Gua para la formulacin de un proyecto social

PROYECTO DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

Pedagoga en Historia, Geografa y Educacin Cvica
Departamento de Educacin
Universidad de la Frontera

Jvenes: Hacia una participacin cvica

responsable

Integrantes

Profesor

Manuel Lobos
Pedro Pablo Lara
Fabin Rivera
Mauricio Marn
Joel Parra Daz

Asignatura

Gestin de Proyectos Educativos

Fecha

04/01/2016

Informacin General del Proyecto

Nombre del proyecto

Jvenes: Hacia una participacin cvica

responsable

Nombre completo de la institucin

Liceo Ultima Esperanza

Nombre del ejecutivo del proyecto

Melvin Astudillo

Direccin

Faja 2000

Contacto

045

2598312

liceoultimaesperaza@lua.cl
Tipo de proyecto

Proyecto de mejoramiento educativo,

en gestin curricular

Duracin del proyecto

Seis meses

Beneficiarios directos

Aproximadamente 20 personas

Beneficiarios indirectos

Indeterminado

Localizacin de los beneficiarios: Rural

Urbana

Presupuesto

Ambas

$3.060.000.-

Fondos que la organizacin aportar al $300.000.proyecto

Fondos que aportarn otras organizaciones

$2.760.000.-

1.- Naturaleza del proyecto

1.1.- Descripcin del proyecto:
El presente proyecto busca incentivar el inters y la responsabilidad de los
estudiantes de cuarto medio del Liceo Ultima Esperanza, respecto de su futura calidad
como ciudadanos. Por ende, este proyecto buscara generar competencias en los
estudiantes, quienes al momento de egresar de cuarto medio, puedan tener en claro
cules son sus responsabilidades civiles, en base a una comprensin del funcionamiento
de las instituciones polticas, como tambin de una consciencia crtica ante la situacin
poltica nacional, regional y local.

1.2 Fundamentacin o justificacin

1.2.1 Definir el problema:
El problema nace de la falta de participacin en las ltimas elecciones
presidenciales, parlamentarias y de CORE, del ao 2013, en donde se present una baja
participacin en jvenes entre 18 y 19 aos. En el caso particular de la localidad de El
Esfuerzo el diagnostico realizado revela que tan solo un 20% de la poblacin dentro de
este rango etario que egres de 4 medio particip de estos procesos eleccionarios. Esto
est respaldado por la preocupacin que tiene el MINEDUC con respecto a la
participacin juvenil, que se ve concretado en el Plan de Formacin Ciudadana. El
problema es visto por el MINEDUC en el informe: Orientaciones tcnicas y guiones
didcticos para fortalecer la formacin ciudadana1, en donde se destaca que: La
participacin juvenil es cuestin de primera prioridad para cualquier pas, por la
incidencia que tiene en la evaluacin de la estabilidad de un rgimen. Adicionalmente,
permite conocer la renovacin de las formas de participacin de la poblacin, as como
las temticas y discursos que articulan y articularn a los ciudadanos(MINEDUC, 2013),
tambin se destaca por diversos estudios que existe una apata poltica por parte de los
jvenes(MINEDUC, 2013). Adems podemos destacar los datos entregados por el
SERVEL en torno a la participacin en las ltimas votaciones presidenciales en la
Araucana, en las cuales se arrojan que la cantidad de ciudadanos entre 18 y 19 aos que

votaron en el ltimo proceso eleccionario, solo alcanzan los 9497 ciudadanos (SERVEL,
2013). Ahora, si comparamos dicha cifra con la cantidad de habitantes que poseen entre
18 y 19 aos segn el ltimo Censo del 2012, que arroja una cantidad de 34144 (INE,
2012). Por lo tanto existe una clara deficiencia en cuanto a la participacin de los nuevos
ciudadanos, que se ve presente tambin en nuestra comunidad local.

1.2.2 Relaciones con polticas, estrategias nacionales, provinciales, municipales,

sectoriales, etc.
El proyecto posee relacin con el Plan de Formacin Ciudadana del MINEDUC, el
cual busca mejorar la propuesta curricular nacional, en torno a la educacin cvica. En
donde se declara que:
Un tema recurrente que han planteado los directivos, tcnicos y
docentes de los establecimientos educacionales del pas, es la
necesidad de recibir actualizacin disciplinaria y orientaciones
didcticas, que les permitan abordar de mejor manera el desarrollo de
competencias ciudadanas y de educacin en derechos humanos en sus
estudiantes. Asimismo han manifestado en mltiples ocasiones, la
ausencia que existe en el sistema escolar de estrategias actualizadas
que guen y motiven a los y las docentes, para abordar este relevante
aspecto en la formacin de los y las estudiantes.(MINEDUC, 2014)
En este sentido es que est PME buscar dar solucin a aquellas problemticas que
ha detectado este plan. Particularmente se tomar como base las propuestas de
estructuracin de los contenidos y el aprendizaje, en el contexto de la formacin
ciudadana, expuestos en el documento Orientaciones tcnicas y guiones didcticos para
fortalecer la formacin ciudadana, en los apartados 4.1.2 y 4.1.3, que se refieren a las
habilidades y actitudes que deben poseer los ciudadanos.
Los objetivos que persiguen estos dos apartados mencionados en el prrafo anterior
constan de: 1) La habilidad del pensamiento crtico, destacando que: Principalmente,
las habilidades en Formacin Ciudadana implican el desarrollo del pensamiento crtico.
Lo que involucra observar las capacidades de los ciudadanos para juzgar los discursos y
4

mensajes que circulan en la sociedad y poder discriminar la informacin

relevante.(MINEDUC, 2013, p. 41). De esta forma, lo que buscaremos en nuestro PME
es poder generar que los estudiantes se apropien de informacin que les permita
desarrollar su ciudadana de forma crtica (MINEDUC, 2013, p. 41). 2) Las actitudes de
un ciudadano responsable, destacando que: La participacin es uno de los principios
de la democracia y por ello es un eje fundamental en la Formacin
Ciudadana.(MINEDUC, 2013, p. 42). Buscamos en este PME que el estudiante no
solamente tenga un pensamiento crtico, sino que tambin un compromiso con la
participacin cvica.

1.3 Marco institucional

IDENTIFICACIN DEL ESTABLECIMIENTO
Director: Pablo Herrera Escobar
Direccin del Establecimiento:
Camino S-395, Puente Trumuniuco, El Esfuerzo.
R.B.D: 4386-8
Comuna:
ltima Esperanza
Fono: 22456738 E-mail: contacto@ultimaesperanza.cl Web:
liceoultimaesperanza.wix.com
Fecha de creacin del Establecimiento Educacional: 10 de Setiembre 1972
Dependencia: Municipal

Nivel:
7 a 8 bsico 1 a 4 medio
Modalidad: Cientfico Humanista
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS: Proporcionados por el MINEDUC
Horario de Funcionamiento: 8:00 am 17:00 hrs.
N de Docentes Directivos y Tcnicos: 5
N de Docentes: 23
N Asistentes de la Educacin: 10

1.4 Diagnstico
El estudiante del liceo "ltima esperanza" posee valores relacionados con su
identidad y con su visin del mundo. De esta forma podemos destacar que el estudiante
5

de nuestro establecimiento posee una vocacin por el trabajo y por el esfuerzo,

caractersticas que estn donadas por su identidad en el trabajo rural del campo. Esto
invita a que nuestro establecimiento capture dicha vocacin laboriosa para canalizarla
hacia el trabajo en la escuela. El valor que trae consigo est vocacin del estudiante de
nuestro liceo genera una alta capacidad para el trabajo en equipo, para la auto gestin
en iniciativas propias del estudiante y la capacidad para seguir instrucciones y lograr
terminar los proyectos y trabajos que empieza. As podramos caracterizar el perfil del
estudiante de nuestro establecimiento como sujetos trabajadores, disciplinados,
dispuestos a la colaboracin en equipo, con capacidad para el trabajo exigente y
dedicado.
Sin embargo a al revisar las cifras oficiales en relacin a la participacin
ciudadana de los jvenes en las pasadas elecciones nos vimos en necesidad de ver hasta
qu punto nuestros estudiantes adquieren conciencia ciudadana y su rol como
individuos polticos, para eso se realiz una encuesta entre los egresados de nuestro
liceo a fin de determinar su porcentaje de participacin en el proceso eleccionario
revelando que solo un 20% del total de estudiantes participo activamente en el proceso
revelando una falta de preparacin en el mbito de la educacin cvica.

1.5 Objetivos
1.5.1 Objetivo (s) general (es)
- Mejorar las competencias ciudadanas, en torno a la participacin responsable
y el pensamiento crtico, en los estudiantes de cuarto ao medio del Liceo la Ultima
Esperanza.
1.5.2 Objetivos especficos
- Generar una consciencia crtica en los estudiantes respecto de su condicin de
futuro ciudadano.
- Fomentar valores y responsabilidades ciudadanas, como el respeto, la
participacin y la tolerancia.

1.6 Metas
Lograr que los estudiantes de cuarto medio del Liceo la Ultima Esperanza, logren,
una vez egresados, ser ciudadanos responsables, que repercutan en la participacin
6

ciudadana en el mbito local, regional y nacional. Reconociendo los conceptos mnimos

de la participacin ciudadana y poltica Y Generar una conciencia participativa que se
evidencie en un incremento de la participacin en las elecciones.

1.7 Beneficiarios:
El estudiante de nuestro liceo, al cual est direccionado el presente PME, acta
en relacin al contexto en el que vive y toma decisiones sobre las posibilidades que le
da nuestro establecimiento. De esta forma podramos catalogar a nuestros estudiantes
como sujetos independientes, laboriosos, poseyentes de una determinacin a la hora
de tomar decisiones y con tendencia a innovar y aprender cosas nuevas. Por otra parte,
los estudiantes, provienen de un contexto en donde por muchos aos la educacin
formal no fue la primera opcin, y ante esta situacin es que estos trabajan para poder
revertir ciertas prcticas que se vienen desarrollando de generaciones.
Su relacin con el significado de ser un ciudadano, es dbil. La mayor
preocupacin de nuestros estudiantes tiene que ver con actividades acadmicas y
laborales, pues por un lado participan de la formacin ofrecida por nuestro
establecimiento, mientras que por otra parte son participes de actividades laborales, en
torno al trabajo que concierne al campo, en ayuda de sus familias. Por dicha razn, su
participacin en actividades ciudadanas o polticas, no posee una importancia
determinante en su qu hacer. No existe ningn tipo de organizacin entre nuestros
estudiantes.

1.7.1. Quines son los beneficiarios directos del proyecto?

Nmero: 20

Localizacin: Localidad, El esfuerzo

Gnero, edad: Femenino y Masculino. Edad entre 17 y 20 aos

Situacin socio-econmica (nivel de ingresos, ocupacin, acceso a servicios y otros

indicadores de nivel de vida): La situacin socio-econmica de los beneficiarios es
bastante homognea, pertenecientes en su mayora al primer quintil. La ocupacin
principalmente consta de actividades en torno a los trabajos del campo, como
jornaleros. Los servicios presentes en nuestra comunidad son mnimos, es decir,
existe un liceo, una escuela, una posta, entre otros.
7

Condiciones socio-culturales: Gran parte de la poblacin pertenece a la etnia

Mapuche, relacionada a las actividades de trabajo en grandes fundos.

Comparacin con la situacin de otros grupos de la regin o zona: La diferencia que

existe entre nuestros beneficiarios, con grupos de estudiantes de Temuco, por
ejemplo, es significativa. Los estudiantes de las zonas urbanas no poseen tanta
relacin con el laburo a tempranas edades, mientras que en nuestra comunidad, los
estudiantes, ingresan al trabajo en el campo a temprana edad. Por otra parte, en lo
que respecta a resultados acadmicos, los puntajes SIMCE y PSU de nuestro
establecimiento han ido mejorando en los ltimos aos, pero aun as, en
comparacin al resto de la regin, poseen de los puntajes ms bajos.

Niveles de participacin social: Los niveles de participacin son bajos, tanto en la

comunidad como en los estudiantes, lo cual se refleja en una ausencia de
organizaciones ciudadanas, como juntas de vecinos, u organizaciones de
agrupaciones, como scout, centros de alumnos, etc.

Participacin de los beneficiarios en la ejecucin-Est prevista? En qu etapas? A

travs de qu mecanismo?: La participacin est prevista en el presente proyecto en
dos instancias: 1) Participacin en la formacin ciudadana que consiste en charlas y
en plenarias sobre la importancia de comprender los mecanismos de participacin y
en el desarrollo de un espritu crtico ante las realidad poltica del pas, regin y
localidad. 2) Realizacin de actividades, como por ejemplo debates polticos,
simulacros de votaciones, elecciones de centros estudiantes, etc.

1.8 Productos
Se espera que las actividades contempladas en el presente plan no solamente
tengan un impacto en los directamente involucrados, sino que adems su experiencia
pueda ser compartida con el resto de la comunidad educativa a fin de servir como
ejemplo e incentivo para futuras iniciativas que persigan objetivos afines. Para lograr lo
anteriormente dispuesto se propone clasificar los productos en cuatro grupos en
conformidad con el calendario establecido:
1) Audiencia pblica de la actividad preparatoria del viaje de estudios: dentro
del calendario se propone generar una instancia de intercambio de
8

opiniones, debate y dialogo crtico preparado por el curso con especial

nfasis en su aprovechamiento por parte de la comunidad. Se espera que a
esta mesa redonda asistan padres, apoderados y amigos de los estudiantes
de manera que puedan hacerse parte de la actividad y aprovechar la
oportunidad para retroalimentar en conjunto los aprendizajes que han
logrado los estudiantes durante lo avanzado en el programa.
2) Intervencin cultural: aquellos estudiantes que gusten desarrollar las artes
escnicas y artes plsticas tendrn la posibilidad de hacer una intervencin
cultural en la escuela a partir de la cual debern crear un mural en las
inmediaciones del establecimiento con un diseo que sea convenido por el
curso y las autoridades del liceo.
3) Muestra fotogrfica: aquellos estudiantes que cuenten con las habilidades y
las aptitudes necesarias en operacin y edicin fotogrfica, tendrn la
valiosa tarea del registro fotogrfico de todo el plan, que eventualmente ser
compartido con toda la comunidad durante la exposicin final.
4) Documental: durante el viaje de estudios en el que tendrn la posibilidad de
visitar algunos de los centros culturales y administrativos del pas, debern
elaborar un breve documental que refleje algn aspecto de sus aprendizajes
en este viaje. El documental ser exhibido durante la exposicin final del
plan.
5) Cierre y Exposicin final: como instancia de clausura del programa, se llevar
a cabo una jornada por la participacin ciudadana y la educacin cvica que
comprender exposiciones de ponencias de los estudiantes, exhibicin
fotogrfica del proceso de participacin, el estreno del documental realizado
por los estudiantes y un simulacro de votacin destinado a toda la comunidad
escolar. Dicha actividad ser abierta al pblico y contar con la presencia de
autoridades locales.

1.9 Localizacin fsica y cobertura espacial

La localizacin fsica de nuestro proyecto se centrara principalmente en el
establecimiento, a travs del uso de salas para el desarrollo de charlas y exposiciones,
como tambin para la efectuacin de actividades, como por ejemplo los debates y las
9

simulaciones de votacin. Tambin su buscar llevar a cabo viajes a instalaciones

importantes para la ciudadana chilena, como municipios, el congreso nacional y la
moneda.

10

2.- Especificacin operacional de las actividades a realizar

Objetivo

Objetivos

Metas

General

Especficos

- Mejorar las
competencias
ciudadanas, en
torno a la
participacin
responsable y el
pensamiento
crtico, en los
estudiantes de
cuarto ao medio
del Liceo la Ultima
Esperanza

O.E1- Generar una

consciencia crtica en los
estudiantes respecto de
su condicin de futuro
ciudadano.

M1.1
Que Reconozcan los
conceptos mnimos
relacionados con la
participacin
ciudadana y la vida
poltica del pas

O.E.2
-Fomentar valores y
responsabilidades
ciudadanas, como el
respeto, la participacin
y la tolerancia.

M2.1
Que los estudiantes
logren una
consciencia
participativa y de
responsabilidad en su
participacin
ciudadana
incrementado el
porcentaje de
participacin en las
prximas elecciones.

Productos

Actividades

-Capacidad de
tomar decisiones a
partir de un
pensamiento
crtico e integral de
la realidad poltica
nacional, regional y
local.

-Clases expositivas
sobre consciencia
crtica, en el rol de
ciudadano.
-Debates entre los
estudiantes sobre
problemticas de la
comunidad y la
realidad nacional.

-Aumento del nivel

de participacin de
los estudiantes en
las instancias
nacionales,
regionales y locales

-Visita a instalaciones
de importancia cvica,
como el congreso
nacional, la moneda y
municipalidades
cercanas
-Realizacin de
simulacros de
votaciones
presidenciales y
municipales

Responsables

Tiempo

- Director
- Jefe UTP
- Profesores de Historia y
Geografa.

10 Semanas

- Director
- Jefe UTP
-Profesores de Historia y
Geografa.

10 Semanas

11

3.- Mtodos y tcnicas a utilizar

Las actividades propuestas en el presente prospecto se sirven de una rica
experiencia en metodologas y tcnicas de trabajo detalladas en la bibliografa
disciplinaria disponible, y dan cuenta de un constante esfuerzo puesto en marcha por el
establecimiento para el constante afn de mejoramiento y profesionalismo de quienes
brindan el servicio educativo para la comunidad.

A continuacin detallaremos las metodologas y tcnicas que harn posible el

logro de objetivos a travs de las actividades planificadas, para facilitar registro y la
comprensin de las mismas dividiremos dichas metodologas en dos, a) Tcnicas de
trabajo en grupo, destinadas a gestionar eficientemente los esfuerzos de los estudiantes
en cada una de las actividades a fin de obtener los ms slidos procesos de aprendizaje,
y b) Mtodos audiovisuales, destinados a conseguir un registro fotogrfico y audiovisual
de la experiencia.

a) Tcnicas de trabajo en grupo:

-Discusiones dirigidas: gran parte del calendario de actividades consiste en
talleres de clases que instalarn ciertos temas y contenidos necesarios para la discusin
grupal que se llevar a cabo a partir de tcnicas de discusin dirigida, en que el profesor,
tomando el protagonismo de la situacin como moderador, definir una situacin
problemtica que requerir del esfuerzo del grupo-curso para su superacin, a partir de
un tema susceptible a ser interpretado y enfocado a partir de distintas perspectivas. Se
espera que al finalizar la discusin, el grupo curso tenga una visin clara del tema
discutido a fin que puedan aplicar lo aprendido en el viaje de estudios y la jornada final.

-Juego de roles: durante la jornada final del programa se simular un episodio de

elecciones en el que los estudiantes debern recrear, desempeando diversos papeles
basados en una situacin real, todo el procedimiento correspondiente a una eleccin
municipal, lo cual permitir que los participantes vivan personalmente una experiencia
de participacin democrtica y se pongan en el lugar de un votante, un vocal de mesa,
12

un jefe de local, pudiendo identificarse con el proceso.

- Estudio de casos: en conjunto con los talleres participativos en clases, el plan
contempla la visita de personas relevantes por su experiencia o por su expertiz en un
tema y que darn testimonio de una situacin real susceptible de ser problematizada e
investigada por los estudiantes. Los estudiantes tendrn la posibilidad de formular
preguntas al invitado

al tiempo que el profesor opera como un facilitador de la

comunicacin entre el curso y el invitado. Se prepara el caso con una introduccin

preliminar, los estudiantes son expuestos a la problemtica desarrollada por el invitado,
los estudiantes aportan con opiniones y soluciones posibles y finalmente se desarrollan
conclusiones por grupo.
- Mesa Redonda: el calendario contempla una actividad expositiva para ser compartida
con toda la comunidad escolar la que consistir en un participante de cada grupo del
curso que discutir un tema en especfico en virtud de su punto de vista particular. El
profesor oficiar como moderador de la discusin. Transcurridos los diversos turnos de
discusin dispuestos para la actividad, se dar la palabra al pblico para preguntas y
comentarios y el profesor llevar a cabo una sntesis final.
-Intervencin cultural (mural): el muralismo es una corriente artstica eminentemente
latinoamericana que se desarroll en el siglo XX y que busca entregar un mensaje de
amplio significado y de alto impacto social y cultural que pueda ser decodificado por la
mayor cantidad de personas. As se busca que los propios estudiantes puedan
desarrollar su propia obra con un alto sentido identitario y un afn constructivo y
solidario para con toda la comunidad, que pretenda desarrollar al mximo su creatividad
y estimular el ejercicio crtico realizado en el aula, hacia fuera de los confines del
establecimiento. Partiendo por una primera fase preparatoria, se espera que se
establezcan una serie de alternativas temticas para votar en torno a la decisin del
tema a escoger, organizando el grupo en distintas tareas desde el diseo y la confeccin
del borrador del diseo definitivo, hasta la gestin de materiales y promocin del
evento. Durante el desarrollo se establece una coordinadora que sigue el proceso paso
a paso con la supervisin de los profesores para pasar a la etapa de confeccin del mural
definitivo que contar con la asistencia de diversos grupos y organizaciones sociales con
experiencia en los mismos.
13

B) Mtodos audiovisuales
-Registro fotogrfico: se establecern grupos permanentes enfocados en el registro y
seguimiento fotogrfico de todo el proceso llevado a cabo durante los seis meses de
actividades, dentro de los cuales recibirn asistencia y apoyo de parte de los profesores
y personal del establecimiento para documentar las diferentes actividades. Finalmente
se escogern las mejores fotografas para la muestra fotogrfica de la jornada de cierre.
-Mini-documental: uno de los principales productos del programa implica la elaboracin
de un breve documental desarrollado por estudiantes y que ser una sntesis del viaje
de estudios en el que visitarn diferentes lugares de significacin cvica. La obra tendr
un estilo libre a fin de posibilitar la mayor creatividad por parte de los estudiantes y
ofrecer una perspectiva ms ntima a los posteriores participantes de la jornada de
cierre, involucrndolos en el viaje realizado. Se espera que el Mini-documental y la
muestra fotogrfica se exhiban simultneamente.

14

4.- Determinacin de los plazos o calendarios de actividades

15

5.-Presupuesto:
Para la elaboracin del presupuesto se estimarn todos los recursos necesarios
para la ejecucin del proyecto agrupados de la forma que se ilustra en la matriz:
Presupuesto parcial por momentos o etapas (sub-perodos anuales).
Ao

1.-Personal

Costo unitario por

Costo por perodo de

rubro

tiempo

Total

-Profesores: $100.000
-Encargado

-Profesores: $200.000 $350.000

(por 2)
del
-Encargado: $150.000

proyecto: $150.000
2.-Honorarios

$350.000

2 semanas de charlas: $350.000

$350.000 pesos

3.-Viajes y viticos

$380.000

-Remuneracin por da $380.000

$30.000 (5 das)
-Costo de transporte
total: $80.000

4.-Gastos de movilidad

$800.000

- Gastos por da (total 5 $800.000

das) $160.000

5.-Materiales

e $200.000

$200.000

insumos
6.-Edificios y equipos

7.-Gastos

$500.000

$100.000 por cada mes

$500.000

$500.000

$100.000 por da

$500.000

administrativos
8.-Otros rubros

(alimentacin

hospedaje en viajes)

Total

$3.060.000

Aclaracin de conceptos y especificaciones necesarias por rubros:

1.-Personal:
Las asignaciones al personal, est relacionada directamente con los profesores que participaran
en el proyecto. Los profesores de historia del establecimiento, que son dos, recibirn cada uno
un incentivo semestral de 100.000 pesos, por el desarrollo de exposiciones y plenarias.
Por otra parte el encargado de llevar a cabo el proyecto, que es el jefe de UTP, por asuntos de
gestin, recibir una asignacin de 150.000 pesos a lo largo de un semestre.

2.-Honorarios:
Se invitar a dos personas relacionadas con las instituciones polticas y ciudadanas, a los cuales
se les cancelar un total de 350.000 pesos en honorarios, por la realizacin de charlas y
plenarias.

3.-Viajes y viticos:
Con respecto a los viticos que se les otorgarn y los costos de viaje de los profesores en el viaje
de estudios y los expositores invitados. El costo total ser de 380.000

4.-Gastos de movilidad:
Se realizar un viaje de estudios en el segundo semestre del cuarto ao medio, en donde se
visitar el congreso nacional en Valparaso, la casa de moneda en Santiago y el municipio de
Temuco. El costo total del viaje, en cuanto a transporte, ser de 800.000 pesos.

5.-Materiales e insumos:
Ser el coste de documentos y materiales que utilizaran los estudiantes en las charlas y las
plenarias, en las cuales se les instruir en sobre consciencia cvica. El costo total ser de 200.000

7.-Gastos administrativos:
Los gastos de secretara, en cuanto a fotocopias, la compra de computadores y data show para
la realizacin de las exposiciones, poseer un total de gastos de 500.000 pesos.

8.-Otros rubros:
Hemos agregado en este rubro de otros, los gastos de alimentacin que se utilizaran tanto en

17

las charlas y plenarias, como tambin en el viaje de estudios. Tambin se involucrar aqu el
hospedaje de los viajes de estudios. El gasto total ser de 500.000 pesos.

5.1.- El presupuesto de actividades y exposiciones est contemplado por el tem de

honorarios y de personal.

6.- Estructura organizativa y de gestin del proyecto (organigrama)

Director
[Encargado del
Proyecto]

Unidad Tcnico
Pedaggica
[rea Gestin]

Profesor de
Historia 1

Profesor de
Historia 2

Grupo de
Trabajo n2

Grupo de
Trabajo n4

[Estudiantes]

[Estudiantes]

Grupo de
Trabajo n1

Grupo de
Trabajo n3

Grupo de
Trabajo n5

[Estudiantes]

[Estudiantes]

[Estudiantes]

18

7.-Evaluacin:
Con el compromiso de brindar el mejor servicio en la ms ptima de las
condiciones, en un permanente clima de bsqueda de la excelencia y afn de
perfeccionamiento, el presente plan cuenta con una serie de mecanismos de evaluacin
con una variedad de tcnicas distintas que pretenden otorgar la confianza y seguridad
correspondiente a la comunidad educativa toda de un trabajo ptimamente realizado,
en los plazos fijados, financieramente ordenado y perceptualmente satisfactorio.
Para lo anterior, clasificaremos la evaluacin del proceso en dos tipos. El primero
de ellos, la Evaluacin de Gestin, busca establecer criterios rigurosos de orden y
profesionalismo en la ejecucin del plan midiendo por un lado: la satisfaccin
estudiantil, en razn de la recepcin que tienen los estudiantes respecto del avance del
plan; un saludable clima laboral, constatando el buen estado de las relaciones entre
funcionarios, el trabajo en equipo en la persecucin de objetivos y la buena
comunicacin entre cada una de las partes; evaluacin de desempeo, estableciendo
criterios claros de delimitacin de objetivos logrados y desempeo satisfactorio. Este
aspecto de la evaluacin ser observado en cuatro momentos, al finalizar cada uno de
los cuatro bloques en que se divide el cronograma.
El segundo tipo de evaluacin concerniente a los Resultados se enfoca en el
desempeo de los estudiantes y sus logros de aprendizaje. Ante los instrumentos
propuestos para esta etapa cabe sealar que, a diferencia de otros contenidos
disciplinares evaluados dentro de la asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales,
los objetivos de aprendizajes esperados en este plan son mucho ms subjetivos y
personalizados, por tanto la evaluacin no tiene un carcter estandarizado que ponga
en el mismo plano un nmero indeterminado de aprendizajes con pretensiones de
homogeneidad, sino que ms bien se centrar en la percepcin de los estudiantes
respecto a la experiencia y la evaluacin de los productos presentados a lo largo del
proceso.
a)

Evaluacin de Gestin
-Instrumentos
-Encuesta estudiantil
-Encuesta de clima laboral
19

-Evaluacin de desempeo
-Control de finanzas
b) Evaluacin de resultados

-Aplicado por productos

-Audiencia pblica de la actividad preparatoria del viaje de estudios
-Intervencin cultural (mural)
-Muestra fotogrfica
-Documental
-Cierre y exposicin final (juego de roles)
-Instrumentos
-Indicadores de percepcin (Focus Group)
-Rbrica por actividad
-Evaluacin global - Autoevaluacin

20