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Mise en

uvre

AUTOUR D'UN AUTEUR

PS - MS

Reconnatre les albums


d'un auteur illustrateur
crire et illustrer un album
douard Manceau

OBJECTIFS
OBJECTIFS GNRAUX

Comprendre et raconter des histoires.


Comprendre la notion d'auteur illustrateur d'un livre.
Reconnatre les livres d'un auteur illustrateur, reconnatre ceux d'une mme collection.
Inventer une histoire en s'appuyant sur la structure narrative de livres de l'auteur.
Structurer ses propos en enrichissant le lexique de connecteurs logiques et temporels
(MS).

COMPTENCES EN JEU
couter ensemble une histoire lue ou raconte par l'enseignant (PS).
Observer des illustrations et traduire en mots ses observations (PS).
Raconter (quelques lments seulement pour PS).
Oser s'exprimer (PS).
Expliquer, justifier (MS).
Produire un nonc oral pour quil puisse tre crit par lenseignant (MS : vocabulaire
prcis, syntaxe adapte, enchanements clairs, cohrence densemble).
Participer un change collectif en coutant autrui, en attendant son tour de parole et en
restant dans le sujet de lchange (MS).

Le travail dcrit peut tre mene en trois squences. Il est possible de faire le choix de ne traiter que
la premire, ou les deux premires, ou la totalit des trois squences :
squence 1, 9 sances : dcouvrir un album, comprendre l'histoire, la raconter ;
squence 2, 4 sances : comprendre la notion d'auteur, reconnatre les livres d'un auteur ;
squence 3, 10 sances : inventer et crire une histoire.

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Cline Bernon, Brigitte Prudent, septembre 2015
Stage Rencontre avec un auteur illustrateur : douard Manceau
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PS - MS
TAPE
S
1.
Dcouv
erte
d'un
album
ddoua
rd
Mancea
u
valuation
diagnostiqu
e des
connaissan
ces et des
comptenc
es
langagires
sollicites

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES
Reprer le
personnage
principal

Comprendre
quelques
vnements et
les reformuler

ACTIVITS

ORGANISATI
ON

Squence 1, sance 1
Par groupes, en
ateliers
Observer la couverture du livre.
Dcrire ce que l'on voit : illustration, crit.
Hop le
mettre des hypothses sur le contenu du livre
mouton !
Dcouvrir les pages du livre, les unes aprs les autres.
S'exprimer sur ce que l'on voit, ce que l'on comprend, au Une affiche
fil des pages montres par l'enseignant : animal,
par atelier
couleurs, expressions utilises, criture
L'enseignant accueille tous les propos des lves et les
crit sur une feuille support pour les garder en mmoire.

Prendre la parole, Squence 1, sance 2


Groupe
expliquer,
classe
partir des diffrents propos collects dans chaque
changer
groupe, changer et se mettre daccord pour produire un Album
crit commun sur la comprhension des diffrents
lments du rcit :
Prendre
Affiches
points sur lesquels nous sommes daccord ;
conscience que

points
sur
lesquels
nous
ne
sommes
pas
daccord
(sous
l'crit est une
forme de tableau).
trace de l'oral
prcdentes
Tableau
rcapitulatif

Savoir couter
une histoire lue
Comprendre et
reformuler
lhistoire avec
ses propres mots

Squence 1, sance 3
Par groupes
en ateliers
Observer la couverture, lire son titre : faire du lien avec
ce qui a t dcouvert prcdemment.
Album
couter la lecture du texte en suivant les illustrations.
Une affiche
par atelier
Reformuler ce qui se passe au fil des pages montres par
l'enseignant qui note les propositions des lves.
L'enseignant pointe le nom de lauteur sur la couverture
et le lit. Il le recopie devant les lves et laffiche dans un
endroit visible de tous.

Prendre la parole, Squence 1, sance 4


expliquer,
Relire l'affiche commune produite lors de la sance 2.
changer
Apporter des modifications ou des ajouts en fonction des
nouvelles propositions des lves suite la lecture du
Prendre
livre (affiches sance 3).
conscience que

Relire les nouvelles propositions des lves.


l'crit est une
trace de l'oral

Groupe classe
Album
Affiches

prcdentes
Affiche commune

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PS - MS
TAPE
S
2.
Compr
hension
fine du
rcit

3.
Raconte
r
l'histoir
e avec
des
marotte
s

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES
Comprendre et
reformuler une
histoire avec ses
propres mots.

ACTIVITS

ORGANISATI
ON

Squence 1, sance 5
couter nouveau lhistoire lue par l'enseignant.
Reformuler avec ses propres mots page aprs page.
Observer les pages du livre qui montre le personnage :
avant/aprs. Sexprimer, dcrire.
Sinterroger, puis expliquer pourquoi lanimal a chang.
Expliquer avec ses propres mots les pripties.
changer/justifier : dsaccords ventuels.
Noter les propositions sur une affiche.

Sous
groupes en
ateliers

Comprendre et
reformuler une
histoire en
utilisant des
connecteurs de
temps
avant/aprs

Squence 1, sance 6
Revenir sur la grande affiche commune de la sance 2.
Apporter des modifications ou des ajouts en fonction des
nouvelles propositions des lves (affiches sance 5)
Reformuler les nouvelles propositions, les crire. Relire.

Groupe classe

Raconter une
histoire connue,
en identifiant les
personnages

Squence 1, sance 7
Observer et couter l'enseignant raconter lhistoire de
Hop le mouton ! laide des marottes. La raconter
plusieurs fois de suite notamment pour les PS.
Raconter lhistoire son tour laide des marottes,
pendant que les autres coutent (entraide entre lves).
Remarquer les oublis ou les erreurs.
Raconter (nouveaux lves), raconter d'une autre faon.

Sous-groupes
Marottes : en
carton avec des
scratches pour

Prendre
conscience de la
transformation
du personnage
dans le temps

Rinvestir un
vocabulaire
prcis

Une affiche
par atelier

Affiche
commune

enlever/ajouter les
parties du corps de
lanimal

Raconter une
histoire connue
en respectant la
trame narrative
et en utilisant
des connecteurs
temporels et
logiques (MS)

Squence 1, sance 8
Rcouter la lecture de l'histoire faite par l'enseignant.
Reprer les petits mots utiliss par . Manceau pour
commencer, pour continuer et pour finir lhistoire ?
Noter les propositions des lves.
crire les diffrents connecteurs du rcit (recto) et coller
lillustration correspondante du livre (verso).
Raconter lhistoire avec la participation des lves en
pointant le connecteur sur les diffrentes feuilles.
Souligner limportance de ces connecteurs pour faire un
meilleur rcit de l'histoire.

Album

Raconter
individuellement
(valuation
intermdiaire)

Squence 1, sance 9
Raconter lhistoire l'enseignant qui note le rcit.
Raconter l'histoire aux enfants dune autre classe.

Album

Feuilles de
couleur
diffrentes
une par
connecteur

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TAPE
S
4.
Dcouv
erte de
diffren
ts
albums
ddoua
rd
Mancea
u

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES

Savoir observer
et prendre des
indices pour
reconnatre des
livres crits par
un mme auteur

Comprendre et
reformuler une
histoire avec ses
propres mots
(PS), en utilisant
des connecteurs
temporels et
logiques (MS)

ACTIVITS
Squence 2, sance 1
Dcouvrir, feuilleter les ouvrages mis disposition.
S'exprimer librement.
Montrer les livres qui, selon eux, ont t crits et
dessins par . Manceau (rappel : auteur de Hop le
mouton !).
Justifier : celui-ci parce que (format du livre, animal,
nom de lauteur, 4e de couverture).
changer autour des avis diffrents. Aprs validation,
coller une photo de lauteur sur la couverture de ses
albums.
couter la lecture d'un nouveau livre parmi ceux de
Manceau identifis par les lves.
Reformuler au fil des pages ce quils ont compris de
lhistoire.

Utiliser parce
que (MS)

Par groupes : en
ateliers
5 albums
de
Manceau
dont 3 de
la
collection
Ptite
tincelle
3 albums crits par
dautres auteurs

Squence 2, sance 2
Par groupes : en
ateliers.
Les livres de la bibliothque ont t mlangs. Retrouver
les albums dj lus.
Albums
dj lus +
Demander ensuite de retrouver les livres identifis
albums
comme ayant t crits par douard Manceau (Sance
identifis
1).
lors de la
couter la lecture d'un nouvel album d. Manceau et
prcdente
reformuler avec ses propres mots, au fil des pages, ce
sance.
que l'on a compris du rcit.

Squence 2, sance 3
Lire un nouvel album d. Manceau et demander ensuite
aux lves de reformuler avec leurs propres mots, au fil de
page, ce quils ont compris du rcit.

Savoir donner
son avis et le
justifier

ORGANISATI
ON

Groupe classe
Album
Manceau

Squence 2, sance 4
Groupe classe
Se souvenir des albums d. Manceau lus. Rappeler le
titre de chaque livre et le nom de leur auteur.
Albums
Manceau
Donner son avis sur les livres lus, leur prfrence et de la
justifier :
Jai aim ce livre parce que
Mon livre prfr est parce que

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PS - MS
TAPE
S
5.
Cratio
nd'un
album :
constru
ction de
la
trame
narrativ
e

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES
Comparer et
identifier des
lments
communs dans
les histoires (MS)

Identifier la
trame narrative
des albums
connus en se
basant sur leurs
structures
rptitives (MS)

6.
Cration
d'un
album :
choix du
personn
age
principa
l

Nommer, dcrire
(personnages :
physiquement et
moralement)

Oprer un choix
en le justifiant
(personnage
principal)

ACTIVITS
Squence 3, sance 1 (MS)
couter le projet dcriture prsent par l'enseignant :
toute la classe va tre auteur et illustrateur d'un livre,
qui va ressembler un des livres de la collection P'tite
tincelle :
avoir des ides dans sa tte raconter ;
les dessiner ;
crire.
Rcouter les trois histoires lues.
Comparer page par page les trois histoires : identifier les
diffrents lments communs prsents dans les trois
histoires (personnage animal, personnage qui vient aider,
partie manquante, transformation) :
noter les propositions des lves ;
si besoin, relire l'histoire dont il est question.

ORGANISATI
ON
Groupe classe
3 albums
lus de la
collection
P'tite
tincelle

Photocopies
des
lments
cls de
chacune
des trois histoires

Squence 3, sance 2 (MS)


Photocopies
lments
Rappeler les lments communs dj identifis : utiliser
cls de
les illustrations des diffrents moments cls sur lesquels les
chacune
lves ont fait des observations (sance 1) pour faciliter la
des trois
verbalisation.
histoires
Pour chaque groupe dimages, comparer et expliquer
quel est llment commun.
Affiche
Construire la trame narrative pas pas sur une grande
Construire
affiche synthse (voir Annexe 1).
une
histoire ,
Redire tous les lments de la trame narrative
Annexe 1
construite, dans lordre (PS).

Squence 3, sance 3
Par groupes de
niveaux (PS, MS) en
Lister des animaux connus par les enfants et enrichir au
ateliers
fur et mesure des dcouvertes (jeux de loto, mmory,
puzzles, animaux de la ferme).
Choisir trois animaux ayant une caractristique physique
particulire (pour les PS, imposer trois animaux et en
prparer une reprsentation) :
le tigre/rayures ; chameau/bosses ; lphant/grandes
oreilles (PS, Annexe 2).
Fiches
le chat/moustaches ; le requin/dents pointues ; le
d'identit,
zbre/rayures etc (MS, Annexe 2).
Annexe 2
Dcrire chaque animal pour raliser une fiche didentit.
Choisir un animal parmi ceux proposs : se mettre
daccord pour savoir lequel sera celui du livre du groupe.

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TAPE
S
7.
Cratio
nd'un
album :
choix
des
lment
s de la
trame
narrativ
e

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES
Imaginer les
tapes de
l'histoire l'aide
de la trame
narrative
identifie

Justifier ses
choix, changer

ACTIVITS
Squence 3, sance 4
Observer les parties amovibles de l'animal choisi. Aprs
essais, propositions et justifications, se mettre daccord
sur la partie manquante de lanimal (oreilles, queue,
bosses) qui sera l'objet de la transformation.
Reprendre la fiche synthse Construire une histoire
(Annexe 1) :
poser l'animal choisi en dbut d'histoire ;
construire ltape suivante : lanimal trouve un objet ;
rflchir collectivement pour choisir lobjet. Si besoin,
saider de cartes images d'objets permettant de faciliter
la verbalisation ;
proposer, justifier, changer et se mettre daccord sur
un objet (corde, panier, gteau, chaussure).
Construire ltape suivante :
suite une action ralise sur lobjet trouv, lanimal
rencontre un problme (il se retrouve enroul dans la
corde, il a mal au ventre) ;
rflchir collectivement au problme rencontr par le
personnage principal et aux changements motionnels
provoqus (personnage est embt, triste, il a peur) ;
proposer, justifier, changer et se mettre daccord sur
ce problme.
Noter toutes les propositions du groupe sur une affiche
mmoire.

ORGANISATI
ON
Par groupes en
ateliers : un livre
fabriqu par groupe
Animal choisi en
sance 3
fabriqu
avec des
parties
amovibles
(scratches)

Affiche
mmoire
par groupe

Squence 3, sance 5
Par groupes en
ateliers : suite
Rappeler les lments dj dgags (personnage
principal, le manque, lobjet trouv, le problme rencontr).
Essayer de trouver une solution au problme rencontr
par le personnage principal : arrive dun personnage
adjuvant, avec un objet, qui agit sur lanimal pour laider :
Affiche
rflchir, proposer, justifier et se mettre daccord pour
mmoire
dterminer ces 3 lments ;
si besoin, saider de cartes images
(personnages/objets) permettant de faciliter la
verbalisation.
laide de la fiche synthse Construire une histoire ,
construire ltape suivante : situation finale (lanimal a t
aid il na plus de problme, il est transform
physiquement).
Rflchir, proposer, justifier et se mettre daccord.
Noter les propositions des lves de chaque groupe sur
une affiche mmoire.
Rflchir au nom de lanimal : onomatope (bruit que
peut faire lanimal en marchant, en mangeant, cri).

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PS - MS
TAPE
S
8.
Dicte
l'adulte
du
texte
de
l'album

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES
Mettre en mots
ses ides pour
raconter
tablir un lien
cohrent entre
les diffrents
lments de
lhistoire (MS)
Rinvestir des
structures
syntaxiques (PS)

Amliorer le rcit
(MS)
Rinvestir les
connecteurs
temporels et
logiques (MS)
Rinvestir des
structures
syntaxiques (PS)

9.
Dcouv
erte
d'autre
s
albums
de
Mancea
u

Comprendre et
reformuler une
histoire avec ses
propres mots

ACTIVITS

ORGANISATI
ON

Squence 3, sance 6
Par groupes en
ateliers
Rappel : partir de l'affiche mmoire de chaque groupe,
se souvenir des diffrents lments construits
(personnage, manque, rencontre, etc).
Affiche
mmoire du
Saider dune histoire bien connue par les lves (celle
groupe,
raconte lors de la squence 1), pour raconter lhistoire
sances 4
invente : avec le personnage choisi, lobjet dcouvert,
et 5
les pripties qui sen suivent :
proposer une formulation ;
changer : autour d'autres formulations possibles ;
Affiche 1er jet
se mettre d'accord ;
crire les propositions des lves sur une grande feuille
mmoire qui servira de 1er jet.
la fin de la sance, relire le texte obtenu par le groupe.

Squence 3, sance 7
Relire le texte crit (1er jet).
Reprer des corrections ou des ajouts possibles faire.
Se mettre d'accord sur une reformulation et crire la
correction ventuelle avec un feutre dune couleur
diffrente.
Amliorer l'histoire avec les petits mots dj travaills
lors de la squence 1 sance 8 :
reprendre les cartes ralises ;
regarder les illustrations et redire les connecteurs
associs ;
reprendre le rcit en essayant de rutiliser ces
connecteurs (ou en utiliser dautres si les lves en
connaissent dautres) ;
noter les propositions sur l'affiche 1er jet pour constituer
un nouveau texte enrichi (2e jet).
Relire le texte obtenu.

Par groupes en
ateliers
Affiche 1er jet,
sance 6
Fiches connecteurs
squence 1, sance
8

Affiche 2e jet

Squence 3, sance 8
Groupe
classe
couter la lecture de l'album Nom dun champignon !
Reformuler le rcit avec ses propres mots pour verbaliser
Albums de
ce que lon a compris de lhistoire.
Manceau
Prendre conscience de la construction progressive du
dont Nom d'un
dessin d'un personnage au fil de l'histoire.
champignon !

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PS - MS
TAPE
S
10.
Reprse
ntation
du
personn
age
principa
l de son
album

OBJECTIFS
PRIORITAI
RES
Dessiner des
personnages
(MS)

Connatre et
reprsenter les
diffrentes
parties du
personnage (PS)

11.
Ralisat
ion des
diffren
tes
illustrat
ions et
du
texte
de
l'album

Dessiner des
personnages
(MS)

12.
Partage
de sa
cratio
n

Raconter

Reprsenter des
motions (MS)
Connatre et
reprsenter les
diffrentes
parties du
personnage (PS)

ACTIVITS

ORGANISATI
ON

Squence 3, sance 9
Se souvenir du personnage qui se construit dans Nom
dun champignon !
Construire son tour le personnage de son album :
partir dun champignon comme Manceau ;
ajouter les diffrentes parties manquantes ;
cette reprsentation servira de modle pour toutes les
illustrations du livre invent (souligner limportance de la
permanence du personnage).
Prsenter le personnage principal dessin ainsi que son
nom aux autres groupes (Annexe 3).
PS : proposer des personnages dj dessins par
l'enseignant et les faire dcorer (peinture, collage, etc).

Par
groupes :
en ateliers
Feuille
format A3
avec champignon
dessin.
Feutres
Album Nom
dun

Squence 3, sances 10, 11, 12


Peindre les champignons.
Les coller sur des pages.
Dessiner les diffrentes parties du personnage (comme
modle du dpart) avec des feutres.
Colorier le personnage adjuvant.
Taper les textes dicts laide du traitement de texte
(une ou deux pages par lves de MS).
Changer la police pour transformer le texte en criture
cursive.
Prvoir une sance particulire pour raliser la
couverture et la 4e de couverture.
Assembler les diffrents lments : couverture, pages
crites, pages illustres (Annexe4)
(1 exemplaire pour chaque lve du livre ralis par le
groupe).

Par groupes : en
ateliers

champignon !

Peinture, encre,
pinceaux, feutres,
colle
Feuilles de
couleur
(format
carr) pour
raliser les
pages
Ordinateur,
imprimante

Raconter lhistoire une autre classe (se prparer cette Albums


situation : s'entraner).
raliss par
les lves
Raconter son histoire aux parents lors du spectacle de
Nol.
Participer au concours tamine de l'OCCE.
Prter son livre une autre classe.

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BIBLIOGRAPHIE (NON EXHAUSTIVE)

MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU
MANCEAU

douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,
douard,

Gros cornichon, Seuil jeunesse, 2014


Clac la tortue, Frimousse, 2014
Tac- Tac le hibou, Frimousse, 2013
Mon pre c'est le plus fort, Milan jeunesse, 2012
La course, Milan jeunesse, 2011
Merci Monsieur le vent, Milan jeunesse, 2011
C'est l'histoire d'une histoire, Milan jeunesse, 2011
Tous pareils !, Milan jeunesse, 2008
Nom d'un champignon !, Milan jeunesse, 2007
Zou la vache, Frimousse, 2006
Glou-Glou l'ne, Frimousse, 2005
Frout-Frout le cochon, Frimousse, 2004
Hop le mouton, Frimousse, 2003
Pof l'lphant, Frimousse, 2002
Badaboum le lion, Frimousse, 2001
Tic-Tic la girafe, Frimousse, 2001
Toc la poule, Frimousse, 2001

OUVRAGES PDAGOGIQUES
Pour approfondir la travail autour des livres des ditions Frimousse
CANUT Emmanuelle, BRUNESEAUX-GAUTHIER Florence, VERTALIER Martine, Des albums
pour apprendre parler, les choisir, les utiliser en maternelle, Scrn, 2012
FERJOU Crystle, MONTMASSON-MICHEL Fabienne, Dcouvrir le temps qui passe, Scrn,
2010

SITOGRAPHIE
POUR APPROFONDIR LA TRAVAIL AUTOUR DES LIVRES DES DITIONS
FRIMOUSSE
J'invente une histoire partir des albums ddouard Manceau
http://www.crdp-strasbourg.fr/maternelle/brut/manceau/

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse


05 55 61 44 35 centrederessources@ac-limoges.fr 1 rue Marc Purat 23000 Guret
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Cette fiche est mise disposition selon le contrat Attribution-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas
de modification 3.0 France , disponible en ligne : http://creativecommons.org/licenses/by-ncnd/2.0/fr/

[Illustrations d'en-tte : DR La Perche]

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ANNEXE 1 : SQUENCE 3, SANCE 2

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ANNEXE 2 : SQUENCE 3, SANCE 3

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ANNEXE 3 : SQUENCE 3, SANCE 9

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ANNEXE 4 : SQUENCE 3, SANCES 10, 11, 12 - EXTRAITS DES


PRODUCTIONS

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