Asignatura

INTRODUCCIN A LA INGENIERA
AGROINDUSTRIAL Y COMERCIO
EXTERIOR

Contenidos de aprendizaje
Semana 01
18 al 24 de Enero
Mg. Lourdes Jossefyne Esquive Paredes
Tutor Virtual

Chiclayo (Per), diciembre de 2015

ndice
Pg.

PRIMERA SEMANA

Analicemos la visin prospectiva de la formacin en ingeniera

Bienvenida
Ruta de aprendizaje de la primera semana

3
3

TEMA 1: Escenarios futuros para los ingenieros

Introduccin al tema
Aprendizajes esperados: Capacidad / Actitudes
Mapa conceptual referido al tema

5
5
6

1.1. Factores de cambio

1.1.1.
Factores de cambio econmicos
1.1.2.
Factores de cambio social
1.1.3.
Factores de cambio tecnolgicos
1.2. Efecto de los factores de cambio en la educacin superior
1.2.1.
Sociedad del conocimiento
1.2.2.
Transformacin productiva
1.2.3.
Globalizacin
1.2.4.
Innovacin tecnolgica
1.2.5.
Internacionalizacin
1.3. Contexto profesional para los ingenieros
1.4. Caractersticas de los ingenieros

Referencias bibliogrficas
Lecturas recomendadas
Conclusiones de la primera semana
Metacognicin

7
7
8
9
9
9
10
10
11
12
13
14
15
19
19
19
20

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 2

Semana 01
Analicemos la visin prospectiva de la formacin en ingeniera

Fuente: Imagen extrada de internet http://franxitop-ingenieradesistemas.blogspot.pe/2012/07/prospectiva-tecnologica.html

La mejor manera de predecir el futuro

es inventarlo.
Steve Jobs

Bienvenida
Bienvenidos todos a la primera semana de nuestra asignatura de formacin profesional Introduccin a la Ingeniera
Agroindustrial y Comercio Exterior, que representa el inicio al maravilloso y desafiante camino para convertirse en un
competitivo Ingeniero Agroindustrial y Comercio Exterior.
En esta primera semana tomaremos conocimiento de los diferentes factores que influyen en el rol y formacin profesional
del ingeniero, en un mundo caracterizado por la vertiginosa dinmica globalizada de la ciencia y la tecnologa, realizando
adicionalmente una visin prospectiva de los contextos que se avecinan en los prximos aos.
Les invito a participar de todas las actividades programadas, interactuando permanentemente entre ustedes y utilizando
todos los recursos consignados en esta gua para lograr juntos el aprendizaje esperado.

Ruta de aprendizaje
Durante esta primera semana realizaremos varias actividades significativas, para ello, te recomendamos seguir la
siguiente ruta de aprendizaje:
1.

Revisa detenidamente el slabo.

2.

Participa del foro de bienvenida y socializacin.

3.

Desarrolla la evaluacin diagnstica.

4.

Lee y analiza el material de estudio correspondiente a esta primera semana.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 3

5.

Analiza la lectura: Visin prospectiva de la formacin en ingeniera Prospectiva Estratgica de la formacin en ingeniera

6.

Participa en el Foro Temtico de la semana1.

7.

Desarrolla el cuestionario N 1 de autoevaluacin del aprendizaje.

8.

Ante cualquier inquietud no dudes en escribir a tu tutor virtual en la opcin consultas generales.

9.

Asegrate de bajar todos los materiales necesarios para poder cumplir con las diferentes actividades.

Es preciso recordarte que para que cumplas los objetivos planteados debes planificar adecuadamente t tiempo.
Cordialmente
Mg. Lourdes J. Esquivel Paredes
Tutor virtual

Tema 1

arketingdirecto.com/actualidad/tendencias/7-tendencias-que-ya-existen-y-dibujaran-el-escenario-tecnologico-del-futuro-segun-gartner/

Escenarios futuros para los ingenieros

Bienvenida

ue se desarrollan en la sociedad, y como ellos impactan en la educacin superior y por ende en la formacin

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 4

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 5

 Introduccin al tema
La necesidad de innovacin en los procesos educativos, motivada por transformaciones mundiales en el mbito
poltico, econmico, cientfico, social y
cultural ha hecho que la comunidad
acadmica, especialmente a nivel de
educacin superior, asuma una visin
estratgica ante el proceso de formacin
con el objetivo de prever el
comportamiento de las variables que
influyen de forma decisiva en su dinmica
y elaborar un panorama sobre el contexto
en el cual se desempearn los
profesionales en el futuro. En el rea de
la ingeniera, estos cuestionamientos se
han abordado a travs de ejercicios de
prospectiva a travs de los cuales se han
podido establecer una serie de referentes
sobre las tecnologas que marcarn los prximos adelantos cientficos y los retos que esto representa para el
ejercicio de la profesin. Asociada a estos retos, surge la necesidad de establecer los atributos que deber
desarrollar un ingeniero para afrontar nuevos escenarios caracterizados por la complejidad de los sistemas, la
rpida evolucin de las comunicaciones, el trabajo en equipos multidisciplinarios e internacionales y el desarrollo
sostenible entre otros.

Aprendizajes esperados
Conozcamos ahora la capacidad y actitud a desarrollar en este primer tema:
Capacidad
Analiza escenarios futuros integrando factores de cambios econmicos, sociales, polticos y
tecnolgicos.
Actitud
Demuestra solidaridad en el trabajo colaborativo y tolerancia en la resolucin de discrepancias en las
opiniones y actitudes de los dems.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 6

 Organizador cognitivo referido al tema

Observa detenidamente el siguiente esquema, en el encontrars de un vistazo de manera sintetizada los
principales concepto de la temtica que abordaremos. Qu conceptos o categoras te llaman la atencin?

Fuente: elaboracin propia

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 7

Fuente: Imagen extrada de internet http://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdf

1.1. Factores de cambio

La definicin de escenarios futuros para la educacin
superior y la formacin en ingeniera requiere la
identificacin previa de los aspectos clave que definen el
comportamiento de estos sectores. Estos factores hacen
referencia a las tendencias, proyectos, y variables tanto
endgenas como exgenas, que influyen de forma
determinante y estratgica en la dinmica de dichos
sectores.
1.1.1.
Factores de cambio econmicos
Productividad: Genricamente entendida como la
relacin entre la produccin obtenida por un sistema
de
produccin o servicios y los recursos utilizados para
obtenerla. La productividad puede ser definida como
el
indicador de eficiencia que relaciona la cantidad de
producto utilizado con la cantidad de produccin
obtenida. La productividad evala la capacidad de El factor de cambio econmico encierra las variables de mercado, las
variables macroeconmicas generales del rea de estudio, y los
un sistema para elaborar los productos que son
programas o proyecto encaminados al desarrollo econmico
requeridos y a la vez el grado en que aprovechan vinculados a la educacin superior y a la ingeniera tanto a nivel
los recursos utilizados, es decir, el valor agregado. internacional como nacional. El factor poltico contiene los diversos
programas, planes, convenios, tratados, polticas, licencias y actos de
(Productividad, 2010).
Transformacin productiva: Segn la Comisin regulacin que pueden afectar positiva o negativamente el rea en
cuestin, contemplando tanto ambiente poltico del pas como el de la
Econmica para Amrica y el Caribe (CEPAL), es
regin.
un proceso, que basado en las capacidades del Como factor de cambio social se tomar el cambio demogrfico y por
recurso humano, la aplicacin del progreso ltimo, el factor tecnolgico, encierra las tecnologas emergentes o
tecnolgico y la readecuacin del Estado, busca la establecidas que ejercen algn tipo de influencia sobre el objeto de
estudio, en este caso la formacin de profesionales en ingeniera.
competitividad y la equidad en un contexto de
sostenibilidad. En la perspectiva de la Corporacin
Andina de Fomento (CAF) sta es definida como
un aumento de la diversificacin de la oferta
exportadora con ganancias de productividad, lo
que supondra mayores ingresos para los trabajadores y en un mayor desarrollo para la sociedad.
Globalizacin: El Fondo Monetario Internacional (FMI) define la globalizacin como la interdependencia
econmica creciente en el conjunto de los pases del mundo, provocada por el aumento del volumen y de la
variedad de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios, as como de los flujos internacionales de
capitales, al mismo tiempo que por la difusin acelerada y generalizada de la tecnologa. (Fritzsche, 2003).
Competitividad: La definicin operativa de competitividad depende del punto de referencia del anlisis
(nacin, sector, firma, etc.) del tipo de producto analizado (bienes bsicos, productos diferenciados, cadenas
productivas, etapas de produccin) y del objetivo de la indagacin (corto o largo plazo, explotacin de
mercados, reconversin, etctera). Cuando se habla de una nacin, se entiende por competitividad la
capacidad de las empresas de un pas dado para disear, desarrollar, producir y colocar sus productos en el
mercado internacional en medio de la competencia con empresas de otros pases. (Garay, 2010)
1.1.2.

Factores de cambio social

Cambio Demogrfico: Factor determinado por un generalizado aumento de la poblacin, una creciente
urbanizacin y abandono del campo y nuevas tendencias y corrientes migratorias transcontinentales que,
acompaadas de un paulatino envejecimiento de las sociedades occidentales, estn transformado el trabajo
y el empleo (Uribe, 2006).

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 8

1.1.3.

Factores de cambio polticos

Fuente: Imagen extrada de internet http://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdf

Declaracin de Bolonia: Documento

basado en la Declaracin de la
Sorbona de 1998, y complementado
con el Comunicado de Praga en 2001.
Se trata de un plan estratgico, para
lograr, a fines del ao 2010, una
integracin de todos los sistemas de
educacin superior de la Unin
Europea, que se ha denominado
Espacio Europeo de Educacin
Superior. Procura armonizar los diversos sistemas
Los continuos y profundos cambios polticos, econmicos, sociales y tecnolgicos traen
que regulan las enseanzas universitarias en cada
estado miembro, respetando la diversidad de como consecuencia nuevas demandas sociales y por ende nuevas necesidades de
educacin, generando retos para los profesionales de la ingeniera y las organizaciones
culturas de las naciones integrantes y la
que encaminan estratgicamente este campo de formacin.
autonoma universitaria. (Sobrevila, 2003).
Se reconoce que es imperativo asumir un papel de liderazgo en mbitos polticos,
Conferencia Mundial sobre Educacin Superior
sociales, industriales, profesionales y culturales que permita llevar la perspectiva de la
ingeniera hacia cuestiones sociales ms amplias para construir unas bases slidas
Unesco 2009: Documento que compila las
el ejercicio de esta profesin a travs de la previsin, monitorizacin y gestin de
orientaciones para el futuro de la educacin para
escenarios futuros (Asme, 2008).
superior, fruto de la visin comn de las
responsabilidades ticas y estratgicas de
ministros, rectores de universidades, profesores y
estudiantes
universitarios,
as
como
representantes de alto nivel del sector privado y de organismos regionales y multilaterales, quienes
analizaron los desafos que deber afrontar la educacin superior y su rol en el desarrollo de sociedades del
conocimiento ms inclusivas. Las nuevas dinmicas de la Educacin Superior y de la Investigacin para el
Cambio Social y el Desarrollo son el eje sobre el cual se establecen las recomendaciones mencionadas.
Calidad en la Educacin superior: Hace referencia a las caractersticas de los servicios prestados por una
institucin educativa, cualquiera que sea su tipo, que demuestran el cumplimiento de las exigencias de cada
una de sus funciones misionales: docencia, investigacin y extensin. Como referencia de estas
caractersticas se contemplan sus fundamentos estratgicos, los referentes histricos, su proyecto educativo
y los lineamientos del sector entre otros, y para su evaluacin se requieren estndares y objetivos que
faciliten una mediacin objetiva y comparable.(CNA, 2010)
Tratado de Libre Comercio (TLC): Es un acuerdo mediante el cual dos o ms pases reglamentan sus
relaciones comerciales, con el fin de incrementar los flujos de comercio e inversin y, por esa va, su nivel de
desarrollo econmico y social. Los TLCs contienen normas y procedimientos tendientes a garantizar que los
flujos de bienes, servicios e inversiones entre los pases que suscriben dichos tratados se realicen sin
restricciones injustificadas y en condiciones transparentes y predecibles. (Productos de Colombia,2010)
Internacionalizacin: La internacionalizacin puede ser definida como una estrategia corporativa de
crecimiento soportada en la diversificacin geogrfica internacional, a travs de un proceso dinmico de lago
plazo que incorpora gradualmente las diferentes actividades de la cadena de valor y la estructura
organizativa estableciendo una fuerte relacin entre sus recursos y capacidades con el entorno internacional.
( Villareal, 2005).
1.1.4.

Factores de cambio tecnolgicos

Tecnologas de Informacin y Comunicacin: Se definen como los instrumentos, sistemas o mecanismos que
permiten la adquisicin, registro, tratamiento, recuperacin, difusin, aplicacin e intercambio de informacin
por medios electrnicos y automticos. Estas tecnologas comprenden cuatro componentes principales: El

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 9

Hardware o Microelectrnica, el software o conjunto de programas informticos; la infraestructura de

telecomunicaciones, y la capacidad para programar y mantener los equipos. (UNED, 2008)
Convergencia Nano-Bio Info Cogno: Hace referencia a la integracin de conocimientos y tecnologas de:
los sistemas atmicos (donde predomina la nano-escala, con unidad de millonsimo del milmetro); las
bociencias (especialmente de la biologa molecular, que opera en la escala de genes); los sistemas digitales
de procesamiento de datos (bits) y, de las ciencias cognitivas (que trabajan en la escala de las neuronas).
(Costa-Filho, 2005)
Innovacin Tecnolgica: Se define como la capacidad para generar conocimientos y llevarlos de forma
exitosa al mercado. Proceso mediante el cual se usa tecnologa mejorada (Guzmn, 2010)
Sociedad de Conocimiento: Definida como aquella sociedad en la cual cada individuo y cada organizacin
construye su propia capacidad de accin, y por lo tanto su posicin en la sociedad a travs de procesos de
adquisicin y desarrollo de conocimiento, organizados de tal forma que puedan contribuir a procesos de
aprendizaje social.
1.2. Efecto de los factores de cambio en la educacin superior

tlanasalvatierra.blogspot.pe/2012_07_01_archive.html

Fuente: Imagen extrada de internet http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec15/imagenes/Image9op.gif

1.2.1. Sociedad del conocimiento

La sociedad del conocimiento viene presentndose
como la
revolucin ms profunda que ha vivido la humanidad y
en donde
lo determinante es el conocimiento y la posibilidad de
acceder
y
utilizar inteligentemente la informacin, basado en lo anterior
no
es
descabellado pensar que en esta nueva etapa, los
programas
educativos y ofertas acadmicas ya no satisfacen las
necesidades
de una nueva generacin con expectativas y sueos
diferentes a
generaciones anteriores.
Hoy en da, la prosperidad econmica de los pases
est
fundamentada en un sistema educativo que promueve
la
tecnologa y la ciencia, la educacin financiera, la
informacin y
las comunicaciones globales, los negocios y los
La definicin curricular debe tomar en cuenta cuatro importantes factores,
mercados entre otros, estas reas del
asociados entre s e interrelacionados dinmicamente: (a) el aprendizaje
conocimiento son la oportunidad para que las
centrado en las redes de estudiantes (b) la informacin como fuente del
naciones
crezcan
econmicamente
y aprendizaje (c) el conocimiento como punto de llegada y punto de partida (d)
las NTIC como medio o instrumento articulador, entre todo lo anterior.
disminuyan sus niveles de pobreza.
En la sociedad del conocimiento, el sistema
educacional debe responder a la dinmica de la
globalizacin y avanzar hacia un esquema que
permita a todos desarrollar sus capacidades para contar con oportunidades a futuro, revertir la segmentacin en
cuanto a calidad educativa que agudiza la brecha entre educacin privada y educacin pblica y nivelar el
proceso de aprendizaje.
La era del conocimiento exige de la educacin que pueda transformar los procesos de aprendizaje al interior de
las instituciones educativas y ponerlos a tono con las nuevas formas de aprender, conocer, informarse y
comunicarse, en este sentido, es urgente la adaptacin de contenidos y capacidades a los nuevos
requerimientos laborales cambiantes, creativos e innovadores.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 10

1.2.3.

Globalizacin

https://www.youtube.com/watch?v=fzeYS57G8WY

1.2.2.
Transformacin
productiva
En relacin con el crecimiento
econmico, se sostiene que, para
alcanzar el progreso tcnico y un
incremento de la productividad, es
preciso un mayor nivel de apertura de
nuestras economas. Asimismo, se
postula que el trnsito hacia economas
ms abiertas debe ser gradual, privilegiar
las
exportaciones y apoyarse en un tipo de
cambio
alto
y
estable. Para llevar adelante una agenda productiva con equidad es necesario un proyecto poltico
Desafortunadamente,
las que implica la maduracin de convergencias mnimas entre actores sociales, econmicos
caractersticas del proceso de apertura y polticos. Las polticas de desarrollo productivo juegan un rol central en la
de los activos productivos porque se puede visibilizar el rol de los
de los aos noventa poco tuvieron que democratizacin
pequeos productores para salir de la pobreza.
ver con estos criterios, esenciales para
el
proceso
de
transformacin
productiva.
A su vez, la falta de equidad obliga a adoptar una visin integrada del desarrollo. Este enfoque se aleja de las
visiones unilaterales que conciben a las polticas econmicas y a las polticas sociales como dos mundos
separados, que aunque no se toquen tenderan naturalmente a compensarse. As, se sostiene que, sin un
crecimiento que aumente la demanda de mano de obra calificada y genere oportunidades para las pequeas y
medianas empresas, difcilmente se podran lograr avances en trminos de equidad y de reduccin sostenida de
la pobreza. Es decir, se prefiere claramente la opcin de aquellas polticas que favorecen ambos objetivos. De
ah el destacadsimo lugar que ocupa la educacin como eje de la transformacin productiva con equidad.
Por otro lado, en la medida en que cada trabajador es tambin un consumidor potencial, la expansin econmica
de los pases de reciente industrializacin augura un crecimiento de la demanda de gran envergadura. Esto est
provocando una masificacin progresiva de diversos bienes de consumo sin precedentes histricos.
Concomitantemente, los elevados niveles de ingresos en el mundo desarrollado, la creciente concentracin
personal del ingreso, tanto en los pases desarrollados como en desarrollo, as como la mayor diversidad de
intereses y estilos de vida para consumir, diversifican y estratifican la estructura del consumo. De tal manera, se
prev un doble fenmeno: la irrupcin de demandas masivas de elevado volumen, pero de bajo valor, as como
el surgimiento de nichos de consumo de bienes y servicios diferenciados, nicos o personalizados, con precios
elevados.
Se debe reflexionar acerca de cmo aprovechar la expansin global para encarar procesos de transformacin
productiva que permitan a los pases ampliar y modificar, mediante procesos de agregacin de valor y
conocimiento, sus modalidades tradicionales de insercin en la economa mundial. Para cada pas, estas
modalidades son el resultado de una combinacin de su particular participacin en diferentes espacios de
competitividad y aprendizaje. En cada uno de ellos las ventanas de oportunidad que se abren en los nuevos
paradigmas tecnolgicos, cumplen un papel clave y cruzan transversalmente a todos los sectores productivos.
Sin embargo, su aprovechamiento efectivo requiere un considerable esfuerzo tecnolgico interno que permita ir
modificando progresivamente el perfil de la estructura productiva en favor de las actividades ms promisorias en
cuanto a generacin y difusin de innovaciones. De tal manera, el progreso tcnico y el cambio estructural,
tienen efectos sinrgicos (CEPAL, 1990).

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 11

Estamos de acuerdo con

afirmar que la globalizacin es
un
fenmeno de trascendencia,
de
gran intensidad y aceleracin
que
trasciende
el
campo
econmico
cuya
caracterizacin Tnnerman
(1999) plantea al afirmar que:
globalizacin no se limita al
aspecto
puramente
econmico; en realidad, es un
proceso multidimensional que
comprende
aspectos
vinculados a la economa, las
finanzas, la ciencia y la El proceso de formacin ante un mundo globalizado, requiere de modelos de aprendizaje diferentes.
El futuro en la educacin pasa no por transmitir al alumno un contenido especfico, sino por
tecnologa,
las ensearle a aprender, es decir, instruirles en las tcnicas del autoaprendizaje y la autoformacin,
comunicaciones, la cultura, la que junto con la tecnologa de informacin y comunicacin, permiten un aprendizaje muy completo.
poltica, etc...
La actual etapa del proceso
de
globalizacin
brinda
oportunidades desconocidas hasta el momento pero, a la vez, genera incertidumbre y efectos negativos en la
vida econmica, social, poltica y cultural de millones de personas. El extraordinario aumento del comercio
mundial y la dinmica del cambio tecnolgico se dan simultneamente con un aumento de la desigualdad entre
las naciones y dentro de ellas. En dicho contexto, varias economas otrora en desarrollo han experimentado
impresionantes transformaciones y en pocas generaciones transitaron de la pobreza a la prosperidad,
conformando un nuevo grupo de actores emergentes de la economa global. Con las especificidades del caso,
estas experiencias comparten un elemento comn, cul es su intensa articulacin productiva con alguno de los
tres polos (Estados Unidos, Europa y Asia y el Pacfico) en los que se han concentrado las actividades
manufactureras y de los servicios, del comercio y de la inversin y, especialmente, de los recursos humanos y
materiales que impulsan el progreso tecnolgico.
La pregunta bsica es de qu manera responde la Universidad a las demandas de un mundo en el cul, los
pases en desarrollo son globalizados pero no tienen ni a largo, mediano o corto plazo capacidad para
globalizar?
Para que la Universidad fortalezca su presencia crtica, lcida y creativa en la sociedad en la cual vivimos, debe
afrontar dos desafos:
1. Es imperativo que la Universidad defina, de una vez por todas, su enfoque educativo de manera que se aparte
de ese modelo mecnico, vertical, academicista que domina el quehacer acadmico universitario. La universidad
est llamada a hacer ciencia, a apuntar todas sus bateras a plantear un paradigma pedaggico que le permita
ser voz anunciadora de una sociedad con equidad, una sociedad que propicie la justicia, una sociedad que lucha
por la paz. En este sentido, la Universidad tendra que asumir un enfoque dialctico que propicie una orientacin
inclusiva en el cual el aporte cuantitativo tiene lugar pero, sobre todo, encamine su trabajo cientfico a una
dimensin cualitativa de entrega y compromiso por los excluidos.
2. Aunar esfuerzos de integracin. Hoy da se habla de procesos de acreditacin, de autoevaluacin, de calidad
total. Cualquier persona podra pensar que esos procesos nos llevan a un compartir equitativo, a una integracin.
Si bien es cierto, la globalizacin ha permito una mayor comunicacin entre los seres humanos lo que predomina
es la imposicin de los globalizadores a los globalizados. Se requiere, como bien se afirma, gobernar la
globalizacin y esta es una responsabilidad compartida y la Universidad podra aportar integrando su trabajo
tanto en su propia institucin como a nivel interuniversitario y a nivel latinoamericano. Utilizar los recursos al
alcance para mejorar los canales de comunicacin, creando redes, investigaciones paralelas entre nuestras
universidades y otras universidades del mbito latinoamericano, intercambiando docentes y estudiantes y, sobre
todo, investigando las coyunturas que viven nuestros pueblos de manera que podamos construir nuestro propio
paradigma, nuestro propio modelo de desarrollo y nuestro propio proceso educativo.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 12

Fuente: Imagen extrada de internet http://desdepuebla.com/la-buap-universia-y-santander-universidades-fortalecen-exitosa-relacion-de-10-anos/86902/#prettyPhoto[mixed]/0/

1.2.4. Innovacin tecnolgica

En un mundo de economas cada vez
ms abiertas e interdependientes, el
crecimiento econmico de los pases
depende de las oportunidades que
ofrecen los mercados de productos y
factores, as como de las dinmicas
generadas por la cada vez mayor
competencia internacional. El motor del
proceso de globalizacin se alimenta
del incremento de la productividad
basado en la aparicin de nuevas
tecnologas y de la aceleracin del
cambio en las existentes, factores que
han modificado significativamente las
formas de organizar la produccin en
las empresas, los sectores productivos
y, en definitiva, la economa global.

Las universidades desarrollan actividades cientficas y tecnolgicas con el propsito de

difundir los resultados de investigacin, innovacin y desarrollo (I+i+D) de los miembros
de la comunidad universitaria y generar espacios de discusin sobre el desarrollo de la
Ciencia y Tecnologa y su articulacin con las empresas para elevar su nivel de
competitividad y por ende el crecimiento econmico del pas.

Las causas subyacentes de los

procesos de crecimiento econmico muestran que el proceso de desarrollo no se produce de manera automtica
y gradual, ya que el crecimiento econmico sostenido pone en juego una diversidad de elementos y mecanismos
vinculados a la movilizacin de recursos, a su asignacin y a las caractersticas sociales e institucionales que
enmarcan las motivaciones e incentivos que mueven a los actores econmicos. Tras una breve revista de
algunos modelos de desarrollo, se recalca la importancia de tres factores interconectados que se potencian entre
s: la inversin, la innovacin y la diversificacin productiva.
Gran parte de la responsabilidad de asegurar el crecimiento econmico de un pas est en las empresas. stas
deben innovar permanentemente para poder ofrecer a los mercados productos novedosos y servicios ms
sofisticados. Esto es lo que se conoce como innovacin tecnolgica; pero, para que exista innovacin
tecnolgica debe existir previamente innovacin cientfica y esta, es responsabilidad de la universidad. Por tanto,
es indispensable considerar la ciencia, tecnologa e innovacin como claves para el desarrollo.
1.2.5.

Internacionalizacin

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 13

ternet http://cde.peru21.pe/ima/0/0/1/9/3/193588.jpg

Fuente: Imagen extrada de internet http://www.uncuyo.edu.ar/relacionesinternacionales/movilidad-estudiantil-convocatoria-1-y-2-semestre-de-2014-

A lo largo de las dos ltimas dcadas,

el concepto de internacionalizacin de
la enseanza superior se ha
desplazado del margen del inters
institucional al mismo ncleo. A finales
de los setenta y hasta mediados de
los ochenta, las actividades que
pueden
describirse
como
de
internacionalizacin normalmente no
llevaban ese nombre ni gozaban de un
gran prestigio, estaban aisladas y no
estaban relacionadas. [] A finales de
de los aspectos de la internacionalizacin, no el nico ni el principal, es el intercambio
los ochenta tuvieron lugar algunos Uno
de estudiantes y docentes. La internacionalizacin de los planes de estudios y los procesos
cambios: se invent y se llev a cabo
de enseanza y aprendizaje han pasado a ser tan relevantes como el nfasis en la
la internacionalizacin, que goz de movilidad (tanto la movilidad de grados como la movilidad como parte de un grado
obtenido en el pas de origen).
cada vez ms importancia. Se
aadieron nuevos componentes a su
cuerpo multidimensional en las dos ltimas dcadas, y se pas de un simple intercambio de estudiantes a un
gran negocio de captacin, y de actividades que afectaban tan solo a un grupo de lite increblemente pequeo a
un fenmeno de masas. (Brandenburg y De Wit, 2011)
El concepto y significado de la internacionalizacin, nos conduce a la reflexin de las estrategias para conducir a
una etapa de suma e interaccin internacional en las instituciones de educacin del pas.
La internacionalizacin de la educacin superior es la forma en que cada pas responde a las repercusiones de
la globalizacin, no obstante que respeta la idiosincrasia de la nacin. Debe ser universal y reconocer las
diferencias entre las instituciones y el contexto y cultura en el que stas funcionan. Las instituciones tienen
distintas razones para internacionalizarse, las cuales deben quedar claras y explcitas.
La internacionalizacin reconoce y toma como punto de partida las prioridades, las polticas y las prcticas
locales, nacionales y regionales. Su intencin es complementar, armonizar y extender la dimensin local, no
dominarla. Si esta certidumbre fundamental no se respeta, hay muchas posibilidades de que la
internacionalizacin se vea como un agente hegemnico o de homogeneizacin. Celebrar y tomar como punto
de partida la cultura y los contextos locales es una norma fundamental de la internacionalizacin.
La internacionalizacin de la educacin permite un espacio de comunicacin y formacin, permanentemente
abierto a la intercomunicacin entre estudiantes, docentes y grupos de investigacin. La Internacionalizacin
educativa, adems pretende cumplir un doble objetivo: por una parte, al poner en contacto a los interesados en
una misma materia, servir de apoyo y dar un servicio recproco para establecer una relacin permanente o
eventual. Y, por otra parte, es una base de datos til para extraer estadsticas y otras informaciones sobre el
desarrollo de la investigacin en todos sus mbitos. Traspasar fronteras a travs de los medios informticos es
una constante permanente entre miembros de la comunidad universitaria; ahora el vnculo, la cooperacin y la
apertura a otros grupos acadmicos solidarizan y comulgan la enseanza para los estudiantes de varias
naciones.
1.3. Contexto profesional para los ingenieros
La ingeniera se encuentra ante un abanico de grandes retos para desarrollar nuevos avances que disminuyan
los problemas que enfrenta la sociedad en factores como el ambiente, el suministro de vivienda, el agua y el
cuidado de la salud para una poblacin que crece rpidamente.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 14

Se han identificado una serie de

fenmenos
que
constituyen
desafos para los cuales la
ingeniera debe estar preparada
aras de garantizar su intervencin
efectiva (ASME, 2008). Dichos
retos se resumen en;
Recuperar

y
Infraestructura

la

Diversificacin de la ingeniera: La demanda de nuevas tecnologas requerir ingenieros

innovadores y con ms habilidades. Las empresas buscarn y promovern la formacin de
ingenieros con capacidades y entrenamientos especiales y variados para maximizar su
potencial de xito en las diversas culturas y situaciones aumentando la demanda de

ingenieros que cuenten con caractersticas adicionales a sus habilidades tcnicas.

Se
entiende por infraestructura la
combinacin de los sistemas
fundamentales que sustentan a
las
comunidades de una regin o
pas, incluyendo agua y alcantarillado, vas de comunicacin, las redes de gas natural y sistemas de transmisin
de informacin y suministro de energa. La ingeniera del futuro deber desarrollar estrategias para mantener el
ritmo de los avances en tecnologas y servicios asociados al diseo, desarrollo y operacin de sistemas de
informacin y comunicacin considerando elementos como la seguridad y la fiabilidad para reducir la
vulnerabilidad los mismos.
La sostenibilidad: La ingeniera deber insertar objetivos sociales y culturales dentro su prctica tradicional
centrada en la viabilidad tcnica y econmica para desarrollar nuevas tecnologas y tcnicas que apoyen el
crecimiento econmico y promuevan el desarrollo sostenible teniendo en cuenta tendencias mundiales como la
ingeniera verde1, el inters en los recursos energticos de todo tipo para satisfacer las demandas globales de
consumo, el cambio climtico global, la escasez de agua y otros recursos naturales, la disminucin de la
biodiversidad y la necesidad de buscar recursos en condiciones o ambientes difciles.
La ingeniera a escalas grandes y pequeas: Los ingenieros trabajarn entre los extremos de sistemas muy
grandes y muy pequeos, para lo cual se requerir mayor conocimiento y coordinacin de equipos
multidisciplinarios.
La frontera competitiva del conocimiento: Con el tiempo la habilidad de los individuos y organizaciones para
aprender, innovar, y adaptarse ms rpidamente, regir las economas avanzadas. La ingeniera deber atraer la
colaboracin internacional en torno al conocimiento crtico y competencias propias de su disciplina para tomar
ventaja de la creciente oferta de ingenieros a nivel mundial generada por el aumento de programas de formacin
en ingeniera en los pases en desarrollo y para generar nuevas herramientas para la realizacin de
descubrimientos cientficos.
La perspectiva nano/bio-tecnolgica: Se espera que la nanotecnologa y la biotecnologa dominen el desarrollo
tecnolgico en los prximos 20 aos, incorporndose en muchos de los aspectos que afectan la vida cotidiana,
representando adems las herramientas que los futuros ingenieros utilizarn para resolver problemas esenciales
en la medicina, lo cual incluye la adquisicin, gestin y uso de informacin crtica para el diagnstico y
tratamiento de emergencias a escala local y global. El reto de la ingeniera se encuentra en la gestin de
recursos para la investigacin y la inversin hacia esas tecnologas, en realizar la transicin de la fase de
investigacin bsica hacia el desarrollo y la comercializacin y el desarrollo de mejores estndares y procesos
en esas tecnologas.
La regulacin de la innovacin: La innovacin en el contexto de la economa global seguir siendo un asunto
complicado por cuanto las tecnologas cada vez ms complejas requieren nuevos mecanismos para gestionar,
regular y lograr resultados y beneficios equitativos entre los innovadores y los comercializadores contemplando
aspectos ticos y legales asociados a la propiedad intelectual y a los incentivos de innovacin, entre otros.

1.4. Caractersticas de los ingenieros

rumbo.net/la-educacion-encierra-un-tesoro/

mejorar
Urbana:

en

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 15

Teniendo en cuenta las posibilidades de

desarrollo
generadas a travs de la aplicacin de las
tecnologas
de ruptura en diferentes contextos, el papel y
los
retos que deber asumir la ingeniera en la
sociedad del siglo XXI, comienzan a surgir
una
serie de atributos generales o transversales
que
deben reunir los profesionales de la
ingeniera, independientemente de sus
disciplinas particulares, para poder lograr un
desempeo exitoso.
La identificacin de estas caractersticas
generales, como parte de un perfil de egreso, Delors, a partir del anlisis de las exigencias y retos que presenta la Educacin en
requiere analizar diferentes escenarios de el siglo XXI, plantea una estructura ideal para la educacin basada en cuatro
pilares fundamentales o aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer,
accin: el escenario del proceso de
formacin en las instituciones, el escenario aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
adopcin de estos pilares permite obtener una visin integral del individuo que
del rea de desempeo y las caractersticas La
contemple las principales esferas del desarrollo humano. De este modo en la
desarrolladas por el individuo a lo largo de su definicin de las caractersticas se incluyen los conocimientos cientficos que le
vida profesional. Desde una ptica integral, el permiten comprender, interpretar la realidad que le rodea desde su disciplina
(componente cientfico), las destrezas y habilidades que puede emplear en la
perfil de egreso se puede definir como el
estado potencial del egresado, desarrollado a aplicacin de metodologas y tcnicas para dar solucin a una problemtica
definida (componente procedimental), las expectativas, valores y experiencias
travs del proceso de formacin, que le
subjetivas que orientan su actuacin y la maduracin constante de su
permite abordar, afrontar, formular y personalidad (componente personal) y la capacidad de establecer y mantener
solucionar problemas de diferente nivel de relaciones positivas con los dems (componente social).
complejidad. Esta visin articula los
conocimientos profesionales con las
experiencias laborales, las necesidades del
entorno institucional, las necesidades del
entorno social y las demandas del sector
industrial. (McClelland, 1973) se refiere a la competencia como el conjunto de factores individuales cuya
identificacin permite predecir un posible desempeo exitoso en cierta actividad dentro de una parte concreta de
la realidad. Estas competencias, los cuales se pueden denominar atributos o caractersticas, combinan
conocimientos, actitudes, valores, habilidades, destrezas, capacidades y aptitudes para afrontar situaciones
diversas.
A continuacin se presenta una propuesta de las caractersticas del ingeniero requeridas para desempearse en
la sociedad del siglo XXI. Dichas caractersticas se desagregar en un conjunto de dimensiones con el fin de
obtener una formulacin ms detallada del quehacer del individuo como profesional:
Proyectar, disear, fabricar, operar, mantener y renovar sistemas, procesos, ambientes y artefactos,
aplicando la ciencia y la tecnologa en la solucin de problemas complejos para satisfacer las necesidades y
demandas sociales:
Trabajar con efectividad en equipos interdisciplinarios y multilinges, a partir de la construccin de metas
comunes para el entendimiento interpersonal y la adaptacin a los cambios sociales, tcnicos y cientficos.
Generar acciones que impacten positivamente la sociedad y el medio ambiente y contribuyan al desarrollo
sostenible.
Actuar con tica en el desempeo cotidiano, demostrando comprensin y cumplimiento de reglas y normas
en el mbito personal y profesional.
Aplicar procesos lgicos, abstractos y de interpretacin simblica, de acuerdo a las condiciones y
necesidades de los contextos laborales, evidenciando disposicin para el aprendizaje y la actualizacin
permanente.

Preguntas de anlisis
En el siguiente apartado te proponemos unas preguntas y te sugerimos la lectura de un contenido para aclarar
cmo podramos mejorar el proceso de formacin de ingenieros considerando escenarios futuros.
Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 16

1. Podramos enfrentar los escenarios futuros con el tipo de educacin actual?

2. La formacin de los ingenieros del futuro podr ser asumida ntegramente por las
universidades?
3. Se puede conseguir las competencias de un ingeniero, demandado por las empresas, solo con
los estudios de pregrado?
Al respecto para conocer un poco ms sobre este tema, y dar respuesta a las preguntas planteadas a
continuacin te invitamos a hacer clic en el siguiente botn
Pulse aqu
Las exigencias sociales y profesionales que conforman el perfil del egresado actual de cualquier carrera,
incluyendo a los ingenieros, suponen nuevos retos a las universidades. Ali Shigwarah Sana acierta cuando
aclara que "el desarrollo de la educacin universitaria demanda un sistema integrado e interactivo con una
trasformacin de la gestin y el liderazgo". Las facultades de ingeniera no escapan a estas exigencias, ya que
deben garantizar que sus egresados ejerzan una influencia positiva en la solucin de problemas cientficotecnolgicos y sociales; y que impacten de manera decisiva en el desarrollo de la sociedad.
El perfeccionamiento de la educacin superior, como apuntan algunos autores, ha de impulsar aquella funcin
social que indique su pertinencia y responsabilidad para los entornos local e internacional. Los nuevos
empleos exigen una formacin continua que necesita de nuevas herramientas e instrumentos, para hacer de
la formacin la piedra angular del progreso social; ahora ms que nunca, es necesaria una transferencia
directa de ese aprendizaje a los puestos de trabajo.
Para seguir la lectura, visita el articulo original: Reynoso, M.; lvarez, N. y Ruiz, J. (2015), La educacin
continua en la formacin del estudiante en la Facultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica de la UANL
Recuperado
en
diciembre
2015 http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S025743142015000200006&lng=es&nrm=iso

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 17

Te invito a observar el siguiente video que nos muestra la produccin del futuro desde el enfoque de la
prospectiva.

URL del video:

https://www.youtube.com/watch?v=74vpXpHT2HY

Actividad de anlisis y comprensin

Despus de haber observado detenidamente el video responde a las siguientes preguntas:
1. El concepto de prospectiva se relaciona con:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Proponer alternativas de solucin para solucionar
problemas actuales.
Exacto! Se trata de conocer como est evolucionando
nuestro entorno, para tomar las mejores decisiones que
b.
Minimizar el riesgo en el presente.
minimicen el riesgo al futuro.
c.
Analizar el mercado en un presente.
d.
Minimizar el riesgo a futuro.
e.
El anlisis FODA
2.
Desde qu ao se desarrolla la prospectiva?
Alternativas
Retroalimentacin
a.
1930
Efectivamente la prospectiva se desarrolla en los aos
cincuenta, como una de las herramientas estratgicas en
b.
1950
el mbito militar.
c.
1980
d.
2000
e.
2010
3. Una de las siguientes alternativas no se relaciona pensando hacia el futuro.
Alternativas
Retroalimentacin
a.
La informacin tcnica se duplica cada dos
Correcto. Las competencias logradas tendrn que
aos.
renovarse en el tiempo; no son para toda la vida. Lo que
debe ser para toda la vida es la educacin continua.
b.
En Google se realizan casi 90,000 millones de
bsquedas mensuales.
c.
El 75% de empresas mundiales prevn
importantes cambios en el mercado y entorno en los prximos cinco
aos.
d.
Las competencias alcanzadas por un egresado les
sirven para toda la vida.
e.
Algunos de los 10 trabajos ms demandados a
nivel internacional el 2010, ni siquiera existan en el 2004

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 18

Te invito a observar otro video que nos ofrece un panorama de la tecnologa del futuro.

URL del video:

URL del video:

https://www.youtube.com/watch?
v=5GFhxExu0-U

https://www.youtube.com/watch?
v=478v1CH8txc

Actividad de anlisis y comprensin

Despus de haber observado detenidamente el video responde a las siguientes preguntas:
1.

La humanidad se enfrenta en relacin con los alimentos a grandes dificultades, una de ellas las Enfermedades de la
Opulencia. Cul no es Correcta?
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Anorexia
Correcto! A esto se suman el hambre y enfermedades
carenciales.
b.
Bulimia.
c.
Obesidad
d.
Malnutricin
2.
Hoy producimos toneladas de alimentos, ms que hace 30 aos, debido a que utilizamos menos .. Cul es la
incorrecta?:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Menos calidad
Efectivamente, pero an no hemos logrado compensar el
incremento de la poblacin mundial.
b.
Menos fertilizantes
c.
Menos producto fitosanitario
d.
Menos agua
e.
Menos energa
3. ..Es proporcionar al organismo de los nutrientes escenciales para su desarrollo y conservacin:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Comer bien
Correcto. Estamos hablando de una forma de comer que nos

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 19

b.
c.
d.
e.

Comer mas
Comer lo necesario
Comer sano
Comer lo que se quiere

asegura sobre todo, y ante todo, mantener la salud y que nuestro

cuerpo funcione a pleno rendimiento.

Refelxionemos
https://www.youtube.com/watch?v=m4JBC-Umiyg
Qu retos le espera al futuro Ingeniero Agroindustrial, como generador de alimentos para el futuro?

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 20

Referencias (bibliogrficas)
CEPAL (2008). Transformacin productiva. 20 aos despus. Santiago de Chile. Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/2889/S0800117_es.pdf?sequence=1
Sequeira, A. (2002). La globalizacin y su incidencia en la educacin superior. Educacin, 26(2), pp. 125-136.

Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44026213

Lecturas recomendadas
Para saber ms
Ponemos a tu disposicin y te invitamos a revisar dos interesantes documentos que te ayudaran a reforzar y ampliar los
temas que hemos estudiado.
Documento 1: Escenarios al 2020 de la educacin superior para la transformacin productiva, social y la equidad en los
pases del convenio Andrs Bello
URL: https://tellyspaucar.files.wordpress.com/2013/03/escenarios-al-2020-para-educacion-superior.pdf
Breve descripcin:
Los escenarios permiten una aproximacin a las variantes que pueden afrontar los pases en futuro. Esta visin dinmica
permite dar cuenta de la posible evolucin del entramado de interacciones que pueden producirse entre los diversos actores
sociales y factores de cambio. Se han tomado dos ejes de anlisis, de un lado la transformacin productiva y social, y de
otro lado, el desarrollo cientfico y tecnolgico y de la educacin superior. Las conclusiones del trabajo indican que los
escenarios con mayor probabilidad de ocurrencia, de acuerdo con las condiciones actuales, seran el escenario de
agregacin de valor a los recursos naturales (denominado Avance Lento) y el escenario donde la agregacin de valor a los
recursos naturales representa una escala hacia el cambio del patrn de especializacin (denominado Avance Intermedio).
Ambos escenarios conllevan un paso desde la competitividad basada en ventajas comparativas (tierra, localizacin, mano
de obra, clima) hacia la competitividad fundamentada en las ventajas competitivas (conocimiento, gestin) y demandan un
aporte considerable de la ciencia, la tecnologa y la innovacin, vale decir, implican un considerable aumento del desarrollo
de la educacin superior.
Documento 2: Visin prospectiva de la formacin en Ingeniera
URL: http://www.laccei.org/LACCEI2010-Peru/published/EInn023_Arenas.pdf
Breve descripcin:
La necesidad de innovacin en los procesos educativos, motivada por transformaciones mundiales en el mbito poltico,
econmico, cientfico, social y cultural ha hecho que la comunidad acadmica, especialmente a nivel de educacin superior,
asuma una visin estratgica ante el proceso de formacin con el objetivo de prever el comportamiento de las variables que
influyen de forma decisiva en su dinmica y elaborar un panorama sobre el contexto en el cual se desempearn los
profesionales en el futuro. Al respecto, las organizaciones que dan soporte a esta profesin han trabajado con acadmicos y
representantes de la industria para llegar a un consenso sobre el papel de la ingeniera en el desarrollo de la sociedad
haciendo nfasis en algunos elementos fundamentales que debe contemplar esta disciplina para la definicin de su propio
futuro. Este documento contiene una revisin sobre estos retos y una propuesta integradora de las caractersticas o
competencias que debe reunir un ingeniero para responder a estos retos.
Documento 3: CONCYTEC
URL: http://portal.concytec.gob.pe/
Breve descripcin:
El CONCYTEC, es la institucin rectora del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa e Innovacin Tecnolgica, SINACYT,
integrada por la Academia, los Institutos de Investigacin del Estado, las organizaciones empresariales, las comunidades y
la sociedad civil. Est regida por la Ley Marco de Ciencia y Tecnologa N 28303.
Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del Estado en el mbito de
la Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica y promover e impulsar su desarrollo mediante la accin concertada y la
complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones pblicas, acadmicas, empresariales
organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT. Para ello, una de las primeras tareas a realizar es la de
articular todos los organismos y recursos del sector en funcin de los objetivos y polticas nacionales de desarrollo
establecidos dentro de las leyes que nos rigen y dentro de las polticas sealadas por nuestro actual Gobierno, en particular
en el marco del "Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa e Innovacin para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 21

2021". Se continuar as, promoviendo la capacidad nacional de generacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos,
mediante la investigacin; conocimientos que puedan ser incorporadas a los bienes y servicios que el pas debe producir y
en lo posible exportar.
Documento 4: ley que favorece la innovacin tecnolgica
URL: http://peru21.pe/economia/ollanta-humala-promulgo-ley-que-favorece-innovacion-tecnologica-2214193
Breve descripcin:
El presidente de la Repblica, Ollanta Humala, promulg ayer la Ley de Promocin de la Investigacin Cientfica, Desarrollo
e Innovacin Tecnolgica. Esta seala que las empresas podrn deducir hasta 175% de sus gastos en innovacin, ciencia y
tecnologa. Con esta medida se busca incentivar la inversin en Investigacin y Desarrollo (I+D), para revertir la situacin
que afecta al Per. As, los indicadores referentes a innovacin en el pas son los ms bajos de la regin. Per asigna
0.15% del PBI, mientras que el promedio en Latinoamrica es de 0.7%, segn el Ministerio de la Produccin (Produce).
Si bien gran parte de este gasto es realizado por el sector pblico a travs de universidades e institutos de investigacin, el
pas est rezagado. As, le destina 0.08% del PBI, inferior al promedio de la regin, que es 0.62%.
Documento 5: Estos son los desafos para el Per en innovacin tecnolgica, segn el BID
URL: http://gestion.pe/economia/estos-son-desafios-peru-innovacion-tecnologica-segun-bid-2134399
Breve descripcin:
El gasto en investigacin y desarrollo (I+D) es determinante para el crecimiento en el largo plazo de los pases, asegur Luis
Miguel Benavente, jefe de la Divisin de Innovacin y Competitividad del BID; indicador que se mantiene rezagado en el
pas, pese a la mejora en otros rubros, como el ahorro o la infraestructura.

Conclusiones
La educacin superior afronta hoy el reto de establecer relaciones mutuamente beneficiosas entre la academia y la
industria, para esto se hace necesario considerar en el diseo de los procesos de formacin en ingeniera, no slo los
diversos contextos y culturas en los cuales el profesional puede desempearse sino el panorama que enfrentarn las
nuevas generaciones lo cual aumentar el nivel de pertinencia de los programas de formacin.
Por lo anterior se requiere realizar un anlisis tanto de las demandas actuales del sector productivo y de la sociedad en
general, como de las necesidades futuras, basndose en herramientas de gestin como la vigilancia y la prospectiva
tecnolgica aplicada en diferentes campos disciplinares.
La dinmica de cambios mundiales, que propone nuevos escenarios de accin para el siglo XXI, plantea a los sistemas de
educacin la necesidad de optimizar los criterios de evaluacin y acreditacin de los programas de formacin, incluyendo
como uno de los lineamientos principales para garantizar una educacin de calidad la formulacin y la evaluacin de una
serie de atributos genricos para los profesionales de la ingeniera que, ms all de la formacin cientfica y tecnolgica
propia de su disciplina, le permitan desempearse de forma exitosa en un contexto donde priman caractersticas propias del
desarrollo humano como el saber ser y el saber convivir en espacios multiculturales y equipos de trabajo interdisciplinares.
Esto implicar un cambio de enfoque en los procesos de formacin que vaya desde su direccionamiento estratgico por
parte de las directivas institucionales, hasta las prcticas de mediacin docente y los sistemas de evaluacin as como la
revisin de los roles del docente y el estudiante en la educacin.

Metacognicin
Las siguientes preguntas te ayudarn a reflexionar sobre tus propios aprendizajes, es un ejerci recomendado
para razonar e identificar nuestro esfuerzo intelectual, la finalidad es regular nuestras acciones y procesos
mentales
De la temtica abordada que te llam ms la atencin?
Consideras que aprendiste con los contenidos abordados?
Tuviste dificultad con algn tema o actividad? Cmo los solucionaste?
Qu acciones realizaste para aprender?

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 22

Cuestionario de la Semana 1

Muy bien! Hemos llegado al final de la primera semana, ahora, para comprobar tus logros y nivel de aprendizaje
alcanzado en relacin a la temtica estudiada, responde a las siguientes preguntas:
1. Cul de los siguientes factores se consideran como de cambio econmico?
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Productividad
Correcto El cambio demogrfico es un factor de cambio social
b.
Transformacin productiva
determinado entre otras cosas, por un generalizado aumento de
c.
Cambio demogrfico
la poblacin.
d.
Globalizacin
e.
Competitividad
2.
Cul de los siguientes factores se consideran como de cambio tecnolgico?
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Correcto. La internacionalizacin es un factor de cambio poltico
b.
Internacionalizacin
que puede ser definida como una estrategia de crecimiento
c.
Convergencia nano-bio-info-cogno
soportada en la diversificacin geogrfica internacionalizacin.
d.
Innovacin tecnolgica
e.
Sociedad de conocimiento
3. La viene presentndose como la revolucin ms profunda que ha vivido la humanidad y en donde lo
determinante es el conocimiento y la posibilidad de acceder y utilizar inteligentemente la informacin
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Transformacin productiva
Correcto. La sociedad del conocimiento viene presentndose
como la revolucin ms profunda que ha vivido la humanidad y
b.
Globalizacin
en donde lo determinante es el conocimiento y la posibilidad de
c.
Innovacin tecnolgica
acceder y utilizar inteligentemente la informacin
d.
Internacionalizacin
e.
Sociedad del conocimiento
4. Se entiende por la combinacin de los sistemas fundamentales que sustentan a las comunidades de una regin o
pas, incluyendo agua y alcantarillado, vas de comunicacin, las redes de gas natural y sistemas de transmisin de informacin
y suministro de energa.
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Sostenibilidad
Correcto. Se entiende por infraestructura la combinacin de los
sistemas fundamentales que sustentan a las comunidades de
b.
Infraestructura
una regin o pas, incluyendo agua y alcantarillado, vas de
c.
Innovacin
comunicacin, las redes de gas natural y sistemas de transmisin
d.
Biotecnologa
de informacin y suministro de energa
e.
Ingeniera a escala
5. Son considerados como pilares de la educacin:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Aprender a conocer
Correcto. Delors, a partir del anlisis de las exigencias y retos
que presenta la Educacin en el siglo XXI, plantea una estructura
b.
Aprender a hacer
ideal para la educacin basada en cuatro pilares fundamentales o
c.
Aprender a vivir juntos
aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer, aprender a
d.
Aprender permanentemente
hacer, aprender a ser y aprender a convivir.
e.
Aprender a ser
6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.

(McClelland, 1973) lo define como el conjunto de factores individuales cuya identificacin permite predecir un posible
desempeo exitoso en cierta actividad dentro de una parte concreta de la realidad.
Alternativas
Retroalimentacin
Innovacin
Correcto. (McClelland, 1973) se refiere a la competencia como el
conjunto de factores individuales cuya identificacin permite
Competencia
predecir un posible desempeo exitoso en cierta actividad dentro
Sostenibilidad
de una parte concreta de la realidad.
Internacionalizacin
Globalizacin
Tras una breve revista de algunos modelos de desarrollo, se recalca la importancia de factores interconectados que se potencian
entre s:
Alternativas
Retroalimentacin
Inversin
Correcto. Las causas subyacentes de los procesos de
crecimiento econmico muestran que el proceso de desarrollo no
Globalizacin
se produce de manera automtica. Tras una breve revista de
Innovacin
algunos modelos de desarrollo, se recalca la importancia de tres
Diversificacin productiva
factores interconectados que se potencian entre s: la inversin,
Sostenibilidad

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 23

la innovacin y la diversificacin productiva.

Cul de las siguientes alternativas son caractersticas de la internacionalizacin?
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Es universal
Correcto. La internacionalizacin debe ser universal y reconocer
las diferencias entre las instituciones y el contexto y cultura en el
b.
No reconoce las diferencias entre las
que stas funcionan. Las instituciones tienen distintas razones
instituciones, segn su contexto y cultura.
para internacionalizarse, las cuales deben quedar claras y
c.
Respeta la idiosincrasia de cada nacin.
explcitas.
d.
Toma como punto de partida las prioridades
locales, nacionales y regionales
e.
No tiene la intencin de dominar la dimensin
local.
9. Cuando un crecimiento econmico va de la mano con un aumento de mano de obra y generacin de oportunidades para
pequeas y medianas empresas, se est hablando de:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Equidad
Correcto. Se sostiene que, sin un crecimiento que aumente la
demanda de mano de obra calificada y genere oportunidades
b.
Sostenibilidad
para las pequeas y medianas empresas, difcilmente se podran
c.
Innovacin
lograr avances en trminos de equidad y de reduccin sostenida
d.
Internacionalizacin
de la pobreza
e.
Transformacin productiva
10. Proceso por el cual se han podido establecer una serie de referentes sobre las tecnologas que marcarn los prximos adelantos
cientficos y los retos que esto representa para el ejercicio de la profesin de Ingeniero.
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Transformacin productiva
Correcto. A travs de ejercicios de prospectiva se han podido
establecer una serie de referentes sobre las tecnologas que
b.
Prospectiva
marcarn los prximos adelantos cientficos y los retos que esto
c.
Innovacin tecnolgica
representa para el ejercicio de la profesin de Ingeniero.
d.
Internacionalizacin
e.
Globalizacin
11. Son considerados como factores de cambio que inciden en la formacin del ingeniero.
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Cultural
Correcto. Los factores de cambio que inciden en la formacin de
ingenieros son del tipo econmico, poltico, social y tecnolgico.
b.
Poltico
c.
Tecnolgico
d.
Religioso
e.
Social
12. Segn CEPAL(1990) son aspectos que tienen efectos sinrgicos para encarar procesos de transformacin productiva.
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Diversificacin productiva
Correcto. Un aprovechamiento efectivo de las oportunidades que
nos ofrece la globalizacin, requiere de efectos sinrgicos entre
b.
Progreso tcnico
el progreso tcnico y el cambio estructural, tienen efectos
c.
Innovacin tecnolgica
sinrgicos (CEPAL, 1990).
d.
Internacionalizacin
e.
Cambio estructural
13. Para que la universidad fortalezca su presencia crtica, lcida y creativa en la sociedad en la cual vivimos, debe afrontar los
siguientes desafos:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Modernas infraestructuras
Correcto. Es imperativo que la Universidad defina, de una vez por
todas, su enfoque educativo de manera que se aparte de ese
b.
Un nuevo enfoque educativo
modelo mecnico, vertical, academicista que domina el quehacer
c.
Disminuir pensiones educativas
acadmico universitario. Asimismo, se requiere gobernar la
d.
Aunar esfuerzos de integracin
globalizacin y esta es una responsabilidad compartida y la
e.
Aumentar inversin
Universidad podra aportar integrando su trabajo tanto en su
propia institucin como a nivel interuniversitario y a nivel
latinoamericano.
14. Segn ASME (2008), constituyen desafos para el ingeniero del futuro:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
La sostenibilidad
Correcto. Constituyen desafos para el ingeniero del futuro:
recuperar y mejorar la infraestructura urbana, la sostenibilidad, la
b.
La frontera competitiva del conocimiento
ingeniera a escala. La frontera competitiva del conocimiento, la
c.
El medio ambiente
perspectiva nano/bio-tecnolgica y la regulacin de la innovacin.
d.
La internacionalizacin
e.
La regulacin de la innovacin
15. Son caractersticas del ingeniero requeridas en el siglo XXI:
Alternativas
Retroalimentacin
a.
Trabajar con efectividad en equipos
Correcto. Caractersticas requeridas:
interdisciplinarios y multilinges
8.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 24

b.
c.
d.
e.

Tener mltiples ttulos profesionales

Dominar nicamente el idioma ingls
Actuar con tica en el desempeo cotidiano
Dominar todos los software de su especialidad.

Proyectar, disear, fabricar, operar, mantener y renovar

sistemas, procesos, ambientes y artefactos, aplicando la
ciencia y la tecnologa en la solucin de problemas
complejos para satisfacer las necesidades y demandas
sociales:
Trabajar con efectividad en equipos interdisciplinarios y
multilinges.
Generar acciones que impacten positivamente la sociedad y
el medio ambiente y contribuyan al desarrollo sostenible.
Actuar con tica en el desempeo cotidiano.
Aplicar procesos lgicos, abstractos y de interpretacin
simblica, de acuerdo a las condiciones y necesidades de los
contextos laborales, evidenciando disposicin para el
aprendizaje y la actualizacin permanente.

Introduccin a la Ingeniera Agroindustria y Comercio Exterior - 25