UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
ESTGIO SUPERVISIONADO EM PSICOLOGIA ESCOLAR

Acadmico: Bruno Henrique Andrade Pereira

RA: 68238
Profa. Dra. Silvana Calvo Tuleski

SNTESE
SAVIANI, Demerval. Educao socialista, pedagogia histrico-crtica e os desafios da
sociedade de classes. In: LOMBARDI, Jos Claudinei; SAVIANI, Demerval (Orgs).
Marxismo e Educao: debates contemporneos. Campinas, SP: Autores Associados,
2008. p. 223-274.

A elaborao de uma educao socialista deve ter como norte a ideia de que a
essncia humana constituda pelos prprios seres humanos, negando dessa forma a
tese inatista de uma essncia humana dada a priori. Essa essncia tem o trabalho como
categoria estruturante. Ora, no intercmbio ser humano/natureza que o primeiro
adqua o ltimo segundo suas necessidades, ao contrrio dos animais que mantm uma
relao de dependncia com a natureza. No entanto, a anlise de Marx sobre a realidade
histrica nos mostra que o ser humano nega o processo de trabalho como fator
determinante de sua essncia caracterizando assim uma essncia alienada cujas
consequncias vo desde os aspectos subjetivos (estranhamento dos produtos
produzidos pelo trabalho; percepo do trabalho como algo externo, digno de
sofrimento e insatisfao; produo de relaes sociais alienadas entre os homens) at
os objetivos (o trabalho alienado produz no somente mercadorias mas o prprio
trabalhador como um produto, uma coisa.
A ideologia liberal, tomada como grande porta voz do modo de produo
capitalista, se empenha em confundir o trabalhador atravs de distores de seus
verdadeiros objetivos, gerando assim a separao entre essncia e aparncia. Em suma,

pode-se dizer que na sociedade burguesa embora o discurso clame pela universalidade
de direitos, esse apelo diz respeito apenas aos direitos que lhes interessam, isto , so
direitos particulares. Assim, a escola pblica universal defendida pela burguesia no se
incumbiria em formar cidados atravs da moral, mas em criar o indivduo
independente, egosta e com habilidades para se adaptar a sociedade burguesa. Ora, o
que v uma grande contradio entre o que se fala (discurso) e o que se faz de fato
(aes), as consequncias das contradies capitalistas colocam em embate
homem/sociedade; homem trabalho; homem/cultura, ao invs do homem se incluir aos
processos histricos e sociais, ele se aparta dos mesmos.
A partir de uma viso marxista de homem a qual o homem considerado sntese
de mltiplas determinaes, uma educao que se diga socialista ter como tarefa:
desfazer a contradio entre homem e sociedade mediante a estruturao de um ensino
fundamental pautado num acervo de saberes e conhecimentos imprescindveis para ser
um cidado de fato; superar a contradio homem/trabalho por meio de uma formao
politcnica que torne consciente a unidade existente entre teoria e prtica bem como a
ideia de que o trabalho componente da essncia humana, no nvel mdio de educao;
acabar com a oposio do homem com a cultura por meio de uma formao de nvel
superior que possa organizar a cultura em colaborao com os demais membros da
sociedade, conglomerando espaos culturais produzidos por trabalhadores e estudantes.
Ao longo da histria da humanidade, pode-se verificar que o surgimento da
escola est diretamente ligado com o advento da apropriao privada e por
consequncia da sociedade de classes. Assim, aos proprietrios foi dirigida uma
educao formalizada num ambiente especfico ao passo que para os no proprietrios a
educao se dava no prprio ambiente de trabalho. Na atualidade, aps a escola pblica
burguesa se universalizar, a crtica marxista apontou que este tipo de educao se
apresenta como mecanismo servio das classes dominantes. Neste sentido, a escola
pblica vai ao encontro dos interesses capitalistas ao introduzir ideologias que reforam
a reproduo as relaes da sociedade de classes.
Dessa forma, fica evidente que no interesse das classes dominantes realizar
uma transformao efetiva em prol de todos na escola pblica, pois uma mudana dessa
categoria colocaria em risco a preservao de seus privilgios. No entanto, para se
manter firme, a classe burguesa se v obrigada a fazer pequenas concesses aos

trabalhadores, cedendo em alguns aspectos, mas resguardando aquilo lhe garante o

poder sobre a classe trabalhadora: a propriedade dos meios de produo. Por fim, vale
dizer que a pedagogia Histrico-Crtica se lana como uma viso socialista de educao
pautada no marxismo. Tal concepo toma como uma totalidade os processos de
ensino/aprendizagem de modo a diluir a polarizao entre teoria e prtica que existe nas
concepes tradicionais de educao. Alm disso, a prtica educativa considerada
mediao que se d na esfera da realidade social onde o professor tem o compromisso
em orientar o aluno, mediante um arsenal instrumental terico/prtico, na
problematizaro da realidade sempre tendo em vista as contradies da sociedade de
classes.