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GENEVIVE LANGLOIS

NOUVELLE FORME D'APPLICATION COLLECTIVE DU TEST DE


RORSCHACH

Mmoire
presen te
la Facult des tudes suprieures
de luniversit Lavai
pour l'obtention
du grade de matre en psychologie (M-Ps.)

cole de psychologie
FACULT DES SCIENCES SOCIALES
UNNERSIT LAVAL

JANVIER 2000

O Genevive Langlois, 2000

1*1

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of Canada

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du Canada

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Rorschach collectif i

Ce mmoire avait pour but d'exprimenter une nouvelle forme

d'administration du test de Rorschach.

I l s'agissait d'une application

collective qui ne faisait pas intewenir le fdtre verbal comme lment


ncessaire la production de la rponse, tel que cela se trouve dans
l'administration standard et dans les tentatives d'appiication collective du
test.

I l a t propos une administration base uniquement sur la

comparaison d'une planche par rapport une autre dans un processus


d'valuation et de comparaison entre les planches.

Pour ce faire. des

tudiants en psychologie (n= 60) ont particip au projet et ce. sur une base
volontaire. Il s'agissait pour eux d'observer des combinaisons de planches et
de dterminer la ressemblance ou la diffrence entre les paires prsentes.
Les rsultats ont dmontr que les planches ont. dans l'ensemble. tendance

se regrouper selon des caractristiques communes soit les dterminants

(couleur, mouvement forme et estompage). Ainsi, ce mmoire. innovateur


dans le domaine. aura permis de faire ressortir, de manire statistiquement
significative. les dfinits qu'ont les planches entre elles.

Genevive Langlois

Jeah-Marc Lessard

Rorschach collectif ii
AVANT-PROPOS

L a ralisation de mon mmoire est maintenant acheve. Tout au long

de ce priple, plusieurs personnes m'ont accompagne et chacune, leur


manire, aura contribu l'atteinte ce but que je m'tais fm. J e tiens donc
remercier toutes ces personnes qui me sont chres.
Tout d'abord, je tiens remercier mon superviseur Monsieur JeanMarc Lessard. 11 m'a fait confiance et a su m'encadrer tout a u long de ce

projet. Il a galement fait preuve de patience et de comprhension, mais plus


que tout, il m'a donn la chance d ' d e r plus loin et de cheminer vers de plus
hauts sommets.
J e ne pourrais passer sous silence l'extraordinaire collaboration de
Denis Lacerte pour tous ses judicieux conseils et son norme travail mes
analyses statistiques, de mme que ma plus fidle amie, Mlanie LavoieTremblay, pour m'avoir aide dans mon exprimentation et pour avoir vcu
avec moi chaque moment de ce long priple. Elle est toujours disponible
pour moi et je l'en remercie normment.

J e tiens galement remercier ma famille, tout d'abord, ma tante Lise


Le Houillier pour ses corrections et ses encouragements, mon compagnon de
vie, Frdric Thberge, pour avoir cru en moi et pour m'avoir offert soutien,
encouragements, comprhension et patience et enfin, mes parents Claire et
Yvan Langlois pour les valeurs qu'ils m'ont transmises et pour rn'avou

donne le dsir de me surpasser continuellement.


Il y a aussi mes employeures au PEPS de l'Universit Laval, Mesdames

France Lebel et Caroline Gilbert ainsi que mes amies et amis, Myriam,
Mlanie, Julie et Louis que je tiens remercier chaleureusement pour
m'avoir fait rire ainsi que pour m'avoir encourage et compris.
Merci beaucoup !

Rorschach collectif i

TABLE DES MATIRES

AVANT-PROPOS

.........................................................................................

ii

...
TABLE D E S MATIERES ............................................................................... -111
LISTE DES FIGURES ET TABLEAUX ............................................................. v
LISTE DES ANNEXES ................. ..,..

...........................................................

vi

CADRE THORIQUE
.................................................................................... 7
Nouvelle application collective du test de Rorschach .......................... 7
L'chelonnement multidimensionnel ....................................................... 1 1
Le Rorschach : la nature du test ............................................................. 14
Le Rorschach : administration standard ................................................. 14
La cotation et l'interprtation .................................................................. 17
Les localisations .......................
......................................................... 18
La qualit du dveloppement .................................................................. 20
Les dterminants .................................................................................... 20

Les contenus .......................................................................................... 2 9


Les rponses banales .............................................................................. 31
Le niveau d'organisation (2)
.................................................................... 33
Le matriel : les planches du test ............................................................ 34
La signification des planches :................................................................ 35
Les liens entre les planches .................................................................... 42
Les objectifs de la recherche ................................................................... 46
Les hypothses ....................................................................................... 47
Les sujets ......................
.
.
.
.................................................................. 48
L'instrument de mesure...
49
La procdure .......................................................................................... 49
L'analyse statistique ............................................................................... 50
DISCUSSION ............................................................................................. 53

La description des planches selon leur position sur le graphique ............ 53


L'interprtation de rsultats dans la vrification des hypothses ............. 58
............................................................ 62
RFRENCES ...........................
.
.

Rorschach collectif iv

Figure e t tableau .~..........~...................~......................................................


66
Annexes ....................................................................................................
68
BIBLIOGRAPHIEGNRALE................~.................................................... 73

Rorschach collectif v

L I S E DES FIGURFB ET TABLEAUX

Papre
Figure 1

chelonnement multidimentionnel des planches du Rorschach..............66


Tableau 1
Coordonnes des planches du Rorschach daris les solutions
dimensionnelles....................................... ...,.................- ....- ..............-67

Rorschach collectif

LITE DES ANNEXES

Annexe A : Formulaire de rponses

Annexe B : Fornulaire de consentement

vi

Rorschach collectif

CADRE THORIQUE

r0ouvdle application coliedhm du test de Rorschach

Plus d'un demi-sicle aprs sa dcouverte, le test de Rorschach non


seulement tient toujours, mais de toutes les preuves objectives ou
projectives visant saisir la dynamique d'ensemble d'une personnalit, il
s'avre une des mthodes les plus utilises par les praticiens (psychologues,
cliniciens, psychiatres, orienteurs) et il fait chaque anne l'objet du plus
grand nombre de recherches et de publications (Chabert, 1983 ; Weiner,
1997). Celles-ci enrichissent sans cesse son interprtation et largissent son

champ d'application.

Le Rorschach peut semir notamment a valuer les

dommages neuropsychologiques, l'anxit, le niveau de fonctionnement de la


personne (Goldfried, Stricker & Weiner, 1971) et il peut galement servir
l'tude de la personnalit (Exner, 1997).
Selon Klopfer et Kelley (1942), le Rorschach s'avre une mthode
remarquablement efficace pour estimer la personnalit ou encore pour
rvler la richesse ou la pauvret des expriences psychiques d'un individu.
Dans Ie mme ordre d'ides, Chabert (1983) et Beizmann (1982) proposent

qu' condition que ces rsultats recoupent des donnes obtenues par
d'atres mthodes, ce test aboutit une estimation dynamique des
ressources actuelles et latentes du sujet, ainsi que de ses points vulnrables,
bilan sur lequel peuvent prendre solidement appui un conseil psychologique,
une indication psychothrapique, un pronostic volutif. Ces mmes auteurs
ainsi que Weiner (1997)

que, dans le domaine de la psychiatrie, la

validit de la mthode, comme procdure diagnostique, est tablie et que le


test de Rorschach offre une bonne fidlit lorsqu'il est utilis adquatement.

Dans ce sens Exner (1995)ajoute que le Rorschach demeure probablement le


meilleur instrument qui soit actuellement disponible et que si utilis avec

Rorschach collectif

sagesse, il s'avre une mthode, bien que dlicate d'utilisation, de grande

valeur qui gnre une profusion de renseignements s u r le sujet.

Malgr ses multiples applications et sa grande valeur ce test comporte


nanmoins des restrictions quant son utilisation.
En effet, une
connaissance de la dynamique de la personnalit, une exprience
considrable de la mthode (Klopfer 86 Davidson, 1962) et une matrise des
symboles utiliss dans la cotation (Loosli-Ustri, 1958 ; Lessard & Laveault,
1975)sont requises. De plus, le Rorschach est souvent dlaisse en raison de

l'effort de mmoire que son application ncessite et en raison de la crainte

d'une utilisation errone du test (Lessard 86 Laveault,

1975).

Son

interprtation s'avre galement un procd complexe, car elle requiert une


exprience considrable de la mthode.

En outre, Piotrowski et ses

collaborateurs (1998)rapportent que plusieurs psychoiogues utilisent peu le

Rorschach en raison du temps requis pour son administration et son


interprtation.
Plusieurs tudes effectues rapportent que diffrents facteurs font

varier les rponses des sujets au test de Rorschach.

En effet, Exner,

Arbruster et Mittman (1978) ont dmontr que lorsque le sujet connat la


personne qui lui fait passer le test, que ce soit son therapeute ou son

professeur, il fournira en moyenne 16 rponses de plus que s'il ne connat


pas l'exprimentateur.

De plus, lorsqu'il s'agit de son thrapeute le sujet

fournira plus de rponses d'ordre sexuelles (4,3 contre 0'8). Dans une autre
srie d'tudes Wickes (1956)' Groos (1959) et Hersen et Greaves (1971) ont

montr qu'un renforcement, qu'il soit verbal ou non-verbal, peut modifier les
frquences de certains types de rponses. Finalement, il semblerait que l'tat
psychologique d u sujet au moment de la passation d u test puisse galement
contribuer la slection finale des rponses (Exner, 1995).

Rorschach collectif 9

Ces diverses limites incitent a s e questionner et vnf?er si certaines de


ces contraintes peuvent tre contournes.

Diverses tentatives ont t

proposes du ct de l'administration collective du test. En effet, KIopfer et


Kelley (1942) rapportent qu'au dbut des annes 1940 des tentatives sont
effectues dans le but d'largir les applications du Rorschach afin de contrer
le manque d'instruments d'valuation de la personnalit. Il semblerait que le
Rorschach soit une bonne mthode capable de rvler les faiblesses caches
de la personnalit.

Ainsi, plusieurs chercheurs tentent de vrifier les

possibilits d'une administration collective. Une premire mthode consiste


projeter les dix planches du Rorschach dans une demi-obscurit, chacune

pendant trois minutes. L e s sujets inscrivent leurs interprtations s u r des


feuilles spciales, comportant une reproduction en noir et blanc de chaque
planche sur laquelle ils indiquent la localisation de leurs rponses (Anzieu,
1992).

Une autre mthode consiste donner au sujet une liste de rponses


ronowes ; trente par planche, dont une moiti est extraite de protocoles
normaux et l'autre moiti de protocoles de cas pathologiques. Les rponses
sont prsentes par groupes de dix. Le sujet doit choisir chaque fois les
trois rponses qui s e rapprochent le plus de sa perception. Cette technique a
uniquement une valeur de dpistage des cas psychiatriques. Son avantage
consiste en sa cotation peu prs automatique (Anzieu, 1992).
Une troisime mthode, celle de Hans Zuliiger propose une alternative au
Rorschach. Cette mthode appele test Z Collectif est inspire du test de
Rorschach et est cre dans u n but de slection du personnel. Le test ne
comprend que trois planches, diZrrentes de celles d u Rorschach.

La

premire suggre surtout des rponses forme, la deuxime des rponses


couleur, la troisime des rponses mouvement (Zulliger, 1957).

Des

diapositives permettent la projection s u r cran et la passation collective.

Rorschach collectif 10

Celles-ci se font alors temps limit, soit quinze secondes par planche. Les

sujets inscrivent leur(s) rponse(s) ainsi que la ou les localisation(s)de leur(s)


rponse(s) s u r une feuille-rponse prvue cette fui. Ce test est standardis
pour la passation collective- Le dpouillement et l'interprtation demeurent
analogues a u Rorschach. Dans cette mthode, l'ide d'utiliser les planches
du Rorschach fut rejete parce qu'elles furent juges trop compliques pour

un usage collectif (Zulliger, 1957). De plus, changer le mode de passation


tabli par Ie crateur du test sans risquer de commettre des erreurs tait,

semble-t-il, impossible.

LPide de n'utiliser que quelques planches fut

galement rejete. Toutefois, la validation du test Z collectif concorde avec


celle du Rorschach (Zulliger, 1957). Enfin, d'autres recherches rvlent que
les procdures d'valuation du Rorschach collectif proposent un degr de
validit et de fidlit trs lev avec la mthode standard (Klopfer 86 Kelley,
1942).

Une quatrime approche collective est propose par Chn et Meunier


(1975) de l'Universit Laval.

Dans cette procdure, chaque sujet utilise un

livret contenant la reprsentation des dix planches.

Chaque planche est

projete s u r u n cran et le sujet doit, dans la priode de


indiquer quoi la planche lui fait penser.

performance

m,

Il lui est galement demand

d'entourer la partie utilise pour voir sa rponse s u r une reproduction de la


planche situe dans le haut de la page.

Une dure de trois minutes par

planche est alloue. Lorsque cette partie est termine, la priode d'enqute
est effectue. Chaque planche est nouveau projete l'cran et le sujet
indique, pour chaque rponse, ce qui lui a fait penser la rponse fournie :
exactement comme la dmarche individuelle le demande.

Les diffrentes recherches et alternatives proposes s u r le Rorschach collectif


indiquent qu'il est possible de l'appliquer de faon coliective sans le dnaturer et

sans en modifier de faon significative les rsultats. De plus, les composantes

Rorschach collectif 1 1

de base dgages par une administration individuelle demeurent prsentes de


sorte que l'vaiuation de la personnalit conserve sa validit (Gaumont, 1969 ;
Anzieu, 1992). En outre, l'aminisbration collective permet de recueillir les
principales donnes d'un protocole de Rorschach tout en permettant une
conomie de temps. Les nuances d'une administration individuelle (gestes, voix,
etc.) s'avrent cependant sacrifies au profit de l'aspect collectif (Klopfer 8& Kelley,
1942 ; Chn 86 Meunier, 1975).

Par ailleurs, l'ensemble des recherches

effectues jusqu'a prsent ne s'est intress qu'aux consquences de mme


qu'aux

possibilits de transposer l'administration et l'interprtation de

Rorschach individuels aux Rorschach collectifs.


L a recherche actuelle s'inscrit dans la ligne des applications collectives

du Rorschach, utilisant par contre une procdure difrente de celles


exprimentes jusqu' prsent.

En effet, la prsente tude propose une

administration collective base uniquement sur la comparaison d'une


planche par rapport a une autre dans un processus d'valuation et de
comparaison entre les planches- Cette procdure permet de conduire a de
nouvelles interprtations. De plus, l'tude de la valeur de cette mthode e t
des rsultats qu'elle prsente ouvre d'autres perspectives cet instrument

d'valuation de la personnalit. Ainsi, il s'agit d'identifier les dimensions d u


Rorschach pouvant rsister une analyse des rsultats du test selon la
mthode des prfrences et selon un traitement statistique : l'chelonnement
multidimensionnel (multidirnensionalscaling).

L'chelonnement multidirnensionnel
L'chelonnement multidirnensionnel s'avre une mthode statistique
o les items tudis vont se regrouper ou s'loigner les uns des autres selon

leurs similitudes ou dissimilitudes. Les termes similitude et dissimilitude


sont utiiiss pour dsigner aussi bien des relations de proximit telles que

Rorschach coUectif

12

proche, similaire, semblable, que leur inverse, les relations de distance telles
que lointain, diffrent.

L9echelonnernent multidimensionnel permet de

dterminer la dimensionnalite suffisante pour reprsenter correctement les


donnes et est utilise lorsque l'on veut savoir quelle proximit le sujet
attribue entre divers items prsents. La combinaison de toutes les paires

possibles est construite et le sujet value la similitude ou encore la relation


entre deux items (Tournois 86 Dickes, 1993).
L'chelonnement multidimensionnel ralise, dans sa forme classique,
la transformation ordinale d'une matrice de @proximit
r pour la reprsenter

sous forme de distances dans un espace euclidien (Tournois 8s Dickes, 1993).


Les rsultats permettent de voir une reprsentation spatiale des items
(Shiffman, Reynolds & Youg, 1981). En se rfrant au rsultat de 19andyse,

l'chelonnement multidimensionnel propose une technique de reprsentation


gomtrique.

Ce n'est pas ncessairement une technique qui vise

rechercher des facteurs sous-jacents au phnomne etudi, il s'agit plutt

d'une technique rsumant l'information en la reprsentant sous une forme


immdiatement perceptible, car l'apprhension visuelle d'une carte devient
plus facile que la lecture d'une grande matrice de donnes.

Par ailleurs,

l'chelonnement

rnultidimensionnel ne

rduit

pas

l'information, elle la condense en une forme accessible (Tournois 86 Dickes,


1993). L'chelonnement multidimensionnel a pour tche de rechercher la

position la plus exacte possible (en terme de distance) des objets dans cet
espace.
Ce traitement statistique repose sur un modle de mesure qui prsente
plusieurs avantages (Tournois (k Dickes, 1993) :

- il s'avre trs peu exigeant sur les donnes qu'il permet de traiter:
l'information ordinale suffit.

Rorschach collectif 13
-

il

demeure

peu

contraignant

dans

son

fonctionnement:

une

transformation monotone suffit-

il s'avre avantageux dans sa ralisation : les distances de la configuration


finale sont du niveau d'intewalle et dpassent l'information ordinale des
donnes de dpart.
L a prise en compte de ces aspects spcifiques permet de mettre l'accent

sur un intrt important de ces techniques : ces analyses ouvrent la porte a


la mesure de phnomnes pour lesquels l'information disponible demeure

floue (Tournois & Dickes, 1993).


L'chelonnement multidimensionnel possde des composantes telies

que les chelles d'valuation qui sont tout fait appropries pour les
dispositifs d'observation rponses ordonnes comme celles prsentes dans
le prsent mmoire. cause de son apparente facilite de construction, on en
fait un large usage en psychologie (Tournois 8s Dickes, 1993). Les chelles

d'valuation demandent, de la part du sujet, une rponse qui consiste


choisir parmi plusieurs modalits entre lesquelles existent une relation
d'ordre (Tournois (k Dickes, 1993). Les chelles d'valuation proposent des
applications trs varies. Enes sont utilises entre autres, pour l'valuation
des prfrences. Les chelles d'valuation se caractrisent galement par le
fait que le stimulus est valu au moyen d'un dispositif qui tient compte de la
relation d'ordre entre les chelons.
L'application de la procdure du prsent projet est donc fonde, en
partie, sur les proprits du traitement des donnes de l'chelonnement

multidimensionnel et de ses composantes entre autres, les chelles


d'valuation.

Rorschach collectif 14

Le Rorschach : la nature du test


Le Rorschach propose bien plus qu'un test projectif.

En effet, il

semblerait que les rponses soient formes par une intgration des traces
mnsiques aux sensations provoques par le stimulus (Exner, 1995). Les
informations obtenues avec cet instrument sont essentiellement descriptives.
La description peut tre assez tendue et couvrir diffrentes caractristiques

telles que les styles de rponses, l'affectivit, les oprations cognitives, les
motivations, les proccupations, ainsi que les perceptions interpersonnelles,
inter-environnementales et les modes de ractivit.

Le Rorschach fournit des informations s u r les habitudes, les traits et


les styles ainsi que sur la psychologie de la personne. De plus, il s'agit d'un

test provoquant une profusion d'oprations perceptives et cognitives ouvrant


la voie la projection.

Enfin, le test de Rorschach prsente au sujet non

seulement un matriel non verbal mais un matriel apparemment dpourvu


de significations pralables : des taches d'encre (Exner, 1995). Finalement,

Exner (1995) rapporte que la nature de la situation du test de Rorschach


force le sujet convertir la tache en quelque chose qu'elle n'est pas. Le sujet
est confront une situation particulire de rsolution de problmes qui

suppose un certain degr de violation de la ralit. En mme temps, le sujet


conserve le souci de sa propre intgrit. C'est pourquoi l'exigence de fausse
perception dclenche un ensemble d'oprations psychologiques qui culmine
dans la prise de dcision et la formulation de la rponse.
Le Rorschach : administration standard

L'administration traditionnelle du Rorschach s'avre

relativement

simple. L'exprimentateur et le sujet se placent dans une position cte


cte.

Celle-ci offre l'examinateur une meilleure vue des planches, lui

permettant de suivre plus facilement les indications du sujet. De plus, cette


position

permet

de

rduire

les

effets

des

signaux

parasites

que

Rorschach collecM 1 5

l'exprimentateur met par inadvertance et qui peuvent influencer le sujet


(Exner, 1995).
L a consigne : le test commence en tendant a u sujet la planche 1 et en

lui demandant : a Qu'est-ce que cela pourrait tre ?

I.

C'est la consigne de

base et il n'est pas utile d'y ajouter quoi que ce soit (Tarrab, 1992 ; Exner,
1995). En effet, moins l'exprimentateur en dit, mieux cela vaut pour le

sujet, afin de conserver le plus possible le caractre spontan et objectif des


rponses fournies.

L a consigne requiert du sujet de mettre un terme a

l'insignifiance d u matriel en adoptant une attitude * smantique I. : il doit


forrnu ler des significations. Certaines sont implicitement suggres par la
nature ou la configuration des planches. De plus, la consigne qu'est-ce que
cela pourrait tre r dclenche une srie d'oprations cognitives complexes,
notamment le balayage du champ, l'encodage, le classement, la comparaison,
le tri et le choix (Exner, 1998).

De nombreuses dcisions sont prises

chaque planche.
Tout a u long de l'administration, l'exprimentateur doit noter le temps
que prend le sujet pour mettre une rponse ainsi que le temps total de
passation du test. Le tableau d e ces temps permettra ensuite de savoir a
quelles planches le sujet s'est notablement cart de sa moyenne habituelle
et, par consquent, quels points vulnrables ont t touchs en lui (Anzieu,

1992). De plus, l'exprimentateur doit transcrire tout le matriel verbal du


sujet. La dure totale pour l'administration d'un test de Rorschach se situe
entre quarante-cinq minutes et deux heures (Tarrab,1992 ; Exner, 1995).
L'administration du test se fait selon trois phases bien distinctes : la
performance, l'enqute et le test des limites (Chabert, 1983 ; Exner, 1995).
La premire phase, la performance, permet un premier contact avec les

planches. EUe demeure relativement simple et elle sert a u sujet produire

Rorschach collectif 1 6

u n matriel sur lequel portera l'analyse (Klopfer Ik al.. 1954). Ainsi, c'est lors
de cette partie que les dix planches d u test sont prsentes a u sujet.

Ce

dernier donne ses rponses et l'examinateur intervient le moins possible, se


contentant de noter les rponses verbatim. Des auteurs ont prcis quelques
rgles rgissant les rares intementions de l'examinateur durant cette partie
de l'administration.

Ainsi, Exner (1995) demande plus d'une rponse la

premire planche, mais pas plus que cinq. La moyenne des rponses totale
fournies lors de la performance est de vingt-deux ce qui devrait reprsenter
trois quatre rponses par planche.
La seconde phase. l'enqute, devient autrement plus complexe que tout

le reste de la procdure d'administration du Rorschach. Elle consiste en un

dialogue avec le sujet, ncessaire pour approfondir des points obscurs ou

mal dfinis pendant la passation du test. Ainsi, le matriel fourni la phase


performance est repris ici afin de bien cerner les rponses et de recueillir des
claircissements s u r ces dernires et ce, dans le but d'effectuer une cotation
juste (Klopfer 8b al., 1954 ; Exner, 1995). Ainsi, l'enqute sert non pas a
gnrer de nouvelles informations, mais simplement clarifier ce qui a t
peru pendant la phase d'association (Exner, 1995). Cette partie du test est
aborde immdiatement aprs la passation de la dixime planche.
Finalement, la troisime phase demeure le choix de l'exprimentateur

et ne fait pas proprement partie de l'administration.

Toutefois, elle ne sert

pas moins rechercher des composantes importantes dans le tableau


clinique (Klopfer 86 al., 1954). Ainsi, suite l'enqute, l'exprimentateur
bnficie d'un moyen supplmentaire d'obtenir de l'information s u r le
matriel du test fourni par le sujet. Il s'agit de l'preuve du test des limites.
Cette dernire consiste suggrer quelques rponses au sujet pour voir si
celui-ci les accepte ou les refuse. Ce type d'enqute n'est fait que pour aller
rechercher un matriel manquant, c'est--dire non fourni par le sujet

Rorschach collectif

17

(Klopfer 86 al.?1954). Par exemple, le test aux limites peut tre utilis lorsque
le sujet n'a mentionn aucune rponse couleur. L'intrt du test a u x limites

devient vident puisqu'il permet de situer un individu comme sujet d a n s son


rapport une ralit humainement socialise e n mettant en vidence sa
participation ou son accession plus ou moins effective u n champ
symbolique collectif (Chabert, 1983).
Le test des Limites peut galement s'effectuer selon la modalit : choix

des planches

B.

Cette faon consiste proposer au sujet de choisir parmi les

dix planches qui lui ont t prsentes, les deux qu'il a a le plus aimes et
les deux qu'il a

le moins aimes B.

Cette preuve s'avre intressante car

elle permet a u sujet de manifester ses investissements positifs ou ngatifs


par rapport un matriel qui lui a t impos (Chabert, 1983).

La cotation et l'intemrtation

Ces deux parties constituent la plus grande partie du travail pour


I'expenmentateur. Si, comme il a t mentionn plus haut, l'administration
s'avre relativement simple, il en est tout autrement pour ces deux parties.
La cotation des rponses du Rorschach doit reprsenter l'opration cognitive

effectue par le sujet au moment o il a donne sa rponse (Exner, 1995).


Cette partie exige galement de l'exprimentateur qu'il possde une grande
matrise des symboles utiliss.
haut niveau de formation.

Quant l'interprtation, elie ncessite un

De plus, une interprtation approfondie et la

rdaction d'un rapport dtaill peuvent prendre jusqu' une demi-journe.


Cette longueur d u temps d'un Rorschach n'est pas sans poser des problmes
de rmunration et de rentabilit.

Le type a ouvert n de rponses suscites par ce mode d'administration a

ncessit une procdure plus complexe de correction et d'interprtation du

Rorschach collectif 18

test.

L a pratique de ce test a ainsi dgag des catgories principales de

cotations qui sont : les localisations, les dterminants, la qualit formelle, le


contenu, les rponses banales et l'organisation.

Les localisations

Les localisations sont Ie premier lment de la cotation.

Elles

consistent savoir quelle partie de la tache est concerne par la rponse. Il


s'agit probablement de l'opration la plus facile du processus de cotation.

Les localisations reprsentent la faon dont la personne apprhende la ralit


environnante. Cette apprhension donne des indications sur le niveau
intellectuel et sur le mode de fonctionnement du sujet (Exner, 1997). Le
caractre ouvert du test permet diffrentes approches de la planche, les
principales localisations possibles sont les suivantes :

- localisation globale (W) :


L a localisation globale consiste en une perception globale de la tache.

Ele correspond la faon la

plus commune, la plus

d'apprhender la planche de manire synthtique.

normale *

Il s'agit du mode

d'apprhension le plus logique et est en rapport avec la facult de synthse

du sujet (Tarrab, 1992). Elle apparat en gnral aux planches compactes,


par exemple aux planches 1 et V o la rponse chauve-souris est souvent

donne (Chabert, 1983). Leur prsence dans un protocole devient ncessaire


pour tmoigner de l'existence d'une adaptation perceptive de base qui permet
de penser que le sujet possde des possibilits d'approche du monde

socialis.

Les rponses globales garantissent, quand eues apparaissent en


nombre suffisant et qu'elles sont associes des perceptions justes, le
caractre adaptatif du fonctionnement cognitif (Chabert, 1983). Sur le plan

Rorschach collectif

19

d e l'activit cognitive les rponses W tmoignent d'une adaptation de base a

la ralit objective et ce, quand elles proposent une description de la tache

perue dans son ensemble, associe un engramme courant. En ce sens,


les rponses W rendent compte du ncessaire de socialisation de la pense

(Chabert, 1983).
- localisation de dtails courants (D) :

Le symbole D dsigne les rponses qui s'attachent une localisation

partielle de la planche dans ses dcoupes les plus frquemment utilises par

une population donne. La liste des rponses D est en effet tablie partir
de critres statistiques. Les rponses D dnotent une faon plus pratique,
plus pragmatique et concrte d'utiliser le matriel perceptif propos au sujet
(Tarrab, 1992). Les rponses D reprsentent une signification adaptative et
socialise : apprhender les planches en utilisant un pourcentage de
rponses D plus ou moins loign des normes tablies tmoigne de la qualit
de la participation un mode de pense collectif (Chabert, 1983). Exner
rapporte que la capacit de fournir des rponses D dans un protocole de
Rorschach reflte des aptitudes de vision concrte, d'aspect pratique et
adapt. Enfin, lorsque les rponses D s'avrent sous-reprsentes ou qu'il y
en a trs peu, cela reflte un manque d'adaptation la ralit et de bon sens

(Tarrab,1992).
- localisation de petits dtails (Dd) :

Le

symbole

Dd

dsigne

les

rponses apprhendes dans

les

localisations beaucoup plus rarement perues par la population de rfrence


(Chabert, 1983). Ces rponses portent en gnral s u r de petits dtails de
bordure ou s u r des profils. Les rponses Dd renvoient des coupes plus ou
moins arbitraires, a l'intrieur d'un D, et dont le contour ne repose pas s u r

un contenu bien vident (Exner, 1995). De plus, un grand nombre de


rponses Dd dnotent une tendance se livrer des subtilits excessives. Le

Rorschach collectif 20

sujet nglige I'essentiei pour ne s'occuper que de l'accessoire.

Cela dnote

aussi une incapacit intellectuelle, dans la mesure o les Dd sont d'ordinaire


trs stroSrps. Enfin, les rponses Dd sont souvent retrouves chez les
sujets minutieux l'extrme.

L a qualit du dveloppement
L a valeur interprtative des donnes concernant la localisation devient

considrablement accrue par l'ajout d'un

second symbole qui vise

diffrencier la quaiit spcifique du contour. Toutes les rponses globales ne


sont pas slectionnes ni organises de la mme manire et il en v a de mme
pour les rponses D et Dd. (Exner, 1995)
En effet, il semble que certains sujets fassent preuve .d'imagination.
en formant leurs rponses, dors que d'autres utilisent une approche plus

simple voire concrte, de la planche (Exner, 1995). Ces diffrences dans les
processus cognitifs sont cotes selon que la rponse est inorganise, simple
organise, combine et suprieure.
inorganise

puisque

cela

Ainsi, une rponse #sang* sera cote

reflte une

utilisation

concrte

et

plutt

nonchalante du champ perceptir. Par ailleurs, une rponse sera considre


comme simple lorsqu'eile ne contient qu'un seul objet et que les contours de

ce dernier seront spcifiques. Finalement, la rponse combine et suprieure


ncessite une activit cognitive d'organisation plus grande. La rponse devra
contenir plus d'un objet et ces objets devront tre mis en relation.

Les dterminants
La cotation des dterminants demeure certainement la plus importante

et la plus complexe des oprations de cotation. Elle consiste dterminer


quelles sont les caractristiques de la planche qui ont contribu la

Rorschach collectif 2 1

formation du percept (Exner, 1995). Le but de cette cotation est de donner


des informations sur le processus perceptive-cognitif qui a produit la rponse

(Exner, 1995). Ainsi, les dterminants reprsentent les ressources utiles


pour raliser l'adaptation. Ils se classent en 4 catgories :
1. La forme (F) :
L a forme s'avre le dterminant fondamental (Tarrab, 1992). Elle est

incluse dans plus de 95% de toutes les rponses (Exner, 1995). Selon Lemer
(1991), il ne faut pas tre surpris de retrouver la forme dans autant de
rponses, puisqu'elle reprsente la partie la plus importante de notre monde
visuel.

La rponse utilisant la forme pure se base exclusivement sur les

caractristiques formelles de la planche (Exner, 1998).

Elle doit tre

dtermine par la forme ou le pourtour de la tache (Houareau, 1974). U n

nombre suffisant de rponses F tmoigne de L'utilisation, par Ie sujet, d'un

mode de fonctionnement courant, habituel, nomal, ncessaire, qui consiste


a cerner la ralit au plus prs de son contour formel dans un mouvement
d'adaptation raliste oprant dans la mesure du possible (Chabert, 1983).
Les rponses F pure, bien que possdant la qualit de rendre compte
de l'aptitude d'un sujet donner aux choses un contour tablissant des

frontires stables entre le dedans et le dehors, reprsentent un type de


perception qui demeure limit, appauvri, sans les nuances motives et
affectives impliques dans les rponses intgrant la couleur, l'estampage et le
mouvement l'aspect formel (FC, CF, FT, TF, M, FM, etc.) et sans
l'enrichissement imaginatif impliqu dans les rponses amouvernent m.
ce sens, Mucchielli (1968) souligne que le sujet se met

Dans

distance. des

aspects affectifs ou motifs et se sert de sa raison pour rpondre. Ainsi, plus


les affects sont stables, plus prcise devient la vision des formes.

Rorschach collectif 22

Par ailleurs, les rponses forrne correspondent a une prise de contact


intellectuel de la ralit perue (Houareau, 1974), elles refltent galement
l'objectivit, le ralisme, la capacit de porter un jugement sans implication
inutile et le contrle (Lessard 86 Laveault, 1975 ; Tarrab, 1992). Selon LoosliUstri (1958) et Mucchielli (1968)'un protocole forte dominance de la forme

indiquerait l'touffement de la vie affective ainsi que la privation d u contact


spontan immdiat aussi bien avec le monde ambiant qu'avec

leur

personnalit profonde. D a n s un mme ordre d'ides, Tarrab (1992) alIirme

que les rponses F constituent une des plus importantes indications du


contact de l'individu avec la ralit.
Quatre

catgories

de

rponses

formelles

sont

gnralement

distingues : les F+ ou rponse hyperdtaille, les Fo ou rponse ordinaire,


les Fu ou rponse inhabituelle et les F- ou rponse de mauvaise forme
(Exner, 1995 ; Chabert, 1983). Les rponses F+ refltent u n accord entre la
forme de la tache et la forme que le sujet peroit.

Ce sont galement des

rponses beaucoup plus dtailles que de coutume, sans nuire la qualit


formelle d'ensemble.

Les rponses Fo refltent une forrne mentionne de

manire simple et vidente pour un objet frquemment peru dans la


dcoupe concerne. Il n'y a pas d'enrichissement particulier par des dtails.

Les rponses Fu refltent quant elles des rponses dont les contours ne
sont pas aberrants.

Ces sont des rponses peu courantes qui sont

cependant facilement perceptible par l'observateur. Les rponses F- refltent


quant elles un rapport lointain trs vague, entre la forme de la tache et

celle perue par le sujet. Parfois il n l a mme pas de rapport entre les deux.
D'une manire gnrale, les rponses F+ doivent tre plus frquentes que les
rponses F-.

Rorschach collectif 23
2, Le mouvement (M) :

La rponse mouvement, telle que Rorschach la conoit, reproduit

vritablement des mouvements ou des activits qui font partie de la vie


psychique intrieure du sujet (Beck, 1967). La rponse M implique une
capacit d'activit imaginative, une capacit de voir des personnes humaines,
d'avoir de l'empathie, d'intgrer des besoins de crativit, de sensibilit aux
autres ainsi qu'une capacit chez le sujet d'avoir des perceptions bien
diffrentes et bien intgres (Lessard 86 Laveault, 1975 ; Tarrab, 1992). Elle
reprsente galement une stabilit motionnelle et elies tmoignent d'une
activit mentale qui procde par oprations complexes pour rorganiser les
donnes perceptives de la tache (Lessard 86 Laveault, 1975 ; Chabert, 1983).
De plus, il semblerait qu'un nombre de rponses M se situant entre
trois et huit reflte un certain niveau d'intelligence (Klopfer

al., 1954 ;

&i

Lessard & Laveault, 1975 ; Tarrab, 1992). En ce sens, la capacit de donner


des rponses M semble augmenter avec l'ge, avec le dveloppement

psychologique. Ainsi, le jeune enfant a peu ou pas de rponses mouvement.


Ces rponses apparaissent avec le dveloppement intellectuel, avec la
capacit progressive d'avoir une vie affective intrieure et personnelle (Tarrab,
1992).

Par ailleurs, l'analyse des rponses mouvement fournit des


informations supplmentaires dans la mesure o elles se dfinissent par la
projection d'un mouvement qui n'existe pas dans le matriel. Pour qu'une
rponse mouvement soit identifie comme telle, il faut qu'elle relve de la
projection d'un mouvement qui n'est pas reprsent sur la planche, ce qui
rfre la facult d'intriorisation du sujet. Ainsi, c'est le sujet qui apporte
cette dimension dynamique ii la perception du mouvement (Chabert,1983 ;
Tarrab, 1992). Les rponses M les plus courantes sont donnes aux
planches construites en configurations bilatrales marquant l'orientation

Rorschach collectif 24

relationnelle et identifkatoire des reprsentations humaines; les mouvements


solitaires qui apparaissent ailleurs, en particulier dans les planches
compactes, sont davantage focaliss sur l'image de soi (Chabert, 1983).

Les rponses mouvement se composent de trois catgories distinctes :


le mouvement humain, le mouvement animal et le mouvement d'objet

inanim. Pour coter une rponse mouvement humain (M), il ne suffit pas

que des personnages humains aient t identifis : le mouvement ou la


posture doivent tre mentionns (Exner,1995). Le mouvement humain (M)
est aussi cot pour des animaux qui il est attribu une action
habituellement effectue par des humains.
davantage dans les protocoles d'enfants.

Ces rponses se retrouvent


Chez I'adulte, un trop grand

nombre de ce type de rponses dans un protocole de Rorschach indique une


certaine immaturit arective. un

signe nvrotique accompagne d'un

sentiment de frustration (Tarrab, 1992). Quant aux rponses de type

mouvement animal (FM), ces dernires seront cotes FM seulement pour des
activits conforme l'espce de l'animal.

Finalement, pour les rponses

mouvement d'objets inanims une cote (m) est attribue lorsque le


mouvement est associ a une forme inanime. Ce type de rponse suggre
des tensions internes qui rsultent d'une mauvaise intgration des besoins
aux exigences de la ralit (Lessard & Laveault, 1975). Cette tension peut
tre positive et contribuer au rtablissement de l'quilibre lorsqu'elle n'est
pas trop forte (Lessard 86 Laveault, 1975). Enfin, pour chacune des rponses

mouvement, l'exposant aa r ou ap

doit tre ajout afim d'indiquer si le

mouvement mentionn par le sujet est passif ou actif.


3. Lacouleur (C) :
Les dterminants sensoriels manifestent la rceptivit du sujet & des

caractristiques objectives du matriel du test de Rorschach, en l'occurrence


leurs qualits chromatiques (Chabert, 1983). Les rponses utilisant les

Rorschach collecGf 25

qualits c h r ~ ~ ~ t i q de
u e la
s planche se divisent en trois catgories : les
rponses couleur pure (C), les rponses couleur-forme (CF) et les rponses
forme-couleur (FC). Les rponses couleur pure impliquent une rponse
dtermine uniquement par la couleur et dnote une certaine instabilit, une
absence de contrle chez le sujet. Il semble toutefois que cela soit assez rare
de retrouver la couleur seule (Tamab, 1992 ; Exner, 1995). Le plus souvent,

la couleur est suivie ou prcde de l'lment forme.

Les rponses couleur-forme sont lies un dterminant formel, mais la


couleur joue le rle prpondrant et la forme le rle secondaire. Une rponse
de type couleur-forme reprsente l'affectivit kgocentrique, le narcissisme,

l'instabilit (Anzieu, 1992). Quant aux rponses forme-couleur, elles sont

lies un dterminant couleur, mais la forme joue le rle prpondrant et la


couleur le rle secondaire. Une rponse de type forme-couleur reprsente
I'utilisation la plus contrle de la couleur (Exner, 1995). De plus, selon
Anzieu (1992) les rponses forme-couleur expriment l'affectivit socialement
adapte et accepte par le sujet.
De faon gnrale, la rponse C reflte I'aITectivit du sujet en relation
avec le monde extrieur (Rorschach, 1947 ; Tarrab, 1992 ; Klopfer 8s

Davidson, 1962 ; Mucchielli, 1968). Ainsi, la faon dont le sujet ragit aux
couleurs rvle la nature de ses affects et la qualit du contrle qu'il exerce
sur eux (Tarrab, 1992). En outre, plus il y a de rponses couleur, plus
l'affectivit se montre expansive et dilate (Beizmann, 1982). La somme des
rponses couleur constitue en quelque sorte la mesure des dispositions
extratensives du sujet, sa capacit de ragir affectivement aux stimuli qui lui
sont proposs (Beizmann, 1982 ;Tarrab, 1992).

Par ailleurs, les rponses couleur peuvent tre de deux types soit
chromatique ou achromatique. Les rponses achromatiques sont celles o le

Rorschach collectif 26

sujet utiise les caractristiques blanche, grise et noire de la planche. Elles

sont lies une forme de rtention affective et lorsqu'eiies touchent la


sensibilit du sujet, elies donnent naissance a des manifestations de l'ordre
de l'inquitude, de l'anxit ou de l'angoisse (Chabert, 1983).

Il faut

galement ajouter, selon Chabert (1983) que les quatre planches gris-noir
sont des planches compactes (sauf la planche 1) si bien que la dimension
structurale alourdit encore le poids de la dimension sensorielle.

Quant aux rponses chromatiques, elles peuvent tre de deux ordres :


les rponses utilisant les planches dites rouges et les rponses utilisant les

planches dites pastel. Les planches dites rouges (planches II et III) s'avrent
surtout frappantes et intressantes par le contraste des couleurs rouge, noir
et blanc, contraste qui peut tre brutalement ressenti, ici encore corrobor
par l'organisation structurale (Chabert, 1983). L a prsence du rouge devient
dterminante dans la sollicitation d'affects bruts, c'est--dire dans la
ractivation de mouvements pulsionnels.

Une autre particularit des

planches rouges est qu'elles sont organises en configuration bilatrale, c'esta-dire inductrices ventuellement de reprsentations de relations (Chabert,

1983).
Quant aux planches dites pastel (planches WII, IX et X), elles ont en
commun des teintes ples et passes, ce qui leur confre classiquement un
rle d'inducteurs d'affects. Elles se distinguent toutefois entre elles par leur
signification respective.

Ainsi, la planche VI11 compense le choc possible

occasionn par le changement de facture du matriel (apparition des pastels)

par une structure relativement claire, les diverses parties tant dlimites les

unes par rapport aux autres sans empitement mutuel des couleurs
(Chabert, 1983). La planche IX ralise une complexit rare dans le mlange
de teintes imbriques les unes dans les autres, ce qui donne (un peu comme
la planche

VU) une impression d'interpntrabilit encore accentue par la

Rorschach collectif 27

prsence d'un blanc plutt bleut au centre (Chabert, 1983). L a planche X


s'avre plus colore mais aussi trs particulire du fait de la multiplicit des
couleurs et de l'parpillement des taches qui la rend difficile. En somme, les
planches

dites pastel

suscitent

l'mergence

sont particulirement
d'motions

et

significatives

d'aifects

et

qu'elles

puisqu'elles
permettent

d'apprhender le type de rapport que le sujet tablit avec son environnement


(Chabert, 1983).
4. L'estompage (E) :

L'estompage s'avre une notion subtile qui, tout comme la couleur,


demeure en rapport avec l'affectivit mais surtout avec l'affectivit latente,
dispositionnelle. Les rponses estompage concernent les diffrentes nuances
perceptibles l'intrieur des gris, des noirs voire mme de certaines
couleurs. Ce type de rponses apparat gnralement aux planches sombres
(surtout aux planches IV et VI), mais eues demeurent aussi admises aux
planches pastel.

L'ensemble de l a littrature s'entend pour distinguer trois

catgories d'estompage : l'estompage de texture (T), de diffusion (Y) et vista


(VI.

L'estornpage de texture renvoie aux peaux de fourrure, quelque chose


qu'il est possible de palper, de toucher, a des surfaces. Dans un protocole de

Rorschach, 99% de tous les sujets adultes non-consultant donnent au moins

une rponse texture. Les rponses estompage de texture se caractrisent par


la sensibilit tactile et rfrent des besoins fondamentaux dont ils mettent

en vidence l'existence nue, insatisfaite, carence, ou l'inverse la valeur


restauratrice qui permet la satisfaction du dsir, l'effacement de l'inquitude
(Chabert, 1983).

L'estompage de type vista (perspective) renvoie aux dgrads du


stimulus qui

induisent

une

interprtation

de

tridimensionnalit,

de

Rorschach collectif 28

profondeur ou de volume comme dans atout au fond

n,

ademre

n,

aune vue

arienne. (Exner, 1998). En gnral, ces rponses suggrent la distance

entre deux objets ou entre les parties de deux objets. De plus, les rponses
estompage utilisent les contours de la zone estompe ce qui confre une
impression de profondeur dfmissant diffrents plans dans l'espace. Enfui,
ce type de rponse met I'accent s u r le manque d'assurance, les carences de

l'estime de soi, le narcissisme, la crainte de la critique, la dfense et I'autovaluation (Chabert, 1983 ; Exner, 19%).
L'estampage de diffusion renvoie quant lui toutes les utilisations de

l'estompage qui ne correspondent ni aux critres de la texture ni ceux de la


Ce type de rponse est constitu par des engrammes aux contours

vista.

flous, d u type nuages, volutes de fume. De plus, l'estompage de diffusion


prend une valeur dfensive dans la mise en avant de rponses floues qui

jouent un rle d'cran par rapport aux mergences fantasmatiques et


participent ainsi au mcanisme de refoulement (Chabert, 1983).
De faon gnrale, I'estompage reflte une adaptation timide et
craintive au monde (Lessard & Laveault, 1975). 11 reflte galement une

sensibilit ses propres besoins d'amour, d'appartenance et de ralisation


personnelle (Lessard CkLaveault, 1975 ; Tarrab, 1992 ; Klopfer 86 Davidson,
1962). L a raction l'estompage reflte galement la faon dont la personne
reconnat, accepte et utilise les besoins d'amour, d'appartenance et de
ralisation personnelle (Lessard & Laveault, 1975). 11 s'agit d'un premier
niveau d'acceptation des besoins et ce niveau conditionne les ractions
ultrieures de la personne face l'impact du milieu (Lessard & Laveault,
1975).

Rorschach coilectif 29

Les contenus
Le test de Rorschach donne lieu une grande varit de rponses

possibles : certaines apparaissent frquemment, d'autres demeurent plus

rares ou tout fait personnelles.

Ces rponses reprsentent le niveau

socioculturel du sujet, la richesse de s e s connaissances et de ses champs


d'intrts (Tarrab, 1992). De plus, leur caractre cm, direct ou strotyp ou
encore leur dimension mtaphorique, rendent compte de l'accs possible ou
non la symbolisation, l'intgration des processus primaires aux processus
secondaires permettant de lier les reprsentations (Anzieu, 1992).
Les contenus reprsentent ce que la personne peroit s u r les planches
et tient une place trs particulire dans la mthode de Rorschach (Boizinger,
Hordern & Dounovetz, 1970). Les contenus sont souvent envisags d'un
point de vue formel.

Toutefois, ils ont une signification particulire qui

refltent les besoins de la personne, ses proccupations, ses anxits. Selon


les auteurs, la signifcation des contenus peut varier quelque peu.

Ainsi,

pour Rorschach (1947), les rponses de type contenu seront plus ou moins
varies selon la souplesse ou la strotypie des associations d'ides.

Pour

KIopfer et ses collaborateurs (1954), les personnes peu doues d u point de

vue intellectuel se limitent trois fois s u r quatre des rponses humaines ou


animales.

Pour B5hm (1985), la diversit des contenus doit tre prise en

considration pour l'valuation quantitative et surtout qualitative de


l'intelligence.

Enfm pour Anzieu (1992), les rponses contenu refltent la

diversit des intrts du sujet, elles renseignent sur les liens entre les
capacits intellectuelles du sujet et ses traits de personnalit.
Les contenus se divisent en plusieurs catgories. Cependant, celles qui
demeurent les plus utilises sont celles des contenus humains (H) et
animaux

(A).

Cela

peut

tmoigner

d'une

double

orientation

des

investissements dans le sens de l'adaptation au monde social (A%), mais

Rorschach collectif 30

aussi de l'attention porte a u monde relationnel interne (H%) (Chabert,


1983).

La prsence de plusieurs rponses A et H rend compte d'une

rfrence possible a l'imaginaire, renforant encore l'accent gnral port s u r


l'in triorite.

Le contenu H :

L'apparition d'un minimum de rponses humaine (H) au Rorschach est

ncessaire : elle rend compte de la capacit d'un individu s'identifier une


image humaine et donne une indication sur l'intrt que le sujet porte aux

humains et ses identifications (Chabert, 1983 ; Anzieu, 1992 ; Exner,


1995). Les reprsentations humaines marquent dans un premier temps
l'aptitude de l'individu reconnatre son identit subjective.
Elles
tmoignent des possibilits ventuelles de se reprsenter soi-mme dans un
systme de relations qui ouvre la voie l'empathie et la reconnaissance de
l'autre dans le reprage de ses similitudes et de ses diffrences (Chabert,
1983). Le pourcentage de rponses humaines est considr comme un indice

de socialisation et il rfre principalement une reprsentation de soi et


une acceptation de son image du corps (Chabert, 1983). Il indique galement
la capacit d'tablir des relations interpersonnelles.

L a nature des contenus : H, Hd, (H) et (Hd) fait tat de la facilit ou de


la difficult a atteindre ces caractristiques (Klopfer 8k al., 1954 ; Chabert,
1983 ; Exner, 1997).

De plus, la rpartition des contenus humains en

humains, entiers et rels, le H pur et partie d'humain Hd ou humain irrel


(H) indique si les conceptions de l'humain, y compris de soi-mme, sont

fondes s u r des expriences relles ou sont drives de quelques notions


imaginaires (Exner, 1995). La frquence des rponses H pures fournit des
renseignements importants s u r les conceptions que le sujet a de son
environnement social ainsi que sur les attitudes qu'il prend envers lui.

Rorschach collectif 3 1

Enfin, les contenus Hd sont courants chez les individus qui demeurent
mfiants envers leur environnement social (Exner, 1995).
Le contenu A :

L'apparition d'un pourcentage minimal de rponses animales A s'avre


galement requise a u test de Rorschach et constitue u n facteur d'une
intgration adaptative et socialisante. Il rfre une perception plus facile et
simpliste de la ralit.

Il demeure frquent chez les enfants.

Chez les

adultes il devient l'indice d'un niveau intellectuel moyen ou de strotypie.


U n pourcentage de rponses A prsent dans une proportion de trente a

quarante-cinq pourcent est considr comme un indice de conformisme, de


participation la mentalit collective.

De plus, lorsque le pourcentage de

rponse A s'avre faible. cela informe s u r la richesse de la pense et des


expriences, puisqu'une majeure partie du contenu est alors investie vers
d'autres intrts (Tarrab, 1992). Toutefois, un pourcentage suprieur a 50%
devient l'indice d'une dfense de type fuite et rgression (Klopfer 86 ai., 1954 ;
Chabert, 1983 ; Exner, 1997). Enfin, beaucoup de rponses animales sont
considres c o m m e des banalits ou des rponses populaires et ce
principalement aux planches 1, II, III, V, VI, VI11 et X.

Les rponses banales


Les rponses banales demeurent celles qui asautent aux yeux r, elles
sont videntes au bon sens et la bonne perception. Il s'agit de rponses
frquemment donnes dans un protocole de Rorschach. Elles apparaissent
tous les trois protocoles.

D'ailleurs, Rorschach ( 1947) suggre que ces

rponses reprsentent la capacit du sujet percevoir d'une manire


conventionnelle.

Par ailleurs, Anzieu (1992) rapporte qu'elles signifient

Rorschach collectif 3 2

l'adaptation sociale lmentaire.

Ainsi, ce type de rponses rfre un

certain conformisme social.


Selon Exner (1995), la trs grande frquence d'apparition des rponses
banales

suggre que

celles-ci

reprsentent

les

contours

les

plus

caractnstiques du stimulus ou certaines de ses caractnstiques les plus


videntes et facilement identifiables.

En ce sens, Klopfer et ses

collaborateurs (1954) ajoute que la rponse banale est cote comme une
rponse qui revient Irquemment, indpendamment du milieu, du sexe, de

l'sge, de la culture, ayant une valeur universelle. C'est aussi une rponse
facilement accepte par la majorit quand elle est suggre, si elle n'a pas t
spontanment perue par le sujet. 11 existe 13 rponses banales, selon la
classification de Exner (1998)qui se retrouvent aux planches suivantes :
Planche 1 : Toute la tache (W) ; reprsentant une crature avec le
corps au centre et les ailes sur les cts : une chauve-souris vue en
mouvement ou immobile.
Planche 1 : Toute la tache 0 ,reprsentant un papillon avec le
corps a u centre et les ailes sur les cts.
Planche II : la partie noire de la tache (D) : tout animal ou partie

d'animal de type chien, ours, lapin taureau, rhinocros.


Planche III : La partie noire de la tache (D) : deux tres humains ou
deux animaux habills comme des tres humains.
Planche N : Humain ou Humanode tel que gant, monstre,
creature de science-fiction.
Planche V : Toute la tache (W) : planche tenue l'endroit seulement
reprsentant une crature avec le corps au centre et les ailes sur les
cts, soit une chauve-souris
Planche V : soit un papillon ou une chauve-souris tous les deux
doivent tre vus en mouvement ou immobiles.

Rorschach collectif

33

8. Planche VI : Toute la tache (Hr) avec ou sans la partie D suprieure :

une peau de fourrure, un animal, un tapis, de la fourrure.

La

texture doit tre utilise.


9. Planche VI1 : (D) : Ttes ou figures d'un tre humain spcifies

fminins, enfants ou indiens ou de sexe non prcis.


10.

Planche VI11 : Partie de la tache (D) : Tout animal a quatre pattes,

habituellement de race canine, fline ou rongeur, par exemple, loup,


ours, chien.

1 1.

Planche IX : (D) : Personnage humain ou humanode tel que

sorcire, gant, monstre, crature de science-fiction.


12.

Planches X : Partie bleue (D) : crabe, sans inclusion du D 12.

13.

Planche X : Partie bleue (D) : araigne, sans inclusion du D 12.

Le niveau d70~anisation
(2)

Beck (1967)introduit u n score d'organisation qui consiste rendre


compte des rponses qui mettent en relation de faon significative plusieurs
parties du stimulus.

Il propose un schma de pondration des rponses

organises en fonction du type d'organisation et de la complexit du stimulus


concern. Cette particularit value L
a capacit d'tablir des Liens entre les
composantes de la rponse. Cette mesure a t propose et adopte par les
auteurs sous divers modes (Klopfer 86 al., 1954 ; Piotrowski, 1957 ; Beck,
1967).
Exner (1997)a systmatis cette prsentation dans le systme intgr.
11 fait rfrence deux principaux modes d'organisation : celui qui se

retrouve dans une rponse globale et celui tablit entre des dtails de la
planche relis entre eux par un lien quelconque. Cette cote value la
capacit d'tablir des relations entre les diffrentes composantes d'une
situation.

Ces liens peuvent tre simples ou complexes selon la situation

Rorschach collectif 34

tudie ou les composantes incluses dans cette situation. Ainsi, on attribue

u n score Z a toute rponse qui comporte de la forme et rpond a au moins un


des critres suivants :
(1) rponse globale dont la qualit du dveloppement est +, v/+, ou o.

(2) les rponses o deux (ou plus) dtails adjacents sont mis en

relation.
(3)les rponses ou deux (ou plus) dtails non-adjacents sont mis en

relation.
(4) les rponses dans lesquelles l'espace blanc est articul avec

d'autres dtails de la tache.


Pour coter Z il faut toujours que la rponse ait une composante formelle
(Exner, 1995).
De plus,

une juste

cotation de

l'activit

organisationnelle

au

Rorschach, tant en termes de frquence de Z que de sommes des scores,

peut fournir des donnes trs utiles qui contribuent valuer des aspects de
l'activit cognitive du sujet. Finalement, un Z lev indique un bon niveau
intellectuel (Beck, 1967 ; Anzieu, 1995).

Le matriel : les ~ i a n c h e du
s test.
Le Rorschach se compose de 10 planches, chacune comportant une

tache d'encre et offrant une bonne varit de dterminants tels que la forme,
le mouvement, la couleur et l'estompage.

La premire planche du test est

noire, les deux suivantes sont noires et rouges. Les planches 4, 5, 6, 7 sont
noires et les trois dernires sont colores.

L'analyse planche par planche a permis de mettre en vidence des


ractions

spcifiques

aux

caractristiques

individuelles

de

chacune.

L'interprtation dynamique prend rellement son sens ds lors qu'il devient


possible de se rfrer la spcificit de chaque planche et a ses sollicitations

Rorschach collectif 35

fantasmatiques et affectives (Anzieu, 1992). En outre, le matriel du test de


Rorschach a fait l'objet d'analyses serres de la part de divers auteurs pour
en dcouvrir sa signification. Ainsi, l'analyse du matriel du test demeure

empiriquement fonde sur l'tude du

discours Rorschach

m.

Par ailleurs, la

mise en place du contenu latent et du contenu manifeste des planches de

Rorschach permet d'tablir des liaisons qui rendront possible une meilleure
comprhension du discours du sujet puisque celui-ci porte non seulement

s u r un objet rel mais sur un objet symboliquement ou fantasmatiquement


signifiant (Chabert, 1983).

L e s descriptions qui suivent rapportent

brivement ce qui ressort des recherches effectues s u r le matriel du test de


Rorschach.

Simification des planches :


Planche 1 :

Elle est la premire planche prsente au sujet, donc le


premier contact avec le test (Lessard & Laveault, 1975 ; Tarrab,
1992). Elle reprsente une situation nouvelle, non structure et

inattendue, mais simple (Klopfer 86 al., 1954 ; Houareau, 1974).


11 s'agit d'une situation de surprise o le sujet ne peut recourir a

ses schmes de penses habituels.


Le stimulus de cette planche propose une tache gris-noir

trs tale, mais aussi trs centre, appelant autant une saisie
unitaire qu'un dcoupage en deux ou en trois : la partie du
milieu et les deux parties latrales (Traubenberg &; Boizou,
1984). Cette planche renvoie l'instauration d'un contact ce qui

peut accentuer l'expression de l'angoisse devant l'inconnu, de la


dpendance l'adulte ou renforcer, au contraire, les diverses
attitudes dfensives (Traubenberg86 Boizou, 1984).

Rorschach collectif 36

De plus, cette planche testerait la capacit de relation


a

d'change

du sujet avec l'altrit (Tarrab, 1971).

planche sera souvent cote W, D et M.

et

Cette

Selon Klopfer et KeUey

(1942) un sujet ne donnant pas de rponse W cette planche


aurait de la difficult a aborder les situations non familires.
Enfin, la rponse la plus frquente pour l'ensemble de cette
planche demeure la chauve-souris.

Environ 60% de tous les

sujets identifient cette planche comme une chauve-souris


(Exner, 1995).

La situation de test a perdu son caractre de surprise ; la

Planche II :

conformit et le contenu de la tache prennent davantage


d'importance (Tarrab, 1992).

L a structuration du stimulus

s'avre ici trs diffrente, marque autant par le blanc central


que par les taches rouges qui s'organisent plus souvent autour

d'un

vide que dans une

structure symtrique

bilatrale

(Traubenberg & Boizou, 1984). Cette structure bilatrale peut


tre cependant le support de rponses adaptatives, de la
projection du mode relationnel (Traubenberg 8s Boizou, 1984).
En outre, cette planche rfre a la premire apparition de
la couleur (le rouge) et reprsente L'affectivit (Klopfer 86 al.,

1954 ). La thmatique gnrale demeure celle de la provocation

motionnelle. Son interprtation peut galement contenir une


valeur sexuelle (Klopfer 86 al., 1954 ; Tarrab, 1992 ). Le contenu
fait appel l'vocation de l'intrieur du corps fminin avec des
fantasmes de naissance ou d'expression de la recherche du sein
maternel (Tarrab, 1971 ; Traubenberg 8s Boizou, 1984). La
mesure de cette planche touchera la maturit motionnelle, la

Rorschach collectif 37

capacit de rsister a u stress, la douleur et l'agression


(Mucchielli, 1968 ; Laveault 86 Lessard, 1975).

Par ailleurs, des rponses W, D, mouvement et couleur


sont souvent donnes cette planche. Selon Klopfer et Kelley
(1942). un sujet possdant un certain niveau d'organisation et
d'intrt optera plus facilement pour une rponse de type W. De
plus, a cette planche, des rponses

animaux en mouvement

sont souvent mises.


Planche III :

L a signification symbolique dominante de cette planche


prend corps dans la disposition spatiale en face--face de deux
silhouettes

particulirement

prgnantes

visuellement

(Traubenberg 86 Boiwu, 1984). Par ailleurs, cette planche est la


deuxime prsenter la couleur. Une habilet s'adapter plus
adquatement

cette planche peut

reflter une habilet

d'adaptation graduelle et motionnelle cette situation (Klopfer


& al.,

1954).

De plus, cette planche demeure celle des

personnages humains et du mouvement (Tarrab, 1992). Anzieu


(1992)souligne cet effet, que la planche III est connote comme
la plus active. La capacit de la personne entrer en interaction

avec les autres est mesure ici (Lessard 86 Laveault, 1975). ce


sujet, Tarrab (1971) dit de cette planche qu'elle testerait #la
relation de couple

et selon Traubenberg et Boizou (1984) il

s'agirait plutt ici de la reprsentation de soi face un


semblable.

Cette planche favorise galement la perception du

mouvement humain en raison des reprsentations qu'eue


propose (Klopfer 86 al., 1954).

Rorschach collectif

38

De plus, Traubenger et Soizou (1984) rapportent que la


reprsentation humaine s'impose a cette planche plus que
partout ailleurs et traduit le besoin de reprsentation de soi. La
structure de la planche induit une mise en relation avec l'autre
et il s'agit dans la majorit des cas, de deux personnages sexus
ou non ou de deux animaux qui sont dans une interrelation
convergente ou non.

Enfin, des rponses W, mouvement et

couleur sont souvent mises par les sujets (Klopfer 86 Kelley,


1942). En effet, des rponses d'humains en action, souvent des
femmes, sont fournies.

De plus, la structure de la planche

favorise les rponses W et le centre rouge de la planche favorise


quant lui des rponses de type FC.
Planche N :

Cette planche est totalement noire (avec des estornpages).

Son caractre tal et ferm renvoie une impression de masse


qui s'avre sans doute renforce par l'aspect sombre et gris.
Selon Anzieu (1992) il s'agirait de la planche la plus mauvaise et
la plus forte. C'est la planche la plus ombrage, la plus sombre

(Klopfer & al., 1954 ; Tarrab, 1992) et elle ne met pas d'emble
l'accent sur la reprsentation du corps (Anzieu, 1992).
La

planche

(Traubenberg &

voque
Boizou,

force,

puissance

1984). Ainsi,

par

et

autorit

ses

qualits

sensorielles, elie reprsente la fois l'autorit, la masculinit, la


gnitalit masculine (Mucchielli, 1968 ; Klopfer & al., 1954 ;
Tarrab,

1992).

Certains

auteurs

tels

Klopfer

et

ses

collaborateurs (1954)l'associent la planche du pre. En outre.


la raction spontane est en principe globale (W).

Klopfer et

Keliey (1942) rapportent galement que des rponses D et

Rorschach collectif 3 9

estompage sont souvent fournies-

D'ailleurs, cette planche

prsente un effet d'estompage rarement oubli par les sujets.


Plus compacte, moins tale sur l'axe vertical, cette

Planche V :

planche semble aborde, par l'enfant comme par l'adulte, d'une


faon unitaire et immdiate. Elle fait essentiellement appel la
projection de l'unit (Traubenberg (k Boizou, 1984). 11 s'agit de la
planche la plus facile, la plus vidente et la plus simple du test.

Les rponses

chauve-souris r ou

frquentes, d'ailleurs

papillon

sont les plus

considres comme rponses banales

(Tarrab, 1992 ; Exner, 1998).

En effet, cette planche est

considre comme la planche banalit charnire du test.


absence propose souvent le signe d'une grave atteinte.

Son
Cette

banalit s'avre aussi significative au niveau de la personnalit

d u sujet : l'absence de la banalit charnire devient u n signe de


refoulement (Tarrab, 1971).

Enfin, cette planche favorise la

rcupration aprs l'impact de la planche N (Klopfer 8& al.,


1954).
Planche VI :

Cette planche se caractrise par un axe centrai autour

duquel se prolonge une forme massive la base et effile dans la


partie suprieure.

Le stimulus ici s'avre fortement estomp

dans la distribution des gris. Cette reprksentation fait rfrence

a la sexualit virile (Traubenberg &s Boizou, 1984). Ce mme


point de vue est adopt par Tarrab (1992)' Klopfer et ses
collaborateurs (1954) et Houareau (1974).

Cette planche

reprsente, avec la planche N, la planche la plus estompe. Le


mode d'utilisation de l'estompage cette planche et la planche
N indique la faon d'avoir accs ses besoins internes et la

capacit de les grer (Klopfer & al., 1954).

Rorschach collectif 40

De plus, la planche pose la question de l'unit de la


personne, mais plus prcisment de l'intgration de la sexualit
l'image de soi, l'existence personnelle (Tarrab,1992). Cette

planche est considre di!'fcile. Des rponses estompage sont


souvent fournies cette planche et comparable avec celles de la
planche IV (Klopfer 86 Kelley, 1942).
Planche VI1 :

Son organisation spatiale s'avre particulire : la fois en

configuration bilatrale et en construction creuse, ouverte.


Quant sa tonalit chromatique, elle demeure aussi particulire,
le gris clair estomp et la large participation du blanc attnuant
le contraste et le contour, limitant la tache proprement dite et
son environnement dans une interpntration du dedans et du
dehors (Chabert, 1983).
De plus, tout comme la planche III, cette

planche

reprsente davantage le mouvement humain. Elle se caractrise

par une sorte de lgret, de fragilit, de dlicatesse ; il s'en


dgage un caractre d'esquisse : il s'agit de quelque chose
d'instable, de non dfinitif (Tarrab, 1992). Elle se caractrise
galement par son aspect de diffusion, de douceur des teintes,
la fminit et l'aspect maternel (Klopfer & al., 1954 ; Tarrab,
1992).

Pour Traubenberg et Boizou ( 1984) cette planche propose

un symbolisme fminin cause de la figure et du fond blanc. L a


planche suscite beaucoup d'associations concernant l'image
maternelle.

Pour Mucchielli (1968) cette planche reflte

l'incertitude de l'avenir et le besoin de support devant cette

Rorschach collectif 4 1

prcarit. Le symbole maternel devient celui qui rpond le mieux

admis que la
planche VI1 demeure la planche des contacts avec le monde

cette demande (Mucchielli, 1968). En outre, il est

extrieur.

Enfin, des rponses W et mouvement s'avrent

particulirement frquentes ici.


Planche VI11 :

Eile est la premire a tre entirement colore (Klopfer 86

al., 1954 ; Tarrab, 1992). Il s'agit d'ailleurs de la caractristique


principale de cette planche (Tarrab, 1992).

Elie mesure la

capacit d'adaptation une situation sociale gnrale, la relation


facile (Mucchielli 1968 ; Lessard 86 Laveault, 1975).

Des

contenus anatomiques et gographiques sont souvent rapports


(Klopfer 86 ai., 1954). De plus, une reprsentation de l'intrieur
du corps et des thmes de morcellement sont souvent prsents

dans cette planche (Traubenberg et B o h u , 1984).


l'aspect

de

communication affective *

est

facilit

Enfin,
ici et

ventuellement le thme du contact par la rencontre de deux


animaux souvent mentionne par les sujets dans les dtails
roses des cts.

Planche IX :

Cette planche est aussi caractrise par la prsence de

couleurs.

La structure de cette planche : les couleurs qui se

mlangent, la forme et l'estompage rendent la rponse difficle.


Elle induit l'incertitude et les formes demeurent floues ce qui
augmente l'effort pour rpondre cette planche. Elle requiert un
plus grand engagement au plan motif (Mucchielli, 1968).
Traubenberg

et

Boizou

(1984)

soulignent

l'expression

motionnelle plus grande dans cette planche que dans la


planche VnI.

Rorschach collectif 42

Par ailleurs, cette planche rappelle la planche II par la


prsence du D mdian. Elle sollicite les projections imaginaires,
souvent sous forme de personnages inquitants (Traubenberg 8b
Boizou, 1984). videmment, les rponses couleur demeurent les
plus frquentes (Klopfer 8s Keliey, 1942).
Planche X :

Elle est la dernire planche du test et la dernire d'une


srie de trois planches colores. Tarrab (1992) alfrme qu'il s'agit
de la

planche couleur par excellence m.

son morcellement.
nombreuses.

EUe se caractrise par

Les interprtations de

dtails * sont trs

EUe s'avre aussi une planche qui invite un

engagement ou une rponse affective sociale cause des


dtails et des couleurs (Mucchielli, 1968 ; Laveault et Lessard,
1975)- Cette planche pourrait donner une bonne image de la

raction du sujet a des stimuli divers et simultans, de sa plus


ou moins bonne adaptation sociale (Tarrab, 1971).

Elle est

galement considre comme la planche d'individuation et de


sparation (Anzieu, 1992). Enfin, des rponses de type formecouleur dans les dtails de la planche sont souvent fournies par
les sujetsFinalement, selon Tarrab (1971)' de la planche 1 la planche V
l'exprimentateur procde a l'valuation de la personnalit de base du sujet
et de la planche VI la planche X il fait l'valuation de la faon dont Le sujet
utilise sa personnalit de base.

Les liens entre les ~ l a n c h e s


La littrature sur Les planches du test de Rorschach fait mention de
nombreux liens possibles entre ces planches, notamment en ce qui concerne

Rorschach collectif 43

Comme une planche comporte souvent plus d'un

les dterminants.

dterminants, plusieurs combinaisons deviennent alors possibles.

En ce

sens, les diffrents auteurs soulignent plusieurs possibilits de liens entre les
planches. La prsente tude vrifie les affinits statistiquement significatives

des planches du test. Voici un aperu des recherches effectues sur les liens
que peuvent avoir les planches entre elles.
Bien que les planches se diffrencient selon leur caractre unitaire,
entier, massif ou bien obissant une conf7guration bilatrale. la symtrie

les ordonne toutes autour d'un axe plus ou moins vident et manifeste ; cet
axe est clairement reprsent dans les planches dites unitaires : 1, IV, V, VI,
U( (Chabert, 1983).

Dans les planches configuration bilatrale, la symtrie

devient plus frappante dans la rptition du double, du mme, en miroir : il


s'agit des planches II, III, VI1 et WII (Chabert, 1983). Ainsi Chabert (1983)

souiigne l'implication latente de ces structures formelles : les planches


unitaires mdiane manifeste peuvent renvoyer l'image du corps humain
organis symtriquement autour d'un axe ; les planches configuration

bilatrale quant elles, peuvent renvoyer des reprsentations de relations.

Par ailleurs, il s'avre possible de regrouper les planches selon un


autre critre formel : leur caractre ferme ou ouvert : se diffrencient ainsi les
planches 1, N, V, VI qui sont fermes et les planches II, III, VII, VIII, U,X qui
sont ouvertes.

De plus, les planches 1, II, VII, iX rfrent a la

frninit/maternit en opposition l'aspect plus ferm, compact, associ la


prsence d'appendices prgnants des planches N et VI qui proposent une
rfrence phallique. Enfin, Chabert (1983) souligne qu'il faut distinguer les
planches gris-noir : 1, IV,V, VI ; gris : Vil ; des planches noir-blanc-rouge : II,
III et des pastels VIII, IX,X (Chabert, 1983).

Rorschach collectif 44

Bochner et Halpern (1948) ; Meer et Singer (1950) ; Levy (1958) ; Zelin


et Sechrest (1963),ont explor quant a eux, l'ide que les planches TV et VI1

proposent des reprsentations paternelle et maternelle respectivement. cet


effet, Chabert (1983) corrobore cette ide en rajoutant que la planche
paternelle (IV) s'avre la plus mauvaise et la plus forte et que la planche
maternelle (VU)demeure la plus agrable et la plus faible.
Les planches VIII, IX et X, soient les planches pastel, sont souvent
regroupes dans la littrature.

Eiles suscitent l'mergence d'motions et

d'affects et permettent de saisir le type de rapport que Le sujet tablit avec

son environnement (Anzieu, 1992). De plus, il semble que les planches


pastel aient en commun de venir veiller la sensibilit au rel, de ractiver les
manifestations anciennes et de toucher chez le sujet des expriences de
plaisir et de dplaisir lies ses contacts initiaux avec son environnement
relationnel.

Enfin, les planches VIII, IX et X concernent le monde de

I'dectivit, plus spcifiquement des afTects sociaux, c'est--dire la capacit


de rponse, d'adaptation et de contact affectif avec l'entourage. La prsence
de la couleur augmente normalement l'affectivit et la communication avec

autrui (Tarrab,1992).
En ce qui a trait aux planches IV et VI elles sont trs souvent
associes. Le contenu peaux de bte demeure frquemment rapporte par les
sujets (Tarrab, 1992 ; Exner, 1995). cet effet, Klopfer et Kelley (1942) et
Chabert (1983)ajoutent que ces planches sont trs semblables de par leurs

caractristiques ferme, compacte, estompe et noire.

Eues sont aussi

associes a la prsence d'appendices prgnants qui ont une rfrence


phallique. Enfin, les planches IV et VI s'avrent trs riches e n estompage et
sont quelquefois lies la planche IX (Klopfer, 1942).

Rorschach collectif 45

Plusieurs regroupements sont faits entre les planches II, II, VI1 et VIII.
Tout d'abord, Anzieu (1992) souligne la configuration bilatrale des planches
La planche III donne naissance des images

non compactes II, III et VIL

d'clatement et de mouvement tout comme la planche II ; elle suppose


galement la rfrence une reprsentation du corps humain entier dans la
mesure o son contenu manifeste est trs proche de la ralit de silhouettes
humaines.

Plus rarement la planche VI1 peut, elle aussi, se prter a des

interprtations renvoyant a une problmatique du mme ordre que les


planches II et III. Comme pour les planches II et III la structure de la planche
VI1 s'avre bilatrale et se caractrise aussi par une large participation au

blanc.

Par ailleurs, la partie noire des planches II et III est associe,


l'occasion, avec la partie bleue de la planche VI11 (Klopfer, 1942) en raison
des rponses tres humains ou animaux souvent fournies.

(1992)' ces planches

facilitent,

plus

que

d'autres,

Selon Tarrab

les associations

relationnelles et le mouvement, tout comme les planches III et X.

Dans le

mme sens, du mouvement et des personnages humains sont souvent cots

aux planches 1, II et III et les planches II et III sont quant a elles souvent
associes en raison de la prsence du rouge (Tarrab, 1992 ; Exner, 1995).
Enfin, les planches III e t VI1 mobilisent des mcanismes d'identification
des modles sexus traduits par des reprsentations spcifiques et par des

prises de positions actives et/ou passives qui tmoignent de choix plus ou


moins aiss dans l'assomption des rles sexuels (Anzieu, 1992).

Les

planches VI, VI1 et IX s'avrent trs prgnantes elles aussi du point de vue
sexuel (Tarrab, 1971).
Finalement, les planches 1 et V sont trs lies par leur contenu.
effet, les rponses banales

chauve-souris

ou

papillon

En

sont souvent

Rorschach collectif 46

fournies par les sujets.

De plus, le caractre sombre et tal de ces deux

planches peut aussi expliquer qu'eues soient souvent associes. (Klopfer &

Kelley, 1942).
Le relev des divers aspects du test de Rorschach indique bien la

complexit du matriel de ce dernier, du travail effectuer et des


connaissances ncessaires pour l'utiliser. Il reste cependant que toutes ces
composantes, spares pour des fins d'tude, ont une action commune et
simultane lors de l'administration au sujet. Ces composantes influencent
les rponses de la personne d'une faon ou d'une autre et sans que celle-ci

en soit consciente.

C'est le travail d'analyse qui fait ressortir toutes ces

particularits.

Les obiectifk de la recherche


La recherche actuelle vise respecter cette unit du matriel contenu

dans le Rorschach et propose une administration qui tienne compte de celleci sans toutefois passer par le filtre verbal qu'est la formulation des rponses.
11 s'agit donc de proposer une administration base uniquement s u r la

comparaison d'une planche par rapport une autre dans un processus

d'valuation et de comparaison entre les planches. Ce mode devient ainsi


beaucoup plus rapide d'administration : vingt vingt-cinq minutes environ.
Il vite la contrainte de la formulation verbale des rponses. Il fait tout de
mme appel au registre personnel de la personne sans que celle-ci n'ait le
traduire en termes verbaux.

D'ailleurs, a cet effet, Rorschach disait avoir

une confiance trs modre dans la valeur interprtative du matriel verbal

(Exner, 1995).
Ce mode d'administration est ici propos a titre exploratoire.

Cette

application tente de voir si les grandes composantes du Rorschach pourront

Rorschach collectif 47

se manifester travers une administration qui ne tienne pas compte du fiitre


verbal. Ce mode toucherait ainsi les dynamismes profonds de la personne et

permettrait de les valuer.


Ainsi, cette recherche vise l'exprimentation d'une nouvelle forme de
passation collective du test de Rorschach en tenant compte des potentialits
de l'chelonnement multidimensionnel.

La valeur des rsultats obtenus

permettra

de

de

reconnatre

la

valeur

chaque

planche

dans

ressemblances et ses diffrences avec les autres planches du test.

ses
Elle

permettra de tracer les premires lignes d'une interprtation sous une autre
forme de ce test psychologique : interprtation qui ne ferait pas intervenir le
facteur verbal comme dment ncessaire la production de la rponse tel

que cela se trouve dans l'administration standard.

L
m hwthses
Ainsi, compte tenu des proprits des planches telles que dcrites
antrieurement, compte tenu galement des proprits de l'approche de
l'chelonnement multidimensionnel, la premire hypothse gnrale de cette
recherche propose que les planches vont avoir tendance se regrouper selon
leurs afiinits bases sur leurs caractristiques qui les distinguent selon les
grandes catgories mentionnes prcdemment. Plus spcifiquement :
Hypothse 1
Les planches 1 et V se regrouperont en raison du contenu de banalit

qu'elles suscitent, de leur talement et de leur aspect sombre.


Hypothse 2
Les planches II, W I , IX,X se regrouperont en raison de la prsence de
la couleur et du lien mectif qui y est reli et de leur aspect ouvert.

Rorschach collectif 48
Hypothse 3

Les planches N et VI se regrouperont en raison de la forte prsence


d'estampage, de Ieur aspect unitaire, de Ieur caractre ferm et de la

composante phallique qui y est relie.


Hypothse 4
Les planches III et VI1 se regrouperont en raison de la reprsentation de

contenus humains et des rponses mouvement (M) qu'elles permettent


de produire et de l'aspect relationnel qu'eues comportent.
L a seconde hypothse gnrale de cette recherche touche la prsence

de la planche MOI. Comment cette planche peut tre la plus proche d'une

autre planche en terme d'affiit, les hypothses sont :


Hypothse 5
La position de la planche MOI sera la plus prs de la planche la plus

aime.
Hypothse 6

L a position de la planche MOI sera la plus loigne de la planche la


moins aime.

Les suiets

Les sujets de l'chantillon

sont recruts

l'Universit Lavai.

L'chantillon se compose d'tudiants en premire anne du baccalaurat en


psychologie. A u total, 60 tudiants participent au projet soit 6 garons et 54

filies. Ces lves ont en moyenne 20.9 ans avec un cart-type de 2.1.

Rorschach collectif 49

L'instrument de mesure
Les dix planches standard du test de Rorschach sont utilises. Elles

sont regroupes par deux. Une planche supplmentaire est ajoute.


d'une planche appele

planche du MOI

S.

Il s'agit

Il est demand a u sujet d e

s'identifier cette planche. Cela constitue 55 groupes de 2 planches.


Un questionnaire de rponses spcifique a l'tude a t cr (voir
annexe A)- Le sujet inscrit sur le questionnaire dans quelle mesure il trouve
que les paires qui lui sont prsentes se ressemblent ou sont diffrentes
(chelle de Likert en 5 points). 11 inscrit une rponse pour chacun des 55
groupes de planches prsents.

Dans le cas de la comparaison entre une

planche du Rorschach et la planche a MOI

m,

la question pose est diffrente,

(voir procdure).
L a procdure
La participation a u projet s'effectue s u r une base volontaire, chaque

personne ayant pralablement complt un formulaire de consentement (voir


annexe B). La passation du test se fait en groupe et contient deux parties.
Le tout se droule sur une priode d'environ vingt vingt-cinq minutes. LI

s'agit d'une projection s u r actate o les planches sont prsentes par paire

au sujet. Un dlai d'environ vingt trente secondes est laiss a u sujet pour
inscrire sa rponse. Ce dernier note ses rponses s u r le questionnaire prvu
cet effet (voir annexe A).

Premire partie de la passation : le pairage

Il s'agit pour le sujet de dterminer le taux de ressemblance entre les


deux planches proposes dans chaque groupe et ce pour les 55 paires

prsentes.

Rorschach collectif 50
La question pose au sujet est la suivante :
a

Dans quelle mesure ces planches sont-eues semblables ou

diffrentes ? w
Dans le cas de la comparaison entre une planche et le MOI, la

question est la suivante :

Dans quelle mesure la planche d u Rorschach me plat-elle 3 w


Les rponses sont toujours donnes selon une chelle de Likert en 5 points :
1 :reprsentant le plus fiaible taux de ressemblance entre les deux

planches prsentes (ou d'affinit avec la planche MOI)


5 :reprsentant la ressemblance la plus forte entre les deux planches

prsentes (ou d ' m i t avec la planche MOI)


Seconde partie : Le test des limites
Il s'agit pour le sujet de mentionner la planche la plus aime et la

planche la moins aime. Cette partie demeure exactement la mme que celle
utilise dans les administrations standard du test :
Indiquez la planche que vous aimez le plus et dites pourquoi.

Indiquez la planche que vous aimez le moins et dites pourquoi.


Le sujet rpond sur une feuille prpare cet effet (voirannexe A)

L'analyse statisti~ue
Le traitement statistique utilis pour l'analyse des donnes est

l'chelonnement multidimensionnel, mthode par laquelle les planches


tudies se regroupent ou s'loignent les unes des autres selon leurs
ressemblances ou leurs diffrences.
combinaisons possibles de planches.

Cette mthode prsente toutes les

Rorschach coUectif 5 1

Les rsultats obtenus sont prsents l'aide de l'chelonnement


multidimensionnel. Ils reprsentent, tel que postul dans les hypothses,
que les planches ayant des &mits

se regroupent et les planches n'ayant

aucune affinit s'loignent les unes des autres. Les scores reprsentant les
liens entre les planches sont prsents au tableau 1. Ces scores sont ensuite
soumis une analyse selon la mthode des prfrences : l'chelonnement
mu1tidimensionnel.

Insrer le tableau 1 ici

Cette mthode a permis de mesurer les similitudes et les dissimilitudes


entre les stimuli.

Ainsi, avec l'chelle Likert utilise comme mesure

subjective, la mthode statistique a recherch une solution sur la base de


cette mesure subjective pour ensuite la transformer en distance euclidienne.
U n e fois la mesure transforme en distance euclidienne un espace est

attribu a chaque item en respectant les proximits values par les sujets.
Ainsi, dans le prsent projet, pour chaque paire de planches possibles, une
distance euclidienne est donne et reprsente sous forme de graphique
deux dimensions (voir figure 1).

Insrer la figure 1 ici

Ainsi, l'analyse des donnes fait ressortir deux dimensions qui


permettent dans un premier temps de constater que la dimension 1 (axe des
X) reprsenterait la concrtisation/abstraction contenue dans les planches et

Rorschach collectif 52

que la dimension 2 (axe des Y) reprsenterait l'extriorisation/intriorisation


contenue dans les planches. partir de ce constat, il est possible d'observer
a la dimension 1 :
-

deux groupements distincts de planches, l'intrieur desquels les


planches sont trs rapproches les unes des autres ;

- deux groupements distincts de planches, l'intrieur desquels les


planches sont relativement rapproches les unes des autres ;

u n groupement attendu se rvle absent.


Dans l'ordre, Ies planches II, VI11 et IX ainsi q u e les planches III, IV, VI1

et X forment respectivement les groupements l'intrieur desquels les


planches sont trs rapproches les unes des autres. L e s planches IV, W sont
relativement rapproches l'une de l'autre, de mme q u e les planches VIII, IX
et u n peu plus loin avec la planche X forment le second groupement. Enfin,
les planches 1 et V sont loignes l'une de l'autre.
partir de la dimension 2, il est possible d'observer :

- trois groupements distincts de planches l'intrieur desquels les planches


sont trs rapproches les unes des autres ;
-

deux groupements distincts de planches l'intrieur desquels les


planches sont relativement rapproches les unes des autres ;

un groupement distinct de planches se rvle moins significatif que prvu


et un second groupement se rvle absent.
Ainsi, dans l'ordre, les planches III, VI1 et X ainsi que les planches II, III et

V et enfin les planches 1, IV et XI sont trs rapproches les unes des autres.

Les planches N et VI ainsi que VI11 et IX sont relativement rapproches les

unes des autres.

Finalement, les planches 1 et V sont loignes l'une de

l'autre et il en v a de mme pour les planches WII, IX qui sont loignes de la


planches X. Enfin, la solution de l'chelonnement multidimensionnel a deux
dimensions explique 99% de la variance des donnes.

Rorschach collectif 53

En regard des hypothses postules par l'tude, l'hypothse 1, concernant


les planches 1 et V est i n f i e , les deux planches tant loignes l'une de

l'autre. L'hypothse II est galement infume puisque la planche X s'carte


des trois autres. L'hypothse III est confirme car les planches N et VI sont

relativement rapproches.

L'hypothse N s'avre galement confirme

puisque les planches III et VI1 sont trs rapproches l'une de l'autre. Enfm,
les hypothses V et VI n'ont pu tre vrifies en raison de la nature des
donnes.

DISCUSSION
Les tudes sur le Rorschach s'avrent nombreuses.

Toutefois, peu

d'entre elles se sont intresses valuer la valeur de chaque planche dans


ses ressemblances et ses diffrences avec les autres planches du test.

De

plus, en ce qui a trait aux possibilits d'une application collective du test de


Rorschach, les tudes ce sujet remontent la deuxime guerre mondiale.
Ainsi, la prsente tude avait pour but d'actualiser l'application
collective du

test de

Rorschach

en

proposant

une

nouvelle

forme

d'application.

L'tude avait galement pour but de permettre de tracer les

premires lignes d'une interprtation diffrente du test de Rorschach, soit


une interprtation qui ne ferait pas intervenir le facteur verbal comme
lment ncessaire la production de la rponse tel que cela se trouve dans
l'administration standard. Enfin, cette tude se voulait une innovation dans
le domaine.

La descrivtion des ~ianchesselon leur msition sur le m a ~ h i a u e


Tout d'abord, en ce qui concerne les deux dimensions du graphique, il
est possible d'attribuer la dimension 1, qui reprsente galement l'axe des

Rorschach collectif 54

X, la signikation concrtude/abstraction, tandis qu' la dimension 2, qui


reprsente

galement

l'axe

des

y,

la

signification

extrionsation/intriorisation. L e s interprtations possibles en fonction des


hypothses sont les suivantes, selon l'axe des X :
Planche 1 :

elle s'harmonise relativement bien avec la planche V


et est galement considre comme la planche la
plus concrte aprs la planche V (Exner, 1995).

Planche V :

elle est la planche la plus concrte caractre


compact, elle rfre galement une capacit de
contact avec la ralit (Chabert, 1983).

Planche II :

cette planche se caractrise par son aspect bilatral


(Anzieu, 1992) et par son aspect ouvert (Chabert,
1983).

En mme temps elle introduit la couleur

(Klopfer tk al., 1954)qui rfre l'aspect afTectif. En


ce sens, cette planche s'carte de l'aspect unitaire
des planches prcdentes en mme temps qu'elle
introduit un dbut de symbolisme par la signification
de la couleur chromatique.
Planche VI11 :

elle reprsente la symbolisation du contact social et


reflte

galement

un

contact

externe

visible

(Mucchielli, 1968;Tarrab, 1992).


Planche IX :

elle introduit l'incertitude des formes de mme que le


contact motif (Mucchielli, 1968).

Traubenberg

(1990) relve galement le volet motif reli cette


planche. En outre, cette planche s'carte de pius en
plus de l'aspect concret tout er? renvoyant un
aspect plus abstrait reprsent par la couleur.

Le

plan abstrait devient de plus en plus prsent dans

Rorschach coiiectif 5 5

cette planche : elle est la symbolisation des valeurs


de contacts intimes.
Planche X :

elle reprsente la symbolisation de l'ouverture


l'extrieur (Tarrab, 1992). Elle reprsente galement
la symbolisation et la concrtude de cette ouverture

[cette planche est morcele et se rapproche de la


concrtude par les diffrents dtails).
Planche IV :

elle est la symbolisation de l'intriorisation et de la

relation d'autorit (Traubenberg 86 Boizou, 1984). 11


s'agit galement d'une planche abstraite, compacte

qui se dfinit aussi par la sensibilit qu'elle reflte et

par le retrait.
Planche VI :

elle est

la symbolisation de

la valeur

de

la

masculinit en soi. Elle fait rfrence la sexualit


(Traubenberg (k Boizou, 1984 ; Klopfer & al., 1954;
Houareau, 1974). Cette rfrence a la sexualit est
due en grande partie la forme centrale allonge qui

symbolise la sexualit selon

le point

de

vue

analytique (Chabert, 1983) 11 s'agit galement d'une


planche qui se caractrise par un aspect symbolique
et abstraitPlanche III :

de la relation
interpersonnelle (Traubenberg & Boizou, 1984). Elle

elle

est

la

symbolisation

se dfmit galement par le rapprochement de la


concrtude dans ses parties distinctes.
Planche VI1 :

elle

est

la

symbolisation

de

la

relation

interpersonnelle. EUe se caractrise par la proximit

Rorschach collectif 56

relative de la concrtude par les dtails et l'ouverture


intrieure (Chabert, 1983).
Ainsi, l'tude des planches selon l'axe des X montre que le ct gauche
de l'axe des X v a dans le sens de l'aspect concret (planche 1 et V).

Par

ailleurs, le ct droit de l'axe des X v a dans le sens de la capacit d'tre


abstrait, de symboliser. L a signification des diverses planches tient de leur
aspect d'une part et de la symbolisation effectue par les personnes pour leur
donner un sens d'autre part. Ainsi, les planches 1 et V sont marques par la
concrtude, les planches II, VIII et IX par la couleur, le contact, leur aspect
o b s e ~ a b l e ,les planches III, VI1 et X par le retrait et l'abstrait et enfin les
planches W et VI sont marques elles aussi par le retrait et l'abstrait mais
aussi par la distance.

Ainsi, lorsque les planches sont observes de la

gauche vers la droite (voir figure l), elles passent d u concret, compact
(planches 1 et V) vers un aspect abstrait intrieur (planches N et VI).

Ce

passage se fait par u n contact (planches II, VIII, K) affectif observable et une
intriorisation (planches III, VI1 et X).
L e s interprtations possibles en fonctions des hypothses sont les

suivantes, selon l'axe des Y :


Planche 1 :

il s'agit d'une planche avec un estompage fonc, noir.


Elle est caractrise par le retrait et une attitude
dfensive (Traubenberg & Boizou, 1984).

Elle est

aussi caractrise par son aspect concret (Exner,


1995).
Planche V :

elle est la planche la plus concrte caractre


compact, elie rfre galement une capacit de
contact avec la ralit (Chabert, 1983).

Rorschach coilectS 57

Planche II :

elle est de couleur noire et rouge caractrise par un


mlange de contact, d'extriorisation et de retrait

(Traubenberg 8s Ebizou, 1984).


galement l'&ctivit
Planche VI11 :

Elle reprsente

(Klopfer & al., 1954).

elle caractrise l'extriorisation et le contact social de


mme que par le contact affectif (Lessard 86 Laveault,
1975 ;Traubenberg 86 Boizou, 1984).

Planche IX :

elle caractrise l'extriorisation et contact intime de

mme que l'engagement au plan' motif (Traubenberg


86 BO~ZOU,
1984).

Planche X :

elle reprsente la symbolisation de l'ouverture a


l'extrieur (Tarrab, 1992).

Elie est galement la

symbolisation et la concrtude de cette ouverture


(cette planche est morcele et se rapproche de la
concrtude par les diffrents dtails).

Elle suscite

l'ouverture, le mouvement et l'intriorisation de la


relation l'autre et de l'action efficace de mme que
l'intriorisation secondaire et affective. La multiplicit
des parties de cette planche insre un mouvement
que peu d'auteurs ont relev jusqu'ici. La planche X

apparat

ici

comme

une

reprsentante

de

l'intriorisation reprsente par le mouvement.


Planche V :

comme la planche VI cette planche se caractrise par


son aspect ferm et gris-noir (Chabert,l983) . L a
prdominance

de l'estompage

qui rfre

la

sensibilit aux besoins internes est galement l'une


des caractristiques de cette planche (Exner, 1995;

Tarrab, 1992; Chabert, 1983). C'est une planche qui


soulime un retrait vers l'interieur.

Rorschach collectif 58

Planche VI :

elle caractrise galement l'intnorisation

de la

relation a la sexualit (intriorisation affective :


sensibilit interne) (Traubenberg86 Boizou, 1984).

Planche III :

elle suscite le mouvement, l'intriorisation de la


relation

interpersonnelle

(Tarrab,

1992).

caractrise galement l'intnorisation

Elle

secondaire;

rflexive.
Planche VI1 :

elle

suscite

l'intriorisation

galement
de

la

le

mouvement

relation

et

interpersonnelle

(intnorisation secondaire : rflexive mouvement et


alfective intrieure : estompage) (Tarrab, 1992).
En tudiant l'axe des Y selon les scores allant du ngatif au positif, il
est possible de dceler une progression allant d'un contact extrieur vers une

intnorisation de plus en plus grande et de plus en plus secondaire


(l'intnorisation primaire se dfinissant par une rflexion base sur le senti et
l'intriorisation secondaire se dfinissant par une rflexion base s u r le
mouvement) est indique.

L'interprtation de rsultats dans la vrification des h m t h s e s


L'tude confirme partiellement ses hypothses. En effet, en ce qui a
trait l'hypothse 1 visant vrdier si les planches 1 et V vont se regrouper

en raison du contenu qu'elles suscitent et de leur talement, cette hypothse


est infirme. Les rsultats indiquent que, lorsque la dimension 1 reprsente
le contenu et/ou la concrtisation/abstraction et que la dimension 2

reprsente la forme et/ou l'extriorisation/intnorisation, les planches 1 et V

sont plus loignes l'une de l'autre qu'il tait suppos. Cela va l'encontre
de ce qui est rapport dans la littrature sur les planches du test. En effet,

Rorschach collectif 59

la plupart des auteurs tels Klopfer et Keiiey (1942), Chabert (1983)


et Exner

(1995)rapportent que ces deux planches sont souvent associes en raison de


leur contenu, de leur caractre tal et sombre.

De plus, Chabert (1983)

rajoute que les planches 1 et V rependent un critre formel : ce sont des


planches caractre fermToutefois, Traubenberg e t Boizou (1984) soulignent que la planche 1
appelle autant une saisie unitaire qu'un dcoupage en deux ou en trois : la

partie du milieu et les deux parties latrales.

Cette proposition pourrait

expliquer que les planches 1 et V ne ressortent pas aussi rapproches l'une


de l'autre.
L'hypothse 2 visant vrifier si les planches II, VIII, IX et X vont se
regrouper en raison de la prsence de la couleur est infirme. Les rsultats
indiquent que lorsque la dimension 1 reprsente la couleur, l'extriorisation,
les planches II, VI11 et IX sont trs prs les unes des autres, toutefois la

planche X est l'cart des trois autres. Les planches II, VI11 et UC sont trs
regroupes cela pourrait s'expliquer par le fait que ces trois planches sont
des planches gnratrices d'motions.

En effet, les difTrents auteurs

qualifient ces planches un niveau motif. Eiies sont galement marques


par la concrtude, le contact, leur aspect observable. L a planche X, malgr
son caractre ouvert, demeure en retrait des trois autres ce qui pourrait
s'expliquer par le fait que cette planche reprsente davantage l'individuation,
la sparation et le mouvement plutt que les motions. En outre, il s'agit

galement d'une planche marque par le retrait et l'abstrait ce qui pourrait


aussi expliquer sa distance par rapport aux trois autres.
L'hypothse 3 visant vrifer si les planches IV e t VI vont se regrouper

en raison de la forte prsence d'estompage est confmee.

Les rsultats

indiquent que lorsque la dimension 1 et/ou la dimension 2 reprsentent

Rorschach collectif 60

l'estampage, l'intriorisation afective, les planches IV et VI sont proches l'une

de l'autre. Cela va dans le sens de ce qui est propos dans la littrature. En

effet, Klopfer et Kelley (1942)de mme que Chabert (1983)soulignent que ces
planches sont trs semblables en raison de leurs caractristiques ferme,
De plus, Tarrab (1992) et Exner (1995)

compacte, estompe et noire.

rapportent que le contenu peau de bte est frquemment rapport par les
sujets.

Enfin, toutes deux reprsentent la sensibilisation aux besoins

internes ce qui explique probablement qu'elles soient aussi rapproches l'une


de l'autre-

L'hypothse 4 visant a vrifier si Ies planches III et VI1 vont se


regrouper en raison de la reprsentation de contenus humains et des
rponses mouvement (M) qu'elles suscitent est confirme.

Les rsultats

indiquent que lorsque les dimensions I et 2 reprsentent le mouvement et


l'intriorisation ces planches sont trs proches l'une de l'autre. Cela v a dans
le sens de ce qui est propos dans la littrature.

En effet, Tarrab (1992)

souligne que la planche III comme la planche VI1 reprsente davantage le


mouvement humain.

Chabert (1983)souligne la symtrie frappante de ces

deux planches dans la rptition du double. Anzieu (1992)rapporte que les


planches III et VI1 mobilisent des mcanismes d'identification correspondant
des modles sexus reprsents par modles spcifiques et par des prises

de positions qui tmoignent de choix plus ou moins aiss dans l'assomption


des rles sexuels.

Enfin, ces deux planches suscitent le mouvement et

l'intriorisation de la relation interpersonnelle ce qui explique probablement


qu'elles soient aussi rapproches l'une de l'autre.
En ce qui a trait la seconde hypothse gnrale de l'tude, touchant
la prsence de la planche

moi

n,

les hypothses n'ont pu tre vrifies et ce,

pour des raisons statistiques et mthodologiques.

En enet, le type de

questionnaire utilis et la nature des donnes n'ont pu permettre d'valuer

Rorschach collectif 6 1

ces hypothses. 11 serait par ailieurs intressant, aux cours de recherches


subsquentes, d'exprimenter un type de questionnaire dmrent de celui cr
pour l'tude afin d'valuer la relation de la planche

moi

avec les dix

planches standards du test.

Par ailleurs, ii serait galement intressant d'exprimenter cette


approche s u r une autre population afin de voir si les planches conserveraient
leur signification. U n rsultat analogue confumerait les interprtations
actuelles. U n rsultat divergent pourrait indiquer que le tableau actuel est le
reflet du tableau global des tudiants en psychologie (les valeurs abstractions
et intriorisation tant mises en vidence par ce groupe) et qu'un autre
groupe pourrait faire varier dans les groupements de planche en fonction de
ses valeurs profondes.

Le contexte thorique de la prsente tude a fait ressortir que le test de


Rorschach est un instrument de grande valeur qui requiert toutefois
beaucoup de doigt et de disponibilit pour celui qui dsire l'utiliser.

En

effet, les symboles utiliss, la cotation et l'interprtation doivent tre bien


compris et mmoriss par l'exprimentateur.
La littrature rapporte diverses tentatives du ct d'une administration

collective du test dans un but de remdier certaines lacunes de


l'administration standard. L e s diffrentes recherches ont fait ressortir qu'il
est possible d'appliquer collectivement le test de Rorschach sans le dnaturer
et sans en modiier de faon significative les rsultats.
composantes de base

dgages par

une

administration

De plus, les

individuelle

demeurent prsentes de sorte que l'valuation de la personnalit consenre sa


validit (Gaumont, 1969 ; Anzieu, 1992). Enfm, l'administration collective
permet de recueillir les principales donnes d'un protocole de Rorschach tout

en permettant une conomie de temps.

Rorschach collectif 62

La prsente tude a tent, l'aide d'une nouvelle forme d'application

collective du test de Rorschach, de voir si les grandes composantes de


l'instrument telles la forme, le mouvement, la couleur et l'estompage peuvent
se manifester lors d'une administration qui ne tiennent pas compte du fidtre
verbal.

L'tude a permis de constater que les planches ont, en gnral,

tendance se regrouper entre eiles selon leurs affinits communes soit les
composantes mentionnes ci-haut.

11 ressort galement que suite

l'exprimentation les planches fournissent deux indications, une premire


sur la ralisation d'un volet concrtude/interiorisation et une deuxime s u r
la ralisation d'un volet extriorisation/ intriorisation.
Ainsi, cette tude a

propos une application collective base

uniquement s u r la comparaison d'une planche par rapport une autre dans


un processus d'valuation et de comparaison entre les planches. Effectue
titre exploratoire, la prsente tude aura permis de faire ressortir, de faon
statistiquement significative, les affinits qu'ont les planches entre elles, de
fournir

des

indications

sur

les

volets

concrtude/abstraction

et

extriorisation/intnorisation et e n f l d'amener une innovation dans l'tude


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Rorschach collectif

Figure et tableau

Figure 1
chelomement multidirnensionnel des planches du Rorschach

Dimension 1

66

Rorschach collectif 67

Tableau 1
Coordonnes des planches du Rorschach dans les solutions dimensionnelles

9
10

Dimension
StirnuIus
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11

11

Planches
1
2

3
4

5
6

7
8

.-

X
-1 10,8
49,s

168,9

B
Y
10,3
128
170,7

192,6

4,9

-301,4
3 12,7
204,4
72,4
9
177,8
235,7

120,9
-46,7
2 14,7

- 166,6
-210,9
206,7
-18,6

Rorschach collectif 68

Annexe A
Sujet :
Sexe :
CONSIGNE : Encerclez jusqu' quel point ces planches vous apparaissent

diffrentes ( 1) ou semblables (5).

1 .diffrentes

2.un peu diffrentes

3.neutres 4.un peu semblables

5.semblables

Diffrente

Semblable

10. 9 11

I l . 2 11

12. 1 3

13. 5 1 1

14. 1 4

15. 1 6

Rorschach collectif 7 1

ANNEXE B

Rojet de rechezche .p.h Rorschach

Universit Laval
Professeur responsable : M. Jean-Marc Lessard
tl. : (418)656-2 131 poste 2248

Obiectifs du projet de recherche :


Vise a tudier un nouveau mode d'application du test
1)
psychologique : le Rorschach. Ce mode d'application pourra
2)

comporter une conomie de temps.


Offrir une possibilit nouvelle de traiter les donnes obtenues
avec ce test.

Nature de la tche :
La tche que j'aurai remplir dans cette exprimentation consistera rpondre

a un questionnaire touchant le matriel de test reli au Rorschach. Le temps


requis pour cette administration sera d'environ 20 minutes. Il ne s'agit pas d'un

test de performance.
Avantages et Inconvnients :
Pour moi, les inconvnients de participer a ce projet de recherche seront que je
devrai donner environ 20 minutes de mon temps.

Les avantages seront que je contribuerai faire avancer la recherche dans ce


domaine et que j'aurai une ide du droulement d'un projet de recherche.

Rorschach collectif 69

Rorschach collectif 70

Maintenant, inscrivez : la planche que vous avez le plus aime :


raison :
la planche que vous avez le moins aime :

raison :

Rorschach collectif 72

Implications par rapport la participation ce projet de recherche


1)

La confidentialit des rsultats sera assure par le fait qu'aucun

nom n'apparatra s u r les copies. Chaque personne sera


identifie par un numro qui fera foi de son identification et les
rsultats seront dtruits la fin de la recherche.

Outre les rsultats de l'exprimentation, seules les informations


concernant l'ge et le sexe seront retenues comme donnes.

En tout temps j'aurai la possibilit de me retirer du projet de


recherche et ce, en toute libert sans que cela ne me porte
prjudice.
Si j'ai besoin d'information supplmentaires je peux contacter en

tout temps le responsable du projet, monsieur Lessard.

J'ai pris connaissamce des implications du prsent projet de sechuche.


J'accepte d'y participa en toute libert la condition qoe l u

infotmations que je fournirai wient confidentie11e~


et qme je

droit de me tetirer en tout temps.

Signature :

Exprimentateur :
Date :

CO-

le

Rorschach wUectif 73

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