Planeamiento de Estudios Sociales y Educación Cívica Cuarto Año 1-2015

Ministerio de Educacin Pblica
Direccin Regional de Educacin de Puriscal

Departamento de Asesoras Pedaggicas
Proyecto Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclos
Orientacin Estratgica
Promocin del centro educativo como espacio de oportunidad, en condiciones de equidad,
pertinencia y calidad para las y los estudiantes
Proyecto
Contextualizacin del Planeamiento Didctico en I y II ciclo de la
Educacin General Bsica de la
Direccin Regional de Educacin Puriscal
Estudios Sociales y Educacin Cvica Cuarto ao

I Periodo
2015
Educar para una nueva ciudadana

Autoridades Regionales
M.Sc. Carlos Rojas Montoya
Director Regional de Educacin
M.Sc. Edgar Luis Martnez Charpentier
Jefe Departamento de Asesora Pedaggica
Coordinacin General
Javier Sols Arias
Asesor Regional de Evaluacin
Crditos
Elaborado por:
Xinia Mara Arias Cascante
Eddy Porras Montero
Colaboracin de:
Alfonso Martnez Vargas
Asesor Regional de Estudios Sociales y Educacin Cvica

Primera Unidad de Estudios Sociales y Educacin Cvica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Propsito: Esta unidad tiene como propsito que los estudiantes comprendan que somos parte de una sociedad humana que se
encuentra en constante transformacin como consecuencia de los cambios del ser humano. Se busca adems que ubiquen, aprendan,
valoren y disfruten los escenarios geogrficos de Costa Rica, con la finalidad de que aprendan el uso adecuado de los espacios naturales
y su importancia para el desarrollo social en la regin donde habitan.
Conceptual 1
Conceptual 2
Conceptual 3
Procedimental 1
Procedimental 2
Procedimental 3, 4
Contenidos Curriculares
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
1. Los Estudios Sociales y la Educacin Cvica.

Definicin y su importancia en la vida cotidiana.
El papel del arte en los Estudios Sociales y la Educacin Cvica
1. Comprensin de la definicin e importancia de

los Estudios Sociales para la construccin de un
aprendizaje ms significativo.
2. Somos parte de la sociedad humana y la Tierra es el lugar donde vivimos:

Ubicacin hemisfrica y continental del pas: ventajas y desventajas.
Costa Rica y sus vecinos: la construccin de lazos entre pases
centroamericanos.
Costa Rica como parte de una ciudadana global.
2. Reconocimiento de Costa Rica en el contexto

de la geografa, sociedad y poltica mundial para
valorar la importancia de esta temtica.
3. Una gran diversidad geogrfica en un territorio pequeo:

Definicin e identificacin de las principales formas del relieve: costas, valles y
cordilleras.
Caractersticas de las formas de relieve ms cercanas al centro educativo.
3. Identificacin de las caractersticas bsicas de

las formas de relieve.
4. Comprensin de las caractersticas bsicas de
las formas de relieve cercanas al centro
educativo para valorar su importancia.

La unidad se desarrolla en tres (3) minitalleres.

Nivel: Cuarto ao
Aprendizajes individuales y
colectivos por lograr
Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

nuestro territorio para su valoracin y disfrute.
Estrategias de Mediacin
1 MINITALLER
Reconocimiento
de
la
(CONCEPTUAL 1 PROCEDIMENTAL 1 )
intervencin del ser humano
en el paisaje nacional y sus
consecuencias
tanto Primer momento:
positivas como negativas.
Mediante preguntas generadores proporcionadas por
Desarrollo de la capacidad la docente, y en lluvia de ideas los estudiantes
de ubicacin en forma mencionan el significado de los Estudios Sociales y la
adecuada, de las distintas Educacin Cvica. La docente anota las ideas en la
formas de relieve utilizando pizarra. Los estudiantes valoran y respetan la opinin
los
instrumentos de sus compaeros.
cartogrficos bsicos.
Segundo momento
Valoracin de los espacios

geogrficos nacionales para
el reconocimiento de la
integracin a una regin con
la cual se comparte rasgos
geogrficos y culturales
Periodo: I periodo
Estrategias de Evaluacin
Cronograma
Mediante un instrumento
tcnicamente
bien
2 al 06
elaborado
el
docente
marzo.
recopila informacin sobre
el desempeo de los
estudiantes
en
las
actividades
relacionadas
con el significado de los
Estudios Sociales y la
Educacin Cvica, y su
importancia para la vida
En subgrupos de estudiantes elaboran un cuadro cotidiana
comparativo en un papelgrafo donde anotan el
significado de los Estudios Sociales y Educacin
Cvica. Adems, deben escribir la importancia de las
mismas en la vida cotidiana. Los nios aprecian los
aportes relacionados al tema, brindados por cada
compaero.
de

Nivel: Cuarto ao

Periodo: I periodo
Cronograma
comunes.
El subgrupo de manera conjunta establecen una
definicin de los trminos, que sern expuestos por
un relator, elegido por el subgrupo.
Tercer momento:
Los estudiantes observan un video sobre la ubicacin
de nuestro pas en el continente americano, en forma
conjunta reafirman o replantean
la definicin de
los trminos en estudio. Ver video (Costa Rica en
el mundo) Anexo.
Con material concreto (bola de esterofn u otro
material, representa la ubicacin de Costa Rica en el
mundo). Utilizando el mapamundi o la esfera ubican
la posicin geogrfica de Costa Rica, hemisfrica y
continental.
Mediante una plenaria los estudiantes mencionan las
ventajas y desventajas de la ubicacin geogrfica de
Costa Rica en el continente americano. Y con ayuda
de la docente elaboran una lista de ventajas y
desventajas que observaron en el video anterior
misma que se anota en el cuaderno.
9 al 13
marzo.
de

Nivel: Cuarto ao

Periodo: I periodo
Cronograma
La docente entrega un mapa mudo de Amrica a

cada subgrupo. Los estudiantes deben con la ayuda
de
revistas,
peridicos,
otros,
solicitados
previamente, ilustrar las ventajas y desventajas de
Costa Rica como puente biolgico y cultural.
Exponen su trabajo. Valorndose los aportes de cada
estudiante. Por su parte la docente refuerza los
aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
Cuarto momento:
Con ayuda de la docente los estudiantes elaboran un
resumen, sobre los conceptos de Estudios Sociales y
Educacin Cvica. As mismo construye un esquema,
o mapa conceptual
sobre la posicin, ventajas y
desventajas de Costa Rica en el continente
americano.
16 al
marzo.
20
de

Nivel: Cuarto ao

Periodo: I periodo
Cronograma
2 MINITALLER
(CONCEPTUAL 2 PROCEDIMENTAL 2 )
Primer momento
Desarrollamos, la actividad el ahorcado, donde el
docente lanza pistas y palabras claves a los nios,
para formar el nombre de los pases que limitan con
el nuestro. Dicha actividad ser orientada por el
docente, ubicando al nio en el contexto geogrfico.
Segundo momento
Previo trabajo de indagacin, asignado por la
docente, los nios se formaran en subgrupos, para
comentar sobre el contexto geogrfico social y
poltico, as como las relaciones comerciales que
Costa Rica tiene con otros pases centroamericanos,
para evidenciar los lazos de convivencia que existe
con ellos. Respetando y valorando los aportes de
cada cultura.
Mediante una rbrica con 16 al 20 de

propsito formativo u otro marzo
instrumento tcnicamente
bien elaborado, el docente
recopila informacin que le
permita
valorar
el
desempeo
de
los
estudiantes
en
las
actividades
relacionadas
con
la
posicin
la
geogrfica de Costa Rica
en el continente americano. 23 al 27 marzo.
Ventajas y desventajas de
la posicin geogrfica de
nuestro pas.

Nivel: Cuarto ao

Periodo: I periodo
Cronograma
En un papelgrafo los nios realizan una lista de

pases y relaciones, con los que Costa Rica mantiene
nexos de convivencia.
Tercer momento
La docente asigna a cada grupo un pas, de la lista
recopilada anteriormente. Los nios elaboran un
collage con recortes de noticias escritas en
peridicos, revistas u otros medios que reflejen las
relaciones
culturales, tursticas, comerciales,
ambientales, econmicas y polticas, donde se
manifieste que nuestro pas forma parte de un
continente y por ende del mundo. Cada subgrupo
expone su trabajo. Dicho trabajo ser reforzado o
ampliado por la docente (mediante la utilizacin del
anexo nmero 2 .video
Costa Rica podra
exportar ms productos en este 2015. Se siguiere
consultar el texto saber de estudios sociales y
educacin cvica de 4 Santillana 2015, pginas 17
a la 24).
23 al
marzo
27
de

Nivel: Cuarto ao

Periodo: I periodo
Cronograma
Cuarto momento:
De manera conjunta se realiza un esquema en la
pizarra en el cual se detalla la lista de pases y los
tipos de relaciones que estos mantienen con Costa
Rica. Los estudiantes lo anotan en el cuaderno. El
docente brinda a los estudiantes una gua de trabajo
basada en la informacin del video observado.
23 al 27 de
marzo

Nivel: Cuarto ao

Periodo: I periodo
Cronograma
3 MINITALLER
(CONCEPTUAL 3 PROCEDIMENTAL 3,4 )
Primer momento
Mediante un dibujo el nio ilustra las formas de
relieve que conoce, las expone al grupo para obtener
de sus compaeros, caractersticas de cada una de
ellas.
Segundo Momento
En subgrupos trabajar con diversos material
representando: costas, valles y cordilleras. Usando
su propia creatividad, respetando a la vez los aportes
de sus compaeros.
La docente coloca en la pizarra imgenes con
diferentes tipos de relieve que se pueden encontrar
en las diversas partes del mundo. Los estudiantes
discriminarn los tipos de relieve que tenemos en
nuestro pas, descartando las imgenes de tipos de
relieve que no tenemos en nuestro territorio.
Mediante
una
escala
numrica con propsito
formativo u otro instrumento
tcnicamente
bien
elaborado,
el
docente
recopila informacin que le
permita
valorar
el 06 al 10 de abril
desempeo
de
los
estudiantes
en
las
actividades
relacionadas
con las formas del relieve

Nivel: Cuarto ao

En conjunto con los estudiantes la docente realiza un

conversatorio para determinar las caractersticas de
los diferentes tipos de relieve que tenemos en Costa
Rica, enfatizando en los valles, costas y cordilleras
de nuestro pas.
Adems, la docente llevar en carteles las
definiciones de los diferentes tipos de relieve; para
que los estudiantes relacionen definicin con tipo de
relieve.
Periodo: I periodo
Cronograma
13 al 17 de abril
Tercer momento
La docente plantea la pregunta indagatoria: Cules
formas del relieve han observado que presenta la
superficie de Costa Rica? Y anota todas las
respuestas en la pizarra que brindan los discentes.
La docente motiva a la clase para realizar un
recorrido por los alrededores de la escuela y observar
las formas de relieve que tiene la superficie del
terreno, los cuales despus de la observacin los
deben dibujar en su cuaderno.
20
al 27 de
abril.

Nivel: Cuarto ao

En el saln de clase el o la docente realiza un

contraste entre las respuestas dadas por los
estudiantes con relacin a los dibujos realizados
durante la observacin, lo cual aprovecha para
construir en conjunto con los estudiantes la definicin
del concepto de relieve.
Continuando en subgrupos elaboran una maqueta
con el tipo de relieve que le asign la docente,
utilizando materiales como: arcilla, plastilina, cartn,
papel peridico, revistas, entre otros, mismos que
sern aportados de manera conjunta previa
organizacin.
Cada subgrupo expone los trabajos definiendo con
sus propias palabras las caractersticas del tipo de
relieve elaborado. Valorando los aportes de sus
compaeros, para enriquecer los conocimientos
propios.
Con
ayuda
de
las
maquetas
elaboradas
anteriormente por los estudiantes, identifican y
clasifican las principales formas de relieve que
existen en nuestra comunidad.
Periodo: I periodo
Cronograma
27 al
mayo
01
de

Nivel: Cuarto ao

La docente retroalimenta el tema haciendo nfasis de

que nuestro pas forma parte del mundo y que
nuestra comunidad es una pequea parte del
territorio costarricense, en el cual todos tenemos el
deber de cuidar, ya que la diversidad de relieve con
que contamos brinda muchos beneficios econmicos,
ambientales, tursticos, educativos, entre otros.
Cuarto momento:
Los y las estudiantes elaboran en su cuaderno, con
apoyo del o la docente, un mapa conceptual con las
principales caractersticas de las formas de relieve
ms cercanas al centro educativo. Sin dejar de lado
las costas, valles y cordilleras, valorando a la vez la
importancia
de
stas
para
el
desarrollo
socioeconmico del pas.
Periodo: I periodo
Cronograma
4 al
mayo.
de

Planeamiento de Estudios Sociales y Educación Cívica Cuarto Año 1-2015

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Estudios Sociales y Educacin Cvica Cuarto ao

Educar para una nueva ciudadana

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Educar para una nueva ciudadana

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Primera Unidad de Estudios Sociales y Educacin Cvica

1. Los Estudios Sociales y la Educacin Cvica.

1. Comprensin de la definicin e importancia de

2. Somos parte de la sociedad humana y la Tierra es el lugar donde vivimos:

2. Reconocimiento de Costa Rica en el contexto

3. Una gran diversidad geogrfica en un territorio pequeo:

3. Identificacin de las caractersticas bsicas de

Ministerio de Educacin Pblica

La unidad se desarrolla en tres (3) minitalleres.

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

Valoracin de los espacios

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

La docente entrega un mapa mudo de Amrica a

Educar para una nueva ciudadana

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

Educar para una nueva ciudadana

Mediante una rbrica con 16 al 20 de

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

En un papelgrafo los nios realizan una lista de

Educar para una nueva ciudadana

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

Educar para una nueva ciudadana

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

En conjunto con los estudiantes la docente realiza un

Educar para una nueva ciudadana

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

En el saln de clase el o la docente realiza un

Ministerio de Educacin Pblica

Ttulo de la Unidad: Reconocemos la historia de

La docente retroalimenta el tema haciendo nfasis de

Educar para una nueva ciudadana

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