Lomce 3

REA: INGLS BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
FUNCIONES
FUNCIONES
Saludos y presentaciones,
disculpas,
disculpas, agradecimientos e
agradecimientos e
invitaciones.
invitaciones.
Instrucciones.
Instrucciones
La capacidad, el gusto, la
preferencia, el acuerdo o
desacuerdo, el sentimiento, la
desacuerdo, el
intencin y los deseos.
sentimiento, la intencin y
Descripcin de personas, datos

los deseos.
personales, actividades, lugares,
Descripcin de personas,
objetos, hbitos y planes.
datos personales,
Narraciones de hechos pasados

actividades, lugares,
remotos y recientes, reales o
ficticios, poemas y adivinanzas.
Narraciones de hechos
Peticin y ofrecimiento de ayuda,

pasados, remotos y
informacin, instrucciones,
recientes, reales o
objetos, opinin y permiso.
ficticios, poemas y
Interaccin con comprensin

adivinanzas.
dirigida, ensayada, guiada y
Peticin y ofrecimiento de
espontnea.
ayuda, informacin,
Comprensin oral de la lengua

instrucciones, objetos,
para comunicarse y aprender en
opinin y permiso.
otras reas del currculo.
Interaccin con
Patrones discursivos bsicos o los

comprensin dirigida,
puntos de una narracin
ensayada, guiada y
esquemtica.
espontnea.
Discriminacin de los sonidos.
Comprensin oral de la
Concienciacin fonolgica.
lengua para comunicarse
Relacin entre los sonidos y las

y aprender en otras reas
letras.
del currculo.
Patrones discursivos
bsicos.
Discriminacin de los
sonidos.
Relacin entre los sonidos

y las letras.
FUNCIONES
FUNCIONES
FUNCIONES
FUNCIONES
Saludos, presentaciones,
disculpas, agradecimientos y
disculpas, agradecimientos, e
invitaciones.
invitaciones.
invitaciones.
invitaciones.
Instrucciones
Instrucciones
Instrucciones.
Instrucciones

personales y actividades, lugares,
Narraciones de hechos pasados,

ficticios, poemas, noticias y

adivinanzas.

Fechas, horas, datos temporales y

espaciales.
espaciales.
espaciales.

espaciales.

espontnea.
espontnea.
espontnea.

espontnea.

Patrones discursivos bsicos.

Discriminacin de los sonidos,

acento y entonacin.
acento y entonacin.
acento y entonacin.
Las letras del alfabeto.
Las letras del alfabeto

acento y entonacin.
b)
f)
i)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
BL1.1 Identificar la informacin

esencial en textos orales muy
breves en lengua estndar, con
estructuras simples y lxico de uso
muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente, y
transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas
habituales relacionados con las
propias experiencias y necesidades
en contextos cotidianos
predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata en los
mbitos personal y educativo,
siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y no se
distorsione el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con
apoyo visual o con una clara
referencia contextual,
discriminando patrones sonoros.
BL1.1 Identificar la informacin esencial en

textos orales muy breves y sencillos en
lengua estndar, con estructuras simples y
lxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente, y transmitidos
de viva voz o por medios tcnicos, sobre
temas habituales y concretos relacionados
con las propias experiencias y necesidades,
en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata,
en los mbitos personal y educativo,
siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y no se distorsione el mensaje, se
pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual
o con una clara referencia contextual,
discriminando patrones sonoros y de
entonacin.
BL1.1 Identificar la informacin esencial y

los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con
estructuras simples y lxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y
lentamente, y transmitidos de viva voz o
por medios tcnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos relativos
a los mbitos personal y educativo,
siempre que las condiciones acsticas sean
buenas y no distorsionen el mensaje, se
pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual,
con una clara referencia contextual y con
tcnicas del docente para facilitar la
comprensin en todo momento;
discriminando patrones sonoros y de
entonacin.
BL1.1 Identificar la informacin esencial y

los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con
habituales relacionados con las propias
experiencias e intereses en contextos
cotidianos en los mbitos personal, pblico
y educativo, siempre que las condiciones
acsticas sean buenas y no se distorsione
el mensaje, se pueda a volver a escuchar lo
dicho o pedir confirmacin y se cuente con
apoyo visual o con una clara referencia
contextual, discriminando patrones
sonoros, acentuales y de entonacin.
BL1.1 Identificar el sentido general, la

informacin esencial y los puntos
principales en textos orales muy breves y
sencillos en lengua estndar, con
habituales relacionados con las propias
experiencias e intereses en contextos
relativos a los mbitos personal, pblico y
educativo, siempre que las condiciones
acsticas sean buenas, que no se
distorsione el mensaje, que se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y que se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual, discriminando patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin, y sus intenciones
comunicativas.
BL1.1 Identificar el sentido general, la

principales en textos orales muy breves y
relacionados con los propios intereses,en
contextos relativos a los mbitos personal,
pblico y educativo, siempre que las
condiciones acsticas sean buenas, que no
se distorsione el mensaje, se pueda volver
a escuchar lo dicho o pedir confirmacin y
se cuente con apoyo visual o una clara
referencia contextual, discriminando
patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin, y sus intenciones
comunicativas.
INDICADORES DE LOGRO
1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

comunicativa del texto oral
(saludos y disculpas; felicitaciones;
expresin del gusto y del
sentimiento).

comunicativa del texto oral (saludos y
disculpas; felicitaciones; expresin del
gusto y del sentimiento).
2LE.BL1.1.2 Identifica las ideas principales
en textos orales muy breves y sencillos en
lxico de uso muy frecuente con apoyo
paralingstico (expresin facial y corporal).

comunicativa del texto oral (expresin de
deseos, capacidades y peticin de
prstamo de objetos; descripcin real o
ficticia de actividades y narracin de
hechos del presente).

comunicativa del texto oral (peticin de
informacin, instrucciones y expresin del
acuerdo/desacuerdo; descripcin de
hbitos y planes).

hbitos y planes).
la intencin, preferencias y peticin de
ayuda; narracin de hechos pasados
remotos).

hbitos y planes).
la intencin, preferencias y para la peticin
de ayuda; narracin de hechos pasados
remotos).
la opinin y ofrecimiento de ayuda;
narracin de hechos pasados recientes).
CLI
CAA
1LE.BL1.1.2 Identifica la informacin

esencial en textos orales muy breves y
frecuente con apoyo paralingstico
(imagen).
3LE.BL1.1.2 Identifica las ideas
secundarias en textos orales muy breves y
frecuente, con apoyo paralingstico (tono
y modulacin de la voz).
4LE.BL1.1.2 Identifica algunos datos
especficos en textos orales breves y
frecuente.
5LE.BL1.1.2 Identifica inferencias en
textos orales breves y sencillos en lengua
estndar, con estructuras simples y lxico
de uso muy frecuente.
6LE.BL1.1.2 Deduce el significado de
textos orales en lengua estndar, con
frecuente.
CLI
CAA
1LE.BL1.1.3 Comprende, mediante el

juego y la experimentacin, temas muy
cercanos a sus necesidades en mbitos
cotidianos predecibles en un contexto
conversacional.
2LE.BL1.1.3 Comprende, con modelos
sencillos, temas concretos relacionados
con las propias experiencias y necesidades
en mbitos personal y educativo, en un
contexto conversacional.
3LE.BL1.1.3 Comprende, con ayuda de
modelos, temas concretos relacionados
con sus intereses en los mbitos personal y
educativo, en un contexto conversacional.
4LE.BL1.1.3 Comprende, de forma guiada,
temas concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses del
mbito social prximo, en un contexto
conversacional.
5LE.BL1.1.3 Comprende, de forma libre
con supervisin docente, temas
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses del mbito pblico,
en un contexto conversacional.
6LE.BL1.1.3 Comprende, de forma
autnoma con ayudas puntuales del
docente, temas relacionados con
referentes socioculturales de inters
general del mbito pblico, en un contexto
conversacional.
CLI
CD
CAA
CSIEE
1LE.BL1.1.4 Discrimina patrones sonoros

mediante la experimentacin y el juego.
2LE.BL1.1.4 Discrimina patrones sonoros,
con modelos sencillos.
3LE.BL1.1.4 Discrimina patrones de
entonacin con ayuda de modelos.
4LE.BL1.1.4 Discrimina patrones rtmicos
de forma guiada.
5LE.BL1.1.4 Discrimina patrones
acentuales de forma libre con supervisin
docente.
6LE.BL1.1.4 Discrimina la intencin
comunicativa del emisor a travs de
entonacin.
CLI
CD
CAA
CSIEE
1LE.BL1.1.2 Identifica la
informacin esencial en textos
orales muy breves y sencillos en
lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy
frecuente con apoyo
paralingstico (imagen).
1LE.BL1.1.3 Comprende, mediante

el juego y la experimentacin,
temas muy cercanos a sus
necesidades en mbitos cotidianos
predecibles en un contexto
conversacional.

sonoros mediante la
experimentacin y el juego.

(imagen).

conversacional.


(imagen).

conversacional.


(imagen).
frecuente.

conversacional.
conversacional.

de forma guiada.

(imagen).
frecuente.
5LE.BL1.1.2 Identifica inferencias en
textos orales breves y sencillos en lengua

conversacional.
conversacional.
5LE.BL1.1.3 Comprende, de forma libre
con supervisin docente, temas
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses del mbito
pblico, en un contexto conversacional.

de forma guiada.
acentuales de forma libre con supervisin
docente.
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4,5,6,7
COMPETENCIAS
CLI
CAA
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CD
CAA
CSIEE
CLI
CD
CAA
CSIEE
CLI
CD
CAA
CSIEE
CLI
CD
CAA
CSIEE
CLI
CD
CAA
CSIEE

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
ESTRATEGIAS
Movilizacin de
informacin previa.
Formulacin de hiptesis
sobre contenido y
contexto.
sobre significados a partir
del anlisis de elementos
significativos, lingsticos
y paralingsticos tales
como: modulacin y tono
de la voz, gestualidad,
lenguaje corporal y
postural.
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL1.2 Utilizar, mediante el
juego y la experimentacin, las
estrategias bsicas ms adecuadas
para la comprensin de un texto
oral y utilizar las palabras que
comprende.
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
Movilizacin de informacin
previa.
previa sobre tipo de tarea y tema.
Formulacin de hiptesis sobre
Identificacin del tipo textual,

contenido y contexto.
adaptando la comprensin al
mismo.
mismo.
mismo.

significados a partir del anlisis de
Distincin de tipos de
elementos significativos,
comprensin.
comprensin.
lingsticos y paralingsticos tales
Distincin entre sentido literal,

como la modulacin y tono de la
como modulacin y tono de la
inferencial, crtico y esttico.
voz, gestualidad, lenguaje

corporal y postural.
contenido y contexto, como el
Formulacin de hiptesis a partir

como: modulacin y tono de la
significado de lxico, que se
de la comprensin de nuevos
desconoce por el contexto.
elementos.
elementos.
como la modulacin y el tono de

la voz, la gestualidad, el lenguaje
corporal y el postural).
elementos.
Reformulacin de hiptesis a
lingsticos y paralingsticos.
Utilizacin de diccionarios,
partir de la comprensin de
Reformulacin de hiptesis a
vocabularios y diccionarios de
nuevos elementos.
partir de la comprensin de
sinnimos y antnimos en
nuevos elementos.
diversos formatos.
diversos formatos.
diversos formatos.
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL1.2 Utilizar, mediante el juego y la
experimentacin, las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin de un
texto oral, utilizar las palabras que
comprende y formular hiptesis con ayuda
del profesorado.
CRITERIOS EVALUACIN
3LE.BL1.2 Utilizar las estrategias bsicas
texto oral, apoyarse en las palabras que
del profesorado y de los compaeros.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN

texto oral, tales como movilizar
expectativas, analizar la modulacin y el
tono de la voz, la gestualidad y lenguaje
corporal del interlocutor o productor del
texto oral, utilizar las palabras que
comprende, formular hiptesis con ayuda
del profesorado y de los compaeros y
explorar su propio aprendizaje en contextos
familiares, escolares y sociales.
5LE.BL1.2 Utilizar, con supervisin, las

estrategias bsicas ms adecuadas para la
comprensin de un texto oral, analizando
los elementos no verbales, las palabras
importantes que comprende y las
indicaciones del contexto para hacerse una
idea general del significado y formular
hiptesis con la ayuda del profesorado y de
los compaeros en contextos escolares,
familiares y sociales.
6LE.BL1.2 Utilizar, de manera autnoma,

las estrategias bsicas ms adecuadas para
la comprensin de un texto oral, el sentido
general, la informacin esencial o los
puntos principales, utilizar las palabras que
comprende, las indicaciones del texto y del
contexto y sus conocimientos previos para
deducir la idea general del significado,
formular hiptesis con ayuda del
profesorado y de los compaeros y explorar
su propio aprendizaje en contextos
personales, escolares y sociales, realizando
comentarios emotivos o estticos.
1LE.BL1.2.1 Comprende de manera

global un texto oral apoyndose en
la comprensin de elementos
paralingsticos
(ilustraciones,
modulacin, lenguaje corporal).
1LE.BL1.2.1 Comprende de manera global

un texto oral apoyndose en la
comprensin de elementos paralingsticos
(ilustraciones,
modulacin,
lenguaje
corporal).
2LE.BL1.2.1 Comprende un texto oral
ayudndose de palabras que ya
comprende y formulando hiptesis sobre
su contenido.

(ilustraciones,
modulacin,
lenguaje
corporal).
ayudndose de palabras que ya comprende
y formulando hiptesis sobre su contenido.
identificando la modulacin y el tono de la
voz, la gestualidad y el lenguaje corporal
del interlocutor.

(ilustraciones,
modulacin,
lenguaje
corporal).
voz, la gestualidad y el lenguaje corporal del
interlocutor.
movilizando expectativas y formulando
hiptesis sobre el contenido a partir del tipo
de tarea y el tema.

(ilustraciones,
modulacin,
lenguaje
corporal).
interlocutor.
de tarea y el tema.
apoyndose en la estructura de las
distintas tipologas de los gneros
textuales que escucha (descriptiva,
narrativa, expositiva e instructiva).

(ilustraciones,
modulacin,
lenguaje
corporal).
interlocutor.
de tarea y el tema.
apoyndose en la estructura de las distintas
tipologas de los gneros textuales que
escucha (descriptiva, narrativa, expositiva e
instructiva).
movilizando sus conocimientos previos
sobre contexto, contenido, elementos no
verbales y la estructura de la tipologa
textual (argumentativa, predictiva y
persuasiva).
b)
f)
i)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4,5,6,7
COMPETENCIAS
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
Expresiones relativas a
Expresiones relativas a la
felicitaciones de das
elaboracin de felicitaciones de
especiales y celebraciones
das especiales y celebraciones
familiares.
familiares.
Costumbres y actitudes
Costumbres y actitudes basadas

basadas en el respeto y la
en el respeto y la tolerancia:
tolerancia: muestras
muestras significativas y
significativas y
representativas e identificadoras
representativas e
de su patrimonio cultural,
identificadoras de su
artstico, musical y de literatura
patrimonio artstico,
infantil.
musical y de literatura
infantil.
CRITERIOS EVALUACIN
BL1.3 Distinguir aspectos
socioculturales y sociolingsticos
concretos de distintos pases, como
caractersticas propias y
costumbres, aplicndolos a una
comprensin oral mediante el juego
y la experimentacin, respetando
las normas bsicas de cortesa.
CRITERIOS EVALUACIN
BL1.3 Distinguir aspectos socioculturales y
sociolingsticos concretos de distintos
pases, como caractersticas propias y
costumbres, participando, disfrutando y
utilizndolos para comprender oralmente
modelos sencillos, respetando las normas
bsicas de cortesa.
SOCIOLINGSTICOS
Conocimiento de caractersticas
distintivas de otros pases en
relacin a la comida y bebida,
celebraciones de das especiales,
la familia y el entorno.
Expresiones relativas a la cultura

popular como las rimas y
adivinanzas y de la vida diaria.

hbitos y tradiciones de otros
pases, historias y personajes del
folclore popular; muestras
significativas y representativas e
identificadoras de su patrimonio
infantil.
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
Convenciones sociales, normas de

cortesa y registros: comprensin
relacin a: la rutina diaria: comida
relacin a su vida diaria, comida y
de caractersticas distintivas de
y bebida; las horas de comida, ;
bebida, horas de comida, das
otros pases en relacin a su vida
celebraciones de das especiales.
festivos; actividades de ocio;
diaria: comida y bebida, horas de
relaciones personales y relaciones
comida, modales en la mesa; das
Actividades de entretenimiento y
familiares.
festivos; horas y prcticas de
deportivas; relaciones familiares y
trabajo; actividades de ocio;
con los amigos/as.
Contactos sociales bsicos

relaciones personales como las
utilizando las frmulas de cortesa
Comparacin de informacin
estructuras y relaciones
ms sencillas y cotidianas relativas
procedente de herramientas
familiares.
a saludos, despedidas y
digitales sobre actividades
presentaciones.
Mantenimiento de contactos
extraescolares en otros pases de
sociales bsicos comprendiendo
habla inglesa con las nuestras.
Expresiones de sabidura popular:

las frmulas de cortesa ms
refranes, tarjetas y carteles.
Diferenciacin de los usos de las

sencillas y cotidianas relativas a
frmulas de comunicacin ms
Costumbres, valores, creencias y

saludos, despedidas y
actitudes basados en el respeto y
presentaciones.
saludos, despedidas,
la tolerancia: culturas regionales,
Comprensin de expresiones de
presentaciones, peticiones y
seguridad, tradiciones, historia,
sabidura popular.
agradecimientos.
pases, estados y pueblos
extranjeros
y
de
habla
inglesa;

artes, celebraciones y
popular y a la vida diaria.
festividades.
Costumbres y actitudes basados

la tolerancia.
infantil.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN

sociolingsticos, concretos y significativos,
de distintos pases, como caractersticas
propias, hbitos y costumbres y aplicarlos a
una comprensin oral, con modelos
dialgicos, respetando las normas bsicas
de cortesa y manifestando sus gustos y
sentimientos.

sociolingsticos, concretos y significativos,
propias, hbitos, costumbres, valores y
actitudes y aplicarlos en una comprensin
oral guiada, respetando las normas bsicas
de cortesa y demostrando el respeto a las
diferencias, sus preferencias y sentimientos.

sociolingsticos, concretos y significativos
propias, hbitos, costumbres, creencias,
valores y actitudes, aplicando los
conocimientos adquiridos a la comprensin
oral con ayudas puntuales del docente,
respetando las normas bsicas de cortesa y
demostrando respeto a las diferencias.

sociolingsticos, concretos y significativos
propias, hbitos, convenciones, costumbres,
creencias, valores y actitudes, aplicando los
conocimientos adquiridos a una
comprensin oral, respetando las normas
de cortesa bsicas y demostrando respeto
a las diferencias.
1LE.BL1.3.1 Reconoce mediante el

juego felicitaciones
de das
especiales, celebraciones familiares
y costumbres de distintos pases.
1LE.BL1.3.1 Reconoce mediante el juego

felicitaciones
de
das
especiales,
celebraciones familiares y costumbres de
distintos pases.
2LE.BL1.3.1 Reconoce, con modelos
sencillos, caractersticas propias (bandera,
moneda, comida) de distintos pases.

felicitaciones
de
das
especiales,
distintos pases.
3LE.BL1.3.1 Reconoce, con ayuda de
modelos, aspectos bsicos de la cultura
popular y algunos hbitos y tradiciones de
distintos pases.

felicitaciones
de
das
especiales,
distintos pases.
distintos pases.
4LE.BL1.3.1 Compara, de forma guiada, su
rutina diaria, sus relaciones familiares y
con los amigos/as y sus actividades de
entretenimiento y deportivas con las que
se organizan en otros pases de habla
inglesa.

felicitaciones
de
das
especiales,
distintos pases.
distintos pases.
rutina diaria, sus relaciones familiares y con
los amigos/as y sus actividades de
entretenimiento y deportivas con las que se
organizan en otros pases de habla inglesa.
5LE.BL1.3.1 Compara, de forma libre con
supervisin docente,
expresiones de
sabidura popular, historias y personajes
del folclore popular significativas y
representativas del patrimonio artstico,
musical y de la literatura infantil de distintos
pases.

felicitaciones
de
das
especiales,
distintos pases.
distintos pases.
rutina diaria, sus relaciones familiares y con
los amigos/as y sus actividades de
entretenimiento y deportivas con las que se
organizan en otros pases de habla inglesa.
5LE.BL1.3.1 Compara, de forma libre con
supervisin docente,
expresiones de
sabidura popular, historias y personajes del
folclore
popular
significativas
y
pases.
6LE.BL1.3.1 Compara, de forma autnoma
con ayudas puntuales del docente, modales
en la mesa, horas y prcticas de trabajo,
actividades de ocio, creencias y valores,
juegos de mesa y humor de distintos
pases.
a)
b)
i)
f)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4,5,6,7
COMPETENCIAS
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
LXICO ORAL DE ALTA FRECUENCIA LXICO ORAL DE ALTA FRECUENCIA
El lxico que se muestra es

una
ejemplificacin,
pudindose ajustar a la
realidad de cada contexto
de aula.
Identificacin personal:
name, age
Familia: mummy, daddy,
brother, and sister
Tiempo libre: park.
El cuerpo: nose, ears,
eyes, mouth
Emociones: happy/sad
La escuela: pencil, rubber
Alimentacin: apple,
banana, orange.
Juguetes: ball, doll, car.
Fenmenos atmosfricos:
sunny, rainy.
Animales domsticos:
bird, hamster.
Tecnologas de la
informacin y la
comunicacin: computer,
mouse.
Festividades: Halloween,
Christmas, Easter.
El tiempo y calendario:
days of the week.
Nmeros: zero to twenty.
Colores.
El lxico que se muestra es una

ejemplificacin,
pudindose
ajustar a la realidad de cada
contexto de aula.
Identificacin personal: name,
age, address
Hogar: bedroom, bathroom.
Familia y amigos: daddy, mummy,
brother and sister, uncle, aunt,
cousins.
Tiempo libre ocio y deportes:
park, slide, swing; play board
games, play cards and play
football, play tennis.
Cuerpo: nose, ears, eyes, mouth,
head, shoulder, knee.
Emociones: happy, sad, angry,
surprised.
La escuela y el aula: playground,
classroom; blackboard, digital
board, note book, book;
classroom library.
Alimentacin: apple, banana,
orange; muffins, spaghetti, pizza.
Transporte: car, boat and plane.
Juguetes: doll, ball, car and teddy.
Fenmenos atmosfricos: hot,
cold, cloudy, snowy.
Animales domsticos
Ropa: trousers, dress and shirt.
Tecnologas de la informacin y la
comunicacin: mouse, computer,
screen, speakers
Christmas, Easter.
El tiempo y calendario: days of the
week.
Nmeros: one to ninety-nine.
Colores.
LXICO ORAL DE ALTA FRECUENCIA

ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
age, address, city.
Vivienda, hogar y entorno: city,
village; windows, doors; garage,
kitchen, bedroom, living room,
dining room, garden, bathroom.
brother and sister, granny,
grandad.
Tiempo libre, ocio y deportes:
park, slide, seesaw, swing; play
board games, play cards and play
Cuerpo: nose, ear, eye, mouth,
head, shoulder, knee and body,
arms, leg.
hungry and tired.
classroom; blackboard, digital
board, note book, book, pencil
case; classroom library, magazine.
orange; muffins, spaghetti, pizza.
Transporte: car, boat, plane and
bike.
cold, cloudy, snowy and windy.
Animales: farm animals (cow, pig,
hen, horse, sheep, mouse, duck).
Ropa: trousers, dress, shirt, T-shirt
and coat.
screen and speakers, headphones.
Festivadades y tradiciones:
Halloween, Christmas, Mother's
day, Easter, Carnival, Harvest
Festival, Pancake Day.
week, seasons and the hours
(o'clock, half past).
Colores.

ejemplificacin, pudindose
contexto de aula.
age, address, city, phone number.
village, windows, doors, garage,
roof, kitchen, bedroom, living
room, dining room, garden,
bathroom, hall, entrance.
Actividades de la vida diaria: have
breakfast, have a shower, have
lunch/dinner/tea/a snack; go to
the park, cinema, out with friends.
brother and sister,
grannygrandad, uncle, aunt,
cousins.
surfing, sailing, running, jumping,
swimming, skating, dancing,
playing tennis, football, handball,
volleyball; watching films, playing
computer games, apps; drawing,
painting colouring, sculpting,
concert, theatre, camping.
head, shoulder, knee, body, arms,
legs, feet and hands.
Caractersticas fsicas: blond/dark
hair, tall/short.
hungry, tired and surprised.
classroom, dining room,
blackboard, digital board,
notebook, book, pencil case,
Boards, picture posters, classroom
library, magazine.
Compras y actividades
comerciales: CD, chocolate bar;
music shop, pet shop.
orange; fast food (muffins,
spaghetti, pizza) and healthy food:
vegetables (carrots, green beans,
potatoes, tomatoes, cucumber).
Transporte: By air: plane,
helicopter, jet plane, hot air
balloon, rocket.
cold, cloudy, snowy, windy and
storm.
hen, horse, sheep, mouse, duck);
jungle animals (tiger, lion, giraffe,
snake, monkey, elephant).
Ropa: trousers, dress, shirt, Tshirt, coat and hat.
screen, speakers, headphones and
webcam.
Festividades y tradiciones:
Halloween, Christmas, Easter,
Carnival, Harvest Festival, Pancake
Day.
week, seasons, months of the
year, timetables, the hours.
Nmeros de 3 cifras.
CRITERIOS EVALUACIN

ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
age, address, city, phone number,
email, nationality.
village, town; windows, doors,
garage, roof; armchair, rocking
chair, sofa, fridge, microwave,
washing machine, shower, bath,
sink; kitchen, bedroom, living
Familia y amigos:
grandmother/grannie;
grandfather/grandad;
mother/mummy; Father/daddy;
uncle, aunt, cousin, nephew,
siblings, brother-in-law, sister-inlaw, mother-in-law, father-in-law;
stepfather o mother; friendship,
best friend, trust, loyal, fun, count
on someone.
Trabajo y ocupaciones: butcher,
farmer, baker, cook, teacher,
lawyer, doctor, shop assistant,
business woman, principle, boss;
office, shop/store, supermarket,
shopping centre, groceries.
swimming,
skating,
dancing,
painting colouring; sculpting;
concert; theatre; camping; toys:
ball, car, doll, puzzles.
Viajes y vacaciones: travelling,
ticket, holidays, summer holidays,
bank holidays, delays.
El cuerpo, salud y cuidados fsicos:
nose,
eyes.,
mouth,
ears,
shoulders, knees, back, arms;
head, ear, stomach, tooth ache;
fever, temperature; take an
aspirin; syrup; rest.
hair,
thin/fat,
tall/short,
strong/weak.
upset, worried, frightened.
Educacin y estudio: Science: test
tube, microscope, experiment,
plants, animals, cells; Arts and
Crafts cut, paste, draw, look,
create, felt-tip pen, crayon, pencil
colour, sharpener, brush, palette,
Geography
and
History:
democracy, justice, solidarity;
river, lake, map, time lines,
graphics, events, war, peace,
resolutions, dates, countries,
nationalities,
borders,
flags;
Music: note, pentagram, classical,
jazz, rock, pop, rap, instrument, to
tune, to be out of tune, rules,
sport,
energy,
chronometer,
speed, race.
classroom, art class, music class,
polyfunctional room, eating room,
computer lab, blackboard, digital
board, tablets notebook, book,
pencil case, Boards; word posters,
picture posters, classroom library,
magazines.
Compras
y
actividades
comerciales: online shopping,
clothes (trousers, shirt, shorts,
dress, skirt, belt, handbag, scarf),
money, gadgets.
Alimentacin y restauracin:
sweet (cupcake, muffin, donut,
candies), salty (sour, menu, fast
food (burger, chips, hotdog,
pizza); healthy food: vegetables
(carrot, green bean, potato,
tomato,
cucumber);
nuts
(almonds,
pumpkin,
seeds,
peanut); fruits (apple, banana,
grape, strawberry, pineapple,
peaches, oranges, plum, kiwi,
lemon, papaya); order food; take
away; spaghetti, meat, fish,
dessert, pudding.
Transporte:
By
air: plane,
balloon, rocket. By land: car, van,
motorcycle, truck, caravan. By
water: boat, ship, yacht, sailing
boat, surf board.
Lengua y comunicacin: the
alphabet, classroom language:
write, copy, listen, speak, rules,
interact, cooperate, dialogue,
reflect, opinions.
cold, weather, stormy, chilly,
snow, foggy, mild; rain, thunder,
cloud,
dry,
wet,
humid,
temperature.
snake, monkey, elephant); forest
animals (owl, wild pig, rabbit,
hare, partridge); insects (butterfly,
ladybird, ant, grasshopper).
Ropa: trousers, dress, shirt, Tshirt, coat, hat and gloves.
screen, laptop, webcam, speakers,
headphones.
Festividades
y
tradiciones:
day, Easter, Bonfire Night,
Carnival, April Fool's Day, Harvest
El tiempo y calendario days of the
year, timetables; the hours.
Colores.
Nmeros de ms de 4 cifras.
CRITERIOS EVALUACIN
BL1.4 Identificar, mediante el juego

y la experimentacin, algunas
palabras de lxico de alta frecuencia
contextualizado en situaciones
cotidianas, habituales y concretas
relacionadas con los propios
intereses, experiencias y
necesidades.
BL1.4 Identificar, mediante modelos y de

forma guiada, un repertorio limitado de
lxico de alta frecuencia, contextualizado en
situaciones cotidianas, habituales y
concretas, relacionadas con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
1LE.BL1.4.1 Identifica, mediante el

juego y la experimentacin, algunas
palabras de lxico oral de alta
frecuencia muy cercanas a sus
predecibles.
1LE.BL1.4.1 Identifica, mediante el juego y

la experimentacin, algunas palabras de
lxico oral de alta frecuencia muy cercanas
a sus necesidades en mbitos cotidianos
predecibles.
2LE.BL1.4.1 Identifica, mediante modelos
muy sencillos, un repertorio limitado de
lxico oral de alta frecuencia, relacionado
en mbitos personal y educativo.

predecibles.
3LE.BL1.4.1 Identifica, mediante modelos,
un repertorio limitado de lxico oral de alta
frecuencia relacionado con sus intereses en
mbitos personal y educativo.

predecibles.
4LE.BL1.4.1 Identifica, de forma guiada, un
repertorio de lxico oral de alta frecuencia
relacionado
con
sus
experiencias,
necesidades e intereses en el mbito social
prximo.

predecibles.
relacionado
con
sus
experiencias,
prximo.
5LE.BL1.4.1 Identifica, con supervisin, un
relacionado con las propias experiencias,
necesidades e intereses del mbito pblico.

predecibles.
relacionado
con
sus
experiencias,
prximo.
relacionado con las propias experiencias,
necesidades e intereses del mbito pblico.
6LE.BL1.4.1
Identifica,
de
manera
autnoma, un repertorio de lxico oral de
alta frecuencia relacionado con referentes
socioculturales de inters general del
mbito pblico.
BL1.4 Identificar, de forma guiada, un

repertorio limitado de lxico de alta
frecuencia contextualizado en situaciones
relacionadas con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
BL1.4 Identificar, mediante modelos, un

cotidianas, habituales y concretas,
CRITERIOS EVALUACIN

ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
email.
Familia y amigos:
siblings, brother in law, sister in
law, mother in law, father in law;
step father o mother, friendship,
on someone.
swimming,
skating,
dancing,
concert; theatre; camping.
Toys (ball, car, doll, puzzles).
nose,
eyes.,
mouth,
ears,
shoulders, knees, back, arms;
hair,
thin/fat,
tall/short,
strong/weak.
Educacin y estudio: Science: (test
plants, animals, cells); Arts and
Crafts (cut, paste, draw, look,
Geography
and
History
(democracy, justice, solidarity;
nationalities, borders, flags, etc.);
Music (note, pentagram, classical,
tune, to be out of tune); (rules,
sport,
energy,
chronometer,
speed, race).
polyfunctional room, dining room,
board, tablets, notebook, book,
magazines.
Compras
y
actividades
money, gadgets.
food (burger, chips, hotdog, pizza)
healthy food vegetables (carrot,
green bean, potato, tomato,
cucumber);
nuts
(almonds,
pumpkin seeds, peanut); fruits
(apple, banana, grape, strawberry,
pineapple, peaches, oranges,
plum, kiwi, lemon, papaya); order
food; take away; spaghetti, meat,
fish, dessert, pudding.
Transporte:
By air: plane, helicopter, jet plane,
hot air balloon, rocket.
By land: car, van, motorcycle,
truck, caravan.
By water: boat, ship, yacht, sailing
boat, surf board.
reflect, opinions.
cloud,
dry,
wet,
humid,
temperature.
ladybird, ant, grasshopper)
headphones.
Festividades
y
tradiciones:
Halloween,
Christmas, Mother's day, Easter,
Nmeros de 4 cifras.
BL1.4 Identificar, con supervisin, un

CRITERIOS EVALUACIN
BL1.4 Identificar, de manera autnoma, un
repertorio de lxico de alta frecuencia
contextualizado en situaciones cotidianas,
habituales y concretas relacionadas con los
propios intereses, experiencias y
necesidades.
b)
f)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4,5,6,7
COMPETENCIAS
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
REA: LENGUA EXTRANJERA (INGLS ) BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
FUNCIONES COMUNICATIVAS
Expresin de saludos,
Expresin oral de saludos y
Expresin de saludos y
Expresin oral de saludos y
Expresin oral de saludos,
Expresin oral de saludos,

presentaciones y
presentaciones, agradecimientos,
presentaciones, disculpas,
felicitaciones.
disculpas y felicitaciones.
agradecimientos y felicitaciones.
agradecimientos, invitaciones y
felicitaciones.
Expresin del sentimiento
Expresin del gusto y el
Expresin de la capacidad, el
y del gusto.
sentimiento.
gusto y el sentimiento.
gusto, el sentimiento y del
gusto, el acuerdo o desacuerdo, el
acuerdo o el desacuerdo.
sentimiento, la intencin y la
gusto, la preferencia, la opinin,
Establecimiento y
Descripcin de personas, lugares y
Descripciones reales o ficticias de

opinin.
el acuerdo o desacuerdo, el
mantenimiento de la
objetos.
personas, actividades, objetos y
Descripcin real o ficticia de

sentimiento y la intencin.
comunicacin.
lugares .
personas, actividades, objetos,
Establecimiento y mantenimiento
hbitos y planes.
actividades, lugares, objetos,
Utilizacin de patrones
de la comunicacin.
Narracin de hechos recientes.

hbitos y planes.
sonoros.
Narracin de hechos recientes.
Utilizacin de patrones sonoros.
Interaccin para la peticin de

hbitos y planes.
Narracin de hechos pasados.
Seleccin de las
informacin y de objetos.
Interaccin para la peticin de
Seleccin de las producciones
Narracin de hechos pasados

producciones orales para
informacin, objetos y permiso.
Interaccin para la peticin y

orales para incluir en el portfolio,
remotos y recientes.
incluir en el portfolio y
solicitud de ayuda, de
explicando la eleccin de la
de la comunicacin
explicacin de la eleccin.
informacin,
instrucciones,
Interaccin para la peticin y

produccin.
de
la
comunicacin.
Utilizacin de patronos sonoros y

objetos y permiso.
ofrecimiento de ayuda, de
Uso de la interaccin y
Uso de la expresin y la
de entonacin.
Utilizacin de patronos sonoros,

informaciones personales e
expresin orales para
interaccin orales para
acentuales y de entonacin.

instrucciones.
comunicarse y aprender
de la comunicacin .
comunicarse y aprender en otra
orales para incluir en el portfolio

en otra rea del currculo.
rea del currculo.
Utilizacin de patrones sonoros,

explicando la eleccin de la
de la comunicacin.
Interaccin simple
acentuales,
rtmicos
y
de
Interaccin simple mediante

produccin.
explica la eleccin.
mediante herramientas de
entonacin.
Utilizacin de patrones sonoros,

herramientas de comunicacin de
comunicacin de voz en
acentuales, rtmicos y de
voz en dispositivos electrnicos.

dispositivos electrnicos.
entonacin.
comunicarse y aprender en otras
explicando su eleccin.

rea del currculo.
reas del currculo.
orales para incluir en el portfolio
Interaccin mediante
explicando su eleccin.
vdeo y audio en dispositivos
reas del currculo.
electrnicos.
Interaccin mediante
rea del currculo.
herramientas de comunicacin en
Cooperacin mediante
vdeo y audio en dispositivos
electrnicos.
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL2.1 Interactuar o reproducir,
mediante el juego y la
experimentacin, conversaciones de
necesidad inmediata, sobre temas
familiares, mediante una
conversacin cara a cara o por
medios tcnicos, de un modo
comprensible con el uso de
patrones sonoros apropiados.
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL2.1 Interactuar o reproducir, con
modelos sencillos, conversaciones de
necesidad inmediata, sobre temas
familiares o de su inters, mediante una
conversacin cara a cara o por medios
tcnicos, de un modo comprensible con el
uso de patrones sonoros apropiados.
CRITERIOS EVALUACIN
3LE.BL2.1 Interactuar, con ayuda de
modelos, en conversaciones de necesidad
inmediata, sobre temas familiares,
cotidianos o de su inters, mediante una
uso de patrones sonoros y de entonacin
bsicos.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
4LE.BL2.1 Interactuar, de forma guiada, en

conversaciones de necesidad inmediata,
sobre temas familiares, cotidianos, de su
inters y experiencia, aplicando tcnicas
lingsticas, paralingsticas o paratextuales
para iniciar, mantener o concluir una
conversacin, cara a cara o por medios
uso de patrones sonoros, acentuales y de
entonacin bsicos.
5LE.BL2.1 Interactuar sobre temas

familiares, cotidianos, de su inters o
experiencia, de forma libre con supervisin
docente, aplicando tcnicas lingsticas,
paralingsticas o paratextuales para iniciar,
mantener o concluir una conversacin cara
a cara o por medios tcnicos, de un modo
comprensible, con el uso de patrones
sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin bsicos.
6LE.BL2.1 Interactuar sobre temas

familiares, cotidianos, de su inters o
experiencia, de forma autnoma con
ayudas puntuales del docente, aplicando
tcnicas lingsticas, paralingsticas o
paratextuales para iniciar, mantener o
concluir una conversacin cara a cara o por
medios tcnicos, de un modo comprensible,
con el uso de patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos.
a)
f)
i)
m)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4
1LE.BL2.1.1 Participa, mediante el

juego y la experimentacin, en
situaciones
de
interaccin
habituales (saludos, disculpas y
felicitaciones).
1LE.BL2.1.1 Participa, mediante el juego y

la experimentacin, en situaciones de
interaccin habituales (saludos, disculpas y
felicitaciones).
2LE.BL2.1.1 Participa, con modelos
sencillos, en situaciones de interaccin
(presentaciones,
agradecimientos
y
solicitud de permiso).

felicitaciones).
(presentaciones, agradecimientos y
3LE.BL2.1.1 Participa, con ayuda de
modelos, en situaciones de interaccin
(expresin de deseos, capacidades y
peticin de prstamo de objetos).

felicitaciones).
4LE.BL2.1.1 Participa, de forma guiada, en
situaciones de interaccin (peticin de
acuerdo/desacuerdo).

felicitaciones).
5LE.BL2.1.1 Participa, de forma libre con
supervisin docente, en situaciones de
interaccin (intencin, preferencias y para
la peticin de ayuda).

felicitaciones).
5LE.BL2.1.1 Participa, de forma libre con
supervisin docente, en situaciones de
interaccin (intencin, preferencias y para
la peticin de ayuda).
6LE.BL2.1.1 Participa, de forma autnoma
con ayudas puntuales docentes, en
situaciones de interaccin (opiniones y
ofreciendo su ayuda).
CLI
CSIEE
1LE.BL2.1.2
Produce
o
reproduce,
mediante el juego y la experimentacin,
palabras u oraciones sencillas expresando
sus gustos y sentimientos.
2LE.BL2.1.2 Produce o reproduce, con
modelos sencillos, textos breves de
descripcin de personas, lugares y objetos.
3LE.BL2.1.2 Produce, con ayuda de
modelos, textos de descripcin real o ficticia
de actividades y narracin de hechos del
presente.
4LE.BL2.1.2 Produce, de forma guiada,
textos relativos a sus hbitos y planes.
5LE.BL2.1.2 Produce, de forma libre con
supervisin docente, textos que narren
hechos pasados remotos.
6 LE.BL2.1.2 Produce, de forma autnoma
con ayudas puntuales docentes, textos que
narren hechos pasados recientes.
CLI
CSIEE
4LE.BL2.1.3 Aplica, de forma guiada,

tcnicas
lingsticas
(sinnimos),
paralingsticas
(gesticulacin)
o
paratextuales
(adecuacin
a
la
caractersticas del interlocutor) para iniciar,
mantener o concluir una conversacin, cara
a cara o por medios tcnicos.
5LE.BL2.1.3 Aplica, de forma libre con
supervisin docente, tcnicas lingsticas
(peticin de aclaraciones), paralingsticas
(uso del contacto fsico como demanda de
atencin) o paratextuales (vocabulario
adecuado) para iniciar, mantener o concluir
una conversacin cara a cara o por medios
tcnicos.
6LE.BL2.1.3 Aplica, de forma autnoma
con ayudas puntuales del docente, tcnicas
lingsticas (parafraseo), paralingsticas
(mantenimiento del contacto visual) o
paratextuales (lenguaje respetuoso) para
iniciar,
mantener
o
concluir
una
tcnicos.
CLI
CD
CAA
CSIEE
1LE.BL2.1.2 Produce o reproduce,

mediante
el
juego
y
la
experimentacin,
palabras
u
oraciones sencillas expresando sus
gustos y sentimientos.
1LE.BL2.1.2
Produce
o
reproduce,
1LE.BL2.1.2
Produce
o
reproduce,
modelos, textos de descripcin real o
hechos del presente.
1LE.BL2.1.2
Produce
o
reproduce,
presente.

tcnicas
lingsticas
(sinnimos),
paralingsticas
(gesticulacin)
o
paratextuales
(adecuacin
a
la
1LE.BL2.1.4 Usa patrones sonoros,

mediante la experimentacin y el
juego.

2LE.BL2.1.4 Usa patrones sonoros, con
modelos sencillos.

modelos sencillos.
3LE.BL2.1.4 Usa patrones de entonacin
con ayuda de modelos.
1LE.BL2.1.2
Produce
o
reproduce,
presente.
5LE.BL2.1.2 Produce, de forma libre con
supervisin docente, textos que narren
hechos pasados remotos.

tcnicas
lingsticas
(sinnimos),
paralingsticas
(gesticulacin)
o
paratextuales
(adecuacin
a
la
5LE.BL2.1.3 Aplica,, de forma libre con
supervisin docente, tcnicas lingsticas
(peticin de aclaraciones), paralingsticas
(uso del contacto fsico como demanda de
atencin) o paratextuales (vocabulario
adecuado) para iniciar, mantener o concluir
una conversacin cara a cara o por medios
tcnicos.
COMPETENCIAS
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CSIEE
CLI
CD
CAA
CSIEE
CLI
CD
CAA
CSIEE

CLI
CAA
modelos sencillos.
modelos sencillos.
modelos sencillos.
4LE.BL2.1.4 Usa patrones rtmicos de 4LE.BL2.1.4 Usa patrones rtmicos de 4LE.BL2.1.4 Usa patrones rtmicos de
forma guiada.
forma guiada.
forma guiada.
5LE.BL2.1.4 Usa patrones acentuales, de 5LE.BL2.1.4 Usa patrones acentuales, de
forma libre con supervisin docente.
forma libre con supervisin docente.
6LE.BL2.1.4 Identifica la intencin
comunicativa del emisor a travs de
entonacin.
1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
Planificacin:
Planificacin:
Planificacin:
Planificacin:
Planificacin:
Planificacin:
Aprovechamiento de los
conocimientos previos.
previa sobre el tema.
previa sobre tipo de tarea y
previa sobre tipo de tarea para
produccin oral con una finalidad:
produccin oral con una finalidad
produccin oral: descriptivo,
expresarse oralmente.
Concepcin de la claridad
Aprovechamiento y activacin de
descriptiva, instructiva o esttica
descriptiva, instructiva y esttica.
narrativo, instructivo,
y estructura del mensaje.
los conocimientos previos.
Aprovechamiento de las tcnicas

(poemas, rimas).
argumentativo y esttico.
de comunicacin no verbal
Utilizacin de diccionarios
Utilizacin de diccionarios por
utilizadas en otras lenguas para
de imgenes o lminas.
orden alfabtico de la primera y
expresarse oralmente.
segunda letra; de imgenes online
Concepcin de la claridad y
Compensacin de las
o posters de apoyo.
estructura del mensaje, teniendo
carencias lingsticas
en cuenta la funcin
mediante procedimientos
en cuenta la funcin
comunicativa.
en cuenta la funcin
en cuenta la funcin
paralingsticos o
estructura del mensaje.
comunicativa.
comunicativa.
comunicativa.
paratextuales.
Compensacin de las carencias
Utilizacin
de
diccionarios,
vocabularios
y
diccionarios
de
Utilizacin
de
diccionarios,
lingsticas mediante
Ejecucin:
procedimientos paralingsticos
diversos formatos.
Expresin del mensaje con

tales como el lenguaje corporal.
diversos formatos.
diversos formatos.
diversos formatos.
claridad, ajustndolo a los
Adecuacin del texto a los

modelos y frmulas de
Ejecucin:

elementos de comunicacin.
Tcnicas de organizacin de ideas.

cada tipo de situacin
lingsticas mediante
Adecuacin del texto a los
Adecuacin del texto oral a los

comunicativa.
procedimientos paralingsticos o
lingsticas mediante
paratextuales.
modelos y frmulas de cada tipo
procedimientos paralingsticos o

Revisin:
de situacin comunicativa.
paratextuales.
lingsticas mediante
lingsticas mediante
Ejecucin:
Revisin del mensaje.

procedimientos lingsticos,
procedimientos lingsticos,
Revisin:

Ejecucin:
Autorrevisin, revisin por

paralingsticos o paratextuales
paralingsticos o paratextuales.
parte del docente y/o de
Autorrevisin, revisin

modelos y frmulas de cada tipo
un compaero/a.
colaborativa y revisin por parte
claridad, estructurndolo
Ejecucin:
Ejecucin:
del docente o del alumnado.
adecuadamente y ajustndolo a
Hacer uso de la expresin

los modelos y frmulas de cada
coherencia, cohesin y
coherencia, cohesin y
espontnea por propia iniciativa.
tipo de situacin comunicativa.
adecuacin.
adecuacin.
Uso de la expresin espontnea

Revisin:
por propia iniciativa.
Revisin de la tarea o el mensaje.
Incorporacin al discurso de las
intervenciones de los
Revisin:
Revisin:
interlocutores. Tcnica de escucha
Revisin de la tarea o el mensaje,
Revisin de la tarea o el mensaje,

del docente.
activa.
tras valorar las dificultades y los
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
recursos disponibles.
Revisin:
AutoRrevisin, revisin
colaborativa y revisin del
del docente.
del docente.
profesorado.
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL2.2 Aplicar o reproducir
estrategias bsicas de planificacin,
ejecucin y revisin mediante el
juego y la experimentacin para
producir textos orales breves y
sencillos sobre temas muy cercanos,
siendo capaz de autoevaluarse.
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL2.2 Aplicar o reproducir estrategias
bsicas de planificacin, ejecucin y
revisin, con modelos sencillos, para
producir textos orales breves, en forma de
monlogos o dilogos, siendo capaz de
autoevaluarse.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
3LE.BL2.2 Aplicar estrategias bsicas de

planificacin, ejecucin y revisin, con
modelos, para producir textos orales, tanto
monlogos como dilogos en situaciones
cotidianas, siendo capaz de aprender del
error y de autoevaluarse.

planificacin, ejecucin y revisin, de forma
guiada, para producir textos orales breves,
utilizando frases sencillas y de uso muy
frecuente, siendo capaz de aprender del
error y de autoevaluar y coevaluar su
produccin.

libre con supervisin docente, para producir
textos orales breves y sencillos siendo capaz
de aprender del error y autoevaluar y
coevaluar su produccin, mostrando
esfuerzo e iniciativa.

libre con supervisin docente de forma
puntual, para producir textos orales breves
y sencillos, siendo capaz de aprender del
error y autoevaluar y coevaluar su
produccin, mostrando esfuerzo e
iniciativa.
a)
b)
f)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4
COMPETENCIAS
1LE.BL2.2.1 Planifica, mediante el

juego y la experimentacin, textos
orales breves y sencillos sobre
temas muy cercanos movilizando
sus conocimientos previos sobre el
tema, compensando sus carencias
lingsticas con procedimientos
paralingsticos o paratextuales y
utilizando como apoyo diccionarios
de imgenes o lminas.
1LE.BL2.2.1 Planifica, mediante el juego y

la experimentacin, textos orales breves y
sencillos sobre temas muy cercanos
sobre el tema, compensando sus carencias
paralingsticos o paratextuales y utilizando
como apoyo diccionarios de imgenes o
lminas.
2LE.BL2.2.1 Planifica, con modelos
sencillos, textos orales breves en forma de
monlogos o dilogos a partir de los
conocimientos previos sobre el tema y
utilizando como apoyo posters y
diccionarios de imgenes online y por
orden alfabtico de la primera y segunda
letra.

lminas.
diccionarios de imgenes online y por orden
alfabtico de la primera y segunda letra.
monlogos o dilogos teniendo en cuenta
su funcin comunicativa (descriptiva,
instructiva o esttica) y utilizando
vocabularios y todo tipo de diccionarios
(imgenes, alfabticos, sinnimos y
antnimos) en diversos formatos.

lminas.
4LE.BL2.2.1 Planifica, de forma guiada,
textos orales a partir de los conocimientos
previos sobre la estructura textual,
teniendo en cuenta su funcin comunicativa
(descriptiva, instructiva o esttica,
narrativa) y adecuando el texto a la
situacin de comunicacin (caractersticas
del interlocutor).

lminas.
del interlocutor).
5LE.BL2.2.1 Planifica, con supervisin del
docente, textos orales a partir de los
conocimientos previos sobre la estructura
textual teniendo en cuenta su funcin
comunicativa (descriptiva, instructiva,
esttica, narrativa o argumentativa) y
utilizando tcnicas de organizacin de ideas
(lluvia de ideas, cuadro conceptual).
1LE.BL2.2.1 Planifica, mediante el juego y CLI

CAA
CSIEE
lminas.
del interlocutor).
5LE.BL2.2.1 Planifica, con supervisin del
docente, textos orales a partir de los
conocimientos previos sobre la estructura
textual teniendo en cuenta su funcin
comunicativa (descriptiva, instructiva,
esttica, narrativa o argumentativa) y
utilizando tcnicas de organizacin de ideas
(lluvia de ideas, cuadro conceptual).
6LE.BL2.2.1 Planifica, con supervisin
docente de forma puntual, textos orales
(descriptiva, instructiva, esttica, narrativa,
argumentativa, predictiva y persuasiva)
utilizando tcnicas de comunicacin no
verbal (con apoyo visual, grfico, guin)

experimentacin, textos orales
breves y sencillos sobre temas muy
cercanos expresando el mensaje de
forma clara y bien estructurada,
utilizando las frmulas de cada tipo

textos orales breves y sencillos sobre temas
muy cercanos expresando el mensaje de
forma clara y bien estructurada, utilizando
las frmulas de cada tipo de situacin
comunicativa.
2LE.BL2.2.2 Produce o reproduce textos
orales breves en forma de monlogos,
dilogos o conversaciones, ajustndose al
modelo, y utilizando las frmulas de cada

comunicativa.
modelos, textos orales en forma de
monlogos, dilogos o asambleas
expresando el mensaje de forma
espontnea.

comunicativa.
espontnea.
textos orales breves en situaciones
cotidianas de comunicacin adaptndolos a
la conversacin o coloquio a la situacin
comunicativa y a las caractersticas del
interlocutor.

comunicativa.
espontnea .
cotidianas de comunicacin adaptndolos la
conversacin o coloquio a la situacin
interlocutor.
5LE.BL2.2.2 Produce, de forma libre con la
supervisin del docente, textos orales
breves como las entrevistas, en situaciones
cotidianas de comunicacin, manteniendo
el tema e incorporando a la conversacin
las intervenciones de los otros
interlocutores.

comunicativa.
espontnea .
cotidianas de comunicacin adaptndolos la
conversacin o coloquio a la situacin
interlocutor.
5LE.BL2.2.2 Produce, de forma libre con la
supervisin del docente, textos orales
breves como las entrevistas, en situaciones
cotidianas de comunicacin, manteniendo
el tema e incorporando a la conversacin
las intervenciones de los otros
interlocutores.
6LE.BL2.2.2 Produce de forma libre, con
supervisin docente de forma puntual,
textos orales breves como las
presentaciones o debates, en situaciones
cotidianas de comunicacin utilizando un
lenguaje formal y un vocabulario especfico
adecuado al contenido de la comunicacin.
1LE.BL2.2.3 Colabora en el proceso

colectivo de revisin de textos
orales valorando la claridad del
mensaje y del esfuerzo realizado.

colectivo de revisin de textos orales
valorando la claridad del mensaje y del
esfuerzo realizado.
valorando la utilizacin de estructuras
sintcticas propias del nivel educativo.

esfuerzo realizado.
3LE.BL2.2.3 Realiza, con ayuda de
modelos, el proceso de revisin de sus
textos orales valorando la adecuacin de la
funcin comunicativa (descriptiva,
instructiva o esttica) y el vocabulario
utilizado.

esfuerzo realizado.
3LE.BL2.2.3 Realiza, con ayuda de modelos,
el proceso de revisin de sus textos orales
valorando la adecuacin de la funcin
comunicativa (descriptiva, instructiva o
esttica) y el vocabulario utilizado.
4LE.BL2.2.3 Realiza, de forma guiada, el
proceso de revisin de textos orales propios
y de sus compaeros/as valorando la
adecuacin a la funcin comunicativa
narrativa) y a las caractersticas del
interlocutor, detectando errores con
ayuda.

esfuerzo realizado.
interlocutor, detectando errores con ayuda.
5LE.BL2.2.3 Realiza, con supervisin del
docente, el proceso de revisin de textos
orales propios y de sus compaeros/as
valorando la continuidad del tema de la
conversacin y la incorporacin de las
intervenciones de los otros interlocutores,
detectando errores con ayuda y
proponiendo alternativas de respuesta.

CLI
CAA
CSIEE
esfuerzo realizado.
orales propios y de sus compaeros/as
valorando la continuidad del tema de la
conversacin y la incorporacin de las
intervenciones de los otros interlocutores,
detectando errores con ayuda y
proponiendo alternativas de respuesta.
6LE.BL2.2.3 Realiza, por propia iniciativa, el
proceso de revisin de sus textos orales
valorando el grado de formalidad del
lenguaje y la utilizacin del vocabulario
especfico, detectando errores,
corrigindolos y planificando acciones para
superar las dificultades encontradas.
CLI
CD
CAA
CSC
CSIEE
1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
Establecimiento de
Utilizacin de las frmulas de
contactos sociales bsicos
comunicacin ms sencillas y
utilizando las frmulas de
cotidianas: pedir por favor y dar
relacin a: la comida y bebida;
relacin a la rutina diaria: comida
relacin a su vida diaria, comida y
comunicacin ms
las gracias.
celebraciones de das especiales;
y bebida; las horas de comida;
bebida, horas de comida, modales
sencillas y cotidianas
en la mesa; celebraciones y das
relativas a saludos,
actividades de entretenimiento y
Establecimiento de contactos
despedidas y
sociales bsicos utilizando las
presentaciones.
con los amigos/as.
con los amigos/as.
familiares.
frmulas de comunicacin

familiares.
elaboracin de
agradecimientos.
familiares.
saludos, despedidas y
frmulas de cortesa sencillas y

presentaciones.
cotidianas relativas a saludos,
Costumbres basadas en el
agradecimientos.
despedidas y presentaciones,
respeto y la tolerancia,
infantil.

peticiones y agradecimientos.

popular y vida diaria.
Utilizacin apropiada del lenguaje

representativas e
Convenciones sociales,
no verbal.

costumbres, valores, creencias y

la tolerancia.
infantil.
Utilizacin apropiada del

no verbal
lenguaje no verbal.
infantil.
infantil.

infantil.
no verbal.

no verbal.
no verbal.
a)
d)
f)
m)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1LE.BL2.3 Utilizar aspectos

bsicos, concretos y significativos,
de distintos pases, aplicndolos a
una produccin o reproduccin oral
experimentacin, adecuada al
contexto y respetando las normas
bsicas de cortesa.
2LE.BL2.3 Utilizar aspectos socioculturales

y sociolingsticos bsicos, de distintos
pases, participando, disfrutando y
aplicando los mismos a una produccin o
reproduccin oral de modelos sencillos
adecuada al contexto y a las normas bsicas
de cortesa.
3LE.BL2.3 Utilizar aspectos socioculturales

y sociolingsticos bsicos, concretos y
significativos, relatando sus gustos en una
produccin oral con modelos, adecuada al
contexto y respetando las normas bsicas
de cortesa.
4LE.BL2.3 Identificar aspectos

socioculturales y sociolingsticos bsicos,
concretos y significativos, de distintos
pases, relatando sus preferencias, en una
produccin oral guiada adecuada al
contexto, respetando las normas bsicas de
cortesa.
5LE.BL2.3 Identificar y respetar aspectos

pases, relatando sus preferencias, en una
produccin oral guiada adecuada al
contexto, respetando las normas bsicas de
cortesa.
6LE.BL2.3 Identificar y respetar aspectos

concretos y significativos de distintos
pases, expresando sus ideas y opiniones en
una produccin oral libre adecuada al
contexto con ayudas puntuales del docente
y respetando las normas bsicas de
cortesa.
1LE.BL2.3.1 Utiliza, mediante el

juego, felicitaciones de das
especiales, celebraciones familiares
y costumbres de distintos pases, en
situaciones
de
interaccin
habituales.
1LE.BL2.3.1 Utiliza, mediante el juego,

felicitaciones
de
das
especiales,
distintos pases, en situaciones de
interaccin habituales.
2LE.BL2.3.1 Utiliza, con modelos sencillos,
caractersticas propias (bandera, moneda,
comida) de distintos pases, en situaciones
de interaccin habituales.

felicitaciones
de
das
especiales,
3LE.BL2.3.1 Utiliza, con ayuda de modelos,
aspectos bsicos de la cultura popular y
algunos hbitos y tradiciones de distintos
pases, en situaciones de interaccin
habituales.

felicitaciones
de
das
especiales,
habituales.
4LE.BL2.3.1 Utiliza, de forma guiada, la
rutina
diaria,
actividades
de
entretenimiento y deportivas, relaciones
familiares y con los amigos/as, en
situaciones de interaccin habituales.

felicitaciones
de
das
especiales,
habituales.
rutina
diaria,
actividades
de
5LE.BL2.3.1 Utiliza, de forma libre con
supervisin docente, expresiones de
del folclore popular, muestras significativas
y representativas e identificadoras de su
patrimonio artstico, musical y de literatura
infantil, en situaciones de interaccin
habituales.
1LE.BL2.3.1 Utiliza, mediante el juego, CLI

felicitaciones
de
das
especiales, CSC
habituales.
rutina
diaria,
actividades
de
5LE.BL2.3.1 Utiliza, de forma libre con
supervisin docente, expresiones de
folclore popular, muestras significativas y
representativas e identificadoras de su
infantil, en situaciones de interaccin
habituales.
6LE.BL2.3.1 Utiliza, de forma autnoma
con ayudas puntuales del docente, modales
en la mesa; horas y prcticas de trabajo,
juegos de mesa y humor, en situaciones de
1LE.BL2.3.2 Produce o reproduce

de forma oral sus gustos sobre
felicitaciones, celebraciones y
costumbres de distintos pases
respetando las normas bsicas de
cortesa.
1LE.BL2.3.2 Produce o reproduce de forma

oral sus gustos sobre felicitaciones,
celebraciones y costumbres de distintos
pases respetando las normas bsicas de
cortesa.
oral sus gustos y preferencias sobre las
caractersticas propias de distintos pases.

cortesa.
3LE.BL2.3.2 Expresa de forma oral sus
gustos y preferencias sobre aspectos
bsicos de cultura popular y algunos
hbitos y tradiciones de distintos pases.

cortesa.
bsicos de cultura popular y algunos hbitos
y tradiciones de distintos pases.
opiniones y preferencias sobre su rutina
diaria, sus relaciones familiares y con los
amigos/as
y
las
actividades
de
entretenimiento y deportivas de otros
pases de habla inglesa, demostrando
respeto a las diferencias identificadas.

cortesa.
amigos/as
y
las
actividades
de
opiniones y preferencias sobre expresiones
de sabidura popular, historias y
personajes del folclore popular del
patrimonio artstico, musical y de la
literatura infantil de distintos pases,
demostrando respeto hacia las mismas.
1LE.BL2.3.2 Produce o reproduce de forma CLI

CSC
CSIEE
cortesa.
amigos/as
y
las
actividades
de
de sabidura popular, historias y personajes
del folclore popular del patrimonio artstico,
pases, demostrando respeto hacia las
mismas.
6LE.BL2.3.2 Expone de forma oral con
crtica sus opiniones sobre modales en la
mesa, horas y prcticas de trabajo,
mismas.
1,2,3,4
COMPETENCIAS
REA: INGLS BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA


una ejemplificacin,
ejemplificacin,
pudindose
ejemplificacin,
pudindose
ejemplificacin,
pudindose
ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
contexto de aula
contexto de aula
contexto de aula.
contexto de aula.
de aula.
age, address.
age, address, city.
name, age
email.
email, nationality.

village ; windows, doors; garage,

brother, and sister
dining room, garden,
Tiempo libre: park,

cousins.
bathroom.Familia y amigos:
El cuerpo: nose, ears,eyes,
Tiempo libre ocio y deportes:

daddy, mummy, brother and

mouth
sister,
granny,
grandad.
sink,
kitchen,
bedroom,
living
breakfast,
have
a
shower,
have
games, play cards and play
room,
dining
room,
garden,
Tiempo
libre,
ocio
y
deportes:
lunch/dinner/tea/a
snack;
go
to
football,
play
tennis.

bathroom,
hall,
entrance.
park,
slide,
seesaw,
swing;play
the
park,
cinema,
out
with
friends.
Cuerpo:
nose,
ears,
eyes,
mouth,
Alimentacin: apple,

banana, orange.

lunch/dinner/tea/a
snack;
go
to
Cuerpo:
nose,
ear,
eye,
mouth,
grandad,
uncle,
aunt,
cousins.
surprised.
the
park,
cinema,
out
with
friends.
head,
shoulder,
knee
and
body,
Tiempo
libre,
ocio
y
deportes:

sunny, rainy.
arms,
leg.
Familia
y
amigos:
Familia
y
amigos:
surfing,
sailing,
running,
jumping,
classroom;
blackboard,
digital
Animales domsticos:
Emociones:
happy,
sad,
angry,
swimming,
skating,
dancing,
board,
note
book,
book;
bird, hamster.
hungry and tired.
classroom library.
Tecnologas de la
mother/mummy;
Father/daddy;
volleyball;
watching
films,
playing
La
escuela
y
el
aula:
playground,

informacin y la
computer
games,
apps;
drawing,
classroom;
blackboard,
digital
orange;
muffins,
spaghetti,
pizza.
siblings, brother-in-law,sister-inpainting
colouring,
sculpting,
board,
note
book,
book,
pencil
Transporte:
car,
boat
and
plane.
mouse.
law, mother-in-law, father-in-law;
case;
classroom
library,
magazine.
Juguetes:
doll,
ball,
car
and
teddy.
step
father
o
mother,
friendship,
Cuerpo:
nose,
ear,
eye,
mouth,

Christmas, Easter.
head,
shoulder,
knee,
body,
arm,
orange;
muffins,
spaghetti,
pizza.
on someone.
on someone.
legs
and
feet
and
hand.
Transporte:
car,
boat,
plane
and
Animales domsticos.
days of the week.
Caractersticas
fsicas:
blond/dark
bike.

farmer,
baker,
cook,
teacher,
hair, tall/short.
Colores.
lawyer,
doctor,
shop
assistant,
Emociones:
happy,
sad,
angry,
business
woman,
principle,
boss;
hungry,
tired
and
surprised.

screen, speakers.
office, shop, store, supermarket,
La
escuela
y
el
aula:
playground,
hen,
horse,
sheep,
mouse,
duck).
shopping
centre,
groceries.
classroom, dining room,

Christmas, Easter.
Tiempo
libre,
ocio
y
deportes:

blackboard, digital board,
and coat.

surfing,
sailing,
running,
jumping,
notebook,
book,
pencil
case,
week.
swimming,
skating,
dancing,
swimming,
skating,
dancing,
board,
picture
posters,
classroom

library, magazine.
screen
and
speakers,
headphones.
Colores.
computer
games,
apps;
drawing,
music
shop,
pet
shop.
concert; theatre; camping; toys:
Alimentacin:
apple,
banana,
ball, car, doll, puzzles.
Toys
(ball,
car,
doll,
puzzles).
Viajes
y
vacaciones:
travelling,
week, seasons and the hours
ticket,
holidays,
summer
holidays,
bank holidays, delaysEl cuerpo,
potatoes,
tomatoes,
cucumber).

salud y cuidados fsicos: nose,
Transporte:
By
air:
plane,
Colores.
eyes.
mouth,
ears,
shoulders,
nose,
eyes.,
mouth,
ears,
knees,
back,
arms;
head,
ear,
shoulders,
knees,
back,
arms;
balloon, rocket.
stomach, tooth ache; fever,

temperature; take an aspirin;
syrup;
rest.
storm, chilly.
Caractersticas
fsicas:
blond/dark

hair,
thin/fat,
tall/short,
hair,
thin/fat,
tall/short,
strong/weak.
strong/weak.

Ropa: trousers, dress, shirt, T

Educacin
y
estudio:
Science:
(test

shirt, coat and hat.
tube,
microscope,
experiment,
plants,
animals,
cells);
Arts
and
plants, animals, cells), Arts and
comunicacin: mouse,computer,
create, felt-tip pen, crayon, pencil,
webcam.
sharpener,
brush,
palette,
colours
(red,
yellow,
blue,
orange,
purple,
Geography
and
History:
pink,
brown,
black,
white,
green);
democracy,
justice,
solidarity;
Geography
and
History
Day.

nationalities, borders, flags; Music
note, pentagram, classical, jazz,
Nmeros de 3 cifras.
nationalities, borders, flags);
rock, pop, rap, instrument, to
Colores.
tune, to be out of tune, rules,
sport,
energy,
chronometer,
speed, race.
sport,
energy,
chronometer,
speed, race).

pencil case, board; word posters,
magazines.
Compras
y
actividades
magazines.
Compras
y
actividades
dress, skirt, belt, handbag, scarf,
money, gadgets.
money, gadgets.
food (burger, chips, hotdog, pizza)
healthy food vegetables (carrot,
food (burger, chips,, hotdog,
green bean, potato, tomato,
pizza) healthy food vegetables
cucumber);
nuts
(almonds,
(carrot, green bean, potato,
pumpkin seeds, peanut); fruits
tomato,
cucumber);
nuts
(apple, banana, grape, strawberry,
(almonds,
pumpkin
seeds,
pineapple, peaches, oranges,
plum, kiwi, lemon, papaya); order
food; take away; spaghetti, meat,
fish, dessert, pudding.
Transporte:
By air: plane,
dessert, pudding.
Transporte:
By air: plane,
boat, surf board.

boat, surf board.

reflect, opinions.

reflect, opinions.

cloud,
dry,
wet,
humid,
temperature.

cloud,
dry,
wet,
humid,
temperature.

Ropa: trousers, dress, shirt, Thare, partridge); insects (butterfly,

shirt, coat, hat and gloves.
Ropa: trousers, dress, shirt, Tcomunicacin: mouse, computer,

headphones.
Festividades
y
tradiciones:
headphones.
Festividades
y
tradiciones:
day, Easter, Carnival, April Fool's

Day, Harvest Festival, Pancake
Day.
Colores.
Nmeros de 4 cifras.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL2.4 Utilizar un repertorio de

lxico oral de alta frecuencia en
contextos familiares y escolares,
sobre temas concretos relacionados
con los propios intereses,
produciendo o reproducindolo
experimentacin.
2LE.BL2.4 Utilizar y ampliar un repertorio

de lxico oral de alta frecuencia en
contextos familiares y escolares sobre
temas concretos relacionados con los
propios intereses y necesidades, dando
lugar a una produccin o reproduccin oral
3LE.BL2.4 Utilizar y ampliar, con modelos,

un repertorio de lxico oral de alta
frecuencia contextualizado en temas
habituales y concretos relacionados con los
propios intereses y necesidades, en
contextos familiares, escolares, de amistad
y de ocio.

mediante
el
juego
y
la
experimentacin, algunas palabras
de lxico oral de alta frecuencia
muy cercanas a sus necesidades en
mbitos cotidianos predecibles.
1LE.BL2.4.1
Produce
o
reproduce,
algunas palabras de lxico oral de alta
frecuencia muy cercanas a sus necesidades
en mbitos cotidianos predecibles.
modelos muy sencillos, un repertorio
limitado de lxico oral de alta frecuencia,
relacionado con las propias experiencias y
necesidades en mbitos personal y
educativo.
1LE.BL2.4.1
Produce
o
reproduce,
educativo.
3LE.BL2.4.1 Utiliza y amplia, con modelos,
los mbitos personal y educativo.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
5LE.BL2.4 Utilizar y ampliar con modelos

frecuencia, contextualizado en situaciones
cotidianas y en temas habituales y
concretos relacionados con los propios
intereses, necesidades y experiencias en
contextos familiares, escolares, de amistad,
de ocio y deporte.
6LE.BL2.4 Utilizar y ampliar, de forma

autnoma, con ayudas puntuales del
docente, un repertorio de lxico oral de alta
cotidianas y en temas habituales y
concretos, relacionados con los propios
intereses, necesidades y que les permita
ampliar sus experiencias en contextos
familiares, escolares, de amistad, de ocio y
deporte.
1LE.BL2.4.1
Produce
o
reproduce,
educativo.
4LE.BL2.4.1 Utiliza y amplia, de una forma
guiada, un repertorio de lxico oral de alta
frecuencia relacionado con sus
experiencias, necesidades e intereses en el
mbito social prximo.
1LE.BL2.4.1
Produce
o
reproduce,
educativo.
frecuencia, relacionado con las propias
mbito pblico.
4LE.BL2.4 Utilizar y ampliar, de una forma

cotidianas y en temas concretos
relacionados con los propios intereses,
necesidades y experiencias en contextos
familiares, escolares, de amistad y de ocio.
f)
h)
i)
j)
k)
l)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4
COMPETENCIAS
1LE.BL2.4.1
Produce
o
reproduce, CLI
mediante el juego y la experimentacin, CSIEE
educativo.
5LE.BL2.4.1 Utiliza y amplia con modelos,
mbito pblico.
6LE.BL2.4.1 Utiliza y amplia, de forma
autnoma, con ayudas puntuales del
docente, un repertorio de lxico oral de alta
frecuencia relacionados con referentes
mbito pblico.
REA : LENGUA EXTRANJERA (INGLS) BLOQUE 2. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Perseverancia ante el esfuerzo, fuerza de

voluntad.
Constancia y hbitos de trabajo.
Bsqueda de orientacin o ayuda cuando la
necesita.

voluntad.
Adaptacin a los cambios.
Resiliencia, superacin de obstculos y
fracasos.
Bsqueda de orientacin o ayuda cuando se
necesita.

voluntad.
Capacidad de concentracin.
Adaptacin a a los cambios.
Resiliencia, superar obstculos y fracasos.
necesita de forma precisa.

voluntad.
Adaptacin a los cambios.
fracasos. Aprendizaje autnomo.

voluntad.
Regulacin, perseverancia, flexibilidad,
control de la ansiedad e incertidumbre y
capacidad de automotivacin antes, durante
y despus del proceso de aprendizaje.
fracasos. Aprendizaje autnomo.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL2.5 Esforzarse y mantener la

atencin mientras realiza una
actividad sin abandonar cuando le
cuesta realizarla.
2LE.BL2.5 Seguir las instrucciones de las

tareas de aprendizaje con atencin y
constancia sin abandonar cuando le cuesta
realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita.
3LE.BL2.5 Seguir las instrucciones de las

tareas de aprendizaje con atencin y
constancia, adaptndose a los cambios sin
desanimarse ante las dificultades, pidiendo
ayuda si se necesita.
4LE.BL2.5 Seguir instrucciones de tareas de

aprendizaje manteniendo la atencin
mientras las realiza adaptndose a los
cambios sin desanimarse ante las
dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.
5LE.BL2.5 Interpretar las demandas de las

tareas de aprendizaje, mantener la
concentracin y el esfuerzo mientras las
realiza, adaptndose a los cambios sin
desanimarse
ante
las
dificultades,
intentando resolver las dudas por sus
propios medios hacindose preguntas y
buscando ayuda si la necesita.
6LE.BL2.5 Interpretar las demandas de las

tareas de aprendizaje, mantener la
concentracin mientras las realiza, mostrar
perseverancia y flexibilidad ante los retos y
dificultades, esforzndose y manteniendo la
calma y la motivacin, intentando resolver
las dudas por sus propios medios
hacindose preguntas y buscando ayuda si
la necesita.
1LE.BL2.5.1 Se esfuerza y mantiene la

atencin mientras realiza una actividad.
2LE.BL2.5.1 Sigue con atencin y
constancia las instrucciones para realizar
una actividad de aprendizaje sencilla.
dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.

dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.
4LE.BL2.5.1 Sigue las instrucciones para
realizar una tarea de aprendizaje de ms de
dos actividades manteniendo la atencin
hasta finalizarla.

3LE.BL2.5.1 L Sigue con atencin y
dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.
hasta finalizarla.
5LE.BL2.5.1 Interpreta correctamente las
demandas de una tarea de aprendizaje que
desarrolla una secuencia de actividades
completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentracin y el esfuerzo
hasta finalizarla.

dos
actividades
de
aprendizaje
consecutivas.
hasta finalizarla.
5LE.BL2.5.1 Interpreta correctamente las
demandas de una tarea de aprendizaje que
desarrolla una secuencia de actividades
completa, siguiendo el orden propuesto y
manteniendo la concentracin y el esfuerzo
hasta finalizarla.
6LE.BL2.5.1 Permanece en calma ante las
dificultades que se le presentan cuando
realiza una secuencia de actividades
completa y mantiene la motivacin hasta
finalizarla.
CAA
1LE.BL2.5.2 Persiste en la realizacin de

una actividad sin abandonar aunque le
cueste realizarla.
2LE.BL2.5.2 Pide ayuda al adulto o a sus
compaeros/as cuando la necesita.
3LE.BL2.5.2 Se adapta a los cambios que
suponen las diferentes actividades sin
desanimarse ante las dificultades.
4LE.BL2.5.2 Identifica las dificultades que
experimenta en la realizacin de una tarea
solicitando ayuda de forma precisa y
detallada.
5LE.BL2.5.2 Intenta resolver las dudas que
le plantea la realizacin de una tarea
hacindose preguntas y buscando la
respuesta por sus propios medios.
6LE.BL2.5.2 Persevera ante los retos y
dificultades que se le plantean en la
realizacin de una secuencia de actividades
completa y muestra flexibilidad buscando
soluciones alternativas.
SIEE
Perseverancia ante el esfuerzo,

fuerza de voluntad.
1LE.BL2.5.1 Se esfuerza y mantiene 1LE.BL2.5.1 Se esfuerza y mantiene la

la atencin mientras realiza una atencin mientras realiza una actividad.
actividad.
1LE.BL2.5.2
Persiste
en
la 1LE.BL2.5.2 Persiste en la realizacin de
realizacin de una actividad sin una actividad sin abandonar aunque le
abandonar aunque le cueste cueste realizarla.
realizarla.

cueste realizarla.

cueste realizarla.
detallada.

cueste realizarla.
2LE.BL2.5.2 L Pide ayuda al adulto o a sus
detallada.
5LE.BL2.5.2 Intenta resolver las dudas que
le plantea la realizacin de una tarea
hacindose preguntas y buscando la
respuesta por sus propios medios.
b), m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4
COMPETENCIAS
CAA
CAA
CAA
CAA
SIEE
CAA
SIEE
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
REA: LENGUA EXTRANJERA (INGLS) BLOQUE 2: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN
1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Aplicacin de estrategias de
aprendizaje cooperativo y por
proyectos.
Desarrollo de proyectos en equipo
de forma guiada.
Dilogo entre iguales bajo direccin.
Aplicacin de estrategias de aprendizaje

cooperativo y por proyectos.
Desarrollo de proyectos en equipo de forma
guiada.
Cumplimiento de su parte del trabajo en
tareas que implican a varios compaeros.

Desarrollo de proyectos en equipo,
cumpliendo con su parte del trabajo en
Sensibilidad. Valoracin de las aportaciones
de los dems.
Capacidad de regular y cambiar las propias
emociones.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL2.6 Participar en equipos de

trabajo
de
forma
guiada
colaborando con los dems
miembros del grupo para alcanzar
metas comunes.
2LE.BL2.6 Participar en equipos de trabajo

realizando la parte de la tarea asignada,
colaborando con los dems miembros del
grupo para alcanzar metas comunes.

realizando la parte de tarea que le
corresponde para alcanzar metas comunes,
reconociendo su rol, confiando en sus
posibilidades y en las de sus compaeros y
regulando sus emociones ante los
conflictos, utilizando el dilogo igualitario.

aceptando su rol, haciendo aportaciones y
ayudando a los otros miembros del grupo y
expresando sus emociones ante los
conflictos de forma respetuosa y utilizando
el dilogo igualitario.
5LE.BL2.6 Actuar de modo eficaz en

equipos de trabajo, aceptando su rol y su
tarea y esforzndose para lograr metas
comunes,
haciendo
aportaciones
y
valorando las de los dems, utilizando el
dilogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.
6LE.BL2.6. Actuar de modo eficaz en

equipos de trabajo, participando en la
planificacin de metas comunes, tomando
decisiones razonadas, responsabilizndose
de su rol y su tarea, haciendo propuestas
valiosas, reconociendo el trabajo ajeno y
animando a los otros miembros del grupo,
utilizando el dilogo igualitario para
resolver conflictos y discrepancias.
1LE.BL2.6.1 Participa con la gua

del adulto en equipos de trabajo
metas comunes.
1LE.BL2.6.1 Participa con la gua del adulto

en equipos de trabajo colaborando con los
dems miembros del grupo para alcanzar
metas comunes.
2LE.BL2.6.1 Realiza la parte de la tarea que
le corresponde en un equipo de trabajo
para alcanzar metas comunes.

metas comunes.
3LE.BL2.6.1 Reconoce su rol y el de sus
compaeros en un equipo de trabajo y
muestra confianza en sus posibilidades
mientras lo pone en prctica.

metas comunes.
2LE.BL2.1 Realiza la parte de la tarea que le
corresponde en un equipo de trabajo para
alcanzar metas comunes.
4LE.BL2.6.1 Desempea correctamente su
rol en un equipo de trabajo y ayuda a los
otros miembros del grupo a cumplir con el
suyo.

metas comunes.
suyo.
5LE.BL2.6.1 Desempea con esfuerzo y
eficacia su rol y su tarea en un equipo de
trabajo haciendo aportaciones desde su
perspectiva y respetando las aportaciones
de los dems.

metas comunes.
mientras lo pone en prctica
suyo.
eficacia su rol y su tarea en un equipo de
de los dems.
6LE.BL2.6.1 Participa en la planificacin de
metas comunes haciendo propuestas
valiosas y tomando decisiones razonadas.
CSC
CAA
SIEE
3LE.BL2.6.2. Participa en dilogos para

resolver
conflictos
interpersonales,
escuchando con atencin, manteniendo un
contacto ocular intermitente y demostrando
inters con gestos y palabras adecuados.
resolver
conflictos
interpersonales,
ponindose en el lugar del otro (empata).
5LE.BL2.6.2 Participa en dilogos para
resolver
conflictos
interpersonales
identificando y respetando los sentimientos
y el contenido del discurso del interlocutor.
resolver
conflictos
interpersonales
preguntando
adecuadamente
y
reformulando el contenido del discurso del
interlocutor con un lenguaje respetuoso.
CSC
3LE.BL2.6.3 Utiliza el dilogo igualitario

para
resolver
conflictos
habituales
expresando sus emociones y sentimientos
de forma adecuada y manteniendo la calma
ante los obstculos y malentendidos.
para
resolver
conflictos
habituales
expresando su disconformidad o desagrado
eligiendo el momento y la forma ms
oportuna y respetuosa y manteniendo la
calma ante los obstculos y malentendidos.
para resolver conflictos habituales para
defender sus puntos de vista en situaciones
que as lo requieran con un lenguaje
respetuoso y manteniendo la calma ante los
obstculos y malentendidos.
para
resolver
conflictos
habituales
respetando los puntos de vista de los
dems en las situaciones que as lo
requieran incorporando las intervenciones
ajenas manteniendo la calma ante los
CSC
CCLI
SIEE

resolver
conflictos
interpersonales,

para
resolver
conflictos
habituales

transformacin de ideas en acciones,
Ayuda, confluencia, trabajo con todos,
aceptacin de todos.
Control de la expresin de sentimientos y
emociones en conflictos.

resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales,

para
resolver
conflictos
habituales
para
resolver
conflictos
habituales
expresando
su
disconformidad
o
desagrado eligiendo el momento y la forma
ms oportuna y respetuosa y manteniendo
la calma ante los obstculos y
malentendidos.

Desarrollo de proyectos en equipo.
Transformacin de ideas en acciones.
Implicacin personal y cumplimiento de
roles en las tareas de equipo.
Aceptacin de las aportaciones y los puntos
de vista de los dems.

resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales
identificando
y
respetando
los
sentimientos y el contenido del discurso del
interlocutor.

para
resolver
conflictos
habituales
para
resolver
conflictos
habituales

transformacin de ideas en acciones.
Toma de decisiones, calibracin de
oportunidades y riesgos.
Bsqueda del sentido de su trabajo en una
tarea compleja que afecta a varios.
Entusiasmo por las perspectivas y los
objetivos compartidos.
Sensibilidad y comprensin por los puntos
de vista de los dems. Bsqueda del
consenso y el apoyo de los dems.
a), b), c),d),m
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4
COMPETENCIAS
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CSC
CSC
CCLI
CSC
CCLI
SIEE
CSC
CCLI
SIEE
CSC
CCLI
SIEE
6LE.BL2.6.4 Anima a los otros miembros CSC

de su grupo y reconoce el trabajo que
realizan dentro del equipo.
10
REA: INGLS BLOQUE 3: COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
FUNCIONES COMUNICATIVAS:
FUNCIONES COMUNICATIVAS:
Saludos y disculpas.
Saludos, presentaciones y
disculpas.
Expresin del gusto y de la

preferencia.
gusto, la preferencia.
Signos ortogrficos
bsicos y signos de uso
Signos ortogrficos bsicos y

frecuente.
signos de uso frecuente.
Uso de la lengua para

comunicarse y aprender
en otras reas del
reas del currculo.
currculo.
Relacin de las letras con los
Relacin de las letras con

sonidos.
los sonidos.
Obtencin de informacin de
Obtencin de informacin
manera guiada mediante
de manera guiada a travs
herramientas de bsqueda y
de herramientas de
visualizacin digital en
bsqueda y visualizacin
digital en dispositivos
electrnicos.
Saludos, presentaciones, disculpas
y agradecimientos.
invitaciones.
gusto y la preferencia.
gusto, la preferencia y la opinin.
Descripcin de personas.

actividades, lugares y objetos.

reas del currculo.


reas del currculo.
sonidos.
Conciencia fonolgica.
sonidos.
Obtencin de informacin de
Localizacin y tratamiento
manera guiada mediante
responsable de la informacin de
forma dirigida mediante
invitaciones.
gusto, la preferencia, la opinin y
el acuerdo o desacuerdo.
actividades, lugares, objetos y
hbitos.

Uso de la comprensin escrita


sonidos
Localizacin, seleccin,
tratamiento y organizacin
eficiente y responsable de la
informacin mediante
visualizacin digital aplicando
estrategias de filtrado sencillas.
invitaciones.
gusto, la preferencia, la opinin,
el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento y la intencin.
hbitos y planes.
Signos ortogrficos y signos de

uso frecuente.
Uso de la comprensin escrita

Relacin de las letras y los

sonidos.
Localizacin, seleccin,
tratamiento y organizacin
eficiente y responsable de la
informacin mediante
visualizacin digital, aplicando
estrategias de filtrado sencillas.
a)
b)
f)
i)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL3.1 Identificar la informacin

esencial, en cualquier tipo de
formato, en textos escritos muy
breves y sencillos en lengua
estndar, con estructuras simples y
lxico de uso muy frecuente, en
formato impreso o digital sobre
temas habituales y concretos
relacionados con las propias
experiencias y necesidades en
contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad
inmediata en los mbitos personal y
educativo, siempre que se pueda
volver a leer, se apoye en elementos
paratextuales y discriminando
signos ortogrficos bsicos, signos
de uso frecuente y la relacin
sonido-grafa.

esencial en cualquier tipo de formato, en
textos escritos muy breves y sencillos en
lxico de uso muy frecuente, en formato
impreso o digital, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias
experiencias y necesidades, en contextos
cotidianos predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata en los mbitos
personal y educativo, siempre que se pueda
volver a leer, se apoye en elementos
paratextuales y discriminando signos
ortogrficos bsicos, signos de uso
frecuente y la relacin sonido-grafa.

esencial y los puntos principales, en
cualquier tipo de formato, en textos
escritos muy breves y sencillos en lengua
de uso muy frecuente, sobre temas
habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos relativos a
los mbitos personal y educativo, siempre
que se pueda volver a leer, se cuente con
apoyo paratextual y discriminando signos

esencial y los puntos principales de
cualquier tipo de formato, en textos
escritos muy breves y sencillos en lengua
de uso muy frecuente, de forma impresa o
digital, sobre temas habituales relacionados
con las propias experiencias e intereses en
contextos cotidianos en los mbitos
personal, pblico y educativo, siempre que
se puedan volver a leer, se cuente con
apoyo paratextual y discriminando signos
frecuente y la relacin sonido-grafa
5LE.BL3.1 Identificar la funcin, el sentido

general, la informacin esencial y los puntos
principales en textos escritos muy breves y
frecuente, en cualquier tipo de soporte o
formato sobre temas habituales
relacionados con las propias experiencias e
intereses en contextos relativos a los
mbitos personal, pblico y educativo,
siempre que se pueda volver a leer, se
cuente con apoyo paratextual y
discriminando signos ortogrficos bsicos,
signos de uso frecuente y la relacin sonidografa.
6LE.BL3.1 Identificar la funcin, el sentido

general en cualquier tipo de formato, la
principales en textos escritos muy breves y
frecuente, de forma impresa o digital sobre
temas habituales relacionados con las
propias experiencias e intereses en
contextos relativos a los mbitos personal,
pblico y educativo, siempre que se pueda
volver a leer, se cuente con apoyo
paratextual y discriminando signos

comunicativa del texto escrito (saludos y
disculpas; felicitaciones; expresin del gusto
y del sentimiento) en cualquier tipo de
formato, volvindolo a leer si as lo
requiere.
2LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa
del
texto
escrito
(presentaciones
y
agradecimientos;
solicitud de permiso; descripcin de
personas, lugares y objetos) en cualquier
tipo de formato, volvindolo a leer si as lo
requiere.

requiere.
2LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa
del
texto
escrito
(presentaciones
y
agradecimientos;
requiere.
3LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa del texto escrito (expresin
de deseos, capacidades y peticin de
hechos del presente) en cualquier tipo de
requiere.

requiere.
2LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa
del
texto
escrito
(presentaciones
y
agradecimientos;
requiere.
3LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa del texto escrito (expresin de
deseos, capacidades y peticin de prstamo
de objetos; descripcin real o ficticia de
actividades y narracin de hechos del
presente) en cualquier tipo de formato,
volvindolo a leer si as lo requiere.
4LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa del texto escrito (peticin de
acuerdo/desacuerdo;
descripcin
de
hbitos y planes) en cualquier tipo de
requiere.

requiere.
2LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa
del
texto
escrito
(presentaciones
y
agradecimientos;
requiere.
3LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
4LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
acuerdo/desacuerdo;
descripcin
de
requiere.
5LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
de la intencin, preferencias y para la
peticin de ayuda; narracin de hechos
pasados remotos) en cualquier tipo de
requiere.

requiere.
2LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
comunicativa
del
texto
escrito
(presentaciones
y
agradecimientos;
requiere.
3LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
4LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
acuerdo/desacuerdo;
descripcin
de
requiere.
5LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
la intencin, preferencias y para la peticin
de ayuda; narracin de hechos pasados
remotos) en cualquier tipo de formato,
6LE.BL3.1.1
Identifica
la
funcin
de la opinin y ofrecimiento de ayuda;
narracin de hechos pasados recientes) en
cualquier tipo de formato, volvindolo a
leer si as lo requiere.
CLI
CD
1LE.BL3.1.2 Reconoce la informacin

esencial en textos escritos muy breves y
frecuente
con
apoyo
paratextual
(imgenes).
2LE.BL3.1.2 Reconoce las ideas principales
en textos escritos muy breves y sencillos en
paratextual (tipo de letra).
3LE.BL3.1.2 Reconoce las ideas secundarias
lxico de uso muy frecuente, con apoyo
paratextual (formato del texto).
4LE.BL3.1.2 Reconoce algunos datos
especficos en textos escritos breves y
frecuente.
5LE.BL3.1.2 Realiza inferencias en textos
escritos breves y sencillos en lengua
6LE.BL3.1.2 Deduce el significado de
textos escritos en lengua estndar, con
frecuente.
CLI
CAA
CSIEE
1LE.BL3.1.3 Reconoce el significado,

mediante el juego y la experimentacin, del
signo de puntuacin al final de frase y la
relacin sonido-grafa.
2LE.BL3.1.3 Reconoce el significado, con
modelos sencillos, de la letra mayscula al
inicio de frase y la relacin sonido-grafa
mediante modelos, de los signos de
exclamacin e interrogacin y la relacin
sonido-grafa.
4LE.BL3.1.3. Reconoce el significado, de
forma guiada, de la puntuacin entre frases
(el punto seguido) y la relacin sonidografa.
supervisin, del uso de punto y coma y la
6LE.BL3.1.3 Reconoce el significado, de
forma autnoma y con ayudas puntuales
del docente, de la puntuacin para
clarificar significado, la relacin sonidografa y utiliza los parntesis.
CLI
CAA
1LE.BL3.1.4 Busca y selecciona informacin

sobre temas de inters que se trabajan en
el nivel educativo siguiendo las indicaciones
del adulto utilizando los diferentes recursos
de forma cuidadosa.
de fuentes preseleccionadas, de manera
guiada, respondiendo a preguntas sobre
temas de inters que se trabajan en el nivel
educativo utilizando los diferentes recursos
de forma cuidadosa.
de fuentes preseleccionadas utilizando
guas especficas para la tarea sobre temas
de inters que se trabajan en el nivel
de forma responsable.
de diversas fuentes con orientaciones del
adulto y la ayuda de sus compaeros sobre
con las orientaciones del adulto en los
medios de comunicacin audiovisual sobre
6LE.BL3.1.4 Busca, selecciona y almacena
informacin con las orientaciones del adulto
en medios digitales sobre temas de inters
que se trabajan en el nivel educativo
utilizando los diferentes recursos de forma
responsable.
CLI
CAA
CSIEE

comunicativa del texto escrito
expresin del gusto y del
sentimiento) en cualquier tipo de
requiere.
1LE.BL3.1.2
Reconoce
la
informacin esencial en textos
escritos muy breves y sencillos en
lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy
frecuente con apoyo paratextual
(imgenes).

frecuente
con
apoyo
paratextual
(imgenes).
1LE.BL3.1.3
Reconoce
el 1LE.BL3.1.3 Reconoce el significado,
significado, mediante el juego y la mediante el juego y la experimentacin, del
experimentacin, del signo de signo de puntuacin al final de frase y la
puntuacin al final de frase y la relacin sonido-grafa.
inicio de frase y la relacin sonido-grafa.
1LE.BL3.1.4 Busca y selecciona

informacin sobre temas de inters
que se trabajan en el nivel
educativo siguiendo las
indicaciones del adulto utilizando
los diferentes recursos de forma
cuidadosa.

de forma cuidadosa.
de forma cuidadosa.

frecuente
con
apoyo
paratextual
(imgenes).
3LE.BL3.1.2
Reconoce
las
ideas
secundarias en textos escritos muy breves y
frecuente, con apoyo paratextual (formato
del texto).

inicio de frase y la relacin sonido-grafa.
sonido-grafa.

de forma cuidadosa.
de forma cuidadosa.

frecuente
con
apoyo
paratextual
(imgenes).
frecuente.

sonido-grafa.

de forma cuidadosa.
de forma cuidadosa.

frecuente
con
apoyo
paratextual
(imgenes).
frecuente.
5LE.BL3.1.2 Realiza inferencias en textos
escritos breves y sencillos en lengua

sonido-grafa.
supervisin, del uso de punto y coma y la

de forma cuidadosa.
de forma cuidadosa.
con las orientaciones del adulto en los
medios de comunicacin audiovisual sobre
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4,5
COMPETENCIAS
CLI
CD
CLI
CD
CLI
CD
CLI
CD
CLI
CD
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
CLI
CAA
CSIEE
11

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
ESTRATEGIAS
Movilizacin de
informacin previa.
sobre contenido y
contexto.
sobre significados a partir
del anlisis de elementos
significativos, lingsticos
y paralingsticos tales
como grficos,
ilustraciones, mapas o
fotos.
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
previa.

mismo.
mismo.
mismo.

Tcnicas de comprensin.
contenido, contexto y estructura
comprensin.

del texto distinguiendo entre
contenido, contexto y estructura
Distincin entre sentido literal,

como grficos, ilustraciones,
poemas, adivinanzas y relatos.
inferencial, crtico y esttico.
mapas o fotos.
mapas o fotos.



contenido y contexto y estructura
elementos.
elementos.

mapas o fotos.

elementos.
diversos formatos.
diversos formatos.
diversos formatos.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL3.2 Utilizar las estrategias

bsicas ms adecuadas para la
comprensin de un texto escrito y
utilizar las palabras que comprende.

texto escrito, tales como ayudarse de
elementos paratextuales o utilizar palabras
que comprende y formular hiptesis con la
ayuda del profesorado.

texto escrito, utilizar palabras importantes
que comprende y formular hiptesis con la
ayuda del profesorado y de los compaeros.
1LE.BL3.2.1 Comprende de manera

global un texto escrito apoyndose
en la comprensin de elementos
paratextuales
(grficos,
ilustraciones, mapas o fotos).

un texto escrito
apoyndose en la
comprensin de elementos paratextuales
(grficos, ilustraciones, mapas o fotos).
2LE.BL3.2.1 Comprende un texto escrito en
diferentes formatos ayudndose de
palabras que ya comprende y formulando
hiptesis sobre su contenido.

un texto escrito
apoyndose en la
(grficos, ilustraciones, mapas o fotos).
elementos paratextuales y
utilizando distintos tipos de diccionarios en
diferentes formatos.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN

texto escrito, el sentido general o los puntos
principales, para hacerse una idea general
del significado, formular hiptesis con
ayuda del profesorado y de los compaeros
y explorar su propio aprendizaje en
contextos diversos.

texto escrito, el sentido general, la
informacin esencial o los puntos
principales, utilizando las palabras que
comprende, las indicaciones del contexto y
sus conocimientos previos para deducir la
idea general del significado, formular
hiptesis con ayuda del profesorado y de
los compaeros y explorar su propio
aprendizaje en contextos diversos,
realizando comentarios emotivos o
estticos.

un texto escrito
apoyndose en la
(grficos, ilustraciones, mapas o fotos) .
elementos paratextuales y utilizando
distintos tipos de diccionarios en diferentes
formatos.
diferentes
formatos
movilizando
expectativas y formulando hiptesis sobre
el contenido a partir del tipo de tarea y el
tema.

un texto escrito
apoyndose en la
diferentes
formatos
movilizando
tema.
diferentes formatos apoyndose en la
estructura de las distintas tipologas de los
gneros
textuales
que
escucha
(descriptiva, narrativa, expositiva e
instructiva).

un texto escrito
apoyndose en la
diferentes
formatos
movilizando
tema.
diferentes formatos apoyndose en la
estructura de las distintas tipologas de los
gneros textuales que escucha (descriptiva,
narrativa, expositiva e instructiva).
diferentes formatos movilizando sus
conocimientos previos sobre contexto,
contenido, elementos paratextuales y
estructura de la tipologa textual
(argumentativa, predictiva y persuasiva).

texto escrito tales como, movilizar
expectativas, ayudarse de elementos
paratextuales, utilizar las palabras que
del profesorado y de los compaeros
explorando su propio aprendizaje en
diferentes contextos.
a)
b)
f)
m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4,5
COMPETENCIAS
CLI
CSIEE
CAA
CLI
CSIEE
CAA
CLI
CSIEE
CAA
CLI
CSIEE
CAA
CLI
CSIEE
CAA
CLI
CSIEE
CAA
12

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
Felicitaciones de das
Expresiones relativas a las de

felicitaciones de das especiales y
familiares.
celebraciones familiares.

basadas en el respeto y la
significativas y
representativas e
infantil.
infantil.
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
SOCIOLINGSTICOS
Caractersticas distintivas de otros

pases en relacin a la comida y
pases en relacin a la rutina
pases en relacin a su vida diaria:
pases en relacin a su vida diaria:
bebida; celebraciones de das
diaria: comida y bebida; las horas
comida y bebida, horas de
comida y bebida, horas de
especiales; la familia y el entorno.
de comida; celebraciones de das
comida; das festivos; actividades
comida, modales en la mesa; das
especiales; actividades de
de ocio; relaciones personales
Cultura popular como las rimas,

entretenimiento y deportivas;
como las estructuras y relaciones
dramatizaciones y adivinanzas y
relaciones familiares y con los
familiares.
de la vida diaria.
amigos/as a travs de la lectura
Frmulas de cortesa ms sencillas

de textos discontinuos, como los
familiares.
y cotidianas relativas a saludos,
horarios, para comparar las
despedidas y presentaciones.
Frmulas de cortesa sencillas y

rutinas.
cotidianas relativas a saludos,
Comparacin entre las actividades

extraescolares que organiza el
significativas, representativas e
Expresiones de sabidura popular.

centro y las actividades
Celebraciones y festividades a
extraescolares en otros pases de
travs de la lectura de textos
habla inglesa.
infantil.
discontinuos.
Frmulas de comunicacin

saludos, despedidas, peticiones
agradecimientos y
seguridad, tradiciones, historia
presentaciones,
(personajes y acontecimientos
Cultura popular y vida diaria.

representativos), pases, estados y

pueblos extranjeros y de habla
inglesa; artes (msica, artes
visuales, literatura, teatro,
canciones y msica popular)
juegos de mesa y humor.
infantil.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL3.3 Distinguir aspectos

costumbres, aplicndolos mediante
el juego a la comprensin escrita.

socioculturales y sociolingsticos concretos
propias y costumbres para aplicar los
escrita.

y significativos, de distintos pases, como
caractersticas propias y aplicar los
escrita.

propias y costumbres, aplicndolos
mediante el juego a la comprensin escrita.
1LE.BL3.3.1
Reconoce
felicitaciones de das especiales,
celebraciones
familiares
y
costumbres de distintos pases, en
textos escritos.
1LE.BL3.3.1 Reconoce felicitaciones de das

especiales, celebraciones familiares y
costumbres de distintos pases, en textos
escritos.
2LE.BL3.3.1
Reconoce
caractersticas
propias (bandera, moneda, comida) de
distintos pases, en textos escritos.

escritos.
2LE.BL3.3.1
Reconoce
caractersticas
3LE.BL3.3.1 Reconoce aspectos bsicos de
la cultura popular y algunos hbitos y
tradiciones de distintos pases, en textos
escritos.

escritos.
2LE.BL3.3.1
Reconoce
caractersticas
escritos.
4LE.BL3.3.1. Compara su rutina diaria, sus
relaciones familiares y con los amigos/as y
sus actividades de entretenimiento y
deportivas con las que se organizan en
otros pases de habla inglesa, en textos
escritos.

escritos.
2LE.BL3.3.1
Reconoce
caractersticas
escritos.
4LE.BL3.3.1. Compara su rutina diaria, sus
escritos.
5LE.BL3.3.1 Compara expresiones de
del folclore popular significativas y
pases en textos escritos.

escritos.
2LE.BL3.3.1
Reconoce
caractersticas
escritos.
4LE.BL3.3.1 Compara su rutina diaria, sus
escritos.
5LE.BL3.3.1 Compara expresiones de
folclore
popular
significativas
y
pases en textos escritos.
6LE.BL3.3 Compara modales en la mesa,
horas y prcticas de trabajo, actividades de
ocio, creencias, valores, juegos de mesa y
humor de distintos pases en textos
escritos.

socioculturales y sociolingsticos,
pases, como caractersticas propias:
hbitos, costumbres, creencias, valores y
actitudes y aplicar los conocimientos
adquiridos a la comprensin escrita.
CRITERIOS EVALUACIN
concretos y significativos de distintos pases
y aplicar los conocimientos adquiridos a la
comprensin escrita.
a)
d)
f)
m)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2,3,4,5
COMPETENCIAS
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
CLI
CSC
13

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA


una ejemplificacin,
ejemplificacin,
pudindose
ejemplificacin,
pudindose
ejemplificacin,
pudindose
ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
contexto de aula.
contexto de aula
contexto de aula.
contexto de aula.
de aula.
age, address.
age, address, city.
name, age
email.
email, nationality.

village ; windows, doors; garage,

brother, and sister
dining room, garden, bathroom.
Tiempo libre: park,

cousins.
El cuerpo: nose, ears,


eyes, mouth
sink,
kitchen,
bedroom,
living
grandad.
breakfast,
have
a
shower,
have
games, play cards, play football,
room,
dining
room,
garden,
lunch/dinner/tea/a
snack;
go
to
play
tennis.
Tiempo
libre,
ocio
y
deportes:

bathroom,
hall,
entrance.
the
park,
cinema,
out
with
friends.
park,
slide,
seesaw,
swing;
play
Cuerpo:
nose,
ears,
eyes,
mouth,
Alimentacin: apple,


banana, orange.

lunch/dinner/tea/a
snack;
go
to
grandad,
uncle,
aunt,
cousins.
Cuerpo:
nose,
ear,
eye,
mouth,
surprised.
the
park,
cinema,
out
with
friends.
head,
shoulder,
knee
and
body,
Tiempo
libre,
ocio
y
deportes:

sunny, rainy.
Familia
y
amigos:
Familia
y
amigos:
arms,
leg.
surfing,
sailing,
running,
jumping,
classroom;
blackboard,
digital
Animales domsticos:
swimming,
skating,
dancing,
Emociones:
happy,
sad,
angry,
board,
note
book,
book;
bird, hamster.
hungry and tired.
classroom library.
Tecnologas de la
mother/mummy;
Father/daddy;
volleyball;
watching
films,
playing

informacin y la
computer
games,
apps;
drawing,
classroom;
blackboard,
digital
orange;
muffins,
spaghetti,
pizza.
siblings, brother-in-law, sister-inpainting
colouring,
sculpting,
board,
note
book,
book,
pencil
Transporte:
car,
boat
and
plane.
mouse.
law, mother-in-law, father-in-law;
case,
classroom
library,
magazine.
Juguetes:
doll,
ball,
car
and
teddy.
step
father
o
mother,
friendship,
Cuerpo:
nose,
ear,
eye,
mouth,

Christmas, Easter.
head,
shoulder,
knee,
body,
arm,
orange;
muffins,
spaghetti,
pizza.
on someone.
on someone.
legs
and
feet
and
hand.
Transporte:
car,
boat,
plane
and
Animales domsticos: cat, dog

days of the week.
Caractersticas
fsicas:
blond/dark
bike.

farmer,
baker,
cook,
teacher,
hair, tall/short.
Colores.
lawyer,
doctor,
shop
assistant,
Emociones:
happy,
sad,
angry,
business
woman,
principle,
boss;
hungry,
tired
and
surprised.

screen, speakers
office,
shop/store,
supermarket,
La
escuela
y
el
aula:
playground,
shopping
centre,
groceries.
classroom, eating room,

Christmas, Easter.
Tiempo
libre,
ocio
y
deportes:

blackboard, digital board, note
and coat.

book,
book,
pencil
case,
Boards;
week.
swimming,
skating,
dancing,
swimming,
skating,
dancing,
picture
posters,
classroom
library,

magazine.
screen and speakers, headphones.
Colores.
computer
games,
apps;
drawing,
music
shop,
pet
shop.
concert; theatre; camping; Toys
Alimentacin:
apple,
banana,
(ball, car, doll, puzzles).
Toys:
ball,
car,
doll,
puzzles.
El tiempo y calendario: days of
Viajes
y
vacaciones:
travelling,
the week, seasons and the hours
ticket,
holidays,
summer
holidays,
potatoes,
tomatoes,
cucumber).
Transporte:
By
air:
plane,
Colores.
nose,
eyes.,
mouth,
ears,
nose,
eyes.,
mouth,
ears,
shoulders,
knees,
back,
arms;
shoulders,
knees,
back,
balloon, rocket.
arms;head, ear, stomach, tooth

fever,
temperature;
take
ache; fever, temperature; take an
anaspirin,
syrup;
rest.
aspirin;
syrup;
rest.
storm, chilly.

hair,
thin/fat,
tall/short,
hair,
thin/fat,
tall/short,
strong/weak.
strong/weak.


Educacin y estudio: Science, test
Educacin
y
estudio:
Science:
(test
shirt, coat and hat.
tube,
microscope,
experiment,
plants, animals, cells; Arts and
plants,
animals,
cells);
Arts
and
Crafts: cut, paste, draw, look,
webcam.
colour,
sharpener,
brush,
palette,
Geography
and
History:
Geography
and
History
democracy,
justice,
solidarity;
(democracy,
justice,
solidarity;
Day.
graphics,
events,
war,
peace,

resolutions,
dates,
countries,
nationalities, borders, flags; Music
nationalities,
borders,
flags);
note, pentagram, classical, jazz,
Nmeros de 3 cifras.
rock, pop, rap, instrument, to
Colores.
tune, to be out of tune; rules,
sport,
energy,
chronometer,
sport,
energy,
chronometer,
speed, race.
speed, race).

pencil case, board; word posters,
pencil case, boards; word posters,
magazines.
magazines.
Compras
y
actividades
Compras
y
actividades
clothes: trousers, shirt, shorts,
clothes(trousers, shirt, shorts,
dress, skirt, belt, handbag, scarf,
money, gadgets.
money, gadgets.
food (burger, chips, nachos,
kebab, hotdog, pizza) healthy
food vegetables (carrot, green
bean, potato, tomato, cucumber);
nuts (almonds, pumpkin seeds,
nuts (almonds, pumpkin seeds,
dessert, pudding.
dessert, pudding.
Transporte:
By air: plane,
Transporte:
By air: plane,
boat, surf board.
boat, surf board.

reflect, opinions.
reflect, opinions.

cloud,
dry,
wet,
humid,
cloud,
dry,
wet,
humid,
temperature.
temperature.


headphones.
headphones.
Festividades
y
tradiciones:
Festividades
y
tradiciones:
Day.

Nmeros de 4 cifras.
Colores.
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL3.4 Identificar, de forma
muy guiada y con modelos, un
repertorio de lxico escrito de alta
frecuencia contextualizado en
temas concretos relacionados con lo
ms prximo a su entorno.
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL3.4 Identificar, de forma guiada y
con modelaje, un repertorio de lxico
escrito de alta frecuencia, contextualizado
en temas concretos, relacionados con los
propios intereses.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
3LE.BL3.4 Identificar, de forma guiada, un

frecuencia contextualizado en temas
propios intereses.
4LE.BL3.4 Identificar, de una forma guiada

y con modelos, un repertorio de lxico
escrito de alta frecuencia contextualizado
en situaciones cotidianas y en temas
concretos relacionados con los propios
intereses y experiencias.
5LE.BL3.4 Identificar, de forma libre con

ayuda del docente, un repertorio de lxico
escrito de alta frecuencia contextualizado
en situaciones cotidianas y en temas
propios intereses, experiencias y
necesidades.
6LE.BL3.4 Identificar, de forma libre y con

poca ayuda del docente, un repertorio de
lxico escrito de alta frecuencia,
contextualizado en situaciones cotidianas y
en temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, que
les permita ampliar experiencias y
necesidades.
1LE.BL3.4.1 Identifica, mediante el

juego y la experimentacin, algunas
palabras de lxico escrito de alta
necesidades en mbitos cotidianos.

lxico escrito de alta frecuencia muy
cercanas a sus necesidades en mbitos
cotidianos.
relacionados con las propias experiencias y
educativo.

cotidianos.
educativo.
un repertorio limitado de lxico escrito de
alta frecuencia relacionados sus intereses

cotidianos.
educativo.
frecuencia
relacionadas
con
sus

cotidianos.
educativo.
frecuencia
relacionadas
con
sus
frecuencia relacionados con las propias
mbito pblico.

cotidianos.
educativo.
frecuencia
relacionadas
con
sus
frecuencia relacionados con las propias
mbito pblico.
6LE.BL3.4.1
Identifica,
de
manera
autnoma, un repertorio de lxico escrito
de alta frecuencia relacionados con
referentes socioculturales de inters
general del mbito pblico.
f)
h)
i)
j)
k)
l)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4,5
COMPETENCIAS
CLI
CAA
SIEE
CLI
CAA
SIEE
CLI
CAA
SIEE
CLI
CAA
SIEE
CLI
CAA
SIEE
CLI
CAA
SIEE
14
REA: INGLS BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS E INTERACCIN

1
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Expresin de
sentimientos, saludos y
gustos.
La ortografa de palabras
monosilbicas.
Produccin de textos
escritos e interaccin
escrita para comunicarse y
aprender en otras reas
del currculo.
Inicio al punto final en
frases cortas.
Expresin de sentimientos,
agradecimientos y descripcin
real de personas, lugares y
objetos.
La ortografa de palabras fonemagrafa, teniendo en cuenta que
algunos de los errores provienen
de la transcripcin literal fontica.
reas del currculo.
Letra mayscula al inicio de frase
y punto final al cierre.
Interaccin mediante
herramientas de comunicacin
sincrnica en dispositivos
electrnicos en situaciones de
comunicacin dirigidas o
espontneas.
3
CONTENIDOS
FUNCIONES COMUNICATIVA
Expresin escrita de deseos,

gustos y sentimientos;
presentaciones, disculpas y
agradecimientos y descripcin
real o ficticia de personas,
actividades, lugares y objetos.
Interaccin escrita a travs de
mensajes, postales o notas.
Aplicacin de las normas
ortogrficas en palabras familiares
y no familiares con el uso de
estrategias para entender la
relacin sonido-grafa y la
estructura de las palabras.
reas del currculo.
Uso de mayscula al inicio de
frase y punto final, exclamacin o
interrogacin.
Exposicin de ideas y opiniones
mediante las herramientas de
comunicacin ms comunes en
CONTENIDOS
CONTENIDOS
Expresin escrita, real o ficticia,

de opiniones, deseos, acuerdo o
desacuerdo y sentimientos.
Elaboracin de noticias y
descripcin de personas,
hbitos, planes e informacin.
Elaboracin de pequeos poemas
y rimas.
Interaccin escrita a travs de
correos electrnicos, postales,
mensajes; saludos y
agradecimientos, invitaciones,
ofrecimiento de ayuda, opinin y
permiso.
Redaccin sencilla de peticiones e
instrucciones.
La ortografa de palabras de alta
frecuencia y uso de estrategias
para las palabras no familiares:
secuencias de letras, ordenar por
patrones sonoros y seguir normas
para aadir finales.
Uso de la produccin escrita para
reas del currculo.
La puntuacin para marcar frases:
puntos seguidos, finales, letras
maysculas y signos de
interrogacin y exclamacin.

Ortografa: sufijos y prefijos
(trilingual, transport,
relationship).
reas del currculo.
La puntuacin al final, el uso de
maysculas, signos de
interrogacin y de puntuacin.
Conversacin con el resto del
grupo mediante dispositivos
electrnicos.
Uso de los recursos y actividades
ms comunes de un entorno
virtual de aprendizaje: descarga y
subida de contenidos digitales y
discusin en foros.
6
CONTENIDOS
CRITERIOS EVALUACIN

Narracin de hechos pasados
remotos y recientes.
Elaboracin de noticias o mini
reportajes y descripcin de
personas, actividades, lugares,
Solicitar y ofrecer informacin
sobre detalles personales por
escrito.
Elaboracin de pequeos poemas,
rimas y adivinanzas.
Interaccin escrita breve y sencilla
a travs de dispositivos digitales
en tiempo real.
disculpas, agradecimientos,
invitaciones, ofrecimientos de
ayuda, opinin y permiso.
Redaccin sencilla de peticiones e
instrucciones.
Cumplimentacin de formularios.
Empleo de la puntuacin para
clarificar el significado.
Organizacin de las ideas en
prrafos.
Uso de parntesis.
Ortografa de palabras irregulares
y/o compuestas.
reas del currculo.
Conversacin con el resto del
grupo mediante herramientas
electrnicas para construir un
producto o meta colectivo.
Uso de los recursos y actividades
ms comunes de un entorno
virtual de aprendizaje.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL4.1 Producir y reproducir frases o

textos escritos con modelos breves y
sencillos, de manera individual, cooperativa
o por aproximacin dialgica, aplicando las
convenciones ortogrficas bsicas, patrones
grficos y los principales signos de
puntuacin, para hablar de s mismo y de su
entorno ms inmediato.
3LE.BL4.1 Producir textos escritos

mediante modelos, breves y sencillos, de
manera individual, cooperativa o por
aproximacin dialgica, aplicando las
puntuacin para hablar de s mismo, de su
entorno ms inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana, en situaciones familiares
predecibles.
4LE.BL4.1 Producir textos escritos,

mediante el uso de guas, breves y sencillas,
de manera individual, cooperativa o por
aproximacin dialgica, aplicando las
puntuacin para hablar de s mismo, de su
entorno ms inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana, en situaciones familiares
predecibles.
5LE.BL4.1 Producir con supervisin, textos

escritos libres breves y sencillos, de manera
individual, cooperativa o por aproximacin
dialgica, aplicando las convenciones
ortogrficas bsicas, patrones grficos y los
principales signos de puntuacin para
hablar de s mismo, de su entorno ms
inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares
predecibles.
6LE.BL4.1 Producir autnomamente textos

escritos libres de manera individual,
cooperativa o por aproximacin dialgica,
aplicando las convenciones ortogrficas
bsicas, patrones grficos y los principales
signos de puntuacin para hablar de s
mismo, de su entorno ms inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares predecibles.
1LE.BL4.1.1 Produce y reproduce

por
escrito,
mediante
la
experimentacin y el juego,
palabras u oraciones sencillas
expresin de sentimientos y
gustos).
1LE.BL4.1.1 Produce y reproduce por

escrito, mediante la experimentacin y el
juego, palabras u oraciones sencillas
(saludos
y
disculpas;
felicitaciones;
expresin de sentimientos y gustos).
escrito, con modelos breves y sencillos,
oraciones o textos breves, (presentaciones
y agradecimientos; solicitud de permiso;
descripcin real de personas, lugares y
objetos).

(saludos
y
disculpas;
felicitaciones;
oraciones o textos breves, (presentaciones y
agradecimientos; solicitud de permiso;
objetos).
3LE.BL4.1.1 Produce textos escritos
mediante modelos breves y sencillos
peticin de prstamo de objetos;
descripcin real o ficticia de actividades y
narracin de hechos del presente).

(saludos
y
disculpas;
felicitaciones;
objetos).
4LE.BL4.1.1 Produce y co-produce textos
escritos, mediante el uso de guas, breves y
sencillas, (peticin de informacin,
instrucciones
y
expresin
del
acuerdo/desacuerdo descripcin reales o
ficticia de hbitos, planes).

(saludos
y
disculpas;
felicitaciones;
objetos).
sencillas,
(peticin
de
informacin,
instrucciones
y
expresin
del
5LE.BL4.1.1 Produce y co-produce, con
supervisin, textos escritos libres breves y
sencillos, (peticin de ayuda y permiso,
expresin de la intencin, preferencia;
narracin de hechos pasados remotos;
cumplimenta formularios).

(saludos
y
disculpas;
felicitaciones;
objetos).
sencillas,
(peticin
de
informacin,
instrucciones
y
expresin
del
supervisin, textos escritos libres breves y
sencillos, (peticin de ayuda y permiso,
expresin de la intencin, preferencia;
narracin de hechos pasados remotos;
cumplimenta formularios).
6LE.BL4.1.1 Produce y co-produce,
autnomamente, textos escritos (expresin
de la opinin y ofrecimiento de ayuda;
narracin de hechos pasados remotos o
recientes).
1LE.BL4.1 Producir y reproducir

mediante la experimentacin y el
juego, expresiones y frases muy
breves y sencillas, aplicando las
convenciones ortogrficas bsicas,
patrones grficos y los principales
signos de puntuacin, para hablar
de s mismo y de su entorno ms
inmediato.
1LE.BL4.1.3 Interacta a nivel

escrito para comunicarse en
dispositivos
electrnicos
en
situaciones
de
comunicacin
dirigidas.
1LE.BL4.1.3 Interacta a nivel escrito para

comunicarse en dispositivos electrnicos en
situaciones de comunicacin dirigidas.
2LE.BL4.1.3
Interacta
mediante
herramientas de comunicacin sincrnica
en dispositivos electrnicos en situaciones
de comunicacin dirigidas o espontneas

2LE.BL4.1.3
Interacta
mediante
de comunicacin dirigidas o espontneas.
3LE.BL4.1.3 Interacta, mediante modelos
a nivel escrito, a travs de mensajes,
postales o notas mediante las herramientas
de comunicacin ms comunes en
E.PRIMARIA
O.G.ETAPA
b)
c)
f)
ESTNDARES
EVALUACIN R. D.
1,2
COMPETENCIAS
CL
CAA
SIEE
CL
CAA
SIEE
CL
CAA
SIEE
CL
CAA
SIEE
CL
CAA
SIEE
CL
CAA
SIEE
4LE.BL4.1.2 Crea pequeos poemas y rimas 4LE.BL4.1.2 Crea pequeos poemas y rimas
mediante el uso de guas.
5LE.BL4.1.2 Crea
poemas, rimas o
adivinanzas, a partir de modelos.
4LE.BL4.1.2 Crea pequeos poemas y rimas SIEE

CAA
5LE.BL4.1.2 Crea
poemas, rimas o CL
adivinanzas, a partir de modelos.
6LE.BL4.1.2 Crea poemas, rimas o
adivinanzas, con supervisin docente.

2LE.BL4.1.3
Interacta
mediante
3LE.BL4.1.3 Interacta, mediante modelos
4LE.BL4.1.3 Interacta, de forma guiada a
nivel escrito, a travs de correos
electrnicos, postales, mensajes en
formato digital.

2LE.BL4.
1.3.
Interacta
mediante
3LE.BL4.1.3Interacta, mediante modelos
4LE.BL4. 1.3. Interacta, de forma guiada a
electrnicos, postales, mensajes en formato
digital.
5LE.BL4.1.3 Interacta, con supervisin,
para elaborar noticias o mini reportajes y
cumplimenta formularios haciendo uso de
diferentes aplicaciones y herramientas
digitales.
6LE.BL4.1.3 Interacta para solicitar y
ofrecer informacin sobre detalles
personales por escrito a travs de
dispositivos digitales en tiempo real.

2LE.BL4.1.3.
Interacta
mediante
3LE.BL4.1.3Interacta, mediante modelos
4LE.BL4. 1.3. Interacta, de forma guiada a
electrnicos, postales, mensajes en formato
digital.
5LE.BL4.1.3 Interacta, con supervisin,
para elaborar noticias o mini reportajes y
cumplimenta formularios haciendo uso de
diferentes aplicaciones y herramientas
digitales.
SIEE
CL
AA
SIEE
CL
AA
SIEE
CL
AA
SIEE
CL
AA
SIEE
CL
AA
SIEE
CL
AA
1LE.BL4.1.4 Aplica, mediante el 1LE.BL4.1.4 Aplica, mediante el juego y la

juego y la experimentacin, el signo experimentacin, el signo de puntuacin al
de puntuacin al final de frase.
final de frase.
2LE.BL4.1.4 Aplica, con modelos sencillos,
la letra mayscula al inicio de frase.
1LE.BL4.1.4 Aplica, mediante el juego y la

experimentacin, el signo de puntuacin al
final de frase.
3LE.BL4.1.4. Aplica, mediante modelos, los
signos de exclamacin e interrogacin.

final de frase.
3LE.BL4.1.4 Aplica, mediante modelos, los
4LE.BL4.1.4 Aplica, de forma guiada, la
puntuacin entre frases (el punto seguido).

final de frase.
5LE.BL4.1.4 Aplica, con supervisin, el uso
de punto y coma.
1LE.BL4.1.4 Aplica, mediante el juego y la CL

experimentacin, el signo de puntuacin al AA
final de frase.
5LE.BL4.1.4 Aplica, con supervisin, el uso
de punto y coma.
6LE.BL4.1.4 Aplica, de forma autnoma
con ayudas puntuales del docente, la
puntuacin para clarificar significado y
utiliza los parntesis.
1LE.BL4.1.5 Usa la ortografa de 1LE.BL4.1.5 Usa la ortografa de palabras

palabras monosilbicas.
monosilbicas.
2LE.BL4.1.5 Usa la ortografa de palabras
fonema-grafa, teniendo en cuenta que
algunos de los errores provienen de la
transcripcin literal fontica (escribir como
se produce o suena en la expresin oral).

monosilbicas.
3LE.BL4.1.5 Usa las normas ortogrficas en
palabras familiares utilizando estrategias
para entender la relacin sonido-grafa y la

monosilbicas.
palabras no familiares: secuencias de
letras, ordenar por patrones sonoros y
seguir normas para aadir finales.

monosilbicas.
palabras no familiares: secuencias de letras,
ordenar por patrones sonoros y seguir
normas para aadir finales. 5LE.BL4.1.5
Usa la ortografa de sufijos y prefijos
(trilingual, transport, relationship).
1LE.BL4.1.5 Usa la ortografa de palabras CL

monosilbicas.
AA
palabras no familiares: secuencias de letras,
ordenar por patrones sonoros y seguir
normas para aadir finales. 5LE.BL4.1.5
Usa la ortografa de sufijos y prefijos
(trilingual,
transport,
relationship).
irregulares y/o compuestas.
6LE.BL4.1.6 Organiza las ideas en prrafos CL
de forma autnoma.
AA
SIEE
15

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
ESTRATEGIAS
Planificacin:
Produccin escrita de
palabras o frases guiadas y
basadas en modelos,
utilizando un vocabulario
y estructuras trabajadas
en la interaccin oral.
Utilizacin de diccionarios
de imgenes online,
psters de apoyo o tablas
de palabras.
Herramientas para la
produccin de textos
discontinuos para facilitar
el aprendizaje de
contenidos y
competencias en
cualquier rea.
Ejecucin:
Palabras o frases muy
breves, simples y
completas que se ajustan
a los modelos y frmulas
del tipo de texto
descriptivo.
Revisin de la produccin:
Presentacin, caligrafa y
orden. Autorrevisin,
revisin por parte del
docente y/o de un
compaero/a.
Palabras con formas claras
y orientadas. Espacio
regular entre palabras.
Valoracin de la
originalidad y el esfuerzo.
Seleccin de las mejores
producciones para incluir
en el portfolio.
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS
Planificacin:
Uso de modelos o guas para la

creacin de frases utilizando un
vocabulario y estructuras
trabajadas en la interaccin oral y
la comprensin lectora.
Utilizacin de diccionarios por
orden alfabtico de la primera y
segunda letra; de imgenes online
o psters de apoyo.
Herramientas para la produccin
de textos discontinuos para
facilitar el aprendizaje de
contenidos y competencias en
cualquier rea.
Organizacin y representacin del
texto de forma creativa utilizando
herramientas de edicin de
contenidos digitales que permiten
incluir texto con un formato
personalizado.
Almacenamiento de la
informacin digital utilizando un
esquema de clasificacin muy
sencillo.
Ejecucin:
Frases breves, simples y
completas que se ajustan a los
modelos y frmulas del tipo de
texto descriptivo.
Revisin:
Presentacin, caligrafa y orden.
colaborativa o revisin del
docente.
producciones para incluir en el
portfolio.
Planificacin:
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL4.2 Aplicar mediante el
juego y la experimentacin las
estrategias muy bsicas de
planificacin, ejecucin y revisin,
distinguiendo qu escribir, a quin
va dirigido y qu material se usar,
valorando la originalidad y el
esfuerzo y presentando el producto
en diferentes soportes y formatos
para su inclusin en el portfolio.
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL4.2 Aplicar o reproducir las
ejecucin y revisin, distinguiendo qu
escribir, a quin va dirigido y qu material
se usar, valorando la originalidad y el
esfuerzo y presentando el producto en
diferentes soportes y formatos para su
inclusin en el portfolio.
Uso de modelos y/o guas para

elaborar composiciones escritas.
Localizacin y uso adecuado de
recursos lingsticos o temticos y
esquemas.
Uso de herramientas para la
produccin de textos discontinuos
para facilitar el aprendizaje de
cualquier rea.
incluir texto con un formato
personalizado.
informacin digital utilizando
aplicaciones de gestin de la
informacin, siguiendo un
esquema de clasificacin sencillo.
Ejecucin:
Reproduccin de modelos y
frmulas de cada tipo de texto
con finalidad descriptiva,
instructiva y esttica.
diversos formatos.
Revisin:
Gramatical (ortogrfica,
morfosintctica, lxica);
presentacin, caligrafa,
adecuacin y organizacin del
texto.
del docente y/o de un
compaero/a.
Presentacin del producto: buena
caligrafa, inclusin de alguna
imagen o dibujo.
Valoracin de la originalidad y el
esfuerzo.
portfolio.
ESTRATEGIAS
Planificacin:
Uso de modelos o guas para

realizar composiciones escritas.
los recursos lingsticos o
temticos y esquemas.
diversos formatos.
Uso de las herramientas para la
produccin de textos discontinuos
con la finalidad de facilitar el
aprendizaje de contenidos y
competencias en cualquier rea.
incluir texto de forma
personalizada. Almacenamiento
de la informacin digital
utilizando aplicaciones de gestin
de la informacin, siguiendo un
esquema de clasificacin sencillo.
Ejecucin:
Modelos y frmulas con finalidad
descriptiva, instructiva y esttica.
diversos formatos.
Revisin:
Gramatical (ortogrfica,
morfosintctica, lxica);
presentacin, caligrafa,
adecuacin y organizacin del
texto.
del docente.
Presentacin del producto, en
papel o digital, utilizando
elementos apropiados.
portfolio.
ESTRATEGIAS:
Estrategias de produccin del texto:
Planificacin:
Utilizar mecanismos para sacar el

mximo partido de los
conocimientos previos y decidir
sobre qu escribir, el tipo de
texto, a quin va dirigido y la
estructura del mismo.
Localizar y usar adecuadamente
temticos.
diversos formatos.
Aplicar tcnicas de organizacin
de ideas.
cualquier rea.
herramientas digitales de edicin
y presentacin sencillas que
permitan incluir texto con un
formato personalizado.
informacin digital mediante
aplicaciones.
Ejecucin:
Redaccin ajustada a los modelos
y frmulas de cada tipo de texto:
descriptivo, narrativo, instructivo,
argumentativo y esttico.
Revisin:
De la coherencia, cohesin y
adecuacin del texto.
del docente.
Presentacin del producto en
diversos formatos.
Valoracin de la originalidad y el
esfuerzo
portfolio.
ESTRATEGIAS:
Estrategias de produccin del texto:
Planificacin:
b)
f)
i)
Uso de mecanismos para sacar el

mximo partido de los
temticos.
diversos formatos.
cualquier rea.
herramientas digitales de edicin
y presentacin sencillas que
permiten incluir texto de forma
personalizada.
informacin digital mediante
aplicaciones.
Ejecucin:
Redaccin del texto ajustada a los
modelos y frmulas.
Revisin:
De la coherencia, cohesin y
adecuacin.
colaborativa y revisin del
profesorado.
Presentacin del producto en
diferentes soportes y formatos.
producciones para su inclusin en
el portfolio.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
3LE.BL4.2 Aplicar las estrategias bsicas de

planificacin, ejecucin y revisin utilizando
diferentes modelos, decidiendo sobre qu
escribir segn el nivel, la estructura del
mismo, a quin va dirigido y qu material se
usar, utilizando los recursos lingsticos y
tcnicas de organizacin necesarios,
valorando la originalidad y el esfuerzo y
presentando el producto en diferentes
soportes y formatos para su inclusin en el
portfolio.
4LE.BL4.2 Aplicar las estrategias bsicas de

planificacin, ejecucin y revisin utilizando
guas, decidiendo sobre qu escribir, el tipo
de texto, la estructura del mismo, a quin
va dirigido y qu material se usar,
utilizando los recursos lingsticos y tcnicas
de organizacin necesarios, valorando la
originalidad y el esfuerzo y presentando el
producto en diferentes soportes y formatos
5LE.BL4.2 Aplicar con supervisin las

ejecucin y revisin, decidiendo sobre qu
escribir, la estructura del mismo, a quin va
dirigido y qu material se usar, utilizando
los recursos lingsticos y tcnicas de
organizacin necesarios, valorando la
6LE.BL4.2 Aplicar de manera autnoma las

ejecucin y revisin, decidiendo sobre qu
escribir, considerando todo tipo de texto, la
estructura del mismo, a quin va dirigido y
qu material se usar, utilizando los
recursos lingsticos y tcnicas de
organizacin necesarios, valorando la
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2
1LE.BL4.2.1 Planifica, mediante el

juego y la experimentacin, la
creacin de palabras u oraciones
cortas utilizando vocabulario y
estructuras trabajadas en la
interaccin oral.

la experimentacin, la creacin de palabras
u oraciones cortas utilizando vocabulario y
estructuras trabajadas en la interaccin
oral.
2LE.BL4.2.1 Planifica, utilizando modelos o
guas sencillos, la creacin de oraciones
utilizando un vocabulario y estructuras
trabajadas en la interaccin oral y la
comprensin lectora.

oral.
comprensin lectora.
3LE.BL4.2.1 Planifica, con diferentes
modelos y/o guas, para elaborar
composiciones escritas, con inclusin de
recursos
lingsticos,
temticos
y
esquemas.
1LE.BL4.2.1. Planifica, mediante el juego y

oral.
comprensin lectora.
recursos lingsticos, temticos y esquemas.
4LE.BL4.2.1 Planifica haciendo uso guas,
lenguaje prefabricado y emparentado
morfolgicamente, esquemas y estrategias
de organizacin de ideas para elaborar
composiciones escritas.

oral.
comprensin lectora.
5LE.BL4.2.1 Planifica, con supervisin, el
uso de mecanismos para sacar el mximo
partido de los conocimientos previos y
decidir sobre qu escribir, el tipo de texto,
a quin va dirigido y la estructura del
mismo.
1LE.BL4.2.1. Planifica, mediante el juego y

oral.
comprensin lectora.
5LE.BL4.2.1 Planifica, con supervisin, el
uso de mecanismos para sacar el mximo
partido de los conocimientos previos y
decidir sobre qu escribir, el tipo de texto, a
quin va dirigido y la estructura del mismo.
6LE.BL4.2.1
Planifica,
de
manera
autnoma, el uso de mecanismos para sacar
el mximo partido de los conocimientos
previos y la localizacin y uso adecuado de
los recursos lingsticos, temticos y
organizativos.
CL
CAA
CSIEE
1LE.BL4.2.2
Utiliza
diccionarios
de
imgenes online, psters de apoyo o tablas
de palabras.
2LE.BL4.2.2 Utiliza diccionarios por orden
3LE.BL4.2.2
Utiliza
vocabularios
y
diccionarios de sinnimos y antnimos en
diversos formatos.
4LE.BL4.2.2 Utiliza diccionarios online e
impresos, diccionarios de expresiones
idiomticas y homnimos; uso de la pgina
web thesaurus para encontrar palabras
alternativas.
5LE.BL4.2.2
Utiliza
de
diccionarios
bilinges, guas, tablas de ortografa para
los sonidos, diccionarios temticos.
1LE.BL4.2.2
Utiliza
diccionarios
de
de palabras.
3LE.BL4.2.2
Utiliza
vocabularios
y
diversos formatos.
alternativas.
5LE.BL4.2.2 Utiliza diccionarios bilinges,
guas, tablas de ortografa para los sonidos,
diccionarios temticos.
6LE.BL4.2.2 Utiliza diccionarios de
expresiones idiomticas y homnimos.
CL
CAA
1LE.BL4.2.3 Organiza y reproduce bancos

de palabras creativos, en base a modelos
sencillos, utilizando distintos recursos
(listas, imgenes y dibujos).
2LE.BL4.2.3 Organiza y reproduce textos
breves de forma creativa, en base a
modelos, utilizando distintos recursos
(tablas).
de forma creativa, utilizando diferentes
modelos
y
recursos
(secuencias
temporales).
4LE.BL4.2.3 Organiza y representa textos
de forma creativa, utilizando guas,
recursos (grficos) y herramientas de
edicin de contenidos digitales que
permiten
incluir
texto
de
forma
personalizada.
de forma creativa, con supervisin,
utilizando recursos (esquemas lgicos),
herramientas digitales de edicin y
presentacin sencillas que permitan incluir
texto con un formato personalizado.
de forma creativa, de manera autnoma,
utilizando recursos (mapas conceptuales)
presentacin que permitan incluir texto con
un formato personalizado.
CL
CAA
CSIEE
1LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce,
palabras u oraciones cortas, simples y
completas que se ajustan a los modelos y
frmulas del tipo de texto descriptivo.
2LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce
oraciones simples y completas que se
ajustan a los modelos y frmulas del tipo de
texto instructivo.
3LE.BL4.2.4 Produce o reproduce modelos
y frmulas de cada tipo de texto con
finalidad descriptiva, instructiva y/o
esttica.
haciendo uso de guas, modelos y frmulas
con finalidad narrativa.
supervisin, una redaccin ajustada a los
modelos y frmulas de cada tipo de texto
con finalidad argumentativa.
6LE.BL4.2.4 Produce y co-produce, de
forma autnoma, textos que se ajustan a
los modelos y frmulas de cada tipo de
texto con finalidad dialgica, predictiva
(horscopo, meteorologa...) y persuasiva.
CL
CAA

colectivo de revisin de textos escritos
valorando la claridad del mensaje, espacio
regular entre palabras y del esfuerzo
realizado.
valorando la presentacin, caligrafa y
utilizacin de estructuras sintcticas propias
del nivel educativo.
el proceso de revisin de textos escritos
valorando a la adecuacin de la funcin
esttica),
la
gramtica
(ortografa,
morfosintaxis, lxico), la presentacin
(buena caligrafa, inclusin de alguna
imagen o dibujo) y el vocabulario utilizado.
proceso de revisin de textos escritos
propios y de sus compaeros/as valorando
la adecuacin a la funcin comunicativa
(descriptiva,
instructiva
o
esttica,
escritos propios y de sus compaeros/as
valorando la continuidad del tema del texto
e incluyendo conectores, detectando
errores con ayuda y proponiendo
alternativas de respuesta.
6LE.BL4.2.5 Realiza, por propia iniciativa, el
proceso de revisin de sus textos escritos
valorando el grado de formalidad del
lenguaje y la utilizacin del vocabulario
especfico,
detectando
errores,
corrigindolos y planificando acciones para
superar las dificultades encontradas.
CL
CAA
CSIEE
1LE.BL4.2.2 Utiliza diccionarios de 1LE.BL4.2.2

Utiliza
diccionarios
de
imgenes online, psters de apoyo imgenes online, psters de apoyo o tablas
o tablas de palabras.
de palabras.
1LE.BL4.2.3 Organiza y reproduce

bancos de palabras creativos, en
base a modelos sencillos, utilizando
distintos recursos (listas, imgenes
y dibujos).

mediante
el
juego
y
la
experimentacin,
palabras
u
oraciones
cortas,
simples y
completas que se ajustan a los
modelos y frmulas del tipo de
texto descriptivo.

colectivo de revisin de textos
escritos valorando la claridad del
mensaje, espacio regular entre
palabras y del esfuerzo realizado.

(tablas).
1LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce,
2LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce
texto instructivo.

realizado.
utilizacin de estructuras sintcticas
propias del nivel educativo.
1LE.BL4.2.2
Utiliza
diccionarios
de
de palabras.
3LE.BL4.2.2
Utiliza
vocabularios
y
diversos formatos.

(tablas).
modelos
y
recursos
(secuencias
temporales).
1LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce,
2LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce
texto instructivo.
esttica.

realizado.
3LE.BL4.2.5 Realiza, con ayuda de
modelos, el proceso de revisin de textos
escritos valorando a la adecuacin de la
funcin
comunicativa
(descriptiva,
instructiva o esttica), la gramtica
(ortografa, morfosintaxis, lxico), la
presentacin (buena caligrafa, inclusin de
alguna imagen o dibujo) y el vocabulario
utilizado.
1LE.BL4.2.2
Utiliza
diccionarios
de
de palabras.
3LE.BL4.2.2
Utiliza
vocabularios
y
diversos formatos.
alternativas.

(tablas).
modelos
y
recursos
(secuencias
temporales).
permiten
incluir
texto
de
forma
personalizada.
1LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce,
2LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce
texto instructivo.
esttica.

realizado.
esttica),
la
gramtica
(ortografa,
(descriptiva,
instructiva
o
esttica,
interlocutor, detectando errores con
ayuda.

(tablas).
modelos
y
recursos
(secuencias
temporales).
permiten
incluir
texto
de
forma
personalizada.
de forma creativa, con supervisin,
utilizando recursos (esquemas lgicos),
presentacin sencillas que permitan incluir
texto con un formato personalizado.
1LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce,
2LE.BL4.2.4
Produce
o
reproduce
texto instructivo.
esttica.
supervisin, una redaccin ajustada a los
modelos y frmulas de cada tipo de texto
con finalidad argumentativa.

realizado.
esttica),
la
gramtica
(ortografa,
(descriptiva,
instructiva
o
esttica,
escritos propios y de sus compaeros/as
valorando la continuidad del tema del
texto e incluyendo conectores, detectando
errores con ayuda y proponiendo
alternativas de respuesta .
COMPETENCIAS
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
16

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
SOCIOLINGSTICOS
elaboracin de
familiares.
basados en el respeto y la
significativas y
representativas e
infantil.
SOCIOLINGSTICOS
familiares.
infantil.
SOCIOLINGSTICOS
relacin a la comida y bebida;
infantil.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN

costumbres, aplicndolos a una
produccin o reproduccin escrita
experimentacin, respetando las
normas bsicas de cortesa.

propias y costumbres, analizando el
docente la participacin y el disfrute
aplicados a una produccin o reproduccin
escrita de modelos sencillos, respetando las

pases, como caractersticas propias,
hbitos y costumbres, manifestando sus
gustos y sentimientos en la produccin
escrita, mediante modelos y respetando las
1LE.BL4.3.1
Aplica
a
una
produccin o reproduccin escrita
felicitaciones de das especiales y
de la familia, festividades o
pequeas rimas de distintos pases,
mediante
el
juego
y
la
experimentacin, respetando las
1LE.BL4.3.1 Aplica a una produccin o

reproduccin escrita felicitaciones de das
especiales y de la familia, festividades o
respetando las normas bsicas de cortesa.
reproduccin escrita con modelos sencillos
comida) de distintos pases.

3LE.BL4.3.1 Aplica a una produccin escrita
mediante modelos, aspectos bsicos de la
cultura popular y algunos hbitos y
tradiciones de distintos pases.
1LE.BL4.3.2 Produce o reproduce

por escrito sus gustos sobre
felicitaciones, celebraciones y
costumbres de distintos pases
respetando las normas bsicas de
cortesa.
1LE.BL4.3.2 Produce o reproduce por

escrito sus gustos sobre felicitaciones,
cortesa.
escrito sus gustos y preferencias sobre las

cortesa.
3LE.BL4.3.2 Expresa por escrito sus gustos
y preferencias sobre aspectos bsicos de
SOCIOLINGSTICOS
celebraciones de das especiales y
deportivas.
frmulas de comunicacin ms
agradecimientos. peticiones y
presentaciones.
infantil.
CRITERIOS EVALUACIN
SOCIOLINGSTICOS
relacin a su vida diaria: comida y
bebida, horas de comida; das
festivos; actividades de ocio;
familiares.
frmulas de cortesa ms sencillas
seguridad, tradiciones e historia.
SOCIOLINGSTICOS
relacin a su vida diaria: comida y
bebida, horas de comida, modales
en la mesa; das festivos; horas y
prcticas de trabajo; actividades
de ocio; relaciones personales
como las estructuras y relaciones
familiares.
frmulas de cortesa ms sencillas
Expresiones de sabidura popular.
la tolerancia.
Celebraciones y festividades.
d)
f)
m)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN

hbitos, costumbres, valores y actitudes y
aplicarlos, emitiendo opiniones y
mostrando sus preferencias y sentimientos,
en una produccin escrita guiada,
respetando las normas bsicas de cortesa y
utilizando un lenguaje no discriminatorio.

hbitos, convenciones, costumbres,
creencias, valores y actitudes y aplicar,
emitiendo valoraciones, ideas y opiniones,
los conocimientos adquiridos a una
produccin escrita, respetando las normas
de cortesa bsicas y utilizando un lenguaje
no discriminatorio.

guiada la rutina diaria, actividades de
familiares y con los amigos/as de distintos
pases.

pases.
con supervisin docente, expresiones de
sabidura popular (refranes, tarjetas y
carteles), historias y personajes del folclore
popular,
muestras
significativas
y
infantil, de distintos pases.

pases.
con supervisin docente, expresiones de
sabidura popular (refranes, tarjetas y
carteles), historias y personajes del folclore
popular,
muestras
significativas
y
infantil, de distintos pases.
6LE.BL4.3.1 Aplica a una produccin
escrita, con ayudas puntuales docentes,
modales en la mesa, horas y prcticas de
trabajo, actividades de ocio, creencias y
valores, juegos de mesa y humor de
distintos pases.
CSC
CL
CCEC

cortesa.
4LE.BL4.3.2 Expresa por escrito sus
amigos/as
y
las
actividades
de
de sabidura popular, historias y personajes
del folclore popular del patrimonio artstico,
mismas.
6LE.BL4.3.2 Expone por escrito de forma
crtica sus opiniones sobre modales en la
mesa, horas y prcticas de trabajo,
mismas.
CSC
CL
CCEC

hbitos, costumbres, valores y actitudes y
aplicarlos, mostrando sus preferencias y
sentimientos, en una produccin escrita
guiada, respetando las normas bsicas de
cortesa y utilizando un lenguaje no
discriminatorio.

cortesa.
amigos/as
y
las
actividades
de

cortesa.
amigos/as
y
las
actividades
de
de sabidura popular, historias y
personajes del folclore popular del
patrimonio artstico, musical y de la
literatura infantil de distintos pases,
demostrando respeto hacia las mismas.
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2
COMPETENCIAS
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
CSC
CL
CCEC
17
REA: INGLS BLOQUE 4: PRODUCCIONES DE TEXTOS ESCRITOS E INTERACCIN

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
LXICO ESCRITO DE ALTA FRECUENCIA LXICO ESCRITO DE ALTA FRECUENCIA

una ejemplificacin,
realidad de cada contexto de
aula.
Identificacin personal: name
and age.
Familia y amigos: daddy,
mummy, brother and sister.
La escuela: pencil, rubber.
Tiempo libre: park, slide,
seesaw, swing.
Juguetes: doll, ball, car.
Animales domsticos: bird,
hamster.
orange.
Clima: hot, cold, cloudy,
snowy.
Cuerpo: nose, ears, eyes,
mouth.
Emociones: happy, sad.
Halloween, Christmas,
Moher's day, Easter.
Colores.

contexto de aula.
age.
Familia y amigos: daddy,
mummy, brother and sister,
uncle, aunt, cousin.
Tiempo libre: park, slide,
seesaw, swing.
Juguetes: doll, ball, car.
orange; muffin, spaghetti, pizza
Ropa: trouser, dress and shirt.
Transporte: car, boat and
plane.
Clima: hot, cold, cloudy, snowy.
surprised.
El tiempo y calendario: days of
the week.
Halloween, Christmas,
Mother's day, Easter.
Colores.
LXICO ESCRITO DE ALTA FRECUENCIA

contexto de aula.
age.
cousins.
Tiempo libre: park, slide, seesaw,
swing.
orange; muffin, spaghetti, pizza.
Transporte: car, boat and plane.
Clima: hot, cold, cloudy, snowy.
hungry.
week and seasons.
Day.
Colores.

ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
Identificacin personal: name, age
cousins.
village, town, window, door,
garage, roof, kitchen, bedroom,
living room, dining room, garden,
painting colouring, sculpting,
orange; fast food (muffin,
vegetables (carrot, green bean,
potato, tomato, cucumber).
balloon, rocket.
Clima: hot, cold, cloudy, snowy,
storm, chilly.
hungry, surprised.
week and seasons.
Day.
Nmeros de 3 cifras.
Colores.

ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
email address, nationality.
village, town; window, door,
garage, roof; kitchen, bedroom,
Familia y amigos:
grandmother/granny;
siblings, brother .
painting colouring, sculpting;
Viajes y vacaciones: traveling,
ticket, holiday, summer holidays,
bank holiday, and delay.
nose eye, mouth, ear, shoulder,
knee, back, arm; head, ear,
stomach, tooth ache; fever,
temperature; take an aspirin;
syrup; rest.
Emociones: Happy, sad, angry,
Geography and History
nationalities, borders, flags, etc.);
tune, to be out of tune); Physical
Education (rules, sport, energy,
chronometer, speed, race.)
classroom, Art class, music class,
board, tablets note book, book,
pencil case, board; word poster,
picture poster, classroom library,
magazine.
money, gadgets.
candies), salty ( sour, menu, fast
fruits (apple, banana, grape,
strawberry, pineapple, peaches,
oranges, plum, kiwi, lemon,
papaya); order food; take away;
spaghetti, meat, fish, dessert,
pudding.
balloon, rocket; By land: car, van,
motorcycle, truck, caravan; By
boat, surf board
reflect, opinions.
cloud, dry, wet, humid,
temperature.
snake, monkey, elephant); insects
(butterfly, ladybird, ant,
grasshopper, bee, caterpillar).
headphones.
Day.
Nmeros de 4 cifras.
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL4.4 Utilizar reproduciendo,
experimentacin, algunas palabras de
lxico escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos,
CRITERIOS EVALUACIN
2LE.BL4.4 Utilizar, reproduciendo, un
repertorio limitado de lxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y
concretos, relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.

ejemplificacin,
pudindose
contexto de aula.
e-mail address, nationality.
village, town; window, door,
garage, roof; kitchen, bedroom,
Familia y amigos:
grandmother/granny;
siblings, brother .
Viajes y vacaciones: traveling,
ticket, holiday, summer holidays,
bank holiday, delay.
nose eye, mouth, ear, shoulder,
knee, back, arms, head, ear,
stomach, tooth ache, fever,
temperature, take an aspirin;
syrup; rest.
Geography and History
nationalities, borders, flags);
tune, to be out of tune); Physical
Education (rules, sport, energy,
chronometer, speed, race).
classroom, Art class, music class,
polifunctional room, dining room,
board, tablets note book, book,
pencil case, board; word poster,
picture poster, classroom library,
magazine.
money, gadgets,
fruits (apple, banana, grape,
strawberry, pineapple, peaches,
oranges, plum, kiwi, lemon,
papaya); order food; take away;
spaghetti, meat, fish, dessert,
pudding.
Transporte:
By air: plane, helicopter, jet plane,
hot air balloon, rocket;
By land: car, van, motorcycle,
truck, caravan ;
By water: boat, ship, yacht, sailing
boat, surf board
reflect, opinions.
cloud, dry, wet, humid,
temperature.
snake, monkey, elephant); insects
(butterfly, ladybird, ant,
grasshopper, bee, caterpillar).
headphones.
Day.
Colores.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
3LE.BL4.4 Utilizar mediante modelos un

repertorio limitado de lxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas
y temas habituales y concretos relacionados
con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
4LE.BL4.4 Utilizar de forma guiada un

necesidades.
5LE.BL4.4 Utilizar con supervisin, un

necesidades.
6LE.BL4.4 Utilizar con supervisin un

y temas habituales y concretos,
1LE.BL4.4.1 Utiliza reproduciendo,

mediante
el
juego
y
la
experimentacin, algunas palabras de
cotidianos predecibles.

algunas palabras de lxico escrito de alta
predecibles.
mediante modelos muy sencillos, un
repertorio limitado de lxico escrito de
alta frecuencia, relacionado con las
propias experiencias y necesidades en
1LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
2LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
experiencias y necesidades en mbitos
personal y educativo.
3LE.BL4.4.1 Utiliza, mediante modelos, un
frecuencia relacionado sus intereses en
1LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
2LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
4LE.BL4.4.1 Utiliza, de forma guiada, un
frecuencia
relacionado
con
sus
1LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
2LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
frecuencia
relacionado
con
sus
5LE.BL4.4.1 Utiliza, con supervisin, un
frecuencia relacionado con las propias
mbito pblico.
1LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
2LE.BL4.4.1
Utiliza
reproduciendo,
frecuencia
relacionado
con
sus
5LE.BL4.4.1 Utiliza, con supervisin, un
frecuencia relacionado con las propias
mbito pblico.
6LE.BL4.4.1 Utiliza, de manera autnoma,
un repertorio de lxico escrito de alta
frecuencia relacionado con referentes
mbito
pblico,
en
un
contexto
conversacional.
f)
h)
i)
j)
k)
l)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2
COMPETENCIAS
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
CL
CAA
CSIEE
18
REA: LENGUA EXTRANJERA(INGLS) BLOQUE 4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS E INTERACCIN

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Diseo de proyectos individuales o

colectivos, planificacin.
Diseo de proyectos individuales o

colectivos, planificacin.
Organizacin de un proyecto con ayuda.
Planificacin de proyectos individuales o

colectivos, hacer planes.
Organizacin de un proyecto.
Evaluacin tanto del proyecto como del
producto con ayuda del profesorado.
Planificacin y organizacin de proyectos

individuales o colectivos.
Organizacin y gestin de un proyecto.
Seleccin de la informacin tcnica y los
materiales.
Evaluacin del proyecto y el producto con
ayuda de guas.
Mejora del producto y del proceso tras la
evaluacin.
Planificacin, organizacin y gestin de

proyectos individuales o colectivos.
Establecimiento de estrategias de
supervisin. Seleccin de la informacin
tcnica y los materiales.
Toma de decisiones y calibracin de
Evaluacin del proyecto y del producto con
ayuda de guas.
Mejora del producto y el proceso tras la
evaluacin.
Planificacin, organizacin y gestin de

proyectos individuales o colectivos.
Establecimiento de estrategias de
supervisin. Seleccin de la informacin
tcnica y los materiales. Toma de decisiones
y calibracin de oportunidades y riesgos.
Aportacin de soluciones originales a los
problemas.
Establecimiento de criterios para evaluar el
proyecto y el producto con ayuda de guas.
Aceptacin de los propios errores,
aprendiendo de ello.
Mejora del producto y el proceso tras la
evaluacin.
b)
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL4.5 Participar en el proceso

de planificacin del desarrollo de un
producto o una tarea, ordenar con
ayuda los pasos a seguir y expresar
sus opiniones sobre el resultado.
2LE.BL4.5 Participar en el proceso de

planificacin del desarrollo de un producto
o una tarea, ordenar con ayuda los pasos a
seguir, reconocer si los ha realizado
correctamente y expresar sus opiniones
sobre el resultado.
3LE.BL4.5 Planificar la realizacin de un

producto o una tarea, proponiendo un plan
ordenado de acciones y evaluar el proceso y
la calidad del resultado con las
orientaciones del profesorado.

producto o una tarea proponiendo un plan
ordenado de acciones, seleccionar los
materiales y evaluar el proceso y la calidad
del resultado con ayuda de guas para la
observacin.

producto o una tarea estableciendo metas,
proponer un plan ordenado de acciones
para alcanzarlas, seleccionar los materiales,
modificarlo mientras se desarrolla, evaluar
el proceso y la calidad del producto final
con ayuda de guas para la observacin.

producto o una tarea estableciendo metas,
proponer un plan ordenado de acciones
para alcanzarlas, seleccionar los materiales
y estimar el tiempo para cada paso,
adaptndolo
ante
los cambios
e
imprevistos, evaluar el proceso y la calidad
del producto final con ayuda de guas para
la observacin, detallando las mejoras
realizadas.
1LE.BL4.5.1 Participa en el proceso

de planificacin del desarrollo de un
producto o una tarea y ordena con
ayuda los pasos a seguir.
1LE.BL4.5.1 Participa en el proceso de

o una tarea y ordena con ayuda los pasos a
seguir.
2LE.BL4.5.1 Reconoce si ha seguido
correctamente los pasos para el desarrollo
de un producto o una tarea planificada de
forma colectiva.

seguir.
forma colectiva.
3 LE.BL4.5.1 Propone un plan ordenado de
acciones para el desarrollo de un producto
o una tarea cuando participa en su
planificacin.

seguir.
forma colectiva.
3LE.BL4.5.1 Propone un plan ordenado de
planificacin.
4LE.BL4.5.1 Selecciona los materiales
necesarios para desarrollar un producto o
tarea previamente planificado.

seguir.
forma colectiva.
planificacin.
5LE.BL4.5.1 Modifica si es necesario los
pasos a seguir durante el proceso de
realizacin de un producto o tarea
previamente planificado adaptndolos a
cambios o imprevistos.

seguir.
forma colectiva.
planificacin.
5LE.BL4.5.1 Modifica si es necesario los
pasos a seguir durante el proceso de
realizacin de un producto o tarea
previamente planificado adaptndolos a
cambios o imprevistos.
6 LE.BL4.5.1 Estima el tiempo que requiere
cada uno de los pasos del desarrollo de un
producto o una tarea previamente
planificada adaptando el cronograma a
cambios e imprevistos.
CAA
SIEE
1LE.BL4.5.2 Expresa sus gustos y opiniones

sobre el resultado de un producto o tarea.
2LE.BL4.5.2 Describe los pasos que ha
seguido para realizar un producto o una
tarea y da su opinin sobre la calidad de
realizacin de cada uno de los pasos.
3LE.BL4.5.2 Evala la calidad del resultado
del desarrollo de un producto o una tarea
teniendo en cuenta aspectos previamente
determinados por el adulto o de forma
colectiva.
4LE.BL4.5.2 Evala el proceso y la calidad
del resultado del desarrollo de un producto
o una tarea utilizando guas para la
observacin previamente proporcionadas
por el adulto o acordadas de forma
colectiva.
5LE.BL4.5.2 Evala la oportunidad y
adecuacin de las modificaciones realizadas
durante el proceso de realizacin de un
producto o tarea para adaptarla a cambios
e imprevistos.
6LE.BL4.5.2 Expresa de forma detallada las
mejoras que ha realizado durante el
proceso de realizacin de un producto o
tarea para alcanzar los resultados
especificados en una gua de observacin
previamente acordada de forma individual
o colectiva..
CAA
SIEE
1LE.BL4.5.2 Expresa sus gustos y 1LE.BL4.5.2 Expresa sus gustos y opiniones

opiniones sobre el resultado de un sobre el resultado de un producto o tarea.
producto o tarea.

colectiva.

colectiva.
4LE.BL4.5.2 Evala el proceso y la calidad
colectiva.

colectiva.
4 LE.BL4.5.2 Evala el proceso y la calidad
colectiva.
5LE.BL4.5.2 Evala la oportunidad y
adecuacin
de
las
modificaciones
realizadas durante el proceso de realizacin
de un producto o tarea para adaptarla a
cambios e imprevistos.
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2
COMPETENCIAS
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
19
REA: LENGUA EXTRANJERA (INGLS) BLOQUE 4: PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS E INTERACCIN

1
E.PRIMARIA
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
O.G.ETAPA
Aplicacin de estrategias de
aprendizaje cooperativo y por
proyectos.
Desarrollo de proyectos en equipo
de forma guiada.

Desarrollo de proyectos en equipo de forma
guiada.
Cumplimiento de su parte del trabajo en

Sensibilidad. Valoracin de las aportaciones
de los dems.
Capacidad de regular y cambiar las propias
emociones.
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
CRITERIOS EVALUACIN
1LE.BL4.6 Participar en equipos de

trabajo
de
forma
guiada
metas comunes.

realizando la parte de la tarea asignada,
colaborando con los dems miembros del
grupo para alcanzar metas comunes.

reconociendo su rol, confiando en sus
posibilidades y en las de sus compaeros y
regulando sus emociones ante los
conflictos, utilizando el dilogo igualitario.

aceptando su rol, haciendo aportaciones y
ayudando a los otros miembros del grupo y
expresando sus emociones ante los
conflictos de forma respetuosa y utilizando
el dilogo igualitario.

equipos de trabajo, aceptando su rol y su
tarea y esforzndose para lograr metas
comunes,
haciendo
aportaciones
y
valorando las de los dems, utilizando el
dilogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.

equipos de trabajo, participando en la
planificacin de metas comunes, tomando
decisiones razonadas, responsabilizndose
de su rol y su tarea, haciendo propuestas
valiosas, reconociendo el trabajo ajeno y
animando a los otros miembros del grupo,
utilizando el dilogo igualitario para
resolver conflictos y discrepancias.
1LE.BL4.6.1 Participa con la gua

del adulto en equipos de trabajo
metas comunes.

metas comunes.

metas comunes.

metas comunes.
suyo.

metas comunes.
suyo.
eficacia su rol y la su tarea en un equipo de
de los dems.

metas comunes.
mientras lo pone en prctica
suyo.
eficacia su rol y la su tarea en un equipo de
de los dems.
6LE.BL4.6.1 Participa en la planificacin de
metas comunes haciendo propuestas
valiosas y tomando decisiones razonadas.
CSC
CAA
SIEE

resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales
identificando y respetando los sentimientos
y el contenido del discurso del interlocutor.
resolver
conflictos
interpersonales
preguntando
adecuadamente
y
reformulando el contenido del discurso del
interlocutor con un lenguaje respetuoso.
CSC

para
resolver
conflictos
habituales
para
resolver
conflictos
habituales
para
resolver
conflictos
habituales
respetando los puntos de vista de los
dems en las situaciones que as lo
requieran incorporando las intervenciones
ajenas manteniendo la calma ante los
CSC
CCLI
SIEE

resolver
conflictos
interpersonales,

para
resolver
conflictos
habituales

transformacin de ideas en acciones,
Ayuda, confluencia, trabajo con todos,
aceptacin de todos.
Control de la expresin de sentimientos y
emociones en conflictos.

resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales,

para
resolver
conflictos
habituales
para
resolver
conflictos
habituales
expresando
su
disconformidad
o
desagrado eligiendo el momento y la forma
ms oportuna y respetuosa y manteniendo
la calma ante los obstculos y
malentendidos.

Desarrollo de proyectos en equipo.
Implicacin personal y cumplimiento de
roles en las tareas de equipo.
Aceptacin de las aportaciones y los puntos
de vista de los dems.

resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales,
resolver
conflictos
interpersonales
identificando
y
respetando
los
sentimientos y el contenido del discurso del
interlocutor.

para
resolver
conflictos
habituales
para
resolver
conflictos
habituales

transformacin de ideas en acciones.
Toma de decisiones, calibracin de
Bsqueda del sentido de su trabajo en una
tarea compleja que afecta a varios.
Entusiasmo por las perspectivas y los
objetivos compartidos.
Sensibilidad y comprensin por los puntos
de vista de los dems. Bsqueda del
consenso y el apoyo de los dems.
a), b), c),d),m)
ESTNDARES
EVALUACIN R.D.
1,2,3,4
COMPETENCIAS
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CAA
SIEE
CSC
CSC
CSC
CCLI
CSC
CCLI
SIEE
CSC
CCLI
SIEE
CSC
CCLI
SIEE
6LE.BL4.6.4 Anima a los otros miembros CSC

de su grupo y reconoce el trabajo que
realizan dentro del equipo.
20

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REA: INGLS BLOQUE 1: COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

Descripcin de personas, datos

Narraciones de hechos pasados

Peticin y ofrecimiento de ayuda,

Interaccin con comprensin

Comprensin oral de la lengua

Patrones discursivos bsicos o los

Discriminacin de los sonidos.

Relacin entre los sonidos y las

Relacin entre los sonidos

Descripcin de personas, datos

Descripcin de personas, datos

Descripcin de personas, datos

Descripcin de personas, datos

Narraciones de hechos pasados

Narraciones de hechos pasados,

Narraciones de hechos pasados

Peticin y ofrecimiento de ayuda,

Peticin y ofrecimiento de ayuda,

Peticin y ofrecimiento de ayuda,

Peticin y ofrecimiento de ayuda,

Fechas, horas, datos temporales y

Fechas, horas, datos temporales y

Fechas, horas, datos temporales y

Fechas, horas, datos temporales y

Interaccin con comprensin

Interaccin con comprensin

Interaccin con comprensin

Interaccin con comprensin

Comprensin oral de la lengua

Comprensin oral de la lengua

Comprensin oral de la lengua

Comprensin oral de la lengua

Patrones discursivos bsicos.

Patrones discursivos bsicos.

Patrones discursivos bsicos.

Discriminacin de los sonidos,

Discriminacin de los sonidos,

Discriminacin de los sonidos,

Patrones discursivos bsicos.

Discriminacin de los sonidos,

Las letras del alfabeto.

Las letras del alfabeto

Las letras del alfabeto.

Las letras del alfabeto.

BL1.1 Identificar la informacin

BL1.1 Identificar la informacin esencial en

BL1.1 Identificar la informacin esencial y

BL1.1 Identificar la informacin esencial y

BL1.1 Identificar el sentido general, la

BL1.1 Identificar el sentido general, la

1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

1LE.BL1.1.1 Identifica la funcin

1LE.BL1.1.2 Identifica la informacin

1LE.BL1.1.3 Comprende, mediante el

1LE.BL1.1.4 Discrimina patrones sonoros

1LE.BL1.1.3 Comprende, mediante

1LE.BL1.1.4 Discrimina patrones

1LE.BL1.1.2 Identifica la informacin