La web 2.

0 y su
posible aplicacin
en la educacin

El trmino Web 2.0 se le atribuye a Tim OReilly y Dale Dougherty en 2004, los cuales
lo nombraron durante el transcurso de una sesin de brainstorming, establecindolo
como una segunda generacin en la historia de la web basada en comunidades de
usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica
gracias a la participacin social( Palomo, R.; Ruiz, J.; Snchez, J., 2008, p. 13), aunque
dicho trmino toma su momento lgido en la publicacin que realiza la revista Time en
el ao 2006, donde se establece que los usuarios han sido los protagonistas del
cambio, un cambio que ha transformado la Web de los datos en la Web de las
personas. Un espacio de integracin entre los social y los tecnolgicos, donde las
nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios, y esos
servicios generan contenidos, informacin y comunicacin (Castellanos, J.; Martn, E.;
Prez, D.; Santacruz, L.; Serrano, L.M., 2011, p. 36 37).
Esto conlleva una amplio abanico de posibilidades a nivel educativo, puesto que
permite la participacin social de un grupo de personas para elaborar una serie de
contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formacin a travs de las
nuevas tecnologas, y acercndose ms a la filosofa del profesor como mediador, y al
alumno como verdadero valedor de sus conocimientos, convirtindolo en una parte
muy activa de su formacin, e incluso la formacin a cualquier hora y en cualquier
lugar, siempre que podamos acceder a la informacin a travs de un dispositivo mvil.

El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educacin Superior, y

especialmente lo que es la Educacin a Distancia, es una muestra evidente de
las formas de interaccin que permite ella, para que los docentes establezcan
una comunicacin fluida y dinmica en el desarrollo de tutoras y el alcance de
logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de los
estudiantes.
La Web 2.0, ha sido una transicin entre la Web 1.0, que estableca un sistema
unidireccional entre los usuarios, los cuales nicamente ejercan el rol de
receptores, y la Web 1.5 que es la utilizacin de pginas dinmicas para la
comunicacin. Estas pginas son desarrolladas en lenguajes de programacin
Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la construccin
de pginas Web.
Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologas de la
Informacin y de las Comunicaciones como los medios adecuados de
comunicacin y transmisin de informacin, ya sea de forma asincrnica o
sincrnica, para la interaccin entre los agentes (estudiantes " tutores) en la
Educacin.
Las redes sociales juegan un papel protagnico y demasiado importante hoy
da, en el desarrollo o transformacin de la educacin. El uso de blogs o
Weblogs, el uso de ellas para subir material y la comunicacin que se
establece, ofrece demasiadas ventajas en la organizacin de las comunidades
virtuales. Tambin, el uso de recursos multimediales, como fotos, sonidos,
videos etc., hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el
progreso de las regiones y comunidades, ya que permiten compartir de forma
mas fcil recursos digitales. Obvio, tambin tienen desventajas como la
participacin masiva de todas las personas que quieran entrar en ellas. Esto
puede conducir a la prdida de privacidad en la produccin de ideas y en la

restriccin de una posible violacin de derechos de autor.

Sin duda alguna, estos elementos nos ayudan a tener mejores recursos para
optar por mejores condiciones en el desarrollo de la educacin, especialmente
en comunidades alejadas de las grandes urbes.

Ventajas e inconvenientes

Como cualquier recurso que utilicemos, la Web 2.0 presenta tanto ventajas como
inconvenientes. Lo importante es saber complementar adecuadamente las ventajas y
minimizar en la medida de lo posible los inconvenientes.
Siguiendo lo indicado por diversos autores (Chenoll, A., 2009; Unturbe, A.; Arenas, M.C.,
2010, p. 25 26) podemos determinar como ventajas propias de la Web 2.0 las
siguientes:
El aprendizaje es ms eficiente, ya que el alumnado participa siendo parte
activa del mismo.
No requiere de grandes conocimientos informticos, con un nivel de usuario
cualquiera puede usar las herramientas web 2.0
Mejora la comunicacin entre individuos, ya sea sncrona o asncronamente.
Optimizacin de los tiempos de aprendizaje, permitiendo al sujeto organizar su
formacin segn sus necesidades y motivacin.
En el proceso de enseanza aprendizaje, se pueden aplicar metodologas ms
prcticas.
Aumento en el inters por la Web. Muchos usuarios acceden de manera
continua a herramientas Web 2.0 para conocer la opinin o modificacin que
realizan los usuarios.
Acceso inmediato a la informacin y a la aportacin que se puede hacer de la
misma.
Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en material creado.
Aunque, al igual que tenemos aspectos positivos, la Web 2.0 tambin presenta
aspectos negativos, que tenemos que tener presente para minimizar su influencia en
cualquier actividad que llevemos a cabo. Siguiendo a Chenoll, A. (2009) , De Haro, J.J.
(2010, p. 24) estableceremos los siguientes:
La informacin ofrecida no procede siempre de fuentes fiables, por lo que su
calidad es discutible.
El alumnado, en su mayora no domina correctamente las herramientas Web
2.0, por lo que a la hora de utilizarlo en el proceso de enseanza aprendizaje
requiere de un periodo de adaptacin, que en algunos casos puede llevar al
rechazo de su uso.
Exceso de informacin, la cul es difcil de procesar en su totalidad.
En definitiva, son ms las ventajas que nos ofrece el mundo Web 2.0 que las
desventajas, pero en el caso del proceso formativo, marcaremos las pautas a seguir
para que su uso sea lo ms positivo posible.

Cmo implantar la
Web 2.0 en el proceso
de enseanza
aprendizaje?
La Web 2.0 se lleva implantando desde
hace varios aos en el proceso formativo,
ms concretamente, a travs del Escuela
2.0, el cual no esta siendo bien aplicado
en la mayora de los casos, desde los
distintos centros educativos y
profesionales que trabajan en ello. No
debemos entender la introduccin de la Web 2.0 como una serie de hardware y de
software que se introduce en la escuela y que se le ponen a los alumnos; la
introduccin de la Web 2.0 debe de ir un paso ms adelante. Determinados autores
tales como Zamarrazo, J.M.; Amors, L. (2011, p. 171 172); Unturbe, A.; Arenas, M.C.
(2010, p. 352 353), entre otros, establecen una serie de aspectos que debemos de
tener presente si queremos implantar la Web 2.0 dentro del proceso de enseanza
aprendizaje:
Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma
de dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a
organizador y orientador de informacin.
Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el
alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula,
debe participar y colaborar en la realizacin de la tarea, adaptando los
conocimientos a su estilo de aprendizaje.
De la enseanza tradicional al creador de conocimientos e
investigador. Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado
emita sus conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones
emitidas por ste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los
que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la
investigacin por parte de los discentes.
Cambio de metodologa y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental
a la hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseanza aprendizaje
que cambiemos las metodologas y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
Formacin docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnolgicos si el
profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al
docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologas de
aprendizaje.
Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de
nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la
informacin y convertirla en conocimiento.
Como podemos observar, para implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no basta
nica y exclusivamente con dotar de recursos tecnolgicos a las escuelas ni formar al
profesorado en su uso, sino que tenemos que fomentar un cambio en la filosofa de la
enseanza y formarlo en los principios ya vistos de la Web 2.0 (compartir, participar,
), aspectos todos ellos positivos y que pueden permitir a toda la comunidad
educativa adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento.

Recursos pedaggicos de la Web 2.0

Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para fines pedaggicos.
Todos estos recursos deben tener presente una serie de aspectos que son
fundamentales para ser considerados como herramientas Web 2.0, permitiendo en
todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y cooperar (Fernndez, E.). Si falla
alguno de estos elementos no podemos considerarlos como herramientas Web 2.0.
Por ello, partiendo desde esta premisa, vamos a presentar a rasgos generales una serie
de recursos que son considerados como parte de la Web 2.0 y que nos pueden servir
para implantarlos dentro del proceso educativo de nuestro centro o actividad diaria:
Blogs. Los blogs son herramientas para la generacin de conocimiento. A nivel
docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didcticos que
quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de
comunicacin en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutora, etc.
A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolucin de su pensamiento
y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar
sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto.
Wikis. Los Wikis significan colaboracin. Los wikis acaban con la jerarquizacin y
la unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de
formacin a cualquier lugar con conexin a Internet. Se puede utilizar como
espacio de comunicacin, de colaboracin, para realizar y presentar tareas
Podcast y vodcast. Podcasts y vodcast permiten asistir a formacin bajo
demanda y libre de limitaciones espacio temporales. Los ms conocidos son
los denominados rss, los cuales permiten mantenerse al da sobre las noticias
que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir
recursos profesionales, anunciar acontecimientos,
Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos virtuales tienen un enorme
potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros para el
aprendizaje activo y espacios para la simulacin y el ensayo y error,
elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por
personas de cualquier nivel cultural y con distintos fines.
Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen cientos de aplicaciones web
para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales,
que luego podrn ser contrastados con otras personas dentro o fuera del aula
(alumnado, profesorado, familias, otras personas...).
Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografas
favoreciendo la participacin de familiares y el desarrollo de un currculum
democrtico. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartir las
fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y mediante comentarios,
buscar informacin sobre lo que se ha visitado, junto a las familias.
Yotube, Ustream... herramientas de vdeo. Esta herramienta nos permiten llevar
a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposicin, una
entrevista, una clase, una prctica con instrumentos musicales o cualquier
otra actividad que consideremos relevante.

 Mapas colaborativos. Google Maps permite elaborar viajes virtuales a partir de

mapas geogrficos, pudiendo comentar aspectos sociales, polticos, histricos,
geogrficos, centrados en una temtica o asignatura... de forma colaborativa,
quedando registrados tanto el proceso como el viaje definitivo.
Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Podemos considerarla como la
herramienta Web 2.0 ms completa a nivel educativo, puesto que permite
llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, mlearning,) y utilizar cualquiera de los recursos nombrados anteriormente.
Todos estos recursos, y otros que irn surgiendo a medida que avancen los aos son
herramientas muy tiles dentro del proceso formativo, pero por s solos no son tiles. Si
queremos utilizar todas estas herramientas debemos de complementarlas con una
metodologa adecuada, adaptada a las caractersticas fundamentales que marca la
Web 2.0. Sin una unin metodologa herramientas Web 2.0 no se pueden obtener
resultados positivos en el proceso de enseanza aprendizaje.
A continuacin vamos a presentar una tabla en la que aparecen las herramientas Web
2.0 ms usadas en el sistema educativo, estableciendo las caractersticas bsicas, sus
funciones y direcciones donde podemos elaborarlas segn nuestras finalidades y
necesidades.

Caractersticas

Funciones

Ejemplos

Blog

Wiki

Mapas
conceptual
es
editables

Webquest

Marcadores
sociales

Orden
cronolgico de
artculos
Admite varios
editores;
inclusin de
comentarios y
enlaces
inversos.
Genera RSS para
sindicacin.
Admite
contenidos
multimedia
Orden en
mosaico de
pginas.
Lenguaje de
edicin:
wikitexto.
Admite trabajo
colaborativo
simultneo.
Genera RSS para
sindicacin.
Admite
contenido
multimedia.
La informacin
se muestra en
forma de redes
y mapas.
Admite trabajos
cooperativo.
Admite
contenidos
multimedia.
Orden lineal de
las pginas.
Admite
contenidos
multimedia y
vnculos.
Ordenacin por
etiquetas

Diario de
acontecimien
tos.
Exposicin de
contenidos
(testos y
multimedia),
noticias,
informacin,
vnculos y
recursos.

blogger.com
blogsome.com
edublogs.org
blogari.net
es.wordpress.com

Exposicin de
contenidos,
noticias,
informacin,
vnculos y
recursos.
Trabajo
cooperativos

pbwiki.com
wiki.com
wetpaint.com
wikispaces.com

Exposicin de
informacin
(textos y
multimedia),
vnculos y
recursos.
Trabajos

http://gliffy.com
http://www.mind42.com
http://cmap.ihmc.us

Gua didctica
para trabajos
a travs de
Internet.

phpwebquest.org
instantprojects.org

Lista de
favoritos
online
Bsqueda
dirigidas por
usuarios

blinklist.com
del.icio.us
netvouz.com
www.furl.net
ifavoritos.com
webgenio.com

Bibliografa
Zamarrazo, Jos Miguel; Amors, Luca (2011): Las nuevas Tecnologas de la
enseanza de las Ciencias. Editorial MAD. Sevilla.
Casamayor, Gregorio; Als, Miguel; Chin, Marta; Dalmau, scar; Herrero, Olga;
Mas, Gemma; Prez, Francisco; Riera, Carlota; Rubio, Anna (2008): La
formacin on line: Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning,
Editorial Grao. Barcelona.
Brazuelo, Francisco y Gallego, Domingo J. (2011): Mobile Learning. Los
dispositivos mviles como recurso educativo. Editorial MAD. Sevilla.
Castellanos, Jorge; Martn, Estefana; Prez, Diana; Santacruz, Liliana; Serrano,
Lus Miguel (2011): Las TIC en la educacin. Ediciones Anaya Multimedia.
Madrid.
Castao, Carlos; Maz, Inmaculada, Palacio, Gorka; Villarroel, Jos Domingo
(2008): Prcticas educativas en entornos web 2.0. Editorial Sntesis. Madrid.