Integracin de Padres y Representantes en el aprendizaje acadmico de los

nios y nias de la Unidad Educativa Luz Clarita municipio San Francisco,

parroquia
Estado Zulia

Bachiller
Lemmys Corzo Abreu
C.I; 18.724.592

INTRODUCCION
La educacin es un elemento crucial de la estrategia de los pases
Latinos Americanos para el desarrollo econmico y social as como tambin
es un elemento clave para ayudar a reducir la pobreza y mejorar los niveles
de vida mediante el crecimiento sostenible y la inversin en el capital
humano ya que esta inversin en educacin lleva a la acumulacin de capital
humano que es un factor primordial para un crecimiento sostenido y un
aumento de los ingresos.
La educacin es una responsabilidad compartida por el Estado, la
sociedad y la familia. La familia constituye el escenario fundamental de
desarrollo integral de los nios y nias, tal como lo establece la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Los miembros de la familia, los docentes y otros adultos que participan
activamente en la vida del nio y el entorno en el cual se encuentran, juegan
un papel fundamental en su desarrollo fsico, emocional, social de lenguaje,
cognitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio brindado por los adultos,
as como la transmisin de sentimientos positivos de confianza, generarn en
los nios y nias la autoestima necesaria para el afianzamiento de su
personalidad y constituirn un elemento esencial e imprescindible para una
adecuada formacin integral.
La educacin preescolar hoy llamada Inicial, contribuye con las familias
en la formacin de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad,
cooperacin, para que los nios y las nias sean los ciudadanos que
necesita la sociedad venezolana.

En este nivel se propone contribuir a la formacin integral del nio y la

nia enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y
coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho
educativo. En tal sentido, concibe el rol del educador como mediador de
experiencias de aprendizajes, que asume su funcin desde dos mbitos: 1.El pedaggico, cuando interviene en los ambientes de aprendizaje; y 2.-El
sociocultural cuando su accin se proyecta a la familia y la comunidad .

La educacin Inicial venezolana se encuentra en los actuales momentos

atravesando una situacin muy particular, donde irrumpe un nuevo modelo
econmico, poltico y social a seguir por el gobierno que a travs de un
proceso de cambio revolucionario y queriendo extender esa revolucin a
todos los mbitos de la sociedad, por lo que el nivel educacin inicial no
escapa a su radio de accin.
Sin embargo el nio aunque tenga hermanos mayores, se considera el
centro de la familia. Desde los tres aos empieza a descubrir el mundo
exterior. Progresivamente se enfrentar a los dems, aprender a pensar en
ellos y a jugar y trabajar en comn. El pequeo deber afirmar su imagen, y
establecer una relacin equilibrada con sus padres y con su familia, por
medio del ensayo de su personalidad en el contacto con los dems, de la
experimentacin de su cuerpo, su inteligencia y sus posibilidades en un
mundo que ya no es su pequeo espacio protegido. De tal manera que la
integracin familiar es de vital importancia
Por tal motivo se desarrollo esta investigacin a la cual se le determin, la
configuracin de cinco captulos que a su vez consideran el siguiente
contenido.

En el Captulo I, se presenta el planteamiento del problema, justificacin de

la investigacin, el objetivo general y los especficos y la delimitacin
espacial y temporal
En el Captulo II se presentan los antecedentes de la investigacin y se
desarrollan las bases tericas que fundamentan su contenido
En el Captulo III, est dirigido al establecimiento de los lineamientos
metodolgicos que guiaron los pasos de estudio en relacin con
caractersticas afines al tipo de estudio, poblacin y diseo de
Finalmente en el Captulo IV se presenta el anlisis de la informacin. De
igual forma se presentan las conclusiones y recomendaciones procedentes
de la misma.

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La relacin familia y escuela a nivel Latinoamericano han ido evolucionando

dotndolas de coherencia e incorporando progresivamente un discurso de
colaboracin cada vez ms estructurado hasta el punto de que esta cooperacin
se ha convertido en uno de los ejes que definen la calidad educativa en la etapa
0-6 y uno de sus retos ms importantes.

Del mismo modo la familia y el matrimonio forman una base dentro de la

sociedad ya que a travs de su ncleo se crean y forman ciudadanos que van a
representar al grupo de personas que conforman un pas dependiendo de sus
valores humanos, familiares y morales, tradicionales y culturales sobrevivirn
durante el paso de los tiempos. Esta situacin implica que la sociedad se
encuentra intrnsecamente integrada a la estructura de la familia.

Sin embargo la familia es para el nio su primer ncleo de convivencia y de

actuacin, donde ir modelando su construccin como persona a partir de las
relaciones que all establezca y, de forma particular, segn sean atendidas sus
necesidades bsicas. Segn Brazelton y Greenspan, (2005). Este proceso de
construccin de su identidad se dar dentro de un entramado de expectativas y
deseos que correspondern al estilo propio de cada ncleo familiar y social.

Por otro lado en Venezuela la atencin en el momento evolutivo inicial del nio
depende de las condiciones que el adulto le proporcione. La familia y la escuela
son los contextos que contribuyen a crear el ambiente adecuado que propicie el
desarrollo saludable del nio, es decir, que crezca fsica, psquica y
emocionalmente sano.
Segn Barudy (2005) los buenos tratos a nias y nios aseguran el buen
desarrollo y el bienestar infantil y son la base del equilibrio mental de los futuros

adultos y, por tanto, de toda la sociedad. El punto de partida de los buenos tratos
a la infancia es la capacidad de madres y padres para responder correctamente a
las necesidades infantiles de cuidado, proteccin, educacin, respeto, empata y
apego. La competencia parental en estos aspectos vitales permite que las nias y
los nios puedan crecer como personas capaces de tener una buena autoestima
y de tratar bien a los dems.

Sin embargo, la integracin de padres y representantes en el proceso de

formacin educativa de los nios y nias en trminos histricos no es un asunto
sencillo de resolver. A pesar de los grandes esfuerzos que se han realizado en
los ltimos tiempos, padres, madres y representantes como actores principales
del proceso educativo ocupan un lugar marginal, esto se observa en los grandes
silencios de la historia. Esta actitud responde a las dificultades de rehacer sus
acciones, sus ideas, sus expectativas, y, en general su relacin con la educacin.
Cabe destacar que La Unidad Educativa Luz Carita, no escapa de esta
realidad, fruto del poco seguimiento que padres, madres y tutores/as dan a sus
hijos/as en el proceso de formacin educativa, los cuales presentan diversas
dificultades que interfieren en su rendimiento, debido a que estos padres y
representantes, aunque conocen la importancia que tiene la unidad educativa, no
se implican en el mismo, alegando falta de preparacin y de tiempo; declinando
toda la responsabilidad a maestros/as.
Por otra parte se encuentran los siguientes factores donde los padres y
representantes presentan falta de conocimiento de sus nios y nias y de la labor
que realiza la unidad educativa, el desinters por lo que hacen sus nios y nias,
la poca participacin en las actividades organizadas por la unidad educativa y la
falta de comunicacin entre padres/madres y los nios y nias que van asisten al
preescolar. Esta actitud asumida por padres y representantes se refleja en el
mbito educativo de los nios y nias, desencadenando en ellos/as poco inters
en las tareas escolares, bajo rendimiento acadmico, perdida de hbito de

estudio, falta de control personal, problema de comunicacin, desconfianza en s

mismo, a temprana etapa inicial.

En este contexto, el currculo del Sistema Educativo Bolivariano fue diseado

para dar respuesta a la formacin de un nuevo republicano y una nueva
republicana afn con el modelo de sociedad propuesto, respondiendo con ello al
nuevo modelo de desarrollo social, poltico, cultural y econmico. De all que, lo
contemple en su fundamentacin y como componente de las reas de
aprendizaje a desarrollar por los actores sociales (padres, representantes y
docentes) comprometidos en el hecho educativo.

Igualmente, el artculo 3 de la Constitucin Nacional enfatiza aspectos que

caracterizan a esta propuesta curricular, al establecer la educacin y el trabajo
como procesos fundamentales para la construccin de la sociedad, el bienestar
del pueblo y la garanta de derechos fundamentales; de la misma forma que lo
hacen los artculos 102 y 103, en los cuales se visualizan algunas caractersticas
y principios del currculo del Sistema Educativo Bolivariano.

De lo anteriormente expuesto primero, se establece que la educacin es un

derecho humano y un deber social fundamental; mientras que en el segundo
se contempla que toda persona tiene derecho a una educacin integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades..., al tiempo
que se define que la educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el
maternal hasta el nivel medio diversificado... y que el Estado crear y
sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo....Originando como
consecuencia incumplimiento de las normas del centro, inasistencia a clase,
bajas calificaciones, desercin escolar, irrespeto frente al maestro/a, atencin
dispersa, influencias de grupos del entorno y poco autocontrol frente a conductas
conflictivas.

En este mismo orden de ideas, la Ley Orgnica para la Proteccin del Nio,
Nia y Adolescente (LOPNA), garantiza los derechos que tienen todos y todas a
una educacin integral (artculos 15 y 38); planteamiento que, junto a lo dispuesto
en La Constitucin dela Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), evidencia la
orientacin curricular hacia una educacin que busca la formacin del ser
humanista social, la cual es concebida como un proceso permanente que est
encaminado al desarrollo integral de todos y todas.

Por otra parte, y en lo que respecta a la participacin e integracin de los

padres y representantes en los procesos educativos, es preciso referir que La
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela CRBV les concede un
papel preponderadamente (artculos 75 y 78), al definirlas como asociacin
natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las
personas; precepto plasmado en los artculos 55 y 81 de la LOPNA, en los
cuales se establece la corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado
en la educacin.

Dicho planteamiento es recogido como una de los factores de la construccin

curricular segn el Ministerio de Educacin (2009), la cual reconoce a la familia y
comunidad como parte inherente al logro de los objetivos educativos, lo que
permite afirmar que el Sistema Educativo Bolivariano (SEB), en una perspectiva
humanista social, est orientado hacia el desarrollo humano y la formacin del
ser social, lo que implica garantizar la universalizacin de los derechos
fundamentales. Esta concepcin, implica que la educacin integral y de calidad
constituye un derecho y un deber social para el desarrollo de la persona, desde
una perspectiva de gnero y en un contexto de transformacin social y
humanista, atendiendo a los principios de diversidad, participacin y solidaridad,
en un marco de equidad y justicia social, como lo establece. La Constitucin dela
Repblica Bolivariana de Venezuela CRBV.

A pesar de lo establecido en las leyes venezolanas, muy pocas familias se

esmeran en mantener el carcter natural de educar a sus hijos; las causas son
muy diversas, entre las que se pueden mencionar la desintegracin familiar, el
trabajo, el desempleo, la fatiga, la ignorancia o apata sobre el compromiso real
de los padres. Por lo tanto la falta de apoyo en el hogar afecta al nio, quien
debido a su inexperiencia por su temprana edad no logra cumplir con sus
compromisos escolares, viendo a la escuela como un castigo, generando de esta
manera un rendimiento escolar nada satisfactorio.

De tal manera que cada vez ms se evidencia la importancia de que los

padres y representantes se involucren en la vida y el mbito escolar de sus nios
y nias, con el propsito de favorecer su desarrollo integral. Es importante que se
logre la integracin de padres, madres, tutores/as al proceso educativo de sus
hijos/as, pues estos constituyen la base de una educacin de calidad, lo que
hace necesario que asuman mayor responsabilidad, supervisin y comunicacin
con sus hijos/as, ya que parte de los problemas que se generan en el centro
educativo tienen su origen en la familia
1.1 Formulacin del Problema
Con base a los antes expuesto, se formula el problema mediante la
siguiente interrogante.
Cmo es la Integracin a los padres y representantes en el aprendizaje
acadmico de los nios y nias de la Unidad Educativa Luz Clarita del
municipio San Francisco, parroquia. Estado Zulia?

1.2 Sistematizacin del Problema

Cul es la situacin que presentan los nios y nias de la Unidad
Educativa Luz Clarita en cuanto a la integracin de los padres y
representantes a sus asignaciones?

Qu acciones se pueden tomar para lograr la integracin de los

padres y representantes a los nios en el hogar?
Qu estrategias se utilizaran para optimizar el logro de la integracin
de los padres y representantes a las asignaciones de los nios y nias en el
hogar?
1. Objetivos de Investigacin
2.1 Objetivo General.
Analizar la integracin de los padres y representantes en el aprendizaje
acadmico de los nios y nias de la Unidad Educativa Luz Clarita del
municipio San Francisco, parroquia. Estado Zulia
2.2 Objetivos especficos.
Diagnosticar la situacin que presentan los nios y nias de la Unidad
Educativa Luz Clarita en cuanto a la integracin de los padres y
representantes a sus asignaciones.
Determinar qu acciones se pueden tomar para lograr la integracin de
los padres y representantes a los nios en el hogar.
Analizar las estrategias que se utilizaran para optimizar el logro de la
integracin de los padres y representantes a las asignaciones de los
nios y nias en el hogar
2. Justificacin e Importancia de la Investigacin
La educacin es el vehculo a travs del cual se viabiliza el desarrollo y
progreso de una sociedad, a travs de ella la persona se perfila desde su
niez y juventud hacia el equilibrio y la constante renovacin social. Es por
ello, que destacar el papel integrador que le corresponde a la escuela y a la
familia (Padres y representantes) en el accionar del aprendizaje significativo,
le da relevancia a la presente investigacin ya que los nios y las nias
requieren de atencin, especialmente en las actividades escolares y al fallar
los padres el aprendizaje no es el mismo.
La importancia del estudio radica en que la escuela padres y
representantes (La familia) surge como una herramienta educativa, para

ofrecer a travs de la experiencia compartida con el docente un espacio de

crecimiento personal, incorporando (integrando) a los representantes en las
actividades escolares de sus hijos, adems permite sensibilizar a los mismos
sobre las necesidades escolares de sus hijos l
Desde el punto de vista social, el estudio permite propiciar la planificacin
Comunitaria, ya que la escuela redimensiona su funcin educadora hacia la
familia (Padres y representantes) y la comunidad convirtindose en un
espacio abierto, dinmico y efectivo que permite transformar y satisfacer
didctica y sociolgicamente algunas necesidades de la persona, adems de
que en l se gestan y afianzan un conjunto de valores que servirn para
formar la personalidad del futuro de nio y las nias ciudadano
Tericamente, la presente investigacin tiene relevancia ya que sirve de
soporte terico y estratgico a los docentes en ejercicio para establecer las
lneas de interaccin entre la escuela y la familia (padres y representantes),
as como el cumplimiento de los objetivos que legalmente le corresponden
como agentes de enlace entre la formacin social y educacional que se
traducen en normas, acuerdos y valores.
En este mismo orden de ideas estrategias les permitirn a los padres y
representantes lograr una mejor relacin con sus hijos y con la escuela; a
conocerse a s mismos y a los dems, permitiendo su incorporacin en el
proceso formal, transformndolo en agente multiplicador en cada familia para
ayudar a identificar elementos de conflicto, prevenir problemas, buscar
soluciones y de esta manera favorecer el desarrollo integral de los nios y las
nias; tambin procura dar al docente un punto de apoyo instruccional para
mejorar el aprendizaje acadmico de los nios (as) , quien puede contar con
el soporte de padres y representantes en todo momento.
Por otra parte conviene destacar que la propuesta ofrece la oportunidad
de integrar a padres - representantes en las actividades educativas,
fomentando acciones colectivas con el fin de transformar progresivamente a
la institucin escolar en una verdadera comunidad de ciudadanos con metas
comunes, orientados hacia el perfeccionamiento de la formacin tica e
intelectual de los alumnos, y que como miembros de la comunidad escolar
deben incorporarse al proceso de aprendizaje organizacional, tal como lo
plantea el Ministerio de Educacin (1998).
Segn el Currculo de Educacin Inicial (2005:26), El desarrollo es la
continuidad de cambios por el cual un organismo pasa desde su comienzo
hasta su final, consecuencia de factores de orden biolgico, psicolgico,

cultural y social; y la persona es el social y define lo que es propio y singular

de un individuo, asumiendo derechos y responsabilidades dentro de una
comunidad
De manera significativa, la investigacin tiene relevancia practica debido a
que aporta nuevas estrategias para la solucin de problemas comunitarios
mediante la participacin solidaria de la comunidad de padres representantes en la toma de decisiones acertadas en el entorno educativo,
as de lo anteriormente expuesto sus postulados pueden ser demostrados a
travs de la comprobacin prctica de los acontecimientos y los datos que se
recolecten en las planillas de registro de la escuela de padres pueden servir
de soporte para otras investigaciones.
3. Delimitacin de la Investigacin
La investigacin est enmarcada en analizar la integracin de los padres
y representantes en el aprendizaje acadmico de los nios y nias de la
Unidad Educativa Luz Clarita del municipio San Francisco, parroquia. Estado
Zulia Tiene por escenario claramente delimitado a padres y representantes
en el aprendizaje acadmico de los nios y nias.
Cabe destacar que el objeto de investigacin est en plena concordancia
con las lneas de investigacin que se ha establecido en el Instituto
Universitario de Tecnologa Readic en el Programa de Educacin con el
contexto educativo de Analizar la integracin de los padres y representantes
en el aprendizaje acadmico de los nios y nias en participacin con el
preescolar lo que permite la transformacin desde el subsistema Educacin
Inicial hacia una educacin de calidad como lo establece la Ley de
educacin. La investigacin se llevar a cabo en un lapso de tiempo
comprendido entre octubre y marzo del 2016

CAPITULO II: MARCO TEORICO

Marines R.(2007 Escuela para Padres, Extrado (8/7/2007) Disponible en

http//www.camp.sep.mx/programas/Esc.Padres/etpas.htm
Crdenas, S. (2006). Participacin activa de la familia en el proceso
educativo de educacin inicial. Trabajo Especial de Grado. Universidad
Valles del Momboy. Valera.