UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

PLANO NACIONAL DE FORMAO DE PROFESSORES DA

EDUCAO BSICA PARFOR
CURSO DE EDUCAO FSICA

A IMPORTNCIA DO JOGO DE DAMAS NO

PROCESSO DE APRENDIZAGEM

SANTARM PAR
2015

MARGARETE DOS REIS ABREU

A IMPORTNCIA DO JOGO DE DAMAS NO

PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Projeto apresentado disciplina

Estudo do Lazer para obteno de
nota parcial, no Curso de
Licenciatura em Educao Fsica, na
Universidade do Estado do Par, sob
orientao do professor Jone Oliveira.

SANTARM PAR
2015

I IDENTIFICAO:
Tema: A importncia do jogo de damas no processo de aprendizagem
Local: Escola Municipal de Ensino Fundamental Pretextado da Costa
Alvarenga
Pblico alvo: Alunos do ensino fundamental na faixa etria de 10 a 14
anos.
Proponente: Margarete dos Reis Abreu
Perodo: 13 a 16 de outubro de 2015.
II. JUSTIFICATIVA:
Esta atividade favorece o desenvolvimento mental das crianas, alm de
lhes impor uma disciplina atrativa e agradvel, aumentando suas capacidades de
clculo, raciocnio e, tambm, de concentrao e lazer.
Alm disso, quando este jogo introduzido nas classes de baixo
rendimento escolar, auxilia o desenvolvimento no sentido da autoconfiana, visto
que apresenta uma situao na qual os alunos tm a oportunidade de descobrir
uma atividade onde podem se destacar e, paralelamente, progredir em outras
disciplinas na escola.

III. OBJETIVOS:

Geral:

Oportunizar a aquisio de meios que levem ao alcance de um objetivo,

bem como a tomada de decises vinculadas resoluo de problemas no
decorrer da sua vida.

Especficos:

Estimular a prtica do jogo de damas para o desenvolvimento do raciocnio

lgico;
Promover o desenvolvimento cognitivo;
Ofertar estratgias de ensino aprendizagem capazes de criar um ambiente
educativo mais favorvel e prazeroso.
Oferecer aos alunos uma poo de mais modalidade esportiva e extra
classe.
IV. METODOLOGIA:
As discusses a respeito do jogo e seu valor pedaggico no mbito da
Educao Fsica escolar vem sendo debatido h tempo, basta analisar
documentos como os Parmetros Curriculares Nacionais - PCN (Brasil, 1998). O
jogo de dama com o seu valor educativo para o desenvolvimento motor, cognitivo
e social da criana ou do adolescente. O cerne desse projeto discutir o jogo de
dama em uma perspectiva da Resoluo de Problemas, como um instrumento
pedaggico voltado para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais
tais como: raciocnio lgico e hipolitico-dedutivo, percepo espacial (memria
visual e percepo das relaes entre o outro, trabalho em equipe ateno,

concentrao, tomada de decises, respeito as regras e ao colega, capacidade de

levantar hipteses e criar planos de jogos.
V. RECURSOS:

Humanos: alunos e professores da escola

Materiais: TNT, fita crepe e cola quente.

VI. EXPECTATIVA:
Que os alunos possam perceber o jogo da dama como uma atividade
esportiva capaz de desenvolver o processo educacional. Alm de ser uma forma
de trabalho coletivo capaz de realizar um processo de socializao e integrao
seja no contesto escolar ou no contesto social.

VII. FUNDAMENTAO TERICA:

Sabemos que jogos e brincadeiras esto presente na vida dos seres
humanos em todos as suas fases, esta vivencia traz uma grande aprendizagem,
pais dotada de grande significado.
Contudo, est vivencia, na escola importante a presena de um
mediador. Entendo mediador como professor, porem o professor precisa ser
coerente entre a teoria fundamentado a sua prtica. Entretanto, para Freire
(1992), na escola fundamental trabalhar com os jogos cooperativos, pois eles
criam oportunidades para o aprendizado eliminados o sentimento de fracasso e
medo, fazendo que todos sejam vencedores.

VIII. CRONOGRAMA:

ATIVIDADES

Outubro - 2015

HORRIO

DISCUSSO E ELBORAO DO PROJETO

DIA 13

07h00 s 17h00

APRESENTAO E EXECUO

DIA 14 e 15

07h00 s 17h00

AVALIAO

DIA 16

08h00 s 11h00

IX. AVALIAO:
A avaliao do presente projeto ser contnua e sistemtica, realizada
atravs de reunies mensais com a participao de todos os envolvidos na
execuo.
O objetivo da mesma analisar a operacionalizao do projeto, os
impactos, as dificuldades, sucessos e retrocessos, dando encaminhamentos
adequados, corrigindo as falhas e realizando ajustes necessrios para o bom
funcionamento do mesmo.
Dentre os indicadores de avaliao destacamos: satisfao dos
beneficirios, participao nas atividades programadas, assiduidade, participao
das famlias.
IX. REFERNCIAS
MEIRA, M. E. M. Desenvolvimento e aprendizado: reflexes sobre as
relaes implicaes para a prtica pedaggica. Revista cincia Educao,
volume 5, n. 2, Bauru: UNESP, 1998.
Oliveira, M. K VYGOTSKY: aprendizado e desenvolvimento, um processo
scio- histrico. 4 . ed. So Paulo: Scipione, 1999.
FREIRE, J. B. Educao de corpo inteiro: teorias e prtica da Educao
Fsica. So Paulo: Scipione, 1992.