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Didctica
Diseo de Tcnicas y mtodos para la enseanza. Es la disciplina cientficopedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos en la
enseanza y el aprendizaje.
Sociolgico.
Psicolgico.
Pedaggico.
Filosfico.
Anlisis de las
formas en que los
individuos se
relacionan entre
s, y con el
sistema y el grado
de cohesin
existente.
Identificacin de
los procesos
mentales y
cognitivos,
afectivos y
conductuales.
Conjunto de
conocimientos
orientados a la
educacin, para
identificar y
plasmar
correctamente los
objetivos y
La reflexin, el
razonamiento y el
amor por el
conocimiento como
base del diseo de
los mtodos.
Maria
Montessori
John Dewey
Celestin Freinet
Enseaba teniendo en
cuenta la personalidad
individual de cada alumno,
atendiendo sus propias
capacidades y atributos
fsicos y psicolgicos.
Adems, utilizaba el
mtodo de la observacin,
en el que retomaba los
insumos del contexto para
facilitar el aprendizaje
significativo y la resolucin
de los conflictos de la vida
cotidiana, especialmente,
en la naturaleza y la
sociedad; a travs del
cultivo de la memoria y
de los aprendizajes
mecnicos, soslayando la
comprensin, crtica y
aplicacin de los mismos.
Enseaba a travs
del Trabajo de la
Vida
Prctica que
constituyen la
piedra
fundacional del
aprendizaje futuro
de los nios y
nias. No slo en
trminos de
autoconocimiento
e independencia
sino tambin en el
desarrollo de la
capacidad de
concentrarse y
observar el
mundo que los
rodea.
El nio necesita
La aportacin ms
importante
del trabajo de Dewey
fue su afirmacin de
que el nio no es un
recipiente vaco
esperando a que le
llenen de
conocimientos. El
considera que tanto
el profesor como el
alumno forman parte
del proceso
de enseanza
aprendizaje, resultando
muy artificial la
separacin que
tradicionalmente se ha
establecido entre
ambos.
Plasm en la escuela
los principios de una
educacin por el
trabajo y de una
pedagoga moderna
y popular. Sus
teoras y
aplicaciones de la
Escuela Nueva
adquieren un
carcter
democrtico y
social.
Estipula, como base
psicolgica de su
propuesta educativa,
la idea de tanteo
experimental,
considera que los
aprendizajes se
efectan a partir de
As mismo, enseaba,
adecuando la educacin
a cada una de las
etapas de desarrollo
del nio; los contenidos y
objetivos de la educacin
deben trazarse a partir de
los intereses y
motivaciones del alumno
acorde a su etapa de
desarrollo. Esta postura
conducir a que el alumno
sienta realmente aprecio
en inters por el proceso
educativo al no ser este
ajeno a su situacin.
B.F. Skinner
desarrollar la
concentracin y la
inteligencia y esto
se logra al dejar
que solucione
problemas y
piense por s
mismo.
Jerome Bruner
Paulo Freire
las propias
experiencias, de la
manipulacin de la
realidad que pueden
realizar los nios, de
la expresin de sus
vivencias, de la
organizacin de un
contexto (de un
ambiente) en el que
los alumnos puedan
formular y expresar
sus experiencias.
Johann Pestalozzi
La aplicacin del
Conductismo en la
enseanza se ha
realizado por
diversos autores, sin
embargo y no habra
la menor duda que
B.F. Skinner fue el
pionero principal de
generar una serie de
principios y tcnicas
especficas en
mejorar la calidad
educativa, sus
aplicaciones han
contribuido
enormemente al
anlisis e
intervencin del
aprendizaje.
El trabajo de Bruner
acerca de la
adquisicin del
aprendizaje le llev a
proponer un enfoque
orientado al
descubrimiento en las
escuelas basado en su
teora del
constructivismo. Este
enfoque promueve el
aprendizaje como un
proceso de
construccin de nuevas
ideas basadas en el
conocimiento anterior.
Los estudiantes son
motivados a descubrir
los hechos y relaciones
por ellos mismos y a
construir
continuamente a partir
de lo que ya saben.
El trabajo de Paulo
Freire, planea llevar
adelante la educacin
liberadora. En este
sentido, tres ideas
centrales aparecen: la
relacin educador
educando, los niveles
de conciencia y el
rechazo de la
educacin bancaria,
una educacin donde
el educando es slo
un objeto en el
proceso de educacin
que no le permite
ejercer la liberacin y
se mantiene en la
ignorancia.
Sostiene que La
educacin siempre
debe partir de la
realidad que rodea a
cada hombre.
Segn Pestalozzi la
redencin de la
humanidad puede
efectuarse mediante la
educacin. El primer
problema es cmo
coordinar la libertad de
la naturaleza con la
norma del deber; para
ello hay que conseguir
que el nio apetezca el
bien. Pero la virtud no
se educa con la
palabra, sino con los
cuidados que se
dedican al nio y con
las fuerzas que ellos
hacen surgir. Esas
fuerzas son las del
corazn y la
inteligencia.
Desarrolladas
armnicamente se
conseguir la autntica
educacin.
De este autor debemos
resaltar su
preocupacin por
fundamentar y
construir un mtodo
didctico adecuado y
universal, as como su
rechazo del libro de
texto por considerarlo
artificial.