SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO.

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA
DEL ESTADO DE HIDALGO.
LIC. EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
MODALIDAD ESCOLARIZADA.

OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE I

ASESORA: MTRA. HILDA GARCA PEREDA.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE NORMALISTA:

LISSETTE BETZAB FERNNDEZ ARAGN
LINEA III
ESTRATEGIAS DIDACTICAS ADQUIRIDAS EN LAS ASIGNATURAS
QUE AYUDAN A MEJORAR EL DESEMPEO DOCENTE.

TERCER SEMESTRE.

INTRODUCCION:

En este ensayo les dar a conocer la importancia que tiene el plantear con
estrategias didcticas y cules de ellas se estuvieron trabajando en la escuela
normal al igual que en la secundaria, como por ejemplo: cuadro sinpticos,
mapas conceptuales, lluvia de ideas, ensayos, resmenes y entrevistas, estas
son solo algunas ya que jams terminaramos de mencionarlas.
Estas estrategias estuvieron participando en nuestro desarrollo durante este
lapso de tiempo en el que hemos estado aqu, como en las asignaturas de:
Observacin y Practica Docente I, Desarrollo de los adolescentes III, La
enseanza del espaol I y la enseanza secundaria: cuestiones bsicas II.
Al igual se dar una narracin acerca de nuestra experiencia en las practicas
docentes e irlo relacionando con lo que se ha visto actualmente en cada uno de
los momentos en la escuela, pues como sabemos, el dar a conocer sobre
nuestras experiencias en las jornadas es un factor importante a esta actividad
que se est llevando a cabo, al igual que a medida de ello nosotros nos
daremos cuenta de lo que se cumpli y lo que nos falto, tambin notaremos
que importancia tienen cada una de las estrategias que estuvimos trabajando
en nuestra Escuela Normal con los profesores de cada asignatura.
Aun que reconozco que nos falto tiempo para que lograra ver ms de ellas, es
decir ms all de las de costumbre. Esto a medida de la importancia que
nosotros, como docentes, le adquiranos a nuestras futuras clases, donde
tendremos que profundizar con estrategias didcticas para hacer que estas
sean ms interesantes y creativas. Claro logrando aprendizajes en ellos

LINEA III

ESTRATEGIAS DIDACTICAS ADQUIRIDAS EN LAS

ASIGNATURAS QUE AYUDAN A MEJORAR EL DESEMPEO
DOCENTE.
DESARROLLO
Las estrategias didcticas estn basadas en actividades con cierto fin, como
inicio a un tema o hacerlo ms entendibles, ya que los alumnos aprenden con
base de la exposicin didctica as lo da a conocer Bruner, pues los alumnos
suelen entender de una manera ms fcil con ejemplos o actividades con
aspectos principales.
Para ello durante nuestra formacin como docentes, hemos estado
evidenciando algunas de las estrategias para ponerlas en prctica, por
ejemplo:
Cuadros sinpticos: en ellos consiste en sintetizar grficamente los contenidos
a estudiar o a analizar, y al final se vinculan.
Mapas conceptuales: representar vnculos entre distintos conceptos que
adquieren la forma de proposiciones.
Lluvia de ideas: inician con una definicin de un tema o quizs tambin con un
problema o conflicto a resolver.
Ensayos: se realizar la exposicin escrita desde un punto de vista personal
hacia un tema especfico.
Resmenes: consisten en reducir un texto de tal forma que este solo contenga
cuestiones importantes.
Entrevistas: son una serie de preguntas que estn personalizadas a cierto tipo
de pblico, para lograr a un anlisis.
Estas son algunas estrategias de las cuales se han estado trabajaron. Para que
estas se cumplan de la manera correcta se deber explicar los contenidos de
forma que ellos entiendan, de manera amena y despierta ya que Santos del
Real comenta que a base de ello se lograra cambiar actitudes y conductas en
los alumnos.

Las asignaturas con las cuales se trabajaron algunas de las estrategias ya

antes mencionadas fueron: Observacin Y Practica Docente I, Desarrollo de los
Adolescentes III, La enseanza del espaol I y La enseanza en la escuela
secundaria: cuestiones bsicas II. En las que se trabajaron para identificar
aspectos de cada uno de los temas vistos al igual para investigar gustos, como
por ejemplo las entrevistas en las que se presentaron en la asignatura de
Observacin Y Practica Docente I, con el fin de identificar la relacin que existe
entre los padres y maestros con los alumnos y en la asignatura de Desarrollo
de los adolescentes III la entrevista que se realizo era referente con los gustos
de cada uno de los adolescentes, de misma manera cmo es que es la relacin
con los padres, esto con el nico fin de analizar las situaciones.
En la primera jornada de observacin de este semestre, mediante diferentes
aspectos a evaluar, identifique que la forma en que trabajaba mi docente titular
era tradicionalista ya que no era innovador, pero no era algo que perjudicara la
enseanza de los alumnos. En las clases se trabajan con mapas conceptuales
y una breve lluvia de ideas como inicio de clases, pues como ya se menciono
anterior mente el docente titular era muy tradicionalista y no iba mas hay de la
informacin que pudiera existir.
El da asignado para ir por contenidos a las escuelas, al ver que en mi grupo se
haba presentado cambio de docente, cre que deba de empezar desde el
principio, con referencia a Qu estrategias era las que utilizaba? o Cmo era
su ritmo de trabajo?, pero no logre identificar mucho pues ese mismo da el
titular se retiro temprano.
En la asignatura de espaol en la que estuve practicando la primera jornada, se
estuvo organizando una mesa redonda, la cual no logre poner en prctica
algunas estrategias didcticas por cuestiones de tiempo. A comparacin de la
segunda jornada se estuvieron leyendo cuantos breves, para posteriormente
responder preguntas o cuadros que se presentaban en el libro del alumno, y al
siguiente da se estara retomando el tema, a base de lluvias de ideas. Su
proyecto consista en realizar una antologa con los cuentos breves que
estaran desarrollando durante las clases, pues poco a poco se estaran viendo
diversos aspectos que debieran estar tomando en cuenta durante su desarrollo.

Al final de cada sesin realizaba una serie de preguntas de manera espontanea

con el fin de que recordaran lo visto en clases y que le tomaran importancia.
A comparacin de la asignatura de matemticas, en ambas jornadas eran algo
tericas y directas, es decir que el titular me pidi que me basara con solo
ejemplos, sin darme la oportunidad de poder aplicar estrategias y lograr que las
clases no fueran tan tericas y cansadas para los alumnos. Solo obtuve
algunos resultados mediante ejercicios que de igual manera el docente titular
me pidi.
Considero que en esta jornada falto mas informacin de estrategias en mis
planeaciones, pues como ya lo haba mencionado es un factor importante para
lograr que la confianza de los alumnos, al igual que de las clases sea amena y
despierta, para mantener la atencin de los alumnos. Ya que de lo contrario, en
lugar de ser una enseanza que el alumno entienda y razone solo pasara
siendo un conocimiento inerte el cual los alumnos adquirieron un conocimiento
lo cual no logran recordad ni mucho menos tienen la idea de para que se pueda
utilizar o cuales el significado.
Para finalizar me tomo el atrevimiento de compartirles una reflexin, que en
varias de las ocasiones olvidamos el objetivo principal de la educacin.
El principal propsito de la educacin es criar a personas capaces de
hacer cosas nuevas, y no solamente repetir lo que otras generaciones
hicieron
-

CONCLUSIN:

Jean Piaget

Considero que es importante el saber sobre la importancia que tienen las

estrategias ya que a base a ellas lograremos la atencin de los alumnos al
igual que las clases no sean tan aburridas y cansadas.
Para eso se hizo la mencin de algunas estrategias que son las ms comunes,
esto con el fin de reconocer que cada uno de ellos tiene algn aspecto
importante que contribuye al aprendizaje de los mismos.
Al igual es importante que nosotros como docentes estemos informados al
mismo tiempo que tengamos la curia de indagar no solo para saber ms, sino
para poder expresar ideas con diversas estrategias didcticas ya que muchas
vences solo nos vamos a lo bsico en dar una explicacin si considerar la
importancia que se tiene estas.
Durante mi prctica docente pude identificar que muchas veces los alumnos se
acostumbran a una forma de trabajo casual, es decir, sin estrategias didcticas,
con el fin de que se logre terminar secuencias e ir ms avanzados pero como
bien lo sabemos no siempre consiste en eso, pues nosotros estamos para
ensear y que en los alumnos queden aprendizajes nuevos o tal vez refuerce
alguno.