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2016
Comisso Elaboradora
COLABORADORES
Germano Cavalcante Paiva SGDES
Jerusa Pereira de Andrade Assessoria da SEGEP
Jos Tarcsio Batista Feitosa Jnior Assessoria da SEGEP
Leonardo Thiago Takeda Assessoria da SEGEP
Maria do Socorro Ferreira Coutinho PROFESC
Tibrio Ricardo de Carvalho Silveira GEEP
Valesck de Ftima Carvalho de Souza Medeiros GEEJA
SUMRIO
APRESENTAO
1. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
1.1 Sistema SABER
1.2 Sistemtica Operacional de Matrcula
1.2.1 Divulgao
1.2.2 Renovao de matrcula
1.2.3 Matrcula para estudantes ingressantes
1.2.4 Organizao das Turmas
1.3 Calendrio Escolar
1.4 Planejamento Educacional
1.4.1 Semana Pedaggica/Planejamento Anual
1.4.2 Planejamento de Prticas de Ensino
1.5 Acolhimento aos Estudantes
1.6 Frequncia Escolar
1.6.1 Ficha de comunicao do aluno infrequente - FICAI
1.6.2 Programa Bolsa Famlia PBF
1.7 Conselho Escolar
1.8 Programas de Assistncia ao Estudante
1.8.1 Programa Nacional do Livro Didtico/Programa Nacional Biblioteca da Escola PNLD/ PNBE
1.8.2 Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar - PNATE
1.8.3 Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE
6. SISTEMA DE AVALIAO
6.1 Avaliao da Aprendizagem
6.1.1 Estudos da Recuperao/Progresso
6.2 Avaliao Institucional
6.2.1 Sistema de Avaliao da Educao da Paraba Avaliando IDEPB
6.2.2 ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB
6.2.2.1 Provinha Brasil
6.2.2.2 Avaliao Nacional de Alfabetizao - ANA
6.2.2.3 Prova Brasil
6.2.2.4 Exame Nacional de Ensino Mdio - ENEM
6.2.3 Programa Internacional de Avaliao de Alunos - PISA
7. GESTO PEDAGGICA
7.1 Projeto Poltico Pedaggico - PPP
7.2 Plano de Metas
7.3 Projeto de Interveno Pedaggica
7.4 Prmios
7.4.1 Escola de Valor e Mestres da Educao
7.4.2 Prmio Soluo Nota Dez
7.4.3 Prmio Gesto Escolar 2015/2016
7.4.4 Educadores do Brasil
7.5 Polticas de Desenvolvimento Estudantil
7.5.1 Se Sabe de Repente
7.5.2 Grmios Estudantis
7.5.3 Casa do Estudante da Paraba
8. FORMAO INICIAL E CONTINUADA
8.1 Formao Inicial
8.1.1 Profuncionrio
8.1.2 Parfor
8.2 Plano Estadual de Formao Continuada
8.2.1 Programa Formao pela Escola
8.2.2 Programa Nacional de Educao Fiscal PNEF
8.2.3 Educador Digital - PROINFO
8.2.4 Pacto Nacional Alfabetizao na Idade Certa - PNAIC
8.2.5 Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Mdio PNEM
9. PROGRAMAS E ATIVIDADES DE EXTENSO
9.1 Programa de acesso universidade PBuni
9.2 Programa de Incluso pela Msica e Arte PRIMA
9.3 Bandas Escolares
9.4 Centro Estadual de Arte CEARTE
9.5 Centro Estadual de Lnguas
10. ANEXOS
10.1 Portaria
10.2 Calendrios Letivos 2016
10.3 Matrizes Curriculares
1. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA
1.1 Sistema SABER
O SABER tem como objetivo realizar a gesto das informaes da rede estadual de educao
do Estado da Paraba, por meio de ferramentas capazes de gerir a informao e gerar o
conhecimento necessrio para subsidiar a tomada de deciso, aumentando a qualidade dos
servios prestados e otimizando a aplicao dos recursos pblicos.
O acesso ao Sistema SABER realizado mediante cadastro do servidor responsvel no setor
de Estatstica da Gerncia Regional de Ensino a qual a escola est vinculada. O servidor
responsvel e/ou o gestor devem manter sempre atualizados os dados da sua escola,
atravs do endereo: http://www.saber.pb.gov.br/
Considerando os objetivos estabelecidos, os atores envolvidos, as necessidades identificadas e
os requisitos especificados, pode-se segmentar o SABER em trs mdulos, como se segue:
Mdulo Estudante
Mdulo responsvel pela gesto de todas as informaes relacionadas aos estudantes da rede
estadual.
a) Cadastro e atualizao permanente das informaes gerais dos estudantes;
b) Cadastro e atualizao permanente das informaes dos responsveis;
c) Cadastro e atualizao permanente das informaes das matrculas realizadas;
d) Ferramentas de buscas de estudantes cadastrados no sistema por diversos atributos
como nome, data de nascimento, nome do pai, nome da me, RG, CPF, endereo,
matrculas, unidade escolar, entre outros;
e) Ordenao, agrupamento e filtros para organizao das informaes;
f) Consultas e emisso de relatrios sobre os estudantes cadastrados no sistema;
g) Ferramentas de avaliao escolar;
h) Visualizao do progresso escolar e frequncia/evaso/reteno dos estudantes das
escolas estaduais.
Mdulo Escola
Mdulo responsvel pelo cadastro e manuteno de todas as informaes relacionadas s
unidades escolares.
4 DIA:
Planejamento especfico e elaborao do plano anual, por componente curricular, para todo o
ano letivo, com foco na seleo de contedos, na metodologia e na avaliao da
aprendizagem.
5 DIA:
Concluso e entrega do plano anual, pelos professores, gesto escolar.
Papel da escola:
a) Cabe direo da unidade escolar, com a ajuda dos diversos rgos escolares e das
entidades da sociedade civil que prestam ajuda Escola, providenciar o contato com
os pais ou responsvel pelo estudante, para faz-lo retornar assiduidade.
b) Registrar na FICAI todas as providncias e/ou encaminhamentos, bem como as causas
da infrequncia ou do abandono escolar do estudante.
c) Encaminhar a FICAI ao Conselho Tutelar ou, na sua inexistncia, ao Juizado da
Infncia e da Juventude da respectiva Comarca, depois de esgotados todos os recursos
e providncias cabveis junto famlia do estudante.
d) Manter cadastro daqueles estudantes que, aps os esforos da escola, no retornaram
aos bancos escolares, com a finalidade de continuar investindo em aes para o
retorno do estudante escola.
Todas as escolas da rede estadual devero adquirir os gneros alimentcios por meio de
procedimento licitatrio, obedecendo ao que dispem as Lei 8666/93 e 11947/2009 e
Resolues do Programa Nacional de Alimentao Escolar - PNAE.
Do total dos recursos financeiros repassados pelo FNDE, no mbito do PNAE, no mnimo
30% devero ser utilizados na aquisio de gneros alimentcios diretamente da Agricultura
Familiar e do empreendedor familiar rural ou de suas organizaes, priorizando os
assentamentos da reforma agrria, as comunidades tradicionais indgenas e as comunidades
quilombolas.
As escolas devero se dirigir s entidades articuladoras do Programa de Agricultura Familiar
(Escritrios da EMATER, Secretria de Estado de Desenvolvimento da Agropecuria e de
Pesca - SEDAP, Secretaria de Estado da Agricultura Familiar e Desenvolvimento do
Semirido - SEAFDS, Ministrio de Desenvolvimento Agrrio MDA, FUNAI) em busca de
apoio para melhor execuo do referido Programa. Os cardpios devem ser elaborados por
nutricionista, de acordo com os hbitos alimentares de cada regio.
A Resoluo CD/FNDE N 026, de 17 de junho de 2013 dispe sobre atendimento da
alimentao escolar aos estudantes da educao bsica no Programa Nacional de Alimentao
Escolar PNAE. O Diretor, enquanto membro nato do Conselho Escolar tem obrigao de
cumprir as normas e prazos previstos nas Resolues do PDDE e PNAE, quanto as suas
atividades e aos repasses financeiros, no mbito da execuo e prestao de contas, sendo o
seu descumprimento caracterizado como inobservncia do dever funcional, previsto no
Estatuto do Servidor Pblico Estadual, Lei Complementar n 58 de 30 de dezembro de 2003,
artigo 106, estando sujeito s penalidades previstas nos artigos 116 a 130.
A Prestao de Contas da Alimentao Escolar dever ser encaminhada respectiva Gerncia
Regional de Educao, que a encaminhar Gerncia Operacional de Assistncia ao
Estudante/NPC. A no prestao de contas implicar num ato de responsabilizao da
direo da escola, sujeitos s penalidades legais.
Procedimentos para assinatura do convnio nas escolas que ofertam educao integral:
1. Ofcio de encaminhamento solicitando assinatura do convnio ao Secretrio de Estado
de Educao, assinado pelo presidente do Conselho Escolar;
2. Plano de Trabalho elaborado pela escola;
3. Documentos pessoais do presidente do Conselho: RG, CPF e comprovante de
residncia;
4. Ata de posse do Conselho Escolar;
5. Regimento interno do Conselho Escolar;
6. Assinatura do convnio pelo presidente do Conselho.
Perodo de adeso ao Convnio: Janeiro de 2016.
2.1 PDE
PDDE
PDDE Bsico
PDDE Integral
PDDE Estrutura
PDDE Qualidade
Mais Educao
2.3 PDDE PB
Escola Acessvel;
gua na Escola;
Escola do Campo
Ensino Mdio
Inovador;
Atleta na
Escola;
Escola
Sustentvel;
Mais Cultura na
Escola.
O PDDE/PB uma iniciativa do Governo Estadual criada por meio do Decreto N 29.462 de
15 de Julho de 2008, que consiste no repasse de recursos financeiros diretamente para as
escolas da Rede Estadual de Ensino, tendo como objetivo o investimento na melhoria dos
aspectos fsicos e pedaggicos das Escolas.
Compete s escolas, por meio de seus Conselhos Escolares:
I - Mobilizar a comunidade escolar para identificao e seleo das prioridades;
II - Elaborar Plano de Aplicao para utilizao dos recursos a serem transferidos;
III - Executar as aes previstas no Plano de Aplicao, no prazo de at 90 (noventa) dias
aps o recebimento dos recursos;
IV - Prestar contas da utilizao dos recursos transferidos, junto respectiva Gerncia
Regional de Educao e Cultura, no prazo de at 30 (trinta) dias, aps o trmino do prazo
estabelecido no inciso III;
V - Recolher ao Tesouro do Estado os recursos no utilizados dentro do prazo estabelecido
para a prestao de contas;
VI - Respeitar, na aplicao dos recursos, os princpios, as regras e as normas pertinentes ao
uso de recursos pblicos.
Para recebimento do recurso, o Conselho Escolar dever encaminhar SEE/PROFESC a
seguinte documentao:
a) Ofcio de solicitao;
b) Comprovante de matrculas (Censo Escolar);
c) Ata do Conselho, elegendo as prioridades da escola;
d) Plano de Trabalho.
Competncias da Escola:
a) Participar das reunies quando convocado pela GRE;
b) Realizar reunies peridicas com os pais, para inform-los sobre o desempenho dos
filhos e solicitar-lhes apoio quando necessrio;
c) Promover as culminncias dos trabalhos junto aos pais e comunidade;
d) Realizar avaliaes individuais de leitura e escrita junto aos estudantes;
e) Cumprir com a Proposta Pedaggica do Projeto Alumbrar, compreendendo cada item
especfico dos trabalhos.
3.1.4 Liga Pela Paz e Emoes na Famlia
A proposta de educao para a paz nas escolas da Paraba tem se configurado, na Secretaria
de Estado da Educao, pela implantao do Plano Estadual de Enfrentamento Violncia
nas Escolas. Uma de suas principais atividades a implantao da Inteligncia Emocional,
que desenvolve contedos de educao emocional e social nas escolas e junto s famlias,
com vistas reduo da violncia, construo de uma cultura de paz e melhoria dos ndices de
aprendizagem.
Diante do xito obtido, surge a necessidade de perenidade da educao emocional nas escolas
dos anos iniciais e de expanso para os outros anos do ensino fundamental em 2016,
considerando a importncia do engajamento da famlia e comunidade no trabalho de reduo
da violncia e melhoria da convivncia.
3.1.5 Programa Mais Educao - PME / Educao Integral
O Programa Mais Educao uma iniciativa do Governo Federal/MEC/FNDE, em parceria
com os Estados e Municpios, que tem como prioridade a formao integral de crianas e
adolescentes, articulando diferentes aes, projetos e programas, em consonncia com o
Projeto Poltico-Pedaggico - PPP das escolas, e que venham qualificar o processo
educacional e melhorar a aprendizagem dos estudantes. As escolas devero rever e atualizar
os seus PPPs e Regimentos Internos, para contemplar a Educao Integral.
As escolas que funcionam com o Programa Mais Educao devero oferecer a Oficina
Orientao de Estudo e Leitura para o trabalho com as reas do conhecimento, exceto
Portugus e Matemtica, que sero trabalhadas na metodologia do Revisitando os Saberes por
professores habilitados nessas reas do conhecimento.
Competncias da Escola:
a) Adequar o Projeto Poltico-Pedaggico e o Regimento Escolar incluindo a
Educao Integral;
b) Ocupar todos os espaos da escola e comunidade como espao educativo;
c) Promover planejamento participativo, respeitando o carter interdisciplinar e
transdisciplinar deste programa;
d) Atender prioritariamente aos estudantes beneficirios do Programa Bolsa Famlia,
estudantes em distoro idade/ano e estudantes com dificuldade de aprendizagem;
e) Promover avaliao das atividades e do rendimento dos estudantes inseridos no
programa;
f) Promover intervenes visando qualidade do ensino e da aprendizagem;
g) Garantir o funcionamento das atividades, inclusive do almoo, nos cinco dias da
semana;
h) Garantir a frequncia dos estudantes inseridos no Programa em todas as atividades
selecionadas;
i) Garantir a qualidade no atendimento e propostas das atividades;
j) Garantir a escolha dos monitores a partir dos critrios do Manual Operacional do
Programa e a imediata substituio daqueles que no atenderem proposta de
trabalho;
k) Enviar os relatrios mensais de funcionamento para os Coordenadores Regionais
do programa.
3.1.5.1 Relao Escola-Comunidade
As escolas pblicas que integram o Programa Mais Educao podem optar pela relao
escola-comunidade, possibilitando a abertura das escolas aos finais de semana para realizao
de aes de educao no formal, no mbito do lazer, das artes, da cultura, do esporte, do
ensino complementar e da formao inicial para o trabalho e para a gerao de renda.
O objetivo dessa ao promover espaos para o exerccio da cidadania, para a organizao
comunitria e para a aproximao entre comunidade e escola com o reconhecimento e
respeito aos diferentes saberes.
Competncias da escola:
a) Enviar os relatrios mensais de funcionamento para os Coordenadores Regionais do
Programa;
b) Pesquisar e identificar, na escola e na comunidade, talentos que possam oferecer
oficinas, cursos, palestras nos finais de semana;
c) Elaborar, de forma participativa, o planejamento do programa na escola e preencher o
plano das atividades a serem realizadas nos finais de semana, prevendo a diversidade e
renovao peridica das atividades e do pblico, alm da durao mdia de cada
ao/oficina;
d) Planejar e realizar mobilizao e divulgao (por meio de reunies, banners, cartazes e
folhetos) das atividades do programa na escola e na comunidade, mantendo um canal
de comunicao aberto com o pblico no final de semana e com os potenciais
participantes;
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
Joo Pessoa
EIXO TECNOLGICO
1.
2.
3.
4.
Pitimbu
Santa Rita
Sap
Bananeiras
Guarabira
Campina Grande
Patos
Monteiro
Santa Luzia
Coremas
Cajazeiras
1.
1.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
Joo Pessoa
Bayeux
Mamanguape
Cajazeiras
EIXO TECNOLGICO
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
4.1.4 PRONATEC
O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e Emprego (Pronatec), institudo pela Lei
n 12.513, de 26 de outubro de 2011, tem como finalidade expandir, interiorizar e
democratizar a oferta de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio presencial e a
distncia e de cursos e programas de formao inicial e continuada (FIC) ou qualificao
profissional. Assim, a Unio investe em aes e projetos de educao profissional e
tecnolgica em regime de colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, e
com a participao voluntria dos SNA e de instituies pblicas e privadas.
A Bolsa-Formao uma das aes do Pronatec e tem como propsito potencializar a oferta
de cursos tcnicos de nvel mdio e de cursos FIC, aproveitando a capacidade instalada nas
redes pblicas e privadas de educao profissional e tecnolgica e no Sistema S Sesc, Sesi,
Senai, em parceria com rgos da administrao pblica federal e com as secretarias estaduais
e distrital de educao. O diferencial desta ao est na definio, por lei, de pblicos
prioritrios.
A Bolsa-Formao, regulamentada pela Portaria MEC n 168, de 07 de maro de 2013,
constitui-se da oferta gratuita de cursos de educao profissional tcnica de nvel mdio e de
formao inicial e continuada, presenciais, pelo Ministrio da Educao s instituies
ofertantes. A Bolsa-Formao tem os objetivos de:
I - ampliar e diversificar a oferta de educao profissional e tecnolgica gratuita no pas;
II - integrar programas, projetos e aes de formao profissional e tecnolgica; e
4.1.5 QUALIFICA
Constitui-se num curso de Formao Inicial e Continuada de 480 horas, com durao de 6
semestres, focado em trs objetivos:
a) EDUCACIONAL: Integrar conhecimentos desenvolvidos no Ensino Mdio com a
realidade da formao profissional;
b) SOCIAL: Estimular os Estudantes do ensino mdio a observar as demandas regionais por
profissionais qualificados;
c) ECONMICO: Contribuir para que as empresas consigam atender a sua necessidade de
profissionais qualificados dentro do programa de aprendizagem.
Sero oferecidas 6.480 vagas para estudantes do 1 ano do ensino mdio regular como
atividade de complementao curricular, a serem determinadas pela Secretaria de Estado da
Educao atravs da Gerncia Executiva de Ensino Mdio- GEEM. Nos seis semestres sero
contempladas as seguintes disciplinas:
SEMESTRES
1
2
3
4
5
6
DISCIPLINAS
Ao final de cada semestre ser feita uma avaliao escrita ou online correspondente a 50% da
nota; a porcentagem restante corresponde a 75% de frequncia mnima no curso.
4.2 Educao de Jovens e Adultos/EJA
A EJA, como modalidade de Ensino da Educao Bsica, atende a jovens e adultos, desde a
Alfabetizao ao Ensino Mdio, nos turnos diurnos e noturnos, respeitando a Matriz
Curricular referente a cada etapa em que se oferta.
O registro documental escolar dever ser especfico para EJA, mesmo quando alguns
formulrios atenderem tambm ao Ensino Regular. A matrcula na EJA dever observar as
bases legais que estabelecem os critrios de idade e o nmero mnimo de estudantes por sala
de aula. As turmas de EJA iniciadas em tempos diferentes do Calendrio Letivo devero ter
um calendrio especial, aprovado pelo NAGE/GEAGE, respeitando a matriz curricular da
etapa, e encaminhado para GEEJA/SEE.
Na organizao do horrio escolar, os gestores devero fazer a distribuio dos Componentes
Curriculares, de forma que o professor esteja disponvel um dia na semana, conforme tabela
abaixo, estudando ou fazendo atendimento pedaggico aos estudantes e na semana seguinte,
dever estar em uma Escola Polo, com outros professores da mesma rea Curricular, para
estudar, partilhar, refletir e propor prticas significativas.
Sugesto de organizao:
3 feira Linguagens
4 feira Matemtica e Cincias da Natureza
5 feira Cincias Humanas
Estratgias para 2016:
Realizar chamada escolar local.
Ampliar o atendimento da EJA no turno diurno.
Economia Solidria, bem como o Mundo do Trabalho, devero ser Eixos obrigatrios
em todos os componentes curriculares.
Realizar levantamento situacional dos Estudantes gerando relatrio a ser
encaminhado para GEEJA, referente a nmeros de matriculados, aprovados,
reprovados, transferidos e desistentes.
4.2.1 Organizao do Ensino da EJA
4.2.1.1 Ensino Fundamental EJA
Avaliao: A avaliao deve ser pautada nas seguintes estratgias: Observao contnua e
constante nas atividades do cotidiano escolar (detectar os avanos no processo ensinoaprendizagem); Anlise da produo escolar (analisar cadernos, folhas de exerccio, desenhos,
figuras, relatos orais e escritos e outras atividades); Dirio do cotidiano (registrar todo e
qualquer avano na participao pedaggica definindo data, disciplina e contedo) e outros
instrumentos de avaliao.
No momento da aplicao de testes e provas, o professor poder oferecer aos
Estudantes: explicao direta de vrias maneiras; leitura das questes (ledor); registro das
respostas ditadas (assistente escriba); tempo extra; local tranquilo; intervalo nas aplicaes;
intrprete de Libras; instrumento de avaliao em Braille.
O registro de Vida Escolar do estudante dever ser feito de forma descritiva com as
competncias desenvolvidas pelo Estudante e anexado sua ficha individual.
Para maiores informaes acerca da Educao Especial acesse o portal do Ministrio da
Educao (http://portal.mec.gov.br/).
Contatos: AEE/FUNAD: 3214 7879 Ramal 209. Email: aee.funad@gmail.com
Site da FUNAD: http://www.funad.pb.gov.br/
Aldeia
Monte Mr
Jaragu
Tramataia
Trs Rios
Escola
EEEFM Dr. Jos Lopes Ribeiro
EEEF Indgena Guilherme da Silveira
EEEFM Cacique Domingos
EEEF Indgena Cacique Iniguau
EEEF ndio Pedro Mximo de Lima
Baa da Traio
Brejinho
Val
Jacar de Csar
Akajutibir
So Francisco
5. ORGANIZAO CURRICULAR
5.1 Sobre as diretrizes curriculares da rede estadual de ensino
Analisar e discutir os resultados dos nveis dos seus estudantes e construir estratgias
de interveno, visando o alcance de melhores resultados ou manuteno dos mesmos.
7. GESTO PEDAGGICA
7.1 Projeto Poltico Pedaggico - PPP
Previsto desde 1996 na Lei de Diretrizes e Bases da Educao, o Projeto Poltico Pedaggico
- PPP tem como objetivo garantir a autonomia e a organizao da escola, priorizando uma
gesto pedaggica, administrativa e financeira de qualidade. Segundo o marco, a idia que a
proposta seja elaborada, gerida e revisada, de forma colaborativa, envolvendo representantes
de todos os setores da comunidade escolar. Fundamental em qualquer instituio educativa, o
PPP a linha orientadora de todas as aes da escola, da estrutura curricular aos mecanismos
7.4 Prmios
7.4.1 Escola de Valor e Mestres da Educao
Por meio destes prmios so selecionadas boas prticas do cotidiano curricular e experincias
exitosas de gesto escolar e de professores, nos termos da Medida Provisria N 198, de 23 de
junho de 2012, que modificou a Lei N 9.456, de 06 de outubro de 2011. Os professores e
escolas premiadas recebem 14 e at o 15 salrios, mediante comprovao dos pr-requisitos
estabelecidos em Edital, publicado pela SEE.
7.4.2 Prmio Soluo Nota Dez
uma consulta pblica online promovida pela Secretaria de Estado da Educao, com o
intuito de discutir questes da educao e suscitar inovaes no ensino, por meio da
participao social. Acessando o site: solucaonota10.pb.gov.br, o(a) interessado(a) pode
enviar ideias, curtir, comentar e compartilhar outras ideias.
durao mdia de dois anos. Os cursos ofertados visam formao dos servidores pblicos
integrantes do Quadro Prprio do Poder Executivo (QPPE), em exerccio na educao, que
tenham concludo o ensino mdio ou equivalente.
O Decreto 7.415 de 30 de dezembro de 2010 institui a poltica nacional de formao dos
profissionais da educao bsica, e dispe sobre a formao inicial em servio dos
funcionrios da escola. Entre seus objetivos fundamentais, est a valorizao do trabalho
desses profissionais da educao.
O Programa Profuncionrio realizado em regime de colaborao entre a Secretaria Estadual
de Educao, a Unio Nacional dos Dirigentes Municipais de Educao (UNDIME), o
Conselho Estadual de Educao (CEE), o Sindicato dos Trabalhadores e Trabalhadores da
Educao do Estado da Paraba - SINTEP e o Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia da Paraba (IFPB).
8.1.2 Parfor
Plano Nacional de Formao dos Professores da Educao Bsica Parfor, implantado pela
Fundao Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior Capes, com a
finalidade de contribuir para que os professores em exerccio na rede pbica de educao
bsica tenham acesso formao superior exigida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB- Lei n 9.394/1996.
A Secretaria de Estado da Educao mapeia as necessidades de formao inicial e insere a
demanda na Plataforma Freire, de acordo com o Calendrio Parfor, o qual lanado,
anualmente, pela Capes.
A partir dessa demanda, as Instituies Pblicas de Ensino Superior da Paraba oferecem, de
acordo com sua capacidade tcnica, cursos e vagas para a Primeira Licenciatura.
Os professores em exerccio nas escolas da rede pblica de educao bsica que no tenham
formao superior, ou que, mesmo j tendo essa formao, queiram fazer curso de graduao
em licenciatura na rea em que atuam em sala de aula, podem fazer suas inscries,
exclusivamente por meio eletrnico, na Plataforma Freire, no endereo:
http://freire.capes.gov.br Para se inscrever, o docente deve estar cadastrado na base do
Educacenso do ano anterior.
8.2 - Formao Continuada
8.2.1 Programa Formao pela Escola
Programa nacional de formao continuada a distncia que visa fortalecer a atuao dos
agentes e parceiros envolvidos na execuo, no monitoramento, na avaliao, na prestao de
contas e no controle social dos programas e aes educacionais financiados pelo FNDE.
voltado, portanto, para a capacitao de profissionais da educao, tcnicos e gestores
pblicos municipais e estaduais, representantes da comunidade escolar e da sociedade civil.
O Formao pela Escola organizado em cursos modulares de 40h cada e compe-se de um
curso de competncias bsicas, sendo pr-requisito para os outros oito cursos modulares
(PDDE, PTE, PLi, Pnae, Fundeb, Prestao de Contas, Controle Social e SIOPE), que so
escolhidos conforme o interesse e a necessidade dos cursistas. O curso realizado em duas
fases: a fase presencial, com oito horas, e a fase distncia, com 32 horas, num perodo
mnimo de 30 dias e mximo de 45, e a concluso do curso no pode exceder o prazo de 60
dias.
8.2.2 Programa Nacional de Educao Fiscal PNEF
10 ANEXOS
10.1 Portaria
10.2 Calendrios Letivos 2016
10.3 Matrizes Curriculares
*****
PORTARIA N 679/2015
Joo Pessoa, 12 de novembro de 2015
O Secretrio de Estado da Educao, no uso de suas atribuies, baixa instrues
complementares para gesto de pessoal, relativas ao ano letivo 2016 e d outras providncias.
RESOLVE:
Art. 1 - O ano letivo de 2016 ter incio nas escolas da rede estadual de ensino a partir
do dia 11 de Fevereiro do mesmo ano, para os cursos diurnos e noturnos.
1 A escola que, por motivo de fora maior, ficar impedida de iniciar o ano letivo na
data estabelecida, dever comunicar Gerncia Regional de Educao
qual est vinculada, para que juntas tomem as providncias cabveis, inclusive no
tocante elaborao de calendrio especial, a ser submetido Gerncia Executiva de
Acompanhamento da Gesto Escolar GEAGE/SEE.
2 As Escolas Indgenas, respeitadas as suas especificidades, devero apresentar
calendrio prprio Gerncia Executiva da Diversidade e Incluso GEDI, at 10 dias
antes da data fixada para o incio das aulas.
Art. 2 - Fica fixada a mesma data de 11 de fevereiro de 2016 para o Dia da Acolhida, em
que a unidade de ensino promover a recepo dos estudantes. Para esta data,
recomenda-se que os estabelecimentos da rede estadual de ensino organizem
coletivamente os detalhes que faro com que os estudantes se sintam acolhidos e assim
formem ou fortaleam os laos afetivos com a escola, condio importante para que a
aprendizagem acontea.
1 Recomenda-se para este dia, com o objetivo de acolher os estudantes e compartilhar
as atividades educativas que foram planejadas para o ano letivo de 2016, que a escola
convide a comunidade.
Art. 3 - O Gestor Escolar dever elaborar/atualizar seu Quadro Demonstrativo de
turmas, alunos, docentes e pessoal de apoio anualmente, devendo entregar cpia
devidamente assinada e carimbada, na sede da Gerncia Regional de Educao GRE
qual est vinculada a unidade escolar, para que possa ser analisado, e, posteriormente,
inserido no Sistema de Acompanhamento de Pessoal SAP.
I - a unidade de ensino ter at a ltima semana de janeiro para elaborar/atualizar seu
Quadro Demonstrativo e entreg-lo GRE;
a) o quantitativo das turmas e alunos, assim como a carga horria dos docentes da
modalidade de Educao de Jovens e Adultos - EJA, devem ser atualizados anualmente,
tendo em vista tal modalidade possuir calendrio anual;
II de responsabilidade das GREs a atualizao da Carga Horria dos Docentes;
a) as GREs tero at a ltima semana de fevereiro para atualizar a carga horria dos
docentes, assim como entregar cpia do Quadro Demonstrativo ao Ncleo de
Movimentao de Pessoal NUMOP;
III de responsabilidade do NUMOP a atualizao do quantitativo de turmas, alunos e
pessoal de apoio;
a) o NUMOP ter at a ltima semana de maro para atualizar o quantitativo de turmas e
alunos, assim como o quadro de pessoal de apoio;
Pargrafo nico. Nos casos de pr-escola indgena, tambm se faz necessria a entrega
do Quadro Demonstrativo de turmas, alunos, docentes e pessoal de apoio, dentro do
prazo previsto no inciso I deste artigo.
Art. 4 - Uma vez elaborados e inseridos os Quadros Demonstrativos no SAP, a escola
no mais poder efetuar alteraes.
I sero admitidas alteraes dos Quadros Demonstrativos apenas nos seguintes casos:
a) exoneraes, demisses, aposentadorias, falecimento de servidores e licenas;
b) atualizao anual das turmas da modalidade EJA, conforme alnea a do inciso I do
art. 3 desta Portaria;
c) reagrupamento de turmas;
d) remoes a pedido, requeridas dentro do prazo e posteriormente deferidas, bem
como remoes ex-ofcio;
Art. 5 - Para atribuio de carga horria, por disciplina, a direo da escola dever
obedecer seguinte prioridade:
I- professor efetivo, por habilitao e tempo de servio no Magistrio na rede estadual;
II - professor temporrio, por habilitao e tempo de servio no Magistrio na rede
estadual.
Art. 6 A jornada bsica de trabalho dos professores da rede estadual ser de 30
(trinta) horas semanais (Lei 8.718 de 06 de dezembro de 2008, que altera a Lei 7.419 de
15 de outubro de 2003), observando-se o que segue:
I - a jornada de trabalho do professor, no exerccio da docncia nas escolas da rede
estadual, ter a seguinte distribuio: 20 (vinte) horas semanais em sala de aula, 05
III - Os servidores que forem nomeados para o cargo de Secretrio Escolar tero uma
jornada semanal de 30 (trinta) horas, distribudas nos turnos de funcionamento da
escola;
IV - os servidores que exercerem funo de apoio tero jornada semanal de 40 horas,
distribudas em dois turnos de trabalho na escola.
Pargrafo nico. Quando a escola possuir professor sem habilitao para o exerccio da
funo, este dever dirigir-se GEAGE ou GRE para solicitar a autorizao temporria,
que poder ser concedida ou no, pelo prazo de 02 (dois) anos, permitida apenas uma
renovao por igual perodo, conforme critrios estabelecidos na Resoluo 101/2008 CEE/PB.
Art. 18 - O professor ou profissional de suporte e apoio pedaggico ocupante dos cargos
de Diretor e Vice-Diretor, quando exonerados dos referidos cargos, devero ter sua nova
situao comunicada respectiva Gerncia Regional de Educao, para cadastramento
no SAP.
1 - Tratando-se de profissional de suporte e apoio pedaggico, dever ser informada a
funo que ir exercer e os turnos em que desenvolver o seu trabalho.
2 - No caso de professor, a escola dever informar GRE o(s) respectivo(s) ano(s),
turmas, n de aulas, disciplina(s) e turno(s), onde o docente ir atuar, para implantao
da Bolsa Desempenho ou GHA.
3 - Nenhum professor dever ficar fora de sala de aula, salvo nos casos previstos em
lei, devidamente homologados e comprovados.
Art. 19 O professor ou pessoal de apoio excedentes na escola devero ser
encaminhados Gerncia Regional de Educao qual a escola estiver vinculada, a fim
de serem designados para uma nova unidade educacional, onde haja necessidade de seu
servio.
Art. 20 As escolas devero afixar, em local visvel, quadro detalhado, informando os
horrios de trabalho do Diretor, Vice(s)-Diretor(es), Professores e Pessoal de Apoio.
Art. 21 No caso de eventual falta do professor, a reposio de aula dever acontecer,
obrigatoriamente, em um prazo de at 30 dias, contados do dia em que ocorreu a falta.
1 - Quanto ao abono das mesmas, o(a) servidor(a) s ter o deferimento aps a
reposio das aulas, observado o prazo previsto no caput deste artigo.
2 - Se o servidor no comparecer ao trabalho nenhum dia do ms, lhe sero atribudas
30 (trinta) dias de faltas.
Art. 22 O diretor, enquanto membro nato do Conselho Escolar tem a obrigao de
cumprir as normas e prazos previstos nas Resolues do PDDE e subaes, e PNAE,
quanto s suas atividades e aos repasses financeiros, no mbito da execuo e prestao
de contas, estando o seu descumprimento sujeito ao enquadramento como
Janeiro
FE
Fevereiro
Pl
Pl
Pl
FM
FM
FM
FM
FM
Pl
Pl
FE
9
FE
10
FE
11
12
13
14
15
FM
FM
FM
FM
FM
16
17
18
19
20
21
22
FM
FM
FM
23
24
FE
AB
TB
IB
27
28
29
30
31
TOTAL
13
FE
21
FE
Maio
20
FE
Junho
Julho
26
IB
Maro
Abril
25
AB
RE
RE
Agosto
RE
RE
RE
PL
TB
RE
RE
IB
21
RE
RE
RE
RE
16
FE
14
FE
Setembro
22
FE
AB
Outubro
TB
FE
Novembro
FE
Dezembro
IB
21
FE
19
FE
FE
AB
TB
PF
PF
PF
20
16
204
Legenda:
Dia letivo
Frias
PI
Planejamento Inicial
Sbado e Domingo
IB
Incio do Bimestre
FM
Frias e Matrcula
PL
Planejamento
AB
Avaliao Bimestral
TB
Trmino do Bimestre
FE
Feriado
PF
Prova Final
RE
Recesso Escolar
OBS. AS DATAS INDICADAS COMO AVALIAO BIMESTRAL SERVEM PARA ORIENTAR O PERIODO DE FINALIZAO DO BIMESTRE E AS ATIVIDADES AVALIATIVAS DEVERO
SER APLICADAS DURANTE O HORRIO DA AULA DE CADA COMPONENTE CURRICULAR.
BASE NACIONAL
COMUM
LINGUAGENS
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS HUMANAS
PARTE DIVERSIFICADA
COMPONENTES
CURRICULARES
LNGUA
PORTUGUESA/LN GUA MATERNA
ARTES
CICLO I
1 ANO
CHS CHA
5
205
2 ANO
CHS
CHA
5
205
CICLO II
3 ANO
CHS CHA
5
205
4 ANO
CHS
CHA
5
205
5 ANO
CHS
CHA
5
205
82
82
82
82
82
EDUCAO FSICA
MATEMTICA
2
4
82
164
2
4
82
164
2
4
82
164
2
4
82
164
2
4
82
164
CINCIAS
HISTRIA
2
2
82
82
2
2
82
82
2
2
82
82
2
2
82
82
2
2
82
82
GEOGRAFIA
ENSINO RELIGIOSO
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
2
1
20
82
41
-
820
820
820
4.100
820
820
OBSERVAES:
1.
2.
3.
Nessa etapa de ensino, dever ser dado nfase ao desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da Leitura, da Escrita e do Clculo ( LDB
art. 32, inciso I ). As demais reas do conhecimento sero trabalhadas de forma interdisciplinar ( Parecer 4 CNE/CEB 2008).
Os Componentes Curriculares Artes e Educao Fsica podero ser ministrados pelo professor polivalente ou por um professor com licenciatura na disciplina ( Resoluo n 07/2010
CNE/CEB, Art. 31). As aulas de Educao Fsica sero ministradas em forma de atividades recreativas; e, caso sejam ministradas por professor de Educao Fsica, este dever
planej-las junto ao professor da turma, em atendimento s necessidades de aprendizagem dos estudantes.
O Ensino Religioso Componente Curricular de oferta obrigatria para a escola, mas facultativo para os estudantes ( Lei n 9.475/1997), e poder ser ministrado pelo professor
polivalente ou por um professor licenciado na disciplina ( Art. 31 da Resoluo n 07/2010 CNE/CEB ). No sero cobradas notas nem frequncia aos estudantes.
COMPONENTES CURRICULARES
205
205
205
205
ARTES
82
82
82
82
EDUCAO FSICA
123
123
123
123
MATEMTICA
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS
10
4
3
10
4
3
10
4
3
10
4
3
410
164
123
410
164
123
410
164
123
410
164
123
HISTRIA
7
3
7
3
7
3
7
3
287
123
287
123
287
123
287
123
3
6
1
3
6
1
3
6
1
123
246
41
123
246
41
123
246
41
123
246
41
41
41
41
41
1.025
1.025
1.025
1.025
LINGUAGENS
SUBTOTAL
SUBTOTAL
CINCIAS HUMANAS
GEOGRAFIA
CINCIAS DAS RELIGIES
ENSINO RELIGIOSO
3
6
1
PARTE DIVERSIFICADA
25
25
25
25
SUBTOTAL
854.1
3.416,4
OBSERVAES:
1.
2.
3.
A Msica dever ser contedo obrigatrio, mas no exclusivo do Componente Curricular ARTES Lei n 11.769 de 18/08/2008, 6.
O Ensino Religioso de oferta obrigatria para a escola, porm facultativo para os estudantes, portanto no lhes sero cobradas notas nem frequncia.
A carga horria dos Componentes Curriculares constantes do Ncleo Comum desta Matriz Curricular uma referncia para a escola que poder adequ-la s suas necessidades,
aps anlise do diagnstico da aprendizagem dos estudantes e consenso dos professores dos referidos Componentes.
REAS
CURRICULARES
DISCIPLINAS
CARGA HORRIA
SEMANAL
1
srie
2
srie
3
srie
Lngua Portuguesa
164
164
164
Educao Fsica
82
82
82
Arte
41
41
41
328
328
369
Biologia
123
123
123
Fsica
82
82
82
Qumica
82
82
82
287
287
287
123
123
123
123
123
123
Histria
82
82
82
Geografia
82
82
82
41
41
41
41
41
41
246
246
246
Lingua Estrangeira
Ingls
82
82
82
L.Estrangeira Espanhol
41
41
41
123
123
123
26
26
26
1.107
1.107
1.107
922.5
922.5
922.5
LINGUAGENS
SUBTOTAL
CINCIAS DA
NATUREZA
SUBTOTAL
Matemtica
MATEMTICA
SUBTOTAL
Sociologia
SUBTOTAL
PARTE
DIVERSIFICADA
SUBTOTAL
1 srie 2 srie
3 srie
2.767.5
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula
facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30
estudantes.
NCLEOS
CURRICULARES
CARGA HORRIA
SEMANAL
DISCIPLINAS
1 srie
2 srie 3 srie
CARGA HORRIA
ANUAL
1
2 srie 3 srie
srie
Lngua Portuguesa
164
164
164
Educao Fsica
Arte
41
41
41
41
41
41
246
246
246
Biologia
123
123
123
Fsica
82
82
82
Qumica
82
82
82
287
287
287
123
123
123
123
123
123
Histria
82
82
82
Geografia
82
82
82
Filosofia
41
41
41
Sociologia
41
41
41
246
246
246
82
82
82
41
41
41
123
123
123
26
26
26
1.025
1.025
.1025
854.2
854.2
2.562.6
854.2
LINGUAGENS
SUBTOTAL
CINCIAS DA
NATUREZA
SUBTOTAL
Matemtica
MATEMTICA
SUBTOTAL
CINCIAS
HUMANAS
SUBTOTAL
PARTE
DIVERSIFICADA
Lingua Estrangeira
Ingls
Lngua Estrangeira
(Espanhol)
SUBTOTAL
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de
matrcula facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos
uma turma de 30 estudantes. Lei n 10.793/2003 (altera a LDB n 9394/96) Educao Fsica como
componente obrigatrio da Educao Bsica, sendo facultativa a parte prtica para o estudante do
turno noturno.
LINGUAGENS
CINCIAS DA
NATUREZA
Lngua Portuguesa
Educao Fsica
Arte
C/H SEMANAL
1
2
3
ano
ano
ano
4
4
4
2
2
2
1
1
1
C/H ANUAL
1
2
ano
ano
164
164
82
82
41
41
3
ano
164
82
41
Lngua Materna
Subtotal
328
328
328
Biologia
Fsica
Qumica
Subtotal
3
2
2
7
3
2
2
7
3
2
2
7
123
82
82
287
123
82
82
287
123
82
82
287
Matemtica
123
123
123
Subtotal
123
123
123
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Subtotal
2
2
1
1
6
2
2
1
1
6
2
2
1
1
6
82
82
41
41
246
82
82
41
41
246
82
82
41
41
246
2
1
3
26
2
1
3
26
2
1
3
26
82
41
123
*
82
41
123
*
82
41
123
*
82
82
82
82
82
82
82
82
82
COMPONENTES CURRICULARES
MATEMTICA
CINCIAS
HUMANAS
Lngua Inglesa
Lngua Espanhola
Subtotal
Subtotal de aulas semanais por srie
Linguagem (produo Textual e
Leitura)
Matemtica (xadrez, Lab. de
Matemtica e Enciclopdia de Fsica)
Orientao de Estudo e Pesquisa
ATIVIDADES DE
Esporte na Escola
COMPLEMENTA Participao Estudantil (Se Sabe de
O CURRICULAR
Repente)
Robtica
Banda Marcial
Cultura e Arte
PARTE
DIVERSIFICADA
Subtotal
Total de aulas semanais por srie e disciplina
Total de aulas anuais por srie
Total de horas-aulas anuais por srie
TOTAL DE HORAS DO CURSO
9
42
9
42
9
42
369
-
369
-
369
-
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula
facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30
estudantes.
A Escola PBMais funcionar trs dias por semana, com trs turmas, inicialmente, com atividades no turno
oposto.
As atividades de Complementao Curricular tero como obrigatrias as trs primeiras e as demais sero
eletivas para escolha dos estudantes, podendo escolher 3 entre as opes das eletivas.
DISCIPLINAS
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Sub-total
Biologia
Fsica
Qumica
Sub-total
Sub-total
Histria
Geografia
CINCIAS HUMANAS E
Filosofia
SUAS TECNOLOGIAS
Sociologia
Sub-total
PARTE
DIVERSIFICADA
Lngua Inglesa
Lngua Espanhola (*)
Sub-total
Total de aulas semanais da Base Comum por srie
Organizao da Educao Escolar
Historia da Educao
Psicologia da Educao I
Psicologia da Educao II
Filosofia da Educao
Sociologia da Educao
Educao Infantil e Metodologia
Educ.do Ens. Fund. E Metodologia
FORMAO
Educao de Jov. Edultos e
ESPECFICA E SUA
Metodologia
PRTICA
Educ.de Pessoas Espec. e
Metodologia
Base Pedaggicas do trabalhador
Escolar
Prtica Pedaggica
Docncia
TCC
Projetos de Trabalho
sub- total formao
Total de aulas semanais por srie
Total de aulas anuais por srie
Total de horas anuais do curso por srie
CARGA HORRIA
SEMANAL
1
2
3
4
4
3
3
*
*
1
1
1
2
2
*
*
7
6
4
*
2
2
1
*
2
2
2
*
2
2
2
*
6
6
5
*
123
123
82
3
1
1
1
1
4
2
1
3
23
2
*
*
*
*
*
*
*
3
1
1
1
1
4
2
1
3
22
*
*
2
*
1
*
*
*
2
*
*
*
*
*
2
1
3
14
*
*
*
2
*
1
2
2
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
2
*
*
*
*
2
2
123
41
41
41
41
164
82
41
123
123
41
41
41
41
164
82
41
123
82
*
*
*
*
*
82
41
123
*
*
*
*
*
*
*
*
*
82
*
*
*
*
*
*
*
*
*
82
*
41
*
*
*
*
*
*
82
*
41
82
82
*
82
*
*
*
*
82
82
41
41
41
82
1
*
*
*
3
26
1
*
*
*
4
26
1
*
*
2
12
26
2
8
3
*
24
24
41
*
*
*
123
*
41
*
*
*
164
*
41
*
82
492
82
82
308
123
*
964
1.066
888.3
1.066
888.3
1.066
888.3
964
803.3
3.468.2
TOTAL DE HORAS DO CURSO
*Todas as disciplinas do Nucleo Prtica de Docncia acontecero no mesmo horrio de matrcula do aluno.
OBS: Na 4 srie haver 3 (trs) dias por semana com aulas na Escola Normal e 2 (dois) dias (8 horas semanais para a
docncia.
Detalhamento da Docncia:
8 horas semanais durante 28 semanas de efetivo exercicio da docncia totalizando 208+100 horas para planejamento na
escola campo , com professor regente, perfazendo um total de 308 horas.
Distribuio das 208 horas de efetivo exercicio da docncia:
128 horas - Ensino Fundamental (nos 5 anos)=16 semanas
32 horas - Educao Infantil = 4 semanas;
32 horas - Educao de Jovens e Adulto = 4 semanas;
16 horas - EducaoEspecial = 2 semanas;
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula
facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de 30 estudantes.
REAS DE
CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTES CURRICULARES
Lngua Portuguesa
Educao Fsica
Arte
C/H SEMANAL
1
2
3
ano
ano
ano
4
4
4
2
2
2
1
1
1
C/H ANUAL
1
2
3
ano
ano
ano
164
164
164
82
82
82
41
41
41
Lngua Materna
CINCIAS DA
NATUREZA
Subtotal
328
328
328
Biologia
Fsica
Qumica
3
2
2
3
2
2
3
2
2
123
82
82
123
82
82
123
82
82
Subtotal
287
287
287
Matemtica
123
123
123
Subtotal
123
123
123
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
82
82
41
41
82
82
41
41
82
82
41
41
Subtotal
246
246
246
Lngua Inglesa
82
82
82
Lngua Espanhola
41
41
41
Projeto de Vida
82
82
82
Avaliao semanal
Subtotal
2
7
2
7
2
7
82
287
82
287
82
287
30
30
30
369
369
369
42
42
42
MATEMTICA
CINCIAS
HUMANAS
PARTE
DIVERSIFICADA
OBS: LEI N 11.161, DE 5 DE AGOSTO DE 2005 - DISPE SOBRE O ENSINO DA LNGUA ESPANHOLA.
A Atividade de Clubes Juvenis acontecer a partir da demanda juvenil da escola.
REAS DO CONHECIMENTO
COMPONENTES
CURRICULARES CICLO CICLO
I
LINGUAGENS
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
MATEMTICA
ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA
NATUREZA
II
Matemtica
Cincias
ENSINO
POR
ATIVIDADE
EM AULAS
DIRIAS
Histria
Geografia
15
15
615
615
1230
REAS DE
CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTES
CURRICULARES
CICLO III
CICLO IV
N de aulas por
disciplina
492
2
1
10
5
5
3
3
3
3
6
2
1
10
5
5
3
3
3
3
6
164
82
738
410
410
246
246
246
246
492
Lingua
Estrangeira
(Ingls/Espanhol)
164
SUBTOTAL
2
25
1025
164
Lngua
Portuguesa
Arte
Educao Fsica
SUBTOTAL
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS HUMANAS
Matemtica
SUBTOTAL
Cincias
SUBTOTAL
Histria
Geografia
SUBTOTAL
PARTE DIVERSIFICADA
II SEGMENTO
25
1025
2050
REAS DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
MATEMTICA
CINCIAS DA NATUREZA
CINCIAS HUMANAS
COMPONENTES
CURRICULARES
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
SUBTOTAL
Matemtica
SUBTOTAL
Biologia
Fsica
Qumica
SUBTOTAL
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
SUBTOTAL
Lngua Estrangeira
(Ingls ou Espanhol)
SUBTOTAL
CARGA HORRIA
ANUAL
CICLO
V
5
1
1
7
4
4
2
2
2
6
2
2
1
1
6
N de
aulas por
disciplina
CILO VI
4
1
1
6
5
5
2
2
2
6
2
2
1
1
6
369
82
82
533
369
369
164
164
164
492
164
164
82
82
492
164
2
25
1025
2
25
1025
164
2050
REAS DO
CONHECIMENTO
LINGUAGENS
COMPONENTES
CURRICULARES
Lngua Portuguesa
Educao Fsica
Arte
SUBTOTAL
CINCIAS DA
NATUREZA
Biologia
Fsica
Qumica
SUBTOTAL
MATEMTICA
Matemtica
SUBTOTAL
CINCIAS
HUMANAS
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
SUBTOTAL
PARTE
DIVERSIFICADA
Lingua Estrangeira
Ingls/Espanhol
COMPONENTES
CURRICULARES
eletivas
Prtica de Iniciao
Cientfica
SUBTOTAL
Orientao de Estudo
Projeto de Vida
ATIVIDADES
COMPLEMENTARES Preparatrio ps-mdio
Avaliao Semanal
SUBTOTAL
CARGA HORRIA
SEMANAL
1
2
3
srie srie srie
2 srie
3 srie
6
2
2
10
3
3
3
9
6
6
3
2
1
1
7
6
2
2
10
3
4
3
10
6
6
2
2
1
1
6
6
2
2
10
3
3
4
10
6
6
2
2
1
1
6
246
82
82
410
123
123
123
369
246
246
123
82
41
41
287
246
82
82
410
123
164
123
410
246
246
82
82
41
41
246
246
82
82
410
123
123
164
410
246
246
82
82
41
41
246
123
123
123
82
82
82
82
82
7
2
2
0
2
6
45
*
7
2
2
0
2
6
45
*
5
2
0
4
2
8
45
*
287
82
82
0
82
246
*
1.845
287
82
82
0
82
246
*
1.845
205
82
164
82
328
*
1.845
1.537,5
1.537,5
1.469,2
4.612,5
OBS: LEI N 11.161/2005 - O ensino da lngua espanhola, de oferta obrigatria pela escola e de matrcula
facultativa para o aluno, acontecer no turno oposto, quando houver formada pelo menos uma turma de
30 estudantes.
No ano de implantao (2016), sero acrescidas, no 3 ano, duas horas para trabalhar a discplina Projeto
de Vida.
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Projeto de vida
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Instrumento Musical I e II
Histria da Msica I e II
Teoria Musical I e II
Percepo I e II
Instrumento Musical III e IV
Teoria da Msica III e IV
Percepo III e IV
Instrumento Musical V e VI
Prtica de Conjunto I , II e III
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
(*)
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
a/s
2
41
1
34
1
1
41
34
1
2
82
68
1
41
34
1
41
34
4
a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
123 102 3
3
8
328 273 6
246 272 5
205 170 19
40 1640 1362 35 1435 1259 34 1394 1157 109
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
123
779
4469
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
102
649
3713
200
3913
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
a/s
2
41
1
34
1
1
41
34
1
2
82
68
1
41
34
1
41
34
4
a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
10 410 342 10 410 342 8
328 272 28
42 1722 1431 39 1599 1329 37 1517 1259 118
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1148
4838
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
952
4016
200
4216
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
a/s
2
41
1
34
1
1
41
34
1
2
82
68
1
41
34
1
41
34
4
a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
41
1
34
1
41
1
34
1
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
10 410 342 10 410 342 6
246 204 26
42 1722 1431 39 1599 1329 35 1435 1191 116
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
41
41
82
82
82
82
82
82
1066
4756
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
34
34
68
68
68
68
68
68
884
3948
200
4148
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Projeto de vida
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Desenho Tcnico
Eletricidade Bsica
Introduo a Tecnologia Mecnica
Tecnologia de Materiais
Mecnica dos Flidos
Ajustagem
Eletrnica Bsica
Refrigerao
Motores de Combusto Interna
Soldagem
Tornearia
Motores Eltricos
Comando Numrico
Computadorizado(CNC)
Manuteno Mecnica
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
34
34
h.r.
410 342 10
1722 1431 39
34
34
170
h.r.
41
34
1
41
a/s h.a
34
h.r.
164
82
82
136
68
68
68
68
68
68
4
2
10
42
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
2
2
410 342 10
1599 1329 39
68
82
68
410 272
1599 1259
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
164
82
82
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
136
68
2
2
30
120
68
82
68
1230 952
4920 4016
200
4216
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Projeto de vida
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Histria da Arte e Design
Gesto de Qualidade e Produo
Modelagem e Prottipos
Criatividade, Acabamento e Produo
Visual
Ergonomia
Desenho Tcnico de Mobilirio
Desenho Auxiliado por Computador
Processo de Fabricao Moveleira
Marketing, Negociao e Venda
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
82
2
2
2
6
38
246 204 6
1558 1293 35
82
82
68
68
68
2
4
2
246 204 8
1435 1191 37
2
2
2
82
68
2
164 136 4
82
68
2
328 273 20
1517 1259 110
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
164
82
820
4780
68
68
68
68
136
68
680
3744
200
3944
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Introduo ao Agronegcio
Administrao Rural
Geografia Agrria
Gesto da Qualidade no Agronegcio
Extenso Rural
Planejamento e Gesto de Projetos
Agropecurios
Contabilidade Rural
Economia no Agronegcio
Legislao e Polticas Agrcolas
Logstica Aplicada ao Agronegcio
Comrcio de Produtos Agropecurios
Gesto Ambiental
Princpio de Marketing no Agronegcio
Agronegcio e Comrcio Exterior
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
LEGENDA
a/s Qtd. Aulas por semana
h. a. hora aula
h. r. hora relgio
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
123
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
23
943
783
23
943
783
23
943
783
69
2829 2350
a/s
2
1
2
1
1
h.a.
82
41
82
41
41
h.r.
68
35
68
35
35
a/s h.a
2
82
41
1
h.r.
68
35
a/s h.a
2
82
41
1
h.r.
68
35
1
1
41
41
35
35
1
1
41
41
35
35
a/s
6
3
2
3
3
h.a.
246
123
82
123
123
h.r.
204
102
68
102
102
287
238
205
170
205
170
17
697
578
h.r.
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
4
2
2
4
2
2
2
2
2
32
164
82
82
164
82
82
82
82
82
1312
136
68
68
136
68
68
68
68
68
1088
h.a.
a/s
82
2
h.r.
68
a/s
h.a
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
68
68
340
1
41
1
41
a/s h.a
35
34
h.r.
4
2
2
4
136
68
68
136
10
410
42
1722 1429 41
12
164
82
82
164
492
410
h.a
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
12
1599 1327 41
82
82
82
82
82
492
34
34
h.r.
68
68
68
68
68
410
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
5002 4152
200
4352
EQUIVALNCIA
1 aula semanal
2 aulas semanais
3 aulas semanais
4 aulas semanais
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
a/s
2
41
1
34
1
1
41
34
1
2
82
68
1
41
34
1
41
34
4
a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
6
246 204 8
328 272 6
246 204 20
38 1558 1293 37 1517 1259 35 1435 1191 110
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
820
4510
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
680
3744
200
3944
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
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2
82
2
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2
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1
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1
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2
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2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
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2
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1
2
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41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
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h.a.
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
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2
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2
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2
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1
41
1
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2
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2
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3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
1
1
41
41
a/s h.a
h.r.
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
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2
82
2
82
2
41
1
41
1
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2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
34
34
34
34
170
h.r.
41
34
41
34
a/s h.a
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
h.r.
68
34
34
136
a/s
h.a.
82
2
2
2
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82
h.r.
82
68
68
68
2
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2
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2
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2
2
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68
68
68
82
68
68
2
4
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82
82
82
82
6
38
h.a.
82
41
41
164
2
246 204 8
1558 1293 37
82
164
82
68
136
2
2
2
4
68
2
328 272 20
1461 1259 110
82
82
164
82
68
68
68
136
68
820 680
4510 3744
200
3944
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
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287
h.a.
a/s
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2
h.r.
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34
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68
68
34
34
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102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
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2
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2
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1
41
1
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2
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2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
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2
82
2
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2
41
1
41
1
82
2
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2
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3
123
3
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a/s h.a
82
2
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1
34
34
170
1
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5
h.r.
a/s
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a/s
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h.a.
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82
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h.r.
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68
68
68
68
1
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1
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a/s h.a
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2
2
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82
82
82
82
34
34
h.r.
410 342 10
1722 1431 39
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
68
68
68
68
68
2
2
2
10
42
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
2
410 342 8
1599 1329 37
82
82
82
68
68
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TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
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3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
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h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
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68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
82
68
2
328 272 28
1517 1259 118
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
68
1148 952
4838 4016
200
4216
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a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
2
a/s
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
2
2
2
6
38
246 204 6
1558 1293 35
82
82
82
34
34
h.r.
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
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123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
164
82
136
82
68
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
164
82
137
1
1
41
1
41
a/s h.a
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
68
68
68
2
246 204 8
1435 1191 37
68
2
328 272 20
1517 1259 110
68
820 680
4510 3744
200
3944
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
a/s
2
41
1
34
1
1
41
34
1
2
82
68
1
41
34
1
41
34
4
a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
6
246 204 8
328 272 6
246 204 20
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h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
820
4510
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
680
3744
200
3944
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
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205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
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2
41
1
41
1
82
2
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2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
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h.a.
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82
82
68
h.r.
68
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
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246
6
246
6
246
3
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3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
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3
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123
17
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h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
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a/s
2
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h.r.
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34
34
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h.r.
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38
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82
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246 204 8
1435 1191 37
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164
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328
1517
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137
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272
1259
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2
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2
20
110
h.a.
82
41
41
164
h.a.
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82
164
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4510
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68
68
68
137
68
680
3744
200
3944
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a/s h.a.
164
4
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1
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2
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2
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2
41
1
41
1
82
2
82
2
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3
123
3
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a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
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h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
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a/s h.a
164
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1
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2
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2
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1
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2
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3
123
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a/s h.a
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1
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h.a
a/s
h.r.
137
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68
68
68
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34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
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2
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a/s h.a
82
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34
34
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h.r.
a/s
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a/s
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h.a.
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68
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a/s h.a
34
34
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
TOTAL
a/s
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12
492
3
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246
6
246
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246
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3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
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2
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123
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17
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h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
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a/s
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h.r.
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34
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h.r.
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h.a.
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41
41
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h.a.
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246 204 8
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2
164 136 4
82
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2
328 272 20
1517 1259 110
82
82
164
82
820
4510
68
68
68
136
68
680
3744
200
3944
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
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2
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2
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2
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3
123
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a/s h.a.
82
2
41
1
2
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41
1
41
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287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
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102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
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2
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2
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3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
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2
82
2
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3
123
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a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
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h.a.
82
82
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h.r.
68
68
68
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82
68
68
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41
a/s h.a
2
2
2
2
2
2
10
42
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82
82
82
82
82
82
34
34
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
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34
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68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
TOTAL
a/s
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6
246
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123
6
246
6
246
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369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
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2
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123
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h.r.
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204
204
204
102
102
204
204
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307
2350
h.r.
204
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102
102
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a/s
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a/s
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h.r.
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34
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h.r.
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68
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68
68
68
68
68
68
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2
2
2
2
2
2
2
2
82
82
82
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68
68
2
2
2
2
492 410 10
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82
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2
410 342 32
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h.a.
82
41
41
164
h.a.
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82
82
82
82
82
82
82
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82
82
82
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82
82
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5002
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68
68
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4152
200
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h.r.
137
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34
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102
102
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h.r.
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34
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34
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h.r.
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a/s h.a
164
4
41
1
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2
41
1
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1
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123
3
123
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a/s h.a
82
2
41
1
41
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41
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205
h.a
a/s
h.r.
137
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34
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102
102
783
h.r.
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a/s h.a
164
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41
1
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2
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123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
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h.r.
a/s
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h.r.
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a/s h.a
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h.a
h.r.
137
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68
34
34
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68
102
102
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h.r.
68
34
34
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h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
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h.r.
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2
2
2
82
82
82
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h.r.
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102
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204
204
102
102
204
204
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307
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h.r.
204
102
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102
102
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a/s
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h.r.
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34
136
h.r.
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2
68
68
68
68
2
204 8
1293 37
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
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123
6
246
6
246
6
246
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3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
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a/s
h.a.
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246
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2
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123
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123
17
697
2
2
328 272 6
1517 1259 35
82
82
68
68
82
68
246 204
1435 1191
2
2
2
2
2
2
20
110
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
820
4510
68
68
68
68
68
68
68
68
680
3744
200
3944
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
2
4
2
2
2
6
38
82
164
82
82
82
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
68
137
68
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
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1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
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2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
1
4
41
41
164
34
34
137
2
2
2
82
82
82
68
68
68
34
34
170
h.r.
41
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41
164
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137
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246 204 6
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41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
2
4
2
246 204 8
1558 1293 37
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
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246
6
246
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246
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6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
12
2
2
h.r.
68
34
34
136
410
68
68
2
2
2
2
82
68
2
164 137 4
82
68
2
328 272 20
1461 1259 110
h.a.
82
41
41
164
492
82
82
82
82
82
82
82
164
82
820
4510
68
68
68
68
68
137
68
680
3744
200
4944
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Projeto de vida
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Tcnicas de representao do Vesturio
Desenho Tcnico do Vesturio
Materiais e Processos Txteis
Modelagem I
Modelagem II
Processo de Confeco do Vesturio
Corte e Risco
Costura
Gesto de Qualidade
Controle de produo
Planejamento do processo produtivo do
Vesturio
Estudo de tempo e Mtodos
Gesto de processos do Vesturio
Gesto de pessoas
Desenvolvimento Tcnico de produtos
do Vesturio
Custos Industriais do Vesturio
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
82
34
34
h.r.
410 342 12
1722 1431 41
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
68
68
68
68
68
68
2
2
2
10
42
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
2
2
492 410 10
1681 1397 39
82
82
82
82
68
68
68
68
82
68
410 342
1599 1329
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
2
2
2
2
2
2
32
122
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1312
5002
68
68
68
68
68
68
1088
4152
200
4352
1SEMEST
RE
a/s h.r.
2
40
2SEMEST
RE
a/s h.r.
-
3SEMEST
RE
a/s h.r.
-
4
2
1
80
40
20
40
2
1
2
2
2
20
-
40
20
40
40
40
400
-
4
2
2
2
80
40
40
40
20
400
2
2
2
2
2
20
20
40
40
40
40
40
400
-
2
4
2
2
2
2
2
2
2
20
-
40
80
40
40
40
40
40
40
40
400
-
400
20
400
4SEMEST
RE
h.r.
TOTAL
a/s
h.r.
40
2
80
4
80
2
20
1
2
2
1
2
2
2
20
4
2
2
2
400
400
400
2
2
2
2
2
20
2
4
2
2
2
2
2
2
2
20
60
40
40
20
40
40
40
400
80
40
40
40
40
40
40
40
40
400
40
80
40
40
40
40
40
40
40
400
400
400
1600
1 ANO
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 ANO
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 ANO
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
82
h.a.
82
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
34
34
h.r.
41
34
34
h.r.
68
68
68
68
68
2
2
82
68
410 342 10
1722 1431 39
34
34
170
h.r.
1
41
a/s h.a
2
2
2
10
42
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
410 342 08
1599 1329 37
82
82
82
68
68
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
2
2
2
328 273 28
1517 1260 118
82
68
68
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1230
4920
68
68
68
952
4016
200
4216
COMPONENTES CURRICULARES
FORMAO GERAL (FG)
Lngua Portuguesa
Arte
Educao Fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Sociologia
Qumica
Fsica
Biologia
Matemtica
Subtotal
PARTE DIVERSIFICADA
Lngua Estrangeira (Ingls)
Lngua Estrangeira (Espanhol)
Projeto de vida
Orientao de estudo
Avaliao Semanal
Subtotal
FORMAO BSICA PARA O
TRABALHO (FBP)
Informtica Bsica
Elaborao Projeto (MTC)
Empreendedorismo **
Subtotal
FORMAO PROFISSIONAL (FP)
Ecologia e Educao Ambiental
Introduo a pesca e Aquicultura
Legislao Aplicada
Princpios de Economia e
Comercializao
Sade, Higiene e Segurana no
Trabalho
Empreendedorismo no Agronegcio
Processamento e Beneficiamento do
Pescado I
Mtodos e Tcnicas de Conservao de
Alimentos
Organizao, Normas e Programas de
Qualidade
Processamento e Beneficiamento do
Pescado II
Planejamento,Projeto e Pesquisa
tica e Relaes Interpessoais no
Trabalho
Tecnologia Pesqueira
Associativismo e Cooperativismo
Pesqueiro
Subtotal
TOTAL
Estgio Curricular e/ou TCC
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO
1 ANO
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 ANO
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 ANO
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
3
3
2
2
82
h.a.
123
123
82
82
68
h.r.
102
102
68
1
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
68
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
3
3
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
102
102
68
2
123
68
123
3
2
82
102
68
3
2
82
102
68
82
68
82
68
123
102
123
102
82
68
82
68
2
1
82
41
41
68
34
2
1
82
41
41
68
34
34
34
1
1
1
1
10
42
h.a.
82
41
41
164
h.a.
123
123
82
82
410 342 10
1722 1431 39
1
410 342 08
1599 1329 37
41
41
34
1
328 272 28
1517 1260 118
41
41
34
34
34
1230 952
4920 4016
200
4216
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
2
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h.a.
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82
82
82
82
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h.r.
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
68
68
68
2
2
2
2
2
10
42
34
34
h.r.
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
410 342 10
1722 1431 39
82
82
82
82
82
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
2
2
2
2
2
68
68
2
2
68
2
2
2
2
410 342 10
1599 1329 39
82
82
82
82
410
1599
68
68
68
68
272
1259
2
2
2
2
2
30
120
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1230
4920
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
952
4016
200
4216
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
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287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
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h.r.
a/s
1
2
a/s
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2
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h.a.
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82
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h.r.
68
68
68
68
82
68
10
42
1
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
2
2
2
2
2
82
82
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82
68
68
68
68
68
82
68
410 340 12
1722 1429 41
41
41
205
h.a
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
492 410 10
1681 1397 39
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
2
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
410
1599
68
68
68
68
68
340
1327
2
2
2
2
2
2
32
122
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
1312
5002
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
1088
4152
200
4352
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
34
34
170
h.r.
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
a/s
2
41
1
34
1
1
41
34
1
2
82
68
1
41
34
1
41
34
4
a/s h.a. h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s h.a
h.r.
a/s
82
2
68
2
164 137
4
4
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
164 137
4
4
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
82
2
68
2
10 410 342 10 410 342 10 410 272 30
42 1722 1431 39 1599 1329 39 1599 1259 120
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
164
82
82
82
82
164
82
82
82
82
82
82
1230
4920
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
137
68
68
68
68
137
68
68
68
68
68
68
952
4016
200
4216
1 Srie
a/s h.a.
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a.
82
2
41
1
2
82
41
1
41
1
7
287
h.a.
a/s
82
2
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
68
34
34
238
h.r.
68
2 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
41
1
41
1
5
205
h.a
a/s
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
3 Srie
a/s h.a
164
4
41
1
82
2
82
2
82
2
41
1
41
1
82
2
82
2
123
3
123
3
23 943
a/s h.a
82
2
41
1
34
34
170
1
1
5
h.r.
a/s
1
2
a/s
2
2
2
2
2
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h.a.
82
82
82
82
82
68
h.r.
68
68
68
68
68
1
41
1
41
a/s h.a
2
2
2
2
2
82
82
82
82
82
34
34
h.r.
410 342 10
1722 1431 39
34
34
170
h.r.
41
1
41
a/s h.a
34
34
h.r.
68
68
68
68
68
2
2
2
10
42
41
41
205
h.a
h.r.
137
34
68
68
68
34
34
68
68
102
102
783
h.r.
68
34
2
410 342 8
1599 1329 37
82
82
82
68
68
68
TOTAL
a/s
h.a.
12
492
3
123
6
246
6
246
6
246
3
123
3
123
6
246
6
246
9
369
9
369
69
2829
a/s
h.a.
6
246
3
123
2
82
3
123
3
123
17
697
h.r.
410
102
204
204
204
102
102
204
204
307
307
2350
h.r.
204
102
68
102
102
578
a/s
2
1
1
4
a/s
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
h.r.
68
34
34
136
h.r.
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
68
82
68
2
328 272 28
1517 1259 118
h.a.
82
41
41
164
h.a.
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
82
68
1148 952
4838 4016
200
4216
6ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
7ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
8ANO
h.r.
40
12
11
37
38
75
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
300
9ANO
h.r.
40
12
11
37
38
37
38
75
288
h.r.
12
12
300
h.r.
12
12
12
12
8
8
8
8
28
32
16
16
28
32
16
32
280
580
TOTAL
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