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Mtodos e Abordagens no Ensino de Lngua Portuguesa

Ensino de Lngua Portuguesa: nfase na Escrita


Tema 6
Profa. Ma. Odete A. Pereira
Reflexo
Modalidades: oral e escrita.
Tnel do tempo: Composio, Redao e Produo Textual.
PCN e a escrita: tipos textuais gneros textuais.
Produo textual: Refaco Verso.
Modalidades: Oral e Escrita

A Escrita: Tnel do Tempo


A rdua tarefa de produzir texto ao longo das dcadas.
Da composio Produo Textual.
Da gravura aos gneros textuais.
Composio/Redao/Produo Textual

Definio de Tipo e Gnero Textual

Os gneros so definidos pelos PCNs de LP como: formas relativamente estveis de


enunciados, disponveis na cultura.
Bakhtin (1992, p. 279) define os gneros do discurso como tipos relativamente estveis de
enunciados constitudos historicamente e que mantm uma relao direta com a dimenso social.
So determinados pela especificidade de uma dada esfera de comunicao.
Tipos Textuais
Alm dos gneros textuais, pode-se identificar os tipos textuais que constituem ocorrncias
lingusticas, ocorrncias de enunciados por meio das quais o autor constri:
Uma narrao.
Uma descrio.
Uma argumentao.
Uma exposio.
Uma injuno.
Ensino de Lngua Portuguesa: nfase na Escrita
Continuando
Algumas Observaes sobre os Tipos Textuais
A expresso tipo de texto erroneamente usada e no designa um tipo, mas sim um gnero de
texto.
O anncio publicitrio no um tipo de texto e sim um gnero textual, assim como:
Bilhete Receita de Bolo Carta Comercial
Em todos estes gneros ocorrem tipos textuais. Assim, pode acontecer que o mesmo gnero
realize dois ou mais tipos.
Um texto tipologicamente variado (heterogneo).
A carta pessoal pode conter uma sequncia narrativa, uma argumentao, uma descrio e assim
por diante.

Produo Textual: Refaco e Verso


A refaco ou verso so processos da escrita. A produo de um texto demanda exerccio
deliberado, planejado e repensado com a linguagem." (RIOLFI et al., 2008, p. 139)
Portanto, escrever e reescrever so movimentos habituais e inerentes produo escrita.
Produo Textual: Refaco e Verso
Nesse sentido, o aluno deve aprender que para toda escrita haver uma reescrita, pelo menos at
o momento em que esse texto entrar em circulao. PCN e a Refaco do Texto
Os Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa (BRASIL, 1998) regulam que a
refaco deve ser adotada no comoum processo de higienizao do texto, mascomo forma de se
reestrutur-lo, ou seja, como uma prtica de reviso textual, naqual possvel rasurar, substituir ou
desprezar.
PCN e a Refaco do Texto
A refaco permite ao professor criar atividades e exerccios que forneam ao aluno instrumentos
para tcnicas de reviso. Paralelamente, auxilia o aluno a adotar um distanciamento do prprio texto,

analisando-o criticamente.
Desafios nas Aulas de LP
Riolfi e colaboradores (2008) argumentam que um dos maiores desafios enfrentados pelo professor
de lngua portuguesa o de formar leitores de si mesmos.
Os alunos muitas vezes no sabem analisar a prpria produo escrita, precisam ser treinados
para isso.
Desafios nas Aulas de LP
Escrever uma tarefa mecnica: objetivo - entregar ao professor.
Assim, "no h compreenso de que a escrita produo de reflexo, de trabalho com a
linguagem" (RIOLFI et al., 2008, p. 140).
O que Observar na Reviso Textual
Ao revisar o texto, o aluno deve ser incentivado a observar como a ausncia de elementos textuais
e/ou de recursos lingusticos necessrios pode provocar efeitos e sentidos truncados durante a
leitura.
O que Observar na Reviso Textual
Clareza nas ideias colocadas (argumentos).
Problemas ortogrficos.
Adequao da linguagem: formal/informal.
Problemas sintticos: estruturao das frases.
Coeso e coerncia, dentre outros aspectos que promovam o entendimento do seu texto.
A Refaco como Aliada na LP
Dessa maneira, percebe-se que a refaco uma ferramenta aliada do professor de lngua
portuguesa no processo de ensino da escrita.
A refaco permite ao aluno refletir e rever seu processo de produo textual, descobrindo na
escrita a arte de tecer sentidos por meio de palavras.
Ensino de Lngua Portuguesa: nfase na Escrita
Agora sua vez
Para os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), a refaco relevante no ensino de
lngua portuguesa, pois faz parte do processo da escrita. Com base nessa afirmao, vamos analisar
duas contribuies da atividade de refaco para a aprendizagem da lngua escrita.
1 Segundo Riolfi e colaboradores (2008), toda escrita prev uma reescrita. Assim, a refaco
incentiva o aluno a revisar o texto escrito por ele e a observar melhor a estrutura empregada.
2 A refaco conduz o aluno autoanlise, autocrtica. Ele se torna autor por meio da escrita e
leitor de si mesmo na reescrita, alm de pontuar os problemas enfrentados em relao construo
textual ortogrfica, sinttica e temtica.
Riolfi e colaboradores (2008) criticam a forma como as atividades de ensino da escrita findam na
escrita individual e coletiva ou em correes sem explicaes e discusses. Pensando nesse
cenrio, vamos refletir sobre possveis intervenes que o professor de lngua portuguesa pode
propor
no ensino da escrita.
1. Demonstrar a diferena entre textos curtos e textos longos. Escrita simples e complexa
(bilhete/carta comercial).
2. Apresentar ao aluno textos literrios, com os quais o aluno poder observar as diferentes
estruturas textuais.
3. Realizar correes textuais como estratgia de melhorar a escrita e no apenas corrigir
pontos gramaticais.
4. Propor a refaco como uma interveno produtiva, que identifica pontos de maior ateno
(analisar, rever, reescrever).

Os gneros textuais acontecem de que forma?


Oral: linguagem falada.
Ex: bate-papo, telefonema, jornal falado.
Escrita: linguagem escrita.
Ex: bula, bilhete, e-mail, comunicado.
Multimodal: diversas modalidades de linguagem, como escrita, imagens, fala e gestos.
Ex: anncio publicitrio, charge, capa de revista.
Como est organizada cada esfera da atividade humana em relao s produes
textuais?
Interpessoal: carta, bilhete, e-mail, conversa.
Jornalstica: notcia, reportagem, editorial.
Religiosa: sermo, orao, reza, catecismo.
Sade: receita mdica, bula de remdio, atestado mdico.
Comercial: nota de compra, fatura, boleto.
Jurdica: contrato, leis, regimento, estatuto, certido.
Publicitria: anncio, cartaz, folheto, outdoor.
Lazer: piada, adivinha, histria em quadrinhos.
Ficcional: conto, poema, pea de teatro, romances.
Ensino de Lngua Portuguesa: nfase na Escrita
Finalizando
Reflexo
Modalidades: oral e escrita.
Tnel do tempo: Composio, Redao e Produo Textual.
PCN e a escrita: tipos textuais gneros textuais.
Produo textual: Refaco Verso.
Definio de Tipo e Gnero Textual
Os gneros so definidos pelos PCNs de LP como: formas relativamente estveis de enunciados,
disponveis na cultura.
Tipos Textuais
Alm dos gneros textuais, pode-se identificar os tipos textuais que constituem ocorrncias
lingusticas, ocorrncias de enunciados por meio das quais o autor constri:
Uma narrao.
Uma descrio.
Uma argumentao.
Uma exposio.
Uma injuno.

Produo Textual: Refaco e Verso


A refaco ou verso so processos da escrita. A produo de um texto demanda exerccio
deliberado, planejado e repensado com a linguagem." (RIOLFI et al., 2008, p. 139)

Portanto, escrever e reescrever so movimentos habituais e inerentes produo escrita.


Produo Textual: Refaco e Verso
Nesse sentido, o aluno deve aprender que para toda escrita haver uma reescrita, pelo
menos at o momento em que esse texto entrar em circulao.
PCN e a Refaco do Texto
Os Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa (BRASIL, 1998) regulam que a
refaco deve ser adotada no como um processo de higienizao do texto, mas como forma de se
reestrutur-lo, ou seja, como uma prtica de reviso textual, na qual possvel rasurar, substituir
ou desprezar.
PCN e a Refaco do Texto
A refaco permite ao professor criar atividades e exerccios que forneam ao aluno instrumentos
para tcnicas de reviso. Paralelamente, auxilia o aluno a adotar um distanciamento do prprio texto,
analisando-o criticamente.
Desafios nas Aulas de LP
Riolfi e colaboradores (2008) argumentam que um dos maiores desafios enfrentados pelo professor
de lngua portuguesa o de formar leitores de si mesmos.
Os alunos muitas vezes no sabem analisar a prpria produo escrita, precisam ser
treinados para isso.
Desafios nas Aulas de LP
Escrever uma tarefa mecnica: objetivo - entregar ao professor.
Assim, "no h compreenso de que a escrita produo de reflexo, de trabalho com a
linguagem" (RIOLFI et al., 2008, p. 140).
O que Observar na Reviso Textual
Ao revisar o texto, o aluno deve ser incentivado a observar como a ausncia de elementos textuais
e/ou de recursos lingusticos necessrios pode provocar efeitos e sentidos truncados durante a
leitura.
O que Observar na Reviso Textual
Clareza nas ideias colocadas (argumentos).
Problemas ortogrficos.
Adequao da linguagem: formal/informal.
Problemas sintticos: estruturao das frases.
Coeso e coerncia, dentre outros aspectos que promovam o entendimento do seu texto.
A Refaco como Aliada na LP
Dessa maneira, percebe-se que a refaco uma ferramenta aliada do professor de lngua
portuguesa no processo de ensino da escrita.
A refaco permite ao aluno refletir e rever seu processo de produo textual, descobrindo na
escrita a arte de tecer sentidos por meio de palavras.