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URRAO ANTIOQUIA
Aprobada por Resolucin Departamental No. 7804 del 03 de Octubre de 2000.
Resolucin de Acreditacin No. 2652 del 04 de Noviembre de 2003
DANE 105847000771 NIT 811 030 949 4
1.24 Valoracin del aprendizaje (NEE): estimacin cualitativa a los procesos que
permanentemente el estudiante desarrolla en su proceso formativo, tareas,
talleres, exposiciones, trabajos individuales y grupales, entre otros.
1.25 Evaluacin del aprendizaje (NEE): Resultado final descriptivo, que da cuenta
de la valoracin de los aprendizajes y refleja el nivel de logro en los estndares
curriculares y competencias para cada grado, deacuerdo con las necesidades
educativas especiales que presentan los estudiantes y las adaptaciones
curriculares que se hicieron al respecto.
Artculo 2
FINALIDADES DE LA EVALUACIN
Estos propsitos son diversos y en cada uno de ellos se ofrece cierta
informacin que ser utilizada para distintas finalidades. Por
ejemplo, para: tomar decisiones al comienzo de cada periodo
escolar, para que el alumno conozca su progreso, para pronosticar
el desarrollo de los estudiantes, entre otras.
De conformidad con el artculo 3 del Decreto 1290 de 2009 la evaluacin de los
estudiantes en la Escuela Normal servir para:
2.1 Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
2.2 Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos
superiores en su proceso formativo.
2.3 Determinar la promocin de estudiantes.
2.4 Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento
institucional.
Artculo 3
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Calamidad domstica.
3.6.1 Del plan Anual de rea y mallas curriculares: Todas las competencias
(preescolar) reas, asignaturas y proyectos pedaggicos deben tener bien
definidos los estndares, logros, competencias, y niveles de competencia, estos
ltimos se tomarn a partir del ao 2011 en las reas de Lenguaje, Matemticas,
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Ingls, asignando para los diferentes
niveles de desempeo las Letras A, B, C, D, E, F segn el grado de dificultad.
El plan anual de rea y mallas curriculares, debe tomar como referentes los
lineamientos curriculares y los estndares bsicos de calidad. Para las reas o
asignaturas que no se tienen lineamientos curriculares ni estndares, toman como
referentes los logros de la Resolucin 2343 de 1994.
Los docentes incluirn en su plan anual, las estrategias y metodologas necesarias
para evaluar objetivamente el proceso de desarrollo de competencias en las
diferentes dimensiones del desarrollo humano contenidas en el plan de estudio.
Al iniciar el ao lectivo y en cada periodo acadmico, los docentes de las distintas
reas y/o asignaturas darn a conocer a los estudiantes los logros, los indicadores
de desempeos, los conocimientos y las competencias (Criterios de evaluacin)
que deben alcanzar;
los mbitos conceptuales; y el respectivo plan de
mejoramiento de cada rea para la recuperacin de logros no alcanzados.
3.6.2 En la educacin preescolar, grado transicin, la evaluacin segn el decreto
2247 de 1997 en su artculo 10 reza En el nivel de educacin preescolar no se
reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarn en el proceso
educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales. Para tal efecto la
Escuela Normal disear mecanismos de evaluacin cualitativa, cuyo resultado se
entregue a los padres de familia a travs de un informe descriptivo para apreciar y
valorar el avance en la formacin integral del educando, las circunstancias que no
favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas.
Los docentes del nivel preescolar, disearn en su plan de trabajo, los
indicadores de desempeo Superior, Alto, Bsico y Bajo y los har llegar al inicio
de cada periodo a la Secretaria acadmica de la Escuela Normal (se omitir la
escala cuantitativa) estos se incluirn en el boletn informativo y se expresarn de
manera descriptiva.
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estudiantes
del
Programa
de
Formacin
Muy bien.
Felicitaciones.
Sorprendente.
Admirable.
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Querer es poder.
Llegaremos muy lejos con esa buena disposicin para hacer las cosas (trabajos,
tareas, etc).
T puedes.
Un poco ms de esfuerzo.
Sabes que quiero para ti lo mejor, por ello entrega un poco ms de ti.
S que es buena la voluntad que tienes para hacer las cosas, sin embargo un
poco ms de empeo.
Ya no te quiero - Desamor
3.9.4 Acciones de Acompaamiento: Una vez identificados nios y nias con barreras
de aprendizaje o necesidades educativas especiales, la maestra integradora y
maestra de aula de apoyo debern brindar atencin personalizada a esta
poblacin teniendo en cuenta la necesidad especfica de cada nio, nia o joven.
La maestra integradora realizar adaptaciones curriculares que le permitan al nio,
nia o joven estar en el proceso educativo segn el grado en que se encuentra
matriculado. La maestra del aula de apoyo realizar con esta poblacin
actividades pedaggicas encaminadas a superar dificultades de aprendizaje de
acuerdo a la necesidad educativa detectada, les reforzar habilidades de
pensamiento, lingsticas, sicomotoras entre otras.
el grado once y que hayan cumplido todos los requisitos previos: las
horas de democracia, el servicio social y la presentacin de las pruebas
PRO SABER.
6. De la Graduacin: Solamente habr ceremonia de grado para los
estudiantes de undcimo y del Programa de Formacin
Complementaria. En los otros niveles y ciclos se realizar ceremonia de
clausura.
7. En los grados Transicin y Quinto se harn las respectivas Ceremonias
de Clausura.
4.2 Para los maestros
Complementaria:
en
formacin
del
Programa
de
Formacin
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Artculo 5
CRITERIOS PARA
MEJORAMIENTO
LA
REALIZACIN
DE
LAS
ACTIVIDADES
DE
5.1.1.2 Habilitacin: Los estudiantes cuyo promedio final de una o dos reas sea
valorada con desempeo bajo, presentarn un trabajo escrito con su debida
sustentacin oral y escrita del rea o asignatura en el da que la institucin
programe. Si el estudiante no se presenta en las fechas establecidas a la
habilitacin de dos reas, el docente calificar con la nota inferior de la escala
valorativa (1.0) y se levantar la respectiva acta con una nota que especifique la
ausencia del estudiante a la habilitacin.
Cuando el estudiante se presenta a la habilitacin y el resultado de esta sea
aprobatorio o no, quedar registrado en las actas de habilitacin para ser
consignado en el registro escolar del educando. Si el resultado de las 2 reas es
igual o superior a 3.0 ser promovido al grado siguiente, de lo contrario deber
repetirlo. Se realizarn las habilitaciones finalizado el ao lectivo en la semana de
desarrollo Institucional. La prueba debe contener los logros y competencias del
rea o asignatura que el estudiante no alcanz. Los certificados de estudio darn
cuenta de la nota de su respectiva habilitacin.
5.1.1.3. Rehabilitacin: Tienen derecho los estudiantes que reprueben una de las
dos reas habilitadas o un rea habilitada. O los estudiantes que no se presenten
a la habilitacin de un rea reprobada. Presentarn un trabajo escrito con su
debida sustentacin oral y escrita del rea o asignatura en el da que la
institucin programe. Si el resultado es igual o superior a 3.0 ser promovido al
grado siguiente, de lo contrario deber repetirlo. Se realizar en la primera
semana de desarrollo institucional del ao siguiente y en el tiempo establecido por
la institucin, quien no se presente se calificar con la nota inferior de la escala
valorativa (1.0) y se levantar la respectiva acta con una nota que especifique la
ausencia del estudiante a la rehabilitacin.
El Sistema Institucional de Evaluacin de la Escuela Normal asume como nota
aprobatoria de habilitacin y rehabilitacin 3.0
5.1.2 Actividades permanentes de Mejoramiento Acadmico
Quines tienen derecho a presentarlas? Estudiantes que se les dificulte el
desarrollo de una competencia, logro o estndar y demuestren inters,
responsabilidad y esfuerzo por alcanzarlo. Estudiantes que en el seguimiento
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NUMERICA
1..............5
DESEMPEO SUPERIOR
DESEMPEO ALTO
DESEMPEO BSICO
DESEMPEO BAJO
4.6..5
(Aprobacin)
4.0.4.5
(Aprobacin)
3.0.3.9
(Aprobacin)
12.9
Desaprobacin
Artculo 8
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE
DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR
LOS
de la legislacin
Artculo 10
LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA O
ACUDIENTES
En la Institucin Educativa Escuela Normal Superior Sagrada Familia, el ao
escolar tendr cuatro periodos de igual duracin, donde se emitir un informe
acadmico formativo con los avances y dificultades de los estudiantes en la mitad
del periodo y una semana despus de finalizar cada perodo se emitir un informe
acadmico formativo final del periodo correspondiente, un juicio valorativo en
forma de desempeo con su correspondencia numrica y el acumulado de cada
uno de los perodos.
Los informes se presentarn as, tanto par al Educacin Bsica, Media y el
Programa de Formacin Complementaria de Maestros:
Primer informe del Periodo
%
Pruebas orales y escritas
20%
Seguimiento (dndose preferencia 25%
a los trabajos individuales)
Artculo 12
LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN.
De las quejas y reclamaciones: A travs de consejo directivo servir de instancia
para decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de
familia en relacin con la evaluacin o promocin Artculo 15 Decreto 1290 de
2009.
Se sigue el conducto regular establecido en el artculo 109 del Manual de
Convivencia que establece los siguientes procedimientos e instancias:
1. Dilogo informal con el docente del rea de desempeo, donde este elaborar
un registro escrito como acuerdo entre las partes, este reposa en la carpeta
personal de evidencias. Si hay acuerdo el proceso termina ah, sino se resuelve la
situacin, se continua con la segunda instancia.
2. Solicitud escrita, ante el docente del rea de desempeo, de igual manera la
respuesta debe ser por escrito en un perodo no mayor a tres das hbiles,
despus de haber sido recibida la solicitud.
3.En caso de no resolver la reclamacin y persistir la inconformidad, la
coordinadora Acadmica ser la otra instancia quien teniendo en cuenta los
registros de calificaciones, evidencias aportadas por el docente del rea y por el
estudiante, har el respectivo estudio de casos y llamar a las partes para dar a
conocer las conclusiones del mismo. Dejar constancia por escrito del estudio del
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11. Atender y resolver las solicitudes que presenten los estudiantes para
promocin anticipada y recomendar los procedimientos establecidos en el
proyecto Educativo Institucional.
12. Designar a los educadores para la realizacin de validacin y actividades
pedaggicas a estudiantes que presenten peticiones para promocin anticipada y
recomendar los procedimientos teniendo en cuenta los lineamientos y criterios
establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.
13. Recomendar acciones de mejoramiento a todos los sectores y estamento
El Sistema de Evaluacin de los estudiantes est sujeto a la evaluacin
permanente, al mejoramiento y retroalimentacin. Cada ao, la institucin puede
hacer los ajustes que considere necesarios.