SIMULAO DA PROVA 01

Banca

LINGUA PORTUGUESA
*O texto a seguir foi publicado na revista Veja, em 1999, mas o tema discutido continua
sendo bastante atual.
Viva a dona Maria
Pesquisas confirmam que a mulher melhor ao volante que o homem.
Na prxima vez que voc, leitor do sexo masculino, disputar espao com uma
mulher no trnsito, pense duas vezes antes de soltar aquela frase machista: Vai pra
casa, dona Maria!. A quantidade de pesquisas que atestam a superioridade feminina ao
volante impressionante. Pelo menos no que diz respeito capacidade de evitar
acidentes. O mais recente desses levantamentos, feito por uma firma paulista
especializada em vistoria de automveis acidentados, mostra que as mulheres causam
apenas 25% das ocorrncias. E, em geral, as batidas so pequenas. Essas duas razes
esto fazendo com que elas sejam contempladas com descontos maiores na hora de
fazer o seguro do carro. A mesma pesquisa traa um perfil do motorista ideal: mulher,
com mais de 35 anos, casada e me de filhos pequenos.
De acordo com um estudo feito pelo professor de estatstica David Duarte Lima,
da Universidade de Braslia, a proporo de mortes em decorrncia de acidentes de
trnsito de quatro homens para uma mulher. Cerca de 80% das ocorrncias graves so
causadas por imprudncia. Incluem-se aqui aquelas prticas execrveis como dirigir
embriagado, abusar da velocidade e andar colado ao veculo da frente. Esse o
comportamento tpico de homens que comeam a dirigir, afirma o psiclogo Salomo
Rabinovich, diretor do Centro de Psicologia Aplicada ao Trnsito, Cepat, de So Paulo.
Para a maioria dos marmanjos, o carro uma continuidade de seu prprio ser, uma
forma de afirmar a virilidade. Por isso mesmo, as campanhas publicitrias enfatizam
tanto o papel do automvel como um instrumento de seduo. Ao pisar fundo, eles se
sentem mais potentes, mais desejveis. As mulheres, por seu turno, costumam ter apenas
uma viso utilitria do automvel. Isso no impede, no entanto, que elas tambm
extravasem suas neuroses ao volante. Em geral, as mulheres so muito fominhas
quando esto na direo, admite a piloto de corridas Valria Zoppello.
Os especialistas so unnimes em afirmar que elas poderiam evitar os pequenos
acidentes se treinassem um aspecto no qual apresentam grande deficincia o reflexo. E
se prestassem mais ateno aos trajetos. Muitos dos acidentes envolvendo mulheres
acontecem porque as motoristas tentam virar direita ou esquerda repentinamente,
sem dar chance ao carro de trs de frear a tempo. Alm disso, elas esto abusando do
telefone celular enquanto dirigem o que uma infrao prevista no Cdigo Nacional
de Trnsito. Conhecer as caractersticas gerais de homens e mulheres ao volante s tem
sentido se um estiver disposto a copiar o que o outro tem de melhor. Do contrrio, a
discusso cair no vazio sexista. O piloto Luiz Carreira Junior, colega de competies
de Valria Zoppello, quem d a receita. Os homens teriam a ganhar se fossem to
prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas
ao que acontece sua volta, diz ele.
(Disponvel em: http://veja.abril.com.br/101199/p_210.html. Acesso em: 20/04/2014.)

01 Analise as afirmativas, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Com relao tipologia textual, esse texto pode ser classificado como narrativoargumentativo.
( ) O ttulo da reportagem no se refere a uma mulher em especial, mas a todas aquelas
que dirigem.
( ) O texto mostra que os homens no demonstram um comportamento machista em
relao s mulheres.
( ) Os homens dirigem embriagados, abusam da velocidade e andam colados ao
veculo da frente.
A sequncia est correta em
A) V, V, F, V. B) V, V, F, F. C) F, V, F, V. D) F, V, V, F. E) F, F, V, F.
02 Relacione adequadamente as classes gramaticais s respectivas classificaes das
palavras destacadas.
1. Vocativo.
2. Aposto.
3. Adjetivo.
4. Adjunto adverbial.
( ) Na prxima vez que voc, leitor do sexo masculino, disputar espao com uma
mulher no trnsito, pense duas vezes antes de soltar aquela frase machista:... (1)
( ) Incluem-se aqui aquelas prticas execrveis como dirigir embriagado, abusar da
velocidade e andar colado ao veculo da frente. (2)
( ) Vai pra casa, dona Maria! (1)
( ) Muitos dos acidentes envolvendo mulheres acontecem porque as motoristas tentam
virar direita ou esquerda repentinamente,... (3)
A sequncia est correta em
A) 1, 2, 3, 4. B) 2, 1, 4, 3. C) 2, 3, 1, 4. D) 3, 2, 1, 4. E) 3, 4, 1, 2.
03 Os especialistas so unnimes em afirmar que elas poderiam evitar os pequenos
acidentes se treinassem um aspecto no qual apresentam grande deficincia o reflexo. E
se prestassem mais ateno aos trajetos. Muitos dos acidentes envolvendo mulheres
acontecem porque as motoristas tentam virar direita ou esquerda repentinamente,
sem dar chance ao carro de trs de frear a tempo. Alm disso, elas esto abusando do
telefone celular enquanto dirigem o que uma infrao prevista no Cdigo Nacional
de Trnsito. Conhecer as caractersticas gerais de homens e mulheres ao volante s tem
sentido se um estiver disposto a copiar o que o outro tem de melhor. Do contrrio, a
discusso cair no vazio sexista. O piloto Luiz Carreira Junior, colega de competies
de Valria Zoppello, quem d a receita. Os homens teriam a ganhar se fossem to
prudentes quanto as mulheres. E elas seriam melhores motoristas se fossem mais atentas
ao que acontece sua volta, diz ele.
No ltimo pargrafo do texto, os conectores destacados representam, respectivamente,
A) adio, explicao, adio e tempo. D) adio, explicao, tempo e concesso.
B) tempo, explicao, adio e tempo. E) tempo, explicao, adio e concesso.
C) adio, explicao, explicao e tempo.
04 Algumas pessoas no atribuem a vrgula sua devida importncia e pensam que
empreg-la em um texto , apenas, um mero detalhe. No entanto, a sua colocao,
supresso ou deslocamento pode alterar o sentido daquilo que se deseja comunicar.
Analise as seguintes oraes.
I. Os motoristas, que so violentos, partem para a agresso no trnsito e so
desrespeitosos.

II. O bom motorista respeita a faixa de segurana, os pedestres, o sinal e as leis de

trnsito em geral.
Assinale a alternativa que justifica corretamente o emprego da vrgula em cada uma
dessas oraes.
A) Assinalar a omisso de termos (elipses) e separar objeto direto pleonstico.
B) Assinalar a omisso de termos (elipses) e separar uma orao adjetiva explicativa.
C) Separar o objeto direto pleonstico e a orao subordinada adverbial intercalada
principal.
D) Separar uma orao adjetiva explicativa e os termos coordenados, ou seja, que
exercem a mesma funo sinttica.
E) Separar a orao subordinada adverbial intercalada principal e os termos
coordenados, ou seja, que exercem a mesma funo sinttica.
05 Observe o emprego das palavras destacadas nas frases a seguir.
Quando elas dirigem, ficam meio nervosas.
As crianas estavam ss no carro.
Ela mesma se dirigiu ao DETRAN.
Os carros custam caro.
Acerca das regras de concordncia que justificam o emprego dos termos anteriores,
analise.
I. A palavra meio um advrbio, razo pela qual no se flexionou.
II. A palavra ss um adjetivo, por isso concorda com o sujeito.
III. A palavra mesma sempre concorda com o substantivo e o pronome a que se refere.
IV. A palavra caro um advrbio, razo pela qual no se flexionou.
Esto corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV.
D) I, III e IV, apenas.
B) I, II e IV, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
C) I, II e III, apenas.
06 Geralmente, as pessoas confundem o uso do acento grave, indicativo de crase, com o
fenmeno lingustico. Em qual das situaes o acento NO deveria ter sido utilizado,
visto que no ocorre crase?
A) No gosto de dirigir noite.
D) Dedicou-se quilo que gostava,
dirigir.
B) Fugiu daquele trnsito s pressas.
E) O motorista dirigiu-se criana
nervoso.
C) No responderei Vossa Excelncia.
07 Observe a transitividade dos verbos: comunicar, desejar e aspirar. Assinale a
alternativa em que esses verbos esto de acordo com as normas de regncia da lngua
culta.
A) Comuniquei-o de que no desejava substitu-lo no DETRAN, pois jamais aspirei tal
cargo.
B) Comuniquei-lhe de que no desejava substitu-lo no DETRAN, pois jamais aspirei
tal cargo.
C) Comuniquei-o de que no desejava substituir-lhe no DETRAN, pois jamais aspirei
tal cargo.
D) Comuniquei-lhe de que no desejava substitu-Io no DETRAN, pois jamais aspirei a
tal cargo.
E) Comuniquei-o de que no desejava substituir-lhe no DETRAN, pois jamais aspirei a
tal cargo.

08 Damos o nome de figuras de linguagem s formas lingusticas usadas para exprimir

o pensamento de modo original, criativo. As figuras de linguagem exploram o sentido
conotativo das palavras ou expresses, realam a sonoridade de palavras e frases e, at
mesmo, organizam a frase, afastando-a, de algum modo da estrutura gramatical padro,
a fim de dar destaque a algum de seus elementos.
(Jos de Nicola e Ernani Terra. Gramtica de hoje. So Paulo: Scipione, 2008. p. 371).
Diante do exposto, marque a resposta em que a figura de linguagem corresponde frase
apresentada.
A) Pedro uma tartaruga no trnsito. metfora
B) No trnsito, Joo corre como um doido. comparao
C) Paulo sofreu um acidente e passou desta para melhor. hiprbato
D) Enquanto dirigia, Maria comeu uma caixa de chocolate. catacrese
E) Quando foi ao DETRAN, Maria chorou rios de lgrimas. eufemismo
09 Esta semana, uma revista de automveis trouxe o lanamento de um novo modelo
de carro e publicou o seguinte comunicado: Ele pode ser adquirido na cor verde-clara,
j vem com porta-copo e alto-falante de srie. Marque a alternativa que apresenta
corretamente o plural dos substantivos compostos.
A) verde-claras / porta-copos / alto-falantes
D) verdes-claras / porta-copos / altosfalantes
B) verde-clara / portas-copos / alto-falantes
E) verdes-claras / portas-copos / altosfalantes
C) verde-claras / porta-copos / altos-falantes
10 Assinale a alternativa que contm um exemplo de linguagem conotativa.
A) Os pedestres pensam que devem andar no meio da rua.
B) e se no devemos todos andar de pulga atrs da orelha!
C) No se acredita mais nem na existncia de gente honesta;...
D) A minha esperana estava no fim do mundo, com anjos descendo do cu;
11) Em A forma como grande parte dos municpios brasileiros lidou com seus planos
de educao uma boa amostra de como acontece, em muitas cidades, a gesto do
ensino pblico: sem planejamento, sem participao dos cidados nem dos agentes
educacionais e sem grandes compromissos com as metas estabelecidas. .o uso de dois
pontos ( : ) justificase por
A) transcrever uma citao.
C) especificar ou detalhar uma informao.
B) anunciar um discurso direto. D) anunciar uma informao a ttulo de concluso.
12 O significado da palavra em destaque est corretamente indicado em
A) todas as famlias disfuncionais. / despreparadas.
B) pelo mundo que lhes estamos legando. / compartilhando.
C) correndo desvairadamente atrs de mitos bobos, / loucamente.
D) Tenho muita empatia com a juventude, exposta a tanto descalabro,
inconvenincia.
13 Nas alternativas a seguir o acento da crase facultativo em:
A) Volto minha salamandra.
B) Refirome quela qualidade de manga.
C) Dirigime repartio onde trabalha meu amigo.
D) Um ficcionista s vezes precisa saber coisas muito esquisitas.

14 Um ficcionista s vezes precisa saber coisas muito esquisitas. A alternativa em

que a forma de se reescrever a frase anterior modifica o seu sentido original
A) Um ficcionista precisa saber, s vezes, coisas muito esquisitas.
B) Um ficcionista, precisa saber muitas coisas esquisitas s vezes.
C) Coisas muito esquisitas, s vezes, um ficcionista precisa saber.
D) s vezes, um ficcionista, precisa saber coisas muito esquisitas.
15 Assinale a expresso sublinhada que exerce uma funo sinttica diferente das
demais, por ser considerada um complemento, e no um adjunto.
A) anda cheio de pernas,...
B) ... tem um pas de economia...
C) pernas da minha salamandra
D) germinar um caroo de manga.
CONHECIMENTOS DIDATICOS E PEDAGOGICOS
16 A abordagem do Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) como organizao do trabalho na
instituio como um todo est fundada nos princpios que devero nortear a escola
democrtica, pblica e gratuita. So princpios norteadores do PPP, EXCETO:
A) Qualidade de ensino formal ou tcnica, e poltica.
B) Igualdade de condies para acesso e permanncia na escola.
C) Deciso das aes centradas na equipe tcnica pedaggica da escola.
D) Valorizao do magistrio, formao profissional e valorizao do trabalho
pedaggico.
E) Liberdade como um princpio constitucional que est sempre associado ideia de
autonomia.
17 Quanto concepo do Projeto Poltico-Pedaggico, analise.
I. um processo democrtico de decises.
II. Preocupa-se em instaurar uma forma de organizao de trabalho pedaggico que
desvele os conflitos e as contradies.
III. Contm opes implcitas na direo da superao de problemas no decorrer do
trabalho educativo voltado a uma realidade especfica.
IV. construdo continuamente, pois, enquanto produto , tambm, processo, incorpora
ambos numa interao possvel.
Esto corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV.
I, II e IV, apenas.

B) I e III, apenas.

C) II e IV, apenas.

D) III e IV, apenas. E)

18 As tendncias pedaggicas originaramse de movimentos sociais e filosficos, num

dado momento histrico, que propiciam tambm a unio das prticas didtico
pedaggicas, com os desejos e aspiraes da sociedade de forma a favorecer o
conhecimento. Analise.

Est(o) correta(s) apenas a(s) alternativa(s)

A) 2. B) 4.
C) 1 e 4.
D) 1, 2 e 3.
19 Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) so documentos educacionais tidos
como referencial para renovao e elaborao da proposta curricular das redes de ensino
em todo o Brasil. Sobre os PCNs, analise.
I. Ressaltam a importncia de que cada escola formule o seu projeto educacional,
compartilhada por toda equipe para o avano da qualidade da educao.
II. Reconhecem a complexidade da prtica educativa, buscam auxiliar o professor na
sua tarefa de assumir como profissional o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e
importncia no processo de formao do povo brasileiro.
III. Os critrios de avaliao neste documento do importncia classificao dos
alunos a partir do processo corretivo, ou seja, eliminando a subjetividade, evitando,
assim, que se cometam injustias na contagem de erros e acertos.
IV. Configuram uma proposta flexvel a ser concretizada nas decises regionais e locais
sobre currculos e programas de transformao da realidade educacional empreendidos
pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.
V. Os objetivos propostos concretizam as intenes educativas em termos de
capacidades de ordem cognitiva, fsica, afetiva, de relao interpessoal e insero social,
tica e esttica e que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade,
tendo em vista uma formao ampla.
Esto corretas apenas as afirmativas
A) I e II.

B) III e IV. C) II, III e V. D) I, II, IV e V.

20 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB n 9.394/96), em relao busca de

um modelo do processo de avaliao da aprendizagem, assinale a alternativa
INCORRETA.
A) Reflete o posicionamento do coletivo da escola, fundamentado nas concepes de
educao e no desempenho do aluno e do professor.
B) Flexibiliza a organizao da avaliao da aprendizagem, torna obrigatria a
recuperao dos alunos e institui a progresso continuada.
C) Envolve formas diferenciadas na soluo de dificuldades e a aprendizagem
avaliada ao longo do processo de aprendizagem na busca de um modelo democrtico de
escola.

D) Apresenta uma avaliao quantitativa de desempenho e que tem a caracterstica de

avaliar os alunos por meio de um processo investigativo em que as dificuldades e o
sucesso so detectados.
E) As dificuldades so trabalhadas no momento em que so detectadas e resolvidas pelo
recurso da recuperao que faz parte do processo da aprendizagem; o aprender tornase
o centro do processo.
21 Em relao Educao de Jovens e Adultos, de acordo com o art. 38 da Lei de
Diretrizes e Bases (Lei n 9.394/96), os sistemas de ensino mantero cursos e exames
supletivos, que compreendero a base nacional comum do currculo, habilitando ao
prosseguimento de estudos em carter regular. Os exames a que se refere este artigo
realizarseo:
I. No nvel de concluso do ensino fundamental, para os maiores de 15 anos.
II. No nvel de concluso do ensino mdio, para os maiores de 18 anos.
III. No nvel de concluso do ensino fundamental, para os maiores de 18 anos.
IV. No nvel de concluso do ensino mdio, para os maiores de 21 anos.
Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) III. B) IV.
C) I e II.
D) I e III.
E) II e IV.
22 A atual LDB (Lei n 9.394/1996) d ateno especfica questo dos professores e
procura valorizar o magistrio, estabelecendo critrios de ingresso e informando sobre a
necessidade do plano de carreira nas instituies (art. 67). Na descrio das funes dos
docentes, de acordo com o art. 13, afirma que eles, EXCETO:
A) Elaborem e cumprem planos de trabalho.
B) Estabelecem estratgias de recuperao.
C) Asseguram o cumprimento dos dias letivos e horasaula estabelecidas.
D) Articulam com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da
sociedade com a escola.
23 So funes dos estabelecimentos de ensino, de acordo com a LDB (Lei de
Diretrizes e Bases), EXCETO:
A) Executar a proposta pedaggica determinada pelo governo.
B) Administrar seu pessoal, seus recursos materiais e financeiros.
C) Prover meios para a recuperao dos alunos com menor rendimento.
D) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e velar pelo cumprimento do trabalho de
cada docente.
E) Articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da
sociedade com a escola.
24 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei n 9394/1996) e o que determina o
art. 39, a educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da
educao nacional, integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s
dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia e abranger os seguintes cursos:
I. formao inicial e continuada ou qualificao profissional;
II. educao profissional tcnica de nvel mdio;
III. educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao;
IV. educao profissional de nvel fundamental ou qualificao superior.
Esto corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV.
D) II e IV, apenas.
B) I e II, apenas.
E) I, II e III, apenas.
C) I e III, apenas.

25 palavra currculo associam-se distintas concepes, que derivam dos diversos

modos de como a educao concebida historicamente, bem como das influncias
tericas que a afetam e se fazem hegemnicas em um dado momento. O currculo um
importante elemento constitutivo da organizao escolar. Na organizao curricular
preciso considerar alguns pontos bsicos para sua construo. Considerando essa
assertiva, marque a alternativa
INCORRETA.
A) Os objetivos devem ser alcanados por meio do processo de ensino.
B) As experincias de aprendizagem escolares devem ser vividas pelos alunos.
C) Os planos pedaggicos devem ser elaborados por professores, escolas e sistemas
educacionais.
D) Os processos de avaliao terminam por influir nos contedos e nos procedimentos
selecionados nos diferentes graus da escolarizao.
E) Os contedos so distribudos por uma base nacional diferente em cada estado
brasileiro e uma parte diversificada em conformidade com as legislaes.
26 Sobre os temas transversais contidos nos Parmetros Curriculares Nacionais (1997),
marque a alternativa INCORRETA.
A) Expressam conceitos e valores bsicos democracia e cidadania e obedecem a
questes importantes e urgentes para a sociedade contempornea.
B) Atuam como eixo unificador, em torno do qual se organizam as disciplinas, devendo
ser trabalhados de modo coordenado e no como um assunto descontextualizado nas
aulas.
C) So disciplinas autnomas que devem constar no currculo da escola, para que se
constituam na necessidade de um trabalho mais significativo e expressivo de temticas
sociais na escola.
D) Alguns critrios utilizados para a sua constituio dos temas se relacionam
urgncia social, abrangncia nacional, possibilidade de ensino e aprendizagem na
educao bsica e no favorecimento compreenso do ensino-aprendizagem, assim
como da realidade e da participao social.
E) O papel da escola ao trabalhar temas transversais facilitar, fomentar e integrar as
aes de modo contextualizado, atravs da interdisciplinaridade e transversalidade,
buscando no fragmentar em blocos rgidos os conhecimentos, para que a educao
realmente constitua o meio de transformao social
27 De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Infantil
(DCNEI), em relao matrcula e faixa etria na educao infantil, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) obrigatria a matrcula na educao infantil de crianas que completam 4 ou 5
anos at o dia 31 de maro do ano
em que ocorrer a matrcula.
( ) As crianas que completam 6 anos aps o dia 31 de maro devem ser matriculadas
na educao infantil.
( ) A frequncia na educao infantil prrequisito para a matrcula no ensino
fundamental.
( ) As vagas em creches e prescolas devem ser oferecidas prximas s residncias
das crianas.
A sequncia est correta em
A) V, V, F, V. B) F, F, V, V. C) F, V, V, V. D) V, V, V, V. E) F, F, F, V.

28 A escola necessria para fazer frente a essas realidades a que prov formao
cultural e cientfica, que possibilita o contato dos alunos com a cultura, aquela cultura
provida pela cincia, pela tcnica, pela linguagem, pela esttica, pela tica.
Especialmente, uma escola de qualidade aquela que inclui uma escola contra a
excluso econmica, poltica, cultural e pedaggica.
(LIBNEO, Jos Carlos Organizao e Gesto da Escola Teoria e Prtica, Ed.
Alternativa, 2004.)
De acordo com o autor, para essa escola concebida como espao de sntese, no
exerccio de seu papel na construo da democracia social e poltica, analise os
objetivos a seguir, marque V para os verdadeiros e F para os falsos.
(
) Promover as condies para o fortalecimento da subjetividade e da identidade
cultural dos alunos, incluindo o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e da
imaginao.
( ) Desenvolver a formao para valores ticos, isto , formao de qualidades morais,
traos de carter, atitudes, convices humanistas e humanitrias.
( ) Promover a formao de indivduos que se integrem mquina social, moldando
o comportamento, organizando o processo de aquisio de habilidades e conhecimentos
j historicamente descobertos.
( ) Promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos
alunos (processos mentais, estratgias de aprendizagem, competncias do pensar e
pensamento crtico), por meio dos contedos escolares.
( ) Formar para a cidadania crtica, isto , formar um cidadotrabalhador capaz de
interferir criticamente na realidade para transformla e no apenas formar para integrar
o mercado de trabalho.
(
) Preparar para o trabalho e para a sociedade tecnolgica e comunicacional,
implicando preparao tecnolgica (saber tomar decises, fazer anlises globalizantes,
interpretar informaes de toda natureza, ter atitude de pesquisa, saber trabalhar junto
etc.).
A sequncia est correta em
A) V, V, V, F, F, V. B) V, V, F, V, V, V. C) F, V, F, F, F, V. D) F, V, F, V, V, V.
29 Segundo Libneo, o planejamento tem grande importncia por tratarse de um
processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, articulando a
atividade escolar e a problemtica do contexto social.
Sob a perspectiva do autor, analise.
I. No planejamento ocorre a preocupao em integrar a coordenao da ao docente
problemtica do contexto social em que o seu pblicoalvo est inserido, visando,
sobretudo, um maior rendimento escolar, pois facilitar aos alunos verem contedos que
falem sobre a realidade que eles vivenciam em seu dia a dia.
II. A ao de planejar no se reduz ao simples preenchimento de formulrios para
controle administrativo; , antes, a atividade consciente da previso das aes poltico
pedaggicas, tendo como referncia permanente as situaes didticas concretas.
III. Cabe escola a elaborao de seus planos curriculares, partindo da orientao dada
pela lei ou pelos sistemas, com a finalidade de atender s caractersticas locais, s
necessidades da comunidade e, sobretudo, s necessidades do aluno.
IV. Deve ser tratado como algo imutvel, pois o planejamento imprescindvel ao
educativa e ao fazer pedaggico.
um instrumento tericometodolgico para a interveno na realidade no momento
em que foi elaborado.

Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A) I, apenas. B) I, II, III e IV. C) I e III, apenas.
III, apenas.

D) II e III, apenas.

E) I, II e

30 Em relao s caractersticas da tendncia liberal tecnicista, assinale a afirmativa

INCORRETA.
A) Papel do aluno: copiar bem, reproduzir o que foi instrudo fielmente.
B) Papel da escola: produzir indivduos competentes para o mercado de trabalho.
C) Conhecimento dedutivo: so apresentados apenas os resultados para que sejam
armazenados.
D) Relao professoraluno: o professor o tcnico e responsvel pela eficincia do
ensino e o aluno o treinando.
31 Sobre a avaliao formativa, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Permite conhecer a realidade escolar.
B) Deve subsidiar um processo coletivo para selecionar alunos.
C) Imprime uma direo s aes dos educadores e dos educandos.
D) Tem um compromisso com os resultados da prpria organizao do trabalho
pedaggico.
E) Busca compreender criticamente as causas de existncia de problemas para propor
alternativas.
32 Sobre o currculo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) No um instrumento neutro, pois passa ideologia, e a escola precisa identificar e
desvelar os componentes ideolgicos do conhecimento escolar que a classe dominante
utiliza para a manuteno de privilgios.
( ) No pode ser separado do contexto social, uma vez que historicamente situado e
culturalmente determinado. um instrumento poltico que se vincula ideologia,
estrutura social, cultura e ao poder.
( ) No imparcial, social e culturalmente definido; reflete uma concepo de
mundo, de sociedade e de educao, implica relaes de poder, sendo o centro da ao
educativa. A viso do currculo est associada ao conjunto de atividades
intencionalmente desenvolvidas para o processo formativo.
(
) H vrias formas de composio curricular, mas os Parmetros Curriculares
Nacionais indicam que os modelos dominantes na escola brasileira, multidisciplinar e
pluridisciplinar, so marcados por uma forte fragmentao, e devem ser substitudos, na
medida do possvel, por uma perspectiva interdisciplinar e transdisciplinar.
A sequncia est correta em
A) V, V, F, F. B) V, F, F, V.
C) V, V, V, V. D) F, F, V, F.
E) V, F, V, V.
33 Analise as afirmativas correlatas.
I. Nas ltimas dcadas, em sintonia com a ideia de formao para a cidadania e da
necessidade de se trabalhar com problemas contemporneos, prevaleceu o planejamento
com base em temas, com o argumento de que estes trazem a vida para dentro da escola,
favorecendo o interesse dos alunos pelas atividades escolares. Essa tendncia foi
reforada nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) com a incluso dos Temas
Transversais tica, Sade, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientao Sexual.
ASSIM
II. Os Temas Transversais constituem novas reas e devem constar na proposta
curricular da escola, conforme os PCNs, e, ainda, no Projeto PolticoPedaggico,

permeando a concepo, os objetivos, os contedos e as orientaes didticas em cada

rea, no decorrer de toda a escolaridade obrigatria.
Assinale a alternativa correta.
A) As duas afirmativas so verdadeiras.
B) A primeira afirmativa verdadeira e a segunda, falsa.
C) A primeira afirmativa falsa e a segunda, verdadeira.
D) A segunda afirmativa complementa corretamente a primeira.
E) A primeira afirmativa verdadeira e a segunda uma justificativa correta da
primeira.
34 Analise as afirmativas correlatas.
I. A funo social da escola, definida pela Constituio Federal (1988), expressa o
direito de todos educao, esclarecendo que esse direito visa o pleno
desenvolvimento da pessoa para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o
trabalho.
DESSA FORMA
II. A funo da escola acentuar o ensino humanstico, de cultura geral, no qual o
aluno educado para atingir, pelo prprio esforo, sua plena realizao como pessoa.
Os contedos, os procedimentos didticos e a relao professoraluno visam qualificar o
aluno como ser intelectual para desenvolvimento das aptides individuais.
Assinale a alternativa correta.
A) A primeira afirmativa falsa e a segunda justifica a primeira.
B) A primeira afirmativa verdadeira e a segunda justifica a primeira
C) A primeira afirmativa verdadeira e a segunda no justifica a primeira.
D) A primeira afirmativa verdadeira e a segunda complementa a primeira.
35 Para o sucesso da aprendizagem, a relao professor/aluno depende,
fundamentalmente, EXCETO:
A) Do clima estabelecido pelo professor.
B) Da posio do professor de detentor do saber.
C) Da criao de pontes entre o seu conhecimento e o dos alunos.
D) De sua capacidade de ouvir, refletir e discutir o nvel de compreenso dos alunos.
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
36 Uma torneira enche um tanque de 7,68
m

m3

em 4 horas. Sabendo-se que 1 68

equivale a 1.000 litros, correto afirmar que a vazo, em litros por minuto, dessa

torneira,
A) 32. B) 1,92. C) 19,2. D) 1920. E) 0,032.
37 Em um setor de uma determinada empresa trabalham 30 pessoas, sendo 20 mulheres.
Uma comisso de 3 funcionrios ser formada, de forma aleatria, por sorteio. A
probabilidade de esta comisso ser formada por pessoas do mesmo sexo ,
aproximadamente,
A) 17%. B) 20%. C) 27%. D) 31%. E) 35%.
p
38 A geratriz da dzima peridica 0,2333... uma frao do tipo q , em sua forma
irredutvel. O valor de p + q
39 A equao da reta que passa pelos pontos (0, 2) e (3, 1) tem coeficientes angular e
linear, respectivamente, iguais a

A) 1 e 2.

B) 2 e 3.

C) 1 e 3.

D) 2 e 1.

40 Em um mapa de escala 1:150.000, a distncia entre duas pequenas cidades A e B 11

cm. Dessa forma, a distncia real entre essas cidades
A) 8,5 km. B) 10,5 km. C) 11,5 km. D) 16,5 km.
41 Dizer que se o co corre atrs do gato, ento o co carnvoro equivalente a
negar que
A) o co corre atrs do gato e carnvoro.
B) o co no carnvoro e corre atrs do gato.
C) se o co carnvoro, ento corre atrs do gato.
D) ou o co carnvoro, ou no corre atrs do gato.
42 Observe a figura. Quantos caminhos diferentes h para ir de A at B, andando sobre
as linhas da grade e sempre nos sentidos das setas x e y?

A) 28.
B) 120.
C) 330.
D) 360.
E) 720.
43 Sabe-se que um polgono regular com 8 lados possui x diagonais. correto afirmar
que o valor de x
A) 16. B) 20. C) 22. D) 24. E) 28.
44 [...] Do ponto de vista educacional procura entender os processos de pensamento, os
modos de explicar, de entender e de atuar na realidade, dentro do contexto cultural de
cada indivduo. A etnomatemtica procura partir da realidade e chegar ao
pedaggica de maneira natural, mediante um enfoque cognitivo com forte
fundamentao cultural.
(BRASIL, 2001, p. 23.)
Sobre a etnomatemtica, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) A etnomatemtica definida como a matemtica do ambiente ou matemtica da
comunidade. a maneira particular (e talvez peculiar) em que grupos culturais
especficos realizam as tarefas de contar, classificar, ordenar e medir.
B) O termo etnomatemtica foi proposto na dcada de 70, do sculo anterior, por
Ubiratan DAmbrsio para descrever as prticas matemticas de grupos culturais, sejam
eles uma sociedade, uma comunidade, um grupo religioso ou uma classe profissional.
C) O valor pedaggico da etnomatemtica para comunidades e contextos existentes e
seu relacionamento com a prtica escolar diria, porque isso oportuniza uma
investigao de saberes produzidos por determinados contextos e que passam a ajudar
no entendimento das necessidades existentes na natureza de um determinado grupo.
D) A implementao da proposta pautada na etnomatemtica nas salas de aula pressupe
que necessrio compreender os diversos contextos culturais onde os alunos esto

inseridos e, para isto, a matemtica acadmica deve ser dispensada, pois no um

instrumento necessrio para o formao de sujeitos singulares e plurais.
45 A soma do quinto ao dcimo termo de uma progresso aritmtica igual a 129. Qual
a razo dessa sequncia, se o seu primeiro termo igual a 2?
A) 3.
B) 4. C) 5.
D) 6.
46 A seguir esto representados um cone e um cilindro.

A soma de seus volumes igual ao de uma esfera cujo raio de

A) 6 cm. B) 8 cm. C) 9 cm. D) 12 cm.
47 O resto da diviso do polinmio x3 + kx2 + 20x por (x 4) igual a zero. Assim,
sobre o valor de k, correto afirmar que
A) positivo e maior que 5.
C) negativo e maior que 5.
B) positivo e menor que 5.
D) negativo e menor que 5.
48 Ao atravessar uma ponte, um veculo mantm sua velocidade constante e gasta 10
minutos. Aumentando sua velocidade em 20%, o tempo gasto para atravessar uma
segunda ponte com o triplo da extenso da primeira ser igual a
A) 15 minutos. B) 20 minutos. C) 25 minutos. D) 30 minutos.
49 O raio da circunferncia na figura a seguir mede 3 cm. A rea em negrito, no interior
da figura, totaliza

A) 21,56 cm2.
B) 23,42 cm2.
C) 24,16 cm2.
D) 25,74 cm2.
E) 26,72 cm2.
50 A tabela apresenta as medidas descritivas das notas de Matemtica de oito turmas de
uma escola:

Turma Mdia Mediana Desvio Padro Uma empresa premiar, com uma viagem a
Mangaratiba, as cinco turmas com melhores mdias. Em caso de empate, a turma
escolhida ser a que apresentar uma distribuio de notas mais homognea, ou seja, a
turma com pontuao mais regular. Utilizando os dados estatsticos do quadro e os
critrios estabelecidos, podese concluir que as cinco primeiras colocadas sero,
respectivamente, as turmas
A) F; D; B; G; C. B) D; F; B; G; C. C) F; D; A; E; H. D) D; F; B; C; G.
51 Considere as elipses

x2 y 2
x2 y2
+ =1 e +
=1 A rea do quadriltero convexo
25 16
25 169

cujos vrtices so os focos dessas elipses igual a

A) 65.
B) 72. C) 80. D) 84.
52 Considere a figura.

O ngulo x mede
A) 20. B) 25.

C) 30.

D) 35.

53 Uma pea cbica macia de madeira, de aresta 3m, totalmente vazada, de uma face
a face oposta, extraindose dela um prisma quadrangular regular. Sabese que uma das
arestas desse prisma retirado mede 1m.

A rea total do slido resultante, em metros quadrados, igual a

A) 64. B) 62. C) 60. D) 52.
54 A razo entre as idades de Ana e Beatriz igual razo entre as idades de Carla e
Daniela. Considere que Beatriz e
Carla tm, respectivamente, 4 e 12 anos e que Daniela 13 anos mais velha que Ana.
Sendo assim, a soma das idades de Ana e Daniela
A) 17. B) 19. C) 21. D) 25. E) 27.
55 Acerca das competncias bsicas e relevantes para o ensino da Matemtica, assinale
a alternativa INCORRETA.
A) Localizar-se e orientar-se espacialmente.
B) Dissociar conhecimentos matemticos da vida.
C) Coletar, organizar, interpretar e analisar dados.
D) Reconhecer, construir e representar formas geomtricas.
E) Compreender ideias, relaes e representaes dos nmeros naturais.
56 Em um grupo de 115 pessoas, 80 possuem formao de nvel superior (curso
universitrio), 75 possuem formao de nvel mdio tcnico (curso tcnico integrado ao
nvel mdio) e 60 possuem as duas formaes. Dessa forma, qual o nmero de pessoas
que NO possui qualquer dessas formaes?
A) 15. B) 20. C) 25. D) 30. E) 35.
57 Considere a seguinte operao aritmtica: 8AB 2BA = ?
Sabe-se que A um algarismo par e B, mpar. Assim, considerando B > A, ento, dentre
as seguintes alternativas, a que apresenta uma possvel soluo para essa operao
A) 521. B) 532. C) 545. D) 573. E) 607.
58 Uma pequena empresa gasta oito litros de caf a cada cinco dias para servir seus 12
funcionrios. Num dia em que trs novos funcionrios forem admitidos, a quantidade de
caf consumida aumentar em
A) 200 mL. B) 300 mL. C) 400 mL. D) 500 mL.
59 A soma dos 20 primeiros termos de uma progresso aritmtica igual a 1.510. Qual
a razo dessa progresso, se o segundo termo igual a 16?
A) 6. B) 7. C) 8. D) 9.
60 Uma torneira que despeja 15 litros de gua por minuto foi utilizada para encher 80%
do volume de um aqurio em forma de paraleleppedo, cujas dimenses das bases so:
40 cm de comprimento e 20 cm de largura. Se na realizao dessa tarefa, a torneira
ficou aberta por 64 segundos, ento a altura desse aqurio de
A) 20 cm. B) 25 cm. C) 30 cm. D) 32 cm.