CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura: Educacin Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardn de Nios: 24 de Noviembre Clave: 30DJN3963Y
Ttulo: Juguemos a contar

Zona: 77

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico.

Aspecto: Numero.
Propsito especfico: Que el nio logre reconocer los nmeros grficamente de igual manera
distinguirlos en su vida cotidiana, y al presentrsele alguna situacin de conteo opte por utilizar
estrategias como la organizacin en filas y que realice un conteo ordenado.
Competencias:
Utiliza los nmeros en
situaciones variables que
implican poner en prctica
los principios del conteo.

Recursos:

Aprendizaje esperado:
-Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila,
el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los
ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero
dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
-Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al
uno, ampliando el rango de conteo.
-Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
-Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en
situaciones escolares y familiares.
Unicel de macetero, listn, palitos de madera, fomi, plastilina,
florecitas de cartn.
Cartulina, recortes de animales, cartn, colores.

Situacin de Aprendizaje
Inicio: se iniciara acomodando a los nios en equipo con forme estn sentados en cada mesa.
Despus cuestionando a los nios hasta qu numero saben contar?, les gustan las flores?
ARGUMENTACION: (estas preguntas se las hare para llamar su atencin y muestren inters en
las instrucciones que les dar enseguida, dicindoles que es un juego es una manera de hacer
que los nios puedan ver que trabajar en clase puede ser divertido).
Se les mostraran los maseteros con los que se trabajara mientras se les va dando las
instrucciones del juego que realicemos
ARGUMENTACION: (decid dar las instrucciones antes de repartirles el macetero a cada
equipo porque esto ayuda a mantener una comunicacin y comparten entre ellos mismos.
Desarrollo: se les repartir el macetero con 5 florecitas de cartn de cada color (azul)(rojo)
(naranja)(rosa) a cada equipo en su lugar, primero tienen que contar todas las florecitas que les
he repartido, despus yo dir un nmero del 1 al 20 y ellos tendrn que introducir dentro de la
boca del macetero la cantidad que les mencione, despus las tendrn que sacar y volver a

contar para reafirmar, cuando ya hubiese dicho varios nmeros, le pedir ayuda a unos nios
para que digan un nmero y seguir participando.
ARGUMENTACION: (En un principio tienen que contar las florecitas para que tengan la nocin
de cuantas son en total y que ellos tomen ese total como referencia, tambin para poder
observar como el conteo, al ir dicindoles un numero ellos tendrn que escuchar para contar las
florecitas que tienen y poder introducirlas en el macetero, al pedir a un nio que diga un nmero
se promueve la participacin del grupo y al mismo tiempo se suscita en el nio recuerde que
nmeros se sabe).
Cierre: jugaremos con un memorama de animales, cada equipo tendr su memorama y entre
cada participante de cada equipo jugara hasta encontrar las 6 parejas del memorama, y as con
ayuda de los nios comenzaremos a contar los conjuntos de cada animal.
ARGUMENTACIN: el memorama consiste en que los nios mediante el juego vayan optando
por clasificar animales mediante conteo, esto es una manera divertida donde los nios se
divierten y a la misma vez vayan teniendo un aprendizaje significativo.
Actividad complementaria:
Para finalizar les pedir que hagan 20 florecitas de plastilina y que las ponga encima de una
hoja en una fila y que una vez que hayan hecho todas en la parte de debajo de cada florecita
escribirn el nmero que le corresponde a cada una dependiendo del lugar que tengan en la
fila.
ARGUMENTACION:(esta actividad es paras ver si los nios comprendieron y logran
representar grficamente los nmeros con el fin de reforzar lo que ya saben, aunque se les
involucrara con la posicin de los nmeros en una serie numrica esto ser con las florecitas de
plastilina, en esta ocasin solo se manejan los nmeros del 1 al 20 ya que es para reforzar aun
que los nios saben contar hasta el 20 y algunos hasta el 30 esto solo es memorizado ya que
an no los reconocen y por ellos eleg que solo fuera del 1 al 20).
Adecuacin Curricular: En el grupo se encuentra un nio que es kinestsico el cual es el
primero en hacer relajo en el saln y hace que sus dems compaeros lo sigan, as que le
pedir de su ayuda para vigilar a sus dems compaeros de que estn quietos y que cada
alumno dentro del equipo este trabajando y participando.
Tiempo Requerido: 1 hora.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico.

COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica
los principios del conteo.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5,
6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir
de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
PROPOSITO ESPECIFICO: Que el nio logre reconocer los nmeros grficamente de igual
manera distinguirlos en su vida cotidiana, y al presentrsele alguna situacin de conteo opte
por utilizar estrategias como la organizacin en filas y que realice un conteo ordenado.
RUBRICA DE EVALUACION

CRITERIOS A
EVALUAR:

OPTIMO

ADECUADO

SATISFACTOR
IO

REGULAR

Realiza
todas
las
actividades
que
se
solicitaron
satisfactoriamente
cumpliendo con cada
uno se los productos.

Realiza
todas
las
actividades
que
se
solicitaron y cumpli
con los productos de
una
manera
satisfactoria.

Realizo
algunas
actividades
que
se
solicitaron y cumpli
con los productos.

Realizo
actividades
solicitaron.

algunas
que se

Solo
observo
la
actividad y trato de a
hacerlo con ayuda.

Utiliza estrategias de
conteo,
como
la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los
ya contados, aadir
objetos o repartir uno a
uno los elementos por
contar.
Usa y nombra los
nmeros que sabe, en
orden
ascendente,
empezando por el uno y
a partir de nmeros
diferentes
al
uno,
ampliando el rango de
conteo.

Utiliza estrategias de
conteo,
como
la
organizacin en fila, el
sealamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los
ya contados, aadir
objetos o repartir uno a
uno los elementos por
contar.
Usa y nombra los
nmeros que sabe, en
orden
ascendente,
empezando por el uno
y a partir de nmeros
diferentes al uno.

Utiliza estrategias de
conteo, como la
organizacin en filas, el
sealamiento de cada
elemento.

Utiliza estrategias de
conteo
como
la
organizacin en filas.

Requiere de ayuda
para
realizar
el
conteo de elementos.

Usa y nombra los

nmeros que sabe, en
orden
ascendente,
empezando por el uno.

Usa y nombra los

nmeros que sabe,
en
orden
ascendente.

Requiere de ayuda al
nombrar los nmeros
ya
que
suele
confundirse
en
el
conteo.

Reconoce los nmeros

escritos
y
los
representa de manera
grfica,
sabindolos
utilizar asignndole un
nmero a cada objeto
de un conjunto.

Reconoce los nmeros

escritos y los
representa de manera
grfica, sabindolos
utilizar asignndole un
nmero a cada objeto
de un conjunto.

Llega a reconocer los

nmeros escritos y los
representa de manera
grfica.

Solo reconoce los

nmeros de manera
grfica, pero no los
representa.

Con ayuda reconoce

solo
algunos
nmeros.