Simposio Nacional sobre el Acoso Escolar

Ibagu - Tolima Colombia

Agosto 10 de 2015

Estrategias Institucionales para abordar el

Acoso Escolar

Breve contexto histrico de la

educacin en Colombia
Estndares de
Competencias
Competencias
Bsicas
Logros e indicadores

1.994
Objetivos

Contenidos

Currculo preestablecido, centralizado

Evaluacin cuantitativa

Decreto 1860/94

Decreto 230/2002

Definicin del PEI

Autonoma curricular
Evaluacin cualitativa

Componente
Administrativo

PMI

PEI
Componente
Comunitario
Componente
Directivo

Autoevaluacin
Institucional

Sistema de
evaluacin

Componente
Pedaggico

Currculo

Metas de
Calidad

Plan de
Estudios

CUL ES EL RETO DE LA FORMACIN POR

COMPETENCIAS?
Formar estudiantes que:
Sean reflexivos, analticos, crticos, ticos, creativos,
autnomos y responsables
Incentivar la capacidad de asombro
Se expresen sin temor al error
Se acerquen a los conocimientos con curiosidad

Encuentren sentido y significado a los conocimientos

Pregunten para aprender
Aprendan a aprender y a trabajar en equipo
Se aproximen al conocimiento desde su contexto

Estn comprometidos con el ambiente de la institucin educativa

1.Autorregulacin (El respeto a las normas)

2.La capacidad de hacer acuerdos y de cumplirlos
3.Proteccin y cuidado de lo Pblico
4.La capacidad de resolver pacficamente los conflictos
5.Capacidad de concertar sobre asuntos de inters colectivo
6.La confianza en las relaciones interpersonales
7.La capacidad de asociatividad y de trabajo en equipo

Avanzamos hacia una forma de convivir caracterizada por

relaciones centradas en el respeto, el pluralismo, la
corresponsabilidad, la equidad, la solidaridad, los acuerdos
sobre cmo se desea convivir, el cumplimiento de los
derechos humanos, el cuidado de la vida y el trmite
pacfico de los conflictos (democracia como forma de vida)

LOS FINES DE LA EDUCACIN

Aprender a ser (personalidad, autonoma, criterios, responsabilidad
personal, integralidad)
Aprender a vivir juntos (comunicacin, comprensin del otro,
interdependencia, proyectos comunes, tratamiento de conflictos,
cultura de paz)
Aprender a conocer (cultura general amplia y profundizacin en
materias especficas. Aprender a aprender toda la vida)
Aprender a hacer (calificacin profesional ms capacidades para
resolver situaciones en contexto y trabajar en equipo)
Aprender a emprender y a transformar (ser agentes de cambio)
La Constitucin Poltica habla de formacin integral (art. 67)La educacin

formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la

democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento
cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.

LA EDUCACIN HA FORMADO EN LA CULTURA

PATRIARCAL
SER VENCEDOR
Ganar, destacarse,
tener la razn

OBTENER PODER
Tener mando, lograr
obediencia

CULTURA
PATRIARCAL
Tres ejes del sentido
de la vida, del xito

ACUMULAR BIENES
Riqueza material,
hacer un capital

Resultado: Desconocimiento del otro, desconfianza,

inequidad, competencia constante, conflictos permanentes

LA EDUCACIN EN LA CULTURA PATRIARCAL:

PROHIBICIN, CASTIGO, MIEDO Y OBEDIENCIA
PROHIBICIN

CASTIGO
MIEDO
OBEDIENCIA
Quitar algo o infligir A perder, al dolor, Sometimiento a
dolor o muerte
a la muerte
la autoridad
CONSECUENCIAS
1. Sociedad centrada en la relacin mando-obediencia
2. Resignacin, rabia, venganza y violencia

NECESITAMOS APRENDER A FORMAR EN LA CULTURA

DEMOCRTICA Y EN EL CUIDADO
Forma el sentido de la vida hacia un convivir en el cuidado del
otro, la solidaridad, el respeto a la diferencia, el gana-gana y
la concertacin
Resultado: convivencia en paz, en cuidado y armona
LA CONFIANZA COMO EL CEMENTO SOCIAL

LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA DEBE SER APRENDIDA

La democracia no es natural al ser humano. Y por ser una
creacin, es necesario ensearla y es necesario aprenderla
Nadie nace demcrata. Es algo que aprendemos si nos
tratan con respeto, inclusin, pluralismo y participacin
La educacin no puede cambiar la sociedad, pero si puede
cambiar a los seres humanos para que stos cambien la
sociedad
La institucin educativa debe cambiar para que pueda
generar estos aprendizajes en la cotidianidad de sus
interacciones
Y para ello es indispensable generar instancias de cambio

MODALIDADES DE LOS APRENDIZAJE

Basado en modelo O.S.A.R. de R. Echeverra

SISTEMA

Observador-Actor

APRENDIZAJE
Teora reflexin- Evaluacin
Accin

SISTEMA

Resultado

Aprendizaje de primer orden: nivel operativo.

Cambia las acciones para mejorar resultados. No
observa el contexto. El observador no cambia
Aprendizaje de segundo orden: nivel contextual. Analiza los
resultados, las acciones y el contexto. Es capaz de ver el objeto
integrado con su entorno. El observador cambia su enfoque
Aprendizaje de tercer orden: transformacional. Cambian las formas de
ver del observador, sus puntos de vista, las formas de relacionarse consigo y
con el entorno social y natural. El observador transforma su cosmovisin

COMPETENCIAS CIUDADANAS
SON EL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES COGNITIVAS, EMOCIONALES Y
COMUNICATIVAS QUE, ARTICULADOS ENTRE SI,
HACEN POSIBLE QUE EL CIUDADANO ACTUE DE
MANERA CONSTRUCTIVA EN LA SOCIEDAD
DEMOCRATICA.
COMPETENCIA= SABER HACER

Educacin
cvica

La civilidad:
Comportamiento
social deseable,
segn parmetros
normativos
socialmente
convenidos
No discriminacin

Acatar la
Ciudadana mnima:
ciudadana:
Respeto por las
Adscripcin a un
normas y leyes y
estatus poltico y
de los derechos y
jurdico a partir del
libertades de los
cual se es sujeto
otros.
de derechos y
No interferencia
deberes

Educacin
ciudadana

La ciudadana
activa:
Comportamiento
social pro-activo en
la construccin y
cumplimiento de la
norma.
Acciones solidarias

Ejercer la
ciudadana Defensiva y
propositivamente-:
Consecucin de una
condicin poltica a
travs de la accin
ciudadana

Ciudadana mxima:
ejercicio activo de
derechos civiles,
polticos y sociales.
Deliberacin y
participacin en la
esfera pblica

Ambiente
educativo
Autoritario
(Vertical e
Impositivo)
Control social.
Democrtico
(Dialgico
Crtico integrador
Cohesin social en
clave de
solidaridad e
inclusin.

Decisiones y
acciones
promovidas
Obediencia
irrestricta.
Externalidad de la
norma.
Cumplimiento.
Valor personal y
social de la norma.

Respuesta en la
voluntad
Sometimiento por
imposicin.

Comprensin de la
norma. Acatamiento
voluntario.
Impugnacin o
reforma (de
considerarse
necesario) Sentido
de responsabilidad.

Reaccin que se
privilegia ante
incumplimiento
Castigo.
Retaliacin

Sancin social.
Reparacin del dao
producido.
Restauracin de la
comunicacin y la
confianza

RESPONSABILIDAD DEL ESTADO, DE LOS MAESTROS Y DE LA

ESCUELA
El pas necesita formar nios, nias y jvenes capaces de
pensar bien, sensibles hacia los dems, justos, libres,
autnomos y, con sentido de pertenencia a una comunidad,
capaces de solucionar los conflictos por vas pacficas para
construir una sociedad participativa y democrtica.

MEN

Normatividad
Poltica de equidad y calidad
Evaluacin (resultados de
pruebas)

Secretaras
de Educacin
Gestin
Planes educativos
departamentales,
municipales y distritales
Evaluacin

PEI
Plan de Mejoramiento
Diagnstico o
caracterizacin
Evaluacin

Institucin Educativa

Prcticas

Relacin maestro
estudiante
Relaciones con el
conocimiento
Metodologas y recursos
de aprendizaje
Evaluacin

Transversalidad en la formacin ciudadana

El desarrollo de las competencias ciudadanas le compete a
todas las instancias de la institucin escolar, a sus directivas y
docentes. Todos los docentes pueden contribuir a la
formacin ciudadana integrndola con la enseanza de sus
reas acadmicas.
Las dinmicas cotidianas en el aula son oportunidades para
generar actividades, reflexiones y discusiones valiosas para el
desarrollo y prctica de las competencias ciudadanas.

Marco fundamental de la formacin ciudadana

Respeto y defensa de los Derechos humanos

Exige el desarrollo de habilidades y conocimientos
necesarios para la orientacin y regulacin
pacfica de la convivencia en condiciones de
respeto a la dignidad humana.

Competencias Ciudadanas
Estructura y Relaciones
Conocimientos
Tipos de Competencias
- cognitivas
- emocionales
- comunicativas
- integradoras

Competencias
Ciudadanas

Ambientes
Democrticos

Accin
Ciudadana

Recomendaciones para el desarrollo de Competencias

en la escuela

- Participacin en las iniciativas de formacin del mayor

nmero de integrantes de la comunidad educativa.

Vinculacin de los directivos al desarrollo de iniciativas y
proyectos.
Diseo y desarrollo de proyectos de investigacin y/o
innovacin pedaggica.
Protagonismo de los estudiantes en la realizacin de
actividades.
Fortalecimiento del gobierno escolar: esquemas de gestin
institucional, manual de convivencia, administracin de
justicia.
21

La Escuela: Un espacio idneo para construir una

cultura democrtica y de convivencia

La escuela es un lugar privilegiado para practicar en

ambientes reales las competencias ciudadanas.
Las relaciones que se dan en la escuela pueden
modelar un sistema social en el que todos
aprendan a participar en la toma de decisiones e
ir creando una verdadera cultura democrtica y
de convivencia. Las competencias ciudadanas
brindan las herramientas bsicas para que las
personas puedan respetar, promover y defender
los derechos humanos.

Ciudadanos democrticos se forman en

instituciones democrticas, donde se debe:
Alentar el debate en las instancias de decisin en
asuntos que ataen a todos.
Permitir la toma de decisiones efectivas en diversos
espacios.
Fomentar la cooperacin para el logro de metas
comunes.
Estimular el anlisis y la discusin.
Ensear a dialogar, escuchando empticamente las ideas
de los dems, para construir conocimiento social.
Crear ambientes de seguridad y de cuidado.
Crear sentido de comunidad.

AMPLIAR LA MIRADA HACIA EL PLURALISMO, LA

INCLUSIN Y LOS ACUERDOS: De la realidad nica a las
mltiples versiones del mundo

COMPRENDER LA MULTIDIMENSIONALIDAD HUMANA

PARA POTENCIAR LOS PROCESOS DE ENSEANZAAPRENDIZAJE: Del racionalismo a la comprensin holstica
del ser humano

VERNOS EN INTERCONEXIN E INTERDEPENDENCIA

PARA DARLE PERTINENCIA A LAS ACCIONES
EDUCATIVAS: Del pensamiento lineal al pensamiento
complejo. No asumir el mundo como aglomeracin de
partes aisladas y sin relacin, comprendernos
interconectados e interdependientes. Formar personas con
comprensiones sistmicas

- ENTENDER EL LENGUAJE PARA AMPLIAR EL HORIZONTE

DE POSIBILIDADES: Del docente orador al educador con
capacidades conversacionales que no transmite
conocimiento sino un potenciador del desarrollo de
capacidades
- FOMENTAR UNA COMUNICACIN EN EL AULA que mejore la
escucha del docente frente a las necesidades, particularidades y
desarrollos de los estudiantes

- MEJORA CONTINUA: Del educador y la escuela que

ensean al educador y la escuela que aprenden. Escuelas
activas frente al cambio, docente sea un profesional
reflexivo que aprende de su propia prctica, que cada
escuela sea una comunidad de aprendizaje, que se
sistematicen xitos y fracasos, que se reconozca la
fertilidad del error, que haya tiempos para la reflexin, que
haya dilogo entre escuelas

Desarrollo de Iniciativas

Trabajo en aula
Proyectos y programas Institucionales
Relaciones con la comunidad
Procesos de evaluacin
Manual de convivencia
Gobierno escolar
Proyectos Pedaggicos Transversales
Trabajo en equipo
Participacin estudiantil
26

Desarrollo de Iniciativas
Campaas educativas: control de riesgo ambiental,
nutricin, vacunacin, otros.
Encuentros interinstitucionales.
Servicio Social Obligatorio
Proyectos culturales, deportivos y recreativos que
involucren a la comunidad.
Actividades con asociaciones de padres de familia
Alianzas para la sostenibilidad
Inclusin
Proyecto de vida
27

MUCHAS GRACIAS!!!!