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Introduccin:

Los seres humanos somos individuos razonables, por lo cual se puede decir que
nuestro crecimiento no se limita solamente a la cuestin

fsica. Desde los

procesos ms simples de movimiento, hasta el desarrollo de habilidades mentales


complejas, es evidentemente claro que la mente humana evoluciona en cada
etapa de la vida del individuo.
El desarrollo cognitivo del ser humano se manifiesta a travs de una serie de
transformaciones que se presentan en el transcurso de la vida, en el cual se
aumentan conocimientos y habilidades para pensar, percibir y comprender. Estas
habilidades permiten la solucin de diversos problemas prcticos que se
presentan a lo largo de la vida cotidiana.
Existen dos importante teoras que explican el desarrollo cognitivo: La perspectiva
Piagetana denominada psicogentica donde se considera como el nio interpreta
el mundo desde diversas etapas. La perspectiva sociocultural de Vigotsky la cual
explica cmo los procesos sociales influyen en la adquisicin de habilidades
intelectuales.
El propsito del presente trabajo es que a partir del anlisis y estudio de las
teoras de Piaget y Vigotsky provenientes de su experimentacin con nios, se
apliquen de manera reflexiva los conocimientos adquiridos a fin identificar en las
diversas actividades realizadas, como se origina

y evoluciona el desarrollo

intelectual del ser humano a travs de cada etapa de su vida.


Es necesario reconocer que dentro del proceso del desarrollo de cada individuo,
existe la presencia de diversos factores que influyen de manera determinante en
el mismo como son; alimentacin, entorno social, relaciones familiares,
socializacin, preparacin acadmica entre otros.

Buscando entonces asociar cada factor y las modificaciones que conllevan en la


vida del individuo se hace necesario el uso de mtodos didcticos que permitan
obtener un conocimiento prctico para con ello realizar un anlisis comparativo
en cuanto a lo que Piaget y Vigotsky plantean en sus teoras.
Para lograr el propsito establecido ser necesario llevar a cabo una serie de
entrevistas a diversas personas de distintas edades desde la niez hasta la edad
adulta, as mismo se busca que el contexto social sea distinto, para determinar la
influencia que este tiene sobre el desarrollo del individuo tal como lo plantea
Vigotsky en su teora del constructivismo social.
Se espera que el presente trabajo sea una representacin fiable de los procesos
sealados en anteriores estudios respecto al tema, a su vez a travs del mismo se
puedan observar en forma grfica los procesos que hemos estudiado dentro de
la materia.

Objetivo:
El objetivo del presente trabajo es el conocer de forma directa, los procesos
cognitivos que se hacen evidentes en la vida de un individuo a travs de las
diferentes etapas, haciendo nfasis en la edad y el entorno social.

Este conocimiento tiene como finalidad que a partir de observar los cambios
fsicos y mentales por los que pueden pasar los futuros educandos, se logre
entonces

comprender con mayor

facilidad comportamientos y actitudes que

puedan considerarse derivadas o asociadas a los procesos o etapas por las


que el individuo atraviesa, para con ello implementar planes y estrategias
didcticas enfocadas a

programas

educativos acordes a

dichas etapas

buscando que los aprendizajes en los educandos logren ser significativos y tiles
en todo el trayecto de su vida.

Justificacin.A fin de aplicar la psicologa en el mbito educativo, se toman como referencia


principal la teora de Piaget y Vigotsky y su explicacin en cuanto al desarrollo
cognitivo y social de los seres humanos.
Es importante identificar que los

seres humanos a lo largo de la vida

experimentamos distintos procesos de maduracin tanto fsica como mental.


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Piaget y Vigotsky relacionan sus teoras a diversos aspectos que influyen de


manera determinante en dicho desarrollo, desde la gentica hasta el entorno
social, muchos son los factores que intervienen para determinar actitudes y
comportamientos del individuo desde temprana edad.
Las teoras de Piaget y Vigotsky son actualmente aplicables a distintos entornos
educativos y fungen como puntos de referencia para docentes y psiclogos que se
interesen e involucren en tratar de entender del desarrollo mental y social dentro
de la vida del ser humano desde su interaccin con el medio que le rodea hasta
llegar a la edad adulta.

Jean Piaget.Fue considerado el principal exponente del

enfoque del desarrollo cognitivo,

dividi el desarrollo cognitivo en cuatro grandes etapas, en cada etapa supone que
el pensamiento del nio es cualitativamente distinto de las otras, entre los
conceptos fundamentales de Piaget encontramos:
Los esquemas: que son un conjunto de acciones fsicas, operaciones mentales,
conceptos o teoras con los cuales organizamos y adquirimos informacin sobre el
mundo.

Estas acciones pueden diversificarse e integrarse para dar lugar a nuevas


conductas cada vez ms adaptativas y complejas.
A medida que el nio pasa por etapas mejora su capacidad para emplear
esquemas para organizar el conocimiento, construye, reorganiza y diferencia los
esquemas.
Organizacin y Adaptacin, son funciones invariantes, la organizacin es una
predisposicin innata en la especie, conforme maduramos integramos los
esquemas simples a sistemas ms complejos. La adaptacin tiene que ver con la
capacidad que tienen todos los organismos para ajustar sus estructuras mentales
o conducta a las exigencias del ambiente.
Dos procesos bsicos; Asimilacin y Acomodacin, la asimilacin consiste en
utilizar los esquemas que poseemos para dar sentido a los acontecimientos del
mundo, incluyendo el entender algo nuevo y ajustarlo a lo que ya se conoce.
La acomodacin es cuando una persona debe cambiar los esquemas para
responder a una nueva situacin.
Para adaptarse a ambientes ms complejos las personas utilizan esquemas que
poseen siempre que funcionen (asimilacin)

o modifican y aumentan sus

esquemas cuando se requiere algo nuevo (acomodacin).


Equilibrio, existe cuando al aplicar un esquema a un acontecimiento, funciona, si
no produce un resultado satisfactorio hay desequilibrio.
Estadios del desarrollo intelectual segun Piaget:
Estadio Sensoriomotor (0-2 aos). La inteligencia es prctica se relaciona con la
resolucin de problemas a nivel de la accin.
Estadio preoperatorio (2 a 7 aos). La inteligencia ya es simblica pero sus
operaciones an carecen de estructura lgica.

Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 aos). El pensamiento infantil, ya es


un pensamiento lgico, a condicin de que se aplique a situaciones de
experimentacin y manipulacin concretas.
Estadio de las operaciones formales (a partir de la adolescencia). Aparece la
lgica formal y la capacidad para trascender la realidad manejando y verificando
hiptesis de manera exhaustiva y sistemtica.
Entre las aportaciones de la teora de Piaget encontramos que fund la disciplina
del desarrollo cognitivo, adoptando un enfoque en el que el desarrollo del nio no
se estudia con los mtodos de los adultos, opt no slo por describir el proceso
del desarrollo sino tambin por tratar de explicarlo, ofreci una visin
razonablemente precisa de lo que piensan los nios de diferentes edades.
Su propuesta sigue siendo una gua
educadores.

til en la prctica diaria de infinidad de

Lev Vigotsky.Para Vigotsky el conocimiento no se construye de manera individual como


propuso Piaget, sino que se construye entre las personas a medida en que
interactan.
Las interacciones sociales con compaeros y adultos conocedores, constituyen el
medio principal para el desarrollo intelectual. Los procesos mentales del individuo
como recordar, resolver problemas o planear, tienen un origen social.
El nio nace con habilidades mentales elementales como la percepcin, la
atencin y la memoria. Mediante la interaccin con compaeros y adultos esas
habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores.
Conceptos fundamentales de Vigotsky:
Las funciones mentales: Inferiores son aquellas con las que nacemos, son
funciones naturales, determinadas genticamente, el comportamiento derivado de
estas es limitado, est condicionado por lo que podemos hacer. Las funciones
mentales superiores se adquieren y se desarrollan a travs, de la interaccin
social,

son

mediadas

culturalmente,

mayor

interaccin

social

mayor

conocimiento, ms posibilidades de actuar y ms fuertes funciones mentales.


Las habilidades psicolgicas: Las habilidades psicolgicas se manifiestan primero
en el mbito social despus el individual, en el proceso cultural del nio toda
funcin aparece dos veces, primero a escala social y ms tarde a escala
individual. Primero entre personas (interpsicolgica) y despus en el interior del
propio nio (intrapsicolgica).
La zona de desarrollo prximo: Incluye las

funciones que todava no se

desarrollan plenamente pero estn en ese proceso. Representa la diferencia entre


lo que el nio puede hacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda. Las
interacciones con los adultos y con los compaeros en la zona del desarrollo
proximal le ayuda al nio a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.

Las herramientas del pensamiento: Toda cultura posee sus propias herramientas
tcnicas y psicolgicas que transmite a los nios por medio de las interacciones
sociales. A su vez estas herramientas culturales moldean la mente.
La mediacin: Actan como apoyo interponindose entre el nio y su entorno para
ayudarle a organizar y ampliar su sistema de pensamiento, de esta manera facilita
la aplicacin de las nuevas capacidades a los problemas que se le presenten.
En cuanto al lenguaje Vigotsky distingue tres etapas en el uso del mismo:
La del habla social, el nio se sirve del lenguaje fundamentalmente para
comunicarse, el pensamiento y lenguaje cumplen funciones independientes.
El habla egocntrica, cuando el nio comienza a usar el habla para regular su
conducta y su pensamiento, habla en voz alta consigo mismo cuando realiza
algunas tareas, no intenta comunicarse con otros, ms bien es un habla privada.
El habla interna la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta, pueden
reflexionar sobre la solucin de problemas y la secuencia de las acciones
manipulando el pensamiento en su cabeza.

Piaget vs Vigotsky.Para Piaget el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el


medio entendido fsico solamente.
Para Vigotsky el conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y el
medio entendido social y culturalmente.
Para Piaget el ser humano al nacer es un individuo biolgico. Para Vigotsky el ser
humano al nacer es un individuo social.
Para Piaget en el desarrollo del ser humano hay un proceso de socializacin.
Para Vigotsky en el ser humano hay un proceso de diferenciacin social.
Para Piaget la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la etapa del
desarrollo en que se encuentre.
Para Vigotsky la potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la calidad de la
interaccin social y de la ZDP del sujeto.
Para Piaget el ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganizacin
que deber ir organizando a lo largo del desarrollo de las etapas de su vida.
Para Vigotsky el ser humano al nacer tiene una percepcin organizada puesto que
est dotado para dirigirla a estmulos humanos y para establecer interacciones
sociales.

Etapa de Pre operacional


Preescolar

Pasado el estadio sensoriomotor, primera etapa sealada por Piaget, se abre paso
la etapa preoperacional. Cuando lo nios han aprendido a moverse por su cuenta
y valerse de su cuerpo de forma independiente, el cerebro comienza a
desarrollarse a un ritmo acelerado. Es la razn por la que esta etapa es
considerada sumamente importante y determinante a futuro en el desarrollo de
los nios ya que durante la misma es que se comenzar a manifestar y mejorar
las

habilidades

tanto

fsicas

como

psicolgicas del

nio.

Autores anteriores a Piaget sealaban la importancia de dejar a los nios


pequeos moverse con la intencin de desarrollar su musculatura. Las reas
motrices en el nio preoperacional toman gran importancia, pues es en esta etapa
en la que no solo se desarrolla el sentido del equilibrio, direccin y enfoque,
tambin lo hace el control de la fuerza que ejercen sobre sus extremidades, pues
es en esta etapa en la que el cerebro desarrolla una autonoma para cada pie y
una lateralidad.
La motricidad fina se manifiesta a travs de actividades que permiten al nio
realizar movimientos suaves especialmente en las manos y dedos, la motricidad
gruesa en cambio se aprecia a travs de

actividades que involucran grandes

msculos con los que el nio realiza movimientos corporales como correr, saltar y
trepar. La lateralidad tiene que ver con el desarrollo de los lbulos del cerebro, y
se hace presente en esta etapa a partir de la preferencia de uso que el nio da a
una mano ms que la otra para realizar actividades como jugar, comer o dibujar.
La etapa preoperacional es el tiempo en el que se define el sentido de la lgica, y
cada nio interpreta la realidad a partir de modelos a seguir. Se manifiesta el
animismo, que se ve reflejado en la atribucin de vida que el nio da a objetos
inanimados, as como el juego simblico, que es una forma del nio de involucrar
personas o situaciones que imagina. As mismo, an no se ve desarrollado el
sentido de conservacin en un objeto.
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Otro concepto muy importante que se hace presente en esta etapa de desarrollo
es el egocentrismo donde el nio supone que el resto del mundo piensa, siente o
percibe lo que ellos sienten. Esto est atribuido a un nulo contacto social y a que
el cerebro an no haya desarrollado la capacidad para comprender el significado
de la reciprocidad.
Para Vigotsky el entorno es fundamental para el aprendizaje del nio, es por eso
que el ambiente en el que se desenvuelva ser determinante para la adquisicin
de habilidades y el logro de desarrollo de las mismas con la ayuda de la familia y
maestros.

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Entrevista 1.-

Abraham Emilio Muoz Rodrguez. Tres aos 8 meses cursa segundo de


preescolar, tiene una hermana de 16 aos, se desarrolla dentro del ambiente
de una familia funcional
Preguntas
1.-Cmo te llamas?
Abraham Emilio Muoz Rodriguez
2.- Cmo eres, grande o pequeo?
Yo soy muy grande y fuerte y mira como salto muy alto
3.-Cul es tu personaje preferido?
Buzz Lightyear porque puedo volar as muy alto
4.-Qu te gusta comer?
Taquitos con carnita y juguito de limn
5.- Qu pone tu mam de lonche en tu mochila?

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Taquito, juguito y danonino


6.- Te gusta ir a la escuela? Por qu?
S, porque mi maestro nacho me ensea los nmeros y los colores y me paseo en
los columpios con mis primos.
7.- Qu aprendes en la escuela?
Los nmeros, a pintar y canciones para cantar
8.- Con quin juegas en la escuela?
Con mis primos y con Tadeo pero a veces juego solo
9.- Por qu juegas solo?
Porque mis primos se van a los columpios y solo se quedan las nias
10.- Y porque no juegas con las nias?
Nooo porque las nias solo juegan con nias y los nios con nios eso dijo mi
maestro nacho
11. Sabes contar del uno al 10?
Si mira, 1, 2, 3, 4
12. Y me lo puedes contar al revs 10, 9, 8,7?
(Se queda callado y sonre) Todava no me lo se...

Observaciones:
La entrevista se llev a cabo dentro de la casa de Emilio, colocamos en el suelo
de su cuarto algunos juguetes para invitarlo a realizar actividades mientras nos
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responda, Se pudo observar conforme a la teora de Piaget la presencia del


animismo ya que el nio otorga vida a un mueco de trapo que coloc a un lado
nuestro comentando que l quera participar en el juego.
Durante la entrevista mostr una actitud alegre, aunque en cierto momento de la
misma no quiso compartir con nosotros unas golosinas que le ofrecimos a cambio
de la actividad, tampoco mostr mucha disposicin de prestarnos sus juguetes
qued en manifiesto el egocentrismo dado que su actitud se mostr pensando solo
en l y su beneficio. Se pudo constatar tambin lo que Piaget refiere en cuanto a
la comprensin de nmeros y cantidades ya que al momento que ofrecimos las
golosinas sabe contar y forma dos grupos con la misma cantidad de golosinas.
En cuanto a lo que Piaget

refiere en su teora acerca de la ausencia de un

pensamiento lgico se pudo constatar que Emilio

el nio que se eligi para

representar la etapa pre operacional, utiliza el pensamiento simblico, utiliza la


imitacin diferida donde se pudo constatar que el nio imita y memoriza
conductas as mismo utiliza el juego simblico modificando su realidad
manipulando y organizando el mundo de acuerdo a sus fantasas esto mediante
una actividad realizada con el nio donde se realiz un juego para ser
superhroes l manifestaba conductas propias

de spiderman (superheroe) e

invent todo un mundo de fantasa donde l era el personaje principal.

Actividades
Vaso con jugo:
Se muestran al nio dos vasos conteniendo la misma cantidad de jugo, para que
el nio los observe y se percate que son totalmente iguales y contienen lo mismo.
Posteriormente frente al nio se intercambia el jugo a un vaso con una forma
ms larga

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Observaciones en la actividad:
Antes de cambiar la forma de los vasos se pregunta a Emilio que vaso contiene
mayor cantidad y su respuesta fue que tienen lo mismo porque son iguales.
Cuando se realiza el cambio de vaso a uno de forma ms larga y observando el
nio que cupo exactamente la misma cantidad de juego se vuelve a preguntar qu
vaso contiene ms a lo que l responde que este sealando el vaso con la forma
ms larga.
Cuando se le cuestiona el porqu responde que el vaso es ms grande.
Con esto queda demostrado
pensamiento

segn la teora de Piaget la inmadurez del

del nio pre operacional donde la centraccin del nio se fija en el

tamao del vaso dejando de lado la cantidad de contenido.


Se vuelve a verter el jugo al vaso original y se pregunta al nio ahora cul tiene
ms cantidad y el dice que son iguales sin percatarse del principio de
irreversibilidad que menciona Piaget donde la accin se pudo revertir sin alterar la
cantidad de jugo
Analizando el contexto social de Emilio el cual segn la teora de Vigotsky es
determinante para el comportamiento, se pudo

observar que

Emilio es el

hermano menor en su casa lo que influye en que es desenvuelto y presenta


fluidez de habla y facilidad para expresarse, un tanto indeciso pero a la vez muy
inquieto, egocntrico ya que la diferencia de edad con su hermana es de casi 12
aos por lo que presenta un tanto caractersticas similares a un hijo nico se
observa tambin

un poco de sobreproteccin por su familia, aunque por

cuestiones laborales asisti a guardera sus primeros aos de vida lo que de


alguna manera influy para que sea un nio desenvuelto.
La zona de desarrollo prximo del nio, puede observarse a partir de que Emilio
comienza a intentar utilizar un triciclo, en un principio el nio requerir la ayuda
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de sus padres para posteriormente lograrlo por s mismo, otro ejemplo puede
verse reflejado en el intento que el nio hace por amarrar sus agujetas an
requiere del apoyo de sus padres indudablemente ser otro logro que podr lograr
en corto tiempo, para ello su familia brinda ayuda al nio permitiendo visualizar e
imitar el proceso en repetidas ocasiones.

Entrevista 2.-

Jos Jorge Snchez Valenzuela, edad 5 aos cursa el tercer grado de


preescolar, hijo nico, vive con su mam.
Preguntas
1.-Cmo te llamas?

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Jos Jorge Snchez Valenzuela


2.-.Sabes el nombre de tus paps? Cul es?
Blanca y Jorge (no supo decir los apellidos)
3.-Qu te gusta hacer?
Jugar con mis primos y ver la pelcula de cars
4.-Qu te gusta comer?
Pizza, hamburguesas y sushi

5.-Qu comida pone mam en tu lonchera?


Taco, galleta y agua
6.-Te gusta la escuela? Por qu?
Me gusta poquito nomas porque la maestra me regaa si me porto mal
7.-Qu aprendes en la escuela?
Me ensean los nmeros y las letras tambin a pintar y armar rompecabezas
8.-Juegas con amigos o solo (a)? Por qu?
A veces juego solo o con mis primos y mis amigos
9.-Cul es tu personaje preferido?
Superman porque me parezco como el, mira (se retira para mostrar un disfraz del
personaje)
11. Sabes contar del uno al 10?
1, 2, 3, 4
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12. Y me lo puedes contar al revs 10, 9, 8,7?


1, 2
(No Jorge, al revs, as 10, 9, 8)
(No contesta)

Observaciones
La actitud que mostr el nio entrevistado fue un poco ms tmida que el anterior,
en cierto momento se mostr cooperativo pero se aburra fcilmente por lo que se
tuvo que hacer en episodios y tambin se ofrecieron golosinas a cambio de su
cooperacin, se pudo observar que Jorge es un nio egocntrico ms que el
anterior ya que siendo hijo nico no est acostumbrado a compartir ni sus juguetes
ni sus cosas adems que molestaba al ms pequeo quitndole siempre sus
juguetes, se pudo observar encuadrando la teora de Vigotsky

que presenta

ciertos rasgos de conducta una tanto influenciados por su contexto social que se
ve afectado por la separacin de sus padres y la presencia de la abuela paterna
quien ejerce mucha influencia en el nio, mediante el juego pudimos percatarnos
que en base a la teora Piagetana Jorge no es la excepcin y presenta un
pensamiento simblico creando un mundo imaginario y favorable, el animismo ya
no estaba tan marcado ya que debido al contexto en el que se desenvuelve sabe
que santa no existe y que los muecos no tienen vida propia, cuando preguntamos
que si saba de qu estn hechas las nubes contest que de agua por lo que se
pudo observar que a pesar de su corta edad su pensamiento est fuertemente
influenciado por su convivencia mayormente con personas adultas.

El nio

presenta una zona de desarrollo prximo ms avanzada que el anterior, est en


proceso de utilizar una bicicleta sin llantas de apoyo as mismo comienza a
identificar ponerse los zapatos de manera correcta y atar las cintas sin imitar a

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algn adulto, sin embargo pudo observarse que se encuentra en proceso de


aprender a escribir su nombre para ellos su familia y maestros lo instruyen.

Actividad
Se realiza una actividad para decorar manzanas con chile se coloca al nio la
misma cantidad de ingredientes que nosotros y se comienza a dar instrucciones
para que el nio las siga paso a paso, se puede identificar la zona de desarrollo
prximo del nio ya que sigue instrucciones y a travs de la imitacin de lo que se
le explica logro decorar su manzana mediante el andamiaje que proporcionamos
al nio.
Se entrega al nio una serie de objetos como cuadros, tringulos y pelotas, se
pide al nio que separe los objetos primero por forma despus por color, pudo
quedar demostrado que el nio preoperacional tiene la capacidad cognitiva de
realizar agrupaciones por color y por forma.
Observaciones de actividad
Se pudo observar en el nio el egocentrismo ya que mostr actitudes en las
cuales solo importaba lo que l pensaba sin tomar en cuenta la opinin de los
dems esto a partir de que en cierto momento que no fue una actividad de su
inters ignor por completo lo que se le solicitaba para continuar con su actividad,
en cuanto a invitarlo a realizar una actividad que requera de una participacin
guiada

por

una

de

las

compaeras

mostr

inters

pudo

concluir

satisfactoriamente con esto qued corroborada la teora de Vigotsky en cuanto a la


zona de desarrollo prximo as como el andamiaje, la teora de Piaget pudo
demostrarse en la actividad en la que se incentiva al nio a agrupar objetos por
forma y color, as mismo por tamao.

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Jorge fue un nio con inquietudes propias de la edad pero a su vez mostr
caractersticas que se pueden asociar al tipo de vida cuya convivencia es en su
mayora con

personas adultas, se identifica en el nio actitudes un tanto

antisociales ya que tiende a destruir los objetos como juguetes e incluso el control
de la televisin a molestar a sus dems primos y a no mostrar cooperacin si no
fue mediante un incentivo de recompensa en este caso golosina

Conclusiones generales de la etapa preoperacional.20

En general, los nios en esta etapa estn comenzando a entender cmo los
smbolos (como los nmeros y las palabras) pueden representar objetos, usan
fantasas o invenciones, son egocntricos en su pensamiento y no tienen un
conocimiento firme del concepto de tiempo.
Esta etapa se extiende desde los dos aos a los siete aos y se caracteriza por un
afianzamiento de la funcin simblica y hacia una inteligencia ms representativa.
Basada en esquemas de accin internos y simblicos, el nio ya no manipula la
realidad a travs de los sentidos, sino que puede hacerlo mentalmente evocando
aquello que no est presente.
Los mecanismos de asimilacin y acomodacin continan operando, pero en esta
etapa lo hacen sobre esquemas representativos de la realidad, y no tanto en
prcticos.
Piaget define esta etapa como una etapa de transicin hacia el pensamiento
lgico y operacional.
Caracterizada por un pensamiento irreversible y centrado en s mismo, o sea,
egocntrico, no son todava capaces de ver el punto de vista del otro, de modo
que resulta imposible que hagan juicios lgicos.
En esta etapa, adems, el nio ya no est tan centrado en la accin, sino en la
intuicin, ya que puede evocar experiencias pasadas, y por lo tanto, anticiparse a
la accin.
La inteligencia preoperacional, es reflexiva, de modo que se acerca ms a la
investigacin y a la comprobacin.

Gracias al desarrollo del lenguaje, la inteligencia preoperacional pasa a ser una


experiencia privada para convertirse en socializada y compartida.

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En esta etapa, el nio usa lo que Piaget denominaba como preconceptos, que
tendran la particular visin deformada del nio que todava no tiene la capacidad
de pensar lgicamente.

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Operaciones concretas
Segunda y tercera infancia.
La segunda y tercera infancia o la etapa de las operaciones concretas comienzan
a partir de los 7 aos segn Piaget y termina entre los 11 y 12 aos. Aun con las
limitaciones de pensar en un aqu y en un ahora, los chicos y pueden visualizar
varias partes de un todo. Los nios en la etapa de las operaciones concretas
tienen mejor comprensin de conceptos como

espacialidad, causalidad,

categorizacin, reversibilidad y conservacin.


En esta etapa se lleva a cabo una maduracin de la materia gris del cerebro,
donde partes se deshacen para integrarse a otras y ciertos lbulos se desarrollan
para dar pie a nuevos aprendizajes. La parte del cerebro que regula los centros de
lenguaje crece y se modula para dar paso a un aprendizaje ms avanzado del uso
de la lengua, y por tanto de la lectoescritura.
Los nios en etapas operacionales pueden aprender conceptos abstractos como
nmeros y letras, y darles un significado por mera lgica, as como tambin
retener la atencin en un solo punto y hacer estrategias para retener y catalogar
informacin.
As, a diferencia de los nios preoperacionales, entienden mejor lo que es el
tiempo y el espacio, as como tambin aplicar categoras de volumen, peso y
masa a los objetos.
Los nios operacionales dejan atrs el animismo y la fantasa para darle lgica las
cosas, y buscan satisfacer su curiosidad participando en ms actividades
relacionadas con la ciencia y la lectura que en otras etapas, buscando la
explicacin detrs de los fenmenos que ven a su alrededor. Es aqu donde se
desarrolla el famoso arte de preguntar por todo, pues si no tienen un libro o un
video a la mano que pueda darle un respuesta a sus incgnitas, un adulto,

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considerado an el ms sabio en esta etapa, es el indicado para resolver dichas


dudas.
Es tambin el momento en el que aparece el sentido del yo y se define la
autoestima y la identidad de gnero, por lo que la aceptacin de amigos y padres
es crucial para el sano desarrollo de esta. La influencia de los pares es ms crucial
y ms recurrente durante estas edades, as como comienzan a darse roles de
gnero entre los nios y las nias. Si bien, para este ltimo concepto, en muchos
casos ellos mismos lo definen segn el entorno social en donde se desarrollan, lo
cierto es que ni los juegos ni los juguetes influyen en la aceptacin o repulsin de
actividades que desempean ambos sexos.
Es tambin importante durante esta etapa dejar que fluya su sentido de
autosuficiencia, de otra manera, su propia personalidad puede llegar a fomentarse
dentro de un ambiente lleno de frustraciones.

Entrevista 3.-

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Hctor Andr Domnguez Beltrn. Diez aos de edad. Menor de 3 hermanos,


se desarrolla en el ambiente de una familia funcional.

Preguntas.-

1- Cmo te llamas?
Hctor Andr Domnguez Beltrn
2- Cuntos aos tienes?
10 aos
3- Cmo eres?
Alto, ms que los otros de mi saln, tambin tengo los ojos caf y el pelo igual.
(Tambin usas lentes)
S, tengo otro par a parte de estos (me muestra los googles) pero estos no me los
llev a la escuela porque lo puedo llegar a quebrar
4- Cmo se llaman tus paps?
Salvador Domnguez y Karla Beltrn

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5- Cules son tus programas favoritos?


Pues me gusta bob esponja, pero tambin veo the walking dead con mi pap
(Mi to te deja ver the walking dead?)
Por qu no? Todos en la escuela lo ven
6- Porque te gustan?
Bob esponja porque me da risa, y el otro porque salen zombies
7- Sabes contar del 1 al 10?
Pues si!
(Me cuentas?)
1,2. 3...
8- Ahora me los cuentas al revs
10, 9, 8...

9- Una pregunta, si tengo un ramo de flores con 10 rosas y 4 claveles, Qu


tengo ms, rosas o flores?
Me puedes repetir la pregunta?
(Si mira, Si tengo un ramo, tiene 4 claveles y 10 rosas, que hay ms, rosas o
flores)
Flores?
10- Si el color del ocano atlntico es azul, y el color del ocano pacfico es
azul, de color es el agua de todo el planeta?
Pues azul, por qu me preguntas eso?

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11- Sabes cmo llegar a tu escuela?


Ms o menos, se que si te vas ms para all est el corregidora (Hace una seal
con la mano). Se llama colegio Morelos.
12- Que te gusta de tu escuela?
El corral de los pollos
13- Prefieres jugar con nias o con nios?
Con nios, pero a veces nos quedamos a hablar yo, mi amiga Anelly y mi prima
Tania
(Anelly, Tania y yo)
Eso!

14- Que te gusta comer?


Pizza y sushi
15- Que te preparan tus paps?
A veces cuando como en casa me preparan caldo, y carne y eso. Si no, pues
comemos hamburguesas o pizza
(Y cada que tanto comen comida rpida?)
Cada que mi mam no tiene tiempo
(Algo seguido no?)
Si, es que tengo que ir a dibujo en las tardes.
16- Sabes t de qu estn hechas las nubes?
De agua.
17. Y el sol?
No s, pero me han dicho que es una estrella.

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(Bastante grande, no?)


(Risas) S
18. Una pregunta ms, ayudas a tu mam en la casa?
Si, algunas veces.
19. En qu le ayudas?
Lavo los platos y saco la basura.
20. Te gustara hacer ms cosas en la casa?
S, quiero aprender a cocinar, pero mi mam no me deja estar cerca de la estufa.
Actividades
Se colocan varios objetos en la mesa, se le pide al nio que los clasifique
segn le crea ms conveniente
Colocamos varios objetos, un loro de plstico, una pluma de pjaro azul, unas
nochebuenas doradas de utilera, una alcanca verde. Una pelota verde, un vela
de helado amarilla, una manzana, una liblula verde, una liblula roja, una vaca de
madera y un peluche de perro.
Hctor acomod el loro de plstico y la pluma en un montn. La noche buena, la
vela en otro, la liblula roja y la manzana en otro y el resto en otro montn ms
grande.
Por qu los elegiste as?
Por el color.
Actividad

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Se toma una bola de plastilina idnticas y se le pide que diga cual tiene ms.
Luego, una se aplasta y se le pregunta cul tiene ms.
Al hacer la actividad con Hctor, se present un ejercicio similar a lo que se ve con
el experimento de Piaget sobre los vasos de jugo y el principio de conservacin.
Se hicieron dos bolas idnticas de plastilina y ambas fueron colocadas en una
mesa; se le pidi a Hctor que sealar cul contena ms, a lo que contest que
ambas. Acto seguido, se tom una y se amas hasta formar una tortilla, se le
pregunt al nio cual era la que tena ms contenido y mencion que ambas
tenan la misma cantidad, haciendo la observacin de slo haba cambiado la
forma de una de ella
Observaciones:
Hctor es el menor de tres hermanos, por lo que lleva una carga de
responsabilidad menos pesada en la casa que el. Hctor es un nio relajado,
alegre y en ocasiones algo agresivo. Aunque es lgico que su forma de expresin
sea algo fuerte debido a su edad, se puede notar que tiene un carcter
ligeramente blico. Pero est atribuido al entorno familiar en el que se encuentra,
donde no le prohben ver ciertos tipos de programas o jugar ciertos tipos de
videojuegos, e lo que tambin estn influenciados sus pares.
Fue atento a los ejercicios y se mostr cooperativo durante la entrevista, no
teniendo reparo en responder las preguntas. Tambin demostr tener habilidades
de memoria ligeramente avanzadas, usando una mnemotcnica para recordar el
lugar de su escuela.
Los ejercicios dejan clara la progresin de los procesos cognitivos conforme al
desarrollo cerebral, haciendo una comparacin con la etapa preoperacional. La
mente ya entiende el concepto de conservacin y permanencia del objeto, tiene
ideas propias de reversin, seriacin y categorizacin, as como el concepto de
inclusin de clase. Esto ltimo le fue ligeramente difcil, aunque se debi de repetir
29

la pregunta un poco ms lento para que se comprendiera, dio una respuesta


correcta.
En cuanto a lo que respecta el tema de su alimentacin, sabemos de antemano
que lo padres de Hctor son personas ocupadas y tanto ellos como los chicos
raramente est en casa. Hctor toma clases de dibujo en las tardes, por lo que la
mayor parte del tiempo come en la calle.

30

Entrevista 4.-

Tania Duarte Domnguez. Doce aos, es la menor de dos hermanas. Vive con
una madre divorciada

Preguntas.1- Cmo te llamas?


Tania Duarte Domnguez
2- Cuntos aos tienes?
12 aos
3- Cmo eres?
No s, pelo chino, ojos cafs, y estoy bien flaca
(Ests flaca?)

31

S, mi pap dice que si me hago ms flaca voy a desaparecer (risas)


4- Cmo se llaman tus paps?
Abraham Duarte y Adriana Domnguez
5- Cules son tus programas favoritos?
Doctor who, pero lo veo por el Netflix
6- Porque te gustan?
Me gustan los programas sobre extraterrestres.
7- sabes contar del 1 al 10?
Si
(Cuenta)
1,2,3...
8- ahora me los cuentas al revs
10, 9, 8
9- Una pregunta, si tengo un ramo de flores con 10 rosas y 4 claveles, que
tengo ms, rosas o flores?
Flores

10- Si el color del ocano atlntico es azul, y el color del ocano pacfico es
azul, de color es el agua de todo el planeta?
Azul
11- Sabes cmo llegar a tu escuela?

32

Si, voy para la carretera que va al aeropuerto, se pasan del CETYS y del
corregidora para llegar a la escuela.
12- Qu te gusta de tu escuela?
Mis amigas, la biblioteca y las maestras.
13- Prefieres trabajar con nias o con nios?
Trabajo bien con los dos
14- Qu te gusta comer?
Hotdogs
15- Qu te preparan tus paps?
.Casi siempre comemos guisados, ensalada y sopa, de vez en cuando mi pap
nos lleva a cenar
16- Sabes de qu estn hechas las nubes?
De agua
17. Y el sol?
Creo que de gas

18. Una pregunta ms, ayudas a tu mam en la casa?


Si
19. En qu le ayudas?
Lavo los platos, lavo la ropa y me encargo de los perros
20. Te gustara hacer ms cosas en la casa?

33

Hay no! Me choca hacer quehacer

Actividad.
Se colocan varios objetos en la mesa, se le pide al nio que los clasifique
segn le crea ms conveniente
Colocamos varios objetos en una mesa, un loro de plstico, una pluma de pjaro
azul, una noche buena dorada de utilera, una alcanca verde, una pelota verde,
un vela de helado amarilla, una manzana, una liblula verde, una liblula roja, una
vaca de madera y un peluche de perro.
Tania hizo dos montones, en uno coloc la noche buena, la alcanca, la pluma, el
peluche y la vaca, y en otra acomod la manzana, las liblulas, el loro y las
pelotas.
Por qu los elegiste as?
Por el tamao.

Actividad.
Se toma una bola de plastilina idnticas y se le pide que diga cual tiene ms.
Luego, una se aplasta y se le pregunta cul tiene ms.
Se hicieron dos bolas idnticas de plastilina y ambas fueron colocadas en una
mesa; la primera observacin de Tania fue que una pareca ser ms grande que la
otra, de manera tal que la volvimos a unir. Se pidi a Tania, que sealar cul
contena ms, a lo que contest que ambas. Se tom una y se amas hasta
formar una tortilla, y acto seguido se le pregunt a Tania cual era la que tena ms
contenido. Mencion que ambas tenan la misma cantidad.

Observaciones:
34

Tania es una Preadolescente, ha entrado en la etapa de la pubertad, su forma de


ver el mundo es un poco ms prctica que la de su contraparte de 10 aos, pues
su principio de categorizacin est centrado en una caracterstica ms simple,
pero a la vez ms razonable, que la efectuada por el otro entrevistado.
Tambin se puede notar que sus capacidades de atencin y memorizacin estn
ligeramente ms desarrolladas, dando una descripcin ms detallada de la
manera en la que puede llegar a la escuela. As tambin lo est su inclusin de
clase, pues su respuesta a la misma pregunta fue un poco ms rpida que la de
Hctor.
Tania tiene una opinin un poco ms crtica de su apariencia personal, quizs algo
influenciada por un padre que seala en forma de broma ciertos tipos de defectos,
y tambin porque tiene un punto de comparacin con una hermana mucho mayor
a ella (Tania tiene 12, su hermana, Dafne, tiene 17).
En lo referente a su alimentacin, su madre se preocupa por darles comida sana a
ella y a su hermana, es raro que coman en la calle, a pesar de que su padre las
lleva de paseo de vez en cuando. Con respecto a lo ltimo, su hermana menciona
que la relacin que llevan con su padre biolgico es buena, a pesar de que llevan
separados varios aos. Recibe apoyo de ambos padres a pesar de la separacin.

35

Conclusiones de la etapa operacional.Una de las teoras a las que Piaget hace ms referencia cuando busca explicar el
cambio de comportamiento de los nios operacionales, en contraste con los
preoperacionales, es el desarrollo neurolgico. Los cerebros de los ms pequeos
comienzan a desarrollarse partir de los 7 aos, por lo que todos los conceptos
iniciales van cobrando un nuevo orden y un nuevo sentido.
La diferencias entre la forma de pensar de pensar de Hctor y Tania con respecto
a

Emilio y Jorge son abismales. Comenzando por la visin que tienen de s

mismos, pues mientras los ms pequeos no tienen una idea clara de cmo definir
su propio autoconcepto, los mayores tiene una idea clara de las virtudes y
defectos de su apariencia, y quizs una opinin ms crtica sobre ellos, haciendo
una imagen mental de cmo los ven los dems dentro del entorno social.
Segn Piaget, esto es el resultado de algo netamente biolgico y natural, dado por
la gentica de los nios en esta etapa. Los lbulos del cerebro comienzan a
desarrollarse, lo que lleva generar una atencin ms sostenida y por ende, darle
ms atencin a los detalles.

36

Un punto importante que se debe de tener en claro aqu, y que se pudo ver en la
entrevista, es la diferencia que existe entre los nios operacionales y los tweens
o pre pberes. Los nios buscan siempre el xito y la aceptacin de los pares y
familiares, esto para satisfacer un espritu de autosuficiencia que habr de convivir
con la serie de cambios hormonales que se habrn de presentar en la siguiente
etapa. Por otro lado, lo pre adolescentes se sienten un poco ms atrados hacia la
rebelda y su propia concepcin del yo, buscando ser mejores que los pares en
varias ocasiones, y quieren ms independencia de los padres.
Mientras Hctor es ms servicial en casa, queriendo aprender por su misma
curiosidad innata, Tania es ms renuente a participar en las actividades de casa,
pues es posible que se sienta privada de tiempo para darse su espacio.
Sin embargo, estas concepciones pueden cambiar dependiendo del contexto del
nio, segn lo que comentaba Vigotsky. Mientras Hctor vive y fue educado en el
seno de una familia nuclear tradicional y recibe un trato preferencial sobre sus
hermanos al ser el ms pequeo, Tania vive sola con otras dos mujeres y ambas
la han educado dentro de un casa en donde ella se debe de encargar de parte de
las tarea para que esta funcione de forma correcta. Estas pueden ser las razones
por las que Hctor ha querido desarrollar una actitud ms de servicio que Tania.
De forma general, esta es la etapa es en donde se desarrollan funciones
necesarias para el funcionamiento en la escuela y la sociedad, y donde comienza
a formarse la autoestima, de ah el dicho que cuenta que el nio ser a los 10 lo
que ser a los 80.

37

Operaciones Formales
Adolescencia
Piaget la llama la etapa de las operaciones formales. Es la etapa del desarrollo en
donde la persona puede pensar de forma abstracta, llegar a conclusiones sobre un
problema real a travs de hiptesis y considerar diversos aspectos antes de tomar
una decisin. Y aunque Piaget coment que las etapas del desarrollo son
independientes del contexto de la persona, lo cierto es que varios estudios han
analizado que no todas las personas poseen habilidad para generar operaciones
formales. Sin embargo, se espera de manera promedio que desarrollen esas
La adolescencia es una etapa de cambios, tanto fsicos como mentales. Al abrirse
paso la pubertad, las hormonas se activan, dando paso al desarrollo de rganos y
crecimiento de otros, preparando al cuerpo para la etapa adulta y la reproduccin.
As mismo tambin pasa con el cerebro, donde este se desarrolla dejando de lado
el crecimiento de la corteza para hacerle crecer en materia gris.
Es tambin la etapa de la rebelda, el compaerismo, el nuevo egocentrismo y la
bsqueda de identidad. Los adolescentes se sienten constantemente acechados
por una voz interna que lo hace buscar la aprobacin de los dems.
Lo que es mejor conocida como la audiencia imaginaria y la fbula personal
son percepciones que el adolescente tiene sobre s mismo y que influyen mucho
sobre su manera de actuar. Hace referencia a que los chicos presienten que todo
el mundo los ve y los juzga, de la misma forma se ven a s mismos como el centro
de atencin de las masas.

38

Esta nueva visin hace que busquen la aprobacin de los pares a toda costa,
adems de generar problemas por lo que tienden a tomar ciertas conductas de
riesgo como el pandillerismo, el uso y abuso de drogas

Entrevista 5.-

39

Aylin Hernndez Chang. 15 aos, menor de 2 hermanas, estudiante. Vive con


su padre, divorciado, y su madrastra.

1- Cul es tu nombre
Ailyn Hernndez Chang
2- Tu edad?
Quince aos
3- Cul es tu pasatiempo favorito?
Ver la tele
4- Qu tanto tiempo pasas en la escuela?
Pues, 8 horas ms o menos

5- Te gusta la escuela?
Si
6- Qu cambiaras de ella?
Pues... nada
40

7- Qu materias te gustan ms?


Ingls, Qumica y taller de lectura y redaccin.
8- Planeas continuar tus estudios una vez que termines la preparatoria?
Si
9- A qu planeas dedicarte?
Quiero estudiar comunicacin
10- Te consideras popular?
De qu forma o cmo?
(Si, una persona que pueda hacer muchos amigos con facilidad)
Ah, si!
11- Porque te consideras popular?
Pues, soy muy buena con las personas, tengo conexin con las personas.
12- A quienes consideras tus mejores amigos?
Amigos, cuntos pueden ser, los que yo quiera?
(Si, los que t quieras)
De mi saln, la Angie y la Rebeca. El resto de mis amigos son de otros salones.
13- Por qu las consideras tus mejores amigas?
A la Angie y a la Rebeca?
(Si)
Pues porque les puedo contar cosas y no van a divulgarlas, y ellas tambin y no
nos escondemos nada.
14- Qu piensas de las drogas?

41

Pues, son malas, pero a la gente a veces les gustan

15- Consumirias alguna para divertirte, por curiosidad o atraer algn chico
que te gusta?
Podra ser (risa nerviosa)
16- Qu opinas de tu cuerpo y fsico? Te gusta cmo te ves?
Pues, si.
17- Cambiaras algo de l?
Mis ojos
(Tus ojos?)
Si, el color y tamao de mi ojos.
18- Crees que es importante seguir las tendencias de la moda?
Pues no, cada quien tiene que ser como es.

19- Crees que tienes buena comunicacin con tus padres?


Pues s, ms o menos
20- T qu crees que piensan de ti?
Uhm, pues no s, a veces como que se ven orgullosos y a veces no.
21. Crees que son muy severos contigo?
Si, algo, son muy estrictos con eso de los horarios
(de los horarios?)
Si, llegar tarde a casa y eso.

42

22- Te consideras una persona saludable?


Ahhh, si
23. Tienes una relacin de pareja actualmente?
No
24- Sabes lo que son las enfermedades de trasmisin sexual?
Si, sfilis, gonorrea...
25. Conoces sobre mtodos anticonceptivos?
Si, algunos
(Algunos...)
Condones y eso, los dan gratis en el seguro, verdad?

26. Dime, si llegaras a tener un novio, tu crees que sera el bueno con el
que llegaras a estar toda la vida?
Nah, no creo
27. Te gustara tener hijos y formar una familia?
Si
28. Pregunta de test, Amor o dinero?
Mmmmmh... en medio de las dos.
29. Si tuvieras un milln de pesos en que los gastaras?
Pues la mitad de ese dinero lo gastara en mi, y la otra mitad la donara a una
fundacin de autismo.

43

30. Que gusta de tu pas?


Pues, las plazas, los centros comerciales...
31. Que no te gusta de tu pas?
Las calles
32. Qu haras para cambiar eso que no te gusta de tu pas?
Cambiara las carreteras y las casas abandonadas.
Observaciones:
La persona entrevistada se present hacia nosotros como Ailyn. Tiene 15 aos y
acaba de egresar de secundaria.
En lo que respecta a su contexto familiar, vive con un padre divorciado y su
madrastra, as como con una hermana 2 aos mayor que ella. Dice considerar la
relacin con ellos muy estable, sin embargo, menciona haber una queja con
respecto a su posicin.
Es una persona extremadamente sociable y risuea; sus amigos la describen
como una persona alegre y algo habladora. Normalmente se le ve conviviendo con
su grupo de amigos en las horas de receso y en medio de los descansos de
materia y materia. Para la entrevista se mostr muy cooperativa y bastante abierta
a contestar las preguntas, as como mantener cierto toque de optimismo muy
marcado.
En ella se pueden observar ciertas caractersticas del adolescente promedio,
saliendo de la etapa primaria de la pubertad. Tuvo dudas en contestarme sobre
que era ms importante para ella, y a pesar de que parece no tener presente los
problemas de su alrededor (aparentemente su mundo se centra en ella y sus

44

amigos), est consciente de ciertos problemas sociales, y hace ciertos juicios


morales ms elaborados (tiene en cuenta que la lealtad es importante en una
relacin de amistad, as como no es ajena a los problemas que aquejan a otras
personas).
Tambin es una persona realista, cuando se le pregunt sobre la posibilidad de
tener un novio para toda la vida contest que no.
As mismo, se puede ver que es una persona que necesita de cierta aprobacin
por parte de su crculo de amigos. Est dispuesta a consumir

drogas para

pertenecer a un grupo, a pesar de haber expresado anteriormente que se senta


bien con su cuerpo, rpidamente y sin titubear, me contest que cambiara sus
ojos si tuviera la oportunidad de hacerlo. Se percibe como una persona con una
autoestima de media a alta. En cuanto a cuestiones de salud y de educacin
sexual, parece estar muy bien informada.

45

Entrevista 6

Guadalupe Valdez Lpez. Diecisiete aos, estudiante de 3er semestre de


preparatoria. Hija nica, sus padres son personas mayores.
Preguntas:
1- Cul es tu nombre
Mara Guadalupe Valdez Lpez
2- Tu edad?
Diecisiete aos
3- Cul es tu pasatiempo favorito?

46

Cantar, he ido a varios concursos.


4- Qu tanto tiempo pasas en la escuela?
De 5 a 6 horas
5- Te gusta la escuela?
S, pero no me gusta todo de ella
6- Qu cambiaras de tu escuela?
Que tuviera ms reas deportivas.
7- Qu materias te gustan ms?
Matemticas e ingls.
8- Planeas continuar tus estudios una vez que termines la preparatoria?
Si
9- A qu planeas dedicarte?
Energas renovables
(Quieres ser ingeniera?)
S (risas)
10- Te consideras popular?
No
11- Por qu no te consideras popular?
Por qu no lo soy, soy algo reservada.

12- A quienes consideras tus mejores amigos?

47

A Erick y a Adrian.
13- Por qu los consideras tus mejores amigos?
Porque me escuchan cuando les estoy platicando algo y me dan consejos.
14- Qu piensas de las drogas?
Estn mal
15- Consumirs alguna para divertirte, por curiosidad o atraer algn chico
que te gusta?
No, no considero que sean necesarias para divertirme.
16- Qu opinas de tu cuerpo y fsico? Te gusta cmo te ves?
Si.
17- Cambiaras algo de l?
Si, el largo de mi pelo
(Lo cortaras?)
Lo dejara ms largo
18- Crees que es importante seguir las tendencias de la moda?
Pues no
19- Crees que tienes buena comunicacin con tus padres?
Algo
20- T qu crees que piensan de ti?
Pues, por lo que me ha pasado antes en la escuela, creen que no le voy a echar
ganas, pero si le estoy echando muchas ganas.

48

21. T crees que son muy severos contigo?


No, son lo suficientemente severos conmigo. Solo con lo de las relaciones de
pareja me tienen algo "cocida".
22- Te consideras una persona saludable?
Ms o menos, si
23. Tienes una relacin de pareja actualmente?
No
24- Sabes lo que son las enfermedades de trasmisin sexual?
Si, el sida, la gonorrea, los piojos y la herpes

25. Conoces sobre mtodos anticonceptivos?


S, hay algunos de los que no me acuerdo el nombre, pero si se cuales son
26. Dime, si llegaras a tener un novio, t crees que sera el bueno con el
que llegaras a estar toda la vida?
No
27. Te gustara tener hijos y formar una familia?
No, no tengo planes de formar una familia. No le tengo paciencia a los nios.
28. Pregunta de test, Amor o dinero?
Dinero
29. Si tuvieras un milln de pesos en que los gastaras?
Pagara adeudos, luego lo que quede lo donara y alo lo usara para mi
30. Que gusta de tu pas?
49

Nada
(Nada?)
Si, nada
31. Que no te gusta de tu pas?
Todo
32. Qu haras para cambiar eso que no te gusta de tu pas?
Cambiara todo.
(Todo)
Si, sobre todo al presidente (risas) y la gente, y es que el pas se caracteriza
mucho por la gente que roba. Bueno, tambin en otros pases, pero es igual

50

Observaciones.Guadalupe es hija nica de un matrimonio mayor, por lo que es una persona


reservada con un pensamiento prctico. Tiene cierta madurez adulta, algo que se
puede entender por su contexto.
En este momento

se encuentra repitiendo semestre, debido a que tuvo bajo

aprovechamiento por poner ms atencin a su relacin de pareja que a la escuela


combinada con pocas ganas de estudiar, eso gener una relacin ligeramente
turbia con su padres, que ahora, son un poco ms severos con el hecho de dejarla
tener novio.
Actualmente se encuentra completamente concentrada en sus estudios y
presenta entusiasmo de superarse.
Sus amigos la consideran una persona confiable con un carcter fuerte, y
rpidamente se deja ver su capacidad de liderazgo, a pesar de ser una persona
ms reservada que sus dems

compaeros. Se mostr muy atenta conmigo

durante la entrevista, as mismo, que ella misma se ofreci como voluntaria para la
tarea.
Es una persona realista con una opinin crtica enfocada en su entorno, quizs
acompaado con un poco de cinismo adolescente.
En cuanto a su autoestima, se le ve como una persona con autoestima media, con
un buen estado de salud y suficiente informacin acerca de temas de sexualidad.
Conclusiones sobre la etapa de las operaciones formales.Muchas personas definen la adolescencia como una montaa rusa en donde
convergen el nio y el adulto, y sin embargo el joven sigue sin identificarse dentro

51

de alguno de los dos grupos. Para el ya es obvio que ya no es un nio, pero no


logra encajar dentro del mundo adulto. Esto le genera una crisis de identidad con
la que deber aprender a lidiar, pues lo que resulte, aunado a las experiencias
vividas en ella, habrn de permanecer durante el resto de su vida.
De ah a que derive el concepto de fbula personal, que es aquel percepcin que
se tiene de s mismo, aunado a las creencias y a las experiencias que se han
vivido hasta aquellos aos.
Aylin y Guadalupe son un ejemplo de dos fbulas personales completamente
distintas. Ambas son alumnas destacadas en su saln de clases, sin embargo, los
ritmos de su vida son diferentes por cuestiones de su contexto.
Mientras Guadalupe vive bajo un rgimen ms estricto debido a la edad de sus
padres, sus malas decisiones y su educacin ligeramente tradicional, Ailyn vive en
un medio ms liberal y menos estricto, dando paso a que una de ellas sea ms
extrovertida que la otra. Y mientras Aylin prctica sus habilidades sociales si tener
metas fijas, Guadalupe es ms centrada y busca metas.
Esto se ve reflejado en la pregunta sobre la popularidad, mientras Ailyn se
considera popular entre sus compaeros, Guadalupe no. Y es necesario notar que
estas dos vertientes de pensamiento a su vez Aylin busque ms la aceptacin el
grupo que Guadalupe. Tambin es la misma conducta positiva lo que hace que
dentro de su escuela a Aylin se le vea como un confidente y una persona divertida
y a Guadalupe como una lder con un carcter fuerte.
El egocentrismo adolescente est ms presente en Ailyn que en Guadalupe, pues
ella an est ms centrada en s misma y lo que sucede alrededor que ella que lo
que concierne a su estado o a su pas, a diferencia de Guadalupe, quien est
ligeramente ms consciente de lo que sucede a su alrededor y tiene un propia
opinin crtica al respecto.
52

Es algo notable destacar que ambas llevan su propio paso hacia la madurez, solo
esperando que la experiencia las gue por el buen camino sin llegar a caer en
alguna mala influencia creada por los pares.

Edad Adulta
Adultez y Vejez
La etapa de la adultez es poco estudiada dentro del mbito de las ciencias de la
educacin, pues se cree que a los adultos ya no se les debe apoyar para
desarrollar ningn tipo de proceso cognitivo, ya que se supone que ya los han
desarrollado todos a lo largo de su vida y estn en una cumbre que solo puede ir
en picada.
Lo cierto es que el cerebro sigue captando informacin y procesndola, solo que
de una forma ms lenta y clasificada. La mente de los adultos funciona a travs de
categorizaciones, un proceso desarrollado a partir de la etapa de las operaciones
53

concretas y que encuentra su punto cumbre tras pasar la adolescencia. Esto hace
que los procesos de aprendizaje se vean ntimamente ligados a procesos de
memoria y de estrecharlos con base a experiencias previas.
Lo adultos aprende ligando los nuevos conocimientos a cosas que ya han vivido,
de manera tal que una forma muy competente de ensearles es usando sus
conocimientos sobre el tema y permitirles retroalimentar su aprendizaje con
experiencias propias, para que as encuentren una forma ms sencilla de ligar sus
conocimientos previos a lo nuevos.
Un punto tambin importante que se debe destacar es el uso del cerebro y su
ejercitacin durante la edad adulta para evitar la prdida de capacidades. El
estudio Longitudinal de Seattle demostraba que las personas con ms bajos
niveles educativos e insatisfaccin en su estilo de vida eran sinnimo de un
detrimento en su funciones cognitivas, por lo que el cerebro del adulto y sobre
todo del adulto mayor, va perdiendo funciones al no verse ejercitadas.
Esto ltimo resulta de cierta importancia para los adultos mayores, pues un bajo
nivel educativo y poco ejercicio de su cerebro puede terminar en enfermedades
como la demencia senil y el Alzheimer.

54

Adulto con escolaridad


Gabriela Domnguez Martnez 51 aos, M.D de psicologa infantil. Originaria
de Mexicali, actualmente reside en los Estados Unidos.
Preguntas:
1- Como se ve a s mismo?
Cmo una persona madura, fuerte, crtica e inteligente
55

2- Como le gusta pasar el tiempo libre?


Leyendo, sacando fotos de naturaleza, viajando
3- Tiene buena relacin con su familia?
Si
4- Usted cree que tras concluir sus estudios a logrado lo que se propona?
Por supuesto
5- Le es fcil aprender cosas nuevas?
Si, muy fcil
6- Le gustara estudiar ms?
Estoy buscando estudiar el doctorado
7- Usted cree que la educacin es necesaria para alcanzar mejores metas?
Si, definitivamente
8- En qu trabaja?
Hago diagnosis psicolgicas, psicopedaggicas y terapia cognitiva
9- Cmo logra distribuir su tiempo?
Upppss, en verdad se requiere gran organizacin y agenda
10- Tiene familia?
Si
11- Cuntos hijos tiene?
Tengo 6, 3 son mos y 3 de mi esposo
12- Usted cree que la planificacin familiar es importante hoy en da?
56

Definitivamente que s
13- Siente que el ritmo de vida que lleva usted es estresante?
Ocasionalmente
14- Se siente bien de salud?
Fuerte y sana, nada me duele
15- Tiene o siente que tiene algn problema de salud?
No hasta el momento
16- Qu opina de las drogas, alcohol, tabaco? Usted realmente las cree
necesarias para aliviar el estrs o trabajar con mayor capacidad?
No, Son sustancias que debes de evitar porque daan la salud y generan vicio que
te deteriora en todo sentido
17- Si se le diera un milln de dlares, que hara con ellos?
Mmmm asegurar mi vida para ya no tener que trabajar lo que me quede de ella y
crear algn tipo de asociacin que apoye la mejora del medio ambiente en
Mexicali Y la conservacin de sus especies locales
18- Que le gusta de su pas?
Sus recursos (ambientales, no econmicos, cabe aclarar), su comida, su arte y su
cultura
19- Que no le gusta de su pas?
El desequilibrio e inestabilidad en el cuidado y explotacin de todos sus recursos

20- Qu hara para cambiar eso que no le gusta de su pas?

57

Informarse, opinar, apoyar las corrientes que tratan de cuestionar y debatir el uso
de nuestros recursos. As como la toma de decisin que hace las organizaciones
pblicas y gubernamentales sobre sus polticas pblicas que nos ataen a todos
como ciudadanos
21- Usted siente que es difcil encajar en el mercado laboral de hoy en da?
Si
22- Cules cree usted que sean las razones?
Hay pocas opciones laborales donde las personas se puedan desarrollar
profesionalmente, la economa es mala y nadie quiere y/o puede pagar el costo de
un trabajo bien hecho, profesional de calidad y sustentable

Observaciones:
Gabriela ha estudiado hasta la maestra y se encuentra en un buen estado de
salud tanto fsica como mental. Dice sentirse satisfecha con su vida y con los
aciertos que ha tenido en ella, sobre todo a lo que se refiere a tener una vida
descansada en donde puede pasar el tiempo con sus hijos, a pesar de llevar una
agenda apretada y ligeramente estresante.
Es notable la forma en la que se expresa, casi siempre es con cierta propiedad y
usando palabras de forma correcta sin muchos modismos. Menciona tener cierto
inters hacia la conservacin y tener un opinin crtica ligeramente acertada de su
mismo pas, adems de considerarse a s misma como una persona que aprende
rpido cosas nuevas.
Se mira atenta a las cuestiones sociales, piensa y estudia las posibles caus para
poder emitir una opinin.

58

En lo que se refiere a los estudios, dice mantener su cerebro cultivndose, pues a


pesar de tener maestra, ha seguido haciendo diplomados y quiere continuar a un
doctorado en los Estados Unidos, donde actualmente reside.

59

Adulto sin escolaridad


Jos Luis Hernndez Mendoza, 63 aos. Originario de Jalapa Veracruz,
conserje, primaria trunca.
1- Como se ve a s mismo?
Pos ya viejo, cansado
2- Como le gusta pasar el tiempo libre?
Viendo la tele, cuando me visitan mis hijos cocino.
3- Tiene buena relacin con su familia?
Si

4- Cul fue la causa que lo llev a dejar de estudiar?


Mucha falta de recurso, tuve que trabajar desde bien chavalo ramos jornaleros!
Si no trabajabas, no haba pa comer.

60

5- Le es fcil aprender cosas nuevas?


Pos ms o menos, hay la llevo
6- Le gustara estudiar ms/volver a retomar sus estudios?
Pos entre s y entre no, quisiera terminar la primaria, pero ya estoy viejo para eso.
Ahorita me conformo con ver que mis hijos hayan terminado una carrera.
7- Usted cree que la educacin es necesaria para alcanzar mejores metas?
Pos si, pero los chamacos de ahora no lo aprovechan
(Es que son adolescentes don Jos Luis, no lo ven as)
Es que son cosas que le pegan a uno cuando ya est viejo.
8- En qu trabaja?
Soy conserje
9- Cmo logra distribuir su tiempo?
Pos ah como entre que s y entre que no, a veces me doy tiempo para hacer las
cosas, otras veces no.
10- Es casado/tiene familia?
Soy divorciado

11- Cuntos hijos tiene?


Siete, 2 de ellos en Estados Unidos, uno ac en Jalapa y los otros aqu.
12- Usted cree que la planificacin familiar es importante hoy en da?
Qu es eso?
(Planear cuntos hijos va tener, pensar y dar una cantidad)
No mija, Yo que voy a saber de eso! A mi los que Dios no dio

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13- Siente que el ritmo de vida que lleva usted es estresante?


A veces
14- Se siente bien de salud?
No siempre
15- Tiene o siente que tiene algn problema de salud?
Pos me duele la espalda constantemente
16- Qu opina de las drogas, alcohol, tabaco? Usted realmente las cree
necesarias para aliviar el estrs o trabajar con mayor capacidad?
Mira. T sabes que fumo y fumo un montn (risa). Tu no fumas?
(No)
Pues sigue as, no deberas fumar, hace dao.
(Y usted necesita de eso para trabajar?)
Pos mira, me levanta en la maanas, pero no me estoy metiendo cosa rara, eso si
es malo de verdad. Tampoco tomo, que fumando y tomando termin bien *****

17- Si se le diera un milln de dlares, qu hara con ellos?


Que no hara con eso? (risa) . Quizs hacer algo con mi casa, poner un negocio,
algo que me de patrimonio para mis hijos
18- Que le gusta de su pas?
Muchas cosas bonitas tiene, sus tradiciones, han ido pal sur?
(No)
Deberas de ir
19- Que no le gusta de su pas?

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Los polticos ratas que tenemos y que a veces a gente es muy *haragana
20- Qu hara para cambiar eso que no le gusta de su pas?
Pos ta difcil la pregunta, no estoy seguro.
21- Usted siente que es difcil encajar en el mercado laboral de hoy en da?
Si
22- Cules cree usted que sean las razones?
Pos mira, si estudias, ah medio la haces, pero ya todo el mundo no nomas quiere
a alguien preparado, pero tambin que sepa la chamba, as como pues?
Observaciones:
Jos Luis es un adulto que se ve a s mismo como una persona cansada y sin
mucha esperanza de continuar con sus estudios, constantemente menciona
sentirse muy viejo para dicha tarea, adems de no dar respuestas muy concretas
a preguntas hechas, a veces duda cuando se trata de dar opinin crtica sobre la
situacin de su pas.
Ms que estudios, denota que su saber viene de la experiencia, puesto que nos
comenta, nunca logr terminar la primaria, pero s logr que sus hijos llegaran a la
universidad.
Est atento a las cuestiones sociales, pero no est muy seguro de las causas,
aora una vida ms plena, pero no busca alcanzarla, razn por la que ha buscado
dejarles un patrimonio a sus hijos.

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Conclusin final:
Tras realizar los anlisis correspondientes a cada etapa, se pueden notar muchos
de los principios que Piaget seal en sus investigaciones para los ms jvenes
y algunos de los principios de Vigotsky para los mayores. Gran parte del contexto
tanto gentico como social influye en el crecimiento de nuestras capacidades y por
tanto, en el desarrollo de nuestro cerebro.
Es de notar que es gracias a nuestras capacidades genticas que formamos un
buen fsico o un buen cerebro que nos permita desarrollarnos con ms facilidad e
incluso adelantar nuestros aprendizajes en ciertas ocasiones. Muchas

de las

teoras de Piaget se basan precisamente en el crecimiento natural de nuestro


cerebro y de cmo nuestras habilidades van mejorando a medida que la edad va
avanzando, tejiendo nuestros aprendizajes

junto con el desarrollo de nuestro

cuerpo,
Se puede notar, por ejemplo, nios cuyas fantasas estn reguladas por su
convivencia con adultos, o personas que han encontrado una nueva forma de
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conocimiento a base de experiencia sin tener estudios. Una gran parte de nuestra
psique se basa en las experiencias que vivimos.
Es importante identificar la influencia que se ejerce en los nios, estos no
aprenden solos, para poder llegar adquirir conocimientos nuevos, siempre habrn
de buscar un modelo a seguir, ya sea en el padre o en el amigo, de tal manera que
nuestro carcter, nuestras creencias, y la forma en que habremos de ver la
sociedad la iremos formando a partir de ver e imitar las conductas de otros.
Es por eso que la influencia de pares es tan fuerte desde el momento en el que
iniciamos los primeros pasos en la convivencia social, que es el preescolar, pues
ser a partir de este punto en donde aprenderemos, a veces de manera muy ruda,
que el mundo est ms all de lo que tiene para nosotros mam y pap. Los
amigos, los conocidos, los maestros y luego los compaeros de trabajo influyen
mucho en nuestra forma de desarrollarnos, y al mismo tiempo, habrn de
ayudarnos a formar nuestra personalidad y a solventar las crisis.
Como seres humanos, nos habremos de desarrollar conforme a nuestra base
natural, pero es nuestra capacidad de razonar lo que nos separa de las bestias, y
para mantenerla funcionando, debemos seguirnos educando.

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Bibliografia:
Anonimo. (2012). Enfoque constructivista de Piadget. 30 de Noviembre 2015, de la
Universidad
de
Barcelona.
Sitio
web:
http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.p
df
A. Chavez. (Septiembre 2001). Implicaciones educativas de la teora de Vigotsky.
Revista Educacin, Vol. 25, 59-65.
D. Papalia. (2009). Psicologa del desarrollo (9na edicin). Mxico: Mc. Graham Hill.
P. Cantero et all. (2000). Psicologia del desarrollo, del nacimiento a la vejez. Espaa:
Club Universitario

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