desejo de
encontr-la ou a qualquer sala necessria naquele momento. Certa vez, Dumbledore, precisando ir
ao banheiro, encontrou a porta dessa sala no corredor, onde achou vrios penicos.
25

Ana Cludia Munari Domingos

lutam com alunos e professores. Em uma das torres, Harry e Dumbledore


encontram-se com Draco, que ameaa matar o diretor. Alvo petrifica Harry,
para que ele no faa nada, no momento em que o outro falha em cumprir
a misso e substitudo por Severo, que mata Dumbledore.
Os Comensais fogem da luta, mas saem vitoriosos. Na sada, Harry
tenta impedir a fuga de Severo com um feitio do Prncipe, mas impedido
pelo professor, que confessa ser ele o dono do livro de Poes. Resolvido o
mistrio, resta enterrar o bruxo mais poderoso do mundo e chorar, que o
que todos fazem, dentro e fora da histria. Antes, o costumeiro encontro
para as explicaes, sem Dumbledore dessa vez, agora em seu tmulo
branco. O destino de Hogwarts e do mundo bruxo incerto, e Harry, Rony
e Hermione so os nicos que sabem das horcruxes. Est em suas mos
a defesa da magia, e Harry sabe disso quando anuncia que no vai voltar
para o ano letivo, pois precisa cumprir a misso deixada por Dumbledore.
Os amigos decidem acompanh-lo e no aceitam seus protestos. Antes, no
entanto, todos precisam estar na Toca, para o casamento de Gui e Fleur, que
o leitor j sabe, ser o incio comemorativo e triste do ltimo livro da srie.
O ltimo captulo da saga lanado somente dois anos depois do sexto,
em 21 de julho de 2007, em lngua inglesa, exatamente dez anos e vinte e
cinco dias depois da publicao do primeiro livro da srie. E tambm quebra
recordes: o volume de venda mais rpido da histria 11 milhes de unidades
em 24 horas. A verso oficial em portugus, com uma tiragem inicial de 400
mil cpias, foi lanada no Brasil em 8 de novembro, sempre meia-noite,
com abertura de caixas, filas cada vez mais longas e muitos cosplays26. No
total, a srie j vendeu mais de 400 milhes de cpias, em 74 idiomas.27
O ttulo do stimo livro tambm foi alvo de especulaes. A prpria
tradutora, em entrevista para o site Omelete, comentava sobre a necessi-

Aglutinao do termo ingls costume play, significando a prtica de interpretar personagens,


atravs de vestimentas, utenslios, maquiagem, que permita ao jogador ficar parecido com seu
dolo ficcional.
26

Globo.com. Novo e ltimo Harry Potter empolga fs e lota livrarias do Rio. Disponvel em: http://
g1.globo.com/Noticias/PopArte/0,,MUL176477-7084,00-NOVO+E+ULTIMO+HARRY+POTTER+EMPOLGA+FAS+E+LOTA+LIVRARIA+DO+RIO.html. Acesso em: out. 2009.
27

39

40

Hiperleitura e escrileitura

dade de conhecer o enredo para poder escolher a palavra certa: Mas sem
conhecer o contedo do livro fica difcil determinar a que Hallows a autora
est se referindo. O meu palpite que esteja falando de insgnias de poder,
de relquias ancestrais28.Embora Lia achasse que insgnias era o melhor
termo, o nome do ltimo livro da srie em portugus foi outro: Harry Potter
e as relquias da morte.
Como se pensava, o stimo livro comea com o casamento de Gui
Weasley e Fleur Delacoeur. Para chegar Toca, onde ocorre a cerimnia,
Harry precisa ser escoltado pela Ordem da Fnix, pois a proteo mgica
de sua me estava terminando naquela ocasio, quando ele completava 17
anos. A trupe atacada pelos Comensais durante a viagem, e Olho Tonto
Moody e Edwiges, a coruja de Harry, morrem na batalha.
Durante o casamento, e ainda um aniversrio surpresa para Harry, o
Ministro da Magia l o testamento de Dumbledore, mas apenas para os
contemplados Hermione recebe um livro de contos de Beedle, o bardo;
Rony, o antigo desiluminador29 de Dumbledore; e Harry recebe o pomo de
ouro que ele apanhara no seu primeiro jogo de quadribol e ainda a espada
de Griffyndor, que confiscada pelo Ministro por ser um artefato histrico. Apesar das tentativas do Ministro de matar a charada da herana,
nem mesmo os trs amigos sabem que mensagem Dumbledore desejava
passar-lhes, deixando-lhes aqueles objetos.
A notcia da queda do Ministrio e da consecutiva morte do ministro
recebida durante a festa, quando todos ficam a par de que os Comensais
esto chegando. Outra batalha acontece e Harry, Rony e Hermione refugiam-se na manso dos Black, agora propriedade de Harry. L, eles descobrem, atravs do elfo-domstico Monstro, que o medalho verdadeiro
de Slytherin est com Mundungo Fletcher, que o roubou. Harry ordena a

Entrevista com Lia Wyler em 21 fev. 2007, por Ederli Fortunato. Disponvel em: http://www.
omelete.com.br/game/100004072.aspx. Acesso em: out. 2009.
28

Objeto utilizado por Dumbledore no primeiro volume da srie, quando ele apaga as luzes da Rua
dos Alfeneiros.
29

Ana Cludia Munari Domingos

Monstro que v busc-lo, o que ele faz, e logo eles ficam sabendo que o
medalho est no Ministrio da Magia.
Os trs conseguem entrar l e reaver o medalho, mas, perseguidos,
no podem retornar manso. Harry, Rony e Hermione passam a viver em
tendas, como nmades, para no serem encontrados. Decidem encontrar
a espada de Griffyndor, acreditando poder destruir o medalho e as outras
horcruxes com ela. Cansado, depois de meses de um retiro infrutfero e
descontente com a falta de planos de Harry, Rony resolve partir para a
casa de seu irmo, brigando com os amigos. Harry e Hermione vo para
Godrics Hollow, tentar encontrar a espada, j que desvendam o recado
de Dumbledore em relao ao pomo de ouro, que fora fabricado l. No
entanto, acabam caindo em uma armadilha na casa de Batilda Bagshot e
tm de fugir novamente, quando ento Hermione quebra, sem querer, a
varinha de Harry.
Novamente escondido em uma barraca, Harry acorda no meio da noite
com um cervo, que parece ser seu patrono, indicando-lhe um caminho.
Segue-o at um poo, onde encontra a espada, mas o medalho em seu
pescoo tenta sufoc-lo quando ele tenta retir-la. Rony surge do nada e
salva Harry e, em seguida, destroi a Horcrux que estava no medalho. Assim,
os trs amigos esto juntos novamente. A seguir, eles vo at a casa do Sr.
Lovegood, para tentar descobrir algo sobre o smbolo de Grindelwald, que
aparece no livro que Hermione recebera como herana de Dumbledore e
em uma carta do falecido diretor, substituindo o A de Alvo.
Com o pai de Luna, eles descobrem que se trata do smbolo das Relquias
da Morte, trs artefatos mgicos que aparecem no livro de Beedle, o bardo,
no conto dos Trs irmos. O Sr. Lovegood garante que as relquias existem:
a capa da invisibilidade, a pedra da ressurreio e a varinha das varinhas. O
trio tem de fugir novamente, quando o pai de Luna entrega-os para salvar
a filha, presa em poder dos Comensais.
Capturados algum tempo depois e levados casa dos Malfoy, na presena de Belatriz e dos donos da casa, so ajudados por Dobby e Rabicho
que retribui a ajuda de Harry dada a ele no episdio em que Lupin e Srius

41

42

Hiperleitura e escrileitura

queriam mat-lo. Os trs conseguem fugir, levando o Sr. Olivaras, Luna,


Dino e o duende Grampo, que estavam presos, mas Dobby e Rabicho
morrem. O prximo passo invadir o Gringotes30 e pegar a taa de LufaLufa. Disfarados com um feitio e com a ajuda de Grampo, duende que
trabalhava no Banco, eles conseguem a taa, fugindo em um drago, mas
precisam deixar a espada com o duende, como pagamento pela ajuda.
Com o roubo no Gringotes, o Lorde das Trevas descobre que Harry est
tentando destruir as horcruxes. Harry, ligado mentalmente a Voldemort31,
percebe que ele vai a Hogwarts, atrs da varinha de Dumbledore. Indo para l,
eles so descobertos em Hogsmeade, mas Abeforth, irmo de Dumbledore,
salva-os e os ensina a utilizar a passagem para o castelo. Chegando l, so
recebidos pela Armada de Dumbledore, exrcito que fora montado por
Harry, na Sala Precisa. Todos se unem Ordem da Fnix e a ltima batalha
comea com a chegada de Voldemort e seus comensais.
Durante a luta que se segue, Hermione consegue destruir a taa com
um dente de basilisco, e o diadema de Ravenclaw se extingue nas chamas
de um feitio lanado por Crabbe, que morre junto. Lupin, Tonks, Colin e
Fred tambm morrem lutando. Harry pressente Voldemort na cabana dos
gritos e segue para l. Chega no momento em que o Lord mata Severo,
para poder tomar-lhe o poder da Varinha das Varinhas, que s pode
ser usada por quem mata o antigo dono. Como a varinha pertencera a
Dumbledore, Voldemort julga que precisa matar Severo para ter o poder
que ele conquistara matando Dumbledore. Severo, antes de morrer, entrega suas memrias a Harry.
Colocando as memrias na penseira, Harry descobre que Severo nunca
trara Dumbledore e que sua morte tinha sido planejada pelo diretor, que
j estava mortalmente ferido pelo anel e no sobreviveria. O menino que
sobreviveu descobre o amor que Snape nutria por sua me, sentimento
que o fez trabalhar como espio junto aos Comensais o tempo todo, para

30

O banco bruxo.

Ao tentar mat-lo, Voldemort acaba colocando um pedao de sua alma, uma horcrux, em Harry,
o que cria uma ligao entre os dois. Mas o leitor ainda no sabe disso.
31

Ana Cludia Munari Domingos

defender o filho de Lilian Potter. Mas a pior revelao estava no final: Harry
era a ltima horcrux e precisava morrer, para que Voldemort tambm
sucumbisse. Ento, ele toma do pomo, dizendo que est prestes a morrer,
e o artefato se abre, mostrando o anel com a pedra da ressurreio. Ele
gira-o e aparecem seus pais, seu padrinho, Lupin, todos aqueles que morreram pela mesma causa. Ele pede que eles lhes deem foras para fazer o
que deve ser feito e se entrega. Assim que chega sua presena, Harry
morto por Voldemort.
No entanto e isso Harry s compreende quando encontra Dumbledore
em algum lugar ps-morte e o Mestre lhe explica , o que morre em Harry
apenas a horcrux, o pedao da alma de Voldemort. Porque voltara
vida atravs do sangue de Harry, Voldemort acabara por estender outra
proteo ao menino, que no poderia morrer enquanto ele no morresse.
Voldemort exibe aquele que ele julga ser o corpo de Harry em torno do
castelo, chamando todos que lutavam para ver sua vitria. Quando ele
tenta matar Neville, Harry, que ento apenas fingia estar morto, reage,
enquanto Neville consegue matar Nagine, a sexta horcrux, como Harry
havia recomendado.
Ao final, o que se esperava: o duelo de Voldemort e Harry Potter.
Enquanto se observam, medindo foras, Harry relata a Voldemort os erros
dele, explicando-lhe que a varinha em suas mos no pode obedecer-lhe,
pois Severo no matara Dumbledore, j que era um plano, e o diretor deixara-se morrer. O poder da varinha, continua Harry, pertencera a Draco
que a havia tomado das mos do Diretor fora e, agora, a ele, porque
ele tinha desarmado Draco. Lord das Trevas vacila e o ataque se faz, Avada
Kedavra de um lado e Expelliarmus de outro. Como previa Harry, a varinha
se recusa a mat-lo e Voldemort morto pelo ricochete de seu prprio
feitio. Enfim, apenas um sobreviveu.
Durante a confraternizao, em que alunos das quatro casas, duendes,
elfos, centauros e criaturas mgicas misturam-se pelo Salo, Harry afasta-se e chama Rony e Hermione. Eles sobem sala de Dumbledore, onde
o quadro do diretor os espera, para as ltimas e costumeiras explicaes.

43

44

Hiperleitura e escrileitura

Harry revela que no quer a varinha e vai devolv-la ao lugar de onde veio,
o tmulo de Dumbledore.
Dezenove anos depois, Harry chega estao com Gina e seus trs
filhos: Tiago, Lilian e Alvo Severo, para que os meninos embarquem no
Expresso para Hogwarts. Teddy, o filho de Tonks e Lupin, est com a namorada Victoire, filha de Fleur e Gui Weasley. Tambm embarca no trem
a filha de Rony e Hermione, Rosa, irm do pequeno Hugo, que, junto
prima Lilian, sonha com o dia que tambm ir para Hogwarts. Ao avistar os
dois casais olhando-o, Draco Malfoy cumprimenta-os com um leve aceno
de cabea, acompanhado de sua esposa e do filho Escrpio, que tambm
segue para Hogwarts. Entre as recomendaes de Gina ao filho Tiago est
a de que ele no esquea de transmitir ao Prof. Neville o carinho de todos
eles. Tudo estava bem.32
1.2 A fanatic fiction
As fanfics so narrativas escritas por fs, geralmente decepcionados com
o fim de suas histrias preferidas, das quais roubam personagens, enredos
e os mais diversos aspectos, ampliando-as, recriando-as, transformando-as
Jenkins os chama de textual poachers: caadores33 (ou usurpadores) de
textosI . As fanfictions so postadas na internet sob diferentes formatos,
em que o mais comum a narrativa em prosa, mas tambm histrias em
quadrinhos, poesia, msica ou imagens e vdeos. Um fanwork34 pode receber,
dependendo do website, nomes diferentes de acordo com uma espcie de
classificao que s vezes chamada de gnero35 . Assim, as fanfictions
baseadas em mangs narrativas ou imagens costumam ser chamadas
de Doujinshi; Songfic aquela cujo mote uma cano ou que inclui uma

32

HP7, p. 590.

Manguel tambm gosta do termo: Ao que parece, no reino da escritura no h restries morais
para a caa e a pesca. (MANGUEL, Alberto. mesa com o chapeleiro maluco: ensaios sobre corvos
e escrivaninhas. So Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 100)
33

34

Trabalho de f ou produo de f.

Quando eu fizer referncia a gnero, em relao a categorias de fanfiction, o sentido esse


dado pelos websites.
35

Ana Cludia Munari Domingos

msica no texto, como uma trilha sonora; no entanto, todas podem ser
referidas como fanfiction.
A gnese da fanfiction incerta como muito do contedo exposto
na rede o mas sabe-se que, antes de escolher a internet como suporte
e meio de propagao, j existia no papel. A ancestralidade da fanfiction
remonta aos fanzines verbete razoavelmente acomodado no dicionrio
, revistas surgidas na dcada de 20 do sculo passado, nos Estados Unidos,
editadas por fs, principalmente de histrias em quadrinhos, que reuniam
no apenas comentrios acerca de seus objetos de culto como tambm
textos criativos neles baseados. A escrita de fanfictions ganhou um novo
mote com a srie Star Trek36, cujos fs se tornaram to hbeis na criao de
novos episdios, que alguns deles at chegaram a contribuir com a produo
do original. Mais tarde, nos anos 80, alm de se reunirem para discutir as
histrias da tripulao intergalctica e para escrever outras histrias, os fs
tambm criavam novos episdios, atravs dos recursos do videocassete,
a nova mdia37 da poca.
Na era digital, coube fanfiction essa tarefa. Embora a existncia desse
tipo de narrativa seja, assim, anterior ao advento da internet, foi atravs
da rede que ela se expandiu e adquiriu novos contornos. A promoo do
ciberespao38 como um lugar para a interpretao coletiva e para a leitura
Em portugus, o nome Jornada nas Estrelas, srie de televiso que fez muito sucesso a partir
dos anos 60 e principalmente nas duas dcadas seguintes. Seus episdios narram as viagens das
naves USS Enterprise (srie original, 1962, e A nova gerao, 1987), USS Voyager (1995) ou Enterprise (a partir de 2001) pelo espao, e cuja tripulao multiplanetria.
36

Em captulo pertinente, o sentido de mdia ser discutido, mas adianto seu sentido para este
trabalho, atravs da afirmao de Gosciola: Na situao atual, no mercado e no dia a dia do usurio
de novas tecnologias utiliza-se o termo mdia para identificar o suporte onde ser replicado um
contedo ou toda uma hipermdia. Assim, mdia funciona em sentido amplo, como suporte. (GOSCIOLA, Vicente. Roteiro para as novas mdias. Do game TV interativa. So Paulo: SENAC, 2003.)
37

usual tratar o termo como um sinnimo de internet. Eu entendo a internet como a ferramenta que permite a existncia e a navegao por de um espao virtual, o ciberespao. Pierre
Levy define ciberespao como o novo meio de comunicao que surge da interconexo mundial
de computadores. O termo especifica no apenas a infraestrutura material de comunicao digital,
mas tambm o universo ocenico de informaes que ele abriga, assim como os seres humanos
que navegam e alimentam este servio (LEVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: 34, 1999, p. 17),
um espao de comunicao, portanto. Sem excluir outros meios de comunicao eletrnicos, Levy
insiste na configurao digital desse espao. possvel pensar, dessa forma, em internet como a
interligao entre computadores mquinas e o ciberespao, entre pessoas ou entre pessoas
e abstraes, atravs da internet, noo que me parece producente. Da mesma forma, Santaella,
38

45

46

Hiperleitura e escrileitura

dos textos dos fs possibilitou a expanso do mundo fanficcer39, e muitos


websites passaram a postar contedo produzido pelos fandoms. Alm disso, foi a partir da publicao da srie Harry Potter que, impulsionada pelos
fs das histrias do bruxinho Harry, a fanfiction se tornou um verdadeiro
fenmeno, inclusive no Brasil, como atesta Maria Lcia Bandeira Vargas:
No Brasil, essa prtica se tornou mais visvel nos ltimos quatro
anos, perodo em que ganhou impulso em virtude da popularidade
de uma srie de livros, fenmeno de vendagem em todo mundo:
Harry Potter, de J. K. Rowling. O primeiro livro da srie foi publicado em solo nacional no ano de 2000 e raros so os websites
de fanfiction encontrados em portugus brasileiro que sejam
anteriores a esse perodo. II

As fanfictions sobre Harry Potter surgiram em meados do ano 2000,


principalmente nos Estados Unidos, e rapidamente se espalharam pelo
mundo, acompanhando o sucesso dos livros. Um dos sites de busca mais
utilizados pelos internautas, o Google, registra 8.450.000 em portugus
sobre fanfics harry potter 40; em dezembro de 2010 eram 3.600.000, em
novembro de 2004, eram apenas 911 pginas; em 2006, 591041 e, em outubro de 2009, 2.020.000. Digitando-se fanfiction Harry Potter, o nmero,
em julho de 2013, chega a 13.600.000 pginas. Existe uma verso de que a
primeira fic sobre Harry Potter foi publicada no Fanfiction.net, em 1999, a

v o termo internet em seu sentido tcnico e o ciberespao como a metfora (SANTAELLA, Lcia.
Artes e culturas do ps-humano.So Paulo: Paulus, 2003.). Mas isso no impede a utilizao como
sinnimos, quando no se deseja fazer uma referncia diferena entre a conexo e o ambiente
em que ela se d.
como so chamados, em ingls, os escritores de fanfictions, e que tambm serve como um
adjetivo para tudo aquilo que se relaciona ao universo das fanfictions. Eu poderia traduzir para fanfiqueiro j utilizei esse termo em algumas ocasies mas no consigo fazer a equivalncia, talvez
pela semelhana sonora com a palavra fankeiro. O termo fanficcionista, que cheguei a cogitar, pareceu-me por demais pomposo. Optei, assim, por utilizar a forma em ingls, que usual no mundo
fanficcer, assim como fandom, que designa o grupo de fs.
39

O Google um dos sites de busca mais utilizados pelos internautas. Esses nmeros foram
referenciados atravs da pesquisa avanada, digitando-se fanfics no item com todas as palavras, e harry potter em com a expresso. Disponvel em: https://www.google.com.br/#sclient=psy-ab&q=fanfic+%22harry+potter%22&oq=fanfic+%22harry+potter%22&gs_l=hp.
3..0l4.117995.117995.1.121019.1.1.0.0.0.0.283.283.2-1.1.0....0.0..1c.1.20.psy-ab.VMWznGJ4VpU&pbx=1&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.49478099%2Cd.dmg%2Cpv.xjs.s.en_US.
c75bKy5EQ0A.O&fp=2b3d6e4267f0efa7&biw=1366&bih=630.Acesso em: jul. 2013.
40

41

Conforme a mesma forma de pesquisa. Disponvel em: <www.google.com.br>. Acesso em: nov. 2004.

Ana Cludia Munari Domingos

partir de um pedido de Gypsy Silverleaf para que fosse criada uma seo
especfica para a srie. O nome dessa fanfic, que assim ficou conhecida
como a primeira, Harry Potter and the man of unknown (Harry Potter e
o homem do desconhecido).42 A partir da, surgiram alguns grupos de discusso sobre a srie o primeiro deles no Yahoo que passaram a postar
fanfics e que, posteriormente, foram dando origem a websites e portais.
H diversos websites que existem exclusivamente para a postagem
de fics caso do Fanfiction.net, o maior deles, e o Fictionalley, norte-americanos, ou o Beco Diagonal43, brasileiro alguns deles com milhares
de textos, outros apenas indicando dois ou trs, selecionados pelos fs
ou ganhadores de algum dos inmeros concursos de fanfics que ocorrem
durante todo ano. As fanfictions se constituem em apenas um dos aspectos
da cultura fandom, que inclui toda uma ampla gama de atividades ligadas a
objetos de consumo. H muitos portais criados em torno do culto a filmes e
sries, grupos musicais e, principalmente a artistas; depois de Harry Potter,
tambm h muitos fs de literatura cultuando suas obras e personagens
favoritos. Espalhado pelo ciberespao, h desde a publicidade de artigos
relacionados ao entretenimento, links para lojas ou para outros sites, como
fruns de debate, mensagens, notcias, fotos, vdeos, traillers e fan objects:
fanart, fanmovie, fanfiction.
Para melhor ilustrar a extenso do boom que Harry Potter causou no
universo da fanfiction, basta citar alguns nmeros, como os do Fanfiction.
net, portal utilizado para a pesquisa deste trabalho. O Fanfiction.net44 , atualmente, o maior do gnero e rene fanfics em vrias lnguas, distribudas em
categorias como livro, filme e animao. Na categoria livro, h 87845 nomes
de obras ou autores cujos fs tm suas histrias publicadas, de Peter Pan a
Jane Austen. A quantidade de ttulos para cada uma dessas obras varia muito,

42

Disponvel em: http://www.aurores.com. Acesso em: dez. 2010.

O site Aliana 3 Vassouras, um dos mais conhecidos pelos fs, foi fechado em 2009, depois de
quase 7 anos no ar.
43

44

Disponvel em: <http://www.fanfiction.net>. Acesso em: out. 2009.

45

Em julho de 2007, eram 306 ttulos, em maro de 2009, 621.

47

48

Hiperleitura e escrileitura

vai de apenas 1 a 170.663, esse, o nmero de fanfics de Twlight46, o vice-campeo da lista, que inclui as 7.225 de Chronicles of Narnia, as 1.095 de Alice in
wonderland e as 4.280 de Artemis Fowl.47 Shakespeare48 possui 1.457 textos,
e algumas opes que antes eram marcadas pelo nome do autor desapareceram, caso de Stephen King, que agora deve ser buscado pelo ttulo da obra.
A diferena entre esses nmeros e o primeiro lugar espantosa: 491.168 so
as fanfictions sobre Harry Potter, publicadas em 32 lnguas49.
Em portugus, so 17.367 fanfics apenas nesse site, escritas, em sua
maioria, por jovens entre 13 e 25 anos. Esse nmero foi aumentando vertiginosamente dia a dia, durante a publicao dos livros e, mesmo com o fim
da srie, segue crescendo. Antes, a escala maior de aumento ocorria logo
aps a publicao de uma nova histria, quando a criatividade era renovada
pelas novidades. Em julho de 2007, havia 7.416 fanfics, ou seja, em pouco
mais de dois anos, o nmero quase dobrou. Alguns desses textos tm at
40 captulos e chegam a alcanar o nmero de pginas do original, embora
o mais comum sejam as pequenas fics shortfics, drabble.
A categorizao de fanfictions varia conforme o site que as hospeda,
mas h certo consenso sobre os tipos mais comuns, considerados a partir
da classificao por faixas etrias e gnero e, ainda, em torno de itens tais
como extenso, estilo, relao com o original, e, principalmente, conforme
o relacionamento estabelecido entre as personagens. O mundo fanficcer
organiza seu rol de forma realmente peculiar, caso da importncia sobre
a sexualidade dos personagens e a formao de casais. Grande parte das

Em portugus, Crepsculo. J vendeu mais de 8,8 milhes de livros, em 20 idiomas, conforme o


site criado pelos fs. Disponvel em: http://twilightteam.com.br/livros/. Acesso em: maro de 2009.
46

47

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/#. Acesso em: dez. 2010.

Em 2006, havia 788 fanfics sobre as peas de Shakespeare, includas na opo book. Agora,
foi criado o item play/musicals, onde est Shakespeare e tambm Aida, Hairspray, Phantom of
the opera, entre outros. H 99 fanfics sobre Hamlet e 1.282 sobre Romeo and Juliet, por exemplo.
Disponvel em: http://www.fanfiction.net/play/Shakespeare. Acesso em: out. 2009.
48

Em fevereiro de 2005, havia 36.229 fanfics de O Senhor dos Anis, que ocupava o segundo lugar,
e, em julho de 2007, 40.113. Havia, ainda, nesta data, 977 de Shakespeare, 412 de Stephen King,
252 de Alice no Pas das Maravilhas e 2.451 de Artemis Fowl. De Harry Potter, havia 308. 448 textos
(178.642, em 2005). Em outubro de 2009, havia 427.962 de Harry e 113.579 de Twilight, 5.840
de Chronicles of Narnia, 656 de Alice in the wonderland e 3.706 de Artemis Fowl. Disponvel em:
<http://www.fanfiction.net/book>. Acesso em: dez. 2010.
49

Ana Cludia Munari Domingos

narrativas de fs tem como tema central o relacionamento amoroso ou de


amizade, matria do gosto juvenil.
O par de protagonistas da histria designado como shipper50 e,
desse relacionamento, surgem as mais diferentes tipificaes, que no se
excluem e so usadas igualmente entre os fs. Slash51, por exemplo, a
fanfiction cuja histria gira em torno de um relacionamento homossexual,
geralmente masculino; o termo utilizado para distinguir o relacionamento
homossexual feminino femslash. Tambm so chamadas, no primeiro
caso, deyaoi e, para o segundo, yuri. Se a relao platnica, os nomes so,
respectivamente, shonen-ai e shoujo-ai.52 Nesse ltimo caso, geralmente
h a descrio de cenas de sexo. As narrativas em que h contedo sexual
so chamadas hentai e, a partir desse universo, aparecem outras espcies
de classificao, dentre as quais aquelas que no se restringem ao mundo
fanficcer e utilizam termos como bondage, fetichismo, threesome, etc.
Outras, por exemplo, agregam palavras peculiares para marcar o grau de
intimidade ou, ainda, incluir outras caractersticas, por exemplo: orange
ou lemon (cenas de sexo homossexual feminino ou masculino explcito),
dark orange ou dark lemon (inclui estupro), NCS (non consensual sex, inclui
relao sexual no consentida, entre casais homossexuais ou no).
O termo gnero diz respeito ao enredo da histria e varia muito
conforme o website. No Fanfiction.net, os gneros so: adventure, angs,
crime, drama, family, fantasy, friendship, general, horror, humor, hurt/
confort, mistery, parody, poetry, romance, sci-fi, spiritual, supernatural,
suspense, tragedy e western53. A classificao por faixa etria (rating guides),
no mesmo site, : K contedo para todas as idades, o que corresponderia
Vem do termo, em ingls, shipping, derivada da palavra relationship, que significa relacionamento. Shipping ou ship o envolvimento, e shipper so as pessoas envolvidas, mais especificamente o casal.
50

Slash o termo em ingls para barra (/), utilizada para separar os nomes das personagens que
compem o casal, como Harry/Gina. No entanto, atualmente, o termo slash utilizado para classificar somente as fanfics em que h um relacionamento homossexual, como Harry/Draco.
51

52

Esses termos em japons so geralmente utilizados no caso das fics de mangs, as doujinshi.

Aventura, angstia, crime, drama, famlia, fantasia, amizade, geral, horror, humor, sofrimento/
conforto, mistrio, pardia, poesia, romance, fico cientfica, espiritual, sobrenatural, suspense,
tragdia, bangue-bangue.
53

49

50

Hiperleitura e escrileitura

ao nosso censura livre; K+ recomendvel a partir dos 9 anos; T no


recomendvel para menores de 13 anos (tambm chamada de PG-13 ou
NC-13); M no recomendvel para menores de 16 anos (contedo juvenil,
tambm chamada de PG-15 ou NC-15, PG-17 ou NC-17 ou R recomendvel
apenas para maiores de 17 anos); e MA contedo para adultos, maiores
de 18 anos (tambm chamada de R-18 ou Hentai). No Fanfiction.net, essas
so as nicas formas de classificao disponveis para o fanficcer, incluindo,
ainda, os nomes do casal de protagonistas, que aparecem separados pelo
smbolo & (Hermione G. & Rony W) e que so todos da verso original em
ingls, como Albus, em vez de Alvo.
H, no entanto, diversas outras formas de classificar as fics, usadas
pelos fanficcers nos fruns de discusso ou acrescentadas por eles nos
resumos de suas histrias. Essas categorias no so divididas de acordo
com suas especificidades, por exemplo, extenso, mas eu busquei faz-lo, resumidamente aqui, apenas com a finalidade de demonstrar alguns
desses tipos, que podem sugerir os interesses e as ideias dos fanficcers
sobre essa atividade:
1. Extenso ou tamanho: Shortfic (texto curto), Drabble (texto com
at 500 palavras), Oneshot (fanfiction com apenas 1 captulo),
Longfic (narrativa longa, geralmente com vrios captulos),
Vignette (fanfiction que no se desenvolve a partir de um enredo
ou ao, mas que apenas explica um fato ou descreve uma personagem), Epic (pico, uma longa histria, em vrios captulos ou
mltiplos enredos que se cruzam), Series (fanfictions diferentes
ligadas entre si, geralmente escritas por um mesmo fanficcer).
2. Estilo: Mary Sue54 (conto, romance ou novela melodramtica ou
aucarada, como preferem dizer os fs), SAP (sweet as possible,
mais acar que a Mary Sue), Darkfic (descries de ambientes

Mary Sue era uma personagem de fics de Jornada nas Estrelas, que passou a designar uma espcie de arqutipo da herona idealizada, romntica, tpica das histrias com final feliz. Quando a
protagonista caracterizada como a herona perfeita, suas histrias so chamadas de Mary Sue, ou
Gary Stu, se for um homem.
54

Ana Cludia Munari Domingos

depressivos), Fluffy (narrativas leves e romnticas que apresentam fatos do cotidiano de um shipper).
3. Relao com o original, narrao: Cross over (interposio de
histrias de diferentes originais, por exemplo, Harry Potter e
Crepsculo), Side storie (fanfiction que explica ou completa outra
fanfiction), What if (e se..., narrativa construda a partir de uma
suposio, que transformaria o texto original), Canon (fanfic
que respeita os esquemas da histrias da original, ou seja, fiel),
AU (ou UA universo alternativo, fanfiction que transporta as
personagens de uma histria para outro espao), Continuation
(fanfiction que d seguimento histria original, como uma continuao, geralmente respeitando os acontecimentos passados),
Divergence (fanfiction cujo enredo diverge do original, ou que
o contradiz), Self-inserction (o fanficcer participa da histria),
POV (point of view, a narrativa contada por uma personagem).
No Fanfiction.net, quando a obra original vem de um livro, sua verso
cinematogrfica no consta na opo movie, caso da srie Harry Potter.
No entanto, os fanficcers podem selecionar o universo (world) a que
pertencem suas histrias, entre book e movie, dentro da categoria
book, quando o original tem ambas verses. Isso demonstra que os fs
consideram as diferenas entre a narrativa em livro e o filme; no entanto,
s vezes possvel perceber certa mistura entre eles, mesmo quando o
fanficcer classifica sua histria como ligada a um daqueles universos. A
principal diferena est na percepo daqueles trechos que, no filme, no
existem e que, portanto, demarcam o espao do livro.
Desde o lanamento do ltimo volume, em 21 de julho de 200755, foram
publicadas 10.054 fanfics em portugus no Fanfiction.net, dos quais 3.772
so textos K (para todas as idades), o que mostra que alguns textos so
retirados do site, j que a soma no corresponde, se formos acrescentando

Levo em conta a data em que foi lanado o stimo livro em ingls, j que os fs logo publicaram
a traduo para o portugus na internet.
55

51

52

Hiperleitura e escrileitura

essas ao que j existia. Grande parte das fics publicadas no Fanfiction.net


compem-se de pequenos textos shortfic, drabble, oneshot , o que
uma tendncia ps-lanamento do ltimo livro, como pude comprovar,
observando as publicaes dos ltimos anos. H ainda as songfics, fatos
ou cenas que so relacionados a uma cano, s vezes apenas uma frase,
um dilogo, um conflito, de onde parte uma msica, como a trilha sonora
para aquele momento ou situao. Do total de fics em portugus, apenas
128 tm mais de 10.000 palavras e, na opo book, cai para 18. Quando
realizei a pesquisa para a dissertao, a maioria das fanfics compunha-se de
textos longos (longfic), grande parte com vrios captulos, alguns chegando
ao tamanho de um volume do original.56
Ao escolher, na ocasio da pesquisa, a opo do universo pautado apenas
pelo livro book, encontrei 2.789 textos em portugus entre o total de
17.399, o que pode significar que, porque o filme ainda estava incompleto, a
escrita de fs mantinha-se em torno do universo do livro, mbito para o qual
os fs estavam mais atentos naquele momento. Selecionando as histrias
acessveis a todas as idades, o total chegou a 1.137 fanfics. Outro detalhe
que, dessas 1.137 fics, 1.111 foram escritas depois do lanamento do ltimo
livro, quase o total, sendo que 856 estavam marcadas como completas pelos
seus autores.57 O fato de que um grande percentual fora escrito quando a
srie j tinha sido inteiramente publicada e tambm j tinha seu prprio
desfecho pode ser uma repetio do que eu j havia comprovado durante
a pesquisa de dissertao: os fanficcers retiram dos sites aquelas fics que
desvirtuam o enredo da srie, quando a inteno corroborar o livro.
A seleo final de fanfics para a pesquisa que originou este livro, assim,
agrega textos em portugus, narrativas de todos os gneros58, cuja classi-

Essa tendncia do encurtamento dos textos a partir da cultura digital tem sido discutida em
vrios campos do saber, desde a publicidade neurocincia.
56

57

Disponvel em: http://www.fanfiction.net. Acesso em: nov. 2010.

Cada website mantm tipologias, regras e protocolos diferentes. No Fanfiction.net, gnerosignifica a classificao da fic dentro das seguintes opes: Aventura, Angst, Crime, Drama, Familiar, Fantasy, Friendship, General, Horror, Humor, Hurt/confort, Mistery, Parody, Poetry, Romance,
Sci-fi, Spiritual, Supernatural, Suspense, Tragedy ou Western. Desde a poca da pesquisa para a
dissertao, foram acrescidas as categorias Crime, Friendship, Hurt/confort e Western.
58

Ana Cludia Munari Domingos

ficao a K livre para todas as idades , de todos os tamanhos, com


todos os personagens da srie em livro, e publicadas aps o lanamento
do ltimo livro. No Fanfiction.net, essa seleo perfez, assim, 1.111 fanfics59,
dentre o qual mais da metade tem menos de 1.000 palavras. Desse total60, o
maior nmero de fics est na categoria Romance, com 571 textos, seguido
de General, 398, e Drama, 283, sendo que os autores podem escolher at
dois gneros para classificar seus textos, por isso a soma inexata.61
Cada portal de fanfics costuma ter suas prprias regras, sobre cpias e
tradues de outras fics, respeito entre os fs e ainda sobre os cuidados com
a linguagem e correo ortogrfica. Em quase todos h a disponibilidade
de betareaders, pessoas que leem, corrigem, do sugestes ou mesmo
impedem a publicao de textos. Isso, evidentemente, no evita a grande
quantidade de erros e problemas de escrita, que para muitos leitores jovens
no parece ser um problema.62H, tambm, o pedido unnime para que
no haja contedo ofensivo de qualquer espcie e que o fanficcer tenha o
cuidado de classificar sua histria, principalmente quando ela tiver contedo
imprprio para menores. Geralmente os websites incluem informaes que
cobem a cpia entre fanficcers, como o recado de que aceitam trabalhos
de fans, originais e autorizados. A informao de que os direitos pertencem
ao autor do original ou de que no h inteno de lucro sempre bem visvel,
e os fanficcers gostam de repeti-las em seus disclaimers63 .
As fanfics que obedecem rigidamente aos esquemas e indicaes do
texto original so chamadas de Canon cnone, um termo bem apropriado , mas raramente os escrileitores escolhem marcar seus textos dessa
forma, talvez temendo que algum leitor de conhecimento enciclopdico

Genre: All; Rated: K; Portuguese; Lenght: All; All characters (A); All characters (B); Complete;
Books. Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/1/0/8/2/0/0/0/0/97/1/.
Acesso em: dez. 2010.
59

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/1/0/8/2/0/0/0/0/97/1/.


Acesso em: dez. de 2010.

60

61
O gnero Slash foi ignorado, por tratar-se de textos para adultos, pois o que eu busquei aqui foi
a aproximao com o universo do livro como o faz a maioria dos fs da srie.
62

Os trechos dos textos que eu utilizo aqui trazem esses erros, que julguei no devia corrigir.

63

Avisos no incio das fanfics.

53

54

Hiperleitura e escrileitura

sobre a srie venha a indicar eventuais falhas. Com alguma frequncia,


possvel encontrar leitores que apontem problemas e erros na configurao
de fics, e que faam crticas aos textos, ou apenas elogiem. Muitos sites
disponibilizam a lista das fanfictions mais lidas ou, ainda, as campes de
reviews, que so os comentrios que os leitores podem fazer aos textos.
No Fanfiction.net, embora no existam essas listas, o nmero de reviews,
quando h, aparece ao lado das classificaes, como no exemplo abaixo,
em que 25 leitores comentaram a fanfiction:
1030. Apresentaes, by whoisyourloverreviews
Quase cinco anos aps o eplogo de Relquias da Morte, Rose
Weasley apresenta seu namorado aos seus pais, para o desespero
de Rony. Traduo. Uma Oneshot bem curtinha.
Rated: K - Portuguese - Humor/Family - Chapters: 1 - Words: 379
- Reviews: 25 - Published: 6-23-09 - Ron W. Complete.64

O lema do Fanfiction.net, que aparece sempre ao lado do nome do


site, Unleash your imagination. realmente uma chamada aos fs, aos
leitores e a todos aqueles que no se contentam com o the end, com o
livro fechado na estante: soltem sua imaginao!
(Endnotes)
I JENKINS, Henry. Textual poachers: television fans and participatory culture.
London: Routledge, 1992.
II VARGAS, Maria Lcia Bandeira. O fenmeno fanfiction: novas leituras e escrituras em meio eletrnico, p. 14.

Grifo meu. Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5161076/1/bApresentacoes_b.


Acesso em: dez. 2010.
64

2 A ESTTICA DA RECEPO
Foi Edgar Alan Poe quem primeiro fez anlise racional dessa
tomada de conscincia profunda do processo potico ou literrio,
e quem viu que, ao invs de enderear a obra ao leitor,
era necessrio incorporar nela o leitor.
Marshal McLuhan

2.1 Do leitor de papel ao leitor invisvel


Quando um fenmeno como a srie Harry Potter acontece no cenrio
cultural, consecutiva a ao dos tericos da rea, que logo vm a campo desvendar os motivos dos nmeros, ou das cifras, dividindo-se entre
defensores ou detratores daquilo que uns chamam apenas de literatura, e
outros usam acrescentar locues adjetivas de massa1, de consumo. Mas,
se poucos ainda fazem a pergunta sobre o que ala um livro categoria de
best-seller, muitos ainda persistem na discusso sobre a prpria categoria
da arte. Superando os debates (ou embates) sobre arte-versus-cultura-versus-cnone-versus-valor, a inveno de J. K. Rowling difere pelo entrelugar
em que inicialmente se assentou ou justamente por criar outra posio 2 .

No pretendo entrar no debate, mas necessria uma interveno preliminar: A expresso massa
designa um dos contextos em que ocorre a comunicao (LITTLEJOHN, 1982). Uma das caractersticas da comunicao de massa ser preponderantemente unilateral, composta por uma audincia
annima, impessoal, vasta e heterognea. As mensagens que se dirigem s massas so pblicas e
abertas, com feedback ilimitado.(STRELOW, Aline. Verbete Massa. In: MELLO, Jos Marques de et
alli (Org.) Enciclopdia Intercom de Comunicao. So Paulo: Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares de Comunicao, 2010. Disponvel em CD-Rom).Inicialmente possvel pela criao dos
jornais como veculos de massa, o termo passou a definir tambm aquilo que era dirigido a determinado pblico, formando certa categoria (para no dizer gnero) com caractersticas prprias, que
possibilitassem no apenas atingir a massa maioria, grande volume de pessoas , como agrad-la.
Hoje, a que podemos chamar de meios de massa, com a incluso do computador? Alm disso, com a
facilidade dos novos meios, podemos chamar de produto de massa a todo aquele que pode alcanar
um grande pblico? Esclarecendo, minimamente, de massa estabelece aquilo que consumido
por uma maioria, mas tambm poderia significar aquilo que rejeitado pela elite intelectual e pela
academia, em contraposio aos produtos que eles consomem. O que no se pode confundir o termo e denominar a srie Harry Potter como cultura de massa apenas porque se tornou um best seller.
1

Assentado no espao das obras que conquistam grandes pblicos leitores, como O senhor dos anis,
Harry Potter distingue-se, primeiro, porque, inicialmente classificada como Literatura Infantil e Juvenil, termina por agregar entre seus leitores pessoas de gneros, idades, classes, nveis de escolaridade
distintos. Depois, no lugar em que habitam os textos que provocam a escrita de fanfictions, a srie de
2

56

Hiperleitura e escrileitura

Enquanto um best-seller, quando assim pautado, geralmente tem como


depreciadores aqueles que preferem os clssicos (e que propem o cnone3
erudito) e, por outro lado, tem a ala da cultura de massa como defensora,
que aplaude antes o gosto pela leitura do que o gosto como valorao
em si mesmo, Harry Potter tem fs e detratores em todas as camadas da
indstria editorial Academia. Mas possuiu, principalmente, milhares de
leitores entusiastas espalhados pelos cinco continentes, de culturas, idades,
classes, gneros distintos. E essa ltima deferncia o ponto de partida
para muitos estudiosos da leitura.
Quando o pblico leitor de determinada obra se caracteriza mais por
parmetros de semelhana sexo, idade, escolaridade, classe social do
que por idiossincrasias, no se torna demasiado intrincada a tarefa de arrolar os itens que seduzem e satisfazem o grupo; j em relao a um pblico
heterogneo, caso dos leitores de Harry Potter, a compreenso dos vieses
entre universos distintos, que conduzem ao prazer (ou ao gozo) por diferentes vias, torna-se mais complexa. H, sem dvida, analogias entre esses
leitores o apreo pela temtica mgica seria uma delas, mesmo que por um
gosto provocado pelo prprio texto4 mas eis que talvez essa diferena
que nos leve a pensar em razes diversas para explicar por que a srie tem
tantos fs. A utilizao, aqui, da palavra f para definir um leitor, por si
s j evidencia um sintoma do fenmeno. Embora no constitua novidade
a equiparao entre leitor e f, nunca to amplamente agregaram-se em
um mesmo fandom receptores de mdias distintas livro, cinema, jogo
que tm em comum o apreo por uma narrativa nica. Os leitores de Harry
circulam entre os romances e as adaptaes flmicas da srie, e ainda em

Rowling novamente ocupa uma posio dspar, j que o volume de publicaes extremamente maior
do que os outros, como o j citado livro de J. R. R. Tolkien.
Cnone, aqui, em um sentido de seleo avalizada por instituies crticas e acadmicas, cujos
critrios envolvem princpios estticos clssicos, em contrapartida negao de aspectos mercadolgicos ou de consumo.
3

Ouvi depoimentos de muitos leitores que passaram a gostar de histrias sobre magia e fantasia
depois de terem lido Harry Potter. O prprio mercado editorial percebeu a fatia gorda que lhe cabia,
passando a publicar muitos ttulos cuja temtica aproxima-se do universo mgico da srie de Rowling.
4

Ana Cludia Munari Domingos

torno de jogos, msicas e objetos culturais que eles mesmos produzem


porque isso possvel hoje: ser um leitor hipermiditico um hiperleitor.
No setor econmico, Alvin TofflerI cunhou o termo prosumer5 para
descrever um novo tipo de cliente, aquele que interfere na produo
daquilo que consome. poca, Toffler alertava para a crescente massificao do setor industrial, prevendo que um novo tipo de consumidor
passaria a exigir a personalizao dos produtos de consumo. O que liga
essa ideia do mundo empresarial com a questo do leitor tambm um
consumidor a proposio da abertura de canais de comunicao entre
produtores e consumidores, desencadeando no apenas a suposio de
uma produo participatria, mas, principalmente no mbito da cultura,
desarticulando os limites entre os papis de produtor e consumidor. Ou
seja, quando se torna visvel ativo , o consumidor transforma-se em
prossumidor; e o leitor, quando resolve teclar em resposta a suas leituras,
transforma-se num escrileitor.6
Henry Jenkins, discutindo o tema dos prossumidores7, explica a pottermania rede de consumo em torno da obra de Rowling sob trs aspectos:
entusiasmo, inteligncia coletiva e trama complexa. Comeando por este
ltimo, a questo do vazio evidente, pois a complexidade da estrutura
de Harry Potter que d ao leitor algo para fazerII explorar o texto para
descobrir suas chaves de sentido, preenchendo as lacunas, e, mais ainda,
compartilhar essas descobertas, operao essa que se realiza pelo funcionamento do sistema cognitivo que Pierre LevyIII chama de inteligncia
coletiva8. Talvez seja inapropriado utilizar esse termo para definir o sistema
5

a aglutinao entre os termos producer e consumer produtor e consumidor.

Aglutinao entre as palavras escritor e leitor, termo que eu utilizo para designar o leitor que
escreve a partir do texto que l. O escrileitor abrange, assim, fanficcers, fanartistas, blogueiros e
todos aqueles que escrevem interpretando e/ou intermediando textos, objetos de sua leitura.
Ao mesmo tempo, ele pode ser, e geralmente , um hiperleitor. No quarto captulo que desenvolvo essa ideia.
6

Termo em portugus para prosumer.

A inteligncia coletiva, principal rea de estudo do pesquisador franco-canadense, a partilha


de funes cognitivas, como a percepo, a capacidade de relao, a memria, que, quando compartilhadas em um meio exterior ao pensamento humano as redes de comunicao, por exemplo
tem seu grau de resultado aumentado. o caso das comunidades cientficas, que interagem num
ambiente de cooperao, e tambm competio, o estmulo para a superao das ideias. Para Levy,
8

57

58

Hiperleitura e escrileitura

de intercmbio de sentidos estabelecido entre os pottermanacos no ciberespao, j que ao autor da ideia desagrada sua analogia com o campo cultural,
principalmente a esfera da cultura de massa, mas possvel compreender
em Jenkins a inteno de relacionar o fenmeno com o ambiente em que
ele se realiza, como resultado das possibilidades do meio. um efeito do
texto (pensando texto naquela perspectiva dinmica que eu proponho).
E quanto ao entusiasmo? Para que o consumidor se proponha a participar
da produo, ou ainda, deseje interferir nos significados do objeto9, preciso
que ele seja provocado a isso, o que exige uma grande dose de nimo, no
apenas durante o ato de consumo em si, mas justamente na ao desencadeada por ele a produo. Se Roland Barthes pudesse observar o fenmeno
contemporneo, certamente teria muito a dizer sobre o prossumidor e ainda
sobre a cultura participatria10. Esse entusiasmo bem pode ser provocado pelo prazer de que falava Barthes: Prazer do texto. Clssicos. Cultura
(quanto mais cultura houver, mais diverso ser o prazer). Inteligncia. Ironia.
Delicadeza. Euforia. Domnio. Segurana: arte de viver.IV
No caso da pottermania, realmente preciso computar primordialmente
a questo da trama e o sentimento que ela provoca esse prazer seguro de
que falava Barthes; quando a questo se estreita para a resposta do leitor
de Harry Potter a escrita de fanfiction , pensar o efeito do texto envolve
peremptoriamente evocar o tema do espao hipermiditico: o lugar onde
o leitor deixa de ser invisvel.
A convergncia de mdias11 a expresso em pauta para os estudiosos da Comunicao, cuja maioria intui positivamente a expanso de um

o equilbrio entre elas que possibilita o funcionamento da inteligncia coletiva. A ntegra da conferncia est disponvel na internet, em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/esp_a.php?t=001.
Acesso em: jan. 2011.
Um bom exemplo disso a moda, lugar comum do prossumidor: ele no s consome a moda,
mas tambm aquele que a dita, atravs de sua interferncia, o seu estilo um eu particular que
atravessa o consumo.
9

Expresso utilizada por Jenkins para denominar a produo de bens culturais atravs de uma
rede colaborativa entre consumidores (ou usurios, no caso da internet, principal meio em que
produzida.
10

Para as Teorias da Comunicao: aproximao entre os setores de produo e distribuio de


contedo comunicacional e tecnologias da informao, permitindo a manipulao, transmisso e
11

Ana Cludia Munari Domingos

mercado que cada vez mais se volta ao receptor como um consumidor um


corpo repleto de percepes que podem ser amplamente conectadas atravs da hipermdia12 . Esse receptor, atualmente objeto de estudo de vrias
reas das Cincias Humanas a Comunicao, a Sociologia, a Educao, a
Biologia, a Psicologia , foi durante muito tempo apenas um leitor, visto
sob a perspectiva da Esttica da Recepo, estudo integrante da Teoria da
Literatura iniciado a partir das proposies de Hans Robert Jauss.
O crescimento da indstria cultural foi o impulso para o interesse
pela categoria do pblico, principalmente pelos estudos do campo da
Comunicao, que desejavam compreender a influncia dos novos meios
no receptor e a formao de pblicos. De outro lado, tericos e crticos de
outras alas, como a Sociologia e a Literatura, ignoravam essa abordagem por
acreditar que os meios de comunicao no apenas deitavam sobre o pblico
um contedo alienante, como produziam uma cultura prpria a cultura
de massa que contrariava os pressupostos da Arte a que eles buscavam
definir. A passividade do pblico da cultura de massa foi o pretexto para
que a instncia do leitor no tivesse crdito junto aos estudos da Teoria da
Literatura, receosa de inclu-lo na categoria de um consumidor de arte,
de cultura, de lixo?
O fluxo de comunicao da cultura de massa emitido por poucos e
recebido por muitos, sem a possibilidade de retorno o que, para Santaella,
distingue-a da Cultura das mdias13 e, ainda, da cultura digital. A era da
Cultura das mdias, iniciada nos anos 80 do sculo XX, caracteriza-se pelo
nascimento de redes de complementaridade, possibilitada pelo surgimento
armazenamento de textos em sistemas integrados. (Verbete convergncia. Rdiger, Francisco.
In: MARCONDES FILHO, Ciro (Org.). Dicionrio da Comunicao. So Paulo: Paulus, 2009, p. 79)
Conceito que partiu das Cincias da Informtica, que designa a confluncia de mdias simultnea
ou sequencialmente num mesmo espao fsico ou temporal. Como explicarei em captulo pertinente, para alguns tericos, a hipermdia rene todas as mdias, alargando a ideia de multimdia.
Para outros, o hiper refere-se ao ambiente em que isso possvel, o ciberespao, onde o usurio
participa de sua construo, tese que vlida para este trabalho.
12

Santaella distingue seis eras culturais: oral, escrita, impressa, de massas, das mdias, digital. Enquanto essa ltima tem na convergncia miditica sua principal caracterstica distintiva, a era das
mdias, por sua dinmica de acelerao do trfego, das trocas e das misturas entre as mltiplas
formas, estratos, tempos e espaos da cultura, impe-se como exemplo da cultura ps-moderna.
(SANTAELLA, Lcia. Artes e culturas do ps-humano, So Paulo: Paulus, 2003, p. 59)
13

59

60

Hiperleitura e escrileitura

de tecnologias capazes de propiciar a seleo e o consumo individualizados


da cultura, j em oposio cultura de massa:
Contrariamente a esta que essencialmente produzida por poucos
e consumida por uma massa que no tem poder para interferir nos
produtos simblicos que consome, a cultura das mdias inaugurava
uma dinmica que, tecendo-se e se alastrando nas relaes das
mdias entre si, comeava a possibilitar aos seus consumidores a
escolha entre produtos simblicos alternativos.V

Na era da Cultura das mdias transformavam-se os processos de produo, distribuio e consumo de produtos culturais, atravs de tecnologias
como a do videocassete, fotocopiadora, filmadora, que possibilitavam a que
os usurios complementassem os produtos que consumiam, arrebatando-os
da passividade caracterstica da cultura de massas:
Por isso mesmo, foram esses meios e os processos de recepo
que eles engendram que prepararam a sensibilidade dos usurios
para a chegada dos meios digitais cuja marca principal est na
busca dispersa, alinear, fragmentada, mas certamente uma busca
individualizada da mensagem e da informao.VI

Na cultura digital, alm da perspectiva da seleo individualizada,


acrescenta-se a da participao desses usurios, com a possibilidade, no
apenas, do acesso a uma diversidade de objetos culturais expandida
pela convergncia miditica , mas de uma resposta efetiva por parte dos
usurios, que ento dispem de meios para replicar os textos que consomem. A partir da, a questo de pensar o leitor consumidor, usurio,
cibernauta como parte ativa do processo de comunicao entre objetos
e seus receptores deixou de ser uma questo reservada subjetividade
invisvel de um receptor imaginado pelo emissor. Na cultura digital, nesses
termos, a participao inerente ao usurio: ler no ciberespao pressupe
escrever traar vias de sentido.
A ideia de que o leitor uma instncia ativa na configurao de sentido
da obra literria tomou fora quando Jauss deu os primeiros passos para
uma prtica da crtica baseada no receptor entidade invisvel , em sua
aula inaugural na Universitt Konstanz, em 1967VII. O prprio Jauss afirmou,

Ana Cludia Munari Domingos

naquela ocasio, tratar-se da quebra de um paradigma, j que a sua conferncia seria uma reao crtica tradicional, que ora considerava o leitor apenas
por sua posio em determinada estrutura (social, econmica, cultural, ideolgica), ora o ignorava em prol de uma anlise puramente imanentista, ora
lhe relegava o papel da percepo, em que o sentido do texto surgiria como
um reflexo da produo do autor, captada pelo receptor. Jauss propunha,
diferentemente dos outros estudos, que o leitor tivesse um papel ativo na
compreenso do sistema literrio pela crtica, inserido no contexto de uma
Histria da Literatura estabelecida tambm pela cadeia de recepo e no
apenas na perspectiva do produtor:
Se se olhar a Histria da literatura no horizonte do dilogo entre obra e pblico, dilogo responsvel pela construo de uma
continuidade, deixar de existir uma oposio entre aspectos
histricos e aspectos estticos, e poder restabelecer-se a ligao
entre as obras do passado e a experincia literria de hoje que o
historicismo rompeu.VIII

A provocao de Jauss tinha como fundamento a oposio s crticas


marxista, formalista e estruturalista, ento em voga e sua prtica historicista. Para ele, a crtica literria deveria incluir a histria da interpretao
das obras, em que a compreenso de um texto, incluindo a medida de seu
mrito artstico, poderia ser avaliada por sua capacidade de romper ou no
os horizontes de expectativa do leitor. A ideia de fuso de horizontes
havia sido proposta por H. G. Gadamer14 , para quem a leitura apresenta-se
sob a forma dialtica da pergunta e da resposta, uma troca de questes
entre texto e leitor. A estaria a proposta de uma nova histria da literatura, diferente daquela a que os formalistas propunham exortar: a questo
histrica residiria na maneira com que o leitor toma para si as questes do
texto, respondendo-as e ainda lanando as suas prprias.IX

O filsofo Hans-Georg Gadamer defendia a conscincia histrica como necessria interpretao do conhecimento humano. O eixo possvel para essa interpretao estaria na posio entre
tradio e horizontes de sentido, midiada pela linguagem. O foco recai, portanto, no mais para
o objeto, mas para sua constituio pela linguagem que, por sua vez, tem um substrato histrico.
(GADAMER, Hans-Georg. Verdade e mtodo: traos fundamentais de uma hermenutica filosfica.
Petrpolis: Vozes, 2002).
14

61

62

Hiperleitura e escrileitura

A mudana de perspectiva do texto forma e estrutura lingustica


para seu sentido, e a tomada por uma conscincia histrica, a partir das
ideias de Gadamer, levou Jauss a defender a interpretao do leitor como
eixo para a compreenso do prprio sistema literrio. Embora tenha sido
considerada uma reao crtica vigente, as ideias de Jauss, levadas adiante
por tericos como Wolfgang Iser, tomam de emprstimo os modos de ler da
Hermenutica ao buscar sentido no prprio ato de interpretao e ainda
nas prticas formalista, estruturalista e fenomenolgica de anlise textual.
O Formalismo preocupou-se, mais do que em buscar um mtodo, em
resgatar a essncia de seu objeto de estudo: a literariedade15 . Assim, tentou
isolar os estudos do texto de tudo que lhe fosse alheio, teoricamente, como
a Psicologia, a Histria e a prpria Esttica, emprstimos que, sob o ponto
de vista formal, obnubilavam a propriedade do literrio. Posicionando-se
contra as teorias do Romantismo e do Simbolismo, o mtodo formal buscou
romper com as anlises subjetivistas e filosficas, evocando a tcnica e a
cientificidade do fazer crtico, como explica Eikhenbaum: O prprio estado
das coisas nos pedia que nos separssemos da esttica filosfica e das teorias ideolgicas da arteX . Para encontrar a especificidade do literrio, os
formalistas compararam a linguagem potica com a linguagem cotidiana,
confrontando textos em que a funo era diferente, orientando-se atravs
de um vis lingustico.
A concepo diacrnica do Formalismo tratava da evoluo das formas
uma nova assumindo uma antiga. Sob o pretexto de que no se devia
confundir a Histria dos costumes com a Histria da Literatura, o mtodo
formal exclua questes extratextuais, comparando antes obras a obras.
Esse rigor em afastar tudo que fosse extrnseco ao texto, ao mesmo tempo
em que admitia uma evoluo impossvel sem a referncia s condies
scio-histricas de produo e de leitura , foi a contradio que impediu a
continuidade dos estudos formalistas. Para alguns crticos, a anlise imanente

Ou literaturidade, na traduo portuguesa para o russo literaturnost. EIKHENBAUM, B. A teoria


do mtodo formal (In: TODOROV, Tzvetan (Org.) Teoria da literatura I Textos dos formalistas
russos apresentados por Tzvetan Todorov. Lisboa: Ed. 70, 1999, p. 29-71).
15

Ana Cludia Munari Domingos

era tambm uma forma de escapar de justificativas sobre posicionamento


poltico, o que, no Brasil, acabou por coincidir com a represso ideolgica.
A pretensa cincia da obra literria foi imposta aos estudos acadmicos,
postulando uma especificidade arte que escaparia s referncias externas.
Para Flvio Kothe, o resultado dessa tentativa de libertao do estatuto da
arte subjugou-a ao imperialismo da Lingustica.XI
Debruados sobre as questes formais autorizadas pela Lingustica, os
formalistas trouxeram tona temas que s mais tarde foram explorados.
Essa contradio entre o desejo de formalizar a objetividade do literrio e
acabar por provar o contrrio pode ser percebida em Chklovski, por exemplo,
para quem a percepo que tornava particulares as imagens poticas. Ao
colocar, de um lado, a questo da singularizao da obra potica pela instncia da escrita no poema, o poeta trata os incidentes da vida de forma
a desautomatiz-los, extraindo-os da condio cotidiana (prosaica) e,
de outro, a questo do estranhamento a percepo, pelo leitor, dessa
condio de diferena erigida atravs da linguagem , Chklovski acaba por
inserir a ideia de um efeito esttico da poesia16. E a noo de efeito foge
concepo meramente formal do texto, valendo-se dos aportes da Psicologia.
O Estruturalismo manteve-se na tradio que toma o texto como
autoridade de sentido, mas desconsiderou sua pretensa objetividade defendida pela crtica formal em prol de seu carter polissmico, inserindo
a obra como estrutura significante no campo scio-histrico, como
sugeriu Mukarovsky: A obra literria um fato histrico: sua apreenso
d-se necessariamente com referncia tradio vigenteXII . Pensando o
texto literrio como uma interao entre camadas de signos lingusticos
sobrepostas e interdependentes e, ainda, correspondendo-lhe uma funo
potica17, os estruturalistas perceberam a necessidade de incluir a apreenso
Ele no utilizou esse termo quando da ideia de estranhamento. uma analogia minha pens-lo
como um efeito.
16

As outras funes seriam: emotiva, referencial, conativa, ftica e metalingustica, cada uma correspondendo a um dos elementos inerentes ao processo comunicativo, respectivamente, emissor,
contexto, destinatrio, canal e cdigo. O texto literrio estaria centrado na mensagem no em
seu contedo, mas na linguagem e teria uma funo potica (JAKOBSON, Roman. Lingustica e
comunicao. So Paulo: Cultrix, 1995).
17

63

64

Hiperleitura e escrileitura

de um leitor como modo de organizao dessa estrutura. A abordagem


analtica, entretanto, ainda imanente, porque, tal como no Formalismo,
o Estruturalismo cr que a inteligibilidade inerente ao prprio texto, e o
sentido est justamente na coerncia do sistema. o estudo da estrutura
do texto, portanto, que valida sua significncia a literariedade, objeto de
estudo j dos formalistas.
Para Kothe, o estruturalismo francs foi uma regresso ao formalismo
russo da primeira fase, por ignorar a natureza ideolgica da linguagem, o
que torna difcil distinguir os estudiosos de uma e outra escola, s vezes
apenas separados por linhas geogrficas entre Moscou, Praga e Frana.
Alm disso, formalistas como Chlovsky, por exemplo, rejeitaram algumas de
suas antigas ideias, revendo-as luz de novos conceitos ou ainda dos seus
prprios, reformulados por outros crticos. A ideia de estranhamento, assim,
ora servia para justificar a arte em si mesma, em contrapartida ao mundo
cotidiano e a linguagem desautomatizada passava a ser desideologizante
, ora explicava a ideologia inerente ao discurso pelo desmascaramento
da realidade. Da mesma forma, para Kothe, muitos nunca deixaram de ser
formalistas, como Mukarovski.XIII
possvel afirmar, no entanto, que o Estruturalismo afasta-se do
Formalismo medida que no apenas inclui uma perspectiva scio-histrica,
mas principalmente pelo seu princpio de organizao do sistema estrutural
do texto atravs de uma apreenso. Tambm possvel inferir, como eu
penso, que a diversidade dos estudos de ambas as escolas, profundamente
envolvidas com o texto, acabou por radiograf-lo, deixando mostra uma
anatomia da obra. Debruando-se sobre as formas e sobre a estrutura
textual, formalistas e estruturalistas, respectivamente, acabaram por
descortinar a instncia do leitor, sem enxerg-lo, no entanto. Preocupados
com a instncia criadora, buscaram incluir no fator lingustico um sujeito,
que pudesse dar conta da imprevisibilidade da linguagem e de sua carga

Ana Cludia Munari Domingos

simblica. Tal sujeito, em princpio apenas enunciativo18, avanou para o


outro lado do jogo, em que se requeria o carter duplo do sentido.
Se a evidncia da instabilidade da linguagem evocava a sensao de
uma presena (minimamente, no sentido psicolgico) que pudesse ser a
restrio para a matemtica da estrutura e que mais tarde se tornou a
personalidade vista pelos ento ps-estruturalistas , o caminho consecutivo levou a ideias como a de Barthes sobre a polissemia do texto, e de
Kristeva, sobre a significncia ambas requerendo o dilogo como princpio
para o jogo do texto. O trabalho de formalistas e estruturalistas, sendo uma
busca pelos princpios que supostamente regiam a literariedade do texto
a priori, acabou por trazer tona uma estrutura que conspirava a favor da
instncia do leitor.
Na perspectiva de que a evoluo esttica pressupe a evoluo da obra
tanto como nela esto inseridos os contextos da prpria transformao
da arte, num jogo recproco tal como concluiu Jauss , podemos dizer
que aquelas teorias acabaram por despertar o interesse pelas questes da
interpretao nas teorias conseguintes, acionando o papel do leitor nos
estudos da Esttica da Recepo. Em suma, Jauss props pensar a interpretao pelo leitor numa perspectiva no apenas vertical na leitura como
constituio de um objeto artstico nico mas horizontal, influenciando
o sistema literrio diacronicamente.
O foco de ateno da Esttica da Recepo so os procedimentos de
leitura, tomando o objeto esttico como um acontecimento provocado
pela relao entre sujeito e obra, em que a constituio de sentido se
daria em funo das orientaes do texto, de um lado, e dos horizontes
de expectativa de um sujeito historicamente situado, de outro. A primeira
proposio dos Estudos da Recepo levava a investigar a literatura atravs
da anlise desse dilogo no decorrer da Histria, tomando-a em funo de
sua recepo por sujeitos distintos e em pocas, culturas e pensamentos
diferentes. Esse leitor foi ento cooptado como instncia ativa no sistema
Talvez fosse melhor dizer enunciante, supondo, no a categoria lingustica, mas o sujeito autor
do discurso, em oposio ao que l.
18

65

66

Hiperleitura e escrileitura

literrio; sua atividade, entretanto, restringia-se a um papel na formao


de sentido, antes virtudes do autor e seu texto, apenas.
A cincia literria dividiu-se, a partir da, pela sua tomada de posio
na questo do grau e da pertinncia da funo do leitor na construo de
sentidos dos textos literrios. Quando BarthesXIV anunciou a morte do autor,
logo a seguir ao discurso de Jauss, referendou-se a problemtica j constituda
da autoridade sobre a interpretao texto versus leitor. O prprio Barthes
enxergou no leitor o destino da unidade do texto, seu sentido; entretanto,
sua concepo via na recepo um lugar, a interseco de todos os planos
significativos, e no um sujeito construtor de sentido.
Numa fase anterior, I. A. Richards foi um precursor, dentro dos estudos
da Escola de Cambridge, por considerar a importncia da leitura e, ainda, por
dissolver a problemtica da instabilidade de sentido da literatura que ele
julgava intrnseca e natural, no um problema a ser superado. Rejeitando a
supremacia do leitor como produtor de sentido, Richards sugeriu que o texto
literrio permitia-se a existncia de abismos, cabendo ao leitor construir
pontes entre eles. Dessa forma, Richards tanto influenciou as teorias que
consideravam a autoridade do texto sobre o processo interpretativo, como
o New Criticism19, quanto as teorias da recepo, como o Reader-Response
Criticism20, que viam esse preenchimento do leitor como uma atividade de
construo de sentido.
Os tericos da New Criticism, por seu turno, acreditavam na inerncia
da ambiguidade em relao aos modos de produo do literrio, rejeitando
que ela pudesse estar no efeito do texto. Para eles, a busca por um leitor
ideal21, por exemplo, era a justificativa dos crticos estruturalistas para su-

New-criticism uma vertente crtica norte-americana que se debrua sobre o texto, rejeitando
as concepes sociolgicas, histricas e psicolgicas de interpretao do objeto literrio. A vertente
inglesa, sob a influncia de Richards, da Escola de Cambridge, pensava esse foco no texto de forma
diferente, defendendo uma prtica crtica inteligente, acadmica, que fosse capaz de perceber as
particularidades do texto sem recorrer a quaisquer teorias adjuntas.
19

20

Vertente norte-americana das teorias que punham o leitor no eixo do sistema literrio.

Ideal no como o sentido explicitado por Prince, ao dividir o receptor em categorias: leitor
real emprico , virtual aquele imaginado pelo autor ao escrever o texto, e ideal, aquele
leitor cuja interpretao concorda integralmente com o texto, ou seja, que faz a leitura ideal daquele texto.
21

Ana Cludia Munari Domingos

postamente deter a variao de sentidos do texto. No entanto, essa tese


entrava em choque com o velho mito do sentido, desde os formalistas, pois
levava ideia de que, paralelamente, no existe uma leitura ideal, corrompendo, assim, o prprio mtodo de anlise, que se fechava no texto como
detentor de um sentido nico e originalXV.
A pluralidade de sentidos sempre foi uma questo que preocupou os
tericos da literatura, pois tornava escorregadia a prtica crtica, em que
a contingncia na constituio do objeto destitua seu carter cientfico.
Sempre que o papel do leitor era referido como autoridade, buscava-se,
assim, resgatar um eixo limitador para a interpretao. O New Criticism
foi a favor de uma close reading22, realizada por especialistas acadmicos,
como forma de conter o avano, novamente, das interpretaes subjetivas,
avalizadas pelo ento recente poder do leitor.
Tal poder flutuava entre as teorias leitor e texto disputavam a primazia na constituio de sentido. Ora o leitor seria um mero especulador dos
significados do texto, que j ento sofria as consequncias da descoberta da
ambiguidade e da polissemia, ora seu poder adquiria a conotao de reescritura, superando os ditos do texto. O psicanalista Norman Holland levou
a interpretao para a raia da identidade: a projeo da subjetividade
do leitor sobre as objetividades do texto que constri seu sentido. Dessa
forma, interpretar o texto significaria encontrar-se nele; revelar o sentido,
por outro lado, denotaria trazer tona no apenas as fantasias do leitor
(no esquecendo as referncias psicanalticas de Holland), mas tambm as
do autor, escondidas na objetividade do texto. O texto certamente insere
temas especficos, mas a unidade desses temas passa pelo self do leitor23:
Cada leitor agrupa as especificidades do jogo dentro dos temas que ele
julga importantes, e se ele escolhe comprimir para um tema central, condensando-o extremamente, ser certamente algo que importa para ele.
A traduo literal leitura fechada. Tal interpretao buscava esgotar todos os sentidos do
texto atravs da anlise de todas as suas particularidades, fechando os significados dentro da estrutura do prprio texto.
22

Alguns dos conceitos sobre os quais a teoria de Holland se mantm so: unidade, identidade,
texto e self.
23

67

68

Hiperleitura e escrileitura

24

Dentre os estudiosos da Reader-Response Criticism, Stanley Fish talvez

seja o mais radical dos crticos, quando se evoca a condio do leitor como
produtor de sentido. Para Fish, a literatura (ou o texto) uma experincia,
nunca um objeto fixo, e o sentido uma sequncia de eventos na mente
do leitor. Entendendo que a competncia lingustica e literria do receptor
regula a ao interpretativa, o mtodo analtico de Fish leva totalmente
em conta o leitor, como uma presena ativamente mediadora, e, portanto,
toma como foco o efeito psicolgico da elocuo25 .
A prtica analtica de Fish extremamente pontual, em que ele mostra
como o processo de leitura erige-se pela estratgia do leitor, em sua negociao frase a frase com o texto. Jane TompkinsXVI concorda que, num
sentido amplo, o mtodo de Fish aproxima-se do de Iser, quando pe em
foco a atividade do leitor como um trabalho de constituio contnua de
sentido; entretanto, enquanto Iser prope a concretizao do texto atravs
de esquemas personagens, temas, espao, etc. Fish debrua-se palmo
a palmo sobre o texto. De certa forma, Stanley Fish pe em prtica um
mtodo crtico em que ele se posiciona totalmente como um leitor, ao
que era apenas elaborada teoricamente, como uma das possibilidades
do acontecimento do sentido, pelos estudiosos da recepo, entre eles,
Wolfgang Iser.
A partir dos anos 1970, as teorias ps-estruturalistas buscaram encontrar alternativas crticas capazes de, ao mesmo tempo, invocar a no
objetividade do texto e no sucumbir s interpretaes subjetivas abandonadas desde o Formalismo. A Desconstruo, inicialmente proposta
por Jacques Derrida, rejeitou-se at mesmo como mtodo, afirmando a

Each reader groups the details of the play into themes that he thinks importart, and if he chooses to press on to a highly condensed central theme it will surely be something that matters to
him. Traduo livre (HOLLAND, Norman N. Unity identity text self. In: TOMPKINS, Jane P. (Org.)
Reader-response Criticism: from formalism to post-structuralism. London (England): The JohnsHopkinsUniversity Press, 1980, p. 119).
24

Takes the reader, as an actively mediating presence, fully into account, and wich, therefore,
has as its focus the psychological effects of the utterance. Traduo livre. (FISH, Stanley. Literature in the reader: affective sylistics. In: TOMPKINS, Jane P. (Org.) Reader-response Criticism: from
formalism to post-structuralism. London (England): The Johns Hopkins University Press, 1980, p.
70-100)
25

Ana Cludia Munari Domingos

interpretao como uma atividade cujo objetivo residia mais em descrever


o processo de construo do texto desconstruindo-o do que em encontrar seu sentido. Para Derrida XVII, em texto de 1967, a estrutura textual
no representvel, ou um sistema autodefinidor, como supunham os
estruturalistas, mas condicionada por um jogo paradoxal de linguagem,
em que os signos operam pela diferena e estabelecem, ao mesmo tempo
em que transgridem, seus prprios sentidos.
Embora a Desconstruo no referende o poder do leitor sobre a constituio do sentido, ela invoca a pluralidade de possibilidades de significados,
estabelecendo a atividade interpretativa como forma de abrir o texto para
mltiplos entendimentos, dependendo da maneira como evidenciamos
suas proposies, suposies, simulaes ou contradies internas. Tais
ideias abriram caminho para que teorias subsequentes inclussem outras
instncias na esfera do objeto literrio, tornando-o um sistema complexo
incapaz de ser apreendido em sua totalidade, suscetvel ao amplo domnio
do humano. O leitor, por conseguinte, estava apto a ser um dos componentes do intrincado jogo de produo de sentido da linguagem literria.
Compreender o alcance do papel do leitor no ato interpretativo, no
entanto, permanece obscuro mesmo dentro dos estudos da Esttica da
Recepo e do Reader-Response Criticism. A interrogao sobre a forma
como o crtico pode atingir o sentido do objeto literrio, pensando-o como
o resultado entre os esquemas do texto e os horizontes de sentido do leitor,
girava em torno da questo dos limites da interpretao e do prprio papel
do crtico: como reduzir o significado soma de subjetividades (leitor e
crtico) sem extrapolar os limites do texto?
A reduo do texto a um significado, se no nico, vlido em determinado contexto, foi durante muito tempo o mote da interpretao. A
funo do leitor era desvendar esse significado pr-constitudo verbalmente pelo autor. A Esttica da Recepo surgiu autorizando o leitor a
estabelecer suas prprias conexes, atribuindo um carter dinmico ao
texto; dessa forma, no caberia mais ao receptor apenas aceitar ou rejeitar
os significados evidenciados pela interpretao, mas construir outros.

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Hiperleitura e escrileitura

Dada essa premissa, no entanto, no houve decrscimo na subjetividade imposta aos procedimentos de leitura, mas a abertura de uma extensa
gama de possibilidades de concretizao dos textos, agora dependentes
de estruturas fora de seus limites. O universo do leitor tornou-se um horizonte paralelo na constituio de sentidos, possibilitando a que os estudos
tericos desenvolvessem novas formas de buscar aquele significado ento
inerente s pginas, seja no indivduo emprico do leitor, seja em questes
scio-histricas, culturais, ou mesmo adversas. Vale relembrar Jauss provocando uma Histria da Literatura que inclusse a leitura.
Michel De Certeau foi um pouco mais alm e reforou a funo do leitor
com a possibilidade de uma escrita margem, participao muito mais efetiva
no ato da leitura do texto verbal do que a do espectador de televiso, por
exemplo, que, para De Certeau, um receptor passivo, sujeito s imposies
de um transmissor. Falando sobre uma leitura capaz de construir um significado aqum do que autor/texto pretendem, De Certeau institui ao leitor
um poder mesmo sobre o discurso do texto:
Anlises recentes mostram que toda leitura modifica o seu objeto,
que (j dizia Borges) uma literatura difere de outra menos pelo
texto que pela maneira como lida, e que enfim um sistema de
signos verbais ou icnicos uma reserva de formas que esperam do
leitor o seu sentido. Se, portanto o livro um efeito (uma construo) do leitor, deve-se considerar a operao deste ltimo como
uma espcie de lectio, produo prpria do leitor. Este no toma
nem o lugar do autor nem um lugar de autor. Inventa nos textos
outra coisa que no aquilo que era a inteno deles. Destaca-se
de sua origem (perdida ou acessria). Combina os seus fragmentos
e cria algo no sabido no espao organizado por sua capacidade de
permitir uma pluralidade indefinida de significaes. XVIII

Enxergar na leitura um ato de inveno hoje ainda mais fcil. O


leitor ou o consumidor de produtos culturais , indiscutivelmente, o
responsvel por colocar em movimento o jogo da arte e da literatura, em
seu sentido mais amplo da pgina folheada pgina rolada, atravessando
questes culturais, sociais e econmicas. Toda prtica crtica pressupe,
minimamente, a presena seja implcita, invisvel, virtual ou personificada

Ana Cludia Munari Domingos

de um indivduo que descobre, insere, elabora, relaciona, desconstri ou


produz sentido, do texto, de si mesmo, e da sociedade.
2.2 O leitor de papel
O leitor surgiu dentro dos pressupostos formalistas como uma figura
de papel que justificava o texto (as palavras impressas na pgina) como
o senhor do sentido. Primeiro, Richards deu-lhe condies emocionais de
existncia, ao sugerir a inerncia da instabilidade de sentido da literatura:
tal como a ambiguidade, a instabilidade prev um jogo duplo, condicionada
pelo confronto entre o enunciado e seu efeito. Em seguida, Gibson batizou-o mock reader26 , o papel assumido pelo leitor durante a leitura, o
qual, enfim, l da forma como a persona27 deseja que ele leia. A partir da,
esse habitante do texto recebeu vrios nomes narratrio, arquileitor,
leitor abstrato, leitor virtual conforme a ideia sobre sua posio e ao
no texto, ou mesmo, conforme a viso do pensador sobre ele.
A partir da descoberta da entidade do leitor, a questo deixa de contornar o mito do sentido a redundante interrogao sobre a potncia final
do texto. Para Jane Tompkins, a pergunta ento outra: como os leitores
constroem sentido?28. Do outro lado, a resposta j garantida: se no
objetivo, o texto contm objetividades palavras, frases, sentenas to
visveis quanto o leitor de carne e osso. Que elemento, ento, tornaria
possvel a ligao entre o universo do texto e o do receptor, provocanMock reader, termo introduzido por Gibson em obra de 1950, o papel que o leitor emprico
assume durante a leitura, uma instncia textual, portanto, como explica Tompkins: Gibson introduziu a noo de um leitor presumido, como oposio ao leitor real, pela analogia com a distino
j estabelecida entre a persona e o autor de carne e osso.Ou seja, da mesma forma que o termo
persona serviu para criar uma distncia entre o autor como indivduo histrico e sua criao, o termo mock reader separa o leitor real daquele que est no texto. No entanto, isso significa, tambm,
pensar em efeito do texto. (Gibson introduced the notion of a mock reader, as opposed to a real
reader, by analogy with the well-established distinction between the persona and the author of
flesh and blood. Traduo livre. TOMPKINS, Jane. An introduction to Reader-response Criticism.
In:TOMPKINS, Jane (Org.). Reader-response Criticism. Baltimore and London: The Johns Hopkins
University Press, 1980, p. xi.)
26

Entidade aqum da figura real do autor, uma instncia criada pela crtica formalista para inserir
distncia entre o autor indivduo em seu contexto scio-histrico e aquele que escreve o texto.
27

How do readers make meaning? Traduo livre. (FISH, Stanley. Literature in the reader: affective sylistics. In: TOMPKINS, Jane P. (Org.) Reader-response Criticism: from formalism to post-structuralism. London (England): The Johns Hopkins University Press, 1980, p. 70-100.)
28

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Hiperleitura e escrileitura

do esse confronto que levaria a tantas concretizaes quanto leitores?


Voltava-se novamente o olhar terico sobre os aspectos verbais do texto,
que induziam a essa conexo. Era preciso, pois, frear a arbitrariedade da
interpretao, sujeita a um nmero ilimitado de fatores. Se os esquemas
formais do texto constituam o limite, a presena do prprio leitor nessas
estruturas tornou-se o elo entre as instncias artstica (o texto) e esttica
(a concretizao). Leitor invisvel, sim, mas nem tanto.
Assim, para Umberto Eco, por exemplo, o leitor modelo aquele postulado pelo texto dentro de seus limites, provocado a acionar cdigos e
dicionrios e a atualizar tanto os nos-ditos do texto como sua prpria
enciclopdia. O leitor modelo aquele que coopera com os postulados,
aceita as regras do jogo , que lhe possibilitam alcanar um sentido para o
texto um mecanismo preguioso que necessita das entradas do leitor:
medida que passa da funo didtica para a esttica, o texto quer deixar
ao leitor a iniciativa interpretativa, embora costume ser interpretado com
uma margem suficiente de univocidade. Todo texto quer algum que o
ajude a funcionarXIX .
Para Eco, o leitor modelo previsto pelo texto atravs das suposies
do autor sobre a movimentao interpretativa do leitor, ou seja, sua competncia para construir sentido atravs das indicaes verbais autor e leitor
modelos so estratgias textuais que cooperam para alcanar o potencial
do texto. As estratgias do texto, por assim dizer, preveem os movimentos
do receptor. A conexo entre os polos dar-se-ia, ento, quando o leitor
emprico coincidisse com esse modelo previsto pelo texto. De forma similar,
Iuri LotmanXX defende que o sentido de um objeto artstico alcanado
quando os cdigos do autor e do leitor se cruzam, formando um conjunto
estrutural o texto concretizado. Tanto o pensamento que supe como
polos, de um lado, o leitor e, de outro, o texto, como aquele que coloca
em contraste os horizontes do autor e do leitor, conjeturam a existncia
de um terceiro elemento, um esprito, que induz a que se estabeleam as
conexes capazes de conduzir a leitura a produzir significado para o objeto.

Ana Cludia Munari Domingos

Atribuir a constituio de sentido a um sujeito leitor um leitor imanente que deve ser encontrado pelo leitor emprico, ou mesmo descrito
pelo leitor-crtico remete-nos novamente questo da subjetividade do
ato interpretativo e suas mltiplas possibilidades. Umberto Eco prope
que as estratgias do texto devem conduzir a interpretaes que, embora
plurais, no se excluam, mas ecoem entre si. Assim, s o leitor postulado
pelo texto capaz de produzir aquele objeto; caso contrrio, ou a obra
torna-se outra, ou o texto torna-se ilegvel. Tal estratgia, portanto, no
apenas abre possibilidades ao leitor, como limita sua conduta. No caso de
Harry Potter, esse leitor-modelo dialoga com milhares de leitores empricos
muito diferentes, permitindo conexes que levam ao sentido e ao prazer
que ele provoca atravs do cruzamento de universos os mais distintos. O
dilogo estabelecido entre esse leitor-modelo e os vrios leitores empricos
diferentes no parece desvirtuar o sentido do texto, tampouco impossibilita
uma concretizao aproximada entre as mltiplas leituras que provoca 29.
A pergunta que ento cabe se esse sujeito no emprico ou a estratgia do leitor-modelo pode ser visualizado no texto. uma questo
tambm proposta por Wolfgang Iser: o que realmente acontece entre
texto e leitor?XXI . Se Umberto Eco cita os no ditos do texto como os
elementos que justamente provocam o movimento do leitor, cooperando
com a constituio do texto atravs de sua atualizao, Wolfgang Iser mais
peremptoriamente estabelece os vazios do texto como a condio fundamental para a constituio de sentido pelo leitor. Embora acentue que no
seja possvel localizar formalmente o vazio no texto, Iser demonstra que
ele perceptvel, durante o ato de leitura, diferentemente pelos leitores:
lacunas que exigem sua entrada, como uma pergunta invoca uma resposta,
quer ela seja dada ou no.
O caminho para se chegar significao de uma obra literria d-se
por etapas e descrito por Iser como resultado do processo fenomenolgico da leitura. Esse processo ocorre durante a percepo dos aspectos
Essa pode ser uma caracterstica que se costuma atribuir literatura de massa, que no possibilita concretizaes distantes. No quarto captulo, discuto essa questo.
29

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Hiperleitura e escrileitura

esquematizados30 que se formam pelas objetividades apresentadas pelo


texto e as conexes entre elas palavras que vo adquirindo significado
conforme vo se unindo a outras e formando o todo da significao. O
texto literrio responsvel por constituir um objeto a fbula que no
tem correspondente exato no mundo concreto; para tal, fornece ao leitor a
substncia desse objeto, configurando-o paulatinamente. Na conformao
e ligao entre esses aspectos oferecidos pelo texto, formam-se lacunas,
ou lugares vazios, como chama Iser,31 que devem ser preenchidas no ato da
leitura pelo leitor. De acordo com ele, quanto mais aspectos esquematizados, mais indeterminao se forma, oferecendo ao leitor um livre jogo de
interpretao. A obra de valor, segundo Iser, aquela cujo grau de indeterminao provoque a inferncia do leitor sem permitir que ele perca a linha
de sentido: Assim, pode ser dito que a indeterminao a pr-condio
fundamental para a participao do leitorXXII . E, para ele, o fato de a obra
permitir que o leitor interfira em sua construo, atravs do preenchimento
de lacunas, essencial para sua qualidade e resistncia ao curso do tempo.
Iser distingue lugares indeterminados, da teoria proposta por Ingarden,
de lugares vazios. Os primeiros constituem-se de uma carncia na determinao do objeto e exigem uma complementao por parte do leitor para
que o sentido seja completo; os lugares vazios no exigem essa determinao, e sim uma combinao entre os esquemas do texto a fim de gerar
novas representaes. Os vazios do texto literrio so uma possibilidade
de conexo entre os segmentos textuais, o estmulo para que entre em
funcionamento a seleo, o raciocnio e a articulao do leitor. Ambos
conceitos levam ao acontecimento da indeterminao no texto, que aqui

O termo aspecto esquematizado, amplamente utilizado na teoria iseriana, foi introduzido por
Ingardem em A criao da obra literria, e serve para designar o estrato em que as objetividades do
texto tomam aparncia para o leitor, que visualiza o objeto da representao. Os aspectos so,
assim, a sequncia de ditos do texto, construdos em um esquema sinttico-semntico atravs de
um cdigo inteligvel. Esse termo, aspecto, ser amplamente utilizado para designar cada dito do
texto, desde uma simples palavra, at a incluso de um personagem.
30

Ou ainda indeterminao, conforme o termo criado pelo filsofo polons Roman Ingarden, como
explica em A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico. No entanto, cabe explicar aqui
que os vazios ou lacunas condicionam o grau de indeterminao de um texto, conforme Iser, j que,
para ele, so conceitos distintos, mas relacionados.
31

Ana Cludia Munari Domingos

trato como a qualidade do no determinado na constituio do objeto literrio, a motivao para a interao entre o texto e o leitor aquele esprito
capaz de provocar o cruzamento entre cdigos, horizontes e enciclopdias,
atravs da participao do leitor, conduzindo-o em direo aos sentidos e
a um sentido particular do texto.
Iser enumera algumas condies formais que propiciam o surgimento
de indeterminao no texto; a primeira delas a organizao da histria
em partes, captulos ou sries, recortados e disponibilizados ao leitor em
pores capazes de despertar o desejo pela continuao. Essa forma de
publicao era usual no sculo XIX, como os folhetins, e IserXXIII cita o caso
de Dickens, que buscava a reao de seus leitores no perodo entre cada
texto de uma histria. No Brasil, temos vrios exemplos, entre eles o de
Machado de Assis, que publicou grande parte de seus romances atravs de
jornais, mantendo em suspense seus leitores semana a semana. Mas no
basta apenas seccionar a histria; para aumentar o grau de indeterminao,
necessrio saber o momento exato de fazer o corte, interrompendo a
ao justamente quando h a necessidade de um desfecho ou reviravolta.
Um exemplo contemporneo de construo textual em que essa estratgia pode ser constatada a srie literria Crepsculo32, de Stephenie
Meyer, que tem conquistado, na esteira de Harry Potter, fs-leitores pelo
mundo todo. Escrita em quatro volumes, cada um deles conduz leitura
do seguinte, pela grande quantidade de indeterminao sobre o desfecho
dos acontecimentos. Para inserir esses vazios, o narrador-personagem,
a protagonista da srie, abre o texto com um prlogo em que se desloca
para o eplogo da histria, para ento narr-la atravs de analepse. A
antecipao sutil do desfecho da histria provoca o leitor a estabelecer
suposies durante toda a leitura, relacionando os acontecimentos quilo
que foi anacronicamente consumado.

Srie cujo primeiro volume foi lanado em 2005, Crepsculo, seguido de Lua nova (2006), Eclipse (2007) e Amanhecer (2008). So narrativas interdependentes, embora cada uma tenha uma
ao que desenvolve um n e um desenlace especficos, sobre o romance entre uma jovem estudante e um vampiro, membro de uma espcie supostamente existente entre os humanos.
32

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Hiperleitura e escrileitura

A construo de cada volume em captulos tambm insere cortes nos


momentos de deciso da fbula, o que induz leitura continuada, a fim de
preencher os esquemas semnticos da narrativa. Por fim, ou para desconstruir esse fim, ao trmino de cada volume h a incluso do primeiro captulo
do seguinte, a uma estratgia mercadolgica paratextual que leva o leitor a
adquirir o prximo livro mal ele termina o anterior. Esse espao que a autora
(e seus agentes) deixa entre as publicaes auxilia, certamente, a aumentar
a busca pelo novo volume. uma jogada estratgica, sobre a qual Iser j
falava: a publicidade tem um papel importante nesse tipo de publicao:
o romance precisa ser apresentado, a fim de atrair um pblico para siXXIV.
Essa foi a estratgia de Rowling na srie Harry Potter. Alm de toda
uma campanha em torno da chegada de uma nova histria de Harry e a
anexao de uma vasta quantia de produtos ligados ao bruxinho a seduo mercadolgica , h o estmulo pela curiosidade; afinal, que leitor
no deseja saber o grand finale daquele que j tomou e conquistou grande
parte de seu tempo? Refeitos do gasto com o livro anterior outra ttica ,
correm todos livraria, vidos por uma nova aventura, garantindo tambm
o assunto para muitas conversas. Assim, podemos dizer que o espao entre
textos uma lacuna concreta permite ao leitor uma srie de inferncias,
conexes e troca de informaes, que acabam por aumentar o grau de
indeterminao; pois, como diz Iser: [...] isso ocorre, principalmente,
porque introduz lacunas adicionais, ou alternativamente, acentua lacunas
existentes, por meio de uma pausa, at o prximo fascculo.XXV
Rowling, ao construir a histria de Harry Potter, organizou-a em partes,
optando, desde o princpio, por uma estrutura nica que fosse dividida
em sete volumes. Marc Shapiro, em J. K. Rowling, the wizard behind Harry
PotterXXVI, informa que a autora teria escrito o ltimo captulo antes dos
volumes anteriores, temendo perder-se ou criatividade em meio ao
emaranhado de enredos e detalhes para o qual ela j havia previsto determinado desfecho. O fato de ter estruturado, originalmente, a narrativa dessa
forma permite a Rowling introduzir explcita e propositalmente lacunas no
texto; afinal, ela j tem formatado o esquema do futuro. Desse modo, lhe

Ana Cludia Munari Domingos

possvel, por exemplo, citar displicentemente o nome de uma personagem em


meio a um dilogo sem nenhuma inteno aparente e nenhuma explicao.
Mais tarde, essa personagem ressurge, com sobrenome, endereo e funo,
e tudo se encaixa perfeitamente. O leitor, na formalidade da apresentao, fica com a sensao de conhecer aquela figura de algum lugar e, se a
memria no ajuda, resta buscar a lembrana em outra pgina ou volume.
Embora capaz de estimular o leitor a pensar sobre a histria e, portanto,
a preencher mais lacunas, esse tipo de texto, acrescenta Iser, no se torna
necessariamente superior. Ele pode parecer melhor porque justamente
refora a sua ligao com o leitor ao exigir mais sua participao, mas
no tem sua qualidade literria alterada XXVII . E aqui certamente est uma
das explicaes para o fato de que a obra de Rowling sofra crticas por
parte de alguns estudiosos e literatos, enquanto aumenta dia a dia seu
prestgio junto ao pblico receptor: a comunicao texto/leitor, instigada
pela indeterminao.
Mas, se no devo julgar a qualidade literria de um texto que muito
lido somente por instigar a curiosidade de seus leitores entre um captulo e
outro, h que analisar, minimamente, de que forma o leitor responde a esse
tipo de estratgia. Partindo de noes de Umberto Eco sobre a leitura [...]
uma competncia circunstancial diversificada, uma capacidade de pr em
funcionamento certos pressupostos [...]XXVIII e Wolfgang Iser o texto
o processo integral, que abrange desde a reao do autor ao mundo at
sua experincia pelo leitor. [...] ento a prxis da interpretao, que dele
deriva, visa principalmente ao acontecimento da formao de sentidoXXIX
, podemos afirmar a pluralidade de aspectos que envolvem a concretizao
dos textos pelo receptor, idiossincrasias que tm incio no efeito da realidade
sobre o autor at a reao do leitor a partir da leitura, culminando, assim,
no efeito ltimo: a resposta, que circunstancial.
Descrever esse efeito, como pretende a prtica da crtica literria voltada instncia do leitor como elemento construtor de sentido, permanece
difuso. De um lado, a possibilidade de questionar o leitor emprico como
forma de constituir concretizaes de leitura, embasando-a em entrevistas;

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Hiperleitura e escrileitura

de outro, a vertente que permanece voltada ao texto, buscando nele os


vestgios do leitor e estabelecendo apenas possibilidades de leitura. Teorias
sobre esse leitor intrnseco abrem um leque de ideias sobre o funcionamento dessa estrutura textual que inclui em si a instncia da recepo leitor
modelo, leitor implcito, enfim, mas, em todas, o vazio permanece como
uma possvel pista de sua existncia.
Quando a prpria Esttica da Recepo permite que pensemos a apreenso da formao de sentido como uma descrio do efeito do texto sobre
o leitor o que acontece com ele atravs da leitura , possvel considerar
no apenas de que forma convenes e expectativas entram em jogo no
ato da recepo, atravs da formatao de esquemas e do preenchimento
de lacunas33, mas pensar a concretizao do texto tambm na perspectiva
de que a resposta do leitor pode extrapolar o nvel do virtual e acontecer
materialmente34 . Como anota Chartier sobre a interferncia dos novos
suportes nos procedimentos de leitura, a zona de ao no mais se restringiria s bordas do texto, pois o leitor no mais constrangido a intervir
na margem, no sentido literal ou no sentido figurado. Ele pode intervir no
corao, no centroXXX . Como supe o Reader-Response Criticism, ler e
escrever tornam-se uma atividade nica no ato de interpretao35 .
A escrita do leitor registra, tambm nas pginas, as formulaes que ele
realiza para interpretar o texto. Alcanar a formao de sentido , assim,
construir uma histria de leitura, em que todas as instncias do sistema
literrio autor, texto, leitor, crtica devem ser vistas sob a premissa da
transformao, incluindo os modos de recepo, constantemente afetados

Frisando: conforme Wolfgang Iser, terico da Esttica da Recepo e autor da Teoria do Efeito,
a participao do leitor na formao do sentido se d principalmente atravs do preenchimento
de vazios, as lacunas entre os esquemas do texto, os no ditos. Quanto maior o volume de lacunas, maior o grau de indeterminao do texto, por conseguinte, maior a atividade do leitor para
concretiz-lo.
33

Tal como acontece no caso da fanfiction, em que o leitor responde sobre sua leitura atravs da
escrita de outras histrias.
34

Reading and writing join hands, change places, and finally become distinguishable only as two
names for the same activity. (TOMPKINS, Jane. An introduction to Reader-response Criticism. In:
TOMPKINS, Jane (Org.). Reader-response Criticism. Baltimore and London: The Johns Hopkins University Press, 1980, p. X.)
35

Ana Cludia Munari Domingos

pelas modificaes nos suportes, caso do texto digital e da hipermdia,


ltimos a ameaarem a supremacia do livro.
Faz-se possvel talvez necessrio pensar a questo da formao
de sentido de um texto tambm pela anlise da resposta de seu leitor, ou
o efeito que o texto invoca, como afirma Iser. Se o conceito efeito parece
possuir tanta subjetividade quanto supomos da prpria concretizao,
acrescenta-se ainda a vastido de sentidos do prprio vocbulo: produto necessrio ou fortuito de uma causa; efetivao; resultado; destino;
eficciaXXXI . Tudo aquilo por que passa o leitor durante a leitura suas
conjeturas e concretizaes e ainda o que ele faz com esse sentido virtual concretizado o texto, quando, enfim, ele se torna um objeto esttico
pode configurar-se como efeito, tornando-se um componente avalivel
pela Esttica da Recepo, mais precisamente pela Teoria do Efeito, de Iser.
importante, aqui, esclarecer que esse pensamento no foi postulado
por Iser; por efeito, ele define, em sentido restrito, a concretizao do texto,
o sentido que ele toma, como objeto final, diante do leitor que o interpreta.
O significado do termo justamente aqui ampliado como uma possibilidade
de compreender os modos de resposta atuais diante do literrio (e, muito
provavelmente, de toda manifestao cultural e artstica). O conceito, assim
desdobrado, permite pensar em sentidos, no apenas para o texto, como
tambm para a leitura na possibilidade de analisar suas transformaes
como procedimento e no leitor, ento um ser emprico capaz de tornar
visveis seus processos de formao de sentido.
A proposio da Esttica da Recepo volta-se incluso do leitor num
eixo diacrnico, postulando uma teoria que comporte modos de anlise
na medida de alcanar as vrias interpretaes de um mesmo texto em
contextos diferentes. Neste postulado terico, o leitor atualiza o texto
atravs da interao entre o seu repertrio36 e o do texto e das combinaCada uma das perspectivas esquematizadas pelo narrador, que vo construindo um seguimento
esquemtico do texto, como personagens, espao fsico e temporal, aes, e mesmo o prprio narrador, que vai sendo conformado medida que narra, mostrando-se como uma perspectiva atravs
de seu ponto de vista. O repertrio do texto a seleo erigida pelo narrador. O repertrio do leitor
todo o conhecimento que ele tem do mundo real e imaginrio , que ele seleciona durante a
leitura a fim de configurar o fictcio.
36

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Hiperleitura e escrileitura

es sugeridas pelas estratgias textuais. A histria do efeito, por assim


dizer, demonstraria a mudana dos sentidos de um texto e a consequente
transformao no horizonte de expectativas do prprio leitor.
A Teoria do Efeito, se demanda interpretaes horizontais, distingue-se
por no impetrar o vis historicista em primeiro plano, permitindo, que a
interao entre o texto e um leitor especfico seja tomada em sua validade
na formao de um sentido particular. A atualizao, por conseguinte,
ocorre atravs do preenchimento da indeterminao pelo leitor, atravs de
sua interao com o texto; e o efeito o acontecimento vertical do sentido.
Certamente que, a partir do contexto que envolve essa leitura individual,
possvel exercer um pensamento histrico, estabelecendo significados
para um seguimento de leituras e suas relaes. Ressalte-se, portanto, que
o leitor, para a Esttica da Recepo, um indivduo histrico, ainda que
visto atravs do texto, enquanto que, para a Teoria do Efeito, de Iser, ele
, antes, uma presena no texto, a possibilidade de um efeito particular.
A constituio do leitor tudo aquilo que criado a partir do objeto
esttico configura-se, assim, em possibilidade material para conceber o
texto como um processo, tal como aqui a fanfiction constitui-se em polo
de anlise para a compreenso da formao de sentido do texto original,
aquele a que ela responde. Essa escrita do leitor na internet apresenta
certamente elementos idiossincrticos que possibilitam observar aspectos
da concretizao do texto pelo leitor e, como foi aqui dito, pensar o efeito
do texto tambm como uma resposta material.
Essa manifestao concreta de um ato de leitura, que acontece atravs
da escrita, diferentemente da recepo ordinria, que termina com o livro
na estante, instigada pelas estratgias do texto, principalmente pela indeterminao, descrita por Iser como provocadora de respostas por parte do
leitor. Alm da estratgia do corte e segmentao a quebra da continuidade,
os ganchos que desencadeiam outros significados, o suspense que incita
ao prosseguimento da leitura , Iser enumera outros procedimentos que
podem favorecer o surgimento de indeterminao no texto: a introduo
repentina de novos personagens, a entrada inesperada de novas linhas de

Ana Cludia Munari Domingos

enredo, os comentrios do narrador, as mudanas de atitude, a ttica de


construo de confiabilidade, a contradio. Todos esses artifcios podem
ser percebidos nas narrativas de Rowling, mobilizando a imaginao do
leitor ao inserirem lacunas, seguindo a ideia de Iser: Da resulta todo um
complexo tecido de possveis ligaes que incentivam o leitor a que ele
mesmo produza as conexes ainda no totalmente formuladas.XXXII
Os lugares vazios regulam a oscilao do ponto de vista do leitor, estimulando a transformao dos segmentos do texto de tema para horizonte.
O tema uma perspectiva que est sendo enfocada pelo leitor que, ao
entrar em choque com outra, cede seu espao para o segmento seguinte,
passando ao status de horizonte; esse, ultrapassado por novos elementos
inseridos pelo texto, fica margem da zona de sentido. Conforme Iser, esse
tipo de lugar vazio funciona no eixo sintagmtico da leitura: [...] porque
aqui os lugares vazios regulam apenas a mudana de perspectivas, sem
dizer nada sobre as modificaes a que os contedos das posies so
necessariamente submetidos em tal interao.XXXIII
No eixo paradigmtico da leitura, Iser apresenta a negao como a outra
estrutura bsica da indeterminao do texto literrio. Ela ocorre quando
o repertrio do texto, familiar ao do leitor, contradiz as expectativas do
mesmo, evocando uma nova formao de sentido. Assim, quando, no
processo de leitura, o leitor se depara com perspectivas que negam suas
concepes e referncias, a sua capacidade de combinao37 dos segmentos do texto fica paralisada em virtude da oposio entre polos. Resta-lhe,
para a produo de sentido, formar novas representaes, que no esto
puramente em seu repertrio nem no do texto o leitor formula, assim, o
no dado, aumentando a sua participao.
Por no possurem um contedo determinado, os lugares vazios no
podem ser descritos, mas justamente encontram-se entre os segmentos

Ao prpria da leitura, em que o leitor estabelece relaes entre as perspectivas do texto num
eixo sintagmtico entre os elementos da estrutura textual e entre ela e seu prprio repertrio.
As aes de seleo e combinao acontecem tanto no processo de escrita quando o repertrio
esquematizado no texto quanto no de leitura. A combinao na esfera da recepo aquela que
estabelece o objeto esttico o sentido do texto atravs da atualizao sintagmtica.
37

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Hiperleitura e escrileitura

do texto cuja combinao exige a entrada do repertrio e das estratgias


do leitor sua definio, ento, resume-se a encontrar o lugar do receptor
no texto e descrever as possibilidades de leitura, ou, de que forma a relao entre as perspectivas e os segmentos do texto foram realizadas para
a construo de sentido. preciso, dessa forma, colocar-se no lugar do
leitor e erigir as perguntas que o texto provoca e que estimulam o engenho
imaginativo , pois apenas a imaginao capaz de captar o no dado, de
modo que a estrutura do texto, ao estimular uma sequncia de imagens,
se traduz na conscincia receptiva do leitor.XXXIV
O procedimento metodolgico da Esttica da Recepo sugerido
pela hermenutica literria e objetiva colocar em evidncia a troca da obra
com o receptor, a partir da lgica da pergunta e da resposta dentro do
prprio texto imanente, portanto. O princpio da pergunta e da resposta,
que se define metodologicamente como dialtico, j acompanhava Jauss
como instrumental terico, por possibilitar a explicitao do processo de
interpretao dos textos e da natureza dialgica da literatura.
Analisando os pressupostos de Iser na Teoria do Efeito, Hans Ulrich
Gumbretch sinaliza para a introduo de dois termos aparentemente
sinnimosXXXV leitor implcito e papel do leitor , inconsistncia
terminolgica que ele julga como um sintoma do problema no resolvido
no plano metodolgico. Perguntando-se sobre a aplicabilidade da teoria,
Gumbrecht coloca em questo se o conceito permite formular modelos,
ou estruturas de sentido meta-historicamente vlidas, que possam
ser extrados das, textos. A resposta, ele mesmo a explicita em seguida:
impossvel desenvolver um modelo transcendental de leitor a ponto
de poder derivar constantes meta-histricas de sentido, a partir de sua
aplicao a quaisquer textosXXXVI .
Duas questes podem ser apontadas aqui: a primeira delas, como uma
forma de resolver a duplicidade do termo, embora no julgue relevante para
o desenvolvimento deste trabalho. Ainda que eu considere que a palavra
eleita pelo prprio Gumbrecht transcendental talvez fosse uma forma de
cooptar essas instncias no palpveis de leitor em apenas uma, derivando

Ana Cludia Munari Domingos

da sua condio de inapreensvel, tenho utilizado o termo leitor invisvel


para designar aquele que, desde Jauss, foi descrito como uma instncia
textual, em contrapartida ao leitor emprico o hiperleitor , que responde
ao texto atravs de sua escrita. O termo aplicvel, no entanto, quele leitor
presente nas lacunas do texto, inerente indeterminao e assimetria,
seria leitor implcito. O papel do leitor, julgo, est relacionado s suas
entradas, como o prprio Gumbrecht interpe, citando Iser, ao processo
de transferncia, ao em que as estruturas textuais se movem para o
campo de referncias da recepo.
A outra questo refere-se proposio de estruturas constantes, pela
Esttica do Efeito, ou da impossibilidade de elas serem definidas de modo a
que sua repetio seja verificvel nos textos literrios constatao inegvel.
Se a instncia do leitor foi, em princpio, a justificativa para a incontestvel
instabilidade do texto, decerto no o foi por impor objetividade, mas justamente pelo fato irrefutvel de que o texto existe apenas na mente do leitor
e que, portanto, sua configurao exata nunca pode ser medida. Como
encontrar, dessa forma, estruturas constantes desse leitor implcito, como
paralelismo ou substituio s estruturas textuais? Pergunta respondida
por Gumbrecht, como mostro na pgina anterior. O objeto esttico a que
este estudo procura visualizar, portanto, no mensurvel por quaisquer
constantes, mas pressentvel na interao entre aquele leitor implcito a
estrutura de indeterminao do texto (o leitor invisvel) e a resposta do
leitor real (o escrileitor) a fanfiction.
Sabe-se das dificuldades do exerccio de uma anlise crtica a partir da
esfera da recepo. justamente o entendimento de que seu principal eixo
avaliativo o leitor implcito38 , ao mesmo tempo, a metfora39 que a
sustenta como teoria e o entrave para o procedimento metodolgico, que

38

a instncia textual do leitor, como j descrevemos.

Conforme Iser: A metfora aqui funciona como o arremate do sistema, pelo qual uma teoria
alcana este patamar. Ou seja, uma representao que possibilite teoria descrever o fato. ISER,
Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os conceitos-chave da poca.
(In: LIMA, Luiz Costa (org.). Teoria da literatura em suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 2002, p. 934.)
39

83

84

Hiperleitura e escrileitura

inibe uma prtica fundada na introduo da subjetividade para um alcance


que deve ser objetivo. Talvez em funo dessa dificuldade, Iser acabou por
invocar outros conceitos-chave para a teoria literria, numa forma de no
apenas abarcar diferentes abordagens do texto, mas tambm de ampliar
o prprio objetivo da crtica a busca pelo sentido. Em texto do final da
dcada de 1970, Iser discute os problemas da teoria da literatura em vista
de seus diferentes conceitos, to dilatados a ponto de culminarem na pluralidade, como justificativa para a incapacidade de relacionar entre si a
multiplicidade das formas concorrentes de acesso literaturaXXXVII . Dentro
desse panorama, os princpios determinantes que subjazem a todas essas
concepes do literrio, para Iser, resumem-se aos conceitos de estrutura, funo e comunicao; todo mtodo atinente s teorias da literatura,
acrescenta ele, est relacionado a uma dessas marcas da pocaXXXVIII .
Sem a preocupao de relacionar cada um dos termos a qualquer teoria
especfica, mas ressaltando sua sucesso histrica, Iser indica uma interdependncia entre eles, sugerindo-a como a possvel orientao central da
Teoria da Literatura contemporneaXXXIX . Todas as entradas para o texto
estariam a compreendidas, desde a imanncia at a experincia, tomando
o sentido como uma ao provocada pela interpretao. O discurso da teoria
sobre a fico, diferente do discurso da prpria fico, toma o sentido do texto
como instncia final, de maneira a torn-lo traduzvel. Para Iser, a dimenso
ltima da literatura no o sentido, mas o imaginrio, sua explicao para
as diversas configuraes a que assume a fico. Enquanto a recepo a
configurao do imaginrio40 pelo leitor, a interpretao a transferncia
semntica desse imaginrio a tomada de sentido pelo crtico.
importante perceber que, embora Iser no o declare exatamente, o
caminho da significao do texto literrio acaba sempre por desembocar no
vis da leitura como interpretao, em que toda forma de abordar o texto
apoia-se no eixo da interao: entre a estrutura e suas partes, entre o texto
e seu contexto, e entre o texto e seu leitor respectivamente, estrutura,
Em O fictcio e o imaginrio, Iser introduz essas noes de forma que o fictcio a concretizao
do imaginrio do leitor pela traduo do texto em relao ao real.
40

Ana Cludia Munari Domingos

funo e comunicao: O conceito de estrutura abre a possibilidade de


descrever a produo do sentido, o conceito de funo de preencher a
determinao concreta do sentido e o de comunicao, o de elucidar a
experincia do sentido.XL Porquanto esteja descrevendo o discurso da
teoria, Iser apenas sugere como o mtodo deve tomar dos conceitos que ela
elabora as metforas ou chaves para alcanar a superao do imaginrio.
Se a recepo a experincia do imaginrio, possvel inferir que a tarefa da
interpretao (como ao semantizadora da recepo, conforme Iser) deve
sempre passar pela instncia do leitor aquela que transforma o texto em
experincia, ou, se quisermos arbitrar de metforas, como propunha Iser:
o velho e conhecido efeito. Interpretar, assim, dar sentido ao imaginrio
concretizado pelo leitor.
Isso significa tambm um procedimento metodolgico que sempre
redutor, na medida em que toda interpretao demanda escolhas; como
traduo, a interpretao sempre semanticamente orientada pelo texto,
mas precisa fechar seus abismos. Recamos, novamente, na questo sobre
a arbitrariedade seja do sentido ou do imaginrio e na aplicao do mtodo. Para Iser, o prprio texto que indica a forma de abordagem que lhe
prpria; no entanto, por seu carter reducionista, em que so postos em
relevo certos elementos em detrimento de outros, nenhum mtodo analtico
pode alcanar o objeto em sua totalidade.41 Dessa forma, inevitvel lanar
sobre a srie Harry Potter questes que tomem o eixo daquelas perguntas
j mencionadas sobre seu sucesso junto ao pblico leitor e, renunciando
busca por um scricto sensu, evocar sentidos mais amplos para o texto.
Atravs de uma abordagem situada no nvel da interao entre texto e
leitor, possvel pensar na leitura como um procedimento em que tanto a
indeterminao do texto evoca o preenchimento pelo seu leitor ao nvel
da recepo , como tambm provoca uma reao no plano da interpre-

Como a prpria fenomenologia descreve, a leitura erige-se daquilo que o leitor percebe. O
fenmeno se d, pois, sempre a partir de um ponto de vista, que est relacionado com as questes
que o leitor busca, inconscientemente, no texto. Como diz Rothe do crculo hermenutico: percebo num texto apenas aquilo que me diz respeito. (ROTHE, Arnold. O papel do leitor na crtica
alem contempornea. Letras de Hoje. Porto Alegre, n. 39, mar. 1980, p. 7-18, p.10).
41

85

86

Hiperleitura e escrileitura

tao, atravs de um discurso que lhe peculiar42 . Ao mesmo tempo, pensar


essa interao a partir de seu aspecto comunicacional permite expandir as
perspectivas metodolgicas, focando no dilogo que o leitor estabelece
com o texto em suas mais diversas manifestaes, como possvel pela
proposta de Iser: [...] uma abordagem do tipo comunicacional renuncia de
antemo a premissas determinadas, pois visa apenas organizar os processos
de transmisso e recepoXLI .
Ao inserir o conceito de comunicao na teoria literria, Iser parece
denot-lo como o resultado do processo de interao entre texto e leitor,
no que se depreende que sejam eles o emissor e o receptor, respectivamente. Como pensar essa relao numa perspectiva comunicacional, sem
que a instncia do autor esteja em um dos lados do processo? Embora para
mim seja possvel pensar no texto como o polo comunicante, necessrio
justificar essa escolha, em detrimento de um emissor usual. Utilizando
o mesmo recurso da teoria da literatura, sinalizado por Iser, possvel a
instituio de uma metfora, como forma de elaborar um conceito para o
qual preciso certa dose de abstrao. A morte do autor encaixa-se nessa
proposio. Ou, o autor, como polo emissor, passa a figurar como instncia
do texto, tal qual o leitor?
Nos postulados de Iser, a palavra para o acontecimento da comunicao que seria, na teoria especfica, a transferncia de informaes entre
um polo e outro sempre interao. Os elementos do processo no so
referidos como emissor, receptor, mensagem, enfim, como os conceitos
prprios das teorias da Comunicao43 . Contrariando minhas expectativas, ele no insere postulados dessas teorias, embora utilize, em sentido
lato, termos como cdigo e sistema, por exemplo. Foi preciso elaborar
pragmaticamente o que Iser imagina no plano metafrico, para tornar
possvel um mtodo aplicvel de anlise. Dessa forma, quando pensamos

42

Perspectiva que ser ampliada no captulo 4.

Teorias da Comunicao referem-se, aqui, como aquelas teorias que integram o campo da
Comunicao, em seu sentido amplo. Grande parte dos termos especficos dessa rea foi retirada
da Enciclopdia Intercom de Comunicao.
43

Ana Cludia Munari Domingos

em instncias textuais, temos, de um lado, o narrador como emissor e, de


outro, o leitor implcito como receptor. No entanto, pensando na palavra
interao como um jogo recproco entre texto e leitor e, ainda, relacionando
a abordagem comunicacional Esttica do Efeito, podemos estabelecer
outras conjeturas.
Quando formula a hiptese da interao entre texto e leitor numa
perspectiva da teoria da comunicao44 , Iser repete os conceitos formulados em Ato de leitura, apenas renomeando-os. Permanecem as noes
j aqui explicitadas de repertrio, seleo, combinao, atualizao, tema e
horizonte, nas mesmas medidas e funes: a atualizao, como procedimento
de significao, vai sendo erigida pelo leitor medida que ele invoca seu
prprio repertrio para preencher a indeterminao, combinando tanto
os aspectos esquematizados do texto entre eles mesmos, como entre
sua seleo dos aspectos textuais e seu prprio repertrio. Na Esttica
do Efeito, a estrutura de indeterminao do texto que conversa com o
leitor, ou que, nas palavras de Iser, invoca sua resposta. Tal resposta o
preenchimento do leitor.
O polo emissor , assim, a estrutura esquematizada pelo narrador, que
seleciona e combina as perspectivas que ele insere no texto, construindo
uma tessitura lacunar. E o polo receptor o preenchimento de lacunas pelo
leitor. O carter de reciprocidade da interao prev que, da mesma forma,
o leitor selecione e combine tais esquemas, em que compreendemos tambm o texto literrio como um processo. Na Esttica do Efeito, o sentido
que resulta da interao entre texto e leitor o efeito, o objeto esttico
final, aquilo que acontece entre eles, tambm um processo. As categorias,
portanto, no so estticas, mas procedimentos.
Nessa abordagem de Iser, o sentido no o horizonte final do texto
literrioXLII, mas sim, o imaginrio. O conceito de imaginrio recorrente
na teoria iseriana, embora o prprio autor o considere no mbito do inaEssa a forma referida por Iser. Embora ele no especifique que teoria, entre as da Comunicao,
ele utiliza, fica subentendido que se tratam daqueles postulados que se referem aos processos de
comunicao, seus elementos, prticas e sentidos em que ele toma texto e leitor como parmetros. Essa tambm a teoria da comunicao a que este trabalho se refere.
44

87

88

Hiperleitura e escrileitura

preensvel. Em ensaio posteriorXLIII, Iser desenvolve ainda mais a relao


entre fico e imaginrio, apresentando uma perspectiva da transformao
histrica de seu significado sempre relacionado fantasia e imaginao.
Enquanto conexa hierarquia do sujeito, como faculdade, a validade da
imaginao45 perpassa pelos mesmos enfoques com os quais a questo do
sujeito abordada. O conceito forma-se na noo primeira de associao
de ideias e de um poder, seja o de formar imagens ideais, associadas
quele juzo de perfeio da arte, seja o de presentificar o ausente, at a
faculdade de criar. O passo seguinte foi perceber a imaginao como mais
do que uma fora combinatria de elementos do repertrio do real, pela
compreenso de sua condio de autoiluso, aparente no limite de fuso
entre tais elementos o que permite a viso de algo que s ali tem existncia. Da a ideia de que a imaginao no apenas uma, mas faculdades
plurais de percepo, de reconcepo e de compreenso ativadas por
processos conscientes e distintos.
Para Iser, o imaginrio s alcana existncia na sua manifestao, evidenciada pela experincia (como ato) da ideia, do sonho, da fantasia, da
percepo, da alucinao. , ainda, um processo que necessita de ativao
externa, controlado pela conscincia. Em Problemas da teoria da literatura
atual: o imaginrio e os conceitos-chave da poca, Iser j afirma a relao
entre imaginrio e fico, apresentando a literatura como o estmulo ideal
para a sua realizao, pois coloca em funcionamento o imaginrio como
forma de sua prpria concretizao. Na fico, o imaginrio tanto tem
revelada sua aparncia, como tambm organiza as modalidades de real
que ela apresenta:
Comprova-se que a fico a configurao do imaginrio ao se
notar que ela no se deixa determinar como uma correspondncia
contrafactual da realidade existente. A fico mobiliza o imaginrio
como uma reserva de uso especfico a uma situao. No entanto,

O percurso histrico acompanha a formao dos conceitos de imaginao e fantasia, ora


sinnimos tambm de imaginrio, que, enfim, adquire uma conotao prpria na teoria iseriana.
Atualmente, o termo imaginao est relacionado mais ao que provoca a formao de imagens
e produz fantasias, e o imaginrio a um repertrio, ou matria-prima, conforme Iser.
45

Ana Cludia Munari Domingos

a configurao que o imaginrio ganha pela fico no reconduz


modalidade do real que, atravs do uso do imaginrio, deve ser
justamente revelado. XLIV

Nessa relao, o imaginrio , assim, tanto um repertrio (reserva)


de imagens associadas ao real, ativado pela fico, quanto a combinao
dos elementos desse repertrio e a possibilidade de sua configurao em
algo o texto. No entanto, esse objeto (a fico), como representao,
no idntico nem ao imaginrio, nem ao real tem uma forma, diferente
do carter difuso do imaginrio, e irreal , alcanando uma dimenso de
experincia: a possibilidade de relacionar o representado a outra coisaXLV,
diferente daquela que o texto intenciona, ou, como prefere Iser o como se.
Como dimenso ltima do texto, o imaginrio o fim da interao entre
aquele e o leitor, o aqui/agora da comunicao, a assimetria que conduz
ao jogo, o prprio processo de recepo rumo experincia do texto.
Surge, ento, a necessidade de uma interrogao sobre esse vcuo
entre texto e leitor, o algo da troca que ali se estabelece aquele esprito
, no apenas para que possamos elaborar o processo de interao, mas
porque ali supomos um contedo, relacionado com o objetivo do ato comunicacional a mensagem. Para as teorias da Comunicao, mensagem
um conjunto ordenado de elementos de percepo recolhidos de um
repertrio e reunidos numa estruturaXLVI, o que combina perfeitamente
com a noo de texto, particularmente do aqui proposto. Paralelamente, e
confirmando a ideia de Iser sobre o texto literrio como um processo, a mesma
teoria formula tambm o pressuposto de que a mensagem situa-se entre
emissor e receptorXLVII . Dessa forma, a mensagem a prpria interao
entre os polos, o acontecimento da significao efeito, imaginrio que
se estabelece durante a leitura, controlada pela assimetria entre texto e
leitor, que tem seu fim na configurao do objeto esttico.
A mensagem torna-se esse procedimento de diferena, falta, estranheza,
a necessidade de um devir que se estabelece na interao inter-ao entre a estrutura de indeterminao do texto e o preenchimento do leitor. O
imaginrio acionado constantemente, como forma de dar aparncia a este

89

90

Hiperleitura e escrileitura

algo que sucede durante a leitura. A pergunta da Teoria do Efeito, sobre o que
acontece entre texto e leitor, substituda (ou atualizada, para usar um termo
apropriado), na abordagem comunicacional de Iser, por: qual a validade da
obra literria?XLVIII Se o fim do texto o imaginrio difuso e inapreensvel
, a interpretao que assegura sua semantizao seu sentido:
O sentido no o horizonte final do texto literrio, mas apenas
dos discursos da teoria da literatura, que assim agem para que o
texto se torne traduzvel. Tal transferncia pressupe que exista
no texto uma dimenso que necessita da transferncia semntica,
para que esta se encaixe nos quadros de referncia dominantes.
Por conseguinte, a dimenso ltima do texto no pode ser de natureza semntica. Descrevmo-la como o imaginrio, com o que, ao
mesmo tempo, apontamos para a origem do discurso ficcional.XLIX

O horizonte final da interpretao a tomada pragmtica do texto, s


alcanada atravs do olhar sobre a recepo. Sua anlise como processo, na
abordagem comunicacional prevista por Wolfgang iser, deve voltar-se para
esse processo da interao, esse entre onde o imaginrio se configura.
A escrita do leitor, assim, pode ser pensada como uma forma de aparncia
do que se estabelece como interao.
Seguindo essa premissa, possvel tratar a estrutura de indeterminao
do texto, de um lado, e a fanfiction, de outro, pragmaticamente, e buscar a
configurao que a interao entre texto e leitor alcana: Para uma abordagem do tipo comunicacional, as estruturas tm o carter de indicaes
pelas quais o texto se converte em objeto imaginrio, na conscincia de seu
receptorL . O imaginrio do leitor, ao ser transposto para um outro texto,
torna-se visvel, ou, quando adota o mesmo meio46 de seu interlocutor,
converte-se em fictcio novamente.
Cabe ainda acrescentar que se, de um lado, eu enxergo o leitor que
responde ao texto atravs do ato de escrever como um leitor real e parte

Meio, aqui, em sentido representativo que usam convenes culturais e estticas para criarem um <texto> de qualquer natureza , que toma tanto o gnero narrativo como um suporte para
a resposta do leitor, como a prpria linguagem ficcional, diferente da cotidiana e mesmo diversa
daquela que guarda uma inteno crtica em seu sentido restrito, de comentrio do texto (FREIXO,
Joo Vaz. Teorias e modelos de comunicao. Lisboa: Instituto Piaget, 2006, p. 149).
46

Ana Cludia Munari Domingos

desta proposta justamente analis-lo como um novo tipo de leitor , de


outro, a escrita desse leitor vista numa perspectiva imanente seu preenchimento do texto original atravs de uma estrutura tambm textual, a
fanfiction. Simplificando, a anlise do processo de interao acaba por ser
textual, e ambos leitores so instncias do texto. Em outra medida, dessa
imanncia desencadeia a ao do fanficcer, que se torna a possibilidade de
avaliar um novo procedimento de leitura, marcado por uma figura emprica.
foroso pensar que, mais do que a anlise do sentido do texto, como
estrutura que tem determinada funo diante do contexto com o qual se
relaciona, a imanncia mesma da fico como processo comunicativo a
premissa de que o algo que o texto (a mensagem, o objeto esttico) est
entre ele e o leitor que importa no ato de leitura. E mais: que o sentido
est muito mais relacionado com o algo que o leitor enxerga e faz de si
mesmo diante desse processo do que qualquer sentido que um outro o
terico, o crtico supe lhe seja dado.
O contorno maior do trabalho aqui apresentado est na resposta do
leitor como prtica leitora, esse seu interesse final. No entanto, para
alcan-la, preciso compreender as questes que a srie original prope, que motivam a reao do leitor um leitor inicialmente invisvel, que
enxerga um chamado para sua ao dentro do texto: a possibilidade de
tornar concreta sua leitura.
2.3 O leitor invisvel
O primeiro indcio de que haver um jogo de esconde-esconde em Harry
Potter e a pedra filosofal, primeiro livro da srie, j est no ttulo do captulo
inicial: O menino que sobreviveu. Saber quem esse menino e a que ele
sobreviveu no tarefa difcil, pois em breve temos essa informao da
boca de uma no menos curiosa personagem, que faz a pergunta por ns,
leitores, 47 quele que o detentor de muitos segredos da trama, o sbio

Daqui em diante, farei minha incluso entre os leitores da srie, utilizando a forma da 1 pessoa
do plural quando referir-me recepo do texto, e na 1 pessoa do singular ao apontar minhas
consideraes e interpretaes particulares de leitura.
47

91

92

Hiperleitura e escrileitura

professor Dumbledore.48 Manter desperta essa curiosidade do leitor em


conhecer o desfecho de cada ao, captulo, volume e, finalmente, da srie
completa, apenas uma das tticas da autora, que utilizou, por exemplo,
ttulos de captulos como esse uma frase enigmtica, embora resuma
todo o diferencial que torna Harry o heri da histria.
Logo em seguida, a resposta do Diretor de Hogwarts quela pergunta
d ao leitor uma grande indicao sobre seu prprio papel e o de sua leitura na histria: S podemos imaginar [...] Talvez nunca cheguemos
a saber49. O que ela perguntou, afinal? Ora, como foi que ele sobreviveu.
A resposta, como sugere Dumbledore, talvez o leitor nunca a tenha completamente. Nesse momento, se estabelece um acordo entre o narrador
e o leitor: para seguir a histria, preciso participar, preciso imaginar.
Da mesma forma, a personagem Minerva que, ao assumir o lugar do
leitor, fazendo a pergunta, d outra sugesto muito importante: Tambm
necessrio o aval de Dumbledore Era bvio que seja o que fosse que
todos estavam dizendo, ela no iria acreditar at que Dumbledore confirmasse ser verdade50. Hagrid, prximo bruxo a entrar na histria, e a quem
Dumbledore confiaria a sua vida, tambm parece ter o Diretor em alta
considerao: NUNCA trovejou INSULTE... ALVO DUMBLEDORE...
NA MINHA FRENTE!.51
A situao que o narrador apresenta ao leitor polarizada, desde o incio,
entre aqueles que creem em Dumbledore, e que tambm so dignos de sua
confiana, e os outros, aqueles que o desacreditam ou se interpem entre ele
e seus objetivos, caso da famlia Dursley. O narrador leva o leitor a assumir
determinada posio, que, evidentemente, extremamente importante para a
constituio da histria de uma forma que, para o leitor infantil, pode parecer
mesmo sutil. Ao mostrar como Harry o heri da histria maltratado por
sua famlia postia, enquanto que, pelo contrrio, admirado pelos bruxos,

48

Diretor da Escola de Magia de Hogwarts.

49

HP 1, p. 7.

50

HP 1, p. 15.

51

HP 1, p. 55.

Ana Cludia Munari Domingos

para quem a opinio de Dumbledore muito importante, ele induz a que o


leitor construa determinado caminho de leitura, em que as concretizaes
erigem-se na perspectiva da negao daqueles aspectos que contrariam a
voz eleita como verdadeira.
O preenchimento das lacunas, dessa forma, acontece sempre de maneira a equilibrar esse eixo, firmado pelo acordo, em que a soluo para a
histria pende para o lado dos ditos de Dumbledore. Quando o narrador
acrescenta o fato de que Valter no aprovava a imaginao que o que
o leitor est fazendo , o efeito que isso causa a quem l posicionar-se, a
partir da, ao lado do narrador, mantendo uma posio de hostilidade em
relao aos donos da casa. Em contrapartida, o leitor agora simpatiza com
a parte esquisita da histria e vai estar receptivo para tudo que lhe for apresentado mesmo que no combine com os padres dos Dursley: os bruxos.
O nvel de indeterminao da histria controlado pelo narrador. Sobre
ele, o leitor realmente nada sabe. bruxo ou trouxa? Como ele conheceu a
histria? Participou dela? medida que segue a perspectiva do protagonista
Harry, o narrador somente d a conhecer ao leitor aquilo que revelado ao
heri ou que ele venha a descobrir. A partir do primeiro captulo, o narrador
assume a perspectiva do heri: o que Harry ouve, v e sente nos ser dado
a conhecer. Praticamente todos os captulos tm a ao ou a presena de
Harry52, e os olhos do narrador acompanham-no, perscrutam a mente do
protagonista, sem que, no entanto, ele seja capaz de ouvir os sussurros de
quaisquer personagens cujas palavras no possam ser ouvidas ou decifradas
por Harry Potter. Dessa forma, de um lado, o narrador insere uma distncia
entre ele e o leitor, como se a ele no fosse permitido opinar, indicando uma
narrao isenta, que observa imparcialmente as situaes. De outro, ao
acompanhar o heri, o narrador aproxima-o do leitor, fazendo-o crer que

No primeiro captulo do quarto volume, narrado o episdio da morte da famlia Riddle o


av, a av e o pai de Voldemort e ainda, na mesma manso abandonada, cinquenta anos depois,
a reunio de Voldemort com Rabicho e Nagini, quando eles matam o jardineiro Franco. Harry no
est presente, no entanto, de certa forma, participa da ao, porque ele, em sonho, acompanha a
perspectiva da cobra Nagini. Em outro captulo, no sexto livro, tambm Harry no participa da ao,
quando narrado o encontro entre o Primeiro Ministro Britnico e o Ministro da Magia. interessante anotar que o acontecimento se d no mundo no bruxo.
52

93

94

Hiperleitura e escrileitura

aquilo que Harry v, ouve e mesmo pensa ou interpreta fato como se


o estivssemos seguindo e no a interpretao do narrador sobre o fato.
Aqui utilizado um recurso de narrao que foi relacionado por
Wolfgang IserLI como uma das formas de direcionar a resposta do leitor:
a posio que o narrador manifesta em relao aos acontecimentos. Para
Iser, os comentrios do narrador geralmente servem para que o autor preencha lacunas quando julgar necessrio; mas o ideal aquela observao
que parece ser uma mera hiptese, que manifesta vrios pontos de vista e,
s vezes, at contradiz algumas informaes, deixando assim que o leitor
tire suas concluses. A no interpretao e o no julgamento dos eventos
por parte do narrador possibilitam, conforme Iser, a permanncia da obra
em pocas distintas.
O narrador em Harry Potter ora parece circular de capa da invisibilidade
entre os bruxos, ao lado de Harry, ora parece estar dentro do heri. H um
momento, no primeiro volume na tera feira montona e cinzenta em
que a nossa histria comea53 , em que o narrador deixa escapar uma
informao que demonstra que ele sabe algo que ns ingnuos leitores
ainda no conhecemos. Ao descrever a impresso de Valter Dursley sobre
os estranhos acontecimentos do dia, o narrador revela sua opinio sobre
as ideias do personagem: Como estava enganado54 . Pode parecer, dessa
forma, que o narrador, ao contar uma histria que j aconteceu, onisciente
e pode testemunhar objetivamente o quanto aqueles fatos viriam a afetar
a vida dos Dursley. Apesar de ser uma manifestao subjetiva, essa nota
do narrador apenas joga-o para uma narrao presentificada, j que aquele
acontecimento anterior histria que ser narrada.
Esse tipo de observao nico na narrao de Harry Potter, pois o
narrador restringe-se a descrever as cenas e acontecimentos como algum
que observa, deixando que os detalhes da histria sejam contados pelas
prprias personagens. No pargrafo seguinte a essa observao, ele flutua na

53

HP 1, p. 7,8.

54

HP 1, p. 12.

Ana Cludia Munari Domingos

incerteza: O Sr. Dursley talvez estivesse mergulhado num sono inquieto55,


levando o leitor a pensar que ele no tem poderes sobrenaturais, que um
mero contador trouxa da histria e que, assim, cabe ao leitor fazer relaes
entre os acontecimentos que ele vai narrar. O esforo do leitor tem incio na
percepo de que h algo que, antes de ser revelado, precisa ser descoberto.
A atitude do narrador em Harry Potter leva-nos a duas interpretaes
diferentes: a primeira nos conduz a crer que ele tem opinies avaliativas
sobre os acontecimentos que est narrando e que vai divulg-las; j a
segunda mostra-nos que ele ignora muitos detalhes dessa histria e, ao
mesmo tempo, exime-se de manifestar o que pensa sobre ela. Essa postura
contraditria do narrador estimula a participao do leitor, porque o obriga
a manter uma posio de desconfiana, estimulando-o a pensar sobre o
que l antes de cada avaliao. Por outro lado, confere certa expectativa ao
leitor diante da hiptese de que possa ser agraciado com novos comentrios
nas prximas linhas, o que o colocaria em vantagem em relao s prprias
personagens. Sobre essa perspectiva, declara Iser:
Assim, o narrador regula a distncia entre o leitor e os eventos e,
ao faz-lo, produz o efeito esttico da histria. Ao leitor dada
apenas informao suficiente para mant-lo orientado e interessado, mas o narrador, deliberadamente, deixa abertas as inferncias
que devero ser extradas dessa informao. Em consequncia,
espaos vazios so levados a ocorrer, estimulando a imaginao
do leitor a averiguar a assuno que poderia ter motivado a atitude
do narrador. Dessa forma, nos envolvemos porque reagimos aos
pontos de vista antecipados pelo narrador. LII

Para o terico alemo, esses comentrios que levam a suposies


estava enganado podem fazer o leitor perceber que h algum se interpondo entre ele e a histria, como se o autor fosse o mediador e exigisse
ateno para ele, tanto quanto para a narrativa. Em Harry Potter, no h
uma intromisso nesse nvel, j que seguida uma frmula parecida com a
dos contos de fadas. Nesses, o narrador apenas narra as aes, eximindo-se
de manifestar opinio; no entanto, seu posicionamento fica claro pela forma
55

HP 1, p. 12. Grifo meu.

95

96

Hiperleitura e escrileitura

com que faz essa narrao descrevendo a princesa como bela e a bruxa
como horrvel, por exemplo.
Nas narrativas de J. K. Rowling, no h o maniquesmo dos contos de
fadas, em que os maus so sempre castigados. Embora seja evidente que
o leitor identifica-se com o heri,56 torcendo por ele contra o vilo, no
apenas essa dualidade o motivo da narrativa. H uma infinidade de personagens extremamente humanas e, portanto, suscetveis a erros e falhas de
carter ningum completamente bom ou mau, nem mesmo Harry, o
heri. A credibilidade do protagonista, no entanto, nunca abalada diante
do leitor, que, postando-se ao seu lado, vai configurando todos os meandros
que compem a narrativa a partir apenas da perspectiva do heri, como se
esta fosse uma das opes e a opo correta , e no a nica possibilidade
de leitura que nos apresenta o narrador.
A perspectiva do narrador, portanto, extremamente lacunar, permitindo ao leitor uma srie de inferncias sobre o contexto e a relao entre
os acontecimentos, as opinies e os sentimentos das personagens, mesmo
depois que a histria foi toda contada. possvel regressar a acontecimentos passados e explicar a atitude de personagens, seus pensamentos
e sensaes, mesmo sobre fatos que j foram levados a termo. Esse no
dizer do narrador sua aparente ineficcia em fazer relaes recebe
uma conotao que vai alm do vazio; a indeterminao, ali, torna-se um
chamado ao leitor. A prpria posio do narrador uma lacuna e invoca a
que o leitor tome para si a tarefa de estabelecer conexes.
Em Harry Potter, fica evidente que o narrador deixa abertas as inferncias quando no esclarece os dilogos misteriosos entre as personagens,
principais responsveis por manter o leitor informado. Dessa forma, na
dvida se deve ou no confiar no narrador uma presena to sutil que
no damos por conta de sua voz e na expectativa dos segredos que po-

Essa identificao ocorre em vrios nveis: para o leitor infantil, pela idade e fase vivida na escola,
ou ainda porque Harry vence os obstculos e possui poderes que lhe permitem subjugar o mundo
adulto coisa que qualquer criana gostaria; para o leitor adulto, alm da identificao atravs da
memria da infncia, o processo tambm ocorre em relao s injustias que ele vivencia e que
capaz de corrigir.
56

Ana Cludia Munari Domingos

dero ser-lhe confiados, esse leitor busca preencher os vazios por conta
prpria. Em Harry Potter, ele ter um aliado, que j lhe foi apresentado:
Alvo Dumbledore. Embora de forma sutil, o narrador coloca-nos na mesma
posio da professora McGonagall: primeiro, curiosos o gato em cima do
muro, enchendo Alvo de perguntas; a seguir, quando ela manifesta opinio
parecida do narrador em relao aos Dursley, essa posio reforada.
medida que Dumbledore quem esclarece as dvidas e tem, portanto, a
confiabilidade de Minerva (e tambm a do narrador), o leitor vai ficar atento
s palavras do mestre diretor de Hogwarts. Assim, o narrador transfere a
Dumbledore a responsabilidade de saber e dar a conhecer os pormenores
da histria, e tudo aquilo que nos for por ele confiado ter o peso da verdade. Alm disso, a professora Minerva McGonagall havia deixado o leitor
a par de importante informao sobre o mestre, antes daquele instigante
questionamento: Mas voc diferente. Todo o mundo sabe que o nico
de quem Voc-sabe... ah, est bem, de quem Voldemort tem medo57. A
seguir, diante da modstia de Alvo, Minerva acrescenta que ele muito
nobre para usar os mesmos poderes que o tal Voldemort usou.
Confiando em Dumbledore e acompanhando Harry, o leitor sente-se
frente do narrador, como se apenas ele fosse capaz de compreender aquilo
que o narrador apenas v e no enxerga. o leitor que olha no espelho de
Ojesed junto com Harry, que circula pelos corredores de Hogwarts embaixo da capa de invisibilidade, que penetra na penseira de Dumbledore,
que v o rosto de Srius pela ltima vez atravessando o vu. o leitor que
rasteja com Harry no corpo de Nagini, e que com ele penetra na mente de
Voldemort. o leitor que, paralisado no corpo de Harry junto parede da
Torre, assiste inerte morte de Dumbledore e tem a sensao de que ele
tambm estava sendo arremessado pelo espao58.
Parece, ao leitor, que o narrador entrega-lhe a varinha o poder de decifrar , abdicando da magia e assumindo uma postura terceira, de observador.
Como se, ao perscrutar a mente de Harry, o narrador encontrasse o leitor,
57

HP 1, p. 15.

58

HP6, p. 469.

97

98

Hiperleitura e escrileitura

e este se tornasse o informante que o conduz na continuidade da histria.


O narrador torna-se, assim, um par de olhos, enquanto o leitor a mente,
a quem cabe processar os esquemas do texto que s ele pode ler. O leitor
sente-se tomado de um poder que ultrapassa o de qualquer personagem,
pois s ele tem acesso aos esquemas da histria que o tornam capaz de
montar o todo. Da forma como o narrador conta a histria, nem mesmo
Dumbledore sabe o que Harry pensa. O leitor, enxergando pelos olhos de
Harry, sente que ele, sim, observa as engrenagens do heri funcionando.
A histria terminada, o leitor j sabe que, como indicado pelo narrador
no incio da srie, ele podia ter mesmo confiado em Dumbledore e, portanto,
tambm em Severo Snape, como o prprio Diretor de Hogwarts pedia a
Harry. No entanto, o narrador induzia-nos a ficar contra Snape, posicionando-nos ao lado de Harry e suas suspeitas. Desde o primeiro captulo, o
leitor confrontado pela dubiedade da posio de Dumbledore em relao
a Snape: confiar em Dumbledore parece significar o descrdito de Snape,
mas o Diretor de Hogwarts instiga a confiana de Harry no mestre de
Poes. E o leitor precisa acreditar no heri.
O narrador reveste-se de imparcialidade, como se ele desconhecesse
o desfecho e no exercesse qualquer reflexo sobre os acontecimentos
narrados, mas os aspectos da histria que ele seleciona para sua narrativa
uma forma de jogo, que conduz a determinado caminho de leitura. Dessa
forma, o narrador induz o leitor a pensar que o controle seu, e no dele, do
desatento contador da histria. O leitor considera a si mesmo como parte
integrante do mistrio, j que s ele capaz de cotejar as informaes que
recebe e tecer admirveis concluses. O narrador, assim, leva ao leitor a
sensao de que ele capaz de captar o no dito nas entrelinhas e controlar
os significados do texto, promovendo uma maior participao.
O mistrio fascina; como dizia Barthes, a intermitncia que seduz LIII .
No entanto, aqui, no se trata do interstcio da linguagem, onde o vesturio
se entreabreLIV, mas de uma capa intencionalmente vestida e esvoaante,
um controle erigido pelo narrador atravs do fio da narrativa, com que ele
brinca de desenrolar e suspender. O narrador o caador atrs da rvore,

Ana Cludia Munari Domingos

o leitor, a presa na ponta do fio, perseguindo a satisfao romanesca de


conhecer o fim da histria. Ele cr que descobriu o fio entrecoberto, cujas
pistas ele soube decifrar, mas elas foram cuidadosamente mal apagadas, e
o fio que conduz o leitor.
Esse controle a que o leitor da srie Harry Potter induzido a sentir
sobre o texto no , assim, o erotismo da fenda, tampouco o prazer do
strip-tease LV, este, tpico das narrativas de suspense. A diferena, que
afasta a srie tanto da literatura de gozo, como tambm da literatura de
prazer (de massa, conforme Barthes), que se trata de literatura juvenil.
Sua estrutura, portanto, armada para esse leitor. Na primeira camada do
texto, portanto, aquela em que a temporalidade da narrativa constri uma
histria legvel, deve haver um caminho estvel para o leitor, que permita
seu pisar firme. A descida para instncias mais profundas, possvel ao leitor
adulto, deve ser, para o leitor juvenil, uma opo, e a resistncia do texto
sua entrada deve estar altura dessa vontade.
Assim, por um lado, nada a ver com a profunda rasgadura que o texto
da fruio imprime prpria linguagemLVI, j que preciso estabelecer um
dilogo com o leitor. A proposio de uma linguagem de desconstruo da
narratividade, voltada para si mesma, a burlar os sentidos, afastaria o leitor
juvenil. Os vazios no podem causar eroso no texto, de modo a dificultar o
ritmo de leitura, mas, sim, promover a vontade do leitor em nele penetrar,
preenchendo-os.
De outro lado, diferente da literatura de massa, cuja temporalidade de
leitura, como diz Barthes, permite saltos quantitativos sem que se perca
o fio, o leitor de Harry Potter no incentivado a correr pelo texto, em
busca do sentido final. Ao contrrio, incentivado pelo narrador misterioso,
que prope a confiana em Dumbledore ao mesmo tempo em que insere
a dvida em relao ao seu aliado Snape, e que no contrape nem avalia
os acontecimentos, o leitor debrua-se sobre o texto numa leitura cuidadosa. Cada palavra pode ser uma chave, uma palavra mgica que permita
a abertura de portas, passagens para o lado das descobertas.

99

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Hiperleitura e escrileitura

O suspense que o narrador constri pela ausncia de informaes e


pela recusa em cotej-las no apenas um corte folhetinesco, pois insere
indeterminao tambm pela ambiguidade das personagens e dos fatos.
O suspense, a, no est no modo de leitura, em que o controle do leitor se
resume a apressar a passagem para chegar ao desfecho, mas justamente na
condio da participao, exigindo que o leitor responda s perguntas do
texto, a partir de uma leitura intensiva. O nvel de indeterminao alterna-se
em camadas, possibilitando a leitura participativa desde os mais jovens at
os adultos, de acordo com o repertrio de cada leitor. O preenchimento
condicionado pelo conhecimento do receptor dos aspectos do texto, desde
o mundo mgico dos contos de fadas at a relao com a mitologia e as
referncias a outros textos, por exemplo, e pelo seu interesse em formatar
uma histria significativa a partir do que ele capaz de acrescentar e cotejar.
As lacunas no texto Harry Potter predominam nos campos semntico
e pragmtico, conforme classificao de IserLVII, que inclui ainda o campo
sinttico. Nesse ltimo relao entre os aspectos59 do texto , a ocorrncia mnima na srie, j que a seleo e a combinao de palavras devem
implicar um nvel elevado de determinao na linguagem, para que seja
coerente e lgica ao receptor infantil e juvenil. A indeterminao no nvel
sinttico implicaria a reverso da sintaxe do texto, de uma simples frase
(sujeito e predicado) at a estrutura textual ampla (relao entre os acontecimentos, temporalidade, incio-meio-fim), podendo, ainda, promover,
desde a ironia, at o absurdo. A elipse do sujeito, na frase, por exemplo,
uma forma de lacuna cujo nvel de indeterminao permite a inferncia do
leitor infantil, capaz de buscar o termo a ser preenchido, como o exemplo
da observao do narrador, Como estava enganado, que se refere ao Sr.
Dursley, embora esteja no pargrafo seguinte, sem expressar o sujeito ele.
Como todos os nveis sinttico, semntico e pragmtico esto
interligados, tambm as lacunas nesses campos conectam-se, exigindo a
Essa a minha interpretao da teoria. No texto, os aspectos esquematizados tm, sintaticamente, relao entre si, semanticamente, relao entre eles e o objeto a que representam, pragmaticamente, entre eles e a representao do leitor, aqui, j como um sentido amplo em relao
ao texto histria.
59

Ana Cludia Munari Domingos

participao do leitor simultaneamente. No campo semntico, a indeterminao ocorre na relao entre aspecto e objeto, ou seja, nas perspectivas
criadas pelo texto, na configurao de cada aspecto esquematizado da
histria. Ela introduzida pelos enunciados do texto, na relao que o leitor
estabelece entre aquilo que o texto conforma e aquilo que existe em seu
repertrio. Os vazios exigem a entrada do leitor para formatar personagens, lugares, enfim, todo o universo que compe a histria, provocando
a formao de imagens60 pelo leitor. Aqui, a participao do leitor infantil
pode ser extensa, porque, mais do que a capacidade lingustica de compor
a estrutura do texto ou, pragmaticamente, dar sentido ao esquema que
ele organiza, o que exigido uma intensa capacidade de imaginao.
o que acontece com a concretizao do edifcio da Escola de Magia de
Hogwarts, por exemplo, sobre o qual pouco descreve o narrador, alm de
que era imenso e tinha muitas torres e torrinhas e janelas iluminadas. No
primeiro volume da srie, a turma novata deixa escapar um Aooooooh muito
alto quando avista o castelo junto a um lago encarrapitado no alto de um
penhasco na margem oposta61. Essa exclamao a forma que o leitor tem
para tentar se surpreender tambm com a viso do castelo que imagem
seria capaz de faz-lo exclamar assim? O repertrio do leitor infantil frtil
em mundos e seres fantsticos; acionada sua habilidade imaginativa, ele
capaz de responder ativamente ao texto.
As lacunas que ocorrem no campo pragmtico geram indeterminao
na relao de sentido entre o esquema do texto e seu interpretante o
receptor. Essas exigem mais do leitor, porque so lacunas em sua prpria
representao das perspectivas geridas pelo texto, para as quais ele no
encontrou correspondente em seu repertrio, ou so lacunas no significado
da histria. No campo semntico, tambm pode haver lacunas pragmticas,
quando a representao de algum dos esquemas do texto exige do leitor
simultaneamente as habilidades de relacionar e construir o no dado. Dessa

Imagem, aqui, no significa, especificamente, o visual, mas impe o sentido de o esquema


alcanar existncia no imaginrio do leitor.
60

61

HP 1, p. 19.

101

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Hiperleitura e escrileitura

forma, quando o narrador descreve um apagueiro objeto inexistente no


mundo real , inteno dele que cheguemos a um determinado significado
que nos ajude a formalizar seu conceito; as lacunas nessa descrio permitem
que o faamos ao nosso modo, mas sem fugir do funcionamento que esse
objeto tem na narrativa. No entanto, porque no existe um correlato para
a representao do leitor, a sua participao ser mais intensa.
A indeterminao inerente a todo discurso, mas, na fico, ela a
possibilidade de o leitor desejar a histria, j que no haveria outro motivo
que no esse para ela ser contada: o desejo de ouvi-la que no a informao. O leitor precisa enxergar-se naquele universo ficcional, e isso
possvel atravs das lacunas, os lugares onde o leitor penetra na histria,
para torn-la sua, para vivenci-la. O campo pragmtico, pois, o lugar do
leitor invisvel. A, a recusa ou dificuldade do leitor em preencher as lacunas
torna invivel a existncia da histria como um todo. Durante a leitura,
enquanto so preenchidos os vazios sintticos e semnticos, configura-se
uma narrativa, esquematizada pelo repertrio do texto e do leitor; o efeito
esttico, no entanto, s alcana sua existncia pelo preenchimento das
lacunas pragmticas.
A indeterminao no campo pragmtico gera interrogaes pontuais
no leitor, estabelecendo a continuidade da histria perguntas que deslocam o eixo de horizonte de sentido do leitor, levando-o a respostas e sua
permanncia no texto, ou provocando seu abandono. Dessa forma, o lugar
do leitor no texto torna-se perceptvel, pois a prpria histria, para existir,
exige a entrada do leitor. So as lacunas pragmticas que induzem o leitor
a pensar que est no controle do processo de significao, pois elas exigem
dele procedimentos de relao e cotejo entre as perspectivas do texto e
entre essas e as possibilidades para a montagem conexa do objeto esttico.
Se, durante a leitura, o leitor no percebe que continuamente preenche
os vazios do texto, configurando a narrativa, o preenchimento das lacunas
pragmticas torna-se um processo consciente, por isso estabelecendo o
lugar do leitor no texto. O preenchimento das lacunas semnticas pode
erigir-se de forma automtica o imaginrio acionado como uma espcie

Ana Cludia Munari Domingos

de percepo , medida que os aspectos do texto vo-se somando, pois


a os signos tm valor em si mesmos. Quando, por exemplo, o narrador
apresenta-nos o heri,
Harry tinha um rosto magro, joelhos ossudos, cabelos negros e
olhos muito verdes. Usava culos redondos, remendados com fita
adesiva, por causa das muitas vezes que o Duda o socara no nariz.
A nica coisa que Harry gostava em sua aparncia era uma cicatriz
fininha na testa que tinha a forma de um raio.62

A formatao imagtica da personagem a resposta imediata do leitor.


J a questo da cicatriz em forma de raio invoca uma pergunta, levando o
leitor a procurar uma resposta no texto deslocando-se nele, cotejando
seus aspectos, evocando seu repertrio e tambm o dele prprio. No
basta, a, a imagem da cicatriz em Harry, preciso justificar sua existncia.
Esta pode ser uma explicao para o interesse provocado pela srie em
leitores heterogneos: as diferentes camadas lacunares. Eu considero que
o texto alcance seu leitor ideal63 no receptor juvenil, mas provado que ele
agrada indivduos de todas as idades, camadas sociais e culturas distintas.
Isso ocorre no apenas porque o repertrio do texto agrega temas que
interessam desde as crianas at aos adultos, mas tambm porque o nvel
de indeterminao nos campos sinttico, semntico e pragmtico permite
a participao de uma forma hierarquizada, sem que o sentido do texto
seja perdido. O maior nmero de leitores encontra-se a partir dos dez,
onze anos, at a faixa etria dos dezoito64 , embora a srie seja lida por um
grande nmero de leitores adultos.

62

HP 1, p. 22.

Novamente, ideal no como uma categoria de leitor, mas como aquele leitor a quem o texto
mais agrada, desconsiderando a questo de uma interpretao perfeita.

63

Informao amplamente divulgada, perceptvel principalmente no ambiente escolar e no mercado


editorial. O nmero de fanficcers tambm maior nessa faixa etria, o que indica a participao mais
efetiva desse grupo de leitores, justamente por que a indeterminao provoca sua resposta. Tambm
interessante perceber que a faixa etria corresponde idade de Harry na narrativa, j que a histria
principal ocorre entre os onze e dezessete anos do protagonista. A identificao do leitor com o heri
tambm relacionada com o repertrio e com a indeterminao do texto tambm outra forma de
explicar o sucesso da srie nessa faixa etria.
64

103

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Hiperleitura e escrileitura

No campo sinttico, no h lacunas que impeam a compreenso do


leitor infantil daquela faixa etria citada, principalmente nos trs primeiros
volumes, o que natural na literatura voltada aos jovens, como j expliquei.
A ausncia ou o nvel mnimo de indeterminao nesse campo tambm
o que faz com que alguns crticos aproximem a literatura juvenil da literatura de massa a fluncia de leitura. Tambm por isso existe a questo
sobre o f adulto da srie: seria literatura de massa, j que consumida
extensamente por adultos?65 Por outro lado, os vazios sintticos que, a
partir, principalmente, do quarto e quinto livros, comeam a se intensificar, exigem outra espcie de participao, a que o leitor adulto responde
(e que a ele agradam, pois as lacunas inserem tambm indeterminao
pragmtica, invocando-lhe poder), afastando muitos dos leitores infantis,
principalmente de idade inferior a dez anos. Exemplo disso so o rompimento da linearidade da narrativa, caso da analepse, no quarto livro, em
que narrada a histria da morte dos avs e do pai de Tom Riddle, ocorrida
cinquenta anos antes, e o deslocamento espacial da narrativa para a casa
dos Riddle, em que Voldemort mata o jardineiro. Essas, que tambm so
lacunas sintticas, exigem do leitor o trabalho de restabelecer a linearidade
da histria, remontando uma conexo temporal entre os fatos.
No campo semntico, a indeterminao pede ao leitor uma participao
espontnea, cujas respostas o leitor no precisa controlar em relao ao
texto. Formar uma imagem de Harry ou de um sereiano no uma exigncia
da histria, uma brincadeira, a que os leitores mais jovens acedem com
vontade. Assim imaginar os corredores de Hogwarts, a alvura de Fleur ou
o cheiro do trasgo66. As correes que o texto faz s configuraes dadas
pelo leitor raramente alteram os sentidos, e o leitor recebe liberdade para
criar. Enquanto o leitor infantil busca no repertrio dos contos de fadas
Considero que a quantidade de leitores no pode qualificar o texto como de massa, pois h
outras questes a serem avaliadas, como j explicitado anteriormente, principalmente em nossa
cultura miditica.
65

Trasgo uma criatura que aparece no segundo volume da srie. O livro Animais fantsticos
e onde habitam (ROWLING, com o pseudnimo de Newt Scamander, 2001) coloca-o como uma
criatura grande, em torno de trs metros de altura, que se destaca tanto por sua fora quando por
sua estupidez.
66

Ana Cludia Munari Domingos

e o leitor juvenil, em sries e jogos, o leitor adulto pode encontrar suas


referncias na mitologia e em outros textos. Quando, nos ltimos livros
da srie, a indeterminao semntica diminui porque j formatado todo
o universo espaotemporal da narrativa, incluindo personagens, espao,
objetos, etc. , dando lugar para as lacunas pragmticas, o leitor infantil
perde um tanto de interesse. O leitor juvenil, alm de identificar-se com os
conflitos do protagonista tambm um adolescente , evocado, tanto
pela indeterminao sinttica os cortes temporais e espaciais esto
altura de sua capacidade cognitiva quanto pragmtica que o habilita
a ser um leitor competente, pois ele sente-se capaz de erigir as relaes
necessrias compreenso do texto. Essa participao guia a comunicao
que se estabelece entre texto e leitor, que se sente um jogador hbil. um
dilogo em que o leitor juvenil tambm emissor.
A curiosidade em conhecer o desfecho tambm est relacionada
necessidade do leitor em provar ser eficaz a sua leitura que o levou a
encontrar o sentido correto do texto, respondendo aos enigmas antes que
eles fossem revelados. Essa uma questo que, controlada pela indeterminao pragmtica, agrada principalmente ao leitor juvenil e adulto. Para
este, o sentido do texto pode alcanar camadas cujo nvel de indeterminao oculte as perguntas aos leitores mais jovens, caso da relao entre os
sonserinos e os nazistas, ou entre o ataque dos bruxos e o terrorismo, ou
mesmo as questes psicolgicas que envolvem a formao de identidade
do protagonista. Os diferentes nveis de indeterminao, portanto, que
evocam a participao de diferentes leitores.
Essa classificao proposta por Iser, que situa a ocorrncia de lacunas
entre os campos sinttico, semntico e pragmtico, muito importante
para a compreenso da estrutura do apelo da srie Harry Potter, uma vez
que situa o lugar de distintos leitores invisveis no texto, que participam
diferentemente da sua concretizao. No entanto, meu interesse recai
mais especificamente sobre os procedimentos como um todo que gera
o processo comunicativo do texto, levando o leitor a erigir respostas.
Especificar exatamente em que ponto desse processo (sinttico, semntico

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Hiperleitura e escrileitura

ou pragmtico) incide a lacuna no , pois, o principal propsito, at porque,


separadamente, so praticamente indistinguveis no processo da leitura,
mas, sim, perscrutar os locais em que o repertrio e a estratgia do leitor
entram em ao para a tomada de sentido do texto.
Ao estabelecer como um dos eixos deste estudo o processo de comunicao entre texto e leitor, na resposta deste que busco encontrar a
pergunta do texto, ou seja, l, onde o leitor se torna visvel, em sua prpria
escrita. As lacunas que persistem no texto, terminada a srie, so, portanto, observveis no tipo de resposta que o fanficcer erige em seus textos,
como apresento no captulo 4 deste livro. Aqui, mostro como possvel
ter algumas indicaes desse leitor invisvel no texto de Harry Potter, que
depois se torna visvel atravs da fanfiction.
Enquanto algumas perguntas do leitor so respondidas, muitas outras
surgem, de forma que uma resposta pode gerar ainda mais indeterminao,
a exemplo da atitude de Dumbledore em deixar o protagonista afastado
daqueles que comemoram seu herosmo. No primeiro livro, Hagrid questiona, surpreso, a deciso de Dumbledore de entregar o pequeno aos Dursley;
embora tenha providenciado uma resposta relativamente racional, incongruente responsabilizar os tios pela educao de Harry, justamente eles que
abominam tudo que estranho. Sabendo, depois, que a casa dos Dursley
esconde uma poderosa proteo que incide sobre Harry, ainda assim esse
posicionamento constitui-se como uma indeterminao construda atravs
de um procedimento que Iser chama de negao, que afeta a aceitao das
perspectivas e a compreenso do leitor em certo sentido.
Embora o preenchimento dessa lacuna evidentemente signifique a
elaborao de um quadro parcialmente determinado, ele colabora bastante
para o surgimento de indeterminao. A estratgia narrativa colocou o leitor
ao lado de Dumbledore, Minerva, Hagrid e Harry, em oposio aos Dursley,
o que em princpio natural ao mundo dos contos de fadas a famlia como
antagonista, caso de Branca de Neve, A Bela Adormecida, Rapunzel, Joo e
Maria e muitos outros. No entanto, mesmo nos casos em que a famlia se

Ana Cludia Munari Domingos

ope ao universo infantil, o mal sempre representado pelos estranhos: os


vampiros, os lobisomens, os monstros, os bruxos.
Os seres mgicos que interagem positivamente ao lado do heri costumam ser fadas, duendes e magos, embora a literatura infantil moderna
tenha tentado reverter gradualmente esse maniquesmo, como o caso de
histrias como A bruxinha que era boa, de Maria Clara Machado. Narrativas
como essa, no entanto, costumam reverter apenas a posio de um indivduo uma bruxinha em relao aos outros, que permanecem no lado
antagnico , mesmo caso da bruxinha Aline, a personagem de A menina
que queria ser bruxa, de Giselda Laporta Nicolelis, que aconselhada a ir para
a escola de fadas porque muito boazinha. Nas histrias da Bruxa Onilda,
de Enric Larreula e Roser Capdevila, a personagem principal uma bruxa
simptica e aventureira, uma exceo entre suas parentas. E a escritora
Lya Luft, em sua primeira obra infantil, precisou colocar um adjetivo no
ttulo para mostrar que sua bruxa era diferente, em Histrias da bruxa boa.
Na literatura juvenil, a relao entre bem e mal tambm no diversa quando h seres mgicos em jogo, como no clssico de C.S. Lewis,
As crnicas de Nrnia, em que a feiticeira provoca um inverno eterno,
delimitando para o leitor a exata posio do mal. No entanto, a partir da
conquista de milhares de leitores (e novos leitores) pela srie de Rowling,
a literatura juvenil parece ter dado uma guinada para temas especficos,
em uma espcie de caracterizao prpria. Grande parte desses temas
est relacionada ao mundo do sobrenatural, em que se convertem os
dogmas e mitos entre o bem e o mal.
A partir do sucesso da srie, muitas obras vieram para desconstruir a
polaridade entre bruxos, vampiros e lobisomens e os seres humanos. Um
pouco distinta da srie X-Man67, em que os diferentes tinham de esconder seus poderes para evitarem o preconceito, as ligaes com o plano do
fantstico comearam a tornar mais atraentes os protagonistas. o caso,

Srie de quadrinhos da Marvel Comics, publicada a partir de 1963, transformada em desenho animado para a televiso, na dcada de 90 e, j em 2000, transposta para o cinema, em
uma srie de filmes.
67

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por exemplo, da srie Vampire Diaries, em que dois vampiros irmos so


antagonistas, um do bem e o outro do mal. Embora o livro de L. J. Smith
seja de 1991, e no tenha feito muito sucesso, acabou convertendo-se em
programa para a televiso em 2009, na febre do sobrenatural, e tem um
pblico cativo, principalmente de adolescentes. No ano anterior, os livros
de Charlaine Harris, a srie Southern Vampires, publicados a partir de 2001,
tambm foram transpostos para a televiso, com o ttulo de True Blood, cujo
enredo igualmente gira em torno da convivncia entre seres sobrenaturais
e os humanos. A srie juvenil de Rick Riordan, Percy Jackson e os olimpianos,
comeou a ser publicada em 2005 e logo virou filme, para o contentamento
de seus milhares de leitores, fs do semideus Percy, filho do deus mitolgico
Perseu com uma humana. Os poderes de Percy incluem respirar embaixo
dgua, caminhar sobre o oceano e conversar telepaticamente com os animais marinhos. Sem deixar de mencionar a srie Crepsculo, outras obras
e ainda diversas sries para televiso apresentam vampiros, monstros e
seres hbridos ainda mais sedutores que o Conde Drcula ou Wolverine ,
sem a distino entre bem e mal, que se recusam a dominar a humanidade,
preferindo enturmar-se e conquistar amigos e, principalmente, a mocinha.
Os bruxos, em Harry Potter, parecem no ter abandonado o caldeiro e
as receitas com morcegos para conquistarem uma posio no outro lado
muitos, inclusive, so feios, sujos, sombrios, e assustam seus semelhantes.
Aqui, o leitor posiciona-se em um dos mundos que exercem oposio entre
si, ao lado do protagonista o mundo bruxo. Certamente que se trata de um
plano ficcional, mas que nasceu das concepes sociais do mundo ocidental
em que a bruxaria ope-se religio e, portanto, a Deus a representao-mor do bem. O repertrio do leitor que diz respeito luta entre bem e
mal prncipes e princesas versus bruxos anulado, o que caracteriza a
formao de um lugar vazio condicionado pela negao, como explica Iser:
A posio do leitor certamente ser afetada por esse processo.
Perceber as normas do nosso prprio mundo social enquanto tais
abre a possibilidade de adquirir conscincia daquilo em que estamos envolvidos. A conscincia ser maior quando a validade das
normas selecionadas for negada no repertrio do texto. Pois o que

Ana Cludia Munari Domingos

familiar ao leitor agora transgredido e se desloca ao passado;


o leitor ocupa assim uma posio posterior ao que lhe familiar. LVIII

A partir desse momento, em que o repertrio do texto nega o do


leitor, este precisar reformular suas concepes para que seja possvel
experienciar o efeito do texto, o que amplia a sua participao. Para Iser,
a negao um impulso decisivo para os atos de representao do leitor,
estimulando-o a constituir o tema no formulado e no dado da negao
enquanto objeto imaginrioLIX . A imaginao do leitor, nesse caso, forosamente estimulada a compor o objeto esttico, de tal forma que talvez
seja necessrio reposicionar-se e perceber os segmentos sob outros ngulos.
Dessa forma, ao mesmo tempo em que constri a imagem de um Harry
bruxo, o leitor percebe que o heri no repudia Hagrid cujo aspecto no
agradvel como fazem os tios; ao contrrio, ele deposita naquele homem
completamente estranho toda a sua confiana.
Com o fim da srie e a crescente onda de bons bruxos e vampiros que
transitam entre pginas e telas, certamente a perspectiva da negao deixa de existir, alterando o nvel de indeterminao. Para o leitor, que leu e
releu a srie inteira e, ainda, buscou outras obras em que haja esse tipo de
desconstruo como as estantes de livrarias esto deixando aparecer68,
dificilmente haver uma expectativa no confirmada de que os bruxos sejam
do mal, ou que a desconfiana em relao aos seres estranhos venha a introduzir indeterminao no texto. A lacuna sobre o fato de Harry ter passado
a infncia com os tios, no entanto, pode permanecer em dois planos. No
primeiro, porque o texto no apresentou uma justificativa capaz de convencer o leitor de que o melhor para o protagonista tenha sido crescer sob
a responsabilidade dos tios trouxas. Alm disso, o fato de que Harry, apesar
No dia 17 de outubro do ano de 2010, estive na Fnac paulista, observando as estantes de literatura juvenil, agora bem demarcadas em relao infantil. No estande central, no corredor, onde
as obras ficam mais expostas, como uma vitrina, so oferecidos livros que giram em torno de trs
temas centrais: sobrenatural, aventura e o prprio contexto juvenil real. Ali estavam Percy Jackson,
Dirio do Vampiro, Drages de ter, Lenda dos Guardies, O herdeiro guerreiro, O resgate, Lendas
urbanas, Justin Bieber, Perfeitos, Os sete hbitos das crianas felizes e Vida de rockstar. No ms de
dezembro do mesmo ano, observei as estantes da Fnac em Porto Alegre e da Livraria Cultura, tambm em Porto Alegre. Embora tenham aparecido novos ttulos, os temas eram os mesmos, com
destaque para os vampiros.
68

109

110

Hiperleitura e escrileitura

de todo o sofrimento, tenha alcanado uma maturidade fora do comum,


insere indeterminao ainda pelo processo de negao, instigando o leitor
a buscar ele mesmo respostas para a questo, que o texto no apresenta.
No segundo plano, h uma extensa lacuna temporal a vida de Harry
entre seu primeiro ano de vida at o dia em que recebe a carta de Hogwarts
e a visita de Hagrid. Entre o trecho inicial da histria, em que o pequeno
Harry entregue famlia, e o captulo seguinte, a partir de onde iniciada
a narrao, numa sequncia linear, entrecortada por analepses, h uma
lacuna de quase dez anos, aproximadamente. O que aconteceu ao menino durante esse intervalo temporal parece no importar para a histria,
e apenas pequenos detalhes so narrados dois eventos que ajudam a
justificar o fato de o menino ser realmente um bruxo, como lhe revelado
em seu aniversrio de onze anos.
No primeiro evento, ainda no primeiro livro, justamente no dia em que
Hagrid conta a Harry que ele um bruxo, o garoto recorda-se das coisas
estranhas que s vezes aconteciam com ele ou que ele fazia sem querer,
como escapar da turma de Duda, voando at o telhado, ou fazer seus
cabelos crescerem ou encolher um macaco que o obrigavam a vestir. As
lembranas ainda incluem a pintura dos cabelos de um professor, que ele
jura no entender como foi possvel. No segundo evento, Harry comenta
sobre os aniversrios de Duda, quando, todos os anos, ele era obrigado a
ficar com a Sra. Figg, uma velha maluca que morava ali perto, cuja casa
cheirava a repolho e onde havia muitos gatos.
Alm disso, o narrador anota alguns detalhes sobre o passado e a rotina
de Harry junto aos Dursley: o fato de no haver nenhuma foto do menino
pela casa, que ele sempre fora pequeno e muito magro para a idade69, que
seus cabelos cresciam mais do que o normal, que dormia no armrio sob a
escada, onde j tinha se acostumado com aranhas, que sempre aconteciam
coisas estranhas com ele, que ele sempre usava as roupas velhas do Duda e
no ganhava presentes de aniversrio. O prprio Harry informa que ningum

69

HP 1, p. 22.

Ana Cludia Munari Domingos

nunca acreditava70 nele. Assim, alm de uma extensa lacuna temporal na


vida do heri da histria, alguns detalhes do margem a que se imagine
uma vida estranha e ainda infeliz para o menino durante esse perodo, em
que ele , ora maltratado, ora ignorado pela famlia. A pergunta, aqum
do vazio histrico de Harry, como pde ele ter-se tornado o menino que
sobreviveu, inteligente, bondoso, extremamente humano, como a histria
comprova nos volumes seguintes, vivendo dessa maneira.
Sobre esse intervalo temporal, assim, o leitor recebe poucas informaes,
aquelas mesmas que o heri consegue recordar: sempre os acontecimentos
estranhos que ele protagoniza e no entende. Tal como o leitor, ele est
cheio de dvidas sobre o passado e sobre sua prpria identidade, e, como
ns, no tem a quem questionar: E no faa perguntas, repreende-o a
tia71. O leitor aproxima-se do menino e, assim como Harry, pressente que
ter que encontrar por conta prpria as respostas.
Da mesma forma, h lacunas temporais entre os acontecimentos narrados em analepse, como aqueles que so vistos por Harry na penseira: a visita
de Dumbledore ao menino Tom Riddle no orfanato, a expulso de Hagrid da
escola, ou ainda aqueles que as personagens relatam, como o assassinato
dos pais de Tom. Os intervalos temporais so o campo de liberdade do
fanficcer. Mais do que a participao do leitor em preencher os no ditos,
estabelecidos entre os esquemas do texto, o vazio temporal um convite
criao as fronteiras da narrativa abrem-se s invenes do fanficcer,
porque h pouco controle do texto sobre suas respostas.
A comunicao que se estabelece entre leitor e texto, ao final da srie,
modifica-se intensamente. Na falta de respostas do texto, o leitor pode retornar a ele e rever suas concepes, mas h um momento em que o texto
silencia, deixando o leitor em suas prprias suposies. Para o fanficcer,
essa lacuna a motivao para continuar a ler uma histria cuja narrao
foi interrompida. No entanto, talvez seja possvel perceber que o leitor invisvel do texto escolhe permanecer na pgina fechada, dando forma apenas
70

HP 1, p. 25

71

HP 1, p. 22.

111

112

Hiperleitura e escrileitura

s criaes autorizadas pelo texto, caso das lacunas temporais, dispostas


entre o passado e o futuro.
Outra extensa lacuna temporal da histria o intervalo de dezenove
anos entre a morte de Voldemort e o final da histria. Durante esses anos,
Harry e Gina casaram-se e tiveram filhos e tambm Rony e Hermione.
Atravs dos nomes dos herdeiros do heri, evidencia-se toda a carga do
passado sobre a identidade e a vida presente de Harry: o primeiro filho
homenageia seu pai, Tiago, o segundo, dois grandes diretores de Hogwarts,
Alvo Severo, e a caula, a me, Lilian. O menino do meio parece ser aquele
que mais se aproxima ao pai, fisicamente, e tambm pela hesitao frente
ao desconhecido mundo de Hogwarts, que eles partilham na chegada
Estao King Cross. A pequena Lilian, por sua vez, repete a vontade de sua
me, Gina, manifestada muitos anos atrs, de seguir os irmos na viagem
pelo Expresso de Hogwarts, momento em que ela reconhecia o menino da
cicatriz como sendo o famoso Harry Potter.
Os filhos de Rony e Hermione, Hugo e Rosa, no trazem em seus nomes a marca da circularidade da vida, provavelmente nem o peso que toda
a gerao de Harry carregar sobre si, inferida no temor do pequeno Alvo
Severo pelo trestlio. Enquanto Hugo parece ter herdado a disperso do pai,
Rosinha inteligente como a me.
O filho de Tonks e Remo Lupin, Teddy, namora a prima das crianas,
Victoire, como revela o fofoqueiro Tiago. A namoradeira Victoire, pelo
parentesco e por seu nome de origem francesa, parece ser a filha de Fleur
e Gui Weasley. O lado Grifinria permanece unido entre si, construindo
outras espcies de relao, como se atrados por estigmas que a eterna
cicatriz de Harry no deixar que se apaguem. Neville o novo professor
de Herbologia, seguindo a habilidade manifestada desde os primeiros anos
na escola, quando ele ajudou Harry a vencer um dos desafios do Torneio
Tribuxo, fornecendo-lhe a preciosa dica do musgo.
O filho de Draco, aparentemente nico como o pai, tem mantida a
tradio forte e sugestiva dos nomes: Escrpio. Os Malfoy seguiro sendo
uma famlia puro sangue, eternos sonserinos, mas o cumprimento entre

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Draco e Harry, embora distante, sinaliza o fim, ou a trgua!, de uma relao


antagnica entre os diferentes lados do mundo bruxo, que permanece,
pelo evidente sentido de circularidade presente no ltimo trecho da srie.
Embora o destino das personagens esteja selado pela tranquilidade
aparentada por Harry: Tudo estava bem72, h muitas perguntas sobre
como eles chegaram at ali. Se possvel pensar, sobre qualquer narrativa,
o futuro de seus personagens alm da histria narrada, a srie Harry Potter,
muito mais do que isso, d indicaes sobre para onde os dezenove anos
passados levaram os protagonistas. Sobre o que dito deles h ainda muita indeterminao Harry tornou-se um auror como era de seu desejo?
Sobre os outros personagens, tudo pode ser imaginado. Esse rol incontvel
de nomes outro mote para a escrita do leitor, que pode inventar lbuns
para cada um deles, seguindo (ou no) as poucas indicaes que o texto
oferece. Desde personagens importantes, cujas vidas so extremamente
lacunares para o leitor, caso de Petnia73, por exemplo, at personagens
que apenas atravessam a histria e que, nas mos do leitor, podem receber
outra posio e outros valores, caso de Mark Evans74 , nome apenas citado
no quinto livro.
A introduo repentina de personagens um dos procedimentos
formais relatados por Iser dentre as estratgias de narrao capazes de
provocar indeterminao LX . A personagem que penetra na histria sem a
devida apresentao do narrador introduz lacunas no texto, no apenas
pela falta de dados a seu respeito, mas tambm pela no definio de seu
papel na narrativa, mobilizando a expectativa do receptor. Tal personagem,

72

HP 7, p. 590.

73

A histria de Petnia tem recebido acrscimos no site da autora sobre a srie, o Pottermore.

Em agosto de 2004, a autora, em entrevista no Festival do Livro em Edimburgo, na Esccia,


declarou que o leitor ficara esperto demais e que no desejaria responder pergunta sobre quem
a personagem de Mark Evans, citado no quinto livro. Ela percebeu que o leitor estava adiantando-se a uma de suas tcnicas, que a de introduzir personagens aparentemente sem importncia,
revelando-os muito mais tarde, em outro livro. Para o leitor esperto, que conhece os meandros da
obra, ficou bvio que ela no escolheu o sobrenome do garoto, o mesmo da me de Harry, toa;
certamente ela pretendia deix-lo de molho e traz-lo vida depois. Por isso, de nada adiantou ela
dizer que o nome Evans comum na Gr-Bretanha e que isso no quer dizer nada: ela se obrigou a
mudar o rumo de sua histria. Culpa do leitor!
74

113

114

Hiperleitura e escrileitura

cujo carter e cujas referncias passado, importncia, relao com protagonistas e antagonistas so desconhecidos para o leitor, provoca-o a
buscar no texto pistas que possam ajud-lo a fazer as conexes necessrias
para format-lo dentro da histria.
Talvez, na saga Harry Potter, o mais interessante no seja propriamente
a introduo repentina de personagens, mas o uso que a autora fez de um
rol deles, que entraram e saram da histria sem as devidas apresentaes e
despedidas. Em Harry Potter h vrios exemplos dessa estratgia nomes
que so citados brevemente e deixados de lado, para surgirem em outros
livros prontos para mostrar a que vieram , comeando pelo caso da
aparentemente insignificante bab, a Sra. Figg, que citada apenas como
responsvel por cuidar de Harry quando os Dursley vo passear, j que
eles nunca o levam junto (Harry no tem direito diverso). apenas uma
breve citao, e o leitor fica sabendo que a Sra. Figg uma velha maluca
que mora prximo, tem muitos gatos e sua casa cheira a repolho. Ela no
participa de nenhuma ao e sequer mencionada no segundo e terceiro
livros. No quarto livro, o narrador menciona o fato de que Harry nunca tinha
acampado porque na ocasio em que os Dursley faziam isso, ele ficava na
casa da Sra. Figg, uma velha vizinha75 .
No mesmo livro, o leitor desatento pode nem perceber o significado
escondido por trs da fala de Dumbledore: Preciso que voc comece
imediatamente. Alerte Remo Lupin, Arabella Figg, Mundungo Fletcher,
a turma antiga76. Na verdade, Harry, ouvindo a conversa, tambm no
percebeu a meno do nome da sua bab. Ento, no quinto livro, o leitor
fica sabendo, juntamente com o protagonista, que ela ... uma bruxa! E fica
ciente ainda de que ela responsvel pela segurana de Harry no mundo
dos trouxas; ela o vigia. E o leitor atento nem fica surpreso, como acontece
com Harry, na ocasio em que Arabela Figg aparece para ajud-lo, quando
ele atacado pelos dementadores, impedindo que ele guarde a varinha que

75

HP 4, p. 67.

76

HP4, p. 556.

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tentava esconder. Harry pode ser distrado, s vezes, e acaba colocando


o leitor que sempre acompanha seu raciocnio em ciladas desse tipo.
Terminada a histria, morto o vilo, mortos personagens importantes,
como Remo, Tonks e Fred Weasley, os sobreviventes ainda tm muita histria
pela frente. Fechados no livro, no possvel apenas prever seus destinos,
mas retornar aos seus passados e configurar-lhes uma vida no dada pelo
texto. O leitor pode continuar imaginando os episdios em que Harry teve
de ficar aos cuidados da Sra. Figg, quando ele no tinha a menor suspeita de
que ela fosse o que ele mesmo era sem saber um bruxo, ou desconfiando
da estranheza da vizinha e seus muitos gatos, como ele desconfiava de sua
prpria. So lacunas que o texto deixou ad infinitum e que possibilitam que
o processo de criao pelo imaginrio do leitor permanea ativo mesmo
com o fim da srie.
A indeterminao inserida por essas lacunas no afeta mais a configurao do objeto esttico, mas elas ainda persistem, alargando a histria para
espaos no previstos pelo texto. Enquanto as lacunas sobre os Marotos,
por exemplo, afetavam a compreenso dos laos entre Pedro Petigrew,
Srius, Tiago e Remo e ainda da promessa, da profecia, da traio e tantos
outros esquemas do texto, com o fim da histria e a determinao desses
aspectos, resta ao leitor ainda muitas lacunas a serem preenchidas.
H histrias possveis para os Marotos, um grupo de colegas de escola
com poderes mgicos! com personalidades diferentes, cheios de ideias
e vontades, e ainda uma inteligente e bela garota, a possibilidade de um
tringulo amoroso, incluindo um jovem estranho e suspeito. O texto sugere
o necessrio, e o resto fica por conta do leitor. Existe, a, uma infinidade de
possibilidades para aquilo que o texto apenas indica, como as desavenas
entre Snape e Tiago, as aventuras do quarteto que fabricou o Mapa do
Maroto para poder deslocar-se imune pelos corredores de Hogwarts. E a
capa da invisibilidade, como chegou at Tiago? Que artimanhas eles puderam realizar com ela?
A relao entre as irms Lilian e Petnia, uma bruxa e uma trouxa,
tambm uma lacuna que se manteve durante toda a histria, gerando

115

116

Hiperleitura e escrileitura

indeterminao, principalmente, na estranha convivncia entre a tia e o


sobrinho, nas motivaes para Harry estar na casa dos Dursley e no desamor de Petnia pelo filho da prpria irm. O dio de Petnia por Lilian,
ou a inveja, o rancor, no foi determinado pelo texto, e essa foi uma das
grandes motivaes para a escrita do leitor, como eu pude observar durante
a pesquisa para a dissertao. Cada vez que, no texto, aparecia alguma
referncia ao relacionamento entre os Dursley e os Potter, surgia o leitor
invisvel entre as interrogaes, estabelecendo um lugar possvel para suas
entradas. E o fanficcer preenchia em seus textos: inveja de Petnia porque
Lilian foi escolhida para estudar em Hogwarts; Petnia, um aborto77; Petnia,
tambm uma bruxa, que renegava os poderes pelo casamento com o trouxa
Valter, enfim, era preciso encontrar uma resposta para uma tia odiar seu
sobrinho, tem-lo, rejeit-lo.
A indeterminao sobre Dumbledore tambm no se extinguiu com o fim
da srie. As lacunas sobre sua famlia, a morte da irm, a relao com o irmo,
parcialmente esclarecidos pelo texto, elevaram o grau de indeterminao
sobre sua personalidade de tal maneira que os leitores passaram a questionar
mesmo sua opo sexual. Embora o texto nunca tenha revelado nada que
pudesse transformar-se numa pergunta desse tipo, a marcante figura que
ele se tornou fez com que o leitor buscasse o mximo de informaes a seu
respeito. A falta de determinao, no texto, sobre sua vida pessoal, somada
dubiedade de algumas de suas decises, levou ao preenchimento de uma
possvel homossexualidade. Boatos surgiram na internet e, para a surpresa
de alguns e a certeza de outros, Rowling declarou que sim, Dumbledore
era gay. No mesmo momento, percebendo a implicao, exclamou: Oh,
meu Deus, a fanfiction!, ao lembrar que h tempo os fanficcers escreviam
sobre isso78. Onde estaria essa indeterminao sobre o Diretor de Hogwarts?
Teria sido plantada no texto pelo leitor invisvel? E mais: quem, no mundo

77

Bruxo sem poderes mgicos.

Numa conferncia dirigida s crianas, em 19 de outubro de 2007, no Carnegie Hall, em Nova


York, Rowling declarou: Dumbledore is gay, acrescentando que o amor de Dumbledore por Grindelwald foi sua grande tragdia. Disponvel em: http: //news.bbc.co.uk/2/hi7053982.stm. Acesso
em: dez. 2010.
78

Ana Cludia Munari Domingos

real, entre as pessoas com as quais convivem os britnicos mais tradicionais


pode revelar-se um bruxo, j que, na histria, at mesmo o guarda-costas
do Primeiro Ministro um deles, escalado pelo prprio Ministro da Magia?
O leitor pode desconfiar de qualquer um.
A incluso de novas linhas de enredo outro procedimento gerador de
indeterminao descrito por IserLXI: Essa tcnica desperta expectativas
as quais nunca devem ser inteiramente atendidas, se para o romance
ter qualquer valor real. Certamente, toda personagem tem a sua histria
individual, e a de Hagrid, outro bom exemplo, vai continuar em suspense,
talvez para sempre. Nas narrativas de Harry Potter precisamente na forma
como essas histrias se cruzam e como so estabelecidas conexes entre
elas que provocada a participao do leitor. Ao final de cada livro, e da
srie, todos os elos se juntaram e a narrativa reuniu todos os elementos numa
trama nica, que foi ficando cada vez mais densa medida que os livros
foram sendo publicados. No entanto, permaneceu indeterminado todo um
conjunto de enredos paralelos, cujos fios o leitor pode enrolar e desenrolar
vontade, sem comprometer, ou mesmo para confirmar, o objeto esttico.
A sonegao temporria de informaes outra tcnica amplamente
utilizada na narrao de Harry Potter e provoca, justamente, que as vrias
linhas de enredo encontrem-se apenas no final, gerando uma inquietao
e um suspense que aumentam a participao do leitor. Se o leitor soubesse,
por exemplo, j no primeiro livro, dos motivos que levaram Hagrid a ser
expulso de Hogwarts, ento a histria do segundo livro perderia muito de
seu mistrio. A verdade sobre Tom Marvolo Riddle Lord Voldemort e
sua famlia tambm pode ser considerada um enredo parte de uma me
solteira que abandona o filho em um orfanato, e o filho, quando cresce,
resolve se vingar do pai, matando-o e deixando um mistrio sem soluo na
cidade de Little Hangleton. Mas o dio que consumiu Tom durante muitos
anos que o transformou em Lord Voldemort, ponto este em que as histrias
se cruzam e voltam a se cruzar quando Voc-Sabe-Quem escolhe a casa
do pai como seu esconderijo, matando mais um habitante da cidade, j no
quinto livro. Essa sonegao de informaes no ocorre apenas entre um

117

118

Hiperleitura e escrileitura

livro e outro, mas tambm dentro de um mesmo volume caso daquele


embrulhinho muito bem guardado no bolso de Hagrid, no primeiro livro, cujo
contedo a pedra filosofal do ttulo fia muita linha para tecer a histria.
Os aspectos determinados pelo texto, e as lacunas entre eles, so tantos
e to cuidadosamente emaranhados, que s o leitor atento tem pronto no
bolso da memria um detalhe to importante como aquele.
Se o leitor pensa que h muita coisa para lembrar, o que dir de Harry,
que encontra dificuldade at para se movimentar no imenso castelo, como
nos conta o narrador:
Havia cento e quarenta e duas escadas em Hogwarts: largas e
imponentes; estreitas e precrias; umas que levavam a um lugar
diferente s sextas-feiras; outras com um degrau no meio que
desaparecia e a pessoa tinha que se lembrar de saltar por cima.
Alm disso, havia portas que no abriam a no ser que a pessoa
pedisse por favor, ou fizesse ccegas nelas no lugar certo, e portas
que no eram bem portas, mas paredes slidas que fingiam ser
portas. Era tambm muito difcil lembrar onde ficavam as coisas,
porque tudo parecia mudar frequentemente de lugar. As pessoas
nos retratos saam para se visitar e Harry tinha certeza de que os
brases andavam.79

As interminveis salas, escadas, portas e aposentos escondidos no so


os nicos lugares indeterminados do texto. Cada um deles tem sua quota
lacunar uma cor, um quadro, um mvel e fornece, ainda, espao para
constantes anexos e ampliaes da planta do castelo, de suas imediaes
e mesmo do lugar onde ele se localiza um mistrio que nenhum trouxa
soube desvendar. Hogwarts fica a algumas horas de trem de Londres.
Quantas horas? Por que caminho? E que trem esse, cuja estao esconde-se no entrelugar de colunas enfeitiadas? A prpria Londres torna-se
um lugar mgico, onde, como indica a histria, pode haver uma passagem
para o mundo bruxo, bares e hotis nada convencionais, lojas, mercados,
livrarias, bancos, hospitais...

79

HP 1, p. 116.

Ana Cludia Munari Domingos

Durante os primeiros captulos do primeiro volume, o heri no podia


ajudar o leitor no preenchimento de lacunas, que ento precisa formatar
sua maneira muitos esquemas trazidos pelo texto, com a pequena ajuda do
narrador: construir um castelo, compor a imagem de mais de setenta personagens, tecer os fios do enredo, relacionar nomes, dados, datas e fatos. Os
vazios, prdigos em ativar a imaginao entre os aspectos esquematizados
do texto, tambm provocaram um nvel de indeterminao cujo efeito o
suspense um importante estmulo curiosidade do receptor. Harry,
nesse processo, apenas um par de olhos e ouvidos usados pelo narrador
e, medida que o protagonista v e aprende sobre o novo mundo diante
de seus olhos, o leitor compe-no em seu imaginrio. Logo Harry toma
para si a tarefa de fazer perguntas, o que no impede o leitor de continuar
fazendo as suas, porque o heri esteve preocupado em provar para si que
realmente quem pensavam que ele fosse e as suas dvidas sempre o
levaram a esclarecer somente aquilo que poderia ajud-lo nessa tarefa.
Colocando-se como um narrador ou inventando outro, o fanficcer tem
disposio, assim, todo um esquema altamente indeterminado, apesar
da histria completa. A sua resposta, atravs da escrita de fanfics, inclui o
modo como ele estabelece mesmo a posio do narrador frente narrativa.
O fanficcer pode corroborar aquela postura do narrador de Harry Potter,
preenchendo as lacunas do texto apenas como se o narrador obtivesse outro
ngulo de viso, acompanhando Harry ou no. Pode instituir a si mesmo
poderes que o texto autorizou e dar voz s suas inferncias e ao cotejo que
ele prprio realizou entre os aspectos do texto. Pode ainda, satisfazer as
lacunas temporais e preencher com novos enredos, outros personagens,
outras tramas, e ainda outras tantas lacunas, numa cadeia infinita de leitores
invisveis percorrendo o texto.
(Endnotes)
I

TOFFLER, Alvim. A terceira onda. Rio de Janeiro: Record, 1980.

II JENKINS, Henry. Coletivo de prosumidores. HSM Management, So Paulo, v.12,


n. 66, jan-fev, p.108-112, 2008, p.111.

119

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VI SANTAELLA, Lcia. Artes e culturas do ps-humano. So Paulo: Paulus, 2003, p. 16.
VII LIMA, Lus Costa. A literatura e o leitor: textos de Esttica da Recepo. Rio
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VIII JAUSS, Hans Robert. A Literatura como provocao: Histria da literatura
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XVIII DE CERTEAU, Michel. A inveno do cotidiano: artes de fazer. Petrpolis:


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XXI ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.


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de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 2.
XXII ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 13
XXIII ISER, Wofgang. O ato da leitura: Uma teoria do efeito esttico. v. 2. So
Paulo: 34, 1999.
XXIV ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 13.
XXV ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 15.
XXVI SHAPIRO, Marc. J. K. Rowling, the wizard behind Harry Potter. In: Revista
Mundo Estranho. Harry Potter. Coleo 100 respostas, ed.especial. v.1. So Paulo:
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XXVII ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999.
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XXIX ISER, Wolfgang. O ato da leitura: uma teoria do efeito esttico. Vol. I.
Traduo Johannes Kretschmer. So Paulo: 34, 1996, p. 13.
XXX CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. So Paulo:
UNESP, 1999, p. 91.
XXXI FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Novo Dicionrio Aurlio da Lingua
Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, p. 619.
XXXII ISER, Wolfgang. O ato da leitura: Uma teoria do efeito esttico. v. 2. So
Paulo: 34, 1999, p. 140.
XXXIII ISER, Wolfgang. O ato da leitura: Uma teoria do efeito esttico. v. 1. So
Paulo: 34, 1996.
XXXIV ISER, Wolfgang. O ato da leitura: Uma teoria do efeito esttico, v. 1. So
Paulo: 34, 1996, p. 70.
XXXV GUMBRECHT, Hans Ulrich. A teoria do efeito esttico de Wlfgang Iser. In:
LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas fontes. Vol. 2. p. 989-1011. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 994.

121

122

Hiperleitura e escrileitura

XXXVI GUMBRECHT, Hans Ulrich. A teoria do efeito esttico de Wlfgang Iser.


In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas fontes. Vol. 2. p. 989-1011.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 1005.
XXXVII ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e
os conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 934.
XXXVIII ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e
os conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 935.
XXXIX ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e
os conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 945.
XL ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os
conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 947.
XLI ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os
conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 944.
XLII ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os
conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas
fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 948.
XLIII ISER, Wolfgang. O fictcio e o imaginrio: perspectivas de uma antropologia
literria. Traduo de Johannes Kretschmer. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1996.
XLIV ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os
conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas
fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 948.
XLV ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os
conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas
fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 949.
XLVI FREIXO, Manuel Joo Vaz. Teorias e modelos de comunicao. Lisboa: Instituto
Piaget, 2006, p. 278.
XLVII FREIXO, Manuel Joo Vaz. Teorias e modelos de comunicao. Lisboa: Instituto
Piaget, 2006, p. 279.
XLVIII ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e
os conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 945.

Ana Cludia Munari Domingos

XLIX ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os


conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas
fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 948.
L ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os
conceitos-chave da poca. In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em
suas fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 944.
LI ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999.
LII ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p.26.
LIII BARTHES, Roland. O prazer do texto. So Paulo: Perspectiva, p. 16.
LIV BARTHES, Roland. O prazer do texto. So Paulo: Perspectiva, p. 16.
LV BARTHES, Roland. O prazer do texto. So Paulo: Perspectiva, p. 15.
LVI

BARTHES, Roland. O prazer do texto. So Paulo: Perspectiva, p. 19.

LVII ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.


Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999.
LVIII ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 171.
LIX ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 172.
LX ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999.
LXI ISER, Wolfgang. A indeterminao e a resposta do leitor na prosa de fico.
Cadernos do Centro de Pesquisas Literrias da PUCRS Srie Tradues. Traduo
de Maria Aparecida Pereira. Porto Alegre, v. 3, n. 2, mar. 1999, p. 14.

123

3 A INTERMIDIALIDADE
Usar um produto , necessariamente, interpret-lo.
Nicolas BOURRIAUD

3.1 Da resposta intertextual intermiditica


Para as teorias da Comunicao, o termo intermidialidade esteve sempre
relacionado, desde sua introduo, nos anos 80 do sculo XX, com a materialidade dos meios de comunicao e as relaes entre eles, tornando-se o
paralelismo tecnolgico, por assim dizer, da intertextualidade. A diferena
entre os conceitos reside na mudana de paradigma: enquanto a intertextualidade tem como eixo central a significao de textos em sua inter-relao,
fixando-se na considerao de signo e discurso, a intermidialidade enfoca
a prpria inter-relao entre as mdias e suas linguagens:
Dentro do paradigma da intermidialidade, o importante passa a
ser o modo como os diferentes meios (livro, cinema, tev, rdio,
internet, teatro, etc) tematizam uns aos outros, ou se fundem e/ou
se imbricam enquanto meios isolados ou enquanto sistemas mediticos, atravs de processos de citao, adaptao e hibridizao.I

Conforme Irina Rajewski, dentro dos estudos de Literatura Comparada,


num sentido amplo, intermidialidade 1 pode servir antes de tudo como um
termo genrico para todos aqueles fenmenos que (como indica o prefixo inter) de alguma maneira acontecem entre as mdiasII, significando o
cruzamento de fronteiras entre elas. Nesses termos, o conceito se torna
uma categoria que permite fazer distines entre fenmenos intra, inter
e trans mdias. Mesmo em sentido amplo, as vrias disciplinas que traba-

Finalmente o conceito de intermidialidade pode ser aplicado de maneira mais ampla do que
conceitos usados anteriormente, abrindo possibilidades para relacionar uma variedade maior de
disciplinas e para desenvolver teorias de intermidialidade gerais, relevantes em seu aspecto transmiditico (RAJEWSKI, Irina O. Intermidialidade, intertextualidade e remediao: uma perspectiva literria sobre a intermidialidade. Traduo de Thas F. N. Diniz e Eliana Loureno de Lima
Reis de RAJEWSKY, Irina O. Intermediality, intertextuality, and remediation: a literary perspective
on intermediality. In: DESPOIX, Phillippe et SPIELMANN, Yvonne. Remdier. Quebec: Fides, s/d.).
1

126

Hiperleitura e escrileitura

lham com esses fenmenos nas reas de comunicao, tecnologia da


informao e artes, por exemplo tm visto essas relaes entre mdias
a partir de seus objetos de estudo. Em sentido restrito, Rajewski aponta
que a intermidialidade, funcionando como uma categoria crtica de anlise
desses fenmenos, pode ser concebida a partir de diferentes abordagens.
O fenmeno da intermidialidade pode ser observado amplamente nas
manifestaes estticas de todas as pocas2, mas seu conceito s recentemente comeou a ser delineado nas diversas reas do conhecimento em
que ele observado, como a Teoria da Literatura, as Artes ou a Cincia da
comunicao. Ao pensar no termo intermidialidade, significando as relaes e interaes entre mdias, tal como proposto por Rajewski, preciso,
antes, definir o conceito de mdia. Para Claus Clver, o significado de
mdia como mdia de comunicao o mais apropriado para os estudos
intermiditicos:
um significado complexo, que precisa de mais de uma frase para
defini-lo. Como ponto de partida podemos citar a definio proposta anos atrs por trs estudiosos alemes: Aquilo que transmite um
signo (ou uma combinao de signos) para e entre seres humanos
com transmissores adequados atravs de distncias temporais e/ou
espaciais (BOHN, MLLER, RUPPERT, 1988, p. 10; trad. nossa). III

Para Clver, a dana uma mdia, que transmite a coreografia como


processo significante de um corpo (individual ou plural) para uma plateia.
Em relao s artes, o termo adquire uma conotao que pode parecer
antagnica: de um lado, a inteno que parece ser a de utilizar o termo
como um sinnimo do prprio conceito de arte (como materializao da
expresso humana) e, de outro, a tentativa de categorizar seus diversos
procedimentos em submdias, por exemplo: a litografia, a xilogravura, como
submdias da mdia artes da impresso.
Observando as posies da teoria, o termo mdia, aqui, significa o meio de
transmisso entre um emissor e um receptor, em seu sentido material um

Por exemplo, a passagem da narrativa bblica para imagens, a exemplo da Via Crucis, presentes
nas igrejas catlicas, possibilitando aos iletrados ler trechos da Bblia.
2

Ana Cludia Munari Domingos

livro, o papel, o computador... como transferncia de contedo (palavra,


imagem, som, vdeo) em um ato comunicativo, conforme observa Santaella:
Hoje, o termo rotineiramente empregado para se referir a
quaisquer meios de comunicao de massa impressos, visuais,
audiovisuais, publicitrios e at mesmo para se referir a aparelhos,
dispositivos e programas auxiliares de comunicao. IV

O sentido, assim, bastante amplo, e no visa distinguir os campos da


comunicao e das artes e sua expresso, mas conotar os suportes que
atuam como midiadores entre o texto e seu receptor. Atualmente, isso
inclui o computador e mesmo o ciberespao como mdias de comunicao,
tambm como anota Santaella.
No campo de pesquisa norte-americano de intermidialidade, permanece
aquela vertente que sobrepe os Estudos Interartes em relao s outras
pesquisas do eixo da comparao, dentro da concepo que confronta a arte
a outras expresses. Na vertente alem, h muito tempo os pesquisadores
falam em intermedialitt termo que, para Claus Clver e os pesquisadores
do grupo brasileiro Intermdia3, abrange todo o campo de estudo, j que
diz respeito no s quilo que ns designamos ainda amplamente como
artes [...], mas tambm s mdias e seus textos, j costumeiramente assim
designadas na maioria das lnguas e culturas ocidentais.V
A coerncia em invocar essa conotao mais ampla nos estudos comparativos tambm se revela na interpretao de que toda interao entre artes
comporta um carter intermiditico na medida em que toda arte acontece
atravs de seu suporte , enquanto o contrrio no se realiza as relaes
entre as mdias no supem sempre o vis da arteVI . Consideram-se objetos
de estudo da Intermidialidade 4 as formas de expresso e de comunicao
em suas relaes em que o termo mdia abrange categorias distintas,
cujas idiossincrasias devem ser apontadas apenas quando pertinentes ao
estudo dessas interaes.
Grupo do CNPq, coordenado por Claus Cluver, da Indiana University, e Thas Flores Nogueira
Diniz, da UFMG.
3

Intermidialidade, aqui, significando o nome prprio do campo terico que discute as relaes
entre mdias.
4

127

128

Hiperleitura e escrileitura

O conceito de intermidialidade, assim, envolve, conforme Clver, trs


espcies de interao: entre mdias em geral, nas transposies de uma mdia para outra e nas fuses entre mdiasVII. O processo pode ocorrer e ser
analisado no nvel da produo, ao do prprio objeto (efeito) ou no plano
da recepo. Todo fenmeno intermiditico pressupe um ato interpretativo
inerente ao procedimento de produo, pois ocorre sempre no eixo inter
mdias, naquele espao onde se d o processo de troca, de transposio,
de fuso. Produzir um objeto atravs da interao entre mdias supe, minimamente, a anlise e compreenso de uma anterioridade, um texto cuja
existncia foi transformada pela interao e que, por isso, necessitou ser
interpretado. Sempre haver, portanto, um carter interpretativo nos estudos de Intermidialidade; este estudo debruou-se, entretanto, inteiramente
sobre o eixo da recepo, mesmo em seu aspecto da anlise de produo de
um objeto intermiditico.
Texto e mdia, para os estudos de Intermidialidade, alcanam seus
respectivos sentidos sempre na comparao entre os objetos de anlise seja
a tessitura, o material, o suporte. O sentido de texto como o de uma mdia,
nessa perspectiva, tem um carter duplo: como estrutura lingustica significante e como suporte materialidade tcnica para a prpria estrutura.
Em sentido amplo, mdia tanto o meio material quanto a abstrao que ele
sustenta, por exemplo, a pelcula do filme e ainda o prprio filme como
suporte de uma narrativa. Mdia, como meios de comunicao, so tanto
os instrumentos tecnolgicos que servem para a difuso de mensagens
a rede de televiso, por exemplo , quanto a interface, mediao, entre
emissor e receptor de uma mensagem a tela da televiso.VIII
Quando a mdia de um objeto esttico analisada na perspectiva da
sua significncia como suporte, essa mdia tambm um texto a ser
interpretado. Assim, quando o pesquisador deseja interpretar uma animao digital, a tecnologia digital uma mdia passa a ser um texto sob
sua anlise. Sob esse prisma, tambm toda relao intermiditica, ao ser
interpretada, pressupe a intertextualidade, j que a mdia, como condutora
de sentidos, torna-se um texto a ser lido interpretado pelo pesquisador.

Ana Cludia Munari Domingos

A diferena reside que, nos estudos de Intermidialidade, o interesse pode


recair sobre a representao, ou mesmo a apario, de uma mdia dentro
de outra. o caso, por exemplo, de cenas de filmes em que aparece uma
tela de televiso, um espetculo teatral em que a cena esttica imita um
quadro, uma descrio textual que faz referncia a uma cena de um filme,
ou uma pgina de computador que representa uma pgina de caderno. Essas
mdias in mdias inserem sentidos nos textos que suportam. Ressaltando:
conceito de mdia, aqui, funciona em seu aspecto amplo, como meio de
comunicao tecnologia, aparato material , como suporte do texto. E
texto a estrutura significante que essa mdia carrega.
A preocupao com essas definies demonstra o grau de determinao
que os estudos de Intermidialidade devem manter diante das idiossincrasias
de cada uma das produes que analisa, sob a ameaa do embaamento
dos limites entre as artes e entre as manifestaes culturais no panorama da
convergncia das mdias. Quando observamos fenmenos intermdias, desde
a sugesto de uma partitura musical no texto de um romance at a gritante
aparncia multimiditica5 do grafite animado6, abrem-se aos sentidos uma
ampla srie de perspectivas de anlise das relaes que ali se estabelecem.
Simultaneamente, surgem da outras tantas questes sobre as prticas de
recepo que realizam essas abordagens. E a pergunta recai sobre como os
leitores leem esses objetos hibridizados, a exemplo da hipermdia.
Teodore Nelson lanou o conceito de hipermdia nos anos 1960, mas
o termo alcanou seu sentido s nos anos 80, quando foi justamente
confrontado com hipertexto. Novamente entra em jogo a concorrncia
entre texto e mdia, num debate semitico sobre qual tem mais poder
de abrangncia no espao inter da net. Em sntese, hipertexto a conexo
entre textos, enquanto hipermdia a conexo entre mdias, isso quando
pensamos o sentido do primeiro como tessitura lingustica virtual e, do

Como podemos ver em: http://www.samshiraishi.com/se-nao-se-espalha-ja-era-cultura-da-convergencia-henryjenkinsbr/. Acesso em: dez. 2010.


5

Como, por exemplo, os trabalhos do artista argentino Blu. Assistir em: http://www.youtube.
com/watch?v=H5JU9vXK_Ak. Acesso em: dez. 2010.
6

129

130

Hiperleitura e escrileitura

segundo, como meio, materialidade tcnica. Mas isso no desfaz a constante confuso entre os novos conceitos tecnolgicos, alvos da prpria virtualidade e da inconstncia do ambiente que os revela, frente permanente
transformao dos meios de comunicao. H, ainda, a verso de Vaughan,
para quem a multimdia torna-se hipermdia quando seu projetista oferece
uma estrutura de elementos interconectados atravs da qual um usurio
pode navegar e interagir.IX Enfim, tambm mostro como a convergncia
de mdias termina por hibridizar os sentidos ou as diferenas entre texto e
mdia, fato consumado e irrevogvel.
Para muitos estudiosos, inclusive para Theodor Nelson e Pierre Levy,
proprietrios intelectuais da marca7, o conceito de hipertexto nunca foi
colocado em prtica na forma como previsto, o que hoje nem seria vivel.
Para eles, o hipertexto deveria permitir que o prprio usurio e no apenas o programador inserisse links, mas sempre de forma que toda a rede
interligada por eles terminasse em alterar o contedo ou influenciar o
sentido do texto fundamental, numa via que sempre a ele retorne. De
forma simplista e aceitando a existncia do hipertexto como uma rede de
textos interligados de forma no linear , podemos tomar como exemplo
clssico uma enciclopdia em cd-rom como sua possibilidade8.

A ideia de hipertexto, como uma rede de textos conectados entre si, muito antiga e remonta
at mesmo ao manuscrito, quando os leitores faziam anotaes nas bordas do texto, alterando
os sentidos do primeiro. Em 1945, o matemtico Vannevar Bush props a criao do Memex, um
dispositivo que possibilitava ao leitor criar conexes entre textos de forma associativa, como uma
rede, rompendo com a ideia de uma enunciao linear do texto. Alm disso, os caminhos construdos pelos leitores podiam ser arquivados e trocados entre os usurios, propondo uma construo
coletiva de dados. Ted Nelson, em 1965, coloca em prtica a inveno de Bush, criando um sistema,
ento computadorizado, de leitura no linear de textos, o Projeto Xanadu. Amparado pela tecnologia da web, Pierre Levy enxergou no ciberespao a possibilidade de um hiper-crebro a inteligncia coletiva , capaz de utilizar a forma do hipertexto como ferramenta para a construo de
contedos coletivos (RIBEIRO, Ana Elisa; COSCARELLI, Carla Viana (Org.). Hipertexto em traduo.
Belo Horizonte: FALE/UFMG, 2007).
7

Qualquer texto pode se tornar hipertexto atravs da leitura, em que, virtualmente, o leitor circula por citaes e referncias mentais. No este o caso aqui. O hipertexto digital faz referncia a
outros textos, que ele permite sejam acessados a partir dele, atravs de links. Sua no linearidade,
portanto, limitada por ele mesmo, e no pelo leitor.
8

Ana Cludia Munari Domingos

Pensando a web.29 como a arquitetura que transformou o ciberespao10


no ambiente de convergncia de mdias e produo de contedo tambm
pelo usurio , chegamos tese de que a realizao do hipertexto, como
pensado por Nelson e Levy, deu-se com a hipermdia. No entanto, para estabelecer, definitivamente, a diferena entre texto, hipertexto, multimdia
e hipermdia no contexto deste livro, o conceito de Vicente Gosciola para
o ltimo termo pontual e esclarecedor:
Hipermdia o conjunto de meios que permite acesso simultneo
a textos, imagens e sons de modo interativo e no linear, possibilitando fazer links entre elementos de mdia, controlar a prpria
navegao e, at, extrair textos, imagens e sons cuja sequncia
constituir uma verso pessoal desenvolvida pelo usurio. X

A hipermdia, assim, tanto a ocorrncia do entrecruzamento simultneo ou sequencial de mdias num mesmo espao (fsico ou temporal),
como tambm o produto dessa relao pela interferncia do usurio o
texto hipermiditico, que sempre uma verso particular. Num paralelo
com o hipertexto que apenas oferece opes ao receptor , o exemplo
clssico de hipermdia a Wikipdia, onde os dados11 so manipulados pelos
usurios, de forma coletiva, e os links conectam o texto a todo tipo de mdia
texto escrito, msica, imagem, vdeo, fotografia, em uma rede infinita.
Para alguns tericos, isso tambm pode ser chamado de multimdia o
espao de mltiplas mdias, no que discordo. A multimdia apenas dispe
ao receptor mdias diferentes a televiso, por exemplo, que disponibiliza
imagem, som e texto mas no possibilita a interveno do usurio na
composio do texto que essas mdias podem formar12 . Para grande parte

A web 2.0 a configurao da internet com a incluso, por exemplo, das redes sociais, em que
o usurio produz e publica contedo. A partir da web 2.0, a internet passou a ser uma plataforma
hbil para a produo, armazenamento, publicao e compartilhamento de contedo por qualquer
internauta. Ler: http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html. Acesso em: out. 2010.
9

Lembrando: o espao em que se conectam, virtualmente, os internautas, possibilitando a leitura


e construo (ou visualizao) da hipermdia.
10

11

Tudo aquilo que pode ser armazenado digitalmente.

Parece-me congruente pensar, assim, em receptor de multimdia e usurio de hipermdia, supondo a interatividade do ltimo e a passividade do primeiro, mas essa distino no ser feita neste
trabalho.
12

131

132

Hiperleitura e escrileitura

dos pesquisadores, multimdia isso a recepo simultnea de mltiplas


mdias , e a hipermdia existe nesta convergncia atual13, em que o usurio
agente, ideias que so pertinentes neste meu ensaio.
Se existe um lugar possvel para essa convergncia de mdias e suas
linguagens, ele o ciberespao no computador, no smartphone ou nos
tablets. ali, na tela plana, que todas as mdias interagem sem esquemas
hierrquicos dados em cdigo binrio em um processo de imbricamento
cujo resultado por vezes percebido numa forma nica: o texto hipermdia,
construdo atravs da navegao do leitor pelos caminhos interconectados
das mdias e seus contedos. a revoluo da informao e da comunicao 14 , em cujo cerne est a possibilidade aberta pelo computador de
converter toda informao texto, som, imagem, vdeo em uma mesma
linguagem universalXI .
Existem inmeras formas de escrita no ciberespao, ou melhor, existem
os mais variados tipos de mdias form as diferentes de expresso, meios
de comunicao, textos de todos os gneros. Alguns so verses digitais de
objetos que j existem desde h muito em outros suportes, caso do jornal
e do blog15, por exemplo. O jornalismo digital surgiu nos anos 1990, quando
a unio do computador pessoal com a internet comeou a transformar os
hbitos e as relaes sociais. Os primeiros webjornais apenas disponibilizavam na internet parte do contedo impresso, depois, passaram a utilizar
os recursos do ciberespao, inserindo outras mdias som, imagem, vdeo.
A terceira gerao de jornais digitais trouxe verses especficas para a internet, incluindo canais de comunicao com leitores e interrelao com
redes sociais, como o Twiter e o Facebook.XII

Gosto particularmente da definio de hipermdia por Santaella, embora ela a chame de linguagem e, por tal, de hibridizao de linguagens: A hipermdia mescla textos, imagens fixas e animadas, vdeos, sons, rudos em um todo complexo. Prefiro usar mdias e linguagens, quando penso,
por exemplo, na televiso, que hibridizao de linguagens, mas no hipermdia embora esteja
tornando-se (SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor imersivo. So
Paulo: Paulus, 2004, p. 47, 48).
13

14

Que Santaella chama de Revoluo digital.

Texto eletrnico disponibilizado em sites especficos que tem o formato similar ao de um dirio
pessoal.
15

Ana Cludia Munari Domingos

Alguns jornais passaram a oferecer sua verso impressa tambm digitalizada como imagens digitalizadas da verso em papel , possibilitando
a que o leitor folheie usando o mouse numa evidente prtica intermiditica, de uma mdia digital fazendo referncia a outra em papel. Por outro
lado mas reforando o interrelacionamento , as verses on line, em
seu aspecto multimdia, acabaram por influenciar a forma das verses impressas. Para manter seus leitores (dos quais muitos leem hipermdia), foi
preciso hiperdinamizar a leitura: aumentar o nmero de pginas coloridas,
inserir um maior nmero de imagens e adaptar os textos (tornando-os mais
curtos, condensados, com fontes maiores) aos praticantes da leitura gil
e fragmentada do ciberespao. E a quarta gerao de jornais da cultura
digital a dos aplicativos, que incluem, sobretudo, o jornalismo exercido
pelo cidado, que envia imagens, vdeos e comentrios, muitas vezes em
tempo real e antes da edio das informaes.
Os blogs so a verso digital para os velhos dirios, com a contradio
da funo: antes, escrever um dirio significava conferir uma espcie de
aura do inenarrvel ao texto, um segredo abrigado da curiosidade alheia
curiosidade esta que hoje movimenta os blogs. Esses dirios digitais so
feitos para serem bisbilhotados por qualquer um seu leitor modelo o
curioso. Neles, as pessoas narram suas intimidades e espelham suas pretenses literrias ao desabrigo pblico. Incluindo nesse rol as redes sociais,
em que o objetivo estar conectado ao maior nmero de internautas os
amigos16 e ser mais requisitado e mais comentado, seriam necessrios
outros tantos estudos para que fosse possvel chegar a concluses sobre
que funes essas escritas exercem na vida das pessoas.
H certamente uma conexo entre as motivaes que levam os internautas a postarem os mais diversos contedos na internet, desde uma
reclamao no SAC da pgina on line de uma empresa at uma obra criativa um poema, um vdeo, uma interveno numa pintura, uma msica

Perfis pessoais nome, caractersticas que podem ou no corresponder a indivduos reais. s


vezes so casais, grupos, associaes, empresas, ou mesmo uma persona, uma personagem interpretada por algum, ou um fake, falso perfil, feito para enganar.
16

133

134

Hiperleitura e escrileitura

e ainda toda a srie de conversas trocadas pela internet ou postadas na


solido de um blog. Em todas, possvel inferir o desejo de estabelecer um
canal com um receptor ativo, que responda (poste, curta17, compartilhe,
linke), dando continuidade rede sinptica de sentidos coletivos. Escrever
na rede compartilhar algo de si, valorado na hiptese de uma resposta.
Ser lido significa ser, expressa a impostao de um perfil18, de um estilo, de
uma identidade o fazer parte.
A escrita na internet adquire esse carter hiper (de hipertexto e hipermdia)19 pelo locus onde se realiza: produo, objeto e recepo acontecem
pela convergncia de mdias e linguagens, de textos e ainda de pessoas e
nela encontram seus procedimentos e sua razo de ser:
O primeiro fator de definio da hipermdia como rede est na
hibridizao de linguagens, processos sgnicos, cdigos, mdias
que ela aciona e, consequentemente, na mistura de sentidos
receptores, na sensorialidade global, sinestesia reverberante que
ela capaz de produzir, na medida mesma em que o receptor ou
leitor imersivo interage com ela, cooperando na sua realizao.XIII

Conforme Santaella, ainda dois fatores definem a hipermdia: sua capacidade de armazenamento de informaes em uma estrutura que permite
a organizao significativa pela cocriao do usurio; e a necessidade de
mapeamento, atravs da criao de mapas de navegao, que permitem ao
internauta selecionar e demarcar seus fluxos de formao de sentido. Pela
afluncia de diferentes mdias, mltiplos gneros e uma multiplicidade de
formas, a linguagem hipermiditica essencialmente hbrida.XIV
A fanfiction como objeto textual no tem necessariamente uma
constituio hipermiditica basicamente, ela pode restar em ser uma
narrativa digitalizada, disponvel para ser lida no ciberespao sua mdia
Curtir uma expresso utilizada em algumas redes sociais, como o Facebook, que significa
concordar, divertir-se, interessar-se por aquela questo. Frequentemente uma opo selecionvel
do site, bastando clic-la para curtir.
17

Aqui, um sentido duplo, j que perfil como so chamadas as pginas em que o usurio fornece
informaes pessoais, como idade, profisso, estado civil e, ainda, fotografias.
18

O prefixo hiper, de acordo com Michael Heim, significa estendido, ampliado. Isso sugere, portanto, que hipermdia so meios estendidos, ampliados (GOSCIOLA, Vicente. Roteiro para as novas
mdias. Do game TV interativa. So Paulo: SENAC, 2003, p. 27).
19

Ana Cludia Munari Domingos

de acesso (de visualizao, que substitui o livro). A mdia de produo e


recepo o texto estrutura lingustica similar aos textos escritos em
papel.20 Assim, a perspectiva de uma interao entre mdias , do ponto
de vista de sua materializao, um tanto rasa 21. O estudo que originou este
livro, pois, analisou o aspecto intermiditico no nvel da recepo a relao
hipermiditica da interpretao leitura/escritura do texto Harry Potter.
A intermidialidade como categoria de relacionamento de mdias , por
outro lado, cumpre-se na perspectiva de sua produo e recepo respectivamente, na sua interao com a mdia original (texto em livro) e na
forma como tecida e, ainda, no estabelecimento de uma rede cooperativa
de sentidos. Essas so as interaes entre mdias que se estabelecem na
fanfiction, de maneiras distintas dependendo das formas que ela toma, e
so esses os fenmenos intermiditicos que eu busco analisar.
A escrita de fanfictions tem objetivos e procedimentos variados, em que
umas se diferenciam das outras conforme a relao que estabelecem com
o original.XV A questo , pois, como proceder a taxonomia dessa relao,
como estabelecer parmetros para compreender que espcie de analogias
a escrita do leitor constitui com o texto ao qual responde, qual o grau
de transitividade e, por conseguinte, intermidialidade entre elas. Para
compreender as relaes intermiditicas, para Clver, necessrio [], de
preferncia, partir do texto-alvo e indagar sobre as razes que levaram ao
formato adquirido na nova mdia.XVI Alm disso, uma interpretao literria
de acordo com a Teoria do Efeito Esttico, conforme Iser:
Visa funo, que os textos desempenham em contextos, comunicao, por meio da qual os textos transmitem experincias
que, apesar de no familiares, so contudo compreensveis, e
assimilao do texto, atravs da qual se evidenciam a prefigurao
da recepo do texto, bem como as faculdades e competncias do
leitor por ela estimuladas. XVII

Alis, essencial frisar que o hipotexto texto do qual se originam as fanfictions aqui analisadas
um texto em livro (papel), a srie Harry Potter.
20

No o caso aqui de, por exemplo, analisar questes como cor, pano de fundo, fonte, etc, questes que no so da alada deste trabalho nem contribuem para o preenchimento da hiptese deste
trabalho.
21

135

136

Hiperleitura e escrileitura

Alcanar as competncias do leitor no processo de recepo tarefa


da interpretao, significando, conforme prev Iser, tanto colocar em
evidncia a estrutura de efeito dos textos, como a reao do leitorXVIII .
Para encontrar as capacidades que o leitor habilitou para reagir ao texto,
necessrio no apenas interpelar sua resposta, mas ainda o texto original,
buscando a prefigurao de sua recepo, ou os lugares do leitor no texto
as lacunas ou espaos vazios, conforme a Teoria do Efeito. Interpretar,
aqui, significa tornar visvel o efeito do texto original configurado pela ao
do leitor sua escrita , que, na mesma medida, tambm se configura
como um ato segundo, interpretativo ps-recepo , porque baseado
em procedimentos de midiao e apropriao:
Por conseguinte, todos os conceitos de sentido que a interpretao postula como sendo o horizonte final do texto so, em ltima
instncia, conceitos de mediao e apropriao, que permitem,
pelo ato de compreenso, ligar a dimenso imaginria do texto
aos quadros de referncia existentes. XIX

Para Iser, o texto ficcional apresenta uma estrutura carente, que emite
perguntas ao leitor, cujo imaginrio ativado por elas. Da assimetria entre o
no dado do texto e as suposies do leitor, estabelece-se a comunicao,
num jogo duplo, j que o leitor tambm pergunta ao texto. Para Aristteles,
a palavra para o incitamento da ao comunicativa entre obra e receptor
persuaso, medida que o emissor (em papis alternados) deseja o consensoXX. Na teoria da comunicao, a eficincia do procedimento garantida
medida que so atendidas as expectativas do receptorXXI, que, suprida
sua necessidade por significados, configura o sentido. O texto, enquanto
estrutura de indeterminao, tambm necessita do preenchimento do leitor,
enquanto assume o polo de receptor. Quanto mais o leitor for provocado a
assumir o papel de emissor no jogo de interao, mais ele se sente capaz de
dominar o processo de configurao de sentidos.22 Assim aconteceu com
o fanficcer de Harry Potter, enquanto a srie no tinha seu ltimo volume
lanado: escrevendo fanfics, ele acreditava estar participando ativamente
22

Aprofundo a questo em seguida.

Ana Cludia Munari Domingos

da produo de sentido, atravs da interpretao do texto em relao a


suas suposies. Mesmo com o fim da srie, permanecem abertas muitas
lacunas, em que o texto persiste em questionar o leitor, persuadindo-o a
uma posio de consenso o xito no processo. No outro polo, a persuaso
do leitor manifesta-se na escrita de fanfics.
Quando o fanficcer configura materialmente sua resposta, ele mesmo interpreta a comunicao o processo de midiao entre o esquema
do texto e seu repertrio e as apropriaes de sentido que o processo
de recepo realiza para ativar a formao do imaginrio como forma
de erigir o novo texto. A indeterminao causada por aquela estrutura
lacunar da fico provoca a participao do leitor no ato da recepo e
ainda o estimula no ato da interpretao, quando ele deseja materializar o
seu imaginrio atravs da escrita.
A indeterminao presente na srie Harry Potter, formulada atravs de
um imenso e intertextual repertrio, invoca uma recepo ativa desde o
primeiro volume, quando o leitor chamado a ativar seu imaginrio constantemente, preenchendo as lacunas do texto. A participao do leitor
intensificou-se, desenvolvendo novos contornos a prtica leitora como
ao e no apenas como imaginao , a partir do lanamento do quarto
volume, em 2001, quando a narrativa atingiu sua atual forma transmiditica filme, games, narrativas paralelas. O universo da narrativa alcanou
novas propores, estimulando o leitor em vrias mdias.
Para Jenkins, os consumidores esto lutando pelo direito de participar
mais plenamente de sua culturaXXII : so ativos, migratrios, mais conectados socialmente, barulhentos e pblicos. Esse consumidor analisado por
Jenkins tanto o espectador de Survivor, American Idol ou Matrix, como
o cineasta Quentin Tarantino, o usurio de Photoshop e o leitor de Harry
Potter. Mas tambm pode ser um cidado que frequenta a pera ou l
histrias em quadrinhos. So todos consumidores de produtos culturais23,

Ser que ainda no possvel inserir as sries televisivas dentro do campo da cultura? Ou
devo sempre acrescentar o termo entretenimento? Na perspectiva do prprio trabalho, escolho
cultura.
23

137

138

Hiperleitura e escrileitura

que, na perspectiva dos produtores, cada vez mais invocam mltiplos e


diferenciados contedos e canais de resposta para aquilo que consomem.
Efeito da convergncia de mdias, que lhes permitiu arquivar e comentar
contedos, apropriar-se deles e coloc-los de volta em circulao de novas
e poderosas formasXXIII .
O conceito de narrativa transmdia24 transformou-se em palavra mgica
no ramo do entretenimento25 e em toda a srie de nichos comerciais que
envolvem o campo lazer e cultura: um produto cujo contedo transportado por vrias mdias, intensificando seu significado e alcanando um
maior nmero de consumidores diferentes. O objetivo do investimento na
criao de possibilidades transmdias claro para os especialistas: Tudo isto
pensado em termos estratgicos: abordar contedos em diversas mdias,
gerar interao e envolvimento, impactar o maior nmero de pessoas das
mais variadas formas e, com isso, obter o maior lucro possvelXXIV.
Quando empresas do porte da Fox26 decidem apostar na narrativa transmdia, elas no esto apenas criando novos produtos, mas acrescentando-lhes
contedo e permitindo que o consumidor interfira nessa produo, atravs
da abertura de canais com seu pblico. Foi assim com o seriado Heroes, cuja
narrativa foi transposta27, quase que simultaneamente sua exibio na tev,
para histrias em quadrinhos e internet, provocando a criao de inmeras
comunidades na rede, que demandavam outras formas de estar em contato
com a narrativa. Transformar marcas em contadoras de histrias, o lema
da The Alchemists28, pode parecer estranho quando relacionado a uma

Termo que tem significado distinto para a teoria da intermidialidade, como mostro em seguida.
Aprofundo o conceito em Narrativa transmdia: travessia entre Comunicao e Letras, artigo publicado na Revista Aletria.
24

Aqui, sim, esse o termo, pois significa um campo mais amplo, incluindo, por exemplo, os parques
temticos.
25

26

Produtora norte-americana de sries e filmes.

Os profissionais do ramo evitam termos como traduo ou adaptao, que, para os tericos das
reas da comunicao e da teoria, seria usual.
27

Empresa com sede no Rio de Janeiro e em Los Angeles, fundada pelo brasileiro Maurcio Mota e
pelo norte-americano Mark Warshaw, que desenvolve recursos de publicidade e criao de marcas
atravs de desdobramentos transmidia de produtos.
28

Ana Cludia Munari Domingos

estratgia de marketing, mas isso que as empresas desejam: fazer com


que os consumidores enredem-se cada vez mais em torno de seus produtos.
No a toa que uma das primeiras narrativas transmdia a ser referida
Star Trek, que impulsionou a escrita de fanfics. Tampouco coincidncia
que, no encontro promovido pela Rede Globo, para anunciar sua nova rea
de comunicao transmdia, estivessem presentes, alm dos fundadores da
The Alchemists, o pesquisador da cultura de convergncia, Henry Jenkins, e
Madeleine Flourist, fundadora da maior comunidade de fs de Harry Potter
do mundo. Convergem, naquele espao, hipermiditicos da comunicao,
da publicidade e uma leitora, que no uma leitora comum, mas aquela
que a indstria de entretenimento deseja: uma f.
Em artigo intitulado Intermedial practises of fandomXXV, Kaarina Nikunen
discute a formao de uma nova espcie de recepo, em que a cultura de
f est no centro da transformao dos meios, incorporando a convergncia
tecnolgica, principalmente no uso paralelo da televiso e da internet, e, assim, remodelando as prticas do pblico. A cultura de f estaria configurando
uma audincia futura, em que toda prtica receptiva estaria previamente
associada a uma resposta. A hipermidialidade e a interatividade, possveis
atravs da convergncia miditica, esto no eixo dessa transformao, que
Nikunen nomeia como fanificao.
Tal contexto, para Henry Jenkins, a que ele chama de cultura participatria, denota o embaamento dos limites entre as instncias de produtor
e receptor, em que as prticas de recepo de textos supem como ato
interpretativo uma resposta ativa. O leitor passa a ser uma instncia criadora, autorizada a manifestar os sentidos do texto:
Sem o reconhecimento das instituies e da academia, os fs
afirmam seu prprio direito a formar interpretaes, a propor
avaliaes e a construir cnones culturais. Sem se deixar levar
por concepes tradicionais sobre o literrio e a propriedade
intelectual, fs incursionam pela cultura de massa, reivindicando

139

140

Hiperleitura e escrileitura

seus materiais para uso prprio, tornando-os base para sua prpria
criao cultural e suas interaes sociais. 29

No caso especfico da escrita de fanfictions, outra questo que se estabelece a compreenso do meio o ciberespao como um fator preponderante na formao de sentido do texto original e na produo de novas
narrativas, visto que ele promove o desenvolvimento de um fandom, que
traduz acordos coletivos de interpretao e, consequentemente, interage
no processo de criao. Assim, se o leitor est sendo chamado pelo texto,
ele dispe no apenas de um canal de resposta, mas de um espao para o
debate e, mais ainda, de um ambiente para ser lido e interpretado tambm.
A perspectiva da intermidialidade ideal para se perceber os produtos
culturais da contemporaneidade, cuja gnese se relaciona tanto convergncia de mdias e utilizao plural de mdias quanto ao aspecto intertextual. Todo objeto cultural intermiditico resulta da leitura de outro, seja
pela remidiao do suporte, seja por seu contedo intertextual; portanto, a
Teoria do Efeito ajusta-se como ferramenta de anlise que compreende as
relaes entre o texto fonte e o texto alvo, na medida em que elas existem
numa perspectiva transitiva: em que o autor de um texto segundo leitor
de um texto anterior. Para o terico Roland Barthes, a intertextualidade30
est presente em todo texto, que um tecido composto de citaes e
referncias a outros textos, numa perspectiva de reformulao:
Uma das vias dessa reconstruo a de permutar textos, fragmentos de textos, que existiram ou existem ao redor do texto
considerado, e, por fim, dentro dele mesmo; todo texto um

Unimpressed by institutional authority and expertise, the fans assert their own right to form
interpretations, to offer evaluations and to construct cultural canons. Undaunted by traditional
conceptions of literary and intellectual property, fans raid mass culture, claiming its materials for
their own use, reworking them as the basis for their own cultural creations and social interactions.
Traduo livre. (JENKINS. Henry. Textual Poachers: television fans and participatory culture. London: Routledge, 1992, p. 18.)
29

Essa intertextualidade foi metaforizada, ou suprametaforizada, por Chesterton: esto enterradas em cada livro comum as cinco ou seis palavras a partir das quais realmente todo o restante
ser escrito (Apud: MANGUEL, Alberto. mesa com o chapeleiro maluco: ensaios sobre corvos e
escrivaninhas. So Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 103). Aqui, no podemos nos esquecer
que, ao falar de intertextualidade, Barthes fala sobre o texto em sua definio de tessitura verbal.
30

Ana Cludia Munari Domingos

intertexto; outros textos esto presentes nele, em nveis variveis,


sob formas mais ou menos reconhecveis. XXVI

O conceito de intertextualidade pode, como explica Genette XXVII ,


citando Rifaterre, identificar a prpria literariedade, indicando a inerncia do contedo intertextual no texto literrio, inferncia que pode ser
estendida s questes intermiditicas, como afirma Clver:
Esse fenmeno to comum que j declarei em outro lugar que
a intertextualidade sempre significa tambm intermidialidade
(CLVER, 2006, p. 14 ), usando intertextualidade em referncia
a todos os tipos de texto; uma forma condensada de dizer que
entre os intertextos de qualquer texto (em qualquer mdia)
sempre h referncias (citaes e aluses) a aspectos e textos
em outras mdias. XXVIII

Assim, no campo da Intermidialidade, podemos relacionar como referncia31 a presena de um texto em outro, ou de uma mdia em outra, j que
as relaes entre mdias abrangem textos e mdias, estendendo o conceito
de intertextualidade s questes de transposio de fronteiras tambm
entre os suportes, canais, materiais e instrumentos dos objetos artsticos
e comunicacionais. No caso especfico da fanfiction, quando buscamos as
referncias ao texto original, ou as formas e os nveis de transitividade entre
a srie Harry Potter e a escrita do leitor na internet, estamos trabalhando
na ordem do intertextual na perspectiva de uma relao transtextual,
conforme Genette , e da intermidialidade a partir de uma relao intermiditica, conforme prope Irina Rajewski. XXIX
O exemplo da fanfiction como forma transitiva a outro texto e que ainda
tem sua gnese atrelada utilizao de recursos hipermdia o ciberespao
ideal para que se possa considerar a presena da intermidialidade como um
diferencial na produo de objetos culturais na atualidade caso da narrativa
transmdia e nas possibilidades de interveno pelas audincias. Focalizando
a intermidialidade como uma categoria para a anlise concreta de textos ou
de outros tipos de produtos de mdiasXXX, podemos considerar a qualidade

31

Uma das categorias das relaes intermiditicas propostas por Irina Rajewski, no texto citado.

141

142

Hiperleitura e escrileitura

das relaes intermiditicas que a fanfiction apresenta, tanto a partir de


uma abordagem sincrnica, quanto de uma diacrnica. Sincronicamente, a
perspectiva intermiditica desse texto est na transposio de uma fbula
originalmente presente em livro para o texto digital, pela combinao de mdias
e ainda pelas referncias a outro texto, questes que podem ser avaliadas
individualmente, em cada texto produzido pelo leitor, buscando encontrar
que espcies de relaes entre mdias h e em que nveis elas se estabelecem.
A fanfiction pode ser considerada como um texto entre mdias tambm
numa perspectiva diacrnica, atravs da remidiao do fanzine, a transformao de uma revista em papel para o suporte virtual, em que se mantm
a mesma espcie de texto a resposta do leitor numa mdia transformada pelas novas condies tecnolgicas32 . A presena de caractersticas
inerentes ao fanzine produo e distribuio entre fs permanece na
fanfiction, alterada apenas pela sua condio em uma nova mdia (a hipermdia), ento remidiada.
Como remidiao33, BolterXXXI entende o evento formal atravs do
qual uma mdia remodela uma anterior, representando-a ou incorporando-a
ou, ainda, substituindo-a. A remidiao funciona tanto em seu aspecto de
multiplicadora de novas mdias, por reformulaes e recondicionamentos,
quanto na perspectiva de um apagamento dos traos de midiao, que
permite que meios remidiados sejam vistos como novos. o caso, por
exemplo, da presena da televiso na web. A transmisso de programas
televisivos atravs da internet guarda caractersticas da mdia televiso,
sem a suplantar, mas reconfigurando seus traos para o meio digital da
mesma forma como os aplicativos web que tm surgido nas smarthtvs
imitam as telas dos tablets. Muitas aplicaes da hipermdia herdam e
adaptam recursos de outras mdias para o seu meio e propsito. A prpria

A partir da configuao atual das mdias digitais, Bolter e Grusin colocam que toda midiao
remidiao (BOLTER, Jay David; GRUSIN, Richard. Remediation: understanding new media. USA:
MIT, 2004, p. 44-50, traduo livre).
32

Entre leitores e tradutores dos textos de Bolter, h aqueles que usam remediao e aqueles que,
como eu, preferem remidiao.
33

Ana Cludia Munari Domingos

tcnica de digitalizao transformar um documento fsico em digital


pode desencadear um processo de remidiao.
A remidiao do fanzine para a fanfiction34 est relacionada muito mais
s vantagens que o ambiente do ciberespao oferece para a construo
coletiva de significados, para sua divulgao e leitura do que propriamente
transformao de uma mdia em outra em seu aspecto formal, caso da
remidiao do teatro para o cinema, por exemplo.35 preciso lembrar que,
embora presente no espao virtual, a fanfiction no se constitui como
hipertexto conforme o conceito de Ted Nelson, j referido, visto que ela
no se constri por hiperlinks, mas de forma linear. Por outro lado, a partir
das premissas de Pierre LevyXXXII, a fanfiction pode ento ser considerada
um hipertexto pelo princpio da metamorfose, em que a dinmica de troca
de informaes pelo fandom no ciberespao altera a formao de sentido
do texto original pelos leitores, provocando a constante recriao dos seus
textos. Nesse caso, o princpio rizomtico36 est relacionado s conexes
que o leitor realiza a partir da leitura e da escrita de fanfictions.
Se o fanzine, oferecido aos leitores em papel e de forma restrita, circulava em um campo reduzido, formando crculos especializados e pequenos
grupos de interpretao, a fanfiction estende sua abrangncia por um
grande nmero de comunidades leitoras, criando redes de interpretao
que se inter-relacionam e se influenciam mutuamente. Essa perspectiva,
conforme Booth, a peculiaridade dos textos criados a partir de fandoms:
Este novo espao difere conceitualmente do espao da construo
do produtor, o espao em que, como De Certeau (1984) afirma,
elabora lugares tericos (sistemas e discursos totalizantes) capazes
de articular uma juno de espaos fsicos em que foras so dis-

A mdia revista em papel utilizada pelo f foi remodelada para outra, digital websites de
fanfiction.

34

35
Aqui est o aspecto deste trabalho que de certo modo ainda estranho aos estudos de intermidialidade: a observao da fanfiction na perspectiva da recepo.

Conceito explicitado por Giles Deleuze e Felix Guattari, em Mil Plats, significando um sistema
aberto, em que no h centro, mas uma relao no hierrquica de multiplicidade. Essa ideia tem
sido seguida pelos tericos que utilizam a ideia de rede como um rizoma em que as conexes
se estabelecem acentradas, um sistema de cooperao, um espao de ideias e falas sem eixos ou
bordas.
36

143

144

Hiperleitura e escrileitura

tribudas (p. 38). Alm disso, em vez de usurpar-se taticamente


do texto-fonte, conforme Jenkins (1992), esses novos fs articulam outros modos de criar sentido: atravs das relaes culturais
comuns entre os membros de uma comunidade de fs. O sentido
no tomado, ele formado por essa comunidade. O sentido no
codificado ou decodificado, mas recodificado, articulado em
um sentido formal atravs das prticas de f (Hall, 1980). Como
Williams (2005) diria, fans agora esto tratando os textos-fonte
no como objetos, mas como prticas.37

Para construir sentidos para o texto original, os fs percorrem a narrativa


transmdia, no apenas no formato institudo pelo produtor a autora, a
editora, a companhia cinematogrfica, as empresas de publicidade mas
tambm atravs do contedo que ele prprio anexa suas interpretaes
e ainda as interpretaes que ele erige sobre o contedo dos componentes
do fandom (tambm interpretaes). Esses procedimentos de compartilhamento, troca, reconfigurao, que se estabelecem entre os fs, atravs
das vrias mdias que eles percorrem para ler o texto, constituem-se em
uma ilimitada rede de relacionamentos intermiditicos que se desenrolam
na instncia da recepo e da interpretao do texto.
Alm da remidiao, outra forma de relao entre mdias, observada
por Rajewski, a transposio intermiditica, em que h a transformao de um produto em determinada mdia para outra mdia, sendo que
a primeira fonte para a segunda. Essa uma condio observvel na
fanfiction, em que o texto da srie original, em livro, serve de base para a
sua composio, disponvel em outra mdia. Da mesma forma que o aspecto
da remidiao, a transposio intermiditica do contedo da narrativa do
This new space conceptually differs from the space of the producers construction, the space in which, as de Certeau (1984) asserts, elaborate theoretical places (systems and totalizing
discourses) capable of articulating an ensemble of physical places in which forces are distributed
exist (p. 38). Thus, instead of tactically poaching the source text, as fan scholars such as Jenkins
(1992) have asserted, these new fans articulate another way to create meaning: through the cultural, communal relationships of members of a fan community. Meaning is not taken, it is formed
by the fan community. Meaning is not encoded or decoded, but rather re-coded, articulated
in a formal sense through fan practices (Hall, 1980). As Williams (2005) might say, fans are now
treating source texts not as objects, but as practices.(5). Traduo livre. (BOOTH, Paul. Re-reading fandom: My Space character personas and narrative identifications. Critical studies in
media communication. 1479-5809, Volume 25, Issue 5, 2008, Pages 514 536.) Disponvel em: (na
pgina seguinte, por questes de formatao de pgina) http://www.informaworld.com/smpp/
ftinterface~content=a904854605~fulltext=713240928?db=all.Acesso em: maio 2010.
37

Ana Cludia Munari Domingos

livro para o texto digital tem tambm uma premissa relacionada ao aspecto da formao coletiva de sentido pelo fandom. no ciberespao que
se desenvolve o texto alvo, a partir da colaborao entre interpretaes
distintas do texto fonte. Essa perspectiva aponta para o fato de que o
ciberespao a mdia para a resposta desse leitor, e que sua existncia
que propicia tal escrita, que acaba adquirindo uma configurao prpria,
diferente do livro, ou da revista, caso das fanzines.
As relaes intermiditicas entre o texto fonte e o texto alvo so
previamente estabelecidas na motivao para a escrita, j que a fanfiction
precisa ter sua existncia atrelada a outro texto, e essa transitividade
explcita: ao abrir-se um dos principais websites que postam fanfiction,
preciso selecionar a opo book (livro) e l escolher o ttulo da obra sobre
a qual h fanfictions, que pode ser O senhor dos anis, ou Alice no pas das
maravilhas, ou Os miserveis, etc. uma referncia direta ao texto original,
a que Genette chama de paratextualidade38, embora numa relao muito
mais explcita do que ele supe:
[...] relao, [...], que, no conjunto formado por uma obra literria,
o texto propriamente dito mantm com o que se pode nomear
simplesmente seu paratexto: ttulo, subttulo, interttulo, prefcios,
posfcios, advertncias, prlogos, etc.; notas marginais, de rodap,
de fim de texto; epgrafes; ilustraes; errata, orelha, capa, e tantos
outros tipos de sinais acessrios, autgrafos ou algrafos, [...].XXXIII

Em seguida, na pgina inicial de cada um dos textos, dependendo do


site, h a informao sobre os direitos da obra original que pertencem
a Rowling reforando a relao paratextual. Em muitos casos, ainda, os
fanficcers anotam as intenes de sua escrita: O eplogo, pelo ponto de
vista de Draco Malfoy39; ou manifestam a hiptese de seu preenchimento:
O que aconteceria se Lord Voldemort desejasse o filho de Lupin e Tonks
como seu seguidor, acreditando que este seria um lobisomem?, e ainda
acrescentam, como neste caso, observaes sobre a relao com o hipo38

No captulo 4, os conceitos de Genette sobre as relaes transtextuais sero explicitados.

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/3/0/8/2/0/0/0/2/0/3/.


Acesso: em junho. 2014.
39

145

146

Hiperleitura e escrileitura

texto: infelizmente, como todos vocs sabem, eles no me pertencem,


mas sim pertencem Rowling (se fossem meus, Lupin e Tonks teriam suas
vidas felizes cuidando e educando o Teddy, duma forma que todos ns fs
imaginamos at hoje).40 So, tais observaes, indicativos do processo de
comunicao que se estabelece entre o leitor e o texto.
Voltando questo da hiptese de Iser sobre invocar as teorias da
Comunicao nos estudos de interpretao de textos, pressupondo, assim,
o fenmeno da recepo como a interao entre texto e leitor, resta que
possvel analisar a intermidialidade nos trs principais eixos dessa relao:
emissor/mensagem/receptor. Na medida em que o texto original visto
sob sua condio de estrutura de indeterminao, e a fanfiction em sua
forma de concretizao do imaginrio, ambos nos polos emissor/receptor,
esse processo comunicativo constitui uma relao entre mdias, observvel
atravs dos atos de interao lacunas (no texto original, linear, em livro)
e preenchimento (na escrita digital do leitor, em rede).
Isoladamente, conforme prev Clver, cada um dos textos a srie e a
resposta do leitor tambm pode ser analisado na perspectiva da intermidialidade, que os traduz como formas entre mdias. So previstos quatro
tipos de interao intermiditica, conforme o grau de ajuste entre as mdias
por transposio, justaposio, combinao ou fuso respectivamente
chamadas de: transmdia, multimdia, mixmdia ou intermdia. Diferente daquela visada pelos profissionais da rea do entretenimento, a hiptese para
um texto transmdia, dentro dos estudos de Intermidialidade, estabelece
um campo de relaes mais restrito, como, por exemplo, a transposio da
imagem para o texto ou vice-versa. Certamente, partindo do contexto de
que o fenmeno da convergncia de mdias um campo recm aberto
anlise e que ainda demanda teorias especficas, exequvel a afirmao de
que a srie Harry Potter uma narrativa transmdia, quando pensamos que
seu sentido certamente ampliado pela simultaneidade de sua recepo em
mltiplas mdias, em que cada um dos textos j procede uma interpretao.
Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/6413424/1/Cativeiro_Mal_Sucedido. Acesso em:
jun.2014.
40

Ana Cludia Munari Domingos

J para os especialistas dessa nova rea transdisciplinar que mistura


publicidade, comunicao, marketing, informtica e, ainda, cinema, literatura, msica, lazer, moda a srie Harry Potter , definitivamente, uma
narrativa transmdia 41. Para eles, as narrativas transmdias no mantm uma
relao hierrquica entre si: no h um texto original em que se revertem
suas verses para cinema, teatro ou plataformas de games, mas um enredo
e por isso o termo narrativa que atravessa vrias mdias, tornando-se
autnomo em cada uma delas. Evitando falar em adaptao, eles preferem
pensar sempre em criao, idealizando formas de acrescentar e ampliar
o conceito42 de seus produtos de maneira a que diferentes consumidores,
usurios de diferentes mdias, possam acess-los.
A fanfiction, tambm analisada como texto isolado, e ainda presumindo-se uma ampliao da questo imagem-texto, prevista por Clver
nos estudos da Intermidialidade, caracteriza-se como um texto mixmdia,
porque o produto de uma combinao entre as perspectivas do original
(texto) e a concretizao do leitor (imaginrio) mas que ainda permite a
distino, sob anlise minuciosa, dessas partes que o compem. Para este
estudo, que analisa a fanfic na perspectiva da recepo, ela um texto
hbrido, como aqui pretendo mostrar, a interao entre criao/crtica/
hipermidialidade ou talvez apenas hipermidialidade, se pensarmos para
onde caminham as obras criativas no futuro ciberntico.
A questo da hipermidialidade volta-se tambm para o plano da
mensagem, outro componente do processo de comunicao. Pensando
mensagem como aquele espao entre os polos da interao43, a intermidialidade novamente observvel na constituio hipermiditica do espao,

Se formos seguir risca os critrios para a definio de uma obra como narrativa transmdia, a
partir de Jenkins, a srie Harry Potter provavelmente no se enquadraria; no entanto, talvez nada se
enquadrasse, como o prprio autor sinaliza em Cultura de convergncia.
41

42

A personalidade do produto, a marca, de forma a que seja identificada pelos fs.

Paralelamente, e confirmando a ideia de Iser sobre o texto literrio como um processo, as Teorias
da Comunicao formulam tambm o pressuposto de que a mensagem situa-se entre emissor e
receptor. Dessa forma, a mensagem a prpria interao entre os polos, o acontecimento da significao efeito, imaginrio que se estabelece durante a leitura, controlada pela assimetria entre
texto e leitor, que tem seu fim na configurao do objeto esttico.
43

147

148

Hiperleitura e escrileitura

mais especificamente no fandom, como meio44 espao de troca que


constitui coletivamente o sentido do texto. Fica visvel, ento, como as
hipteses deste estudo envolvem a questo da convergncia de mdias: as
relaes entre mdias e seus nveis de intermidialidade, que configuram
objetos trans, multi, mix, inter ou hipermiditicos, esto todas atreladas
s novas configuraes dos meios de comunicao e dos suportes para os
produtos culturais e no seu irreversvel entrelaamento.
O texto mudou de natureza, ele brilha. Isso definitivo, diz-nos
o investigador da leitura Emmanuel Fraisse XXXIV. Para Fraisse, a grande
mudana que realmente est afetando os procedimentos de leitura a
convergncia de mdias que, de um lado, transforma os textos, e, de outro,
modifica a relao entre as instncias de produo e recepoXXXV. Leitores,
prossumidores, internautas, consumidores, produtores enredados que
esto pela extensa trama de dados em que tudo se transforma: textos,
contedos, mdias, produtos: dgitos. Para Nicolas Bourriaud, sociedade
do espetculo, segue-se a sociedade dos figurantes, criada pelos novos
espaos de convvio, na iluso de uma democracia coletivaXXXVI .
No campo da produo artstica, Bourriaud enxerga os usurios da rede
como consumidores de quilmetros e seus derivados ou consumidores de
tempo e espaoXXXVII . Para o crtico, vivenciamos a prtica da bricolagem
e da reciclagem do dado culturalXXXVIII, em que a arte se realiza na esfera
dos espaos de convvio, como experincia,urbanizao e encontro,
o que uma inverso dos prprios objetivos da arte moderna. A esse novo
postulado da arte, Bourriaud chama de Esttica Relacional: que toma como
horizonte terico a esfera das interaes humanas e seu contexto social
mais do que a afirmao de um espao simblico autnomo e privadoXXXIX.
Embora Bourriaud se situe no campo da arte, em sua moldura conceitual no espao de exposies e galerias , justamente sua viso de que,
hoje, a prtica e a observao da Esttica Relacional evidenciam as noes
de relao, convvio e interao das experincias artsticas que permite que

44

Tambm uma mdia, sob este ponto de vista.

Ana Cludia Munari Domingos

ele entenda essas novas formas que se estabelecem em modos de contato como objetos estticos incluindo, assim, espaos de convvio como
aqueles possibilitados pela internet. Em outras palavras, o crtico tambm
faz referncia ao fenmeno da troca, da construo coletiva de sentidos,
de uma cultura interativa: No quadro de uma teoria relacionista da arte,
a intersubjetividade no representa apenas o quadro social da recepo
da arte, que constitui seu meio, seu campo (Bourdieu), mas se torna a
prpria essncia da prtica artsticaXL .
Partindo dessa concepo de Bourriaud sobre a esttica da arte, amplia-se a noo do ciberespao como um lugar de possibilidades para a prtica,
se no ainda da produo, mas da realizao da arte, como um fenmeno
da relao entre as pessoas e o mundo atravs dos objetos estticos. A esfera da arte relacional , para os artistas de hoje, o que a cultura de massa
foi para a gerao anterior, como possibilidade de extenso das esferas de
produo e recepo, em que a arte opera no campo do interstcio social.
No entanto, sem os aspectos ideolgicos da oposio, separao e conflito,
que caracterizavam a arte do Modernismo45 mas de negociao, vnculo
e coexistncia, a sensibilidade coletiva.XLI
Para o crtico de arte Bourriaud, a questo do objeto esttico que se
realiza a partir e dentro desse interstcio social parece estar resolvida;
no entanto, ele sinaliza para o embaamento dos sujeitos, de onde surge a
problemtica da banalizao das relaes humanas e na sua transformao
em produto. Isso o que acontece no campo do entretenimento, em que
as redes sociais digitais, por exemplo, constituem-se em possibilidade para
a insero de narrativas transmdias. Por outro lado, longe de desdenhar o
fenmeno da produo cultural contempornea, Bourriaud alerta para a
necessidade de inventar protocolos de uso para essa atividade.

O fim do telos modernista (as noes de progresso e vanguarda) abre um novo espao para o
pensamento: agora questo de atribuir um valor positivo ao remake, de articular usos, relacionar formas, em lugar da heroica busca do indito e do sublime que caracterizava o modernismo
(BOURRIAD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo contemporneo. So Paulo:
Martins, 2009, p. 45).
45

149

150

Hiperleitura e escrileitura

Se o conceito de transmdia atravessa mltiplas disciplinas, revelando


o contexto da convergncia, outro termo, tambm surgido do campo da
comunicao (cinema, tev, rdio), comea a ser utilizado por especialistas
do campo cultural e artstico entre eles Bourriaud para dar conta da
reprogramao dos objetos estticos contemporneos: ps-produo46.
Dentro da mesma concepo que afasta as questes sobre fidelidade e
adequao do conceito de narrativa transmdia, a ideia de ps-produo
tambm vai abolir a distino tradicional entre produo e consumo, criao
e cpia, ready-made e obra original, em que no h uma matria-prima,
mas a insero de objetos em contextos diferentes. A prpria noo de
criao, no sentido de dar forma a algo novo, perde-se no contexto do
ciberespao agora o lugar especfico da prtica terica de Bourriaud: a
Ps-produo apreende as formas de saber geradas pelo surgimento da
rede: em suma, como se orientar no caos cultural e como deduzir novos
modos de produo a partir deleXLII .
Bourriaud oferece uma tipologia da atividade de ps-produo: reprogramar obras existentes, habilitar estilos e formas historicizadas,
usar as imagens, utilizar a sociedade como um repertrio de formas
e recorrer moda e aos meios de comunicao. Todas essas prticas
mantm em comum a caracterstica de recorrerem a formas j produzidas.
Apesar de no utilizar o conceito de mdia, possvel inferir que, em todos
os exemplos utilizados por Bourriaud, a questo da intermidialidade que
se estabelece como possibilidade para a ps-produo. Desde a insero de
desenhos infantis numa construo do MoMA, ou um Z de Zorro produzido
no estilo caracterstico de um pintor, ou a substituio da trilha sonora e dos
dilogos de um filme, ou a apropriao de logomarcas, at o cruzamento
entre a performance e o protocolo de fotografia de moda, todos os objetos
demonstram algum tipo de relacionamento entre mdias.XLIII

Designa o conjunto de tratamentos dados a um material registrado: a montagem, o acrscimo


de outras fontes visuais ou sonoras, as legendas, as vozes off, os efeitos especiais (BOURRIAUD,
Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo contemporneo. So Paulo: Martins, 2009,
p. 7).
46

Ana Cludia Munari Domingos

A questo que aqui se interpe redundante: a interposio entre as


instncias de produo e consumo, a intersubjetividade da criao coletiva, a intermidialidade como ferramenta para a reprogramao das obras
e, ainda, a interpretao, como mtodo gerador da atividade cultural no
ambiente em rede. A navegao, para Bourriaud, o prprio tema da prtica artsticaXLIV, o jogo contemporneo onde a nica originalidade est
no percurso. A obra o estoque que alimenta e lana o internauta zona
de manobra e bricolagem ao entre meios do espao em rede.
3.2 O hiperleitor
A confluncia de mdias e artes no ciberespao e os reflexos dessa
virtualidade no mundo real transformou as acepes do termo leitor,
que atualmente equivale ao receptor indistinto desta mistura de artes,
gneros e suportes, mesmo no prprio livro, que tem sua configurao
cada vez mais afetada pela convergncia. As pesquisas da rea de Teoria da
Literatura, entretanto, apenas muito recentemente tm analisado esse leitor
sob a perspectiva da intermidialidade, em que a intertextualidade adquire
um novo sentido, no apenas pela amplitude do conceito mesmo de texto,
mas pela transposio de fronteiras entre artes e seus suportes, as mdias.
Esse entrecruzamento no apenas tornou difcil divisar que espcies
de tcnicas so utilizadas ou que mdias servem de suporte ou ainda a que
gnero pertencem as mltiplas manifestaes humanas daquilo que se
supe como intil a arte, a cultura , mas ainda intrincou os processos
de significao desses objetos pelo receptor. As mdias cruzam-se, aglutinam-se, dialogam, condicionam-se e referem-se umas s outras, e novos
objetos surgem diante de seus leitores. Para Clver, a determinao da
mdia um ato interpretativo que antecipa a interpretao do textoXLV,
e, acrescento, influencia-o o meio a mensagem47, disse h tempos o
visionrio McLuhan o que leva a pensar sobre a evidente transformao

47
McLUHAN, Marshall.The medium is the message: an inventory of effects. Harmondsworth: Penguin, 1967.

151

152

Hiperleitura e escrileitura

dos atos de recepo diante do inter, multi, trans ou hipermiditico espao


de confluncia de mdias, artes e textos.
Em 199648, Lcia Santaella j relatava, lendo Ascott 49, que a revoluo
tecnolgica que ora ocorria transformava o crebro humano (e) estendendo nossa noo de mente, uma mente do tamanho do mundo em corpos
que desenvolvem a capacidade de ciberpercepoXLVI . A convergncia de
mdias, gneros e linguagens na pgina diante do leitor certamente torna
a prtica leitora um tanto distinta daquela praticada diante de uma pgina
de papel: nossas capacidades de percepo e cognio no so apenas solicitadas diferentemente, mas tambm acabam sendo alteradas pela prpria
prtica, como bem apontou Santaella em 2004, pesquisando questes
como a pluripercepo e a coordenao viso-motora dos navegadores em
ambientes multimdias.50
O lugar dessa convergncia o ciberespao. Ler um texto51 hipermdia
significa estar conectado. Todo receptor de hipermdia reveste-se do internauta, a persona que navega: olhos na tela, dedos no mouse e no teclado,
todos os sentidos convergindo para a hiperpercepo viso, audio, fala
e tato. o hiperleitor, termo que eu considero apropriado para o receptor
de hipermdia, aquele que pratica a hiperleitura, palavras que ainda no
so usuais muitos crticos preferem o termo leitor de hipertexto. E
assim que o hiperleitor l: assistindo, escutando, falando e tateando. Esse
receptor da era ciberntica, no entanto, carrega consigo tais atributos e

48

Segunda edio, alterada, de Cultura das mdias.

O texto citado : ASCOTT, Roy. Cultivating the hypercortex. So Paulo: Memorial da Amrica
Latina, novembro de 1995.
49

Diferentemente da viso que v no internauta um ser esttico, conectado a um mundo virtual apenas pela movimentao dos olhos na tela, com a mente plugada e o corpo inerte, a autora
mostra, a partir das teorias de James Gibson, que todo um conjunto de percepes ativada nesse
leitor conectado ao ciberespao, que l imagens, acompanha o movimento, ouve sons, l textos
os mais diversos, smbolos, cones, e, sobretudo, tem o poder de interao atravs da linguagem
hipermdia. Os resultados de suas pesquisas colocam em evidncia questes relacionadas capacidade motora do leitor imersivo, como a concatenao entre o manuseio do mouse e a percepo
visual habilidades que estamos, ns, sociedade digital, adquirindo ao curso rpido de gigabytes
de velocidade. SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao: o perfil cognitivo do leitor imersivo. So
Paulo: Paulus, 2004.
50

Enfim, como o prprio Clver sugere, frente a conotao dos termos da Literatura Comparada,
texto qualquer produo em mdia, neste caso, na rea da arte e da cultura.
51

Ana Cludia Munari Domingos

formas de receber mesmo longe da mquina, pois o ciberespao irradia-se


alm do hardware, influenciando nossa maneira de perceber e interpretar
o mundo e todos os seus textos.
Ler um texto significa estar diante de um repertrio condicionado, no
apenas por tantos outros textos, mas tambm pela forma com que cada
um deles se relaciona ainda com antecedentes e entre eles. Uma narrativa
de um livro traz consigo uma adaptao flmica, cuja trilha sonora deu um
Grammy52 para o produtor musical, que tem em seu currculo uma parceria
com outro diretor, que, em seu blog, criticou a adaptao, que trouxe um
Oscar53 para a atriz principal, que adotou uma criana africana, natural de
um pas sobre o qual um recente documentrio foi transmitido na televiso,
onde o filme vai integrar uma sesso especial em homenagem ao centenrio
da morte do autor daquela narrativa, dublado. E a histria do sculo XIX
carrega consigo msica, filme, internet, rede social, televiso, em sua nova
edio, em que a capa traz as formas photoshopadas da musa oscarizada,
cujos longos cabelos negros deram aparncia ao imaginrio sobre uma
personagem de papel.
Essa forma de ler diferentemente daquela promovida pelo letramento
e que prev uma leitura verticalizada do texto, concentrada, intensiva pode
ser chamada de leitura de deslizamento: o leitor desliza pelos textos, sem
estacionar e, quando o faz, geralmente de forma superficial, sem imerso,
pois aquele mesmo texto sugere outros textos, e outros textos evocam o
leitor feeds, publicidade, noticirios, movimentando-se e piscando ao
lado direito da pgina.
Alm de todo o imbricamento que os meios de comunicao e entretenimento podem provocar em relao aos textos, um receptor de
qualquer mdia tem disposio um aparato outras mdias e outros
repertrios para buscar suas prprias referncias: sobre o autor daquela

Prmio anual concedido pela National Academy of Recording Arts and Sciences, dos Estados
Unidos, a vrias categorias da indstria fonogrfica do mundo todo.
52

Prmio anual concedido pela Academy of Motion Picture Arts and Sciences, tambm dos Estados Unidos, aos profissionais da indstria cinematogrfica que se destacaram durante o ano.
53

153

154

Hiperleitura e escrileitura

narrativa h um extenso ensaio infielmente referenciado na Wikipdia,


de onde se pode saltar de link em link at uma rede infinita de aluses,
construindo um hipertexto cujos significados alteram exponencialmente o sentido daquele primeiro texto a clssica narrativa romntica,
agora uma narrativa transmdia 54 . O leitor deixou de ser apenas aquele
que folheia e imagina, para incluir esse receptor-navegador-emissor de
textos. O ambiente hipermiditico do ciberespao est revolucionando,
no apenas os objetos de nossa leitura, textos hiper ou multi ou mix
ou transmdias , mas tambm a nossa forma de ler.
Ainda possvel ler um romance, longe da tela e de qualquer outra
mdia que no o livro (e a escrita), e tocar apenas no seu papel e ouvir
apenas o som de nossa prpria voz, pronunciando mentalmente as palavras, e ver apenas aquilo que nosso imaginrio permite configurar entre
o repertrio do texto e o nosso. Mas no razovel pensar que somos
aqueles mesmo leitores que a era Gutemberg transformou em silenciosos praticantes de uma leitura extensiva e particular. O leitor, ento
passivo55 , impossibilitado de romper a fronteira entre texto e imaginrio,
transformou-se neste sujeito ativo do espao hipermiditico, capaz de
anotar dentro do texto, corrompendo as fronteiras do ato de ler. Que
tipo de leitura essa praticada pelos hiperleitores? Imersiva, conectada,
fragmentada, hipermidiatizada, consumidora?
Dentre as transformaes no mbito da leitura, Roger Chartier destaca
que a primeira grande revoluo no se deu com a inveno da imprensa por
Gutemberg, mas, ainda muito antes, na passagem do texto em rolo para o
cdice. Foi uma troca de suporte significativa, que modificou amplamente
os modos de ler. A principal questo colocada por Chartier diz respeito ao
fato de que o cdice liberou o leitor para escrever ao mesmo tempo em que

Histrias que se desenrolam em mltiplas plataformas de mdia, cada uma delas contribuindo
de forma distinta para nossa compreenso do universo; uma abordagem mais integrada do desenvolvimento de uma franquia do que os modelos baseados em textos originais e produtos acessrios
(JENKINS, Henry. Glossrio. Cultura da convergncia. So Paulo: Aleph, 2009, p. 384).
54

Uma metfora, claro, para o leitor que no pode agir diante do texto a no ser atravs do
imaginrio, porque no dispe de um suporte para sua produo, tal como sugerido no captulo 2.
55

Ana Cludia Munari Domingos

l, coisa impossvel quando se segurava o rolo com as duas mosXLVII . Foi


uma liberdade do corpo, sem dvida, relacionada configurao material
do suporte; a possibilidade de escrita margem, no entanto, no libertou
apenas o corpo do leitor, mas ainda seu pensamento, apto agora a se revelar
fora dele mesmo. A leitura ento se associava a uma escrita interpretativa.
Mesmo sem a pena como instrumento de resposta, o imaginrio do
leitor conquistou um espao mais amplo de fruio com a disseminao da
leitura silenciosa, expandida pelo uso do cdice. Liberto de uma interpretao coletiva e geralmente institucionalizada do texto, podia o leitor
ele mesmo estabelecer um dilogo com o escrito e preencher os vazios
sem a imposio de leituras preestabelecidas, dogmticas, fechadas. No
toa que, quando pde escolher num universo amplo de livros, j na era
ps-Gutemberg, o leitor elegeu o romance para sua leitura extensiva. Havia
ali um lugar mais aberto s suas entradas, e o leitor reconheceu-se no texto.
Nessa poca, a resposta do leitor ainda consistia basicamente em
configurar a histria ao nvel do pensamento, construindo um sentido,
e, mais ativamente, fazer anotaes ao p da pgina, citaes em cartas,
referncias em conversas. No sculo XVIII, quando o jornal tornara-se
veculo de comunicao dirio e inclua a literatura, o leitor pde dispor de
um canal de observao entre o texto e a sua leitura, atravs da Crtica,
cuja interpretao por muito tempo constitui-se como modelar. O leitor
podia ento conhecer uma concretizao particular ou institucionalizada,
enfim do seu objeto de leitura, e, por vezes, at mesmo responder ao
que lia, atravs de contato com o autor seja aquele do romance ou do
folhetim ou mesmo o do texto crtico atravs de cartas.
Histrias de leitura que nos digam no apenas dos modos de ler, mas
das concretizaes pessoais de leitura de pocas mais distantes, praticamente inexistem. Baseadas no testemunho escrito do leitor, dependiam
de livros ou jornais, suportes que, ainda hoje, constituem-se em privilgio
para pouqussimos pelo menos dispor de meios de editar e distribuir
uma obra impressa. A partir do sculo XX, histrias de leitura comearam
a ser publicadas, no apenas facilitadas pelos avanos de novas tcnicas

155

156

Hiperleitura e escrileitura

de impresso como o offset que motivaram o crescimento do mercado


editorial, mas justamente porque a instncia da recepo, como autoridade
no processo de significao, permitiu a elevao da voz do leitor. Alm
disso, a prpria posio da Crtica, como instituio assegurada por teorias
e mtodos, movimentou a publicao de obras desse tipo.
Temos, dessa forma, o exemplo de crticos e tericos da literatura que
publicaram obras em que suas histrias de leitura vm tona como mote e
no apenas como instrumento auxiliar. Marisa Lajolo utilizou suas memrias
de leitura para justificar Como e por que ler o romance brasileiro, a partir dos
livros que habitavam a estante do quartinho dos fundos de sua infncia:
No incluo Inocncia entre os melhores livros que li, mas foi ele que me
ensinou a ler romances e a gostar deles: desconfiando primeiro, abrindo
trilhas depois e, finalmente, me entregando histriaXLVIII .
Harold Bloom tambm se posiciona, antes, como leitor, ao declarar, no
prefcio de Como e por que ler, que os livros ali sugeridos por ele passaram
todos por um diabinho que sussurrava [eu] gosto em seu ouvido, tal como
contava Virgnia Woolf de suas escolhas. O cnone do crtico Bloom ulterior, portanto, ao gosto do leitor Bloom. E se no h um percurso histrico
de suas leituras, mas anlises crticas, ainda assim so as leituras de Bloom
as responsveis por sua formao como crtico, evidenciadas mesmo nas
ideias que ele tem sobre como e por que ler:
Proponho uma fuso de Bacon, Johnson e Emerson, uma frmula
de leitura: encontrar algo que nos diga respeito, que possa ser utilizado como base para avaliar, refletir, que parea ser fruto de uma
natureza semelhante nossa, e que seja livre da tirania do tempo.XLIX

Se, para Bloom, a literatura alteridade e satisfao pessoal, alm de


aliviar a solido, talo Calvino no se permitiu tal intimidade em seu Por
que ler os clssicos, talvez justamente para interpor a distncia necessria validao do conceito clssico sua extensa lista de indicaes. No
entanto, no difcil encontrar o leitor Calvino sussurrando pela boca do
crtico, mesmo que atravs de um pretenso ns, como ao sugerir que Trs
contos, de Flaubert, seja lido todo de uma vez, j que possvel faz-lo em

Ana Cludia Munari Domingos

uma noite exatamente como ele fez? A histria de suas leituras e o efeito
delas sobre si mesmo poetiza a anlise crtica:
A emoo que o Doutor Jivago de Boris Pasternak (Feltrinelli, Milo,
1956) suscita em ns, seus primeiros leitores, esta. Em primeiro
lugar, uma emoo de ordem literria, portanto no poltica; mas o
termo literrio ainda diz muito pouco; na relao leitor e livro que
sucede alguma coisa: lanamo-nos leitura com a nsia de interrogao das leituras juvenis, de quando precisamente lamos pela
primeira vez os grandes russos e no buscvamos este ou aquele
tipo de literatura, mas um discurso direto e geral sobre a vida,
capaz de colocar o particular em relao direta com o universal,
de conter o futuro na representao do passado. L

Alberto Manguel incluiu, em seu Uma histria da leitura, depoimentos


pessoais sobre seus modos de ler e seus objetos de leitura, tornando-se personagem principal dessa histria o ensasta, tradutor, editor e romancista
, antes, um leitor. O percurso de Manguel no apenas o seu, j que inicia
desde as primeiras placas de argila da Sria o princpio da escrita , mas de
um leitor que ele faz surgir de suas prprias experincias e mesmo de suas
sensaes diante das possibilidades de leitura e de textos desconhecidos:
H algo intensamente comovente nessas placas. LI Se inevitvel, pelo
menos subliminarmente, que os estudiosos da literatura e, principalmente,
da leitura, utilizem suas experincias como leitores em seus textos, no
to comum que o faam abertamente, expondo preferncias e desacertos. As memrias de leitura so sempre afetivas e, por isso, reveladoras.
Descrev-las significa sempre falarmos de ns mesmos:
A leitura deu-me uma desculpa para a privacidade, ou talvez tenha
dado um sentido privacidade que me foi imposta, uma vez que
durante a infncia, depois que voltamos para a Argentina, em 1955,
vivi separado do resto da famlia, cuidado por uma bab numa seo
separada da casa. Ento, meu lugar favorito de leitura era o cho
do meu quarto, deitado de barriga para baixo, ps enganchados
numa cadeira sob uma cadeira. [...] No me lembro de jamais ter
me sentido sozinho. LII

Outro tipo de manifestao sobre prticas de leitura pessoais tem


ocorrido tambm nas academias, onde j comum que pesquisadores

157

158

Hiperleitura e escrileitura

desenvolvam seus trabalhos a partir de relatos de histrias de leitura, caso


de Fabiane Burlamaque e Diana Noronha, por exemplo. Burlamaque debruou-se sobre as experincias de recepo de trs geraes de mulheres
pertencentes a cinco famlias de Passo Fundo, no Rio Grande do Sul, Brasil. A
partir dos relatos dessas mulheres, a pesquisadora, no apenas, pde traar
seus perfis como leitoras, mas reconstruiu um panorama histrico capaz
de explicitar os materiais de leitura em circulao, as prticas de leitura
sociais e individuais e mesmo certas competncias daquele grupo social.
Modos de pensar o literrio, questes de gnero, cnone e interpretaes
dos textos tambm foram evidenciadas atravs das narrativas, como no
depoimento de uma das senhoras da segunda gerao pesquisada sobre
suas leituras atuais:
Eu procuro ler s coisa boa, coisas que gosto. Assim como atualidade, para minha atualizao, eu leio a Veja, porque eu acho que
a gente tem de estar por dentro. Eu no leio mais literatura tipo
Danielle Steel, Sidney Sheldon, j li muito, mas j passei desta
fase, tudo comea e termina igual. Eu gosto de ler Isabel Allende,
Saramago, maravilhoso, gosto de ler Assis Brasil, coisas boas. Agora
estou lendo Zlia Gattai, Senhora dona do baile, que uma amiga
me emprestou. Ento, eu gosto de ler coisas boas, literatura mais
elevada no sentido de melhor proveito. Porque tem a literatura de
distrao, aquela da Steel, que gua com acar, tu abres o livro
e sempre a mesma coisa: aquela moa pobre, bonita e sofredora
encontra o milionrio bonito e tal, tudo sempre igual. LIII

Tudo sempre igual, relata a leitora sobre as histrias de distrao,


plenamente consciente do tipo de leitura da qual ela pode agora tirar proveito. Uma das principais perguntas a que a pesquisadora Diana Noronha
ocupou-se em responder em sua pesquisa foi o que fazem os livros com
as pessoas que os leem?; dessa forma, o efeito do texto literrio sobre
o leitor um dos tpicos de sua concluso. Refletindo sobre o processo de
formao do leitor e as relaes que ele mantm com o literrio, a pesquisadora surpreendeu-se com o impacto de algumas leituras na vida dos
entrevistados, cujas implicaes incluam, no apenas, o autoconhecimento,
mas o exerccio da intersubjetividade. Em seus relatos, experincias de

Ana Cludia Munari Domingos

identificao, reconhecimento e mesmo choque, como o do escritor Ricardo


Azevedo diante de Camus e Kafka: O Camus vai pumba, direto no saco. O
Kafka tambm. Uma linguagem muito curtinha. No tem muita conversa,
no. Acho que isto me fascinou, esta rapidezLIV.
Diana Noronha relata ainda outras experincias com o texto de Kafka,
como os dos escritores Gabriel Garca Mrquez, Maria Alice Barroso e, ainda,
Albert Camus, que as revela atravs de uma das personagens de seu livro
A peste. Complementando seu exemplo com o efeito narrado pelo leitor
Ricardo Azevedo e ainda com o prprio testemunho do autor de A metamorfose sobre o que ele pensa que devem causar os livros em seus leitores,
a pesquisadora compe uma pequena histria da obra do escritor alemo
a partir de testemunhos de leitura. Muitas formas de ler e experincias de
leitura do passado, no entanto, perderam-se por no terem sido registradas
como essas o foram.
Quando no h palavras de leitores que nos digam dos seus modos
de leitura, imagens pictricas podem nos ajudar a imaginar. H inmeras
representaes de leitores que nos do conta de revelar peculiaridades
do mundo da leitura, como o tamanho dos livros e os ambientes em que a
leitura era praticada. possvel que olhemos, por exemplo, para o quadro
Portret van Rembrandts moeder56, de Gerrit Doe57, e, ao observarmos o
olhar da leitora focado sobre a imagem fixa na folha do grande livro em
suas mos, e no no texto, seu sorriso aparentemente contido, pensarmos
que ela preferiu contemplar essa figura que talvez lhe tenha dito mais
do que as palavras. Entretanto, impossvel alcanar qualquer ideia concreta sobre o que ela l nessa imagem, mesmo buscando referncia no
contexto scio-histrico e mesmo sabendo que obra essa que ela l a
Bblia, como se pode constatar pela palavra Evangelium, em letra gtica.
Poderamos at mesmo nos perguntar: Ela uma leitora emprica (a me de

1630. Disponivel em: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gerrit_Dou_-_Portret_van_


Rembrandts_moeder.jpg. Acesso em set. 2014.
56

57

Pintor holands, 1613-1675.

159

160

Hiperleitura e escrileitura

Rembrandt?58) ou uma leitora possvel (imaginada pelo pintor)? Ela pousa


para a pintura, como muitos outros personagens-leitores dos quadros de
Doe? Ela realmente sabe ler as palavras? Talvez no e, por isso, a fixao
sobre a imagem.59
Podemos apenas tecer hipteses, mas no confirm-las. Em O grande
massacre de gatosLV, Robert Darnton nos d a conhecer um dossi montado
atravs dos arquivos da STN - Socit Typographique de Neuchtel60, em
que relata as cartas trocadas entre um cidado francs e seu antigo mestre
e amigo, dono da editora em questo. Durante onze anos, Jean Ranson, um
burgus comumLVI, pediu STN que lhe enviasse 59 ttulos, atravs de 47
cartas que ele postou ao editor da grfica, Ostervald. Em sua correspondncia, Ranson relata suas preferncias no universo literrio com destaque
para as obras de Rousseau , em meio a questes pessoais e familiares, e,
conclui Darnton, fornece uma rara viso de um leitor discutindo sua leituraLVII . No Brasil, Mrcia AbreuLVIII realizou um extenso trabalho de anlise
do panorama de leitura da sociedade brasileira dos sculos XVIII e XIX,
observando as remessas de livros de Portugal para o Brasil. Verificando os
registros de pedidos de obras, ela chegou quilo que parte dos brasileiros
determinada camada social, que podia, enfim, pagar pelas remessas, e ainda
livreiros que compravam para vender tinha disposio para ler. Uma
de suas concluses evidencia j a formao de um cnone erudito e outro

(1606-1669). Pintor conterrneo de Gerrit Dou. Rembrandt van Rijn pintou muitos quadros
em que sua me serviu de modelo como leitora (Disponvel em: www.flickr.com/photos/gatochy/3355963474/), inclusive uma que representa Santa Ana lendo a Bblia. Mais em: http://www.
rijksmuseum.nl/aria/aria_assets/SK-A-3066?lang=en. Acesso em out. 2014.
58

Tambm podemos nos perguntar o quo diferente a leitura que aquela personagem faz em
relao leitura que ns procedemos das imagens, hoje to frequentes: Quando falamos dessa
moderna cultura de imagens, esquecemos que essa cultura j estava presente nos tempos dos
nossos antepassados pr-histricos, s que as imagens das cavernas, das igrejas medievais ou das
paredes dos templos astecas tinham significados profundos e complexos, ao passo que as nossas
so deliberadamente banais e superficiais. No casual que as agncias de publicidade controlem
o mercado contemporneo de arte, no qual a banalidade e a superficialidade voluntrias foram
transformadas em qualidades que justificam o valor monetrio de uma obra (MANGUEL, Alberto.
mesa com o chapeleiro maluco: ensaios sobre corvos e escrivaninhas. So Paulo: Companhia das
Letras, 2009, p. 26).
59

Tipografia e distribuidora de livros francesa fundada em 1769 por Frdric-Samuel Ostervald.


At o ano de seu fechamento, a STN arquivou 50.000 papis, de cartas a documentos comerciais,
que hoje compem um rico material de pesquisa para historiadores da leitura, como Darnton.
60

Ana Cludia Munari Domingos

popular, marcado, de um lado, pela extensa encomenda de livros tcnicos


sobre retrica, potica, dicionrios, gramticas e instrues de como ler
bem e ainda obras clssicas e, de outro, pela preferncia literria pelos
romances, ento rechaados pela Crtica. Embora a primazia do romance
entre os leitores brasileiros do sculo XVIII e XIX possa ser configurada como
evidncia de uma prtica de leitura, nada pde ser dito sobre os modos de
ler e, principalmente, sobre as concretizaes individuais dessas obras to
lidas e, certamente, comentadas por aquela sociedade.
J Darnton alcanou a leitura pessoal de Jean Ranson, tambm um
leitor do sculo XVIII, que materializou sua concretizao, registrando-a
na correspondncia com a STN. Evidencia-se na escrita de Ranson , que
o historiador avalia no especificamente sob este aspecto , um intenso
desejo de responder a suas leituras, o que ele acaba por fazer atravs das
cartas. Darnton l nas palavras do leitor francs uma grande admirao
por Rousseau, a quem ele constantemente se refere em seus escritos
STN. Embora seja possvel compreender esse sentimento to comum que
leitores costumam nutrir pelos autores de suas obras preferidas, no
propriamente a figura de Rousseau a causa dessa vontade de Ranson de
conversar sobre Les confessions ou LEmile ele sequer o conhece pessoalmente , mas as palavras de Rousseau.
Darnton busca compreender a motivao para essa admirao (a)
atravs da anlise daquilo que Rousseau narra sobre si mesmo como leitor,
(b) na comparao entre o autor e as personagens de seus romances, (c)
na forma do texto e (d) no dilogo que Rousseau constri com o leitor fora
da diegese do texto; resumindo: o historiador investe em vrias direes
autor, contedo, gnero e leitor ideal61. Por outro lado, sempre parafraseia
o prprio Ranson naquilo que ele fala sobre lami Jean-Jaques, como se o

Aqui, essa expresso no um conceito terico, tal como o de Prince, j explicitado aqui, ou de
Umberto Eco, o leitor modelo embora o significado claramente prximo , mas um sentido,
como o prprio Darnton deseja dar, de um leitor que leu o texto assim como Rousseau desejava que
o lessem, que captasse as referncias (no caso, mesmo a ideologia) dadas pelo autor tambm fora
do texto (e no apenas implicitamente), em ensaios, discursos, e fora da diegese, nos paratextos.
Esse leitor ideal, simplificando, seria aquele que concordaria com o modo de vida defendido por
Rousseau, que ele expunha em sua fico.
61

161

162

Hiperleitura e escrileitura

ponto crucial fosse o fascnio que o burgus comum tem pela emblemtica
personalidade do (ex) philosopher naqueles anos finais do Antigo Regime,
imagem histrica (e, portanto, posterior ao fato) talvez mais relacionada
ao sentimento do prprio Darnton do que ao do leitor.
Os pontos analisados pelo historiador satisfazem um olhar geral sobre
a motivao do leitor Jean Ranson para responder ao texto de Rousseau
e que, enfim, combinam com a prpria concluso de Darnton, em poucas
palavras, sobre o fato de que Ranson era o receptor ideal do escritor francs.
Rousseau declarava-se um leitor voraz que no distinguia entre literatura e
realidadeLIX, caracterstica que comeava a distinguir os praticantes de uma
leitura extensiva, possvel a partir da industrializao do livro. Alm disso,
o autor imprimia em suas personagens essa mesma caracterstica, como
afirma Darnton, vinculando sua forma de pensar a vida e a sociedade fico.
O que podemos ressaltar da , pois, a intensa identificao que houve
entre o que Rousseau expunha dos seus ideais e aqueles que possua o jovem
leitor francs, explicada tambm pelo fato de que, logo que constituiu famlia
com sua prima, sobre quem refere a feliz natureza dessa querida pessoaLX,
passou a comprar muitas obras pedaggicas. A identificao entre o jovem
leitor protestante62, srio e trabalhador, interessado na educao dos filhos
qualidades que Darnton impute a Ranson no incio da anlise com o pensador da religio civil no estranha a ningum e, certamente, explica o seu
interesse em no apenas ler os textos de Rousseau, mas tambm em buscar
informaes sobre o autor em peridicos, como bem anota o historiador em
sua anlise. As cartas de Ranson, para Darnton, so emblemticas:
Mostram como o rousseausmo penetrou no mundo cotidiano de
um burgus nada excepcional e como o ajudou a entender as coisas
que mais importavam na existncia: amor, casamento, paternidade
os grandes eventos de uma pequena vida e o material de que a
vida era feita em toda parte, na Frana. LXI

Rousseau teve de abjurar o protestantismo e estudar o catecismo quando jovem, assim como os
pais de Jean Ranson tiveram de assinar uma confisso de catolicismo, muito comum poca, para
dar aos filhos uma identidade civil, reconhecida pelo Estado.
62

Ana Cludia Munari Domingos

Tal ligao entre modos de pensar a vida, no entanto, no justifica, ainda,


a motivao para a resposta de Ransom, embora explique muito bem seu
gosto por aquela leitura. Isso pode ser aliado ao fato de que outros leitores
tambm se sentem compelidos a falar sobre o texto de Rousseau, como
anota Darnton, que descreve episdios relatados em cartas dirigidas ao
autor por leitores comuns de toda sociedade [que] perderam a cabeaLXII:
Choravam, sufocavam, vociferavam, examinavam em profundidade
as suas vidas e decidiam viver melhor, depois aliviavam seus coraes com mais lgrimas e em cartas a Rousseau, que colecionava
seus testemunhos num imenso mao; e este foi preservado, para
o exame da posteridade. LXIII

O que Darnton no se pergunta (embora leve a algumas respostas)


por que esses leitores de Rousseau sentiam necessidade de responder ao
texto, escrevendo sobre ele. No bastava ler e chorar, era necessrio falar
sobre essa experincia e ainda questionar a histria e o destino das personagens. Sabedor de que a obra de Rousseau no era a primeira a causar esse
tipo de epidemia, Darnton demonstra que a diferena estava no fato de
que Jean-Jacques inspirava nos leitores um desejo irresistvel de entrar em
contato com as vidas que existiam por trs da pgina impressaLXIV. Uma
possibilidade para tanto, alm daquela provvel identificao, estaria no
fato de que a forma epistolar e a aura de veracidade imposta pelo escritor
ao romance La nouvelle Hlose, atravs dos prefcios, conseguiu fazer
com que os leitores acreditassem na existncia daquelas personagens. O
desejo de conhecer e de participar das vidas de to virtuosas criaturas
que impulsionaria, para Darnton, a escrita daquele leitor.
Impe-se aqui a questo referente afirmao de Darnton sobre a
grande distncia que ele julga existir entre os leitores do Antigo Regime e
os atuais63, quando relata os muitos episdios de desespero dos leitores de
La Nouvelle Hlose com a morte da personagem Julie. Entretanto, se, como
diz Darnton, esse romance de Rousseau foi, talvez, o maior best-seller do

A primeira edio de O grande massacre de gatos de 1984, e portanto esse o ponto temporal de
comparao.
63

163

164

Hiperleitura e escrileitura

sculo, no muito difcil encontrarmos muitas semelhanas entre aqueles


leitores do Antigo Regime e os leitores dos bestsellers de hoje. Jean Ranson
e seus contemporneos lacrimosos eram fs, como hoje o so os leitores
de Harry Potter, que choraram sentados pelas caladas do mundo todo, de
livro em mos, pela morte de Srius Black e Dumbledore64 . A diferena
que a motivao para tanto h duzentos anos era um texto que hoje seria
considerado ingnuo e que muito provavelmente no conseguiria provocar
essa iluso to forte de realidade em tantos leitores como causou.
Darnton, no entanto, no pensa assim. Embora diga que os fs de
Rousseau o liam como ele queria ser lido, utilizando essa palavra para
referir-se aos leitores, o historiador cr que seria um equvoco minimizar65
tais efuses como simples cartas de fsLXV. Utilizando um tom pejorativo
em relao ao termo, Darnton quer mostrar que os leitores de Rousseau
no eram fs no sentido que a palavra possua nos idos de 1980 (poca em
que ele escreve o ensaio) Darnton viu a uma diferena: os leitores de
Rousseau no eram fanticos em torno de um dolo66.
O termo f uma abreviatura da palavra fantico, do termo latino
fanaticus, derivado da palavra fanum, que significa templo. Fantico,
assim, designa aquele que pertence a um templo; tem, desde sua origem,
um sentido relacionado crena por uma divindade, disposio para
a adorao de determinado dolo (deus, cone, representao), sob um
contexto de exaltao. medida que o humanismo foi transformando
tais crenas no poder e no controle das divindades sobre a natureza o
termo foi adquirindo um significado cada vez mais especfico, designando
aqueles que extrapolavam os limites dessa adorao, em detrimento da
razo, sentido que permanece hoje e que pode ser relacionado a qualquer
doutrina ou ideia. Conforme Henry Jenkins, estudioso da cultura de massa

Havia 2.350 ocorrncias para a expresso morte de Dumbledore no Google, em outubro de


2009, e 259.000 em setembro de 2014.
64

65

O grifo meu.

O significado de f era muito diferente naquela dcada do que hoje. O termo vem recebendo
novos sentidos medida que se transformam os meios de comunicao; a convergncia de mdias
vem modificando tambm o pblico receptor, como vamos mostrar.
66

Ana Cludia Munari Domingos

e da recepo moderna da cultura miditica, ou, como ele mesmo nomeia,


cultura participatria, a abreviatura f67 foi utilizada pela primeira vez
no final do sculo XIX:
Em reportagens jornalsticas para descrever os torcedores de times profissionais de esportes (principalmente baseball) na poca
em que o esporte passou de uma atividade predominantemente
participativa para um evento de espectador, mas logo (o conceito)
foi expandido para incorporar qualquer adepto fiel de esportes ou
entretenimento comercial.68

Dessa forma, a palavra f ganhou uma conotao estereotipada, em


que lhe foram atribudos tanto aquele sentido do termo fantico de
seguidor de dolos quanto o novo, que exclua a religiosidade e inclua as
atividades de audincia, geralmente movimentadas atravs de uma mdia
jornal, televiso, teatro, cinema mas que tambm conotavam exagero.
Em seguida, a Crtica (male critics, conforme JenkinsLXVI) utilizou a mesma
palavra para designar as mulheres que iam ao teatro mais para ver os atores
do que propriamente as peas.
No sculo seguinte, nos anos 60, a televiso j movimentava outro tipo
de cultura e surgia um novo tipo de receptor, um leitor de filmes e, naquela
dcada, principalmente, de sries, uma nova mania que conquistava audincias no mundo todo, principalmente nos Estados Unidos, onde elas eram
produzidas s dezenas, como a mais cultuada delas, Star Trek. O fandom do
programa cresceu enormemente e logo se tornou extremamente ativo e
peculiar, inaugurando o que posteriormente veio a ser chamado de cultura
de f, expresso que originalmente esteve relacionada cultura de massa,
j que os receptores dessa forma de cultura programas de televiso, histrias em quadrinhos, cinema compunham aqueles fandoms. A gerao

67

Fan, de fanatic, em ingls, cuja origem a mesma da palavra latina.

In journalist accounts describing followers of Professional sports teams (specially in baseball)


at a time when the Sport moved from a predominantly participant activity to a spectator event, but
soon was expanded to incorporate any faithful devotee of sports or commercial entertainment.
Traduo livre (JENKINS, Henry. Fans and fanatics. Textual Poachers: television fans and participatory culture, p. 12).
68

165

166

Hiperleitura e escrileitura

trekkie69 fixou o esteretipo, e esses fs passaram a ser consumidores de


produtos culturais interpretados por Jenkins de uma forma bem especfica:
So consumidores sem crebro que comprariam qualquer coisa
associada com o programa ou com o elenco; devotam suas vidas
a cultivar conhecimento intil; colocam importncia inapropriada
em material cultural sem valor; so socialmente deslocados e to
obsessivamente voltados para o programa que se fecham para
outros tipos de experincia social; so efeminados e/ou assexuados
por seu contato ntimo com a cultura de massa; so infantiloides,
emocional e intelectualmente imaturos; so incapazes de separar
fantasia de realidade.70

Novamente, no entanto, tornou-se perceptvel uma diferena, agora


entre aquele significado de f atribudo pela cobertura jornalstica esportiva
no final do sculo XIX e o trekkie esse f de uma mdia relativamente nova:
os aficionados pela srie Star Trek no apenas assistiam ao programa, nem
s buscavam todas as notcias, nem s compravam todo o tipo de material
existente sobre a srie, personagens ou atores, mas, tambm, como aqueles
leitores de Rousseau, eles se sentiam muito prximos das personagens e
de suas vidas, querendo fazer parte da intimidade delas como se fossem
reais. Tornou-se muito comum vestir-se como Spock ou Capito Kirk71 e
interpret-los em convenes e encontros, ou ainda transformar-se em um
vulcaniano, com aquelas orelhas tpicas72 .
A diferena, no entanto, mostrava-se ainda mais atravs de outra
caracterstica do fandomtrekkie, que tambm pode ser associada aos fs
de Rousseau: os fs de Jornada nas Estrelas tambm escreviam. Agora,
69

Assim ficaram conhecidos os fs de Star Trek.

Brainless consumers who will buy anything associated with the program or its cast []; devote
their lives to the cultivation of worthless knowledge []; place inappropriate importance on devalued cultural material []; are social misfits who have become so obsessed with the show that it
foreclose other types of social experience []; are feminized and/or desexualized through their intimate engagement of mass culture []; are infantile, emotionally and intellectually immature [];
are unable to separate fantasy from reality. Traduo livre (JENKINS, Henry. Fans and fanatics.
Textual Poachers: television fans and participatory culture, p. 10).
70

So os personagens principais da srie. Kirk o capito da nave e Spock, seu ajudante, um vulcaniano, ou habitante do planeta Vulcano, perceptvel nas suas orelhas pontudas, marca que o tornou
amplamente conhecido, mesmo por quem nunca viu o programa.
71

Essa prtica de interpretar ou assumir uma persona chamada de cosplay acrnimo das
palavras inglesas costume e play.
72

Ana Cludia Munari Domingos

no apenas cartas, mas principalmente novos episdios para a srie. O


que perceptvel nessa very short introduo sobre efeitos de textos ,
preliminarmente, a noo de que no apenas cada texto tem um leitor
ideal e uma leitura social e historicamente especfica, cuja compreenso
at mesmo difcil de ser atualizada, como nos diz Darnton, mas que a
configurao miditica desses textos seus suportes e principalmente as
possibilidades materiais de resposta tm afetado mesmo o conceito de
leitor e os significados da palavra f.
Atualmente, no entanto, dispomos de outros meios de alcanar a
formao de sentido por leitores individuais, leitores que encontraram
meios de expressar concretamente suas interpretaes. Pensar os modos
de leitura hodiernamente pensar em processos mltiplos, afetados por
suportes e funes diversas. Alm disso, as possibilidades de responder de
forma criativa ao objeto de leitura, propiciadas pelo alcance dos meios de
comunicao e pelas tcnicas de reproduo, levaram perda da aura73
da arte e mesmo da sacralidade do objeto livro. Criar objetos de expresso artsticos ou comunicacionais est ao alcance de grande parte dos
leitores e, mais ainda, direcionar tais objetos a outros receptores no mais
privilgio de instituies.
Os modos de recepo dos textos cada vez mais se direcionam para
uma configurao interativa, possibilitada pelo canal duplo das novas mdias,
principalmente a internet, em que os leitores internautas, jogadores, blogueiros74 constituem modos de ler em que a resposta escrita, imagem,
jogo, msica intrnseca leitura. Entre essas respostas, a escrita do f
um fenmeno cuja evoluo amplamente observvel na internet, em
vrios sites que postam fanfiction.

Para Walter Benjamim, o que murcha na era da reprodutibilidade da obra de arte a sua aura;
ou seja, em lugar da ocorrncia nica do objeto artstico, a ocorrncia em massa, que o afasta da
autoria e o aproxima daquele que o apreende, alterando a relao do pblico com a arte (BENJAMIM, Walter. A obra de arte na poca de sua reprodutibilidade tcnica. Prlogo, II, p. 3. Disponvel
em: http://www.scribd.com/doc/17365360/Walter-Benjamin-a-Obra-de-Arte-Na-Era-de-Sua-Reprodutibilidade-Tecnica. Acesso em: dez. 2010).
73

74

Usurios de blogs.

167

168

Hiperleitura e escrileitura

H muitas formas de se responder quilo que se l no ciberespao ou


mesmo fora dele, postando contedo, desde um texto escrito na Seo do
Leitor de muitos veculos de comunicao on line, nas pginas de blogs e
nas time lines de rede sociais, at o upload de fotos, msicas ou em vdeos
em aplicativos para esse fim . Alguns jornais digitais j oferecem espao
que possibilita aos leitores a postagem de notcias e fotos, e grande parte
deles anuncia e disponibiliza canais para receber contedo de seus leitores.
As empresas de comunicao e de entretenimento esto entre as
que mais oferecem canais aos consumidores, a exemplo de Rede Globo e
Warner Channel. Na pgina do programa Fantstico, no Portal G1, h no
menu a opo mande seu vdeo75 . O website da Warner Channel Brasil
manteve, durante muito tempo, um Frum onde fs podiam debater e
trocar ideias sobre suas sries e filmes preferidos. Entre os participantes
fs da srie Harry Potter, os tpicos incluam no apenas a fruio da
verso cinematogrfica, mas tambm a leitura dos volumes. O cotejo
entre a narrativa em livro e sua traduo flmica levou a extensos debates
sobre a problemtica da adaptao, quando fs ardorosos defendiam a
soberania da srie em livro, tudo sob os auspcios da Warner. Atualmente,
essa opo foi restrita aos canais das redes sociais. A Warner, como muitas outras empresas de entretenimento, incentiva a interao nas redes
sociais: Use o #SomosWarner nos seus tweets! E eles podero ser vistos
em nosso site!, diz o anncio em azul no centro do site da empresa76 .
Mas a escrita de f ainda anterior televiso; nos anos 1930, a forma
utilizada pelos leitores para dar continuidade aos seus textos preferidos j
era uma espcie de fanzine, que s recebeu essa denominao nos anos
1940. Os fanzines popularizaram-se atravs de histrias em quadrinhos e de
narrativas sobre fico cientfica. Fs leitores das tirinhas de super-heris

Em 2009, havia chamadas para o pblico enviar vdeos: O Fantstico est esperando o seu vdeo! Mande pra gente! Pode ser da sua mquina digital, da filmadora, do celular! Participe!, ou,
ainda, enviar sua histria para a apresentadora do programa: Tem uma histria de amor inusitada?
Conte para a Patrcia Poeta! Globo.com Disponvel em: http://fantastico.globo.com/Jornalismo/
FANT/0,,17384,00.html. Acessado em nov. 2009.
75

76

Disponvel em: http://www.warnerchannel.com/br/?ref=mainmenu. Acessado em maio 2015.

Ana Cludia Munari Domingos

e histrias sobre o espao sideral comearam a escrever novos episdios,


muitas vezes vendendo-os em bancas e, mais tarde, em locais prprios,
tornando-se uma mania entre os fandoms.
Com a televiso, esse tipo de cultura popularizou-se rapidamente e
surgiram novas formas de engenho por parte dos fs, como os fan films,
fan art77. O fandom trekkie tornou-se hbil na criao de novos episdios
em vdeo (VHS) do programa, atravs de colagens e montagens, possveis
a partir dos anos 80, com a chegada do vdeo-cassete. A principal forma
utilizada para responder ao programa foi, no entanto, a fanfiction. Agregados
em f-clubes, congressos ou simples reunies em salas de tev, ou ainda
individualmente, fs inventavam novas histrias para a srie, narrativas
que se passavam nos mesmos locais pelos quais navegava a espaonave
Enterprise e seus tripulantes, ou ainda inventando novos planetas, novas
raas, novas personagens, que se relacionavam com as personagens da srie
em situaes completamente novas ou baseadas em episdios do original.
Assim como o vdeo-cassete permitiu quele f da cultura das mdias uma nova maneira de responder ao texto foram eles que nos
arrancaram da inrcia da recepo de mensagens impostas de fora e nos
treinaram para a busca da informao e do entretenimento que desejamos
encontrarLXVII , a internet tambm alterou os modos de recepo.Tanto
por sua configurao de longo alcance, como por sua rpida expanso
mundial, essa transformao deu-se exponencialmente, atingindo nveis
que hoje dificultariam os historiadores da leitura a formatar uma histria
que desse conta de abarcar um universo to heterogneo, tal o nmero de
manifestaes de prticas de leitura.
A cultura participatria no extensiva somente aos meios de comunicao de massa, ou, mais peremptoriamente, ao ambiente hipermiditico da
cultura digital, vide os casos de arte coletiva que proliferam em exposies,
as performances em que necessria a participao dos observadores, a
interferncia de artistas uns nas obras dos outros e a imprescindvel inteTraduzindo para o portugus, significam filmes de f e arte de f. Em portugus, no h
expresso equivalente, a no ser a prpria traduo ou a expresso estrangeira, o que mais usual.
77

169

170

Hiperleitura e escrileitura

rao do espectador na arte digital. No entanto, o ciberespao ainda o


meio mais frtil para a produo de bens culturais de forma coletiva, o que,
evidentemente, leva associao entre aquela e a cultura de massa seu
produto final.
3.3 O leitor visvel
Ao escolher o termo cultura das mdias para o advento que observava
na dcada de 90 do sculo XX, Santaella j optara pela palavra plural mdias, por perceber no apenas a crescente rede de complementaridade,
intercmbio e interatividade que se desenvolvia no mundo cada vez mais
informatizado, mas tambm por apreender as novas modalidades de criao
artstica presentes na explorao dos potenciais de uma esttica das mdias
e entre mdiasLXVIII . No s o termo mdia pluralizava-se, como deixava de
ser uma ferramenta e um conceito restrito ao campo das comunicaes.
Esse processo de imbricamento das mdias trouxe um contexto que extrapolou o mbito da comunicao, em que a provisoriedade, a mobilidade, a
intercomplementariedade e o prprio processo de proliferao das mdias
alteraram profundamente o campo cultural.LXIX
A ampliao dessas mesmas caractersticas, com a entrada de novas
tecnologias e o crescimento da comunicao em rede, culminou na cultura
digital, a que se soma, ainda, a participao ativa dos usurios. No campo
da produo artstica, Bourriaud observa a influncia:
Todas essas prticas artsticas, embora muito heterogneas em
termos formais, compartilham o fato de recorrer a formas j produzidas. Elas mostram uma vontade de inscrever a obra de arte numa
rede de signos e significaes, em vez de consider-las como uma
forma autnoma ou original. No se trata mais de fazer tbula rasa
ou de criar a partir de um material virgem, e sim de encontrar um
modo de insero nos inmeros fluxos da produo. LXX

A possibilidade de intercmbio e interferncia nos produtos culturais


alterou no apenas as prticas de recepo, mas tambm seus modos de
produo, que atingiram um alto grau de intertextualidade e intermidialidade. A originalidade, como inteno, cedeu lugar ao desejo de inscrio

Ana Cludia Munari Domingos

da obra numa teia de significados: criar e recriar tornaram-se sinnimos.


E, assim, ler, reler, escrever, reescrever.
O leitor tinha em mos a mdia para sua resposta e a justificativa, dada
pelo novo estatuto da cultura. Na cultura digital, dispondo da hipermdia,
o leitor pode no apenas anotar nas margens da pgina, ele pode ter sua
prpria pgina. Nela, talvez, no uma resposta to direta como Darnton
encontrou nas cartas do leitor de Rousseau, mas um desejo fremente de
inscrio nesse mundo que se informatiza velocidade de bits por segundo. A prtica leitora, dessa forma, est inserida no contexto da era da
comunicao, em que a disponibilidade e a celeridade das mdias termina
por exigir do indivduo respostas geis, em tempo real, sobre as questes
que se lhe impem.
Quando um texto uma narrativa, uma msica, um filme, uma obra de
arte dialoga com o receptor contemporneo, inserido na cultura digital, o
ato comunicativo pode ocorrer de fato e tornar-se visvel. Em 1996, Santaella
j observava as mutaes que as mdias tm provocado nas formas tradicionais de culturaLXXI; e hoje podemos claramente perceber que, no apenas
a tecnologia cria ou remidia novos meios, mas influencia procedimentos,
gneros e formas da tradio, sem extingui-los. E isso no vale mais s para
os artistas, mas tambm para o pblico em plateias, em performances,
em poltronas, em museus, na rua, ou na frente do computador.
A influncia da convergncia de mdias se manifesta amplamente e
pode ser vista em outdoors, jornais, revistas, televiso, livros. H casos
em que a intermidialidade tem propsitos que superam a questo artstica
e justamente buscam a conexo com o hiperleitor o menu da tev por
assinatura que se assemelha a uma pgina da web, caixas de cd que imitam livros, espetculos teatrais que utilizam recursos do cinema ou telas
digitais. o caso de livros cujo projeto grfico sugere outra mdia, como
um filme, ou mesmo utiliza recursos de sua adaptao flmica. O livro de
David Levithan e Rachel Cohn, Nick e Norah, foi um dos primeiros a propor
esse imbricamento entre mdias a narrativa em papel e a flmica. O livro,
publicado em 2006 e adaptado para o cinema em 2008, exibia na capa da

171

172

Hiperleitura e escrileitura

edio de 2009 (ps-filme) a imagem dos atores que fizeram o papel dos
protagonistas (tcnica comercial que j se tornou usual); abaixo do ttulo,
a inscrio Uma noite de amor e msica fazendo referncia trilha
sonora do filme, que seu mote; atrs, a contracapa lembra a caixa do
DVD, com os crditos do filme. Na narrativa em livro, a histria narrada
atravs de duas perspectivas, em primeira pessoa, ora Norah fala, ora Nich,
entrecortando-se os sentimentos e pensamentos de ambos sobre o mesmo
acontecimento, o romance entre eles, ao som de rock o livro oferece uma
playlist de agradecimentos, como se a leitura do livro possibilitasse ouvir
as msicas. No filme, no h narrador alm da cmera. Entrecruzam-se, na
obra em papel, as duas narrativas, a msica e as imagens do filme.
Analisando obras contemporneas, possvel visualizar uma srie de
marcas de intertextualidade e intermidialidade presentes, algumas sutis,
perceptveis apenas na leitura, como sempre o foi o eterno dilogo entre
os textos. Outras, bem mais evidentes, caso em que a prpria obra de referncia declarada, como Loucura de Hamlet, de Paula Mastroberti. Inserida
numa coleo que rel clssicos da literatura78, trazendo suas histrias para
a contemporaneidade, a narrativa de Mastroberti evidencia seu contedo
intertextual diretamente, a partir da releitura do clssico de Shakespeare.
Abrindo o livro, evidencia-se que a bricolagem no se resume ao contedo,
mas forma do texto: todo ele entrecortado por fotografias, imagens,
manuscritos, recortes diferentes mdias e linguagens que penetram e
escapam do texto. Embora o suporte seja o livro, trata-se de um texto
intermiditico, visto que a narrativa perpassa texto, imagem, fotografia,
manuscrito, em que os sentidos ora se alternam, ora se complementam.79
A composio do texto, pelo leitor, pode variar, dependendo do tipo
de leitura que ele faz lendo ou no completamente todo o conjunto de
textos que compem a narrativa. Alm disso, certamente tambm de-

78

Os outros ttulos so: Angstia de Fausto, Herosmo de Quixote, Retorno de Ulisses.

Os livros-brinquedos, que tambm podem ser produtos de bricolagem, tm um contexto mais


relacionado com o aspecto material, como adaptao para idades especficas e como forma de
transferir a ateno dada ao brinquedo pela criana para o livro.
79

Ana Cludia Munari Domingos

pende do repertrio do leitor em relao ao conhecimento que ele tem de


todas aquelas referncias obra de Shakespeare, ao filme Star Wars, s
msicas de Marcelo Camelo e como ele procede a relao entre todos
esses textos e mdias (a foto lida como ilustrao ou se considera que
o narrador-personagem a tirou?). Outro detalhe da obra que a autora
optou (ou por supresso da editora, o que no vem ao caso) por deixar
espaos, em linhas pontilhadas, onde deveriam estar os palavres, e O
leitor pode, se quiser, completar as lacunas, conforme sua sensibilidade ou
educao.LXXIINo um brinde ao comprador do livro, mas a afirmao de
uma escrita em que a participao do leitor se faz necessria de uma forma
caracterstica conectando diferentes textos e suas mdias; a afirmao
de uma escrita que se realiza, antes, pela leitura aquela que a autora fez
de Hamlet, de Star Wars, das msicas de Marcelo Camelo...
Com tantas intervenes entre mdias, textos e gneros e entre as instncias de produo e recepo, no surpresa a prpria fanfic migrar para
o livro. Em 2009, uma srie publicada pela Editora Intrnseca possibilitou a
um f de Orgulho e preconceito a chance de inscrever seu nome junto ao de
Jane Austen na capa de um livro. Orgulho e preconceito e zumbis, a fanfic de
Seth Grahame-Smith, publicada em ingls, j tem tradues pelo mundo,
inclusive em portugus, em 2010. A coleo ainda traz ttulos como Razo
e sensibilidade e monstros marinhos, de (Jane Austen e) Bem H. Winters,
mesma dupla de Android Karenina, ainda sem traduo para o portugus.
Os dois fanficcers j publicaram outras histrias um tanto mais originais,
ou que, pelo menos, trazem na capa do livro apenas seus nomes como
autores. No caso da dupla Jane-Seth, a histria a mesma, com o detalhe
de que transfigura o texto de Austen, transformando-o em outra histria
para o seu leitor, como indica o prefcio:
Alm dos embates civilizados e de cortesia entre o casal de protagonistas, inclui batalhas violentas, em confrontos cheios de sangue
e ossos quebrados. Conjugando amor, emoo e lutas de espada
com canibalismo e milhares de cadveres em decomposio, [...].

173

174

Hiperleitura e escrileitura

Grahame-Smith no reconta a narrativa sob outro ponto de vista


ou apenas inserindo zumbis, ele se interpe nela, passagem a passagem,
muitas vezes utilizando longamente os mesmos trechos, como possvel
perceber logo no primeiro captulo, comparando-se as duas histrias, sendo
a primeira, evidentemente, a de Austen80:
verdade universalmente reconhecida que um homem solteiro
em posse de boa fortuna deve estar necessitado de esposa. LXXIII
uma verdade universalmente aceita que um zumbi, uma vez de
posse de um crebro, necessita de mais crebros. LXXIV

Em seguida ao choque, para quem f dos romances da tradio do


sculo XIX, o leitor vai perceber que o dilogo entre o casal Bennet prossegue,
tratando da chegada do novo vizinho solteiro e com renda anual de quatro
ou cinco mil libras. A diferena, presente na interferncia de Seth, que o
Sr. Bennet est ocupadssimo com seu mosquete, na inteno de manter
vivas as filhas, enquanto a Sra. Bennet, tanto l como c, preocupa-se em
arranjar-lhes marido. A continuao da histria, que Austen no escreveu,
pertencer totalmente a Grahame-Smith e j tem ttulo: Pride and prejudice
and Zombies: dawn of the dread.
Nos ltimos anos tambm ficou conhecida outra histria de f: a f de
Crepsculo, que virou autora de best seller. E. L. James, uma ex-executiva da
TV, gostava de publicar fanfics sobre a srie de Stephanie Meyer, at decidir
escrever a sua: Fifty shades of Gray, traduzido no Brasil por Cinquenta tons de
cinza. Resultado: sua trilogia corre o mundo e j foi adaptada para o cinema.
J a escritora Stephanie Meyer, conhecida por sua srie Crepsculo, decidiu adiantar-se aos fs e publicou, ela mesma, uma histria que preenche
os vazios de uma das narrativas de sua autoria. A breve segunda vida de Bree
Tanner conta, assim, momentos da vida da personagem que antecedem
aos episdios narrados em Eclipse, onde ela secundria e praticamente
surge para morrer. No website Fanfiction.net, j existem novas histrias

Fiz a anlise das obras em portugus, como da srie HP. Dessa forma, evidentemente descontam-se as diferenas de traduo.
80

Ana Cludia Munari Domingos

para a recm-criada (como so chamados os novos vampiros) Bree, talvez


inspiradoras para a prpria escritora do original.
J. K. Rowling j admitiu que lia as fanfics, e que elas s vezes lhe sugeriam ideias s avessas, levando-a a evitar escrever aquilo que parecia
bvio para os fs. Em entrevista no Programa Oprah Winfrey, ela revelou
que possvel que tambm escreva outras histrias que girem em torno
do mundo dos bruxos que ela criou para a srie, narrando fatos anteriores
ou posteriores histria de Harry: Eles ainda esto todos na minha cabea. Definitivamente eu poderia escrever um oitavo, um nono livro, disse
ela apresentadora Oprah.81 Enquanto ela faz um intervalo luto pela
perda de Harry, diz ela , os fs da srie Harry Potter continuam o intenso
processo de comunicao com a obra (e alguns j viraram fs do detetive
Cormoran Strike, personagem de seu romance policial publicado em 2013,
O chamado do cuco).
A inteno dos fanficcers muitas vezes francamente declarada: pode
partir de um movimento aqum do narrar uma histria como participar
de um concurso , pode evocar uma pergunta do texto e sua possvel
resposta, pode apresentar as suposies do leitor para o no dado, pode
inventar personagens e subenredos para a histria. Os resumos das fics,
que aparecem em grupos de 20, listados pelo ttulo, a que se seguem as
caractersticas da fanfic, so bastante heterogneos, misturando o contedo
da fic propriamente dito a dilogos entre personagens, tamanho do texto
e motivaes do fanficcer:
53. Ritmo, by Adriana Swanreviews
Pansy dana enquanto observada por Harry distncia. Fic escrita
para o VIII Challenge HarryPansy do frum 6v.
Rated: K - Portuguese - Romance - Chapters: 1 - Words: 325 Reviews: 2 - Published: 11-5-10 - Pansy P. & Harry P. Complete
887. Dirio de uma Ruiva, by Vampira Blackreviews
Como ser que aconteceu o incio do namoro de Lily e James? Tudo
foi um mar de rosas? Aconteceu [sic] muitas confuses? Algum

Theyre all in my head still. I could definitely write an eighth, a ninth book. Traduo livre. Disponvel em:http://www.youtube.com/watch?v=YFbS6YNGC_E. Acesso em: nov. 2010.
81

175

176

Hiperleitura e escrileitura

estava querendo ARRANCAR OS CABELOS? Acompanhe aqui no


Dirio da Ruiva!
Rated: K - Portuguese - Humor - Chapters: 6 - Words: 8,490 Reviews: 12 - Updated: 6-2-10 - Published: 10-24-09 - James P. &
Lily Evans P.
1034. Explicaes, by Pollitareviews
Sei que todos tm seu conceito sobre como Ron e Hermione
voltaram s boas depois daquele envenenamento. Mas no custa
nada apresentar minhas teorias, n?
Rated: K - Portuguese - Romance/Friendship - Chapters: 1 - Words:
2,476 - Reviews: 4 - Published: 6-10-09 - Ron W. & Hermione G.
- Complete 82 .

Muitos fanficcers referem-se s lacunas deixadas pela srie, especificando onde exatamente se encaixa o preenchimento, anotando no resumo:
[...] O tempo que passaram separados podia ter mudado algo? Era o que
pensavam. Estavam errados. - Uma tentativa de cobrir um pouquinho do
vazio de 19 anos que JK Rowling nos deixou. H/G83 . O sinal slash (barra)
entre H e G explica tratar-se do casal Harry e Gina, cujo relacionamento,
sugere a fanficcer, sofreu os revezes do perodo se separao. No ltimo
volume da srie de Rowling, Harry decide afastar-se de Gina para buscar
as Horcruxes e, na ltima vez em que se encontram, algo resta a ser dito:
Ele olhou para Gina querendo lhe dizer alguma coisa, sem saber
muito o qu, mas ela lhe virou as costas. Harry pensou que desta
vez ela iria sucumbir s lgrimas. E ele no poderia fazer nada para
consol-la na frente de Rony. A gente se v mais tarde disse
ele, e acompanhou os amigos que saam do quarto.84

Durante o restante do stimo volume, eles no voltam a se falar, embora


ainda se encontrem no casamento de Gui e Fleur. Durante a batalha final,
Harry v Gina lutando, mas precisa fazer a sua parte. Ao final, a guerra
vencida, durante a reunio dos bruxos no Salo Comunal, o heri, escondido
sob a capa da invisibilidade, enxerga a ruivinha Weasley recostada no ombro da me e pensa que haveria tempo para os dois conversarem depois,
82

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter. Acesso em: nov. 2010.

83

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/566625/1/bsave_bMe_b. Acesso em: nov. 2010.

84

HP 7, p. 95.

Ana Cludia Munari Domingos

horas e dias e talvez anos.85 Sim, provavelmente eles conversaram, j que,


dezenove anos depois, esto casados. O dilogo estabelece-se entre aquela
lacuna, na histria terminada, e a voz da fanficcer em seu texto:
E no se atreva a me olhar com essa cara de inocncia! ela ordenou.
Voc sabe exatamente do que estou falando. Desde o maldito dia
em que Skeeter nos interrompeu, voc no fica sozinho comigo e
nem toca no assunto de ns dois. Eu dei um tempo pra voc, fiquei
quieta, na minha. Ser que no d pra voc acabar logo com isso?
Eu estou cansada de esperar! Estou cansada de ter esperanas e
inseguranas, tudo ao mesmo tempo. Eu quero a verdade. Posso
viver com isso, sabe?
Ginny estava muito vermelha e tinha o peito subindo e descendo
numa cadncia assustadora. Mas agora era Harry quem estava se
irritando. Como assim, ele tentara fugir? Ela preferira azarar uma
maldita jornalista a conversar com ele! Ela se escondera perto
de seus pais quando estiveram suficientemente prximos para
conversar. A culpa era dele?86

Sem indicaes de como se estabeleceu a primeira conversa entre as


personagens e de como o romance foi reatado, a fanficcer ainda sugere
acontecimentos anteriores ao universo de sua prpria narrativa, quando
Harry e Gina foram interrompidos por Rita Skeeter, a odiada jornalista fofoqueira, querendo fazer uma reportagem uma hiptese bem provvel,
j que Harry se torna um heri. Esse tipo de resposta frequente entre
as fanfics, em que muitas das narrativas que tem como shipper o casal de
protagonistas prefere relatar os momentos vividos entre eles em seguida
ao final do captulo 36, antes do salto de dezenove anos. Alguns fanficcers
chamam esse trecho de captulo 37: Como seria o captulo 37 de Relquias
da Morte [sic], retratando o reencontro de Harry e Gina aps a batalha
final? Como JK no nos contou essa parte da estria, penso que todos ns
a imaginamos...87

85

HP 7, p.579.

86

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/566625/1/bsave_bMe_b. Acesso em: nov. 2010.

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/search.php?ready=1&plus_keywords=37&minus_keywords=&categoryid=224&genreid=0&subgenreid=0&languageid=8&censorid=0&statusid=0&type=story&match=summary&sort=0&ppage=1&characterid=0&subcharacterid=0&words=0. Acesso em: nov. 2010.


87

177

178

Hiperleitura e escrileitura

Histrias romnticas entre o casal Harry e Gina continuam a ser escritas, apesar da insistncia de alguns leitores desconsolados, que preferem
colocar Hermione ou Pansy junto ao heri. No Fanfiction.net existem,
dentre aquela seleo especfica j mencionada, 63 fics cujo mote o romance entre Harry e Gina, 17 para Harry e Pansy e somente 2 para Harry
e Cho Cho foi realmente preterida pelos fs. H, ainda, os desvios: 24
para Harry e Hermione mas, dentre essas, 6 so Friendship (relatam
relao de amizade) , e 48 para Gina e Draco, um volume alto, no fosse
o detalhe de que muitas dessas histrias so anteriores ao romance entre
Harry e a irm de seu melhor amigo. Outras, ainda, apresentam uma Gina
que apenas se consola nos braos de Draco, enquanto o heri Harry est
em busca das horcruxes.
Harry e Gina tiveram poucos momentos juntos, pois em seguida ao
incio do namoro, no sexto livro, ele encontra motivos para no colocar a
vida da namorada em risco e prefere o afastamento. Entre o perodo em
que a criatura em seu peito rugiu triunfante88, quando Harry a beija pela
primeira vez, aps uma vitria no jogo de quadribol, at o motivo nobre
e idiota89 que leva Harry a terminar o namoro, so apenas 88 pginas,
em que o tempo de Harry e Gina juntos foi se tornando mais limitado90.
Algumas indicaes, no entanto, comunicam ao fanficcer o que pode
ter sido, para Harry, algo que o deixava mais contente do que lembrava
haver sido em muito tempo91. No stimo livro, durante a cerimnia de
casamento de Gui e Fleur, quando tia Muriel comenta sobre o vestido de
Gina estar decotado demais, ela pisca para Harry. Nesse momento,
o pensamento de Harry transportou-se a grande distncia da
tenda, para as tardes em que passaram a ss em lugares isolados
dos jardins da escola. Parecia ter sido h tento tempo; sempre
bons demais para serem reais, como se ele tivesse furtado horas

88

HP 6 , p. 419.

89

HP 6, p. 506.

90

HP 6 , p. 421.

91

HP 6 , p. 420.

Ana Cludia Munari Domingos

ensolaradas da vida de algum normal, algum sem cicatriz em


forma de raio no meio da testa.92

Essa determinao do texto insere muitas lacunas entre as pginas 419 e


506, s quais alguns fanficcers respondem, seguindo as indicaes do texto.
Antes do stimo livro, essa lacuna j era uma chamada muito atendida, um
lugar possvel para a livre entrada do fanficcer, como mostram os resumos
do Fanfiction.net:
O longo passeio pelos jardins que era necessrio acabou se tornando
muito agradvel para o recm-casal e deixou algumas coisas mais
explicadas. Uma cena deixada nas entrelinhas do sexto livro.93
Apenas uma fic curtinha sobre momentos fofos e simples do casal
Harry e Gina, que a JK esqueceu de por nos livros.94
Harry e Ginny, para voc que achou que faltou um pouco de desenvolvimento.95

O primeiro beijo entre ambos ocorre na Sala Comunal da Grifinria,


num momento de comemorao, quando Harry retorna de uma deteno
e se surpreende com a reunio dos colegas, como nos conta o narrador,
no sexto volume:
Vencemos! berrou Rony, pulando sua frente, sacudindo a
taa de prata. Vencemos! Quatrocentos e cinquenta a cento e
quarenta! Vencemos!
Harry olhou para os lados; l estava Gina correndo ao seu encontro;
tinha uma expresso dura e intensa no rosto ao atirar os braos ao
seu pescoo. E, sem pensar, sem planejar, sem se preocupar com o
fato de que cinquenta pessoas estavam olhando, Harry a beijou.96

Em seguida ao consentimento mudo do melhor amigo Rony, irmo de


Gina, Harry indica a sada para que a garota o acompanhe. O contedo do

92

HP 7, p. 117.

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2964607/1/Depois_de_Muitas_Manhas_Ensolaradas. Acesso em: nov. 2010.


93

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/-1/0/8/2/0/1/11/2/97/3/.


Acesso em: nov. 2010.
94

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/-1/0/8/2/0/1/11/2/97/3/.


Acesso em: nov. 2010.
95

96

HP 6, p. 418.

179

180

Hiperleitura e escrileitura

trecho, no original, seguido risca por muitos fanficcers que narram os


momentos consecutivos ao beijo, s vezes informando a cpia como um
momento de flashback, que, neste caso, leva ao passado relatado no
original, e no na fic:
Gina acordara de manh feliz da vida. No acreditava ainda que
Harry havia dado um beijo nela bem no meio do salo comunal.
No acreditava que ele a pediu em namoro. Aconteceu tudo to
rpido, mas ela no se importava.
FLASHBACK
- Ganhamos! Ganhamos! Quatrocentos e cinquenta a cento e quarenta! berrou Rony enquanto Harry voltava para a sala comunal
da Grifinria depois de sua deteno que no o deixou jogar a final.
Como Harry odiava Snape.
Harry no acreditava que Grifinria tinha ganhado da Corvinal.
Ento ele viu Gina correr ao seu encontro com uma expresso dura
e intensa em seu olhar quando ela botou suas mos enlaadas no
pescoo de Harry. E sem se preocupar com o fato de mais de 50
pessoas estarem olhando Harry a beijou. Depois de um tempo na
festa com risadinhas histricas sobre o novo casal Harry chamou
Gina e apontou para a sada do retrato querendo que ela o seguisse.
Os dois saram pelo buraco com resmungos de uma mulher gorda
bbada falando: isso hora de sair?97

Embora, no original, a Mulher Gorda, guardi da porta da Sala Comunal,


que habita um quadro, no estivesse bbada, h, no mesmo volume, algumas
referncias sobre esse comportamento, que imitado pelo fanficcer, como
uma forma de comunicao com o texto, corroborando sua verso. Da
mesma forma ocorre no exemplo abaixo, em que tambm so narrados os
momentos seguintes ao beijo. Para dar veracidade ao seu preenchimento,
o fanficcer insere uma determinao do texto original, a informao dada
pela Sra. Weasley de que o protagonista tambm parecia ter crescido os dez
centmetros que ela havia reparado em Rony, confirmando aquela opinio:
Harry riu. Aproximou-se mais dela e resistiu ao mximo a tentao
de beij-la novamente ali mesmo na escada.

97

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/6190887/1/Meu_primeiro_amor_SongFic_HG

Ana Cludia Munari Domingos

Eu no acho que iria preferir a Lula murmurou prximo ao


ouvido dela, sentindo mais que nunca que os dez centmetros que
crescera no vero eram importantes.98

Respondendo s indicaes do texto, os fanficcers estabelecem uma


comunicao com os esquemas da srie, em que a sugesto de aspectos
formatados pelo original e a insero de palavras, frases ou trechos pode
ser tomada como uma espcie de feedback99, que invoca esse dilogo. o
espao em que o fanficcer retorna informao do emissor o texto da
srie original como se pudesse, assim, diminuir erros de interpretao.
Esse tipo de contato entre esquema-lacuna-preenchimento foi observado
nos textos que corroboram a narrativa original e que, assim, respondem,
principalmente, s lacunas temporais onde os riscos de contradizer o
texto fonte so menores, aumentando o espao para a criao.
Com a histria terminada no stimo volume, uma srie de lacunas pragmticas foram preenchidas tomando o lugar do leitor , alterando, assim,
o nvel de indeterminao. Agora, menos do que interpretar para preencher
vazios pragmticos, cabe ao fanficcer criar novas peas que se encaixem
no esquema do texto. O feedback, dessa forma, torna-se um processo mais
simples, que, em lugar de manifestar a concretizao do leitor ao nvel de
interpretao, retorna ao contexto da recepo.100 Ou seja, quando ao
texto conferido um sentido final, como objeto esttico tarefa da interpretao , a escrita de fanfiction passa a adquirir um carter muito mais
Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2964607/1/Depois_de_Muitas_Manhas_Ensolaradas. Acessado em: nov. de 2010.
98

Para as Teorias da Comunicao, feedback significa que h uma preocupao bsica sobre o
controle do processo informacional ou comunicacional. A origem do termo grego igualmente nos
ajuda a compreender seu sentido: timoneiro. Isso significa que o timoneiro, rumando para o porto,
move o leme em direo ao ponto desejado e avalia o movimento do navio, podendo corrigi-lo, se
necessrio, dosando, em seguida a fora (velocidade) que imprimir embarcao (FISKE, 1993, p.
38). Fundamentalmente, traduz o processo pelo qual a reao do decodificador (receptor) transmitida ao codificador (emissor), permitindo, assim, que o emissor venha a saber como sua mensagem foi recebida. [...]No caso da comunicao, o feedback exercido a partir dos comportamentos
dos receptores, devidamente percebidos e avaliados pelo emissor original de uma mensagem, o
que lhe permite manter ou modificar o processo de comunicao (HOHLFELDT, Antonio. Verbete
Retroalimentao (feedback). In: MELLO, Jos Marques de et al. (Org.) Enciclopdia Intercom de
Comunicao. So Paulo: Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares de Comunicao, 2010).
Disponvel em CD-Rom.
99

100

No captulo 2.1, explico essa diferena, conforme a teoria comunicacional de Iser.

181

182

Hiperleitura e escrileitura

relacionado ao preenchimento da indeterminao semntica e sinttica,


como uma forma contnua de recepo que d sequncia ao prazer do
texto. Grande parte das fanfics, portanto, serve-se daqueles aspectos do
texto cujas lacunas permitem conexes entre a criatividade do fanficcer
e o que j foi dado pela narrativa original, caso da formao de casais. As
histrias que davam conta de mostrar as dvidas e os temores de Harry,
suas tentativas de saber sobre seu passado e de seus pais e de compreender
os fatos que o envolvem com Voldemort, perderam um pouco o sentido e
o gosto de serem lidas depois que a srie foi cumprida.
Outra dupla cujo relacionamento serve de mote para muitos fanficcers
Rony/Hermione, com 84 fics. As brigas entre eles e a dificuldade de se
declararem um ao outro parecem disponibilizar muitas perspectivas para a
escrita, em que so narradas as idas e vindas da dupla. Outro motivo, alm
das lacunas que possibilitam a criao de histrias, sem interferir no original,
que a personalidade de ambos bem determinada, construindo uma base
slida e frtil para a criao. Na srie original, h vrias situaes de conflito
entre eles, que permitem aos fanficcers imaginarem outras de igual teor.
Hermione com frequncia interpe-se nas aes de Rony e chega a mandar-lhe
que cale a boca. No sexto volume, quando ambos percebem que realmente
existe algo entre eles, mas que o constante clima de desavena os impede de
se revelarem um ao outro, Rony comea a reagir s imposies de Hermione:
Pare de ficar mandando em mim, Hermione. A garota se escandalizou.101
Assim, em muitos textos, l esto Hermione e Rony entre brigas, anunciadas de antemo nos resumos, como um chamariz ao leitor que sente
falta de novas histrias entre a certinha e o trapalho:
19. Pedido Inesperado by Priscila Louredo.Rony e Hermione no
conseguem parar de discutir, nem nos momentos mais importantes.
Essa histria a continuao da fic Presente de Natal em Junho
escrita pela Sally Owens e faz parte do PROJETO 19 ANOS do frum
Lumus Maximum www. lumusmaximum.com

101

HP 6, p. 231.

Ana Cludia Munari Domingos

21. Vizinhos briguentos by Winnie Cooper. Os vizinhos de Rony


e Hermione escutam uma de suas brigas. Qual ser o motivo
dessa vez?
23. Caramelo by Winnie Cooper. Hermione est furiosa com Rony.
O que ser que o ruivo fez? 102

A dificuldade de comunicao entre ambos e a demora em assumir


um namoro inserem indeterminao na medida em que criam lacunas
sobre o que eles revelaram um ao outro em relao aos seus sentimentos
e sobre a forma como conseguiram se acertar. Se, depois que retorna ao
acampamento com Harry e Hermione, Rony no consegue explicar a ela
os motivos de seu sumio revelados apenas para Harry,que assiste tortura que a horcrux pratica no amigo na histria original, na fanfiction,
possvel abrir o corao:
Ele a olhou com uma expresso divertida e ela deu um sorriso torto.
Eles ficaram um tempo assim, apenas se olhando. Hermione voltou
os olhos para a xcara a sua frente e murmurou:
_Por que, Ron?
Ele sabia que essa pergunta seria feita em alguma hora.
_Porque eu fui um idiota, Mione. Eu estava possesso por no conseguir acompanhar vc e o Harry. Vc, sempre a mais esperta, e Harry,
bem, ele j viveu de tudo. Eu me senti de fora. Sabe, segurando vela.
Ela o olhou incrdula.
_Quer dizer que vc foi embora porque achou que eu estava com
o Harry?
_... Bem... Esse foi um dos motivos...
_Meu Deus, Ron! Quantas vezes vou ter que explicar que no existe
nada entre mim e o Harry? Ns somos amigos, Ron. Apenas isso.
Eu amo ele como irmo! _ Ela exclamou j de p.103

O amor entre irmos, referido pelo fanficcer, remete ao que disse


Harry, no original, sobre o sentimento entre eles: Ela como uma irm
continuou ele. Eu a amo como uma irm e acho que ela sente o mesmo

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/1/0/8/2/0/3/2/2/97/1/.


Acesso em: nov. 2010.
102

O travesso, sinal do dilogo, foi assim utilizado no texto. Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/6400646/1/Momento_Perdido. Acesso em: nov. 2010.
103

183

184

Hiperleitura e escrileitura

com relao a mim. Sempre foi assim. Pensei que voc soubesse104 . s
vezes, mesmo quando o enredo de uma fanfic reverte a narrativa original,
os fanficcers demonstram a possibilidade para tal concretizao, caso do
namoro entre Gina e Draco. No sexto livro, uma das meninas da Sonserina,
Pansy, observa Draco de esguelha105 enquanto diz que Gina atraente
e que tem muito rapaz que gosta dela106 . A sugesto de cime entre
Draco e a garota, sua namorada, acaba por autorizar os fanficcers sobre a
possibilidade de um relacionamento entre eles, j que Gina namora Dino
e, depois, Harry, por pouco tempo. Assim, h muitas fanfics que colocam
a Weasley nos braos do Malfoy, ou, que apenas sugerem um sentimento
estranho entre eles, impossibilitado pelas diferenas:
Pensou nas aulas chatas e sem sentido, nos Comensais da Morte
que agora seriam professores, pensou nas pessoas trancafiadas
no poro de sua casa e que finalmente se afastaria daquele covil
em que a manso havia se tornado.
E pensou em Ginny Weasley.
Merlin, porque ele pensou na Weasley? Ele no j tinha problemas
o suficiente? Ele no j tinha dio e mgoa, guerra e sangue, erros
o suficiente?
Mas Hogwarts tinha Ginny Weasley.
Ele deu um suspiro deixando o prprio corpo se jogar sobre a cama,
seus olhos perdidos no teto sem o ver. Tinha coisa demais para se
preocupar ultimamente. Tinha coisas demais na mente.
Seria bom se afastar de tudo.
Seria bom se aproximar da Weasley uma vez mais.107

Para inserir certa verossimilhana na relao que contraria o original,


nada como uma frase retirada palavra a palavra do livro, mesmo que ela no
seja capaz de provar nada: Potter, o precioso Potter, obviamente ele queria

104

HP 7, p. 295.

105

HP 6, p. 120.

106

HP 6, p. 120.

107

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/6306212/1/De_Volta. Acesso em: nov. 2010.

Ana Cludia Munari Domingos

dar uma olhada no Eleito., desdenhou Malfoy. Mas e a garota Weasley?


Que que ela tem de especial? 108. E o fanficcer completa:
Mas o rapaz sabia perfeitamente bem o que a Weasley tinha de
especial. Imagens de uma mo pequena e plida tocando seu
rosto, antes de encostar a boca de lbios finos na dele, tomaram
sua mente. O cheiro de baunilha que vinha dos cabelos sempre
despenteados dela invadiu suas narinas como se a ruiva realmente
estivesse ali, o beijando, encostada nele...109

Mas se essa histria pode parecer improvvel, porque a narrativa original no indica qualquer sentimento entre eles, os no ditos sobre uma
srie de personagens permitem a liberdade criativa para os fanficcers, caso
de Neville Longboton e Luna Lovegood. Aproveitando-se da sugesto de
Rowling, em entrevista, sobre o casamento de Neville com Hannah Abbot,
fanficcers escrevem histrias entre eles 110. Uma fanficcer incluiu nessa relao o casamento entre Luna e Ron Scamander, personagens que existem
na srie original. No satisfeita com a formao das duplas, ela sugere em
suas histrias trs no total o acontecimento de um olhar diferente
entre Neville e Luna. O gosto por plantas feedback para o original
o que aproxima os dois e, numa das fics de sua autoria, a fanficcer avisa:
Tanto os Diltex quanto as Larvas Aquovirantes realmente existem (pelo
menos na cabea de nossa Loony). Mas o que eles fazem e o que acontece
quando so cozinhados foi uma inveno minha.111
Alm dos primeiros momentos ps-guerra, os fanficcers tm disposio toda a lacuna temporal entre o 36 captulo e o eplogo: o namoro,
um noivado?, cerimnias de casamento no religioso, no civil, onde, quem
foram os padrinhos? , o nascimento dos filhos e toda a vida de um grande
Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5565991/1/blood_question. Acesso em: nov.
2010.
108

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5565991/1/blood_question. Acesso em: nov.


2010.
109

Sim, Rowling continua escrevendo a histria, oralmente, autorizada que a decidir sobre a vida
das personagens, e foi isso que ela disse ao website The Leaky Cauldron, no dia 19 de outubro de
2007. Disponvel em: http://the-leaky-cauldron.org/2007/10/20/j-k-rowling-at-carnegie-hall-reveals-dumbledore-is-gay-neville-marries-hannah-abbott-and-scores-more. Acesso em: jan. 2011.
110

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/4540078/1/Dilatex_Plantas_Carnivoras_e_Larvas_Aquovirantes. Acesso em: nov. 2010.


111

185

186

Hiperleitura e escrileitura

nmero de casais, principalmente daqueles que se formaram na narrativa original, como Teddy filho de Tonks e Remo, mortos na guerra e
Victoire filha de Gui Weasley e Fleur Delacoeur. Sobre eles, apenas uma
fofoca do pequeno Tiago, no eplogo, por ter visto o amigo se agarrando
com a Victoire112 . Narrativas que relatam esses encontros romnticos entre
ambos logo surgiram:
Ela est deitada na grama do jardim da Toca, os cabelos dourados
esparramados pelo cho, os olhos fechados e um sorriso tranquilo
nos lbios.
- Eu poderia ficar aqui para sempre - ela murmura se espreguiando preguiosamente, e abrindo um pouco os olhos verdes para
olhar para mim.
- Eu tambm. falei deitando com a cabea encostada na dela,
olhando para o cu quase escuro.
- A lua no vai demorar a aparecer. ela comenta. Lua cheia, a
minha favorita. continua, mas agora mais cautelosa. Ela sabe
que meu pai era um lobisomem, e s vezes acha que pode me
incomodar o fato dela gostar dessa lua.
- A minha tambm. concordei sincero, deitando a cabea dela
sobre meu brao, para ficarmos mais prximos.113

So aquelas lacunas temporais que excedem o universo diegtico do


texto que, no entanto, permitem que o fanficcer exera verdadeiramente
a criatividade, caso da poca anterior ao incio da histria e os anos subsequentes ao seu final. Dois dos maiores motivos para a escrita de fanfictions
corrobora esse crescente nicho: os romances e as novas aventuras. Entre
os casais que mais tm sua histria narrada pelos fanficcers est Tiago e
Lilian114 , pais de Harry, com 114 fanfics. Suas histrias, narradas pelos fan-

112

HP 7, p. 587.

113

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5350579/1/Veja_a_Lua. Acesso em: nov. 2010.

Os nomes dos personagens no website so os da srie original em ingls, e os fanficcers costumam respeit-los. Caso queira classificar um shipper para sua histria, selecionando dois personagens, ser necessrio escolher entre os nomes listados, todos em ingls. Embora seja possvel,
no texto da fanfic, utilizar os nomes da traduo para o portugus, poucos fanficcers optam por
eles, preferindo utilizar os nomes da lista oficial. Aqui, eu utilizo, como em todo o livro, os nomes
da traduo, por exemplo, Alvo e Tiago, e no Albus e James. Em tempo: achei pssima a ideia
de traduzir nomes, principalmente quando no se realiza em todos. Os fanficcers aparentemente
concordam comigo.
114

Ana Cludia Munari Domingos

ficcers, costumam acontecer em Hogwarts, na poca em que namoravam,


geralmente dando conta de mostrar como Lilian to inteligente e disciplinada foi se apaixonar por Tiago o Pontas, arrogante115 e encrenqueiro
integrante dos Marotos:
Virando a pgina, by Sweet Missreviews
Que eles se casaram e tiveram um filho, todo mundo j sabe. Mas
quando, ou melhor, como Lilan Evans se descobriu apaixonada
pelo irresistvel maroto de culos?116

Mostrar o casal Tiago e Lilian entre as aventuras dos Marotos outra


preferncia. A turma formada entre o pai de Harry, seu padrinho Srius e
os amigos Remo e Pedro rende muitas narrativas, em que os estudantes
mais indisciplinados de Hogwarts apelidados de Pontas, Almofadinhas,
Aluado e Rabicho podem mostrar suas habilidades, entre elas o poder
da animagia, quando se transformam em animais. Com eles, as histrias
tm temas variados:
My Julia, by ba-7reviews
Sonserina Vs Grifinria: Clssico dos clssicos. Mas o que pode
ser mais clssico do que os Marotos metidos em confuses? Que
James Potter era louca e desmedidamente apaixonado por Lily
Evans, todos j sabem. Mas Sirius Black? Apaixonado? ONESHOT!
O natal dos marotos, by Mandy Evansreviews
Como seria um natal dos marotos? Uma verdadeira confuso!
A Curiosidade Quebrou a Mquina, by Bruna B. T. Blackreviews
Os marotos vo visitar Lily no vero e acabam encontrando algo
muito estranho... Uma maquina de lavar. E Petnia presencia
tudo. One-Shot
Amores Imperfeitos by Milene Blackreviews
Remo gosta de Isabelle, que gosta de Sirius, que no gosta de ningum. Tiago gosta de Llian, que tambm gosta de Tiago, mas no
admite de jeito nenhum. E Pedro? Pedro assiste de camarote com
direito a petiscos as desventuras amorosas dos amigos marotos.
Revoluo de 77 by Lina.Johnny.Blackreviews

115

Conforme o qualifica Severo Snape, e conforme Harry descobre na penseira de Dumbledore.

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5565991/1/virando_a_pagina. Acesso em: nov.


2010.
116

187

188

Hiperleitura e escrileitura

Um dia normal em Hogwarts. Pelo menos at todos ouvirem


uma grande exploso de abboras no meio da floresta, praticada
pelos nossos queridos Marotos. Uma brincadeira como outra
qualquer....ser?

Quando a srie estava em progresso, as fanfictions que retornavam ao


contexto da famlia de Lilian Evans desejavam mostrar a interpretao dos
fanficcers sobre o desamor entre ela e sua irm Petnia, preenchendo os
vazios com motivaes para a inveja e o cime. Agora, as narrativas que
apresentam as desavenas entre Lilian e sua irm reafirmam o desgosto
da trouxa pela sua condio de bruxa, revelando o cime e o preconceito
confirmados pela srie original, como nesta fic:
- Sua aberrao Petnia gritava de algum lugar do quarto dela
Eu j disse que no quero essas tranqueiras aqui!
Atirou pela escada uma pilha de revistas que pertenciam a Lily, que
por sua vez no entendia nada.
- Eu nem sei do que voc est falando, sua imbecil Lily ajeitou
as revistas com um aceno discreto da varinha Acho que foi o
papai que colocou minhas revistas no seu quarto por engano, ok?
- Eu no quero saber Petnia estava no topo da escada, Valter
segurando seus ombros No quero saber das suas anormalidades
por aqui. Pelo menos no na frente do meu Pituchinho!
- Petnia, me desculpe! Eu coloquei o Semanrio das Bruxas ali
por engano A Sra. Evans disse com calma Elas nem estavam
te atrapalhando querida. Era s tirar e colocar no quarto da Lily...
- Nem que eu fosse anormal Petnia exclamou e Valter deu um
risinho de apoio J disse que no entro naquele quarto nem por
decreto!117

A surpresa do Fanfiction.net e de muitos outros websites do gnero


foram as fanfictions que narram histrias apaixonantes de uma dupla
de personagens que participaram apenas do eplogo do stimo volume.
Sobre o relacionamento no h qualquer referncia na srie original, e nem
poderia: so duas crianas, o filho de Draco, Escrpio, e a filha de Rony e

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5938637/1/O_Amigo_Oculto. Acesso em: nov.


2010.
117

Ana Cludia Munari Domingos

Hermione, Rosa. Os fanficcers, no entanto, encontraram motivos para


aproximao dos dois.
No eplogo, h algumas indicaes sobre a personalidade de Rosa, dadas
pelo prprio pai: Ento aquele o pequeno Escrpio comentou Rony em
voz baixa. No deixe de super-lo em todos os exames, Rosinha. Graas a
Deus voc herdou a inteligncia de sua me118. Em seguida, mesmo depois
de uma reprimenda da esposa, Hermione, Rony acrescenta: [...] mas no
fique muito amiga dele, Rosinha. Vov Weasley nunca perdoaria se voc
casasse com um sangue puro119. Esse muito amiga, em que o advrbio
destacado sugere outro sentimento que no a amizade, inspirou nos fanficcers a formao do par. Alm disso, Harry avista Draco e Escrpio juntos e
repara que ambos tm entre si tantas semelhanas quanto ele e o pequeno
Alvo, seu filho. Como Alvo Severo parece guardar no apenas afinidades
fsicas com o pai, isso possibilita que o fanficcer interprete semelhanas
mais profundas tambm entre Escrpio e Draco, cuja fama o leitor conhece.
Formam-se, a partir dessas indicaes, duas correntes: as fanfictions que
narram o namoro conturbado entre o rico sangue-puro Malfoy e a ruivinha
inteligente Weasley:
25. Dont Get Too Friendly by Pollita
Sonserino e Grifinria, Malfoy e Weasley. Mas, quando duas pessoas
devem estar juntas, no h frase paterna que as impea.120

A frase paterna referida pelo leitor no resumo, e que est no ttulo, em


ingls, exatamente aquela que Rony diz filha no texto original, j citada.
A segunda corrente a escrita de fanfictions que retratam o pequeno Alvo
Severo, to parecido com o pai como parece indicar o texto original, quando o menino sussurra seu temor em ser escolhido para a Sonserina. Assim
como Harry dissera, no primeiro volume: Sonserina, no, Sonserina, no121,

118

HP 7, p. 587.

119

HP 7, p. 587.

120

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter. Acesso em: nov. 2010.

121

HP 1, p. 107.

189

190

Hiperleitura e escrileitura

avisa o filho: No quero ir! No quero ir para a Sonserina!.122 Alm disso,


tal como o menino que sobreviveu guardava em si caractersticas presentes
nas duas casas, de um lado a coragem da Grifinria herdadas de seus pais
e, de outro, o talento e a vontade de se provar recebidas de Voldemort,
atravs da horcrux , seu filho tambm guarda, pela representao do
nome, caractersticas da Grifinria, por Alvo, e da Sonserina, por Severo.
857. O Chapu Seletor, by Karen 13 reviews
SPOILERS HP7! O primeiro dia de aula nunca fcil. assim com
todo mundo. Porm, Alvo Severo acha que, para ele, as coisas esto
sendo um pouquinho mais difceis. E, o pior de tudo, e se ele for
para a Sonserina? OneShot!
860. Herana by F. Coulombreviews
Albus Severus Weasley Potter chega Hogwarts apenas como filho
do heri que salvara a todos de Lord Voldemort. Com o tempo,
entretanto, comea a mostrar a todos que muito mais que isso
e que possui uma herana preciosa.123

Severo Snape a personagem fetiche dos fanficcers: espio duplo,


uma sombra sonserina atravessando os dois lados do mundo bruxo. Para a
escrita de fanfictions, a persona ideal: de um lado, aspectos bem determinados, como sua personalidade, algumas informaes sobre seu passado
problemtico e o trauma da morte de Lilian, a promessa a Dumbledore; de
outro, os vazios sobre seus sentimentos, seus ideais, suas aes. possvel,
assim, escrever muitas histrias que se comunicam com o texto original, ao
mesmo tempo em que a criatividade no refreada. No Fanfiction.net, h
59 histrias em que a personagem principal o Mestre de Poes:
8. Mame, by Sophie Malfoyreviews
POV Severus Snape. Severus falando sobre sua me Eileen Prince
Snape e sobre sua morte. Menciona Tobias Snape, seu pai.
12. Always, by Lys Weasleyreviews
Porque ele sempre amaria Llian Evans.
13. Tenebre e Luce, by Sellene Hightreviews

122

HP 7, p. 585.

123

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter. Acesso em: nov. 2010.

Ana Cludia Munari Domingos

Mas Snape sente que algo est errado, terrivelmente errado,


quando a chama no porto e ela no lhe responde, com o pequenino l dentro. E para seu desespero, seu mundo caiu em Trevas.
E agora? POV Severus.
14. Uma ltima misso, by Miskyts Darksidereviews
A conversa entre Snape e Voldemort na noite em que Dumbledore
morreu.
15. Eternamente, by Sophie Malfoyreviews
Severus contando o que sente ... quanto morte da Lily. Ele fala
do Harry tambm. Espero que gostem..! xD 124

A referncia a esquemas do texto original permanece, como a acontecimentos que ainda possuem lacunas caso do assassinato de Severo
por Voldemort e uma possvel ltima conversa ou, ainda, onde ele estaria
quando Lilian foi morta por Voldemort. Outra forma bastante clara de
mostrar que tipo de referncia uma fanfiction pode fazer ao texto original
a observao da constituio de imagens pelo leitor. As referncias visuais
a elementos da srie original so muitas e vo desde as caractersticas
de determinados personagens at a formatao de espaos que na srie
so apenas mencionados. Como j referi, o Castelo de Hogwarts pouco
descrito: O caminho estreito se abrira de repente at a margem de um
grande lago escuro. Encarapitado no alto de um penhasco na margem
oposta, as janelas cintilando no cu estrelado, havia um imenso castelo
com muitas torres e torrinhas 125
No pargrafo anterior, a expresso extasiada dos alunos ajuda a completar a viso: Ouviu-se um aooooooh muito alto126. No decorrer da trama,
pouca coisa acrescentada sobre o aspecto visual externo do castelo, a
no ser pelo seu porte gigantesco, a entrada subterrnea e sua enorme
porta de carvalho. J internamente, outras informaes so acrescidas
medida que Harry Potter, a personagem principal, cuja perspectiva
acompanhada pelo narrador, circula pelos aposentos de Hogwarts:

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/book/Harry_Potter/1/0/8/2/0/9/0/2/97/2/.


Acesso em: nov. 2010.
124

125

HP 1, p. 99.

126

HP 1, p. 100.

191

192

Hiperleitura e escrileitura

Os novos alunos de Grifinria seguiram Percy por entre os grupos


que conversavam, saram do salo principal e subiram a escadaria
de mrmore. [...] Estava cansado demais at para se surpreender
que as pessoas nos retratos ao longo dos corredores murmurassem
e apontassem quando eles passavam, ou que duas vezes Percy os
tivesse conduzido por portais escondidos atrs de painis corredios
e tapearias penduradas.127

Logo adiante128, outro pargrafo trata de descrever os ambientes internos


do castelo, com suas cento e quarenta e duas escadas que costumam mudar
de lugar, portas que nem sempre so portas e retratos que se mexem nas
paredes. Todas essas descries inserem um alto grau de indeterminao
semntica, pela quantidade de esquemas incompletos e por sua caracterstica que foge da realidade conhecida pelo leitor. Assim, tudo passvel
de formatao pelo receptor.
O f, no entanto, tem em seu objeto de culto uma espcie de exemplo
do que seria a forma artstica perfeita, um modelo que ele deve ratificar.
Muitos fanficcers de Harry Potter tm o cuidado de no contradizer os
esquemas do texto, procurando confirm-los e, a partir deles, inserir suas
concretizaes. Dessa forma, as muitas torres do castelo de Hogwarts,
sua imponncia, suas portas de carvalho, citadas no original, servem de
referncia para o espao criado nas fanfictions:
medida que avanavam, j era possvel divisar, recortada contra o
cu noturno, a imponente silhueta de um majestoso castelo, cujas
janelas brilhavam como joias ao deixarem passar a luz do interior.129
Mesmo assim, ele descobriu que nada disso tinha o preparado
por completo para o seu esplendor e majestade. Enquanto os
barquinhos deslizavam pelo lago, desenhando trilhas no formato
de Vs na gua opaca, James maravilhou-se de uma forma que
talvez fosse at mesmo maior que a de seus acompanhantes, que
tinham vindo sem nem mesmo saber o que esperar. Impressionou-

127

HP 1, 113, 114.

128

HP 1, p. 116.

Disponvel em: http://fanfiction.nyah.com.br/viewstory.php?action=printable&textsize=0&sid=22676&chapter=all. Acesso em: nov. 2010.


129

Ana Cludia Munari Domingos

se com a completa grandeza do castelo, que parecia escalar o


grande monte rochoso.130

As escadas espirais prateadas que levam ao alapo da Torre Norte,


onde a sala de aula de Adivinhao 131, presentes no terceiro livro da srie,
sempre esto l quando os fanficcers levam seus personagens at os aposentos da professora Sibila:
Os dois garotos saram do salo principal e foram subindo as escadarias de mrmore at atingirem o terceiro andar e subirem a
escadinha prateada que dava acesso ao topo da torre norte. A sala
de sibila estava quente como de costume e antes que ela sasse de
seus aposentos para que iniciasse a aula, Rony chegou e sentou na
mesma mesinha que Harry e Neville haviam pegado.132

A expresso como sempre refere-se ao fato de que, na srie original,


h a descrio do ambiente como quente: O calor sufocava e a lareira acesa
sob um console cheio de objetos desprendia um perfume denso, enjoativo
e doce ao aquecer uma grande chaleira de cobre133 . Respeitando os limites do original, os leitores inserem sua histria dentro daquele contexto;
dessa forma, como se a histria por eles contada fosse uma parte da
histria original, como se fosse um adendo da histria narrada em livro. Se
a narrativa no define a localizao exata, o fanficcer, fazendo referncia
ao que foi dito, toma para si a autoridade criadora e define os contornos
do castelo de Hogwarts:
Rony e Neville concordaram com a cabea e j iam encontrando
Mione saindo da sala quando Harry passou correndo rumo ao atalho
do quarto andar para o stimo, quando viu o quadro de uma torre
de pedra pendurado na parede do corredor da enfermaria, Harry
puxou a moldura e uma porta se abriu, revelando uma escada em
espiral que levou Harry diretamente at o stimo andar de frente
para o quadro da Mulher Gorda que disse asperamente.
James Potter and the hall of Elders crossing. Disponvel em http://elderscrossing.wordpress.
com/capitulo-i/
130

Como se respondesse sua pergunta, o alapo se abriu inesperadamente e uma escada prateada desceu aos seus ps. HP 3, p. 85.
131

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2431462/1/bHarry_b_bPotter_b_be_b_bo_b_


bPrincipe_b_bBastardo_b. Acesso em: maio 2009.
132

133

HP 3, p. 87.

193

194

Hiperleitura e escrileitura

O quadro da mulher gorda, guardi da Sala Comunal da Grifinria, passa


a ser a referncia para um espao existente no ambiente ficcional, que
completado pelo fanficcer, que cria outro atalho para se chegar ao lugar.
Da mesma forma, a indefinio sobre a distncia entre cada uma das salas,
torres e escadarias, permite a que o fanficcer resolva a questo, e as salas
de Transfigurao e de Histria da Magia passam a ser prximas:
Enquanto os trs subiam as escadas que levavam ao saguo de
entrada, encontraram, Gina e Luna que aguardavam por um colega
que as acompanharia at a sala de transfigurao no primeiro andar.
Ns levamos vocs disse Harry rapidamente estamos indo
para a sala de Histria da Magia muito perto e assim...134

A utilizao de imagens existentes na srie, assim, cria um elo de


comunicao com o original, incluindo o texto do leitor dentro daquele
espao ficcional, como se ambos pertencessem a uma mesma esfera
diegtica como uma conversa. Mesmo que a histria criada pelo leitor
tenha como eixo um novo esquema de ao, ainda assim as referncias ao
original estabelecem esse dilogo entre eles. Uma estratgia de constituio de sentido atravs de referncias a utilizao de imagens pictricas
e objetos criados pelo texto original, como quadros e esttuas, como o j
referido da Mulher Gorda:
Rony e Mione saiam pelo buraco sob o quadro da mulher gorda, Gina
entrava apressada junto com um colega quinto-anista. Harry notou
que Gina tinha em sua mo uma moeda dourada, que refulgia luz
bruxelante dos archotes. A pequena Weasley piscou para os trs
que prosseguiram rumo tapearia de Barnabs, o Amalucado.135
Aps a aula de McGonnagal, os trs foram caminhando para o
salo principal. Os trs comearam a descer as escadas do segundo
andar quando encontraram Gina junto com Luna, que o olhou de
forma diferente. As duas se juntaram ao grupo, e chegaram at
a esttua de Gregrio, o Infeliz e desceram at o andar trreo.136
Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2431462/1/bHarry_b_bPotter_b_be_b_bo_b_
bPrincipe_b_bBastardo_b. Acesso em: maio 2009.
134

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2431462/1/bHarry_b_bPotter_b_be_b_bo_b_


bPrincipe_b_bBastardo_b. Acesso em: maio 2009.
135

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2431462/1/bHarry_b_bPotter_b_be_b_bo_b_


bPrincipe_b_bBastardo_b. Acesso em: maio 2009.
136

Ana Cludia Munari Domingos

Fazer referncia a imagens pertencentes esfera original tambm


autoriza o fanficcer a criar novos esquemas para sua narrativa sem que, no
entanto, sua histria se desvirtue do contexto fonte. Assim, se, em Harry
Potter e o prisioneiro de Azkaban, Sir Cadogan passeia por quadros postados
prximos torre norte, ajudando as personagens a encontrarem a sala de
Adivinhao, o fanficcer pode preencher essas molduras com personagens
prprias: Os quadros do corredor do andar de cima simbolizavam bem o
clima no castelo. Todos os bruxos dos retratos escondiam-se como podiam
em suas molduras. Apenas Sir Cadogan vociferava do alto de seu gordo
pnei.137
Ou ainda incluir outras esttuas, dessa vez de personalidades reais:
Tive um sonho estranho, Gina olhava a esttua de Eurico, O Presbtero e
continuou uma pirmide roxa, e voc estava l em cima.138
Outra forma de fazer referncia ao texto original, como no caso das
imagens, atravs da citao de acontecimentos que no pertencem
realidade da fanfiction, mas somente srie original. Em Harry Potter e o
prisioneiro de Azkaban, Rony e sua famlia passam uma temporada no Egito;
mesmo que esse acontecimento no tenha ocorrido dentro da diegese
da histria narrada pelo fanficcer, ele a cita como forma de constituir um
sentido para sua prpria criao:
Harry e Rony arregalaram os olhos diante de tanta informao
fornecida pela amiga. Mione, voc continua sendo nosso livro preferido! exclamou Rony delirante. Eu vi alguns desses feitios em
pinturas dentro das pirmides. Lembram-se quando fui ao Egito?139

Como uma forma que tem por princpio estabelecer interpretaes


individuais e, dentro do fandom, coletivas, grande parte das fanfictions
ainda apresenta questes que tm por princpio estabelecer perspectivas

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/6051123/1/Harry_Potter_e_a_Ultima_Horcrux. Acesso em: maio 2009.


137

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2431462/1/bHarry_b_bPotter_b_be_b_bo_b_


bPrincipe_b_bBastardo_b. Acesso em: maio 2009.
138

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/2431462/1/bHarry_b_bPotter_b_be_b_bo_b_


bPrincipe_b_bBastardo_b. Acesso em: maio 2009.
139

195

196

Hiperleitura e escrileitura

interpretativas dos esquemas do texto. o caso do enigmtico personagem


de Severo Snape, cuja dubiedade ainda gera controvrsia e possibilita que
o fanficcer permanea buscando nas pginas do original as informaes
que permitam construir o Severo que era um espio de Dumbledore, um
comensal da morte, o jovem que amava Lilian Evans e era importunado pelos
Marotos. Dumbledore tambm uma personagem que exige o retorno ao
texto e o cotejo de informaes, porque as lacunas sobre ele foram sendo
preenchidas por vrias vozes Hagrid, Severo, Rita Skeeter, Doge, Muriel,
Aberforthe e por atitudes contraditrias dele mesmo. Sendo assim, a
leitura compreenso de Dumbledore ainda envolve um contexto de preenchimento pragmtico, em que o leitor precisa resolver a indeterminao.
No entanto, h poucas fanfics sobre o Diretor de Hogwarts 10 no
total. Embora as possibilidades sobre ele e Severo sejam semelhantes,
fato que os fanficcers preferem escrever sobre o Mestre de Poes.
Analisando o contedo desses textos, fica mais fcil entender que o motivo
est relacionado personalidade de Snape e, principalmente, ao seu amor
no correspondido pela me de Harry. Snape foi durante muito tempo mal
interpretado pelo leitor, conduzido pelo narrador a seguir o desconfiado
Harry que sempre foi maltratado pelo mestre. Porque o heri era hostilizado por Snape e devolvia a antipatia, o leitor foi levado a conhecer apenas
o seu lado obscuro. Assim que a promessa e os sentimentos de Snape so
revelados, ele se transfigura diante do leitor. Por outro lado, Dumbledore
foi sempre admirado por Harry, e a revelao de seu passado diminuiu-o
diante do protagonista, porque mostraram questes relacionadas ao seu
egosmo, s suas falhas.
Embora ambos possam ter-se apresentado mais humanos ao final, as
motivaes de Severo eram ligadas ao amor e ao sacrifcio, demonstrando
toda a dificuldade de cada uma de suas aes e, ainda, justificando seu
comportamento hostil em relao a Harry. Por isso, muitos fanficcers optam por realizar o desejo de Severo, permitindo-lhe momentos de romance

Ana Cludia Munari Domingos

com Lilian. A narrao em POV140 frequente quando se trata de Snape,


como se ele tivesse necessidade de se explicar, ganhando finalmente o
direito de defesa. Tambm comum a narrao em primeira pessoa para
mostrar o ponto de vista de uma das personagens em relao a seu par,
s vezes como um dirio. No restante dos textos, geralmente a narrao
em terceira pessoa, como o narrador do original, geralmente com muitos
dilogos. Nas fanfics, principalmente com o fim da srie, o narrador no
to imparcial quanto o dissimulado contador das histrias da narrativa
original, pelo contrrio, dado a indiscries e, com frequncia, expressa
os sentimentos das personagens:
Parou diante da entrada da estao de trem e respirou fundo, seus
olhos tentando captar cada mnimo detalhe. Havia uma certa reverncia na forma como ele atravessou o arco de tijolos e, seguindo
sua me, se dirigiu pilastra entre as plataformas 9 e 10.
Tinha passado os ltimos 11 anos esperando por aquele momento.
Pelo momento em que, enfim, sairia do mundo muggle e iria para
o lugar a que pertencia. Tinha certeza de que, ali, encontraria
pessoas iguais a ele. Pessoas que entendessem como era se sentir
perdido, como se ele pertencesse a uma realidade alternativa - o
que no deixava de ser verdade.
Para Severus Snape, Kings Cross no era apenas uma estao
de trem. Era a promessa de algo que ele jamais tivera at ento.
Promessa de felicidade, aceitao. De amigos.141

As personagens e o espao escola, jardins, lago, floresta, bares, salas


escondidas, recantos secretos so eficientes em ativar a imaginao dos
leitores, para concretizar a histria e para dar vazo criatividade, produzindo outras. Os temas que a srie original apresenta, aqum do enredo
principal aulas e provas, namoro, amizade somados fantasia da magia
e realidade dos conflitos humanos, so tpicos do universo dos leitores
jovens, grupo que mais se debrua sobre o texto, para encontrar lacunas,

Point of view a classificao da fanfic em que o protagonista narra os acontecimentos em primeira pessoa.
140

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5713532/1/The_Innocence_of_Childhood.


Acessado em: nov. 2010.
141

197

198

Hiperleitura e escrileitura

e sobre o computador ou o celular, para debater sobre elas e preench-las,


atravs da escrita de fanfictions.
Tornou-se evidente, no entanto, a transformao da forma e do contedo das fanfics depois do fim da srie. Observando, de antemo, que o
maior nmero delas encontra-se classificada entre os gneros romance,
geral e drama, j possvel perceber que ainda persiste uma escrita que
deseja uma comunicao eficiente com o texto original. Assim,muitos textos
permanecem atentos e fiis srie, buscando vazios para um preenchimento que no invista contra os argumentos da narrativa de Rowling, nem
conteste os rumos da histria. So os fanficcers para os quais o prazer da
leitura se perpetua pela afirmao e pela distenso do texto estendendo
aquele universo ao mximo. A existncia de poucas fanfics entre aquelas
que desvirtuam o gnero da srie original parody, humor, supernatural,
spiritual (nenhuma em sci-fi e western) refora essa ideia.
Por outro lado, a transformao no se d apenas na diminuio drstica
do tamanho dos textos, mas em seu contedo pequenas histrias no
dariam conta de responder indeterminao da srie em progresso. Essas
shortfics, drabbles e songfics agora servem tambm como uma brincadeira
teimosa, de quem no concorda com o fim da festa. A comunicao com os
esquemas originais tambm uma forma de acordar o texto adormecido,
de faz-lo contar novamente. Tambm a maneira de que dispe o leitor
de justificar o valor da narrativa original e de conferir autenticidade sua
escrita, inserindo-o no fandom. No um fandom qualquer, mas o fandom
de Harry Potter, o menino que sobreviveu, como sobrevive sua histria na
escrita de seus leitores.
(Endnotes)
I MLLER, Adalberto. Verbete Intermedialidade, intermidialidade. In: MARCONDES
FILHO, Ciro (Org.). Dicionrio da Comunicao. So Paulo: Paulus, 2009. p. 190-191.
II RAJEWSKI, Irina O. Intermidialidade, intertextualidade e remediao: uma
perspectiva literria sobre a intermidialidade. Traduo de Thas F. N. Diniz e
Eliana Loureno de Lima Reis de RAJEWSKY, Irina O. Intermediality, intertextuality,
and remediation: a literary perspective on intermediality. In: DESPOIX, Phillippe;
SPIELMANN, Yvonne. Remdier. Quebec: Fides, s/d.

Ana Cludia Munari Domingos

III

CLVER, Claus. Intermidialidade. PS: 2, v. 1. nov. 2008. p. 8-23.

IV SANTAELLA, Lcia. Artes e culturas do ps-humano. So Paulo: Paulus, 2003, p. 53.


V CLUVER, Claus. Intertextus / interartes / intermedia. Traduo de Elcio
Loureiro Cornelsen et al. Aletria. Revista de estudos de literatura. Belo Horizonte:
CEL, FALE, Universidade Federal de Minas Gerais, n. 14, p. 11-41, jul.-dez. 2006, p.
18 (Orig. em alemo, 2001).
VI CLUVER, Claus. Intertextus / interartes / intermedia. Traduo de Elcio
Loureiro Cornelsen et al. Aletria. Revista de estudos de literatura. Belo Horizonte:
CEL, FALE, Universidade Federal de Minas Gerais, n. 14, p. 11-41, jul.-dez. 2006,
(Orig. em alemo, 2001).
VII CLUVER, Claus. Intertextus / interartes / intermedia. Traduo de Elcio
Loureiro Cornelsen et al. Aletria. Revista de estudos de literatura. Belo Horizonte:
CEL, FALE, Universidade Federal de Minas Gerais, n. 14, p. 11-41, jul.-dez. 2006,
(Orig. em alemo, 2001), p. 24.
VIII SOUZA, Juliana Pereira. Verbete Mdia. In: MELLO, Jos Marques de et al.
(Org.) Enciclopdia Intercom de Comunicao. So Paulo: Sociedade Brasileira de
Estudos Interdisciplinares de Comunicao, 2010, p. 816. Disponvel em CD-ROM.
IX VAUGHAN, Tay. Multimdia na prtica. So Paulo: Makron Books, 1994, p. 228.
X GOSCIOLA, Vicente. Roteiro para as novas mdias. Do game TV interativa.
So Paulo: SENAC, 2003, p. 34.
XI SANTAELLA, Lcia. Artes e culturas do ps-humano. So Paulo: Paulus, 2003, p. 59.
XII QUADROS, Cludia. Verbete Jornalismo digital. In: MELLO, Jos Marques de
et al. (Org.) Enciclopdia Intercom de Comunicao. So Paulo: Sociedade Brasileira
de Estudos Interdisciplinares de Comunicao, 2010, p. 732. Disponvel em CD-Rom
XIII SANTAELLA, Lcia. Artes e culturas do ps-humano. So Paulo: Paulus, 2003, p. 95.
XIV SANTAELLA, Lcia. Artes e culturas do ps-humano. So Paulo: Paulus, 2003,
XV PELISOLI, Ana Cludia Munari Domingos. Harry Potter: um chamado ao leitor. 2006, 219 f. Dissertao (Mestrado em Letras), Faculdade de Letras, PUCRS,
Porto Alegre, 2006.
XVI CLUVER, Claus. Intertextus / interartes / intermedia. Traduo de Elcio
Loureiro Cornelsen et al. Aletria. Revista de estudos de literatura. Belo Horizonte:
CEL, FALE, Universidade Federal de Minas Gerais, n. 14, p. 11-41, jul.-dez. 2006,
(Orig. em alemo, 2001), p. 17.
XVII ISER, Wolfgang. O ato da leitura: Uma teoria do efeito esttico, v. 1. Traduo
de Johannes Kretschmer. So Paulo: 34, 1996, p. 14.
XVIII ISER, Wolfgang. O ato da leitura: Uma teoria do efeito esttico, v. 1, p.51-52.

199

200

Hiperleitura e escrileitura

XIX ISER, Wolfgang. Problemas da teoria da literatura atual: o imaginrio e os


conceitos-chave da poca.In: LIMA, Luiz Costa (Org.). Teoria da literatura em suas
fontes. Vol. 2. p. 927-953. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2002, p. 949.
XX SOUSA, Jorge Pedro Elementos da teoria e pesquisa da comunicao e dos
media. Porto: Universidade Fernando Pessoa. 2006, p. 23. Apud: HOHLFELDT,
Antonio. Verbete Comunicao. In: MELLO, Jos Marques de et al. (Org.)
Enciclopdia Intercom de Comunicao. So Paulo: Sociedade Brasileira de Estudos
Interdisciplinares de Comunicao, 2010, p. 234, 235. Disponvel em CD-ROM.
XXI HOHLFELDT, Antonio. Verbete Comunicao. In: MELLO, Jos Marques de et
al. (Org.) Enciclopdia Intercom de Comunicao. So Paulo: Sociedade Brasileira de
Estudos Interdisciplinares de Comunicao, 2010, p. 234, 235. Disponvel em CD-ROM.
XXII
XXIII

JENKINS, Henry. Cultura da convergncia. So Paulo: Aleph, 2009, p. 46.


JENKINS, Henry. Cultura da convergncia. So Paulo: Aleph, 2009, p. 46.

XXIV PEREIRA, Eliane. Mdia e mercado. Jornal Meio e Mensagem. p. 3, 6 de


outubro de 2008.
XXV Disponvel em: http://www.nordicom.gu.se/sv/tidskrifter/nordicom-review-22007/intermedial-practises-fandom. Acesso em: set. 2014.
XXVI BARTHES, Roland. Verbete texte, Encyclopaedia Universalis, 1974. In:
KOCH, VILLAA, Ingedore. O texto e a construo do sentido. So Paulo: Contexto,
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XXVII GENETTE, Gerard. Palimpsestos: a literatura de segunda mo. Extratos
traduzidos do Francs por Luciene Guimares e Maria Antnia Ramos Coutinho.
Belo Horizonte: Faculdade de Letras, 2006, p. 8.
XXVIII CLUVER, Claus. Intertextus / interartes / intermedia. Traduo de Elcio
Loureiro Cornelsen et al. Aletria. Revista de estudos de literatura. Belo Horizonte:
CEL, FALE, Universidade Federal de Minas Gerais, n. 14, p. 11-41, jul.-dez. 2006 (Orig.
em alemo, 2001).
XXIX RAJEWSKI, Irina O. Intermidialidade, intertextualidade e remediao:
uma perspectiva literria sobre a intermidialidade. Traduo de Thas F. N. Diniz e
Eliana Loureno de Lima Reis de RAJEWSKY, Irina O. Intermediality, intertextuality,
and remediation: a literary perspective on intermediality. In: DESPOIX, Phillippe et
SPIELMANN, Yvonne. Remdier. Quebec: Fides, s/d.
XXX RAJEWSKI, Irina O. Intermidialidade, intertextualidade e remediao: uma
perspectiva literria sobre a intermidialidade. Traduo de Thas F. N. Diniz e Eliana
Loureno de Lima Reis de RAJEWSKY, Irina O. Intermediality, intertextuality, and
remediation: a literary perspective on intermediality. In: DESPOIX, Phillippe et
SPIELMANN, Yvonne. Remdier. Quebec: Fides, s/d.

Ana Cludia Munari Domingos

XXXI BOLTER, Jay David; GRUSIN, Richard. Remediation: understanding new


media. USA: MIT, 2004, p. 44-50.
XXXII LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligncia. Rio de Janeiro: Editora 34, 1997.
XXXIII GENETTE, Gerard. Palimpsestos: a literatura de segunda mo. Extratos
traduzidos do Francs por Luciene Guimares e Maria Antnia Ramos Coutinho.
Belo Horizonte: Faculdade de Letras, 2006, p. 8.
XXXIV FRAISSE, Emmanuel. In: ACAUAN, Ana Paula. Os leitores de si mesmo.
Entrevista. PUCRS Informao. Revista da Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul. Assessoria de Comunicao. Ano XXXIII, n. 150, julho-agosto 2010, p.24.
XXXV FRAISSE, Emmanuel. In: ACAUAN, Ana Paula. Os leitores de si mesmo.
Entrevista. PUCRS Informao. Revista da Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul. Assessoria de Comunicao. Ano XXXIII, n. 150, julho-agosto 2010, p.24.
XXXVI BOURRIAUD, Nicolas. Esttica relacional. So Paulo: Martins, 2009, p. 36.
XXXVII

BOURRIAUD, Nicolas. Esttica relacional. So Paulo: Martins, 2009, p. 11.

XXXVIII BOURRIAUD, Nicolas. Esttica relacional. So Paulo: Martins, 2009, p. 19.


XXXIX BOURRIAUD, Nicolas. Esttica relacional. So Paulo: Martins, 2009, p. 19-21.
XL

BOURRIAUD, Nicolas. Esttica relacional. So Paulo: Martins, 2009, p. 31.

XLI BOURRIAUD, Nicolas. Esttica relacional. So Paulo: Martins, 2009, p. 59-63.


XLII BOURRIAUD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo
contemporneo. So Paulo: Martins, 2009, p. 8-9.
XLIII BOURRIAUD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo
contemporneo. So Paulo: Martins, 2009, p. 9-12.
XLIV BOURRIAUD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo
contemporneo. So Paulo: Martins, 2009, p. 15.
XLV

CLVER, Claus. Intermidialidade. PS: 2 , v. 1. nov. 2008. p. 8-23.

XLVI SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996, p. 13.
XLVII JB Online. Entrevista com Roger Chartier. Disponvel em: http://jbonline.
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XLVIII LAJOLO, Marisa. Como e por que ler o romance brasileiro. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2004, p. 17.
XLIX LAJOLO, Marisa. Como e por que ler o romance brasileiro. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2004, p.18.

201

202

Hiperleitura e escrileitura

L CALVINO, Italo. Por que ler os clssicos. So Paulo: companhia das Letras, 1993,
p. 186.
LI MANGUEL, Alberto. Uma histria de leitura. So Paulo: Companhia das Letras,
2004, p. 41.
LII MANGUEL, Alberto. Uma histria de leitura. So Paulo: Companhia das
Letras, 2004, p. 23
LIII BURLAMAQUI, Fabiana Verardi. Mulheres em trs geraes: histrias de vida,
itinerrios de leitura. Vol. II, 2003. 2 v. (Tese) Doutorado em Literatura. Faculdade
de Letras. Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2004.
LIV NORONHA, Diana. A formao do leitor de literatura: histrias de leitores. 1993.
282 f. Tese (Doutorado em Letras). Faculdade de Letras, PUCRS, Porto Alegre, 1993.
LV DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328. Rio de Janeiro: Graal, 1986.
LVI DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328. Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 279.
LVII DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328. Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 281.
LVIII ABREU, Mrcia. As trajetrias do romance. So Paulo: Mercado de Letras, 2008.
LIX DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328. Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 292.
LX DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328.Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 302.
LXI DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328.Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 309.
LXII DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328. Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 310.
LXIII DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328.Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 310.

Ana Cludia Munari Domingos

LXIV DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da


sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328, p. 312.Rio de Janeiro: Graal, 1986.
LXV DARNTON, Robert. Os leitores respondem a Rousseau: a fabricao da
sensibilidade romntica. O grande massacre de gatos: e outros episdios da histria
cultural francesa, p. 277-328.Rio de Janeiro: Graal, 1986, p. 317.
LXVI JENKINS, Henry. Textual Poachers: television fans and participatory culture.
London: Routledge, 1992, p. 10.
LXVII SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996, p. 16.
LXVIII SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996, p. 10.
LXIX

SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996.

LXX BOURRIAUD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo


contemporneo. So Paulo: Martins, 2009, p. 12, 12.
LXXI SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996, p. 25.
LXXII MASTROBERTI, Paula. Loucura de Hamlet. Rio de Janeiro: Rocco, 2010, p. 33.
LXXIII AUSTEN, Jane. Orgulho e preconceito. Traduo de Celina Portocarrero.
Porto Alegre: LP&M, 2010, p. 19.
LXXIV AUSTEN, Jane; GRAHAME-SMITH, Seth. Orgulho e preconceito e zumbis.
Traduo de Luiz Antnio Aguiar. Rio de Janeiro: Intrnseca 2010, p. 9.

203

4 A CRTICA: UM OBJETO HBRIDO


Esse objeto hipottico o nosso: uma crtica que, dando-se a ler
como texto, desse tambm a ler outro texto, de modo mais novo e
mais rico do que aquele como o lamos antes; que fosse s linguagem, conservando uma funo de metalinguagem; que inventasse,
no outro texto, novos valores; que fosse ao mesmo tempo transitiva
e intransitiva, segundo a leitura que dela se fizesse; que fosse um
fenmeno de enunciao ao mesmo tempo em que enunciasse
outra coisa; que entrasse numa relao simblica (de linguagem) e
no mais imaginria (de ideologia) com outro(s) texto(s). Tal seria
nosso objeto: hbrido, paradoxal, inclassificvel, como o sujeito
que o produziria: sujeito a cavalo entre dois campos, entre dois
mundos, sujeito em crise. Crtico = escritor em crise.
Leyla Perrone-Moiss

4.1 Da interpretao escrileitura


Em 1975, Leyla Perrone-Moiss, em sua tese de livre-docncia1, trazia
tona uma pergunta ento muito pertinente: em que medida a Crtica pode
ser exercida atravs da escritura? Entre os efervescentes debates das dcadas
de 60 e 70, a autora discutia a possibilidade de uma escritura crtica em que
se fundissem as caractersticas do discurso crtico tradicional com o discurso
potico. Afirmada pela prpria condio da literatura moderna, que inclua
a reflexo sobre si mesma (linguagem e metalinguagem), essa nova Crtica
refletia a transformao por que passava a arte de representao fiel de
uma ideia produo de diferena o que mais tarde foi diagnosticado como
a passagem da representao para a simulao.I Se a literatura deixa de
copiar para simular, como explica Perrone-Moiss, rompe-se a hierarquia
entre ela e a Crtica: tudo simulacro. Surge, ento, aquele objeto hbrido
de que fala a citao que introduz este captulo e que, mais tarde, includo
nas teorizaes do Ps-Estruturalismo: a crtica-escritura.

Defendida na Universidade de So Paulo.

206

Hiperleitura e escrileitura

esse objeto hipottico hbrido, paradoxal, inclassificvel, dcadas


depois ainda indefinvel que cerca a discusso aqui promovida, agora num
mbito ps-moderno, porque no o livro como agente-manifesto dessa
mudana e em cuja histria esto traadas tambm as linhas diacrnicas
da literatura o suporte desse objeto, mas a rede virtual, a internet. E, se
muda seu suporte, o que mais se modifica? Quem seu sujeito-produtor? O
que ele manifesta e com que inteno? Ser a inteno desse produtor um
critrio para incluir seu texto no rol da Crtica, quando, hoje, so to sutis
as fronteiras entre os discursos? Podemos relacionar esse objeto Crtica,
ela prpria sem gnero definido desde o nascimento?
Brunetire, j prevendo o rumo disforme que tomava seu fazer crtico
(literrio?), resolvia que a Crtica devia ser sempre chamada pelo mesmo
nome, porque sua essncia no muda, porque seu objeto sempre o mesmo.
No entanto, para ele, o fazer crtico consistia em julgar, classificar e explicar
o texto literrio e a possibilidade de uma fuga desses objetivos reverteria
em desnaturalizao da Crtica.II No ouso comparar o texto objeto do meu
estudo a fanfiction com aquele texto sobre cujos objetivos Brunetire
era to inflexvel, mas pretendo, sim, reeditar a discusso de Perrone-Moiss
sobre determinada manifestao crtica de ato de escrevncia a ato de
escritura2 nos moldes do que hoje possvel: a escrita do leitor na internet.
A internet, como suporte da escrita seja ela criativa ou no , vem
revolucionando prticas que antes eram exclusivas daqueles que dispunham do fulcro do livro, da revista, do jornal ou da televiso. Ser capaz de
divulgar uma ideia sobre qualquer objeto, da cincia, da literatura, da
poltica equivalia a dispor de um meio fsico, que, por sua vez, elevava o
sujeito-produtor a outro nvel cientista, escritor, jornalista, ensasta, crtico.
Em A aventura do livro, Roger Chartier comenta a modificao do
espao do crtico, papel que, atualmente, pode ser assumido por qualquer
leitor de forma espontnea, bastando o clic no mouse ou o deslizar do dedo

Barthes pensava a escrevncia como um ato transitivo a outro texto (sentido), em que a primazia estava no contedo, no que ele dizia sobre algo. A escritura no repete, fala, mais pelo foco
no como dito, por sua criao formal, do que pelo que diz.
2

Ana Cludia Munari Domingos

para anexar sua opinio a um blog, coluna de uma pgina ou qualquer outro
texto eletrnico disponvel na internet:
Evidentemente, as redes eletrnicas ampliam essa possibilidade,
tornando mais fceis as intervenes no espao de discusso
constitudo graas rede. Deste ponto de vista, pode-se dizer que
a produo dos juzos pessoais e a atividade crtica se colocam ao
alcance de todo mundo. III

Atualmente, posicionar-se em relao ao mundo est ao alcance de todos


aqueles que dispem de um computador ligado rede virtual. Da mesma
forma, qualquer leitor pode publicar seu comentrio crtico na internet e,
ao ser lido por outros leitores, interferir na interpretao da obra. Desse
modo, evidenciam-se as mudanas no papel do leitor frente experincia
da leitura; o gesto de abrir, folhear e fechar o livro pode equivaler no mais
apenas a gerar um significado ou uma possvel concretizao individual de
uma obra, mas ser o incio de um processo que pode culminar na transformao do seu sentido e interferir nos procedimentos de sua escritura. A
recepo abrangeria a participao do leitor na criao e no apenas na
decodificao do texto.
E por que pensar essa escrita do leitor como texto crtico? Eis a parbola
empreendida curva que, mesmo em progresso, arrisca voltar ao mesmo
ngulo de que partiu, se no encontrar nenhum obstculo, apenas alguns
metros adiante. O caminho seguido pelo projtil toma como estopim a prpria
afirmao de Perrone-Moiss j citada: a anlise de cada uma de suas assertivas acerca do objeto hbrido, cuja existncia ela exclamava, serve ora como
parmetro de explicao da minha afirmao: a escrita do leitor publicada
na internet, aos moldes de uma fico de f, pode transitar entre o discurso
crtico e o discurso potico. Essa ideia provavelmente vai expandir-se para
outras formas de expresso medida que novos modos de dizer surgem
pela rede; exemplo disso so os memes, que tomam sentidos j dados para
construir novos, em referncia, aluso, stira, pardia ou adaptao.
Para Brunetire ou Sainte-Beuve, ou ainda para Barthes, Blanchot ou
Butor (crticos-escritores cujo texto hbrido Perrone-Moiss analisa), no

207

208

Hiperleitura e escrileitura

foi necessria a definio do signo crtica: seus debates giravam fundamentalmente em torno das fronteiras e dos objetivos dessa ao, at mesmo
de sua essncia controvrsia essa empreendida por vrios crticos. No
caso do objeto deste estudo sequer possvel, se necessrio, recorrer ao
dicionrio local onde se encontram as palavras em estado de repouso e
que, portanto, s se constituem em plvora se retiradas de l. Fanfiction
ainda no repousa, mas podemos assent-la em breve descanso.
Distante do mundo acadmico espao dos escritores, tericos e crticos a fanfiction uma atividade restrita ao universo do fandom o lugar
de quem consome, em contrapartida ao campo da produo, teorizao
e debate. No entanto, agregando todas as instncias do campo literrio,
mesmo que de uma forma amadora, e tornando visvel o lugar do leitor, ela
acaba por se tornar um campo frtil para as pesquisas do campo da leitura,
principalmente de literatura juvenil. espantoso pensar que muitos desses
autores mirins escrevem um grande volume de histrias, alguns com at
vinte ttulos, pginas e pginas de narrativas criativas, enquanto nas escolas
discute-se o declnio pelo gosto da redao e da leitura.
Outro detalhe observvel que a linguagem, diferentemente dos
chats3 e das redes sociais, no contm aquelas abreviaes caractersticas
da comunicao virtual, embora muitos no sejam um exemplo de correo gramatical. Nos resumos e disclaimers, espao de interlocuo entre o
fanficcer e seu leitor, a linguagem coloquial, abreviada, por vezes icnica,
tpica do falar no ciberespao. Os textos das fics propriamente ditos, no
entanto, mostram certos cuidados com a linguagem, guardados os hbitos,
o conhecimento e a habilidade do fanficcer. Ainda que seja discutvel a
qualidade desses textos e aqui certamente no se est falando em literariedade visvel o esmero na tentativa de atingir essa qualidade. Todos
querem ser lidos, e muitos so felizes nesse objetivo, alcanando grande
nmero de leitores e muitos elogios da crtica virtual.
Sites que j foram muito populares entre os jovens, em que os internautas comunicam-se on-line
uns com os outros, atravs de salas de bate-papo. A linguagem utilizada nesses dilogos peculiar ao
mundo virtual, composta de abreviaturas e smbolos, conhecidos apenas pelos seus usurios. Esse tipo
de comunicao foi substituda pelos messengers, como o do Facebook, do Whatsapp, e pelo Skype.
3

Ana Cludia Munari Domingos

As narrativas de Harry Potter tornaram-se o alvo preferido dos escrileitores, e h vrios motivos que justificam essa primazia. Primeiro, porque
Rowling j a autora que mais vendeu livros no mundo, j ultrapassou o
nmero de 400 milhes4 o nmero de exemplares vendidos s superado
pelo da Bblia5 , ou seja, seu pblico leitor de fato imenso. Em segundo,
so os adolescentes que aumentam as listas de fanfics publicadas a idade
mdia dos autores gira em torno de 17 anos6 justamente os receptores de
Harry Potter. Como j explicado aqui, as histrias de Rowling se apresentam
propcias a verses, j que tm muitos personagens, muitos detalhes e um
enredo cheio de ramificaes; possvel inventar nomes, palavras e poes
mgicas, locais, animais estranhos, bruxos mais estranhos ainda e uma infinidade de objetos esquisitos. E, principalmente, como j demonstrei, a histria,
apesar de terminada, possui grandes lacunas temporais, como os primeiros
onze anos de vida de Harry ou os dezenove anos que se passaram entre a
morte de Dumbledore e o captulo final, o que d ao leitor perspectivas de
criao. O grande nmero de subenredos tambm a torna prspera em meios
de burlar os caminhos da autora e usar a criatividade para acrescentar fatos e
personagens, dar novo rumo a eles e chegar ao final desejado. por isso que
na maioria dos sites de fanfics os livros de Harry Potter alcanam a preferncia
dos escrileitores, porque as portas esto abertas para a sua inferncia, o que
faz de suas fanfictions o melhor exemplo de uma leitura-escritura.
Se a fronteira entre o escrever e o ler como atividades hierarquizadas,
temporal e metodologicamente distintas, foi, desde a morte do sujeito-criador, h muito rompida, penso que, consecutivamente, possvel pensar
num novo processo hermenutico se admissvel usar o mesmo nome,
seguindo os passos de Brunetire , que envolva no apenas o ler, mas
tambm o escrever. Esse escrever, no entanto, diferentemente do processo

Foi o nmero comentado por Oprah, durante a entrevista que ela fez com J. K. Rowling ou Jo,
como ela chamada.
4

H controvrsias sobre o nmero de exemplares vendidos da bblia, nmero que varia entre 3 e
6 bilhes. Essa informao, com essas diferenas, foi amplamente divulgada durante o sucesso da
srie de Rowling.
5

Conforme observei em minhas pesquisas por diversos sites de fanfics.

209

210

Hiperleitura e escrileitura

semiolgico da crtica tradicional7e, ainda, alm da crtica contempornea8,


seria uma prtica que se arrisca na experincia da linguagem para produzir
um novo sentido, esse sim seu objetivo. Dessa forma, compreender o texto
significaria preencher seus vazios atravs de uma leitura-escritura, que aqui
passo a chamar de escrileitura e seu produtor, o escrileitor.
No campo da ciberliteratura, ou da literatura ergdica, em que cabe
ao computador o papel de selecionar palavras (de um banco de dados) e
combin-las, resultando em uma obra variacional alguns chamam de
arte variacional Pedro Barbosa IV chama escrileitor ao leitor que l nesse
espao virtual. O texto, a, resulta de um processo combinatrio realizado
pela mquina que, quando permite a interatividade do leitor no processo
de leitura-escrita, transforma o leitor em escrileitor:
A introduo da interactividade no momento da recepo do texto em processo pode conduzir a uma interverso simbitica nas
funes tradicionais do autor e do leitor mediante uma maior ou
menor participao deste ltimo no resultado textual final: entra-se
num processo de escrita pela-leitura ou de leitura-pela-escrita que
se pode denominar de escrileitura, o que implica um novo papel
para o utente/leitor - escrileitor, wreader ou laucteur (p. 7)

Escrileitor e mquina so ento autores do texto, como expe Barbosa.


A interatividade desse leitor no processo pode variar, indo desde a mera
navegao combinao de elementos para compor o poema. Neste ltimo
caso, talvez o mais adequado, pensando no modo como se constri esse texto
virtual, chamar o processo de authreading, e o agente, de authreader. Alis, o
fato de a aglutinao em francs acontecer entre o termo lecteur e auter
e no crivain diz bastante sobre o sentido de escrileitura como tomam os
estudos de ciberliteratura. Em portugus, no entanto, os termos autor e leitor
no se ajustam, e a, a escolha recaiu na traduo de wreader: escrileitor.9
Anterior ao sc. XIX, aquela falada por Brunetire, cujo texto portador de uma mensagem em
que a primazia est apenas no que dito (e no no como). (PERRONE-MOISS, Leyla. Texto, crtica,
escritura. So Paulo: Martins Fontes, 2005).
7

Aberta aos estudos culturais, acompanha seu objeto, seguindo em linguagem e forma novas expresses, mas que ainda supe a metalinguagem como objetivo.
8

Pensando nesse processo de authreader, ou autleitor, se fssemos traduzi-lo atravs de uma aglutinao similar, podemos chegar aos poemas das vanguardas concretistas, quando necessrio que
9

Ana Cludia Munari Domingos

Aqui, diferentemente, o termo tem sentido nessa espcie de escrita caracterstica da cultura digital que produz significado para um texto anterior,
que l enquanto escreve e que escreve para ler. A escrita, neste processo,
relaciona-se ao processo de interpretao, no de autoria, como uma forma
de construo do texto concretizao, conforme Iser. Assim, o escrileitor
de Harry Potter, vido por preencher os vazios do texto, e no satisfeito com
o processo hermenutico tradicional, est transpondo seu imaginrio para
um fictcio prprio que o espao convergente da rede torna possvel. E aqui
convm lembrar a primeira assertiva de Perrone-Moiss acerca do objeto
hbrido que ela se propunha a analisar: [...] uma crtica que, dando-se a ler
como texto, desse tambm a ler outro texto, de modo mais novo e mais rico
do que aquele como o lamos antesV. Se o texto da fanfiction preenche os
vazios do original, ela colabora com a sua interpretao, como podemos entender atravs da explicao de uma autora de fanfics, Frini Georgakopoulos,
sobre seu processo de estudo dos livros: Procuro elementos de literatura,
como alegorias, pressgios, metforas, destrincho os personagens para entender os temas e ver o que pode acontecer com cada umVI. Esse processo
reflete-se em seus textos, como em Perdida na multido, fanfic que ganhou
o primeiro lugar do Hogfest 200710, em cujo texto Frini relata o desgosto de
Petnia pelo fato de sua irm, Lilian, me de Harry, ser uma bruxa. Desde o
primeiro livro da srie, possvel perceber que Petnia no gostava da irm,
mas o relacionamento entre ambas nunca foi descrito. Supor como o amor
entre irms virou dio foi a deciso da escrileitora:
Ao passar dos dias, meus pais ficavam cada vez mais empolgados
com o fato de termos uma bruxa na famlia. Llian e eu sempre
lemos histrias de fadas, prncipes, bruxas, mas nunca realmente
achei que esse mundo de fantasia pudesse existir. Llian lia as
histrias para mim e eu ouvia atentamente cada frase dita com
empolgao. A certeza na voz de minha irm era tamanha, que
cheguei a pensar que ela mesma havia vivido todas aquelas aventuras. A cada dia que passava, minha casa se transformava: livros

muitas vezes o leitor organize o modo de ler, selecionando a ordem das palavras, j que o verso e a
estrofe so rompidos, alineares, de mltiplas escolhas.
10

Concurso de fanfics em So Paulo.

211

212

Hiperleitura e escrileitura

diferentes, caldeires, garrafas com ingredientes para poes e at


uma varinha passaram a habit-la. Antes, eu e Llian chegvamos
da escola e corramos para contar o que aprendramos para nossa
me, mas agora isso havia mudado. Eu tentava contar sobre como
meu dia tinha sido, mas ningum ouvia. Eu estava feliz pela minha
irm, to feliz que queria ir com ela e continuava a deixar a janela
do quarto aberta para que, caso a coruja que carregasse a minha
carta estivesse atrasada, ela pudesse entrar. Mas, no fundo, eu
sabia que isso no iria acontecer. O primeiro truque de minha irm
foi me tornar invisvel.

Compreender a razo do dio de Petnia como nascido da inveja e


da frustrao de no ser uma bruxa pode no ser a inteno evocada pelo
original, mas, se esse um vazio, uma possibilidade capaz de permitir ao
leitor construir um significado diferente para a obra; no mnimo, ao ativar o
imaginrio, transformando esse horizonte de sentido em tema, prope um
novo horizonte ao leitor. comparvel s vrias e repetidas (e interminveis,
eu diria) tentativas de crticos e leitores de compreender as relaes entre
Bentinho, Capitu e Escobar em Dom Casmurro, tecendo suposies para a
eterna pergunta sobre a traio.
Alguns colocaram em prtica suas concretizaes, como o crtico e
escritor Domcio Proena Filho e o escritor Fernando Sabino, que publicaram, respectivamente, Capitu memrias pstumas e Amor de Capitu, uma
atitude caracterstica de f que conhece e quer prolongar o texto, seja
atravs da crtica ou da reescritura. Em Quem Capitu?, Alberto Schprejer
reuniu textos de vrios autores escritores, historiadores, diretores de televiso, jornalistas, atores, professores, antroplogos e demais interessados
na obra machadiana para responder pergunta ttulo. Alguns nomes dos
artigos-contos so reveladores: Traidora, A verdade ou No traiam o
Machado, outros brincam com outras referncias como fez Machado
com Otelo, de Shakespeare , como Capitu ou a mulher sem qualidades
ou Capitu cest moi? (a eterna confuso entre escritores e seus alter-egos).
As concretizaes daqueles leitores de Capitu diferem em gnero e
subjetividade: enquanto Carla Rodrigues debate as questes sociais do
texto, recompondo os vieses da crtica A feminilidade se transforma no

Ana Cludia Munari Domingos

elemento traioeiro: das verdades asseguradas, das certezas definitivas, da


estabilidadeVII, Lya Luft, em texto criativo, leva a traio ao nvel do sonho,
em que a prpria personagem no sabe a paternidade de Ezequiel, seu filho
Vai ser filho deste meu leito conjugal apaziguado ou de lenois cheirando
a pecado?VIII . Enquanto dividem-se os defensores e os detratores da personagem de olhos de ressaca, baseando-se nas linhas e principalmente nas
entrelinhas do texto, outra leitora, uma f sem fama, tambm resolveu
materializar seu imaginrio e deu voz prpria personagem, escrevendo
uma fanfic em que Capitu conta a sua verso, concretizando sua hiptese
interpretativa crtica do texto.
Ao criar uma nova histria para o texto original, esse escrileitor se prope a construir sua prpria exegese sua escritura tambm fala do texto,
porque o interpreta de uma maneira particular. A linguagem, no entanto,
privilegiada sobre a metalinguagem. E voltamos segunda assertiva de
Perrone-Moiss: [...] que fosse s linguagem, conservando uma funo de
metalinguagem; que inventasse, no outro texto, novos valores IX . Em suas
vrias formas11 conto, romance, novela, msica, histria em quadrinhos,
etc a fanfiction se d a ler como um texto criativo, potico12; no entanto,
e mesmo no sendo possvel negar que ela privilegia a produo de novos
sentidos, seu discurso diferente do discurso literrio quando manifesta
uma inteno que no a mesma desse (criar um objeto que no tem equivalente no mundo real). A fanfiction cria um objeto sobre outro objeto e
o faz tambm para falar deste. Seguindo o caminho da crtica-escritura
proposta por Perrone-Moiss, privilegiar a produo de novos sentidos
sobre a reproduo de sentidos prviosX . Atravs da fanfic Leve-me aos
cus, podemos ilustrar:
Ron pedira emprestado a vassoura de Harry, de manh, explicando
o motivo. O amigo desejou boa sorte para o outro, mas no acreditava que a amiga deixaria de detestar voos.

11

Explicadas no captulo 1.2

12

Metafrico, literrio, em contraposio ao informativo.

213

214

Hiperleitura e escrileitura

Passara a noite bolando algo e por fim tinha algum plano. Primeiro
ele subiria aos cus junto a Hermione e faria alguns rodopios com
ela, para ver se ela gostava, depois passaria para a sua vassoura
(Hermione estaria com a de Harry), Hermione iria tentar dar alguns
rodopios e ele ficaria mais embaixo pronto para salv-la caso ela
casse. Parecia perfeito.
Hermione no estava com uma cara boa, e com custo comeu algumas colheres de mingau, acabou preferindo comer uma torrada.
Ron, diferente, comeu muito bem e parecia estar timo.
Vamos? Perguntou animado. Hermione assentiu com a cabea.
Ambos se dirigiram ao campo de quadribol, Hermione estava
morrendo de medo. Viu que Ron carregava a nova vassoura de
Harry, que segundo ela ouvira os dois falando, era a ltima que
fora lanada, portanto, tima. Pararam no meio do campo e Ron
montou em sua vassoura:
Venha. Mandou Hermione fazer o mesmo.
A garota o fez com contragosto. E antes que ela pudesse dizer que
mudava de ideia, Ron subiu. Afundou o rosto nas vestes de Ron,
encostando em suas costas. E agarrou com fora os braos do garoto. No queria olhar para baixo, de jeito nenhum. Oh, cus, o que
ela estava fazendo? Ela odiava voar, odiava altura e coisas do tipo.13

uma nova histria com os personagens da srie, aparentemente situada


entre os volumes quinto e sexto, embora tenha sido publicada em 08 de
maro de 2010. Isso perceptvel nas marcas: Gostaria mesmo que a partida
terminasse logo. Se sentiria mais segura, pois com a guerra estourando,
ela no fazia ideia de como Dumbledore conseguira liberar as partidas de
Quadribol ou seja: a guerra j comeou, mas Dumbledore est vivo. A
narrativa gira em torno da vontade de Hermione em aprender a voar, fato
que no registrado nos livros. No entanto, realmente ela no vista voando
com frequncia nas histrias sozinha, nunca , assim, a explicao para
esse fato o medo de altura pode ser extensiva narrativa original, sem
prejuzo da coerncia e sem romper o vnculo com o verossmil da srie. O
leitor, assim, apresenta uma possibilidade para uma questo observvel no
livro, utilizando premissas que corroboram sua correta interpretao, como

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/5802430/1/Leve_me_aos_Ceus. Acesso em:


maio 2015.
13

Ana Cludia Munari Domingos

o fato de Rony sempre comer bem em qualquer refeio e Harry estar com
uma vassoura ltimo tipo.
Por vezes a palavra verso estabelece a inteno do escrileitor, que,
ao contrrio do que se poderia supor uma recriao, uma variao da
histria ou mesmo a criao a partir dos esquemas do texto o preenchimento de lacunas temporais ou mesmo a resoluo da indeterminao
pragmtica do texto:
Final Feliz, by Mallu Lynxreviews
Frio. Medo. Escuro. Era tudo o que ele podia sentir longe dela... S
mais uma verso de como Harry e Gina se reconciliaram depois
da guerra. Primeira Fic!
Um convite inesperado, by Raquel Melloreviews
Vtor Krum conhece Hermione e a convida para o Baile de Inverno
[GoF] Mas ela no aceita to fcil... minha verso de como e onde
eles se conheceram.
Batizado, by MarauderMaHhreviews
Uma fic que se passa no dia do batizado do Harry. Algum j
imaginou essa cena? Bom, aqui est a minha verso. Espero que
gostem. Fic SM!14

Com o indicativo verso, o escrileitor parece querer apontar para


o fato de que sua histria se interpe entre os vazios do texto, firmando
sentidos possveis transformando o leitor invisvel em concretizao. H
poucas ocorrncias de verses propriamente ditas, em que o enredo da
fanfic traa outro caminho que no aquele possvel pela constituio lacunar:
Um beijo de adeus, by Ines Potterreviews
Como foi a despedida de Harry e Ginny quando este foi em busca
dos Horcruxes? Uma verso diferente da de J.K. Rowling. Short fic.
As reliquias Mortais, by Renato Pontes do Amaralreviews
Minha verso do livro 7 em 25 caps - Iniciei essa fic em 2007, antes
do lanamento do ltimo livro da srie porm s a havia publicado
em outro site. Depois de 3 anos estou finalmente finalizando-a e
resolvi public-la no fanfiction.

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/search.php?type=story&plus_keywords=vers%C3%A3o&match=summary&minus_keywords=&sort=datesubmit&genreid=0&subgenreid=0&characterid=0&subcharacterid=0&words=0&ready=1&categoryid=224. Acesso em: dez. 2010.


14

215

216

Hiperleitura e escrileitura

De qualquer forma, a utilizao do termo verso j aponta para o


grau de relacionamento entre os textos primeiro e segundo, e assim ocorre
com outros tipos de relao, cujos nveis vo desde referncias mais sutis
at a transposio da fbula do original, incluindo personagens, espao e
tempo, caso da fanfiction citada. Como o prprio Barthes sugere, o grau
e o reconhecimento da presena de um texto no outro que acusa a espcie
de reformulao que exercida por uma escritura.
Gerard GenetteXI quem estabelece os parmetros da transtextualidade:
ou transcendncia textual do texto, que definiria j, grosso modo, como
tudo que o coloca em relao, manifesta ou secreta com outros textos15 .
Genette define cinco tipos de relao transtextual: intertextualidade, paratextualidade, metatextualidade, hipertextualidade e arquitextualidade.
Um texto pode apresentar simultaneamente mais de uma forma de relao
com outro texto, caso da fanfiction, que se constitui de forma hipertextual
em relao srie original, com a qual tambm mantm outras espcies de
transtextualidades descritas por Genette.
Genette desenvolveu ideias sobre a transtextualidade que abarcam, tanto
a perspectiva tradicional, que relacionava o intertexto a gneros ou textos
especficos (pardia, citao, stira, etc.), como a noo mais abrangente
de intertextualidade, afirmada por Kristeva16, que rompia com a ideia da
originalidade de toda obra literria e de autoridade para o autor, tornando
o intertexto, como j explicitado no captulo anterior, inerente literatura.
Para Genette, a relao transtextual se faz em diferentes nveis, desde
a questo da paratextualidade, presente nos indicativos extratextuais, at
a forma que ele chama de intertextualidade, que pode ser avaliada atravs
da anlise das questes intratextuais e que poderia chegar classificao da
fanfiction como uma pardia17, por exemplo. J a relao hipertextual, nesse
15

Cinco tipos de transtextualidade, dentre os quais a hipertextualidade.

Todo texto se constri como mosaico de citaes, todo texto absoro e transformao de
um outro texto. Em lugar da noo de intersubjetividade, instala-se a de intertextualidade (KRISTEVA, Julia. Introduo semanlise. So Paulo: Perspectiva, 1974, p. 64.)
16

Os prprios autores de fanfiction podem, em quase todos os sites, eles mesmos estabelecer que
tipo de relao se d entre o texto construdo por eles e o original, classificando as fanfictions como
pardia, por exemplo.
17

Ana Cludia Munari Domingos

caso, pode ser compreendida tanto pelas questes paratextuais, como pelas
intertextuais, j que ambas claramente colocam a fanfiction numa situao
de dependncia em relao narrativa original hipotexto e hipertexto.
Alm daqueles indicativos paratextuais que asseguram a dependncia
ao texto, de Rowling, outras afirmaes dos leitores asseguram a interrelao com a srie, caso dos avisos de spoillers18 sobre cada um dos volumes:
Nem penso contar nossos segredos, by Liih Granger Weasleyreviews
O que ser que Jorge Weasley pensou aps a morte do irmo?
Contm Spoilers
O Roubo da Espada de Gryffindor, by Nanddareviews
Como foi a tentativa de Neville, Luna e Gina, de roubar a espada.
POV de Snape. Spoiler de Relquias da Morte
Quando voc foi embora, by Paula Renata Milanireviews
Short fic. Contando o que aconteceu com Harry e Hermione depois
que Rony os abandonou. Pelo menos, o que poderia ter acontecido
de acordo com a minha cabea. Spoiler 7 livro.
Memrias, by Juh Potter BlackreviewsO que Gina sentiu aps a
partida de Harry. CONTM SPOILERS DO 7 LIVRO!
A ltima entrevista, by Magaludreviews
Rowling tenta rebater a entrevista coletiva. As coisas no vo
exatamente como ela esperava. DH spoilers!
Imprevisvel, by BabyMoreToEndreviews
Spoilers de Relquias da Morte. A cena em que Ron volta. Reescrevi
como achei que devia ter sido.

A informao de que aspectos do texto original so revelados e utilizados na fanfiction novamente corrobora a ideia de fidelidade ao original.
Convm frisar aqui que nem todos os textos das fanfictions so iguais. Entre
eles, por exemplo, podemos encontrar modelos de simples intertextualidade19
menos comum , em que a presena do original se d apenas por aluso
ou citao; ou de arquitextualidade, em que o escrileitor imita a criao de
Rowling, recontando a srie como nas verses citadas; ou ainda de hiper-

To spoil um verbo que, em ingls, designa estragar. Spoiller, assim, significa aquele comentrio que estraga o texto, pois adianta fatos da trama que o leitor no conhece, o tpico
estraga prazer, que rompe o mistrio.
18

19

Simples, porque a crtica-escritura, como proposta por Perrone-Moiss, intertextual por essncia.

217

218

Hiperleitura e escrileitura

textualidade, como o caso do gnero que eles classificam como pardia. Essas
ltimas so geralmente histrias escrachadas, que pendem para um humor
exagerado ou trash, que raramente trazem o tom jocoso ou irnico do gnero
pardico, aproximando-se mais, geralmente, do pastiche.20
Por vezes, os prprios escrileitores costumam indicar explicitamente,
e at de forma criativa, qual a relao transtextual21 de sua criao, que
pode ser taxativa, como: Clichs e furos de enredo para todos aqueles que
nos pediram tanto para isso. Deliciem-se!22, ou ainda sutil: J diziam os
antigos: quem conta um conto, aumenta um ponto...23 .
Alm disso, nos disclaimers, presentes em quase todos os websites de
fanfictions, os escrileitores devem declarar no apenas que os direitos sobre
a histria e as personagens pertencem a Rowling, mas em que nvel esse
plgio24 se d: No tem fim lucrativos e os personagens so da JK25 . Sobre
a questo dos nveis de transtextualidade presentes no texto da crtica-escritura, avalia Perrone-Moiss a inviabilidade de mensur-la:
Perdidas a unidade do texto e a de sua leitura, a Crtica se depara,
mais do que nunca, com o problema das relaes entre diferentes
discursos, entre diferentes textos. Aluses, citaes, pardias,
pastiches, plgios inserem-se agora na prpria tessitura do discurso potico, sem que seja possvel destrin-lo daquilo que seria
especfico e original. XII

perceptvel, nas sinopses e resumos, que a inteno maior desses


escrileitores estar o tanto mais possvel atrelado ao texto de Rowling,
mesmo quando se trata de contar uma nova aventura ou desenvolver um
Quando me deparei pela primeira vez com a classificao pardia, dada pelos fanficcers nos
websites, imaginei que justamente ali poderia encontrar a criticidade propriamente dita, que trata
o texto na medida de sua significncia e, por tal, consegue revert-la ou descobrir-lhe ironicamente.
No contexto do fandom ficcer, pardia gozao.
20

21

Em Palimpsestes, Grard Genette explora esses e outros tipos de relaes transtextuais.

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/3192220/1/Oitavas_Intenciones. Acesso em:


maio 2015.
22

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/3647083/1/bQuem_b_bConta_b_bUm_b_


bConto_b. Acesso em: maio 2015.
23

Utilizo esse termo na falta de outro que proponha uma cpia que no copia, uma imitao que
no imita...
24

O grifo meu. Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/3300620/1/Veneno. Acesso em:


maio 2015.
25

Ana Cludia Munari Domingos

enredo paralelo. Antes do final da srie, havia muitas fanfics cujos ttulos
comeavam por Harry Potter e, como no original, casos que justamente
fizeram parte do corpus da minha pesquisa para a dissertao de mestrado. Evidenciou-se, ento, que aqueles textos traduziam mais claramente o
preenchimento de indeterminaes atravs do processo de escritura, em
que os escrileitores declaradamente desejavam inserir seus textos no conjunto da srie, no apenas como mais um volume, mas um seguimento do
texto original. Esse tipo de texto praticamente desapareceu no fanfiction.
net, onde encontrei apenas trs, completos, que foram postados aps o
lanamento do ltimo volume da srie, em 2007.
Essa situao um sintoma da mudana de perspectiva da comunicao
entre a fanfiction e o texto original, como eu j expus aqui. As lacunas que
persistem com o fim da srie enviam aos leitores perguntas diferentes que,
por sua vez, evocam outras rplicas. Se a resposta do leitor modificou-se
em funo dos nveis alterados de indeterminao, a motivao para a
escrita parece guardar o mesmo desejo de inscrio junto ao fandom e a
vontade de manter o dilogo com o texto. Essa aderncia entre original e
recriao, evidenciada na fanfiction, pode mesmo fundir os universos de
leitura, opinio de uma leitora de Harry Potter. Perguntada sobre se gostava
ou no de ler fanfictions e respondendo que no muito, acrescenta: Tenho
medo de confundir as histrias. Essas que so super bem escritas, parece
que voc est lendo o livro seguinte. A chega o livro, e voc no sabe mais
se o que leu o livro mesmo ou da fanfic.XIII
Na maioria dos casos, como os citados, a inteno se faz evidente: escrever uma histria cujas perspectivas foram construdas pela representao
do leitor acerca da histria original os aspectos esquematizados do texto
Harry Potter , acrescentando as possibilidades engendradas por esse leitor
para ela os vazios do texto Harry Potter, ou, unindo ambas aes: tudo
aquilo que o leitor pensa (imagina, cria, representa) sobre a histria. Ou seja,
uma narrativa criativo-transitiva, cujo discurso manifesta a escrileitura.
Diferentemente do discurso literrio, intransitivo porque numa relao
transtextual no hierrquica com outros textos, a fanfiction est atrelada a

219

220

Hiperleitura e escrileitura

um original, transitiva, portanto26. No entanto, porque cria outro objeto e o


dispe a novas representaes, estas, independentes do original, tornam-se
intransitivas. Dessa forma, evocamos a terceira colocao de Perrone-Moiss;
que fosse ao mesmo tempo transitiva e intransitiva, segundo a leitura que dela
se fizesseXIV. Enquanto submissa a um original, a fanfiction transitiva, pode
ser lida como uma forma de representao particular do original; enquanto
linguagem, intransitiva, pode ser lida como uma nova histria. Quanto
mais o texto pende para a criao, mais intransitivo ele se torna, havendo,
portanto, nveis de transitividade. No caso da fanfiction, ela explcita, j
que a inteno do texto seu mote criativo a referncia obra original.
Uma nova histria, mas nem sempre tanto. Na introduo da fanfiction
Primeira noite, a escrileitora Magalud avisa:
Todos os personagens do universo de Harry Potter pertencem
a JKR. No estou ganhando dinheiro, s estou levando-os para
brincarem. Eu costumava prometer que iria devolv-los depois
de terminar, mas no tenho certeza de que vou fazer isso. Eles
parecem mais felizes comigo. 27

Se as personagens esto mais felizes em sua escrileitura, provvel que


novo rumo ela deseje dar a elas. No entanto, no se atreve a tanto, lana-as ao
futuro, contando o momento em que o filho de Harry e Gina chega a Hogwarts.
L, ele encontra Snape, o professor sombrio de Poes, em seu quadro:
Um Potter? Aqui em Slytherin? Quando o mundo enlouqueceu?
Os olhos verdes do garoto se arregalaram quando ele leu a plaqueta no quadro.
Voc ele! Eu tenho o seu nome!
Do que est falando?
Papai me disse que eu tinha o nome de dois diretores, um de
Slytherin, provavelmente o homem mais corajoso que ele j conheceu. Voc Severus Snape!
E voc ...
Albus Severus Snape, senhor. Acabei de ser sorteado.

Conforme pensa Barthes sobre os textos de escritura intransitivos e de escrevncia transitivos (BARTHES, Roland. Crtica e verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003).
26

27

Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/3691389/1/Primeira_noite. Acesso em: maio 2015.

Ana Cludia Munari Domingos

Voc o filho de Harry Potter?


Segundo filho. James o mais velho.
Claro que ele daria o nome de James ao seu primognito murmurou o quadro, com desprezo. Mas o que ele estava pensando?
Albus Severus?
Ele me disse que o senhor era muito corajoso.
Suponho que, vindo dele, isso seja um elogio. Gryffindors valorizam muito a coragem. Mas, se voc est em Slytherin, voc deve
valorizar outras coisas.
O quadro manteve os olhos na criana, que olhava para baixo.
Eu me lembro de minha primeira noite em Slytherin. Os monitores
nos receberam. Ento eles comearam a vomitar uma bobajada
sobre pureza de sangue. Eu tinha tanta ingenuidade e raiva. Acredito
que hoje em dia isso seja passado.
Sim, senhor. Albus Severus olhou para o quadro. Senhor,
importa-se se conversarmos de vez em quando?
Claro que no. Mas seria melhor se tentasse falar com seus
colegas de Casa. No sei como encaram Slytherins em sua casa,
mas nem todos somos lordes das trevas em treinamento. Pode
confiar nos seus companheiros de Casa. Eles apoiaro voc e
tomaro conta de voc.
At mesmo Scorpius Malfoy?
Fique longe do av dele, e tudo vai dar certo.
E pode me falar dos meus avs um outro dia? Papai disse que
nunca os conheceu. Mas o senhor frequentou a escola com eles.
Concordarei em lhe falar sobre sua av. Fomos amigos. Houve
uma pausa. Voc tem os olhos dela.
o que a Vov Weasley vive me dizendo.
Voc um Weasley?
Por parte de me.
O mundo realmente chegou ao fim, garoto. O filho de um Potter
e de uma Weasley em Slytherin. O menino parecia prestes a
chorar. Tenho certeza de que eles tero muito orgulho de voc.28

Sobre o carter de Snape, a escrileitora resolve fazer sua escolha e,


para dar credibilidade sua deciso, d a Harry o mrito de julgamento:

Os nomes esto nos originais em ingls. Disponvel em: http://www.fanfiction.net/s/3691389/1/


Primeira_noite. Acesso em: maio 2015.
28

221

222

Hiperleitura e escrileitura

ele que conta ao filho da coragem do professor na histria original29. Para


entrar em uma das casas da escola, o garoto teve de passar pelo chapu
Seletor, o mesmo por que passou seu pai mas dessa vez parece que ele
no foi ludibriado! Enfim, embora uma histria nova e criativa, que pode
ser lida como outra, a narrativa de Magalud est em posio de submisso
ao texto de Rowling.
A prxima assertiva de Perrone-Moiss complementa essa ideia: que
fosse um fenmeno de enunciao ao mesmo tempo em que enunciasse outra coisaXV. O discurso da fanfiction se faz enunciao medida
que justamente a interpretao de um leitor sobre o texto original e,
portanto, expe suas escolhas na conformao da histria. Tais escolhas
refletem no apenas as relaes intratextuais realizadas pelo leitor, mas
aquelas que ele estabelece entre o fictcio do texto e o seu imaginrio,
e, portanto, com o mundo e consigo mesmo. Ao mesmo tempo, ao criar
um novo fictcio, outro mundo textual enunciado, o que permite que
o leitor deste novo texto a fanfiction entre em contato com novas
perspectivas, aqum daquelas manifestadas atravs de um discurso de
enunciao, que sempre subjetivo.
A ltima qualidade desse texto hbrido precisa ser analisada: que
entrasse numa relao simblica (de linguagem) e no mais imaginria
(de ideologia) com outro(s) texto(s)XVI . Se o texto da fanfiction cria um
novo objeto atravs da linguagem e pela linguagem, certamente ela est
em relao simblica com o mundo e, neste caso, com o texto original. O
processo se d por simulao, preenchimento de vazios e recriao, esta,
numa relao transtextual. A questo segunda, que prope uma relao
no imaginria com outros textos, que deve ser discutida. O acrscimo
da palavra ideologia como referncia para esse imaginrio parece significar
o entendimento de que de uma forma palimpsstica e metafrica que a
literatura deve desvelar a ideologia por isso o rompimento das relaes
Alvo Severo disse Harry baixinho, para ningum mais, exceto Gina, poder ouvir, e ela teve tato
suficiente para fingir que acenava para Rosa, que j estava no trem , ns lhe demos o nome de dois
diretores de Hogwarts. Um deles era da Sonserina, e provavelmente foi o homem mais corajoso que
j conheci. HP 7, p. 589.
29

Ana Cludia Munari Domingos

ideolgicas (declaradas) com outros textos. Enquanto linguagem e enunciao, nenhum discurso isento de ideologia30, mas Perrone-Moiss parece
denotar o vis do acobertamento da realidadeXVII, e da a linguagem como
forma simblica de tornar visveis as estruturas da dominao social. Se,
na crtica-escritura, o sujeito-produtor se coloca em evidncia, arrasta
consigo todas as suas escolhas e postulaes e, portanto, suas disposies
ideolgicas. Ao supor uma relao no imaginria nem ideolgica entre o
texto crtico e outros textos, Perrone-Moiss nos leva a pensar, talvez, em
um rompimento com um quadro de valores prvios e exteriores ao texto.
Esse texto hbrido, crtica-escritura, mostraria o valor do texto que pe em
anlise com a prpria escritura (ou reescritura desse texto), e no atravs
de juzos e explicaes aqum do universo textual. O imaginrio a que se
refere Perrone-Moiss no o mesmo proposto por Iser, necessrio ao
leitor na configurao do fictcio, mas, sim, uma cadeia de valores a que
esse leitor relaciona o texto durante a leitura. Enquanto transitiva a determinado texto sempre uma voz ideolgica a escrileitura certamente
pe em evidncia seus ideais e valores ratificando-os ou os negando e,
mais ainda, pode tornar-se o desvelamento do prprio simbolismo do texto,
como o faz a Crtica.
Sobre essa questo, podemos afirmar que o texto da fanfiction est
longe do discurso crtico tradicional que se prope a explicar e julgar31 o
texto. Eis a a grande dificuldade de relacion-la, criao original que , ao
discurso crtico. A fanfiction esse objeto hbrido, paradoxal e inclassificvel rene elementos desse discurso enquanto expressa a interpretao,
a concretizao do leitor sobre outro texto. Torna-se visvel, atravs da
escritura desse leitor, sua anlise e sua conformao do texto que procura
reescrever. O texto da fanfiction no traz apenas o tema, suas variaes,
personagens e aes de Harry Potter, por vezes sua linguagem, mas tambm

O conceito de ideologia, aqui, remete ao de Bakthin, para quem todo signo ideolgico.
(AGUIAR, Vera. O verbal e o no verbal. So Paulo: UNESP, 2004, p. 79.)
30

31
Essa palavra um tanto perigosa, sobretudo para Harry Potter. Aqui, quero dar-lhe um sentido
de classificar, expressar valores.

223

224

Hiperleitura e escrileitura

suas figuras e imagens e aqui que se d o preenchimento pelo escrileitor.


Se, por um lado, a fanfiction se aproxima do discurso crtico porque ajuda
a ler o texto de Rowling e essa tambm uma razo porque proponho
tal tese , por outro, afasta-se desse discurso, porque no permite que
apliquemos a outros textos sua escritura.
E escritura porque seu texto uma enunciao criativa e nica, legvel e irrepetvel, cujo valor se torna tambm diferente de outros textos
criativos, como o texto literrio. Ela raramente se d a ler como um texto
literrio, j que seus leitores buscam em suas linhas mais motivos para
pensar e compreender o texto original. prprio do ato de leitura de
uma fanfiction que o leitor seja levado a se dirigir ou a retornar ao texto
original, para compreend-lo e compreend-la, como comum na leitura
de um texto crtico. No entanto, pensando nas motivaes de seu sujeito
produtor, cuja inteno primeira criar outra histria mesmo que ligada de forma palimpsstica original e, portanto, prioriza a linguagem,
proponho pensarmos a fanfiction como uma escritura-leitura fundida
no termo escrileitura , e no uma crtica-escritura, objeto de estudo de
Perrone-Moiss e cuja prioridade o contedo e no a forma. Enquanto
o objeto principal de Perrone-Moiss a Crtica ento realizada por um
escritor em crise, a fanfiction, objeto aqui, produto de uma leitura
em crise ambas encontram-se neste caminho entre dois mundos, da
linguagem, do simbolismo, da criao, mas tambm da metalinguagem, da
interpretao e da enunciao.
Era prevista outra configurao para o mundo fanficcer assim que a srie
chegasse ao fim, talvez a diminuio marcante da submisso aos esquemas
do texto mesmo o desaparecimento desse cuidado. Muitos dos vazios
foram preenchidos, e a motivao do escrileitor deixou de ser adivinhar o
que ainda no foi dito. No entanto, se essa escrita do leitor expressa sua
anlise e concretizao da obra, nos moldes de uma escrileitura, ainda h
razo para sua existncia, como possvel observar na continuidade das
postagens. Harry Potter no pode ser chamado de texto aberto, pois sua
condio lacunar no de princpio, como o colocado por Bakhtin, conceito

Ana Cludia Munari Domingos

para ele sinnimo de abertura dialgica. Por ser um texto infantil e juvenil
(agora mais juvenil-adulto do que isso), certamente no tem o tipo de
abertura previsto por Bakhtin ao idealizar tal conceito. Certamente esse
um dos motivos que levou os escrileitores a criarem histrias que evocam
novas perspectivas, outros ns a serem desenlaados.
A ideia de que as lacunas do texto incentivam essa participao peculiar
do leitor, motivando-o a interferir na obra, j ronda o trabalho de Maria
Lcia Vargas, que encontrou na opinio de Susan Clerc32 aquilo que pode
significar um impulso para esse tipo de escritura: a prtica dos fs escritores de fanfiction ainda hoje envolve o esforo em preencher as lacunas
deixadas pelos autores das sries, ao mesmo tempo em que conexes entre
os episdios so criadasXVIII . Porquanto a autora relida por Vargas cr em
uma especulao por parte desse leitor que escreve e busca imaginar o que
poderia acontecer na trama se determinado elemento fosse acrescentado,
modificado ou eliminado elemento esse indeterminado pelas lacunas do
texto , tal afirmao nos permite pensar que vivel a proposio de que
esse receptor trabalha com hipteses para o preenchimento dos vazios,
acolhendo-as na troca de ideias com os participantes de seu fandom, e na
prpria leitura dos textos por eles escritos. Dessa forma, podemos supor
que o ato de escrever fanfics seria movido, tanto pela necessidade de referendar as escolhas desse receptor, como para permitir sua insero no
universo ficcional da obra que estima, elevando-o de uma posio passiva
receber para o status de leitor-escritor.
Ou crtico-escritor? necessria a pergunta. At aqui, buscando elevar
a fanfiction a um certo grau de conhecimento, por que no reconhecimento? embora objeto hipottico, hbrido, paradoxal e inclassificvel no
ousei pensar seu produtor dessa forma, sinal de que, provavelmente, as
discusses estejam ainda no primeiro captulo, momento em que o heri

Autora do ensaio Estrogen brigades and Big Tits Threads. (In: BELL, D; KENNEDY, B.M. The
cybercultures reader. London: Routledge, 2000, p. 217. Apud. VARGAS, Maria Lcia bandeira. O fenmeno fanfiction: novas leituras e escrituras em meio eletrnico. Passo Fundo: UPF, 2005.) Vargas
analisa as ideias de Clerc sobre a construo de textos ficcionais por fs, relacionando essa ideia da
motivao pelo preenchimento de lacunas.
32

225

226

Hiperleitura e escrileitura

mal reconhece seu adversrio. Para BarthesXIX, a principal funo da crtica


descrever o funcionamento do processo de significao, desvelando os
esquemas do texto que o tornam um objeto esttico. Na fanfiction, esse
desvelamento torna-se uma nova histria, que transporta os aspectos do
texto original para outro esquema, colocando-os em evidncia.
Esse no lugar da fanfiction nunca foi uma pergunta, se a tomarmos
em seu suporte, a internet, lugar em que a ambiguidade, to festejada
na literatura, a vil, deusa do efmero, do transitrio: as imprecises se
dissipam nos buscadores, as dvidas encontram o hipertexto, o real faz-se
virtual e nada traz certeza alguma. o prprio suporte que dela pode dizer:
que objeto esse que nasce com propsito diferente dos textos literrios
de quem se aproxima pelo decurso da linguagem como fundamento e pela
criao de um objeto original porque fora do livro, porque criao de um
objeto sobre outro? Que gnero esse, que se aproxima do discurso crtico
enquanto interpretao de um texto original e se afasta dele porque no
permite a aproximao com outros textos? Que texto esse que escritura
enquanto enunciao?
Que se anunciam novas formas de pensar o texto, a literatura, a escritura, no descoberta recente. Vanguardas vm, rompem, corrompem,
desconstroem, assustam, e desbotam nos armrios. Atualmente, nada
mais se quebra com o novo, tudo acrescenta, mexe, sacode, recorta e
cola. A fanfiction veio, ocupou o seu espao e no desocupou ningum.
No perguntou, no fez estardalhao. Mas o espao do disco pequeno
para tanto, e isso ningum supe: a memria acaba sempre ficando pequena para tanta informao. Para onde ela vai? Para o livro? Comprar
mais memria R.A.M.?
Fica ou no fica, serve ao jogo do leitor. Pois sobretudo jogo, adivinhao e armadilha de leitor para leitor. uma crtica-jogo, brincadeira-escritura. Se ela analisa, interpreta, preenche e ajuda a compreender crtica;
se ela inventa, enuncia e cria escritura. Um objeto hipottico com nome
e endereo: www...

Ana Cludia Munari Domingos

4.2 O escrileitor
Olhos perscrutando a pgina, lngua quieta. Foi assim que Alberto
Manguel descreveu o leitor no final da dcada passada, em seu Uma histria
de leituraXX. A descrio comparava o leitor contemporneo impresso que
tivera Agostinho, no distante sculo IV, da leitura de Ambrsio 33: Quando
ele lia, seus olhos perscrutavam a pgina e seu corao buscava o sentido,
mas sua voz ficava em silncio e sua lngua quietaXXI . A surpresa do pupilo
Agostinho diante do Bispo, seu mestre, calado com o livro entre as mos,
justificava-se: ler significava pronunciar as palavras em voz alta. O sentido
do texto s era alcanado se o leitor ouvisse o som de cada uma delas. Hoje,
parece-nos estranho pensar que a leitura seja associada ao som como forma
de compreenso, embora possamos encontrar pessoas com dificuldade de
leitura que pronunciam lentamente as palavras, como fazem as crianas
que esto aprendendo a ler.
Toda prtica incluindo a a leitura e a escrita pressupe processos
que se transformam pelo exerccio, o que facilmente podemos comprovar
hoje, quando analfabetos digitais at conseguem ler na tela do computador, mas so incapazes de utiliz-lo como ferramenta para a produo de
textos. Assim, muitas pessoas aprenderam a ler os manuscritos que a Igreja
mantinha em suas bibliotecas, copiados um a um pelos monges, mas no
tinham a habilidade da escrita desenhar as letras e separar as palavras.
A pontuao, alis, foi inserida muito mais tarde, justamente para auxiliar
a leitura, quando ela j comeava a ser silenciosa.
Daniel Olson, em seu No mundo de papel, mostra como o aprendizado
da escrita j desde seus primrdios no apenas promove a incluso do
indivduo na sociedade e o seu acesso a modalidades essenciais para o exerccio da cidadania, como tambm tem desenvolvido formas de racionalidade
e de conscincia numa esfera distinta da cultura oral. Olson construiu esses
pressupostos sobre a transformao do mundo pela escrita e os modos
como ela alterou as estruturas de pensamento e conhecimento a partir

33

Que depois foram canonizados, hoje Santo Agostinho e Santo Ambrsio.

227

228

Hiperleitura e escrileitura

da representao desse mundo no papel, sob dois ngulos: as mudanas


associadas leitura e interpretao de textos que ocorrem no modo
como as crianas compreendem a relao entre o que foi dito e o que se
quis dizerXXII e seu interesse nas relaes possveis entre as reformas da
Igreja, o nascimento da cincia moderna e a psicologia mentalista:
Em um sentido importante, nossa literatura, nossa cincia, nosso
direito e nossa religio constituem artefatos da escrita. Vemos a
ns mesmos, vemos nossas ideias e nosso mundo em termos desses
artefatos. Em consequncia, vivemos no tanto no mundo quanto
no mundo tal como ele representado por esses artefatos. XXIII

Para Olson, as diferentes modalidades de escrita no apenas conduziram


a linguagem oral para o papel: E o princpio este: em algum ponto da
evoluo dos sistemas de escrita, esta passou a preservar e, portanto, a fixar
as formas orais no espao e no tempo.XXIV Uma forma de distino entre
as formas de falar/ouvir e escrever/ler a associao entre os modos de
preservao da memria: a narrativa mitolgica era potica, pois a tradio
oral depende da rima e do verso, como uma tcnica para a memorizao;
a narrativa histrica e a origem da Histria associada justamente ao
surgimento da escrita prosaica, e necessita da lgica e do nexo como
forma de fixao a sintaxe da causa e consequncia, do princpio, meio
e fim, do sujeito e do predicado.
A escrita, ainda conforme Olsen, no apenas representa o pensamento
cuja forma oral outra mas transforma a sua lgica e traz conscincia seus recursos e processos: A escrita no s nos ajuda a lembrar o que
foi pensado e dito como nos convida a considerar um e outro de modo
diferente.XXV A linguagem escrita, o papel e o livro foram os meios para o
desenvolvimento da nossa sociedade de uma forma mais ampla do que o
conceito de suporte. No pudemos apenas preservar a histria e o conhecimento atravs dos livros, mas a forma com que aprendemos a escrev-los
influenciou mesmo nosso pensamento e nossa forma de enxergar o mundo.
Da em diante, a velocidade das transformaes foi potencializada.

Ana Cludia Munari Domingos

A prensa inventada por Gutemberg, j no sculo XV, permitiu a reproduo em maior escala dos livros, que se espalharam pelos quatro cantos
alm dos muros dos monastrios. A traduo da Bblia sempre o livro mais
lido permitiu o direito a interpretaes que no apenas aquela institucionalizada, dada em voz alta durante os sermes em latim. Da, no apenas
surgiram outras crenas, mas tambm a liberdade do leitor, que podia ler
e interpretar sozinho, afastado das leituras pblicas. Em 1605, Cervantes
acrescenta o gnero que vem a se tornar o mais popular: o romance. Seu
personagem Dom Quixote de La Mancha, que enlouquece lendo romances
de cavalaria, usado como exemplo daquilo que a leitura pode fazer com
as pessoas. Duzentos e tantos anos depois, Ema Bovary, personagem do
primeiro romance realista, publicado por Gustave Flaubert em 1857, tambm
no tem um final feliz por acreditar demais nas histrias que ela lia, entre
elas Paulo e Virgnia.
A leitura j teve funes distintas das que atualmente mantm, instituindo um poder que hoje nos parece mesmo banal. Os escribas eram
como sacerdotes; a leitura, prxima magia decifrar os signos era como
o desvelamento dos segredos da vida. Continuamos a ler para nos informar
e conhecer, e continuamos a ler por prazer. E certamente ler ainda uma
forma de poder. Mas a forma como lemos hoje cada vez mais se distancia
daquela leitura que Alberto Manguel descreveu no recente ano de 1997XXVI .
Ainda nos acomodamos com o livro nas mos ou no colo, silenciosos, voltados
apenas para a pgina de papel, onde lemos os romances, contos, novelas e
poemas que nos do prazer. Mas certamente nossa leitura influenciada
pelas outras que fazemos da tev, do cinema, dos outdoors, do contedo
rolando no ciberespao e balizada pelas informaes que recebemos
o tempo todo, nas mais variadas mdias.34

Essa frequncia de informaes que nos atingem constantemente transforma a prpria disposio para a recepo: Uma tendncia natural, que a professora Giovana Franci chama de ansiedade
de interpretar, faz com que acreditemos que tudo linguagem, imagens de um vocabulrio cuja
chave talvez esteja perdida, ou jamais tenha existido, ou deva ser criada novamente para explorar
as pginas do livro universal (MANGUEL, Alberto. mesa com o chapeleiro maluco: ensaios sobre
corvos e escrivaninhas. So Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 26).
34

229

230

Hiperleitura e escrileitura

Depois da escrita, o aparecimento de novas formas de representao


do mundo e o surgimento de novas mdias de comunicao tambm vieram a influenciar os modos de pensar, como nos informa Rodrigo Duarte:
A inveno da fotografia primeiro meio reprodutvel tecnolgico
no sentido moderno do termo foi contempornea do surgimento
do socialismo, coincidindo com a crise do padro da legitimidade
na produo da arte e, por conseguinte, com um momento em que
toda a funo social da arte foi subvertida. XXVII

Se a inveno da fotografia foi capaz de alterar nossa forma de apreender


o mundo, transformando nossa concepo de mmese e representao nas
artes e promovendo um salto tecnolgico no campo cientfico e comunicacional, potencializam-se as mudanas a partir do advento do cinema. A
chegada da stima arte foi o choque final na passagem do encantamento
para a cincia, simultaneamente a outra espcie de encantamento, com
os prprios rumos da arte e do fazer humano, que fixaram os termos da
indstria cultural. Rodrigo Duarte, confirmando o cinema como parte de
uma nova espcie de cultura de massa, lembra que, para Walter Benjamim,
o cinema nascia no contexto de uma sociedade que se tornava cintica ao
mesmo tempo uma exigncia e uma inovao, que trocou o foco da viso
humana sobre o mundo. Conforme Duarte, aqum da questo massiva que
Benjamim apresentou em A obra de arte na poca de sua reprodutibilidade
tcnica, ainda assim ele pensava positivamente a alterao provocada pela
nova mdia, pois: [...] o meio tecnolgico tinha um impacto inegvel tanto
sobre a produo quanto sobre a recepo dos objetos estticos, o que o
tornava essencialmente crticoXXVIII .
Essa criticidade, no entanto, no se d especificamente pela capacidade de interpretao do receptor, mas pela reverso do divrcio entre o
posicionamento crtico e o prazer esttico no grande pblico, tendncia
que se aprofunda quanto menor o significado social da arte. XXIX Ou
seja, trazendo a arte para mais perto do cotidiano, como a expresso de
aes humanas visveis na tela, o cinema aproximou o espectador da representao, tornando natural sua recepo: Nesse modo, a percepo

Ana Cludia Munari Domingos

ocorre no atravs de contemplao ou reflexo, mas do hbito, daquilo


que ocorre de um modo que no exige esforo por parte do fruidorXXX .
Ainda hoje, parece mais fcil ao receptor comum a fala sobre filmes do que
sobre textos escritos, mesmo quando ambos esto dentro do contexto
da cultura de massa. Talvez seja o entendimento de que a crtica do livro,
mais terica e academicista, mais exigente com seu objeto, ou, porque
a prpria linguagem escrita, pelo menos a do discurso literrio, artificial
em relao vida que na tela se mostra.
Atualmente, a tecnologia e os recursos da produo artstica e cultural
esto ao alcance de grande parte dos usurios de hipermdia talvez por
isso alguns artistas elevem a arte digital ou tecnolgica ao mximo uso de
ferramentas robticas, inacessveis ao consumidor comum confirmando
esse processo de imbricamento entre as esferas de produo e recepo,
em que mesmo a arte se dilui no cotidiano. Munidos dessa tecnologia, os
hiperleitores fazem da leitura a fruio naturalizada de objetos, colocando
em evidncia a afirmao de Benjamim sobre a relao entre o significado
social da arte e a crtica como interpretao de seu receptor.
Essa gerao hipertecnolgica, que nasceu diante do computador, est
aprendendo a ler de uma forma no apenas distinta daquela da passagem
da cultura oral para a escrita, mas que, ainda, transforma-se sem que
tenhamos tempo de pensar sobre ela. Olson destaca o desenvolvimento
cognitivo da criana ao compreender a relao de segunda ordem no uso
da linguagem, que se d, geralmente, simultaneamente alfabetizao:
as crianas atingiram, ao nvel da primeira ordem, um entendimento
do entendimento; o que elas adquirem em uma segunda ordem uma
compreenso da interpretaoXXXI . Isso se d pela apreenso da inteno
comunicativa e pela noo de subjetividade que ela precisa adquirir, o que
ocorre j prximo adolescncia, quando a criana percebe no apenas a
distino entre aquilo que foi dito ou falado e o que se queria dizer, mas
tambm problemas de rudo, ironia e interpretao.
Esse processo descrito por Olson todo erigido a partir do aprendizado
da linguagem escrita a passagem da comunicao oral para a escrita , e

231

232

Hiperleitura e escrileitura

a forma como ela representa a inteno dos falantes sem nunca o conseguir em sua totalidade, como seria possvel na relao face a face, a partir de
feedbacks e da linguagem corporal: Como a escrita s representa a forma
gramatical dos enunciados, preciso encontrar meios alternativos de sinalizar
como eles devem ser interpretados. Esses meios so primordialmente lxicos;
[...]. A entram questes como a compreenso da linguagem figurada, a noo
de gnero (textuais) e o uso de estratgias, tanto para escrever como para
interpretar, que levem ao sentido do texto.
A partir da realidade em que as crianas esto aprendendo a escrever,
a ler e a interpretar um processo que s tem seu ponto de partida na
leitura atravs de prticas hipermiditicas, em que a relao entre sujeito-objeto e predicado e sua representao distinta, em que a simulao
se eleva ao nvel da virtualidade, possvel inferir que esse processo j vem
sofrendo as influncias da nova sintaxe. Certamente, volto a dizer, isso
no o caso da escrita e da leitura linear35 de um texto digital, mas das
prticas de hiperleitura a possibilidade de construir sentidos, no apenas
na relao entre textos, mas tambm em outras e entre mdias (que exigem
outras formas de ler) e tambm a socializao das formas e dos meios
da interpretao. No final do sculo passado, Duarte j sinalizava essa
transformao nos modos de produo, ainda antes da hipermidializao:
todo o processo criativo e artstico que est em vias de transformao nesse final de sculo. A arte se desloca de uma mmese da
natureza, de uma rerrepresentao do mundo, do objeto natural
original, para uma arte cujo objeto desaparece tornando-se modelo,
permitindo a simulao da natureza. XXXII

As prticas de hiperleitura incluem, por exemplo, a construo de


conhecimento pela simultaneidade (virtual) de objetos significantes
imagens, vdeo, mapas, msica , a interpretao midiada por outras
leituras a crtica, o debate on line , a escrita e a leitura fragmentadas
pela navegao no ciberespao. As estratgias que a linguagem escrita
Embora a leitura nunca seja um processo linear, visto que o leitor evoca seu repertrio e tece
relaes intertextuais e intratextuais, evocamos aqui a leitura contnua do mesmo texto, cuja enunciao seja linear, sem o influxo extratextual.
35

Ana Cludia Munari Domingos

erigiu para dar conta dos atos comunicativos, por exemplo, como o uso
de conetivos e pronomes e a pontuao, adquirem outras formas na interao midiada por computador36 . O uso de cones e smbolos em chats
de conversao um bom exemplo de como a linguagem adapta-se
prtica dos usurios (e ao novo suporte e sua sintaxe). Muitos desses
smbolos so, alis, construdos com os mesmos caracteres que a mquina
de datilografar instituiu e cujo rol, mais tarde, o computador fez crescer:
alegria, raiva, medo ou dvida, afirmao, discordncia so feitos atravs
de letras, smbolos matemticos e de pontuao.
No so apenas as pessoas conectadas usurios de computador e
internautas que esto diante de novos objetos de leitura, mas toda a sociedade afetada pelas novas mdias, mesmo aquele que no tem contato
direto com os contedos ciberespaciais. Na tela, a interao entre texto,
imagem, vdeo, som, invoca-nos a que leiamos vrias mdias simultaneamente, construindo significados pela evocao de todos os sentidos: vemos,
ouvimos, tateamos, falamos por vezes, respondemos o tempo todo, interagindo com a mquina e com as pessoas de nossa rede social e construindo
nossos caminhos de leitura. Mas fora dela, a configurao do ciberespao
continua, basta vermos a profuso de imagens e sons que nos rodeiam, na
publicidade das ruas, no formato dos jornais impressos, nos programas de
televiso, nos celulares. Se a escrita e a leitura tornaram abstrato nosso
pensamento, a hiperescrita e a hiperleitura virtualizam o nosso modo de
experienciar o mundo. Nossa leitura deixa de ser uma jornada no tempo e
no espao, controlada pelo objeto livro e suas bem demarcadas linhas, o
sentido final na ltima pgina, como descreve Manguel:
Ler na tela anula (at certo ponto) a limitao temporal da leitura
sobre papel. O texto flui (como os dos rolos romanos ou gregos),
desdobrando-se num ritmo que no determinado pelas dimenses
de uma pgina e suas margens. De fato, na tela, cada pgina muda de
forma sem cessar, mantendo o mesmo tamanho, mas alterando seu

Conforme Alex Primo, interao mediada por computador a relao entre os interagentes
nas prticas computacionais (PRIMO, Alex Fernando Teixeira. Interao mediada por computador:
comunicao, cibercultura, cognio. Porto Alegre: Sulina, 2007).
36

233

234

Hiperleitura e escrileitura

contedo, posto que a primeira e a ltima linhas vo se alterando


medida que avanamos, sempre dentro da moldura fixa da tela.XXXIII

Na hiperleitura, os sentidos tm existncia voltil, configurada por


caminhos virtuais. Como nas redes sociais, simulamos nosso contato com
o mundo, e tudo tem de ser gil, fragmentado, multimiditico, a fim de nos
captar em todos os sentidos, para que nos tornemos consumidores vorazes.
De um lado, lemos o tempo todo, de outro, informaes nos atravessam
sem que tenhamos conscincia, tempo e capacidade para ler e interpretar,
menos ainda de refletir sobre elas. a gerao dos ledores de telas, frente
de cujos olhos textos e mdias escorregam pelo toque j automtico do
dgito. Nessa prtica de leitura, os vazios so preenchidos pelo imaginrio
a que se chega tambm pela navegao virtual (muito distante daquela que
Jorge Luis Borges parece realizar naquela conhecida fotografia em que ele
est de olhos firmemente cerrados37), a partir de links para outras mdias e
textos, construindo um caminho de leitura bastante diferente daquele que
nossa imaginao, sozinha, capaz de realizar. No ciberespao, o castelo
de Hogwarts j foi concretizado pela Warner, Harry tem a face de Daniel,
a verdadeira Estao King Cross pode ser visitada, a Rua dos Alfeneiros no
existe no Google Maps.
A expresso preencher os vazios tem realmente adquirido um novo
sentido nestes tempos de mdias interativas. Com frequncia, temos assistido
interveno dos receptores na transmisso de informaes pelas empresas
de comunicao: leitores-reprteres enviando fotos e notcias em tempo
real atestando, completando, transformando o contedo dado , leitores
resenhando livros em sites de livrarias e comentando suas leituras em blogs
s vezes interagindo com o prprio autor , consumidores participando
da produo inserindo diferenas nos objetos que consomem. Enfim: o
lado de l da criao o receptor marca posies muito visveis no texto.

Nessa imagem, Borges est com a cabea levemente inclinada para o alto, com os olhos cerrados, como se, mesmo cego, precisasse apagar a realidade visual para imaginar aquilo que ouve.
Disponvel em: http://blogs.estadao.com.br/ariel-palacios/110-anos-de-borges/. Acesso em: dez.
2010.
37

Ana Cludia Munari Domingos

O consumidor est cada vez com mais poder disse Cesar Paim
ao receber o prmio de Publicitrio do Ano38 . Para ele, as empresas de
publicidade precisam preparar-se para utilizar as novas tecnologias, no
basta estar numa plataforma multimdia, necessrio compreender o
funcionamento de suas ferramentas de modo a manter um dilogo com o
consumidor, que est gostando de ser ouvido, de estar participando. Ele
se sente meio dono da marca e na obrigao de participarXXXIV.
Consumidor: obrigao de participar. Esse o caso do receptor de
objetos de consumo, de produtos, sejam eles bens perecveis, durveis ou
de entretenimento. Onde a literatura pode encaixar-se nesses termos to
econmicos? Antes que o primeiro peso de papel seja atirado pelos apocalpticos, reforo que no tenho interesse em discutir as questes que ainda
pesam sobre a arte pela arte, embora elas sejam realmente pertinentes
quando anunciamos a entrada da literatura no ciberespao, onde tudo
se transforma em contedo. preciso, no entanto, um mnimo de posicionamento sobre esse estar da literatura no mundo, estabelecendo os
termos da minha integrao conformada plataforma em que a literatura
converge, como um produto, navegando sob a mesma moeda de toda a
informao em bites.
A questo subjaz interposio entre o sistema literrio tradicional e o
ciberespacial, este, um produto da era da convergncia em que a suposio
de um leitor agente possvel. Quando pensamos em literatura, a comunicao entre o livro e o leitor a mais comum. Embora a influncia multimdia,
ler uma histria um romance, um conto, uma novela significa folhear
pginas de papel, imaginar, interpretar. A recente tecnologia do e-book
pode manter-se como ameaadora da tecnologia do livro, como suporte
fsico, mas acessvel apenas para uma mnima parcela da populao, pela
necessidade, no apenas de adquirir o volume digital, mas tambm de dispor
do suporte de leitura. Por esses motivos, a oferta de e-books em portugus, por exemplo, apenas recentemente comeou a fazer frente ainda

38

Prmio entregue em 25 de novembro de 2010, durante a Semana ARP de Comunicao.

235

236

Hiperleitura e escrileitura

enorme quantidade de publicaes em papel e com preos que poderiam


justificar a compra de um aparelho ereader. Certamente essa disparidade
no acontecer por muito tempo, em razo da velocidade com que as novas tecnologias so adotadas por todas as camadas da populao, caso do
telefone celular e do computador. Essas filas para adquirir tablets de leitura,
como o Kindle ou o iPad, s vsperas do Natal no Brasil, lembram aquelas dos
anos 1990, para a compra do aparelho ento inovador de telefonia celular
que hoje chamamos de tijolo, e que em suas verses contemporneas
j ultrapassou em nmero a populao brasileira39.
A Amazon.com, maior livraria on line do mundo, com sede nos U.S.A.,
divulgou que a venda de livros eletrnicos superou a em papel no segundo
trimestre do ano de 2010, justamente quando triplicou a venda do leitor
eletrnico Kindle, cujo preo caiu quase pela metade naquele pas.40 O kindle,
dispositivo criado pela prpria Amazon em 2007, teve sua segunda verso
disponibilizada em 2010, verso esta que permite o acesso internet 41,
para a leitura de jornais, blogs, websites como a Wikipedia e, claro, para
a compra de e-books diretamente da Amazon.com, alm de armazenar e
tocar arquivos mp3.42 Assim, ele se converte no apenas em leitor de obras
digitais, mas em um suporte para a hiperleitura, similar funcionalidade
dos notebooks. Consecutivamente, o acervo de livros eletrnicos dever
crescer para atender a essa demanda, como ocorreu na indstria fonogrfica
com o lanamento dos CD - players.43
Em dezembro de 2012, a Amazon abriu sua sucursal brasileira e comeou a oferecer o dispositivo Kindle no pas. Aliado ao Kobo, dispositivo da
Em novembro do corrente ano, o jornal O Globo noticiou a marca de 194,4 milhes de aparelhos
no Brasil, onde a populao totaliza 185,7 milhes. Mesmo que pensemos na probabilidade de que
muitas pessoas disponham de vrios celulares, ainda assim o nmero muito alto para pensar que
ele no um bem que est na bolsa ou no bolso das pessoas mais humildes. Disponvel em: http://
oglobo.globo.com/economia/mat/2010/11/18/numero-de-celulares-no-brasil-maior-que-de-habitantes-923047874.asp. Acesso em: nov. 2010.
39

Disponvel em: http://exame.abril.com.br/tecnologia/noticias/amazon-triplica-vendas-kindle-venda-e-books-supera-livros-papel-579904. Acesso em: dez. 2010.


40

41

Atravs da tecnologia 3G, que utiliza a mesma rede de telefonia celular.

Disponvel em: http://www.amazon.com/Kindle-Amazons-Original-Wireless-generation/dp/


B000FI73MA. Acesso em: dez. 2010.
42

43

O browser e a interface de navegao muito ruim, na minha opinio.

Ana Cludia Munari Domingos

Livraria Cultura, o lanamento fez aumentar consideravelmente a oferta


de ebooks no pas. Em menos de um ano, todo o sistema digital brasileiro
cresceu, com a chegada de editoras, distribuidoras e bibliotecas que tm
no livro digital o seu objeto.
A partir da, o sistema literrio comea a sofrer outra transformao, que
j no vai estar relacionada apenas com os textos oferecidos em websites
e blogs, mas com a leitura de obras digitais oferecidas em rede, em que
seus leitores tero disposio o ambiente hipermdia para preencher os
vazios no imaginrio ciberntico, para conectar-se a outros leitores, para
responder s suas leituras. O livro eletrnico deixa, assim, de ser apenas
um texto linear brilhante44 , para tornar-se uma das pginas abertas na enciclopdia ciberespacial diante dos olhos do receptor. Enquanto l Orgulho
e preconceito e zumbis e compara tela a tela com o original de Jane Austen, o
leitor passeia por Hertfordshire no Googlemaps e descobre que a cidade
de Meryton no existe , assiste verso cinematogrfica de Joe Wright,
descobre detalhes da vida de Jane, pesquisa sobre a sociedade britnica
do sculo XVIII, escreve uma fanfiction, comenta uma crtica ao livro, ao
filme, fanfiction...45
A disponibilidade de um texto literrio integral (e ntegro) em 60 segundos46, na mesma tela, em que possvel a hiperleitura, muito diferente
do contexto da leitura dispersa do contedo de websites, blogs e redes
sociais no ciberespao, onde a ocorrncia de textos literrios pequena
e, sobretudo, fragmentria e disforme. Ali, consomem-se principalmente
trechos de obras, por vezes erroneamente digitados ou mal copiados,
apcrifos, lacunares.47Alertando para a problemtica da manuteno do

44

Com disse Emmanoel Fraisse, j citado.

Esse tipo de navegao certamente muito mais amigvel em um desktop ou em um tablet. Nos aplicativos de leitura desses dispositivos e tambm nos prprios aparelhos de ereader,
a exemplo de Kobo e Kindle, possvel compartilhar a leitura, trechos dos livros, incio da leitura,
fim, comentrios sobre a obra.
45

46

a promessa publicitria da Amazon.com.

A exceo so os artigos, ensaios, teses e outros textos acadmicos disponibilizados pelas universidades, instituies pblicas e privadas de educao, cincia e cultura e ONGs.
47

237

238

Hiperleitura e escrileitura

quarto poder48 nas mos de empresas miditicas poder esse oriundo da


estrutura do capital em vez de constitudo pelo regime democrtico ,
que o sustentam justamente atravs dos meios de comunicao, Rodrigo
Duarte expe a questo da baixa qualidade do contedo das novas mdias:
Sob o aspecto da lucratividade do empreendimento, esse aparato
dissemina produtos de baixssima qualidade cujo custo reduzido
ou, pelo menos, no necessariamente alto em termos relativos, sob
a alegao de que o grande pblico deseja apenas entretenimento
e diverso, sem levar em considerao qualquer responsabilidade
de ordem educacional, formativa ou cultura que seus recursos
tecnolgicos comportam e at facilitariam. XXXV

Isso prope pensar que a possibilidade de uma interao midiada por


computador, apesar de sua possibilidade para o aprendizado, o incentivo,
o fomento e mesmo a criao do hbito das prticas de leitura e escrita,
no seja capaz de contribuir para a formao do leitor, pelo menos no nos
moldes que a escola tem desejado formar:
Um leitor permanente e crtico, capaz de escolhas no universo
literrio, universo esse que lhe conhecido em suas variantes
formais, temticas e de linguagem, e cujos ideais estticos lhe
so visveis. Assim: um leitor que escolhe, l, interpreta, avalia e
responde, atendendo a uma necessidade sua e, melhor, tudo isso
com o maior prazer. XXXVI

Se o prazer, tanto o de ler, quando o de responder leitura 49, como


mostram os fanficcers, o mote para a escrileitura em rede, em contraposio s leituras impostas pela escola, torna-se ainda mais necessria a
reflexo sobre o espao em que a hiperleitura ocorre. Se no possvel a
configurao organizada do contedo em rede, pelo menos no nos moldes da construo tradicional de conhecimento, necessrio conhecer
as prticas contemporneas de leitura, a fim de adaptar os modelos de

Como so chamadas as instncias que controlam a comunicao de massa, de onde advm um


aparato cujo poderio comparvel aos outros trs Executivo, Legislativo e Judicirio (DUARTE,
Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte: UFMG, 2001, p. 7,8).
48

Barthes diz: Escreve-se talvez menos para materializar uma ideia do que para esgotar uma
tarefa que traz em si sua prpria felicidade. (BARTHES, Roland. Crtica e verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003, p. 17.)
49

Ana Cludia Munari Domingos

formao do leitor, sob o risco de, na cegueira de continuar empurrando


o jovem ao livro, perd-lo para sua interao solitria com o computador.
Na mesma medida, tambm os espaos virtuais de socializao da leitura
devem ser analisados50, como forma de compreender as novas modalidades
de recepo, interpretao e crtica que os jovens vm realizando.Talvez
uma maneira coerente seja, enfim, no apenas procurar conhecer a hiperbiblioteca, as redes sociais e as novas formas de interao com textos em
diferentes linguagens, mas, tambm receber com otimismo as publicaes
em e-book apenas um outro jeito de se chegar quele mesmo texto
que lamos em papel, e, sobretudo, preparar-se para a nova configurao
do sistema literrio, que um dia vai integrar-se aos modos de produo e
recepo do universo hipermdia.
O sistema tradicional no deixa de existir, ao contrrio, pode ter no
ciberespao um aliado, quando partilha e leva a outras leituras como faz
a literatura, ao captar o leitor para si e depois libert-lo, transformado, no
mundo (tambm transformado por um novo olhar). No ciberespao, livros
so vendidos, resenhados, criticados, oferecidos, apresentados; textos
levam a outros textos; autores, textos, leitores e crticos se encontram. As
boas histrias sempre sero escritas, a partir de novos contextos scio-histricos, novas tcnicas, choques, fuses e dilogos interculturais, como
possvel perceber no uso contemporneo que as empresas miditicas
fazem da narrativa:
Vivemos preocupados com o rumo do livro e seu contedo literrio, com a decadncia da leitura. No entanto, abre-se a uma srie
de possibilidades para os contadores e ledores de histrias, uma
nova dimenso do poder da literatura. Enquanto os alquimistas 51
recriam frmulas narrativas enredos, personagens, espaos ,
transforma-se tambm o espao do literrio e do leitor o leitor
mesmo, intrprete e f da literatura. Parece-nos que temos de
declinar da eterna preocupao com o fim do livro e da leitura dos

Cada vez mais, a arte que promove o convvio e a interao humana. A arte um estado de
encontro fortuito (BOURRIAUD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo contemporneo. So Paulo: Martins, 2009, p. 25).
50

51

The Alchemists, nota 180.

239

240

Hiperleitura e escrileitura

clssicos, quando se nos manifesta a obviedade mais velha que a


Bblia: que as histrias nunca vo morrer. XXXVII

Se a literatura alcanou um volume maior de pessoas a partir das


tcnicas modernas de impresso e distribuio de livros e mesmo com o
jornal impresso vide o nascimento do romance folhetinesco no sculo
XIX o que pensar das possibilidades a partir, no apenas do alcance da
rede, mas na disposio de canais de resposta pelos receptores. Nem o livro
e menos ainda a literatura sero ameaados pela tecnologia se soubermos
reconfigurar os processos de formao de leitores a partir da incluso da
hiperleitura e da interao midiada pelo computador:
A atual sociedade em rede (Castells, 2002) exige um repensar sobre
as certezas que tnhamos sobre a comunicao mediada. De fato,
os meios digitais abrem novas formas de comunicao e demandam a reconfigurao dos meios tradicionais ao mesmo tempo em
que amplificam potenciais pouco explorados. A instantaneidade
dos intercmbios mediados, as tecnologias de armazenamento e
recuperao de informaes e a escrita e leitura hipertextuais vm
tambm desafiar a estabilidade de alguns consensos tericos.XXXVIII

O perfil do hiperleitor pode ser definido pela fuso entre aquele inserido
na prtica da interao midiada por computador, proposto por Primo, e o
leitor imersivo, descrito por Santaella. O modelo de interao previsto por
PrimoXXXIX parte do pressuposto de Raymond Williams, em que tanto deve
existir a autonomia de navegao, quanto a viabilidade de uma resposta
criativa e no prevista do usurio, conjecturas que podem ser perfeitamente
associadas leitura e escrita do leitor na internet.
Para Santaella, antes de uma definio sobre esse leitor do ciberespao,
preciso a observao sobre a multiplicidade de tipos de leitores, tantos
quantos os tipos de textos e mdias disponveis: imagem, fotografia, pintura,
texto... Da mesma forma, assim como coexistem as eras culturais por ela
definidas oral, escrita, impressa, de massas, das mdias, digital tambm
os tipos de leitor no se excluem, e permanecem as prticas distintas de
leitura, conforme no apenas os indivduos e seus modos de ler, mas tambm

Ana Cludia Munari Domingos

os suportes, os contextos e as funes de tais prticas. Assim, convivem o


leitor contemplativo, o movente e o imersivo.XL
O leitor contemplativo aquele da era do livro impresso, que pratica a
leitura intensiva e silenciosa do texto escrito; o leitor movente o leitor das
misturas sgnicas52, e o leitor imersivo, para Santaella, esse conectado
entre ns e nexosXLI, que coincide com aquele que, aqui, eu chamo de
hiperleitor. A principal caracterstica desse leitor que navega numa tela,
distinguindo-se pelo suporte em que pratica a leitura. Embora Santaella
associe diferentes caractersticas a esses trs tipos de leitores, eu entendo
que a peculiaridade de cada um reside justamente no suporte impresso,
multimdia e hipermdia.
Descrevendo o modo de ler do leitor contemplativo, por exemplo,
como uma leitura individual, solitria, de foro privado, silenciosa, leitura
de numerosos textos, lidos em uma relao de intimidade, silenciosa e
individualmenteXLII, Santaella no afasta a prtica hiperleitora, a meu ver,
que pode ser realizada dentro desse contexto, quando a conexo com o
ciberespao exclui a socializao com outras pessoas, tornando individual
a leitura, como previsto. Mesmo quando insere esse leitor num contexto
histrico, praticante de uma leitura laica,em que as ocasies de ler foram
cada vez mais se emancipando das celebraes religiosas, eclesisticas ou
familiaresXLIII, ainda assim no se afasta a possibilidade de uma hiperleitura contemplativa. Apenas quando fala na materialidade do suporte:
aquele que tem diante de si objetos e signos durveis, imveis, localizveis,
manuseveis [...]XLIV que o leitor contemplativo se distingue dos outros.
Da mesma forma, no caso do leitor movente, foi a definio do suporte
tiras de jornal que o tornou diferente do imersivo, tambm um leitor
de fragmentos, fugaz, novidadeiro, de memria curta, mas gil. Um leitor
que precisa esquecer, pelo excesso de estmulos, e na falta de tempo para
ret-losXLV. Essas proposies me fizeram pensar nas diferenas entre
as prticas leitoras mesmo dentro do ciberespao, como minha maneira
A que eu chamaria de multimdias e, assim, de leitor multimiditico; para Santaella, no entanto,
a multimdia o suporte o ciberespao e hipermdia a linguagem.
52

241

242

Hiperleitura e escrileitura

de ler o texto de Manguel, Uma histria de leitura, no website Scribd53,


que disponibiliza gratuitamente a obra. Durante a maior parte da leitura,
mantive a contemplao e o silncio, tal como se lesse um livro em papel.
medida que encontrava lacunas que no fui capaz de preencher, pelo
menos no no modo como eu esperava, l se foi a atitude contemplativa,
e parti em navegao, por outros textos e mdias assistindo at a vdeos
de Manguel no Youtube54 . Pratiquei a hiperleitura naturalmente, porque o
suporte em que me encontrava, o ciberespao, permitiu-me isso no mesmo
suporte. Ao ler o livro em papel, eu poderia fazer o mesmo, abandonando-o e buscando outros textos, no dicionrio, nos meus documentos no
computador, na internet.
A leitura contemplativa de um e-book da mesma forma possvel,
mesmo que num iPad ou Kindle, em que h conexo com a internet, principalmente porque esses suportes eletrnicos buscam, tecnologicamente,
uma aproximao com a prtica leitora dos livros tradicionais, superando,
inclusive, as limitaes do papel so menos espessos e mais leves, a tela
brilha menos, no reflete e pode ser lida luz natural, mesmo sob o sol (s
vezes, nem o livro pode ser lido assim), e as pginas no rolam, viram-se ao
toque do dedo, mais rapidamente um tanto do que poderamos lamber o
dedo e folhear. No entanto, dificilmente essa leitura vai se realizar de modo
tradicional linear, individual, silenciosa, intensiva , porque a maioria dos
leitores de telas so hiperleitores, jovens de agilidade tecnolgica e virtual.
Esse outro ponto de distino que encontrei, entre a hiperleitura e
a escrileitura. O hiperleitor navega, e navegando l, construindo um interminvel hipertexto. Essa a prtica leitora mais comum entre os jovens,
acostumados, muito provavelmente ainda antes da alfabetizao, ao uso
da tecnologia do computador e da internet e do uso de teclados, mouses,

Mesmo tendo o livro em papel, que foi lido e relido, e onde posso ler tambm as imagens, que
no esto na verso digital e devem ser linkadas de outra forma , eu optei pela obra digital na
ocasio da tese por uma questo muito prtica: o recorta e cola das citaes e a facilidade em buscar
palavras. Disponvel em: http://www.scribd.com/doc/6936548/Uma-historia-da-leitura-Alberto-Manguel. Acesso em: dez. 2010.
53

54

Disponvel em: www.youtube.com/watch?v=-fuPqOPANgA. Acesso em: dez. 2010.

Ana Cludia Munari Domingos

softwares e outros dispositivos de entrada e sada de dados conectados


ao computador.55 A interao do hiperleitor inerente navegao: ele
precisa erigir caminhos, escolher textos e mdias, comandar o percurso
que a mquina (ainda) no pode fazer sozinha. J sua resposta escrita, na
medida em que foi tratada nos captulos anteriores deste livro, ocorre em
outra instncia, embora esteja associada aos processos de hiperleitura
como aqui os descrevi.
Do mesmo modo que o hiperleitor no um escrileitor quando no
pratica uma escrita a partir, e ainda como prtica auxiliar, da leitura56 lendo
e reescrevendo um objeto a partir de modalidades intertextuais e intermiditicas , tambm no necessria a hiperleitura para a escrileitura, pois
sua prtica possvel fora do ciberespao. o caso da escrita de fanzines,
quadrinhos e revistas em papel e dos dirios tradicionais, quando neles se
desenvolve uma escrita criativa que chama outro texto para a conversa.
O fanficcer um escrileitor, assim como os fanartistas, e tambm um
hiperleitor quando constri significados e publica seus textos em rede57.
Os blogueiros, que misturam suas leituras e escrituras hipermiditicas
so hiperleitores, e muitas vezes escrileitores, justamente por sua escrita
hbrida, que agrega intertextos, intermdias e subjetividade, evocando
textos para criar outros.
a partir dessa prtica escrileitora que eu observei atravs da escrita
de fanfictions, no entanto, que desenvolvo outra ideia, sobre a insero
da escrileitura como constante desse novo sistema literrio do ciberspao,
em que convergem as mdias, confundem-se as instncias, hibridizam-se
as linguagens, os gneros e os textos. Aqui, a proposio de hipermdia,
hiperleitura e escrileitura. A hipermdia rene as instncias do autor, do texto
e de seu suporte e tem uma linguagem prpria; a hiperleitura a leitura
A prtica leitora dos jovens naturalmente hipermiditica, sempre associada a outros textos e
mdias. Ele l um livro e busca referncias em msicas e filmes e no dilogo com seus pares. Quando
dispe do ciberespao, l que ele vai buscar todas essas referncias.
55

Para resumir e lembrar: a escrileitura chama outro texto, referencia-o, como forma de criao,
constituindo, a, tambm formas de interpretao.
56

A interao midiada pelo computador no fandom uma prtica hiperleitora, pela sua constituio convergente, como descrito no captulo 3.
57

243

244

Hiperleitura e escrileitura

conectada, em rede; e a escrileitura, a resposta, hbrido de interpretao


e criao. Esse sistema no exclui o sistema literrio tradicional, tampouco
aquele praticado no ciberespao a partir daquela interao em que no h
uma resposta materializada, um novo objeto, criativo, nos moldes daqueles
construdos pelos fs. No entanto, como na convivncia entre mdias disco
e cd, cinema e televiso, jornal, livro e internet , no sabemos at quando
os sistemas vo coexistir, sem que a inovao d fim s velhas formas,
medida que a hiperleitura se torna a prtica corrente de interpretao do
mundo; talvez mesmo o livro em papel enquanto ele durar passe a ser
no apenas lido diferente, mas tambm escrito para o hiperleitor. 58
A partir da observao de que a prtica escrileitora mais frequente
entre os jovens e, ainda, de que os objetos de leitura esto, em sua maioria,
inseridos na cultura juvenil literatura, msica, filmes voltados para esse
pblico , como possvel constatar j desde os ttulos dos originais lidos
pelos fs, tambm admissvel associ-la ao adjetivo juvenil, propondo a
configurao de uma nova espcie de leitura a escrileitura que promove
o leitor juvenil a essa espcie diferente de crtico o escrileitor , inserindo-o
no seu prprio sistema literrio no ciberespao.
Do mesmo modo que a hiperleitura subverte o sistema literrio tradicional, pela coincidncia entre os espaos da produo e recepo de
textos, a escrileitura pode configurar-se em uma modalidade de crtica que,
de um lado, erige-se no contexto da hiperleitura e, de outro, insere uma
interpretao juvenil naquilo que pode vir a ser o sistema literrio juvenil.
So, portanto duas teses aqui desenvolvidas, a primeira, e mais ampla, a
de que o sistema literrio se altera com a incluso do livro digital a partir
de sua leitura no ciberespao ambiente em que a prtica hiperleitora
possvel. A, temos um modelo parecido com o sistema tradicional (autor
texto leitor crtica), que passa a incluir a hipermdia, alterando tambm a
configurao da instncia do leitor: autor hipermdia hiperleitor crtica.
Nesse caso, a nova configurao se d, como j descrito, pela convergncia

58

Neste ponto, Cortzar parece ter sido um visionrio ao escrever sua Rayuela em 1968.

Ana Cludia Munari Domingos

de mdias (hipermdia) e pela interao midiada pelo computador (hiperleitor). De resto, permanecem as histrias sendo escritas pelos escritores
em seu trimilenar sentido.
A outra tese parte da observao do perfil do fanficcer e em que medida ele um hiperleitor juvenil e so juvenis os textos que ele l. Embora
existam muitos fanficcers adultos, principalmente mulheres, que produzem
as fanfictions do gnero slash, ainda assim o panorama ficcer claramente
mais juvenil do que adulto ou infantil. Outra evidncia so os ttulos das
obras que esto entre os primeiros lugares como originais para a escrileitura:
Harry Potter (490,315)
Twilight (170,305)
Lord of the Rings (44,196)
Maximum Ride (12,026)
Percy Jackson and the Olympians (10,685)
Phantom of the Opera (9,507)
Warriors (9,146)
Song of the Lioness (8,065)
Gossip Girl (7,534)
Chronicles of Narnia (7,164)
So todas obras destinadas ao pblico juvenil embora lidas por crianas
e adultos e esto entre suas preferncias e so os mais encontrados e
vendidos nas estantes juvenis. A nica exceo entre os ttulos O fantasma da pera, talvez a um motivo para outro tipo de investigao sobre
a prtica de leitura juvenil. Maximum ride, de James Patterson, escritor de
fico policial, suspense e literatura juvenil caso dessa histria de jovens
que so uma mistura de humanos e pssaros , ainda no tem verso em
portugus; Warriors so os Gatos guerreiros, da autora Erin Hunter; The song
of the Lioness tambm uma srie juvenil ainda sem verso em portugus,

245

246

Hiperleitura e escrileitura

composta por quatro volumes escritos por Tamora Pierce. Os outros ttulos
so j bastante conhecidos no Brasil, como o Senhor dos Aneis, Crepsculo,
Gossip Girl, Percy Jackson e Crnicas de Nrnia. Todas as narrativas tm
como protagonistas personagens jovens garotos e garotas que migram
para as fanfictions na voz de seus fs, profundamente identificados com
suas vidas e fantasias aventurosas.
No panorama dos fruns de discusso59 do Fanfiction.net, pequenas
alteraes na lista dos nmeros: Harry Potter e Crepsculo permanecem em
primeiro e segundo lugares 713 e 449 frum formados, respectivamente
e seus nmeros so bem superiores aos seguintes: Warriors em 3 (163),
Percy Jackson em 4 (156), Senhor dos Aneis em 5 (77). Ainda daquela lista,
o 7, 8 e 10 lugares ficaram com, respectivamente, Maximum Ride (73),
Crnicas de Nrnia (29) e Fantasma da pera (27), porque o sexto e oitavo
lugares so de Hunger Games (73) e Artemis Fowl (41), 13 e 14 lugares na
lista de fics, com, respectivamente, 4.284 e 3.433 textos. A coincidncia
em 8 dos 10 casos, entre nmero de fanfictions e nmero de fruns (apenas
Gossip Girl e The song of Lioness ficaram de fora), mostra como a escrileitura
est associada discusso dos textos originais. Por outro lado, as diferenas
entre as posies na lista podem mostrar que nem sempre um texto que
estimula a escrileitura pode conter temas e questes que provoquem, no
mesmo nvel, o debate.
Tambm fcil identificar as vozes juvenis nos fruns de discusso sobre
Harry Potter, como no Fanfiction.net, alm das fotografias que eles postam
de si mesmos. No brasileiro A Sala dos comentrios, a idade mdia de
17 anos, a mesma dos fruns em lngua inglesa. Neste frum, tpicos em
que os participantes se apresentam, pedem ajuda para escrever suas fics
ou mesmo dicas sobre a utilizao do site, debatem as fics e pedem dicas,
sobre histrias originais, verses e tradues brasileiras de fics estrangeiras
e, sim, dicas de outros livros:

Espao de debate sobre os textos originais e escrileituras , em que um leitor abre a discusso,
dando-lhe um tpico inicial e tornando-se responsvel por ela o administrador. Para entrar no
debate, os leitores devem logar no site, inserindo seus comentrios.
59

Ana Cludia Munari Domingos

No tenho nada pra fazer...


E queria ler um livro. Tem jeito melhor pra passar o tempo? (Certo,
no respondam) Ento, ser que d pra algum indicar um?
Escrevam o que vocs esto lendo, ou qual livro vocs gostariam
de recomendar. Assim como as de fanfictions, indicaes de livro
nunca so demais.
- Lembre-se de indicar o TTULO, o AUTOR (o GNERO, se conseguir definir) e, de preferncia, fazer um breve resumo da histria.
E, claro, sintam-se vontade para discutir os livros!
Obrigada a Lara pela ideia do tpico! :)
#
* Por favor, tentem no fugir do assunto LIVROS.

A srie Harry Potter volta a ser um caso particular, no apenas porque


figura em primeiro lugar em ambas listas Crepsculo est em segundo
nas duas mas porque a quantidade de fanfics e fruns extremamente
superior em relao aos outros. Nos fruns sobre Harry, o que impera
o debate sobre as prprias fanfics: sua relao com o original, na medida
em que corrobora as interpretaes ou corrompe os ditos do texto, a
constituio dos personagens e a incluso de outros, a formao de casais,
as perspectivas criativas para as lacunas temporais e os novos enredos. A
interpretao da srie d espao interpretao das fanfictions, e o debate crtico prossegue, nos moldes da prtica da ps-produo referida por
Bourriaud: criar inserir um objeto num novo enredo, consider-lo como
um personagem numa narrativaXLVI .
Justifica-se, assim, o exemplo da srie Harry Potter como forma de
mostrar as prticas contemporneas do leitor juvenil, sinalizando para as
evidncias de uma transformao na instncia da recepo o escrileitor , e sua produo o texto hbrido e paradoxal definido no captulo
anterior. Da mesma forma, essas mudanas estendem-se estrutura do
sistema literrio, a partir da configurao hipermiditica do espao de
leitura, das implicaes na produo de textos e, finalmente, nos modos
de ler do hiperleitor.
O escrileitor apenas uma figura neste hipercenrio em que se transforma o globo. A sua associao com o leitor juvenil coerente quando

247

248

Hiperleitura e escrileitura

pensamos o quanto o consumo de produtos culturais est relacionado a


prticas hipermiditicas nas telas do ciberespao, do smartphone e da
[futura] televiso interativa equipamentos amplamente utilizados por
jovens e foco da publicidade contempornea. O recente consumidor jovem
imbrica-se ao hiperleitor, e no toa que figuras miditicas em relevo
sejam cada vez mais jovens, como so seus fs. Em 2010, o jovem criador
do Facebook 60 foi escolhido personalidade do ano, pela revista Time,
que justificou: Mark Zuckerberg foi premiado por conectar mais de 500
milhes de pessoas e mapear as relaes entre elas; por ter criado um novo
sistema de compartilhamento de informaes e por ter mudado a forma
como vivemos hoje.61
As transformaes que ora ocorrem, na passagem da cultura escrita
para a hipercultura, esto, portanto, profundamente arraigadas s prticas de comunicao e ao consumo seus suportes, suas disposies e
seus agentes , o que coloca em evidncia a figura do jovem potencial
prossumidor, usurio, internauta, cibernavegador, hiperleitor e escrileitor. Aos 26 anos, Mark fez de sua prpria personalidade uma figura
transmiditica, personagem principal do filme que narra a trajetria de
criao de sua rede social, que como diz a Time, mudou a forma como
vivemos hoje talvez ainda no, mas a escrita levou bem mais tempo
do que os seis anos do Facebook, os treze da srie Harry Potter e os
trinta e poucos da internet.
(Endnotes)
I HARAWAY, Donna. A cyborg manifesto_1985. In: SPILLER, Neil. Cyber_reader:
critical writings for the digital era.London: Phaidon, 2002, p. 108-114.
II PERRONE-MOISS, Leyla.Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
III CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. So Paulo:
UNESP, 1999, p. 18.

Em 2010, estimava-se que, em cada doze pessoas do planeta, uma teria seu perfil na rede social
criada por Mark.
60

Disponvel em: http://g1.globo.com/bom-dia-brasil/noticia/2010/12/criador-do-facebook-e-eleito-personalidade-do-ano-da-revista-time.html. Acesso em: dezembro de 2010.


61

Ana Cludia Munari Domingos

IV Disponvel em: http://www.ciberscopio.net/artigos/tema2/clit_06.pdf.


Acesso em jul. 2013.
V PERRONE-MOISS, Leyla.Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005, p. 59.
VI Entrevista com Frini Gergakopoulos. FINOTTI, Ivan & CALDERARI, Juliana. O
destino de Harry Potter, p. 93.
VII RODRIGUES, Carla. Traidora. In: SCHPREJER, Alberto (Org.). Quem Capitu?
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, p. 61-74, p. 72.
VIII LUFT, Lya. Capitu: pra que saber? In: SCHPREJER, Alberto (Org.). Quem
Capitu? Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, p. 75-82, p. 82.
IX PERRONE-MOISS, Leyla.Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005, p.59.
X PERRONE-MOISS, Leyla. Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005. p. 20.
XI GENETTE, Gerard. Palimpsestos: a literatura de segunda mo, Extratos traduzidos do francs por Luciene Guimares e Maria Antnia Ramos Coutinho. Belo
Horizonte: FALE/UFMG, 2006, p. 7.
XII PERRONE-MOISS, Leyla. Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005, p.62, 63.
XIII Entrevista com Carolina Azevedo Di Giacomo. FINOTTI, Ivan & CALDERARI,
Juliana. O destino de Harry Potter, p. 93.
XIV PERRONE-MOISS, Leyla.Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005, p. 59.
XV PERRONE-MOISS, Leyla.Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005, p.59.
XVI PERRONE-MOISS, Leyla.Texto, crtica, escritura. So Paulo: Martins Fontes,
2005, p. 59.
XVII

AGUIAR, Vera. O verbal e o no verbal. So Paulo: UNESP, 2004, p. 76.

XVIII VARGAS, Maria Lcia Bandeira. O fenmeno fanfiction: novas leituras e


escrituras em meio eletrnico. Passo Fundo: UPF, 2005p. 22.
XIX

BARTHES, Roland. Critica e verdade. So Paulo: Perspectiva, 2003, p. 9.

XX MANGUEL, Alberto. Uma histria de leitura. So Paulo: Companhia das


Letras, 1997, p. 59.

249

250

Hiperleitura e escrileitura

XXI MANGUEL, Alberto. Uma histria de leitura. So Paulo: Companhia das


Letras, 1997, p. 58.
XXII OLSON, David R. O mundo no papel. As implicaes conceituais e cognitivas
da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997, p. 13.
XXIII OLSON, David R. O mundo no papel. As implicaes conceituais e cognitivas
da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997, p. 10.
XXIV OLSON, David R. O mundo no papel. As implicaes conceituais e cognitivas
da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997, p. 12.
XXV OLSON, David R. O mundo no papel. As implicaes conceituais e cognitivas
da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997, p. 12.
XXVI MANGUEL, Alberto. Uma histria de leitura. So Paulo: Companhia das
Letras, 2004.
XXVII DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte:
UFMG, 2001, p. 23.
XXVIII DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte:
UFMG, 2001, p. 24.
XXIX DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte:
UFMG, 2001, p. 25.
XXX DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte:
UFMG, 2001, p. 27.
XXXI OLSON, David R. O mundo no papel. As implicaes conceituais e cognitivas
da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997, p. 145.
XXXII DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte:
UFMG, 2001, p. 29.
XXXIII MANGUEL, Alberto. mesa com o chapeleiro maluco: ensaios sobre corvos
e escrivaninhas. So Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 83.
XXXIV

Jornal Zero-Hora, sbado, 04 de dezembro de 2010. P. 30.

XXXV DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte:


UFMG, 2001, p. 7,8.
XXXVI PELISOLI, Ana Cludia Munari Domingos. Coisas que penso que sei.
In: COENGA, Rosemar (Org.). Leitura e Literatura Infanto-juvenil: redes de sentido.
Cuiab: Carlini e Caniato, 2010, p. 285-290, p. 286.
XXXVII PELISOLI, Ana Cludia Munari Domingos. O poder de uma boa histria.
Zero-Hora, Porto Alegre, 23 set. de 2010, Artigos, p. 23.

Ana Cludia Munari Domingos

XXXVIII PRIMO, Alex Fernando Teixeira. Interao mediada por computador:


comunicao, cibercultura, cognio. Porto Alegre: Sulina, 2007, p.9.
XXXIX PRIMO, Alex Fernando Teixeira. Interao mediada por computador:
comunicao, cibercultura, cognio. Porto Alegre: Sulina, 2007.
XL SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
imersivo. So Paulo: Paulus, 2004.
XLI SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
imersivo. So Paulo: Paulus, 2004, p. 19.
XLII SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
imersivo. So Paulo: Paulus, 2004, p. 23.
XLIII SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
imersivo. So Paulo: Paulus, 2004, p. 23.
XLIV SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
imersivo. So Paulo: Paulus, 2004, p. 24.
XLV SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
imersivo. So Paulo: Paulus, 2004, p. 29.
XLVI BOURRIAD, Nicolas. Ps-produo: como a arte reprograma o mundo
contemporneo. So Paulo: Martins, 2009, p. 22.

251

5 UMA IDEIA EM TRS TEORIAS


Um dos fatos mais dramticos da escrita na Renascena foi o
impacto que teve quando, indevidamente, os textos chegaram s
mos dos leitores comuns, as pessoas erradas.
David Olson

Na era dos tabletsI, esse o ttulo da reportagem de capa do Caderno


de Informtica da edio de 26 de dezembro de 2010 do jornal Zero Hora,
onde se noticia a transformao do estilo de vida das pessoas a partir do
sucesso de iPad e companhia. Esses primeiros usurios dos tablets, informa
o texto, esto utilizando o dispositivo como um substituto do laptop, da
televiso e da mdia impressa e, pela conexo e convergncia em tempo
integral, eles veem mais vdeos, mais notcias e mais contedo on line que o
restante da populao. Eis os ledores de telas1, usurios de tecnologias cuja
interface exige a leitura incessante de um texto brilhante para onde converge
a hipermdia. No pude deixar de, em uma longa retrospectiva, imaginar
as pessoas que obtiveram uma das 180 edies da Bblia que Gutemberg2
levou quase cinco anos para imprimir, entre os anos de 1450 e 1455, ou uma
das tradues do mesmo livro para o ingls, em 1521, que levou o sacerdote
William Tyndale para a fogueira, ainda antes de Martin Lutero dividir a Igreja
com a sua verso em alemo. As pessoas erradas na verso de quem
pretendia que o conhecimento fosse controlado por um seleto grupo os
leitores comuns, que leem pelo prazer de que falava Barthes, passaram
a ler, como passaram a ler esses ledores de tablets, simulando a vida que
desliza numa tela, por enquanto apenas um recurso tcnico:
A histria dos modernos meios de comunicao de massas comeou
com o livro impresso que, no incio, no passava de um simples

De que j falei aqui em artigo no mesmo jornal (PELISOLI, Ana Cludia Munari Domingos. O poder de uma boa histria. Zero Hora, Porto Alegre, 23 set. de 2010, Artigos, p. 23).
1

Ainda existem 49 volumes da Bblia de Gutemberg, chamada de B42 porque todo seu texto
dividido em 42 linhas por pgina. A verso digitalizada pode ser folheada em: http://www.humi.
keio.ac.jp/treasures/incunabula/B42/keio/vol_1/2/html/000a.html. Acesso em: jan. 2011.
2

254

Hiperleitura e escrileitura

recurso tcnico para a reproduo do mesmo estoque de textos


que j havia sido extensivamente recopiado em manuscritos. Foi
s gradualmente que a nova tcnica levou a uma mudana de
contedo. II

A palavra contedo funciona bem para explicar o que vm se tornando os textos que circulam em hipermdia, mas essa uma concluso em
progresso, que talvez possa mesmo chegar a supor uma nova Renascena,
em que o humanismo seja a contraposio para a digitalizao da vida, e
Marshall McLuhan, o Aristteles constantemente chamado para explicar
o nascimento de uma potica digital as implicaes das transformaes
dos meios de que ele foi o profeta. Para Francisco Rdiger, contestvel
a ideia de que a razo supera a imaginao como capacidade criadora nos
dias atuais; a humanidade, ao contrrio, parece estar fazendo uma espcie
de caminho inverso quele da passagem para o Racionalismo. Ele defende
que existe, na formao da tecnocultura contempornea, uma espcie de
ideologia, que ele chama de imaginrio (tecnolgico):
O triunfo do imaginrio tecnolgico que assistimos hoje em dia
no um apndice ou suplemento do processo de imposio desse
poder em que tantas tecnologias colaboram: trata-se de algo que,
embora no possa ser comentado aqui no tocante a sua gnese
e forma de atuao, capaz de produzir efeitos tangveis na maneira como ns pensamos, produzimos socialmente, mediamos
tecnicamente e experimentamos visceralmente nossos corpos [e
nosso mundo, acrescentaramos]. III

Concordando com Rdiger sobre a possibilidade de estarmos vivenciando um retorno aos impulsos mticos da Idade Media agora numa perspectiva
digital , possvel relacionar o pensamento materialmente determinado
pelas novas tecnologias a um novo livre arbtrio a que o homem impe a si
mesmo, como um direito adquirido em vista de sua potencialidade criadora.
Subtraindo a utopia de um den ciberntico, a criao de mitos coletivos
persiste em nossos dias atravs da interao tecnolgica, esfera em que
as relaes sociais, que tanto a subjazem quanto a possibilitam, adquirem
forma e sentido ainda distantes da anlise crtica. J possvel, no entanto,
minimamente, prever outra mudana de contedo.

Ana Cludia Munari Domingos

Nem ao extremo do pensamento tecnfobo, nem ao do tecnfiloIV, o


caminho o da viso perspectiva, uma linha que tangencia, no o crculo
do eterno retorno, mas uma espiral, em que por vezes as bordas se tocam3 . H uma transformao em curso, cujo fim sequer o meio termo do
humanismo tecnolgico capaz de prever, que atinge profundamente o
domnio do pensamento e sua expresso: as formas de escrever e ler (ou
reescrever) o mundo.4 J em 1996, Santaella observava as mutaes que
as mdias tm provocado nas formas tradicionais de culturaV e hoje, quase vinte anos depois, vivemos em torno das conexes com instituies,
empresas e pessoas que a tecnologia das novas mdias nos possibilita
realizar. Vivenciamos uma poca em que as prticas humanas cada vez
mais demandam a comunicao entre homens, entre instituies, entre
mquinas , e, dentro desse contexto, a cultura, que tem nas prticas
comunicativas sua essncia, torna-se mais uma forma que convoca essa
interrelao ao limite, em que o efeito dos objetos culturais parece ser o
de justamente demandar a participao e a resposta de seus interagentes.
Esse evento, que pode parecer apenas uma variao nas formas de
expresso e de relacionamento , sim, uma transformao na esfera do
tempo e da distncia, na perspectiva do homem diante dos fatos, de si
mesmo e do outro. Tal mudana simultaneamente sucede dos modos de ler
em seu sentido amplo de dilogo entre o homem e seu espao e implica
uma constante influncia sobre as novas prticas de leitura. Ou seja, nossas
formas de ler tambm tm um sentido sobre o que lemos, parafraseando,
em outros termos, a famosa frase de McLuhan5 . E nossas prticas culturais
esto imbricadas com nosso modo de pensar:

Porque o passado sempre ressurge com uma volta a mais no parafuso (VILA-MATAS, Enrique.
Bartleby e companhia. So Paulo: Cosac Naify, 2004, p. 33).
3

Manguel diz que o ato da escrita se confunde com muitas outras atividades que se utilizam da
palavra: enumerar, anotar impresses, ensinar, informar, noticiar, conversar, dogmatizar, resenhar,
engambelar, fazer declaraes, anunciar, fazer proselitismo, dar sermo, catalogar, informar, descrever, brifar, tomar notas; e ns podemos acrescentar: ler (MANGUEL, Alberto. mesa com o
chapeleiro maluco: ensaios sobre corvos e escrivaninhas. So Paulo: Companhia das Letras, 2009,
p. 96).
4

O meio a mensagem, j referida aqui.

255

256

Hiperleitura e escrileitura

Equipada a sociedade com um sistema de escrita timo, isto ,


capaz de preservar o registro de tudo que podia ser dito, estavam criadas as condies para a evoluo de uma nova forma de
discurso, e portanto, de pensamento baseado agora na escrita.
A cultura baseada na escrita dependia no da memorabilidade
mas de princpiosdeclarados, da definio explcita dos termos,
da anlise lgica e de provas detalhadas. O resultado foi o fim do
encantamento e o comeo de uma nova concepo do mundo.VI

Do leitor que precisava do corpo para desenrolar o papiro e, depois, s


precisava de uma mo para segurar o cdice e o livro impresso que ele
aprendeu a ler silenciosamente, passando a lngua na ponta do dedo a
esse leitor que mal move a mo, na ento rolagem da tela, existem muitos
sculos de distncia, mas um mesmo conjunto de percepes que certamente
esto se adaptando s novas tecnologias. Dificilmente um cidado pode
hoje prescindir de todo esse aparato tecnolgico, seja no servio pblico, no
banco, na roleta do nibus, no posto de gasolina ou no mercado. A questo
a seria pensar quais habilidades estamos transformando (ou perdendo?)
ao adaptar ou adquirir outras. E essas habilidades, adquiridas ou perdidas,
dizem respeito ao nosso modo de perceber ler o mundo.
Certamente as prticas de leitura em rede afetam nosso comportamento
em diferentes nveis, e falando justamente sobre essa influncia da internet sobre nossos hbitos que Nicholas Carr sinaliza para a plasticidade de
nosso crebro: Embora diferentes regies do crebro estejam associadas
com diferentes funes mentais, os componentes celulares no formam
estruturas permanentes ou desempenham papeis rgidos. Mudam com as
experincias, circunstncias e necessidadesVII . Para Carr, nosso modo de
perceber e reagir ao mundo extremamente influenciado pela tecnologia.
A neuroplasticidade, embora fornea uma brecha para o pensamento
livre, por tornar nosso crebro capaz de aprender novas habilidades, ela
no inteiramente benfica, pois tambm acaba determinando nosso
comportamento:
Quando circuitos particulares de nosso crebro se fortalecem
atravs da repetio de uma atividade fsica ou mental, eles comeam a transformar essa atividade em um hbito. [...] As sinapses

Ana Cludia Munari Domingos

quimicamente disparadas que conectam nossos neurnios nos


programam, na verdade, para querermos manter em exerccio
constante os circuitos que elas formaram. Uma vez que tenhamos
criado uma nova rede de circuitos no nosso crebro, escreve Doidge,
ansiamos por mant-la ativada (2007, p. 317). Esse o modo como
o crebro realiza a sintonia fina das suas operaes. As atividades
rotineiras so realizadas cada vez mais rpida e eficientemente,
enquanto os circuitos no utilizados so podados.VIII

No contexto desse debate sobre a transformao do homem e da


sociedade, certamente haver longas conexes com as novas prticas de
leitura e extensas digresses, como a que eu fiz at a B42, at o momento
em que o livro em papel foi-se tornando artigo de museu, como o papiro.
Ento, finalmente chegaremos era dos tablets, e da leitura em tablets:
a hiperleitura. O tema do estudo que aqui desemboca, entretanto, partiu,
ainda, de um livro um livro juvenil, em papel, em sete volumes que totalizam 3.283 pginas6 , e do que ele pode ter ajudado a desencadear no
panorama da leitura, associado convergncia de mdias e ao nascimento
de um consumidor juvenil.
A cultura jovem sempre esteve aliada a um movimento de transgresso,
um impulso para o rompimento com a cultura vigente, para criar tendncias
e estilos com os quais a juventude pudesse se identificar assim foi com
o rock, o movimento hippie, o punk, o grunge , movimentos que eram
aglutinados pela cultura geral nas trocas de geraes, virando saudosismo,
acessrio vintage ou, ainda, cultura de massas, conforme o sucesso e o alcance. Hoje, entretanto, esgotada a era das vanguardas no eixo da cultura
de elite cujas bordas esfumaam-se no contato com a cultura popular e
com o multiculturalismo , escassa a rebeldia juvenil, tudo parecer ser, nos
termos de Bourriaud, produto da Esttica Relacional, da Ps-produo7, que
rel, recria e, assim, interpreta e, principalmente, raramente contesta. E,
nesse mbito, a juventude tem um espao particular e privilegiado, pelo uso
e manipulao da hipermdia. De um lado, sabe dispor de canais de resposta

Como ocorre na traduo em portugus.

Nas teorias s quais j me referi.

257

258

Hiperleitura e escrileitura

e criao, de outro, torna-se, justamente pela sua frequncia nesses canais,


o grupo consumidor ideal, que circula, persegue e divulga os produtos que
no apenas essas mdias oferecem, mas que giram em torno delas.
Marck Zuckerberg, o criador do Facebook e Homem do Ano8, o
exemplo perfeito do hiperleitor, que decidiu, ainda, construir sua prpria
rede, simulando aquilo que ele no conseguia dispor na vida real: relaes
sociais. E muito provvel que seja um escrileitor, que escreve lendo e l
escrevendo, na tela e, talvez, ainda a partir dos livros, pois plausvel que
como aluno de Harvard ele seja ou tenha sido um leitor de livros. Mesmo
folheando livros em papel, certamente sua leitura deixou de ser o procedimento linear a que estamos acostumados e com o qual fomos alfabetizados.
Aprendemos a ler da primeira pgina final, um bloco textual com incio e
fim, o livro fechado, na ltima palavra do eplogo, e inteiramente visvel na
estante como forma de ratificar nosso conhecimento e erudio. Nossos
interesses, despertados pela leitura, podiam ser satisfeitos tambm de
forma linear, numa enciclopdia, no dicionrio, nas mdias impressas, no
face a face com outro leitor e, raramente, na televiso aberta veculo de
massa de fluxo de mo nica. Nossa resposta, ou uma exigncia do currculo
escolar, baseava-se em fichas de leitura, provas e nas mais recentes formas
de troca literria debates, seminrios e saraus , ou se dava atravs da
crtica institucionalizada. Agora, os hiperleitores, fechado o livro em papel,
recorrem ao ciberespao como forma de interpretao: consultam, ampliam,
reescrevem os eplogos transformam a massa hipermdianeste hbrido
que recebe o nome de contedo.
Por outro lado, essa transformao est associada passagem da lgica
da oferta de contedo para a da demanda, o que, para Dominique Wolton,
implica uma mudana radical nas esferas culturais e sociais da comunicao
estatutos nos quais esta sociedade se ampara.IX Tentando responder
pergunta Internet, e depois?, Wolton alerta para a necessidade de se reexaminar o comportamento do receptorX diante das rupturas provocadas

Escolha erigida pela revista Times, conforme j referi no captulo anterior.

Ana Cludia Munari Domingos

pela inovao tecnolgica, para que o homem possa orientar suas proezas
em direo sua prpria evoluo.9 Para De Certeau, o espectador de televiso era um receptor passivo; mas o que diremos das escolhas que o pay
per view permite hoje, e, ainda, da programao de televiso on demand
que cada vez mais adotada por usurios de smartvs? Diante de meios e
canais de comunicao, da disponibilidade de um imensurvel contedo
e da possibilidade relativa10 de escolher o que consome, o hiperleitor vai
continuar a ler literatura? E a pergunta seguinte: que literatura ser essa?
O mundo gira e constantemente retornamos, seno a velhas discusses, a debates reelaborados sob o mesmo ngulo maniquesta que usamos
desde que o criador viu que a luz era boa; e fez separao entre a luz e as
trevas11.Ou seja, para lembrar os ditames do mais antigo livro impresso,
supostamente o bom e o mau j estavam separados quando o homem
recebeu essa denominao. A mordida na ma sinaliza a passagem para
outra histria, iluminada por Newton, que viu cair a fruta; Darwin analisou
sua espcie e Nietzsche derrubou a rvore, Einstein relativizou a cena,
Freud tentou explicar a inteno, Barthes matou o autor da histria que
Marx j classificara como materialista e Derrida desconstruiu-a. Bastante
tempo depois do stimo dia, ainda no temos muitas respostas e continuamos pensando s vezes sob sombra de velhas (e sbias) macieiras. Em
todos os campos do pensamento sempre h a possibilidade do retorno,
caso do tema que prazerosamente sempre ocupa a mente de apocalpticos
e integrados: a literatura. A contraposio entre a literatura feita do e
para o livro a potica do papel e a literatura que nasce a partir da
cultura digital a potica da hipermdia segue os mesmos princpios de
todo debate gerado a partir da evidncia de uma transformao em curso,

O contrrio disso seria a inovao controlar o homem, uma consequncia da nossa incapacidade
de refletir e avaliar para onde a tecnologia nos leva.
9

Sabemos que ainda existem formas de oferta e mesmo de manipulao no contedo em rede,
apesar da possibilidade de interferncia e de produo do usurio. Ou seja, ainda existe certo controle institucional sobre o contedo, cada vez menor, mas ele tem mudado de mos.
10

Gnesis, Bblia Sagrada. Disponvel em: http://www.site-berea.com/C/pt/index.html. Acesso em:


jan. 2011.
11

259

260

Hiperleitura e escrileitura

em que a suposio de troca, perda ou substituio, provoca a contenda


dualista, entre melhor e pior.
Seguindo esse eixo maniquesta, a boa literatura aquela que coloca
o real no horizonte do leitor iluminando-a , versus a literatura que o
aprisiona na fantasia12 obscurecendo-a. Prosseguindo: de um lado, ns,
os seres humanos, e nossas interrelaes, nossos sentidos, experincias e
mesmo nossas fantasias, histrias catrticas que nos deslocam do mundo,
permitindo nossa viso panormica da vida, narradas naqueles compactados blocos de papel o livro; de outro: a literatura do confortvel prazer
sem deslocamento, de personagens suprafantsticos, alienados do real, a
imaginao do leitor percorrendo as pginas em voos rasos13, o esforo de
interpretar reduzido, best sellers em papel, block busters cinematogrficos.
E, outra dualidade, ainda na esteira entre literatura clssica e de massa, que
contrape concretude e fugacidade, completude e fragmentao, contedo
e contedo, em que os textos em hipermdia so o vilo da cultura com c
maisculo, da educao e mesmo da cincia.
Avaliando as estantes de duas grandes livrarias da minha cidade 14 ,
possvel perceber o que se oferece aos olhos dos jovens consumidores,
nessa que agora se chama literatura juvenil, sem o infanto que a precedia:
narrativas sobre vampiros, lobisomens e mocinhas indefesas, bruxos e
trouxas, deuses e semideuses15 . Essa a literatura que vende, que o jovem

Aqui, o termo fantasia, dentro desse contexto maniquesta, significa um espao alienante, em
que, para o leitor, se torna difcil a conexo como o real e, portanto, seu entendimento.
12

De outro, ainda, os lobisomens, bruxos, vampiros e assemelhados e suas interrelaes etc etc.
Incrvel, agora tem sido assim: sempre que algum quer falar da Literatura versus aquela de massa,
sempre essa cambada vira vil, no importa se o Expresso de Hogwarts j tenha sado da Estao e
o vampiro tenha se recusado a morder a mocinha. a literatura que o hiperleitor l, e as instituies
de educao ainda desprezam.
13

Onde os livros so vendidos, conferindo lucro a editores, livreiros e alguns artistas e, ainda, a
empresas de comunicao, publicidade, escritrios de advocacia, etc.: aqui, poderia entrar outra
dualidade, entre os best sellers e os livros para poucos. Nem toda a averso pela literatura que lida
por multides parece resultar do velho estigma do livro que vende, mas muito dessa desconfiana
reside a. bom quando o livro vende, mas quando ele vende muito o que, teoricamente, pode
significar que muito lido logo motivo de suspeita: too easy, too cheap, too empty. Fiz essa
observao em 2011.
14

E tambm sobre mocinhas descoladas, meninos aventureiros, meninas aventureiras, mocinhos


descolados, heris, heronas, velhos mitos atualizados desde sempre.
15

Ana Cludia Munari Domingos

l, que grande parte dos hiperleitores leem16 e que, por tal, povoa o ciberespao, em referncias, releituras e reescrituras. De uns tempos para c,
os jovens voltaram a frequentar bibliotecas e livrarias, apesar dos cinemas,
das lanhouses, do notebook, da internet sem fio e dos smartphones, e isso
tem grande relao com a prtica da hiperleitura.
No ciberespao, muito do contedo essa espcie de ps-produo,
calcada, principalmente, no que se ouve e v e, ainda, no que se l em
todas as mdias, inclusive o livro. Refletir sobre a recepo, conforme nos
sugere Wolton, indica pensar tambm que espcies de textos o hiperleitor que ser, definitivamente, o nico leitor no futuro carrega, numa
espcie de seleo e memria digital, para o espao da hiperleitura. Se as
empresas esto cada vez mais destinadas ao financiamento pelos espectadores (pay-per-view, video on demand)XI, isso, muito provavelmente,
vai-se refletir no sistema literrio, quando os hiperleitores selecionarem seus
textos a partir de sua prtica hiperleitora, condicionada pela navegao,
pela fragmentao e pela convergncia de mdias.
Ainda aprendemos desta forma: organizando linearmente esse mundo
hipermiditico. Mesmo quando contamos uma histria em que o eixo linear
quebrado, somos capazes de refazer o percurso da narrativa, de modo que
possamos interpretar como ela comeou e terminou. Assim nos chegam
as informaes no jornal, assim narrada a Histria, assim entendemos os
fatos, a cincia, etc.; mas no assim que enxergamos o mundo fragmentado, lacunar, em mltiplas perspectivas. Certamente a escrita e o livro nos
ajudaram a organizar as coisas, como nos mostra Olson. Agora a hipermdia
tambm precisa ser uma ferramenta, e precisamos pensar em prticas que
no dispersem todo o conhecimento e todas as boas histrias que nos foram
contadas. A hipermdia, como a escrita j o foi, est-se tornando o modo
de representar nosso mundo, e os jovens so seus hbeis praticantes. Isso
significa que a literatura como a compreendemos hoje pode deixar de ser
lida por eles num futuro no to distante.

16

J expliquei aqui a coincidncia entre o leitor juvenil e o hiperleitor.

261

262

Hiperleitura e escrileitura

A srie Harry Potter tem grande responsabilidade sobre as mudanas


no panorama da leitura. Ela no apenas invocou um grande nmero de leitores a participar de sua criao lendo, escrevendo, jogando, criticando
, mas tambm acabou por inserir uma tendncia na produo de literatura
para jovens, auxiliada pelas novas mdias, que no s ajudaram a colocar a
srie em foco, como permitiram ao leitor ingressar no universo de criao
e bricolagem. Talvez seja mesmo possvel dizer que a obra de Rowling ajudou a moldar esse leitor juvenil contemporneo, que acabou por se tornar
o consumidor de um promissor nicho, o da produo de entretenimento
juvenil, renovada pela onda mgica. No possvel pensar ainda no modo
como a srie Harry Potter se relaciona com o sistema de seu contexto numa
perspectiva histrica, mas possvel perceber alguns valores estticos que
entraram em evidncia a partir de seu sucesso.
Depois de Harry Potter, personagens de contos de fada, de histrias
de horror e seres mitolgicos ganharam um novo status, retornando s
mais diferentes narrativas para todas as idades. A onda mgica fez, por
exemplo, uma das obras de Goethe transformar-se em produo transmdia. Seu poema Aprendiz de feiticeiro j tinha sido adaptado para o cinema
pela Walt Disney Pictures, na animao Fantasia, de 1940, em que Mickey
o jovem aprendiz que rouba o chapu do mestre.17 Em 2006, o poema de
1797 volta ao livro, pela Cosac Naify, na verso integral, em edio bilngue portugus-alemo e com ilustraes de Nelson Cruz, que captou o
esprito de certo modo sobrenatural que percorre o texto de Goethe18 e
que voltou a agradar o pblico. Recentemente, em 2010, a mesma Disney
trouxe para telas o filme Aprendiz de feiticeiro, e dessa vez o jovem bruxo
um estudante de Fsica que gosta de rock e usa All Stars. A exemplo de
Harry Potter, Percy Jackson e Edward Cullen, David um heri sobrenaH outras verses da histria sobre um mago e seu aprendiz, at Hitchcock tem uma. Em 2002,
a Ocean Pictures lanou o seu Aprendiz de feiticeiro em que o heri um adolescente com alguns
talentos mgicos. O mestre Merlin e a vil Morgana, na eterna luta entre bem e mal que no fez
muito sucesso.
17

Este trecho foi retirado da sinopse da obra. Disponvel em: http://www.livrariacultura.com.br/scripts/cultura/resenha/resenha.asp?nitem=7013873&si d=01541298013112558201968332&k5=26F27DD4&uid=. Acesso em: dez. 2010.
18

Ana Cludia Munari Domingos

tural cujos poderes no servem apenas para defender os fracos e oprimidos, mas tambm para distingui-los entre seus pares, na difcil tarefa de
construir uma personalidade vlida no disputado universo juvenil. Esses
so os vazios pragmticos que chamam o leitor juvenil participao e
que, com o fim da srie, continuam a despertar a escrileitura. Analisando
as lacunas que permanecem na srie Harry Potter, torna-se claro o quanto
aquelas que dizem respeito ao universo juvenil so as que mais invocam a
participao do escrileitor. Questes tais como a infncia de Harry, que do
ponto de vista desta leitora podiam gerar muitas histrias, no so alvo da
escrileitura, enquanto os relacionamentos amorosos ou de amizade so o
foco da escrita de f. A produo de fs tornou-se visvel no porque eles
fossem um fenmeno recente Rousseau o sabe bem , mas porque as
novas mdias possibilitaram sua reao suportes em cujo manejo os jovens
hiperleitores so hbeis.
Neste ponto, pensar que literatura essa que atrai o leitor juvenil e
o estimula participao, porque esse o leitor que se torna o hiperleitor
da era dos tablets, e a comearemos a definir que tipo de contedo vai ser
objeto da hiperleitura. De um lado, como j sugeri, os temas e personagens
com os quais o leitor jovem se identifica, de outro, o esquema indeterminado
da narrativa, em que as lacunas permitem as entradas do leitor em cada
um dos nveis, na medida de sua capacidade e desejo. A srie Harry Potter,
por exemplo, permite o controle do leitor sobre a interao na perspectiva
da composio do imaginrio sobre os aspectos semnticos do texto, mas
domina sintaticamente a recepo, induzindo a que o leitor pense que
controla o eixo significativo do enredo. A redundncia alcana o conforto
do leitor, na medida exata desse controle. Os leitores sentem prazer em
desvendar os esquemas que lhe parecem ser to fechados percepo,
mas que, na verdade, so apenas grandes indutores de imaginao. Nada de
novo no mundo da literatura, em que as histrias de suspense sempre foram
um grande atrativo. Mas a juno entre esse mundo fantstico, propcio
construo do imaginrio, os aspectos do real com os quais o leitor se
identifica e a possibilidade de interferncia por parte do receptor tornaram

263

264

Hiperleitura e escrileitura

a srie o objeto ideal para a atividade de escrileitura. So as estratgias do


texto evocando as estratgias do hiperleitor, na construo de um objeto
muito mais amplo que aquele previsto pela narrativa em livro, um efeito
alm da mera concretizao do imaginrio pela leitura linear. Uma tela e
caixas de som que dispem o mundo e a naturalidade na interface com a
mquina so os dispositivos que faltavam para a insero do hiperleitor no
mundo daimaginao e do virtual, da simulao. Tornar esse mundo o
espao da literatura outra histria.19
A literatura, que dificulta a percepo, deseja um fruidor um leitor
submerso no texto, uma leitura intensiva, mesmo que aliada ao prazer do
consumo, da repetio, do conforto. O cibertexto20 requer um usufruidor,
um navegador suscetvel ao fluxo, um jogador imerso numa rede de contextos, a viso perifrica em alerta; o cibertexto exige uma leitura extensiva,
fragmentada e dispersa. O texto literrio, quando disperso no ciberespao,
transforma-se em contedo21, anexa-se ao cibertexto perde as bordas
paratextuais, quebra o protocolo que o objeto livro conferiu literatura.
Oferecido em um ereader ou tablet, diferentemente, o texto literrio ainda
tem seu espao demarcado pelas bordas de um livro, um livro digital; a,
transforma-se, inserido no ciberespao, em possibilidade de hipertexto.
Esse hipertexto, ao alcance do hiperleitor, que vai reconfigurar o
sistema literrio, em que todas suas instncias se alteram pela convergncia. Quando esses novos procedimentos de comunicao interferem
nos processos de recepo e interpretao entre textos, entre mdias,
entre leitores a leitura deixa de ser linear, assim como todas as atividades
adjacentes s prticas de leitura. A leitura da srie Harry Potter obedeceu
sua enunciao, foi linear e intensiva e pode persistir sendo, no livro
enquanto forma textual que chamava o leitor para si, para as pginas em

E tornar o ato de imaginar uma ao na medida do que sugere Manguel: Imaginar dissolver
barreiras, ignorar fronteiras, subverter a viso de mundo que nos foi imposta (MANGUEL, Alberto.
mesa com o chapeleiro maluco: ensaios sobre corvos e escrivaninhas. So Paulo: Companhia das
Letras, 2009, p. 50).
19

20

Um caminho de leitura de textos disponveis no ciberespao.

21

Mistura-se massa de objetos imbricados textos e mdias cujos gneros se hibridizam.

Ana Cludia Munari Domingos

papel. No eixo da recepo, assim, a linearidade persiste, enquanto houver


textos lineares, em papel ou digitais.
No eixo da interpretao, Harry Potter provocou a hiperleitura, com a
troca de informaes entre o fandom e com a escrileitura em rede. medida
que os textos literrios forem oferecidos ao hiperleitor em rede gradualmente os processos de recepo tambm vo adquirir contornos hiper
de convergncia, de navegao, em que o texto literrio ser consumido
no s entre textos, mas entre mdias e entre leitores. inegvel que
a leitura compartilhada adquire amplos contornos em nossos tempos de
relaes sociais virtuais, e o significado que um texto literrio adquire na
interpretao coletiva traz um novo sentido recepo.22
A partir da, os debates sobre a literatura formao do leitor, cnone
e demais contraposies adquirem realmente os contornos da hipermdia:
na lgica da demanda, do consumo em grande escala, da perspectiva de
resposta, que sentido o hiperleitor dar ao hipertexto literrio, como forma
atrelada ao universo em bites? A gerao de hiperleitores, que se forma nesta
era de tablets recm iniciada, no , certamente, uma massa uniforme, pelo
contrrio, a caracterstica mais evidente a sua heterogeneidade, no que
diz respeito ao encontro (virtual) de pessoas de todas as idades, sexos e
culturas distintas. No entanto, quando a questo a conformao de uma
prtica comum a hiperleitura que comea a adquirir contornos de uma
atividade nivelada por habilidades e protocolos prprios, a possvel pensar no hiperleitor como um leitor especfico. esse leitor que aqui tentei
caracterizar, muito prximo do consumidor jovem de entretenimento, gil
nos recursos que as novas tecnologias de comunicao possibilitam.
O sentido de leitura estaria relacionado ao tanto que nossas interpretaes, na direo de um
eixo comum, podem ser compartilhadas, conforme Holland: Certamente, leituras de trabalhos de
literatura, como unidades, podem ser comparadas de uma forma quase equivalente pela eficincia com que elas trazem detalhes do drama, convergindo em torno de algum tema central. Mais
importante do que isso, ns comparamos as leituras pelo quanto ns sentimos que podemos as
compartilhar. Certainly, readings of literature works for their unity can be compared in an almost
quantitative way as to how effectively they bring the details of the play into convergence around
some central theme. Even more important, however, we compare readings by the extent to wich
we feel we share them (HOLLAND, Norman N. Unity identity text self. In: TOMPKINS, Jane P.
Reader-response Criticism: from formalism to post-structuralism. London (England): The Johns
Hopkins University, 1980, p. 120).
22

265

266

Hiperleitura e escrileitura

Esse leitor, como possvel a qualquer praticante da leitura, pode e


deveria evoluir em suas escolhas e habilidade de ler. Partindo de textos
juvenis, deve alcanar a autonomia, tornando-se capaz de eleger e interpretar
vrios tipos de textos, tal como o indivduo que a escola sempre desejou
formar. O hiperleitor, a partir da era dos tablets, ter sua disposio uma
extensa gama de obras literrias, que ele vai aprender a selecionar e a interpretar dentro desse contexto possibilidades de hipertexto para todas
as idades e gostos. Alguns deles talvez ainda pratiquem a leitura linear dos
textos digitais, outros tornar-se-o escrileitores, mas, inseridos na hipercultura ou cultura digital, nos termos de Santaella no ser possvel uma
prtica aqum da mudana de pensamento que ora se estabelece, nesse
contexto em que a recepo se torna uma prtica de ps-produo, nos
termos descritos por Bourriaud.
Eu no li Crepsculo; assisti ao filme. Li e assisti a toda srie Harry
Potter. Adoro Orgulho e preconceito, principalmente o livro, que vez ou outra
releio. Folheei com curiosidade acadmica Orgulho, preconceito e zumbis,
que provavelmente no me voltar s mos. Leio jornais na tela e artigos
acadmicos, nunca teses. Consulto a Wikipdia. Assisto mais aos vdeos ao
meu rpido e franqueado alcance no youtube do que a filmes no cinema,
infelizmente. Compro muitos livros em papel pela internet. Leio livros molhando a ponta do dedo. Recorto e colo citaes de obras digitais. Tenho
um iPad e trs ereaders e bibliotecas em todos eles. Quando gosto muito
de um livro digital, compro a verso impressa. Integro-me nos termos de
Umberto Eco mas no sem protesto, no sem estreitar os olhos diante
do contedo que s vezes me fere os olhos e a razo. Sinto que preciso
reaprender a ler e, mais ainda, reaprender a ensinar a ler.
Enquanto os procedimentos e as funes da leitura se modificam, ainda
continuamos preocupados em fazer com que a gerao que nos sucede
leia a leitura dos textos de enunciao linear do livro ao mesmo tempo
em que nos preocupamos com o excesso de leitura no computador jogos,
redes sociais, vdeos, msica. No toa: as crianas alfabetizam-se a partir
dos livros didticos impressos e dos modos de ler da cultura letrada, mas

Ana Cludia Munari Domingos

praticam mais a hiperleitura na tela, jogam mais videogames e assistem a


muito mais vdeos do que leem livros. Em mesa com o Chapeleiro Maluco,
Alberto Manguel nos alerta sobre essa mudana, reflexo esta que cabe
aqui, j que ainda no existe ponto final para a questo:
[...] relativamente fcil ser superficialmente alfabetizado para
seguir uma comdia na TV, entender um jogo de palavras de um
anncio publicitrio, ler um slogan poltico, usar um computador.
Mas para nos aprofundarmos, para termos coragem de enfrentar
nossos temores e dvidas e segredos ocultos, para questionarmos o
funcionamento da sociedade em relao a ns mesmos e ao mundo,
precisamos aprender a ler de outra maneira, de forma diferente,
que nos permita aprender a pensar. XII

Defender a cincia e a arte no significa clamar pela permanncia do


livro, mas aprender com as novas prticas de leitura, na medida em que elas
no ponham a perder as ideias e as boas histrias contadas at aqui. Durante
toda a escrita deste trabalho, algumas palavras mantiveram-se sempre, at
este momento, realadas em amarelo no texto. Em contrapartida certeza
do termo leitor invisvel para definir as possibilidades de o leitor penetrar
no texto e concretizar a histria, havia hipteses que s o fim da pesquisa
transformou em concluses. Assim, as palavras hiperleitura e hiperleitor
e escrileitura e escrileitor foram alternadas e sinalizadas, aguardando a
ideia final sobre elas, e que, agora, me parece apenas uma noo parcial,
muito parcial, ao fim de mais de dez anos de pesquisa. Resta que, enfim, o
que fiz foi apenas reunir algumas velhas teorias a outras mais recentes para
chegar milenar noo da circularidade espiral da vida. Minhas perguntas,
l no incio, so um tanto mais numerosas do que as inconclusas respostas.
E h muitas outras perguntas.
Embora eu me sinta capaz de vislumbrar esse hiperleitor em que estamos nos transformando, que espero seja diferente do mero navegador de
telas, praticante da leitura de deslizamento, ainda no posso responder s
perguntas sobre o futuro da literatura a partir das novas prticas de hiperleitura, sequer a que ponto seremos capazes de chegar, seja nas formas de
perceber o mundo, menos ainda nas formas de simulao desse mundo,

267

268

Hiperleitura e escrileitura

ou dessa vida. Posso afirmar, sim, a transformao de nossas percepes a


partir da convergncia de mdias, na esteira do pensamento de Santaella:
[...] a navegao interativa entre ns e nexos pelos roteiros alineares23 do ciberespao envolve transformaes sensrias, perceptivas
e cognitivas que trazem consequncias tambm para a formao
de um novo tipo de sensibilidade corporal, fsica e mental. XIII

Aqui esto os limites que essa pesquisa no ultrapassa, no entendimento


dessas transformaes sensrias, perceptivas, cognitivas, fsicas e mentais,
cuja decorrncia mal vislumbrada e cuja velocidade no pode ser calculada
no faz muito e nasceu outra controvrsia sobre o primeiro humanoide 24 .
No entanto, ao perceber a agilidade com que meu filho joga no computador ao mesmo tempo em que conversa on line com outros jogadores ou
como parece simples minha filha entender linguagens de programao,
e a facilidade com que ambos compreendem o funcionamento desses aparatos tecnolgicos, interpretando seus sistemas sinttico-semnticos to
complexos para mim, s posso pensar em que se vo transformar nossos
olhos, sob as telas, e nossos dedos indicadores, sobre mousepads. Nossas
mentes, a partir da hiperleitura. E a literatura, na hipercultura. E isso que
eu pretendo saber.
(Endnotes)
I San Francisco. Na era dos Tablets. Zero-Hora, Porto Alegre, 26 de dezembro
de 2010, Informtica, p. 01.
II

SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996, p. 34.

III RDIGER, Francisco. Elementos para a crtica da cibercultura. So Paulo: Hackers,


2002, p. 9.
IV RDIGER, Francisco. Elementos para a crtica da cibercultura. So Paulo:
Hackers, 2002, p. 13.
V
23

SANTAELLA, Lcia. Cultura das mdias. So Paulo: Experimento, 1996, p. 25.

Considero que o correto seria hiperlineares.

Um artigo publicado na revista American Journal of Physical Anthropology sugere uma nova teoria da evoluo humana a partir de fsseis encontrados em Israel. Em vez de na frica h 200 mil
anos, o homem pode ter surgido na sia ocidental h 400 mil anos. Disponvel em: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ajpa.21443/abstract. Acesso em: dez. 2010.
24

Ana Cludia Munari Domingos

VI OLSON, David R. O mundo no papel. As implicaes conceituais e cognitivas


da leitura e da escrita. So Paulo: tica, 1997, p. 53-54.
VII CARR, Nicholas. A gerao superficial: o que a internet est fazendo com os
nossos crebros. Rio de Janeiro: Agir, 2011, p. 49.
VIII CARR, Nicholas. A gerao superficial: o que a internet est fazendo com
os nossos crebros. Rio de Janeiro: Agir, 2011, p. 56-57.
IX WOLTON, Dominique. Internet, e depois? Uma teoria crtica das novas mdias.
Porto Alegre: Sulina, 2003, p. 12.
X WOLTON, Dominique. Internet, e depois? Uma teoria crtica das novas mdias.
Porto Alegre: Sulina, 2003, p. 22.
XI DUARTE, Rodrigo. Teoria crtica da indstria cultural. Belo Horizonte: UFMG,
2001, p. 165.
XII MANGUEL. Alberto. mesa com o Chapeleiro Maluco. So Paulo: Companhia
das Letras, 2009, p. 49.
XIII SANTAELLA, Lcia. Navegar no ciberespao. O perfil cognitivo do leitor
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