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LA EDUCACIN EN
MXICO
UNA MIRADA PANORMICA
PRESENTACIN.
El compilador.
Mtro. Jos Juan Melndez Zrate.
Contenido
1.- poca prehispnica (1377 - 1521).................................................................3
2.- poca colonial (1521 1821).........................................................................4
3.- El siglo XIX (De la Independencia al Porfiriato (1821 1910)..............................7
4.- Primera mitad del siglo XX........................................................................... 18
(De la Revolucin a Adolfo Lpez Mateos 1910 - 1964).........................................18
4.1. La Revolucin mexicana y los nuevos proyectos educativos:........................19
El gobierno de Carranza 1914 1920..........................................................19
La refundacin de la universidad nacional.....................................................20
El gobierno de lvaro Obregn: 1920 - 1924....................................................20
La casa del pueblo.................................................................................... 21
La escuela rural mexicana..........................................................................22
La creacin de las normales rurales.............................................................22
Las misiones culturales.............................................................................. 23
La educacin socialista.............................................................................. 23
El proyecto educativo de la unidad nacional..................................................24
El plan de once aos................................................................................. 25
5.- Segunda mitad del siglo XX (De Gustavo Daz Ordaz a Miguel de la Madrid 1964
1988)............................................................................................................. 26
El proyecto modernizador...........................................................................27
6.- En el umbral del siglo XXI (De Carlos Salinas de Gortari a Felipe Caldern 1988 2012)............................................................................................................. 28
Aspectos relevantes de este periodo............................................................28
Aspecto educativo..................................................................................... 28
BIBLIOGRAFA............................................................................................... 29
Para 1586 se expidi una ordenanza por parte del virrey en la que se
exiga que para tener una escuela se exiga licencia virreinal para
tenerlas, ya que algunos carecan de la habilidad y suficiencia que para
negocio de tanta importancia se requiere. Quince aos despus en 1601
se confirm las ordenanzas que tenan que sujetarse las escuelas:
exigan que para otorgar permiso para abrir escuelas, que el solicitante
rindiera informacin de pureza de sangre, es decir, que no fuera negro,
ni mulato, ni indio; y que siendo espaol fuera cristiano viejo, de sanas
costumbres y vida arreglada. El solicitante tena que examinarse ante el
jurado compuesto por los funcionarios del gremio, en la lectura de
romances en libros, cartas misivas y procesos; en la escritura de letras
de diferentes formas y en las cinco reglas de la cuenta guarismo, que
son sumar, restar, multiplicar, medio y partir entero. Debera ensear por
las maanas, la doctrina cristiana; por las tardes, la cuenta guarismo.
Algunos das de la semana el modo de ayudar a misa; y otro, que el
maestro eligiese, que se tome en cuenta a cada discpulo de la Doctrina
que sabe. Las escuelas deberan abrirse a la distancia de dos cuadras; y
el maestro no debera tener personas que le ayudara, pues dar la
enseanza por s mismo, no debiendo tener tienda de legumbres o
mercaderas. Todo el siglo XVII estuvieron en vigor dichas ordenanzas.
No era una profesin honorfica, porque (con raras excepciones), no era
un empleo municipal y pblico, sino un oficio rutinario y privado.
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Otros aspectos a los cuales la Ley haca referencia eran los relacionados a la
prohibicin de ministros de cultos religiosos para impartir educacin; educacin
gratuita y apoyo econmico por parte del Estado para las escuelas municipales;
aceptacin de maestros ambulantes para reas difciles de llevar educacin,
sealamiento de derechos y obligaciones de los mismos; divisin de la
instruccin primaria en elemental y superior; planes y programas de enseanza
que unieran la lectura y la escritura y suprimieran la Gramtica que se sustitua
por lengua nacional.
Para apoyar la uniformidad de la enseanza, estatutariamente, se crearon: la
inspeccin escolar y el Consejo Superior de Instruccin que sustituy a la Junta
Directiva. Se hizo referencia a la inspeccin como una aprobacin importante y
se describi sin su tarea tcnico pedaggica, solamente se hizo referencia a la
funcin de control y coordinacin de las tareas docentes en las escuelas
primarias, siendo facultad del Ejecutivo designar a los inspectores de escuelas
oficiales cuando conviniera.
La Ley del 12 de octubre de 1901 sustituy la Junta Directiva de Instruccin
Pblica por un Consejo Superior de Educacin Nacional de carcter consultivo.
Por su parte, don Justo Sierra continu la poltica educativa de Baranda, dando
prioridad a la educacin primaria, que la ley defina con duracin de cuatro
aos. Para la continuacin de la educacin primaria, la Ley del 12 de diciembre
de 1901 sealaba en el artculo 6 que, la enseanza primaria superior
comprender, para los varones, las siguientes secciones: la industrial y de
artes mecnicas, la comercial, la agrcola y la minera; y para las nias,
solamente las dos primeras.
Sierra tambin atendi la educacin preescolar y en enero de 1904 se
establecieron de manera definitiva los Jardines de Nios en la ciudad de
Mxico, inicialmente se fundaron: el Federico Froebel a cargo de la profesora
Estefana Castaeda, y el Enrique Pestalozzi a cargo de Rosaura Zapata.
Hacia 1909 Sierra estableci los primeros cursos de capacitacin para
maestras de preescolar a cargo de las profesoras Bertha Von Gluemer
(inaugurado en 1910), Rosaura Zapata y las hermanas Josefina y Carmen
Ramos.
La Ley del 16 de mayo de 1905 cre la Secretara de Instruccin Pblica y
Bellas Artes siendo su primer titular don Justo Sierra.
El 15 de agosto de1908 se promulg la Ley de Educacin primaria para el
Distrito Federal y los Territorios Federales. Sierra cre el Museo Nacional de
Historia Natural, remodel el Museo Nacional de Arqueologa e Historia y
reestableci la Universidad Nacional de Mxico (24 de mayo de 1910).
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El mrito de esta accin fue que la educacin lleg a donde jams haba
existido escuela alguna, ni haba llegado la accin de las autoridades
escolares. Se evitaba llenar el cerebro de los nios con cosas intiles para
ellos. La agricultura era el eje de la enseanza. El maestro organizaba a los
alumnos en una cooperativa. La escuela para la comunidad y sta para la
escuela fue su lema. En 1926 John Dewey (1859- 1952) escribi, despus de
conocer la escuela rural mexicana: ... no hay en el mundo movimiento
educativo que presente mayor espritu de unin ntima entre las actividades
escolares y la comunidad que el que se encuentra en la nueva escuela rural
mexicana.
La escuela rural mexicana.
Nace para servir a los grandes y pequeos grupos tradicionalmente
marginados, principalmente en las comunidades rurales de indgenas y
campesinos. Para elevar el rango econmico, poltico y cultural de las
comunidades rurales para integrarlas a la nacionalidad, partiendo de la solucin
de sus problemas internos y no de los que le impone la estructura poltica que
margina. La escuela rural fue el eje sobre el cual gir el sistema educativo de la
revolucin, mismo que condujo al pueblo mexicano hacia su realizacin.
El propsito de las escuelas rurales era la de alfabetizar los rudimentos de la
instruccin, es decir ensear a hablar, leer y escribir el castellano y a ejecutar
las operaciones fundamentales y usuales de la aritmtica. No era obligatoria y
se imparta a cuantas analfabetas concurrieran, sin distincin de sexo ni
edades. Era una escuela de peor es nada.
El artculo tercero que fundament este proyecto fue la reforma de 1934, que
deca: La educacin que imparta el Estado ser socialista y adems de excluir
toda doctrina religiosa combatir el fanatismo y los prejuicios, para lo cual la
escuela organizar sus enseanzas y actividades en forma que permita crear
en la juventud un concepto racional y exacto del universo y de la vida social
El proyecto incit a la lucha contra el clero y los sectores reaccionarios; y en el
orden pedaggico promovieron el predominio de la razn y las explicaciones
cientficas para combatir los dogmas y fanatismos; tambin destacaron la
capacitacin para el trabajo y la importancia de formar valores y actitudes
colectivas como la solidaridad.
Los secretarios de Educacin, durante el periodo cardenista, Ignacio Garca
Tllez y Gonzlo Vzquez Vela, nunca explicaron cmo conciliar la
implantacin de una educacin socialista en un pas de estructura capitalista.
Despert el entusiasmo de los grupos magisteriales ms radicales y en
muchas regiones, una fuerte oposicin a veces violenta de los sectores ms
tradicionales.
Su fracaso obedece a muchos factores: para algunos la charlatanera marxista,
Ineptitudes del magisterio, la imposicin a una poblacin mayoritariamente
catlica. Una orientacin radical desfanatizadora que atacaba su fe religiosa.
La falta de una capacitacin seria de los maestros.
las
de
las
el
Se llam plan de 11 aos por que se estimaba que para su elaboracin habra
que erogar una suma de nueve mil millones de pesos segn costos y salarios
de 1959. Para evitar que el desembolso de una cantidad tan considerable
desquiciara la economa nacional, se propuso escalonar el gasto en once aos,
(de donde deriv la denominacin de Plan de Once Aos, con la que fue ms
ampliamente conocido). Esta cifra corresponda a la participacin federal para
implementar el Plan en la proporcin de escuelas primarias que se atendan
(59% del total).
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Aspecto educativo:
El proyecto modernizador.
El proyecto modernizador aparece en el sexenio echeverrista (1970 1976);
sus ejes fundamentales continan en los dos siguientes sexenios y finalmente
se redefinen en el gobierno salinista.
La reforma educativa echeverrista se caracteriz por lo siguiente:
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BIBLIOGRAFA.
Historia de la educacin pblica en Mxico. Fernando Solana (coordinador)
Historia de una profesin. Los maestros de educacin primaria en Mxico, 1887
1994. Alberto Arnaut..
La educacin de los Aztecas. Cmo se form el carcter del pueblo mexica.
Fernando Daz de Infante.
Un siglo de Educacin en Mxico I y II. Pablo Latap Sarre. Coordinador.
El sistema educativo mexicano. La transicin de fin de siglo. Carlos Ornelas.
Historia de Mxico. Gua para el maestro. Cuarto grado, educacin primaria.
Sep..
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