EXERCCIOS COMPLEMENTARES TEMA: INTERTEXTUALIDADE

01 - (UFU - 2014/2) [ A ]
Foi o bode!
Algumas pessoas parecem verdadeiros mestres na arte de fazer com que os outros
se sintam culpados. E para isso empregam estratgias cognitivas complexas,
ainda no suficientemente estudadas no mbito psicossocial, diz a doutora em
psicologia com formao em filosofia Maria Miceli, pesquisadora do Instituto de
Cincia e Tecnologia da Cognio (ISTC), na Itlia. No mbito pessoal, quando
apontamos o responsvel por algo ruim aparentemente nos preservamos,
colocamos o mal fora de ns. Num nvel mais amplo, estratgias de
culpabilizao contribuem para o aprendizado e interiorizao de normas sociais,
alm de funcionar como instrumento para exercitar o prprio poder sobre o outro,
afirma Miceli.
Em muitas famlias e at empresas cultiva-se a cultura do bode expiatrio:
algum, nem sempre a mesma pessoa em todas as ocasies, tem de arcar com o
peso do erro. Na tradio judaica, durante a cerimnia do Yom Kippur, animais eram
sacrificados no templo ou deixados ss na natureza, sem gua ou alimento.
Simbolicamente, seu sofrimento expiaria os pecados dos homens da o uso do
termo quando uma nica pessoa culpabilizada por todo o grupo.
CICERONE, Paola. Foi o bode!. Mentecrebro. So Paulo: Ediouro Duetto Editorial. Ano XX, n. 253, fev.,
2014. p. 29. (fragmento adaptado)

Segundo o texto, a expresso bode expiatrio decorre da relao estabelecida

entre fazer algum arcar com o peso de um erro que no foi seu ou apenas seu e o
sacrifcio de animais na cultura judaica como forma de expiao dos pecados dos
homens. Esse tipo de explicao se sustenta sobre o mecanismo discursivo da
A) analogia.
B) assimetria.
C) exemplificao.
D) contraposio.
02 (UFRN - 2012) [ D ]
Observe a capa de um livro reproduzida abaixo:

O ttulo desse livro ilustra um caso de intertextualidade estabelecida por meio de

A) um plgio explcito.
B) uma transcrio literal.
C) uma parfrase direta.
D) um procedimento pardico.
03 (UFF- 2010) [ E ]
Ler bem ouvir o que as palavras nos dizem. O que dizem as palavras quando as
despimos, quando perscrutamos seu passado, suas reentrncias, seu parentesco?
No dizem tudo, verdade.
Sempre falta palavra outra palavra que a
complemente e que a explique. Nathalie Sarraute, no livro O uso das palavras,
imagina as palavras produzindo inmeras ondulaes. Captar essas ondulaes, ler
as entrelinhas, e as entreletras, instrutivo, divertido e trabalhoso. Capt-las com
outras palavras o exerccio de quem quer ler para valer. Tal esforo se renova
infinitamente.
Gabriel Periss. Revista Lngua Portuguesa.
Para compreender a passagem de lngua (sistema de signos) a discurso (produo
de sentido), deve-se ler as entrelinhas, e as entreletras. Esse processo implica o
conhecimento de mundo que, pela intertextualidade, enfatiza determinado
desenvolvimento discursivo.
Observe bem a foto e o ttulo da seguinte notcia jornalstica.
O Grito

A governadora gacha Yeda Crusius (PSDB) bateu boca com cerca de 200
professores que, na porta de sua casa, pediam seu impeachment. Irritada, Yeda
acusou os professores de torturar crianas porque seus netos ficaram com medo
de sair para ir escola.
O Globo, 17/07/09. p.11.

Assinale a obra de arte que, pela intertextualidade, encaminha uma determinada

compreenso da foto e do ttulo da notcia.

EXERCCIOS EXTRACLASSE MLTIPLA ESCOLHA

01 [ D ]
Compare os dois textos a seguir:
TEXTO I
"Pois saiba que as pessoas mal-humoradas e intratveis j no tm lugar nas
empresas. Mesmo quando essas pessoas tm grande poder em seu ambiente de
trabalho, ou quando so especialistas importantes numa dada rea de
conhecimento profissional, elas podero se dar mal, se forem grosseiras, maleducadas, intolerantes ou desonestas com os sentimentos dos outros. Houve poca
em que um profissional tecnicamente competente podia fazer o que quisesse que
estava garantido, mas essa poca j passou."
(Trecho do captulo I do livro "O novo mercado de trabalho - guia para iniciantes e
sobreviventes", de autoria de Marco A. Oliveira.)
TEXTO II
"Judith prega o fim do riso no local de trabalho. Os funcionrios no devem atuar
em equipe, conversar sobre suas vidas por mais de cinco minutinhos e muito

menos ter na companhia uma fonte de satisfao. Para ela, isso diminui a
produtividade e tambm a qualidade de vida das pessoas. Na firma, o espao deve
ser s e exclusivamente de trabalho, diz, dando como exemplo a experincia de
seu primeiro emprego, em que via que os colegas acabavam perdendo tempo com
questes no profissionais."
(Introduo entrevista feita pelo jornal "O Globo" (19.10.2003) com a publicitria
alem Judith Mair.)
Os dois textos tratam do mundo do trabalho e de posturas a serem ou no adotadas
em nome da produtividade. A leitura atenta dos dois revela que:
A. o autor do livro tem a mesma posio da publicitria alem.
B. os dois textos se utilizam de exemplos retirados da vivncia pessoal dos
autores.
C. os argumentos do texto II justificam a tese do texto I.
D. so praticamente antagnicas as duas posturas mencionadas.
02 [ B ]
"Lderes mundiais reconheceram que o alvio do sofrimento dos pases mais pobres
do mundo uma responsabilidade mundial - embora se aguarde ainda que os atos
correspondam s palavras."
Considerando que parfrase a reafirmao de um dizer com palavras e/ou frases
diferentes, a alternativa que contm parfrase para o enunciado em destaque :
A. Os lderes mundiais esto empenhados no alvio do sofrimento dos pases
mais pobres do mundo.
B. O discurso dos lderes mundiais referente aos problemas dos pases mais
pobres ainda no est posto em prtica.
C. O sofrimento dos pases mais pobres est com os dias contados, pois os
lderes mundiais reconheceram que tm responsabilidade na soluo do
problema.
D. Os atos e palavras dos lderes mundiais esto articulados para o alvio do
sofrimento dos pases pobres.
E. O processo de melhoria das condies dos pases mais pobres est
assegurado nas palavras de grandes lderes mundiais.
03 (FUVEST) [ B ]
Agora os parlamentares concluem sua obra com a anuncia unnime quele
dispositivo inconstitucional.
(Folha de S. Paulo)
A parfrase correta do texto :
A. A maioria dos parlamentares aprova um certo dispositivo inconstitucional.
B. Os parlamentares, sem exceo, aprovam o dispositivo inconstitucional
anteriormente mencionado.
C. Todos os parlamentares reprovam o dispositivo inconstitucional anteriormente
mencionado.

D. A maioria absoluta dos parlamentares

inconstitucional.

boicotou um certo dispositivo

E. A maioria dos parlamentares conclui sua obra com indiferena aprovao ou

no de um certo dispositivo inconstitucional.
Comentrio da questo:
Anuncia unnime indica que todos os parlamentares concordaram com o
dispositivo colocado em votao, enquanto o uso de quele refere-se a dispositivo
citado anteriormente.

04 (UFF)

A charge pode dialogar com outros textos (verbais ou no verbais), criando novos
significados, atravs da intertextualidade.
A) IDENTIFIQUE o texto que circula em nossa cultura e que serve de base
intertextualidade com a charge.
B) NOMEIE dois elementos da linguagem no verbal que sejam exemplos dessa
intertextualidade.
C) RETIRE dois elementos da linguagem verbal que tambm sejam exemplos
dessa intertextualidade.
D) IDENTIFIQUE, pelo contexto, a referncia para o pronome pessoal "ela".
Resposta
a) A Bblia / texto bblico / texto religioso

b) Folha de parreira, cobra, ma, Eva, Ado

c) Gabriel, costelas
d) Costela ou Eva
05 (UFG)
Leia o texto:

A tira trata de modo bem-humorado aspectos relativos adolescncia.

A) A partir da sequncia de quadros, justifique por que o adolescente utiliza um kit
bsico de frases para sobreviver.
B) Considere a legenda na parte inferior da tira e explique como o recurso da
intertextualidade ajuda a compor o efeito de humor do texto.
Resposta
a) O adolescente utiliza o kit bsico de frases para sobreviver por causa das
dificuldades que tem com imprevistos e frustraes como em situaes que exijam
que ele assuma seus erros, administre as perdas e as emoes.
b) O recurso da intertextualidade ajuda a compor o efeito de humor, pois frases de
advertncia so usadas pelo autor para alertar quanto ao perigo do uso excessivo
do kit de sobrevivncia pelo adolescente.