BIENVENIDOS

Nada puedes ensearle a un hombre,

slo puedes ayudarlo a que lo
descubra dentro de s mismo
Galileo Galilei.

Estimado estudiante:

El Instituto Tecnolgico de Hermosillo te da la ms cordial bienvenida a esta

institucin, que desde hoy ser tu segunda casa. El lugar donde pasars la mayor
parte del tiempo durante el transcurso de la carrera que has elegido. Nos es muy
grato que hayas preferido al Instituto Tecnolgico de Hermosillo (ITH) para tu
preparacin profesional, aqu encontrars un ambiente dinmico y de mucho
compaerismo, que te permitir un desarrollo personal e intelectual de alto nivel.
Nuestra Institucin es parte de un sistema de reconocido prestigio nacional
conformado por 118 tecnolgicos federales y 129 descentralizados, un Centro
Interdisciplinario de Investigacin y Docencia en Educacin Tcnica (CIIDET), un
Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico (CENIDET),
pertenecemos a la Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniera
(ANFEI), as como a la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de
Educacin Superior (ANUIES).
Te invitamos a poner en los estudios el mayor esfuerzo, entrega y
creatividad. Deseamos que te mantengas firmes en tus principios y valores,
comprometido con tu proyecto de vida, convencido de que esa es tu tarea ms
relevante. Por nuestra parte, todos los que laboramos en esta magnfica institucin
estamos seguros que contamos contigo y eso nos compromete an ms para
brindarte lo mejor que tenemos y de la mejor manera, pues t eres nuestra razn
de ser.
Nuestro compromiso es contigo, con la educacin y con la sociedad. El
propsito es hacer de nuestros estudiantes mejores profesionistas, comprometidos
con el desarrollo cientfico, tecnolgico y social, que permitan vislumbrar la
posibilidad de vivir en un mundo mejor.

M.C.E. Carmen Adolfo Rivera Castillo

Director

Contenido
INTRODUCCIN

I. INDUCCIN
1. Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica
2. Instituto Tecnolgico de Hermosillo
3. Enfoque Acadmico de Educacin Basada en Competencias.
4. Programa de Tutoras

5
5
6
12
13

II. LINEAMIENTO PARA LA EVALUACIN Y ACREDITACIN DE

ASIGNATURAS
1. Propsito
2. Alcance
3. Definicin
4. Polticas de operacin
5. Aplicacin
6. Glosario

16
16
16
16
18
29
30

III. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES

1. Reglamento Interno de los Estudiantes del Instituto Tecnolgico de
Hermosillo.

34
34

IV. SERVICIOS Y APOYOS INSTITUCIONALES

1. Servicio Mdico
2. Becas
3. Idiomas
4. Actividades Extraescolares
5. Concurso de Ciencias Bsicas
6. Concurso de Innovacin Tecnolgica
7. Servicio Social
8. Residencias Profesionales

37
37
39
40
41
43
43
44
45

4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

V.
LINEAMIENTO
PARA
LA
ACREDITACIN
ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
Propsito
Alcance
Definicin y caracterizacin
Polticas de operacin
Acreditacin
Profesor responsable de la actividad complementaria
Estudiante
Disposiciones generales
ANEXOS

DE
46
46
46
46
46
47
47
48
48
49

INTRODUCCIN

Este manual se ha diseado especialmente para ti, alumno de nuevo ingreso, con
el objeto de facilitar tu integracin al Instituto Tecnolgico de Hermosillo y hacer
ms fcil la transicin del nivel medio superior al nivel superior, que como te dars
cuenta, implica un mayor compromiso del alumno con su propio proceso de
aprendizaje.
La informacin que aqu se proporciona tiene como finalidad que te
familiarices con el modelo educativo vigente en nuestra institucin, as como que
conozcas los servicios que te ofrecen los distintos departamentos.
Te damos la ms cordial bienvenida y deseamos que durante tu
permanencia en este Instituto aproveches todos los servicios que se brindan, los
cuales estn diseados para apoyar tu formacin de manera integral y armnica.
El don de servicio es lo que nos mueve y motiva para que seamos parte de
tu desarrollo profesional; para nosotros eres muy importante y, por tal motivo,
deseamos que leas y comprendas cuidadosamente este manual, mismo que te
dar la oportunidad de integrarte a la comunidad del ITH. En l encontrars la
historia del sistema al que ya perteneces, sus caractersticas, tus oportunidades,
tus derechos y obligaciones e informacin de carcter general que debes conocer.
Nuestra institucin se preocupa por el alumnado y en especial por ti. Este
programa de induccin es parte del programa denominado Tutoras, el cual
contempla la designacin de un catedrtico especialmente para atender a cada
uno de los grupos de primer semestre. Este tutor te acompaar, colaborar y
coadyuvar en tu integracin a nuestro Instituto Tecnolgico, por tal motivo tendrs
la oportunidad de que, en actividad frente a grupo durante dos horas por semana y
en forma individual en una entrevista, se aplique este tipo de programa, que busca
primordialmente ser un medio que facilite tu adaptacin a la institucin, y por
consiguiente coadyuve a tu mejor desenvolvimiento acadmico.
La esencia de este programa es acercarnos ms a ti, para conocer de cerca
tus inquietudes, sugerencias y habilidades con el fin de aprovecharlas y
canalizarlas por los conductos adecuados y seguir creciendo en armona y
excelencia acadmica.

I. INDUCCIN
1. Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica
Los primeros Institutos Tecnolgicos surgieron en Mxico en 1948, cuando se
crearon los de Durango y Chihuahua. Poco tiempo despus se fundaron los de
Saltillo (1951) y Ciudad Madero (1954). Hacia 1955, estos primeros cuatro
Tecnolgicos atendan una poblacin escolar de 1,795 alumnos, de los cuales
1,688 eran hombres y slo 107 mujeres. En 1957 inici operaciones el IT de
Orizaba. En 1959, los Institutos Tecnolgicos son desincorporados del Instituto
Politcnico Nacional, para depender, por medio de la Direccin General de
Enseanzas Tecnolgicas Industriales y Comerciales, directamente de la
Secretara de Educacin Pblica.
Al cumplirse los primeros veinte aos, los diecisiete IT existentes estaban
presentes en catorce estados de la Repblica. En la dcada siguiente (19681978), se fundaron otros 31 Tecnolgicos, para llegar a un total de 48 planteles
distribuidos en veintiocho entidades del pas. Durante esta dcada se crearon
tambin los primeros centros de investigacin y apoyo a la educacin tecnolgica,
es decir, el Centro Interdisciplinario de Investigacin y Docencia en Educacin
Tecnolgica (CIIDET) en Quertaro y el Centro Regional de Optimizacin y
Desarrollo de Equipo (CRODE), en Celaya.
En 1979 se constituy el Consejo Nacional del Sistema Nacional de
Educacin Tcnica (COSNET), el cual represent un nuevo panorama de
organizacin, surgiendo el Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, del cual
los Institutos Tecnolgicos fueron parte importante al integrar el Sistema Nacional
de Institutos Tecnolgicos (SNIT).
De 1978 a 1988 se fundaron doce nuevos Tecnolgicos y tres Centros
Regionales de Optimizacin y Desarrollo de Equipo. La investigacin y los
posgrados se impulsaron con gran intensidad gracias a la creacin progresiva de
los Centros Regionales de Estudios de Graduados e Investigacin Tecnolgica
(CREGIT) en cada uno de los planteles. Para 1988 los IT atendan una poblacin
escolar de 98,310 alumnos, misma que en los cinco aos siguientes creciera hasta
145,299, con una planta docente de 11,229 profesionales y 7,497 empleados
como personal de apoyo y asistencia a la educacin.

En 1990 iniciaron actividades los Institutos Tecnolgicos Descentralizados,

con esquemas distintos a los que operaban en los IT federales ya que se crearon
como organismos descentralizados de los gobiernos estatales.
En 2005 se reestructur el Sistema Educativo Nacional por niveles, lo que
trajo como resultado la integracin de los Institutos Tecnolgicos a la
Subsecretara de Educacin Superior (SES), transformando a la Direccin General
de Institutos Tecnolgicos (DGIT) en Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica (DGEST). Como consecuencia de esta reestructuracin, se
desincorpora el nivel superior de la Direccin General de Ciencia y Tecnologa del
Mar y de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria y se
incorpora a la recin creada DGEST.
A junio de 2010, el ahora Sistema Nacional de Educacin Superior
Tecnolgica (SNEST) est constituido por 249 instituciones, de las cuales 114
son
Institutos
Tecnolgicos
federales,
129
Institutos
Tecnolgicos
Descentralizados, cuatro Centros Regionales de Optimizacin y Desarrollo de
Equipo (CRODE), un Centro Interdisciplinario de Investigacin para el Desarrollo
de la Educacin Tecnolgica (CIIDET) y un Centro Nacional de Investigacin y
Desarrollo Tecnolgico (CENIDET). En estas instituciones, el SNEST atiende a
una poblacin escolar de 387,414 estudiantes en licenciatura y posgrado en todo
el territorio nacional, incluido el Distrito Federal.
Visin SNEST
Ser uno de los pilares fundamentales del desarrollo sostenido, sustentable y
equitativo de la nacin.
Misin SNEST
Ofrecer servicios de educacin superior tecnolgica de calidad, con cobertura
nacional, pertinente y equitativa, que coadyuve a la conformacin de una sociedad
justa y humana.

2. El Instituto Tecnolgico de Hermosillo (ITH)

En el ao 1974, el entonces Gobernador del Estado de Sonora, Lic. Carlos
Armando Biebrich Torres, hace gestiones para que se cree esta Institucin al
poniente de la ciudad. El 12 de Octubre de 1975, se inician oficialmente las clases
con una matrcula de 136 alumnos y cuatro carreras a nivel medio superior las

cuales son: tcnico en aire acondicionado y refrigeracin, tcnico mecnico,

tcnico en electrnica y tcnico en electricidad y 40 alumnos en cursos
propeduticos de nivel superior para las carreras de ingeniera.
En una superficie de 216,533 mts. cuadrados de terreno, se construyeron
inicialmente 6 aulas para 40 alumnos cada una, un saln de dibujo, tres talleres,
laboratorio de fsica y de qumica. En el personal directivo funga como director de
la Institucin el Ing. Horacio Nez Martnez, y el Ing. Nicols Echevarria Daz
como Subdirector, as como 6 jefes de departamento y 45 miembros del personal
docente, administrativo y de servicios.
En Enero de 1976, se inician propiamente las carreras de ing. industrial
mecnico e ing. industrial en electrnica, el 19 de Octubre de 1976, siendo
Gobernador del Estado el Lic. Alejandro Carrillo Marcor, fue inaugurado
oficialmente el Instituto Tecnolgico Regional de Hermosillo, por el C.
Presidente de la Repblica Lic. Luis Echeverra lvarez.
En estos dos aos de 1976 y 1978, se increment la infraestructura,
construyndose el edificio administrativo, taller de aire acondicionado y
refrigeracin, sala audiovisual, laboratorio de idiomas, tres mdulos de 21 aulas y
dos salas de dibujo, los laboratorios de ing. mecnica y electrnica, as como el
taller de soldadura, almacn y taller de mantenimiento.
En el mes de Agosto de 1979, egresaron los primeros alumnos de nivel
superior, 7 ingenieros industriales en electrnica y 2 ingenieros industriales
mecnicos. En este mismo perodo inicia la licenciatura en relaciones comerciales,
con 45 alumnos.
En Octubre de 1980, inicia la licenciatura en informtica y el Instituto
Tecnolgico de Hermosillo, cumple su V aniversario. En el perodo transcurrido de
1982 a 1983, se construyeron ocho aulas y el centro de cmputo, una biblioteca
con capacidad para 200 usuarios y 26,000 volmenes en libros, tambin se
construy y equip parcialmente el laboratorio de mtodos, se complement el
equipo del laboratorio de ing. mecnica e ing. en electrnica. Se construyeron 91.5
metros cuadrados de andadores y se adapt el laboratorio de fotografa y se
reacondicion el local de servicios mdicos.
En Septiembre de 1983, el Ing. Octavio Corral Torres, sustituy en la
Subdireccin al Ing. Marcelino Bauz Rosete, adems en ese mismo ao
egresaron las primeras generaciones de licenciatura en relaciones comerciales e

informtica. A principios de 1984 el Ing. Octavio Corral Torres, asume la direccin

de la institucin sustituyendo al Ing. Horacio Nez Martnez.
En 1984 se llev a cabo el abanderamiento del Instituto Tecnolgico de
Hermosillo, a cargo del C. Gobernador del Estado Sr. Samuel Ocaa Garca y con
la presencia del C. Ing. Filiberto Cepeda Tijerina, Director General de Institutos
Tecnolgicos. La Subdireccin fue ocupada por el Ing. Alejandro Saracho Luna.
Ese mismo ao fue el inicio de la desconcentracin del nivel medio superior
con la no inscripcin de alumnos de nuevo ingreso, y la incorporacin de 14
maestros de este instituto, a la tarea de iniciar el Centro de Bachillerato
Tecnolgico y de Servicios de nueva creacin que hoy se conoce como C.B.T.I.S.
No. 206.

En agosto de 1984, se inicia la opcin del sistema tecnolgico abierto,

modalidad no escolarizada, con las carreras de ingeniera industrial
electrnica y la licenciatura en relaciones comerciales.

En 1985, se ofrecen las carreras de ingeniera mecnica, ingeniera

elctrica e ingeniera industrial y de sistemas, reorientando el plan de
estudios para iniciar como ingeniera industrial en 1990.

En 1988 se da la apertura del nivel posgrado, iniciando el segundo perodo

escolar con la especializacin en sistemas computacionales con 17
alumnos.

En 1992, se abre la carrera de ingeniera en sistemas computacionales con

87 alumnos.

En 1993, se procede con la reforma de los planes de estudio reorientando y

dando inicio alas carreras de ingeniera electrnica, mecnica, elctrica,
industrial y sistemas computacionales, as como las licenciaturas en
administracin y la de informtica.

En el 2004 se realiza otra reforma en los planes de estudio reorientando las

carreras de ingeniera electrnica, ingeniera industrial, ingeniera en
sistemas computacionales, licenciatura en administracin y la licenciatura
en informtica.

En agosto del 2005 se incrementa la oferta educativa, pues se ofrece como

nueva creacin la carrera en ingeniera Mecatrnica.

La superficie con la que contaba el instituto hasta el ao 2003 fue de 165,200

m cuadrados, debido a que fue reducida en el decreto publicado en el Diario
8

Oficial por la Secretara de Comunicaciones y Transportes; pero en el ao 2004 en

manos del gobernador en turno Ing. Eduardo Bours Castelo se legalizaron 8
hectreas ms en propiedad del Instituto Tecnolgico de Hermosillo, haciendo un
total de 245,200 mts cuadrados.
El da 1 de Noviembre del 2005, el Director de sta Institucin Ing. Manuel de
Jess Lpez Prez, ha dado a conocer a los medios de comunicacin local y a la
comunidad tecnolgica el logro de la Certificacin ISO 9001-2000.
En junio de 2008 el M. S. Domingo Trujillo Venegas fue designado director del
Instituto Tecnolgico de Hermosillo, en sustitucin del Ing. Manuel de Jess
Prez.
El 15 de octubre de 2010, en punto de las 20:35 horas, el gobernador del
Estado Guillermo Padrs Elas realiz la declaratoria inaugural de la mayor justa
deportiva del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica. Dicha
ceremonia se llev a cabo en el Estadio Hroe de Nacozari. Como invitados a
presidir el evento estuvieron
el Lic. Guillermo Padrs Elas, gobernador
constitucional del Estado de Sonora; Dr. Carlos Alfonso Garca Ibarra, Director
General de Educacin Superior Tecnolgica; Profr. Oscar Ochoa Patrn,
Secretario de Educacin y Cultura y el director del ITH, M. S. Domingo Trujillo
Venegas. Este magno evento congreg a aproximadamente 2500 deportistas,
representantes de un sistema de 410,000 estudiantes.
El 28 de octubre de 2011 en la sala audiovisual del ITH se llev a cabo la
ceremonia de cambio de director. Rindi su protesta el M. C. E. poner Carmen
Adolfo Rivera Castillo como nuevo director, en sustitucin del M. S. Domingo
Trujillo Venegas.
En el ITH la vinculacin con los sectores productivos, privado, pblico y
social, encauza su desarrollo mediante una estrecha y firme retroalimentacin.
Adems de promover y convocar a dichos sectores para generar apoyos
materiales y financieros adicionales requeridos para la operacin del plantel.

La filosofa del Instituto Tecnolgico de Hermosillo est alineada con la

filosofa y valores del SNEST
Misin del ITH.
Somos una Institucin cuyo compromiso es formar profesionales emprendedores,
comprometidos, con un alto sentido humano y de competencia, capaces de crear,
desarrollar, innovar; con una visin hacia el desarrollo sustentable, tecnolgico,
social y econmico que demanda el entorno globalizado. Una Institucin
fortalecida por un sistema cohesionado con capacidad de respuesta a las polticas
9

emanadas del Ejecutivo Federal a travs de la Secretara de Educacin Pblica a

travs de sus reas sustantivas de docencia, investigacin y vinculacin y
apoyada por un equipo de trabajo con un alto espritu de servicio
Visin del ITH.
Una Institucin dinmica con liderazgo en educacin superior, que promueve y
desarrolla la investigacin cientfica y tecnolgica, con planes y programas de
estudios acreditados internacionalmente, con profesionistas certificados,
comprometidos con la sociedad y coadyuvando a la excelencia de nuestro
egresados, para el desarrollo productivo del pas
Valores del ITH.
Bien comn
Integridad
Honradez
Imparcialidad
Transparencia y rendicin de cuentas
Entorno cultural y ecolgico
Generosidad
Igualdad
Respeto
Liderazgo
Actualmente se ofrecen nueve carreras profesionales, dos maestras, un
doctorado y una especializacin siendo stas:
NIVEL LICENCIATURA

Ing. Industrial

Ing. en Sistemas Computacionales

Ing. en Informtica

Ing. Mecnica

Ing. Mecatrnica

Ing. Electrnica

Ing. Elctrica

10

Ing. en Gestin Empresarial

Lic. en Administracin

NIVEL POSGRADO

Maestra en Administracin

Maestra en Sistemas Industriales

Doctorado Interinstitucional en Ciencias en Ingeniera Industrial

Especializacin en Ingeniera Electrnica

El Instituto Tecnolgico de Hermosillo imparte sus carreras buscando siempre

la excelencia. El esfuerzo de maestros, estudiantes y administracin ha permitido
el reconocimiento de la calidad de 4 de sus programas que han sido certificados, y
se est trabajando para que en el corto plazo lograr la acreditacin del resto de
las carreras que se imparten.
Para el logro del reconocimiento de la calidad de nuestros programas,
contamos con una planta formada por 258 miembros del personal docente y 84 de
apoyo y asistencia.
En los treinta y seis aos de trabajo del Instituto Tecnolgico de Hermosillo han
egresado 10,093 de nivel superior y maestra, todos ellos incorporados a la fuerza
de trabajo.

11

3. Enfoque Acadmico de Educacin Basada en Competencias

12

Enseanza a travs de escenarios de aprendizaje y proyectos integrales

Niveles ms altos de empleabilidad y de formacin ciudadana

Flexibilidad para aprender para toda la vida y a lo largo de la vida

Un mayor acercamiento del estudiante al proceso educativo

13

Enfatiza los resultados del aprendizaje del estudiante

El estudiante en competencias profesionales

4. Programa de Tutoras
La tutora es un proceso de acompaamiento para que el estudiante tome
decisiones sobre su vida acadmica, personal y administrativa, es decir: el tutor no
decide por el estudiante, o le indica qu hacer, sino que le ayuda a analizar su
situacin y le propone elementos de juicio para que el estudiante tome sus propias
decisiones. Por otra parte, la competencia del tutor se centra en guiar y
acompaar, por lo tanto, no le concierne resolver las situaciones del estudiante.
Para apoyar en la solucin que beneficie el aprendizaje del estudiante, estn las
instancias de apoyo correspondientes, llmese mdico, psiclogo, coordinador de
carrera, docente especialista en algn campo del conocimiento, segn sea el
caso.
En sntesis, el tutor acompaa, apoya al estudiante para que aclare su
situacin y si la solucin no est en su mbito de competencia, lo canaliza a la
instancia de apoyo correspondiente.

14

El SNEST considera la tutora como Un conjunto de acciones educativas

mediante las cuales se da una atencin ms personalizada al estudiante y se
ampla el campo de participacin del docente; estas acciones se llevan a cabo con
un equipo de docentes desde sus diferentes roles y funciones, que contribuyen a
desarrollar y potenciar las competencias profesionales de los estudiantes,
orientndolos para conseguir su maduracin y autonoma, y la satisfaccin de sus
necesidades, de manera que se formen profesionales que intervengan
activamente en una sociedad productiva y con xito.
El programa de tutoras se encuentra dentro de los programas de apoyo
que te ofrece el Departamento de Desarrollo Acadmico al igual que la
Coordinacin de Orientacin Psicopedaggica donde tu podrs acudir ante
cualquier situacin que consideres que no puedes superar solo como puede ser
adicciones, problemas familiares, emocionales, relacionales, de aprendizaje, etc.
Contamos con la atencin de psiclogos especializados siempre dispuestos a
apoyarte en el logro de tus objetivos.
El Tutor
Es un docente con inters y disposicin de participar en el Programa de
Tutora, en corresponsabilidad con las instancias de apoyo a la accin
tutorial.
Participa en las diferentes opciones de formacin y actualizacin de tutores
que operen en la institucin.
Proporciona atencin tutorial a los estudiantes que le sean asignados
semestralmente y los canaliza a las instancias correspondientes cuando
sea necesario; da seguimiento a la situacin que presente cada estudiante
tutorado.
Da seguimiento a sus tutorados en las acciones en las que l canaliz,
solicitando los resultados de la atencin, a las instancias de apoyo a la
accin tutorial.
Proporciona al Jefe del Departamento Acadmico un informe semestral de
los resultados de los subprogramas de accin tutorial de sus tutorados.
Participa en actividades de investigacin y de evaluacin, relacionadas con
la atencin tutorial que le sean encomendadas por su Jefe de
Departamento Acadmico.
Apoya en la promocin de los servicios que atiende el Programa de Tutora
en el Instituto Tecnolgico
15

El Tutorado
Es un estudiante que se responsabiliza de identificar sus necesidades
acadmicas y personales, y responde comprometidamente a la accin
tutorial que le apoya en la satisfaccin de dichas necesidades.
Recibe de la Divisin de Estudios Profesionales la carga acadmica con los
horarios que dispondr para sus actividades tutoriales.
Recibe del Jefe de Departamento Acadmico la asignacin de su Tutor.
Asume una actitud responsable orientada hacia la autoayuda.
Da la importancia y respeto que merecen el Tutor y el Programa.

Competencias a desarrollar:

Los estudiantes de nuevo ingreso desarrollan las habilidades de

pensamiento que facilitan la adquisicin de los contenidos acadmicos y en
consecuencia, lograr la transferencia de stos en situaciones concretas.

El estudiante toma las decisiones adecuadas para resolver problemas

prcticos.

Los estudiantes construyen sus competencias conscientes de s mismos y

su actuar.

El docente apoya a los estudiantes de nuevo ingreso en su proceso de

formacin, ayudndoles a identificar sus procesos metacognitivos.

El estudiante trabaja en tres niveles: individual, en equipo y en grupo

Desarrolla competencias de comunicacin, leer y escribir, induccin,

anlisis, sntesis, formas lgicas de pensamiento y la observacin,
indagacin, comprobacin, descubrimiento, comparacin, etc. como
aspectos inherentes a la investigacin.

El estudiante elabora su proyecto de vida y carrera con una visin holista

integrando pensamientos y sentimientos que se traducen en un cambio de
actitudes.

16

II.- LINEAMIENTO PARA LA EVALUACIN Y

ACREDITACIN DE ASIGNATURAS
Planes de estudio 2009-2010

1. Propsito
Establecer el lineamiento para la evaluacin y acreditacin de las asignaturas
que integran los planes de estudio de la licenciatura 2009-2010, diseados
para la formacin y desarrollo de competencias profesionales de los Institutos
Tecnolgicos dependientes de la Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica, con la finalidad de evaluar y acreditar las competencias
establecidas en los programas de estudio.
2. Alcance
El presente documento se aplicar en los Institutos Tecnolgicos Federales y
Descentralizados dependientes de la Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica.
3. Definicin
La acreditacin de una asignatura es la forma en la que se confirma que el
estudiante posee las competencias que estn definidas en una asignatura o
programa de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de
egreso.
La evaluacin de las competencias es un proceso integral, permanente,
sistemtico y objetivo, en el que son corresponsables el estudiante y el
docente. Debe considerar la integracin de informacin cuantitativa y
cualitativa, as como los diferentes tipos y formas de la evaluacin y la
diversidad de instrumentos. Por tal motivo, es un proceso que permite generar,
recabar, analizar, integrar y presentar evidencias, para valorar la medida en
que se han alcanzado los objetivos propuestos, de tal manera que los
responsables del proceso puedan tomar decisiones oportunas en busca de una
mejora permanente. Las evidencias son el resultado de la actividad de
aprendizaje realizada por el estudiante.

17

El alcance de una competencia, corresponde con el logro de objetivos por

parte del estudiante de una serie de indicadores que determina su nivel de
desempeo como excelente, notable, bueno, suficiente o insuficiente, dicho
nivel de desempeo se traduce en la asignacin de una valoracin numrica,
que es la que finalmente expresa dicho alcance.
La evaluacin de las competencias profesionales es:

Integral: porque toma en cuenta los aspectos conceptuales,

procedimentales y actitudinales del estudiante.

Permanente: ya que es continua y constante de los aspectos que

integran una competencia hasta la acreditacin de las asignaturas.

Procedimental: porque lleva una secuencia que va dando cuenta

del progreso en el desarrollo o el alcance de la(s) competencia(s).

Objetiva: dado que integra un conjunto de evidencias que pueden

confirmar la existencia o no de la competencia en el estudiante.

Sistemtica: por ser un proceso que permite identificar la evolucin

del estudiante en la adquisicin de la competencia y valorarla, as
como registrar cuantitativa y cualitativamente su avance acadmico.

Tipos de Evaluacin:

Diagnstica: Es aquella que permite conocer las condiciones

iniciales del aprendizaje. Es de carcter indagador para detectar
necesidades y capacidades previas. Su propsito es tomar
decisiones pertinentes para hacer el proceso acadmico ms eficaz.
Se aplica al inicio del curso.

Formativa: Es la evaluacin que permite examinar si los objetivos de

aprendizaje estn siendo alcanzados o no, as como la forma en
cmo se estn alcanzando. Su propsito es determinar cursos de
accin para mejorar el desempeo de los estudiantes. Permite,
dosificar, realimentar, dirigir, enfatizar, informar, acerca de los
avances logrados. Se realiza durante el proceso acadmico.

Sumativa: La evaluacin sumativa designa la forma mediante la cual

se mide y determina el grado de aprendizaje alcanzado en cada
competencia especfica con el fin de asignar calificaciones. Su

18

propsito es tomar decisiones para la acreditacin en funcin de los

objetivos establecidos. Se instrumenta para las competencias
especficas del curso y se integra para definir su alcance. Al inicio del
curso se define su aplicacin y se da a conocer al estudiante.
Instrumentos de evaluacin:
La evaluacin debe respetar la naturaleza y estructura de cada asignatura
integrando en lo posible una gama de instrumentos como ensayos, reportes,
exmenes, aplicacin de rbricas, lista de cotejo, esquema de promediacin
entre otros, es necesario presentar las evidencias.
4. Polticas de Operacin.
4.1 Generalidades
4.1.1 Estos lineamientos son aplicables a todos los estudiantes inscritos en
las asignaturas de licenciatura de cualquier carrera en los planteles
dependientes de la Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica.
4.1.2 Al inicio del curso debe aplicarse una evaluacin diagnstica, con
base en la(s) competencia(s) previa(s) requerida(s) del estudiante
para el desarrollo de las competencias especficas de la asignatura.
4.1.3 Cada asignatura del plan de estudios es instrumentada a travs de
cursos, pudiendo ser stos de carcter: ordinario y de repeticin,
los cuales pueden impartirse en periodo semestral o de verano.
4.1.4 En un periodo semestral cada curso presencial tendr una duracin
de 16 semanas efectivas, considerando el contenido en horas
semana indicado en el programa de la asignatura.
4.1.5 En periodo de verano la duracin ser de 6 semanas efectivas.
4.1.6 Las competencias a evaluar, los tipos e instrumentos de evaluacin
para cada asignatura se dan a conocer al estudiante al inicio del
curso y de acuerdo a la planeacin que realiz el docente.
4.1.7 La evaluacin formativa se realiza durante el curso.
4.1.8 La integracin de la evaluacin sumativa se realiza al final del curso
con el objeto de verificar el alcance de las(s) competencia(s)
mediante los instrumentos de evaluacin.
4.2 De los cursos y la acreditacin de asignaturas
19

4.2.1 Para que se acredite una asignatura es indispensable que se

apruebe el 100% de las competencias especficas establecidas en el
programa de estudio.
4.2.2 El estudiante puede acreditar una asignatura en las siguientes
oportunidades: curso ordinario y curso de repeticin, y tiene los
siguientes momentos para evaluar una competencia: Evaluacin de
primera oportunidad y Evaluacin de segunda oportunidad.
4.2.3 Curso ordinario: Es en el que una asignatura se cursa por primera
vez.
4.2.4 Evaluacin de primera oportunidad: Es la evaluacin sumativa que
se realiza por primera ocasin para cada competencia especfica ya
sea en el curso ordinario o de repeticin, durante el periodo planeado
y sealado por el docente.
4.2.5 Evaluacin de segunda oportunidad: Es la evaluacin sumativa de
complementacin, que cumple con la integracin de las evidencias
no presentadas o incompletas en la evaluacin de primera
oportunidad y se realiza al finalizar el curso, de acuerdo a las fechas
programadas por el docente. Se realiza despus de que el docente
notifica al estudiante el alcance que logr en la competencia y
establece las estrategias para complementar las evidencias con los
estudiantes.
4.2.6 Curso de repeticin: Se efecta cuando el estudiante no acredit la
asignatura en el curso ordinario y se lleva a cabo con las mismas
oportunidades.
4.2.7 El curso de repeticin deber cursarse de manera obligatoria en el
perodo posterior al que no acredit la asignatura, siempre y cuando
ste se oferte.
4.2.8 En el curso de repeticin de la asignatura, no se tomarn en cuenta
ninguna de las competencias especficas que el estudiante haya
alcanzado en el curso ordinario.
4.2.9 Si el estudiante no acredita una asignatura en curso de repeticin,
tendr derecho a cursarla por nica vez en un curso especial.
4.2.10 El curso especial: se efecta cuando el estudiante no acredit la
asignatura en curso de repeticin y solamente tendr derecho a la
evaluacin de primera oportunidad.

20

4.2.11 El curso especial ser coordinado por el Jefe de la Divisin de

Estudios Profesionales, conjuntamente con el Coordinador de la
carrera correspondiente de los Institutos Tecnolgicos Federales o
los Jefes de Departamento correspondientes en los Institutos
Tecnolgicos Descentralizados.
4.2.12 Slo se podr presentar curso especial en el siguiente perodo
semestral o en verano, siempre y cuando ste se oferte.
4.2.13 El curso especial ser evaluado por el docente que imparta el curso.
4.2.14 Si el estudiante no acredita la asignatura en el curso especial ser
dado de baja definitiva de los Institutos Tecnolgicos dependientes
de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica.
4.2.15 El curso global: Se efecta cuando el estudiante solicita cursar una
asignatura y le permite acreditar sin asistir regularmente,
convirtindose en un estudiante autodidacta (autoconduccin del
aprendizaje).
4.2.16 El curso global procede para el estudiante autodidacta que haya
cubierto con las competencias previas establecidas en los programas
de estudio.
4.2.17 Se podr solicitar un curso global de una asignatura no acreditada en
el curso ordinario, en el siguiente perodo semestral, siempre y
cuando sta se oferte, considerndose como curso de repeticin.
4.2.18 El curso global ser coordinado por el Jefe de la Divisin de Estudios
Profesionales, conjuntamente con el Coordinador de la carrera
correspondiente de los Institutos Tecnolgicos Federales o los Jefes
de Departamento correspondientes en los Institutos Tecnolgicos
Descentralizados.
4.2.19 El curso global ser evaluado por el docente que imparta el curso.
4.2.20 La escala de valoracin es de 0 (cero) a 100 (cien) en cualquier
oportunidad de evaluacin que se considere en este lineamiento y la
valoracin mnima de acreditacin de una asignatura es de 70
(setenta).
4.2.21 En cualquiera de los dos cursos (ordinario y repeticin), si en la
evaluacin de segunda oportunidad de una asignatura no se aprueba
el 100% de las competencias especficas, se asentar la calificacin
de la asignatura como NA (competencia no alcanzada), que tambin
corresponde con la NO ACREDITACIN de la asignatura.

21

4.2.22 En el curso especial, si en la evaluacin de primera oportunidad de

una asignatura no se aprueba el 100% de las competencias
especficas, se asentar la calificacin de la asignatura como NA
(competencia no alcanzada), que tambin corresponde con la NO
ACREDITACIN de la asignatura.
4.3 Desempeo en la evaluacin
4.3.1 Slo existen dos opciones de desempeo en la evaluacin de
competencias considerada: Competencia alcanzada o Competencia
no alcanzada.
4.3.2 La opcin de desempeo Competencia alcanzada se considera
cuando el estudiante ha cubierto el 100% de evidencias
conceptuales, procedimentales y actitudinales de una competencia
especfica, en caso contrario se trata de una Competencia no
alcanzada.
4.3.3 Para que el estudiante acredite una asignatura, debe ser evaluado en
todas y cada una de las competencias especficas de la misma, y el
nivel de desempeo alcanzado por el estudiante estar sustentado
en las evidencias y cumplimiento de los indicadores de alcance
definidos en la instrumentacin didctica.
4.3.4 Los resultados de las evaluaciones sumativas de cada competencia
especfica se promedian para obtener la calificacin de la asignatura,
siempre y cuando se hayan alcanzado todas las competencias
especficas.
4.3.5 Las valoraciones numricas de una competencia asignadas por el
docente, indican el nivel de desempeo con que el estudiante
alcanz la competencia especfica y estar sustentada en los
instrumentos de evaluacin que utilice el docente para la asignatura,
basndose en los indicadores de alcance que se describen en la
Tabla 1.
4.3.6 El nivel de desempeo de una competencia se basa en el
cumplimiento de una serie de indicadores de alcance, que se
constituyen en una gua, los cuales debern ser definidos y
consensuados en la academia con base en las competencias
especficas a desarrollar y en las actividades de aprendizaje del
programa de estudio.

22

4.3.7 El nivel de desempeo de una competencia de un estudiante se

establece con la valoracin del docente de acuerdo a los indicadores
del alcance de las evidencias previstas y tiene una valoracin
numrica entera para una Competencia alcanzada entre 70 y 100,
segn se muestra en la Tabla 1.

23

Tabla 1. Niveles de Desempeo de las competencias.

A L C A N Z A D AC O M P E T E N C I A

Desempeo

Nivel de
Desempeo

Indicadores del alcance

Excelente Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores

a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en
la interpretacin de la realidad. Inferir comportamientos o
consecuencias de los fenmenos o problemas en
estudio. Incluir ms variables en dichos casos de
estudio.
b) Hace aportaciones a las actividades acadmicas
desarrolladas. Pregunta ligando conocimientos de otras
asignaturas o de casos anteriores de la misma
asignatura. Presenta otros puntos de vista que
complementan al presentado en la clase. Presenta
fuentes
de
informacin
adicionales
(Internet,
documentales), usa ms bibliografa, consulta fuentes en
un segundo idioma, entre otras.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no
vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos
de estudio propone perspectivas diferentes para
abordarlos
correctamente
sustentados.
Aplica
procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto
para el problema que se est resolviendo
d) Introduce recursos y experiencias que promueven
un pensamiento crtico; (por ejemplo el uso de las
tecnologas de la informacin estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una
asignatura, introduce cuestionamientos de tipo tico,
ecolgico, histrico, poltico, econmico, etc. Que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro
dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografa,
documentales, etc. para apoyar su punto de vista
e) Incorpora
conocimientos
y
actividades
interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo
de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y
actividades desarrollados en otras asignaturas para
logra la competencia propuesta sobrepasando la calidad
o prestaciones del producto o evidencia requerida
f) Realiza su trabajo de manera autnoma y
autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisin estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la dosificacin de la asignatura
presentada por el docente (avance programtico) para
llegar a las clases con dudas o comentarios de la

24

Valoracin
numrica

95-100

Notable
Bueno

COMPETENCI
A NO
ALCANZADA

Suficient
e

temtica a ver. Investiga o lee y en consecuencia es

capaz de participar activamente en clase. Se debe tomar
en cuenta que el nivel de madures del estudiante
aumenta gradualmente conforme avanza en la carrera
Cumple cuatro de los indicadores definidos en
desempeo excelente.
Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeo
excelente.
Cumple con dos de los indicadores definidos en el
desempeo excelente.

85-94
75-84
70-74

Desempe
NA
No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
o
(no
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos
insuficien
alcanzada
en el desempeo excelente.
te
)

4.4 Del Docente

4.4.1 Al inicio del curso el Docente realiza las siguientes actividades:
4.4.1.1

Informa al estudiante acerca de la asignatura:

a. Objetivo (s) General (es) de la asignatura.

b. Aportacin al perfil profesional.
c. Competencias previas.
d. Competencias a desarrollar.
e. Plan del curso.
f. Sugerencias didcticas.
g. Conjunto de evidencias requeridas.
h. Criterios de evaluacin.
i. Fuentes de informacin.
4.4.1.2

Verifica que los estudiantes presentes en su curso estn

inscritos para tener derecho a ser evaluados.

4.4.1.3

Realiza una evaluacin diagnstica a fin de identificar el nivel

conceptual y procedimental previo, necesario para desarrollar
las competencias de la asignatura y define las estrategias de
apoyo requeridas, como tutoras o asesoras acadmicas.
25

4.4.2 Durante el curso el Docente realiza las siguientes actividades:

4.4.2.1

Da realimentacin continua y oportuna del avance en su

proceso de aprendizaje y de las evidencias del mismo.

4.4.2.2

Comunica al estudiante los resultados de las evaluaciones

sumativas en un tiempo mximo de cinco das hbiles despus
de sus aplicaciones as como las reas de oportunidad para la
mejora en el desarrollo de las actividades que le permitan
aspirar al nivel de desempeo excelente en las evaluaciones
siguientes.

4.4.2.3

Establece con los estudiantes que no alcanzaron las

competencias especficas las estrategias para complementar
evidencias.

4.4.2.4

Reporta al Departamento Acadmico correspondiente la

valoracin numrica del nivel de desempeo de las
competencias especficas alcanzadas por los estudiantes en los
tiempos establecidos.

4.4.3 Al final del curso el Docente realiza las siguientes actividades:

4.4.3.1

Informa a los estudiantes el nivel de desempeo alcanzado en

la asignatura.

4.4.3.2

Entrega al Departamento Acadmico correspondiente la

valoracin numrica del nivel de desempeo alcanzado por los
estudiantes en el curso.

4.5 Del Estudiante

4.5.1 El estudiante de nuevo ingreso deber cursar obligatoriamente las
asignaturas que se le asignen por la Divisin de Estudios
Profesionales o el departamento correspondiente en el caso de los
Institutos Tecnolgicos Descentralizados.
4.5.2 Debe someterse a la evaluacin diagnstica que aplique el docente
y asistir a las sesiones de tutora y/o asesora acadmica que
requiera, despus de haber obtenido los resultados del diagnstico.
4.5.3 Debe concluir el plan de estudios, incluyendo los periodos en que no
se haya reinscrito, en un mximo de 12 (doce) periodos semestrales,
considerando que su carga acadmica deber ser de 22 crditos
como mnimo y 36 como mximo, con excepcin de lo que se indique
en el Lineamiento de Residencia Profesional y Servicio Social.

26

4.5.4 Tiene derecho a darse de baja parcial de la asignatura en las

condiciones previstas por el apartado 4.7.1.
4.5.5 Debe presentarse en el lugar, fecha y hora sealada para desarrollar
la actividad que genera la evidencia de una competencia de acuerdo
a la planeacin del curso presentada por el docente, de no hacerlo se
le considera Competencia no alcanzada, salvo situaciones
justificadas.
4.5.6 Tiene una sola oportunidad de evaluacin de primera oportunidad
para la acreditacin de cada competencia en curso ordinario o en
repeticin.
4.5.7 Recibe los resultados de las evaluaciones sumativas en un tiempo
mximo de cinco das hbiles despus de sus aplicaciones, as como
la indicacin del docente de las reas de oportunidad para la mejora
en el desarrollo de las actividades que le permitan aspirar al nivel de
desempeo excelente en las evaluaciones siguientes.
4.5.8 De no lograr Competencia alcanzada en la evaluacin de primera
oportunidad tendr derecho a la evaluacin de segunda oportunidad,
a excepcin del estudiante que est en curso especial
4.5.9 Si en la segunda oportunidad del curso ordinario no aprueba el 100%
de las competencias, tiene derecho a repetir la asignatura en el
periodo posterior en que se ofrezca.
4.5.10 Puede cursar en repeticin slo una vez cada asignatura y debe
hacerlo en el perodo escolar inmediato en que se ofrezca sta,
siempre y cuando se cuente con los recursos.
4.5.11 El estudiante autodidacta podr cursar dos asignaturas en curso
global por periodo.
4.5.12 El estudiante podr solicitar hasta dos cursos especiales por periodo,
sin derecho a cursar otras asignaturas.
4.5.13 El estudiante que solicite un solo curso especial, podr inscribirse
hasta con una carga de 22 crditos.
4.5.14 El estudiante que durante su carrera acumule seis cursos especiales,
causar baja definitiva de los Institutos Tecnolgicos dependientes
de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica.
4.6 De las causas de baja definitiva de los Institutos Tecnolgicos
dependientes de la Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica.
27

4.6.1 El estudiante causa baja definitiva cuando:

4.6.1.1

No acredite como mnimo tres asignaturas del primer semestre.

4.6.1.2

No logre la acreditacin de una asignatura en curso especial.

4.6.1.3

Cuando haya agotado los 12 (doce) periodos escolares

semestrales permitidos como mximo para concluir su plan de
estudios.

4.6.1.4

Contravenga las disposiciones reglamentarias alterando el

funcionamiento de la institucin en apreciacin de la autoridad
competente.

4.6.1.5

Cuando el estudiante decida no continuar en la carrera.

4.6.2 En caso de baja definitiva, el estudiante podr solicitar y recibir el

certificado parcial correspondiente a las asignaturas que haya
cursado.
4.7 De la baja parcial
4.7.1 Todo estudiante que haya cursado al menos un semestre en el
Instituto Tecnolgico, tiene derecho a solicitar baja parcial en algunas
asignaturas, durante el transcurso de 10 das hbiles a partir del
inicio oficial de los cursos, respetando siempre el criterio de carga
mnima reglamentaria del apartado 4.5.3 y que no sea el curso
especial. Para poder realizar este trmite, el estudiante manifiesta su
determinacin por escrito al Jefe de la Divisin de Estudios
Profesionales o el Jefe de Departamento correspondiente de los
Institutos Tecnolgicos Descentralizados, quien notifica al Jefe del
Departamento de Servicios Escolares si procede la baja. Lo anterior
a excepcin de lo previsto en los Lineamientos para Residencia
Profesional y Servicio Social.
4.7.2 Una baja parcial autorizada no registra calificacin en la asignatura.
4.8 De la baja temporal
4.8.1 Todo estudiante que haya cursado al menos un semestre en el
Instituto Tecnolgico, tiene derecho a solicitar baja temporal en la
totalidad de las asignaturas en que est inscrito, dentro de los 20
das hbiles a partir del inicio oficial de los cursos. Para poder
realizar este trmite, el estudiante manifiesta su determinacin por
escrito al Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales o al Jefe de
28

Departamento correspondiente de los Institutos Tecnolgicos

Descentralizados, quien notifica al Jefe del Departamento de
Servicios Escolares si procede la baja. Lo anterior a excepcin de lo
previsto en los Lineamientos para Residencia Profesional y Servicio
Social.
4.8.2 Una baja temporal autorizada no registra calificacin en las
asignaturas.
4.9 Disposiciones Generales
4.9.1 El Departamento de Servicios Escolares o el Departamento
correspondiente en el caso de los Institutos Tecnolgicos
Descentralizados, recibe las actas de calificaciones de las
asignaturas dentro del rango del nivel de desempeo (70-100) y NA
para competencias no alcanzadas (asignatura no acreditada), segn
sea el caso.
4.9.2 A solicitud del estudiante en baja definitiva, y siempre que sea
necesario, el departamento de Servicios Escolares, generar el
certificado parcial que contiene las calificaciones de las asignaturas
acreditadas.
4.9.3 En el caso de que el estudiante cubra todos los requisitos de egreso
sealados en el plan de estudios de la carrera cursada, el
departamento de Servicios Escolares, generar el certificado final
que contiene las calificaciones de las todas las asignaturas.
4.9.4 En los certificados parcial o final se incluye, de ser necesario, un
promedio global que ser determinado por las calificaciones de todas
las asignaturas listadas en el certificado.
4.9.5 En caso de convocatorias, premios, distinciones, becas, etc.; el
departamento de Servicios Escolares, podr reportar un promedio
numrico directo (con valores decimales) que obtendra con las
calificaciones de las asignaturas acreditadas por el estudiante.
4.9.6 Las situaciones no previstas en el presente Lineamiento sern
analizadas por el Comit Acadmico del Instituto Tecnolgico y
presentadas como recomendaciones al Director del plantel para su
dictamen.

29

5. Aplicacin
5.1 Para la acreditacin del curso de una asignatura, se contempla lo
siguiente:
a. Al inicio del curso, el docente aplica la evaluacin diagnstica y
presenta el curso dando los criterios para el proceso de evaluacin
de competencias.
b. El estudiante participa en el curso, desarrolla y presenta evidencias,
en las fechas programadas.
c. A lo largo del curso, el docente evala las evidencias.
d. El estudiante acredita la asignatura con el 100% de las
Competencias alcanzadas, si no es as continua en el inciso h; en
el caso de ser curso especial continua el inciso l.
e. El docente asigna valoracin numrica de acuerdo al nivel de
desempeo de la competencia alcanzada.
f. El docente promedia las valoraciones de las competencias y asigna
la calificacin de la asignatura, asentndola en el acta
correspondiente.
g. El estudiante acredita la asignatura y el docente le informa su
calificacin, contina en inciso m.
h. El docente realimenta al estudiante y marca las estrategias para
complementar las evidencias que presentar en la evaluacin de
segunda oportunidad.
i.

El docente evala las evidencias en el periodo de segunda

oportunidad. Si el estudiante logra Competencia alcanzada en el
100% de las competencias sigue inciso e, en caso contrario inciso j.

j.

El docente asienta la calificacin NA para la asignatura en el acta

correspondiente e informa al estudiante de la NO ACREDITACIN
de la asignatura.

k. Si el estudiante est en curso ordinario, reinicia este proceso en el

inciso a, para curso de repeticin; en caso de estar en curso de
repeticin, tendr derecho solo un curso especial y reinicia el
proceso en el inciso a
l.

El estudiante es dado de baja definitiva de la Institucin.

m. Fin del proceso.

30

6. Glosario
Acreditacin: Es la certificacin de que un estudiante posee las competencias
que estn definidas en una asignatura o programa de estudio y que son
necesarias para el desarrollo de una funcin acorde al perfil de egreso. El nivel de
desempeo de la competencia se expresa mediante una valoracin numrica.
Actitudes: Es el conjunto de disposiciones o indisposiciones para operar o
ejecutar alguna actividad por el estudiante. Forma parte de uno de los mbitos que
constituyen a la competencia profesional.
Actitudinal: Consiste en la articulacin de diversos contenidos afectivomotivacionales enmarcados en el desempeo competencial y se caracteriza por la
construccin de la identidad personal y la conciencia y control del proceso
emocional-actitudinal en la realizacin de una actividad.
Competencia no Alcanzada: Es una condicin en la cual el estudiante demuestra
no haber cubierto el 100% de la(s) evidencia(s) conceptual(es), procedimental(es)
y actitudinal(es) propuesta(s) para la(s) actividad(es) del curso.
Competencia profesional: Es una capacidad profesional que implica una
construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso
formativo. Es la capacidad de articular un conjunto de esquemas mentales
permitiendo movilizar distintos saberes en determinados contextos con el fin de
resolver situaciones de carcter profesional.
Competente: Es una condicin en la cual el estudiante demuestra haber cubierto
el 100% de la(s) evidencia(s) conceptual(es), procedimental(es) y actitudinal(es)
propuesta(s) para la(s) actividad(es) del curso. Esta condicin es necesaria ya que
los programas de estudios diseados en competencias profesionales unen varias
competencias genricas, especficas y emergentes, en donde una o varias de
ellas pueden presentarse durante toda la asignatura.
Conceptual: Se caracteriza para toma de conciencia respecto al proceso del
conocimiento segn las demandas de una tarea y por la puesta en accin de
estrategias para procesar el conocimiento mediante la planeacin, monitoreo y
evaluacin.
Conocimientos: Es el conjunto de ideas, juicios, argumentos, historias, teoras,
creencias, etc. adquiridos en alguna actividad por el estudiante. Forma parte de
uno de los mbitos que integran la competencia profesional.
Curso ordinario: Es aquel en que el estudiante cursa por primera vez una
asignatura.

31

Curso de Repeticin: Es aquel en que el estudiante cursa por segunda vez una
asignatura.
Desempeo: Es una accin individual o colectiva con propsito, gestionable en el
tiempo, evaluable en su desarrollo y en sus resultados.
Docente: Es la persona que ostentando un ttulo de nivel licenciatura, y
preferentemente tambin con un ttulo de nivel posgrado, se dedica a las
actividades de docencia, investigacin, vinculacin, tutora y gestin acadmica, y
pertenece a la planta docente de la institucin.
Estrategias de Evaluacin: Conjunto de actividades dirigidas a la recopilacin de
evidencias conceptuales, procedimentales y actitudinales, que deben ser
planeadas y diseadas para evaluar la misma competencia en grupos con la
misma asignatura.
Estudiante: Es la persona que se inscribe oficialmente en cualquier periodo para
formarse profesionalmente en algn plan de estudios que oferta el Instituto. Es
aquel que aprende mediante la bsqueda de la informacin y la realizacin de
prcticas o experimentos individualmente.
Estudiante Inscrito: Es aquel que cubri su cuota de cooperacin voluntaria de
inscripcin o reinscripcin, y que tenga su carga de asignaturas autorizada por el
Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales o el Jefe de Departamento
correspondiente a los Institutos Tecnolgicos Descentralizados.
Estudiante autodidacta: Es aquel que aprende mediante la bsqueda de la
informacin y la realizacin de prcticas o experimentos individualmente
(autoconduccin del aprendizaje).
Evaluacin: Es un proceso que el docente utiliza a travs del manejo de
diferentes instrumentos para valorar la competencia adquirida por el estudiante;
es un proceso sistemtico que considera los aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, que requiere la realizacin de una serie de etapas
interrelacionadas y ordenadas lgicamente; es de aplicacin permanente porque
se realiza de manera continua y se fundamenta en la comprobacin y contraste de
los resultados de aprendizaje obtenidos en la prctica educativa cotidiana, con las
competencias planteadas en una asignatura.
Evaluacin Diagnstica: Es aquella que permite el conocimiento de las
condiciones iniciales del aprendizaje. Es de carcter indagador para detectar
capacidades previas y necesidades. Su propsito es tomar decisiones pertinentes
para hacer el proceso educativo ms eficaz.
Evaluacin Formativa: Es el proceso que permite averiguar si los objetivos de
aprendizaje estn siendo alcanzados o no, as como la forma en cmo se estn

32

alcanzando. Su propsito es determinar cursos de accin para mejorar el

desempeo de los educandos. Permite, dosificar, realimentar, dirigir, enfatizar,
informar acerca de los avances logrados. Se realiza en cada momento crtico del
proceso educativo.
Evaluacin Sumativa: Es el proceso que mide y determina el grado de
aprendizaje alcanzado con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar
promociones, etc. Su propsito es tomar decisiones para la acreditacin en
funcin de los objetivos alcanzados del curso. Se instrumenta para las
competencias especficas del curso y se integra para definir el alcance del objetivo
del mismo. Se define al inicio del mismo y debe ser del conocimiento del
estudiante.
Evidencia: Es un resultado de la actividad de aprendizaje realizada por el
estudiante. Una evidencia puede ser por ejemplo: un ensayo, un software,
realizacin y reporte de una prctica, examen, asistencia, entre otros.
Instrumentacin didctica: Metodologa de trabajo a utilizar en la ejecucin y
evaluacin de cada una de las tareas a realizar en el proceso educativo para el
docente, que le permiten darle sentido y significado al conjunto de actividades que
realizarn para la formacin y desarrollo de competencias profesionales en el
estudiante.
Instrumentos de evaluacin: Conjunto de actividades combinadas
adecuadamente para determinar el nivel de desempeo de la competencia.
Oportunidad de acreditacin: Son los momentos que tiene el estudiante para
someter a evaluacin las evidencias del desarrollo de sus competencias y son:
curso ordinario, curso de repeticin y curso especial.
Perodo escolar: Perodo de tiempo en el cual se cursa una asignatura de
acuerdo con el calendario escolar vigente de la Secretara de Educacin Pblica
(SEP).
Portafolio: Es una herramienta de evaluacin que permite llevar un seguimiento
articulado y sistematizado de los procesos de aprendizaje, reflejados en diversas
producciones realizadas por cada uno de los estudiantes, as como de las
observaciones y acompaamiento del docente, por ejemplo: textos escritos,
materiales, problemas matemticos resueltos, dibujos, ideas sobre proyectos,
reflexiones personales, grabaciones, ejercicios digitalizados, entre otros; que los
estudiantes realizan durante un curso para evidenciar las competencias
adquiridas.
Procedimental: Consiste en saber actuar con respecto a la realizacin de una
actividad o la resolucin de un problema, comprendiendo el contexto y teniendo
como base la planeacin.
33

Realimentacin: Es el proceso mediante el cual al estudiante se le informa el

grado de desempeo con la finalidad de realizar y ejecutar las estrategias
pertinentes para alcanzar la (s) competencia(s) especificas.
Unidad de aprendizaje: Es un conjunto de subtemas y sus respectivas
actividades que el estudiante desarrolla con apoyo del docente para lograr el
desarrollo de la(s) competencia(s) especfica(s) inherente a la asignatura.
Valoracin numrica: Es la calificacin o resultado cuantitativo de una evaluacin
que indica el nivel de desempeo adquirido en una competencia.

34

III.DERECHOS
ESTUDIANTES

OBLIGACIONES

DE

LOS

1. Reglamento Interno de los Derechos

Obligaciones para los estudiantes del ITH

Presentacin
La vida acadmica de las instituciones educativas se rige por una normatividad
que regula las acciones que le dan vigencia a las mismas, es decir, contempla las
Normas a las que han de sujetarse quienes conforman la comunidad de la propia
institucin.
La normatividad tiene como fin primordial armonizar el esfuerzo compartido
para hacer de la institucin un lugar comn de productividad y desempeo
acadmico que permita la superacin y realizacin de los individuos que en ella se
forman o contribuyen a su formacin.
De los derechos
Artculo primero.
Los alumnos del Instituto Tecnolgico de Hermosillo gozarn de los derechos que
sean propios de su condicin, adems de los siguientes:
1. Representar al instituto en eventos acadmicos, cientficos, deportivos y
culturales que se organicen, previa seleccin.
2. Recibir en igualdad de condiciones los servicios acadmicos y los dems
que ofrezca la institucin con la finalidad de su formacin integral.
3. Obtener la documentacin que le identifique en su condicin acadmica, as
como las constancias escolares que acrediten su situacin de estudiante.
4. Pertenecer y participar en las organizaciones estudiantiles bajo las normas
correspondientes.
5. Ser evaluados conforme al Plan de Estudios vigente, de acuerdo a las
Normas y procedimiento establecido en el procedimiento de Acreditacin y
Promocin de los Institutos Tecnolgicos para Nivel Superior.
6. Gozar en iguales circunstancias de las oportunidades de evaluacin
acadmica.
7. Recibir orientacin acadmica, administrativa y personal, cuando sea
35

posible.
8. Coadyuvar en la conservacin del clima de trabajo y armona institucional.
9. Hacer uso de las instalaciones y espacio del instituto para el complemento
de su formacin intelectual y de capacitacin fsica, de acuerdo a las
normas correspondientes. Presentar ante las autoridades de la institucin,
sugerencias y proyectos de contenido educativo con el fin de elevar el nivel
acadmico.
10. Tener acceso a la informacin contenida en leyes, reglamentos, estatutos,
instructivos y otros que tengan relacin con la institucin y con el proceso
de enseanza-aprendizaje.
11. Cambiarse de un instituto a otro, previa satisfaccin de los requisitos
correspondientes.
12. Tener conocimiento de la informacin que llegue a la institucin acerca de
becas, cursos o de carcter general de organizaciones educativas y otras
que sean de inters estudiantil, misma que ser expuesta en lugares
determinados y visibles.
13. Recibir estmulos establecidos a los que sea merecedor.
14. Darse de baja definitiva o baja temporal, de acuerdo a la normatividad
correspondiente.
15. Ser beneficiario del Seguro Estudiantil de acuerdo a la pliza contratada por
la institucin.
De las obligaciones
Artculo segundo.
Los alumnos del Instituto Tecnolgico de Hermosillo, tendrn las obligaciones que
se deriven de su condicin acadmica y las que se establecen a continuacin:
1. Cumplir los reglamentos e instructivos que rigen en la Institucin.
2. Asistir regular y puntualmente a las actividades escolares que se requieran
para cubrir el Plan de Estudios a que est sujeto y llevar su seguimiento
Acadmico.
3. Guardar el respeto debido a los integrantes de la comunidad del instituto
dentro y fuera de l.
4. Hacer uso racional de los bienes y materiales de la institucin,
coadyuvando a su conservacin y limpieza.

36

5. Reparar los daos que por negligencia o intencionalmente se ocasionen a

los bienes de la institucin y sea probada su participacin.
6. Identificarse, mediante la presentacin de su credencial, a solicitud de las
autoridades del propio instituto.
7. Preservar el prestigio institucional y del Sistema.
8. Terminar sus estudios en el tiempo establecido para ello.
9. Informar al Departamento de Servicios Escolares del padecimiento propio o
de algunos de sus compaeros de alguna enfermedad contagiosa.
10. No ingerir bebidas embriagantes ni enervantes dentro del Instituto
Tecnolgico.
11. No presentarse al instituto bajo los efectos del consumo de alcohol o droga
ilegal alguna.
12. Conducirse con propiedad dentro de la Institucin, evitando palabras
altisonantes.
13. Conducir la unidad automotriz dentro de las instalaciones del Instituto a una
velocidad mxima de 15 km/hr.
14. Evitar msica estridente en los estacionamientos de la institucin.
15. Guardar compostura (No correr en los pasillos ni oficinas, guardar silencio
dentro de los pasillos) y cuidar las instalaciones manteniendo limpio el
Tecnolgico, tanto en aulas como fuera de stas.
16. Presentar una solicitud por escrito cuando se requiera recabar fondos para
asistir a eventos propios del Sistema de Institutos Tecnolgicos o similares,
especificando el evento al que asistir y las actividades que realizar para
tal fin.
17. Evitar participar en actos de violencia o rias dentro de las instalaciones de
este instituto.
De las sanciones
Artculo tercero.
La condicin de alumno escolarizado se pierde por:
1. Interrumpir los estudios por ms de tres perodos.
2. No concluir los estudios dentro de los trminos que marcan los Planes de
Estudios vigentes y el Lineamiento para la evaluacin y acreditacin de
asignaturas de los Institutos Tecnolgicos.
37

3. Por acuerdo de la Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica,

dictado a instancias del personal directivo del instituto, como consecuencia
de la comisin de los actos que menoscaben la disciplina o prestigio del
mismo, tales como los siguientes:
a) A quien sorprenda ingiriendo bebidas alcohlicas o drogas dentro de
la institucin, o se presente en el plantel en cualquiera de los estados
antes mencionados.
b) Por daar o destruir los bienes muebles o inmuebles de la institucin,
independientemente de la reparacin de los daos.
c) La aportacin de armas o instrumentos que por su naturaleza
pueden ser manejados agresivamente dentro de las instalaciones de
la institucin.
d) Cualquier accin que ponga en peligro la integridad fsica tanto de
los compaeros como del personal de la institucin.
e) Sustraer cualquier objeto propiedad de la institucin sin la
autorizacin de las autoridades.
f) Posesin y despojo de las instalaciones y unidades, propiedades de
la institucin.
g) Ejercer presin moral que induzca a cualquier miembro de la
institucin a la comisin de actos tendientes a alterar el orden
establecido en la misma.
h) Incitar a la violencia o agresin fsica o moral a cualquier persona
dentro de la institucin o a miembros de la misma en el exterior.
i) Por cometer actos que alteren el orden y disciplina propios del
ambiente acadmico del instituto.

IV. SERVICIOS Y APOYOS INSTITUCIONALES

1. Servicios Mdicos
Los estudiantes desde el momento de su inscripcin tienen derecho al servicio
mdico del IMSS, el cual puede ser registrado mediante solicitud al departamento
de Servicios Escolares y puede ser renovado cada semestre con slo presentar su
constancia de inscripcin.

38

Se les ofrece tambin un seguro de gastos mdicos en caso de accidentes,

cuando estos ocurren dentro de la institucin y en actividades registradas en
servicios escolares y que sean parte del trabajo acadmico, deportivo o cultural
fuera del instituto.
Pliza de Seguro Colectivo de Accidentes Escolares.
Muerte Accidental. En el evento de que el asegurado fallezca en un accidente
escolar, o como consecuencia de l dentro de los noventa das naturales
siguientes al mismo, la aseguradora indemnizar por concepto de suma
asegurada por muerte accidental.
Ayuda de Gastos Funerarios. En caso de que la muerte ocurra fuera del perodo
escolar y/o fuera del trayecto ininterrumpido de traslado de su domicilio al plantel y
viceversa, la aseguradora indemnizar por concepto de suma asegurada de ayuda
para gastos funerarios
Prdidas Orgnicas Escala B. En el evento de que el asegurado tenga
prdidas orgnicas, la aseguradora indemnizar dependiendo de la prdida
orgnica, amputacin o en su defecto la prdida de la vista.
Reembolso de Gastos Mdicos. Si por consecuencia directa de un accidente
escolar el asegurado dentro de los diez das naturales siguientes a la fecha del
mismo, se viera precisado a tratamiento mdico o intervencin quirrgica,
hospitalizarse o hacer uso de los servicios de enfermera, ambulancias o
medicinas, siempre y cuando sean prescritos por un mdico o cirujano facultado
legalmente para ejercer la profesin.
NOTA: La aseguradora podr otorgar la atencin mdica mediante el sistema de
pago directo a travs de su Red Mdica siempre y cuando los servicios
respectivos sean coordinados a travs de aquella, en los trminos que se indican
a continuacin:
Podr ofrecerse el beneficio de pago directo hospitalario por atencin
mdica a consecuencia de un accidente escolar amparado dentro de la pliza,
slo si se cumplen 24 horas de hospitalizacin y el monto a reclamar es superior a
los $1,500.00 (un mil quinientos pesos 00/100 M. N.). En caso de que los gastos
sean menores a este monto se deber realizar la reclamacin va reembolso. El
pago directo se podr realizar en hospitales de convenio con la aseguradora.

Beneficio de Ayuda Econmica por Orfandad. Mediante este beneficio si

durante la vigencia de la pliza fallece el padre, la madre o tutor del estudiante
asegurado, ste recibir de la seguradora por nica ocasin el pago de una
indemnizacin con la finalidad de que el estudiante pueda concluir sus estudios
39

dentro del plantel.

El monto a indemnizar se determina en base a la siguiente tabla:
Semestre que cursa el estudiante al
momento del fallecimiento de su padre
o tutor
1 y 2
3 y 4
5 y 6
7, 8, y posteriores

Monto a indemnizar
$10,000.00
$ 8,000.00
$ 6,000.00
$ 4,000.00

El ITH cuenta con servicio mdico por medio de la atencin en consulta de 2

mdicos en horario matutino y vespertino, ubicndose el consultorio, actualmente,
en el edificio CITIE.
2. Becas
Beca Pronabes
Las becas de este programa tienen como propsito lograr que estudiantes en
situacin econmica adversa y deseos de superacin (-ganas de estudiar-)
puedan continuar su proyecto educativo en el nivel superior en instituciones
pblicas en programas de licenciatura o de tcnico superior universitario.
Se trata de un programa novedoso, cuya operacin se encuentra normada
por sus Reglas de Operacin que anualmente se publican en el Diario Oficial de la
Federacin, con montos de beca superiores a aqullos que normalmente se
pagan, cuyo pago es mensual y durante los doce meses del ciclo escolar. Adems,
la beca se incrementa conforme avances en tus estudios.
En cada estado se ha constituido un Comit Tcnico del Fideicomiso en el
que se han depositado los recursos del PRONABES. Este Comit es el
responsable de la asignacin de las becas en la entidad.
Los requisitos para poder solicitar una beca del PRONABES son:
a. Ser mexicano.
b. Haber sido aceptado o ser alumno de una institucin pblica de educacin
superior.
c. Que el ingreso econmico familiar no supere tres salarios mnimos.

40

d. No tener beneficio equivalente sea en dinero o en especie.

e. No tener una licenciatura previa.
f. No se requiere promedio mnimo para los alumnos de nuevo ingreso, sin
embargo, los que se encuentren ya inscritos a partir del segundo ao
debern tener un promedio mnimo de ocho y no deber asignaturas de
ciclos anteriores.
g. Ser alumno regular.
Beca alimenticia
Objetivo: Apoyar a los estudiantes con horario discontinuo y de bajos recursos
econmicos. Consiste en una comida corrida diaria de lunes a viernes.
BASES

Podrn solicitar la beca PROINA todos los alumnos del Instituto Tecnolgico
de Hermosillo que tengan horario discontinuo y que no cuenten con algn
otro tipo de beca (Beca PRONABES o Becanet).

Preferentemente alumnos forneos.

Carga acadmica superior a 32 crditos.

Para obtener ms informacin debern dirigirse a la Coordinacin de Becas,

ubicada en el edificio A6 o al Departamento de Servicios Escolares, ubicado en el
edificio administrativo.
3. Idiomas
En el Centro de Idiomas del ITH estamos trabajando para formar egresados
capaces de ofrecer sus servicios no slo en el mercado nacional sino en el
internacional, brindndoles el dominio de una lengua extranjera como una
herramienta indispensable para desenvolverse en mercado globalizado.
El Centro de Idiomas de ITH te ofrece la oportunidad de aprender ingls,
chino y japons.
Ingls
Contamos con 6 niveles. Las clases son 100% en ingls y promueven el desarrollo
de la produccin oral, la produccin escrita, el desarrollo auditivo y la lectura de
comprensin. Al cursar los 6 niveles de ingls tendrs un nivel B2 de acuerdo al
marco comn europeo.
41

Beginner (Nivel 1)

Basic (Nivel 2)

Low Intermediate (Nivel 3)

Intermediate (Nivel 4)

High Intermediate (Nivel 5)

Advanced (Nivel 6)

Chino
Tenemos 5 niveles de chino. En el semestre agosto-diciembre de 2012 se
impartirn cursos de chino mandarn nivel I y 5.
Japons
Contamos con 5 niveles de japons de los cuales el semestre agosto-diciembre de
2012 se impartirn los niveles I y 5.
Acreditacin de una lengua extranjera
Para acreditar una lengua extranjera hay dos opciones:
1. Haber cursado y concluido todos los niveles que se ofrecen para dicha
lengua.
2. Acreditar con un promedio arriba de 80, un examen de liberacin en el cual
se evalan las 4 habilidades requeridas para el dominio de una lengua
(expresin oral, expresin escrita, comprensin auditiva y comprensin de
lectura).
Puede obtenerse ms informacin en el Centro de Idiomas en el edificio B2.
4. Actividades Extraescolares
El Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica considera la formacin
integral del estudiante como un aspecto fundamental de su desarrollo. Por ese
motivo todos los Institutos Tecnolgicos a nivel nacional cuentan con un
Departamento de Actividades Extraescolares, los cuales tienen el propsito de
proporcionar al estudiante los cursos para el desarrollo de habilidades culturales y
deportivas. Es por ello, que se ha implementado en nuestra institucin la actividad
extraescolar como una actividad complementaria que el alumno deber cursar
durante sus primeros semestres, el cual es un requisito para realizar el servicio
social.
42

Las actividades extraescolares que el ITH ofrece son:

Actividades culturales:

Teatro

Msica (guitarra y rondalla)

Artes plsticas

Zumba

Danza folklrica

Ajedrez

Escolta

Banda de guerra

Club de Ecologa

Club de lectura

Diseo grfico

Actividades deportivas:

Voleibol

Basquetbol

Futbol

Futbol rpido

Atletismo

Beisbol

Natacin

Box

43

Karate do

Kempo

Wu shu

La inscripcin en la actividad extraescolar se realiza a travs de la pgina

www.web.ith.mx/extraescolares, a partir de la segunda semana de clases. Para
conocer los horarios disponibles, debern dirigirse al Departamento de Actividades
Extraescolares en el edificio A7.
5. Concurso de Ciencias Bsicas
Objetivos
Incentivar y reconocer el esfuerzo, capacidad y preparacin de los alumnos en la
comprensin y dominio de las Ciencias Bsicas. Seleccionar y preparar
candidatos para que participen en otros concursos a nivel nacional e internacional.
Etapas

El concurso se lleva a cabo en tres etapas: Local, Regional y Nacional

reas de conocimiento
Matemticas, Fsica, Qumica y en Ciencias econmico-administrativas
(Administracin, Economa y Contabilidad).
Oportunidad

Representar a la institucin en las etapas del concurso (con todos los

gastos pagados).

Proyeccin, Crecimiento y Desarrollo del Alumno.

Integracin con la Comunidad Tecnolgica del Sistema.

Intercambio de Culturas.

Inscripciones
Segn procedimiento que se especifique en convocatoria.
6. Concurso de Innovacin Tecnolgica

44

Es un evento que tiene como fin la generacin de proyectos en reas prioritarias

de nuevos o mejorados productos, procesos y servicios, procedimientos y
mtodos de direccin, nuevos conceptos y elaboraciones tericas relacionadas
con la esfera social entre otras. Lo anterior basado en acciones que van desde la
generacin de conocimientos hasta la produccin de bienes y servicios con su
posterior comercializacin, abarcando las investigaciones bsicas y aplicadas, as
como los trabajos de desarrollo tecnolgico y la proteccin legal de los resultados.
Se maneja en tres etapas: Local, Regional y Nacional.
Objetivo General:
Fomentar el desarrollo de la innovacin tecnolgica de productos, procesos y
servicios, a travs de la aplicacin de tecnologas enfocadas al desarrollo
sustentable, en proyectos que den respuesta a las necesidades planteadas por los
diferentes sectores de la sociedad y generen beneficios econmicos, sociales y
ecolgicos.
Objetivos Especficos:

Propiciar la vinculacin con los diferentes sectores a travs de la

identificacin de las necesidades del entorno.

Fomentar la innovacin tecnolgica de productos, procesos o servicios que

generen valor agregado y puedan ser comercializables.

Propiciar el desarrollo y actualizacin de participantes.

Fomentar la aplicacin de competencias profesionales genricas y

especficas.

Contribuir con el aprendizaje constructivista, al desarrollar en los

estudiantes las habilidades, hbitos y valores de una formacin integral.

Propiciar la participacin interdisciplinaria e interinstitucional de trabajo en

equipo.

Promover y propiciar una cultura de proteccin a la propiedad intelectual.

Difundir en la sociedad los resultados de los trabajos de innovacin

tecnolgica y logros alcanzados en el Sistema Nacional de Educacin
Superior Tecnolgica.

7. Servicio Social
La realizacin del Servicio Social tiene como objetivo promover el desarrollo de
una conciencia de solidaridad y compromiso con la sociedad, convirtindose en un
45

actor en reciprocidad con la misma, a travs de planes y programas del sector

pblico, contribuyendo a la formacin acadmica y capacitacin profesional del
prestador del Servicio Social. Esto se traduce en la aportacin de un beneficio a la
comunidad, ya sea econmico, poltico, social o cultural y una manera de retribuir
en parte lo que sta invierte en su formacin.
Esta actividad tiene valor curricular.

8. Residencias Profesionales
El proyecto de residencias profesionales se constituye como una estrategia
educativa, que permite al estudiante, an estando en proceso de formacin,
incorporarse profesionalmente a los sectores productivos de bienes y servicios a
travs del desarrollo de un proyecto definido de trabajo, asesorado por instancias
acadmicas e instancias externas, con valor curricular.

46

V.

LINEAMIENTO PARA ACREDITACIN DE

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
VERSIN 1.0
PLANES DE ESTUDIO 2009-2010

1. Propsito
Establecer el lineamiento para la acreditacin de las actividades complementarias,
con la finalidad de fortalecer la formacin integral de los estudiantes de los
Institutos Tecnolgicos.
2. Alcance
El presente documento se aplicar en los Institutos Tecnolgicos Federales y
Descentralizados del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica
(SNEST).
3. Definicin y Caracterizacin
Son todas aquellas actividades que realiza el estudiante en beneficio de su
formacin integral con el objetivo de complementar sus competencias
profesionales.
Las actividades complementarias pueden ser: tutoras, actividades extraescolares,
proyectos de investigacin, participacin en eventos acadmicos, productividad
laboral, emprendedurismo, fomento a la lectura, construccin de prototipos y
desarrollo tecnolgico, conservacin al medio ambiente y participacin en
ediciones, o aquellas que defina el comit acadmico.
4. Polticas de operacin
4.1. Cada Instituto Tecnolgico ofertar las actividades complementarias, a
travs de los departamentos correspondientes, de acuerdo a su Programa
Institucional de Innovacin y Desarrollo (PIID).
4.2. Las actividades complementarias sern propuestas por los departamentos
involucrados ante el Comit Acadmico quin validar y presentar como
recomendacin al Director del plantel para su autorizacin.
4.3. El valor curricular para el conjunto de las actividades complementarias
establecidas en el plan de estudios es de 5 crditos, considerando que por
cada crdito equivale a 20 horas y su cumplimiento debe ser dentro de los
seis primeros semestres.
4.4. Para cada una de las actividades complementarias autorizadas por el
plantel, no deben de tener ms de 2 crditos.
4.5. El Departamento de Desarrollo Acadmico difundir en los cursos de
induccin las diversas actividades complementarias.
47

4.6.

4.8.

El Jefe de Departamento correspondiente designar al profesor

responsable de llevar a cabo la actividad complementaria, quin
determinar la forma de evaluar y de confirmar que el estudiante adquiera
las competencias necesarias para la formacin integral.
4.7. El Departamento de Servicios Escolares ser el responsable de llevar el
control de las actividades complementarias en el expediente del estudiante.
La Lengua Extranjera no es actividad complementaria.
5. De la Acreditacin
5.1. Para que se acredite una actividad complementaria es indispensable que se
cubran el 100% de las evidencias y el Departamento responsable de la
actividad expedir la constancia de acreditacin (Anexo I), quin entregar
original al Departamento de Servicios Escolares.
5.2. Se asentar como actividad complementaria acreditada (ACA), esto es, no
se asignar calificacin numrica.
6. Del profesor responsable de la actividad complementaria
6.1. Al inicio de la actividad complementaria realiza las siguientes actividades:
a) Informa al estudiante acerca de la actividad
b) Objetivo (s) General (es) de la actividad.
c) Competencias a desarrollar.
d) Plan de la actividad.
e) Conjunto de evidencias requeridas.
f) Realiza una evaluacin diagnstica acorde a la actividad
complementaria en caso de ser necesaria
6.2. Durante la actividad complementaria el profesor responsable realiza las
siguientes tareas:
a) Da retroalimentacin continua y oportuna del avance de su actividad y
de las evidencias del mismo de acuerdo a lo establecido para cada
actividad
b) Comunica al estudiante el resultado del avance de la actividad .
6.3. Al final de la actividad, el profesor responsable realiza las siguientes tareas:
a) Informa a los estudiantes de la acreditacin o no acreditacin de la
actividad complementaria desarrollada.
b) Entrega al Departamento correspondiente el listado con los resultados
de los estudiantes en la actividad complementaria en las mismas fechas
estipuladas para la entrega de calificaciones del semestre.
7. Del estudiante
7.1. Solicitar la autorizacin y registro para cursar alguna actividad
complementaria a la Divisin de Estudios Profesionales.

48

7.2.
7.3.
7.4.

El estudiante podr seleccionar las actividades complementarias restantes

dentro del periodo comprendido del primero al sexto semestre.
Presentar las evidencias para la acreditacin de la actividad
complementaria.
Debe presentarse en el lugar, fecha y hora sealada para desarrollar la
actividad complementaria que genera la evidencia, de no hacerlo, se le
considera actividad complementaria no acreditada.

8. Disposiciones Generales
Las situaciones no previstas en el presente Lineamiento sern analizadas por el
Comit Acadmico del Instituto Tecnolgico y presentadas como recomendaciones
al Director del plantel para su autorizacin.

49

ANEXOS

Hoja membretada oficial

Anexo I
Constancia de Acreditacin de Actividad Complementaria

Jefe de Departamento de Servicio Escolares

Presente
El que suscribe ______________, por este medio se permite hacer de su
conocimiento que el estudiante__________________ con nmero de
control___________ de la carrera de ______________________ ha
ACREDITADO la actividad complementaria ____________ durante el perodo
escolar _________________ con un valor curricular de ______ crditos.

Se extiende la presente en la _______________ a los _____ das de _________

de 20___.

ATENTAMENTE
sello

________________________________
Nombre y firma del profesor responsable

c.c.p. Jefe de Departamento correspondiente.

50

_________________________
Vo.Bo. Jefe de Departamento
de __________________

Gua de la Descripcin de la Actividades Complementarias

En la tabla siguiente se presenta una gua de ejemplo de la descripcin de
posibles actividades complementarias:
Fundamento de la actividad

Evidencias para la evaluacin y

acreditacin

Tutora:
La tutora es un programa que
permite la mejora del proceso de
aprendizaje por los estudiantes,
permite apoyarlos en los mbitos
psicolgicos,
psicopedaggico,
familiar social y econmico.
Proyectos de Investigacin:
La investigacin forma parte del
proceso de formacin integral ya
que permite que los estudiantes
desarrollen
sus
habilidades
creativas,
de
invencin
y
generacin de ideas, as como, la
expresin de las mismas en
diversos foros.
Eventos acadmicos
relacionados con la carrera:
La participacin en los diversos
eventos acadmicos permite a los
estudiantes compartir experiencias
y autoevaluarse acadmicamente
para enriquecer su preparacin.
Actividades extraescolares:

Constancia de Acreditacin expedida por el

Departamento Acadmico correspondiente.

Constancia de acreditacin expedida por el

Departamento Acadmico correspondiente

Constancia de acreditacin expedida por el

Departamento Acadmico correspondiente

Fomentar
y
promover
la
participacin de los estudiantes en
actividades de educacin fsica,
Actividades Extraescolares
deporte, recreacin, cultura y
actividades cvicas para coadyuvar
en el desarrollo integral del
estudiante.
Construccin de prototipos y
desarrollo tecnolgico:
Constancia de acreditacin expedida por el
Departamento Acadmico
Al construir prototipos o realizar
desarrollos
tecnolgicos,
el
51

estudiante
aplica
sus
conocimientos y creatividad en la
solucin de problemas de carcter
real y tangible.
Participacin en ediciones:
Al participar en ediciones el
estudiante
desarrolla
las
competencias de comunicacin oral
y escrita para potenciar el saber
transferir sus aprendizajes, ideas,
pensamientos e ideologas.
Programas de Apoyo a la
Formacin
Profesional
(emprendedurismo,
productividad laboral, fomento a
la lectura, conservacin del
medio ambiente, entre otros)

Constancia emitida por el Departamento

correspondiente

Constancia de acreditacin expedida por el

Departamento encargado de la operacin
del programa.

La generacin de valores y
procesos que permitan fortalecer al
formacin
profesional
de
la
competencias del estudiante

52

Anexo II

RETCULAS DE LAS CARRERAS

53

INSTITUTO TECNOLGICO DE HERMOSILLO

Ave. Tecnolgico S/N, Colonia Sahuaro, C.P. 83170, Hermosillo, Sonora.
Tel. 2 60 65 00, fax 2 89 79 91

M.C.E. Carmen Adolfo Rivera Castillo

Director
direccin@ith.mx
ext. 117
M.C. Daniel Espejel Blanco
Subdirector Acadmico
Ext. 154 y 104
subacad@ith.mx
Psic. Guadalupe Lomel Robles
Jefa Depto. De Desarrollo Acadmico.
Ext. 131
desacad@ith.mx
M.C. Jos Luis Molina Quijada
Jefe Depto. Metal-Mecnica
Ext. 143
mecnica@ith.mx
Ing. Francisco Medelln Valdez
Jefe Dpto. Elctrica-electrnica
Ext. 148
electrnica@ith.mx
M.A. Ma. De Jess Tllez Moroyoqui
54

Jefa Depto. Ingeniera Industrial

Ext. 145
industrial@ith.mx
M.C. Carlos Pereira Piere
Jefe Depto. De Ciencias Bsicas
Ext. 144
Cbasicas@ith.mx
M.A. Ma. De Los ngeles Carrillo Atondo
Jefa Depto. Ciencias econmico-administrativas
Ext. 147
administracin@ith.mx
M.S. Jorge David Gutirrez Cota
Jefe Depto. De sistemas Computacionales e informtica
Ext. 135
sistemas@ith.mx
Lic. Francisca Lorena Zepeda Miramontes
Jafa Divisin de Estudios Profesionales
Ext. 148
Fr_zepeda@ith.mx

55