Vous êtes sur la page 1sur 4

EL REGISTRO FOTOGRAFICO EN LA INVESTIGACION

EDUCATIVA
Pregunta
Qu implica proponer una definicin
de fotografa?
De qu forma parte la fotografa
entendida como representacin?
Cules son los tres apartados
diferentes en los que Romn Gubern
clasifica los estmulos visuales que
percibe el ser humano?

Qu sostiene Roland Barthes en su ya


clsica obra la cmara lucida?

De qu puede ser objeto una


fotografa?
Qu es el operator, el spectatur y el
fotografiado?

Qu es la foto?

Respuesta
Implica adentrarse de lleno en los
diferentes problemas y perspectivas
que implica su abordaje terico.
Forma parte del gigantesco y
heterogneo caudal de los estmulos
visuales que percibe el ser humano.
Estmulos procedentes del
mundo natural visible.
Productos culturales visibles.
La expresin gestual que utiliza
como instrumento o soporte el
cuerpo, pero cuyo repertorio de
seales procede en gran parte
de una codificacin social

cultural-.
Sostiene que la imagen fotogrfica es
la reproduccin analgica de la realidad
y no contiene ninguna partcula
discontinua que pueda ser utilizada
como signo.
Puede ser objeto de tres prcticas, o de
tres emociones, o de tres intenciones:
hacer, experimentar, mirar.
El operator es el fotgrafo.
Spectator somos los que compulsamos
en los peridicos, libros lbumes,
archivos, colecciones de fotos.
Y aquel o aquello que es fotografiado
es el blanco, el referente, una especie
de pequeo simulacro, eidolon, emitido
por el objeto.
No es solo una imagen, sino un
verdadero acto icnico, algo que no
se puede concebir fuera de sus
circunstancias; es a la ves imagen y
acto, entendido el acto no solo como el
momento de la toma sino tambin su

Cmo analiza la fotografa Serge


Tisseron?

Qu es la fotografa?

Cmo ha sido la relacin entre la


imagen fotoqumica y su referente?
Cules son los tres tiempos en que
Philippe Dubois organiza los diferentes
abordajes de esta problemtica desde
una mirada histrica y establece en los
que establece un recorrido?

Qu es la fotografa como espejo de


lo real?

Cul es el papel de las fotografas?

Qu seala Hubert sobre la fotografa


como transformacin de lo real, el
discurso del cdigo y la
deconstruccin?

recepcin y su contemplacin.
Analiza la fotografa como prctica, no
solo como imagen y propone abordar la
dinmica del rostro entendida no
como la marca dejada por el contacto
de un cuerpo con una superficie
huella, sino como l marca de una
accin.
La fotografa es a la vez rastro del
mundo visible o invisible- objetiva por
la luz y rastro dela presencia de un
sujeto en l. La fotografa constituye un
elemento auxiliar para la asimilacin
psquica del mundo.
Ha sido objeto de profusos anlisis que
parten de diferentes posiciones desde
su investigacin hasta nuestros das.
La fotografa como espejo delo
real, el discurso de la mimesis.
La fotografa como
transformacin de lo real, el
discurso del cdigo y la
deconstruccin.
La fotografa como huella de una
realidad, el discurso del index y
la referencia.
Es el discurso primero y primario sobre
la fotografa. Este comenz a
plantearse desde comienzos del siglo
diecinueve dado que la prctica
fotogrfica se vio acompaada por un
importante nmero de discursos desde
su nacimiento.
Es conservar las huellas del pasado o
ayudar a las ciencias en su esfuerzo
por aprender mejor la realidad del
mundo.
Se olvida que la imagen que
pretendieron tomar los primeros
fotgrafos, y la misma imagen latente
que supieron revelar y desarrollar estas

Qu dice Charles Sanders Peirce


sobre la fotografa como huella de una
realidad, el discurso del ndex y la
referencia?

Cules son los cuatro grupos o


modalidades de utilizar la fotografa en
la investigacin cualitativa educativa?

Cmo se encuentra el uso de la


fotografa como registro?

imgenes no tienen una base natural:


pues los principios que dirigen la
construccin de una cmara fotogrfica
y en primer lugar, la de la cmara
obscura estn ligados a una nocin
convencional del espacio y de la
objetividad, que ha sido elaborada
antes de la investigacin de la
fotografa y a la cual los fotgrafos, en
su inmensa mayora, no han echo otra
cosa que adaptarse.
Las fotografas, y en particular las
fotografas instantneas son muy
instructivas porque sabemos que, en
ciertos aspectos, se parecen
exactamente a los aspectos que
representan. Pero esta semejanza se
debe en realidad al hecho de que esas
fotografas han sido producidas en
circunstancias tales que estaban
fsicamente forzadas a corresponder
punto por punto a la naturaleza. Desde
este punto de vista, pues pertenecen a
nuestra segunda clase de signos, los
signos por conexin fsica.
La fotografa como testimonio
del pasado
La fotografa como
representacin dela mirada del
otro
La fotografa como disparadora o
como dispositivo para la
evocacin.
La fotografa como dato.
Se encuentra todava tratando de
guardar su legitimacin; algunos
investigadores aun refieren este
registro como una innovacin o como
una forma auxiliar o secundaria de
registro.

Qu plantea el uso de fotografas


como modalidad de registro de la
informacin?

Qu tiene como propsito el anlisis


de las dinmicas de produccin y
reproduccin de la desigualdad en
cuatro jurisdicciones?
Qu aborda la investigacin, como
uno de sus ejes conceptuales?

Cules son los dos bloques o


cuestiones a ser registradas
fotogrficamente?

Se plantea en este proyecto como una


necesidad que deviene su objeto.
Registrar de modo convencional,
verbalmente, las observaciones de las
imgenes y elementos presentes en las
paredes del aula hubiera implicado la
prdida de valiosa informacin propia
del discurso visual.
Tiene como propsito caracterizar las
formas de produccin y reproduccin
de desigualdades de la escuela
secundaria en la Ciudad de Buenos
Aires.
Las prcticas de lectura y escritura
desde un encuentro terico que
contempla sus implicancias e
imbricaciones en el contexto en que se
desarrollan y atravesadas por la
problemtica de la desigualdad.
-El espacio escolar:
Era de inters registrar los aspectos
arquitectnicos o fsicos as como el
espacio dispuesto por los docentes y
alumnos.
-Las inscripciones realizadas por los
alumnos:
Fueron definidas como aquellas
escrituras que los alumnos realizan
sobre diferentes soportes como
carpetas, paredes, zapatillas, o
aquellos que consumen ya producidas,
como las estampadas de sus remeras o
mochilas.