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LICEO MIXTO

LOS
CENTAUROS
GUIA 1

GUIA NUMERO 1

GRADO 7 SOCIALES

EL MUNDO DESPUES DEL IMPERIO ROMANO


Eje temtico: Revoluciones burguesas fin del antiguo rgimen
Mediacin temtica: Revolucin inglesa, Independencia de los Estados
Unidos, Revolucin Francesa, Revolucin Francesa y el pensamiento
REVOLUCIONES BURGUESAS FIN DEUNA
EPOCA
Revolucin
inglesa

Independencia de
E.E.U.U

Revolucin

Revolucin
R.
causas
causas Tecnolgica

causas

Proceso
Consecuen

cias

R.

Proceso

Proceso

Consecuenci

Consecuenci

as

as

R.
agraria
R.
Consecuenci
as

FIN DEL ANTIGUO REGIMEN


Movimientos
Obreros
Expansin
Napoleni
ca

R. Liberales
EXPLICACION DEL MAESTRO Y
RETROALIMENTACION
Este es el momento para que pongas mucha
atencin, hagas preguntas y aclares tus dudas

LOS HUMANOS SOMOS EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO

1. Lee detenidamente la carta y responde las siguientes preguntas


A. A qu tipo de fuente corresponde esta carta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
B. De acuerdo a lo expuesto en la tablilla, cul diras t que es el trabajo que desempea
el padre que se dirige a su hijo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
C. Qu le pide el padre al hijo con respecto a su educacin?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
D. Qu le dice que debe sentir hacia su profesor en la escuela?
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E. Por qu el joven no trabaja en el campo como otros jvenes?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
F. Qu profesin desea el padre que tenga su hijo?
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G. Qu piensas acerca de las relaciones entre padres e hijos en esa poca? En qu se
parecen y en qu son distintas a las de hoy?
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____________________________________________________________________
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H. Lo que se buscaba con la educacin y la manera como se daba en Sumer, en qu se
parece y en qu se diferencia a la de hoy?
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2. Define qu es una fuente histrica
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LA MUERTE DE UN IMPERIO, EL NACIMIENTO DE OTROS


1. Lee los siguientes texto

A. Subraya las afirmaciones coherentes con los textos ledos:


-Tcito fue un diplomtico romano. En tu opinin, el autor del primer texto
a) alaba el estilo de vida de los brbaros germanos.
b) reprueba su forma de vida.

c) se limita a describir sus casas.


-El autor del segundo texto es un brbaro visigodo. Sin embargo
a) explica con indiferencia el estilo de vida brbaro.
b) rechaza con energa el estilo de vida romano.
c) se asume como un heredero de las costumbres romanas.
B. Describe y elabora un dibujo de la forma de vida segn los textos de los
pueblos germanos:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

C. A quines se les llamaba barbaros y por qu?


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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Completa el siguiente esquema con las letras de cada una de las


afirmaciones:
A. La produccin agrcola cay y Roma deba importar grandes cantidades de
grano.
B. Los pueblos germanos se asentaron en los antiguos territorios romanos.
C. Se formaron los reinos germnicos, gobernados por un monarca hereditario.
D. La poblacin de las ciudades migr al campo y se formaron pequeas aldeas
autosuficientes.
E. Los brbaros provenientes del norte de Europa y de Asia invadieron el
territorio romano.
F. Las luchas por el poder entre los militares romanos debilitaron el Imperio.

3. Coloca el nombre correspondiente a cada reino barbaro no olvides colorear


teniendo en cuenta la siguiente tabla:
Rojo Visigodos
Caf-ostrogodo

Verde-lombardos
Gris-Anglosajn

Azul-Franco

Naranja-Eslavo

Amarillo-Alemania

4. Lee y compara ambos documentos y responde las preguntas:

A. A qu tipo de fuente corresponden estos textos?, explica tu respuesta.


____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
B. Qu diferencias hay entre la actitud de Constantino y la de Teosodio en
relacin a la religin?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Rodea con azul la imagen del lder religioso cuya iglesia estaba en Bizancio.
Luego, subraya con el mismo color la parte del texto en la que apoyas tu
eleccin.

6. Subraya el inciso que completa la oracin.


A. Una diferencia entre Europa occidental y el Imperio bizantino era
______________________________________________
a) la extensin de los caminos, que en la primera eran mayores.
b) que en este ltimo haba unidad poltica, mientras que en Occidente
existan reinos divididos.
c) que en la primera, la monarqua se heredaba y en el segundo, no.
B. En Europa occidental la Iglesia__________________________________
a) catlica era la oficial, al igual que en el Imperio bizantino.
b) ortodoxa era tan importante como la catlica.
c) catlica era predominante, mientras que en el Imperio bizantino
prevaleca la ortodoxa.

Actividades para el
cuaderno
1. Con base en lo aprendido elabora un mapa conceptual sobre las caractersticas
de la cultura rabe.
2. Elabora un cuadro comparativo explicando las caractersticas de la religin
cristina y el Islam
3. Realiza una lnea del tiempo sobre las invasiones
Trabajo Autnomo: Buscar en internet o el libro de las
mil y una noche. Leer uno de los cuentos, realizar un
resumen ilustrado de la historia, y prepararse para
socializarlo con los compaeros

EXPLICACION DEL MAESTRO Y


RETROALIMENTACION
Este es el momento para que pongas mucha
atencin, hagas preguntas y aclares tus dudas

SABIAS QUE ESPAA FUE PARTE DEL IMPERIO ISLAMICO

1. Observa el mapa y realiza las siguientes actividades:


A. Colore el mapa teniendo en cuenta el color verde los primeros califatos,
amarillo los espacios de expansin de los primeros califatos y de verde los
territorios de expiacin de los omeyas. No olvides reteir las rutas de
conquista.
B. Rodea en el mapa los sitios donde se expandieron los musulmanes.
Apyate en la cronologa. Conquistas militares
638 Jerusaln
639 Damasco
640 El Cairo

644 Trpoli
642 Alejandra
642 Libia

641 Mosul
664 Kabul
698Cartago

711 Crdoba
721 Toledo
718Constantinopla

2. Subraya las oraciones que describen una caracterstica de la religin


islmica.
A. La Biblia es su libro sagrado.
B. Establece que Al es el nico dios.
C. Los deberes de los creyentes son: la oracin, la profesin de fe, la
caridad, el ayuno y la migracin la ciudad de La Meca, al menos una vez
en la vida.
D. El Corn es su libro sagrado.
E. Los creyentes deben cumplir con los siete sacramentos: bautismo,
penitencia, eucarista, confirmacin, orden sacerdotal, matrimonio y
uncin de los enfermos.
3. Anota el inciso en el cuadro que corresponde a la descripcin de la
siguiente imagen.
A. El santuario llamado Kaaba se encuentra en la mezquita de La Meca, la
ms grande del mundo.
B. Los peregrinos dan siete vueltas a la Kaaba en sentido inverso de las
manecillas del reloj, mientras alaban a Al.
C. En el ngulo sudeste de la Kaaba hay fragmentos de la Piedra negra que,
segn la creencia,
D. Abraham recibi como regalo del arcngel Gabriel. Los cientficos opinan
que se trata de un meteorito.
E. La Kaaba est cubierta por un brocado negro.

Actividades para el
cuaderno

1. Con base en lo aprendido elabora un mapa conceptual sobre las caractersticas


de la cultura rabe.
2. Elabora un cuadro comparativo explicando las caractersticas de la religin
cristiana y el Islam
3. Realiza un resumen sobre la historia de Mahoma con dibujos.

Trabajo Autnomo: Buscar en internet o el libro de las


mil y una noche. Leer uno de los cuentos, realizar un
resumen ilustrado de la historia, y prepararse para
socializarlo con los compaeros

UN SOCIEDAD RURAL EDAD MEDIA


Cualquier anlisis o estudio de la cotidianeidad durante la Edad Media requiere
considerar un aspecto insoslayable: las enormes diferencias sociales y los
contrastes que enfrentaba su poblacin. La gran mayora de ella era pobre y viva
en condiciones misrrimas, sin ningn confort y en total dependencia de los ritmos
de la naturaleza y de sus diferentes ciclos.
En invierno, abrigaban sus cuerpos con tnicas, pantalones de lana y se envolvan
en pieles de animales; en verano, usaban principalmente el lino, planta que
cultivaban e hilaban. Entre los grupos o estamentos altos, la lana se acompaaba
del terciopelo, el lino y la seda, la cual se traa desde el Medio Oriente,
especialmente desde Damasco y Constantinopla.
Las viviendas de los campesinos no tenan agua corriente, ni ningn tipo de
saneamiento, casi ningn mueble y escasas posesiones. Eran tan pequeas que
la vida familiar era prcticamente inviable; tenan solo una habitacin, en la cual
deba guarecerse la familia completa. Si bien en verano se usaba solo para dormir,
en invierno deba acoger a la familia en torno al fogn que provea calor y permita
cocinar los alimentos.
Si bien los campesinos pobres no gozaban de la prosperidad medieval, s lo
hacan quienes vivan en las ciudades. Segn W. Rybczynski, la ciudad libre fue
una de las innovaciones ms importantes del Medioevo, y sus habitantes los
burgueses crearanuna nueva civilizacin urbana, totalmente diferente a la que
exista en el mundo greco-latino.
La casa urbana burguesa tpica del siglo XIV combinaba la residencia con el
trabajo. Los solares para viviendas tenan fachadas limitadas a la calle, dado que
la ciudad medieval fortifica cada tena por fuerza una gran densidad de
construccin. Aquellos edificios largos y estrechos solan tener dos pisos sobre un
stano que se utilizaba como almacn. El piso principal de la casa,o, por lo
menos, la parte que daba a la calle, era una tienda o -si el propietario era un
artesano- un lugar de trabajo. La parte residencial no consista, como cabra

prever, en una serie de habitaciones; por el contrario, no haba ms que una gran
cmara que ascenda hasta el cielo raso. La gente cocinaba, coma, reciba y
dorma en ese espacio (...). Las casas medievales tenan pocos muebles; los que
haba eran un poco complicados. Los bancos servan tanto para guardar cosas
como para sentarse en ellos. Los menos acomodados utilizaban a veces un arca
como una especie de cama; dentro de ella se guardaba la ropa que por la noche
serva de colchn. Eran comunes los bancos, los taburetes y las mesas de tijera
desmontables. Las camas tambin eran abatibles, aunque a fines de la Edad
Media los personajes ms importantes dorman en grandes camas permanentes,
por lo general, arrimadas a un rincn. Las camas tambin servan de asiento, pues
la gente se sentaba, se tumbaba y se acuclillaba donde pudiera, en bancos,
taburetes, cojines, escalones y a veces el suelo. A juzgar por las pinturas
contemporneas, en la Edad Media cada uno adoptaba la postura que le apeteca
(...). La casa medieval era un lugar pblico, y no privado. La sala estaba en
constante uso para cocinar, comer, recibir invitados, hacer negocios y, por la
noche, para dormir. Estas diferentes funciones se realizaban mediante el cambio
de sitio de los muebles segn se necesitaran. No haba mesa de comedor, solo
una mesa que se utilizaba para preparar la comida, comer, contar el dinero y, de
ser necesario, para dormir. Por la noche, se quitaban las mesas y se sacaban las
camas (...). Salvo la butaca, y ms tarde la cama, da la impresin de que se
atribua escasa importancia a los distintos muebles, se los trataba ms como
equipo que como posesiones personales apreciadas.
Fuente: Rybczynski, Witold. La casa. Historia de una idea. Madrid: Editorial Nerea,
1992.
Observa las siguientes imgenes y responde las preguntas correspondientes:
1. Esta tetera nos trae en su gravado un mensaje: contra que esta el mensaje?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________
2. Cul es la relacin de este mensaje con la independencia Norte Americana?
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________________________________________________________________
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____________________________________
3. Que se ve en la siguiente imagen?
________________________________________________________________
________
4. En qu consista la Batalla de Saratoga? Y En que pases se produjo esta
Guerra?

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
5. En la siguiente imagen encontramos un hecho histrico importante en el
proceso de independencia cul es?, explcalo.
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_______________________________________________________________
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_______________________________________
6. Este hecho se relaciona con otro acontecimiento fundamental en el proceso de
independencia Norte Americano Cul es? Explcalo.
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
7. En la imagen que encuentras el monte Rushmore, observas los bustos
8.
correspondientes a cuatro expresidentes, Norte Americanos nmbralos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
9. De esos presidentes cules fueron parte del proceso de independencia?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________
10. La ltima imagen corresponde a que hecho importante en la independencia
Norte Amrica, cul es ese hecho, en qu fecha se da y cul es su importancia
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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2. Subraya la opcin que completa correctamente las oraciones:
A. El seor entregaba un feudo que consista en
1) hombres armados para la guerra.
2) una extensin de tierra para el cultivo.
3) impuestos.
B. En la sociedad medieval, el vasallo era

1) un hombre libre que prometa obediencia y fidelidad a un noble o seor.


2) un trabajador de la tierra que pagaba impuestos al seor y al clero.
3) una persona que habitaba en los castillos fortificados.
3. Las siguientes imgenes representan tres momentos del sistema feudal.
Identifcalos y descrbelos brevemente.

1.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Observa la siguiente imagen del mercado medieval y responde las siguientes
preguntas:

A. Qu personajes aparecen en ella?:


______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
B. Cmo visten?, describe los personajes:
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______________________________________________________________
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______________________________________________________________
______________________________________________________________
C. Dnde estn y cmo es el lugar?
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D. Qu estn haciendo?, Qu productos observas?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

5. Completa el esquema:

6. Lee el texto, describe la imagen y rodea la opcin que completa las


oraciones:
Durante la Edad Media la Iglesia fue
ganando terreno en las prcticas
cotidianas y en las creencias de la
poblacin europea. No solo sus
miembros
ocuparon
espacios
importantes en la organizacin social y
poltica medieval, tambin regularon el
comportamiento de la sociedad y
controlaron el conocimiento, pue este se
mantuvo
resguardado
en
los
monasterios; por eso los principales
pensadores eran monjes.
Iglesias, conventos y monasterios se
levantaron como testigos del profundo
sentimiento religioso de Europa en ese
periodo.

A. Durante la Edad Media, la religin regulaba


a) casi todos los aspectos de la vida de la poblacin.
b) nicamente las fiestas y los das de descanso.
c) obras como repartir comida entre los pobres.
B. Los intelectuales y pensadores del periodo pertenecan a
a) las grandes universidades.

b) la Iglesia.
c) las clases bajas, como campesinos y pastores.
Describe la imagen
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
7. Subraya con verde las causas de las Cruzadas, y con rojo, sus
consecuencias.
A.
B.
C.
D.
E.
F.

Favorecieron el desarrollo de los centros urbanos y comerciales.


Muerte de miles de fieles catlicos, incluidos mujeres, ancianos y nios.
Necesidad de frenar la expansin musulmana en el oriente de Europa.
Recuperacin temporal de la ciudad de Jerusaln.
El fervor religioso de las personas que queran rescatar Tierra Santa.
Inters en controlar el comercio de oro y especias con el Oriente.

8. Lee el texto y completa el esquema


Europa entre los siglos XI y XIII a partir de las Cruzadas, Europa vivi rpidas
transformaciones asociadas con la intensificacin de la actividad comercial y
el crecimiento de las ciudades, sobre todo las italianas y las del sur de
Francia. A su vez, estos procesos se relacionaron con el rpido crecimiento
de la poblacin europea, que alcanz los setenta millones, y con el aumento
de la tierra cultivada, que signific la disponibilidad de alimentos.

Escribe debajo de cada imagen el nombre del pas, pueblo o cultura al que
pertenecen.

Completa los textos con las palabras del recuadro de la derecha.


1
2
En la Edad Media, el fue la forma de organizacin

poltica y econmica de pases como Francia, Alemania, Italia, Inglaterra


y Espaa.
Se fundament en la relacin entre un hombre libre que juraba obediencia
a un convirtindose as en su
Este ltimo estaba obligado a prestar servicios militares y administrativos
a cambio de un normalmente habitado por
o campesinos que trabajaban para los propietarios

Completa los textos con las palabras del recuadro de la derecha.


1
2
En la Edad Media, el fue la forma de organizacin
poltica y econmica de pases como Francia, Alemania, Italia, Inglaterra
y Espaa.
Se fundament en la relacin entre un hombre libre que juraba obediencia
a un convirtindose as en su

Este ltimo estaba obligado a prestar servicios militares y administrativos


a cambio de un normalmente habitado por
o campesinos que trabajaban para los propietarios

Actividades para el
cuaderno
1. Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual sobre la independencia Norte
Americana
2. Elabora una lnea del tiempo de los hechos ms importante de la
independencia Norte Amrica.
3. Selecciona uno de los hechos ms importantes de la independencia Norte
Americana y elabora un Dibujo.

Escucha trabajo en clase

Resuelve el cuestionario dado en clase en grupo a partir del siguiente enlace y


participa en concurso estar atento a la pista a partir de este.

http://www.ivoox.com/guerra-independencia-estados-unidos-audiosmp3_rf_571641_1.html?autoplay=true

Trabajo Autnomo: Busca en internet informacin


sobre la guerra de los siete aos y elaboras un
resumen de una pgina explicando sus causas y
proceso .Tres fuentes reseadas al final del resumen.

LA
Trabajo Autnomo: En casa y si puedes con tus
padres observa el siguiente video y profundiza sobre:
Quin fue Napolen, cul fue su obra elabora taller de
anlisis del video y explica en que consistieron las
expansiones Napolenicas por medio de un resumen

EXPLICACION DEL MAESTRO Y


RETROALIMENTACION
Este es el momento para que pongas mucha
atencin, hagas preguntas y aclares tus dudas

A VER SI SABES?
EVALUACION TRIMESTRAL

A. Qu documento estableci la neutralidad religiosa en el Imperio romano?


a. Donacin de Constantino
b. Edicto de Miln
c. Bula papal
B. Cul es el libro sagrado de los cristianos?
a. La Biblia b)
b. La Tor
c. El Corn