CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

TUXPAN, VERACRUZ.
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.
Nombre:
Perla Patricia Florencia Lorenzo

Maestra:
Melba Hernndez Santos

Materia:
Adecuacin Curricular.

Trabajo:
Informe de adecuacin curricular.

Grado: 3er. Semestre

Semestre:
2015 A

Grupo: A

 Datos generales del jardn de nios:

Nombre: Josefa Ortiz de Domnguez

Clave del plantel: 30EJN0977F

Localizacin: Colonia Miguel Hidalgo, Camino Vicente Guerrero s/n,

Santiago de la Pea, Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz.

Zona a la que pertenece: 104

Tipo de Organizacin del jardn de nios: Jardn de nios de

organizacin completa.

Nombre de la directora del jardn de nios: Mara de Lourdes Valenciano

Rodrguez

Nombre de la educadora del grupo: Alma Arizbeth Castan Morgado

Grado de prctica: 3er. Grado.

Grupo: B

Nmero de alumnos: 14, de los cuales 8 son mujeres y 6 son hombres

 Diagnstico realizado durante la visita previa.

Durante la tercer visita previa al jardn de nios, se pudieron observar que los
alumnos de mi grupo de prctica tienen muchos conocimientos y son alumnos
activos, les interesa llevar a cabo actividades dinmicas donde hagan uso de la
motricidad gruesa, como saltar, correr, trepar etc. As como actividades al aire
libre, y los trabajos en hojas de actividades.
Por otro lado pude notar que la educadora solo hace uso del trabajo individual
como estrategia de organizacin del grupo ya que a los alumnos en especial a 3
les cuesta mucho trabajo realizar actividades en conjunto con sus compaeros, es
por esto que se observaron diversas necesidades en cuanto al desarrollo de
conocimientos y habilidades para trabajar en equipo y tambin trabajar
individualmente puesto que se muestran muy dependientes de la educadora y de
los padres de familia y a la hora de realizar trabajos que implican una serie de
dificultades o realizar trabajos en equipo se niegan a la convivencia con sus
compaeros y rechazan el trabajo colaborativo, adems de querer que el trabajo
individual se lo realice por completo la educadora, de este modo focalizando las
necesidades se realiz una propuesta de intervencin didctica para favorecer las
diversas habilidades de trabajo en los nios, y de este modo fortalecer sus
capacidades de convivencia con sus compaeros as como su autonoma.

 Informe de la adecuacin curricular realizada

Por lo anterior durante la ltima jornada de prcticas pude intervenir con diversas
actividades referentes al tema de trabajo en equipo y trabajo individual, y pude
disear tambin en base al diagnstico previo las adecuaciones curriculares
pertinentes para apoyar a los alumnos que se notan dispersos a la hora de realizar
alguna actividad y a los pequeos que tienen problemas con la conducta y con la
motricidad fina.
Para llevar a cabo las actividades de la propuesta de intervencin didctica se
dispuso de una semana en la cual quedaban integradas una actividad por da, la
adecuacin didctica utilizada para trabajar las actividades fueron de forma
conductual y utilizando material destinado para esto, dentro de las adecuaciones
hechas de forma conductual se utilizaron estrategias como dar a los alumnos que
presentan problemas en la conducta actividades de ayudanta dentro de la
actividad, es decir le asigne a algunos pequeos tareas como ayudarme a repartir
el material a sus compaeros, o ayudarme a escoger quien sera el primero de sus
compaeros en pasar a realizar los ejercicios, pude notar que mediante estas
estrategias los alumnos realmente se sintieron integrados en el grupo e inclusive
se sintieron importantes y especiales, lo que gener que su actitud con los dems
fuera de ms comprensin y la socializacin se vio beneficiada y se abrieron
canales de comunicacin entre los alumnos.
Sin embargo tambin se tuvieron dificultades en cuanto a las adecuaciones
curriculares realizadas, ya que al observar que solo a algunos de los alumnos se
le asignaban tareas en especial el resto de los pequeos tambin queran
participar y su actitud se empez a volver un tanto desesperada no obstante se
puedo controlar esta situacin haciendo uso de las explicaciones del por qu se le
haban asignado estas tareas a sus compaeros.
Otra de las adecuaciones curriculares utilizadas se centr en beneficiar las
capacidades de motricidad fina puesto que algunos de los alumnos tienen
problemas con el uso del material pequeo, y es necesario reforzar sus

capacidades con material grande y manipulable, para esto realice un memorama

gigante con el cual los alumnos pudieran afinar la motricidad fina, los resultados
de esta adecuacin curricular fue beneficiosa no solo para los pequeos con
problemas si no tambin para el resto del grupo ya que tuvieron una mejor
percepcin en cuanto a las imgenes mostradas y una mejor manipulacin del
material, durante la aplicacin de esta adecuacin curricular no se presentaron
dificultades al contrario fue de gran ayuda para todo el grupo.
Considero que el impacto de mis estrategias para con los nios fue grande y de
gran beneficio pues al termino del proyecto con las adecuaciones curriculares
descritas anteriormente pude notar el cambio en las actitudes de los alumnos y
que realmente hubo una inclusin total e igual del trabajo presentado ya que los
alumnos que en un principio presentaban actitudes negativas para socializar
pudieron integrarse por completo en el grupo y trabajar de manera armnica y
adecuadamente, en cuanto a los pequeos que tienen algunos problemas con la
motricidad la actividad fue todo un xito ya que la pudieron desempear
totalmente y manipular el material sin problema alguno.
Por lo anterior considero que es muy importante el realizar adecuaciones
curriculares como apoyo a la prctica educativa ya que de este modo le damos la
oportunidad a los alumnos que realmente lo necesitan de integrarse de manera
completa en su grupo, lo que genera espacios suficientes para que los pequeos
obtengan aprendizajes significativos y desarrollen competencias para la vida,
generando as un aporte a su desarrollo tanto acadmico como personal y social,
por tanto la adecuacin de actividades es una de las mejores formas que se
pueden encontrar dentro de la escuela para hacer uso de inclusin y adoptar
modelos de trabajo basados en la inclusin para el desarrollo integral del alumno.

 Anexos.
Se presentan algunas de las imgenes del momento en que se realizaron las
actividades descritas anteriormente.

1. Se le asignaron tareas de
ayudanta a los alumnos
que tienen problemas de
conducta

2. Se utiliz material grande

que los alumnos pudieron
manipular.