Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacion

U.E.P Nuestra Seora de Ftima
9 Ao A

Sistema de Ecuaciones Algebraicas

Alumnos:
Kassandra Abreu #18
Jesus Toro
Alirio Contreras
Cledwin Gomez

Profesor:
Eris Blanco

Caracas, 21 de Enero de 2016

ndice

Introduccion

Sistema de Ecuaciones
Lineales
Sistemas
Literales

Metodos de
Solucion

Metodos
Graficos

Metodos de
Igualacion

Solucion y conjunto de
soluciones
Metodos de Sustitucion
..
Rectas
Coincidentes
.
Rectas
Secante
.
Rectas Simples
Paralelas

Metodos
Analiticos

Sistemas
Generales

Sistema

3
4
4

6
6
7

1
0
1
2

Fraccionario

Soluciones de
Problemas
..
Conclusion

2
1
4
1
7

Introduccin

En el presente trabajo se hablara a continuacin sobre

los sistemas de ecuaciones, que pueden ser lineales, con
mtodos y sistemas. Este sistema consiste en el conjunto de
ecuaciones que poseen dos ecuaciones y dos incgnitas o tres
ecuaciones y tres incgnitas. Estos sistemas contienen
Mtodos de sustitucin, Mtodos de reduccin y Mtodo de
igualacin estos se basan en despejar incgnitas e igualar
3

expresiones en algunos de estos mtodos. Como tambin se

encuentran rectas secantes y lneas que forman figuras
geomtricas con sistemas de ecuaciones lineales.

En fin, mas adelante en este trabajo se seguir

observando ciertos aspectos como:

Sistemas generales
Sistema Fraccionario
Mtodos
Rectas
Entre otros.

Sistema de ecuaciones Lineales

Una ecuacin literal es aquella en la que una o ms de

las cantidades conocidas se representan mediante el uso de
letras. Por lo general, dichas cantidades conocidas se
representan con las primeras letras del alfabeto a, b, c... y las
incgnitas
con
las
letras
finales
x,
y,
z.

Mtodos de solucin
Resolver un sistema de ecuaciones lineales es encontrar
todas sus soluciones.

Los mtodos de igualacin, sustitucin y reduccin

consisten en encontrar y resolver, para cada una de las
incgnitas, una ecuacin con esa incgnita y con ninguna otra

A estas ecuaciones, con solo una incgnita, se llega a

travs de una serie de pasos en los que las ecuaciones
intermedias que se van obteniendo tienen menos incgnitas
que las ecuaciones previas.

As, es posible que en uno de estos pasos de eliminacin

de incgnitas se utiliza un mtodo (el de reduccin, por
ejemplo) y que, en el siguiente paso, se utiliza otro mtodo.

Mtodo de grafico
Resolver sistemas de ecuaciones por el mtodo grfico.
Resolver sistemas por sustitucin, reduccin e igualacin y
comparar con la solucin obtenida por el mtodo grfico.

Mtodos de igualacin
5

Pasos a seguir para usar este mtodo:

Se despeja la misma incgnita en ambas ecuaciones.

Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una

ecuacin con una incgnita.

Se resuelve la ecuacin.

El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos

expresiones en las que apareca despejada la otra
incgnita.

Los dos valores obtenidos constituyen la solucin del

sistema.

Solucin y conjunto de solucin

"Resolver una ecuacin" significa encontrar su conjunto

solucin. Si clasificamos las ecuaciones de acuerdo a su
conjunto solucin, tenemos tres posibilidades:

Una ecuacin identidad, cuyo conjunto solucin es el

conjunto de los nmeros reales.

 Una ecuacin imposible, cuyo conjunto solucin es el

conjunto vaco.

Una ecuacin condicional, cuyo conjunto solucin es

cualquier subconjunto no vaco de los nmeros reales.

El conjunto que contiene todas las soluciones de una

ecuacin es llamado el conjunto solucin para esa ecuacin.

Mtodos de Sustitucin

Es un mtodo para resolver ecuaciones algebraicas

sustituyendo una variable con una cantidad equivalente en
trminos de otra(s) variable(s) de manera que el nmero total
de
incgnitas
se
reduzca
a
1.

Rectas coincidentes
Las rectas coincidentes son dos lneas rectas que se
ubican en un mismo plano, tienen todos sus puntos en comn,
es decir, se ubican una sobre la otra, tienen la misma
direccin; al igual que toda recta se identifica con una letra
minscula.

Rectas secantes

Es aquella que corta otra recta o una curva. Puede

decirse que dos rectas son secantes cuando disponen de un
punto en comn (aquel en el que se cruzan). Si las rectas, en
cambio, no tienen puntos en comn pero de todas formas se
hallan en el mismo plano, se trata de rectas paralelas.

Rectas Simplemente Paralelas

Se denominan rectas simplemente paralelas a las lneas

que mantienen una equidistancia entre s, y que, aunque
prolonguemos su trayectoria hasta el infinito, nunca, en
ningn punto sus trazos pueden bifurcarse, tocarse,
encontrarse. Es decir, entre ambas lneas (aunque pueden ser
planos lineales de mayor dimensin, como ya veremos) se
establece una relacin de paralelismo.

Mtodos Analticos

Los mtodos analticos son los que permiten la resolucin (y

discusin) del sistema sin necesidad de recurrir a su
representacin grfica, es decir, mediante la utilizacin de
simples operaciones aritmticas. Los mtodos analticos, que
iremos viendo uno a uno, son tres:
Sustitucin
Igualacin
Reduccin

El
siguiente
resultado,
denominado teorema
fundamental de la programacin lineal, nos permite
conocer otro mtodo de solucionar un programa con dos
variables.
Explicacin:
En un programa lineal con dos variables, si existe una
solucin nica que optimice la funcin objetivo, sta se
encuentra en un punto extremo (vrtice) de la regin factible
acotada, nunca en el interior de dicha regin.
Si la funcin objetivo toma el mismo valor ptimo en dos
vrtices, tambin toma idntico valor en los puntos del
segmento que determinan.
En el caso de que la regin factible no es acotada, la
funcin lineal objetivo no alcanza necesariamente un valor
ptimo concreto, pero, si lo hace, ste se encuentra en uno de
los vrtices de la regin.

La evaluacin de la funcin objetivo en los vrtices de la

regin factible nos va a permitir encontrar el valor ptimo
(mximo o mnimo) en alguno de ellos.
Vemoslo con un ejemplo:
Maximizar
Sujeto a:

Z = f(x,y)
4x + 5y
2x + 5y
x 0,y

= 3x + 8y
40
30
0
9

1) Hallar los puntos de corte de las rectas asociadas a

las restricciones:
Calculamos las soluciones de cada uno de los seis
sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas que se pueden
formar con las cuatro restricciones:
{4x + 5y = 40, 2x + 5y = { 4x + 5y = 40 , x = 0 }
30}. Solucin: A(5,4)
Solucin:B (0,8)
{4x +
5y =
40, y =
0}. { 2x + 5y = 30 , x = 0}
Solucin: C(10,0)
Solucin: D(0,6)
{2x +
5y =
30, y =
0}. { x = 0, y = 0} Solucin:
Solucin : E(15,0)
O(0,0)

2) Determinar los vrtices de la regin factible:

Los vrtices de la regin factible son aquellos puntos que
cumplen todas las restricciones.
Si sustituimos los puntos en cada una de las desigualdades
tenemos que:
B, no cumple la segunda restriccin 2x + 5y 30, ya
que 20 + 58 = 40. Por tanto, el punto B no es un
vrtice de la regin factible.

E, no cumple la primera restriccin 4x + 5y 40, ya que

415 + 50 = 60. Por tanto, el punto E no es un vrtice
de la regin factible.
Los puntos A, C, D y O verifican todas las desigualdades, son
los vrtices de la regin factible.

10

3) Calcular los valores de la funcin objetivo en los

vrtices:
f(A) = f(5,4) = 35 + 84 = f(C) = f(10,0) = 310 + 8 0 =
47
30
f(D) = f(0,6) = 30 + 86 =
f(O) = f(0,0) = 30 + 80 = 0
48
La solucin ptima corresponde al vrtice para el que la
funcin objetivo toma el valor mximo. En este caso es el
vrtice D (0,6).

Sistemas Generales

Los sistemas de 2 o 3 incgnitas reales admiten

representaciones grficas cuando las funciones
en (1)
son continuas a tramos. En cada ecuacin se representa como
una curva o una superficie curva. La existencia de soluciones
en ese caso puede deducirse a partir de la existencia de
intersecciones comunes a dichas curvas o superficies curvas.
Clasificacin de los sistemas
Un sistema de ecuaciones sobre
puede clasificarse de
acuerdo con el nmero de soluciones o cardinal del conjunto
de soluciones , de acuerdo con este criterio un sistema puede
ser:

Sistema compatible cuando admite alguna solucin

que a su vez pueden dividirse en:
Sistemas compatibles determinados cuando admiten
un conjunto finito de soluciones, o un conjunto infinito de
soluciones aisladas sin puntos de acumulacin.
11

 Sistemas compatibles indeterminados cuando existe

un nmero infinito de soluciones que forman
una variedad continua,
Sistema
solucin.

incompatible cuando

no

admite

ninguna

Sistema lineal general

Se llama sistema lineal si las ecuaciones que
conforman el sistema son funciones afines. A diferencia del
caso general, la solucin de los sistemas de ecuaciones
lineales son fciles de encontrar cuando los coeficientes de las
ecuaciones son nmeros reales o complejos. Tambin existen
medios generales de resolucin cuando los coeficientes
pertenecen a un anillo, aunque la bsqueda de las soluciones
en ese caso puede ser un poco ms complicada.

Una caracterstica importante de los sistemas lineales de

ecuaciones es que admiten la llamada forma matricial. Esta
forma permite representar el sistema usando tres matrices, de
la siguiente forma:

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Sistema Fraccionario

Un sistema de ecuaciones fraccionarias es aquel en donde

las incgnitas no tienen como coeficientes cantidades enteras
sino son fracciones como 2/3, 5/7, 2/9 etc. Ejemplo de este
sistema
tienes:
(7x 15) / 3 = y
(x y) / 5 = 3

Para resolver el sistema, debes en la mayora de los casos

efectuar las operaciones adecuadas a tener coeficientes
enteros y luego resolver el sistema por cualquiera de los
mtodos que existen para tal fin.
Un ejemplo medio complicado:
4/(x y) + 6/ (x + y) = 36/(x + y)
3/(2x y) 2/(x 3y) = -18 / (2x y) ( x 3y)

13

Multiplica la ecuacin (1) por el mnimo comn denominador

(xy)
tienes:
4(x + y) + 6(x y)=36

Desarrollas y simplificas quedando:

5x y = 18

Ahora multiplica la ecuacin (2) por (2x y) (x 3y) que es

el mnimo comn denominador quedando:

3(x 3y)- 2(2x y) = -18

Desarrollas y simplificas quedando:

x + 7y = 18

Quedando ya los coeficientes de las ecuaciones enteros

Multiplica la ecuacin (3) por 7 y smala con la ecuacin (4)
35x -7y = 126
x + 7y = 18
36x = 144
14

x=4
Sustituyes este valor en (4) para obtener el valor de y que
es:
y=2

Solucin de Problemas

La resolucin de problemas en general, y mediante

sistemas de ecuaciones en este caso particular, es un proceso
complejo para el que, desgraciada o afortunadamente (segn
se mire), no hay reglas fijas ni resultados tericos que
garanticen un buen fin en todas las ocasiones.

De todas formas, si hay algo que ayuda en cualquier

caso a llevar a buen puerto la resolucin de un problema es el
orden. Por ello, hay que ser metdico y habituarse a proceder
de un modo ordenado siguiendo unas cuantas fases en el
desarrollo de dicha resolucin.

Las cuatro fases que habr que seguir para resolver un

problema son:
Comprender el problema.
Plantear el problema.
Resolver el problema (en este caso, el sistema).
15

 Comprobar la solucin.

Todo ello quizs quede ms claro si se observa el siguiente

cuadro que detalla, una a una, las cuatro fases de este
proceso:
1. Comprender el problema.
Leer detenidamente el enunciado.
Hacer un grfico o un esquema que refleje las
condiciones del problema.
Identificar los datos conocidos y las incgnitas.
2. Plantear el problema.
Pensar en las condiciones del problema y concebir un
plan de accin,
Elegir las operaciones y anotar el orden en que debes
realizarlas.
Expresar las condiciones del problema mediante
ecuaciones.

3. Resolver el problema.
Resolver las operaciones en el orden establecido.
Resolver las ecuaciones o sistemas resultantes de la fase
2.
Asegurarse de realizar correctamente las operaciones,
las ecuaciones y los sistemas.

4. Comprobar la solucin.
16

 Comprobar si hay ms de una solucin.

Comprobar que la solucin obtenida verifica la ecuacin
o el sistema.
Comprobar que las soluciones son acordes con el
enunciado y que se cumplen las condiciones de ste.
Veamos ahora con un ejemplo prctico el desarrollo de
estas cuatro fases de la resolucin de un problema mediante
el uso de sistemas lineales de dos ecuaciones con dos
incgnitas. El enunciado del problema puede ser el siguiente:

En un examen de 20 preguntas la nota de Juan

ha sido un 8. Si cada acierto vale un punto y cada
error resta dos puntos, cuntas preguntas ha
acertado Juan?, cuntas ha fallado?

Pasemos de inmediato a la primera fase. Una vez ledo

detenidamente el enunciado del problema y entendido ste,
hay que tener claro qu es lo que se pregunta y cmo vamos
a llamar a las incgnitas que vamos a manejar en la
resolucin del problema.

Est claro que las preguntas que hay que contestar son
las del final del enunciado, es decir, cuntas preguntas ha
fallado y cuntas ha acertado Juan. Llamemos entonces x al
nmero de respuestas acertadas e y al de falladas.

En la segunda fase, hay que efectuar el planteamiento

del problema. Atendiendo a las condiciones que nos propone
el enunciado y a cmo hemos nombrado las incgnitas,
tendremos las siguientes ecuaciones:
17

 El nmero total de preguntas es 20, luego:

+ y = 20
La nota es un 8 y cada fallo resta dos puntos:
2y = 8

x
x-

Ya tenemos el sistema planteado, por tanto, pasamos a

la tercera fase, es decir, la resolucin del sistema. Para ello,
podemos utilizar cualquiera de los mtodos vistos en las
secciones anteriores. Si aplicamos, por ejemplo, el mtodo de
sustitucin tendremos:
De la segunda ecuacin:x = 2y + 8 ;
sustituyendo en la primera:
2y + 8 + y = 20 3y = 12 y = 12/3 y = 4 ;
sustituyendo en la ecuacin del principio: x = 16 .

Conclusin

Finalmente, con lo ya estudiado sobre los sistemas de

ecuaciones, siempre uno se hace la pregunta de porque
usamos estos contenidos de matemtica en nuestras vidas,
pero las ecuaciones tienen su valor sea matemtico como
mental.

Pocos saben que las ecuaciones matemticas, ayudan a

desarrollar la capacidad creativa del intelecto y ayudan a
resolver problemas de la vida cotidiana con mayor celeridad.
18

Muchos alumnos con problemas de aprendizaje,

especialmente en matemticas, en los ltimos aos de la
primaria, se vuelven hbiles luego de que aprenden a resolver
las primeras, simples y bsicas ecuaciones de primer grado.

El resultado?, Paulatinamente el alumno adquiere la

capacidad de resolver ecuaciones ms rpidamente y en poco
tiempo resuelve problemas, usando el razonamiento lgico y
ya no mecnicamente, como estaba acostumbrado. Los
problemas sobre ecuaciones matemticas contribuyen al
desarrollo del razonamiento lgico o causal, tan importante en
el ser humano.
Pero eso no es todo, el alumno mismo se da cuenta que
ya las matemticas, esa materia que tanto odiaba, no es nada
del otro mundo y en los ltimos aos del ciclo estudiantil,
aunque parezca mentira y ni sus propios padres lo puedan
creer, las matemticas es la materia ms fcil y que ms le
agrada estudiar, obteniendo adems mejores resultados en
todas las dems asignaturas.
Anexos

19

Bibliografa

http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA25/Si
stemasLineales.html
http://alravaedu.blogspot.com/2009/06/metodos-analiticospara-la-resolucion_04.html
http://conceptodefinicion.de/rectas-secantes/

20

21