Colégio Estadual “Manoel Ayres”

Gestor: Elândia
Coordenadora: Mara Rúbia
Professora: Jeová Antonio de Oliveira
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 6º
Turma: “A” E “B”

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Objetivos

- Identificar as principais características do gênero textual conto populares;

- Reconhecer a importância do contrato didático como meio de desenvolver as
atividades propostas com responsabilidade e zelo.

Habilidades

- Ler, interpretar e escrever diferentes tipos de contos populares, observando a

entonação, pontuação e ortografia;
- Desenvolver um contrato didático para organização e realização das atividades;
- Utilizar o dicionário como instrumento de pesquisa para aprimorar a ortografia.

Tema

- Gênero textual: Contos Populares

Subtemas

- Contos populares ( leitura, análise e escrita);

- Ortografia
- Pontuação

1º momento

- Questionar os alunos:
1- Alguém já viu ou ouviu na TV ou rádio aquelas histórias que o povo conto
conta, às vezes, nem acreditamos?
2- Alguém pode contar uma dessas histórias?
3- Seu pai, avô ou algum parente conta alguma história da época dele? Você se
lembra?
4- Vocês acreditam em histórias de lobisomem, almas penadas ou coisa desse
tipo?
 2º momento

- Vocês sabem como se chama esse tipo de texto?

São chamados de contos populares, porque são causas/ história que o povo
conta. Essas histórias são orais e transmitidas de geração a geração.

Vamos ver:
- Ler o conto: “Uma noite no paraíso”

Conversar com os alunos:

O que você achou de mais interessante no texto?

A que paraíso a autora se refere no texto?
O que você achou de estranho no texto?

Atividades escritas

A palavra fazer é escrita com z. Escreva dez outras palavras também grafadas
com z no meio da palavra:
A palavra assegura é grafada com ss. Pesquise no dicionário outras dez palavras
escrita com ss e transcreva-as para o caderno:

Voltar ao texto oralmente:

Perguntar:

O que significa os dois pontos no textos?

O que significa o travessão no texto?

3º momento
- Pedir alguém da comunidade para contar um conto na sala de aula. O conto é
referente a cidade.
- Apresentar o conto “O lobisomem”.

Comentar sobre o texto:

Qual é o assunto/ sobre o que fala esse texto?

Quem poderia recontar essa história para nós?

Atividade escrita

No texto, somente em um momento, o personagem fala diretamente. Identifique

o personagem e o que ele diz:
Você deve preencher o quadro com outras palavras que tenham as mesmas letras
sublinhadas no início, meio ou fim.
Terminado Bobagem chão algazarra existe
3- Pesquisar no dicionário:

a)Algazarra:_______________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________
b) umburana:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________
c) míope
_________________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________

- Trazer dicionário para a sala e explicar como se pesquisa:

Ordem alfabética;
Vários significados na mesma palavra.
Verbos no infinitivo;
Substantivos, no grau normal/masculino.

- Expor na lousa a palavra todos os significados da palavra conto. Pedir aos

alunos para perceber e identificar qual deles é melhor para o que estamos
estudando.

Atividade escrita:
1- Como pesquisar no dicionário as palavras abaixo:
a) mesinha: _______________________
b) morreu: ________________________
c) coraçãozinho: ____________________
d) apreciado: _______________________
e) ventilação: _______________________
Coloque em ordem alfabética as palavras:

Combustível – comando – compartimento - capricho – precursor – remendar

– siderurgia – Xiloma – caduco – antiviral – cantarolar – benévolo –
indestrutível – excêntrico – despropositado – desprover – oval – recesso –
caprichar – capitoso – predileto – antivenério.

3) Pesquisar 3 palavras que você não conhece, escrever o significado.

- Solicitar os significados das palavras desconhecidas.

Expor o texto “ A procissão dos mortos”.

- Ler com a turma. Questionar:

1) Texto é narrado em 1º ou 3º pessoa?

- Explicar o que isso significa.
2) Quem pode recontar a história?
3) No texto, as pessoas falam diretamente? Como podemos saber isso?

Atividade escrita

O ponto é um utilizado para significar que a frase tem sentido completo. Sem
olhar no texto, pontuar os períodos abaixo utilizando o ponto (.):
Na noite seguinte, ficou lá na janela com as “velas” na mão Quando veio a
procissão a moça que tinha entregado as velas aproximou-se e falou.
Isso aqui é procissão de mortos essas velas são ossos de quem já morreu.
Ninguém sabe o que aconteceu naquele dia a luz da cidade acabou.
Ela sumiu naquele mato desde aquela noite ninguém mais a viu por ali.
É preciso ter muito cuidado as pessoas dizem que aquele lugar é mal
assombrado.
O cemitério estava escuro ninguém ouviu nenhum barulho dentro da casa

Dividir a sala em grupos em grupos para responder as atividades propostas ( 3

alunos por grupo)
O conto fala sobre o que?
O que não pode faltar em um conto?
O conto deve ser em 1º ou 3º pessoa?

- Socializar as respostas.

4º momento

Vamos produzir um conto

 1º Vamos falar sobre o que? ( assunto)?
2º Quem serão os personagens?
3º No texto, as personagens irão falar?
4º Onde vai se passar a história?
5º O que vai acontecer de maior espanto?
6º No final como vamos fechar a história?

- Iniciar a produção. Professor escreve na lousa e os alunos dão idéias. Pedir que
no final eles copiem no caderno.

5º momento.
Agora, cada aluno deve produzir o seu próprio conto. Seja criativo e
lembre-se que as melhores histórias serão digitadas para fazer parte de uma
coletânea.

6º momento.
- Revisão do texto e reescrita;
- Pedir o texto de um aluno e reescrevê-lo;
- Ir para o laboratório de informática e digitar os textos para organizar a
coletânea.
- Apresentar a coletânea. Depois que ficar pronta pedir alguns alunos para ler
suas histórias.

Avaliação
- Perceber se os alunos conseguem produzir um conto observando a pontuação e
ortografia.
- Verificar se conseguem pesquisar com facilidade no dicionário.

OBS: Durante o desenvolvimento das atividades os alunos pesquisarão contos e

devem apresentar (recontar para a turma).
Colégio Estadual “Manoel Ayres”
Gestor: Elândia
Coordenadora: Mara Rúbia
Professora: Jeová Antonio de Oliveira
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 7º
Turma: “A” “B” e “C”

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Objetivos:
- Identificar as principais características do gênero debate;
- Reconhecer a importância do contrato didático como meio para desenvolver,
com responsabilidade, as atividades propostas.

Habilidades:
- Ler textos variados para argumentar e contra argumentar, com coerência, sobre
temas diversos;
- Desenvolver um contrato didático para organizar a realização das atividades;
- Utilizar as principais conjunções para estruturar expressões orais, facilitando
assim a comunicação.

Tema: DEBATE

Subtemas:
- Debate oral;
- Conjunções;
- Linguagem padrão;
- Preposições.

Desenvolvimento.

1º momento.
Socialização da turma e diagnóstico prévio do conhecimento.

- Ler o texto “A parábola do lápis”. Pedir que cada aluno desenhe no caderno
um lápis. Dentro dele escrever o nome e o maior desejo (sonho). Cada aluno se
apresenta dizendo o nome o sonho.
- Para realizar sonhos é preciso criar ações. Como devo ser? Que tipo de
comportamento devo ter?

O professor coloca na lousa:

O que devo fazer? O que não devo fazer.

Os alunos vão falando e o professor anota.

Iniciar a conversa com os alunos:

1. Vocês concordam ou não com o uso obrigatório de uniforme na escola?
Porquê?
2. Vocês concordam ou não com a liberação do uso de drogas? Porquê?

- Após a conversa pedir aos alunos que façam uma lista de coisas interessantes
para debater.

- Perguntar se os alunos sabem como se chama quando duas ou mais pessoas

conversam sobre um assunto e dão a opinião deles;
- Distribuir os alunos em grupos (3 pessoas por grupo);
- Cada grupo deve responder por escrito a questão abaixo:
Você é contra ou a favor de diminuir a maioridade penal para 16 anos?
- Após responder cada grupo lê suas respostas.

3º momento.
- Os alunos devem agora, elaborar questões que serão perguntadas a um
entrevistado.
O professor orienta os alunos.
- Convidar uma pessoa (polícia, prefeito...)
As perguntas serão referentes ao uso de drogas.
- Os alunos agora serão distribuídos em grupos (7 pessoas cada grupo).
- Cada grupo deve apresentar um debate.

Grupo 1: Uma empresa e os empresários discutem a abertura de uma nova loja

em Los Angeles.
Grupo 2: Professores, na escola, discutem sobre uso de uniforme.
Grupo 3: Prefeito e vereadores discutem sobre a construção de um restaurante
comunitário.
Grupo 4: religiosos discutem sobre a retirada do Cristo Redentor na entrada da
cidade.

- Os alunos devem escrever seus questionamentos.

4º momento.
- Expor o seguinte questionamento:
“A escola deve ou não agir como antigamente?”
Os alunos respondem e o professor anota na lousa. Pedir aos alunos para copiar.

5º momento.
- Os alunos vão simular um júri com o auxilio do professor;
- Pesquisar na internet ou livros as principais conjunções e preposições:

Atividades escritas:
1. Responda, com suas palavras, de acordo com as conjunções:
a) Eu sou a favor a liberação de drogas porque________________________.
b) Eu sou contra o uso do uniforme na escola, pois ___________________.
c) Se liberar o uso de drogas _____________________________________.
d) Se liberar a compra de materiais piratas __________________________.
e) Caso os vereadores não aprovem a lei para a construção da nova
ferrovia___________________________________________________.
f) A ponte será construída, contudo ________________________________.
g) Os vereadores votaram a favor do projeto, porém __________________.
h) Os alunos poderão entrar na escola no segundo horário, todavia _______.
i) Os eleitores estavam cansados de tanta mentira e ___________________.

- Distribuir a sala de aula em um círculo e realizar um debate sobre a liberação

dos alunos do noturno para entrar na sala de aula no 2º horário.

Avaliação
- Observar se alunos conseguem desenvolver uma argumentação oral sobre
algum tema;
- Perceber se utilizam com coerência os argumentos, utilizando as conjunções e
preposições.
Colégio Estadual “Manoel Ayres”
Gestor: Elândia
Coordenadora: Mara Rúbia
Professora: Jeová Antonio de Oliveira
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 8º
Turma: “D”

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Objetivos
- Identificar as principais características do gênero textual “Crônicas”;
- Reconhecer , na crônica, um espaço para a criatividade e opinião;
- Reconhecer a importância do contrato didático na realização e desenvolvimento
das atividades propostas.

Habilidades
- Ler, interpretar e escrever crônicas;
- Desenvolver um contrato didático para o bom desenvolvimento das atividades;
- Perceber, na crônicas, um espaço para narrar fatos do cotidiano.

Tema: CRÔNICA

Subtemas:
- Crônica (leitura, análise e escrita);
- Discurso direto e indireto;
- Verbo (tempos e modos).

Desenvolvimento das atividades

1º momento.
- Uma caixa de fósforo. Os alunos, em círculo, um por vez, acende o fósforo e
deve falar de si mesmo ate o fogo acabar (O que pretende nesse ano? Quais as
expectativas? O que pretende aprender?).
- Ler o texto de reflexão “Galinha ou Águia” (parábola) e conversar sobre o
texto.
- Alguém de vocês já folheou o jornal, viu ou leu algo no jornal? O que?
- Alguém já leu alguma crônica? Sabe o que é crônica? Conhece algum cronista?

2° momento
- Vamos estudar crônicas (ler, interpretar e escrever) para fazer um livro de
crônicas.(dividir a sala em grupos de 3 ou 4 alunos). Pedir que identifiquem, no
jornal, onde está escrito essa crônica. O grupo deve ler e recontar para o grupo.
3° momento
- Expor a crônica “Notícia da mais que amada.” Ler e conversar sobre o texto:
1- A crônica é escrita em 1ª ou 3ª pessoa?
2- Na crônica foi utilizado o discurso direto ou indireto?
3- Para escrever a crônica, o autor utiliza um fato do seu cotidiano. Que fato é
esse?

Pesquisa
Pesquisar sobre crônicas ( O que é/ características)

Trabalho em grupo

- Dividir a sala em grupos (4,5 alunos) Cada grupo deve trazer uma crônica para
a sala e dramatizá-la.
- No livro didático (Português: Linguagens, p. 78) ler a crônica e realizar
atividades de 1 a 5.
- Com a mesma crônica, conversar:
A crônica apresenta o discurso direto ( uso do travessão nas falas)
Ex:
- O que é que você está olhando aí?
- Nada não senhor – repetiu. – Tô esperando o ônibus.

∗ Para transformar numa linguagem do discurso indireto:

Ele perguntou o que a garota estava olhando e a garota respondeu que não olhava
nada só “tava” esperando o ônibus.

Atividade escrita

1- Reescrever os períodos utilizando a linguagem indireta:

a- - Como é o seu nome?
- Tereza
b- - E o que estava fazendo ali, tão longe de casa?
- A casa da minha patroa é ali.
c- - Mas não te dão comida lá? – Perguntei revoltado.
- Quando eu peço eles dão.
d- - Onde é que você mora?
- Na praia do Pinto.
4° momento
- Escolher uma notícia interessante para produzir uma crônica coletiva.
- Que notícia vamos escolher?
- Que fatos vamos destacar?
- Que tempo verbal utilizar?
- Quem serão as personagens?

5° momento
- Cada aluno folhear o jornal, assistir o jornal da TV ou ouvir uma notícia para
escrever sua própria crônica.

6° momento
- Escolher uma crônica para a reescrita.
- Pedir cada aluno para reescrever sua crônica e digitar no laboratório de
informática.
- Montar o livro e alguns ler suas crônicas na sala.

Avaliação

- Perceber se conseguem escrever e interpretar coerentemente uma crônica,

utilizando a pontuação e ortografia corretamente.
Colégio Estadual “Manoel Ayres”
Gestor: Elândia
Coordenadora: Mara Rúbia
Professora: Jeová Antonio de Oliveira
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 9º
Turma: “B”

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Objetivos

- Identificar características próprias da linguagem poética;

- Reconhecer a importância da linguagem poética para manifestar os próprios
sentimentos.

Habilidades

- Ler, interpretar e escrever poemas;

- Analisar poemas e partir do pensamento e idéias do poeta;
- Estruturar um contrato didático para o bom desenvolvimento das atividades.

Tema
Poema

Subtemas:

-Poema ( leitura, análise e escrita);

-Antítese e metáfora;
-Soneto.

Desenvolvimento das atividades

1° momento
- Escrever no centro da lousa a palavra EU. Pedir que cada aluno escreva, em
uma folha de xamex (metade da folha) uma frase sobre si mesmo.Quando digo
EU o que vem na mente de vocês? Escreva no papel.
- Cada um cola o papel e fala o sentimento ou frase que lhe veio a mente.

Reflexão sobre o texto “Galinha ou águia”

1- Somos galinha ou águia?
2- Como nos comportamos diante dos fatos/acontecimentos?
3- Podemos conseguir o que queremos? Como?

Fazer o contrato ético ( professor escreve na lousa).

2° momento

∗ Expor o poema “Motivo” ler silenciosamente). Investigar:

1- Há rimas? O que o título sugere? Como o poeta vê o mundo? Por que esse
texto é um poema?

∗ Pesquisar no dicionário o significado da palavra “motivo” e ver o

melhor sentido

2- Que versos são difíceis de compreender no poema?

∗ O professor faz a leitura e pergunta:

1- O que faz (motivo que leva) o eu lírico a cantar?

2- O eu lírico é um homem ou uma mulher? Como podemos deduzir isso?

∗ Explorar o terceiro verso:

1-Há oposições semelhantes no texto?

∗ Explicar o que é antítese:

Figura de linguagem que aproxima duas palavras ou pensamentos de sentido
contrario.

2- Elas dizem respeito a poesia ou ao poeta? Por quê?

∗ Discutir hipóteses para o uso da expressão “não sei”

∗ Observar o verso:
“Tem sangue eterno e asa ritmada”

1- De que fala o eu lírico?

2- O que poderia ser asa ritmada?
3- Em que a poesia se assemelha a “sangue eterno”?
 ∗ Explicar o que é metáfora

Substituição de um termo por outro em função de alguma semelhança.

“A poesia é eterna”

3° momento

∗ Expor o “Soneto de Fidelidade”. Realizar uma leitura do soneto.

Perguntar:
1- Alguém sabe o que é um soneto?
2- Sobre o que fala o poema?

∗ Pesquisar outros sonetos e fazer a leitura, com entonação para a turma

(grupos de 2 ou 3 alunos);
∗ Expor o poema “Soneto de amigo”. Realizar uma leitura e comentar:

1- Qual o assunto do poema?

2- Qual a visão do eu lírico com relação a amizade?
3- Para o eu lírico quem é o verdadeiro amigo?

4° momento

∗ Dividir a turma em grupos (2-3 alunos) para a produção de um acróstico

com palavra amigo ou amizade. O acróstico deve conter rimas.
∗ Vamos produzir um soneto sobre amizade.

5° momento

Levar os alunos no laboratório. Eles devem pesquisar sobre Drogas. Recolher

todas as informações interessantes para produzir um poema sobre drogas. Para
essa pesquisa os alunos devem ser divididos em grupos (3 alunos)

1° grupo: Conceito de drogas

2°grupo: Tipos de drogas
3° grupo: sintomas dos usuários
4° grupo: malefícios causados pelas drogas
5° grupo: Usuários de drogas no Brasil
6° grupo: Leis sobre o trafico de drogas no Brasil
7° grupo: Textos de opinião sobre o uso de drogas

• Realizar a socialização da pesquisa ( os alunos devem apresentar

brevemente os temas).
• Após a socialização cada aluno deve escrever um poema sobre drogas. Os
poemas serão expostos em um varal, na escola para leitura
• Após escrever, escolher um poema para reescrita
• No laboratório de informática, digitar os poemas e expor na escola para
leitura.

Avaliação

Observar se os alunos conseguem escrever um poema, expressando seus

sentimentos com coerência e utilizando os recursos poéticos necessários.