CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR.

GONZALO AGUIRRE BELTRN.

INFORME DE PRCTICA
3 JORNADA DE PRCTICA

MTRA: MELBA HERNNDEZ SANTOS.

ADECUACIN CURRICULAR.

KAREN ROSARIO MEZA DE LOS SANTOS

JARDN 24 DE NOVIEMBRE

INFORME DE PRCTICA
TERCERA JORNADA DE PRCTICA.
En esta jornada de prctica la adecuacin curricular que se desarroll en estos
das fue el estmulo de motricidad fina el cual consista que los nios el da
mircoles trabajaron en la construccin de adornos de navidad con la tcnica del
boleado en equipo.
En la teora Piagetina: nos habla acerca del psiclogo Jean Piaget sus estudios se
basaron en el desarrollo de la cognicin, utilizando para sus investigaciones el
mtodo clnico- gentico que consista en poner en practica diferentes acciones
motrices en los nios desde su nacimiento, para dar acceso a la evolucin de la
inteligencia, este proceso o estructuracin psicolgica, se bas, en permitirle
primeramente al nio la adaptacin al mundo circundante pasando este por una
serie de etapas o estadios sucesivos que abarcan las diferentes edades
cronolgicas , lo cual, le va a permitir organizar diferentes acciones motrices y
cognitiva.
Para ello la psicomotricidad, con sus aplicaciones y ejercicios, es uno de los
grandes temas que se trabajan en la educacin preescolar la cual le
permite al nio tomar conciencia de su esquema corporal, dominar, controlar y
expresarse a travs de diferentes habilidades de su cuerpo, segn la etapa en la
que se encuentre; para esto su adecuado desarrollo y estimulacin son decisivos
para su desempeo posterior. Pero a menudo es necesario aclarar algunos
trminos y sus diferencias, ya que esto facilitar la comprensin de los informes de
progreso del nio; es por ello que en la teora de Kephart, este autor plantea la
importancia de los aprendizajes motores y sensoriales. Adems de la capacidad
adaptativa que tiene el nio(a), sin embargo es necesario comentar que existen
algunas amenazas para el desarrollo de dicha capacidad. Generalmente ocurre

cuando se restringen ciertas experimentaciones, se limita el nivel de adaptacin

satisfactorio del nio.
Cabe destacar que aunque el mtodo de evaluacin del nio propuesto por
kephart le falt rigor y espritu crtico, no podemos negar que otorga importancia
justificada al aprendizaje y a la realizacin de los factores psicomotores
acondicionando los aprendizajes escolares.
Esta tcnica la trabaje porque los nios no tienen muy desarrollado su motricidad
fina y es algo que a ellos les gusta, adems este trabajo fue construido en equipo
para que as los nios puedan desempearse en cualquier trabajo, adems esto
nos permite convivir y tener mayor convivencia con las personas de nuestro
alrededor pues esta permite escuchar las ideas de los dems, aceptar, apoyarlas y
llevarlas a cabo.
Adems en el trabajo en equipo permite fijarse metas, en las cuales todos los
miembros del equipo deben participar para alcanzarlas. Por otro lado es
fundamental los diversos roles que desempee cada uno y la responsabilidad que
cada uno toma, pues de ellos depende la coordinacin y asignacin de las tareas,
adems de que esto permite tener claro el objetivo. Sin embargo, cada uno de los
miembros del equipo, aporta sus habilidades y destrezas para colaborar en
alcanzar la meta. Adems este debe ser respetuoso, animar al compaero,
aceptar las opiniones de los dems. En este trabajo pude percatarme que los
equipos los nios hicieron hizo de trabajar colaborativamente porque algunos si se
pusieron de acuerdo para as terminar rpido su santa Claus, en uno de los
equipos note que unos pegaban bolitas de papel crepe en el gorro del santa y los
dems se encargaban de rellenar la parte de la cara y para ellos esto fue ms fcil
y dinmico a la vez ya que entre todos se ayudaban y trabajan mejor y rpido, me
di cuenta que fue ms fcil trabajar as para ellos.

Para el da jueves tambin se present adecuacin curricular, este trabajo

consista en pintar pinos de navidad y que ellos mismo practicaran su motricidad a

la hora de pintar sus pinos y en la decoracin de ellos, para ello cada nio obtuvo
su propio materia para que cada nios usara su imaginacin y tome sus propias
decisiones en el decorado de su trabajo, lo nico que compartieron fue la pintura y
esto fue para que poco a poco mediante el paso del tiempo los nios aprendan a
trabajar colaborativamente y que entre ellos mismos aprendan a ser compartidos
ya que esto los ayuda a poder socializar con las dems personas y pongan en
prctica sus valores empezando por ellos y despus con los dems.

Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a travs del tiempo, de la

experiencia, de las vivencias y referencias espacio-temporales. El control requiere
conocimiento y planificacin para la ejecucin de una tarea, al igual que equilibrio
en las fuerzas musculares, coordinacin y sensibilidad natural. La motricidad fina
no nicamente se desarrolla con actividades en papel o dentro del aula, sino
tambin con diferentes ejercicios para cada parte del cuerpo aprovechando cada
actividad que el nio realice mientras juega ayudando a favorecer la concentracin
de la atencin, la flexibilidad, la realizacin de movimientos ms precisos que les
ayuden a conocer su cuerpo, sus posibilidades y la relacin con su entorno.
En conclusin las adecuaciones curriculares son muy importantes en la educacin
porque se refieren a las modificaciones o ajustes realizados para responder a
ciertas diferencias de algunos alumnos y alumnas de un grupo, prcticamente no
afectan los objetivos de enseanzas del curriculum comn; es por ello que
debemos conocer a los alumnos, poder observar las necesidades educativas que
cada uno de ellos, al igual debemos de hacer una evaluacin del aprendizaje y ver
su proceso, esto tiene como finalidad de integracin en la que se va avanzando
conforme se trabaja en cada aula. Por tal razn, se espera que el estudiante
avance. Para esto debemos de tener en cuenta que algunas actividades se
tendrn que realizar en pequeos grupos, mientras que otras sern realizadas en
forma individual, corresponde a cada profesor elegir. De igual manera, es
conveniente que el profesor pueda precisar los criterios con los que realizar la

valoracin de los resultados que se espera que cada estudiante entregue al

concluir las actividades planteadas.