Aprueban Norma Técnica Denominada 2016

Aprueban Norma Tcnica denominada
"Normas y Orientaciones para el Desarrollo

del Ao Escolar 2016 en Instituciones
Educativas y Programas de la Educacin
Bsica"
RESOLUCIN MINISTERIAL N 572-2015MINEDU
Lima, 18 de diciembre de 2015
Vistos, el Expediente N 0233351-2015, el
Informe N 077-2015-MINEDU/VMGI-DIGC de la
Direccin General de Gestin de la Calidad de la
Gestin Escolar, y el Informe N 964-2015MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de
Asesora Jurdica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artculo 79 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, establece que el Ministerio
de Educacin es el rgano del Gobierno Nacional
que tiene por finalidad el definir, dirigir y articular
la poltica de educacin, cultura, recreacin y
deporte, en concordancia con la poltica general
del Estado;
Que, el literal a) del artculo 80 de la referida Ley
seala, entre otras funciones del Ministerio de
Educacin, la de definir, dirigir, regular y evaluar,
en coordinacin con las regiones, la poltica
educativa y pedaggica nacional, y establecer
polticas especficas de equidad;
Que, las actividades educativas deben
desarrollarse en el respectivo ao escolar, dentro
del marco establecido en la Ley N 28044 y su
Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N
011-2012-ED;
Que, a travs del Informe N 077-2015MINEDU/VMGI-DIGC, suscrito por la Direccin
General de Calidad de la Gestin Escolar, la
Direccin General de Educacin Bsica Regular, la
Direccin General de Servicios Educativos
Especializados, la Direccin General de Educacin
Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge y de
Servicios Educativos en el mbito Rural, la
Direccin de Innovacin Tecnolgica en Educacin,
la Direccin General de Desarrollo Docente, la
Direccin General de Gestin Descentralizada, el
Programa Nacional de Infraestructura Educativa,
la Oficina de Defensa Nacional y de Gestin del
Riesgo de Desastres y la Secretara de
Planificacin Estratgica; se propone la
aprobacin de la Norma Tcnica denominada
"Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Ao Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educacin Bsica", la cual
establece orientaciones y criterios para la
planificacin, ejecucin, acompaamiento,
monitoreo y supervisin y evaluacin de las

actividades educativas a desarrollarse durante el
ao escolar 2016 dirigidas a las instituciones
educativas y programas de educacin bsica;
De conformidad con el Decreto Ley N 25762, Ley
Orgnica del Ministerio de Educacin, modificado
por la Ley N 26510; la Ley N 28044, Ley
General de Educacin; el Reglamento de
Organizacin y Funciones del Ministerio de
Educacin aprobado por Decreto Supremo N
001-2015-MINEDU; y la Resolucin Ministerial N
520-2013-ED, que aprueba la Directiva N 0232013-MINEDU/SG-OAJ, denominada "Elaboracin,
aprobacin y tramitacin de Dispositivos
Normativos y Actos Resolutivos en el Ministerio de
Educacin";
SE RESUELVE:
Artculo 1.- Aprobar la Norma Tcnica
denominada "Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la
Educacin Bsica", la misma que como Anexo
forma parte integrante de la presente resolucin.
Artculo 2.- Disponer la publicacin de la
presente Resolucin y su Anexo, en el Sistema de
Informacin Jurdica de Educacin - SIJE, ubicado
en el Portal Institucional del Ministerio de
Educacin (www.minedu.gob.pe), el mismo da de
la publicacin de la presente Resolucin en
el Diario Oficial El Peruano.
Regstrese, comunquese y publquese.
JAIME SAAVEDRA CHANDUV
Ministro de Educacin
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL

DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS
DE LA EDUCACIN BSICA
NDICE
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas

a.2.1) Educacin Bsica Regular
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa
a.2.3) Educacin Bsica Especial
1. FINALIDAD
2. OBJETIVOS
a.2.4) Instituciones de Educacin Intercultural

Bilinge (EIB)
3. ALCANCE
a.2.5) Promocin del Arte y Cultura
4. BASE NORMATIVA
a.2.6) Promocin de la Educacin Ambiental:

Instituciones para el Desarrollo Sostenible
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE
GESTIN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
5.1.1 Ministerio de Educacin
5.1.2 Gobierno Regional
A) Direccin Regional de Educacin / Gerencia
Regional de Educacin (DRE/GRE)
b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual

de estudiantes en la IE
b.1) Orientaciones generales sobre la matrcula
escolar
b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula
escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
B) Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa
C) Institucin Educativa (IE)
b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial
5.1.3 Gobierno Local
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la
calendarizacin planificada por la IE
5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN

5.2.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes
d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y
monitoreo a la prctica pedaggica
5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente
d.1) Orientaciones Generales
5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura

educativa
d.2) Orientaciones Especficas
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la

gestin educativa
5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2016
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
A. Momentos del ao escolar
B. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar
a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los
aprendizajes de estudiantes de la IE
a.1) Orientaciones pedaggicas generales
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de

aprendizaje en las IIEE
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas durante
la sesin de aprendizaje en las IIEE
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante las
sesiones de aprendizaje
e) COMPROMISO 5: Gestin de la Convivencia
Escolar
f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin
educativa (Formulacin del PEI e implementacin
del PAT)
f.1) Proyecto Educativo institucional (PEI)
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
f.2.2) Orientaciones especficas

6.1. REVALORIZACIN DE LA CARRERA DOCENTE
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para
las IIEE pblicas
B. Programa de induccin docente en
Instituciones Educativas pblicas polidocente,
multigrado y unidocente de Educacin Bsica
Regular
C. Acciones de Formacin Docente
6.1.3 REDUCCIN DE LA BRECHA DE
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
6.1.4 MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO DE
LA GESTIN EDUCATIVA
A. Semforo Escuela
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin a
directivos de IIEE
Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)

6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas Consolidadas
de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de Evaluacin
B. Traslado de Matrcula
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones Educativas
y Programas Educativos
6.3.5 Tecnologas de Informacin y Comunicacin
6.3.6 Evaluacin y Encuestas
A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
6.3.7 Censo escolar 2016
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
a) Segunda especialidad con mencin en Gestin

Escolar con liderazgo pedaggico
b) Capacitacin a docentes encargados de plazas
directivas
C. Fortalecimiento de la enseanza del idioma
ingls
D. Implementacin de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental
6.2 ORIENTACIONES PARA LAS
INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y
ASISTENCIA TCNICA DEL MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEE pblicas
focalizadas
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa (JEC)
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas rurales
para llegar a la escuela
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar
1. FINALIDAD
Establecer orientaciones y criterios para la
planificacin, ejecucin, acompaamiento,
monitoreo y supervisin y evaluacin de las
actividades educativas a desarrollarse durante el
ao escolar 2016 dirigidas a las Instituciones
educativas y programas de educacin bsica.
2. OBJETIVOS
Orientar a los equipos directivos y comunidad
educativa en la planificacin, ejecucin,
acompaamiento, monitoreo, supervisin y
evaluacin de las acciones que garanticen el
desarrollo del ao escolar 2016, en la Educacin
Bsica, en concordancia con las polticas
priorizadas y los compromisos de gestin escolar.
3. ALCANCE
3.1 Instituciones educativas pblicas (IIEE) y
Programas de Educacin Bsica pblicas.
3.2 Instituciones Educativas Privadas, en lo que
corresponda.
3.3 Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL).
6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
3.4 Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o

Gerencias Regionales de Educacin (GRE).
6.3.1 Contratacin de docentes
3.5 Gobiernos Locales.
6.3.2 Sistema de informacin de Apoyo a la
3.6 Gobiernos Regionales.
3.7 Ministerio de Educacin (MINEDU).

4. BASE NORMATIVA
4.1 Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos
Privados, su modificatoria efectuada mediante la
Ley N 27665 y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo Ns 009-2006-ED.
4.2 Ley 27558, Ley de Fomento de la Educacin
de las nias y adolescentes rurales.
del mbito del Programa Nacional de Alimentacin

Escolar Qali Warma y los incorpora como
asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
4.13 Decreto Legislativo N 882, Ley de
Promocin de la Inversin en la Educacin.
4.14 Decreto Supremo N 015-2012-ED, que
aprueba el Reglamento de la Ley N 29694 que
protege a los consumidores de prcticas abusivas
en la seleccin o adquisicin de textos escolares.
4.3 Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge

Intercultural.
4.15 Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED,

que aprueba prioridades de la Poltica Educativa
Nacional 2012 - 2016.
4.4 Ley N 28044, Ley General de Educacin y su

Reglamento aprobado por Decreto Supremo
N011-2012-ED.

que aprueba el Plan Estratgico Sectorial
Multianual de Educacin (PESEM) 2012-2016.
4.5 Ley N 28628, Ley que regula la participacin

de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas pblicas y su Reglamento
aprobado por Decreto Supremo N 004-2006-ED.

que aprueba la Directiva N 019-2012MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la
prevencin y proteccin de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por personal de las
Instituciones Educativas.
4.6 Ley N 29600, que fomenta la reinsercin

escolar por embarazo y su Reglamento, aprobado
por Decreto Supremo N 002-2013-ED.
4.7 Ley N 29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por Decreto
Supremo N9 010-2012-ED.
4.8 Ley N 29735, Ley que regula el uso,
preservacin, desarrollo, recuperacin, fomento y
difusin de las lenguas originarias del Per.
4.9 Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial, su
Reglamento aprobado por Decreto Supremo N
004-2013-ED y sus modificatorias.
4.10 Ley N 29973, Ley General de la Persona
con Discapacidad y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N 002-2014-MIMP.
4.11 Ley N 29988, que establece medidas
extraordinarias para el personal docente y
administrativo de Instituciones Educativas
pblicas y privadas implicado en delitos de
terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de
violacin de la libertad sexual y delitos de trfico
ilcito de drogas; crea el registro de personas
condenadas o procesadas por delito de
terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de
violacin de la libertad sexual y trfico ilcito de
drogas y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo
Penal.
4.12 Ley N 30061, Ley que declara de prioritario
inters nacional la atencin integral de la salud de
los estudiantes de educacin bsica regular y
especial de las instituciones educativas pblicas
4.18 Resolucin Ministerial N 250-2013-ED, que

aprueba la directiva N 017-2013-MINEDU/SPEUEE-EE denominada Orientaciones para la
provisin, procesamiento, produccin, anlisis y
difusin de la informacin estadstica del Sector
Educacin.
aprueba la Directiva N 020- 2013-MINED/VMGPDIGEBA, Orientaciones para desarrollar la
atencin semipresencial en los Centros de
Educacin Bsica Alternativa.
4.20 Resolucin Ministerial N 274-2014-MINEDU,
que crea el Modelo de servicio educativo para la
atencin de estudiantes de alto desempeo.
que crea el modelo de servicio educativo Jornada
Escolar Completa para las instituciones educativas
pblicas del nivel de educacin Secundaria.
que aprueba los Padrones de las instituciones
educativas pblicas y su modificatoria.
que modifica parcialmente el Diseo Curricular
Nacional de la Educacin Bsica Regular.
4.24 Resolucin Vice Ministerial N 036-2015MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas para la planificacin,
creacin, implementacin, funcionamiento,
evaluacin, renovacin y cierre de los Programas
No Escolarizados de Educacin Inicial-PRONOEI.
4.25 Resolucin de Secretara General N 3642014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la

implementacin de la estrategia nacional contra la
violencia escolar, denominada Paz Escolar, en
las instancias de gestin educativa
descentralizada.
4.26 Resolucin de Secretara General N 6022014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
para la cogestin del servicio alimentario del
Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali
Warma.
4.27 Resolucin de Secretara General N 6132014-MINEDU, que aprueba Normas y
Orientaciones para la organizacin y
funcionamiento de la forma de atencin a
distancia en el ciclo avanzado de los Centros de
Educacin Bsica Alternativa pblicos y privados.
4.28 Resolucin de Secretara General N 18252014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas para el proceso de
racionalizacin de plazas de personal docente,
directivo y jerrquico en las instituciones
educativas pblicas de Educacin Bsica y Tcnico
Productiva.
4.29 Resolucin de Secretaria General N 0632015-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica
denominada Normas y orientaciones para el
desarrollo del Programa de Alfabetizacin y
Continuidad Educativa.
4.30 Resolucin Directoral N 261-2013-ED, que
oficializa la Propuesta Pedaggica EIB titulada:
Hacia una Educacin Intercultural Bilinge de
Calidad.
5. DISPOSICIONES GENERALES
A las instancias de gestin educativa
descentralizada les corresponde garantizar que los
estudiantes logren aprendizajes, as como ofrecer
una formacin integral de calidad, propiciando
una convivencia democrtica, participativa,
inclusiva e intercultural durante el proceso de la
Educacin Bsica.
5.1 NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS
DE GESTIN EDUCATIVA
DESCENTRALIZADA:
5.1.1 Ministerio de Educacin
Es el ente rector del sistema educativo, por tanto
define las polticas y normas nacionales en
coordinacin con los Gobiernos Regionales y
Locales, con el objetivo de fortalecer a la
institucin educativa como la primera y principal
instancia de gestin, para garantizar el derecho a
una educacin de calidad con equidad y
pertinencia, supervisando y evaluando su

cumplimiento. Es responsable de preservar la
unidad del sistema educativo nacional.
5.1.2 Gobierno Regional
Es el nivel de gobierno responsable de asegurar la
capacidad de operacin y la calidad en la
prestacin del servicio educativo sobre la base de
sus competencias reconocidas por el
ordenamiento jurdico vigente, a travs de las
instancias de gestin educativa descentralizada a
su cargo; bajo un enfoque territorial, en
coordinacin con los Gobiernos Locales y la
sociedad, en el marco de las polticas nacionales.
A. Direccin Regional de Educacin /
Gerencia Regional de Educacin (DRE/GRE)
Es un rgano especializado del Gobierno Regional
responsable del servicio educativo en el mbito de
su respectiva circunscripcin territorial, por lo que
brinda asistencia tcnica y supervisa a las UGEL
de su jurisdiccin. Est facultada para emitir
normas complementarias.
B. Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)
Es una instancia de ejecucin descentralizada
responsable de acompaar, monitorear y
supervisar la gestin de las instituciones
educativas de su jurisdiccin en el logro de los
aprendizajes de sus estudiantes, as como de la
formulacin, ejecucin y evaluacin de su
presupuesto en atencin a las necesidades de las
instituciones y programas educativos.
C. Institucin Educativa (IE)
Es la primera y principal instancia de gestin del
sistema educativo descentralizado. En ella tiene
lugar la prestacin del servicio centrado en el
logro de aprendizajes. Puede ser pblica o
privada. En el marco normativo del Sector, tiene
autonoma en el planeamiento, ejecucin,
supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio
educativo, as como en la elaboracin de sus
instrumentos de gestin educativa. Se vincula con
su entorno y est abierta a la participacin de la
comunidad.
5.1.3 Gobierno Local
Es responsable de la articulacin de los servicios
educativos en su territorio para responder a las
necesidades de la comunidad y mejorar las
condiciones del proceso educativo, favoreciendo
una gestin territorial e intersectorial coherente
con la agenda educativa local.
5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR
EDUCACIN
En el mbito de la Educacin Bsica, se propone

desarrollar en las personas competencias,
capacidades y valores para su pleno desarrollo
humano, para ello se han identificado cuatro
lneas de accin, las mismas que son
concordantes con el PEN, y son los siguientes:
5.2.1 Mejora de la calidad de los
aprendizajes: Los aprendizajes son foco de
atencin del sistema educativo. Por ello, se dota a
las escuelas de personal especializado y material
educativo de calidad
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural
y lingstica, con alternativas flexibles en zonas
rurales dispersas, enfatizando la inclusin e
igualdad de oportunidades para que las y los
estudiantes desarrollen el mximo de su
potencial.
Para el ao 2016, se implementar la R.M. N
199-2015- MINEDU que modifica parcialmente el
DCN vigente en cuanto a las competencias y
capacidades de algunas reas curriculares;
asimismo se ha previsto ampliar paulatinamente
diversas intervenciones hasta alcanzar la
universalizacin: Soporte Pedaggico a IIEE,
Jornada Escolar Completa para el Nivel
Secundaria, Fortalecimiento de la Educacin Fsica
y el Deporte Escolar, Enseanza del Idioma
Ingls, Implementacin de las formas de atencin
en Educacin Bsica Alternativa (EBA),
Acompaamiento Pedaggico y Colegios de Alto
Rendimiento. Del mismo modo, se han previsto
acciones de asistencia en diversos aspectos de
gestin escolar y pedaggica.
5.2.2 Revalorizacin de la carrera
docente: Se implementarn acciones orientadas
a hacer de la Carrera Pblica Magisterial una
opcin profesional atractiva y meritocrtica, que
dote a los profesores de oportunidades de
desarrollo profesional, bienestar y mejores
condiciones laborales.
5.2.3 Reduccin de la brecha de
infraestructura educativa: El Gobierno
Nacional, Regional y Local pueden establecer
mecanismos para gestionar la inversin en
infraestructura educativa, en el marco de normas,
documentos normativos u otros documentos de
naturaleza similar que establezcan contenidos
mnimos relacionados a infraestructura educativa.
5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la
gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de
modernizacin de las UGEL para lograr una
gestin educativa gil, eficiente, descentralizada,
orientada a resultados y que mejore la calidad
educativa en el pas. Los Compromisos de
Desempeo 2016 consolidarn la gestin por
resultados en las instancias de gestin educativa
descentralizada a nivel nacional.
5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

2016
Los Compromisos de Gestin Escolar generan
condiciones para asegurar los aprendizajes. Se
traducen en indicadores de fcil verificacin sobre
los cuales la IE tiene capacidad de reflexionar e
intervenir, proporcionando a la comunidad
educativa informacin relevante para la toma de
decisiones orientadas a mejorar el proceso de
aprendizaje. El MINEDU publicar a travs de su
pgina web la actualizacin del Manual de Gestin
Escolar.
Los Compromisos de Gestin Escolar para IIEE
pblicas y privadas para el 2016 son:
1) Progreso anual de aprendizajes de los
estudiantes de la institucin educativa.
2) Retencin anual e interanual de estudiantes en
la institucin educativa.
3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada
por la institucin educativa.
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica
pedaggica en la institucin educativa.
5) Gestin de la convivencia escolar en la
institucin educativa.
6) Instrumentos de gestin educativa:
Formulacin del Proyecto Educativo Institucional
(PEI) e implementacin del Plan Anual de Trabajo
(PAT).
Cada IE deber proponer metas para cada uno de
los indicadores, lo que permitir tomar decisiones
y realizar intervenciones para la mejora de los
aprendizajes.
Corresponde al directivo o profesora coordinadora
de los programas no escolarizados, liderar la
gestin de la IE o programa para el cumplimiento
de los Compromisos de Gestin Escolar. El
Gobierno Regional, a travs de la DRE/GRE y
UGEL, brinda soporte tcnico y monitoreo
enfocado en el logro de los seis compromisos de
gestin escolar. El MINEDU brinda asistencia
tcnica a las dems instancias de gestin
educativa descentralizadas que permita a los
directivos el logro de dichos compromisos.
Compromisos de Gestin Escolar 2016 para

Instituciones Educativas pblicas
Compromiso de
Gestin
Indicadores
Expectativ
a de
avance
Fuente de
informaci
n
Progreso
anual de
aprendizajes
de los
estudiantes
de la
institucin
educativa.
Porcentaje
de
estudiantes
que logran
nivel
satisfactorio
en la
Evaluacin
Censal de
Estudiantes
(ECE).
(2o y 4o
grado de
Primara y
2 grado
Secundara)
Retencin
anual e
interanual
de
estudiantes
en la
institucin
educativa.
Cumplimien
to de la
calendarizac
in
planificada
por la
institucin
educativa.
La IE
demuestra
incremento
en el
porcentaje
de
estudiantes
que logran
nivel
satisfactori
o en la
ECE
respecto al
ao
anterior.
Reporte
anual de
resultados
en la ECE
2015 de la
IE o
Sistema de
Consulta
de
Resultados
de la
Evaluacin
Censal de
Estudiantes
(SICRECE
).
planificada
s en la
calendariz
acin del
ao
escolar.
Porcentaje
de
estudiantes,
de los
dems
grados y
niveles*,
que
alcanzan
rendimiento
satisfactorio
en todas las
reas
curricula
res.
La IE
demuestra
incremento
en el
porcentaje
de
estudiantes
que logran
nivel
satisfactori
o de
aprendizaj
es en todos
los grados,
respecto al
ao
anterior.
Registros y
actas de
evaluacin
de los
estudiantes
de la IE
(Sistema
de
Informaci
n de Apoyo
a la
Gestin de
la
Institucin
Educativa SIAGIE2015).
Porcentaje
de
estudiantes
que
culminan el
ao escolar
2015 que se
matriculan
y concluyen
el 2016.
La IE
mantiene
el
porcentaje
de
estudiantes
que
concluyen
el ao
escolar y
permanece
n en la IE.
Nmina de
matrcula
2016
(SIAGIE).
Porcentaje
de horas
lectivas
cumplidas
por nivel*.
La IE y
programa
educativo
cumple el
100% de
horas
lectivas
por nivel
educativo
Calendariz
acin del
ao escolar
y Matriz de
Cumplimie
nto.
Actas de
evaluacin
2015 y
2016 de la
IE
(SIAGIE)
Porcentaje
de jornadas
laborales
efectivas de
los
docentes.
La IE
asegura la
asistencia
y
permanenc
ia de los
docentes
en las
jornadas
laborales.
Registro de
asistencia y
permanenci
a de
docentes.
Acompaa
miento y
monitoreo a
la prctica
pedaggica
en ia
institucin
educativa.
Porcentaje
de docentes
que reciben
monitoreo y
acompaam
iento por
parte del
equipo
directivo.
La IE
incrementa
el nmero
de
docentes
monitorea
dos y
acompaa
dos en su
prctica
pedaggic
a por el
equipo
directivo,
tomando
en cuenta
el uso
pedaggic
o del
tiempo,
uso de
herramient
as
pedaggic
as y uso de
materiales
educativos
.
Acciones
de
monitoreo.
Gestin de
la
convivencia
escolar en la
institucin
educativa.
La IE
cuenta con
un Comit
de Tutora,
Orientacin
Educativa y
Convivenci
a Escolar y
Normas de
Convivenci
a
actualizadas
Institucion
es
Educativas
con
Comits
de Tutora,
Orientaci
n
Educativa
y
Convivenc
ia Escolar
Resolucin
Directoral
de la IE
que
reconoce e
instala el
Comit de
Tutora,
Orientaci
n
Educativa
y
Ficha de
monitoreo
a la
prctica
docente.
en el
Reglamento
Interno (RI)
a nivel de
aula e IE.
Instrumento
s de gestin
educativa:
Formulaci
n del PEI e
implementa
cin del
PAT
actualizada
s en el RI a
nivel de
institucin
y a nivel
de cada
aula para
establecer
relaciones
armnicas
y
favorecer
los
aprendizaj
es.
Convivenci
a Escolar.
Porcentaje
de casos de
violencia
escolar
atendidos
sobre el
total de
casos
registrados
en el libro
de registro
de
incidencias
y en la
plataforma
Web
SseVe.
IIEE que
cuentan
con el
libro de
registro de
incidencias
y estn
afiliadas al
SseVe y
atienden
oportunam
ente los
casos de
violencia.
Plataforma
SseVe y
Libro de
Registro de
Incidencias
.
Porcentaje
de actores
educativos
que
participan
en la
elaboracin
del PEI.
La IE
logra la
participaci
n de los
actores
educativos
en la
elaboraci
n del PEI.
Actas de
talleres de
participaci
n en
elaboracin
PEI.
Porcentaje
de
actividades
planificadas
en el Plan
Anual de
Trabajo
(PAT) que
fueron
implementa
das
La IE
implement
a las
actividades
planificada
s en el
Plan Anual
de Trabajo
(PAT).
Resolucin
Directoral
de la IE
que
aprueba el
RI con
normas de
convivenci
a escolar
actualizada
s.
correspondientes.
6. DISPOSICIONES ESPECFICAS
6.1 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR
EDUCACIN
6.1.1 MEJORA DE LA CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES
Es prioridad elevar el nivel de aprendizaje y
superar las brechas entre las diversas regiones,
entre los sectores rural y urbano, y entre las
instituciones educativas pblicas y privadas, para
que todas y todos accedan al derecho a una
educacin de calidad. La organizacin del ao
lectivo comprende tres momentos, los mismos
que se detallan a continuacin.
A. Momentos del ao escolar
Buen Inicio del ao escolar (enero a marzo
2016)
Comprende las tareas orientadas a asegurar y
mantener las condiciones institucionales y
pedaggicas para el inicio oportuno y adecuado de
las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Matriz de
implement
acin del
PAT.
* En el caso de la Educacin Bsica Alternativa,

se consideran los ciclos y grados
Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula

oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento
y acondicionamiento de locales escolares; buena
acogida; contratacin y/o nombramiento de
profesores y contratacin de promotoras
educativas comunitarias desde el primer da de
clase, y distribucin de materiales educativos a
los estudiantes.
Se ha previsto una semana de planificacin del
equipo directivo y docente (Del 01 al 11 de
marzo), y el inicio de clases para el 14 de marzo.
En el caso de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa Pblicos y Privados el inicio de las
clases est sujeto a la programacin de sus
periodos promocionales.
La Escuela que Queremos (abril a
noviembre 2016)
Comprende la implementacin de la programacin
curricular y las actividades del PAT, orientadas a la
mejora de los aprendizajes: Jornadas de
Reflexin, evaluacin de estudiantes, primer y
segundo Da del Logro y Evaluacin Censal de
Estudiantes.
Balance del ao escolar y responsabilidad
por los resultados (noviembre a diciembre
2016)
Es un espacio de evaluacin de responsabilidades
y resultados en la implementacin de los
Compromisos e Indicadores de Gestin Escolar,

as como la previsin de la planificacin del ao
siguiente.
caractersticas de desarrollo de los estudiantes y

podr ser entregada progresivamente durante el
ao escolar, segn necesidad de aprendizaje.
B. Compromisos e indicadores de Gestin

Escolar
- En las IIEE de Educacin Intercultural Bilinge

(EIB) del nivel inicial y primaria, los procesos de
aprendizaje se deben desarrollar, siempre, en la
lengua materna originaria de los nios y nias, y
en castellano como segunda lengua.
a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los

aprendizajes de estudiantes de la IE
El equipo directivo de la IE, o profesora
coordinadora de Programas no Escolarizados,
monitorea el progreso en el logro de aprendizajes
en los diferentes ciclos, grados y niveles
educativos, utilizando la informacin de los
resultados de la ECE (2o y 4 grado de Primaria 2o grado de Secundaria), de las actas y registros
de evaluacin. El anlisis de esta informacin
conduce al establecimiento de metas y estrategias
de aprendizaje, que se reformularn cada ao y
se incluirn en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este Compromiso de Gestin
Escolar se tomar en cuenta las orientaciones
pedaggicas sealadas en la presente norma.
a.1) Orientaciones pedaggicas generales:
- De acuerdo a lo establecido en las Normas para
el proceso de racionalizacin de plazas de
personal docente, directivo y jerrquico en las
instituciones educativas pblicas de Educacin
Bsica y Tcnico Productiva, aprobadas por
Resolucin de Secretara General N 1825-2014MINEDU, el nmero de estudiante por aula o
seccin para Educacin Bsica y Tcnico
Productiva ser conforme al cuadro descrito en el
literal d) del numeral 6.5.2 de la referida norma.
- Las tareas escolares son complemento del
proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas
respetando los espacios y responsabilidades de
los estudiantes para el tiempo compartido, la
recreacin y el dilogo en la familia.
- Los estudiantes que profesan una religin
distinta a la catlica, o no profesan ninguna,
pueden exonerarse del rea al momento de la
matrcula, a peticin escrita del padre o madre de
familia, tutor legal o apoderado. Los directores de
las IIEE establecen un plan de actividades para
los estudiantes exonerados del rea de educacin
religiosa.
- De acuerdo a los intereses y necesidades de los
estudiantes del nivel primaria y secundaria, las
IIEE podrn disponer del incremento de una hora
de tutora, recurriendo a las horas de libre
disponibilidad. En el caso de educacin inicial y
primaria, el docente de aula asume las acciones
de tutora de manera permanente.
- La lista de tiles debe ser pertinente a las
- En las IIEE de nivel inicial, primaria y en los

Programas Educativos no Escolarizados
(PRONOEI) donde la profesora, promotora
educativa comunitaria, o coordinadora de
programa, no hable la lengua de los nios y nias,
deber solicitar, coordinando con las autoridades,
el apoyo de una persona de la comunidad en la
conduccin de los procesos de aprendizaje, para
garantizar buena comunicacin.
- El director de la IE autoriza el adelanto o
postergacin de las evaluaciones de los
estudiantes de Educacin Bsica, por motivos de:
salud, enfermedad prolongada, hospitalizacin y/o
restriccin mdica para asistir a la IE, a solicitud
del padre o madre de familia, tutor legal o
apoderado con documentos que acrediten
incapacidad temporal. Los resultados de esta
evaluacin se certifican normalmente.
- Los estudiantes de EBR en situacin de
hospitalizacin que hayan recibido apoyo
educativo en aula hospitalaria, podrn convalidar
sus estudios en la IE de origen; con el informe del
progreso del estudiante, emitido por el
responsable del aula hospitalaria. El director de la
IE autoriza la convalidacin mediante Resolucin
Directoral.
- El Programa de Recuperacin Pedaggica est
dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el
nivel adecuado del desarrollo de las competencias
curriculares de las reas y/o talleres del grado de
estudios correspondiente. Puede desarrollarse
durante el ao lectivo o al finalizar el mismo.
Tiene una duracin mnima de seis (6) semanas
efectivas de enseanza y aprendizaje.
- En caso el Director haya autorizado la
recuperacin en otra IE, culminado el Programa
de Recuperacin Pedaggica, la IE entregar al
padre o madre de familia, tutor legal o apoderado
del estudiante de EBR una Constancia de
Evaluacin, indicando la aprobacin o
desaprobacin del rea y remitir las Actas de
Evaluacin, en un plazo de tres das hbiles, a la
IE de origen con la finalidad de ingresarlas al
SIAGIE.
a.2) Orientaciones pedaggicas especficas:
a.2.1) Educacin Bsica Regular
i. Nivel de Educacin Inicial

Las Cunas y Programas No Escolarizados de
Educacin Inicial del I ciclo brindan atencin
educativa y de cuidado a nios y nias menores
de 3 aos cuando estos no pueden ser atendidos
por ningn adulto de su mbito familiar.
En los ciclos I y II se debe:
Organizar espacios educativos con mobiliario
pertinente, dosificar materiales educativos y
brindar cuidados que permitan al nio y nia
libertad de movimiento durante las actividades
autnomas y el juego libre.
Asegurar que los materiales educativos cumplan
las medidas de seguridad y sanidad, evitando el
uso de materiales que pongan en riesgo
la salud de los nios y nias.
Las auxiliares de educacin inicial no deben
asumir la prctica pedaggica docente.
Plantear estrategias para asegurar la
participacin de los padres de familia, tutor legal
o apoderado y la comunidad en la educacin de
las nias y nios.
Las evaluaciones durante el ao se realizan a
travs de la tcnica de observacin.
Plan Lector en Educacin Inicial de IIEE y
Programas
En el marco de este plan las IIEE debern:
- Implementar prcticas vinculadas a la oralidad,
lectura y otros lenguajes, como la narracin de
cuentos, leyendas, tradiciones, etc. Asimismo,
espacios de dilogo y recreacin a travs de la
dramatizacin, el dibujo, la pintura, etc.
- Considerar la lectura de diversos tipos de
textos: noticias, cuentos, juegos de palabras,
entre otros, buscando como objetivo principal el
disfrute de lo que se escucha, comprende y
comparte.
- Hacer uso de la biblioteca de aula y de la IE, de
manera que los nios y nias utilicen de manera
libre todo material en ellas y participen de
actividades organizadas con intencin pedaggica.
ii. Nivel de Educacin Primaria
Los equipos directivos de las IIEE pblicas
promueven, entre sus profesores, la
especializacin por ciclos del nivel de educacin
primaria. As, para la atencin del primer y
segundo grado, quinto y sexto sern designados
los profesores que presenten los mejores
desempeos en alfabetizacin lectora y/o que
cuenten con mayor experiencia en el ciclo

respectivo. No procede la rotacin de los
profesores a ciclos diferentes.
Los profesores de aula debern dosificar la
cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar
ambientes sobrecargados que dispersen la
atencin del estudiante, limiten su movilidad y no
contribuyan a su formacin integral.
Plan lector en Educacin Primaria
- Conformar un equipo de docentes que lidere el
logro de los objetivos del Plan Lector. Los
docentes organizados en equipos por ciclo, se
encargarn de la seleccin de textos, para ello
contarn con las sugerencias y participacin
activa de los estudiantes, asimismo, determinarn
estrategias diversas para la lectura y escritura.
- Los objetivos y actividades del Plan Lector se
incorporan en el PAT, asegurando la participacin
de la comunidad educativa y la comunidad local.
En el caso de las escuelas multigrado se
implementar el Plan Lector a nivel de Redes
Educativas.
- Incorporar como parte de las actividades del
Plan Lector las prcticas de oralidad
(narraciones), las prcticas letradas vernculas
(adivinanzas, cuaderno viajero, cuaderno de
ancdotas, etc.) y otras prcticas del medio que
promuevan procesos significativos de lectura y de
escritura vinculadas al hogar, la comunidad y la
escuela; en lengua materna o en una segunda
lengua segn el contexto.
- Conformar e implementar bibliotecas en las que
se usen los textos elaborados por el MINEDU,
incorporando en ellas los textos que son propios
de la regin o localidad.
- Reflexionar e informar anualmente, sobre el
proceso de la ejecucin del Plan Lector para
evaluar en qu medida ha permitido el
fortalecimiento del hbito lector, el gusto por la
lectura y la escritura, a fin de proponer futuras
acciones que permitan lograr los objetivos
planteados.
iii. Nivel de Educacin Secundaria
El Cuadro de Distribucin de Horas de Clase
garantiza la organizacin y distribucin de las
horas de clases en coherencia con el plan de
estudios y la pertinencia pedaggica de la relacin
de las especialidades de los docentes,
instrumento que es aprobado mediante
Resolucin Directoral en las IIEE pblicas del nivel
Secundaria de Educacin Bsica Regular.
ORGANIZACIN CURRICULAR
REAS CURRICULARES
organizar las actividades que desempearn los

profesores, atendiendo a la demanda de los
estudiantes y el entorno de la IE.
GRADO DE
ESTUDIOS
1
MATEMTICA
COMUNICACIN
INGLS
ARTE
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
FORMACIN CIUDADANA Y
CVICA
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN RELIGIOSA
Cl EN CIA, TECNOLOGA Y
AMBI ENTE
EDUCACIN PARA EL
TRABAJO
TUTORA Y ORIENTACIN
EDUCATIVA
HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
3
5
3
5
3
5
3
5
3
5
No aplica a IIEE con jornada escolar completa las

cuales se rigen por un plan de estudios propio.
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE
distribuir la carga horaria entre los docentes. El
horario de clases se programar de lunes a
viernes, teniendo en cuenta las horas pedaggicas
asignadas al docente. Est prohibido asignar el
da libre.
La ampliacin de la jornada laboral de los
profesores de 24 a 28 horas semanales, implica la
permanencia en la IE, por lo que debe
programarse en el horario semanal del docente
para su cumplimiento y control, e incorporarse en
el PAT, para su debido seguimiento y monitoreo.
Para el cumplimiento de las actividades que
realizarn los profesores del nivel de educacin
secundaria, corresponder al Director de la IE
Las cuatro horas que se incrementan a la jornada

laboral del profesor de educacin secundaria de
educacin bsica regular, se destinarn a las
siguientes funciones:
Dos (02) horas para tareas de diseo,
programacin, implementacin, ejecucin y
evaluacin de actividades de reforzamiento,
nivelacin y recuperacin de los aprendizajes de
los estudiantes que van quedando rezagados en el
desempeo de sus competencias y capacidades
en el marco del principio de equidad educativa. El
horario de reforzamiento, nivelacin y
recuperacin pedaggica se realizar en
coordinacin con la direccin de la IE y con los
padres de familia, tutor legal o apoderado.
Dos (02) horas para las siguientes actividades,
determinadas por el Director, en funcin a las
demandas especficas de la IIEE:
- Planificar y evaluar en forma colegiada las
unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje.
- Realizar asesora personalizada a los estudiantes
en el rea de su competencia.
- Brindar atencin a la familia del estudiante,
concertando entrevistas que permitan recoger
informacin relevante, as como ofrecer pautas de
intervencin.
- Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y
acompaamiento a sus pares en aula.
- Participar en procesos de planificacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin de
actividades institucionales que fortalezcan y
consoliden las relaciones entre la IE y la
comunidad.
- Realizar investigacin diagnstica de la realidad
de los estudiantes en los mbitos cognitivo,
emocional y social.
Plan Lector de Educacin Secundaria
El equipo responsable de la formulacin del Plan
Lector estar a cargo de la coordinacin de las
actividades, la seleccin de textos y estrategias
diversas para la lectura y escritura libre y
creativa. En el caso de IIEE con ms de doce
aulas, se conformarn equipos por cada ciclo para
encargarse de la seleccin de textos y estrategias
pertinentes para el ciclo o grado de atencin.
Todos los miembros de la comunidad educativa
deben comprometerse en la ejecucin del referido
plan.

- Implementar el uso de los Mdulos de
Bibliotecas y de las Antologas Literarias dotadas
por el MINEDU a las IIEE pblicas de Educacin
Secundaria, as como la seleccin de textos de
diversos gneros, variados formatos y soportes
textuales que sean de inters a los estudiantes.
- Promover el estmulo y valoracin de las
producciones escritas realizadas por los
estudiantes. A tal efecto, podrn incorporarse
dichos productos en la biblioteca del aula o
escuela, siendo referentes para promover la
escritura de otros estudiantes.
- Reflexionar conjuntamente, docente y
estudiante, sobre las actividades planteadas para
fortalecer el hbito lector y el gusto por la
escritura, proponiendo las mejoras que se estimen
pertinentes.
- Como parte de las actividades dirigidas a la
implementacin del Plan Lector, podr
considerarse lo siguiente:
Incorporar prcticas orales y prcticas letradas
vernculas (adivinanzas, cuaderno de ancdotas,
diario personal, acta, etc.) para promover
procesos significativos de lectura y escritura que
vinculen al hogar, la comunidad y la escuela.
Organizar espacios motivadores para la lectura y
escritura en su contexto, a fin de compartir e
intercambiar ideas y experiencias, a partir de las
lecturas y producciones escritas, durante las
sesiones de aprendizaje, como tambin en clubes,
ferias, foros, tertulias, etc.
Desarrollar actividades de animacin para la
prctica de la lectura y escritura, a partir de
espacios ldicos y creativos, para establecer
vnculos entre estudiantes, docentes y familia,
tales como recreacin de lo ledo y socializacin
de los productos.
Elaborar, adaptar y/o adecuar para las
actividades del Plan Lector, textos en diferentes
formatos: arpilleras, mates, tablas de Sarhua,
retablos, y otros soportes tradicionales e
innovadores, atractivos o ldicos que presentan
historias, testimonios, mitos, leyendas, entre
otros, como expresin de la creatividad de las
personas y los pueblos.
a.2.2) Educacin Bsica Alternativa
La organizacin curricular responde a las formas
de atencin que ofrece la modalidad: presencial,
semipresencial y a distancia, de acuerdo al Diseo
Curricular Bsico Nacional de Educacin Bsica
Alternativa-DCBN EBA, aprobado con Resolucin
Ministerial N 276-2009-ED.
Organizacin Curricular
REAS CURRICULARES
Comunicacin Integral (*)
Idioma Extranjero (Ingls) o Lengua
Originaria
Matemtica
Ciencia, Ambiente y Salud (**)
Ciencias Sociales
Educacin Religiosa
Educacin para el Trabajo
TOTAL
Horas de Libre Disponibilidad (***)
5
2
5
2
5
2
5
2
5
4
4
1
4
2
5
5
5
4
4
1
4
2
5
5
5
4
4
1
4
2
5
5
5
4
4
1
4
2
5
5
(*) En el componente Audiovisual y Artstico se

desarrollan aprendizajes que corresponden a
Educacin Artstica.
(**) En el componente Salud, Higiene y
Seguridad se desarrollan aprendizajes que
corresponden a Educacin Fsica.
(***) Las horas de libre disponibilidad se
dispondrn en horarios alternos, destinados
preferentemente al desarrollo de actividades de
razonamiento matemtico, ortografa,
comprensin lectora, desarrollo de talleres
productivos en el rea de educacin para el
trabajo, actividades recreativas y de proyeccin a
la comunidad.
Las formas de atencin semipresencial y a
distancia, as como el Programa de Alfabetizacin
y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo
a su propia normatividad.
a.2.3) Educacin Bsica Especial
Los Centros de Educacin Bsica Especial
(CEBE) realizan diversificaciones y adaptaciones
curriculares a partir del Diseo Curricular Nacional
(DCN) de EBR, de acuerdo al nivel que cursan,
caractersticas y grado de discapacidad que
presentan los estudiantes.
La escolarizacin de los estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad se inicia
con la evaluacin psicopedaggica a cargo de los
profesionales de salud habilitados, de preferencia
del equipo SAANEE o de una entidad de salud
acreditada, para ubicacin en relacin al grado,
nivel y edad cronolgica del estudiante.
Para efectos del registro en las actas
consolidadas de evaluacin integral, las opciones
de situacin final y la periodicidad de evaluacin
de los estudiantes del CEBE son las mismas que
las contempladas para el caso de los estudiantes
de Educacin Bsica Regular (EBR) y Educacin

Bsica Alternativa (EBA).
El CEBE, a travs del equipo Servicio de Apoyo y
Asesoramiento a las Necesidades Educativas
Especiales (SAANEE), cumplir funcin de apoyo y
asesoramiento a las IIEE de EBR y EBA que
atienden a estudiantes con discapacidad.
El Director o Directora del CEBE debe asegurar
que cada profesional del SAANEE asuma un
mnimo de 06 IIEE de EBR y/o EBA, promoviendo
la activacin de redes, soporte y apoyo para la
respuesta educativa.
El SAANEE debe brindar apoyo complementario
a los estudiantes que lo requieran, en horarios
alternos a su escolaridad en EBR y EBA, a fin de
fortalecer el desarrollo de capacidades,
habilidades y estrategias relacionadas al uso de
sistemas de comunicacin adicionales y
alternativos (lengua de seas, sistema Braille,
dactilologa, tadoma), tcnicas de orientacin y
movilidad, uso de las TIC, entre otros, que
coadyuven a alcanzar logros en su aprendizaje,
con participacin de la o el docente de aula y la
familia.
Los criterios de evaluacin de los aprendizajes
de estudiantes de centros y programas de EBE, en
inicial y primaria, tendrn como referencia la
Directiva N 004-VMGP-2005 aprobada por
Resolucin Ministerial N 234-2005-ED, as como
las adaptaciones curriculares significativas y no
significativas adoptadas.
En los Programas de Intervencin Temprana
(PRITE), cada profesional atiende a un mnimo 10
nios y nias con discapacidad, o en riesgo de
adquirirla, con una frecuencia no menor a dos
veces por semana durante los doce meses del
ao.
En el 2016, se iniciar el registro de informacin
de datos generales de los estudiantes de los CEBE
en el SIAGIE, conforme a las orientaciones de la
Direccin de Educacin Bsica Especial (DEBE). El
registro de la informacin correspondiente es
responsabilidad del director.
a.2.4 Instituciones de Educacin
Intercultural Bilinge (EIB)
En el Nivel de Educacin Inicial la atencin
educativa a los nios y nias de los pueblos
originarios toma en cuenta los patrones de
crianza de su pueblo; en tanto en el Nivel de
Educacin Primaria, en las instituciones de
Educacin Intercultural Bilinge, se designar en
los primeros grados a los docentes que tienen
mayor dominio de la lengua originaria de los
estudiantes.
Las IIEE que forman parte del registro de EIB

deben implementar la propuesta pedaggica EIB
aprobada mediante Resolucin Directoral N9 2612013-ED, planteada en cuatro formas de
atencin: atencin integral para la primera
infancia indgena, EIB de desarrollo cultural y
lingstico, EIB de revitalizacin cultural y
lingstica, y EIB en mbitos urbanos.
Estas instituciones deben:
Elaborar su programacin curricular teniendo en
cuenta las actividades socio -productivas
organizadas en el calendario comunal, el
resultado de la caracterizacin sociocultural y
lingstica de la comunidad y la caracterizacin
psicolingstica de los estudiantes.
Planificar el tratamiento de la lengua originaria y
del castellano (como L1 o L2 respectivamente),
teniendo en cuenta los resultados de la
caracterizacin socio y psicolingstica; as como
el uso de ambas lenguas como instrumento de
aprendizaje en las diferentes reas.
Usar los materiales educativos en lengua
originaria y en castellano durante los procesos de
aprendizaje de las reas de Comunicacin,
Matemtica y Personal Social/Ciencia y Ambiente,
as como los de Castellano como segunda lengua
en el rea de Comunicacin, teniendo en cuenta
el tratamiento de lenguas planteado segn forma
de atencin.
a.2.5 Promocin del Arte y Cultura
Las IIEE pblicas y privadas podrn realizar
talleres de arte extracurriculares en el periodo
vacacional y en el periodo lectivo en dnde se
promueva la creatividad y la valoracin de la
diversidad cultural a travs de los siguientes
lenguajes artsticos: danza, teatro, msica y artes
visuales.
Las IIEE pblicas en dnde se desarrolle la
iniciativa "Expresarte" y "Orquestando: sistema
de orquestas y coros infantiles y juveniles del
Ministerio de Educacin" debern informar
mensualmente a la UGEL correspondiente sobre la
implementacin de dicha iniciativa en las mismas.
Las IIEE pblicas y privadas debern
programara lo largo de todo el ao las acciones de
fortalecimiento del desarrollo de las
manifestaciones artsticas a travs de los Juegos
Florales Escolares Nacionales, considerando lo
normado en las bases de esta actividad.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover
el aprendizaje, prctica e identificacin con las
manifestaciones artsticas y/o culturales locales,
regionales, nacionales e Internacionales a travs
de la programacin de visitas didcticas a
espacios y/o actividades artsticas y/o culturales

como ferias, galeras, festivales, fiestas
tradicionales, museos, centros culturales, teatros,
murales, presentaciones artsticas, mnimo 2
veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern promover
entre los estudiantes el conocimiento, defensa,
conservacin y uso del Patrimonio Cultural de la
Nacin a travs de las visitas didcticas a museos,
sitios arqueolgicos, casonas, centros histricos,
fiestas tradicionales, ferias artesanales, entre
otros que resguarden o hayan sido declarados
patrimonio cultural de la nacin, como mnimo 2
veces al ao.
Las IIEE pblicas y privadas debern priorizar
las manifestaciones culturales locales y los
diferentes lenguajes artsticos (teatro, danza,
msica y artes visuales) para la celebracin y
conmemoracin de las diversas fechas que la IE
tenga programado conmemorar a lo largo de todo
el ao escolar.
a.2.6 Promocin de la Educacin Ambiental:
Instituciones para el Desarrollo Sostenible
La implementacin de la educacin ambiental en
las IIEE se desarrollar conforme a las
disposiciones normativas que emita el MINEDU, a
fin de promover la conciencia ambiental y el
desarrollo sostenible en la Educacin Bsica
Regular, en el contexto del cambio climtico.
La educacin ambiental es transversal en los
instrumentos de gestin escolar, tales como el PEI
y el PAT.
La educacin ambiental se materializa a travs
de Proyectos Educativos Ambientales Integrados,
ejecutados en las IIEE de forma continua y
progresiva.
El Comit Ambiental de cada IE acta en
coordinacin con el Consejo Educativo
Institucional, y en coordinacin con actores de la
comunidad.
Las acciones de educacin ambiental en las IIEE
se coordinan con los especialistas de educacin
ambiental de las DRE y UGEL de su jurisdiccin.
b) COMPROMISO 2: Retencin anual e
interanual de estudiantes en la IE
El equipo directivo, en coordinacin con los
docentes y padres de familia, tutor legal o
apoderado, debe mantener el porcentaje de
estudiantes que culminan el ao escolar y se
matriculan al ao siguiente, realizando para ello
un anlisis de las causas que originan repeticin,
traslado y desercin, estableciendo acciones y
estrategias pedaggicas orientadas a disminuirlas
y que deben estar incluidas en el PAT.

El equipo directivo debe identificar a los
estudiantes en riesgo de desercin escolar
estableciendo acciones preventivas, para ello debe
tomar en cuenta que, en las IIEE de Educacin
Secundaria se ha incrementado la jornada laboral
de los profesores para atender las demandas de
los estudiantes y fortalecer sus competencias
socioemocionales, siendo la tutora un espacio
adecuado para el desarrollo de las mismas; y que
en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria se
desarrolla la estrategia de Soporte Pedaggico, la
cual mediante una de sus lneas de accin
desarrolla el Refuerzo Escolar.
b.1) Orientaciones generales sobre la
matrcula escolar
- La matrcula y los traslados se efectan
conforme a lo establecido en los Lineamientos
para el proceso de matrcula escolar en las IIEE
pblicas de Educacin Bsica, aprobados por
Resolucin Ministerial N 0516-2007-ED.
- En el proceso de matrcula se debe evitar
prcticas discriminatorias.
- La matrcula se realizar por nica vez al inicio
del sistema educativo peruano, en el nivel de
Educacin Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la
edad cronolgica al 31 de marzo y con presencia
del padre, madre, tutor legal o apoderado (en
estos casos se debe acreditar tal condicin, segn
corresponda), Partida de Nacimiento, Documento
Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte,
Carn/Constancia de salud. La falta de dichos
documentos no es impedimento para la matrcula.
Podrn ser regularizados en un plazo mximo de
30 das calendarios posteriores a la matrcula. Para la continuidad de los estudios en el primer
grado del nivel primaria y secundaria, se requiere
la presencia del padre, madre, tutor legal o
apoderado (en estos casos se debe acreditar tal
condicin, segn corresponda), quien debe
presentar: Partida de Nacimiento, Documento
Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte,
Carn/Constancia de salud, Certificado de
estudios que acredite haber aprobado el nivel
anterior y Ficha nica de Matrcula generada por
el SIAGIE. Dichos documentos sern
regularizados en un plazo mximo de 30 das
calendarios posteriores al inicio del ao escolar.
- Al inicio del ao escolar es importante la
presencia del padre, madre, tutor legal o
apoderado, con la nica finalidad de actualizar los
datos pertinentes del estudiante: domicilio,
telfono en caso de emergencia, convivencia, etc.
- El equipo directivo debe orientar a las familias
para la obtencin de los documentos exigidos
ante el RENIEC y el Centro de Salud de su
localidad.
- La matrcula escolar no podr estar condicionada
al pago previo de la cuota ordinaria y/o aportes
extraordinarios a la Asociacin de Padres de
Familia u otros conceptos, bajo responsabilidad
administrativa, civil o penal del Director de la IE
Pblica.
- Las IIEE pblicas y privadas, en los niveles y
grados de EBR y EBA destinan al menos dos
vacantes por aula para la inclusin de estudiantes
con necesidades educativas especiales asociadas
a discapacidad leve o moderada (NEE) durante el
periodo de matrcula. Luego de este periodo
podrn ser cubiertas por estudiantes regulares. Para el caso de IIEE pblicas, en las aulas donde
se encuentren estudiantes con NEE, el nmero de
estudiantes debe ser menor a lo establecido.
- Si la IE ya cubri el nmero de vacantes para
estudiantes con necesidades especiales, el
director, a solicitud del padre de familia entregar,
con copia a la UGEL, un documento en el que
conste esta informacin.
- En el caso de estudiantes con discapacidad, en
todos los niveles, grados y modalidades, se
deber presentar el certificado de discapacidad
que otorgan los establecimientos de Salud del
MINSA, EsSalud, Sanidad de las Fuerzas Armadas
y de la Polica Nacional del Per, conforme a lo
establecido en Ley N 29973, Ley General de la
Persona con Discapacidad y su Reglamento.
- En las IIEE pblicas, ante la evidencia de una
posible presencia de discapacidad en un
estudiante, el director de la IE debe gestionar una
evaluacin psicopedaggica con los profesionales
de salud habilitados, de preferencia del equipo
SAANEE o de una entidad de salud acreditada. Si
como resultado de dicha evaluacin, existiesen
Indicios de discapacidad informar a la madre o
padre de familia, tutor legal o apoderado, quienes
podrn confirmar directamente el diagnstico y se
atender conforme a las disposiciones sealadas
para estudiantes con NEE.
- Treinta das antes del inicio del proceso de
matrcula, el director de la IE pblica y privada,
deber publicar en lugar visible dentro del local
escolar, y opcionalmente en la pgina web de la
IE, las fechas de inicio y fin del proceso de
matrcula, el nmero de vacantes para cada grado
(el total de vacantes por grado es la suma del
nmero de vacantes regulares ms el nmero de
vacantes para estudiantes con NEE) y las
prioridades para el ingreso que se desarrollan ms
adelante. En el caso de las IIEE pblicas, los
directores tambin deben publicar la relacin de
los profesores para el ao lectivo 2016.
- En diciembre de cada ao, el director de la IE
pblica y privada, registrar en el SIAGIE el

nmero de vacantes que tiene disponible al
momento del registro, conforme al siguiente
cuadro:
Cuadro de Registro de Vacantes

Vacantes disponibles para el 2016
Nivel/Modalida N
N vacantes para
d
Vacantes
Estudiantes con NEE
regulares
asociadas a discapacidad
Grado 1
Grado 2
...
En las IIEE pblicas no es obligatorio el uso del
uniforme escolar.
Las IIEE privadas deben:
Brindar informacin a los padres de familia
sobre el cronograma de matrcula y compromisos
a asumir; caractersticas del proyecto educativo,
matrcula y pensiones; las condiciones
pedaggicas, institucionales y financieras a las
que se ajustar la prestacin del servicio
educativo durante el ao escolar, lo que ser
registrado en un documento suscrito por el padre
o madre de familia, tutor legal o apoderado y la
direccin de la IIEE.
Registrar en la plataforma SIAGIE los costos del
servicio educativo: cuota de ingreso, matrcula,
pensin, y/o Asociacin de Padres de Familia
(APAFA). En el caso de las IIEE pblicas, estas
debern registrar en el SIAGIE el monto de la
cuota de la APAFA.
- En caso que la IE pblica y/o privada tenga un
mayor nmero de postulantes que vacantes,
podr establecer criterios de priorizacin para la
seleccin de las familias a admitir que no
impliquen evaluacin directa de los estudiantes.
Dicha evaluacin podr realizarse despus de la
matrcula solo para efectos de adecuaciones
pedaggicas, en casos de necesidad educativa
especial y extra edad, que aseguren la mejor
atencin educativa:
- Las prioridades de ingreso deben consignarse en
el Reglamento Interno de la IE, considerando los
siguientes criterios:
Contar con hermanos en la IE, responsabilidad y
participacin demostrada de los padres en la
educacin de sus hijos.
Coincidencia declarada o demostrable de la lnea
axiolgica de las familias con la IE.
Residencia en la zona de ubicacin de la IE
(Solo para instituciones pblicas).

b.2) Orientaciones especficas sobre matrcula
escolar
b.2.1) Matrcula en Educacin Bsica Regular
i. Matrcula en el Nivel de Inicial
Para los nios y nias del ciclo I (0 a 2 aos), se
realiza de manera flexible en cualquier poca del
ao, ubicndolos en los grupos de edad que
corresponda. Las nias y nios que cumplen 3
aos al 31 de marzo, son promovidos de manera
automtica al ciclo II.
Para los nios y nias del ciclo II (3 a 5 aos),
la matrcula se realiza antes o durante el primer
mes de iniciadas las clases y de acuerdo a la edad
cronolgica cumplida al 31 de marzo. Las nias y
nios que cumplen 6 aos al 31 de marzo son
promovidos de manera automtica al primer
grado de la Educacin Primaria.
A travs del SIAGIE se llevar el control estricto
del cumplimiento de la edad reglamentaria.
El director de la IE Escolarizada y/o profesora
coordinadora a cargo del Programa No
Escolarizado son responsables de registrar en el
SIAGIE la matrcula de las nias y nios en la
nmina que corresponde segn su edad
cronolgica.
En los procesos de ingreso y/o matrcula a las
IIEE pblicas o privadas, en el Nivel Inicial y
primer grado del Nivel Primaria, no se puede
evaluar a los nios y nias ni condicionar su
ingreso o matrcula bajo ninguna forma especfica.
ii. Matrcula en el Nivel de Primaria
La matrcula para el primer grado se realizar
considerando a los nios y nias que hayan
cumplido 6 aos de edad al 31 de marzo de 2016.
Excepcionalmente podrn ser matriculados
aquellos nios y nias que hayan culminado el
ciclo II de educacin inicial y que cumplan 6 aos
hasta el 30 de junio de 2016. A travs del SIAGIE
se llevar el control estricto del cumplimiento de
la edad reglamentaria.
En el caso de estudiantes que ingresan por
primera vez a la EBR al primer grado de Primaria
y que no proceden de ningn sistema
escolarizado, al momento de la matrcula se
deber contar con los mismos requisitos
sealados en las disposiciones generales de la
matrcula.
iii. Matrcula en el Nivel Secundaria
La matrcula de segundo a quinto grado procede
cuando el estudiante se encuentra sin rea

desaprobada o cuando tiene solo un rea o un
taller pendiente de aprobacin.
En caso de acceder al nivel con evaluacin de
ubicacin, convalidacin de estudios
independientes o convalidacin de estudios, se
har constar expresamente (Directiva N 004VMGP-2005, aprobada por Resolucin Ministerial
N 0234-2005-ED).
b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica
Alternativa
Para el ciclo Inicial e Intermedio, en cualquiera de
los grados, se inicia a partir de los 14 aos de
edad; para el ciclo avanzado, a partir de 15 aos
de edad. Adems, la matrcula para adolescentes
en el ciclo avanzado se inicia, excepcionalmente,
a partir de los 14 aos de edad en el primer
grado.
Los estudiantes que fueron matriculados en el
Programa de Educacin Bsica Alternativa de
Nios y Adolescentes (PEBANA), antes de la
promulgacin del Decreto Supremo N 011-2012ED que aprueba el Reglamento de la Ley General
de Educacin, pueden continuar sus estudios
hasta concluir su Educacin Bsica.
Los CEBA que tengan matriculados estudiantes
con discapacidad deben adecuar prioritariamente
el horario de atencin educativa y realizar
adecuaciones curriculares en funcin a la
discapacidad.
b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica
Especial
Los CEBE matriculan a los estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad teniendo
como referente la edad normativa en los niveles
de Inicial y Primaria, con una flexibilidad de 2
aos. Por su parte, los PRITE brindan atencin no
escolarizada a nios menores de 3 aos con
discapacidad o en riesgo de adquirirla, desarrollan
acciones de prevencin, deteccin y atencin
oportuna. La matrcula se efecta en cualquier
mes del ao.
c) COMPROMISO 3: Cumplimiento de la
calendarizacin planificada por la IE
El equipo directivo lidera y promueve el
cumplimiento de las jornadas de aprendizaje
planificadas en la calendarizacin de la IE, segn
modalidad, nivel y ciclo, as como la asistencia y
fin de jornadas laborales de los profesores. Este
compromiso demanda que la IE garantice el
cumplimiento del 100% de horas mnimas de
clase anuales establecidas en la presente norma
tcnica. Para el cumplimiento del compromiso
deben tomarse en cuenta las siguientes
orientaciones:
Las horas lectivas anuales de obligatorio
cumplimiento para los servicios educativos no
escolarizados y las IIEE de Educacin Bsica, son:
Cuadro de Horas lectivas

Modalidade Nivel /Ciclo
s
EBR
Servicios educativos no
escolarizados
Educacin inicial
Educacin primaria
Educacin secundaria (*)
EBA
Ciclo inicial/intermedio (**)
Ciclo avanzado (***)
EBE
Ciclo inicial
Ciclo primaria
Horas lectivas
anuales
640
900
1,100
1,200
950
950
1,100
1,100
(*) Para las IIEE de Jornada Escolar Completa

aplica lo sealado en el numeral 6.2.3.
(**) Modalidad presencial.
(***) Modalidad presencial, semipresencial y a
distancia.
En las IIEE y Programas No Escolarizados
pblicos, los profesores nombrados y contratados
debern concurrir obligatoriamente desde el 01 de
marzo con la finalidad de revisar y ajustar el PAT,
y las programaciones curriculares (programacin
anual y unidades didcticas) antes del inicio de las
clases. Durante ese periodo los directores y
profesores no sern convocados por el MINEDU,
DRE/GRE o UGEL a ninguna actividad de
capacitacin o cualquier otra que interfiera con las
labores de planificacin de las IIEE.
En las IIEE pblicas, las clases escolares se inician
a nivel nacional el lunes 14 de marzo. Los
Gobiernos Regionales conjuntamente con las
DRE/GRE y UGEL, en atencin a las caractersticas
geogrficas, climatolgicas, econmicoproductivas y socio-culturales de su territorio,
pueden determinar una fecha de inicio de clases
distinta a la dispuesta por el MINEDU o flexibilizar
horarios siempre y cuando garantice el
cumplimiento de las horas lectivas establecidas
para el Ao Escolar 2016. Esta variacin y la
reprogramacin de horas debe ser comunicada
oficialmente al Ministerio de Educacin.
Las vacaciones de medio ao de los estudiantes
se programarn del 25 de julio al 05 de agosto,
debiendo reiniciar las labores escolares el lunes 8
de agosto. A excepcin de EBA que se programa
de acuerdo a periodos promocionales.
Frente a cualquier evento natural, situacin de
emergencia o siniestro que inhabilite el servicio
educativo en las IIEE, el Gobierno Regional,

conjuntamente con la DRE/GRE, deber
establecer un Plan de Recuperacin de Horas
Efectivas que incluya un nuevo calendario para el
cumplimiento de horas lectivas del ao escolar. El
plan de recuperacin debe ser comunicado al
Ministerio de Educacin.
Para la calendarizacin en las IIEE pblicas, se
tomar en cuenta: fechas de inicio y trmino del
ao escolar, las horas lectivas mnimas
establecidas, las jornadas de reflexin y da de
logro, vacaciones estudiantiles de medio ao y el
perodo promocional en el caso de EBA.
Las IIEE programarn actividades y participarn
en actos de celebracin de la localidad o
actividades propuestas por organizaciones
sociales, privadas o pblicas solo si estas forman
parte de las Unidades Didcticas y del PAT.
Est terminantemente prohibido el uso de horas
efectivas de clase en ensayos de marcha para
desfiles escolares, celebraciones de aniversarios,
fiestas patronales, fiestas de promocin o
similares.
El director est obligado a establecer mecanismos
de control de asistencia y permanencia del
personal de las IIEE pblicas, informando a la
UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas
para el descuento correspondiente. El personal de
la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad
y permanencia que exigen el calendario escolar y
el horario de trabajo, est sujeto a las sanciones
de ley. Asimismo supervisar el cumplimiento del
registro mensual de asistencia de los estudiantes
en el SIAGIE por parte de los docentes.
Los CEBA brindan el servicio educativo en el ciclo
Inicial e Intermedio para el Programa de
Alfabetizacin en aulas perifricas con
facilitadores en alfabetizacin y/o profesores de la
modalidad. Solo pueden organizar aula multigrado
en el ciclo Inicial o Intermedio pero no multiciclo.
En el ciclo avanzado solo podr organizarse por
grados.
Los CEBA podrn organizar hasta cinco periodos
promocionales, pudiendo ser en la forma de
atencin presencial un periodo promocional, en la
forma de atencin semipresencial hasta dos
periodos promocionales y en la forma de atencin
a distancia hasta dos periodos promocionales por
cada ao acadmico.
d) COMPROMISO 4: Acompaamiento y
monitoreo a la prctica pedaggica
d.1) Orientaciones Generales:
El acompaamiento y monitoreo pedaggico lo
realiza el equipo directivo y jerrquico para
brindar asesora pedaggica al docente a travs

de acciones orientadas a alcanzar datos e
informaciones relevantes para mejorar su prctica
pedaggica. Este proceso se desarrolla a travs
del dilogo e intercambio de experiencias, sobre
la base de la observacin, teniendo en cuenta el
enfoque crtico-reflexivo y la evaluacin del
trabajo realizado en aula. El acompaamiento y
monitoreo pedaggico del equipo directivo y
jerrquico se realiza con nfasis en el uso
pedaggico del tiempo, de herramientas
pedaggicas, de materiales y recursos educativos
en sesiones de aprendizaje y el uso del Registro
Auxiliar de Evaluacin de los estudiantes, los
cuales sern visados trimestralmente y
entregados al finalizar el ao escolar. Para ello, se
utilizar la Ficha de Monitoreo (Este instrumento
actualizado se encontrar en el Manual de Gestin
Escolar), cuyos resultados se procesarn con el
objetivo de identificar logros y debilidades para la
toma de decisiones.
El equipo directivo, o profesora coordinadora de
programas no escolarizados, planifica y ejecuta
las actividades de acompaamiento y monitoreo
pedaggico, que se inserta en el PAT
considerando:
a) Acompaamiento y monitoreo a la prctica
pedaggica.
b) Fortalecimiento de capacidades de los
docentes y promotores.
c) Monitoreo de las intervenciones y programas
que se implementan en la IE.
d) Acciones de Tutora y Orientacin Educativa
relacionadas a la gestin de la Convivencia
Escolar, necesidades de orientacin de las y los
estudiantes, as como acciones de prevencin y
atencin de situaciones de riesgo y/o vulneracin
de derechos que los afecten.
d.2) Orientaciones Especficas:
d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de
aprendizaje en las IIEE
El uso efectivo del tiempo durante la sesin de
aprendizaje corresponde al desarrollo de las
actividades de aprendizaje planificadas por el
docente. El diseo de las unidades didcticas se
realiza de marzo a diciembre considerando la
integracin de reas, segn corresponda.
El equipo directivo acompaa y monitorea la
prctica docente para verificar el uso del tiempo
efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje
priorizando las que exigen alta demanda
cognitiva, segn nivel, ciclo y modalidad de
educacin.
Los CEBE cumplen la jornada escolar, las horas

efectivas, garantizando que esta se adapte a la
diversidad y necesidades de los estudiantes. Las
actividades habituales relacionadas al cuidado,
alimentacin e higiene personal son parte de los
procesos pedaggicos, considerados como horas
pedaggicas y por tanto planificadas en la
programacin de aula.
En el uso pedaggico del tiempo, las IIEE de EIB
deben considerar el porcentaje de tiempo para el
desarrollo de sesiones en lengua materna (Ll) y
segunda lengua (L2) de acuerdo al escenario
lingstico en el que se ubican los estudiantes del
aula, garantizando los procesos pedaggicos y la
demanda cognitiva.
d.2.2) Uso de herramientas pedaggicas
durante la sesin de aprendizaje en las IIEE
El equipo directivo de la IE, o la profesora
coordinadora, lidera el mejoramiento de la
prctica pedaggica con enfoque crtico reflexivo
en la IE y programas; supervisa y orienta el uso
de las rutas de aprendizaje y otras estrategias de
acuerdo a necesidades, caractersticas y contexto.
Por tanto, debe realizar las siguientes acciones:
Organizar reuniones, crculos de
interaprendizaje, capacitaciones u otras
estrategias metodolgicas con participacin
obligatoria del personal docente.
Orientar a los profesores en la planificacin de
los aprendizajes a partir del uso de las rutas de
aprendizaje.
Promover el uso del Kit de Evaluacin para el
segundo y cuarto grado de Primaria y segundo y
quinto grado de Secundaria, como herramienta de
ayuda al docente para monitorear el aprendizaje
de los estudiantes.
www.recursos.perueduca.pe/kit/index.php
Los profesores utilizarn como materiales de
apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por el
MINEDU en las siguientes reas curriculares:
Material de Apoyo EBR

NIVELES
RUTAS DE APRENDIZAJE
INICIAL
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
PRIMARIA
Matemtica
Comunicacin
Ciencia y Ambiente
Personal Social
SECUNDARIA Matemtica
Comunicacin
Comunicacin Digital
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Historia, Geografa y Economa
Persona, Familia y Relaciones Humanas
La plataforma PerEduca dispondr de un espacio
con diversos recursos pedaggicos para orientar a
los profesores en el uso y aplicacin de las Rutas
de Aprendizaje.
El SIAGIE facilitar el registro de evaluaciones de
los estudiantes en coherencia con las
competencias y criterios de evaluacin contenidos
en las Rutas de Aprendizaje vigentes.
d.2.3) Uso de materiales y recursos durante
las sesiones de aprendizaje
El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras
coordinadoras de programas, promueven el uso
adecuado de los textos, cuadernos de trabajo,
material y dems recursos distribuidos de forma
gratuita.
Los directores y profesoras coordinadoras
nombrados tienen la obligacin de estar presentes
en las IIEE o programas para recibir los
materiales educativos distribuidos para el
desarrollo del ao escolar. Son responsables de
recibir los materiales y recursos educativos
realizando la verificacin de cantidades
entregadas y condiciones del material, otorgando
la conformidad o registrando atingencias a los
mismos. El equipo directivo es responsable de
organizar su distribucin inmediata en el aula,
para ponerlos a disposicin de los estudiantes.
Es obligatorio el uso pedaggico de los materiales
y recursos educativos. Queda prohibida cualquier
prctica orientada a guardar o limitar el acceso de
los materiales y recursos educativos a los
estudiantes por temor a su deterioro, prdida u
otras razones.
Los entornos proporcionados para las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin - TIC-(Aulas de
Innovacin Pedaggica-AIP-, Centro de Recursos
Tecnolgicos-CRT-, PerEduca, Televisin
Educativa, Aulas funcionales en las IIEE con
jornada escolar completa, entre otros), incluyen
herramientas y recursos pedaggicos interactivos
(software educativo, Robtica, Videoteca
educativa, Canales educativos, Observatorio de
Buenas prcticas educativas con TIC, Cursos
virtuales, Portafolio TIC del docente), y son
destinados exclusivamente al desarrollo de
actividades educativas. Todos ellos enriquecen el
trabajo educativo al desarrollar aprendizajes
significativos y amplan el alcance del aula hacia
otros contextos del docente y del estudiante.
Para el aprovechamiento pedaggico de las TIC en

las IIEE, los profesores considerarn el fascculo
de "Comunicacin en Entornos Virtuales"
publicado en las Rutas de Aprendizaje por el
MINEDU. Adems debern considerar las
disposiciones normativas que emita el MINEDU al
respecto.
El equipo directivo puede apoyarse en las TIC
para el acompaamiento y monitoreo del
cumplimiento del Compromiso 4. Para ello la
plataforma de PerEduca dispone de los servicios
y espacios virtuales educativos para:
Orientar a los profesores sobre su desarrollo
profesional as como sus prcticas docentes a
travs de la formacin virtual.
Generar grupos de trabajo colaborativo virtual,
donde se almacene, comparta, discuta y se
consoliden los documentos y otros instrumentos
de gestin y se promueva el intercambio de
experiencias educativas.
Descargar documentos orientadores, ejemplos
de planificacin, evaluacin o de innovaciones que
se recojan a partir del aporte de profesores de
aula. Adicionalmente, sern publicadas unidades y
sesiones de aprendizaje como referentes para la
planificacin en cada IE.
Promover, organizar y difundir actividades
educativas de aprovechamiento de las TIC, como
ferias, concursos, comunidades virtuales de
docentes y/o estudiantes, as como la elaboracin
y publicacin de innovaciones e investigaciones
educativas.
e) COMPROMISO 5: Gestin de la
Convivencia Escolar
El equipo directivo, las profesoras coordinadoras
de los programas educativos y la comunidad
educativa, tienen la obligacin de velar por una
gestin democrtica, participativa, inclusiva e
intercultural, y aplicar estrategias que motiven las
relaciones armnicas entre los actores de la
comunidad educativa, implementan la tutora, as
como prevenir todo tipo de violencia escolar,
situaciones de riesgo y vulneracin de derechos.
Asimismo, deben promover la igualdad, el
ejercicio de derechos y el cumplimiento de
deberes.
En cada IE se conformar el Comit de Tutora,
Orientacin Educativa y Convivencia
Escolar que ser reconocido con resolucin
directoral. Son integrantes del comit: El directorquien lo preside- o su representante; el
coordinador de tutora; el responsable de
convivencia que ser el responsable del SseVe
Contra la Violencia Escolar; los tutores de aula;
el psiclogo; representante de los auxiliares de
educacin; representante de los estudiantes, por

turno y otros, de acuerdo a sus necesidades.
En la programacin de las horas de tutora se
debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades
socio-emocionales, la elaboracin y evaluacin de
las normas de convivencia del aula. La tutora
debe realizarse de manera grupal e individual,
adems de realizar un trabajo de orientacin a las
familias, con el objetivo de promover el desarrollo
personal, social y de aprendizajes de los
estudiantes.
La experiencia de convivencia en la escuela debe
proporcionar a los estudiantes los aprendizajes,
actitudes y valores que les permitirn formarse
como ciudadanos.
En el caso de presentarse alguna situacin de
violencia escolar, el responsable de convivencia o
en su defecto el coordinador de tutora debe
anotarlo en el Libro de Registro de Incidencias y
reportarlo en el Portal SseVe (www.siseve.pe). Ei
director con el apoyo del coordinador del comit
de tutora y el responsable de convivencia actan
en los casos de violencia de acuerdo a los
protocolos establecidos.
Promover la prevencin de situaciones de riesgo a
travs de la difusin de las siguientes fechas:
Calendario
Da Mundial sin Tabaco
Da Internacional de la Lucha Contra el
Uso Indebido y el Trfico Ilcito de
Drogas
Semana de la Seguridad Vial
Eleccin de los Municipios Escolares
Da de la No Violencia Contra la Mujer
Da Nacional Contra la Trata de Personas
Da Mundial de la Lucha Contra el SIDA
Fechas
31 de mayo
26 de junio
1ra semana de
setiembre
Octubre noviembre
25 de
noviembre
23 de setiembre
1 de diciembre
f) COMPROMISO 6: Instrumentos de gestin

educativa (Formulacin del PEI e
implementacin del PAT)
f.1) Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El PEI es una herramienta de planificacin a
mediano plazo que orienta las prcticas de
gestin de la IE para el logro de aprendizajes de
los estudiantes. Resulta de un ejercicio de
reflexin y participacin de los miembros de la
comunidad educativa. Sus objetivos se concretan
anualmente a travs de la implementacin del
PAT. El equipo directivo lidera la elaboracin del
PEI y el PAT.
Segn las necesidades, intereses y recursos

especficos de cada IE, se podr incluir contenidos
adicionales referidos a la identidad y principios de
la IE para guiar la gestin de la IE en el mediano
plazo.
En las IIEE que el PEI anterior siga vigente en el
ao 2016, podrn seguir su cumplimiento
actualizndolo segn consideren. Las IIEE cuyo
PEI haya perdido vigencia, elaborarn uno nuevo,
siguiendo los lineamientos especficos que estarn
disponibles en el Manual de Gestin Escolar
actualizado.
Las IIEE de reas rurales de los distintos niveles y
modalidades educativas, organizadas en redes
educativas, formulan el PEI a nivel de red. Las
IIEE EIB y redes educativas rurales de mbitos
bilinges incorporan en el PEI la caracterizacin
sociolingstica y psicolingstica de los
estudiantes.
f.2) Plan Anual de Trabajo (PAT)
f.2.1) Orientaciones generales
El PAT es la herramienta de gestin operativa,
funcional y articuladora. Su formulacin no
obedece nicamente al cumplimiento
administrativo; expone las acciones que
desarrollar la IE para la mejora de los
aprendizajes.
El PAT engloba todos los compromisos de gestin
de la IE y programas no escolarizados incluyendo:
i) elaboracin y/o revisin del diagnstico de la IE
y programa (en funcin de los compromisos de
gestin escolar); ii) formulacin de objetivos,
metas y actividades para la mejora de
aprendizajes; iii) evaluacin y medicin del
cumplimiento y seguimiento de las metas y
estrategias, involucrando a todos los integrantes
de la comunidad educativa para que cada uno
asuma responsabilidades desde su
correspondiente rol.
Para la elaboracin del PAT se tomar en cuenta lo
siguiente:
En su versin preliminar, el PAT es elaborado
durante la jornada de planificacin finalizando el
ao escolar 2015, teniendo como herramienta de
apoyo el aplicativo (versin actualizada)
disponible en el portal del MINEDU, con especial
nfasis en las acciones que deben preverse para
garantizar el buen inicio del ao escolar. El ajuste
y actualizacin del PAT se realiza del 01 al 11 de
marzo del 2016, debiendo quedar concluido, como
mximo, el 31 de marzo.
Las IIEE unidocente y multigrado organizadas
en Red Educativa elaboran un PAT de manera
conjunta.
El PAT se organiza en funcin de tres momentos,

para ello se propone como contenido bsico lo
siguiente:
i. Diagnstico de la IE o programa en relacin a
los indicadores de gestin escolar. Para su
elaboracin se recomienda revisar el portal
ESCALE (www.escale.minedu.gob.pe) donde se
encuentra el tablero de control de la IE
(www.escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce). En
l se detallan los principales indicadores a nivel de
IE que se generan anualmente a partir del Censo
Escolar segn grados, niveles, ciclos y
modalidades. Para acceder a dicho tablero, el
director deber ingresar el cdigo modular de la
IE a su cargo y la clave EOL, la cual es
proporcionada por el especialista encargado de la
funcin estadstica de la UGEL respectiva.
ii. Objetivos y metas por cada compromiso de
gestin escolar como resultado del diagnstico.
iii. Actividades
Buen inicio del ao escolar:
Actividades para asegurar la matrcula oportuna
y sin condicionamientos.
Actividades de acompaamiento y monitoreo

pedaggico.
Actividades para el fomento de la lectura y
escritura como el Plan Lector
Actividades de Tutora, Orientacin Educativa y
Convivencia Escolar.
Actividades de cuidado ambiental.
Actividades de promocin de la cultura y el
deporte.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
Otras que considere la IE.
Balance del Ao Escolar y Responsabilidad
por los resultados:
Tercera Jornada de Reflexin, balance y
rendicin de cuentas en relacin a los
compromisos e indicadores de gestin.
Da del Logro en el marco de la clausura del ao
escolar.
iv. Distribucin del Tiempo en las IIEE
Actividades de preparacin y acogida a los

estudiantes, con el objetivo de generar las
condiciones para una convivencia escolar
favorable a los aprendizajes.
Calendarizacin del ao escolar.
Actividades para la distribucin de los materiales

educativos.
v. Anexos
Actividades para el mantenimiento del local

escolar.
La Escuela que Queremos:
Primera Jornada de Reflexin, que implica el
ajuste y/o actualizacin del propio PAT: El equipo
directivo debe realizar una jornada de anlisis de
los resultados de la ECE 2015, dirigida a todos los
profesores de Primaria y Secundaria, orientando
la reflexin pedaggica e institucional y el
establecimiento de metas para mejorar los
aprendizajes.
Cuadro de Distribucin de Secciones y Horas de

clase.
Elaborar El Plan de Gestin del Riesgo de

Desastres, el cual contiene actividades de
prevencin, reduccin, preparacin y plan de
contingencia por amenaza o peligro de su
territorio.
Actividades del Consejo Educativo Institucional
(CONEI), de la APAFA, uso de recursos propios,
entre otros.
Evaluacin de estudiantes (primer semestre).
El PAT debe incorporar de manera transversal las

acciones para la implementacin de las
intervenciones de Soporte Pedaggico en IIEE
focalizadas y/o Jornada Escolar Completa en el
Nivel Secundaria y/o Acompaamiento
Pedaggico, entre otras, segn corresponda.
Primer Da del Logro (primer semestre).
f.2.2) Orientaciones especficas
Segunda Jornada de Reflexin, con el objetivo

de realizar un balance de los compromisos e
indicadores de gestin (durante las vacaciones de
medio ao).
i. Concursos para el ao escolar 2016
Evaluacin Censal (Segundo semestre).
Para el ao 2016, el MINEDU autoriza la

realizacin de los concursos que se detallan a
continuacin:
EJES DE BUENA
PRCTICA
GESTIN
ESCOLAR
DOCENTES
ESTUDIANTES
CONCURSOS
a la dignidad de las personas.
IV Concurso Nacional Nuestras

loncheras y quioscos saludables.
Concurso Buenas prcticas de
gestin ambiental.
Buenas prcticas de Gestin en los
CEBA.
Concurso La Buena Escuela
IV Concurso Nacional de Buenas
Prcticas Docente.
Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnologa.
Concurso Escolar de expresin
artstica Chapaq an, el camino
de la diversidad.
Olimpiada Nacional Escolar de
Matemtica.
Premiacin del Concurso Nacional
de la Juventud Yenuri Chiguala
Cruz.
Juegos Deportivos Escolares
Nacionales.
Concurso Crea y Emprende.
Juegos Florales Escolares
Nacionales.
Premio Nacional de Narrativa y
Ensayo Jos Mara Arguedas.
Reconocimiento a la participacin
estudiantil en IIEE pblicas de
Secundaria.
La Gestin del Riesgo de Desastres tiene

identidad propia y es definida como una Poltica
Nacional de cumplimiento obligatorio. En ese
marco, las IIEE pblicas y privadas deben:
ii. Seguridad, Defensa Nacional y Gestin del

Riesgo de Desastres
Las IIEE y programas no escolarizados de la
Educacin Bsica, en el marco de la formacin
cvica, promovern actividades para el
fortalecimiento de la identidad nacional,
desarrollando actividades culturales, histricas y
artsticas que pongan de manifiesto la diversidad
cultural del pas y el amor a la patria.
En Materia de Seguridad Ciudadana y en el marco
de la Educacin para la Convivencia, la Paz y la
Ciudadana, las IIEE deben:
Conformar las brigadas de seguridad contra el
riesgo social con las organizaciones estudiantiles,
en coordinacin con el CONEI, la APAFA y
miembros de la comunidad local.
Concientizar a los educandos y padres de familia
sobre el respeto a la persona y los derechos
humanos, con nfasis en el derecho a la vida, la
integridad fsica y prctica de valores ciudadanos.
Movilizar a las organizaciones estudiantiles para
el desarrollo de campaas que promuevan una
cultura de paz, la prctica de valores ciudadanos,
la defensa de los derechos humanos y el respeto
Elaborar el Plan de Gestin del Riesgo de

Desastres, el cual contiene acciones de
prevencin, reduccin y Plan de contingencia por
amenaza o peligro.
Formar mediante Resolucin Directoral, la
Comisin de Gestin del Riesgo de Desastres
(CGRD) y brigadas de docentes, educandos y
padres de familia, para formular, planificar,
desarrollar, aprobar, supervisar y evaluar los
procesos de la gestin del riesgo de desastres.
Acondicionar el Centro de Operaciones de
Emergencia (COE-IIEE) para el procesamiento e
intercambio de informacin en situaciones de
emergencia de la IE a la instancia de gestin
educativa descentralizada correspondiente.
Para fortalecer la cultura de prevencin, las IIEE y
la comunidad educativa deben:
Participar en los simulacros nacionales
escolares.
Participar en las campaas de educacin
preventiva y respuesta frente a los peligros y/o
amenazas del territorio.
Participar en los concursos nacionales de
Gestin del Riesgo de Desastres y Seguridad y
Defensa Nacional.
Las fechas para los simulacros escolares
nacionales programados para el 2016 son:
SIMULACR
O
Primero
Segundo
Tercero
FECHA
Cuarto
13 de
Octubre
15 de
Noviembre
Quinto
22 de Abril
31 de Mayo
07 de Julio
SE COMEMORA EN EL
MARCO
Da Mundial de la Tierra
Da de la Solidaridad
Da Mundial de la
Poblacin y Poblamiento
del Territorio
Da Internacional para la
Reduccin de desastres
Da Mundial del Reciclaje
y del Aire Limpio
6.1.2 REVALORIZACIN DE LA CARRERA

DOCENTE
Lograr que todos los maestros se formen y
desempeen en base a criterios concertados en el
marco de una carrera pblica renovada,
ofreciendo una formacin docente de calidad,

como parte de la carrera pblica magisterial.
Una de las polticas priorizadas del Sector
Educacin al 2016, consiste en la formacin y
desempeo docente en el marco de una carrera
pblica renovada, cuyo objetivo estratgico es
asegurar el desarrollo profesional docente
revalorando su papel, en el marco de una carrera
pblica centrada en el desempeo responsable y
efectivo, as como de una formacin continua
integral.
A. Bono de Incentivo al Desempeo Escolar
para las IIEE pblicas
El Bono de Incentivo al Desempeo Escolar
(BDE), al que se refiere el numeral 10.1 del
artculo 10 del Decreto de Urgencia 002-2014, es
un reconocimiento entregado a favor del personal
directivo, jerrquico y docente nombrado y/o
contratado de las IIEE pblicas de primaria y
secundaria seleccionadas por el MINEDU por
lograr la mejora en el aprendizaje de los
estudiantes.
El BDE tiene el objetivo de reconocer el esfuerzo
de docentes y directivos por mejorar el logro de
resultados educativos en sus IIEE y motivarlos
para seguir mejorando su desempeo.
El procedimiento de seleccin de las IIEE y del
personal beneficiario del BDE se realizar
conforme a lo dispuesto por el Decreto Supremo
N 287-2015-EF, modificado por el Decreto
Supremo N 203-2015-EF.
En relacin a la implementacin del BDE, se
espera que la IE realice las siguientes acciones:
- Fortalezca la implementacin de los
compromisos de gestin escolar con nfasis en los
compromisos 1 y 2.
- Junto a la comunidad educativa, oriente sus
resultados al proceso pedaggico en general,
gestin, convivencia escolar y prcticas
pedaggicas; no nicamente en los grados
evaluados por la ECE.
- Fomente la colaboracin entre docentes de
distintos grados para lograr en conjunto mejoras
en los resultados educativos de los estudiantes.
- No realicen condicionamientos de matrcula para
grupos vulnerables ni generen malas prcticas

durante la aplicacin de la ECE (sustitucin de
estudiantes, fomento de ausentismo, etc.)
- Aprovechen los recursos pedaggicos y de
gestin promovidos desde el Sector Educacin
para mejorar los aprendizajes y retencin escolar
de todos los grados.
- Mejoren la cobertura de participacin de
estudiantes en la ECE 2015, en caso corresponda,
segn la programacin de la Oficina de Medicin
de Calidad de los Aprendizajes del MINEDU.
Se ha creado la pgina
web www.minedu.gob.pe/bonoescuela para mayor
informacin sobre el Bono de Incentivo al
Desempeo Escolar.
B. Programa de induccin docente en
Instituciones Educativas pblicas
polidocente, multigrado y unidocente de
Educacin Bsica Regular
El Programa de Induccin est dirigido a docentes
nombrados con menos de dos (02) aos de
experiencia en IIEE pblicas. Su ejecucin se
encuentra a cargo de un docente mentor y tendr
una duracin no mayor a seis (06) meses, de
acuerdo con las normas que emita el MINEDU al
respecto. Tiene por finalidad fortalecer en los
docentes beneficiarios competencias profesionales
y personales; facilitar su insercin laboral en la
IE, as como, promover su compromiso y
responsabilidad institucional.
En este marco, las acciones que debe liderar el
equipo directivo de cada IE donde se desarrolle
este programa son:
Brindar las facilidades necesarias para el
desarrollo de las actividades previstas en el plan
de mentora dirigido a los docentes nveles a la
carrera pblica magisterial, de acuerdo a las
normas establecidas sobre la materia.
Generar reuniones peridicas con el docente
mentor para intercambiar informacin y conocer
los avances del docente novel.
Propiciar un clima adecuado que permita la
insercin del docente novel en la IE.
Generar espacios de dilogo e Interaccin
reflexiva con el docente novel respecto a su
prctica pedaggica y a la induccin que recibe.

En las IIEE unidocentes que cuenten con docentes
noveles, corresponde a la UGEL designar a
docentes de la red educativa o de la IE ms
cercana para que cumplan el rol de mentora.
C. Acciones de Formacin Docente
Los profesores de Educacin Inicial, Primaria,
Secundaria y coordinadores con aula a cargo de
las IIEE de Educacin Bsica Regular designadas,
participarn en acciones formativas, tales como
programas de actualizacin, segunda especialidad
y programas de acompaamiento pedaggico
para fortalecer la prctica pedaggica. Tales
acciones formativas permitirn una certificacin
progresiva y la obtencin del diploma y/o ttulo
respectivo.
MINEDU, se ejecutar el Programa de

Mantenimiento de Locales Escolares y Mobiliario a
Nivel Nacional.
6.1.4 MODERNIZACIN Y FORTALECIMIENTO
DE LA GESTIN EDUCATIVA
Es preciso fortalecer a las IIEE en el marco de una
gestin por resultados gil, eficiente,
descentralizada, transparente, participativa que
mejore la calidad educativa en el pas.
A. Semforo Escuela
El Sistema de Monitoreo a Instituciones
Educativas Semforo Escuela es una iniciativa
del MINEDU que recoge informacin clave, con
apoyo de la tecnologa, para mejora de las
condiciones del sector educativo.
Los directores, profesores y profesionales no

docentes de programas de intervencin temprana
PRITE y CEBE, participarn en los Programas de
Segunda Especialidad. En todos los casos, los
programas de formacin dirigidos a profesores se
desarrollarn fuera del horario escolar,
garantizando que los estudiantes no pierdan horas
de clase. Asimismo, la capacitacin en rutas de
aprendizaje se ampliar progresivamente a todos
los docentes.
La informacin a recopilar tiene como objetivo

monitorear la presencia de los insumos necesarios
en la IE para la correcta entrega del servicio
educativo. De esta forma, se obtiene informacin
sobre asistencia de estudiantes, docentes y
directores, presencia de materiales educativos,
acceso a servicios bsicos como agua, desage,
electricidad e internet, condicin de la
infraestructura de las aulas y mobiliario, entre
otros.
6.1.3 REDUCCIN DE LA BRECHA DE

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Todos los meses del ao escolar el MINEDU

pondr a disposicin de las DRE/GRE y las UGEL
dicha informacin para complementar sus propios
sistemas de informacin.
El Gobierno Nacional, los Gobiernos Regionales y

Locales pueden establecer mecanismos para
gestionar la inversin en infraestructura educativa
de intervenciones cuya naturaleza sea instalacin,
mejoramiento, ampliacin de la capacidad y/o
recuperacin del servicio educativo, lo que puede
incluir los procesos de rehabilitacin de las IIEE,
atencin al dficit de infraestructura,
mantenimiento y/o acondicionamiento de locales
escolares y/o programas educativos, as como la
creacin y/o sustitucin de IE (ante niveles muy
altos de riesgo por el deterioro, exceso de vida
til de la infraestructura, zona peligrosa o posibles
fenmenos naturales), en el marco de normas,
documentos normativos u otros documentos de
naturaleza similar que establezca contenidos
mnimos relacionados a infraestructura educativa.
Asimismo, en cumplimiento a las normas que se
emitan a nivel nacional y de las disposiciones
necesarias para su aplicacin emitidas por el
El director debe brindar al monitor, debidamente

acreditado por el MINEDU, que se presente en la
IE, las facilidades del caso para la entrevista
personal, encuesta a los docentes y recorrido por
las instalaciones correspondientes.
B. Fortalecimiento de capacidades en gestin
a directivos de IIEE
a) Segunda especialidad con mencin en
Gestin Escolar con liderazgo pedaggico
Est dirigido a directores y subdirectores de IIEE
pblicas de Educacin Bsica ratificados a travs
de la Evaluacin Excepcional de Directivos de las
IIEE (segn lo dispuesto por la Resolucin
Ministerial N 204-2014-ED) o seleccionados a
travs de la Evaluacin de Acceso al cargo
directivo de las IIEE (segn lo dispuesto por la
Resolucin de Secretara General N 1551-2014MINEDU) para ejercer el cargo por un perodo de

tres aos, en el marco de lo dispuesto por la Ley
de Reforma Magisterial.
Su participaciones obligatoria, vinculante con la
evaluacin de desempeo y permanencia en el
cargo, salvo autorizacin expresa y excepcional
del MINEDU. Dicha especializacin se desarrollar
en (03) tres ciclos acadmicos con una duracin
de setenta y tres (73) semanas y 42 crditos;
mediante un sistema curricular modular
organizado en (06) seis mdulos que permitir a
los directivos obtener el Ttulo en mencin.
La segunda especialidad ser desarrollada por
Universidades e Institutos de Educacin Superior
(los que tambin pueden participar en consorcio)
de prestigio nacional, con amplia experiencia en
formacin docente, seleccionadas y contratadas
por el MINEDU mediante concurso pblico.
b) Capacitacin a docentes encargados de
plazas directivas
Los docentes en calidad de encargados en plazas
directivas en las IIEE que se encuentran dentro
del alcance de la implementacin del modelo
educativo Jornada Escolar Completa (JEC) y
Soporte Pedaggico (SP) participarn
obligatoriamente en las capacitaciones
organizadas por el MINEDU.
C. Fortalecimiento de la enseanza del
idioma ingls
De acuerdo a la Poltica Nacional de Enseanza,
Aprendizaje y Uso del Idioma Ingls- "Ingls,
Puertas al Mundo", aprobada mediante Decreto
Supremo N 012-2015-MINEDU; y a los
"Lineamientos para la implementacin de la
enseanza del idioma ingls en las Instituciones
Educativas pblicas de Educacin Bsica Regular",
aprobados mediante Resolucin de Secretara
General N 2060-2014-MINEDU, se tiene por
objetivo que los estudiantes de las IIEE pblicas
de nivel secundaria egresen con la competencia
comunicativa del idioma ingls que les facilitar el
acceso a mejores oportunidades acadmicas,
culturales y profesionales. Para ello, el director de
la IE y los docentes deben transmitir a toda su
comunidad educativa la importancia de aprender
ingls hoy.
D. Implementacin de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental
La Poltica Nacional de Educacin Ambiental
(PNEA), aprobada mediante Decreto Supremo N
017-2012-ED, dispone que todas las IIEE del Per
deben asegurar el enfoque ambiental en los
procesos y la institucionalidad educativa, en sus
diferentes niveles, modalidades y formas.
El objetivo principal de la PNEA es desarrollar la
educacin y la cultura ambiental orientadas a la
formacin de una ciudadana ambientalmente
responsable y una sociedad peruana sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad.
De este modo, es necesario desarrollar
competencias ambientales en la comunidad
educativa para fomentar estilos de vida
sostenibles y saludables, ello implica desarrollar
las siguientes acciones:
Transversalizar el enfoque ambiental en la
gestin escolar e implementar proyectos
educativos ambientales integrados y ambientales
comunitarios.
Lograr que los estudiantes se apropien de
prcticas ambientales que contribuyan a generar
un entorno local y global saludable y sostenible.
Fomentar el compromiso ciudadano para el
desarrollo sostenible, haciendo hincapi en las
medidas de mitigacin y adaptacin al cambio
climtico; los estudiantes forman su ciudadana
para cumplir deberes y ejercer derechos
ambientales.
6.2 ORIENTACIONES PARA LAS
INTERVENCIONES PRIORIZADAS Y
ASISTENCIA TCNICA DEL MINEDU
6.2.1 Soporte Pedaggico en IIEE pblicas
focalizadas
Esta intervencin tiene como finalidad generar
condiciones en el mbito educativo que permitan
lograr la mejora de los aprendizajes de las y los
estudiantes de la educacin bsica regular, la cual
se desarrollar de acuerdo a las disposiciones
normativas que emita el MINEDU.
6.2.2 Acompaamiento pedaggico
El acompaamiento pedaggico es una estrategia
de formacin en servicio dirigida al docente para
fortalecer sus competencias pedaggicas de

maneras individualizada; dicha estrategia
contribuye en la mejora de los aprendizajes de las
nias y nios a travs de la asesora y
capacitacin a los docentes. La referida estrategia
se desarrollar conforme a las disposiciones
normativas que emita el MINEDU.
6.2.3 Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa (JEC)
La JEC es un nuevo modelo de servicio educativo
que busca mejorar la calidad de la educacin
secundaria en las IIEE pblicas, ampliando las
oportunidades de aprendizaje de los estudiantes
de este nivel. Para el 2016 se han focalizado
nuevas IIEE que implementarn el referido
modelo. Este modelo brinda 10 horas adicionales
semanales de clases, distribuidas en las reas
priorizadas de Matemtica; Comunicacin; Ingls;
Educacin para el Trabajo; Ciencia, Tecnologa y
Ambiente, Formacin Ciudadana y Cvica, dos
horas consecutivas de Tutora y Orientacin
Educativa.
e) Realizar el registro y seguimiento del

funcionamiento de los bienes asignados,
reportando trimestralmente dicha informacin a la
UGEL correspondiente.
6.2.4 Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar
El MINEDU mediante Resolucin Ministerial N
034-2015-MINEDU aprob el Plan Nacional de
Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el
Deporte Escolar, el cual tiene por finalidad
mejorar las condiciones para el desarrollo fsicodeportivo de los estudiantes del pas.
Las IIEE beneficiadas con el referido Plan Nacional
recibirn 5 horas semanales de Educacin Fsica.
En el marco del fortalecimiento de la Educacin
Fsica y el Deporte Escolar las IIEE desarrollan los
Juegos Deportivos Escolares Nacionales de
manera obligatoria, considerando lo normado en
las bases de dicha actividad.
Responsabilidades del Director de la IE
Las horas lectivas anuales mnimas en las IIEE

con el modelo JEC son de 1,600 horas efectivas
anuales, 45 horas semanales y 9 horas diarias
pedaggicas de obligatorio cumplimiento.
Para el logro de los objetivos se ha puesto a
disposicin de los docentes y directores de las
escuelas JEC, unidades y sesiones de aprendizaje
de las reas curriculares, as como fascculos y
sesiones de tutora en la siguiente direccin web:
www.iec.perueduca.pe
El equipo directivo de cada IE focalizada (Ncleo y

alimentadora) debe liderar y garantizar:
a) La ejecucin de las actividades del Plan
Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Fsica
y el Deporte Escolar y la participacin de todos los
estudiantes.
b) La implementacin de la propuesta pedaggica
y correspondiente evaluacin de los estudiantes,
asegurando que las notas sean promediadas y
consignadas en la Boleta de Informacin.
Responsabilidad del director de la IE

a) Liderar la implementacin del Modelo JEC en la
IIEE.
b) Recibir los bienes asignados, emitir la
respectiva conformidad y consignarlos en el
inventario fsico de bienes de la IE.
c) Designar un responsable del control, cuidado y
distribucin de los bienes asignados, ubicar dentro
de la IE un rea segura para el almacenamiento
de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de
uso de los bienes asignados por aulas funcionales
de las respectivas reas curriculares.
c) El mantenimiento, conservacin y buen uso de

los materiales y equipamiento.
d) El acceso a sus instalaciones de los estudiantes
de las IIEE alimentadoras que se le asignen para
el desarrollo de las actividades del Plan, en el
caso de Ncleos de Red. Para el caso de
alimentadoras, garantizar la asistencia de sus
estudiantes a las clases de Educacin Fsica que
se dicten en el Ncleo, en horario extendido.
Los dems alcances necesarios para la ejecucin
del Plan Nacional de Fortalecimiento de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar se
establecern en las disposiciones normativas que
emita el MINEDU.
6.2.5 Iniciativa Rutas Solidarias: Bicicletas

rurales para llegar a la escuela
descentralizada (IGED) con el objetivo de generar,

en su interior, procesos de reflexin y mejora de
las prcticas.
Rutas Solidarias es una iniciativa del MINEDU

cuyo fin es garantizar la asistencia y permanencia
de los estudiantes en las IIEE de educacin
secundaria de zonas rurales a partir de la entrega
de bicicletas, promocionando la mejora de las
condiciones para asistir a la IE de manera
oportuna.
El MINEDU brinda asistencia tcnica en gestin

escolar a Directores, Jefes de Gestin Pedaggica
y especialistas de DRE y UGEL con el objetivo de
fortalecer las capacidades regionales y locales, en
el acompaamiento y seguimiento a los procesos
de monitoreo, en funcin de los compromisos de
gestin escolar.
Responsabilidades de las IIEE:
6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS
a) Recibir los bienes asignados (bicicletas, cascos,

chalecos y otros de similar naturaleza), emitir la
respectiva conformidad y consignarlos en el
inventario fsico de bienes de la IE.
6.3.1 Contratacin de docentes
b) Acondicionar dentro de la IE un rea segura

para el almacenamiento, distribucin y zona de
parqueo de las bicicletas y dems bienes
asignados.
c) Designar un responsable del control y cuidado
de los bienes asignados.
d) Establecer y asignar los turnos rotativos de
uso de los bienes asignados de lunes a viernes
dentro del horario escolar.
e) Realizar el registro y seguimiento de los
estudiantes beneficiarios, reportando
trimestralmente dicha informacin a la UGEL
correspondiente.
f) Orientar a los beneficiarios sobre el correcto
uso y mantenimiento de los bienes asignados.
g) Denunciar ante la autoridad competente la
prdida, hurto y/o robo de los bienes asignados.
h) Establecer normas de responsabilidad de uso,
cuidado y entrega de los bienes asignados a los
estudiantes, as como el respeto de las normas de
seguridad vial.
i) Incentivar la participacin de los padres de
familia de los estudiantes beneficiarios para el
cuidado permanente de los mencionados bienes.
Es responsabilidad del equipo directivo de la IE

informar, como mximo hasta el 31 de diciembre
del 2015, la actualizacin del personal nombrado
y plazas vacantes a la UGEL, con la finalidad de
que sta actualice el sistema NEXUS.
El proceso de contratacin de personal docente se
realizar conforme a las disposiciones normativas
que emita el MINEDU. Ningn profesor puede
trabajar si no cuenta con resolucin de contrato,
bajo responsabilidad del Director de la IE y de la
UGEL correspondiente.
En las IIEE, la administracin de personal docente
se realiza en el marco de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, su Reglamento y normas
complementarias:
a) Los encargos en los cargos jerrquicos del
personal docente perteneciente a la Ley de la
Reforma Magisterial procedern dentro del marco
de los procedimientos establecidos en las normas
legales vigentes.
b) La asistencia, permanencia y carga horaria del
personal docente para IIEE pblicas, se regula
teniendo en consideracin que:
b.1) El control de asistencia y permanencia del
personal docente de IIEE pblicas se establece en
el marco de la Ley de Reforma Magisterial, su
Reglamento y el Reglamento Interno de cada IE.
El personal docente est obligado a cumplir con la
asistencia, puntualidad y permanencia que exige
el calendario escolar y el horario de trabajo.
6.2.6 Asistencia Tcnica en Gestin Escolar

Las IIEE necesitan ser acompaadas en sus
procesos de mejora por las instancias de gestin
b.2) La jornada laboral de trabajo semanal de los

docentes de Educacin Bsica Regular del Nivel
Secundaria y de la Educacin Bsica Alternativa
Ciclo Avanzado, contratados o nombrados, puede

extenderse hasta un mximo de treinta (30)
horas pedaggicas. b.3) En los CEBA, la jornada
de trabajo de los docentes de 30 24 horas
deber cumplirse con horas efectivas de dictados
de clases, de ser el caso atendiendo a diferentes
grupos de estudiantes en los perifricos en
diferentes horarios: de lunes a domingo, maana,
tarde o noche, hasta completar su jornada de
trabajo, dando cuenta a la instancia de gestin
educativa descentralizada correspondiente.
c) En las IIEE donde se implementen procesos de
reestructuracin que incluyan cambio de turno de
los docentes, deber procederse teniendo en
cuenta los siguientes criterios: escala magisterial,
tiempo de servicios docentes en la IE y tiempo de
servicios docentes al servicio del Estado.
6.3.2 Sistema de Informacin de Apoyo a la
Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)
El MINEDU, a travs de la Unidad de Estadstica,
brinda la herramienta informtica denominada
Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de
la Institucin Educativa (SIAGIE) y programas no
escolarizados con la finalidad de apoyar, a nivel
nacional, la gestin de las IIEE y programas,
pblicas y privadas, de modalidad EBR, en los
procesos de matrcula y evaluaciones.
Las IIEE y programas no escolarizados, registran
datos de matrcula, evaluacin y asistencia de
estudiantes. Emiten nminas de matrcula, actas
consolidadas de evaluacin y reportes como:
Ficha nica de Matrcula, Boletas de Informacin,
Horarios por Aula y docentes, listado de
estudiantes, listado de docente y consolidado de
evaluaciones, los que tienen carcter oficial para
efectos estrictamente educativos. Los directores
de las IIEE y profesoras coordinadoras de
programas no escolarizados son los nicos
responsables de la informacin que se registra;
ninguna otra instancia se encuentra facultada
para modificar los datos una vez registrados en el
SIAGIE.
El director de la IE es el responsable de la
creacin e inactivacin de los usuarios para el
personal de la IE, de acuerdo a las orientaciones
establecidas en el SIAGIE (sub director,
administrativo, docente, auxiliar y/o secretario).
Asimismo, el director deber crear los usuarios en
el SIAGIE, para el registro de las calificaciones, a
los docentes que lo requieran.
El director de la IE deber establecer la

configuracin del registro de evaluaciones
(registro de notas por periodo o notas finales) en
el SIAGIE antes de haber culminado el primer
periodo de evaluacin en el ao escolar. Para
aquellas IIEE configuradas en la modalidad de
registro de notas por periodo y que no cuenten
con registro alguno hasta el trmino del tercer
bimestre o segundo trimestre segn corresponda,
el sistema en forma automtica cambiar a la
modalidad de evaluacin correspondiente a notas
finales.
El estudiante debe contar con un nico registro en
el SIAGIE, el mismo que debe estar vinculado a
su DNI (a excepcin de estudiantes extranjeros o
aquellos que por diferentes motivos no cuenten
con DNI). Aquellos directores, docentes,
profesores coordinadores, que adulteren datos del
estudiante, tales como evaluaciones o fecha de
nacimiento, sern sujetos de sanciones
administrativas de acuerdo a la normatividad
vigente.
Los datos personales de los estudiantes
registrados en el SIAGIE se encuentran bajo el
amparo de la Ley 29733, Ley de Proteccin de
Datos Personales. El director de la IE y todo el
personal que cuente con acceso a la informacin
del SIAGIE tienen que velar y salvaguardar la
informacin personal de sus estudiantes o de
quienes tengan la tutela de los menores.
Los directores de las IIEE que hayan sido
declaradas cerradas/inactivas en el Padrn
Nacional de Instituciones Educativas y Programas
publicado en la pgina web ESCALE, deben
asegurar que los registros de los estudiantes
matriculados en la IE se encuentren debidamente
actualizados en el SIAGIE de acuerdo al periodo
que corresponda, con la finalidad de que no se
vea afectada su continuidad educativa en el
sistema.
6.3.3 Nminas de Matrcula, Actas
Consolidadas de Evaluacin
A. Nminas de Matrcula y Actas de
Evaluacin
Las Nminas de Matrcula y Actas Consolidadas de
Evaluacin obtienen carcter oficial desde su
aprobacin mediante el SIAGIE por parte del
director de la IE; dicho acto ser realizado bajo
estricta responsabilidad del mismo. Este

procedimiento tambin alcanzar a la prueba de
ubicacin, convalidacin y revalidacin de
estudios, de acuerdo a lo normado en la Directiva
N 004-2005-VMGP-VMGP-ED, aprobada por
Resolucin Ministerial N 0234-2005-ED.
En tanto las Nminas de Matrcula y Actas
Consolidadas de Evaluacin oficiales son
generadas por las IIEE a travs del SIAGIE en
archivo digital, no ser necesario el envo fsico de
estos documentos a las UGEL, salvo que suceda
una eventualidad respecto a la operatividad del
SIAGIE durante el periodo de generacin y/o
aprobacin de dichos documentos. En tales
circunstancias, el MINEDU emitir, en forma
oportuna, un comunicado con la finalidad de
exonerar el uso de la herramienta informtica.
Las Nminas de Matrcula oficiales deben ser
generadas y aprobadas mediante el SIAGIE por la
IE en un plazo no mayor a 45 das posteriores al
inicio del ao escolar y las Actas Consolidadas de
Evaluacin en un plazo no mayor a 30 das
posteriores a la clausura del ao escolar. En el
caso de las actas de recuperacin el plazo es no
mayor a 3 das despus de haber culminado la
fase de recuperacin.
Los directores de las IIEE tienen la obligacin de
activar los controles del SIAGIE que indicarn a
los especialistas de la UGEL que el ao lectivo ha
sido cerrado, con la finalidad de declarar que los
registros de matrcula, asistencia y evaluaciones
correspondientes a un ao lectivo son definitivos.
Las IIEE podrn seleccionar el tipo de
configuracin de registro de evaluaciones en el
SIAGIE (registro de calificaciones por periodo o
registro de calificaciones por notas finales). La
configuracin de evaluaciones por periodo en el
SIAGIE permitir a la IE registrar las calificaciones
obtenidas por cada estudiante, a partir de las
cuales se podrn emitir las boletas de notas para
ser entregadas a los padres de familia, despus
de finalizado cada periodo de evaluacin.
B. Traslado de Matrcula
El traslado de matrcula se realiza hasta dos
meses antes de la finalizacin del ao escolar a
travs del siguiente procedimiento:
El padre o madre de familia, tutor legal o
condicin), segn corresponda, del estudiante

solicita por escrito al Director de la IE de origen el
traslado de matrcula y la entrega de los
documentos de escolaridad del nio(a): Partida de
Nacimiento, copia de DNI o Pasaporte,
Carn/Constancia de salud, Certificado de
estudios y Ficha nica de Matrcula generada por
el SIAGIE.
El Director de la IE de origen autoriza bajo
responsabilidad mediante Resolucin Directoral el
traslado de matrcula y la entrega de los
documentos de escolaridad del nio(a) en un
plazo de 48 horas de recibida la solicitud escrita.
El padre o madre de familia, tutor legal o
condicin) del estudiante hace entrega de los
documentos de escolaridad del nio(a) a la IE de
destino. El Director de la IE de destino, con la
documentacin del estudiante, aprueba mediante
Resolucin Directoral la inclusin en la respectiva
Nmina de Matrcula y registra el traslado del
estudiante en el SIAGIE, en un plazo no mayor de
cinco das.
De ninguna manera se puede impedir el traslado
de matrcula por deuda. Las IIEE privadas solo
pueden retener los certificados de estudio de los
periodos no pagados siempre y cuando hayan
informado a los padres de familia al momento de
la matrcula.
6.3.4 Padrn Nacional de Instituciones
Educativas y Programas Educativos
Antes del inicio del ao escolar, el equipo directivo
de la IE o el profesor coordinador del Programa de
Educacin Inicial No Escolarizado deben
garantizar que los datos de identificacin,
ubicacin y estado de funcionamiento estn
actualizados.
Para ello se recomienda seguir los siguientes
pasos:
1. Ingresar al Mdulo Escuela
(www.escale.minedu.gob.pe/web/inicio/padronde-iiee) en el Portal Web de Escale
(www.escale.minedu.gob.pe) donde podr
obtener la ficha de su IE o programa, en la cual
se muestran los datos de identificacin, ubicacin
y estado de funcionamiento. Tambin se
recomienda emplear el Mdulo de Mapas
(www.escale.minedu.gob.pe/mapas) para verificar
la ubicacin geo-referenciada de su IE o
programa.
patrimonial, distribucin, monitoreo y

acompaamiento.
2. En caso hubiese alguna discrepancia con la

informacin consignada en la ficha o en la
ubicacin geo-referenciada, deber acercarse a la
DRE o UGEL de su jurisdiccin y, junto con el
especialista estadstico, deber iniciar el proceso
de actualizacin acompaando esa solicitud, de la
documentacin de sustento necesaria, conforme a
lo dispuesto en la Directiva N 001-2010MINEDU/SPE-PLANMED-UEE que regula los
procedimiento para la actualizacin del Padrn de
Instituciones Educativas y Programas.
Asimismo, ser responsable que el Proyecto

Educativo Institucional y otros documentos de
gestin de su institucin estn orientados al uso y
aprovechamiento pedaggico de las TIC.
6.3.5 Tecnologas de Informacin y

Comunicacin
La gestin del sistema educativo se caracteriza,
entre otros, por estar orientada a favorecer los
procesos de aprendizaje, socializacin e inclusin
de los estudiantes y que esta asegure la calidad,
equidad y pertinencia del servicio educativo, es
importante incluir en este proceso al Director de
la IE, que tiene entre otras la responsabilidad de
i) planificar, organizar, dirigir, coordinar, ejecutar y
evaluar, de manera compartida la gestin de la IE,
es decir una gestin integral, as como i)
garantizar el acceso equitativo, el uso eficiente, el
mantenimiento y conservacin de los materiales y
recursos pedaggicos, equipamiento, mobiliario e
infraestructura.
6.3.6 Evaluacin y Encuestas

A. Evaluacin Censal de Estudiantes ECE
Es una evaluacin a gran escala que aplica el
MINEDU en todas las IIEE pblicas y privadas del
pas para recoger informacin acerca de los
aprendizajes de estudiantes de segundo grado de
Primaria y en algunos departamentos del pas a
los estudiantes de cuarto grado de Primaria que
tienen una lengua materna originaria distinta al
castellano y asisten a una escuela de Educacin
Intercultural Bilinge (EIB) y adems a
estudiantes de segundo grado de Secundaria.
Permite conocer qu y cunto estn aprendiendo
los estudiantes de los grados evaluados en
relacin a lo esperado por el currculo propuesto
por el MINEDU.
Es importante para directivos y docentes porque
permite identificar con mayor asertividad los
aspectos que se deben reforzar en la aplicacin de
Comprensin Lectora y Matemtica de esta
manera se pueden tomar acciones informadas
para mejorar los aprendizajes.
Responsabilidades de las IIEE

B. Encuesta Nacional a Docentes ENDO 2016
El Director de la IE es responsable de que los
recursos Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) sean utilizados de forma
adecuada, en ambientes apropiados y protegidos
de la delincuencia y de los efectos del clima. Para
tal efecto, la IE debe designar a una persona
(docente o administrativo) con el conocimiento
tcnico mnimo requerido en el cuidado y
mantenimiento de los mencionados recursos TIC.
El equipo directivo de las IIEE de Educacin

Bsica Regular pblicas y privadas, seleccionadas
para participar en la ENDO 2016, es responsable
de informar a su plana docente sobre la aplicacin
de la encuesta durante el tercer trimestre del ao
2016 y sensibilizar sobre su importancia para el
diseo, formulacin e implementacin de polticas
educativas y docentes.
Es a partir de ese entendimiento, que los recursos

tecnolgicos deben ser vistos desde dos
perspectivas, una como recurso tecnolgico,
expresado como un bien, y el otro como el
aprovechamiento pedaggico del mismo.
El equipo directivo de las IIEE preparar una

nmina de docentes que se desempean en su IE
y la entregar al encuestador. Asimismo brindar
las facilidades y el apoyo necesario al MINEDU y a
los representantes de la entidad encuestadora.
El Director de la IE ser responsable de la gestin

debiendo entenderse sta como el uso de las TIC
en cualquiera de sus expresiones, para lo cual
deber Incluirse una estrategia de control
6.3.7 Censo escolar 2016

El equipo directivo de las IIEE pblicas y privadas
(de todos los niveles y modalidades) y los
profesores coordinadores de Programas de

Educacin Inicial No Escolarizado, tienen la
responsabilidad de cumplir con el reporte del
Censo Escolar y son responsables de la calidad y
confiabilidad de la Informacin estadstica que
reportan.
b) El CAE, en coordinacin con las familias,

brindar facilidades para el servicio alimentario, el
cual se realizar antes del inicio de la jornada
escolar. En las escuelas que se brinde almuerzo se
realizar al trmino de la jornada escolar.
Se recomienda el empleo del Tablero de Control

de la IE o programa educativo publicado en la
pgina web ESCALE (mdulo Estadstica en
lnea) para la descarga y remisin de la
informacin estadstica, as como para controlar
su envo.
c) El CAE realizar las funciones que seala la

norma tcnica aprobada por Resolucin de
Secretara General N 602-2014-MINEDU.
Para los casos de las IIEE de Bsica Regular, las

nminas de matrcula sern insumo fundamental
para los datos de informacin en el Censo Escolar.
a) Consentimiento informado: El personal de

salud distribuir formatos a las IIEE, los que se
entregarn a los padres/madres/tutores de los
estudiantes para la autorizacin de las pruebas
que correspondan. Las instituciones de educacin
inicial solicitarn copia del carn integral de
atencin para la verificacin de vacunas.
Los directores de las IIEE que se encuentren en

condicin de omisos al reporte de datos del
Censo Escolar, y que para el ejercicio 2016 no
estn prestando servicios educativos, debern
gestionar su pase a Inactivo/Cierre del nivel(es)
correspondiente(s) en el Padrn Nacional de
Instituciones Educativas y Programas que
administra la Unidad de Estadstica del MINEDU.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
7.1 Las acciones referidas a los Centros Rurales
de Formacin en Alternancia (CRFA), la
Secundaria Tutorial y Hogares Interculturales
(internados) se desarrollarn conforme a las
disposiciones normativas vigentes y las que
establezca el MINEDU.
7.2 La iniciativa intersectorial e
intergubernamental Aprende Saludable que
integra acciones en educacin, alimentacin y
salud, es desarrollada por los Ministerios de
Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin Social.
Esta iniciativa est dirigida a generar condiciones
para que nias y nios de inicial y primaria de las
escuelas pblicas del pas logren aprendizajes.
Para tal efecto, se deben realizar acciones para
implementar el Programa Nacional de
Alimentacin Escolar y el Plan de Salud Escolar.
El Programa Nacional de Alimentacin Escolar
implica lo siguiente:
a) En cada IE se conformar el Comit de
Alimentacin Escolar - CAE y se informar su
conformacin a la Unidad Territorial de Qali
Warma.
El Plan de Salud Escolar se desarrollar de

acuerdo a los siguientes parmetros:
b) Espacios para la evaluacin: Cada IE, en

coordinacin con el personal del establecimiento
de salud y las familias, prev los espacios
necesarios para brindar las prestaciones en las
mejores condiciones (pesar, tallar, evaluacin
bucal, evaluacin ocular, dosaje de hemoglobina).
c) Informe y seguimiento: El establecimiento de
salud entregar, a cada IE, el reporte de
resultados de la escuela, en general y por grado,
de manera que se pueda preverlas lneas de
accin para mejorar la alimentacin y salud de los
estudiantes considerndolos en el PAT e
incluyndolos en las sesiones de aprendizaje.
d) Fechas para evaluacin: El personal del
establecimiento de salud y la direccin de cada IE
acordarn la fecha en que se realizar la
evaluacin para que la escuela la incorpore en la
calendarizacin del ao escolar. Esta fecha ser
comunicada a la UGEL, Red de Salud, DRE y
DIRESA correspondiente.
7.3 Todas las IIEE independientemente de la
modalidad y/o nivel al que pertenecen, incluidas
aquellas IIEE pblicas de gestin privada, por
convenios y redes que se encuentren
desarrollando proyectos de innovacin para la
mejora de la gestin escolar, pueden participar en
los concursos impulsados por el FONDEP acorde
con las bases aprobadas para tal efecto.
www.minedu.gob.pe

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Aprueban Norma Tcnica denominada

"Normas y Orientaciones para el Desarrollo

monitoreo y supervisin y evaluacin de las

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL

a.2) Orientaciones pedaggicas especficas

a.2.4) Instituciones de Educacin Intercultural

a.2.5) Promocin del Arte y Cultura

a.2.6) Promocin de la Educacin Ambiental:

b) COMPROMISO 2: Retencin anual e interanual

B) Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL)

b.2.2) Matrcula en Educacin Bsica Alternativa

C) Institucin Educativa (IE)

b.2.3) Matrcula en Educacin Bsica Especial

5.1.3 Gobierno Local

5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN

5.2.2 Revalorizacin de la carrera docente

d.1) Orientaciones Generales

5.2.3 Reduccin de la brecha de infraestructura

d.2) Orientaciones Especficas

5.2.4 Modernizacin y fortalecimiento de la

d.2.1) Uso del tiempo durante la sesin de

f.2.2) Orientaciones especficas

Gestin de la Institucin Educativa (SIAGIE)

a) Segunda especialidad con mencin en Gestin

6.3 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS

3.4 Direcciones Regionales de Educacin (DRE) o

6.3.1 Contratacin de docentes

3.5 Gobiernos Locales.

6.3.2 Sistema de informacin de Apoyo a la

3.6 Gobiernos Regionales.

3.7 Ministerio de Educacin (MINEDU).

del mbito del Programa Nacional de Alimentacin

4.3 Ley N 27818, Ley para la Educacin Bilinge

4.15 Resolucin Ministerial N 0369-2012-ED,

4.4 Ley N 28044, Ley General de Educacin y su

4.16 Resolucin Ministerial N 0518-2012-ED,

4.5 Ley N 28628, Ley que regula la participacin

4.17 Resolucin Ministerial N 0519-2012-ED,

4.6 Ley N 29600, que fomenta la reinsercin

4.18 Resolucin Ministerial N 250-2013-ED, que

4.25 Resolucin de Secretara General N 3642014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la

pertinencia, supervisando y evaluando su

En el mbito de la Educacin Bsica, se propone

5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

Compromisos de Gestin Escolar 2016 para

* En el caso de la Educacin Bsica Alternativa,

Para tal efecto se requiere gestionar: matrcula

Compromisos e Indicadores de Gestin Escolar,

caractersticas de desarrollo de los estudiantes y

B. Compromisos e indicadores de Gestin

- En las IIEE de Educacin Intercultural Bilinge

a) COMPROMISO 1: Progreso anual de los

- En las IIEE de nivel inicial, primaria y en los

i. Nivel de Educacin Inicial

cuenten con mayor experiencia en el ciclo

organizar las actividades que desempearn los

No aplica a IIEE con jornada escolar completa las

Las cuatro horas que se incrementan a la jornada

En el marco de este plan las IIEE debern:

(*) En el componente Audiovisual y Artstico se

de Educacin Bsica Regular (EBR) y Educacin

Las IIEE que forman parte del registro de EIB

espacios y/o actividades artsticas y/o culturales

y que deben estar incluidas en el PAT.