TCNICA CUALITATIVA DEL SOCIODRAMA

EL SOCIODRAMA

El sociodrama es la representacin de algn hecho o situacin de la vida real en un

espacio fsico y con un pblico involucrado (ellos mismos), el cual posteriormente a la
temtica representada -que generalmente es hecha por ellos mismos- participar
analizando la situacin en mayor profundidad.
Los sociodramas en general se usan para presentar situaciones problemticas, ideas
cruzadas, actuaciones contradictorias, para luego suscitar la discusin y la profundizacin
del tema, sirve para explorar los acontecimientos sociales; desarrollar una mayor
comprensin entre los grupos y los individuos; solucionar problemas y favorecer la toma
de decisiones.
Los sociodramas tambin pueden ser representaciones teatrales breves con temticas
pertinentes a los participantes en una charla, conferencia u otra actividad y que tiene
como objetivo demostrar las situaciones donde ellos se podran ver involucrados: riesgos
laborales, problemas sanitarios, conflictos familiares, vecinales, contenidos
educacionales, etc.

OBJETIVOS DEL SOCIODRAMA.

Proveer elementos para analizar cualquier tema, basado en situaciones o hechos
de la vida real.
Identificar y conocer las causas y efectos de hechos o situaciones de la vida
cotidiana.

ETAPAS O PASOS DEL SOCIODRAMA.

Para realizar tcnicamente el sociodrama hay que considerar tres etapas o pasos:
1. Temtica: Se debe tener muy claro cul es el tema que se va a presentar, y por qu se
va a hacer en ese momento.
2. Lluvia de ideas: Las personas que van a llevar a cabo la representacin deben
dialogar previamente sobre lo que se conoce del tema: Cmo lo vivimos?, Cmo lo
entendemos?
3. Guin argumental: Con la informacin recogida en la lluvia de ideas se elabora la
historia o el argumento del sociodrama. Se ordenan los hechos y las situaciones que

se han planteado en la conversacin previa, para ver como se va a actuar (en que
orden van a ir los distintos hechos), para definir los personajes de la historia, para
elegir la indumentaria que se emplear en la dramatizacin, se distribuyen los
personajes, los que sean necesarios para plantear el tema elegido y se decide
enfticamente como se va a cerrar la historia. Luego de estos tres pasos se realiza la
representacin y la posterior asamblea.
Esta tcnica es dinmica y alegre, til para empezar a estudiar un tema, como
diagnstico, o para ver qu conocemos de un tema. Tambin es til para finalizar el
estudio de un tema como conclusin o sntesis de l. Posibilita acercarse y conocer la
realidad de los participantes, en cierta medida es proyectivo.
Si para representar algn personaje fuera imprescindible identificarlo con un vestuario
especial, se necesitara dicho vestuario. Se pueden usar tambin algunos materiales
fciles de encontrar, que ayuden a ser ms real la actuacin (sombreros, pauelos, una
mesa, etc.).
La dramatizacin no debe ser muy larga. No es una comedia para hacer rer, ni una obra
teatral perfecta, en la actuacin se debe presentar o dar soluciones al problema. Las
representaciones deben ser breves y evitar interrupciones en dilogos que desven la
atencin del pblico.
Moverse y hacer gestos favorecen la comunicacin y NO dejar que las palabras sean lo
nico de la actuacin. Para que todos escuchen y entiendan, se debe hablar con voz
clara, fuerte y sin apuro. Tambin es recomendable utilizar letreros grandes de papel o
tela para identificar lugares y puntos de referencia.
Una de las desventajas a considerar es que no todas las personas quieren hacer
representaciones y se inhiben, adems si el debate posterior a la representacin no se
realiza en forma asesorada y pertinente puede transformarse en una situacin conflictiva,
pero de igual manera se puede obtener informacin sobre: actitudes, prejuicios,
relaciones interpersonales y algunos "mecanismos de defensa" de los participantes.
El tiempo para llevar a cabo esta dinmica no esta determinado. Se sugiere hacer la
tcnica en dos sesiones; una de ellas para preparar las actividades del ensayo, y la otra
para la puesta en escena.

APLICACIN EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA.

Para realizar una investigacin educativa sobre un tema especfico, es necesario
recolectar informacin apropiada utilizando cualquier mtodo que sea apto para cumplir
con los objetivos propuestos.

Dentro de una investigacin educativa pueden incorporarse tcnicas grupales del enfoque
cualitativo que permitan orientar el proceso, que busquen descubrir o generar teoras, sin
que sus anlisis sean interpretados en trminos estadsticos.
La tcnica del sociodrama como tcnica de grupo, es una excelente herramienta en una
investigacin educativa, pues permite trabajar en un campo de accin donde los
individuos son los que brindan la informacin por medio de la representacin de los
hechos. Se debe tener cuidado de llevar un registro detallado de los acontecimientos y
que el anlisis se realice muy detalladamente.
El investigador puede hacer uso del sociodrama como tcnica que le permita:
1. Tomar decisiones sobre el tema que pretende seleccionar para la investigacin
posterior.
Antes de dar inicio a una investigacin educativa, el investigador puede hacer uso
del sociodrama con el propsito de plantearse una hiptesis de la importancia al
tratar x tema. El sociodrama le brindar un panorama amplio de la problemtica
y situacin actual, para que el investigador tome la decisin de continuar con el
mismo tema o pueda realizar alguna variante al respecto.
2. Valorar el punto de vista subjetivo de la investigacin realizada.
El valorar el punto de vista subjetivo de la investigacin educativa puede llevarse a
cabo en dos momentos:
a) en el transcurso de la investigacin educativa se puede realizar un
sociodrama con el propsito de conocer cual es la opinin de un grupo de
personas sobre el tema y cuales pueden ser algunas soluciones al
problema planteado.
b) despus de haber realizado una investigacin educativa sobre un tema
especfico, el investigador puede utilizar la tcnica del sociodrama para
retroalimentar el tema, mediante la escogencia de un grupo de personas
que conozcan o se instruyan sobre el proyecto de investigacin realizado;
dramaticen una situacin a fin con el tema y discutan los resultados, con el
propsito de analizar si concuerdan o no con la investigacin realizada y
lograr as la retroalimentacin.

EJEMPLO DE SOCIODRAMA
Tema:

Condiciones de salud en nuestra comunidad.

Enfocado a una clase de aula para alumnos de octavo ao.

El docente dentro de su clase de ciencias, quiere tratar el tema de la salud de los
costarricenses y por tal motivo se enfoca primero a la salud de los miembros de la
comunidad donde se ubica el Centro Educativo.
El docente comunica a los estudiantes que se va a realizar un sociodrama y explica como
se lleva a cabo. Luego le indica el tema a tratar y realizan una puesta en comn sobre lo
que conocen cada una de ellos acerca del tema, con el propsito de recaudar la
informacin bsica y necesaria para la actividad.
Uno de participantes al sociodrama puede plantear que faltan mdicos y apoyar su
argumento con algn caso (de alguien conocido) en que la comunidad, en varias
oportunidades necesit con urgencia un doctor y no se consigui.
Otro de los actores puede plantear que hay problemas con el agua porque esta tiene
microbios y ejemplificar con situaciones que conoce, donde el agua sucia ha enfermado a
varios nios.
Otro podra manifestar que el problema es por la pobreza en que cual se vive, razn por la
cual no se alimentan bien.
Alguno ms podra decir que la basura que producen es la causa de las enfermedades
ms comunes en los individuos de esa comunidad. Y as, cada uno de los que va a
participar en el sociodrama va exponiendo lo que cree que tiene que ver con el tema.
Los alumnos, realizan con los datos anotados una historia, guin o argumento que les
sirva para poder representar la situacin planteada; posteriormente se reparten los
personajes que intervienen en la dramatizacin y luego de un tiempo se realiza la
representacin teatral.
Finalmente, al terminar la dramatizacin el docente junto con los y las estudiantes,
realizan una plenaria para considerar las situaciones expuestas por los alumnos y
encontrar posibles soluciones al problema de la salud de la comunidad.

BIBLIOGRAFA

Barrantes E, Rodrigo. Investigacin un camino al conocimiento. Un enfoque cuantitativo y

cualitativo. San Jos. EUNED. 1998.

Bion, W.R. (1990). Experiencias en grupos. Barcelona. Paids.

Shaw, M.E. (1983). Dinmica de grupo. Barcelona. Herder.