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PROFESSOR 1 ao 5 ano

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO

01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questes objetivas divididas nas seguintes sesses:
CONHECIMENTOS BSICOS
LNGUA PORTUGUESA
MATEMTICA
Questes
Pontos
Questes
Pontos
1 a 10
2,0
11 a 20
2,0

CONHECIMENTOS
ESPECFICOS
Questes
Pontos
21 a 40
3,0

b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada s respostas das questes objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem na
confirmao de inscrio. Caso contrrio notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio da Folha de Respostas, preferivelmente caneta
esferogrfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para no a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poder ser substituda caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA TICA.
05- Na prova, as questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima do enunciado.
06- Na folha de respostas, as mesmas esto identificadas pelo mesmo nmero e as alternativas esto identificadas acima da
questo de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAO compreendido pelo retngulo pertinente alternativa, usando caneta esferogrfica de tinta preta ou
azul, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcao completamente, procurando deixar menos espaos em branco possvel dentro do retngulo, sem invadir os
limites dos retngulos ao lado.
09- SER ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas, relgios e/ou aparelhos de calcular, bem como rdios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questes e/ou a Folha de
Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas
no Caderno de Questes NO SERO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar entregue ao fiscal o Caderno de Questes e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENA.
12- O TEMPO DE DURAO DA PROVA PARA O CARGO DE 4 (QUATRO) HORAS.

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PROFESSOR 1 ao 5 ano

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Pgina: 3

PROFESSOR 1 ao 5 ano
TEXTO

Brasil se prepara para reforma ortogrfica

DANIELA TFOLI

O fim do trema est decretado desde dezembro do ano passado. Os dois pontos que ficam em cima da letra u sobrevivem no corredor da
morte espera de seus algozes. Enquanto isso, continuam fazendo dos desatentos suas vtimas, que se esquecem de coloc-los em
palavras como freqente e lingia e, assim, perdem pontos em provas e concursos.
O Brasil comea a se preparar para a mudana ortogrfica que, alm do trema, acaba com os acentos de vo, lem, herico e muitos
outros. A nova ortografia tambm altera as regras do hfen e incorpora ao alfabeto as letras k, w e y. As alteraes foram discutidas entre
os oito pases que usam a lngua portuguesa uma populao estimada hoje em 230 milhes e tm como objetivo aproximar essas
culturas.
No h um dia marcado para que as mudanas ocorram especialistas estimam que seja necessrio um perodo de dois anos para a
sociedade se acostumar. Mas a previso que a modificao comece em 2008.
O Ministrio da Educao prepara a prxima licitao dos livros didticos, que deve ocorrer em dezembro, pedindo a nova ortografia.
"Esse edital, para os livros que sero usados em 2009, deve ser fechado com as novas regras", afirma o assessor especial do MEC,
Carlos Alberto Xavier.
pela sala de aula que a mudana deve mesmo comear, afirma o embaixador Lauro Moreira, representante brasileiro na CPLP
(Comunidade de Pases de Lngua Portuguesa). "No tenho dvida de que, quando a nova ortografia chegar s escolas, toda a
sociedade se adequar. Levar um tempo para que as pessoas se acostumem com a nova grafia, como ocorreu com a reforma
ortogrfica de 1971, mas ela entrar em vigor aos poucos."
Tecnicamente, diz Moreira, a nova ortografia j poderia estar em vigor desde o incio do ano. Isso porque a CPLP definiu que, quando
trs pases ratificassem o acordo, ele j poderia vigorar. O Brasil ratificou em 2004. Cabo Verde, em fevereiro de 2006, e So Tom e
Prncipe, em dezembro.
Antnio Ilharco, assessor da CPLP, lembra que preciso um processo de convergncia para que a grafia atual se unifique com a nova.
"No se podem esperar resultados imediatos."
A nova ortografia deveria comear, tambm, nos outros cinco pases que falam portugus (Portugal, Angola, Guin-Bissau, Moambique
e Timor Leste). Mas eles ainda no ratificaram o acordo.
"O problema Portugal, que est hesitante. Do jeito que est, o Brasil fica um pouco sozinho nessa histria. A ortografia se torna mais
simples, mas no cumpre o objetivo inicial de padronizar a lngua", diz Moreira.
"Hoje, preciso redigir dois documentos afirma o presidente da Academia Brasileira de Letras, Marcos Vilaa. nas entidades
internacionais: com a grafia de Portugal e do Brasil. No faz sentido",
Para ele, Portugal no tem motivos para a resistncia. "Fala-se de uma presso das editoras, que no querem mudar seus arquivos, e de
um conservadorismo lingstico. Isso no desculpa", afirma.
(disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u321371.shtml, acesso em 10/11/2007)
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Pgina: 4

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Lngua Portuguesa

Questo 04_______

Com base na leitura do texto, faa as questes de 1 a

10.

Pode-se afirmar que o texto Brasil se prepara para

reforma ortogrfica predominantemente:

Questo 01_______

A)
B)
C)
D)
E)

O embaixador Lauro Moreira, representante brasileiro na

CPLP (Comunidade de Pases de Lngua Portuguesa), de
acordo com o texto lido, afirma que a nova ortografia j
poderia estar em vigor desde o incio do ano [2007].
Entretanto, isso no ocorreu porque:
A) o Ministrio da Educao est preparando a prxima
licitao dos livros didticos para 2009
B) a mudana deve comear pela sala de aula
C) o acordo foi aceito por trs pases pobres
D) os outros cinco pases que falam portugus ainda no
ratificaram o acordo
E) os documentos nas entidades internacionais so
redigidos com a grafia de Portugal e do Brasil

Questo 02_______
As palavras/expresses fim (...) decretado, corredor da
morte, algozes e vtimas so, comumente, associadas
a um determinado campo semntico. Entretanto, no texto
lido, elas aparecem vinculadas ao campo semntico de:
A)
B)
C)
D)
E)

sofrimento
lusofonia
reforma estilstica
pena de morte
unificao da lngua portuguesa

Questo 03_______
Segundo as regras de concordncia verbal, verbos
impessoais so empregados na terceira pessoa do singular.
O exemplo do texto em que o verbo encontra-se no
singular por ser considerado impessoal :
A)
B)
C)
D)
E)

No h um dia marcado...
... preciso um processo de convergncia...
... Portugal no tem motivos para a resistncia.
"Fala-se de uma presso das editoras...
Isso no desculpa"

narrativo
descritivo
informativo
argumentativo
dedutivo

Questo 05_______
De acordo com o texto, o vocbulo grifado NO foi
classificado adequadamente em:
A) ... sobrevivem no corredor da morte espera de seus
algozes. - verbo
B) ... fazendo dos desatentos suas vtimas, que se
esquecem... pronome
C) O Brasil comea a se preparar... - preposio
D) Mas a previso que a modificao comece em
2008. - artigo
E) ...uma populao estimada hoje em 230 milhes... advrbio

Questo 06_______
"Fala-se de uma presso das editoras, que no querem
mudar seus arquivos, e de um conservadorismo
lingstico. Isso no desculpa"(...).
A reescritura adequada e que no altera o sentido dos
perodos em destaque :
A) "Fala-se de uma presso das editoras, que no querem
mudar seus arquivos, e de um conservadorismo
lingstico, porque isso no desculpa"(...).
B) "Fala-se de uma presso das editoras, que no querem
mudar seus arquivos, e de um conservadorismo
lingstico, mas isso no desculpa"(...).
C) "Fala-se de uma presso das editoras, que no querem
mudar seus arquivos, e de um conservadorismo
lingstico, isso no , pois, desculpa"(...).
D) "Fala-se de uma presso das editoras, que no querem
mudar seus arquivos, e de um conservadorismo
lingstico, medida que isso no seja desculpa"(...).
E) "Fala-se de uma presso das editoras, que no querem
mudar seus arquivos, e de um conservadorismo
lingstico, para que isso no seja desculpa"(...).

Prova objetiva

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Pgina: 5

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Questo 07_______
A palavra ou expresso grifada exerce funo sinttica de
sujeito na seguinte frase do texto:
A)
B)
C)
D)
E)

"No tenho dvida...

...nos outros cinco pases que falam portugus...
"Hoje, preciso redigir dois documentos...
"Fala-se de uma presso das editoras...
Isso no desculpa"

Questo 08_______
O elemento coesivo destacado que retoma um vocbulo
expresso anteriormente :
A) " No h um dia marcado para que as mudanas
ocorram...
B) "Esse edital, para os livros que sero usados em
2009...
C) "No tenho dvida de que, quando a nova ortografia
chegar s escolas...
D) Antnio Ilharco, assessor da CPLP, lembra que
preciso um processo de convergncia...
E) ...para que a grafia atual se unifique com a nova.

Questo 09_______
Uma caracterstica no-literria presente no texto lido :
A)
B)
C)
D)
E)

carter pejorativo
tendncia hiperblica
linguagem referencial
prosa potica
predomnio da conotao

Questo 10_______
O vocbulo formado por sufixao :
A)
B)
C)
D)
E)

sobrevivem
vtimas
poderia
corredor
ratificaram

Prova objetiva

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Pgina: 6

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Matemtica
Questo 11_______
Dado que

x1

x2

so as razes da equao

2 x 2 + x 1 = 0 e x1 > x2 , ento o valor da expresso

x1 + x2
igual a:
1 + x22
1
8
1

4
1

2
0
1
2

A) 3
B) 4
9
C)
2
D) 5
11
E)
2

Questo 14_______

A)

O tringulo retngulo ABC tem hipotenusa igual a 25 e

permetro 56. A rea deste tringulo :

B)

A)
B)
C)
D)
E)

C)
D)

E)

64
72
84
90
96

Questo 15_______
Sejam x e y nmeros inteiros tais que x + y > 2 y e
x y < x . Podemos afirmar que

Questo 12_______
Em duas vasilhas esto contidos 36 l de gua. Se forem
2
transferidos, para a que tem menos gua,
da gua
5
contida na outra, ficariam ambas com a mesma quantidade
de gua. Quantos litros contm cada vasilha?

A) 6 l e 30 l
B) 8 l e 28 l
C) 10 l e 26 l
D) 12 l e 24 l
E) 14 l e 22 l

x<0 e y>0
x<0 e y<0
x>0 e y <0
y>x>0
x> y>0

Questo 16_______
Os preos anunciados de um fogo e de uma geladeira so
R $1500,00 e R $ 2000,00 , respectivamente. Tendo-se
conseguido um desconto de 8 % no preo da geladeira e
tendo pago R $ 3130,00 na compra dessas duas
mercadorias, o desconto obtido no preo do fogo foi de:

Questo 13_______
Considere um tringulo ABC e um ponto D BC . Pelo
ponto D traamos retas r e s paralelas aos lados AB e
AC , respectivamente. A reta r corta o lado AC no ponto
E e a reta s corta o lado AB no ponto F . Se BC = 12 ,

AB = 6 e DF = 2 , o segmento EF mede:

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

10%
11%
12%
13%
14%

Prova objetiva

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Pgina: 7

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Questo 17_______
Trs amigos se associaram para comprar um restaurante.
O primeiro participa da sociedade com um capital de
R $ 200.000,00 , o segundo com R $ 300.000,00 e o
terceiro com R $500.000,00 . No fim de um ano de
atividade o restaurante acusa em balano um lucro de
R $ 300.000,00 .
Sabendo-se que o lucro deve ser
repartido entre os scios, proporcionalmente ao capital
aplicado, ento o maior lucro obtido entre os scios
A)
B)
C)
D)
E)

R $110.000,00
R $120.000,00
R $130.000,00
R $140.000,00
R $150.000,00

Questo 18_______
Um tringulo retngulo ABC tem catetos AB = 2 e
AC = 2 3 . A altura relativa hipotenusa deste tringulo
igual a:

A)

B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

450
500
550
600
650

Questo 20_______
2
dos atletas que dela participam,
11
desistem depois de darem a primeira volta na pista; na
1
do que restou e terminam a
segunda volta desiste
8
corrida 126 corredores. Participaram dessa corrida, no
incio:

Numa corrida,

A)
B)
C)
D)
E)

152 corredores
164 corredores
176 corredores
188 corredores
190 corredores

2 3
3
5
4
2
3
2
3

Questo 19_______
Um pedreiro foi encarregado de ladrilhar o fundo de uma
piscina com azulejos cujo formato um quadrado de lado
20 cm. Sabendo que a piscina um paraleleppedo
retngulo com profundidade de 1,5 metros, comprimento
de 6 metros e volume de 36.000 litros, o nmero mnimo
de azulejos necessrios para a obra :
Prova objetiva

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Pgina: 8

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Conhecimentos Especficos
Questo 21_______
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (lei 9394, de 20 de dezembro de 1996) a
educao bsica abrange:

D) um modelo curricular homogneo para o Ensino

Fundamental e de adoo obrigatria por todas as
escolas do pas
E) uma proposta metodolgica para o Ensino
Fundamental

Questo 24_______
A)
B)
C)
D)
E)

ensino fundamental
educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio
educao infantil e ensino fundamental
ensino fundamental e ensino mdio
educao infantil

Questo 22_______
De acordo com os artigos 12 e 13 da Lei de Diretrizes e
Bases da Educao Nacional (lei 9394, de 20 de dezembro
de 1996), a elaborao e execuo da proposta pedaggica
incumbncia:
A) dos estabelecimentos de ensino com a participao
dos docentes
B) das secretarias de ensino com a participao dos
docentes
C) dos docentes com a participao dos alunos e da
comunidade onde se insere o estabelecimento de
ensino
D) dos docentes
E) do governo federal

Questo 23_______
Os Parmetros
definidos como:

Curriculares

Nacionais

podem

ser

A) um referencial curricular para o Ensino Fundamental

de adoo obrigatria por todas as escolas do pas
B) um referencial curricular para o Ensino Fundamental
de adoo obrigatria para todas as escolas da rede
pblica de ensino
C) um referencial curricular para o Ensino Fundamental,
flexvel e aberto s diversidades regionais

Os Parmetros Curriculares Nacionais apresentam uma

proposta de ensino em que o contedo seja ampliado para
alm de fatos e conceitos e que sejam, tambm,
organizados em trs categorias: contedos conceituais,
procedimentais e atitudinais. Assinale a alternativa que
defina, respectivamente, essas categorias:
A) Contedos conceituais referem-se memorizao de
conceitos nas diferentes reas do conhecimento.
Contedos procedimentais envolvem a organizao do
ambiente para sistematizar a aprendizagem.
Contedos atitudinais envolvem a abordagem de
valores e normas.
B) Contedos conceituais referem-se aos contedos
presentes nos materiais didticos. Contedos
procedimentais so aqueles contedos que os alunos
aprendem espontaneamente. Contedos atitudinais
envolvem a abordagem de valores e normas
C) Contedos conceituais referem-se s capacidades
intelectuais para operar com smbolos, idias, imagens
e representaes que permitem organizar a realidade.
Contedos procedimentais envolvem o saber fazer
para tomar decises e realizar aes, ordenadas e
planejadas.
Contedos
atitudinais
envolvem
exclusivamente as normas disciplinares da escola.
D) Contedos conceituais referem-se s capacidades
intelectuais para operar com smbolos, idias, imagens
e representaes que permitem organizar a realidade.
Contedos procedimentais envolvem o saber fazer
para tomar decises e realizar aes, ordenadas e
planejadas. Contedos atitudinais envolvem a
abordagem de valores e normas
E) Contedos conceituais referem-se s capacidades
intelectuais para memorizar nomes e definies
conceituais. Contedos procedimentais envolvem
aes mecnicas que no necessitem de planejamento.
Contedos atitudinais so aqueles que envolvem
contextualizao do conhecimento

Prova objetiva

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Pgina: 9

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Questo 25_______
A relao professor/aluno/conhecimento de acordo com
uma perspectiva de ensino scio-construtivista se d pela:
A) interao entre aluno e conhecimento socialmente
construdo na qual o professor exerce a funo de
mediador entre aluno e conhecimento
B) interao entre aluno e professor que transmite o
conhecimento socialmente construdo
C) compreenso de que o aluno deve se expressar
livremente e de que o professor aprende junto com o
aluno
D) construo de uma relao assimtrica entre professor
e aluno
E) interao exclusiva entre os alunos e as situaes de
ensino apresentadas pelo professor

D) se adaptar aos limites sociais e culturais do aluno e

dos grupos em que vive
E) apresentar contedos e oferecer meios que permitam
ao aluno se inserir no mundo do trabalho

Questo 28_______
De acordo com a teoria funcionalista de John Dewey a
escola, em seu processo de ensino deve:
A) valorizar o esforo e a disciplina de modo a
potencializar a aprendizagem
B) preparar o aluno para a vida futura
C) valorizar a o intelectualismo e a memorizao
D) estimular a atividade dos alunos para que eles
aprendam fazendo
E) valorizar o interesse do aluno e adequ-lo para a
aprendizagem dos contedos escolares

Questo 26_______
Assinale abaixo o item que apresenta dois princpios
referenciais da teoria do conhecimento construtivista.
A) a realidade construda pelo sujeito/ o conhecimento
uma representao da realidade
B) a realidade assimilada pelo indivduo/ o
conhecimento pr-determinado pelas estruturas
cognitiva do sujeito
C) o sujeito s estrutura o conhecimento depois do
domnio da linguagem/ o conhecimento adquirido
D) a realidade estrutura o conhecimento/ a aquisio do
conhecimento depende exclusivamente do sujeito
E) a realidade construda pelo sujeito/ o conhecimento
uma descrio da realidade

Questo 27_______
De acordo com a abordagem educacional scio-cultural a
verdadeira educao deve ter como objetivo:

Questo 29_______
A teoria construtivista tem Piaget como seu principal
representante. De acordo com essa teoria, a aquisio do
conhecimento contempla pelo menos duas fases: fase
exgena e fase endgena. Assinale a alternativa que
explique essas duas fases da aquisio do conhecimento:
A) fase exgena: fase da abstrao; fase endgena: fase
da concentrao
B) fase exgena: fase da compreenso e das relaes
entre os elementos; fase endgena: fase da cpia e da
repetio
C) fase exgena: fase da cpia e da repetio; fase
endgena: fase da compreenso e das relaes entre
os elementos
D) fase exgena: fase da cpia e da repetio; fase
endgena: fase da ontognese
E) fase exgena: fase de troca de experincias; fase
endgena: fase da compreenso entre os elementos

A) apresentar o contedo programtico e descobrir a

relao desses contedos com a realidade do aluno
B) o ensino profissionalizante
C) o desenvolvimento da conscincia crtica, a
valorizao da linguagem e da cultura do aluno como
forma de superao das contradies da sociedade e
dos grupos em que vive
Prova objetiva

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Pgina: 10

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Questo 30_______

poltica. De acordo com essa abordagem, para que

aprendizagem se concretize, a escola deve

Miguel aluno do 1 ano do Ensino Fundamental. Nesse

momento de seu processo de aquisio da lngua escrita,
seu professor avaliou que a escrita de Miguel encontra-se
na fase denominada silbico-alfabtica. De acordo com a
perspectiva cognitivista, essa fase de aprendizagem
caracterizada por uma escrita na qual:
A) algumas letras representam slabas enquanto outras
representam fonemas
B) as letras so escritas sem relao com os fonemas
C) todas as letras representam slabas
D) qualquer palavra escrita com a repetio de uma
mesma letra
E) as palavras s apresentam vogais

A) estar engajada nos movimentos sindicais e estudantis

a fim de buscar melhorias nas condies de ensino e
aprendizagem.
B) recusar os contedos escolares formulados pelo
governo e elaborar um modelo de ensino voltado para
o mundo do trabalho.
C) confrontar o conhecimento das matrias escolares
com as experincias scio-culturais e com a vida
concreta dos alunos.
D) promover o desenvolvimento profissional numa
perspectiva tcnica e funcionalista.
E) redimensionar seu projeto de acordo com uma
proposta de pesquisa-ao.

Questo 31_______

Questo 33_______

Um tema bastante recorrente no cotidiano da escola e que

mobiliza fortemente o professor o desinteresse do aluno
com as atividades escolares. Em um contexto cultural
complexo o professor se sente, muitas vezes,
despreparado para lidar atitudes indicativas desse
desinteresse. Diante dessa situao se espera que o
educador:

Vrias explicaes vm sendo buscadas para a superao

do fracasso escolar. Um dos temas recorrentes nessa
discusso a avaliao dos alunos. Em uma concepo
mediadora de avaliao, o erro no visto como
problema, mas como parte constituinte do processo de
aprendizagem e como um elemento a ser trabalhado
positivamente. De acordo com essa perspectiva, a
correo das atividades escolares deve ser entendida pelo
professor como:

A) abordar em sala somente temas que interessem aos

alunos
B) refletir criticamente sobre sua prtica e incluir no
planejamento curricular temas e atividades que se
relacionem com a experincia social dos alunos
C) normatizar as atitudes e hbitos dos alunos por meio
do controle sistemtico da execuo das atividades
escolares propostas aos alunos
D) estabelecer contato com as famlias e encaminhar os
alunos demasiadamente desinteressados para os
servios de atendimento psicolgico
E) compreender que pode ser uma fase passageira do
aluno e prosseguir com as atividades planejadas

A) atividade de selecionar os alunos e organiz-los em

grupos homogneos
B) momento de reflexo sobre a hiptese que o aluno
vem construindo sobre o conhecimento abordado em
sala
C) oportunidade de verificar se suas perguntas foram
objetivas e evitaram, desse modo, respostas diferentes
por parte dos alunos
D) situao para verificar se os conceitos abordados
foram corretamente aprendidos pelos alunos
E) uma tarefa significativa para que as famlias
acompanhem o resultado da aprendizagem de seus
filhos

Questo 32_______
A Pedagogia crtico-social dos contedos surge no Brasil
no final da dcada de 70 como uma proposta de discutir as
questes educacionais e escolares em uma perspectiva
Prova objetiva

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Pgina: 11

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Questo 34_______

Questo 36_______

Tema recorrente na educao a indisciplina. Tanto

professores quanto gestores debatem como, na sociedade
contempornea, lidar com o os conflitos que fragilizam a
relao professor-aluno e o sentido de autoridade. Uma
das respostas possveis para esse debate o exerccio da
autoridade baseada na competncia. De acordo com esse
tipo de perspectiva concebe-se que o exerccio da
autoridade:

A relao professor-aluno no processo ensinoaprendizagem pressupe aspectos dialgicos. Dessa

relao dialgica em sala de aula participam, entre outros,
os seguintes aspectos:

A) est relacionado capacidade do professor em

transmitir conhecimento
B) uma reproduo direta da desordem social
C) basea-se na aceitao do professor como um
profissional competente e qualificado para normatizar
a atitudes e hbitos dos alunos
D) basea-se na assimetria da relao professor-aluno
onde professores estabelecem as regras escolares
E) est diretamente ligado ao exerccio da docncia e se
expressa por meio de situaes nas quais o professor
demonstra conhecimento tanto dos contedos quanto
dos processos de ensino

A) a forma como o professor organiza o conhecimento e

planeja situaes didticas e o conhecimento de
comportamentos e atitudes desejveis para alunos e
para seu papel de professor.
B) saber escolher entre avaliao por notas ou por
conceitos
C) o conhecimento do professor de tcnicas de estudo de
modo a incentivar seus alunos
D) o manejo da nota e do controle da presena do aluno
em sala para que o professor seja justo com todos os
alunos
E) o conhecimento de estratgias que possam repassar
para os alunos a responsabilidade sobre seu
comportamento

Questo 37_______
Questo 35_______
A evaso escolar e os altos ndices de reprovao faz com
que a avaliao seja um dos principais problemas da
educao. De acordo com uma perspectiva dialticalibertadora a avaliao deve:
A) categorizar os alunos por nveis de ensino e formular
atividades diferenciadas
B) partir da prtica, refletir sobre a prtica e transformar
a prtica
C) promover a auto-avaliao dos alunos e organiza-los
por reas de interesse
D) organizar reunies com os pais e depois reorganizar
os processos de ensino
E) eliminar a avaliao por meio de notas e substitu-las
por relatrios

As idias do socilogo Philipe Perrenoud tiveram forte

influncia no processo de elaborao dos Parmetros
Curriculares Nacionais. Uma de suas afirmativas de que
a sada para a crise na qual se encontra o sistema
educacional que a escola promova o ensino por meio do
desenvolvimento de competncias. Segundo esse autor
competncia pode ser definida como:
A) capacidade de mobilizar um conjunto de recursos

cognitivos como saberes, capacidades e

informaes para solucionar uma srie de
situaes
B) objetivos de um ensino em termos de condutas ou
prticas observveis
C) uma caracterstica gentica
D) capacidade de solucionar uma situao atravs do
planejamento de etapas sucessivas
E) conjunto de saberes sobre os contedos escolares

Prova objetiva

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Pgina: 12

PROFESSOR 1 ao 5 ano
Questo 38_______

Questo 40_______

Em uma abordagem tradicional do ensino o papel do

professor o de transmissor dos conhecimentos e atitudes
desejveis aos alunos e, nesse sentido a aquisio de
contedos constitui-se na finalidade da escola. Paulo
Freire nomeou a educao baseada nesse tipo de modelo
como:

De acordo com a teoria scio-interacionista, zona de

desenvolvimento proximal definida como:

A)
B)
C)
D)
E)

educao arbrea
educao mediadora
educao bancria
educao informativa
educao cultural

A) A relao entre desenvolvimento potencial e o que ela

pode vir a aprender
B) A distncia entre o que a criana capaz de fazer de
forma autnoma e aquilo que ela realiza em
colaborao com os outros elementos de seu grupo
social
C) A regio de atuao conhecida pela criana e
autorizada pelo professor
D) A distncia entre o que a criana ainda no sabe e o
que ir aprender na interao com os colegas
E) A distncia entre o que a criana ainda no sabe e o
que ir aprender com o professor

Questo 39_______
Veja a seguinte questo de uma avaliao escolar de 2
ano e a resposta dada pelo aluno:
Joo foi ao supermercado e levou R$ 50,00.
Gastou R$ 26,00 e recebeu de troco R$ 24,00. Que
operao voc fez para saber se est correto?
Resposta do aluno: At hoje a nica operao que fiz foi
de garganta.
De acordo com uma abordagem mediadora de avaliao, o
procedimento esperado do professor seria:
A) Anular a questo uma vez que est mal formulada.
B) Dar errado ao aluno uma vez que ele devia
compreender o contexto da situao.
C) Demonstrar curiosidade e questionar o que pode ter
possibilitado ao aluno fornecer esse tipo de resposta.
D) Encaminhar o aluno ao psiclogo ou orientador
escolar, pois a operao pode ter traumatizado o
aluno.
E) Prosseguir com o ensino uma vez que so situaes
comuns no cotidiano de ensino.

Prova objetiva

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