Séquence : 03

FICHE N°01
PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes
réalisations scientifiques et technologiques de notre époque
Séquence 03: Commenter des représentations graphiques et/ou iconiques
Activité 01 : Oral
OBJECTIF :
- Amener l’élève à s ‘exprimer en s’appuyant sur un support
Support : Textes de la page 33
Trois clés de la génétique.
Texte 01 :
- Le sous-titre est donné sous forme de question.
 Qu’est ce qu’une gêne ?
 Lire le texte attentivement pour comprendre.
Lecture magistrale:
 De quoi est formé notre corps ?
 Où localise-t-on l’A.D.N ?
 Quel rôle jouent les cellules ?
 ET les protéines?
EN BIOCHIMIE grosse molécule composée d'une longue chaîne d'acides aminés, présente
chez les organismes vivants et essentielle à leur fonctionnement.

 Qu’est-ce qu’un gêne finalement ?
 segment d'ADN porté par les chromosomes et qui détermine la transmission des
caractéristiques héréditaires des êtres vivants

Texte 02 : Le clonage à la Dolly
- Lecture magistrale
 Qui est Dolly?
 Sa naissance s’est-elle faite normalement (ou naturellement)
 Pourriez-vous dire (expliquer) pourquoi ?
Texte 03 : Comment corriger une anomalie génétique :
Lecture magistrale
 Qu’est-ce que les maladies génétiques ont provoqué(ou provoquent) dans les pays
développés ?
 Par quel moyen traite-t-on les gênes défectueuses ?
(ou à quoi recoure-t-on pour traiter les gênes défectueuses ?)
 A quoi consiste cette méthode ?
 Est-elle efficace? Pourquoi?
 A quelle solution pensent les chercheurs ?
 Quels en sont les résultats ?
 Faites une comparaison entre les titres donnés
Récapitulation :
 Dites brièvement ce que vous avez compris à la lecture des 03 textes.

FICHE N°02

L’élève sera également capable d’identifier la relation entre une représentation et un support écrit.PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque Séquence 03: Commenter des représentations graphiques /ou iconiques. Activité : Compréhension de l’écrit. Déroulement de la séance : . Objectifs : -Amener l’élève à connaitre la notion de représentation graphique. Texte Support : le cyclone page 33. .

9/ A partir de 118km/h.Réponses : 1/Le titre de ce texte est : le cyclone. 5/Ce document traite les étapes de la formation d’un Cyclone. 6/Comment appelle-t-on cette illustration ? 7/ Quel est son rôle ? 8/ Quel est la première source d’un Cyclone ? 10/Il perd son énergie sur les terres. 9/A partir de quel vitesse ? 11/Il est accompagné généralement de précipitation atmosphérique. 2/L’auteur est : Hervé Kempf. 7/Elle résume les étapes de la formation d’un Cyclone. 10/ Où perd – il sa force? 11/ Par quoi est généralement accompagnée le Cyclone ? . un phénomène climatique propre aux zones tropicales chaudes. 8/Le Cyclone est formé à partir d’un orage tropical. 4/Le document se compose d’un texte et d’une illustration. Questions d’exploitation : 1/ Quel est le titre de ce texte? 2/ Qui en est l’auteur? 3/Quelle en est la source? 4/ De quoi est-il composé le document? 5/ Quel est le thème du document ? 6/C'est une représentation graphique. 3/Le document est extrait du: Le Monde du 7/11 1999.

Objectifs : -Amener l’élève à identifier la valeur de la reformulation explicative.L’élève sera également capable d’employer ce procédé explicative . Support : Manuel scolaire page 45.Synthèse : Il s’agit d’un texte expositif dans lequel l’auteur explique les étapes la formation d’un phénomène naturel qui est le cyclone. FICHE N°03 PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque Séquence 03: Commenter des représentations graphiques /ou iconiques. Ce texte est accompagné d’un dessin qu’on appelle une représentation graphique et qui sert à illustrer et à renforcer le texte. Déroulement de la séance : Support : . Activité : Langue 1 (Lexique). .

3-Quel est le rôle ou la valeur de ces procédés ? -Leur rôle dans le texte est bien de redire autrement l’idée qui leurs précède . les oiseaux possèdent des ailles qui leurs aident à se déplacer dans l’air. en d’autres termes. Parmi ces oiseaux on a des oiseaux dite nocturnes c'est-à-dire des oiseaux qui voient dans la nuit.…… Activité 1 (no1p45): Introduisez dans le texte suivant des reformulations pour en faciliter la Compréhension : Le rôle du chef d’orchestre Son rôle ne se limite pas à battre la mesure autrement dit. il doit connaître les possibilités sonores et techniques de chaque instrument. Pour introduire une reformulation explicative on utilise des expressions permettant cela : Les expressions introduisant la reformulation : C’est-à-dire. en d’autres termes. ou à l’arrêter. Certains gestes servent à nuancer les interventions. proprement dit. en d’autres mots. cela revient dire que.Rappel: La reformulation explicative est un procédé explicatif qui sert à réexpliquer une idée si elle n’est pas bien comprise par le locuteur. -Questions d’exploitation: 1-Trouve dans ce texte des procédés explicatifs.Les oiseaux sont des êtres vivants qui ont l’aptitude de voler. 2-Souligne les mots qui le montrent. autrement dit. Il est interprète c’est-à-dire. il doit également préparer chaque groupe d’instruments à démarrer sa partie. . Activité 2 : reformule les phrases suivantes pour les rendre plus accessibles : 1/Je fais une étude sur le climat estivale de « MESSAAD » -Autrement dit : le temps qui domine dans l’été à « MESSAAD ». . à susciter des accentuations en d’autres termes. à vrai dire. cela veut dire. l’orchestre est son instruments.

Déroulement de la séance : . la science qui étudie la vie des êtres humains. FICHE N°04 PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque Séquence 03: Commenter des représentations graphiques /ou iconiques. C'est-à-dire. . -En d’autres termes. 3/L’auteur dans un texte expositif est toujours objectif. Activité : Langue 2 (Syntaxe).2/Les étudiants des filières scientifiques s’intéressent à la Biologie.L’élève sera également capable d’employer ce procédé explicatif. Support : Manuel scolaire page 46. il expose des réalités sans donner son point de vue. Objectifs : -Amener l’élève à identifier et employer le gérondif.

Rapport de manière. Rapport de manière 4/En arrivant de Msila . (R.de moyen)  En commettant une faute. 3/Le professeur explique sa leçon en gesticulant. manière.de cause) -Questions d’exploitation: -Que remarquez-vous par rapport aux mots soulignés ? Ils commencent par en et se terminent avec ant -Comment sont ils formés ? Préposition(En) +le radical des verbes+ant.(R. moyen. -Que remplacent-ils dans ces phrases ? Ils remplacent des verbes -Quel rapport expriment-ils chaque un dans chaque phrase ? Rappel: Le gérondif est une forme verbale souvent précédé de la préposition En et qui se termine pa ant Les gérondifs servent à exprimer plusieurs rapports :     Rapport Rapport Rapport Rapport de de de de temps.Exemples :  En sortant de la porte de l’aéroport. -Activité 2: Remplacez les propositions soulignées par un gérondif : 1/Elle écoutait la radio et dansait. . Rapport de Cause.de temps)  Mon frère monte toujours les escaliers en chantant. Ahmed as été accueilli chaleureusement par sa fami (R. son père lui a donné une gifle. cause. -Activité 1 : Souligne le gérondif dans les phrases suivantes et précise quelle est sa valeur : 1/On fera une projection d’un film demain en utilisant un data-show. Rapport de temps. 2/En insultant son grand frère.de manière)  Il nettoie le tapis de la voiture de ses clients en utilisant le vaporiseur électrique. (R. Le joueur a été expulsé.je suis allé directement chez mes parents.

 En se réchauffant.Amener l’élève à: identifier le conditionnel. Objectifs : . Activité : Langue 3 (Syntaxe).L’élève sera également capable de connaitre les valeurs de ce mode.  En partant précipitamment.  En traversant le virage. j’ai oublié mes clés sur la table. la voiture s’est dérapée. 2/Comme j’étais parti précipitamment. En écoutant la radio. Support : Manuel scolaire page 46. la voiture s’est dérapée. savoir le conjuguer et l’employer. FICHE N°05 PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque Séquence 03: Commenter des représentations graphiques /ou iconiques. elle dansait. . le climat menace la faune et la flore. 4/Il traversait le virage. Déroulement de la séance : . j’ai oublié mes clés sur la table. 3/La faune et la flore sont menacées parce que le climat se réchauffe.

L’expression d’une hypothèse L’expression d’une demande polie. Une demande polie. Pour exprimer un souhait. tu aurais eu une bonne note L’expression de l’hypothèse. 4/Si j’avais plus de temps. -Questions d’exploitation:     Soulignez les verbes dans les exemples suivants. Nous aurions Hypothèse . Si+plus que parfait = Conditionnel passé. Quelles sont leurs terminaisons. Le conditionnel passé = être ou avoir au conditionnel présent + participe passé du verbe conjugué Le conditionnel à plusieurs valeurs peut exprimer :   Un souhait. Accepterais-tu Demande polie 2/ S’ils avaient fournis plus d’efforts. 3/A votre place. à quel temps correspondent-ils ? Quelles sont leurs radicales? à quel temps correspondent-ils ? Expriment-ils des actions certaines ? Rappel: Le conditionnel est le mode qui exprime des actions incertaines ou incertaines. Je préférais Souhait 4/ Si le climat était beau. 2/ voudriez-vous fermer la fenêtre.Exemples : 1/ J’aimerais visiter la Chine. i tu avais bien travaillé. -Activité : Conjugue le verbe entre parenthèse au temps qui convient (conditionnel présent /conditionnel passé) et précise la valeur : 1/ (accepter)-tu de m’accompagner chez le bureau du directeur.  Une hypothèse Si+imparfait = Conditionnel présent. L’expression d’un conseil. je lirais davantage.  Un conseil.il comprend 2 temps : Le conditionnel présent = le radical du future simple+ la terminaison de l’imparfait. nous (avoir) fait une balade. ils (gagner) le match. je verrais un médecin. Ils auraient gagné Hypothèse 3/ Je (préférer) habiter une petite maison au bord de la mer.

Support : tableau adapté. Activité : Préparation de l’écrit.5/ (pouvoir)-vous aider notre voisin à faire ses courses. Objectifs : -Préparer l’élève à commenter une représentation graphique. Pourriez-vous Demande polie FICHE N°06 PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque Séquence 3 : Commenter des représentations graphiques /ou iconiques. Déroulement de la séance : Support : .

En effet.4 67.3 78 1996 90. FICHE N°06 PROJET N° :1 Concevoir et réaliser un dossier documentaire sur les grandes réalisations scientifiques et technologiques de notre époque Séquence 3 : Commenter des représentations graphiques /ou iconique.4 1970 66. Néanmoins. le taux de scolarisation des files à plus que doublé.Années 0000000000Sexe Masculin : Féminin : Totale : 1985 57. Activité : Expression écrite Déroulement de la séance : -Support : représentation graphique page 48 du manuel scolaire . présenter. D’autre part.9 45.1 54 1974 80. on note que de 1966 à 1985.7 32. indiquer. on remarque que le déséquilibre est encore grand entre les sexes. remarquer. il ressort de ce tableau que si 90. .3 1979 88.9 72 81.6 77. Il indique cependant qu’une partie de la population scolarisable en 1985. montrer.4 65. ressortir L’étude de ce tableau qui présente les taux de scolarisation des 6 -13 ans selon le sexe montre que le taux de scolarisation à évolué de manière satisfaisante.4 53.4 67.9 % des garçons sont scolarisés.3%). 72%seulement des filles le sont.7 Sujet : Complétez le commentaire qui accompagne le tableau ci-dessous en choisissant le terme qui convient dans la liste donnée en marge : noter.2 1981 88. reste en marge de l’école (18.5 41.

indiquer. remarquer. Critères de réussite :  IL faut tout d’abord parler du thème dont parle cette représentation graphique. On remarque une augmentation très rapide et particulière dés 1950 . Commentaire attendu : L’étude du graphique qui présente le taux de population dans le monde selon les années montre que le taux de population a évolué de façon stable de 1700 à 1950 où il atteint les 2. .52 milliards d’habitants.  Il est primordial d’employer des verbes qui nous servent à faire le commentaire : présenter.  Votre commentaire doit viser l’essentiel à fin d’être bien résumé. marquer.En effet.46 milliards en 1850 et on estime que ce taux va augmenter pour atteindre 9. commentez le graphique 1 de la page 48 du manuel scolaire.Consigne : Dans un paragraphe de 6 à 7 lignes. le taux atteint 6. conclure …etc.08milliards en 2050 .

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